简历写作的重点与策略

简历写作的重点与策略（精选9篇）

简历写作的重点与策略 第1篇

优秀的个人简历在质量上影响因素有很多，不过来打造个人简历关键还是要靠技巧，以技巧来提高质量则就能够达到的优秀的水平。那么，编写个人简历的技巧有哪些呢? ①自身优势的提炼，个人简历是通过什么来吸引对方的注意?自然是要靠的个人的优势，在求职中优势越大，则通过率就越高。那么在编写个人简历上，就要懂得提炼个人优势，也要知道哪些方面可以成为求职的优势。

个人简历可以说就是个人信息的一种集中总结，从个人档案信息到个人教育信息、工作经历信息等等。穿插在个人简历中，还需要有求职目标的企业信息。比如说在个人简历中哪些部分要重点突出，哪些部分不能出现，是由求职目标的用人单位的喜好决定，那么对方喜欢怎样的个人简历?则就需要有其信息方面的了解。

下面是yjbys小编和大家分享的简历写作的重点与策略，更多相关信息请访问(/jianli)。

简历写作的重点与策略 第2篇

1.简历针对性要强

有些应聘的大学生，递上来的简历看上去很厚，但翻看之后发现都是他做的一些科研项目经历和发表过的一些论文，写的还非常详细：时间、任务、结果等等要素一应俱全。但我就是没找到这个人有关他学生工作，社团活动，社会实践之类的描述。大家可以想一下，我们招聘的是销售岗位，应聘者拿着这样的简历来面试，你会怎么想?反正我是认为这个人可能根本就不知道销售工作是干嘛的，或者说本来是想做技术的，既然通知让来面销售岗，那就来碰碰运气。所以，对于拿出这种简历又不能给出让我信服理由的人，我基本都Pass掉了。

而有的学生这方面做的很好，他甚至把我们公司的Logo都打印在了简历上，而且在求职意向这个项目里直接是打印上的“**公司销售岗位”，而不是像有些人这一栏干脆不打印，就空着，见到哪个公司就用手现写哪个公司，参加什么岗位的面试就现填什么岗位。所以，我只要看到求职意向这一栏是手写的简历，就知道这是一份通用型简历，那也证明简历的主人没有明确的目标，八成不是合格的候选人。

所以，如果你面试的是销售岗位，那就把你平时参加过的各种社会实践活动，以及所获得的荣誉给写在简历前面，用最显眼的字体吸引面试官的眼球。记住，你简历上的每句话，每个字都是为了你所要得到的这个岗位而服务的，仔细揣摩下，哪些东西写上最能体现你的价值，哪些东西写不写都没关系，而哪些东西又是和你面试的岗位没有一点关系的，像这种东西哪怕再多也不要写。我还记得一份简历后面列了一堆让我哭笑不得的证书：篮球裁判，C本驾照，导游证，二级面点师，报关员??，我对这种简历彻底无语。

2. 简历要注意细节

有个简历给我的印象很深，封面制作很漂亮，但打开之后，发现一只蚊子尸体的影印版赫然跃入眼帘。候选人对此的解释是，复印的时候没有注意，把蚊子也印进去了。这个人虽然沟通还算顺畅，但我没有要，因为对于自己的简历这种代表脸面的东西都无所谓的人，我不敢保证他以后会不会马马虎虎的对待客户。

这种情况还有很多。比如简历打开浏览了不到半页，就发现6,7个错别字，这时他还在自我介绍说自己是个认真细心的人，结果我反问一句他就答不上来了。还有简历通篇的字体，字号排版错乱，黑体、宋体交杂，4号字，5号字交杂。有的甚至把自己的毕业年份都能写错，当我提醒之后才慌忙现场拿笔修改。

上面的这些情况其实都可以避免，简历做好之后，只要认真的检查2,3遍就绝对不会出现这种低级失误。

3. 写在简历上的内容自己要想清楚

凡是写在简历上的东西，我建议同学们都要先想清楚再写，不要写一些是似是而非、模棱两可、不着边际、瞎编乱造的东西。

我记得，有位同学简历上写着“爱好：读书，游泳，羽毛球”，我就问他都读过什么书。他想了半天说，历史、政治、人物传记类的。我接着问最近看的一本书是什么。他又想了半天说是讲拿破仑的，具体什么书名忘了。我就更深入的问，你通过这本书学到了什么东西，或者有什么感受。这个同学就完全答不上来了。由此，我就会怀疑，他到底是不是真正的爱好读书，还只是假装爱好而已。

还有位同学，简历的封面赫然写着“座右铭：穷则独善其身，达则兼善天下!”。我就问他这是你的座右铭吗?他点头称是，我说这句话是谁说的?他一脸茫然。我再接着问，这句话表达的是个什么意思?他语无伦次的讲了一堆，最后被我客气的送走了。

还有个人，简历上写着“暑期兼职TCL电视促销员，销售额达10万元。”我就问是在哪做的促销?他回答在国美。我又问做了多长时间?他回答一个星期。我接着问平均每天能卖几台?他回答是2台。我又问TCL当时哪款电视卖的最好，每台多少钱?他支支吾吾答不上来。我又问，这10万元都是你一个人做的吗?他挣扎了一会，说是三个人。最后才知道他只是负责在国美门口发传单。

由此可以看到，凡是大家写在简历上的东西，面试官不看则已，一看就会发问，而且一问就是连续性的追问。如果你写在简历上的东西，自己都不知道什么意思，或者根本没这个经历的话，面试官稍一追问就会露馅。

所以，我建议凡是在简历上写的东西，自己都要非常的清楚和了解，哪怕有些经历有水分，你编也要把来龙去脉编清楚，能蒙过面试官也是一种能力嘛!但稍微好一些的企业，一般都会有多轮面试，像我们公司就有5轮面试，后面几轮的面试官都是一线销售岗位的主管，经常面试社招销售人员的，对应届生的.这些小花招基本可以秒杀。所以，建议大家简历内容一定要实事求是，对其中的每个词每句话都要认真的确认自己理解后再往上写。

4. 简历内容要具体，忌假大空

经常看到一些简历满纸的“较强的沟通能力，很强的社会实践能力，抗压性高??”之类的定性类词汇。不是说这些东西不能写，但是每一条都要有事实和自己的经历来佐证，否则你说什么就是什么，那还要面试官干嘛!面试官的作用就是通过你的一言一行，以及你过往的经历来判断你的素质和能力是否符合公司标准。

所以建议大家把一些能表现你自己特质的事情简单的写在简历上，这样内容具体，不空泛，也能让面试官找到提问的方向，让你有更多的机会展示自己。

另一种习惯，我不知道是什么时候在学生群体当中形成的，就是总爱在简历的页眉或者页脚，或者其他什么醒目的地方，写一句看上去豪情万丈，其实毫无价值的话。随便摘几条，大家应该很熟悉：

“给我一个机会，还您一个惊喜!”

“相信我，没错的!”

“是金子，在哪都会发光!”

“我愿用我的热情为贵企业奉献全部的力量!”

我猜有些学生是感觉如果不加上这种套话，就会觉得简历没有分量一样。但我看到这类的话，心里就有点不爽，面试官不会因为你写了这些东西就认为你这个人有自信，感担当等等，否则面试也太容易了。这种看上去漂亮的话属于那种写在简历上没什么帮助，扔掉它也不会觉得可惜的东西，属于典型的假大空范畴。所以，简历实实在在，清清爽爽就好，没必要狗尾续貂，人云亦云。

这篇文章，重点不在于“好简历就能得到好的面试/工作机会”，而应该是“好的简历+充足的面试准备能为个人面试表现加分并增加录取几率”。我想，应该是这样的主旨内容吧。

简历写作的重点与策略 第3篇

“重点词”策略是一种尊重学生个性发展, 发挥学生创造性思维、促进师生互动的写作教学手段, 属于认知策略中的一种认知方式。本研究以Skehan的写作认知过程理论为依据, 同时根据高中英语新课程标准所倡导的以学生为主体的教学理念为基础, 运用过程教学法的理念, 采用一种新的教学手段——“重点词”策略指导英语写作, 力图让学生从根本上摆脱英语写作难的困扰, 帮助学生提高写作水平。

“重点词”写作教学策略结合写作教学的基本理论, 创新地提出:在高中英语写作教学中根据学生的知识背景与认知规律, 在导入所要表达的内容时鼓励、帮助学生提炼“最重要的信息”, 形成清晰的表达线索, 提高表达的意愿和信心;在表达形式的引导上致力于让学生针对“最重要的信息”, 列出关键词或短语, 为写作搭好“框架”, 不但做到言之有物, 更要做到言之有序, 简明、到位地表达自己的思想, 形成有效交流。它是一种指导学生积极发挥主体作用和创造性、注重培养学生的英语写作方法和技巧、更好地从内容到形式两个方面体现高中英语写作教学的交际性与实践性的教学模式。

一、实验方法

(一) 实验目的与假设

基于“重点词”策略, 笔者尝试在教学方法上对传统的写作教学进行改革, 从而达到提高学生写作能力, 促进学生语言习得, 以及更进一步提高教学质量的目的。

本研究假设“重点词”策略能帮助学生提高写作水平, 并假定采用“重点词”策略进行写作教学的实验班学生比未采用“重点词”策略进行写作教学的控制班学生在写作中能取得更好的成绩。

(二) 实验对象

实验对象选自笔者所任教的高一年级的学生。根据高一年级入学统一考试的成绩, 在10个平行班中随机选择两个班级作为研究对象, 将其分成实验班和控制班两组。实验班中, 学生人数为56人 (男生23人, 女生33人) ;控制班中, 学生人数为57人 (男生23人, 女生34人) 。

(三) 实验设计

本实验采用等组实验设计, 对实验结果进行百分比对比分析。

实验时间为1学期共18周, 每周1课时, 共18课时。本实验测验分前测和后测。前测在实验开始时进行, 后测在实验结束后第2天进行。前测采用我校英语教研组命题的高一年级入学考试试卷进行测试, 后测采用我市高一英语期末考试试卷进行测试, 两次考试的时间均为120分钟, 总分为150分, 其中写作25分。

(四) 实验内容

两个班使用相同的教材, 完成相同的教学任务。在常规教学条件下, 结合高中英语课堂教学, 对实验班进行“重点词”策略培训, 对控制班采取传统的教学方法, 即遵循“教师命题→学生写作→教师批改”的写作教学模式。其他方面, 诸如教学内容、练习量、学时分配以及教师 (两个班由同一教师执教) 等都基本相同。

(五) 培训过程

在常规英语写作课堂教学中, 教师有意识地采用“重点词”策略对实验班进行写作策略训练。培训分为课堂内培训和课外培训两部分。

课内教学训练程序分为五个步骤:一是准备阶段, 要求学生独立阅读和思考被设定的写作主题, 教师用1—2分钟讲解本次写作的格式、技巧和词数要求 (大约120词) ;二是分组讨论阶段, 以随机分组形式, 小组成员围绕某一写作主题进行“重点词”讨论, 小组组长搜集本组主要词汇和观点后将其列举在黑板上, 学生共享所用的学习策略和“重点词”;三是练习阶段, 教师对每组陈列的观点从结构、用词和内容三个方面进行点评, 学生吸取各组的经验教训, 对本组前次讨论的内容和结论进行调整, 在此基础上, 进行初稿的写作;四是合作批阅阶段, 在学生写作完成后, 学生在教师的指导下两两交换彼此的写作内容, 并根据评定标准对“重点词”的应用、句法、语法和结构进行批改, 合作批改完成后, 学生对自己的写作内容进一步修改, 最终定稿并提交;五是教师评价阶段, 教师在此过程需要注重学生初稿和定稿的比较, 并结合课堂所列举的“重点词”使用情况对学生的写作内容进行综合评定。

课外教学训练主要集中以无主题写作为主, 学生根据自己的兴趣爱好选择主题, 根据写作格式和范本, 先列举“重点词”和框架, 然后进行写作;课外写作每周一篇, 评价和批改程序同课内教学训练的第四、第五步骤。

二、实验结果分析

笔者按照“重点词”策略培训前、后两个不同阶段, 对学生的情况进行了统计, 所得数据运用EXCEL2003进行分析。所得结果如下:

表1是策略培训前对两个班进行的写作测试结果。通过试卷收集和对比发现, 被试的两个班在实验前没有明显差异, 并且写作成绩较低。这说明传统写作教学模式下, 学生的写作能力并没有得到很好的锻炼。

学期结束时进行后测, 后测结果如下:

表2说明, 用“重点词”策略对实验班的学生进行写作策略训练后, 实验班在作文成绩上的平均分比控制班高出2.09分, 学生总体成绩的优秀率也高出控制班1.7个百分点, 及格率的差距更明显。

本次研究所讨论的是以“重点词”策略为基础的写作教学是否对学生的写作能力有促进作用。从表2看出, 实验班无论在写作平均成绩还是总分的优秀率和及格率上都明显优于控制班。究其原因, 可以从以下几个方面考虑:首先, “重点词”策略是一种有效的写作训练策略, 它关注写作的主题, 注重“重点词汇”之间意义的联系, 有助于文章结构的编排和处理;其次, 本实验是在常规教学状态下进行的, 训练周期长, 但单位时间较短, 训练的刺激量有限。但后测实验仍证实了实验前的假设。

学习主体不是单纯被动地接受和贮存外部信息, 而是在已有的经验基础上能动地采用认知策略操作和加工学习材料, 对其进行一系列的分类、组织。学生语言组织能力的获得与写作能力的提高虽然可以通过学习过程自然习得, 但教学过程中教师有意识地训练更加必不可少。教师有意识的训练可以避免传统教学中学生被动、不自觉和缓慢的学习过程, 并促使学生有意识地进行写作策略的应用, 这对提高整个写作课堂教学质量意义重大。

摘要：本文采用实验研究的方法, 以高一学生为教学对象, 探讨了“重点词”策略培训对于英语课堂写作教学的作用。应用“重点词”策略对学生进行写作策略培训, 能显著提高学生的写作水平, 对提高写作课堂教学质量具有重要意义。

关键词：“重点词”策略,高中英语,写作教学

参考文献

[1]Skehan, p.A Cognitive Approach to language learning[M].Shanghai Foreign Language Education Press, 1998

[2]教育部.普通高级中学英语课程标准实验稿[M].北京:北京师范大学出版社, 2003

[3]桂诗春.实验心理语言学纲要—语言的感知、理解和产生[M].长沙:湖南教育出版社, 1991

[4]吴锦, 张在新.英语写作教学法新探[J].外语教学与研究, 2000, (3)

简历写作的重点与策略 第4篇

【摘 要】 本文采用实验研究的方法,以高一学生为教学对象,探讨了“重点词”策略培训对于英语课堂写作教学的作用。应用“重点词”策略对学生进行写作策略培训,能显著提高学生的写作水平,对提高写作课堂教学质量具有重要意义。

【关键词】 “重点词”策略 高中英语 写作教学

在英语学习中,写作是一项至关重要的基本技能,同时也是英语学习者直面的难点之一。在我国中学英语教学中,写作一直是高中生的一大弱项,教学水平难以令人满意。多数中学教师仍旧采用比较呆板,不切合学生实际的教学方式进行英语写作教学。同时,由于学生学习的时间有限,语言应用能力不高,又缺乏学习动机,故多数学生对作文产生惧怕心理,不愿意进行英文习作。因此英语写作成了教师与学生的一大难题。

“重点词”策略是一种尊重学生个性发展,发挥学生创造性思维、促进师生互动的写作教学手段,属于认知策略中的一种认知方式。本研究以Skehan的写作认知过程理论为依据,同时根据高中英语新课程标准所倡导的以学生为主体的教学理念为基础,运用过程教学法的理念,采用一种新的教学手段——“重点词”策略指导英语写作,力图让学生从根本上摆脱英语写作难的困扰,帮助学生提高写作水平。

“重点词”写作教学策略结合写作教学的基本理论,创新地提出:在高中英语写作教学中根据学生的知识背景与认知规律,在导入所要表达的内容时鼓励、帮助学生提炼“最重要的信息”,形成清晰的表达线索,提高表达的意愿和信心;在表达形式的引导上致力于让学生针对“最重要的信息”,列出关键词或短语,为写作搭好“框架”,不但做到言之有物,更要做到言之有序,简明、到位地表达自己的思想,形成有效交流。它是一种指导学生积极发挥主体作用和创造性、注重培养学生的英语写作方法和技巧、更好地从内容到形式两个方面体现高中英语写作教学的交际性与实践性的教学模式。

一、实验方法

(一)实验目的与假设

基于“重点词”策略,笔者尝试在教学方法上对传统的写作教学进行改革,从而达到提高学生写作能力,促进学生语言习得,以及更进一步提高教学质量的目的。

本研究假设“重点词”策略能帮助学生提高写作水平,并假定采用“重点词”策略进行写作教学的实验班学生比未采用“重点词”策略进行写作教学的控制班学生在写作中能取得更好的成绩。

(二)实验对象

实验对象选自笔者所任教的高一年级的学生。根据高一年级入学统一考试的成绩,在10个平行班中随机选择两个班级作为研究对象,将其分成实验班和控制班两组。实验班中,学生人数为56人(男生23人,女生33人);控制班中,学生人数为57人(男生23人,女生34人)。

(三)实验设计

本实验采用等组实验设计,对实验结果进行百分比对比分析。

实验时间为1学期共18周,每周1课时,共18课时。本实验测验分前测和后测。前测在实验开始时进行,后测在实验结束后第2天进行。前测采用我校英语教研组命题的高一年级入学考试试卷进行测试,后测采用我市高一英语期末考试试卷进行测试,两次考试的时间均为120分钟,总分为150分,其中写作25分。

(四)实验内容

两个班使用相同的教材,完成相同的教学任务。在常规教学条件下,结合高中英语课堂教学,对实验班进行“重点词”策略培训,对控制班采取传统的教学方法,即遵循“教师命题→学生写作→教师批改”的写作教学模式。其他方面,诸如教学内容、练习量、学时分配以及教师(两个班由同一教师执教)等都基本相同。

(五)培训过程

在常规英语写作课堂教学中,教师有意识地采用“重点词”策略对实验班进行写作策略训练。培训分为课堂内培训和课外培训两部分。

课内教学训练程序分为五个步骤:一是准备阶段,要求学生独立阅读和思考被设定的写作主题,教师用1—2分钟讲解本次写作的格式、技巧和词数要求(大约120词);二是分组讨论阶段,以随机分组形式,小组成员围绕某一写作主题进行“重点词”讨论,小组组长搜集本组主要词汇和观点后将其列举在黑板上,学生共享所用的学习策略和“重点词”;三是练习阶段,教师对每组陈列的观点从结构、用词和内容三个方面进行点评,学生吸取各组的经验教训,对本组前次讨论的内容和结论进行调整,在此基础上,进行初稿的写作;四是合作批阅阶段,在学生写作完成后,学生在教师的指导下两两交换彼此的写作内容,并根据评定标准对“重点词”的应用、句法、语法和结构进行批改,合作批改完成后,学生对自己的写作内容进一步修改,最终定稿并提交;五是教师评价阶段,教师在此过程需要注重学生初稿和定稿的比较,并结合课堂所列举的“重点词”使用情况对学生的写作内容进行综合评定。

课外教学训练主要集中以无主题写作为主,学生根据自己的兴趣爱好选择主题,根据写作格式和范本,先列举“重点词”和框架,然后进行写作;课外写作每周一篇,评价和批改程序同课内教学训练的第四、第五步骤。

二、实验结果分析

笔者按照“重点词”策略培训前、后两个不同阶段,对学生的情况进行了统计,所得数据运用EXCEL2003进行分析。所得结果如下:

表1 前测结果

表1是策略培训前对两个班进行的写作测试结果。通过试卷收集和对比发现,被试的两个班在实验前没有明显差异,并且写作成绩较低。这说明传统写作教学模式下,学生的写作能力并没有得到很好的锻炼。

学期结束时进行后测,后测结果如下:

表2 后测结果

表2说明,用“重点词”策略对实验班的学生进行写作策略训练后,实验班在作文成绩上的平均分比控制班高出2.09分,学生总体成绩的优秀率也高出控制班1.7个百分点,及格率的差距更明显。

本次研究所讨论的是以“重点词”策略为基础的写作教学是否对学生的写作能力有促进作用。从表2看出,实验班无论在写作平均成绩还是总分的优秀率和及格率上都明显优于控制班。究其原因,可以从以下几个方面考虑:首先,“重点词”策略是一种有效的写作训练策略,它关注写作的主题,注重“重点词汇”之间意义的联系,有助于文章结构的编排和处理;其次,本实验是在常规教学状态下进行的,训练周期长,但单位时间较短,训练的刺激量有限。但后测实验仍证实了实验前的假设。

学习主体不是单纯被动地接受和贮存外部信息,而是在已有的经验基础上能动地采用认知策略操作和加工学习材料,对其进行一系列的分类、组织。学生语言组织能力的获得与写作能力的提高虽然可以通过学习过程自然习得,但教学过程中教师有意识地训练更加必不可少。教师有意识的训练可以避免传统教学中学生被动、不自觉和缓慢的学习过程,并促使学生有意识地进行写作策略的应用,这对提高整个写作课堂教学质量意义重大。

参考文献:

[1]Skehan, p. A Cognitive Approach to language learning [M]. Shanghai Foreign Language Education Press,1998

[2]教育部.普通高级中学英语课程标准实验稿[M].北京:北京师范大学出版社,2003

[3]桂诗春.实验心理语言学纲要 — 语言的感知、理解和产生[M].长沙:湖南教育出版社,1991

[4]吴锦,张在新.英语写作教学法新探[J].外语教学与研究, 2000,(3)

[5]薄文山,朱俊爽. 高中英语书面表达能力滞后探源[J].中小学英语教学与研究. 2000,(4)

求职简历的写作重点及原则 第5篇

??简历中的个人信息一定要真实可信。从企业客户的角度看，最重点的内容有：个人基本资料（姓名、性别、年龄）、工作经历（职责和业绩）、教育与培训经历，次重要的信息有：职业目标（这个一定要标示出来）、核心技能、背景概述、语言与计算机能力以及奖励和荣誉信息，其它的信息在面试之前则并不重要，对于自己的最闪光点可以点到即止，不要过于详细，留在面试时再作详尽的展开。

??应届毕业生求职网认为简历需要优化但最重要的还是内涵。是否符合企业“人才”的标准才是应聘成功与否的关键。所以，求职简历一定要按实际情况填写，任何虚假的内容都是不可取的。

??在应届毕业生求职网辅导过的数千位求职者中，我们发现很多人在写简历前并不知道自己的求职方向。大多数人对自己的求职方向比较困惑，往往在简历上不写求职意向或是写得太多，这都是不可取的.。

对自身未来的职位目标要有清楚的定位。只有你明白这个职位做什么，你要寻求这个职位才能突出你的经历。第一轮简历的筛选基本上是比较固定的。如果你不符合一些明确的标准，只有1/3左右的公司会给予机会。。

求职简历写作中务必突出的重点 第6篇

要知道，你的求职简历，在HR的视线里也许只停留30秒。因此，你的求职简历务必要突出重点，否则30秒，你就会从HR的世界里消失。

那么，求职简历中，有哪些重点是必须要突出的呢?YJBYS求职网小编为你总结以下几点。

1.调研、再梳理，最后才是做简历

找工作第一步应该做市场调查,了解用人单位的地域情况、企业发展状况、岗位需求以及这些岗位对大学生的具体要求等;然后对自己有一个正确的职业定位,问问自己愿不愿意去那个企业干那份工作,再把自己大学四年中的学习、工作、实践经历、奖惩情况进行梳理，根据企业的.需求，适当编排一下顺序;最后制作简历，把用人单位最想看的东西写上，内容最好能控制在一页，当然简历可以进行适当的修饰，但切勿过于花哨、内容过于夸张。

2.多用动词和数词,实践情况具体化

建议毕业生在填写简历，介绍自己的实践经验和技能时，最好多用动词和数词、专业术语。

3.“目标城市”、“目标岗位”写清楚

各职位简历写作重点.. 第7篇

请在填写简历时注意以下几个部分：

1.自我评价（以数字等可量化、可确认的参照性的信息提供）

例如：

1、10年生产型企业财务经验, 3年进出口企业出口退税经验。精通一般纳

税人整套会计实务及财务分析;

2、熟练金蝶ERP及用友等财务软件,对access2007数据库,EXCEL2007函数运用较精通,对SQL及宏有一定的了解;

3、熟悉工商、税务、银行及审计等外部协调工作，6年外资企业联合年检经验；

4、熟悉外汇业务处理流程。

2.教育经历（请填写每一份教育经历，只至全日制背景）

例如：2008/02--至今本科上海交通大学金融学夜大

2005/01--2008/01大专上海交通大学市场营销夜大

1996/09--1998/07中专重庆XX工业学校电算会计全日制

3.工作经历（请把详细职责做个描述，另外最好附上成绩）

例如：1．配合新进项目前期相关质量工作．

2．对量产后产品进行质量跟踪．

3．协调客户与工厂之间关系．

4．跟踪出货情况．

5．订单管理．

6．制作销售报表，每月完成6张销售业绩统计表

其他各职位请参考各职位模板！

行政类：（助理、前台、秘书、文员等）

行政助理经验2年，熟练运用office软件，尤其是excel、ppt； 打字70W/MIN,耐繁琐。形象气质佳.职责描述：

1.来访接待、电话转接等

2.工作细致认真，负责公司300人日常考勤统计、无错误记录；

3.日常订水、快递，办公资材采购及发放等

4.公司日常打扫。

5.各部门领导交付的任务可及时保质保量完成。

业务助理

自我评价：

3年服装行业外贸业务助理工作经验，工作职责：

1.公司标书的起草及归档保管

2.协助业务员进行产品信息收集、整理。共计追踪客户3000个。

3.负责各类销售指标的月度、季度、统计报表和报告的制作、编写，并随时答复领导对销售动态情况的质询。

4.负责收集、整理、归纳市场行情、价格，以及新产品、替代品、客源等信息资料，提出分析报告，为部门业务人员、领导决策提供参考。

财务类：（管理岗、会计）

1.10年财务经验，7年生产型企业，3年商贸类企业。财务经理3年。

2.独立创建公司财务框架，引入财务软件，对财务部进行整体工作配置和人员分工，保证公司财务部正常对内对外运作。

3.完成公司的年报，所得税清算，年检等一系列工作。

4.撑控公司现金流，实现资金高效安全运作。

5.出具企业内部管理报表和总公司分析报表。

6.熟练使用金蝶、用友等软件。

工作职责：

主要负责免、抵、退纳税申报、费用审核、成本核算、固定资产管理等

1.负责每月公司免、抵、退纳税的申报，保证公司的退税款可以及时退回公司，及时催要报关单，以免报关单过期给公司造成不必要的损失。处理好公司跟专管员的关系，保证公司跟政府部门保持良好的沟通。

2.是公司的发票管理员，负责发票的购买及开具，确保发票不过期，如过期要即使去国税进行核销，避免因为发票过期而给购票造成不便。

3.负责进项发票的验收，使进项税可以及时合理的参加免、抵、退税，避免进项税发票过期给公司造成损失。

4.负责费用的审核入账，对不合理的费用支出进行调查及分析，避免公司不合理费用的发生。

5.负责公司成本的核算，每月15日前进行成本报表的出具，及时将公司的成本结算出方便公司董事会决策制定参考用。

6.负责固定资产的管理及每月固定资产的入账，及时给新增固定资产进行入账及编号，确保公司资产的清晰管理，不应因固定资产的管理混乱而给公司造成不必要的损失。

7.曾负责公司的年检及相关证件的审核。

8.曾负责公司职工薪资的制作及发放。

9.负责公司外币应付账款的核对及向香港请款。

10.负责及时向香港公司收回应收账款。

人事类

6年IT行业人事招聘（培训）、劳资关系经验，熟悉网络、校园、猎头、职介等多种招聘渠道；擅长招聘计划的制定及实施、评估。熟悉劳动合同法及地方劳动法规。团队管理经验3年。

助理工作职责：

1、协助上级建立健全公司招聘、培训、工资、保险、福利、绩效考核等人力资源制度建设；

2、执行人力资源管理各项实务的操作流程和各类规章制度的实施，配合其他部门工作；

3、执行招聘工作流程，协调、办理员工招聘、入职、离职、调任、升职等手续；

4、帮助建立员工关系，协调员工与管理层的关系，组织员工的活动；

外贸类：

3年金属制品外销经验，熟悉欧美市场，行业国际会展参展经历。熟悉江浙沪，福建泉州，广东东莞等国内供应商分布。英语熟练。

贸易跟单工作职责：

1、通过展会和工厂的开发等渠道开发新的产品；

2、供应商、工厂开发及维护；

3、工厂打样指导和确认；

4、工厂的报价的确认，大货的材料确认，生产的货期、生产过程中的品质的控制，大货的检验，以及出货装柜的安排；

5、对公司的下属及新到的员工进行箱包内的知识的培训；

6、与美国总公司联系确认新的样品及出货的安排。

工作业绩：

1、公司的一年出口总额是在2000万左右美元，带领下属完成其中软包类点三分之一采购；

2、带领下属完成WAL-MART 一年200万美元的定单，没有出现任何质量问题；

3、开发新的材料和新的产品、开发新的工厂；

4、有效控制工厂的生产出的品质；

5、协调与供应商之间的关系.同对下属的员工进行箱包方面的基础知识培训

6、工作业绩出色，获得了较快的升迁，刚进公司时是以QC的职位进入，一年后为跟单，06年成为采购部副经理，07升为采购部经理。

物流：

自我评价：

10年物流经验，3年货代、3年企业物流，4年第三方物流工作经验。在3年企业物流经验中，做过一线生产管理、熟悉物料控制及仓储管理。精通项目管理，曾经为联合利华、宝洁、百盛等公司做过第三方物流项目策划及执行。英语熟练。

5年电子行业企业物流经验，熟悉原料控制及仓库管理。企业ERP系统操作熟练，熟悉SAP的使用。

10年以上服装行业物流管理工作经验，擅长计划的编制、费用及耗能的控制及计算。熟悉对物流优化、设计、统筹控制等。曾带领65人规模的团队完成5000平米以上规模的仓储管理，完成80-90万件/年的货物的吞如量。

简历写作的重点与策略 第8篇

一、体育课程改革仍是当前及今后体育科研的主要领域

自2001年启动的我国第八次基础教育课程改革, 也带动我国体育课程改革在新世纪初进入了一个崭新的阶段。十余年来, 体育课程改革历经风雨、评价不一, 广大的一线体育教师对此感受真切、体会颇多。经过有关专家的多次修改和审定, 教育部于2011年正式颁布了义务教育《体育与健康课程标准》 (2011年版) (以下简称《新课标》) , 这标志着我国中小学体育课程改革又迈上了新台阶。尽管学校体育界对十余年来的体育课程改革至今有见仁见智的不同理解, 但这正是我们深入研究体育课程改革的需要, 也是推进体育课程改革的动力。

“真理是在争论中确立的”并要经受实践的检验。对近十余年体育课程改革的“是非成败”不能成“转头空”, 正需要回头细望, 认真分析、总结成败;总结回顾的目的不但是对真理的求证检验, 更是对当下推进体育课程改革的重要参照, 历史经验是现实发展的宝贵指导。因此, 总结十余年来我国体育课程改革的经验成果与问题, 应成为体育课程研究的重要内容之一。

《新课标》在理念、内容上比先前又有较大的变化。如何在总结吸收十年课程改革经验的基础上, 去正确理解实施《新课标》, 如何根据各地各校的学校体育实际, 创造性地贯彻执行《新课标》, 都不是照本宣科那样简单, 而需要每一位体育教师去研究实施《新课标》中的各个环节, 去探索解决实施中出现的新问题、新策略。例如, 《新课标》仍然没有规定各个水平达成目标的具体教材内容 (只有举例) , 而这为各地 (省、市) 、各学校制订地方课程实施方案、选择更合理的教材内容提供了创造性空间。还有, 关于体育与健康课程的学习评价问题, 《新课标》只提供了一般理论与方法的指导, 如何解决在实际体育与健康课程教学中的评价, 则显得要复杂一些。评价要灵活和更具有操作性, 这正是一线体育教师结合教学实践应进行的教学研究问题。既有对四个不同方面的目标达成的科学评价方法, 又有对不同教材内容所带来的不同评价方法内容。而最为关键的是, 一位体育教师在每周担任不同年级、班次近20节体育课的繁重任务下, 如何较科学又简便实效地评价一个班的学生体育成绩, 这可能是课程教学评价的核心所在。

现代国际课程改革的经验表明, 课程与教学改革必然伴随相应的科研活动, 这样才会产生一批课程教学研究的新成果。课程改革本身不但需要一线教师们参与课程教学实践, 更需要他们总结研究身边的每日变化发展的改革实践。借此才能推进指导课程改革不断前进。更何况, 对体育与健康课程和教学的研究已成为体育教师专业发展的重要途径, 是体育教师研究身边事的第一视野, 又是体育教师综合素质的重要组成部分。

二、学生体质健康问题是当前学校体育科研的热点领域

学校体育的根本目的在于增强学生体质、促进学生身心健康, 配合德育、智育和美育, 使学生得到全面发展与健康成长。遗憾的是我国学校体育的这一目的至今未能真正实现。据2010年全国学生体质与健康调研结果显示, 虽然学生体质健康持续下降的趋势“有所遏制”, 但学生体质的部分重要指标在一些学段依然处于持续下降状态, 大部分指标并未持续好转或上升。城乡学生肥胖及超重率已赶上 (或超过) 一些发达国家, 超过了世界卫生组织公布的10%的安全临界线。青少年学生参加体育活动少、运动能力低、近视率居高不下, 这仍然是当前学生的普遍现象。造成学生体质健康下降的主要原因是众所周知的, 单靠加强体育科研是不能从根本上改变这一局面的。但在有限的学校体育活动中, 体育工作在一定程度上对改善学生体质健康是有所作为的。例如, 在每周有限的3学时体育课上, 体育教师根据学生体质现状选择哪些最合适的教材内容、教学方法, 科学设计最有利于“激发兴趣”、“精简多练”的课的结构与教学步骤, 增强体育课的健身效果, 这是体育教师应下功夫琢磨和经常研究的。再如, 如何将体育课教学与大课间活动及课余体育锻炼有机结合、统筹设计, 以增强对学生体质健康的综合效果, 值得深入探索。

还要关注和研究学生在家庭的体育活动。学生三分之二的时间生活在家庭, 学生在家 (及社区) 的体育活动, 既是体育教师传统研究的薄弱领域, 又是与学生体质健康密切相关的生活方式的主要内容。在完成同样课业负担的学生中, 在同处周末、寒暑假期间, 不同家长对学生度享余暇的方式的指导与要求是不同的。体育与健康意识较好的家长, 大多会“大手牵小手”带领孩子在有限的闲暇中去参加体育活动, 既能解除学校繁重课业负担带来的身心疲劳, 又能体会在体育活动中的乐趣, 还能享受家庭体育形式带来的亲情。而每天下班后只顾自己看电视、打麻将的家长, 很难对学生的体育兴趣和行为起到示范与教育作用。学生在家庭的体育活动及生活方式, 会对其体质健康状况产生重要作用, 并且影响到学生在学校的学习和锻炼活动。因此, 体育科研要打破传统的校园空间界限, 延伸到学生生活的所有场所及活动, 才能把握影响学生体质健康的全部因素。

三、阳光体育运动的新形式、内容与效果是体育科研当前应重点关注的问题

学校阳光体育运动已开展五年, 其根本目的是要改变学生体质健康持续下降的局面, 其倡导的先进体育教育理念和积极作用已被全社会、学校及学生所认同。但根据有关调研表明, 不少地方及学校较重视短期的“展示作秀式”、“检查汇报式”的阳光体育活动, 忽视每日开展、落实到每一个学生的扎扎实实的阳光体育活动;各学校自主持续开展的长效机制并未建立起来, 这其中的原因和应对策略值得深入研究。

在操作层面, 学生“每天一小时体育锻炼”, 既是阳光体育运动的核心所在, 又是影响学生体质健康的积极手段。据有关研究表明, 虽然大多数学校在“学生每天一小时体育锻炼”活动的时间上都能保证, 但是, 其活动锻炼的质量与效果差强人意。除每周的法定体育课外, 学生每天一小时体育锻炼的时间大体相同:每天大课间操活动和每周专门安排的班级课外锻炼活动。但在这两种课余体育活动安排的形式与内容上, 各学校开展的效果大不相同。不少学校在这方面流于形式, 应付检查, 效果质量无从考核。因此, 广大体育教师在当前深入推进阳光体育活动、改善学生体质健康状况的形势下, 应认真研究如何充分利用有限时间, 创新课余体育锻炼活动的形式与内容;采用科学可行的评价方法与手段, 对学校各年级、各班级参与活动的效果与质量进行动态评价。其中, 要研究和充分发挥体育竞赛的特殊杠杆作用, 设计和创新各类体育锻炼活动的日常比赛与游戏, 调动师生一起参与体育活动的兴趣性、积极性和创新性。这不但对学生体质健康能有每日的促进, 而且又是创建校园文化、建设精神文明、满足广大学生身心需求的一道校园文化风景线。

四、体育教师开展科研的策略建议

1. 明确学校体育科研的指导思想, 研究的根本宗旨是为学校体育实践服务, 以研究指导实践, 推动实践:

改革开放三十多年来, 我国学校体育改革发展取得了重大成就, 其中原因之一是学校体育科研 (其成果形成的科学理论) 的有力推动。当前及今后的改革实践每天仍会产生新的问题, 遇到新的矛盾, 需要体育教师及理论工作者及时去研究探索这些问题, 揭示其发展变化规律, 把握事物的本质特征;进而遵循规律, 推进学校体育的各项改革。当然, 科研的过程会增强体育教师自身的科研能力与综合素质, 科研成果也会为提升职称、评优、评奖等提供依据;但这些不是进行研究的初衷, 更不是主要目的。只有从为学校体育发展解决实际问题、探索新的规律出发, 才能明确研究方向, 找到有价值的研究问题;才能摆脱急功近利的束缚, 潜心开展研究, 并把研究成果用于推进工作。

2. 在研究方法论上, 尽快实现两个转变:

由粗放型向规范性研究转变, 由经验 (总结) 型向实证型研究转变。客观地讲, 目前在学校体育专业期刊上发表的不少论文一是重复多, 题目内容似曾相识;二是研究质量不高, 在逻辑、方法文字上经不起严格推敲。这种现状既是当前我国中小学体育教师开展科研的条件所限, 也有研究者在研究方法与能力上的局限。规范性研究既指研究过程及各环节的完整设计, 又指各种研究方法、工具的科学设计与运用, 还包括表达成果、撰写论文中的逻辑推理, 数据分析及结构层次和语言运用。实证性研究是当今体育科研方法的主流, 特别是学校体育中的大多研究问题是应用性课题, 必须有运用各种实证方法对来自体育教学、课余训练、课余锻炼实践正确采集获得的可靠数据与材料, 以此作为提出新理论、新观点、新方法的实证论据。因而, 实证研究比一般的经验总结、个人反思、文献思辨研究更严谨、更规范、更接“地气”, 需要对实证研究的各类方法 (如教育实验、教育观察、问卷调查、田野调查、访谈调查、个案调查等) 进行精心设计和合理运用。

3. 重视积累资料, 避免重复研究, 提倡开展团队联合研究:

文献资料是开展科研的基础, 是把握本学科研究动向、了解学术前沿的重要窗口, 也是向他人学习、汲取前人成果与智慧的主要途径。文献资料重在平时的搜集积累及时对从网络、文献书籍、报刊等不同途径搜集的资料进行统一分类、编码、加工, 为选题和研究所用提供长期准备。

重复选题多因研究者信息闭塞、手头文献资料少、同行交流少所致。因此, 研究者要有信息意识, 充分利用文献资料, 并注意多与同行、专家交流;尽可能多参加专业培训与学术会议, 或者参加杂志论坛的专题讨论以及读者群的即时研讨, 可以避免重复选题。

基础写作的写作步骤与备考策略 第9篇

我们在平时训练基础写作时,采用了以下几个步骤,收到了良好的效果:

(1)将要点分成五句话;

(2)构思好表达顺序;

(3)分别翻译好每句话;

(4)将句子连接成通顺的短文;

(5)检查有无表达或拼写错误;

(6)认真誊写。

二、实例分析

(2009年广州一模)你校将出版校庆英文特刊介绍学校的相关情况。你将参与编写工作。

[写作内容]

请根据以下构思图,写一份关于你校植物园的英语简介:

参考词汇:植物园 botanical garden

1. 将要点分成五句话。

根据基础写作的要求,首先要通过审题,列出要写的所有要点,然后将要点分成五句话。本文的要点非常明确,植物园的功能、历史、概况、特色和其他,五个要点一目了然,每个要点各用一句话表达即可。因特色与其它内容较少,所以也可以用一句话来表达,最后再加一个结尾句即可。

2. 构思好表达顺序。

根据五句话之间的逻辑顺序,构思好其先后顺序。本文的先后顺序可以是概况、历史、特色、功能及其它;也可以是概况、历史、功能、特色和其它,再加结尾句。

3. 分别翻译好每句话。

(1)概况。

A. The botanical garden lies / is located at the southwest corner of our school.

B. It has/covers an area of 1000 square meters. 或者 It is 1000 square meters large / in size.

合并成一句为:The botanical garden, which covers an area of 1000 square meters/with an area of 1000 square meters/which is 1000 square meters large, is located at the southwest corner of our school.(使用定语从句或with结构)

也可以:Located at the southwest corner of our school, the botanical garden covers an area of 1000 square meters.(使用分词短语)

(2)历史。

A. It has a history of 20 years./ It is 20 years old.

B. It was a rebuilt in 2008.

合并成一句为:The botanical garden, which has a history of 20 years/ with a history of 20 years, was rebuilt in 2008.

(3)功能。

A. It can beautify our school. / It can make our school beautiful.

B. It is a place to study the plants. /It is a place to learn more about the plants.

C. It is a place to relax. /It is a place for relaxation.

合并成一句为:It not only can beautify our school, but also is a place to learn more about the plants or a place to relax.

(4)特色及其它。

A. There are a variety of/various kinds of/ all kinds of flowers, trees and herbs/plants that can be made into medicine.

B. It will take you at least one hour to finish enjoy it/go through it.

合并成一句话为:As there are a variety of flowers, trees and herbs, it will take you at least one hour to go through it.

(5)结尾句

Welcome to our botanical garden.

4. 将句子连接成通顺的短文。根据各句之间的逻辑关系,恰当使用连接词,或增加词句,将五句话连成一篇通顺自然的短文。以下是本文的参考范文,下划线部分就是所增加的词句,正是有了它们,上下文之间才过渡得如此自然。

Located at the southwest of our school, the botanical garden is spread over an area of approximately 1000 m2. The garden is over 20 years old and was rebuilt in 2008.As you walk through the garden, you can see various kinds ofbeautifulflowers, trees and herbs.If youre planning to explore the garden, set aside at least one hour. The garden makes our school more beautiful and its afantasticplace for students to study and learn more about plants or simply to relax for a while.

5. 检查有无表达或拼写错误。

在检查无误后,再认真誊写。

三、备考策略

1. 归纳同类作文常用的词汇或句式。

我们每写一篇作文,都要思考这类作文很可能需要用到哪些词或哪些句式,然后进行归纳整理,并熟记,以后遇到同类作文,写起来就会得心应手。本文属于地点介绍类,该话题常用的词汇或句式有:

方位:(be) located /lie, in the center of/ in the east of /to the east of/on the west of...

面积:cover an area of, with an area of

人口:have a population of

环境:with green hills and beautiful rivers, a variety of / various

物产:be rich in /be high in

特色:be famous/ well known for

名胜:places of interest

2. 再写一篇同类话题的作文。

为更好地掌握同类话题作文的写作,建议考生紧接着再写一篇。如在广州一模后,我们又写了以下这篇:

广州是一座美丽的城市,一年四季都有宾客前去旅游。你的笔友Jane 想去广州做客。请根据下面的提示简单介绍一下广州,以使Jane 对广州有个大概的了解。

[写作内容]

(1)广州地处广东省中部,是一座有两千二百多年文明历史的古城。

(2)广州有许多的公园和名胜古迹。节假日人们到公园游玩,度过欢乐的时光。

(3)广州一年四季如春,有“花城”之美誉。

(4)广州自改革开放以来,发生了巨大的变化,呈现出新面貌。

参考范文:

The city of Guangzhou, which lies in the middle of Guangdong Province, is an ancient city with a history of 2,200 years. Whenever you come to this modern city,you will see many parks and places of interest. During the holidays or festivals, people will enjoy themselves in these places. Because it is warm and flowery all the year round, it is also called “Flower City”. Since the policy of reform and opening up was carried out, great changes have taken place in this city.

3. 背诵经典美文。

值得一提的是,笔者认为,多背一些短小精悍的经典美文有助于提高英语写作能力。我们选择了“李阳英语的13篇作文”范文作为背诵材料,感觉非常管用。以下是其中一篇,现刊发出来,与同学们分享。

Summer holiday part-time job

During the summer holiday of 2005,I thoughtI should do something meaningfulinstead ofstaying at home and watching TV. So I got a job at a KFC fast food restaurant and worked there as a cleaner.Every dayI went to work early in the morning and got home late in the evening. I worked 7 hours a day for three weeks.

The job was hard, boring and seemed endless,which made me so tired thatI almost quit half way.After all, I stuck to it with my determination.

Finally, I finished the job before the new school term began.

Now, I understand what labor means. I think it was really a successful experience.