花花衣教学设计

花花衣教学设计（精选8篇）

花花衣教学设计 第1篇

本周三下午第一节听刘利彦老师讲授《花花衣》一课，受益匪浅。刘利彦老师虽然年轻，但是讲课有条不紊，思路清晰，这令我非常佩服。

首先，这节课整体感觉很好，教学思路层次清晰。刘老师备课认真，准备充分。精心设计教案，准备范作，还制作精美的课件。

其次，刘老师很负责任，提前来到班里，做好课前准备。课前两三分钟，学生们已经把提前准备好的工具和材料摆放在课桌上，在座位上坐好，等待上课。

最后，凭着对孩子们的满腔热情，在这节变废为宝的手工课教学中，刘老师主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察图片，观察范作，观察老师的制作过程，从而发现美、理解美，激发学生的想像力和创造力，这样才会进一步去创造美。欣赏动动画片展示不同装扮的瓶子，不仅锻炼学生的观察力，而且能进一步激发学生的兴趣。教师在学生的建议下进行尝试。其实这也是一种变相的演示，只是更尊重学生的想法。这个演示便于操作且容易理解，不会让学生产生畏难情绪，更能激发起学生动手创作的欲望。教师在具体操作中一些处理细节问题的技巧会给学生以启发，为后面的独立创作打下基础。

在最后一环节，典型欣赏，拓宽学生思路。如果说教师的演示是打开了一扇想像的窗口，那欣赏学生活动图片及视频，则是通过这个窗口看到了更多更美的风景。在欣赏的过程中，学生自然会形成一种意识：原来，装扮瓶子的材料和方法有这么多。孩子们在课下也会跃跃欲试呢！

这节课从学生的表现和作品的完成情况来看，效果还不错，但仍存在一些不足。比如在老师示范制作步骤时，一些孩子就迫不急待动手制作。我认为，在示范时给孩子们强调好认真看，认真听，把主要的方法教给孩子，对于二年级的手工课堂，在老师大体的制作思路讲过之后，可领着孩子一起制作，这样可能会更好一些。另外，黑板上再配上精美的板书，就更棒了！

总之，听完刘老师的课，这我也会不断地反思自己的课堂，学习她的优点，使自己在实践中提升！

花花衣教学设计 第2篇

这节课主要是启发学生大胆运用各种废旧材料进行装饰、使物品变得更加美观、漂亮。让孩子体验创造的乐趣，鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异，培养学生独立解决问题的能力。

我在上这节课之前，作了比较充分的课前准备，利用课件展示各种物品用不同的方法和不同材料装饰的物品，并在课堂上给学生演示了一种装饰方法，让学生认真观察，并说一说老师在做的过程中运用了什么表现方法，(剪、粘贴、组合、添画等等)怎样一步一步完成的.。学生们看得很仔细，并能说出老师是怎样一步一步地完成的。在让学生小组合作，利用自己手里的材料，用不同的方法完成一幅作品。

花花衣教学设计 第3篇

随着电子商务和智能手机应用的迅速发展,服装的网络销售市场不断发展壮大。然而,不能试穿,难以确定衣服是否合身,用户体验有待提高。针对该问题,本文基于职能Android手机,开发了一款能自动测量用户裁衣数据的软件,方便用户挑选尺寸合适的衣服。

1相关技术

1.1Android系统

Android是一种基于Linux内核的开源操作系统,主要应用在 移动设备 上,如手机、平板电脑 等。 早期由Google设计开发,后来由Google联合的多个手机公司创建的开放手机联盟开发和维护。Android系统架构分为3个层次:底层为Linux核心,用C语言开发,提供应用运行的基础功能;中间层为函数库和虚拟机,用C++语言开发;上层为相应的应用APP,包括界面及基本应用等[1,2]。

1.2Android摄像头控制技术

在Android应用开发中可以通过android.view.SurfaceView进行摄像 头控制,权限为android.permission. CAMERA,可以通过 设置相关 参数实现,如surfaceChanged和surfaceCreated参数可以控制摄像头开始拍照,surfaceDestroyed参数则可 以释放摄 像头,使其关闭。

1.3基于Android矩阵函数的图片缩放技术

Android提供基于矩 阵变换的 图片缩放 处理函数, setScale(float sx,float sy,float px,float py)可以用于图片缩放,matrix.set(prematrix)则用于记录原始缩放倍数, setImageMatrix(matrix)用于设置图片缩放倍数。prematrix和matrix均为矩阵形式数据结构,即:

通过上述函数可以计算实际测量目标的具体数值。

1.4拍摄照片获取人体特征尺寸计算方法

蔡剑等[3]指出,通过人体三维建模,可以确定9个基准线(见图1),通过计算各基准线的尺寸便可以估算用户裁衣的合适尺寸。利用拍摄照片,根据图像分割技术,可以在测量目标的轮廓上标记基准测量特征。平面长度可以根据人体比例数据精确确定;围度尺寸则与人体正面宽度和侧面宽度存在一种线性关系。设围度为W,正面宽度为K,侧面宽度为H,该线性回归方程为:W=X*K+Y *H+Z,各围度尺寸对应的参数取值关系方程如表1所示。

2核心功能设计与实现

(1)基于重力传感器的摄像方向感应。Android手机中的重力传感器可以感受手机在拍摄中的姿势和重心变化,通过手机光标位置变化实现摄像方向选择,其中核心处理代码为:

(2)图片移动 伸缩处理。 通过函数onTouchEvent (MotionEvent event)捕捉图片触控事件:

在以上事件操作中,通过基于Android矩阵函数图片缩放技术实现测量器的大小变化,得出长度等数据。

(3)基于SQLite的数据存储。SQLite是一款轻量级的关系型数据库系统,广泛应用于嵌入式产品,资源占用率低。为方便存取用户裁衣数据,使用SQLite作为数据存储系统,相关数据库表结构设计如图2所示。

(4)服务器端图片数据传输。为根据用户测量数据返回合适尺寸的服装样式,需向Android手机端传输服装图片。为此,需要部署Tomcat服务器,并在服务 器存储相 关尺寸类型的服装图片,通过编写接口传输图片数据。本系统所采 用的框架 技术为Volley、GSON及Bitmapfun。 其中,Volley是Android平台上的网络通信库,能使网络 通信更快、更简单、更健壮,只需注意 其监听器 即可; GSON是Google提供的用来在Java对象和JSON数据之间进行映射的Java类库,可以将一个JSON字符串转成一个Java对象;Bitmapfun可以使图片数据传输变得更平滑完美。相关核心处理代码如下:

(5)系统界面设计。本系统测量操作界面、测量数据显示界面以及衣服样式推荐选择界面分别如图3、图4所示。

3结语

本文设计并开发了基于Android的裁衣数据自动采集系统,使用该软件网购用户服装时可手机拍照获取自己的尺寸数据,系统据此数据为用户推荐尺寸合适的衣服。 随着Android手机广泛应用,以及服装电子商务的发展, 该软件将成为电子商务时代的一种实用手机应用软件。

摘要：设计一款面向服装电子商务行业的基于Andriod的用户裁衣数据自动采集系统。利用该系统可通过手机摄像头拍照获取用户裁衣数据,据此向用户推荐尺寸合适的各种款式服装。实际应用表明,该系统自动采集裁衣数据准确度较高,提高了用户网购服装的体验。

《花花绿绿的糖纸》教学设计 第4篇

关键词：美术课；教学设计；教学方法；教学过程

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0206-01

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材第二课。

教材分析：

本课是专为入学儿童进行涂色训练而设计的一堂综合课，是用各种颜色在白纸上任意涂画成色彩斑斓的糖衣后，用各种简单的方法包扎的一堂课。涂色和包扎是本课学习活动的两个主要内容，应注重以涂色为主，包扎为辅。在前课的基础上，应着重培养学生大胆随意地运用色彩进行涂色表现，进一步熟悉各种绘画材料的运用。掌握好正确的涂色方法，有助于学生以后能更好地进行绘画创作。利用涂好色的画纸包扎"糖果"的活动让学生在动手过程中进一步体验创造的乐趣，更好地激发学生的学习兴趣。

教学目标：

（1）大胆的运用自己喜欢的颜色进行涂色练习。（2）尝试包扎"糖果"，能愉快参与教学活动。（3）能进行积极、健康的交流活动，表现出热爱生活、关心他人的品质。

教学重点：大胆的涂色，尝试多种包扎"糖果"的方法。

教学难点：包扎的各种方式。

教具学具：糖果实物、包装纸、白纸、各类彩笔、彩纸、各色彩带、范品等

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、检查学具

二、导入新课。

1、学生拿出自己带来的各类糖果，上台向小朋友介绍自己的糖果。

（1）说说你的糖果是什么形状的？

（2）糖纸的颜色是怎样的？漂亮吗？

（3）它的包装有什么特点？

学生介绍后，教师小结：花花绿绿的糖纸漂亮极了，夹在书里还可以当书签呢。

问：同学们，看到这么漂亮的糖纸，你想说什么？

师出示作品范例：想学做吗？

2、揭示课题，板书。

[评析：利用学生熟悉的生活中异常喜欢的物品--"糖果"引入本课的学习，充分激发了学生学习的兴趣。人人爱美，小孩子对鲜艳的色彩更是喜爱，五彩缤纷的糖纸更能激发孩子们的创作欲望。]

三、欣赏感知。

1、教师引导学生欣赏教材P3

2、学生交流感受

[评析：通过这一环节，进一步激发学生的创作欲望]

四、学生尝试涂色

1、师简单介绍涂色方法，提醒学生：大胆的涂，看谁涂的最漂亮！

2、学生尝试

3、学生交流、展示作品

4、师小结（小结：颜色涂的认真，鲜艳，均匀）

问：涂色后的纸 可以用来做什么？

五、学生尝试包扎糖果

1、小组合作进行糖果包扎。教师巡回指导。

2、学生交流包扎方法

3、师：除了这几种包法外，还有不同的包法吗？ 师介绍多中形式的包扎方法。

4、师：还有什么办法能使"糖果"更漂亮？你是怎么知道的？

生：添加彩带……

5、师：同学们真聪明，个个都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。

[评析：四、五两个环节设计衔接紧凑，过度自然，在学生强烈的创作欲望中完成了本节课的两个教学重点：涂色和包扎糖果]

六、情景活动

分组活动：学生联系平时所见的售货和购物的情景，8人一组经营糖果铺，其余6 组做顾客，由制作糖果的人推销自己的"产品"。

活动要求：介绍自己的"产品"时要大胆

[评析：这一环节的设计紧密联系生活实际，体现了美术教育在生活中的价值，同时也通过这一活动锻炼了学生的胆识，并让学生体验到了美术活动的乐趣]

七、 课堂小结。

师：同学们，你们制作出了那么多漂亮的"糖果"，你打算送给谁呢？

生甲：送爸爸妈妈，是他们养育了我。

生乙：教师节就要到了，我把我的糖果送给辛勤培育我们的老师。谢谢他们！

生丙：送给山区的贫困小朋友们，让他们和我们一起幸福成长。

师总结：同学们，你们太棒了！人人都有一颗善良的心，并且懂得了感恩于对我们有恩的人。老师希望你们回去之后再创作出更多更漂亮的作品送给你们喜爱的人，让他们与你一起分享你的快乐吧！

[评析：以包扎好的"糖果"为媒介，引导学生进行积极健康的交流活动，让学生体验到劳动和创作的满足感，有助于学习兴趣的培养；同时在这一环节里也渗透了感恩和爱的教育。]

[教学反思]

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养；小学美术教育又不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。就这堂课的教学我总结了如下几点：

1、 内容上注重培养学生健全良好的艺术素质：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的美术习惯。我这节美术课上，让孩子们用彩笔大胆地涂色，在涂色中去感受生活中的美。

2、 方法上注重培养学生丰富的想像力及创造性思维：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。在这节课里，我让大家尽量敞开心扉，大胆着笔，涂出自己最想涂的颜色。

3、 素质教育与学生积极性的调动：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。本节课的教学中，我特意将本课安排在教师节前及学校正在开展感恩前教育活动期间上，好让学生能够联系周围的一切，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。

二年级美术《花花衣》教学设计 第5篇

二年级美术《花花衣》教学设计

【设计意图】

本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又实用。

【学习领域】设计·应用

【教学目标】

1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有实用性的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。

3、体验制作的乐趣，提高动手能力。

4、培养学生变废为宝，美化生活的能力。

【教学重难点】

重点：引导掌握装饰废旧物品的方法。

难点：能根据用途设计出有创意的作品。

【教学具准备】

师：课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。

生：废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。

【教学过程】

一、组织教学：

按常规进行。

二、过程设计：

1、导入阶段

⑴感受历史

现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。（课件1）。不过装饰、美化物品可不是现代人的专利。你们看：这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。这种美化的物品还存在于生活的方方面面：如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹（课件2-5）。

⑵环保意识

随着现代生活水平的不断提高，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活环境造成了巨大的负担。如果我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为保护环境尽点力吗？这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创造出来的。（课件6-7）

⑶导入课题

这些由废旧物品做成的工艺品是不是非常有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小朋友们都把瓶子装饰得可美了。今天老师再教同学们用几种简单的学过的方法来为废旧物品穿上漂亮的花衣裳，让它成为即能装饰生活又实用的宝贝。（课件8-10）

2、发展阶段

⑴老师这里有个空的矿泉水瓶，想把它利用起来装点东西。于是我把它剪开了，当成一个笔筒。你们说这笔筒好看吗？老师把它装饰一下，你们瞧！

老师运用彩纸剪贴的方法，剪出各种点、线、面来装饰这瓶子。（简单讲解）（课件11-12）

⑵老师要把这鞋盒子做成收纳盒，装美术工具，可外观一点儿都不好看，装饰以后，也就成了个艺术品。

示范如何包盒子，怎样用点、线、面，甚至是画画的方法装饰。（准备：盒子装饰成品—半成品—未装饰三种盒子进行较详讲解）（课件13-14）

⑶老师给大家一些时间思考一下，你要对废旧物品进行怎样的改造？你想怎样装饰它？（课件15）生回答，师对好的创意给予表扬。

3、本课练习：（课件16）

对废旧物品进行改造，并穿上花花衣，使它成为既美观又实用的物品。

要求：大胆想象、制作；构图饱满，颜色搭配合理。做工要细致。

4、生作业，师巡视辅导

对有困难的学生进行个别辅导。

5、作业展示

评价：发挥了废旧物品的什么用途？是否美观？是否精致？

6、拓展（课件17-19）

老师还要向大家介绍一个新朋友——皱纹纸条。（课件：纸条制作方法）

师根据课件，介绍制作方法，并简单示范。展示成品。同学们可以课后会去尝试制作，有完成作品的可以排成照片发送到老师的邮箱。

改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能树立起美化生活和环保的意识，让我们的生活越来越美！

花花衣【教学反思】

《美术课程标准》明确指出 “生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”。生活是创作的基础，创作的过程就是对生活理解和感受的过程，儿童手工作品的创作过程无疑也是这样。所以在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物——艺术品，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，这样才会进一步去创造美。

花花衣教学设计 第6篇

【设计思路】

关于“动物”的主题开展以来，孩子们都非常乐衷于谈论各种动物，他们还从家里带来了关于动物的书、卡片、照片和玩具等，孩子们看书的兴趣也比以前浓厚了。从孩子们的活动情况看，他们对动物的花纹比较感兴趣，每次看到新的动物，关注点总是在动物的花纹上，于是我们就设计了这样一次关于动物花花衣的集体活动。

在活动过程的设计中，我们采用了由易到难，层层递进的方式，第一环节中分别通过三次图片的呈现来帮助幼儿观察比较不同动物的皮毛，第一次是花纹有显著特征的动物，第二次是两个相同花纹不同颜色的动物，第三次则都是黑白花纹的动物;在第二环节中运用游戏的形式帮助幼儿巩固对动物不同皮毛的认识;在第三环节出示身上没有花纹的动物作为延伸活动，引发幼儿了解更多动物皮毛的愿望，把幼儿的思维拓展开来，使主题更深入的开展下去。

【活动目标】

1、在观察、比较中，发现动物的皮毛是各种各样的。

2、有进一步了解动物皮毛和它生活习性的兴趣。

3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】

课件、图片。

【活动过程】

一、猜一猜——根据皮毛的特征猜测动物

1、观看课件第一张(孔雀、蛇)

猜猜他们是谁?(幼儿猜出后验证)

2、观看课件第二张(梅花鹿和豹)

这次是哪两个动物?从哪里看出来的?

验证幼儿猜的结果，比较两种动物不同的花纹。

3、观看课件第三张(奶牛、斑马、斑点狗、熊猫)

这里有几个动物?

这些动物的花花衣一样吗?什么地方不一样?

比较四种不同的花纹，验证幼儿猜的结果。

找一找他们相同的地方?

小结：动物都有自己的花花衣，有的是一条条的花纹，有的是点点花纹，有的是块块花纹，而且颜色也不一样。

二、玩一玩——在游戏中巩固对动物皮毛特征的认识

1、幼儿自由选择动物的花花衣给动物穿上衣服。

2、引导幼儿说说给哪个动物穿上什么样的衣服。

三、延伸

是不是每一种动物身上都有花纹呢?

出示熊的局部图片，找一找哪些动物是没有花纹的?

【教学反思】

在第一环节中，我出示了三栋房子，颜色，大小不一样，根据颜色的不一，孩子进行了大胆地想象。有的说住着斑点狗，有的住着梅花鹿，都大胆地表达了自己的想法。

在本次活动中，我让孩子了解动物皮毛的主要特征，孩子们在第二环节中能通过观察，去猜测这是什么动物，有的幼儿看到斑马的皮毛说是斑点狗，说明孩子们对于动物的花纹并没有完全了解，所以我在这里强调了花纹是有块状的，有条纹状的，让孩子去区分各种动物。

最后环节中，孩子们能通过不同的图文找出小动物，但我发现孩子们在最后找出自己喜欢的动物图案时，他们出现了抢的现象，可能在教具准备上不够充分，下次可以多找些动物供孩子们选择。

花花衣教学设计 第7篇

孩子们特别喜欢动物，与动物有着不解的缘分。从很小的时候起，孩子们就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。动物长得什么样？吃什么？住在哪里？都成了他们关心的问题。因为对于孩子来说，动物是生活中最亲近的活体。课程内容中也指出：“幼儿应具备亲近大自然，观察、探索周围事物和现象变化与发展的兴趣，初步了解人与大自然关系的基本经验。”为了让孩子了解常见的一些动物的特征与习性，我们从动物的皮毛着手，和孩子们一起走进“动物的花花衣”主题活动。通过活动，让孩子们亲近、喜欢各种常见的动物，找找动物的明显特征。幼儿们会发现动物穿的花花衣很漂亮、花纹的形状不一样、颜色也不一样……同时，在活动中增强幼儿喜欢动物，爱护动物的情感。

1、了解常见动物的名称、特征和习性。

2、对动物感兴趣，喜欢常见的动物，感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的、大的、小的，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。

3、初步了解自然界中的人与动物、动物与动物、动物与植物间相互依存的关系，知道动物是人类的朋友，萌发喜欢和保护动物的感情。

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具。经常与孩子说说有关动物的话题，帮助幼儿积累动物知识，激发对动物的探索兴趣 2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，或通过网络多媒体说说动物大世界里各种各样的动物。

3、和孩子说说小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。也可以提供一些动物，如蚕宝宝、小蝌蚪、螺丝、泥鳅等到幼儿园，一起饲养。

集体教学活动 动物的花花衣 机器人开戏院 黑白皮毛的朋友 黑脸小白羊 给小斑马穿衣 找朋友 大熊猫看戏 区域活动 找影子 美丽的花衣裳 美丽的孔雀 其他相关活动 参观动物园 动物花花衣

在开展“动物的花花衣”的主题时，孩子们从家里带来了许多动物的模型，也收集了许多动物的照片和图片等，幼儿在自由活动和区角活动时都要仔细观察他们喜欢的小动物，学它们走路的样子，学它们的叫声，讨论动物的其他小秘密，看着他们有如此浓厚的，发现的兴趣点，同时也为了积累相关的经验，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合，建构。于是，我在活动中投放了透明动物，我在活动前说：“我们已经认识了许多小动物，现在有许多小动物没有穿好自己的衣服，请小朋友帮忙给动物穿上适合自己的衣服。”在活动中，我观察孩子们根据动物的特征在帮小动物找匹配的花纹。当他们拿着白色底纹的衣服时，我问：“白色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“奶牛和斑马。奶牛的花纹是大块的黑色底纹，斑马的底纹是一条一条的。”当他们拿着黄色底纹的衣服时，我问：“黄色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“老虎、猎豹和长颈鹿。老虎的花纹是条纹，豹的花纹是圆点的、长颈鹿是一块一块的。” 孩子们对动物的兴趣不减，应该善于捕捉契机，发现孩子的兴趣点，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合和建构。围绕着孩子的兴趣点的基础上开展的区域活动是适合孩子的活动，通过他们的和老师的引导，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，孩子们会在活动中找到规律，积累和提升知识经验，同时也会感到快乐。

集体教学活动一 活动名称：

黑白皮毛的动物

((执教：陆婷婷))

活动目标：

1、学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓线之外。

2、认识几种有黑白皮毛的动物，分辨它们身上黑色的不同部位和花纹。

活动准备：

两张画面：各种动物的图片（在需要涂黑的地方留白）、黑色蜡笔。

活动过程：

一、观察议论 1、黑脸小白羊身上哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？

2、它找来的朋友身上哪些地方的皮毛是黑色的，哪些地方的皮毛是白色的？ 学讲词汇：乌黑、雪白。

二、参与尝试 大熊猫来和黑脸小白羊做朋友。

1、观察大熊猫身上哪些地方的皮毛还没有涂成黑色：眼圈、耳朵和腿。

2、教师演示用黑色蜡笔在轮廓线内涂黑大熊猫的眼圈，涂得乌黑发亮，注意不 要涂到雪白的皮毛上。

3、幼儿尝试用以上方法涂黑另一部分。

要求：黑的皮毛要乌黑，白的皮毛要雪白。

三、操作表现 1、每人任选一个动物图片，思考它们的皮毛哪些地方是黑色的。

2、用黑色的蜡笔在轮廓线内涂色。

3、涂色时注意涂满，不要涂到轮廓外面。

四、复述故事 用自己的作品讲一讲《黑脸小白羊》的故事。

1、将幼儿作品制成图画书，在日常活动中边看图片边讲故事。

2、继续思考：还有其他黑白皮毛的动物朋友吗？再来涂涂画画，把故事讲得更长。

集体教学活动二 活动名称：机器 人开戏院

((执教：杨露璐))

活动目标：

1、认识一些黑白皮毛的动物。

2、尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

活动准备：

黑白皮毛动物图片。其他常见动物的图片。印有动物外形轮廓的挂牌。圆点、条状、块状的黑色粘纸、蜡笔若干。黑白色机器人玩具一个。自制戏院背景图。

活动过程：

一、观察黑白色机器人 1、观察黑白色机器人

小结：它的身上有黑色和白色两种颜色，它穿的衣服是黑白色的。

二、为机器人找朋友 1、听故事《大熊猫看戏》，边听边讨论：机器人开戏院了，请了它的好朋友来看戏，猜猜谁是机器人的好朋友。

讨论：熊猫和斑点狗长得什么样？

小结：黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑黑的耳朵，黑白身体的是大熊猫。白白的身上，有很多黑色的小圆点的是斑点狗。

1、思考机器人为什么请它们来看戏。

原来它们身上的颜色和机器人身上的颜色是一样的，都是黑白两种颜色。

2、区分奶牛和黄牛谁能进场看戏。

三、观察黑白皮毛的动物 1、观察动物图片，选择符合机器人要求的动物来看戏。

2、交流讨论：你请了谁来看戏？说说理由。

3、拓展经验：你还知道哪些黑白皮毛的动物？

四、情景表演 把自己打扮成黑白皮毛的动物样子到戏院去看戏。

1、用蜡笔或即时贴装饰动物挂牌，然后过载脖子上，表示自己是黑白小动物。

2、游戏：到戏院看戏。

集体教学活动三 活动名称：小斑马穿新衣

((执教：周雅芸))

活动目标：

1、尝试在轮廓线内画黑白纵向的条纹，初步了解小班马身上条纹的特点与作用。

2、在小班马穿衣服的情境中，感受自我服务的快乐。

活动准备：斑马头饰、图画纸等 活动过程：

一、感知斑马特点 1、（师戴上斑马头饰）瞧瞧我是谁？你怎么看出来的？

2、你喜欢斑马吗，为什么？

3、小结：斑马的衣服很特别，只有黑、白两种颜色，让人一眼就认出。

二、共同装扮斑马 1、老师做斑马妈妈，你们来做斑马宝宝好吗？

2、故事讲述，情境表演。

3、小斑马们，你们愿意自己穿衣服吗？斑马的 衣服是怎么样的？ 你们知道小斑马的漂亮衣服有什么特殊作用吗？

4、小结:小斑马的衣服黑白相间，一根根竖起来的条纹，真漂亮。在森林里，黑白条纹的衣服可以迷惑敌人，不容易被发现，这是保护自己的一种好方法。

三、尝试装扮斑马 1、你们愿意自己穿衣服吗？一起学小斑马，自己的事情自己做。

2、提醒小斑马要把衣服拉拉平，裤子拉拉直，穿得舒舒服服、漂漂亮亮的。

3、哪个小斑马愿意给大家看看你的漂亮衣服啊？

4、小结：认认真真给自己穿衣服的小斑马真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

集体教学活动四 活动名称：黑脸小白羊

((执教：黄卓雅))

活动目标：

1、了解生活中黑白皮毛的动物，感受皮毛的多样性。

2、激发幼儿亲近动物的情感，培养幼儿仔细观察的好习惯。

活动准备：图片若干（黑脸小白羊、斑马、奶牛、熊猫、操作纸、头饰）

活动过程：

一、设疑勇气兴趣 1、出示“黑脸小白羊”。

2、提问：“这是谁？你看到这是一只怎样的羊？”（脸是黑的，身体白的）

“黑脸小白脸怎么了？你怎么看出来的？”（不开心）

你觉得黑脸小白羊为什么不开心？（幼儿自由回答）

3、小结：想知道为什么吗？请你听好了。

二、寻找黑白皮毛的动物 1、教师以故事的形式讲述故事“黑脸小白羊”（边讲边结合实物图片）

2、提问：

（1）黑脸小白羊为什么不开心？（觉得自己不好看，身上只有白色、黑色花纹）

（2）最后黑脸小白羊开心了吗?为什么？

重点理解，黑脸小白羊找到了好朋友。

黑脸小白羊找到了“奶牛”，练习奶牛的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“斑马”，学习斑马的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“熊猫”，猜猜熊猫会怎么说呢？“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

3、幼儿分别戴上头饰、表演

4、小结：黑脸小白羊找到了这么多和自己一样有白色皮毛和黑色皮毛的动物。黑脸小白羊不再伤心难过了。

三、归纳已有经验

1、刚才黑脸小白羊找到了这么多黑白皮毛的动物，我们来看看，它们的皮毛有 什么不一样吗？（斑马的皮毛是条纹的，奶牛有黑色的点、熊猫耳朵、眼睛、脚是黑色的）

2、你能再帮小白羊找找你看到过身上有白色皮毛和黑色皮毛的动物吗？（斑点狗„„）

3、小结：原来都是黑白皮毛的动物，身上的花纹也是不同的。

四、幼儿操作 幼儿用黑色打扮黑白皮毛的动物

材料提供：熊猫（给眼睛、腿涂上黑色）

奶牛（给奶牛身上涂上黑色的花纹并涂色）

斑马（给斑马画上条纹并涂色）

案例一 实录：

宣宣在刚开学的几天都有“尿湿”现象，我们在与家长进行了沟通之后了解到孩子在家会自行上厕所，造成这种“尿湿”现象可能是由于幼儿还没有熟悉幼儿园的环境所致。因此在之后的几天我们都非常的关注她，随时都会让她去小便。过了几天“尿湿”的情况好转了，可是又出现了新的问题：没有拉好裤子就要往外走，我让她自己把裤子提起来，她就表现出一副很困难的样子，但在我多次鼓励的话语下，她还是能自己把裤子提起来的。

分析：

孩子出现这样的情况我想这可能是因为她不会提裤子，只是由于受庭环境的影响，不愿自己动手做。

于是，我经常和家长沟通，了解孩子在家的一些表现，指导家长应该如何配合我们做好工作，同时在平时的一日环节中，我特别注意她的入厕，在每次入厕时及时督促她自己脱拉裤子，有时在她需要帮助的时候我经常给她拉一半还有一半鼓励她自己拉。通过一个月的家园共同配合，现在她在入厕以后基本上能自己脱拉裤子了，虽然有的时候裤子拉的不怎么整齐，但是她自己已经愿意动手了。每当这个时候，我会欣喜地表扬她，还会奖励她一颗红五星。

案例二 实录：

早上孩子们都陆陆续续来到幼儿园了，到了吃点心的时间，围坐在桌子边上，开始吃点心了。门外虹虹的奶奶飞奔而来，而虹虹却在奶奶的背上。到了教室门口还赖在奶奶的背上不肯下来。我忙走过去接孩子，看到她奶奶的脸上都是汗，大冬天的，居然出那 么多的汗，可见肯定不是只背了一段路。我问她奶奶：“你怎么背着她来啊？”她奶奶说：“这孩子一定要背着来幼儿园，不背她就不来，我就从家里一路背来的。”我把虹虹抱了下来。这个时候奶奶已经转身走了，而虹虹却大哭了起来，差点没跑到外面去，我拼命抱住她，问她为什么要哭。根本不理我，抓着窗户的栏杆 拼命哭，抱着她，她的两个小脚也乱踢，好像根本停不下来似的，我们说的话也没有任何用处。这个时候我想冷处理一下可能比较好。

分析：

上学期的时候有好几次妈妈来送她，也发生过类似的事情，但是情况并没有这次的厉害，我想可能是到了最近妈妈开始忙于工作，对她的照顾没有奶奶的照顾来得更加细致，奶奶更疼爱她。换句话说，奶奶对她是百依百顺，连一路上都背来的条件都肯答应，可想而知对待她的调皮的问题上也不会太当回事请。但是进入班级以后，教师对每个孩子都会提出相应的要求，也不会纵容孩子的顽劣，对孩子不对的行为就会进行教育批评，这个孩子在一定程度上更想呆在奶奶的身边，和奶奶没有说再见大概是一种情感上的宣泄。加上这个学期开学初到现在，虹虹一直比较兴奋，经常被我们批评，所以从某种程度上来说，“坏孩子”的定位也让她对上幼儿园有一定的排斥吧。措施：1、多与幼儿进行个别交流，了解幼儿的内心想法。2、利用多鼓励的方式改善幼儿对大人太过依赖的情况。

案例三 实录：

上个学期新到我们班的小宇，相对于其他孩子还是显的有点胆怯、内向。在熟悉的环境里，比较活泼，但当来到一个陌生的环境时，就不愿意和其他人多交流，显得孤僻，容易被周围的人忽视。他讲话速度比较慢，但是语言表达能力不错，有点多愁善感，易动情感，具有较高的感受性。但并不是说他就不愿意和人交往，其实他还是很喜欢和别人交往的。只是不善于与人交往，在困难面前优柔寡断，主动性较差。富于想象，比较聪明，对力所能及的事情表现出较大的韧性，并克服重重困难。

分析：

通过家访，与父母的交谈，及平时的观察等各种方式接触孩子和他的家人，我了解到他原先来过幼儿园上过学。但是由于身体情况——心脏病所以就一直在家休息。相当于脱离幼儿园两年后才又回到这个集体中。对于他来说是既有好奇、但是有充满了害怕。害怕别人会用异样的眼光看待自己，害怕不能让老师和同伴喜欢，害怕会做许多自己不愿意做的事情，害怕……好在这样的情况持续的不是很久。只是内向的性格，还是导致他不能很快融入到集体的氛围中。

案例四 实录：

大毛是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。相对于同龄孩子来说，大毛有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和大毛玩，都说大毛是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧大毛和伙伴们之间的矛盾。

分析：

大毛的爸爸妈妈也是大学生，受过高等教育，妈妈为了更好地教育好这个孩子，已经辞去了工作，专门在家带孩子。尽管他妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。孩子的妈妈非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打，即使这样，胡楠的妈妈还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。跟老师谈话的时候还时常冒出这样一句：“我妈妈说怎么怎么。”孩子觉得妈妈说的话就是真理。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

近来，在小班主题《动物花花衣》的活动开展过程中，孩子们都不约而同地带来了很多动物的玩具，动物是每个孩子都很喜欢的。因此，我们觉得开展“动物花花衣”主题的时机成熟了。一方面是孩子们当前的热点，另一个方面，这一主题从动物最外显的皮毛特征开始，符合小班孩子的学习特点，从最直观地外部特征着手，让孩子来了解动物。

我班孩子现有的经验是对一些常见小动物一些外部特征的认知，但经验比较零星，表达不够完整，与主题中涉及的一些大型、黑白皮毛的动物这块经验有所缺失但感兴趣，所以通过主题的研究，通过比较与区分，幼儿可以对这些动物的特征有更多的了解。指南中也提到幼儿需要用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系，这一主题中就有通过观察、比较动物不同的皮毛来找找动物的明显特征，对幼儿的基本经验的发展是有很大价值的。主题中有两个点，一个是黑白皮毛的动物，一个是找朋友，我们将从前者出发，从动物最外显的皮毛特征着手研究，再进行后一个“找朋友”的点会有递进关系。

——上海野生动物园亲子游活动

春回大地、万物复苏，鲜花也都竞相绽放。告别了冬天的萧瑟和冷清，一年一度的春游活动即将拉开帷幕！小班的宝宝将和老师以及爸爸妈妈们一起到户外去享受温暖的阳光、沐浴和煦的春风。春游不仅能开阔宝宝们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。宝宝们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐，增强环保意识。

活动类型：

家园亲子游

活动地点：

上海野生动物园

活动内容：

1、出发前先对孩子进行安全教育，听从老师的指挥，不随意离开集体 。

2、任务：（可选其一）

1)让孩子将去动物园拍的照片、录像资料带到幼儿园和同伴说说。

2)根据动物特征去参观和寻找，如：哪些动物是两条腿的？哪些动物是四条腿的？哪些动物头顶上是有尖尖的角的？哪些动物是黑白皮毛的？。。。

3)收集一些幼儿与动物的合影及一些常见的动物的模型、玩具、图片、书籍等。

3、幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。（可以让幼儿进行食物的分享，培养他们的合群的能力，并养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。）

4、组织集体游戏（两个）

5、清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。（培养幼儿有基本的卫生习惯，并有初步的安全意识，能跟随自己的老师，不到处乱跑。）

6、活动结束。

区域名称：动物立体拼图 材料投放：套不同的动物拼图 观察要点：

1、观察幼儿能否辨别动物的局部身体。

2、能否把动物完整地拼在一个平面上。

区域名称：动物花花衣 材料投放：

各种动物轮廓和彩纸 观察要点：

1、根据动物的影子，辨别这是什么动物。

2、找到不同动物的不同皮毛彩纸，拼在墙上动物的轮廓上，为动物宝宝穿上衣服。

区域名称：绕毛线 材料投放：

1、各种动物身体纸板 2、各色毛线 观察要点：观察幼儿是否愿意按照要求给动物身上绕毛线。

区域名称：小动物穿新衣 材料投放：

花花衣教学设计 第8篇

我院与业界领先的公司合作开发了一套符合医院业务流程的更衣区智能管理系统,该系统与手术排班系统挂钩,结合人脸识别等身份验证技术,控制人员进入手术室,并智能的发放回收手术衣裤和手术鞋,整个过程能够全程监控与管理。应用该系统有效控制了人员的流动,同时优化了人员进出手术室流程,提升了医院手术室管理水平和服务水平。改变了医院传统手术室人工发衣的管理模式,极大地改善了现有手术衣的使用现状,进而规范了医护人员的医疗行为。

1.业务流程优化设计

众所周知,进入手术室的流动人员越多,越会对手术室环境造成影响,因此,必须严格控制手术室的人员进出,传统的做法是设专职人员严格控制手术室人员进出,对参与手术的人员与手术通知单上安排人员进行核对、登记并发放更衣鞋柜钥匙。进入手术室的人员按规定领取手术衣、鞋、帽和口罩并穿戴好进入手术室,出手术室时回收。

随着数字化手术室系统的发展,把信息技术引入手术室更衣区管理流程中,实现手术衣鞋发放与回收的自动化、智能化的管理,对手术室的管理起到了非常重要的作用。图1所示是数字化手术室更衣区智能管理系统的业务流程。

优化后主要流程 :智能门禁–智能分配鞋柜(取内进鞋放外来鞋)–刷卡获取手术衣(手术衣智能发放)–智能分配衣柜(中途可随时打开柜子)–手术衣智能回收(衣柜解除绑定)–手术内进鞋回收–换外来鞋(3分钟后鞋柜解除绑定)。整个流程由手术排班系统控制,无手术安排人员将无法获取任何物品。特殊人员如 :参观、进修等人员使用临时卡进出。

2.关键技术特点

2.1 人脸识别和手术排班的集成

使用人脸识别装置和手术排班信息集成来控制手术室医护入口自动移门的开关,达到智能化的手术室准入控制管理。必须在门边上的人脸识别装置进行身份鉴别并且通过手术排班信息系统的授权认证才能进入手术室,如果当天某人有手术安排,门口屏幕上会显示具体的手术信息,如当前人员、当前人员头像、手术名称、手术间号、是否允许进入等。系统自动验证人员的身份权限,验证当天是否有参与手术,如果判断合法,自动开门。对门进行设置及对门进行状态监控,提供门报警功能,对于非法打开的门或者不符合验证条件的进出可以有报警并结合其他提示系统给出语音提示功能。在护士台安装出门按钮,以便某些紧急、特殊情况需要开门。

2.2 资源的智能分配

智能分配鞋柜 ( 领取内进鞋 ) :鞋柜每个箱门采用双层设计,上层放置内进鞋(一次鞋)、下层放置外来鞋(医护人员鞋)。刷IC卡自动获取存放内进鞋的鞋柜,整个流程和手术排班挂钩,同时解决发放内进鞋的问题。

手术衣智能发放 :手术智能发衣机根据医院实际需求定制研发,手术衣在发放时安全顺畅,添加手术衣方式非常简便,只需将手术衣简单卷起放入即可。发衣机与医院信息系统 (HIS) 或手术排班系统中的手术排班记录自动关联,实现手术衣按尺码自动发放,不在当天排班记录的一律无法取得手术衣,避免了大中小号的手术衣的错发,误发,以及散乱无序的状况。采用触摸屏控制,方便即时操作和查看内部衣物状态,并且提供语音向导功能。可对手术衣智能化统计,有效统计手术室人员流动的状态,帮助护士长实时、准确地获取手术衣相关信息,提高了整个手术室前端的运作效率。

智能分配更衣柜 :衣鞋柜都有固定和临时两种使用模式,持固定模式的IC卡在电子柜控制面板上刷卡自动打开对应的箱门,持临时模式的IC卡则随机弹开该组电子柜的箱门。通过信息大屏可迅速的查找到空闲的箱门,箱门在归还了手术衣裤后才能解绑,中途可随时打开。

手术衣智能回收 / 内进鞋智能回收 :手术衣智能回收机和手术鞋智能回收机采用衣鞋感应系统,可自动感应到手术衣和手术鞋,因而可解决只刷卡不还衣或鞋的现象 ;具有拍照功能,即污衣污鞋回收整个过程都有拍照记录,可准确查看归还情况,方面后期追溯 ;具有自动检测功能,当衣鞋到达设备警戒点后回自动报警并提醒工作人员及时回收。如果没有及时归还污衣污鞋,出口处的大屏幕会给出相关提示。

2.3 RFID 技术的融合

射频识别RFID技术已广泛应用于病人识别、贵重仪器管理等方面,将RFID技术与手术室智能衣鞋行为管理系统融合,能够准确监管手术衣鞋的发放和回收。通过内建RFID支持,手术智能发衣机读取手术衣RFID标签信息并与领用人员信息绑定,之后可使用RFID标签作为手术室人员的唯一标识,可通过感知RFID标签打开手术室内的门禁(非手术室医护入口门禁)和手术更衣柜、鞋柜。手术衣智能回收机和手术鞋智能回收机可感知手术衣标签信息,内建的读写器接收并解码标签信息,将采集到的数据传入智能处理系统并通过网络传输给服务器,完成手术衣鞋的回收过程。

2.4 警示控制

在医护入口如没有权限进入手术室,门口显示屏会给出提示信息,告知原因。衣鞋柜异常箱门自动报警功能,支持声光报警,支持持续时间设置。智能发衣机具有衣物缺少提醒、故障诊断功能,系统检测到发衣机中某尺码的衣服库存数量低于阀值(可自定义)时,在管理系统中弹出提醒信息框,提醒工作人员及时添加衣物的类别及数量。手术智能回收机具有超量提醒功能,当系统检测到回收机内的污衣数量超过设定的阀值时,管理系统弹出污衣桶满的提醒信息框,提醒工作人员及时清理回收。如果没有及时归还手术衣鞋,系统在通知大屏上会给出警示提醒。

2.5 应急预案

健壮稳定是系统成功实施的前提,但是难免会出现如网络故障、停电等状况。一旦出现意外或紧急情况则进入应急程序,启动应急方案,最差情况下启用人工管理干预。自动移门可通过护士台开门按钮开门和人工打开自动移门。特殊情况下需要开衣鞋柜门,在核实身份的前提下,可通过管理员权限进行开箱作业,此操作会保存有记录 ;具备应急钥匙开箱功能,当衣鞋柜硬件电路有故障时,管理员可用应急钥匙打开箱门 ;管理员可对衣鞋柜有问题或使用异常的柜门进行锁定,待问题解决后再解锁。配备备用电源能够在停电的情况下维持系统电力4小时。

3.应用体会

传统的管理方式不仅费时费力,而且具有诸多弊端,单靠人与制度进行管理,已不能达到有效控制手术室洁净度的目标。将信息技术、自动化控制技术运用于手术室手术衣鞋的流程控制管理中,将自动门禁、电子衣鞋柜、智能收发衣设备、信息提示与公共屏幕和信息系统有机结合,通过人脸识别与手术信息自动核对限制了没有权限的人进入手术室区域,即便尾随进入了也不能获取手术室内进鞋和手术衣裤,以及衣鞋柜,从而严格有效的控制了人员流动,加强了手术室洁净度管理,降低了病人术后感染的风险。数字化手术室更衣区智能管理系统实现了手术衣鞋的智能发放和回收、衣鞋柜的自动分配,不仅优化了更衣区管理流程,有效控制了人员流动,而且提供了信息化的管理手段,降低了工作量和人力成本,提高了效率、服务和管理水平。

摘要：目的:加强洁净手术室的人员管理,将手术衣鞋的工作流程自动化、智能化。方法:开发一套符合医院业务流程的更衣区智能行为管理系统,该系统与手术排班系统挂钩,结合人脸识别等身份验证技术,控制人员进入手术室,并智能的发放回收手术衣裤和手术鞋,整个过程能够全程监控与管理。结果:应用该系统有效控制了人员的流动,同时优化了人员进出手术室流程,提升了医院手术室管理水平和服务水平。结论:改变了医院传统手术室人工发衣的管理模式,极大地改善了现有手术衣的使用现状,进而规范了医护人员的医疗行为。