好的音乐教案范文

好的音乐教案范文（精选10篇）

好的音乐教案 第1篇

09-10学年下学期音乐兴趣小组活动计划

凯本中学

杨云

一、目的要求：

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情、表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态的载体，蕴涵着丰富的文化的历史内涵，其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

为了丰富学生课外文化生活，满足大家心理需求助于，特在校园内成立音乐兴趣小组，以声乐训练、电子琴培训、吉他培训为主。

二、兴趣小组成员：

由学生自愿报名，然后进行一定的考核，对优秀的学生进行培训，在乐器方面，学生自费购买，活动不收任何培训费。

三、活动时间安排：

每周星期二、四下午课外活动时间

四、活动地点：

操场、美术兴趣小组教室

五、活动项目：

吉他培训、电子琴培训、声乐训练

六、指导教师：

杨云

七、教学要求：

1.教师认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。2.学生不得旷课，学生认真完成老师布置的任务。

3.学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

八、具体工作措施：

1.上好音乐兴趣活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。

2.在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富学生的精神生活，进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所长，培养学生的集体主义精神。

3.经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加强。并在此尽量减少对老师的依赖心理等，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐，好的舞蹈。

4.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，培养音乐能力为主要内容，不让学生放任自由。

5.培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。附：所需用具：

可听CD的双卡录音机、电视机、DVD、麦克风、音像资料。

2010年2月28日星期日

好的音乐教案 第2篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的新年好的教案范文，欢迎大家分享。

活动目标：

1、让幼儿在熟悉歌曲《新年好》和掌握了三拍子的基础上，学习自编简单的身体动作。

2、引导幼儿学习为歌曲《新年好》配上打击乐。

3、培养幼儿的创造力与合作精神。

活动准备：

1、一些打击乐如：腰鼓，录音机，钢琴。

2、老师事先布置好教室带过年的气氛。

活动过程：

一、复习

1、发声练习：《苹果歌》、《我爱我的小动物》、《火车快飞》、《讲卫生》。

2、律动练习：《日生活模仿动作》、《我们大家做得好》，《这是小兵》。

二、导入活动

1、老师让幼儿观察活动室，老师提问：小朋友们你们看看我们的教室有什么变化呀？

幼儿：有灯笼和对联

师：为什么？我们怎样来庆祝新年的到来？

幼儿：我们可以唱歌跳舞做游戏。

2、引出本次活动内容：为歌曲《新年好》配上打击乐伴奏。

三、学唱新歌《新年好》。

1、老师先一边弹琴一边范唱一遍，小朋友你们听听钟老师是怎么样来庆祝新年的。

2、老师要求幼儿有表情地演唱。

3、请幼儿分男、女演唱，要求幼儿在唱强拍时拍一下。

四、启发幼儿自编节奏动作。

1、老师提问：小朋友，你们想用什么动作来表示三拍子的节奏？（如拍一次手，拍两次脸：拍一次手，拍两次腿：跺依次脚，拍两次肩等等）

2、幼儿听老师弹琴《新年好》合着拍子的节奏，自由用动作表现强弱弱。

3、请个别乐感强的幼儿听琴声《新年好》，大家做示范表演。

五、引导幼儿进行打击伴奏

1、让导幼儿尝试用打击乐为歌曲《新年好》配伴奏，如强拍敲击什么乐器？两个弱拍敲击什么乐器。

2、将手持腰鼓棒，腰挂腰鼓乐器的幼儿分成2——3组，老师指导幼儿看指导，听《新年好》音乐打击乐器。

3、幼儿听《新年好》音乐，完整地演奏。

4、幼儿换乐器，听《新年好》音乐边唱边演奏。

六、进行结束。

老师带领幼儿一起完整的唱完《新年好》这首乐曲。

教学目标：

１、指导学生用轻松愉快的情绪，柔和而有弹性的声音演唱《新年好》。

２、认识铃鼓，掌握其演奏方法，并会使用其为歌曲伴奏；进行创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

教材分析：

《新年好》是一首英国儿童歌曲，2/4拍，F大调，是由两个乐句构成的一段体结构。曲调优美、流畅，表现了人们在新年到来之际欢乐歌舞，互相祝贺的愉快心情。

教学重点：

一、学习用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱。

二、培养学生创造性地表现歌曲。

教学难点：

掌握歌曲节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

教具准备：

手风琴、歌片、铃鼓、木鱼、碰钟、节奏卡、小兔子道具、录音机、磁带、灯笼、鞭炮。

教学过程：

一、组织教学。

1、师生用歌声互相问好！

2、引言：今天，老师给大家上课，你们欢迎吗？听你们音乐老师说，一⑴班的小朋友上课认真积极举手发言，比实验小学（其它学校）的同学都要好，是不是？

生：是！（大声地说）

小兔子（一只木偶由老师操纵）：是谁在说大话呀？

师：噢，我忘了给大家介绍了，这是我的好朋友小兔子，它也跟来看看，要和朋口中小（实验小学）的同学比一比，比什么呢？

小兔子：嗯……比动作。谁都知道我小兔的动作最灵活（悄悄地说）。你们学过了《火车开啦》这首歌，我们来边唱歌曲边一起玩开火车的游戏吧！你们想想可用什么动作来表现开火车？（个别提问3-4人）火车头呢，可用什么动作？（个别提问2-3人）

3、选择2种开火车的方式进行游戏。（全班分4列，各列按顺序从前门开出，后门开进，还没轮到走的同学原地做动作。）

二、节奏练习。

１、师：和小朋友们一起开火车开快乐，小兔子都很想和大家交朋友了，你们听它是怎么说的。

小兔子：我是 小 兔 │我是 小 兔│我们 大 家│做朋 友-‖

师：谁愿意和小兔子交朋友的请你也这样说，比如老师这样说：我是 老 师│我是 老 师│我们 大 家│做朋 友-‖。

2、师引导学生按小兔子说话的节奏创编语言。

3、学生读节奏3/4×× × × │×× × ×│×× × × │×× ×-‖。

三、歌曲教学。

1、导入：小兔子：真好听，真好听，同学们拍节奏的声音就象过年放的花炮声一样，啪啪啪啪的。过年时你们高兴吗？为什么？过新年好不好？今天，我们就很开心地来学习一首歌《新年好》。

2、学生安静地听录音范唱，出示图片（包含歌谱及过年画面）（学生可跟着老师听音乐轻轻按三拍子节奏摆动）。

3、把高兴的心情唱出，学生用啦哼唱歌曲旋律，师弹琴伴奏。

4、生利用前面学过的节奏读歌词边按三拍子强拍拍手、弱拍拍肩（先读一遍节奏）。（师：我们用刚才说话的节奏来读读这首歌的歌词。）

5、采用跟唱法学唱歌词几遍。(若全班都会唱可跳过此环节)

6、学生连贯地唱（师弹琴伴奏）。师指出不足的地方，对声音提出要求。(可通过教师生动的范唱让学生体会带感情的演唱，尽量减少语言上的说教。)

7、引导学生用高兴的心情演唱歌曲（我们过年的时候都很高兴，所以唱这首歌时应该怎么唱？）。

四、创作练习：

1、在节日里，大家都很愉快，你们还知道哪些节日？能不能把这首《新年好》的歌改成唱其它节日的歌？比如说“六一儿童节”我是这样唱的：……

2、学生分小组讨论唱何节日，怎么唱？

3、请个别小组演唱。

4、师：在快乐的节日里可以用打击乐器来为歌曲伴奏，你们看这叫什么？

认识铃鼓，掌握其演奏方法(可能有的学生在幼儿园有接触过铃鼓，可让学生自己说说如何演奏)。

5、还可用什么打击乐器为歌曲伴奏？

6、学生分组讨论用打击乐器如何为歌曲伴奏。（师提示这首歌是三拍子的）

7、各小组示范本组创作结果。

8、全班同学边演唱歌曲边用打击乐器为歌曲伴奏。没有打击乐器的同学可做手势。

9、小兔子：这么好听的声音我要录下来带给实验小学的同学听听！

10、给小朋友们录音（边唱边打击乐器）。

11、放给小朋友们听一听。

12、歌表演。（机动练习）

五、课堂小结。

这节课，我觉得小朋友表现得真好。你今天学会了什么？我们学会了《新年好》这首歌，这是三拍子的歌曲。小朋友回去后可以把这首歌唱给你们的爸爸、妈妈听。同学们和老师一起过得快乐吗？我们一起和小兔子说声再见，开着火车家吧!（全班分4列火车做律动出教室）

六、反思

《新年好》，是一首典型的三拍子歌曲，歌词内容通俗易懂，曲调优美舒畅，是孩子们喜欢的歌曲风格。在教这首歌之前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。并向学生介绍圣诞节就是耶稣诞生的日子，耶稣是基督教的创始人。外国人大部分都信基督教，因此他们把圣诞节看作一年中最盛大的节日，就像咱们中国的春节一样。孩子们们听了我的介绍，都非常感兴趣，在学唱《新年好》时，心情都很愉快。

结合我班幼儿的年龄特点和实际情况，我将本节歌唱活动的教学难点确定为：感受三拍子的节奏特点。幼儿通过完整的欣赏歌曲和按节奏拍手朗诵歌词，对歌曲三拍子的节奏已有初步的感受。我根据中班幼儿倾听能力方面的发展，采用聆听打击乐器小鼓的敲击声，声音由大到小，由强到弱，让幼儿清晰明了的了解三拍子歌曲的“强、弱、弱”的节奏特点，并通过让他们亲自敲击小鼓来体验和感受三拍子“强、弱、弱”的节奏。至此，教学难点迎韧而解。

为了能让幼儿充分体验和感受歌曲欢快和喜悦的情绪，我采用启发式引导幼儿：“过年了，你们高兴吗？让老师看看你们高兴时的样子吧！”让幼儿听着音乐高兴的哼唱，使幼儿对旋律有了初步的旋律线条。在幼儿对歌曲基本熟悉之后，让幼儿随着音乐边拍手边演唱，并且迎合幼儿爱表现的特点，我及时的把课堂转变为幼儿展示才华的舞台，让唱的好的幼儿站在前面表演，激发幼儿表现歌曲欢快、喜悦的情绪，并给予积极的鼓励、评价和指导，让每个幼儿都有自信心，让每个幼儿都享受到成功的喜悦。为了更进一步让幼儿熟悉、掌握本首歌曲，我又采用了角色扮演的游戏形式，让幼儿学习接唱。

我当指挥，幼儿接唱“我们唱歌”，“我们跳舞”，尽可能营造逼真的学习情景，组织幼儿通过合作来再现歌曲形象，并采用比较法，使幼儿知道用自然的声音演唱会更好听。至此，活动的重点被突破。同时，我抓住孩子们歌唱的兴趣和激情，自己范唱了《新年好》的英文版。没想到，聪明的孩子们也能跟上我的节奏，一句一句的学说英文，用英语来演唱歌曲。虽然他们的英文表述不清楚，但是孩子们学的很认真、唱的很开心，大家一起快乐地演绎着歌曲《新年好》的中文、英文版，将活动推向了高潮。

一、教学内容：歌曲《新年好》

二、教学目标：

1、用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的声音演唱歌曲《新年好》。

2、能用乐器为歌曲伴奏，并进行简单的创编练习，培养学生的创新能力及自主学习的能力。

三、教学重点：学习用欢快、轻松愉悦的情绪，柔和而有弹性的.声音演唱歌曲。

教学难点：掌握三拍子节奏，用各种方式为歌曲伴奏。

四、教学方法：情景创设、律动、歌表演、模仿、创编、范唱。

五、教具准备：钢琴或电子琴、铃鼓、鞭炮、灯笼、春联等。

六、教学过程：

1、组织教学，创设情景，听音乐进教室。（放新年好的伴奏音乐）

课前将教室里挂上灯笼、鞭炮、中国结、对联，布置成新年时候的场景。另外，准备一些小灯笼的剪纸，作为奖品发给上课认真的学生，以作课堂激励。

（师）：同学们，你们喜欢过新年吗？为什么呢？¨¨

（生）：喜欢过年。因为过年时可以穿新衣服，有压岁钱，还有好吃的.......（师）：除了这些以外，我们还可以用什么方式来庆祝新年呢？一起来看看。（引导学生看图片：挂灯笼、放烟花、放炮仗、贴春联、舞狮子）

（师）：老师也和大家一样喜欢过年，瞧！（引导学生看黑板）五彩的灯笼、红红的春联、红红的中国结，还有一串红红的鞭炮，等着我们来放呢！谁来模仿一下放鞭炮的声音呢？

（生）：试着模仿放鞭炮的声音。

（师）：让我们大家一起来模仿放鞭炮的声音吧！

（设计意图：创设过年时候的喜庆、热闹的氛围，让学生在节奏的练习中感受新年的气氛，这样，就使学生很快的进入了的意境中，在拍读的过程中，不仅感受到了过年的快乐，也对3／4拍的节奏加强了理解。）

2、节奏练习：

3／4 xx x x │ xx x x │ xx x x │ xx x ─│

噼噼 啪 啪 噼噼 啪 啪 噼噼 啪 啪 噼噼 啪

（师）：示范拍读节奏。后学生跟老师练习拍读三拍子的节奏。

（师）：启发学生用肢体语言感受三拍子的节奏。如：拍手、拍肩、自制打击乐练习等。

（设计意图：小学生活泼好动，过年的时候，放鞭炮是小孩子最喜欢的。用模拟放鞭炮的“劈劈啪怕”的声音来练习三拍子的节奏，既活跃了课堂气氛，进一步创设了新年时热闹的氛围，又在模仿练习中，很好的启发和引导学生掌握了三拍子的节奏）

3、导入歌曲：

刚才，我们一起拍读了放鞭炮的声音，感受了过年时热闹喜庆的气氛。过年时最开心的就是小孩儿了，放完了鞭炮，他们又高兴的唱起歌来了，他们唱的什么呢？一起来听一听。（放《新年好》ppt）

4、歌曲教学：

a生安静的听范唱。回答歌里唱了什么？（师揭题：新年好）

（设计意图：音乐是听觉的艺术，在听的过程中，培养学生良好的聆听音乐的习惯，让学生带着问题听，学会聆听。）

b听老师范唱，让学生体会歌曲情绪。

（师）：让我们带着高兴的、愉快的心情也来学唱这首歌吧！

（设计意图：对低年级学生来说，教师的亲身示范的作用是不可低估的，要让学生体会歌曲的情绪，唯有通过教师有感情的歌唱，才能使学生从中领悟，从而引导学生带着感情来唱歌。）

c熟悉旋律，随琴用自己喜欢的字或者用模拟的鞭炮声“噼噼啪啪哼唱旋律。师弹琴伴奏2-3次。

（设计意图：用模拟的鞭炮声来哼唱歌曲，进一步激发了学生的学习兴趣，依然是紧扣“过年”的主题，依然有过年时候的热闹的氛围。）

d熟悉歌词，师带领学生按节奏读歌词，边读边用肢体语言表现。（设计意图：此环节的设计，重在引导学生熟悉记忆歌词，注重了音乐与语文学科的综合，充分发挥了语文教学中“读”的功能。采用读儿歌的形式，边读边律动，不仅掌握了歌词，而且再次巩固了三拍子的节奏。）

e随琴唱歌词1-2遍，注意纠正不准确的音。

f用听唱法小声跟唱歌词，注意带着感情唱。（两遍）g巩固歌曲，以各种形式唱。（师生接龙、男女生接龙等）h加入打击乐器伴奏。

（师出示铃鼓。“这是铃鼓，大家想一想，我们怎么样用铃鼓为三拍子的歌曲《新年好》伴奏呢？”）

（师示范拍铃鼓，后请学生试着拍一拍，敲一敲）

i歌曲表演。部分学生唱，少数学生拍铃鼓，其余学生用肢体动作伴奏。（设计意图：让学生参与表演，用肢体动作或者打击乐器为歌曲伴奏，培养了他们的动手能力及创造能力。）

j教学生用英语说新年好，并试着唱唱。

（设计意图：新课标提倡学科综合，让学生用英语说说唱唱，很好的运用了音乐与英语学科的综合，也让学生在此过程中又学到了新知识。）

5、创编拓展。

（师）：新年里，我们除了有新衣服穿，会收到亲戚给的压岁钱，还会收到爸爸妈妈爷爷奶奶的新年祝福。比如：新年好、新年快乐啊，收到祝福后，我们对爸爸妈妈爷爷奶奶说什么呢？能不能把祝福的话编到歌里唱一唱呢？（老师示范创编）

（生自由创编，老师请编的好的同学唱一唱）

（设计意图：培养学生的创编及创造能力，同时也教育学生要孝敬父母，尊敬长辈。）

七、小结。

好的音乐教案 第3篇

一、激发调动学生学习兴趣的课是好的音乐课

兴趣是最好的老师, 是学习音乐的基本动力。能在音乐课上激发学生的学习积极性, 这节课成功了一半。要想激起学生的兴趣就必须要了解认知学生的兴趣, 这就需要我们教师认真的备课, 通过备课研究新课程标准、研究教法、研究学情才能掌握每节课的重点难点进而去解决重难点;每个学校学情不同, 每个班级学生不同我们音乐教师要有的放矢驾驭课堂教学, 只有充分备好课才能找到吸引学生兴趣的素材, 把这些素材贯穿到音乐教学和课堂里来, 把枯燥的音乐课上得活泼开心、有趣生动, 做好学情分析是找到学生兴趣的最佳方法, 其实学生的兴趣很好找到切入点, 激发学生兴趣还需要教师开动脑筋, 广开思路, 做一个有思想、聪明的教师。我听过一节小学低年级的音乐课, 这个老师把难懂的四分附点音符编成一首好听的儿歌, 学生一下就记住了。例如:老师在讲四分附点音符的时候用了一个顺口溜:小小圆点圆又圆, 它的作用不简单, 音符后面加上它, 时值马上加一半。有些教师把枯燥的乐理知识变成有趣的游戏, 例如:一节中学音乐课教师在讲《卡门序曲》的曲式结构时, 她让学生根据音乐做不同的动作, 学生对回旋曲式豁然开朗。还有些教师把难把握的歌曲旋律在感知和反复聆听中让学生很快掌握;把一些学生难理解的管弦乐曲在动画片中得到体会, 在音乐课教学活动中, 要创设愉悦、和谐的学习气氛, 充分发挥学生的想象力, 多鼓励, 少批评, 对学生的任何创造性的问题和成果加以保护, 让班级每一个学生都有机会表现自己, 展示自己, 让他们体验成功的快乐、喜悦, 增强荣誉感和自信心, 学生们的兴趣肯定会高起来。

二、自然轻松, 流畅清晰, 不做作的课是好的音乐课

刚刚结束的市级示范课《小黄鹂鸟》一课, 教师运用柯达一教学法, 运用手影做教具, 通过手势高低表现旋律的高低、带动小朋友浅而易懂的掌握了歌唱。老师利用低年级学生喜欢表现这一特点, 通过分组自主学习平台, 让学生互评音乐课的表演情况, 让学生成了课堂的主人, 正真做到了我的音乐课堂我做主。学生在音乐课上反复感知和聆听音乐, 教师有目的提出问题层层递进。学生先在无意识的音乐熏陶中感受音乐旋律, 然后再让学生自主有意识的去体验歌曲的学习, 学生对歌曲从不知到知, 从茫然到有兴趣, 在循序渐进的过程中学生自主地学会了这首歌曲。教学轻松, 流畅, 愉快。

三、突出音乐主体, 感知音乐的美, 引起学生共鸣的音乐课是好课

我在讲豫剧《刘大哥讲话理太偏》一课时, 学生对豫剧不感兴趣也不太熟悉, 我在备课时就要想办法找到学生兴趣点和切入点, 让学生充分感受豫剧的魅力, 让学生了解豫剧是我们自己的家乡戏曲, 初步了解豫剧的相关常识, 让学生尝试参与豫剧表现, 激发了学生对豫剧的兴趣。首先我在各班找了一些喜欢豫剧的同学, 她们能唱能演, 在这期间还发现了一个全国小梅花得主, 我就让她们参与带领大家在课堂上先听再唱, 最后表演, 课堂效果很好。引起了学生的共鸣。在音乐教学设计中运用了多种形式让学生参与表现活动, 是该课教学成功的关键。学生课前搜集豫剧资料, 在课堂学习中学生再通过观看、聆听、演唱、打节奏、谈感受相结合的师生活动, 在音乐课上我一直遵循着我的课堂我做主的原则, 把音乐课下放给学生。突出以学生为主题, 引起学生的共鸣。

四、体现教师丰厚的音乐和人文素养的音乐课是好课

洛阳市音乐示范课参评的25节中小学音乐课, 涵盖了从小学一年级到九年级的各个学段, 凸显了课堂的真实性, 执教的教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养, 教师在上课时吹、拉、弹、唱、舞等音乐基本功的能力很强, 教师音乐人文素养、文化底蕴之高, 语言诙谐幽默, 知识的传达之润物细无声, 深入浅出, 化难为简, 组织、引导、调控等教学水平普遍提高, 而且相关文化知识丰厚, 多媒体教学手段恰到好处, 有些细微的处理给课堂增色不少, 给观摩教师们带来美好的享受和深深的启发, 同时也体现出参赛音乐教师功力的深厚积淀。

老赵：用好的音乐抵抗不好的人生 第4篇

每一首歌都像是一张名片，是我对世界的认识与看法。我只是向大家传递了一种我的想法，一种比较正能量的东西。让年轻人觉得，“我也可过这样的生活”，给大家多一种命运的可能。

我有一个小本子，记录着十多年来自己写的词和曲，这就像一本我的自传一样，抒写着我从前到现在的变化。

最开始学吉它也好，唱歌也好，在十几岁的年纪，只是因为单纯的喜欢，不是因为说想学了这个东西就想成为一个什么样的人。我拿着琴在练习唱歌的时候，我就会觉得，我的心情很美好，这是一种很美好的生活方式。

我学的土木系，毕业以后，上了半年的班。在工地上，每天吃吃喝喝，晚上唱k打麻将。在我们那边算是事业单位，很轻松。但因为年轻，觉得这不是一个热血沸腾的年轻人该过的生活，这应该是像我爸那样40、50岁过的安逸生活。

所以，后来在长沙有一个唱歌的机会，我毫不犹豫就去了，而且很幸运地留下。当时在长沙每个月300元工资。在这里租房子住，每天早上去买一斤米粉一斤豆芽，我记得豆芽大概是一斤8分钱到1毛钱。当时的盒饭要3块钱一份，所以都在家里自己炒。家里父母说，你自己去闯，熬不下去了就回家。我自己比较有骨气还是坚持下来了，一直坚持没有回头。这也不是说赌气，我只是喜欢这样的生活，每天可以唱歌，可以自己写歌，我只想简单一点。

这样的生活一直到现在，我都在过着。每天的工作就只要把自己的歌唱好就可以了，不用每天去处理复杂的人际关系，下班回家练琴写歌，或陪陪家人，这就是我喜欢的生活。

生活虽然一直是这样，但这些年我觉得自己变化还挺大的。以前的年轻气盛对事情的看法纯粹是对世俗的抱怨和愤怒，没有一种很理想的看法，歌词也是纯粹的愤怒或者悲伤，这个是无病呻吟，现在的价值观不一样了，但是到现在我的朋友们还是说我是愤中（中年愤怒者），我仍然保持着愤怒，愤怒能让我保持清晰。我说自己是一个温和的愤青，我对一些事情还是会愤怒但是我会保持一个自己的理智，不是为了愤怒而去愤怒。我愤怒是为了告诉自己要做一些好的东西，好的音乐，来抵抗这个不好的人生。我不能去影响整个世界，但是我能做的是，我个人不被这个世界影响，尽我的能力去影响我周围的人。

这也是我为什么做音乐的原因。音乐能够带给我愉悦感，它是一种情绪的表达，我们的声音、吉它、电脑播放器都只是一种工具，用来表达人类的情绪，忧伤、美好、黑暗、光明。

同时，我可以用我的声音去影响一些我身边的人，我用我的歌、歌词、旋律来表达我对世界的感知与对生活的认识。每一首歌都像是一张名片，是我对世界的认识与看法。我只是向大家传递了一种我的想法，一种比较正能量的东西。让年轻人觉得，“我也可过这样的生活”，给大家多一种命运的可能。

很多人喜欢称我为湖南民谣的代表，但其实我不喜欢。我只代表我自己，我不能代表任何人。我的想法也只是我的想法，不会强加给我任何人。我不是音乐家、艺术家，我是一个记录者，我用音乐记录我自己的生活，如果我的一些歌，一些片段引起了你的共鸣，那只能说在这个面，我们有交集，生活有很多面，虽然我希望影响人们，但不会把我的面强加给别人的身上。

骨子里我是一个孤独的人，我喜欢孤单的感觉。有时，孤独的时候，能把自己所做的事情捋一遍，去反思自己所做的事情，也就是在记录自己的成长。反思自己是为了更清醒的认识自己，这样才能更好的朝着自己的方向去走。

所以，我的思想常常在变化，就像最近几个月，碰到一些人，遇到一些事，有一些交流，听到了一些话，得到了一些启发，思想也就随着改变了。包括现在我说的，我要把我发生的事情用一些我觉得美好的方式去告诉别人，这个概念也是逐步形成的。

以前我很少在酒吧唱自己的歌，现在我就会唱，即便不多，但是这也是一个慢慢变化的过程。

现在一天跑3、4个场子，唱到12点左右，上个月减少了一个场子。现在我会慢慢地去减一些东西。我觉得一个人，用物理学上的能量守恒定律来说，得到与失去是守恒的，所以有时，你得到的过程就是你失去的过程，你不可能一直选择，都能得到好的东西，所以只能自己去把握。我只能说，你把你自己觉得好的事情都做好，那你的明天一定不会差的。

我的性格很悲观，但是我的明天很乐观。因为我知道如果我不去做的话，我的明天不会好，我有一个信念告诉自己，一定要去做，做我认为对的事情。我把事情想得坏，但是我还是会去做。因为只有做才会有收获，不论收获大小，我都会觉得这是生活对我的回报。

其实我觉得我是一个幸运的人，跟我同一时代那么多一起唱歌的人，现在还在唱歌的人是凤毛麟角，几乎没有人出过专辑，而我却一直在唱，我想这是我的幸运，是生活对我的赏赐。

所以，现在我只看好的，坏的我不管。以前其实也知道，但是不会像现在这样有概念有条理地说出来，这是慢慢反思的过程。其实我觉得做音乐是附带，首先要把自己做好，拥有一个好的心态，去能在音乐中得到快乐，这是一个循环的过程。如今回想18岁的事情，当时觉得天都要塌下来的事情，现在想来也没什么。现在我不怕任何事情，我不怕发生，发生了就去解决。

早上好的教案 第5篇

活动目标：

1.学习用短语“早上好”打招呼

2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

重点难点：

1.学习用短语“早上好”打招呼

2.感受将蜡笔画串成故事的神奇

活动准备：

1.一盒蜡笔

2.教学大书(下4)“故事”《早上好》

活动过程：

一、分别拿出各色蜡笔，边画边介绍故事角色。

1.师：这个盒子里睡着好多神奇的蜡笔小人。看!红色的小腊笔人醒来了。早上好!早上好!

2.引导宝宝向醒来的蜡笔小人说“早上好”。

3.师：这是神奇的蜡笔小人想为你们变魔术啦。猜一猜它会变出什么来呢?

4.边画边说颜色，如“红色的、红色的、红色的.”。

5.物品画好后，鼓励宝宝大胆地说一说看到的是什么。

二、出示教学大书，带着宝宝一起阅读故事1~2遍。

1.师：这本书上有一个《早上好》的故事，我们一起来看吧。

2.边念文字边指着相应的画面。

小班新年好的教案 第6篇

1. 知道一月一日是新年的第一天。

2. 知道在新年节日里，人们会相互传递美好的祝福和问候，感受美好的情感。

活动准备：

1. 装饰教室周围环境，做迎接新年的准备。

2. 录音带

活动过程：

1. 说说为什么我们的教室要装饰得这么漂亮?

2. 告诉幼儿每年1月1日的这一天是新年的第一天，又叫“元旦”，是新年的第一个节日。

3. 引出歌曲的名称，教师范唱。

4. 播放录音，幼儿跟唱。

5. 幼儿一边唱一边随音乐拍手，跳舞，感受音乐的快乐气氛。

6. 小结：新年美好的祝福!

如何设计一节好的教案 第7篇

这是我平时搜集到的一些优美的教学设计标题，供大家参考。

启发谈话，揭示课题

复习旧课，导入新课 激发兴趣，导入新课

质疑谈话，揭示课题 创设情境，激趣导入

题目切入，引发期待 复习导入，开门见山朗读课文，感悟文章再读课文，感悟内容细读全文，理清脉络通读全文，感体感知深入探究，领悟内涵自主学习，感知理解自主探究，感悟品质品读故事，揭示寓意品读归林，感受壮观质疑讨论，梳理问题复述训练，把握故事探究问题，读中悟情朗读全文，升华情感引导质疑，确实目标品读结尾，感悟动感讨论交流，课外延伸总结全文，深化感悟

扣题导入，直奔中心指导朗读，感悟文意细读课文，体会感情解题引思，整体感知深入探究，体会思想自主阅读，适时点拨自主学习，体会方法学习字词，了解大意欣赏诗句，体会意境走近作者，升华情感回顾概述，以情切入复习词语，归纳大意拓展延伸，学会关爱课前交流，了解课文多层诵读，感受意味总结全文，延伸情感广泛思考，课外延伸布置作业，拓展延伸

课外竟猜，拓展思路

总结全文，拓展作业 总结全文，指导学法

总结全文，展开想象 总结全文，深化理解

总结全文，升华中心 总结全文，整体理解

发散思维，角色体验

好的音乐教案 第8篇

从小走上音乐之路

季友兰出生在一个音乐世家，父母都从事音乐表演和教学工作。小时候，看见妈妈在家里给哥哥姐姐们上钢琴课，她觉得很新奇，自己爬到琴凳上模仿。妈妈看她模仿得有模有样，便开始教她弹琴。季友兰很喜欢给大家弹琴，钢琴成了她生活的一部分。

学琴半年后，季友兰首次参加中央音乐学院校外钢琴业余考级就获得优秀，并在优秀学生音乐会上进行表演。后来在妈妈的悉心指导下，她相继荣获“星海杯”全国青少年钢琴比赛业余组第一名、“走进莫扎特”全国钢琴比赛业余组第一名、北京市中小学生艺术节钢琴比赛第一名，这些荣誉让她学起琴来更有动力。

8岁时，季友兰去深圳参加“舒曼杯”亚太地区钢琴总决赛，并获得专业A组第一名和四个单项组第一名。一位德国著名钢琴家很喜欢她的演奏，想让她到德国学习，但妈妈觉得她年龄还太小，希望她先在国内打好基础。

小学四年级时，季友兰考入中央音乐学院附小，师从著名钢琴教育家凌远教授。凌老师对学生的要求十分严格，无论技术还是音乐都抠得非常仔细。她让季友兰弹了许多音阶、琶音、练习曲和古典风格的乐曲，为她打下了扎实的基本功，还给季友兰提供了各种演出、比赛的机会。2011年，季友兰荣获美国音乐公开赛第一名和维也纳第三届Ro-sario Mareiano国际钢琴比赛第一名。

季友兰小学六年级时，来北京挑选学生的美国朱利亚音乐学院预科部主任卡普林斯基教授听了她的演奏后，觉得她非常有灵气，音乐表达也很自然，当即发出邀请。虽然当时还没有出国学习的计划，但是能够被朱利亚音乐学院预科部录取，能够跟这样一位世界著名钢琴家学习，让季友兰一家人很欣喜。

少小离家成为小留学生

2012年秋天，12岁的季友兰远渡重洋，成为了一名小留学生。美国的音乐学院没有附中，朱利亚音乐学院预科部所有课程都安排在周六，平时学生们照常上普通中学。虽然考入预科部的学生都有着良好的艺术天赋和较高的专业水平，但他们中只有少数人会从事音乐艺术行业，其他人则会进入耶鲁、哈佛、哥伦比亚等综合大学继续深造。

作为一位琴童家长，同时也是一位专业音乐教师，在陪伴女儿学琴的过程中，季友兰的妈妈李听深深感受到了美国音乐教育理念和教育体制与国内的不同，她说“美国的音乐人才培养与国内的不同之处首先体现在对文化课的重视上。在国内，专业音乐院校对文化课的要求不是很高，而且还经常要为专业课让道。但在美国，中学文化课一门也不能疏忽，不完成作业或者考试不及格就没有成绩，也就毕不了业，美国人是不会因为你要练琴或参加比赛而给你减免文化课的。兰兰只是每周二和周六去朱利亚音乐学院预科部上专业课和其他音乐课程，平时都在普通中学学习，英语、数学、科学、历史等这些美国孩子学习的课程她都要学，课业负担还是比较重的。中学每天下午3点半下课，她回到家首先要完成作业，然后才有时间练琴。刚开始，兰兰把很多精力用在了文化课上，有时出去演出、比赛，她也要利用在机场候机的时间写作业。”

李听还说：“除了专业主课，预科部还设有视唱练耳、乐理、音乐史、复调、指挥、合唱、室内乐、音乐心理学等课程。虽然兰兰学习和练琴的时间不如在国内音乐学院附中那么多，但是很有效率。学校在课程安排上也处处为学生着想，很紧凑，也很有秩序，学生可以用最集中、最经济的时间来学习。比如兰兰的室内乐课，就是上课之前几个同学在一起合一两个小时，合完就直接去上课了，非常有效率。还有各种演奏会，学校也都尽量根据学生自己选择的时间安排。”

关于卡普林斯基教授，李听说：“送兰兰到美国学习，一开始我心里也不是很有底，但现在看来还是挺幸运的，特别是遇到了卡普林斯基教授。她有非常好的教育理念，就是让孩子自然地接触音乐、表达音乐，只要孩子每年都有新的进步就很好。国内的音乐教育有好的一面，学生的基本功都很扎实，但是不太重视音乐上的表达，更多的还是拼技术，学生弹起来不是很随心。美国的孩子可能在技术上不如我们，但是他们太有乐感了，而且曲目也相当丰富，很多我们都没有接触过。钢琴教学不能偏离音乐，必须要从音乐出发，孩子才会有兴趣，才能有一个长久的发展。如何把技术训练转化为实用的弹奏技巧，从而更好地表达内心的音乐感受是我们需要反思的。另外，卡普林斯基教授也很重视学生学习的独立性和个性，她的学生弹巴赫没有重样的，装饰音和一些即兴的处理都不一样，这种情况在国内是很少见的。”

李听最后补充道：“还有一点我觉得特别好，就是他们非常重视舞台实践，每周六从上午12点到晚上7点所有演奏厅都有音乐会。学校已经形成了一整套激励机制，让学生把课堂上学到的东西马上带到舞台上去实践，这种锻炼非常有效，而且是不同层次的：每个主科老师的班里都有小型演奏会，且每周都有；各个专业每周有演奏会，每人每年至少参加一次，且公开给学校师生表演；学校的音乐会是完全对外的，音乐会的演出资讯公布在校园网站上，纽约市民都能看到；学校还会选派优秀学生参加其他学校或境外举行的音乐节等学术活动。2015年11月，兰兰代表预科部参加荷兰阿姆斯特丹青年钢琴家音乐节，并举办了个人独奏会。另外，学校还特别重视室内乐和合奏训练，全校一共有80多个室内乐重奏组。兰兰同时参加了两个组，一个二重奏和一个三重奏，有两个老师给他们上课，也要定期参加演奏会。学校每年都有两次协奏曲比赛，获胜者不仅可以免除学费，还能与管弦乐团合作演出，这种机会对于表演专业学生来说特别难得。2014年，兰兰就曾荣获‘贝多芬钢琴协奏曲’比赛第一名，得到了与预科部管弦乐团一起排练和演出的机会，并因此获得了很多宝贵的乐队经验。”

为彭妈妈表演

转眼三年过去了，赴美学习的季友兰不仅开阔了眼界，也更加喜欢音乐、享受音乐，她就像一条快乐的小鱼在音乐的海洋中自由嬉戏。

谈起自己的变化和成长，季友兰感受最深的是美国老师对她的启发和引导，“刚开始跟卡普林斯基教授学琴时，她帮我改了很多不好的演奏习惯。我原来弹琴手指动作比较多，‘弹’的痕迹明显。她认为技术是为了方便，如果不方便就要改过来。另外，在音乐上她也给了我很多启发，她会讲故事，给我看一些画面。后来我逐渐有了自己的音乐感觉，她就不讲那么多了，她认为好的音乐是从内心自然流淌出来的，我们都是心里有音乐的孩子，要弹出自己的心声。弹得好的地方她会帮我保留下来，不对的地方她会帮我纠正，但是她从不强迫我和别人一样，希望我有自己的想法和主见。”

季友兰是一个乐观自信而又十分要强的姑娘，专业课成绩都是A+。学校和老师都很信任她，有什么重要演出和比赛都让她参加。2015年，季友兰首次参加专业化程度非常高的范·克莱本国际青少年钢琴比赛就有出色发挥，经过四轮较量，她从24名各国选手中脱颖而出，取得了第三名的好成绩。之后，她又代表学院为陪同习近平主席访问美国的彭丽媛女士表演。虽然已经过去一段时间了，但是谈到那段特殊的经历，季友兰依然一脸兴奋。

“正式演出前一个多月，老师就让我准备这首乐曲了，可能是出于安保的原因，一开始并没有告诉我为谁表演，直到前一天走台时，我才知道自己是要为彭妈妈演奏。学校对中国贵宾的来访高度重视，走台时各个专业的负责人和教授们都非常认真。朱利亚音乐学院设有音乐、舞蹈、戏剧三个专业，一共准备了四五个节目，参加演出的有在校生，也有从校外请回的校友，而我是唯一一名预科生，也是唯一一名音乐专业的学生。表演会的现场气氛特别紧张，但是能够为彭妈妈表演，我很开心。演完后，彭妈妈问我从哪里来，我告诉她我来自北京。看到她，就像看到家乡来的亲人一样亲切。”

可以说，季友兰走了一条与国内音乐学院附中同学不尽相同的求学之路。虽然父母希望她能够上一所综合大学，但季友兰还是想把音乐作为终身的追求，“我喜欢钢琴，也很喜欢室内乐，当然更喜欢我的老师，老师在哪儿，我就在哪儿。”季友兰笑着说。

好的音乐教案 第9篇

教学目标

德育目标：知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

知识目标：充分朗读，在读中感悟，抓住西门豹的言行，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。

能力目标：引导学生联系上下文来理解重要词语在句子中的意思。教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

教学难点

西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。课时安排

两课时 教学设计：

第二课时

一、复习导入

简单回顾上节课所学内容

二、研读课文第二部分

请同学们读读课文的11、12自然段，画出西门豹说的话，仔细的读一读，读完之后把你的感受和小组的同学说说，并且用一个词语来评价他的这个做法？

讨论交流:

1、你会用什么词来评价他的做法？为什么要用这个词语呢?

2、谁能结合西门豹说地话，详细地说说他是怎样惩治恶人、破除迷信的？（如果同学们有自己的想法可以补充说明）

如：（1）“领来„„，不漂亮”说姑娘不漂亮是借口，目的是惩治巫婆。（2）“麻烦„„”为了惩治巫婆。

（3）表面上说是“催一催”，实际上是为了惩治官绅头子。

（4）“你们去催催”、“再等一会”是为了教育剩下的官绅，让他们认识到

自己的错误。

（5）“看来„„留下了„„”一语双关，教育了官绅，点醒了老百姓。

3、同学们，西门豹的这几句话与我们刚才学过的他和老大爷的对话，在态度上有什么不同？为什么？

4、有感情地读西门豹的话。

5、当西门豹把巫婆和官绅头子投入漳河之中让他们去找河伯时，其他的官绅有何反应？（吓的面如土色，跪地求饶，把头都磕破了，直淌血），他们为什么会吓成这样？

由此可见，老百姓明白了巫婆、官绅是骗钱害人的。

6、西门豹的权力最大，可他从老大爷那了解事实的真相后，为什么不直接下令把巫婆和官绅处死呢？

7、表演课本剧

三、研读第三部分

齐读最后一段，看看西门豹又做了什么事？

带领人们开凿水渠，兴修水利，解决了旱灾给人们生活带来的影响。这样一来，邺的收成就好了。

让我们想象一下，这时候的邺会是一种什么样的景象？

老百姓从心底感谢西门豹，想请同学们帮忙写一块匾额送给他。那就请小组同学合作写一写。

四、拓展延伸

在我们的生活中，也有很多迷信活动，你知道有哪些吗？你准备用怎样的方法破除迷信？

五、总结

好的音乐教案 第10篇

抚松外国语学校

李翠芝

教学目标：

1、知识和能力：使学生了解作文开头的重要性，掌握作文开头的写作技巧。

2、过程和方法：教会学生联系生活和知识实际，学会写出新颖，独特的开头，增强作文能力。

3、情感态度和价值观：增强学生作文的语言表达综合技巧，让学生认识到作文和做人及生活的关系。

教学重点：使学生了解作文开头的重要性，掌握作文开头的写作技巧。教学难点：教会学生联系生活和知识实际，学会写出新颖，独特的开头。教学过程：

一、知识点拨

1、景物描写

描写开头，它可以是场面描写，可以是景物描写，还可以是人物描写，好处在于能烘托气氛，渲染情感，给读者一个鲜明的印象。一般用于记叙文。注意：

1、所描绘的景物必须与“所咏之辞”有内在联系，切不可“风马牛不相及”。

2、协调好情与景的和谐统一，不要使景物描写游离于文章之外。举例：

例

1、秋风吹过，略有一些寒意，发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切，我只有默默的流泪，这一切都是我亲手造成的。《秋天的怀念》 例

2、快了，快了，随着客车徐徐驶进车站，我的心由不住欢快地跳了起来，爸爸和妈妈会不会在车站外等着我呢？将近一个月没有回家了，快放假的这几天，我在梦里总会回故乡，想念妈妈做的香喷喷的红烧肉，想念家门前爸爸和我栽下的那棵核桃树，更想念家里李子树上累累的散发着诱人香气的黄澄澄的大李子。

《回家》

例

3、当大地抖落了一身的霜雪，当天空绽放出一缕的骄阳，当万物即将苏展开迷人的身姿，今年的春天也会依旧如期而来了。但我却为何心中有多了一丝痛楚，噢，我亲爱的姐姐，再也回不到我的身边来了！

《那年的春天》

例

4、皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

（二）人物描写

1、肖像描写（传神）

他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

2、心理描写（真切）

这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。

“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不逆让人知道我看不见布料。”

心里描写能够刻画出不能用口说出的心里活动。抓住老大臣衰朽的特点，写心里，多用悲叹的语气。“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”生怕对自己不利，老大臣说假话。这些心里描写，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。

他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

一段心里描写，很好地表达了当时不能理解父亲的无微不至的关怀，随着岁月的流逝，才真正懂得了父亲的爱。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们本会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

小费郎士对鸽子叫声所引起的心里活动，是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。

3、动作描写（生动）

猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。

坐在最后排的大杨阳上课偷偷吃东西，只见他把脑袋尽可能低下去，把嘴巴伸进抽屉里，飞快地咬了一大口烧饼，然后紧抿了嘴巴咀嚼，两只耳朵被嘴角的肌肉牵扯着一动一动的，整个教室后面跟着飘散出一股芝麻的焦香。

提示：人物的某个动作同时可能伴有一定的神情。因此，在以动作描写为主的同时可穿插着写人物的神情。试着对以上片段进行改写。

4、妙用修辞法。

这也是一种应用得很普遍的开头方法。这种开头方法如明眸善睐，艳装浓抹。在开头运用比喻、排比、设问等修辞，或引用经典诗文、故事等，既生动形象，又富于文采。

例1：盛开的牡丹是美丽的，因为它雍容华贵；怒放的芙蓉是美丽的，因为它典雅脱俗；含苞待放月季也是美丽的，因为蕴含着期待和活力。可它们的美丽总会消逝，而惟有那善良的心灵之花才会永恒„„

例2：“秋风秋雨愁煞人！”又是一个飘雨的秋天！蒙蒙的雨伴着丝丝的凉风不断地袭上我的心头，我心如萧瑟的落叶黯然着找不到依靠，思绪也不由自主再度飘向爷爷家的小院„„

例

3、幸福是什么？幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

三、练笔仿写：

1、阅读下面一段文字，按要求作文。

升入初中，我们认识了新的老师和同学，在初中学习和生活的日子,同学们体验到了很多好奇、兴奋和满足，或许还感受到了困惑和忧虑。对生活与学习的关注和思考让我们觉得自己好像突然长大了许多，成熟了许多。成长的收获来自老师、亲友、同学的关爱和鼓励，来自书籍的启迪，来自环境的熏陶„„

请记下让你最感动的生活片断，“成长中我收获____”为题，写一篇作文。（诗歌除外）

2、以“我身边的幸福”和“以书为友”为题目写两篇文章（开头）要求：①书写工整，有真情实感。②综合运用多种表达手法。