好吃的水果教学设计

好吃的水果教学设计（精选9篇）

好吃的水果教学设计 第1篇

《好吃的水果》教学设计

张塝镇陈广小学

徐佳 教材分析：

这是人教版义务教育美术教材第三册十二课，是一节造型·表现课。本课主要是引导学生通过观察、回忆和联想水果的形状、颜色，表现出不同水果的特点和人物在吃水果时夸张的表情。通过绘画大胆的表现自己个性化的真实感受，体验美术学习的乐趣。欣赏画家齐白石的作品《百世多吉》，了解在我国水果常被赋予吉祥的寓意，蕴含着深刻的传统文化内涵，是艺术家乐于表现的题材。有助于学生在作画、品画中感受透过绘画传达的情感。教学目标：

知识目标：了解水果不同的颜色、外形特点，能够运用夸张的手法表现出吃水果时的动态和表情。

技能目标：能大胆作画，抓住水果的主要特征或借助人物夸张的表情动作，来创作好吃的水果。

情感目标：了解水果被赋予的传统吉祥寓意，同时注意养成良好的卫生习惯。

教学重点：

了解各种水果的特征，画出吃水果的样子和场面。教学难点：

通过绘画表现出诱人的水果和夸张的人物表情。

教学准备：

教具：课件、水果实物、学具：记号笔、油画棒、油性彩笔、牛皮纸 教学过程：

一、创设情境，图片导入

师：同学们，今天老师带来了什么呢？请你们闭上眼睛猜猜吧。（教师打开图片）

师：好了，看看你们猜对了吗？播放一组水果拼盘图片，教师适当运用语言描述。引导学生去观察回想自己吃过的水果。

导出课题：好吃的水果

二、探究活动，讲授新课

1、了解水果，感悟特征

（出示水果图片）师：老师不知道小朋友们都喜欢那种水果，所以去果园里带来了这些水果，有你们喜欢的吗？那你们谁能告诉老师和同学们你最喜欢吃的水果是什么？它是什么颜色？什么形状？什么味道？像什么······？

学生回答。（教师根据学生回答进行适当补充）

师小结：同学们介绍的水果真形象，那你们知道吗？水果里富含许多的水分、维生素、有机果酸等这些我们人体所需的各种元素。同学们可以适当多吃水果，少吃零食。

2、问题抢答，逐层探究

师：刚刚同学们认识了这么多的水果，果农伯伯想要来考考你们，下面我们进入抢答环节。（回答对了的小朋友奖励一个水果皇冠）

① 出示图片，西瓜、樱桃、猕猴桃）提问：它们有什么相同和不同的地方？ ② 出示图片，苹果和榴莲进行对比）提问：这两种水果的表皮有什么不同？

③（先出示局部图片，菠萝和草莓的对比）提问：这两种水果的花纹有什么不同？你能用什么线条来表现一下？猜一猜是哪种水果？

师：同学们真积极，回答的都很好。现在我们对水果有了一定的了解。

3、聚焦好吃，夸张表现

师：那如何才能把好吃的感觉表现出来呢？别急，老师请两名同学到前面来表演好吃的样子，同学们仔细观察。（教师适当分析讲解表情动作，注意突出夸张的表现方法）

接下来看一组有趣的吃水果图片。

教师示范画出夸张的人物动作或面部表情，让学生了解夸张的表现手法，培养学生运用夸张进行造型表现的能力。

三、作品欣赏，启发创作

出示学生作品图片，教师进行引导学习。注意画面中人物表情、动作；前后遮挡关系；水果大小对比、细节处理等。特别是小朋友坐在西瓜里面作品，引导学生展开想象的翅膀，表现好吃的水果。

四、绘画创作，教师辅导

师：请同学们画一张好吃的水果图，可以把自己最喜爱的水果画的即好吃又美丽，也可以运用想象力和夸张的面部表情动作进行绘画。教师巡视辅导。

五、作品展示，自评互评

哪一张画里的水果看上去最好吃？为什么？你最喜欢那一张画？这张画有哪些画的好的地方？你能详细说说嘛？

教师鼓励学生完整回答，并说出喜欢的地方，多多称赞同学的画作。

六、欣赏名画，升华情感

师：同学们画的水果看上去都非常的诱人，那我们来欣赏中国著名画家齐白石的画作《百世多吉》。（出示图片）

画面中的水果还有特殊的含义。《百世多吉》中表现了九个柿子，九则表示多的意思，意为“百世”，画中借柿子与橘子的谐音与形意，取意“百世多吉”。在我国，水果还常被赋予吉祥的寓意，苹果代表平安，石榴代表多福，桃代表长寿，橘子代表吉利，葡萄代表丰收等。这些都蕴含着深刻的传统文化内涵，在很多画家的绘画作品中能够感受到美好寓意的传达。

好吃的水果教学设计 第2篇

教者

李丹

教学课时：

一课时 学习领域： 造型表现

教材分析： 本课主要是引导学生通过观察、回忆和联想，表现出不同特点的水果和人物在吃水果时夸张的面部表情和动作，大胆的表现自己个性化的真实感受，体验美术学习过程的乐趣。

在我国，水果还常被赋予吉祥的寓意，蕴含着深刻的传统文化内涵，是艺术家乐于表现的题材。有助于学生在作画、品画中感受绘画的传达观念、渗透情感的过程。

教学目标：

1.知识与技能：了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有趣的的画面。

2.过程与方法：通过游戏表演、比赛活动、分析探究等活动启发学生观察和表现水果的颜色，形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作和表情。

3.情感态度和价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。教学重点：运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果的样子。

教学难点：在感知和回忆的基础上，启发学生的思维，画出夸张的动作与表情，和诱人的水果，创造出生动的画面。教学准备：课件、水果实物。教学活动： 一． 激情导入：

1.播放歌曲《小苹果》师带领学生跟着音乐跳舞。2.学生齐声回答歌曲的的名字，师出示课题《好吃的水果》 【设计意图】激发学生的学习兴趣。二． 教授新课：

（一）（直观认识、感知水果，）

1.课件出示 “苹果姐姐”，带我们走进水果城堡，跟他的好朋友们见面。学生们说出这些水果的名字。

【设计意图】观察各种水果。引发学生对水果的回忆。

（二）（细致观察、探究水果）苹果姐姐设计了有奖问答比赛

1.（课件出示完整的西瓜和切开的类似三角形西瓜）提问：西瓜外形是什么形状？被切开后是什么形状？还可以想到什么形状吗？

2.（课件出示柠檬和橙子的对比图片）

提问：这两种水果有什么相同的地方和不同的地方？ 3.（课件出示樱桃和荔枝的对比图片）提问：这两种水果从表皮来看有什么不同？ 4.（出示局部图片菠萝和草莓的对比）

说说这两种水果的花纹有什么不同？你能用什么线条来表示？猜猜他们是什么水果？

【设计意图】关注细节，多角度的了解各种水果的外形特点，培养学生细致入微的观察生活的习惯。三.亲身体验，感受情趣：

苹果姐姐给我们准备了有趣的“吃水果”游戏比赛。1.选几名学生上台比赛吃水果，台的同学为他们加油，还要观察他们的表情和动作。

2.提名学生说出他们谁吃的最有味？表情最搞笑？从哪里看出来的？

【设计意图】培养学生关注生活，捕捉瞬间画面的能力，感受生活的趣味。四.分析人物表情：

1.课件出示人物表情的图片，让学生发现最生动的表情是哪一个？总结因为“夸张“才能表现出生动的表情。2.课件出事，看看还有那些生动的表情？

【设计意图】了解夸张的表现手法，培养学生用夸张进行造型表现的能力。五.演示绘画步骤： 1.师课件边范画，学生边说出绘画步骤。

2.学生欣赏完整的作品，说出有意思的地方，哪些地方吸引了你？

【设计意图】让学生理解一幅《好吃的水果》完整的画面应具备哪些步骤？ 六.欣赏、讨论：

1.苹果姐姐带我们参观画展，同桌讨论你最喜欢哪副作品？为什么？

2.老师带来了我们学校同学的作品进行欣赏。

3.师总结，想要把今天的作品表现的生动，我们一定要表现出人物夸张的动作表情，还要表现出诱人水果。鼓励学生好好发挥！

【设计意图】拓宽创新思路，通过联想进行夸张的表现，掌握本课的教学重点。七.艺术实践： 作业要求：

1.构图饱满，色彩丰富。

2.抓住水果的特点，画出好、吃诱人的水果。

3.运用夸张的手法表现吃水果的表情和动作，富有想象力。八.展评：

1.学生互评。

2.师评。九.知识拓展：

欣赏齐白石爷爷的中国画《百世多吉》了解画的含义，利用了中国语言的谐音，象征着吉祥如意和美好的祝福。

【设计意图】感受绘画是传达观念、抒发情感的手段。十.结束：

好吃的冬瓜菜 第3篇

“咕噜”——我的肚子突然叫了一声,我好饿啊!一看表,快中午了。我跑进厨房问妈妈:“妈妈,饭好了吗?我很饿。”“还没做呢。”妈妈说。我大叫一声说:“啊!不会吧!我快饿死了!今天吃什么呀,妈妈?”妈妈说:“做冬瓜菜。”说完,妈妈从冰箱里拿出一个大冬瓜。冬瓜是椭圆形的,表面是青色的,还有一层像白霜似的东西。

“妈妈,冬瓜这个名字是怎么来的?”我问妈妈。妈妈说:“冬瓜成熟时,表面上会有一层白色粉末状的东西,跟冬天的霜差不多,所以称为冬瓜……”从妈妈的口中,我又学到了一个知识。

开始削皮了,妈妈把一个大冬瓜竖立在了桌子上,让瓜蒂朝下,用那把锋利的刀,把皮一片一片地削了下来,妈妈削得不厚也不薄。看见妈妈削得那么棒,我也想试一试,于是,央求妈妈让我削一片,尝试一下削瓜皮的乐趣。在我的央求下,妈妈终于让我削了一下,只听“噌”的一声,连瓜肉带皮被削了一大块。妈妈说;“呀!你看你太浪费了,削得太厚了。”我噘起了嘴,无奈地把刀还给了妈妈。

瓜皮削完后,妈妈开始切瓜了。妈妈把瓜横着放下,从中间切开,里面有些东西,我很好奇,就问妈妈:“妈妈,这里面是什么东西呀?”妈妈说:“这是瓜瓤,这是瓜籽,这是瓜肉,”妈妈边说边给我讲解,我看见了冬瓜肉有两指厚,里面的瓜籽是白色的,和西瓜子的大小差不多。妈妈把勺子拿来,把瓜瓤和瓜籽挖了出来。把半个瓜放在那儿,又从中间切开,最后切成了一个个小片。

开始炒了,妈妈放入了油,等油快冒烟了,把切好的瓜放了进去,只听“哧啦”一声。我说:“小心!”妈妈说:“没事。”接着,妈妈又加了些水。又从冰箱里拿了肉、肉丸子,连同粉皮、木耳、粉条、盐和醋都放进了锅里。我说:“妈妈,做出来的冬瓜菜一定很香!”妈妈看了我一眼,对我笑了笑。

一会儿,冬瓜菜好了,已经满屋都是香味了。妈妈把锅端了下来。我连忙端碗,妈妈用勺子一搅。然后,慢慢地把菜盛进了碗里。

我把香菜、香油和“一顶五”放入了冬瓜菜里。我看着冬瓜片熟了后冬瓜片是透明的,我忍不住吃了起来,虽然很烫,但是我还是吃得很快。妈妈做的冬瓜菜太好吃了!

冬瓜有美容、养颜等许多功效,且钾盐含量高,钠盐含量较低,高血压、肾脏病、浮肿病等患者食之,可达到消肿而不伤正气的作用。所以我们家都爱冬瓜菜。

(指导教师:张连河)

教师点评

创意水果拼盘，好看又好吃 第4篇

原料：火龙果300克菠萝450克金橘250克草莓50克猕猴桃250克芒果100克

剪纸果盘

将现代风格的果盘设计成剪影效果，兼具金属和艺术气息，非常适合现代简约家居的摆设。金属材质果盘耐久实用、易于清洗，也可随意摆放。

花朵果盘

这款创意果盘的灵感来源于花朵，果又是小蝴蝶形，降落在花朵上，妙不可言。果盘四周设置了凹槽，方便水滴顺其流出，兼具欣赏与实用性。

醉香魔芋虾

18.00 25分钟

材料

虾仁100克 魔芋块200克 香葱粒10克 蚝油1汤匙 鲜味酱油2茶匙 低度白酒2汤匙 糖1/2茶匙 油适量

制作方法

1 将虾仁去掉虾线、洗净后，用1茶匙鲜味酱油腌制片刻。魔芋块冲洗干净，在沸水中氽过，备用。

2 锅中放适量油烧热，将虾仁和魔芋块一同放入，烹入白酒、鲜味酱油和糖，翻炒均匀出香味。

3 放入蚝油翻炒均匀，最后撒入香葱粒即可。

小常识：

魔芋除了粉状外，还有魔芋块、魔芋丝等，也能制成魔芋豆腐、魔芋挂面等食品。特别是魔芋块，最好先在沸水中汆过，去掉石灰味。

鲜香珍菌煲

12：00 20分钟

材料

西兰花100克 蟹味菇50克 杏鲍菇40克 胡萝卜70克 娃娃菜1棵 洋葱末少许 鸡汁1汤匙 香油少许

制作方法

1 将西兰花洗净，掰成小朵；蟹味菇洗净、去蒂；杏鲍菇洗净去蒂后，切大片；娃娃菜洗净纵剖为4瓣；胡萝卜洗净切片。

2 锅中加适量清水烧开后，将所有处理好的原料放入，待煮沸后，撤入洋葱末，加入鸡汁搅匀，再煮片刻后，滴入少许香油即可。

小常识：

菌菇鲜嫩美味，但也很容易腐烂。可以用食盐水轻松保鲜。将菌菇整理好后浸入1%左右的食盐水约10分钟，捞出沥干后装入塑料袋内储藏，就能保鲜约1周了。

香辣鳕鱼粒

12：00 15分钟

材料

鳕鱼肉120克 甜玉米粒50克 青笋50克 杏鲍菇30克 小红辣椒少许 辣椒油、油各适量 鲜味酱油1汤匙 白胡椒粉少许 花椒粉少许

制作方法

1 将鳕鱼切粒，加白胡椒粉和花椒粉拌匀腌片刻；青笋、杏鲍菇洗净后分别切丁；小红辣椒洗净切段，备用。

2 锅中放油烧热后，将鳕鱼煎至表面微黄盛出沥油。

3 锅中重新放油，爆香小红辣椒段后放入青笋丁、杏鲍菇丁和甜玉米粒，放入辣椒油和鲜味酱油炒匀炒熟后，将鳕鱼粒放入轻轻翻匀即可。 小常识：

这道菜中，鳕鱼是关键。挑选新鲜的鳕鱼有诀窍：先看鱼表面的光泽度和鱼鳞的完整度。再闻。新鲜的只有淡淡的腥。最后用手指按压，坚实有弹性的才是新鲜的鳕鱼。

红烧蹄筋

10：00 15分钟

材料

牛蹄筋350克 鲜香菇3朵 葱花15克 小红辣椒少许 料酒1汤匙 鲜味酱油1汤匙 老抽2茶匙 糖1茶匙 油适量

制作方法

1 锅中放适量油烧热后，放入葱花和小红辣椒段煸香，再放入牛蹄筋快速翻炒。

2 放入料酒、鮮味酱油、糖和香菇，加入适量清水，大火烧开后转中小火收汁，加老抽调色即可。

小常识：

蹄筋含有丰富的胶原蛋白和生物钙，后蹄的蹄筋质量较前蹄更好。做蹄筋最好买新鲜的来炖。当然也有干蹄筋，就要选择颜色光亮、半透明状、干爽无杂味的才好。

《好吃的水果》教学设计 第5篇

1、引导学生观察水果的形状与色彩，养成善于观察生活的好习惯。

2、鼓励学生根据自己的感受用语言表达各种水果的味道。

3、引导学生大胆选择自己喜欢的材料进行表现，体验各种材料的不同效果。教学重点难点：

1、以积极乐观的态度，大胆的表现好吃的水果。

2、画面的组织能力及创造表现能力。教具准备：

课件、范画、水果 教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、讲授新课

1、激趣导入。猜谜：

（1）没吃之前是绿的，吃的时候是红的，吐出来是黑的。（西瓜）（2）几个兄的在一起，个个穿着黄衣服，都像弯弯的月亮。（香蕉）同学们,你们注意到了吗?这些水果堆放在一起,真得很漂亮嘛。今天，我们就把这些好吃的水果作为这一课的表现内容好吗？ 教师将课前准备好的课题“好吃的水果”贴在黑板上。

2、讲授新课。

（1）回忆水果的颜色、形状、味道。

①问：你们喜欢什么水果呢？是什么颜色？什么形状？什么味道？ ②小组交流。

（2）观察、分析水果的外部特征。

出示各种水果的图片，学生认，并分析水果的外部特征。（3）请学生表演吃水果的样子。

问：你上次吃水果的时候是怎样的呢？是甜甜的很陶醉还是被酸掉了牙？表演给你们组的同学看一下吧！让大家也分享你的快乐。①小组表演。②全班交流。

（4）出示各种水果想象画，学生欣赏。

三、学生创作，教师巡回指导。

看看想想，自己最爱吃的水果是什么样的，把它们的样子画出来。教师指导重点：

1、倡导学生之间相互帮助，积极协作。

2、鼓励学生可突破水果常规的造型与色彩，进行大胆的形象与创造。

3、可根据自己的感受，用色彩表现出水果的味道。

3、可画出自己认为好吃，现实中不曾有的水果。

把你喜欢的水果。

四、展示作品，评析交流。学生自评、互评，小组评相结合。

五、请同学们把你们的作品带回家展示给家长看一看！

《好吃的水果》教学反思

《好吃的水果》是人美版小学美术二年级第三册第十三课。水果是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重回忆生活中水果色彩和外形来画记忆画，缺少对这两种生活中常见的物品细节的观察，因此，本课的教学设计以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性、人文性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。

纵观全有以下几个亮点：

1、激情引入，导入新课生活中常见的水果，从学生已有的审美经验出发，在感受水果形状美、色彩美的基础上，运用放大的方法感受花与果的存在及其美感，同时学会观察细节。

2、美术是一种视觉艺术。在本课教学中，我收集名家静物写生图片，引导学生欣赏名画，感受平常之物在画家笔下变成了不平常的艺术品，感受艺术魅力，提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创造力。但也存在着不足与遗憾：

学生接触颜料较少，对于水彩、油画棒的色彩把握不够准确，我在示范时没有着重水分的多少及注意事项。以致学生在作业时出现了用水过多。

《好吃的水果》教学反思

三阳院小学 张恒新

《好吃的水果》教学设计

《好吃的水果》教学设计 第6篇

第二册第十七课

《好吃的水果》

鞍山市铁东区教师进修学校

李莹

《好吃的水果》

鞍山市铁东区教师进修学校 李莹

【教学分析】：

教材分析：本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型•表现”领域的学习。水果既是大自然的恩赐，也是人类创造性劳动的结果。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、尝、看等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、贴贴等形式进行创作，从而体验美术造型活动的乐趣。

学生分析：喜欢水果是孩子的情感特征，因而感知表现水果能激发孩子们的兴趣。但是一年级学生的年龄特点和心理特点决定了他们的无意注意占优势，有意注意正在发展，注意力不稳，不持久，很容易分散。在课堂教学中，能聚精会神地注意某一事物的时间是15分钟左右。由于这个因素的影响，必须重视提高学生学习兴趣，使学生兴趣盎然地学习。

【教学目标】：

显性性目标：

应知：利用多种感官，体会和感受水果特征及给人们带来的不同感受。应会：能够大胆地表达自己的独特感受，创造出丰富的水果作品。隐性目标：在积极的情感中提高想像力，创造力，体验绘画的乐趣。

【教学重点、难点】：

重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维，展开创作。

【教学方法】：

1.激趣教学法：在教学伊始利用flash动画歌曲《Apple tree》引导学生齐唱，调动学生的学习兴趣。然后利用教学课件引导学生到电脑前分水果，使学生的学习积极性立刻提高了。在探究新知环节中利用课件出示谜语，让学生随意点击，进行小组猜谜。成功的小组不仅会获得一盘水果还会得到组名。利用多媒体与游戏结合的方式，既让学生有了兴趣，又让学生有了直观感受水果形象特征的体验。

2.情景教学法：在探究新知环节，我采用photoshop设计了水果屋的图片，并在水果屋内设计了四扇门分别为：猜猜、说说、尝尝、看看。为学生创造出有趣的情景，学生每点击一扇门就像进入了水果的房间，极好的调动了学生的学习积极性。在展示园环节，我制作“快乐果园”的场景，并装扮成“果果阿姨”到果园收水果。这样在展示环节学生不仅还会兴趣盎然，当他们的水果都被收走后，还会使学生有自豪感和成就感，增强学生的自信心。

3.直观形象法：为了让学生更直观的感受教师作品的美感，我在“看看”环节不仅现场展示作品，还将作品制作在课件中，学生不仅可以更直观的欣赏作品，还可以点击进入了解绘画方法。

【教学准备】：教学课件、范画、四盘水果、头饰 【教学过程】：

一.激趣导入

热身活动 播放课件:flash歌曲《Apple Tree》 师生齐唱

师：苹果又红又甜真好吃！可是同学们一定希望吃到更多好吃的水果。看！屏幕中出现了一个空篮子，让我们把它装满水果好吧？（播放课件）学生到电脑前点击鼠标使篮子装满水果。师：看着一篮子又有香又甜的水果，你们想吃吗？ 生：想吃！

师：下面就让我们一同来品尝好吃的水果吧！

（播放课件：出示课题《好吃的水果》）（背景：水果屋）

（设计分析：课伊始，我利用flash动画，引导学生边唱边跳，吸引他们的注意力。然后利用课件让学生装苹果，学生既直观感受到熟悉的水果，又感受到学习的乐趣。努力做到“课伊始，情趣生”。）二.探究新知 1.猜猜：（播放课件）

师：老师请同学们到水果屋里做客，今天我们的水果屋共有四个房间：猜猜、说说、尝尝、看看。让我们先到“猜猜”房间做个游戏吧！师：看！在这里有四盘水果，点击每盘水果都会出现一个水果谜语，只要你们小组猜出谜底，不仅会得到一盘水果还会获得小组的组名。学生分四组，自由选择果盘，猜谜底。

师：恭喜你们荔枝组、菠萝组、葡萄组、西瓜组，送给你们每组一盘水果。（教师将准备好的四盘水果分给各组）

（设计分析：用“猜谜语”游戏，引起低年级学生的好奇心，集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，使教学气氛活泼生动，为进一步形象感知奠定基础。）2.说说： 师：同学们真厉害把每盘水果都带回了小组。这些水果有你爱吃的吗？它们又都是什么样子的？让我们一同到“说说”房间说说水果的形状、水果的颜色吧！（播放课件）学生仔细观察盘里的水果，介绍给小朋友。

师：谁来说说你喜欢吃的水果是什么形状、什么颜色的？ 生：我喜欢又红又大的苹果，它像圆形的。

生：我喜欢吃菠萝，它是橘黄色的，外形像一个大的椭圆，还很扎人。师：老师还带来一些水果让我们帮它们分分类吧！（播放课件）

点击圆形看看哪些水果像圆形、哪些水果像椭圆形？其他的水果又像什么形？ 生：苹果长得像圆形、西瓜长得也像圆形 生：芒果长的像椭圆形。

师：水果有着各种不同的形状，老师根据水果的不同形状画了一幅水果作品。（播放课件）看！它漂亮吗？怎样使它更漂亮？ 生：给它涂上漂亮的颜色。

教师分给每组一幅没涂色的作品，然后学生分组涂色。各组分别介绍涂色作品。

(设计分析:通过说一说,调动视觉感官，让学生会观察对比,培养学生的应知能力,加强了对水果更多的认识。尤其是在学习中让学生分组探究不同题目，学生不仅有了使命感，还体验到小组合作的快乐)3.尝尝：

师：说了这么多，同学们一定口渴了，让我们一同进入“尝尝”房间吃水果吧！师：请同学们边吃水果边观察其他小朋友的表情，看谁吃的最甜，表情最丰富。

学生吃水果互相观察表情。

师：谁来说说你吃的是什么水果，味道什么样？ 生：我吃的西瓜，非常甜，又解渴。生：我吃的是香蕉，„„ 师：谁来说说你观察到的其他小朋友吃水果的表情是什么样的？ 生：李玲吃梨时嘴巴张的可大了，好像要一口都吃了，眼睛还笑眯眯的，感觉他的梨很好吃。（设计分析：让学生在品尝中进一步感知水果的“好吃”及同学们吃水果的不同表情，营造一种宽松，快乐，自由的气氛，享受学习的快乐。）4.看看：

师：同学们观察的都十分仔细。老师看到这么多好吃的水果，同学们又吃的这么甜，禁不住拿起画笔把他们变成了两幅美丽的画。看！他们漂亮吗？你们想知道老师是怎样创作出来的吗？让我们一同到“看看”房间欣赏一下吧！（播放课件）

师：这两幅作品你更喜欢哪一个，我们来点击一下图片，了解创作步骤。学生观看课件 教师进行简单介绍

师：看！这里还有一些小朋友的作品呢！学生继续欣赏

师：看了这么多漂亮的作品，许多同学也急着拿起画笔了，让我们一同进入创作室进行创作吧！

（设计分析：让学生直观感受教师的作品，激发学生的创作欲望。）三.实践创作

（播放课件）绘画提示：利用自己喜欢的材料及方法，大胆想象，表现各种水果或有关水果的故事。画面色彩要鲜艳，构图要饱满。

播放清新舒缓的音乐

学生绘画 教师巡视指导 四.展示园

师：同学们的作品就要完成了，一会儿让我们一起带着水果作品到“快乐果园”，在那里有收果子的果果阿姨在等我们呢！

（播放课件：水果园）（教师装扮成“果果阿姨”）果：欢迎同学们来到“快乐果园”，我是这里的果果阿姨。听说同学们今天带来许多好吃的水果，下面就请把它们送进果园吧！学生将作品贴到布置好的黑板上。

果：谁愿意为我介绍一下你所带来的水果？ 学生到讲台介绍自己的作品。

果：这么多好吃又好看的水果我收下哪些好呢？谁来帮帮我？ 学生分别介绍自己喜欢的作品

果：同学们的水果都很好，看着都让人流口水。我决定把所有的水果都收下了！学生齐欢呼！

（设计分析：有趣的场景，会营造出一种轻松活泼的教学气氛，教师改变形象更会吸引学生的注意力。在课程即将结束的展示阶段再次调动起学生的兴趣。教师利用以激励，赞赏的语言表扬学生的美好想法，给学生今后大胆的创作树立自信心。）五.课堂延伸

师：这节课同学们都棒极了，创作出许多漂亮的水果作品。老师看到你们的作品，忽然自己都想变成一个好吃的水果了，那么如果有像老师一个又会说话又会走路的水果！还会有什么样的水果呢？

生：会跳舞的水果。

生：会画画的水果、会讲故事的水果„„

师：同学们说的真好！只要同学们爱动脑，敢于想象，什么样的水果都会创作出来！请同学回家试着把你们的想象变成一幅画好吗！

《好吃的水果》教学流程图开始激趣导入教师引唱ppt课件FLASH 歌曲《Apple Tree》学生齐唱教师引导ppt课件装水果两名学生操作出示课题引导学生点击果盘选择谜语，发给猜出谜底的小组一盘水果引导学生选择，参与学生讨论探究新知ppt1.猜猜：出示四组谜语课件2.说说：出示水果的形状、颜色、分组猜谜语ppt课件观察水果介绍水果的形状及颜色引导学生观察3.尝尝：吃水果提示ppt课件吃水果观察表情引导学生欣赏介绍绘画步骤4.看看：a.出示教师ppt课件作品及绘画步骤b.小朋友的作品欣赏图片实践创作ppt创作室：绘画提示播放音乐课件教师巡视指导自由创作展示园地装扮“果果”阿姨ppt课件快乐果园学生展示、互赏作品课后延伸结束开始、结束教师活动教学环节学生活动多媒体

【教学反思】：

：

小学低年级学生对任何事物都有着好奇心和新鲜感，但关注事物的不持久性也是他们的特性。本课为了让学生在整堂课中都能兴趣盎然的学习，在教学过程中我利用多媒体课件创造出较多有趣的教学活动。在上课伊始便利用flash动画吸引学生的注意力，学生边唱边感受了苹果的香甜，很顺利地导入课题。在探究新知环节首先我将学生带进谜语世界，学生边思考边感受到水果的不同形状及特征，紧接着送给每组学生一盘真实的水果，学生通过看水果、摸水果很直接的感受到水果的不同形状和不同颜色，为今后的绘画奠定了基础。整堂课中学生最开心的就是吃水果环节了，学生通过自己吃水果感受了水果的不同滋味，一名同学吃的苹果酸酸的，后来创作出一幅画面中全是蓝色苹果的作品，他用自己喜欢的颜色表现出自己吃水果的不同感受。

《好吃的水果》教学反思 第7篇

1、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料;教学中，通过“认一认”、“猜一猜”、“评一评”、“做一做”、“想一想”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

2、学生的主体作用得到了充分的发挥。“给”永远只能给“死”的知识，而“导”却能激活“活”的源泉。这节口语交际课，教师始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料;课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

3、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。

《好吃的水果》教学反思 第8篇

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我利用学生最喜欢的歌曲《小苹果》带着他们跳舞进入新课。在学习过程中设计了跟苹果姐姐参观水果城堡，让学生主动的去体验和感受水果不同的外表和诱人的味道。因为让学生亲身体验，直观了解人们吃水果的样子，我还设计了一项吃水果比赛，让学生近距离的感受更生动的真实场面，捕捉到最逼真最形象的画面，整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

2.培养学生多观察，多发言的学习习惯。

低年级的学生想象空间是很大的，但是有很多学生想得到说不出，有的同学说的出却画不出，因此在绘画起来受到了限制，所以我在教学中注重了学生观察的培养，课件中出示很多很多的水果，让他们从形状，颜色，表皮的花纹去分析了解水果的特点，除此之外还动口表达，既巩固了观察效果还锻炼了表达能力，这样一来绘画起来就得心应手了。

3.表扬鼓励，增强自信。

很多学生拥有内在的潜力，因为没有发现才没有发出光亮，这需要老师去激励、去发现、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，鼓励他们对自己要满怀信心。在课前，我精心自制了一些跟课程内容有关系的小手工，奖励说的好，做得好，有新思维的学生们，有心思的学生还会把这些小手工拿回家研究制作方法，把它们贴在自己的房间的墙上，美化了房间又激励自己。奖品虽小，但它对于学生们来说是老师给自己进步的肯定，能鞭策自己的力量，也是优秀的一种肯定!因此，学生们在以后的学习里就会对自己信心满满，大胆发挥自己的想象力和创作能力，扩大自己的艺术空间。

4.注重学生的思维与个性

一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。

另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画----?这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握?

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一些水果型的板书，把要板书的字设计成一个个的水果，总结水果具备颜色、形状、花纹才能显得诱人，人物的表情动作夸张了才能显得生动。设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

在这节课中，有些环节我觉得设计的比较满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方。请各位领导和老师们给予指正，我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课时刻做好准备，继续努力着。 我的说课到此结束，谢谢大家!

《好吃的水果》教学反思 第9篇

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《好吃的水果》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《好吃的水果》教学反思1

我们海南的热带水果比较多，为了让孩子们都能了解热带水果的外形特征，我通过图片和媒体教学让孩子真正认识到不同的水果，并且课前要求家长带孩子到水果店看看。这样上这节美术课就能真正懂得热带水果与其它水果的不同之处。《好吃的热带水果》教学活动虽然结束了，但也留给自己很多的思考，在教学之后再来反思，有助于自己在水墨画教学方面有更大的进步和突破。

水墨画这种画很美，孩子也很喜欢，这种作画的形式对幼儿来说很新颖，也很感兴趣。但对幼儿来说，也是有一定难度的，首先需要他们熟练灵活地运用毛笔，其次还有墨的深浅的运用等等，因此需要有一个比较系统的，长期的学习才能达到较好的水平。根据孩子的兴趣，我们从最基本的入手，通过简单易懂的儿歌，情境化的创设，和幼儿一起学习水墨画，了解一些简单的画法，和幼儿一起走进水墨画的世界。

在整个活动中，我都贯穿了情境的创设，使孩子置身于水果丰收的场景中，体验到水果丰收的喜悦，活动的兴致还是比较高的。

⒈听觉：在活动中，为了让孩子们感受到丰收喜悦的气氛，在活动开始部分，我们播放了丰收的音乐，孩子们马上被音乐所吸引，热闹喜庆的气氛感染着幼儿。中间幼儿绘画的时候我们播放了舒缓优美的音乐，给孩子营造了一个良好的作画氛围。

⒉视觉：水果丰收的图片体现着丰收的快乐，当孩子们看到这些色彩亮丽的以及水墨画水果的时候都忍不住赞叹：“哇，好美呀！”，开心之情溢于言表。激发了孩子作画和表现的欲望。

为了帮助幼儿掌握用毛笔画画的方法，我们把技能的学习渗透在简单易懂的儿歌当中，同时运用了拟人化的语言，让幼儿能比较清楚又比较快地了解画南瓜的方法。孩子们在画的时候兴致也比较高，基本上都能画出南瓜的基本特征。

当然，由于是初次尝试画水墨画，我们也存在着很多问题。如，小朋友前期经验准备不足：包括欣赏以及毛笔的运用等。可以事先让幼儿欣赏一些名家的作品，感受水墨画的特点，欣赏的时候从美的角度去欣赏，了解墨的深浅，色彩的变换，讲评的时候也可以围绕美、色彩等方面来讲。还可以让孩子多练练，画画水墨画，从简单的学起，逐步积累一点经验。画水墨画的时候应该是直接画出物体的形状，而不是像画蜡笔画一样先勾好轮廓等等。这些都需要我们老师自己有很丰富的知识经验的储备，这样才能真正地让孩子把水墨画学好，画好。我们还会不断地探索和努力。

《好吃的水果》教学反思2

本节课属于“造型·表现”学习领域，是一节充满生活情趣的课程。水果种类有很多，孩子们说的出来的也有不少：苹果、梨、西瓜、香蕉、芒果、橘子、草莓、哈密瓜、菠萝。十根手指头都数不过来。在品种了解很多的情况下还要让学生多回忆一下水果的颜色、外形特点以及了解一些被赋予的传统吉祥寓意。在这些基础上，学生通过课程学习能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情并创作出有情趣的画面，这是这节课基本的课堂知识与技能。

本课与《下雨了》《刷牙》在同一册中出现，构成了以人物为主的创作画单元。三课的共同点在于都抓住了生活中有趣的画面，都是在表现学生对生活的感受和体验。本课的重点是进一步以夸张的手法表现学生们在吃水果时的动态及表情，为后面《刷牙》一课的人物创作画进行铺垫，起到承上启下的作用。

在第28页左上角与右下角有很多真实水果的照片，粉红的桃子、圆圆的橙子、露瓤的西瓜、小巧的草莓、红红的苹果等。它们品种多样、颜色鲜艳、大小各异，以不同形态散落在画面中，目的是引导学生关注水果的外形、大小和颜色的不同特点。切开的水果提醒教师要为学生提供多角度观察的机会，从而更全面地认识水果，培养学生的观察能力。

书中有学生观察水果、吃水果时的活动照片。他们三三两两地聚在一起，有的正在大口地吃着芒果，有的两人手捧西瓜正在你一口、我一口地开心品尝，还有个调皮的男生把吃完的西瓜皮扣到了自己的头上，引得周围的同学们哈哈大笑。

课本很好的给学生观察吃水果时的动作与表情提供了素材，也提示教师可以采取游戏或表演的方式，让学生用动作与表情突出水果的好吃，唤起学生在吃水果时的快乐记忆，感受吃水果时的愉悦心情。通过体验引导学生充分感知造型活动的乐趣。书中出示了齐白石的《百世多吉》，也给孩子们留下水果有吉祥寓意的好印象。

《好吃的水果》教学反思3

本课是一节展现学生自我个性和想象力的一节课，本课的重点是让学生观察各种水果的形状和色彩，通过回忆感受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。

这节课我首先出示多幅范画，让学生多观察，多感受，让孩子发现本节课的任务。回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，很多学生都能积极的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受知识的兴趣，都积极的参与进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的认识，表现起来就降低的难度。

这时，老师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应该怎么表现？谁给大家出注意？”学生都开始动脑思考，培养了学生的思考能力，这时我出示范画，引导学生观察好看的`色彩组织在一起非常漂亮，自己也能画的更漂亮，老师提示还可以用什么方法表现水果，积极思考，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的，有的说要把人物的表情表现出来。学生表现时候兴趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示时，我以鼓励为主，表扬有进步的学生，鼓励他们的大胆想象。

《好吃的水果》教学反思4

设计意图

小班的幼儿、正处于长身体的时候，对蔬菜、水果中的维生素摄入是非常重要的。但最近我发现孩子们有挑食的现象，多数孩子都不爱吃“绿色食品”，有的孩子 甚至光吃饭。根据小班幼儿的年龄特点，我设计了《好吃的水果蔬菜》这一活动。通过此活动让幼儿在轻松的状态中感受到健康与营养的关系，激发幼儿对蔬菜的了解，从而纠正幼儿偏食、挑食的行为。

活动目标

1、了解常见的水果、蔬菜的名称及其基本特征。

2、能够区分水果和蔬菜。

3、懂得食物来之不易，知道爱惜劳动成果，从小养成不挑食的好习惯。

重点难点

重点：知道水果、蔬菜是人们生活中不可缺少的食物。

难点：熟悉各种水果、蔬菜的外形特征能正确说出水果、蔬菜的名称。

活动准备

1、各种水果、蔬菜图片（西红柿、黄瓜、萝卜、土豆、苹果、香蕉、橘子、梨若干实物若干。

2、魔术箱一个。

3、两个蓝子、做水果和蔬菜的家。

4、音乐《水果歌》。

5、字卡、西红柿、黄瓜、土、萝卜、苹果、香蕉、桔子、梨。

6、透明塑料盒 2 个，上面写着水果蔬菜。

活动过程

（一）教师带领幼儿做律动《水果歌》进入活动室。

（二）摸一摸猜一猜。

1、教师出示魔术箱、引起幼儿兴趣。

师：今天老师带来了一个魔术箱，小朋友们，猜猜里面装的是什么？鼓励幼儿大胆的表达自己的想象。

2、请一名幼儿上来摸一摸魔术箱里装的是什么？先猜测、再拿出来看看自己猜的对不对，感受水果和蔬菜的外形特征。引导幼儿说出其名称，老师出示相应的字卡让幼儿认识相应的字宝宝。

3、依次请几名幼儿上来摸一摸剩下的水果和蔬菜。说一说它们是什么形状的？什么颜色的？表面是光滑的、粗糙的，并认识水果、蔬菜的名称，认识相应的字卡。

4、教师将水果和蔬菜分别放进两个透明塑料盒里，让幼儿区别水果和蔬菜。

5、教师向幼儿一一介绍各种水果、蔬菜的营养价值和对人体的好处，鼓励幼儿不挑食，多吃水果和蔬菜。

师：小朋友们，今天我们认识了这么多水果和蔬菜，它们都是特别有营养的东 西，吃了帮助小朋友们长高、不生病、还会变漂亮。所以以后小朋友们吃饭时不能挑食，要多吃蔬菜和水果，少吃零食，这样就不会生病了，身体就会变得棒棒的。二、游戏部分

《水果蔬菜找家》

播放娃娃哭的声音。

1、师：咦？是谁在哭呀？哦！是苹果宝宝哭了，原来它找不到家了，别的水果宝宝和蔬菜宝宝也都迷路了，请小朋友们帮助它们找到家，把他们送回家好吗？

2、出示“水果的家”和“蔬菜的家”，小朋友们记住了，水果宝宝们要回水果的家，蔬菜宝宝们要回蔬菜的家，可别送错了。

3、开始游戏，让幼儿将水果卡片和蔬菜卡片送回家。

4、教师检查，让幼儿把送错的水果宝宝和蔬菜宝宝重新送回家，结束语：小朋友们真棒，帮助这么多水果宝宝和蔬菜宝宝都送回了家。现在我们到外面帮助更多的水果和蔬菜找到自己的家吧！

活动反思

对于孩子来说，在课堂中出现一些新鲜的事物会高度集中他们的注意力，我运用了触摸、观察、介绍的方法来了解水果，这些环节的设计能够更好地让孩子集中注意力，乐于表达自己的想法。并且兴趣非常的高，同时向他们渗透一些蔬菜和水 果与身体健康的关系，教育他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。

《好吃的水果》教学反思5

本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：

１、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。语文的外延和生活的外延相等。口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过“认一认”、“猜一猜”、“评一评”、“做一做”、“想一想”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。

２、学生的主体作用得到了充分的发挥。“给”永远只能给“死”的知识，而“导”却能激活“活”的源泉。这节口语交际课，教师始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。

4、课上我还针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价??让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

《好吃的水果》教学反思6

本学期小班语音常教研组“一课三研”的课题是谈话活动“好吃的水果”，我上的是三研课，在一研、二研课以后，我根据大家的建议，略加调剂和变动，现将我的课反思以下：

在活动展开之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，搜集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作“好吃的水果”介绍宣传单，布置了我班主题墙和自由墙。在家长的共同参与下，孩子们对水果产生了浓厚的爱好，逐步走进了水果的世界。我班的主题墙内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山查、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩大了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。

上课的前一天，我给每一个幼儿布置了一个任务，每人带一个自己爱吃的水果到班上来。由于课前预备工作做得很到位，所以在上课时，我利用实物让幼儿有话说，避免了课上干巴巴的情况发生。

在教学活动中，我请幼儿把自己带来的水果拿在手上，针对幼儿手中的水果提出题目，如：你带的水果是甚么、甚么色彩、甚么外形？幼儿拿着水果都抢着回答我提的题目，幼儿还和其他小朋友交换自己带来的水果，每一个幼儿表现的都很积极，都想把自己带来的水果介绍给大家。

我再请幼儿品味我切好的水果，并在幼儿品味的进程中提出题目：水果好吃吗？你吃的是甚么水果、甚么味道？帮助幼儿留意聆听所要谈话的话题，并通过幼儿味觉的参与，调动幼儿学习的积极性。在引导幼儿拓展谈话范围的进程中，我发问：你还吃过哪些水果？甚么色彩、甚么味道？吃水果有甚么好处？小班幼儿的特点是看到甚么说甚么，之前吃过的水果可能记不得了，因此拓展部份幼儿谈得不太好，可以直接说说吃水果的好处。

本次活动的亮点是利用幼儿生活中常见的实物水果作为幼儿谈话活动的内容，充分调动了幼儿说的欲看，使每位幼儿有话可说。在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们爱好高涨，积极主动的学习，真正体现了幼儿的主体性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中熟悉了水果的外形及口味。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。

《好吃的水果》教学反思7

水果是幼儿极其喜欢的食物，再说，幼儿每天饭后也都要吃水果，所以，对它是非常熟悉的。因此，我能以谈话的方式顺利导入活动。

活动的第一个环节，当我出示所准备的水果时，幼儿能马上说出水果的颜色及外形特征，此时我又让幼儿自己数出了水果的个数，巩固了幼儿对数字‘4’的认识。

活动的第二个环节，是幼儿品尝水果。我为每一组幼儿准备了一个餐盘里面放着所要品尝的水果，其中每一组只准备了一个香蕉，一个桔子，目的是让幼儿学会与同伴分享。在此环节中，幼儿能自己独立的剥桔子、香蕉，并能把好吃的食物与同伴分享；品尝完后，能用较完整的语言准确的说出水果的口味，此时我又抓住时机询问‘你还吃过哪些水果，它们是什么味道？什么颜色的？’幼儿能根据自己已有经验说出许多自己吃过的水果，幼儿的已有经验又得到了进一步提升。活动结束时幼儿能将果皮、果核丢进垃圾箱。但不足的是，幼儿没有洗手就直接拿水果，这是设计活动时所疏忽的。

下一个活动，游戏：‘摸水果’。游戏是幼儿最愿意参与的活动，此活动中幼儿参与活动的积极性特别高。通过这一活动巩固了幼儿对水果外形特征的认识。

最后一个活动，‘给水果宝宝穿衣服’。此活动中，幼儿能根据自己的经验，给水果涂上合适的颜色，进一步巩固了幼儿对水果颜色的认识。但不足的是，只有部分幼儿参与了此活动，如果每个幼儿都参与进来效果会更好。

在整个活动中，幼儿始终处于宽松、愉悦的环境中，他们兴趣高涨，积极主动的学习，真正体现了幼儿的主题性。活动中充分调动幼儿的感官，让幼儿在看一看，摸一摸，尝一尝，说一说中认识了水果的外形及口味。幼儿的已有经验得到提升，幼儿的主动性，积极性得到了充分调动。

《好吃的水果》教学反思8

我讲授的是人美版小学美术第三册第十三课《好吃的水果》。讲授本课之前进行了大量的准备工作，所以整节课我觉得还是可以的。可是有一些地方处理的还是不够。

一、孩子的发言少了

在讲授本课的时候有一个环节是学生来说说上台来的2名学生吃的水果“是酸的还是甜的你怎么知道的？”这里孩子们的积极性很高，但是我叫了几个，就一下子打住进行了下一个环节。孩子去描述是为了后面绘画进行回忆，这样有些孩子在绘画的时候就表情和动作不太多。

二、教师要语言简洁

我上的二年级的课，总害怕孩子们听不明白，在描述的时候说很多“废话”这样就显的我很累。所以在今后的教学中我要尽量语言简练，干净利索。

其实还有一些做的不好的地方在今后的教学中我要多听别人意见，共同研讨。<

《好吃的水果》教学反思9

水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和生活经验，我们开展了“好吃的水果”的主题活动。在为期两周的主题中，我们的活动安排得丰富多彩、有声有色，令人回味无穷。

在活动开展之前，我们充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验，并且与孩子一起制作水果娃娃。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界。而我们的主体墙也是由于得到家长的帮助，内容十分丰富，有常见的水果，也有很多是孩子没有见过和没吃过的水果，如猕猴桃、山楂、橄榄、火龙果、冬枣、黑布林等，适时地扩展了幼儿的视野，吸引了幼儿的注意力。

通过科学活动《水果照相馆》，孩子们观察了水果外形特征，认识几种比较特别的水果，感知到水果的多样性。通过《水果全家福》的科学活动，能区分明显的大小差异，并学习3以内手口一致地点数、说出总数。活动《酸酸甜甜的橘子》、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是让幼儿在吃水果的过程中，知道如何剥水果，了解水果还有其他的吃法，并培养了他们的动手操作能力。活动《水果谜语》使幼儿对猜谜语产生了兴趣，学习猜谜的方法。

主题带来的体会：幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等就不失为一种很好的途径。

活动后，我也还有一个遗憾：如果主题中，能安排一个亲子活动，让家长来园与孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激发了孩子主动学习的兴趣，也让家长了解幼儿园的活动，增进家园联系。

《好吃的水果》教学反思10

水果是幼儿熟悉的、喜欢的，当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源……为此，我们抓住教育契机开展了《好吃的水果》主题活动。

在《好吃的水果》主题活动中，我们首先请家长为孩子们准备各种水果带来幼儿园，让孩子们认识、观察、品尝……

其次，我们以水果为情境脉络开展各种活动，在活动中幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验。在吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；在动手操作中，幼儿懂得了榨汁、做沙拉等多种加工方法；在游戏中，幼儿学习了瓜果与虫害的关系；在朗诵儿歌中，幼儿区别了哪些是水果类的瓜，哪些是蔬菜类的瓜。总之，在有趣的、生活化情境中学到的知识和经验是具有生命力的然后，我们班又结合主题《好吃的水果》整合家长资源创设了有利于孩子发展的教育环境。作为执教小班的教师，在日常的思考与实践中，我们也更深刻的体会到适宜的环境对小班孩子良好行为习惯的养成以及积极探究、表达表现能力提高所能起到的无声的教育作用。环境是幼儿活动的“无形教师”，幼儿在环境的刺激下，发现问题、探索问题。在环境的推动下自主学习、发展。正如我们创设的“撕贴水果”“水果宝宝找妈妈”等环境，在潜移默化中使孩子们获得了有关

水果的知识经验，从而也推动了主题的深入。

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。于是在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主人。如：请家长和幼儿一起收集资料、让幼儿参与环境的布置等等。一方面让家长了解幼儿园的活动增进家园联系，另一方面更激发了孩子主动学习的兴趣。

通过活动实践让我深切地体会到：宽松、和谐、平等、自由的氛围有助于促进环境与孩子的对话，使孩子感到轻松与愉悦。孩子们只有在真正属于他们自己的环境中才是积极主动的。

因此，如何洞察孩子的需要，创设与之相适应的环境，让孩子的需要得到满足是今后值得我们思考的一个问题。

《好吃的水果》教学反思11

本课是小学一年教材，本课的重点是让学生观察各种水果的形状和色彩，通过回忆感受水果的味道。难点是画出水果好吃的感觉。

上这节课我首先出示多幅范画，让学生多观察，多感受，回忆自己都吃过什么水果，都是什么味道，很多学生都能积极的说出自己吃水果的感受，然后我把带来的水果放在袋子里，请同学来猜，通过用手触摸，猜猜是什么水果，同学们通过这个环节，提高了自己感受知识的兴趣，都积极的参与进来，通过师生的探讨，对水果都有了自己的新的认识，表现起来就降低的难度。

这时，老师提出：“怎么表现这些水果呢？感觉到水果的好吃应该怎么表现？谁给大家出注意？”学生都开始动脑思考，培养了学生的思考能力，这时我出示范画，引导学生观察好看的色彩组织在一起非常漂亮，自己也能画的更漂亮，老师提示还可以用什么方法表现水果，积极思考，有的说可以粘贴，可以用彩泥做，有的说可以把水果和人物画在一起，有的说可以把水果画的大大的。学生表现时候兴趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示时，我以鼓励为主，表扬有进步的学生，鼓励他们的大胆想象。

本课上的非常的成功，我鼓励学生回家继续培养自己的观察能力，养成观察的好习惯，就会画出更好的画。

《好吃的水果》教学反思12

《最喜欢的水果》（象形统计图的认识）一课是义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册的第九单元的内容。先从题目而言，就吸引了学生的目光，所以，我从学生的实际出发，为学生营造了有效的学习环境，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去探索、去质疑、去寻找答案，通过一系列的活动，解决了学生认知上的冲突，让学生主动地构建了知识，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。教学完本课，有以下感触。其一：课始的调查活动让学生非常的感兴趣，同时，自然而然的产生了知识上的矛盾：“怎样想一个好办法来帮助老师知道该买什么水果，各买多少呢？”这样问题的出现为学生构建了知识的体系，也体现了生活于数学的紧密联系。其二、本课体现了探索的自主性。实践证明：只有经过学生自主探究、主动构建的知识，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。学生在操作过程中，发现用已有的经验已不能很好地解决问题，于是通过观察、讨论、分析，自己探究出多种记录数据的方法，亲身经历了统计的全过程，使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展。其三、学习的过程体现了数学的实用性。我们统计了班上喜欢吃的水果的类别以后，用游戏活动的形式让班上的学生当购货员，为学生的实际生活创设了很好的环境。学生还举了一些例子来说明什么时候还可以用到这种调查的方法，比如说调查班上的同学喜欢看什么动画片等。因为生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。

《好吃的水果》教学反思13

1.充分关注学生的感受

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我利用学生最喜欢的歌曲《小苹果》带着他们跳舞进入新课。在学习过程中设计了跟苹果姐姐参观水果城堡，让学生主动的去体验和感受水果不同的外表和诱人的味道。因为让学生亲身体验，直观了解人们吃水果的样子，我还设计了一项吃水果比赛，让学生近距离的感受更生动的真实场面，捕捉到最逼真最形象的画面，整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

2.培养学生多观察，多发言的学习习惯。

低年级的学生想象空间是很大的，但是有很多学生想得到说不出，有的同学说的出却画不出，因此在绘画起来受到了限制，所以我在教学中注重了学生观察的培养，课件中出示很多很多的水果，让他们从形状，颜色，表皮的花纹去分析了解水果的特点，除此之外还动口表达，既巩固了观察效果还锻炼了表达能力，这样一来绘画起来就得心应手了。

3.表扬鼓励，增强自信。

很多学生拥有内在的潜力，因为没有发现才没有发出光亮，这需要老师去激励、去发现、去挖掘。在课堂上，我会给学生树立正确的思想观，鼓励他们对自己要满怀信心。在课前，我精心自制了一些跟课程内容有关系的小手工，奖励说的好，做得好，有新思维的学生们，有心思的学生还会把这些小手工拿回家研究制作方法，把它们贴在自己的房间的墙上，美化了房间又激励自己。奖品虽小，但它对于学生们来说是老师给自己进步的肯定，能鞭策自己的力量，也是优秀的一种肯定！因此，学生们在以后的学习里就会对自己信心满满，大胆发挥自己的想象力和创作能力，扩大自己的艺术空间。

4.注重学生的思维与个性

一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。

另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画----？这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一些水果型的板书，把要板书的字设计成一个个的水果，总结水果具备颜色、形状、花纹才能显得诱人，人物的表情动作夸张了才能显得生动。设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。