寒假如何学习英语专题

寒假如何学习英语专题（精选15篇）

寒假如何学习英语专题 第1篇

作者 | 纸盆

英语寒假学习

1、沉浸在英语的氛围中

学习英语要有一个良好的英语氛围，我们普通话之所以能说得那么顺，就是因为我们经常的说普通话，所以先要英语提高，我们要养成经常说英语的习惯，还有要经常的听英语，比如说听英语广播、看英文电影等，做好听读写的学习习惯，给自己制造良好的英语氛围。

2、英语单词问题

很多学生英语成绩差最主要的原因就是英语词汇量积累不够，导致考试很多英语单词都不懂什么意思，所以考试只能随便选，背诵单词是一件持之以恒的事情，而且要反复的背诵才能让单词在脑海中记得更牢固一些，所以最好给自己制定一个可行的单词背诵计划，并且按照计划执行下去。

3、英语语法学习

语法是英语最基础的东西也是和单词并列的最重要的东西，关靠理论知识复习是远远不够的，所以最好要经常的训练，有时候我们考试中语法错误是因为粗心，所以我们要将这些语法错题经典题型整合起来，这样我们就能避免出现同样的错误了。

寒假如何学习英语专题 第2篇

寒假将至，假期英语学习计划制定

中小学的寒假将至，假期的学习怎么安排成了很多家长关心的话题。尤其是对英语学习而言，假期也是不能马虎的。英语学习如果有丝毫的放松就会生疏，它需要不停的复习和巩固。其他学科假期后通过做一些练习就可以赶上来，但是英语作为一门语言学习，而且日程生活中用的很少，所以如果假期放松一段时间，假期以后就需要很长一段时间来熟悉。学校的生活和学习都是有规律了，很多孩子一旦脱离了学校的管理就会对学习很懈怠，如果在寒假期间孩子不能科学地协调好自己的学习与休息娱乐之间的关系，那么则很容易造成自己身心疲惫或学习的遗忘和滞后。家长在寒假期间一定要帮孩子制定好计划，让他们在假期里保持规律有序的作息能够帮助孩子在张弛有度的生活中调节身心，并有充分的时间和兴趣发展学习。

在制订计划的过程中，一定要注意结合自身英语学习的状况和爱好、学习特点等因素，把英语学习的听、说、读、写有机地结合起来，使每种能力都能有发展的时间和空间。同时，在制订计划时，还应该把假期的生活和学习有机地结合，使语言学习生活化、人文化。最重要的是，计划的制订一定要内容具体，计划中要确定学习时间、学习内容、学习的方法等。比如，听力每天至少要有十五分钟的时间保证，听的内容根据所在学段和年级的不同，选择不同的形式，可以是儿童英语故事、英文韵律诗、英文歌曲、英语新闻等，观看英文的原版电影也是训练听力的好方法。

寒假如何学习英语专题 第3篇

1.适应新课程改革的要求

《高中语文新课程标准》中指出:“高申语文教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”随着新课程标准及新高考方案的实施, 高考命题已由“知识考查”转型为“能力考查”, 小组合作探究学习可以激发学生的学习兴趣, 鼓励学生在复习的过程中, 养成独立思考, 积极探索的好习惯。

2.符合专题复习的特点

专题复习是高考复习中耗时、着力最多的一个阶段, 可以说, 这一阶段复习质量的高低直接决定最后高考的成败。专题复习目标是要对各个知识点进行有序细致的排列, 完成对语文基础知识和基本方法的查缺补漏, 使学生养成严谨而有条理的思维品质。

只有通过开展小组合作探究学习, 才能真正立足学生, 侧重基础知识的全面巩固, 从而让学生做到以不变应万变。

3.瞄足学生发表的需要

高三语文复习之前, 学生已完成中学语文的全部内容, 头脑中积累了一定数量的语文知识。同时在教学过程中, 语文能力也得到一定的发展, 学生能运用语文知识进行分析、交流和表达, 解决一些基本问题。这为探究性的专题复习提供了必备的基础。

小组合作探究复习可变被动学习为主动学习, 学生自主弥补知识、方法、技能的缺失, 进而达到提高复习效率的目的。

二、小组合作探究学习在高三语文专题复习中的具体实施。

语文专题复习教学模式的环节可分为:考点精析——考题示例——知识梳理——方法探究——巩固训练。在每个环节中, 都可开展小组合作探究学习, 突出学生的主体地位, 调动学生的积极主动性。

1.考点精析——小组合作探究, 把住高考脉搏

专题复习第一步:依据《考试说明》所规定的内容及相应的能力层级, 明确考查目标。复习时, 可让学生依据以往的考试经验, 自主归纳考查点, 教师作相应补充。

例如在古代诗文阅读的专题复习中, 学生经过小组讨论补充, 确定的诗歌鉴赏的考查点为: (1) 鉴赏诗歌的形象; (2) 鉴赏诗歌的语言; (3) 鉴赏诗歌的表达技巧; (4) 分析诗歌的内容; (5) 评析作者的思想感情。

在引领学生复习时, 可依据师生共同确定的考点设计自学提纲, 进行针对性的复习。这就充分调动了学生的积极性, 让学生主动参与到复习中来, 为进一步探究解题方法做好了铺垫。

2.考题示例——小组合作探究, 与高考试题亲密接触

专题复习第二步:精选近三年特别是当年高考相关考题, 将此作为例题, 让学生明确本专题考查的方式。在这一阶段的习题解析中, 可以以小组为单位, 实行“承包责任制”, 通过讨论合作的方式进行。

如在字音复习中, 第一次任务:每个小组负责若干道题, 讨论答案后找本组普通话最好的同学来给大家展示;第二次任务:对完答案后, 小组挑出难读的字写在黑板上, 然后找其他组同学填空。如此两步, 可使字音问题得到有效解决。

在这一过程中采用小组合作学习, 可将复习任务细化, 不仅减轻了老师的负担, 也让学生掌握牢固, 大大提高了复习效率。

3.知识梳理——小组合作探究, 扩大知识储备

专题复习第三步:梳理本专题所涵盖的知识点, 让学生进一步明确本专题的考查重点。学生建立积累本, 自主梳理知识清单, 夯实语文基础知识。

可采取小组竞赛的方式, 比较各小组字音、字形、近义词、熟语、实词、虚词知识清单是否丰富, 标点、语病规律及考查类型是否全面, 从而督促学生夯实基础, 扩大知识储备。

4.方法探究——小组合作探究, 答题模式定乾坤

专题复习第四步:结合典型例题, 师生共同探究和归纳本专题的做题技巧、方法和规律。

例如在复习现代文阅读时, 学生根据考点以及练习时的经验, 可分组讨论归纳主观表述题的答题模板, 这样学生在答题肘就可有章可循, 以不变应万变。

5.巩固训练——小组合作探究学习, 查漏补缺迎高考

专题复习第五步:精选习题, 进行课堂巩固性训练, 然后进行组内交流, 班内展示。

学生训练结束后, 以小组为单位, 由组长汇总易错点和知识盲点, 然后交由老师。老师可根据学生反映的情况, 再次设计提纲, 包括“难点问题——补救措施”。

通过小组合作交流, 可充分暴露学生的共同问题, 针对这些问题的讲解与方法指导, 也便有了价值与意义。

小组合作探究学习作为一种高效的教学组织形式, 在高考专题复习中发挥着不可替代的作用。它有利于充分调动学生的积极性, 让学生展示个性思维, 彼此互通见解, 主动参与到复习中来, 大大提高了复习效率。因此, 我们应将小组合作探究学习坚持到底, 在高三专题复习中积极开展探究活动, 让学生自信、成功地走向高考!

参考文献

[1]李镇西.听李镇西老师讲课 (华东师范大学出版社) .

[2]江佩佩.高三复习课中如何开展探究活动.

[3]许佳欣.浅谈2011届高三一轮复习策略.

如何建设专题学习网站 第4篇

一、专题学习网站的需求分析与功能定位

需求分析与功能定位是设计与开发专题学习网站的前提与基础。专题学习网站的功能主要体现在以下几个方面：（1）专题学习网站网站是个资源中心，为广大师生提供丰富的信息资源，以便获取更多的信息达到资源共享目的。（2）网站有具备学科特色的专题学习栏目，包括教师、研究性学习课题小组的参与，具有鲜明个性特色的专题内容，通过拓展研究性学习组织起来的大量图文并茂的多媒体信息。（3）网站提供在线交流平台，实现师生、生生之间互动交流，从而能得到及时迅速的反馈信息，让师生活动不受时间和空间的限制。有了这些需求分析与功能定位后，我们才能制订可行性实施方案，为具体开发作好前期准备。

在进行需求分析与功能定位时，首先要针对学生与学校实际对网站有一个总体设想，这样才能有的放矢地进行工作，让你的网站能够很好的应用于教学，服务于教学。网站主页的题材要小而精，紧紧围绕一个学习专题，如我校的语文专题学习网站《黄河，母亲河》围绕综合性学习·写作·口语交际设计，体现“大语文”教学思想，包括“认识黄河”、“感悟黄河”、“忧患黄河”、“赞美黄河”等板块，有“自然黄河”、“人文黄河”、“黄河开发”、“诗·黄河”、“文·黄河”、“歌·黄河”、“黄河之忧”、“保护黄河”、“写作练习”等栏目，并为学生提供“在线测试”和“互动空间”所有的栏目都是围绕“黄河，母亲河”这一主题。这些内容生动、有趣、通俗、易懂，激发学生主动学习的兴趣。

二、专题学习网站的设计、实施

在充分的需求分析和功能定位后，我们就应该对网站的素材进行收集、整理，分栏目进行设计与开发，在专题学习网站的开发过程中，应该突出以下几个方面的策略。

1.围绕网站主题，立足网站栏目，精心提取素材

网站的主题确定后，就需要有目的、有选择地收集和组织好相关的资料内容。因特网本身就是一个巨大的信息资源库，其内容包罗万象，覆盖面广，在表现形式上，包括了文本、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体信息。而网络上的内容五花八门，包罗万象，一定要有选择性地收集，并且应该经过一定的编辑才能保证资料的质量。可以把教师自己的科研教学成果、专题研究作为素材，更多的是还可以把学生研究性学习成果作为资源，以便以后进行拓展性研究学习。不管素材来源何处，都应把握几个原则：所有素材都是为栏目服务，信息要准确，具备权威性和教育性，在内容上注重拓展性和开放性，给学生学习创造有意义的学习情景，真正做到为教学科研服务。

如我校的体育学科专题学习网站《篮球简介》选择素材时既有NBA球星的视频，也有我校教师的示范图片，还包括学生比赛的片段。并且在选取素材时充分听取学生意见，让学生参与到网站制作过程中。

2.构建网站内容、框架、布局、色凋

网站具体实施的过程，就是将收集整理到的素材如何以丰富多彩的页面表现的过程。它不是资源的堆积，而是从网站本身的底蕴进行合理的结构化设计，网站的风格、基调都显得特别重要，这样才能吸引更多的访问者。为了使网站风格和谐、统一，需要对相关的页面制作出特定的页面模板，将主要框架、页面色调进行统一设计，增强页面的视觉感。在设计过程中，我们要避免过于烦琐、花哨的页面，注重网络资源的艺术性，要清楚好的内容需要好的形式表现，网站最终能够吸引用户的是内容能否满足他们的信息需求。

三、专题学习网站的应用与维护

1.专题学习网站的应用，既是建设网站的目的，也是网站建设的过程。在教育信息化进程中，网站作为学习信息流转的节点、交互活动的中介，有着它独特的作用。同时，专题网站的建立，对于扩大学生的学习视野，特别是开拓学生相关知识面会起到较大的促进作用。通过专题学习网站学习的方式从面对面的教师教、学生听的单一课堂教学方式，变成个别化学习和协作式学习等多种教学形式，体现以学生为主体、教师为主导的互动教学活动，教师将不再是学生面对的唯一信息源，教师上课时将教学主页的网址向学生公布，学生可以对教学主页进行访问，使课堂听讲与网上学习互为补充。充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的合作、创造、展示自我、阅纳他人的人格及实践能力。

在专题网站使用过程中，通过教师、学生上传新资料，并可将问题、心得、研究成果等通过新建网页、留言板、论坛等形式讨论交流，使网站内容更加丰富，功能更加强大。

2.网站建设是一个长期的过程，需要不断的更新与充实，让访问者能随时获取具有价值的信息，所以作为网站管理者要进行日常维护，检查网站是否访问流畅、稳定，不定期审查用户上载的资源是否可以发布，逐步完善网站内容，同时应该建立一个网站维护小组，负责资料收集、整理，上传，以便形成快速高效的信息资源。

寒假学习心得体会专题 第5篇

教师的使命是教书育人，作为一名教师，除了要有一定的文化素养和专业的学科知识技能外，还应当具备奉献和服务的精神，所以，教师应该每时每刻都学习“充电”，通过教师寒假培训让教师感触颇多，受益非浅。

在这次的寒假培训中，很幸运的聆听了几位领导和老师的讲座，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，让我们收获颇丰。下面我来谈谈自己在此次活动中的感想和收获。

执教二十多年了，在教育教学方面我自认为有了一定的积累，也通过个人的努力和其他老师的帮助探索出一些方法，但听了专家们在教学常规、德育、如何听评课等方面的指导，赫然发现自己在教育教学工作中存在的一些问题。教师常规是教师日常工作的典范，是每个老师要达到的标准，学校这次安排专家教师从整体以及各学科等不同角度给我们做了教学常规的专题讲座，让我受益匪浅。

1、教学计划

制定教学工作计划是加强教学工作计划性的重要措施。制定计划的依据是教学大纲、教材、学校教学工作计划及学生的现实发展水平。一份详实的教学计划是一个学期教学工作的总纲领，既是对教材的宏观把握，又是对日常教学工作的具体指导。

2、认真作好课前的准备工作

我所面对的是六年级的学生，他们通过五年半的学习，已经有了一定基础，有了自己的独立认识。只有做好充分的课前准备，才能在课堂上吸引孩子们的注意力，调动他们的学习积极性。首先第一步要写好教案，教案不是教材的翻版，研究利用何种讲法学生更明白，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高。

其次，对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。作为青年教师，教学经验不够，对教学的控制能力也不强，所以我会在上课之前自己先试讲一遍，以求更好的把握课堂。

3、争取创设属于自己的课堂风格

讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，1 但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。

首先，要给学生以良好的第一印象。我一向以各项规章制度严格要求自己，不迟到早退更不旷课，在言行举止方面力争给学生们做出表率。

其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多教学经验丰富的老教师的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。作为青年教师，在说话艺术上还达不到老教师的高度，我会在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。用自己的青春活力感染孩子们。

寒假如何学习英语专题 第6篇

学生参与互动方式：

从第二次课开始，被选中的学生可在课前10分钟内展示自己原创的ppt课件，并用流利的英语描述课件内容。每位同学发言时间在5分钟以内。

请同学们按照方芳老师留给大家的作业，将ppt课件及英语发言稿提前一天发送到 wxyyzt@126.com，邮件主题写明课件所属面授课的课题，邮件正文内容给出自己的真实姓名及网络面授课注册名，并留下联系方式，以便上课前做网络语音或视频测试。

在上课前半小时即13：40--14：00之间，网校老师会根据课件制作的情况，提前在课堂里通知发言的同学做好课堂准备，1.3：50准时开始展示。

课程介绍

从近几年的高考试题中我们可以看到，考试越来越侧重语言的运用及对于文化的了解。的确，语言是传播文化、增进理解的桥梁，学习语言重在交流。此课程主要是侧重对于美国文化及日常话题的介绍。为了能够使这门课适合高中生的英语水平，又和高中教材紧密结合，帮助大家在英语学习中找到乐趣，同时提高英语能力。这门选修课的所有材料由四中教师凭着丰富的教学经验，查阅并搜集了大量资料整理而成。成为最受四中学生欢迎的选修课之一，相信大家也能够受益匪浅，乐在其中。课程设置有学生根据老师所讲内容，自主的搜集、整理资料，并有机会在课堂中进行展示。希望每一个同学都能够积极参与，在一个轻松的氛围中聊一聊大家感兴趣的事情。

课程安排

※ 2010-01-25 14:00－15:30 英语专题：带你走近美国---美国概况

※ 2010-02-01 14:00－15:30 英语专题：美国人的日常生活---衣

※ 2010-02-05 14:00－15:30 英语专题：美国人的日常生活---食

※ 2010-02-08 14:00－15:30 英语专题：美国人的日常生活---住

※ 2010-02-09 14:00－15:30 英语专题：美国人的日常生活---行

方芳：

寒假如何学习英语专题 第7篇

作者 | 纸盆

1、提前自学

寒假我们要学会提前自学，我们可以向有学科书籍的哥哥姐姐借书来自学，提前学习寒假后这学期要学习的内容。要深入的去学习，力求能掌握百分之七十的内容，剩下的留到上课再去学习，通过寒假自学，我们回学校后的学习效率会提高很多。

2、能力培养

高中学习比起初中更难范围更广了，所以学习更注重能力的培养，其中最主要的还是理解能力了，学习知识就是要理解才行，所以我们学习和做题的时候首先要独立思考，接着才要深入探究，对于课本中的概念、公式、定理或其他知识一定要深入浅出的理解，而且做题的时候尽可能的培养出一题多解的习惯，这在培养多角度多思维解决问题的习惯。

3、摆正心态

寒假如何学习英语专题 第8篇

一、阅读策略教学

英语阅读活动中, 与英语阅读密切相关的有认知策略和元认知策略。通俗地讲, 认知就是思考 (thinking) , 而元认知就是对思考的思考 (thinking about thinking) 。在阅读过程中, 认知策略是理解阅读材料所的意思, 而元认知策略则是对阅读理解过程的监控。

按照Neil J.Anderson的划分, 阅读过程中的认知策略有以下11种:预测文章内容;重视语法, 用以理解句子结构;理解大意, 理顺全文;扩大词汇量及语法知识;用学过的知识猜测生词;分析文章主旨, 风格及关联性;区分文章论点与论据;将长句拆分成短句帮助理解;将母语与英语相联系;画图表理解词义关联;归纳并理解大意。元认知策略有以下5种:设定目标, 改进能力;收集单词, 扩大词汇量;与同学合作;巩固已学内容;评估所学内容及掌握程度。

我在教学中教授了上述16种阅读策略, 教学效果甚好。下面重点以其中几项为例, 说明如何在课堂中教授阅读策略。

1. 用学过的知识猜测生词。

每次导入新课之前, 我都会自编3个与新课有关句子, 其中包含新课中的所有重点词汇, 让学生在不看中文解释的情况下, 进行猜词训练。学生利用词缀法、上下文含义以及英文解释等策略猜词。具体做法如下:

例1.People who suffer from illness have tovisit clinic to receive treatment.

画线部分的两个生词是重点词汇。利用词缀法, 学生知道-ness和-ment都是名词后缀。而ill和treat是以前学过的单词, 意为“生病的”和“治疗”。由此可知, 这两个生词是他们的名词形式, 分别意为“疾病”和“治疗”。生词问题迎刃而解。词缀法不仅提高了学生猜词能力, 同时帮助学生扩大了词汇量。

例2.The snake has poison.

这句话中的生词利用上下文策略来猜, snake是蛇, 基于常识可知有些蛇是有毒的, 因此poison这个词就是“毒”的意思。

例3.The human body is a complex ma-chine.

我在complex旁边写了一个英文解释, “the opposite meaning of simple”, 学生知道simple是“简单”的意思, 它的反义词就是“复杂”。

利用学过的知识猜测生词的策略帮助学生提高了词汇运用能力, 让他们在没有字典帮助的情况下也能猜测出大部分词义, 大大降低了生词所带来的阻碍, 提高了阅读兴趣。

2. 利用语法知识, 将长句拆分成短句这个策略则可以解决学生理解长句的困难。

例4.The human body is a complex ma-chine[which has different organs (that work together to allow us to breathe, move, see, talk and digest food at the same time.) ]

这样一个嵌套式的长句让学生望而却步, 不知道从哪里下手。若按照从句的语法规则将这个长句拆分为三个短句, 理解起来就相当简单。 (1) The human body is a complex machine; (2) which (=a complex machine) has different organs; (3) that (=different organs) work together to allow us to breathe, move, see, talk and digest food at the same time.

很多学生之所以不能正确理解阅读材料的意思, 一个重要的原因就是不能监控自己的阅读过程。有时他们以为自己理解了, 其实并没有理解。因此教授元认知策略, 学会自我监控很有必要。课堂上, 我向学生介绍了“有声思维”法, 即阅读文章之后进行口头报告, 把自己阅读时的思维过程口述出来。例如一个学生的阅读过程是这样的:先审题, 找出题目中的关键词, 由此判断答题方向。然后确定答案句在第几行。跟着理解句子, 并将理解过程中的困难以及如何解决困难的过程描述出来。他的口头报告是:“Firstly, key words are...Thus I think the answer will be in paragraph 2.And the answer is in line 11 (People who suffer from illness have to visit clinic to receive treatment.) .In this sentence, I have difficulty in word‘illness’.According to suffix‘-ness’and root‘ill’, I know‘illness’is a noun form of‘ill’.So this sentence is to say‘when a person is ill, he has to go to hospital to get some treatment.’From this sentence, I choose A.”通过口头报告, 学生有效监控了自己的思维过程, 知道自己为什么理解了篇章。其他同学也从他身上学到有效的学习策略, 阅读能力得到提高。

二、教学效果

我上学期按传统阅读教法, 只注重阅读结果, 没有教授阅读策略;下学期改变教学重点, 注重阅读理解过程, 系统教授阅读策略。通过对比各班上下两学期泛读课期末考试成绩, 可以看出阅读策略在提高阅读能力方面起着重要作用。我使用的教材为上海外语教育出版社出版Neil J.Anderson编著的《积极英语阅读》 (第一级和第二级) 。

表1 1、2、3班上学期与下学期泛读考试成绩对比 (2班下学期一人转学, 3班下学期一人缓考)

横向对比看, 三个班由于学生学习态度、努力程度不同, 班与班之间有一定差距。从纵向对比可看出, 三个班学生下学期的泛读成绩较之上学期都有明显进步。90—80分阶段的人数, 一班由上学期的10人增至24人;二班由上学期2人增至12人;三班由上学期4人增至6人。80—70分阶段的人数段, 二班由上学期12人增至19人;三班由上学期8人增至12人。而不及格的人数每班都有减少, 一班由上学期的8人, 减至3人;二班由上学期6人减至4人;三班由上学期16人减至9人。通过对客观数据的分析, 阅读策略的作用不言自明。

方法远比知识本身重要。若把学生比作“发动机”, 教师就是让发动机运转的那个“力”。成功的教学不是向学生展示知识, 而是帮他们提高知识技能。教师应更多地关注并教会学生如何学习, 帮助他们了解什么是有效的学习方法, 而不是仅仅在意自己在课堂上做了什么。古语云:“授之以鱼, 不如授之以渔。”何不让学生学会一辈子不愁挨饿的“钓鱼方法”呢?

摘要：大多数阅读教学课堂的教学效果并不明显, 究其原因, 是因为大多数教师更注重阅读结果而非阅读理解过程。因此, 帮助学生学会使用有效学习策略才是提高阅读能力的根本。笔者在本文中详细阐述了如何教授阅读策略, 以及由此取得的教学效果。

关键词：英语教学,阅读策略,教学质量

参考文献

[1]Michael Lewis&Jimmie Hill.语言教学使用技巧.北京:外语教学与研究出版社, 2010.

寒假如何学习英语专题 第9篇

一、充分体验阅读快乐，有效增强学生阅读信心

1. 由“浅”入手，让学生觉得我能行。先让学生接触一些简单易懂的文章，在课堂上完成一些简短的文段。学生在获得成功感的同时，一定也能恢复他们阅读的信心。而课堂上不吝惜对学生的表扬，也是树立学生信心的重要途径。每次接手一个新的教学班，我都会了解学生英语的基本情况。对一些英语基础较差，阅读能力不高的学生，从“浅”入手，适当的表扬，让这些学生知道自己也能很好地理解文章。大量例子证明，许多学生缺的是信心而不是能力，如果老师善于引导，很多阅读理解的文章，学生是完全可以理解的。所以，从“浅”入手，加上教师耐心的引导，是树立学生信心的良药。

2. 善于发掘不同的文段，鼓励学生快乐阅读，能明显提高学生的阅读信心。不要让学生觉得阅读是一种负担，应该在阅读中寻找快乐。英语的阅读理解，恰恰能为学生提供了快乐阅读的优厚条件。如介绍国外的风土人情、生活小常识、笑话题材等等的文章往往能吸引学生的眼球。尤其是那些外国式的笑话，带上了诙谐、黑色的小幽默。学生在看懂后，都会忍俊不禁。让学生在阅读中感受到快乐。只要我们善于发掘这些文段，让学生在快乐阅读中慢慢的提高兴趣，那么树立信心，也就自然水到渠成了。

二、加强阅读方法指导，有效提高学生阅读能力

学生的阅读方法，普遍只停留在纯粹的“读”，一遍一遍的读，使学生获取文章信息、理解文章内容的效果大打折扣。要提高阅读理解题目的课堂教学有效性，就一定要教导学生使用科学的阅读方法。

1. 教导学生识别文体类型

阅读理解的文体，决定了学生的解题思路。阅读理解的文段，包含了丰富的信息，不同的文体阅读的要求与解题思路不尽相同。如记叙文阅读就应抓住四大要素，即时间、地点、人物和事件的起因、发展和结果。应用文的阅读则是最贴近日常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样，题材各异，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。如一则简单的演出广告，通常会包含了演出的时间，不同人群的票价，优惠信息等等，这些都是关键，为解题埋下明显的伏笔。所以，分清文体类型是关键。

2. 教导学生巧用两个“S”： scan和skim

带着问题通读全文，在“scan”的过程中有针对性地找出答案。善于抓住关键词，如关联词和过度词，以及各句的主谓宾成分中的中心词汇、主题句、篇章脉络和行文主线、段落的逻辑关系等，这些信息都可以让学生在“scan”的过程中很容易地找出来。

Skim是撇除。除了撇除文章中一些没有的和干扰的信息外，还要让学生快速浏览每道题目的题干（试题）与选项，弄清楚提问的方向，标出关键词组，撇除一些无关的选项，很多答案就浮出在文章当中。

3. 教导学生善于分析问题的种类

阅读理解的问题，大致分为直观性、常识性、理解性、推理性。弄清问题的类别，让学生对症下药去解答题目。对于一些没把握的题目，要让学生分析选项是否存在矛盾，是否符合逻辑，是否有依据等。事实证明，通过细致的分析，学生答题的准确率大大提高了。

三、及时调整评讲思路，有效提高学生理解能力

在阅读理解题目的评讲时，教师应该懂得有效提高评讲的质量和效果。经验告诉我们，逐句讲解并告诉学生课文的内容，告诉学生题目的答案，只会是愚人的教学方式，只能收到事倍功半的效果。这就要求我们应该做到以下几点：

1. 善于发现学生错误路径。在评讲练习时，要找出学生错误的题目，分析学生选错的原因，找出学生错误的指导思想，让学生自己更正。

2. 善于分析文章体裁。不同体裁的文章，应该采用不同的评讲方法。如故事性的体裁，要在评讲时指导学生找出：what，who，where，when，which，how等的要素。而在科普性体裁时，要指导学生借助母语知识和生活的常识，看懂文章。

3. 善于理解作者的思路。在讲解文章时，应该和学生一起分析作者的写作思路、观点、动机等。总结文章的中心思想和主要内容。学生能正确把握好作者的写作思路，一定能更有效、更透彻地理解文章。

寒假如何学习英语专题 第10篇

1、分析总结期末试卷

期末试卷可是说是对我们学习的一次考察，但是不能就这样把试卷丢一旁，我们要将各科的试卷重新的整理总结一遍，看看自己哪些题目错了，究竟错在哪，这样我们就能知道还存在哪些不足，所以我们可以针对的去复习，对于不擅长的题型，我们也能通过寒假针对训练，慢慢提高我们的答题准确率。

2、具体安排好学习时间

学习是需要计划的，我们最好每天把学习计划都具体的安排好，最好具体到每小时，比如什么时候复习哪一科，复习这一科的什么内容或知识点。具体一点学习才有不目的性，这样学习的效率就会高了很多。

3、查漏补缺

寒假如何学习英语专题 第11篇

1、查漏补缺

寒假给我们留下的时间不算多也不算少，特别适合我们来查漏补缺，，利用这段时间查漏补缺，巩固薄弱环节很有必要。想要知道自己漏学什么?我们可以从错题出发，把错题整理出来，知道它的考察内容，这些就是我们所缺漏的，所以我们重点这对这些内容复习。

2、根据自己学习漏洞制定计划

寒假我们要总结我们上学期学习的一些优点和一些漏洞，结合我们学习的方法与学习目标制定一个适合自己的学习计划，当然了寒假也是需要留出点时间给自己放松玩耍一下的，每天的学习任务不要太过繁重。

3、学习之余要锻炼身体

寒假如何学习英语专题 第12篇

1、语文学习安排

阅读是学习语文的最好方法，也是积累的一种方式，寒假期间学习语文可以通过阅读课外书籍的方式，通过阅读适合小学生的书籍或者小学生感兴趣的书籍，这多事一个提高学习兴趣的方式，让孩子对阅读产生兴趣，这样才能愉快的阅读，还有阅读的时候要会思考，做好读书笔记，讲你对书本内容的一些感想写下来，这也是一个积累的方法。

2、英语学习安排

对于小学英语来说，我们要学习英语最纯正的发音，我们学英语不能只会写，还要会说，这也需要我们平时大声的朗读英语，要经常说我们的口语才会提高，还有我们要每天都放英语听力，锻炼我们的英语听力能力。最好每天都拿出一篇英语作文来阅读，日积月累才会有所进步。

3、数学学习安排

如何学习“英语国家文化” 第13篇

学生在开始学习这门课程时, 一般感到不太适应, 一是因为教材或阅读材料中生词太多, 专有名词、专业术语难读难记。二是因为涉及的专业、学科太多, 内容庞杂广泛, 抓不住重点。这些都妨碍了这门课程的学习, 也影响英语水平的全面提高。

如何克服这些困难, 达到既学知识又提高英语水平的目的?笔者在此就如何学好这门课程敢献管窥之见, 希望能对学生有所裨益。

一、首先要明确学习“英语国家文化”的重要性, 这是学好这一课程的关键

一些学生往往认为学习英语就是背生词, 记语法, 念课文。而教师中亦有不少只言学的角度单纯强调语言符号系统的教学, 从事语音, 语法和词汇的教学。我们知道, 语言是文化的一部分, 是文化的载体。因此语言的学习既包括语言符号系统的学习, 也包括文化知识系统的学习。忽视文化知识, 就不会真正学好一种语言。

当前在中国的英语教学中, 尽管经以前重视文化因素, 但重语言轻文化的也为数不少。有的学生考试成绩很好, 但在英语国家并不能应付自如, 甚至在与英美人士交际时笑话百出。比如, 英美人士说:“ That's a beautiful senater you're wearing” (你穿的毛衣很漂亮。) 中国学生错误地回答为:“Oh , no , I've had this ugly old thing for years.” (不, 不漂亮。这件难看的毛衣我已穿了多年了。) 正确的回答应为:“Thank you. My monther knitted it for me several years ago.” (谢谢。它是我母亲几年前给我织的。) 这就是所谓的“文化差异”, 或叫“文化冲击”。对这些语句, 不能单用语法结构分析来学习理解, 而要了解英语国家的文化前景和语言使用能力。正如胡文仲先生所言:“语言是文化的一种表现形式, 不了解英美文化, 要学好英语是不可能的。反过来说, 越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以致生活细节、就越能正确理解和准确地使用这一语言。”

二、学习英语国家文化要始终与学习英语紧密相连, 做到有机结合

强调文化知识的重要性并不是要否定语言符号系统学习的重要性。而是要把学习文化与学习语言有机结合, 即学习文化时不忘学习语言, 学习语言时不忘学习文化。文化与语言本来就是不可分的。“语言与文化互相影响、互相作用;才能一箭双雕, 取得最佳效果。”

一些同学在学习英语国家地理时, 不愿意花气力去练习发准、发好地名、山脉、河流等名称的读音, 也不愿意花气力去记住它们的拼写。这些都不利于文化和语言的学习。因为这些词在英语国家每天都在大量使用, 就像中国人使用“北京”、“长江”、“泰山”这些词一样频繁。记不住这些词, 或者发音不准确, 都会影响听力和与英美人士的交际, 所以既要掌握这些词的语言符号系统, 也要掌握它们所蕴涵的地理知识, 二者不可偏废。

三、要学好英语国家文化, 一定要提纲挈领, 抓住重点

英美文化知识浩如烟海, 包括政治、经济、历史、地理、文学、艺术、教育、体育、风俗、习惯等等, 作为一个学习英语的学生, 不可能样样都通, 面面开花。那么在英美文化的知识海洋里, 如何才能抓住重点并兼学其它呢?

首先要明确英语文化中哪些才算是重点。杨藻镜先生对此有精辟的论述:“学术界一般将文化分为表层文化、中层文化和深层文化。表层又称器物文化, 多指有形的, 可以感知的物质及精神产品, 主要指食品、服装、器物、烟、酒、茶等的文化;中层文化又称制度文化, 多指人际关系中的礼俗文化, 行为方式等;深层文化又称观念文化, 如:人的价值观念、方式、社会心态、审美观念等。”要对表层文化、中层文化有感知和了解, 这是理解深层文化的基础。除了课本上的内容, 还要尽可能多涉猎一些相关的其他书籍、报刊、资料等, 以扩大知识面。在此基础上, 特别要注意深层文化的学习。善于归纳和总结, 以点带面, 高屋建瓴, 既要掌握大量、广泛的英美文化信息和资料, 也要能用正确的观点进行分析、综合、归纳、做到举一反三、触类旁通, 收到事半功倍的效果。

四、学习英语国家文化, 要善于使用比较方法

比较中、西方的文化, 能帮助我们更加看清楚两种文化的差异, 找出根源, 取长补短, 丰富和发展民族文化。在学习英语国家文化时不能也不应该回避中西文化比较。关键是要有正确的政治观点。只要用正确的观点来指导文化比较, 就会吸取西方文化中的有利成分, 抵制和摒弃其不利的腐朽成分。这样, 不但能加深对英美文化的理解, 而且还能提高分析和批判能力。比如, 对中、西方教育制度进行比较, 就会发现, 西方较重视能力的培养, 而中国则较注重知识的传授。

我们还可以比较不同英语国家的政治、经济、文化等, 例如比较英美两国的政治制度。通过比较, 我们可以看到, 美国是典型的西方资本主义制度, 而英国则是君主立宪制。通过比较, 研究其根源, 我们就会更清楚地了解英美两国历史的发展, 更清楚地认识资本主义发展史。

正确地使用比较法能帮助我们了解中、西方的深层文化, 能对西方文化的本质有更深入的理解, 从而有助于语言能力和交际能力的提高。

英语寒假学习计划 第14篇

寒假期间，英语学习应该仍重在夯实基础，所以应以词汇、语法和阅读的学习为主。除去春节期间学生走亲访友的时间，寒假的有效学习时间在20天左右，学生可以依照以下学习计划，安排好寒假的学习进度，为年后的学习打好基础。

1.词汇：

1.报名早（9月份报名）且上完词汇课程的同学，按照学习计划，应该已经完成第一遍《分级词汇记忆宝典》的背诵了。寒假期间，这类同学需要重点将《分级词汇记忆宝典》中的核心词再背诵记忆一遍，按照学习计划需要大概四周的时间记忆一遍核心词汇；此外，要重新温习《基础教材》（课堂讲义）中的词汇内容，达到温故知新，巩固课堂学习内容的目的。

2.报名较晚且还未上完词汇课程的同学，继续按照学习计划的要求，按照原有的进度进行词汇的背诵记忆。中等学习程度的同学可以每天按照计划背诵记忆80个左右的单词，程度稍差的同学可以稍微减少记忆量，每天记忆60个单词，程度好的同学可以增加背诵个数，如增加到100个/天。

2.语法：

1.报名较早（9、10月份报名）且上完语法课程的同学，按照学习计划，应该已经完成《语法同步练习》的学习了。寒假期间，这类同学要重新温习《基础教材》（课堂讲义）中的语法部分的内容，认真学习课堂笔记，练习每个语法模块后面的知识巩固习题，为破解考研英语长难句打下坚实基础。

2.报名较晚且还未上完语法课程的同学，继续按照学习计划的要求，按照原有的进度进行《语法同步练习》的学习，为年后语法课的学习铺垫基础。

3.阅读：

1.报名较早（9、10月份报名）且按照学习计划进度复习的同学，应该已经完成《真题同源阅读》的学习了。寒假期间，这类同学可以开始《基础阅读同步练习》的学习，坚持每天学习1篇，每天有效学习时长为1.5小时/篇。由于学生在学习量和学习进度上会有所差异，因此可以在此基础上进行相应的调节，如学习程度好的学生可以2篇/天，稍差的学生可以两天一篇，保证学习质量最重要，对文章进行从词、句、段、篇的角度进行精读。通过阅读精读促进词汇的记忆和语法长难句的训练，达到综合训练的目的。

如何制定寒假学习计划 第15篇

寒假是提高成绩的黄金期,因为它起到了承上启下的衔接作用,既是继续学习新知识的突破期,也是巩固提高和补弱补差的调整期。学生利用寒假巩固上学期知识,预习新知识,就可以减轻下学期学习难度,树立自信心。因此,在适度放松的同时,同学们必须安排好每天的学习,争取为下学期的学习创造更高的起点。

量身订做学习计划

假期里过度的松弛状态,会造成下学期开课后需要很长时间来恢复,想要新学期有所突破,寒假里务必要制定一个合理的学习计划。针对家长如何帮助孩子制定寒假计划,斯达迪教育郭老师提醒广大家长可遵循以下三个原则。

首先,计划先行原则。建议家长们一定要帮孩子制定一个清晰可行的学习计划。制定学习计划时要明确何时完成作业,每天的量是多少,其他学科的相关安排是什么。为此需要对孩子进行全面的学习分析,例如:孩子的学习步骤安排如何,需要怎样调整?孩子的学习方法如何,需要再掌握哪些?孩子的学习弱项是什么,怎样来快速弥补?

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其次,个性化原则。建议家长要根据自己孩子的特点来制定寒假学习计划。有些家长为了省事,直接就把孩子往学习机构一送,进行所谓的寒假托管,其实,这是很不负责任的,效果也不一定会好。例如:各个孩子的学习类型明显不同,有些孩子是典型的动觉和触觉型,这样的孩子就不适合到小班和大班环境去集体学习,反而适合一对一的辅导。另外,有些孩子在学习过程中存在较大的认知损耗,真正能够学进去的知识比例很少,这就需要利用假期,采取一些身体和思维调整,迅速帮助他们改变思维模式,否则,老师灌输得再多、课补得再多也很难有所收效。

最后,有限和优先安排原则。我要提醒家长一点,假期的时间有限,孩子的精力和学习上的能力有限,家长们切忌想把所有的问题都在假期一次性完成提高。这是很不现实的,结果很有可能会眉毛胡子一把抓,结果什么也没有做充分,甚至,最后什么也没做好。因此,大家最好为孩子的学习计划排排顺序,优先安排最需要和最迫切的内容。

格致教育:劳逸结合提高效率

寒假虽然只有短短的一个多月,但是在这段时间里,学习和娱乐的时间安排该如何进行,怎样既满足孩子爱玩的天性,让孩子在假期里可以缓解下学习的压力,同时,又不至于在这个假期中出现孩子过分放松,以至于荒废学习的情况,都成为这个寒假开始之初,家长不得不费心解决的难题。

格致教育中考高考专家崔老师认为,寒假期间要注重劳逸结合,一味的延续之前紧张的学习强度不利于学生的休整,学习效率也不会太高。“假期是塑造学生学习个性的关键时期,假期的学习,是脱离了学校的学习,学生在假期的学习安排与主动性,对学生的学习习惯养成有着至关重要的作用。现阶段,中小学生的学习压力都比较大,即使是在寒假期间,往往也会因为较大的学习压力和不合理的假期安排,而伤害孩子的学习积极性和学习兴趣,所以,寒假期间,家长在孩子学习和娱乐的时间分配及安排方面,需注重劳逸结合,提高学生的学习效率。”

格致教育中小学成长教育专家刘老师建议,寒假期间对于处在不同阶段学生要因材施教。“小学生最重要的还是要培养他们良好的学习习惯。面临升学任务的学生,比如小升初,初升高,高考等,可适当加强下学习比重,选择一些短期、高效的辅导课程,来帮助自己迅速的进行知识串联,重难点突破,而其他的孩子,则可以适当选择其他素质类的学习计划,全方面发展和成长。”

利用寒假固强补弱

济南校区校长姜拓告诉笔者,经过一个学期的学习,经过寒假期末考试,学生的学习情况会很明显的展现出来:学习的效果如何,能否跟上学期学习进度,对知识点的掌握情况如何,对考试考点的把握如何,在一个学期的学习中是否存在一些知识盲点,该如何查缺补漏等等。

姜校长认为:“根据调查,下学期普遍要比上学期学习压力大难度高,寒假作为上下学期的衔接点,能否利用好寒假有着很重要的意义。所以寒假期间在适度放松的同时,同学们必须安排好每天的学习,按时、按质、按量地完成寒假作业;认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点,之后进行针对性的补强,重点突破,争取为下学期的学习创造更高的起点。”