家长学校活动记录表

家长学校活动记录表（精选14篇）

家长学校活动记录表 第1篇

家长学校活动记录

时间：X月X日

地点：XX社区

活动内容： 储蓄爱心奉献真情

居委会为志愿者设计了爱心储蓄卡，X月X日上午对志愿者发放，此卡得到了广大志愿者，特别是家长的欢迎。当日志愿者还主动捡拾了该小区内白色垃圾二十余袋。

（爱心储蓄卡简介）：爱心储蓄卡是对社区内居民、退休党员、在职党员等各类人群参加社区公益活动的一个记录卡。爱心储蓄卡分为红色和金黄色两种，一年内参加活动12次以内使用红色卡，超过12次换用金黄色卡，同时持金黄色卡的志愿者在参加星级文明家庭标兵户的评选时适当加分。爱心储蓄卡到居委会领取，参加活动后到居委会盖章，由本人进行日常保管，每张爱心储蓄卡都有一个自己的独立卡号。

时间：X月X日

地点：XX社区活动室

活动内容： “读圣贤书，立君子品，做有德人”文化教育实践活动

“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”„„《三字经》“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”„„《弟子规》“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”„„《百家姓》这朗朗的读书声是XX社区居委会在暑假期间精心为孩子们组织的亲子系列活动中的国学教育课。

XX社区居委会为了使孩子们度过一个有意义的假期，聘请退休老师，于X月X日，开展以“读圣贤书，立君子品，做有德人”为主题的文化教育实践活动，通过学习中国传统文化，引领少年儿童阅读优秀的中华文化经典，帮助孩子修德长才，达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，并鼓励孩子们把所学的知识运用到生活中，帮助父母做件事、帮助邻居做件事。

孩子们的家长也陪同听课，有家长也深有感受说：“陪孩子到上课，我感觉到自己受到了中国传统文化很多启发和教育，使我懂得如何更好地和孩子沟通，如何教育孩子。”此活动受到家长和孩子们的欢迎。居委会也将于近期在社区活动室对成年人开展国学教育课。

时间：X月X日

地点：XX社区活动室

活动内容：“寻找不文明现象、共建和谐社区”活动。

为了让社区少年儿童过一个有意义的“六一”节，XX社区组织儿童及家长在六一当天开展了一次“寻找不文明现象、共建和谐社区”的活动。

参加此次活动的儿童及家长有50多人，由家长分散在小区各处扮演各种不文明的行为，活动要求小朋友们在小区内发现并制止不文明行为，一项获得一颗小红星，活动结束后，通过获得星星的多少评选出一、二、三等奖。活动开始了，小朋友们争先恐后的跑向小区各处，假将折花的家长前一下子围上来五六个小朋友，一起来制止他的行为，这位家长说：“虽然我是假装折花，但他们一说，我也觉得很不好意思，别说真的折花了，下回假的折花我也不能折了，”。家长们都说这样的活动寓教于乐，寓乐于学，使孩子们受到了潜移默化的文明礼仪教育。

少年儿童作为社区的小主人，应积极参与社区的建设，把自己融入到社区，在社会实践中接受教育，即增长了才干，又为社区发展做出了贡献，促进了社区文明程度的提高，社区居委会以营造氛围为重点，通过开展此次活动，使少年儿童认识到了什么行为是不文明行为，发现不文明现象应怎么样制止，并使参与此活动的居民群众也意识到了应从我做起，努力营造健康和谐的社区文化氛围，为未成年人创造更好的社会环境。

家长学校活动记录表 第2篇

活动地点：会议室 主讲人：代萍 记录员：胡奎

主讲内容：培养小学生良好学习习惯的途径与方法研究

1、健全组织——形成教育科研的网络

在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选身体健壮、思维活跃、积极进取、具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。同时，学校课题组与总课题组之间保持紧密的联系，积极参加课题组各项活动，不断提高理论素养。

该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。鲁校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导。刘校长、王主任任以及我对课题研究承担了组织指导工作，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。

2、塑造教师———打造教育科研的生力军

如果说“学而不思则罔，思而不学则殆”是对学习而言，那么对于教学研究则是“教而不研则退，研而不教则废”。只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。教师，是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。（1）树立教研意识

教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，等别的专家和研究人员去制定一套适合自己的课题实施方案。而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作。要通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。

（2）加强理论学习

学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。我们组织课题组教师集体学习,还多次请来了湖北师范学院的田澜教授为全校教师做了一个专题讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。

（3）外出增长见识

为了促使我校的教育研究蓬勃成长，学校通过多渠道向兄弟学校学习取经。只要有相关的研究活动、听课活动，学校总是不惜投资尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。

家长学校活动记录

活动地点：会议室 主讲人：胡奎 记录：王凤

主讲内容：让心灵去沉醉与神往─谈学校美育与德育

美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。

“美育”一词最早是由法国美学家席勒在其《美育书简》中提出和使用的，他认为美育是通过人们对美的形象的观照、培养对美的情感，纯洁人的心，以达到人的全面自由、和谐的发展，其实作为美育的教育思想和实施，早就存在于古代诸多教育家的思想和实践活动之中。而在我国的历史尤长。早在二千多年前，我国的大教育家孔子认为“乐（yue）”可以陶冶人的性情。他在《论语·泰伯》中说人的品性“兴于诗，主于礼，成于乐。”荀子也同样强调主张美的教育，他在《荀子·乐论》中说：“乐（yue）者，圣人之所乐（le)也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王导之以礼乐（yue）而民和睦。”近代史上，著名教育家王国维、蔡元培都曾大力提倡美育。王国维在《论教育之宗旨》中指出：“美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之段。此又教育者所不可不留意也。”蔡元培也指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”（《蔡元培教育文选·美育》）他还提出了学校要“体、智、德、美”四育并行的教育宗旨，对近现代的学校教育有很大的影响。

新中国的教育继承了我国历代重视美育的优良传统。但是，文革期间，由于极左思潮的影响，真善美与假仇恶往往鱼目混珠，美育尤其是学校美育实际上是名存实亡。粉碎“四人帮”后，美育又提到了与德、智、体、劳同等的位置。近几年来，应试教育这根无形的指挥棒把千军万马引向升学的独木桥，于是，美育在许多的学校已形同虚设，甚至被忘得一干二净，原因是考试一般不涉及美育的内容。不仅如此，由于多年来人们对美育的疏远，多数人把学校美育简单地理解为在课表上开设一两节音乐课和美术课（而且这课也一般不上），这样，就使得美育在许多学校里是不仅实亡，而且名也不存。

渠县有庆镇第一中心小学 家长学校工作总结

本在上级有关部门的关心和帮助下,在全体师生的努力下.各位家长,特别是家长委员会的支持和配合下，学校家长学校的各项工作已圆满结束,并取得了较好的成绩.一、计划详实、制度严格、促进了家长们学习的自觉性、主动性。

1、为了保证家长的人数，以及到校情况。我们制定了严格的《考勤制度》，在开学第一次培训会上向全体家长宣布，90%的家长能按照制度执行，少数家长不十分重视，因而不能按时到校。

2、为了鼓励家长积极参加培训，我们一方面认真制定了考核方案。凡考核成绩不合格者，一概不发结业证书，另一方面，我们又设立优秀家长奖。从而调动了家长执行制度的自觉性。

二、组织严谨、内容丰富

1、家长委员会根据我校的实际情况，制定了切实可行的《学校家长学校家教讲座安排表》，每月两次，虽然有时因种种原因不能按时举办，在一周之内一定补上。不让家长们误过。同时针对不同处级的家长确定不同的内容，形成系统的家教理论，家长们受益匪浅、赞不绝口。

2、人们还分年级组织了家庭教育交流会，虽然没有书面材料，可是家长们都能切合主题，积极发言，真正做到取长补短，互相学习，收到了预期的效果。

三、工作中存在的问题

1、培训内容存在局限性，有待改进。

2、少数家长认识不到位。

3、培训时间有时不能保证。

总之：在仿后的工作中，我们会与各位家长互相交流，听取他们的意见和建议，力争从他们缺乏的知识入手，在他们农闲的时候培训，努力让家长获得家庭教育的较较好方法，帮助他们完成他们的心愿，也实现了教师的心愿。

巧用科学活动记录 第3篇

一、利用插页，人人记录

据调查发现，绝大多数学生没有收藏自己记录表的习惯，下课时将它丢弃。要知道这小小的一张纸，凝聚了老师们多少的心血、孩子们的智慧，收藏了多少的科学证据。为了不让有价值的东西随便流失，让学生准备个记录本，使它更好地收集起来。我在平时的教学中，要求人人准备一本带插页本的硬面本，这种本子既可以记录又可以插页添加，有时还可以把平时自己收集到的一些信息剪贴在插页上。如五上年级“太阳和影子”这课中，由于要记录一天中物体在太阳下影子的变化规律，有些科学老师为了图方便，一个班级共同做一个实验。或者每组做一个实验，在教学中，我让每个同学都来做一做，把铁钉在一天中不同时刻时的影子画在记录纸上，并写上当时的时间和温度，让每位同学都有机会参与研究，并连续性填写，磨炼了每位同学们探究科学的意志。培养科学记录也是科学课学习的目标，记录不是个别人的事，而是应该人人动手，都来记录。每个人准备一个记录本，使之成为了可能。当然在科学课堂上，有时为提高教学效率，对小组成员进行相应分工，记录往往只有一个人做。在平时的教学中，我尝试让小组成员中的每个人轮流当记录员，而其他同学课后把记录表的内容抄在自己的记录纸上，不但完善了每位同学的记录，而且巩固了课上所学的知识。

二、做好指导，学会记录

科学记录本记录什么?一直是教师和学生困惑的地方。科学记录是学生在亲历各种科学探究活动的过程中，以各自独特的思维形式保存下来的，既能体现知识获得，又能体现情感态度与价值观的科学实践的显性资料。做科学研究记录不是“一锅烩”，而是要让学生思考、筛选，记录有价值的、值得研究和能够发挥作用的信息。在这个方面，教师既不能剥夺学生自由的意愿，更不能缺少适度的引领。否则学生的手笔苦劳会是一场空，会挫伤学生学习的积极性。尤其是三、四年级的学生，选择记录的能力基本上还是停留在是非判断的层面，很多信息他们没有能力去筛选，因此教师要多加指导，教给学生必要的记录技巧。在平时的教学中，我在指导学生记录时，注意以下几点。

1. 科学记录形式要丰富。

科学老师要精心设计实验记录单，充分利用苏教版科学配套的《小学科学实验册》中的记录表，让学生做好科学记录。当然，我们不可能每一堂课都精心设计记录单，在平时的教学中我鼓励学生发挥创造性，运用多种形式简化研究记录。可以使用简洁的文字来描述来记录，也可以使用表格、图形、文图结合、标本、照片、或DV拍摄等方式来记录，还可以让学生自己设计一些符号来记录。如在教学《使沉在水里的物体浮起来》时，记录物体沉浮可让学生用“↑”、“↓”来表示，学生记录会热情高涨，记录速度快，而且能一目了然，清楚地知道物体沉还是浮的特性。

2. 科学记录内容要精选。

我们提倡人人记录，人人有信息可记，并非是不加选择地全记，而是选择对有价值的信息，老师要指导学生学会对杂乱的信息的进行筛选，记录那些有事实根据的、体现探究证据的信息;记录有价值的、值得研究和能够发挥作用的信息;记录学生在课堂上有新发现、新争议的内容。缺少教师引领的学习活动是不健全的，尤其是三、四年级的学生，筛选记录的能力有限，因此教师“该导则导、该断则断”。

3. 科学记录语言要简练。

为了让学生把更多的注意力集中到科学研究上，我们要求学生学会长话短说，精缩语言，做到严谨简练。如果我们一直要求学生用严谨、精练的语言来说话记录，这样有利于锻炼学生的科学语言，也有利于学生思维的发展。在探究活动中，为让学生把更多的注意力集中到科学研究上，记录的内容应简捷明了，即要求学生抓住关键字和“核心”内容，用严谨、精练的语言来记录，这样才能用较少的时间获得最佳的效果。

三、有效利用，评价记录

科学的教育需要用事实说话。把学生的记录本作为学生学习评价的一部分，这小小的记录本就像无形的纽带贯穿着整个科学学习活动中，让他们乐此不疲。为了提高学生对科学记录的兴趣，我将其纳入学生的学业评价体系中，让有效的科学课记录成为学生科学能力评价的主要依据。通过对记录进行评价，每一个孩子都在记录的同时获得激励，都有记录成功的体验，都拥有记录的自信心。通过对不同形式科学记录的评价，教师对学生科学素养的评价更加科学准确。另外，对科学记录的指导中激励性评价运用的时机、方式都是我们教师需要不断研究的内容。课堂上科学教师要注重对学生在科学探究活动中所做的科学记录用激励性的语言及时评价，及时强化;还通过课后展示、学期评比等手段激发学生的成就感。在学生的成长记录中，突出学生的记录效果，让他们感受到自己的点滴进步，不仅增强了他们学好科学的信心，而且为学生的成长过程提供了一个很好的形成性评价，是体现学生学习过程，记录生命体验的较好方式。

“科学记录”是孩子们科学探究的足迹，是孩子们科学探究的信息超市，是表达交流、推测、分析得出结论的事实依据，伴随着整个科学探究过程。良好的科学记录习惯，有利于学生形成实事求是、严谨的科学研究态度，进而提升学生的科学素养。

摘要：“科学活动记录”在小学科学中有着非常重要的地位, 而且科学研究记录种类繁多、涉及面广, 的确是小学生科学学习的一个必要环节。然而“科学活动记录”近今年虽然已被一些科学教师所重视, 但有没有真正被关注, 是值得所有科学老师思考的问题。作者主要就“如何使用科学活动记录”, 从“利用插页, 人人记录;做好指导, 学会记录;有效利用, 评价记录”这三方面谈谈自己的做法。

关键词：科学活动记录,插页,指导,评价

参考文献

[1]科学课.

家长学校活动记录表 第4篇

关键词：做中学 记录表 不同年龄 幼儿

引言

“记录”作为“做中学”课堂教学的重要组成部分，不仅可以记录幼儿的猜想以及他们在实验中的发现，对比猜想与实际之间的异同，帮助幼儿梳理认知与经验，培养幼儿归纳、分析的能力和尊重事实、实事求是的科学态度与精神，还可以促进幼儿主动建构知识与经验，也是教师了解幼儿思维过程的一种有效手段。但是不同年龄、不同类型的科学发现活动所需要的记录表是不同的。因此，教师在引导幼儿认识科学现象和表达科学经验的过程中，必须要注意幼儿生理和心理的发展差异。

基于这些，为了让幼儿科学又方便地记录探索的足迹、提供交流的依据，针对不同年龄的幼儿设计适宜实用的记录表是十分必要的。以下就来谈谈我自己的一些经验体会。

1. 针对小班幼儿年龄的特点设计记录表

1.1 小班幼儿参与科学活动的年龄特点

（1）小肌肉群发育尚未完善，动手能力较弱，部分幼儿连执笔都有困难。

（2）在感知、注意、思维时目的性差，极易受外部条件、兴趣的支配，很难操作后进行记录。

（3）有关科学活动记录的经验很少，记录能力也很不足。

1.2 小班幼儿的记录表设计

1.2.1 教师提供的记录表格必须浅显易懂，有明确的任务指向并易于操作。

在“做中学”活动中，小班幼儿的教学显得尤为让老师头疼，孩子们很容易受兴趣支配而忽视记录。因此，在这类的教学活动中，要考虑到幼儿的这一特点，表格的设计必须浅显易懂，如：照片、图画等，要让孩子们明确记录的对象和内容。而在记录的方式上，也可以选择适合小班年龄的粘贴、搭扣的方式方便幼儿的操作。对此，教师在巡视中不能一味地督促记录，而应根据各个活动的特点，多方位引导幼儿观察、感知、体验。因此，小班幼儿的记录可能更多的是在教师带领和帮助下的全班记录，而不是个人记录和小组记录。

1.2.2 注意在区域活动中“做中学”记录表的层次性和动态性

在幼儿园里，老师会把很多关于“做中学”的内容投放到区域活动中，在区域活动中，幼儿可以有充分的时间自由地操作。但小班幼儿细致和持续观察事物的能力不足，主动性不够，他们离开教师的直接引导后就难以进行长久的观察和自觉的记录，而所谓的探索成了纯粹的游戏摆弄。因此，教师要根据幼儿的认知水平不断地更新活动区中的记录表，注意记录表的层次性。

案例1：《颜色变变变》

起初，孩子们只是简单地认识到两种不同颜色的水相遇会变出另外一种颜色。这时，我提供的记录表是很简单的，主要是让幼儿记录下用什么颜色变出了什么颜色，旨在让孩子主动探索。

当孩子们积累了一定的经验后，我再提供颜色卡片，让孩子猜一猜可能会变成什么颜色，再去操作验证。

到后期，孩子们对于这一实验已经得心应手，孩子们认知水平和记录能力也提高了，我又提供了第三张记录表，用有趣形象的卡通形象激发孩子们的探索欲望（图1）。而且，类似填空的图形也增加了活动的难度，让他们在轻松、愉快的游戏氛围中真正体验探索科学的乐趣，同时也达到了预设的掌握颜色变化规律的目标。

图1《颜色变变变》学生记录表

2. 针对中班幼儿年龄的特点设计记录表

2.1 中班幼儿参与科学活动的年龄特点

（1）在集体中行为的有意性增加，注意力较易集中。

（2）随着身心的发展，对周围的生活更熟悉。总是不停地看、听、摸、动，会积极地运用感官去探索、了解新鲜事物。

（3）喜欢寻根刨底。

（4）对事物的理解能力开始增强。

2.2 中班幼儿的记录表设计

2.2.1 记录表须简洁，给孩子留有一定的创造空间

中班幼儿在“做中学”活动中，已可以用比较直观的感觉去感知物体特性，并能运用简单的记录进行表现。在很多活动中，孩子们已经可以用简单的符号来表达自己的猜想和实验后得到的验证结果。此时的记录表应尽可能简洁，可以图文并茂，但要注意文字少一点。

案例2：《沉与浮》

在这个实验活动中，孩子们可以用“↓”表示“沉”；用“↑”表示浮；对于悬浮在水中的可以用“-”表示。而中班的幼儿已具备合作、协商的能力，因此，多可以采取个人或小组的记录形式。在这里，我选择的是个人记录（表1）。

表1：《沉与浮》记录表

中班后期的幼儿已经有了一定的科学经验的积累，对于实验记录水平也有了一定的提高，如果在这个时段进行关于“沉与浮”的实验活动，记录表可以给孩子们留有一定的空间，让孩子们自己来决定实验操作的对象和记录的方式，如图2。

2.2.2 从活动内容及其目标出发，凸显其辅助性作用

要设计一张适合中班“做中学”活动中的记录表并非易事。有很多老师为了要有记录而随便去设计一张表格，很多时候表格会浅显于教学目的甚至偏离活动内容。其实，在活动中的记录表主要是辅助我们的教学，即让幼儿在探究的重要阶段进行记录，使他们以尊重事实的方式对待自然事物和现象，并进行客观解释。因此，在设计活动记录表的时候，要从内容和目标出发，并赋予一定的挑战性。

图2 《沉与浮》学生记录表

案例3：《溶解》

在第一次的记录表设计中我只设计了一个溶解速度，对于孩子们的观察记录来说，偏简单了；同时记录表没有为活动服务，不能帮助幼儿探索、发现不同水温下物体的溶解速度的快慢不同。因此，我又设计了第二张记录表(表2)，在活动时孩子们不但明确了要观察的对象，而且，对于活动目标的达成起到了很好的辅助作用。

表2：《溶解》记录表

3. 针对大班幼儿年龄的特点设计记录表

3.1 大班幼儿参与科学活动的年龄特点

（1）对周围世界有着积极的求知探索愿望，开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。

（2）开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。

（3）开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，记忆力也很强。

（4）创造欲望比较强烈，能长时间专注地探索物体的多种操作可能。

3.2 大班幼儿的记录表设计

3.2.1 记录表应体现探究性，还幼儿一个真实的探索世界

大班幼儿已积累了较多的记录经验，他们的记录能力也较强，文字的量可适当增加。但在很多活动中，教师限制了孩子们的记录形式和方法，孩子们总在一个“高控制”的探索模式下探索出一个同样的实验结果或发现，这样的活动还有什么“探索”可言呢？

案例4：《物体下落》

教师在幼儿自由探索物体下落现象后，向幼儿出示记录单(上画一些物体)，并讲解记录方法：将这些物体抛向空中，观察记录看到的现象，在物体下做记号(用“↓”表示物体下落)。我们都知道，所有的物体抛向空中都会下落，如果教师只要求幼儿用“↓”记录物体是否下落，这样的记录还有什么意义?在第二次活动中，教师重新制作记录表扩充记录的内容，先让幼儿进行猜想记录，然后进行操作，观察并记录不同物体下落时的状态（如图3）。这样目的明确的记录必然会引发幼儿的探究兴趣，提高探究的有效性。此外，从记录方式来说，幼儿观察到沙袋和气球下落时速度不同，用“↓”表示沙袋快速落下的情况，用“∫”表示气球飘落的轨迹，而后针对记录情况各自分析并发现物体下落速度的不同。

3.2.2 发挥孩子们的创意，自己设计记录表格

由于大班孩子在各方面的能力都已得到了一定的锻炼，而且他们在这一时期创造欲望比较强烈，能长时间专注地探索物体，因此，可以鼓励大班幼儿自己设计记录单，以激发他们活动的兴趣。

幼儿虽然只能用绘画、简单的符号等方法来进行记录，但为了培养幼儿执著、客观、严谨的科学态度，记录表格设计要正规，而不要随手绘制；为了符合幼儿的年龄特点，记录表的表述应该采用图文结合的表达方；同时为避免记录表的设计分散幼儿的注意力，每张记录表都应采用同一个色系来设计制作。

总之，科学地设计实验记录表，引导孩子真实地记录自己在探究活动中的发现，是“做中学”科学活动的重要组成部分。只要切实考虑幼儿的生理、心理特点，并从孩子的实际出发，这样设计出来的记录表，幼儿也就愿意记录、乐意记录，从而使记录这一特殊方式在“做中学”科学活动中真正发挥出应有的作用。

图3《物体下落》活动学生记录表

参考文献

［1］《幼儿园教育指导纲要》解读.

［2］付丽玮.浅谈“做中学,做中教”的教学模式.成才之路. 2011(2).

家长学校活动记录 第5篇

-----2009年1月家长联系卡综合意见

在思想道德教育主要特色方面，学校的思想道德教育能围绕“继传统、爱学校、勤学习、强体魄，学创造、做主人”开展活动。老师能注意教书育人中教给学生做人的道理，这在学生的言行中都有所表现。

在学生家庭劳动方面，家长都觉得孩子能做一些力所能及的事，这与家长和学校的共同教育是密不可分的。

综合评价，家长普遍认为我校是一所重视培养学生德、智、体全面发展的好学校。

家长还给学校提出了许多宝贵的建议和意见，2009年5月家长学校主要事迹

一、积极参与学校教育与管理

由每班挑选一位家长任委员而共同组成的家长委员会，经常与校领导共商大计，具有相当的发言权与决策建议权。每个学期学校行政都要把全校重大的工作计划，学校规划，重大活动方案通报给家长学校的委员们，听取他们的意见再作修改充实，取得支持和理解，以便步调一致。今年国家“减负令”下达以来，学校坚决贯彻执行，家长学校给予理解，支持并配合校行政下发调查表，组织座谈会向广大家长咨询情况，及时掌握第一手资料。

二、配合学校加强教师队伍建设

家长学校的每一名委员都十分重视本班家长对教师的各类评价，如果发现某个班级的家长对某位任教老师反映问题教为集中，就会立即向家长学校委员会通报情况，由委员会向校长通报情况，寻求解决途径。根据一些家长的建议，组织家长走进课堂听课，参加优质课评选，讨论教改方案，使家庭教育与学校教育更好的接轨，促进了师资队伍的建设。

家长学校活动记录 第6篇

地点：各班教室

主持：胡佳(学校少先队大队辅导员)

主讲:江建(校长)、李卫(新河街道心理咨询教师)

参加人员:学校全体行政、教师、学生家长

会议主题:家校联系会

会议资料：

1、江建：校长在家长会上的发言

2、李卫：了解孩子，做智慧父母!

家长学校活动记录 第7篇

地点：五年级教室

参加人员：五年级学生家长

活动资料：“寻找不礼貌现象、共建和谐社区”活动。

为了让少年儿童过一个有好处的“六一”节，我们在“六一”组织儿童及家长在六一当天开展了一次“寻找不礼貌现象、共建和谐校园”的活动。

参加此次活动的儿童及家长有50多人，由同学们分散在校园各处扮演各种不礼貌的行为，活动要求小朋友们在校园内发现并制止不礼貌行为，一项获得一颗小红星，活动结束后，透过获得星星的多少评选出一、二、三等奖。活动开始了，小朋友们争先恐后的跑向小区各处，假将折花的家长前一下子围上来五六个小朋友，一齐来制止他的行为，这位家长说：“虽然我是假装折花，但他们一说，我也觉得很不好意思，别说真的折花了，下回假的折花我也不能折了，”。家长们都说这样的活动寓教于乐，寓乐于学，使孩子们受到了潜移默化的礼貌礼仪教育。

家长学校活动记录表 第8篇

据英国每日邮报报道, 目前, 科学家最新研制一种大脑扫描系统能够像磁大脑扫描仪一样记录人脑内容, 期间要求使用者戴上一个“智能帽”, 该系统通过探测连接大脑LED灯传输的光线, 以及捕捉脑组织色彩的变化, 从而记录人脑的活动性。

研究人员指出, 这种新型光学手段可适用于体内安装电子植入器的儿童和患者, 例如:心脏起搏器、电子耳蜗, 以及用于治疗帕金森综合症的深度大脑刺激器。

核磁共振成像 (MRI) 的磁场经常破坏植入电子装置的功能或者安全性, 研究人员最新采用了光散射成像 (DOT) 技术, 虽然DOT技术已应用10年以上, 但仅限应用于大脑较小区域。最新DOT设备覆盖了头部三分之二区域, 首次能够成像大脑处理多元化处理和大脑工作网络区域, 该区域负责语言处理和造梦。

这项技术通过探测智能帽上LED灯的闪烁, 以及捕捉人脑组织色彩的动态变化, 最终记录人脑活动过程。DOT技术作为功能核磁共振成像的替代方法可潜在应用于医学领域, 可成像绘制人脑功能性。

功能性核磁共振成像通过血流变化可记录大脑活动性, 也可用于诊断和监控大脑疾病。相比之下, DOT技术并不使用放射线, 不仅可监控患者脑部损伤、发育失常, 还能记录人脑社交活动产生的交互性, 有助于研究全身麻醉状态下大脑活动性。

该研究报告发表在近期出版的《自然光子学》杂志上, 研究人员通过它能够掌握到大脑皮层1厘米深处区域的信息, 这部分大脑区域最为重要, 负责处理许多大脑功能, 例如:记忆、语言、自我感知意识等。

(中国科技网)

科学活动记录例谈 第9篇

家长学校活动记录 第10篇

地点：工农里社区活动室

活动资料：“读圣贤书，立君子品，做有德人”文化教育实践活动

“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”《三字经》“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。有余力，则学文”《弟子规》“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”《百家姓》这朗朗的读书声是港城大街街道办事处工农里社区居委会在暑假期间精心为小虎子们组织的亲子系列活动中的国学教育课。

工农里社区居委会为了使孩子们度过一个有好处的假期，聘请退休老师，于7月15日，开展以“读圣贤书，立君子品，做有德人”为主题的文化教育实践活动，透过学习中国传统文化，引领少年儿童阅读优秀的中华文化经典，帮忙孩子修德长才，到达文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，并鼓励小虎子把所学的知识运用到生活中，帮忙父母做件事、帮忙邻居做件事。

家长学校活动记录 第11篇

活动时间：2013年11月24日

活动地点：六（2）班教室

主 持 人：汤卫新

活动内容：沟通、理解、合作

参加人员：童小娟、孙海珍、周瑞干、汤卫新

活动过程：

一、汇报班级基本情况

学习优秀的学生有：书写认真、字型漂亮做作业较好的同学有：谢雨欣、韩振宇、韩灵、郭玲、时娜、周文婧。谢雨欣、万蒙、韩灵、郭玲、周文婧、徐建、韩振宇、宴晓翔、吴洲、郭颖、毛

自我约束能力较强，行为习惯好的同学有：谢雨欣、万蒙、韩灵、郭玲、周文婧、徐建、韩振宇、吴洲、郭颖、毛健、吴娜、居文

镇、韩静、晏家成、时娜等同学。谢雨欣、万蒙、韩灵、郭玲、周文婧、徐建、韩振宇。听讲专心，发言积极的学生有：健、吴娜、居文镇、韩静、晏家成等同学。班主任工作管理措施：

1、制定班级规章制度，营造良好学习氛围。

2、落实学校的八项常规管理。（早读、上课、课间操、眼保健操、午餐就餐、教室卫生、3、加强学生管理队伍，培养学生自律能力（班干部科代责任制、班干值日制度、竞争小

组、学习互助小组）卫生区卫生、仪表仪容、课间秩序、上下楼梯秩序、午休纪律等）

4、理想竞争教育（制定班级目标，期中目标，竞争对手、开展主题班会：“责任心”的教育）

5、学法指导，心理辅导。

二、优秀家长代表发言

三、数学老师（班主任）向家长介绍学生最近在数学上的学习情况，并与家长探讨

如何将数学学好。1

（2）善于发现孩子的每一点进步，给予及时肯定、鼓励，让他们有收获的喜悦之感。

有成功的快感。

（3）督促孩子独立、认真、快速地完成家庭作业，并给予检查、评价，初步形成有

规律地生活。

（4）常与老师交流、沟通，及时了解孩子在校的情况，发现问题，及时配合教育。

（5）家长要当好孩子的良好模范作用，有着良好的生活方式和习惯。

（6）一定不要因为孩子犯一次错或一时考不出好成绩而抱怨、斥责、惩罚，这样会给孩子的学习、生少带来不必要的精神负担，久而久之反而会讨厌学习。就多多鼓

励、表扬。。。的目的之一。有几位同学，平时听课容易分心，或者上课爱做小动作、或者爱找同

学聊天，不能专心听讲，更无法积极思考、发言，这跟他们平时的习惯是分不开的。个别同学作业无法及时完成、上交，常忘记。当然，也有相当多的学生有着良好的学习习惯，上课积极思考、大胆发言作业及时、认真地完成，开朗、活泼，学习起

来即轻松又乐趣无穷。有一些同学老师看到他明显的进步。。。

学习。

六、家长与老师进行个别的交流、沟通、了解。使家长、老师获得更细、更广、更

全面的对学生的了解。

家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永

远也无法割舍的爱。“留守儿童”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优

惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以我为中心，缺少

同情心，怕困难、怕挫折。还有一些“留守儿童”家境不富裕，老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要孩子承担过重的家务活，对孩子心里想的是什么？需要什么？有什么感觉？都一概不知道或是根本就没想到关心。针对这类问题，班

主任与监护人共同探讨教育“留守儿童”的有效途径，力争为“留守儿童”营造

出一个良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响

八、班主任总结

家长代表发言稿

尊敬的老师，家长朋友们：

大家下午好！点诚惶诚恐，一者我并没有什么先进的教育孩子的经验，二者是我的孩子在这高手如云的队伍里也不算特别优秀，在座的家长在教育孩子方面都是行家，在座家长的孩子优秀出色的比比皆是；今天我们有缘相聚在一起，家校携手，共同关注孩子的成长，共同商讨孩子的发展，感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台。就我而言，我感觉有这么三点显得尤为重要，与在座的各位家长分享：

人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人。教育专家介绍，孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊重别人的意识也是在日常生活中的细小之事不断强化而逐渐建立起来的。谈到尊重，作为父母，首先要放下架子，把自己放在与孩子平等的位置上，不要一味地高高在上，也不要总是迁就盲从，要努力寻求与

孩子心理上的沟通与默契。另外尊重孩子，就要给孩子一定的自由空间。尊重孩子的隐私，不强迫孩子公开自己的小秘密，不得到孩子的允许，不随意翻动孩子的东西，不要随意给孩子下消极的断言，不要经常将孩子和别人相比较，特别不要以他人之长比孩子之短，不要让孩子相形见绌；不逼着孩子去做他力所不能及的事情，不将自己过高的期望强加给

康学习，更包括心理的健康发展和人格的健全培养。3

其次，作为家长，还要关注孩子课业学习的健康。要根据孩子的实际情况，根据课程的实际情况，教育孩子，既均衡分配又要突出自己的优势，关键在课堂，功夫在课外，既能紧张地学习，又能轻松地娱乐，劳逸结合，才能百战不殆。

果能找到适当的时空跟孩子心平气和地好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些理解和关爱，那么这种努力一定会有收益。把孩子当朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，少指责，更不能打骂。我所说的“适当沟通”，言外之意就是有些时候有些事情，我们不必时时事事亲自询问，有时知道了也装作不知晓，留给孩子一些自我认识的空间，让他自己思考反省，也许经过他自己内心的警醒感悟，明白的道理会更加深刻，会更加记忆犹新，效果会更显著。勉，不当之处敬请批评指正。谢谢您们，您们辛苦了；祝所有的家长朋友们身体健康，工作顺利，合家幸福；祝

家长学校活动记录 第12篇

一、会议时间：2011.5

二、会议地点：校会议室

三、参加人员：全体家长委员会人员，学校行政人员，部分家长

四、会议内容记录：

1、校长主持，并致词

2、家长发言

3、主管德育校长发言

4、校长总结

现在不少家长在培养孩子上，付出的努力，往往和效果不成正比。其中一个重要的原因，就是许多家长对未来社会的需要不了解，不善于抓住培养孩子的关键内容，培养的方法不恰当。这里介绍几种培养孩子优良心理品质的方法，供各位家长在教育自己的孩子时参考。

一、给孩子一个空间，让他自己往前走。

现在，许多独生子女在成长过程中，父母总想方设法保护他们，什么都代劳，帮助孩子解决一切困难，排除一切干扰，其实质就是溺爱。有这么一位母亲，她把自己已经上二年级的孩子，费力地抱到离学校只有几十米的地方，由于怕老师看见挨批评，才不情愿地防下来，亲了孩子之

后，目送着孩子去上学。这位母亲肯定极其疼爱自己的孩子，但是，我们可能都会清楚地感到，这种爱的结果将会是多么可怕！

二、给孩子一个条件，让他自己去锻炼。

培养孩子用拔苗助长这种违反客观规律的做法，肯定要失败的，但是消极地完全“顺其自然”的态度，也不利于孩子的成长。遵照客观规律，积极创造条件，让孩子去锻炼，这才是我们应该采取的正确做法。我们有些家长，不但自己从没想过创造条件让孩子去锻炼，反而把学校创设的锻炼条件破坏掉。

三、给孩子一个问题，让他自己找答案。

每一个孩子都会无休止地提出一个又一个问题，但是问题的答案让孩子如何去得到呢？经验告诉我们：孩子爱不爱提问题，是关系到孩子成才的一个重要因素，而孩子如何去得到答案，则是关系孩子成才的更重要的因素。

四、给孩子一点困难，让他自己去解决。

“穷人的孩子早当家”这句话的确有它的道理。生活在穷困潦倒的家庭中的孩子，那种恶劣的生存环境，自然就为他准备了艰苦锻炼的条件；但是，现在生活水平提高了，难道孩子就只能当“纨绔子弟”？在顺境条件下如何成功地教育孩子，的确是当前亟须探讨的课题。

五、给孩子一点权利，让他自己去选择。

孩子的自主性往往表现在他的选择上，但由于家长怕孩子自己选择错了，总是不敢把选择的权利交给孩子，可是如果从来不给孩子选择的权利，他也就永远学不会选择，永远没有自主性。

一种新型的活动目标轨迹记录算法 第13篇

关键词：循环递归,帧延迟,活动目标轨迹

记录活动目标轨迹是对运动目标监测和跟踪的一项重要内容[1]。尤其是在对飞行器的实时坐标定位及飞行轨迹的记录，在航空航天等领域起着重要应用。对这些目标的运动空间轨迹的自动记录非常复杂[2]，除了必须具备一系列先进的科学仪器设备外，还要进行大量的数据处理和复杂的数学建模分析才能实现[3]。

在图像的识别与跟踪中，为了增强人的信息判断力，通常需要显示出活动目标的轨迹[4]。为了解决跟踪存在的问题，需要对目标的轨迹进行预测[5]。如果图像出现了许多个目标，可以根据预测轨迹范围剔除虚假目标;如果预测目标轨迹误差在允许的范围内，则在连续几帧失去目标仍可以跟踪，提高跟踪的可行性[6]。但是如果直接将这些点送入轨迹检测环节(包括大量的复杂运算，如乘法、除法等)进行轨迹预测、匹配，不仅运算量大、消耗硬件资源多，还对系统的实时性提出很高要求[7]。传统的基于硬件的电路，要实现目标轨迹的记录，所需存储容量与轨迹需要记录的时间，单帧图像大小和图像帧频成正比[8]。通常在硬件资源成本和体积上开销很大。而且使用的器件越多，流程越长，系统的稳定性越低。

因此，本文提出一种新型活动目标轨迹算法。该算法不再受图像频率和显示时间的限制，根据轨迹所需保留时间长短来调整传递函数，仅仅需要一个帧存器就能实现。对非计算机系统，极大地减小硬件的体积和降低成本，提高系统的稳定性。尤其是在便携式设备中，优势相当明显。同时，避免了将轨迹不作区分的显示。该方法可根据速度大小、显示时长等因素，自行设定轨迹的显示。

1 循环递归叠加法

所谓活动目标踪迹，就是要在当前第i帧画面上，既要显示当前活动目标的位置，还要显示过去第i-1,i-2，，i-n帧该活动目标的位置信息。过去n帧的踪迹保留记录，一般需要n个帧存储器才能实现。采用n个帧存储器，设备量大增，成本大增。本文仅用一个帧延迟器来完成n帧叠加处理的功能，即循环递归叠加法。本文设计的递归传递函数为

式中:k是变换系数;z-1表示延迟1帧。

将式(1)传递函数转换成电路，一个四端网络。已知当前第k帧带有活动目标信息的图像Ro(x,y)作为网络的输入，Ro(x,y)是经过二值化处理的值。设该网络的输出信号(经传递函数运算处理后，载有活动目标历史记录以及当前目标信息的色差信号)为输出Rch(x,y)=Ro(x,y)H(z)。也就是说，输入Ro(x,y)乘以传递函数H(z)等于输出Rch(x,y)，这就是传递函数的定义，如图1所示。

根据四端网络的传递函数定义:“输出信号”=“输入信号”“传递函数”，则有

将式(2)翻译成电路，如图2所示。

1.1 帧延时

如图2所示，“z-1”就是1个帧延迟器。首次循环叠加前，应将系统的所有存储器清零，去掉先前时刻保持的信息。也就是第一帧时Rch(x,y)等于Ro(x,y)+0。将输出信号Rch(x,y)经1帧延迟后成为Rch(x,y)z-1信号。

1.2 变换系数k

k为变换系数，Rch(x,y)z-1信号乘k得到Rch(x,y)kz-1反馈信号。将“活动目标轨迹”作为历史记录，变换系数k的取值，对轨迹记录时间和记录效果起着十分重要的作用。本文设定当前时刻目标点的灰度值为M，该目标点消失时为m。显示的时间为T,T通常取单帧图像显示时间的整数倍。图像显示的帧频为F,k与T对应的关系为

当k=1时，轨迹始终保留着，甚至活动目标消失后，它仍存在。但如果k取值过小，灰度值迅速降低，不利于形成轨迹显示，如k取0.5时，轨迹时间过短。因此，k值范围一般为0.5k<1。若运动的目标过多，k的取值过于趋近1，历史记录太多将占满屏幕，显示过于繁杂，势必影响对当前目标的关注力。因此，在设计k的取值时，需要综合考虑运动物体的数目、速度，以及需要显示的轨迹时间，以便识别。从而能达到轨迹适度清晰的显示，使画面清爽。在灰度图像中，采用该算法直接改变图像的灰度值，能得到很好的显示效果。k取值不同时，将影响灰度值的变化的。亮度值的范围通常为16～235。

图3为灰度值Y(k,f)的函数图。横坐标f表示帧数，纵坐标为灰度值Y。坐标图表示了取不同变换系数k值时，各帧f对应灰度值Y的函数图。即活动目标在第0帧时出现，被赋予最大灰度值235。在以后各种帧中，运用循环递归函数得到目标显示的灰度值。图中6条函数线表示k分别取:1.00,0.95,0.90,0.80,0.70,0.50，对应0～50帧的灰度值曲线。由图3可以看出，从同一时刻开始，在相同帧，k越大对应的图像灰度值越大。最上方直线表示k=1，即灰度值恒为235，下方的虚线为灰度值恒为16的图像。因此，k取值越趋近于1,Y衰减越慢，轨迹保留的时间就越长。

在这样的轨迹显示中，即使存在某帧目标的漏检测，同样能有效形成轨迹的显示，不影响效果。所以在远距离的运动小目标的检测显示中，能极大增强人对目标的识别。

1.3“+”叠加

实现“+”，即Ro(x,y)+Rch(x,y)kz-1，将其值送入，继续此循环。在运用该算法进行轨迹的记录前，应先对目标图像进行检测，运用相应的目标检测算法，将提取的目标区域进行图像二值化处理，即目标区域的灰度值为“1”，其他像素灰度值为“0”。

这样可尽量减小虚假目标或噪声对轨迹显示的影响，极大提高图像轨迹的显示效果，使画面更加清晰。

2 活动目标轨迹

使用该算法，活动目标轨迹示意图见图4。ti表示当前第i时刻的目标，ts表示固定静止目标。因为目标在第i-n帧到第i帧一直出现在相同的位置，或者运动速度十分小，几乎可视为静止。ti-n表示i之前的第n时刻的出现位置。运动目标，见图中ti-n～ti，在不同帧出现的位置不同，并且被分别记录下来。

3 算法实现与实验结果

3.1 算法实现

对不同k值的轨迹进行实验，在现场可编程门阵列(FPGA)中实现。其硬件结构如图5。其中的FIFO也就是上文中提到的“z-1”,1个帧延迟器。

3.2 实验结果

FPGA输入信号采用国际电联定义的ITU-R BT.656数字图像接口标准[9]，帧频为25 Hz，分辨力为720576的PAL制式视频信号[10]。图6为经过目标检测二值化后的图像。

图7分别对应k=0.5,0.6,0.7,0.8,0.9,0.973 4时的轨迹。不同的k依次对应的显示时间分别为:0.16 s,0.24 s,0.32 s,0.48 s,1 s,4 s。当然根据需要，其他情况与上文相同，若要显示60 s，则可把k设为0.998 2。

对应不同的k值，视频图像通过帧循环叠加算法处理后结果如图7所示。已经能在一定程度上识别出目标的运动轨迹。特别是对于图7f(k=0.973 4)的轨迹。可以判读出目标从右上方进入，在中间拐弯向右下方运动。对于那些被检测的亮度的目标，如图7中正右方的目标，它始终没有轨迹，因此可以判断为静止目标或者是运动速度极小的趋于静止的目标。

4 小结

本文针对硬件系统中活动目标轨迹的保存和显示进行了深入研究，解决了过去硬件中需要多个帧存器才能实现轨迹显示的问题。经一系列的理论推导和实验表明，帧循环叠加算法，通过调整相应的k值就可实现不同时间长短需要的轨迹显示，操作简单，能有效解决目标轨迹问题。特别是在远距离运动小目标问题中，将极大增强人为的二次辨别的能力。

参考文献

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[2]张春华,周晓东,陈维真.基于背景抑制的星空图像目标运动轨迹提取[J].红外与激光工程,2008,37(1):143-146.

[3]李克新,张伟,丛明煜,等.一种深空背景空间小目标条痕检测算法[J].光学学报,2010,30(2):445-450.

[4]YIN&nbsp;H,CHAI&nbsp;Y,YANG&nbsp;S,et&nbsp;al.Fast-moving&nbsp;target&nbsp;tracking&nbsp;based&nbsp;on&nbsp;mean&nbsp;shift&nbsp;and&nbsp;frame-difference&nbsp;methods[J].Journal&nbsp;of&nbsp;Systems&nbsp;Engineering&nbsp;and&nbsp;Electronics,2011,4(22):587-592.

[5]GUO&nbsp;Jichang,CHEN&nbsp;Minjun,WU&nbsp;Xiaojia.Moving&nbsp;target&nbsp;tracking&nbsp;system&nbsp;based&nbsp;on&nbsp;DSP[C]//Proc.Applied&nbsp;Informatics&nbsp;and&nbsp;Communication-International&nbsp;Conference,ICAIC&nbsp;2011.Xi'an,China:[s.n.],2011:20-21.

[6]张永辉,武征,高炳哲.红外图像序列中运动弱小目标轨迹预测方法研究[J].红外与激光工程,2006,35(S1):152-155.

[7]阳芬.红外序列图像目标航迹关联检测算法研究与硬件设计[D].长沙:国防科技大学,2008.

[8]王文彬,王文革,王松.海量存储技术在变电站视频监控中的应用[J].电视技术,2011,35(17):97-100.

[9]GB/T&nbsp;17953—2000,4∶2∶2数字分量图像信号的接口[S].北京:中国标准出版社,2000.

通过小班科学活动案例看幼儿记录 第14篇