合格的家长范文

合格的家长范文（精选5篇）

合格的家长 第1篇

0 引言

短波广播效果收测是指在接收地点收测短波广播频率的信号强度、干扰情况与收听效果[1]。广播电视监测部门通过监测台和遥控站对特定的短波广播频率实行每日24小时收测, 每个频率每小时收测3次效果。效果收测的结果采用可听度进行评定, 可听度采用5分制标准, 可听度未达到要求的为效果不合格。

频次合格率和频时合格率是一类特定的短波广播效果收测数据统计的两个重要指标。设R1为用小数表示的频次合格率, R2为用小数表示的频时合格率, 其定义分别为:

本文讨论频次合格率与频时合格率之间存在的内在联系。首先, 对收测对象电台的所有播出时段进行合理分类, 并根据收测结果得到的效果不合格次数对播出时段进行分类统计;然后, 建立频次合格率和频时合格率的计算公式;在此基础上, 分析频次合格率与频时合格率之间存在一定关系应满足的条件。

1 播出时段分类

为了对播出时段进行分类, 将一天24小时划分成24个等间隔的收测单元[t, t+1) (t=0, 1, , 23, 单位为时) , 根据收测对象电台的运行图, 可得出每个收测单元所对应的一组欲收测的播出时段, 其中每个播出时段都对应唯一的三元组 (播出频率, 播出日期, 收测单元) 。

设欲收测的播出时段[a, b) (0a

设Li (1iK) 所包含的播出时段的数量为ni。根据效果收测的结果, 可得到每个播出时段内效果不合格的次数。对于Li中的ni个播出时段, 规定每个播出时段收测W (1W3) 次效果, 设其中含有j次效果不合格的播出时段的数量为mji (1iK, 0jK) , 它满足。

2 计算公式

下文分两种情况建立频次合格率和频时合格率的计算公式。

2.1 每个播出时段收测3次效果

对于每个欲收测的播出时段, 不论其时长大小, 都收测3次效果。在3次收测结果中, 如果有2次或3次效果不合格, 则该播出时段为效果不合格时段。按照频次合格率和频时合格率的定义, 可得如下计算公式:

2.2 每个播出时段至少收测1次效果

对于包含播出时段的每个收测单元[t, t+1) (0t23) , 分别从收测单元内的3个固定时间点开始进行效果收测, 设3次收测的起始时间分别为t, t+1/3和t+2/3。对于收测单元内的每个播出时段的收测次数取决于该播出时段的开始时间和结束时间, 可能等于3次, 也可能小于3次, 但要确保对每个播出时段至少收测1次效果。

因为对于每个播出时段类所包含的所有播出时段的收测次数都相同, 所以, 可根据对播出时段收测次数的不同, 将K个不同的播出时段类划分为三部分。设Li (1iP, P≥1) 为收测3次效果的播出时段类, Li (P+1iQ, Q≥P+1) 为收测2次效果的播出时段类, Li (Q+1iK, K≥Q+1) 为收测1次效果的播出时段类。对于每个欲收测的播出时段, 在相应次数的收测结果中, 如果有大于50%的收测结果为效果不合格, 则该播出时段为效果不合格时段。

对于每个Li (Q+1iK, K≥Q+1) , 设含有1次效果不合格的播出时段的数量为mli (0mlini) , 对于这mli个效果不合格的播出时段, 再进行补充收测, 每个效果不合格的播出时段补充收测一次。按照上述效果不合格时段的定义, 如果补充收测结果为效果合格, 则相应的播出时段为效果合格时段, 否则为效果不合格时段。设补充收测后有2次效果不合格的播出时段的数量为, 因而补充收测后只有1次效果不合格的播出时段的数量就变为。按照频次合格率和频时合格率的定义, 可得如下计算公式:

3 两种合格率的关系

下面分两种情况讨论频次合格率与频时合格率之间的关系。

3.1 每个播出时段收测3次效果

设:

可以看出, 参数α与收测结果中效果不合格的次数无关, 当效果收测数据统计的范围一定时, 它是一个定值。令:

可得:

假设ll和lK分别是所有播出时段时长的最大值和最小值, 因为ll>lK, , 所以αll>3, αlK<3。如果:

则有αll≥αlK≥2 (1iK) , 否则, 有αlK<2。因此, 可将 (6) 式改写为:

考虑到 (5) 式, 如果 (7) 式成立, 则有:

比较 (1) 和 (2) 式可得, 如果 (7) 式成立, 则频次合格率等于频时合格率。

同理可得, 如果:

则频次合格率大于频时合格率。如果:

则频次合格率小于频时合格率。

通过上述分析可以得出, 频次合格率与频时合格率之间的关系与每个播出时段类中含有不同的效果不合格次数的播出时段数量以及播出时段的时长有关。如果mli (1iK) 减小或满足αli<2的m2i减小或满足αli<3的m3i减小, 或者满足αli>2的m2i增大或满足αli>3的m3i增大, 都可能使频次合格率大于频时合格率;反之, 则可能使频次合格率小于频时合格率。

3.2 每个播出时段至少收测1次效果

根据上述补充收测规则, 有0mlini (Q+1iK, K≥Q+1) , 由此可得:

设:

可以看出, 参数β1和β2与收测结果中效果不合格的次数无关, 当效果收测数据统计的范围一定时, 它们都是定值。令:

可得:

考虑到 (8) 和 (9) 式, 如果 (11) 式成立, 则有:

比较 (3) 和 (4) 式可得, 如果 (11) 式成立, 则频次合格率不小于频时合格率。

令:

可得:

考虑到 (8) 和 (10) 式, 如果 (12) 式成立, 则有:

比较 (3) 和 (4) 式可得, 如果 (12) 式成立, 则频次合格率不大于频时合格率。

4 结论

作为一类特定的短波广播效果收测数据统计指标的频次合格率和频时合格率之间存在着内在联系。本文针对两种不同情况建立了频次合格率和频时合格率的计算公式, 分析了频次合格率与频时合格率之间存在一定关系应满足的条件, 该条件与每个播出时段类中含有不同的效果不合格次数的播出时段数量以及播出时段的时长有关。通过分析可以得出, 每个播出时段类中含有1次效果不合格的播出时段数量对频次合格率与频时合格率关系的影响与播出时段的时长无关, 如果含有1次效果不合格的播出时段的数量相对较少, 则可能使频次合格率大于频时合格率;反之, 则可能使频次合格率小于频时合格率。每个播出时段类中含有2次或3次效果不合格的播出时段数量对频次合格率与频时合格率关系的影响与播出时段的时长有关, 根据播出时段时长的不同, 它们对频次合格率与频时合格率关系的影响所起的作用也不同。

参考文献

[1]陈德泽主编.广播电视监测技术[M].北京:中国广播电视出版社, 2008.

做一名合格的家长 第2篇

一个学校最重大的事是教育孩子，一个家庭最重要的事同样也是教育孩子。而往往我们当中有很多家长会认为，孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部由教师去管这种观点是不对的，同样一个教师在同样一个班级上课，为什么学生的学习成绩会有很大的差异？这其中关键还在于家庭教育。

对于一个家庭来说，孩子教育得好坏将决定整个家庭的命运。子女的家庭教育已经越来越成为千家万户共同关心的话题。《教育信息报》曾刊登过一则消息，标题是《半数学生不喜欢家长》文章写道：“日前，某地市妇联对有读书孩子的700户家庭进行了家庭教育现状抽样调查。调查的结果发现：54.5%的学生在‘最不喜欢的人’一栏中填的竟是‘家长’。而对‘你所关心的家庭大事是什么’这个问题，90％的家长毫不犹豫地选择了‘子女教育’。为什么，最关心孩子的教育问题的家长却成了孩子最不喜欢的人？我觉得这些孩子决不是全盘否定“家长”，而只是不喜欢家长的某些教育方法和一些教育方式，如打骂、体罚、唠叨等等，这些已经不符合当今学生心理的发展。那么如何能做一个称职的家长，在品行、性格、学习方面对孩子进行良好的教育和影响呢？我想，从六个方面与家长进行沟通。

一、孩子喜欢什么样的家长？（孩子对父母的要求）

随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，特别是对如何做称职的家长尤为重视。家长是孩子的第一任教师，也是终身之师，所以家长要胜任教师这一角色。孩子喜欢什么样的父母呢，很多学者都做过调查研究，在此方面，美国学者R、F尼赫茨为了弄清孩子对自已的父母究竟有什么要求，调查了十万个孩子。其中，有10条最有影响：

1、孩子在场，父母不要吵架；

2、对每个孩子都要给予同样的爱；

3、父母之间互相谦让，相互谅解；

4、任何时候，父母都不要对孩子撒谎；

5、父母与孩子之间要保持亲密无间的关系；

6、孩子的朋友来做客时，父母要表示欢迎；

7、对孩子提出的问题，父母要尽量予以答复；

8、在孩子朋友面前，父母不要讲孩子的过错；

9、注意观察和表扬孩子的优点，不要过分强调孩子的缺点；

10、对孩子的爱要稳定，不要动不动就发脾气。

以上10条要求，即有孩子对父母以身作则起榜样作用方面的要求，也有孩子对父母教育方式方法上的要求。

二、我们应该怎样做一个好家长：

教育孩子有以下几个重要原则：

鼓励为主。年龄小的孩子通常是以成人的评价来认识自己的，孩子有了缺点，家长应通过讲故事、讲道理等方式，引导孩子学习别人的优点。当孩子在家长的教育下有了进步时，要多采用肯定、鼓励、表扬的正面教育方法，促使孩子的行为朝着家长所期望的良好目标前进。年龄大的孩子则应多与他沟通，多听听他们的想法和建议，多了解孩子的心声，共同解决疑难问题。

保持教育的一致性。施教者对孩子的教育方向与要求要取得一致，包括父母双方、祖辈以及学校，这样就能促使孩子的行为向着同一个方向发展。如果施教者对孩子的教育不一致，势必互相干扰，使孩子是非不清，无所适从，甚至形成两面性等不良个性。

严爱结合。每位家长都深爱自己的孩子，但有一些家长对孩子爱得不当，出现了骄纵、溺爱的现象，这就不利于孩子身心健康发展了。在教育孩子时，家长应做到严爱结合，要坚持原则。营造和谐的家庭氛围。如果家庭中经常充满欢声笑语和健康、美好的情趣，孩子生活在其中，身心就能健康成长。良好的亲子关系应建立在民主、平等、信任、尊重和爱的基础上，父母既是教育者，又应该是孩子的朋友。孩子不仅受到父母和家人的关怀，而且受到尊重。建立了这样的亲子关系，孩子就有了比较宽松、良好的成长环境，更有利于孩子的发展。

三、当前家庭教育中存在的主要误区

1.养而不教，重养轻教

⑴有些父母比较重视供给子女吃的、穿的、用的，满足其物质需要，而忽视对子女的品德教育。没有健康身体的是废品；没有真才实学的是次品；没有良好品德的是危险品。

⑵有的父母常说工作忙、时间紧、文化低、水平差，为自己未尽到教育子女的责任圆场。子女的成长需要父母的关怀、呵护、教育。在子女成长时，女儿向母亲学会怎样做女人，和父亲在一起产生安全感、学会与异性交流；儿子和父亲接触时则学会自信和做男人，与母亲在一起感到人世间的亲切，也学会与女性相处。家庭的氛围也很重要，和睦、安全、亲切的家庭培养人乐观、平稳的个性，子女的一生都有益。但只有父母一方时，子女缺乏另一方的照顾，易在心理上出现问题；如长期丢给老人，或全托，其中以父母都不照料子女问题最严重，祖父辈或老师们的照料不能代替父母的作用。缺少父亲的照料会使子女产生自卑和不安全感；没有母亲的关心会使孩子感到缺乏幸福感和亲切、温柔感，以上两者的任一方缺少都会使孩子在前途的选择、人际关系的沟通上产生障碍。

⑶少数人甚至认为教育是学校老师的事，以推卸自己对子女进行教育的责任，使家庭教育留下缺口。

2.宽严失度，方法不当

⑴管教不严，错把宽容当爱护。

⑵管教过严，错把粗暴当严教。

⑶一味溺爱骄惯、偏袒护短甚至埋怨别人、责怪学校。

⑷一惯粗暴简单，一发现子女的缺点错误，就动辄训斥、辱骂、拷打、饿饭、关锁、驱赶。

3.缺乏一致，相互抵消

⑴父母对子女道德要求不一致。一个宽，一个严，一个说好，一个说坏，甚至当着孩子的面唱对台戏，致使教育作用相互抵消。

⑵父母言行不一致。要求子女是一套，自己做的又是一套。子女无所适从，对道德规范迷惑不解，甚至养成表里不一，见风使舵的习气。

4.言行不检点,身教言教差

⑴父母没有给孩子做出表率，或者行为粗鲁出口成“脏”，或者散布庸俗世故，宣扬封建迷信。

⑵家庭关系不和，甚至父母离异，造成家庭结构破坏。

⑶家风不正，有酗酒、赌博、偷窃、腐化等恶习。

5.过分要求，脱离实际

⑴对孩子的考试分数提出过分的要求。

⑵过分要求孩子老成或将过重的功课压在孩子身上。

（二）当前家庭教育对策

1.明确和提高为国育才的责任心和紧迫感。

家长要对子女进行全面的注意，包括德、智、体等方面。若不注意子女的全面发展，无论子女成了“三品”中的哪一品，对社会对家庭都是一个不可估量的损失，以致终生遗憾。

2.在家庭里创造教育子女良好环境的新型家规，家长要用平等的态度对待子女。

家长用平等的态度对待子女不仅是社会主义的家庭本身就应当是民主的，而且是因为孩子已经长大了。家长应当尊重孩子，让他们有发表自己意见的机会，应当和他们平等地讨论问题，不要嘲笑他们的幼稚，也不要训斥他们的谬误，要使他们感到父母同时也是自己的最亲密的朋友，并愿意把自己的苦恼、疑问、困难向父母提出来，求得指导。

3.学习家庭教育理论及成功经验，提高家长的家庭教育水平。

家长应更加注意自己的表率作用，注重自身的修养。因为，一句话、一件事的错误往往会使父母在子女的心目中失去威信。另外，一些不自觉流露出来的错误观念对子女的影响也往往较深，以后纠正需要很多倍的力气才行。家长要有更多的耐心，对子女的教育一定要抓紧，但不可过于急躁。对子女的错误观点的改变，只能依靠事实、道理、感情，而不能靠简单、粗暴的方法。

4.家长主动和学校配合，形成学校教育与家庭教育的合力。教育子女单靠学校是不够的。

5.创建幸福美满、互助合作新型家庭关系，这是搞好家庭教育的根本保证。

四、怎样培养孩子的良好学习习惯？

1.习惯是人们长期从事某种活动形成的比较固定的行为和倾向。这种行为和倾向一旦形成，人们就会自然而然地去做，否则就会感到不适。因此，帮助孩子养成良好的学习习惯就显得十分重要。

2.良好学习习惯的内容包括：⑴热爱学习的态度；⑵善于动脑、学以致用的能力；⑶科学的学习方法。

3.培养良好学习习惯的措施有以下几方面：⑴抓态度作风。家长应经常检查孩子是否专心读书，是否按时完成作业，书写是否工整，对学习能否知难而上，持之以恒。⑵抓作业。家长应察看孩子放学回家是否自觉做作业，做作业前是否复习，做完作业后是否检查，对老师指出的错题、错字是否更正了，作业本是否整洁。⑶抓能力。家长应察看孩子是否有复习、预习、记忆、思考、写作、运算的能力。⑷抓技能技巧。家长应察看孩子的作业是否格式正确，写字是否又好又快，学习方法是否正确，学习效率如何。

4.培养良好的学习习惯应注意以下几个问题：⑴从“强制”入手，严格要求、耐心讲解、仔细观察、随时纠正。⑵要具体指导。一点一滴地纠正学习中的不良习惯，发挥模仿优势。⑶要因势利导。发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。⑷不断提出新要求。要勤检查，勤督促，及时鼓励，提出要求。⑸要创造学习条件。要让孩子在书桌上学习，要给孩子创造安静的学习环境。

5、文化水平低的家长怎样辅导孩子学习？

文化水平低的家长辅导孩子的确有一定困难。但决不是就不能辅导孩子学习。具体地讲，可以做下列事情：

1.给孩子创造良好的学习条件。⑴创造安静的学习环境:不在家打扑克、麻将，少看电视，最好给孩子一个较僻静的场所。⑵备齐学习用具和工具书。⑶订一些适合孩子阅读的报刊、杂志、参考书。

2.要减轻孩子的家务负担。学习是孩子对社会承担的头等义务，是艰苦的脑力劳动。家长一定要尽量减轻孩子的家务负担，让他们有充足的时间，集中精力搞好学习。

3.要经常了解孩子的学习情况。家长要经常和老师取得联系，了解孩子的学习情况，发现孩子在学习上存在的问题，并可以向老师请教解决办法。

4.要学会检查孩子完成作业的情况。⑴放学后家长要督促孩子认真做作业并检查做作业、预习、复习情况。⑵定时翻看孩子的作业本，看老师批改的多不多，打了多少分。如果错的多，分数差，就要帮助孩子查明原因，及时补救。⑶检查孩子的作业是否整洁。这是检查孩子学习情况的重要方法。

六、孩子没考好，家长怎么办？ 孩子在学校要经历大大小小无数次考试，这些考试是对孩子学习成绩的检验，也是对孩子的一种锻练。为此，家长对考试给予了极大的关注。应如何看待考试成绩呢？考试成绩可分为卷面成绩和标准成绩。卷面成绩与试卷的难易程度有关，试卷容易时，80 分可能是最低的得分；试卷难时，60分可能是最高分；若在同一天，先用容易的卷子考试，再用难度大的卷子考，得分自然是先高后低，这能说明学生的学习退步吗！可见，卷面成绩不能准确反映学生的学习水平。标准成绩简言之即顺序分、名次分，它与试卷的难度无关，只与考生在整体中的位置有关，标准分越高在整体中名次越靠前。标准分具有可比性，即：同次考试标准分高的学生学习好；某次考试与以往相比，标准分提高了就说明进步了，标准分降低了就说明退步了。总之，对待学生的考试成绩看名次的进退比看卷面分更科学。

考试后，若孩子的名次（或标准分）低于以往，则说明孩子在这次考试中没有考好。孩子没考好，父母应该：

1.弄明白没考好的原因。是基础知识学的不好还是基本技能训练不够？是身体不适还是怯场？找出了原因，才能对症下药。

2.孩子因没考好而苦恼、烦闷时，家长应给予关怀和安慰，然后帮助孩子找出原因。

3.家长要主动帮助孩子总结经验、教训，也要从自己的方面找原因，制定出具体的努力措施。

4.家长要正确看待分数。要重视，但不要迷信，对孩子的成绩应有个全面的评价，不被分数左右。

家长同志们，社会、学校、家庭是孩子成长过程中的三个主要因素，而家庭环境，是关系到孩子心理健康教育的最重要的因素。和谐、民主的家庭气氛，是建立良好家庭环境的基础，和谐使孩子感到家庭的温暖，有依赖感，安全感，民主使孩子具有平等的意识，感到心情舒畅不受压抑，并意识到自己在家庭或学校、社会的责任和义务。家长要学会尊重并倾听孩子的心声，要在共同的活动（外出、购物、旅游、访友）中建立感情，了解孩子的心理活动帮助引导他们处理各种事情，克服调节自己的情绪，达到心理健康，培养孩子自信心和健全的人格。家长同志们，健康是人生最大的财富，只要我们的孩子拥有一个健康的心理和健全的体魄，并能适应各种环境的考验，他们的学习就会成为乐趣。精神就会充实，朋友就会众多，生活就会更有意义。

做一个合格的琴童家长 第3篇

弄清学习钢琴的根本目的

做一件事情的目的，特别是“根本目的”的设立是否正确，直接决定着这件事情能否顺利完成。因为目的会随时影响我们对待细节的态度和处理方式，从而决定着事情的走向，从这一角度说“目的决定成败”。

那么，学习钢琴最根本的目的是什么?当我问到家长们这个问题时，较常见的回答有：希望获得钢琴考级证书帮助孩子升学；通过锻炼手指锻炼头脑，让孩子更聪明；让孩子多一技之长，不输给同龄人；还有些家长谈到要“陶冶情操”，但至于学琴究竟如何“陶冶情操”，他们并不甚了解。殊不知。这种对学琴根本目的的模糊性，是导致许多琴童陷入厌恶学琴怪圈的关键原因。

学琴能不能达到前述目的呢?当然也是可以的，钢琴的学习的确可以获得证书。可以锻炼手眼协调和头脑反应能力。可以让孩子感到自己比同龄人更为优秀。但是，这些目的通过学习别的科目，例如体育、奥数等一样可以达到。而只有通过学习钢琴(包括其他乐器)才能达到的本质目的的是学习音乐!也就是说，钢琴是更好地学习音乐的有效手段。

众所周知，人在满足了生存的需要之后，还必然会追求更高层次的需要。举例来说，眼睛在看清楚东西的基础上，还想要看美丽的事物；嘴巴在吃饱饭的基础上，还要品味更精美的食物；同样，耳朵在听见声音的基础上，还想听到美的声音，而音乐就是这种让人听到美的声音的艺术。好的音乐能够给人带来听觉与精神的极大愉悦。从这一点来说，学习音乐能够更好地提升我们的生命品质，而乐器演奏则是最有效、最扎实地学习音乐的手段。应该说这才是我们孩子学习钢琴的根本目的。

建立清晰的目标体系

目标的建立实质上是树立一种动机，而目标的实现是孩子学习状况的反馈。家长可以和孩子一起设定一套可实现的目标，包括短期目标(如每条乐曲尽量在两至三周内达到老师的要求)；中期目标(如半年以后通过考级，或召开小规模的演奏会)；长期目标(如小学毕业时学到车尔尼299，或达到钢琴八级)。让孩子对自身的学习进程始终有一个清楚的参照系。

培养良好的练琴习惯

习惯是一种经常性的行为。好的习惯能够不断强化正确的行为，而不好的习惯却在不断地强化错误的行为。使无效学习的时间大大增多。因此，培养良好的习惯是能否学好钢琴的重要基础。家长首先应协助孩子养成练琴“专属时间”的概念，即每天在什么时候练，练多长时间；其次，家长还需要特别注重提高孩子练琴的效率——即让孩子对不合格的片段进行反复练习，而不是从头至尾弹奏几遍了事。在钢琴练习中，“片段重复”不是万能的，但没有却是万万不能的，因为手指运动机能的连贯与敏捷性非依靠大量重复性训练不可，在这一点上没有任何捷径可走。

把握好您的参与度

儿童由于身心发育都尚未成熟，在练琴过程中会需要家长的协助。有些家长对孩子练琴采取完全放任的态度，甚至从没有坐下来专注地倾听孩子演奏，这自然不会有好的效果；还有些家长付出了极大的心血，如：替孩子认谱，全程陪同孩子练琴，决定他怎么练、练什么等，效果却不佳。这两种家长的方法都不对，前一种放任型的家长需参与到孩子学琴这件事情中来。对于后一种家长，如果您的孩子较小，您在帮助孩子记住老师的要求外，也需要经常听听孩子的演奏，同时对孩子的练琴时间和质量提一些可行的建议即可，这是因为，过度地监管就等于让孩子放弃了主动思考的能力，让他们觉得练琴是家长的任务，从而应付了事，因此，不应干预太多。

进行“恰到好处”的指导

钢琴演奏是一项十分复杂的活动。在演奏时，演奏者需先用眼睛快速扫过乐谱。获取信息。然后指挥手指、手臂进行有目标的运动。同时。耳朵还要及时地对所弹出的声音进行反馈和修正。而这一切活动都需要在大脑的调度下流畅、不间断地进行，没有任何停顿、等待的时间。可想而知，要弹好一段乐曲，手、眼、耳、脑的配合必须极为迅速和有序，这种配合能力有很大部分是通过后天训练获得的，但是，先天所具有的资质也具有基础性作用。

在我长期的教学过程中深深体会到，不同孩子先天资质的差异性是很大的，这种差异性决不是聪明程度的差别，而是他们一般只擅长这条“流水线”中的某个环节，而非全部。在很多情况下，孩子所谓“屡教不改”的问题，并不完全是他们“不上心”、“不认真”，这很有可能是他们天生不擅长某些环节造成的。这就需要家长在陪伴孩子上课和练琴的过程中，多观察自己孩子的弱点，制定有针对性的策略。

比如说，有的孩子在接触新曲子的时候能够很快、较为连贯地弹下来。但错音较多，每遍错误的位置也都一样，并且一经打断就很难马上接着演奏。这就说明，他们手指的机械记忆和反应较快，但相应地，眼睛没有准确地视谱，耳朵也没能及时听出错音。许多乐段只是通过手部的肌肉记忆来弹奏的，并不是用头脑来记住乐谱。此时，家长应注意多打断这种“机械记忆”，让他们每弹一小段就停下来，说出刚才正确和错误的地方，从而迫使头脑和眼、耳充分发挥作用。

有的孩子背谱弹琴没有问题，但视谱弹琴却常会无故中断，这很有可能是因为他们难以长时间专注而迅速地读谱。对这样的孩子，家长应特别关注孩子弹琴时的眼神，敦促他不要总是低头看着键盘，在视谱时眼球的移动要尽量迅速，要比手提前半小节。还可以不弹琴，专门练习如何把谱面上的音符快速地唱出来，训练他的视谱速度。

有的孩子视奏和背谱演奏均比较顺利，但不时会有错音，并且每遍弹错的位置都不一样，这就有可能是他的手指天生独立性较差。无法准确地捕捉到想要弹奏的音。家长可以让孩子做一些大跨度的专项练习。在不弹琴时也可以多做手指活动，促进孩子手部肌肉的发育。

合格家长的自我鉴定 第4篇

篇一：合格家长的自我鉴定

请利用下面的项目，试着傲个自我评价，看你是否为合格家长。你认为平时总是这样做的，请划“o”符号，有时这样做的，请打个“X”符号。假如你的孩子不到三岁的话，那这里的多数问题是不适用的，不过你可以试想你的孩子长大后你将会怎样做，然后再试着填上。对于孩子的各种问题，尽量耐心、如实地回答。

2。对孩子提出的问题和说明的理由认真地听。

3。把家中的一个角落做为装饰孩子成绩和作品的地方。

4。孩子画画或作模型等创造性工作未结束时，尽量宽大地对待他那些乱七八糟的工作场所。

5。给孩子一个专用的房间或角落。

6。经常表示你喜欢自己的孩子，这种表示与孩子的成绩、行为好坏无关。

7。随着孩子年龄的增长，使他具有相应的责任感。

8，尽量引导孩子确定与他年龄相符的计划和作出与他年龄相符的决定。

9。常常带上孩子去吸引人的地方。

10。对孩子打算搞的工作和课题，撤手不管。

n。让孩子与在不同环境中长大的孩子和睦相处。

12。划出行为界限，并让孩子绝对服从。

13。决不把自己的孩子和别的孩子比较，然后对自己的孩子吹毛求疵。

14。决不采取伤害孩子人格和自尊心的惩罚方法。

is。给孩子买书和各种玩具。

16。引导孩子自己思考问题。

17。定期读书给孩子听。

18。从小培养孩子养成读书的习惯。

19。引导孩子自己编故事，引导他们自由想象。

20。时刻记住每个孩子都有不同的欲望。

21。每夭要有父子俩在一起的一定时间。

22。订旅游计划或家庵计划时，要给孩子发言机会。

23。对于孩子的失致，决不嘲笑和讽刺。

24。引导孩子背诵诗歌、歌词或小故事。

25。引导孩子和不同年龄的大人接近。

26。适当地引导启发孩子有所发现。

27。无论何时，使用陈旧、不顺手的东西时，从不发牢肠。

28。引导孩子发现问题，解决何题。

29。注意从孩子日常生活中收集表扬他的具体材料。

30。注意从不做言不由衷的一般性的表扬。

31。对孩子不掩饰自己的感情。

32。与孩子谈话时，没有一处是他想避而不谈的话题。

33。时常给孩子们一些决定事情的机会。

34。引导孩子做为具有个性的人来行动。

35。引导孩子自己发现值得一看的电视节目。

36。引导孩子对自己的能力产生自信。

37。对孩子的失败决不只说“那种事儿我也不会，数衍了事。

38。引导孩子不依赖大人。

39。要相信孩子的远见卓识。

40。与其希望孩子在大人的帮助下取得成效，不如希望孩子不依靠他人，以失败而告终。

请把“O”符号计算一下，每个问题1分。（如果相同的作法常常采用，但并非总是那样，得0。5分。）如果你得的分数是25分至35分之间的话，那你对待孩子的态度是很值得称道的。请再把没划”的项目找出来，以后努力把这些作法引到你自己的家庭生活之中。如果你得的分数不足25分，那请你再看一看各项内容，研究一下，力争把它们更多地引到日常生活中。

篇二：合格家长的自我鉴定一、一起阅读

你会每个月至少带孩子去一次书店看书吗？是否有意识地帮孩子选择合适的书？书是人类进步的阶梯，从小培养孩子阅读的习惯，孩子终生受益。

孩子不停地阅读，就永远不停地学习。很多家长喜欢扮演老师的角色，经常教孩子学习课本的东西。我认为倒不如多花时间和孩子进行有益的阅读。其实，家长对孩子的教育只能潜移默化。一个日夜打麻将的母亲，她不停地叫孩子学习、学习，在麻将声中的学习，难有效果的。

父母都在看书看报，孩子也会跟着看书的。和孩子一起看书吧！

你会订一种以上适合孩子阅读的报刊吗？很多家长经常给孩子买衣服、买玩具。但极少会给孩子订阅报刊杂志。真的，玩具很快就会过去，而给孩子一辈子都有用的知识，是很多父母缺乏的意识。一家人，共同看那带着油墨香的书报，将是孩子童年最幸福、最美好的回忆。订阅报刊，是让自己的孩子的知识跟着年龄一起增多，快到书报的订季了，还不动手？

二、培养心胸

你会培养孩子关心天下的广阔胸怀吗？你会买一个地球仪、一张世界地图、一张中国地图放在家里吗？每当新闻报道到哪个地方，你会和孩子把那个地方找出来吗？新闻报道有喜有悲，地域之间的差异也非常大，让孩子知道阿富汗、伊拉克战火纷飞下的人过着怎样的生活，也让孩子知道日本、美国、英国的富裕，他们富裕靠的是高科技，靠的是知识，若自己没有知识，也是落后的，让孩子明白应该勤奋学习知识。俗话说，读万卷书行万里路。让孩子在不出门就可以“行”万里路，天天播放新闻，孩子就“阅”尽天下了。

三、学做家务

孩子首先是人，即使孩子将来成为伟人，现在能把饭菜做出来就饿不了他。什么东西都要学习才会的，不给孩子机会锻炼他怎会？我知道很多家长一是担心孩子下厨的安全问题；二是觉得孩子做不好，碍手碍脚的；三是认为孩子一心只读圣贤书就够了。但是我们会老的呀，孩子将来也会有家庭的。不是常听说有大学生因生活不会自理而退学的吗？我有一个朋友，生活方面什么都不会，大学毕业后宁愿不去好的城市，也守在父母周围吃“老奶”，上个月甚至公司公派去美国进修都不敢去。真无法想象，将来他的父母老了他怎样生活。我们无法教育孩子将来一定挣大钱，但我们现在就一定可以教会孩子家务，今晚就请他煎个荷包蛋吧！

四、共同聊天

很多父母发现孩子不听话，对朋友的话反而听得进。其实，不是父母爱孩子不多，照顾不周的原因，而是与孩子缺乏交流的缘故。大人总觉自己忙，不知道孩子的心是那么细，那么孤独，尤其是独生子女，天天困在家里，内心更加孤独。我在任教的班级中调查，班中守纪律、品德好、学习优秀的学生，说他们的父母经常会在睡觉前和他们聊聊天，父母跟他们说工作的事情，让他们说说学校里的事情，说一会儿，道声晚安。我想，如果父母注意与孩子加强沟通，孩子对父母的教育就会接受，反之，则不接受，今晚就开始吧！

五、多做少说

俗话说：龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞，是说有什么样的父母就有什么样的孩子。父母是孩子的榜样。为父母者不一定是高官巨贾、文人学士，用自己的丰功伟绩、家财万贯来做孩子的榜样。但可以做一个善良、有爱心、负责任、勤奋踏实的人。不必用语言教育孩子要孝敬老人，你孝敬父母公婆，孩子看见了，他将来就会有样学样，反之亦然。路边的玻璃，你弯腰捡去垃圾堆，那么你这个行为就是“善举”，在孩子的心里种下“善”的种子。或许你的工作不是很高尚，但你兢兢业业去做了，你就给了孩子“认真”的品格，带着“认真”品格的孩子无论是学习还是将来工作，都是优秀的。父母教儿几乎是无法说，只有用自己的行动去影响孩子，因此，惟有多做。

合格的家长 第5篇

关键词：教育观念；教育行为；教育方法；信心；家校联系

《在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民》之“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动是在传统“三好学生”评选办法的基础上创建的一种新的学生评价体系。这种评价体系是在《基础教育课程改革刚要（试行）》明确提出：要“建立促进学生全面发展的评价体系”和教育部全面推进素质教育的大前提下产生的。它涉及学生的个性、心理、态度、情感、价值观等多方面，要通过学生本人、同学、教师、家长、学校、社会共同参与才能完成的多维多元化评价体系。

“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动的开展，离开家庭教育，离开家长对孩子的评价，将是一种残缺的、不完善、不完美的评价体系。

我们知道，家长是孩子最好的第一任老师，更是孩子成为“新三好”之星的指导者和第一责任人，承担着孩子能否成为合格“新三好”的主要责任。为此，家长要努力帮助孩子实现成为“班级新三好”“校级新三好”“镇级新三好”乃至“新三好之星”的愿望。而要帮助孩子实现这一愿望，家长就必须创新教育观念，转变教育行为，探索教育方法，树立坚强信心，强化家校联系。

一、创新教育观念

随着计划生育政策不断深入和抚养孩子所需经费的不断加大，家长对孩子教育的愿望凸显得越来越明显。越来越多的家长为了让“掌上明珠”“心肝宝贝”出人头地，及早摆脱“背朝黄天面对黄土”的农民意识，可谓是用心良苦。但适得其反者颇多。追根溯源是很多家长走不出希望孩子“成绩第一”的误区。实际上影响孩子一生的不仅仅是“成绩第一”就能行，还应该和孩子的良好习惯、优良品质等诸多因素息息相关。“自以为是”的家长式教育模式恰恰会程度不同地导致孩子人格的缺失和良好习惯、优良品质的养成。究其原因都是家长教育观念陈旧，不能客观地了解自己的孩子，不相信自己的孩子成长能力所造成的。

二、转变教育行为

由于许多家长自身素质的低下，走不出家庭教育孩子的观念误区，导致其对孩子的教育行为出现“重知轻人”“草率粗暴”“呵护溺爱”等错误的教育行为。自恢复高考以来，虽然国家每年招收的大中专生和各种民办院校、职业学校学生的录取比例不断增加，但许多孩子走向社会后的就业形势并不乐观，随心所愿者甚少，求职无望者比比皆是。实际上比学习成绩更重要的是孩子的良好习惯和优良品质。而“自以为是”的家长式教育模式不仅不利于孩子形成健康的人格，不利于构建和谐家庭，还扼杀了孩子自主发展、自主成长的意识本能。许多家长由于诸多原因把孩子的教育推向了学校，削弱了教育孩子的力量，错失了教育孩子的良机，更重要的是让孩子失去了父母的疼爱，岂不知没有爱的教育是残缺的教育，这样的教育注定是失败的，这样的孩子即使是上了学，走向了社会，也注定不会成为一个社会的好公民。

三、探索教育方法

家庭教育的方法没有最好的，但有最合适的。这就和教书一样，教无定法，贵在得法。为此，家长要学习、了解一些教育孩子的基本方法，紧紧围绕孩子健康、全面发展的要求，选择最适合教育自己孩子的方法。景泰县草窝滩学区以开展《在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民》的“我努力，我能行，争创‘新三好’之星”评选活动为平台，大力开展家校联谊活动，积极创建省、市、县优家长学校，并创造性地开展了争做“新三好”优秀家长活动，不仅让每个家長都明白教育孩子要学会做人第一、正视责任、自立自强、有错就改，更是让每个家长都明白了“在责骂声中长大的孩子，会变得自卑；在暴力中长大的孩子会变得懦弱；在夸奖中长大的孩子会变得自信坚强”。更重要的是让家长都知道，要想教育自己的孩子成为家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好公民，离开了良好、得法的家庭教育是坚决不行的。家长才是孩子争创“新三好”之星的排头兵。

四、树立坚强信心

由于父母与孩子的特殊关系，使家长对孩子的教育成为最直接的教育方式。所以，为家长者必须树立以终生教育孩子为己任的信心，把教育好孩子作为一辈子的大事，用自身最广博的知识、最优秀的品质和最高尚的人格魅力影响孩子。家长的一举一动、一言一行都必须让孩子在潜移默化中得到榜样的熏陶，使自己在孩子的心目中成为一个值得骄傲的家长。当然，除了长期践行“身教不如言教”的教育方法外，还要对孩子实行适度民主，尊重孩子的人格，做孩子的亲密朋友。常交流、不自负、不随言、不粗暴；善于换位思考、巧妙取长补短、及时赏识孩子；重视孩子的爱好兴趣，给孩子创造良好的学习环境，使孩子在赏心悦事的环境中成长。

五、强化家校联系

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，家校联系在教育孩子成长的过程中是非常重要的。为此，作为家长要经常主动与学校、教师沟通，因为沟通是家校合作的桥梁和基础。家校之间要建立长期、和谐的伙伴关系和合作关系。因为老师能及时反映学生的在校情况，家长也可以及时反馈孩子在家的情况，这样可以及时发现孩子各方面存在的问题并得到及时解决，才能达到家校之间互通有无、协调配合，合力共赢的目的。

我们殷切期待每一个“班级新三好”“校级新三好”“镇级新三好”乃至“新三好”之星的产生都有一个值得让孩子骄傲的家长与孩子一同分享成功的喜悦。