环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍（精选13篇）

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第1篇

建筑工程专业的毕业生求职自我介绍

当换了一个新环境后，我们总归要向他人介绍自己，通过自我介绍可以得到他人的欣赏。那么什么样的自我介绍才合适呢？下面是小编为大家收集的建筑工程专业的毕业生求职自我介绍，希望能够帮助到大家。

尊敬的hr：

您好！

我是xx大学xx学院xx专业毕业生，惠于学校浓厚的学习、创新氛围，熔融其中的我成为了一名复合型人才。大学的四年使我思想和知识，心理都得到了进一步的成长。

从入学以来，我立志要在大学四年里全面发展自己，从适应社会发展的角度提高个人素质。将来真正能在本职工作上做出成绩，为母校争光。

在学习上我勤奋严谨，在掌握了本专业知识的基础上，不忘拓展自己的`知识面，对课外知识也有比较广泛的涉猎。我还很重视英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际能力也有了长足的进步。同时，为了全面提升个人素质，我积极参加各种活动，这些经历使我认识到团结合作的重要性，也学到了很多社交方面的知识，增加了阅历，相信这对我今后投身社会将起重要作用。

现在虽存在着很多艰难和困苦，但我坚信大学生活给我的精神财富能够使我战胜它们。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望贵公司能给我一个发展的平台，我会好好珍惜它，并全力以赴，为实现自己的人生价值而奋斗，为贵公司的发展贡献力量。

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第2篇

您好!

我叫侯发景，是一名即将于20_年07月毕业于青岛理工大学工程管理专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

现将自己的情况简要介绍如下:本人四年来一直系统地接受着工程管理专业的教育，也已经对建筑理论有了一个比较全面的了解。在学校的组织下，进行过房屋建筑学认知实习、测量实习，并从中获益颇多;在大三下学期到工地的监理公司进行了一段时间的.实习，对现代建筑业有比较深刻的了解，并深深地感觉到理论与应用之间的差异，也为此在大四期间进行了一些调整，找出理论与应用之间的结合点，力求达到学以致用，用以督学的目的。

我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我希望能够加入你们的单位 。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信 经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第3篇

毕业设计环节中存在的主要问题

1. 选题问题

毕业设计选题是毕业设计工作的第一步。目前, 我院毕业设计题目先由指导老师提出, 再由系、教研室审批后下达给学生, 缺乏严格、科学的评价方法, 主观性较大。有的教师给学生的选题几年不变, 或者与前几届的课题重复率较高。此外, 学生在选题时为了与将来参加的工作性质、研究方向一致, 而出现选题不均衡现象。

2. 时间安排问题

目前, 毕业设计进程普遍存在一种前松后紧现象。究其原因, 在主观上, 学生自我约束能力差, 不少人在学习上有依赖思想, 持观望态度, 跟在别人后面照葫芦画瓢, 总比别人慢一步。在客观上, 学生在毕业设计的同时, 又面临着求职投放个人简历、参加人才交流会、面试、培训和研究生复试等都会占去很多时间, 使学生无法集中精力做毕业设计, 又使得毕业设计进程前松后紧, 直接影响到了毕业设计的质量。

3.指导教师问题

近几年我院实行跨越式发展, 师生比严重失衡, 指导教师数量不足, 大部分教师在指导毕业设计时, 还承担其它教学、科研任务, 这种情况会直接影响到教师对毕业设计的精力投人不够, 实际指导学生的时间不足。部分教师科研能力较差、指导水平低, 也是造成学生毕业设计质量不高的原因之一。另外, 有些年轻教师刚刚参加工作, 毕业设计指导经验不足, 也影响了毕业设计整体指导水平。虽然, 我院有针对毕业设计制定的规章制度和条例, 但在执行过程中还存在不严格、不规范的现象。学校缺乏对毕业设计全过程的有效监控, 缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施。

提高毕业设计质量的保证措施

1.加强毕业设计选题工作

在确定毕业设计题目时, 要尽量突出学生的主体地位, 根据每位学生的兴趣、爱好和将来的发展方向, 适度增加设计题目的数量和类型, 尽量满足学生个人选题要求。这样才能提高学生对毕业设计的兴趣, 增加学习的主动性。但也要均衡其它方向的选题, 无论选择哪个方向的毕业设计题目, 都应该使学生在毕业设计中受到系统的、完整的训练。另一方面, 要强化毕业设计题目的审查和筛选工作, 以保证题目有一定的广度和深度, 且要任务具体、工作量和难度适中、进度明确, 学生经努力能在规定时间内完成。严格控制毕业设计的选题与上一年度重复率不超过30%, 尽可能做到学生每人一题, 当难以做到时, 可通过改变结构、材料或使用功能要求等办法来解决。

2. 改进毕业设计指导方法

为了不断地提高毕业设计质量, 近年来在传统的指导方法基础上进行了改革。一方面, 学校不断加强“产学研”相结合。毕业设计采取校内设计和校外设计相结合的方式, 允许部分学生到设计、施工等工作单位中去做毕业设计, 让他们在实际工作中得到基本技能训练;聘请院外专家来校指导毕业设计和答辩工作, 或给学生做专题报告, 介绍本专业工程中常用的新材料、新设备和新技术。这缓解了专业教师不足问题, 同时使学生能了解和掌握专业工程实际的发展动态, 体验真实工作挑战, 有利于培养学生的动手能力、综合素质和严谨、高效、创新的工作作风。另一方面, 充分利用网络功能。我们通过公开指导老师的邮箱或建立QQ群, 以便于师生及时交流、讨论和答疑。同时学生还可以在网上汇报设计进展情况, 查阅、下载设计规范资料等。

3. 完善毕业设计质量监控体系

在实现毕业设计规范化管理过程中, 我们建立健全了毕业设计的相关管理制度。通过毕业设计管理制度的进一步规范化, 使得在毕业设计过程中有章可循, 为严把毕业设计质量关打下了良好基础。

(1) 构建教学督导检查制度。

教学督导组由具有高级职称的专业教师担任。教学督导组分前期、中期和后期多次对毕业设计进行随机抽查, 检查毕业设计的管理工作。督导组要做监督、检查、调研和评估工作, 及时反馈信息, 提出改进意见, 保证毕业设计教学管理规范的贯彻落实和人才培养目标的实现。具体工作:学生设计的内容与题目是否一致;学生是否按计划完成工作;所遇到的困难能否克服;学生在毕业设计期间的表现;教师对指导工作是否认真负责;毕业设计资料归档是否规范等。以此来加强毕业设计的过程管理。

(2) 加强师生考勤制度。

为加强对毕业设计指导教师的管理工作, 明确指导教师职责, 确保足够的指导时间。毕业设计过程中, 指导教师辅导实行签名制, 要求每周至少辅导2次, 否则扣减本周指导工作量。为减少就业、考研等对学生毕业设计精力投入的干扰, 将毕业设计环节中指导老师确定、设计题目的遴选、资料的收集及相关调研等工作提前至第7学期末完成。指导教师每周对学生考勤也实行学生签名制, 并检查学生设计进度和质量。

(3) 完善毕业设计的评价制度。

一是完善对学生毕业设计成绩的评价。根据学生完成设计情况和答辩情况进行综合评定毕业设计成绩, 其中开题报告成绩占10%, 指导教师评阅成绩占30%, 中期检查成绩占10%, 评阅教师评阅成绩占20%, 答辩成绩占30%。对毕业设计中原创性或在某研究领域有新见解的学生予以奖励;对那些在毕业设计中东拼西凑、甚至抄袭他人成果者, 根据情节严重程度, 给予批评教育、二次答辩、取消答辩资格的处理。另外, 采取末位淘汰制办法, 控制一定比例学生进行二次答辩, 对于二次答辩还未通过的学生, 将随下一级进行毕业设计重修。

二是完善对指导教师的评价。首先, 指导教师按照学校制定的自评、自查项目, 进行逐项自查, 定出自查等级, 做好自查、自评记录, 作为评价指导教师的指标之一。然后, 让参加毕业设计的学生在答辩后成绩给出之前对指导老师的指导情况进行评价。最后, 量化评价指标, 对评价为优秀的指导教师, 学校给予表彰和奖励;对在指导毕业设计工作中缺乏能力和责任心的教师, 取消其指导教师资格。

(4) 构建毕业生质量跟踪调查制度。

院、系与招生就业指导中心合作, 开展毕业生跟踪调查活动, 通过问卷调查、走访用人单位或召开座谈会等形式;了解用人单位对毕业生综合能力表现的评价和对人才的要求;征求社会各界对人才创新意识和解决实际问题能力培养模式的建议, 为课程体系的设置、人才培养计划的优化和毕业设计的调整提供参考。

结束语

以上是我们在指导毕业设计过程中所做的一些工作和改革, 在实际的操作中获得了较好的效果, 使毕业设计的质量有所提高。教学实践证明, 严格的选题制度、高质量的指导教师队伍、规范的毕业设计管理体系对提高毕业设计的质量起着至关重要的作用。

参考文献

[1]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报, 2005, (2) .

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第4篇

关键词：资源环境与城乡规划管理 毕业生跟踪调查 地方本科院校

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2012）09-081-02

一、问题的提出

资源环境与城乡规划管理专业（以下简称城乡规划专业）是1998年国家教育部第四次专业目录调整设立的地理学类应用性理科专业。该专业发展迅速，据不完全统计，截止到2008年全国已有158所高校开设了该专业。经济全球化、市场化、工业化、信息化、城镇化已经成为重要的时代背景，面对经济增长的资源环境约束强化、产业结构不合理、城乡区域发展不协调等重要问题，我国社会经济和科技发展对该专业的人才需求显著增加。但是在高等教育进入大众化阶段以来，我国大多数院校该专业毕业生的就业状况并不尽人意。最近几年一些学者从自身院校专业发展和人才培养实际出发，基于就业视角进行了探讨，多数学者认为人才培养目标趋同、专业方向不明和定位模糊，导致不能明确社会对本专业人才的行业需求面向，是造成毕业生就业困难的主要原因。

笔者所在的黑龙江科技学院是一个新兴的地方本科院校，2002年在城市规划、地质工程等工科专业基础上开设城乡规划专业，从2003年开始招收本科生，授予理学学士学位，至今有6届毕业生。专业开设之初与多数院校一样，由于相关学科基础和师资力量相对薄弱，存在专业定位模糊、特色不明显、课程体系庞杂、学生就业竞争力不强等共性问题。因此，有必要定期对毕业生去向进行跟踪调查、统计分析并加以仔细研究，从而明确本专业毕业生服务面向的主导行业和领域,从而准确把握专业人才培养方向和特色定位。

二、毕业生跟踪调查实证分析

本次调查对象是黑龙江科技学院资源环境城乡规划管理专业2007-2012历届毕业生，调查样本容量为287人。调查内容主要涉及毕业生去向、工作单位性质及类别、工作岗位与专业对口情况等。调查方法是直接访谈法，通过召开毕业生校友座谈会、网络调查、电话回访等多种途径，向毕业生本人或知情者进行跟踪调查，及时更新毕业生去向的最新信息，并进行分类汇总，对历届毕业生去向的变动趋势进行分析。调查结果（表1）显示了2007-2012年历届毕业生去向的总体状况：到私企、国企、外企等各类企业工作的毕业生占67.6%，到政府机关管理部门工作的毕业生占9.4%，到科研设计、教学等事业单位的毕业生占4.2%，考研的毕业生占16%，出国、参军等其他毕业生占2.8%。

把企业按照私企、国企（石油企业、农垦企业等）、其他企业（外资、三资企业等）分类统计，结果（表2）显示2007-2012届所有毕业生中，90.2%到私企工作，4.1%到国企工作，5.7%到其他企业工作。

对2007-2012届毕业生到企业工作岗位与专业对口情况进行分析（表3），到与本专业对口的企业工作的毕业生比例总体在50.5%，其他与本专业不对口的占49.5%，虽然历届有所波动，但专业对口率有上升的趋势。

把与专业对口的企业类别细分为土地勘测规划设计公司、房地产投资开发公司、城乡建设项目管理公司、土地房地产估价公司、地理信息技术服务公司等，并针对历届毕业生进行统计如表4。结果显示，总体上2007-2012届毕业生到土地房地产投资开发公司、城乡建设项目管理公司、土地勘测规划设计公司从事与本专业相关工作的毕业生比例达到59.2%，到地理信息技术服务公司从事与本专业相关工作的毕业生为22.4%，还有18.4%的毕业生到土地房地产估价公司从事与本专业相关工作；历届到不同类别公司从事与专业相关工作的毕业生比例处于不稳定的波动状态，但是最近的2012届毕业生到企业从事与专业相关工作的比例达到100%。

历届毕业生中，进入与城乡规划管理专业培养方向密切相关的行政管理部门的占51.3%，主要包括城乡规划部门、城乡建设管理部门、国土资源管理部门、环保部门、政府综合部门等，其中本专业毕业生人数最多的是城乡建设和城乡规划管理部门，占81.3%。还有一些毕业生到乡镇政府等农村基层从事国土、规划管理等工作，这是适应社会主义新农村建设需要的充分体现。在进入各级政府机关及行政管理部门工作的毕业生中，在哈尔滨、大连、厦门、呼和浩特等大城市从事城乡建设、规划管理、国土资源管理等工作的仅占28%，其余72%都是到县级或县级以下的中小城市从事城乡建设、规划管理等工作。在进入各级政府机关及行政管理部门的毕业生中，只有25.9%的毕业生是当年毕业前通过公务员考试被录用的，其余毕业生基本都是在毕业后或次年进入行政管理部门工作的。

考取研究生一直是本专业部分毕业生的去向之一。毕业当年考取国内研究生的学生占81.3%，另外还有18.7%的毕业生是次年考取的。在这里仅对考取国内研究生的院校及专业分布特点进行分析。在考取国内研究生的毕业生中，考取地理学科的自然地理、地理信息系统、人文地理方向的占总人数的58.7%；考取生态、资源环境类的占19.6%；考取农林遥感类的占6.5%；考取土地资源管理等经济管理类的占15.2%。在考取国内研究生的毕业生中，院校类型有师范类、农林类、综合类（含理工类）、地矿类、科研院所等，考取211院校的占56.5%。历届考研率变动较大，主要是受当年生源的影响较大造成的。

三、城乡专业毕业生跟踪调查引发的思考

基于多年从事城乡专业建设和人才培养的实践，笔者深入分析了所在院校城乡规划专业在办学之初就业率不高、毕业生去向不稳定的主要原因。首先，本专业主要依托地理学科发展，同时还涉及与资源类、环境类、城乡规划类、管理类等学科专业的交叉，由于本专业具有综合性强、专业知识面广等特征，导致学生就业去向杂；其次，占较大比重的本专业学生就业面向的是新兴技术服务行业，很多新成立的规模较小、管理不很规范的私营企业成为其行业主体，另外本专业服务面向的国土等领域的项目数量、业务工作进度等因素经常受到国家政策和各行政主管部门决策的直接影响，导致这类企业对专业人才需求有着很明显的不稳定的因素，导致很多毕业生在毕业前签约就业的单位在毕业后很快会发生更换，经过一段时间才能趋于稳定；第三，一些准备进入各级政府的城乡建设与规划、国土等行政管理部门、县级以下基层政府或科研院所等事业单位的毕业生，由于要经过公务员或事业单位考试，所以在毕业前往往不能及时落实明确的就业单位。为了更好地适应社会对资源环境与城乡规划管理专业人才培养的要求，进一步凝练具有鲜明地方本科院校特色的应用型理科专业方向，笔者所在院校坚持对城乡专业开展毕业生跟踪调查研究，及时了解毕业生当年及毕业后一段时间内的就业去向。经过多年专业建设和人才培养实践探索，近几年不断完善人才培养方案，明确以土地资源与城乡规划管理为主要专业方向，立足面向国土行业，突出应用型人才培养特色，面向社会需求优化课程体系结构，明显改善了毕业生就业状况。

根据毕业生跟踪调查结果进行城乡规划专业社会需求分析预测：到各级政府机关从事管理工作仍是一部分本专业毕业生的选择，但是总体上呈现逐年下降的明显趋势；到科研、设计、教学等各类事业单位工作的毕业生也存在类似的情况。主要原因是行政管理部门主要以公务员为主，目前我国实行“公务员考试制度”，录取比例相当小；科研设计单位及高校等事业单位的学历层次要求不断提高，本科生进入机会相对很小。除此以外，考取研究生一直是本专业部分毕业生的去向之一。最重要的趋势是：企业越来越成为城乡规划专业毕业生就业的主渠道，历届毕业生到企业工作的比例呈现不断提高的趋势，这与其他学者的研究成果是近似的，目前我国经济社会发展对本专业的需求是大量的能在现代企业从事基层工作、技术工作的综合性应用性人才，因此本专业毕业生就业的重点领域必须由行政事业单位为主向现代企业为主转变。随着经济全球化进程加快、科学技术迅速发展以及我国市场经济的不断完善，我国的经济结构、产业结构、行业结构、技术结构以及由此引致就业市场结构迅速变化，这种变化要求高校根据社会发展、经济发展和科技发展需要，不断加强专业特色建设，培养出更多合乎时代要求的复合应用型人才。

四、结论与建议

高校人才培养的根本目的是为社会经济和科技发展输送所需要的人才，我国高等教育大众化趋势下众多地方本科院校肩负着培养适应社会需求的应用型人才的使命。毕业生跟踪调查可以从一个侧面反映社会经济发展和就业市场对专业人才的需求状况，因此显得尤为重要，通过毕业生跟踪调查，可掌握大量客观、可靠的第一手资料，作为人才培养方案优化和教育教学改革的重要依据。社会人才需求开始向“一专多能”的复合应用型人才趋势转变。地方本科院校应立足于自身办学条件和办学特色，制定切实可行的专业发展规划。特别是要应社会需求、市场信号进行科学、系统和客观的调查和分析，使专业教育“产品”尽快适应发展变化着的行业要求和岗位要求。今后还应针对社会对本专业人才的行业、领域需求面向以及对毕业生知识、能力和素质的实际要求，开展更加深入的调查。

[基金项目：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五规划”重点课题（项目编号：HGJXHB1110864）]

参考文献：

1.赵小风,黄贤金,李光录,等.国内外资源环境与城乡规划管理本科专业课程设置比较研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2008（4）

2.陈兴鹏,焦文婷,张晓森.从就业看高校课程体系的改革与优化——以兰州大学资源环境与城乡规划管理专业为例[J].高等理科教育，2009（3）

3.周晓芳.资源环境与城乡规划管理专业发展现状分析与对策研究[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2009（6）

4.赵筱青,谈树成.资源环境与城乡规划管理专业课程体系重构与优化-以云南大学为例[J].高等理科教育，2010（5）

5.余建华,王英利,陆佩华,等.资源环境与城乡规划管理专业课程体系的功用性研究[J].南通大学学报（教育科学版），2009（3）

6.刘庆广,张学锋,陈红,等.资源环境与城乡规划管理专业培养方案优化研究[J].中国电力教育，2011（11）

广告专业毕业生求职的自我介绍 第5篇

我是营销系广告学专业的xx届毕业生，我名字叫好范文。我之所以非常热爱设计，是因为我非常热爱生活。从每天的进步中寻找生活的精彩。也希望能借助这个机会，找一个能展现自己实力的舞台。

我性格开朗热情，能够很好的处理人际关系,可以更好更快地适应新的环境；我善于观察，注意细节；严于律己，宽以待人是我的人生座右铭；乐于吃苦，埋头苦干是我做事的态度；勇于创新，不怕失败，永不服输是朋友对我的评价；本人学习能力极强，喜欢专研，压力越大动力就越大。

我对计算机和英语学习有着浓厚的兴趣，经过努力，熟练掌握了adobe photoshop cs和coreldrew设计软件及office办公软件等的使用，并通过了大学英语四级。能熟练查阅英文工具书和熟练使用计算机以及应用网络资源。我还积极主动参加学校各种活动和社会实践，不放过任何一个能锻炼自己的机会。

园林专业毕业生的求职自我介绍 第6篇

现状评估报告

我是什么样的人?我感兴趣的职业是什么?我怎样确定自己要走的道路?你是否清晰地知道这些? 前面的小测试可以帮助你获得这样的一些信息。对于自己的了解是职业生涯规划中最基本的方面。对自己当前特征的清楚把握，是定位自己的职业方向最重要的第一步。为了完善你的自我了解，你需要在性格、技能、兴趣、价值观和学习风格五个方面深入把握自己的情况。

从得分可以看出，你在技能、学习风格的自我了解方面对自己比较清楚。你在兴趣、性格、价值观方面有深入的把握。

职业兴趣报告

根据你最强的兴趣，可见你的特点是：

你是一个喜欢手脑并用、追根到底的人，你最喜欢和观念和物化材料、实际物体打交道，好动脑筋，喜欢钻研，并对其原理作深入的研究，有锲而不舍的精神，执着。你会去观察别人做事的方式方法，并进行分析，扬长避短地借鉴有用的想法或者方法，从而快速的提升自己的能力，你经常会深思熟虑、有系统地去解决问题。你偏重于研究或新产品的开发，你很喜欢设计复杂的各类机械设备。做事上你更喜欢有自己独到的见解，而不喜欢受别人的指挥或干涉。你喜欢在实际生活中发挥才干，乐于解决生活中的疑难问题。好奇心很强，聪明，且经验丰富，遇到困难坚持不懈直至解决。对人直率，不擅言辞，一般不喜欢与人密切或者频繁地交往，有时有孤僻的倾向。喜欢创造性的工作，认真负责，有理性，有恒心。你不太在乎别人的想法，遇到争执的时候，你会愿意配合多数人的意见而妥协。

适宜的成长环境：研究部门，技术开发，有发挥创造性能力且要求自律的环境，给予独立自主的环境。

喜欢的课程或活动：科学研究、生化实验、物理学等。

有兴趣的学科：工程、数理化、生命科学、农学、地球与环境等。

喜欢的职业：科学研究、研发工程师、动植物研究人员等。

根据你最弱的兴趣，提醒你要避免自己不怎么感兴趣的事：

你一般不会太喜欢条条框框的.限制，做事时也无法做到按部就班、井然有序。因此，一些体制过于完善和规范的发展领域或一些要求人特别精细、耐心的领域可能是你要避免的，比如会计、财务、审计、文秘、公务员等，这些领域可能会束缚你的灵感和发展

职业性格报告

综合你在四个维度上的倾向，总体来说，你的类型是：

挑战者型不间断地尝试新的挑战

你的特点:

你是敏锐的发现者，善于看出眼前的需要，并迅速做出反应来满足这种需要，天生爱揽事并寻求满意的解决办法。

你精力充沛，积极解决问题，很少被规则或标准程式框住。能够想出容易的办法去解决难办的事情，以此使自己的工作变得轻松愉快。

你是天生的乐天派，积极活跃，随遇而安，乐于享受当下。对任何新鲜的事物、活动、食物、服饰、人等都感兴趣，并不断地寻求新的挑战。

你好奇心很强，思路开扩，容易接受事物，倾向于通过逻辑分析和推理做出决定，不会感情用事。如果形势需要，你会表现出坚韧的意志力。

你偏爱灵活地处理实际情况，而不是根据计划办事。你长于行动，而非言语，喜欢处理各种事情，喜欢探求新方法。

你具有创造性和适应性，有发明的才智和谋略，能够有效地缓解紧张气氛，并使矛盾双方重归于好。 你性格外向，友好而迷人，很受欢迎，并且能在大多数社交情况中很放松自如。

生活中的你：

关注当下的细节，重视在实际活动中获得体验，经验至上 举止优雅，动作简洁;穿着打扮较为随便，但对时尚非常敏感 在人际交往中很有魅力，生气勃勃，爱开玩笑，喜欢处在众人注意的中心 说话直接，交流言语中常包括很多精确的现实生活细节。

优势:

观察敏锐，能对实际讯息出色记忆，并拥有丰富的常识 在启动某项活动或工作时非常愉快 精力充沛，学习、工作时充满活力 随机应变能力非常突出 能够在工作中创造生动有趣的氛围，让工作变得更愉快 适应力强，愿意冒险和尝试新事物，愿意接受不同观点和跟随潮流。

岗位特质:

能自然地与很多人接触和相互影响;每天能遇到不同的和有趣的事 能运用你敏锐的观察力及接收、记忆信息的能力 能发挥你“救火”的能力，利用直接的经验，寻找解决问题的最佳方案 工作充满挑战，允许你用冒险的方式处理紧急情况 在没有太多的规则约束的环境中与其他现实、有趣的人一起工作，完成自己的任务后可以享受自由的时间工作可以接触真实的人和事务，进行有形产品的制造或服务，而不是理论和思想领域的 能以自己习惯和认定为必要的方式安排自己的工作，而不是依照别人的标准

不足和改进：

无法看到当下不存在的机会和选择，缺乏前瞻性和预见性 你很难独自工作，尤其是长时间独自工作;不善于事先做计划和准备，不愿制定长远目标，难以达

到最高境界，因此，建议你注意对自己及自己的工作进行安排和规划，有步骤有阶段地实现目标，同时发展持之以恒的品质。

你的注意力完全集中在有趣的活动上，喜欢不断地接受新的挑战，不愿意在目前沉闷的工作中消磨时间，难以估计自己行为带来的结果。因此需要为自己订立一个行为标准。

你常常会一次着手许多事情，超出自己的负荷，不能履行诺言，可能使周围的人陷入混乱，因此，建议你多考虑事情的轻重缓急，有重点有优先级地选择一些来处理

你可能会对他人的感受受迟钝、麻木，或疏忽他人感受，易冲动，不考虑自己的行为后果，尤其是对他人造成的后果，因此，你可能需要抑制自己的独断，多设身处地地考虑别人的需要

缺乏耐心和/或无法忍受行政制度上的细节和手续，不喜欢过多的规矩和条条框框的官僚作风 成功秘诀：全面审视现实情况，三思而后行 考虑别人的感受 分清事情的轻重缓急，作好计划，善始善终。

职业技能报告

以下是你认为你最擅长的5项技能：

批判性思考 : 解决问题时，运用逻辑分析和推理，鉴别不同解决方案、结论或方法的优劣

判断和决策 : 权衡各种方案的得失利弊，并从中选出最优

积极学习: 学习新知识，并能很快运用新知识

阅读理解 : 流畅地阅读，并准确理解其中含义

口头表达 : 有效地口头传达信息或观点

上面的这些技能是通过探索筛选出来的，又经过了你重新的梳理，希望你在平时的生活和学习中认真思考和观察自己这些技能的应用，充分发挥自己的长项。将来你可以考虑选择自己的优势技能对应的职业，这样在求职中你将更有竞争力，从事工作时也更得心应手。

以下是你认为你最薄弱的3项技能：

人际敏感 : 人际交往中，关注他人的反应，并从中理解他们的想法

资金管理 : 制定详细的资金预算，并在后期核算

研发设计 : 根据对用户需求和产品要求的分析，进行设计

你认为这些技能是你的软肋，你可能并不重视这些技能，也没有关系。但如果你要提升这些技能，就需要付出比一般人更多的努力，对于这些你弱势技能对应的职业，你将来求职时要谨慎选择。

职业价值观报告

你最突出的职业价值观是赞誉赏识、崇尚独立。

赞誉赏识:对职业的追求，是能够使自己获得充分的领导力提升机会，并拥有充分的权威，能够对他人的工作提供指导，并且这个职位是富有社会声望的

把“赞誉赏识”视为自己重要的职业价值观的你，希望在工作中：

1.自己所付出的努力与才智能够及时被同事领导认可;

2.有较充分的职位或地位提升空间与机会;

3.渴望通过努力获得较好的社会地位，从而博得同学、朋友的羡慕;

4.拥有比较高的社会地位;

5.你渴望着对工作的付出，和在工作方面取得的成绩可以博得业界的认可;

6.希望通过积极的工作，能够获得更多的指导权;

7.逐渐能有较充分的管理权力，从而可以自主把事物依自己的想法进行恰当安排;

8.希望工作内容是制订行动计划，并指导大家共同努力。

崇尚独立:你是一个期望在工作中能够独立工作、独立决策，而且能够表现出自己的创新，发挥自己的责任感、自主性的人。而且你能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行 把“崇尚独立”视为自己重要的职业价值观的你，希望自己的工作：

1.具有不确定性，在这种不确定性中可以充分发挥自己的创造力;

2.具有比较自由的空间，能够尝试使用自己的新想法;

金融专业毕业生求职的自我介绍 第7篇

我是金融专业2012届毕业生，我叫大学网，在求学生涯的四年大学学习过程中，经历过失败和挫折，经历过成功与幸福，我孜孜以求，不惜奋斗，而正所谓“一分耕耘，一分收获”，我的`付出有了回报，

在学习上刻苦认真，渴望上进，努力学习每一门课程，并通过了国家二级计算机考试，

在实践生活中，我把自己放在现实社会中学习社会知识，参与了很多社会实践活动，极大的丰富了自己的社会知识。

这就是我，一个具有扎实专业基础，较高综合素质，小事细作，大事敢为，率直开朗，谦恭乐为的金融系学生。当然，在学识渊博，阅历丰富的前辈面前，我还只是懵懂的后来者，但在您赐予的人生蓝图和事业空间里，经过勤修苦炼，明天的我也不是庸庸之辈。

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环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第8篇

工程管理专业属管理科学与工程一级学科,横跨工学和管理学两大学科门类,是一门与工程技术关系密切、管理实践性较强的学科专业,毕业论文是本科培养方案中最后的,也是最重要的实践性教学环节,做好毕业论文具有重要意义。

1)通过毕业论文,培养学生综合运用所学基础理论知识和专业技能独立分析与解决实际问题的能力,培养创新思维与管理能力,提高学生综合素质。

2)通过毕业论文,使学生学会专业文献检索、外文文献阅读,掌握调查统计分析方法,培养学生进行科学研究的初步能力。

3)通过毕业论文,能够使学生及早面对专业技术及管理问题,进行工程实践及创新能力训练,为毕业后更好地适应工作岗位奠定良好基础。

2 毕业论文质量影响因素分析

2.1 毕业实习与毕业论文的关联度较差

毕业实习是毕业论文的前期准备工作,是为毕业论文服务的。毕业实习大多采用集中实习与分散实习相结合的方式,学生在毕业实习期间搜集到的资料应该用于毕业论文内容中,或经过信息处理后用于毕业论文。而实际情况是大部分学生偏向于自己选择实习单位,又由于学生对毕业实习的重视及理解程度不够等原因,实际过程中有些学生未认真进行实习,有些是实习中不知该如何搜集资料,有些甚至是实习内容与毕业论文不相关,从而使学生获得的实习成果与毕业论文内容关联度较差,不能用于充实毕业论文内容,进而影响到毕业论文质量。

2.2 毕业论文选题不适当

毕业论文题目应满足本科教学大纲要求,论文内容既要有足够宽的知识面,又要保证一定的深度。近几年,工程管理专业毕业生逐年增多,每年都需要大量的毕业论文题目。根据近3年我校工程管理专业毕业论文的选题情况来看,出现的问题有选题重复率比较高,缺乏新颖性,或者题目偏大,造成学生只能做“面上文章”;或者题目偏小,类似课程设计的说明书。

2.3 学生实践及创新能力缺乏

工程管理专业不同于土木工程专业,也不同于工商管理专业,这也决定了该专业学生的毕业论文既要有工程实践性,不能空谈理论,同时也要体现一定的管理综合能力及创新思维。目前,学生在做毕业论文中,出现如下一些不良现象:如照搬照抄书中和网上的有关内容,缺少与工程实践的联系;拿有关工程档案资料进行简单堆砌,缺乏理论与方法方面的研究;还有就是存在不同程度的抄袭他人成果现象,缺少个人观点及创新之处。

2.4 毕业论文的全过程管理不足

毕业论文是一个相对独立的、系统的实践教学过程,该过程可以分为三个阶段:即毕业实习阶段、毕业论文撰写阶段和毕业论文答辩阶段。以上三阶段是一个有机的、密不可分的整体,其中第一阶段是做好毕业论文的基础,第二阶段是做好毕业论文的关键,第三阶段是结果考核。如果教师缺乏系统管理意识,不注重对学生毕业论文指导的全过程设计和考核,学生的毕业论文质量也很难得到保证。

2.5 指导教师队伍的数量及水平有待提高

近几年,由于工程管理专业毕业生就业率较高,学生数量也在逐年增加。以我校为例,2003届毕业生为4个班,到2008届达到了7个班,而其间指导教师仅增加7人。因此,出现指导教师总量相对不足的局面,对于该问题虽然已经通过外聘指导教师方式得到解决,但由于外聘指导教师往往不能保证有充分的时间来指导学生,这在一定程度上也会影响到毕业论文质量。另外,对于一些刚刚具备指导教师资格的青年教师来说,由于教学科研能力和指导经验的相对不足,也会影响学生毕业论文质量。

3 提高毕业论文质量的对策

3.1 做好毕业实习与毕业论文的衔接

工程管理专业负责人要认真规划和编写毕业论文的有关文件,尤其是对于毕业实习指导书,要做到意义明确、内容清楚和重点突出;实习指导教师要开好毕业实习动员会,向学生讲清毕业实习与认识实习、专业实习等的不同之处,尤其要强调毕业实习对毕业论文的重要意义,同时讲解实习资料收集的方式与方法等。毕业实习工作开始前,学生对于毕业论文的选题和调研提纲应当与指导教师进行充分沟通,并形成文字资料,然后带着明确的目的和任务去认真实习,实习结束后要及时整理有关实习成果,为下一阶段开展毕业论文工作奠定良好基础。

3.2 抓好毕业论文的选题

选题是毕业论文的“源头”。论文选题很关键,如同建筑设计图纸一样,将直接决定着后期“成品”的效果和质量。毕业论文的选题应坚持“三结合原则”,即论文选题要与工程管理专业特点相结合,保证研究的内容属于工程管理专业范畴;论文选题要与本专业的重点和热点问题相结合,既要保证选题具有一定的研究意义,又要避免“老题长谈”;论文选题要与实习单位(就业单位)的实际问题相结合,以保证研究内容更具有实践意义。

在选题方面,系部可以建立毕业论文选题库,每年更新一半以上的题目,供学生参考使用。另外,我校工程管理专业学生在做毕业论文之前还要求进行开题报告及文献综述工作,以确保学生的毕业论文思路清晰,内容结构合理,有利于后期工作顺利开展。

3.3 提高学生实践创新能力和自主学习能力

作为本科论文,固然不能要求每一篇都有重大的创新和突破,但至少在某一方面要有自己的独立见解,而这一见解应是所有公开发表的论著报告中未曾出现的[1]。工程管理系要求学生的毕业论文既要与工程(企业)实践相结合,又要有一定的创新之处,其可以体现在理论观点方面,也可以体现在方法的应用上,总之毕业论文要有新意。同时,还要求每名学生至少翻译一篇与所做毕业论文有关的外文文献资料,由此锻炼学生的自主学习能力,提高文献检索和外文资料的翻译能力。

3.4 做好毕业论文全过程质量控制

全过程指从毕业实习开始至毕业论文答辩为止。实行过程控制,对加强毕业设计工作指导,保证毕业设计论文的质量有着至关重要的影响[2]。

毕业实习阶段,指导教师要与所带学生必须保持一定联系,把握学生实习动向,并对实习中出现的新问题进行及时指导,确保该阶段工作任务顺利完成。毕业论文阶段,实施“三稿定稿”制,指导教师对于每一稿论文都要认真批改,并且存档备查。同时,系部可以建立毕业设计网站,尝试毕业设计指导信息化[3]。我校工程管理系利用该方式指导学生毕业论文已经两年,学生反馈信息及指导教师指导效果良好。毕业论文答辩阶段,在学生答辩之前实施“预审”制或“预答辩”制,为正式答辩成绩提供参考。作为教学管理部门,也要出台有关毕业论文全过程质量监控方法和措施,包括对指导教师的工作进行定期或不定期检查,建立质量责任制等。

3.5 加强指导教师队伍建设

指导教师的学识水平及指导能力对学生毕业论文质量的提高有着重要影响。本科毕业论文涉及知识面较广,对指导教师要求比较高,毕业设计指导教师队伍应是知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强、老中青相结合的教师群体[4]。在指导教师队伍建设上,应该抓好两方面:

1)适当增加指导教师的数量。包括从企业聘请部分有能力、有精力的人员作为兼职导师,有条件的可以实施“双导师”制,以保证每名学生得到充分的指导;

2)提高指导教师的素质与能力。加强教师的师德修养,提高思想政治和人文素质,鼓励教师积极参加工程实践和教学科研有关活动,在实践中提高学术科研能力,进而增强对学生的指导能力,最终提高毕业论文的质量。

4 结语

当今,高校对于学生培养质量都非常重视,因为它将直接影响到学生的就业能力和对工作岗位的适应性,同时也影响到学校的生源及声誉。加强工程管理专业毕业论文环节的教学改革有助于提高学生的综合素质与实践创新能力,进而提高就业与创业能力,更好地满足社会人才需求。

参考文献

[1]高正夏,龚友平,杨保全,等.浅论提高地质工程专业本科毕业论文质量的有效途径[J].中国地质教育,2006(4):140-142.

[2]李明孝,万爱华.工程管理专业毕业论文工作的探讨[J].高等建筑教育,2007(2):120-122.

[3]曹小琳,晏永刚,刘玉峰.工程管理专业毕业设计的改革与实践[J].高等建筑教育,2006(3):95-98.

美国电子工程专业介绍与申请 第9篇

在美国绝大多数大学的研究生院中也都设有电子工程专业，毕业生就业前景不错。在美国电子工程专业属于工程学院(School of Engineering)。美国大学各个工学院中的电子工程专业入学条件基本上大同小异，申请电子工程专业的研究生一般需要具备如下条件：

1．参加标准化考试。语言考试要考托福，能力考试要考GRE。一般而言，申请者的TOEFL成绩不低于600分，TWE成绩不低于4.0。GRE成绩是必需的，一般而言，申请者的GRE作文成绩不低于4.0分，语文部分最好在600分(满分800)以上，数学部分比较简单，对于学电子工程专业的大多数中国学生而言，只要仔细一些，GRE的数学部分都可以考到满分800分。

2．本科成绩单。本科成绩单要有中、英文两份，要加盖学校公章。一般本科成绩单用GPA(Grade Point Average)衡量，申请美国的电子工程专业的研究生GPA一般要在3.0以上，如果你想申请美国著名大学的电子工程专业的研究生，你的GPA最好在3.5以上。

3．入学申请表。申请表格各大学基本相同，申请者要如实正确地填写。

4．学士学位和导师的推荐信。在申请时要提供学校的学历证明，申请者必须要具备学士学位或学士学位以上的学历。推荐信的数量由你所申请的学校决定。一般而言，申请者要提供3封推荐信，推荐信由教过你的教授写。

5．个人陈述。即Personal Statement，简称P.S.。申请者在写个人陈述时要充分表达自己对电子工程专业的热爱以及尽量详细描述自己在这个领域感兴趣的科研题目。

下面是2005年电子工程专业前十大学简介:

麻省理工学院（Massachusetts Institute

of Technology, School of Engineering）

麻省理工学院（MIT）1865年创建于波士顿，1961年迁到现在所在的坎布里奇，是一所私立大学。虽然后来增设了人文、社会科学等系科，但该学院仍保持了其纯技术性质的特色，主要培养工程师和技术人员，其办学方向是把理论科学和应用科学的教育与研究结合起来。

MIT在电子工程方面与斯坦福和伯克利并列第一，在很多领域都是先驱地位，其老大地位的确没有其他学校可以撼动，只是在最新的发展上面似乎没有很好的成绩，将来还能不能坐稳老大位置很难说。MIT的课程难度和竞争压力是非常出名的，比较适合那些敢于挑战自己、身体又非常棒的同学。

地址：77 Massachusetts Avenue

Cam-bridge, MA 02139

网址：http://web.mit.edu/engineering/

E-mail：mitgrad@mit.edu

申请网址：http://web.mit.edu/admissions/www/graduate/applications/

斯坦福大学（Stanford University, School of Engineering）

斯坦福大学，创立于1891年。斯坦福大学位于信息世界的心脏地带——硅谷。加州宜人的气候、美丽的风景以及33.1平方公里的校园面积使得 Stanford堪称学习的天堂。特别是在计算机科研方面，斯坦福无论在理论、数据库、软件、硬件、AI 等各个领域都是实力强劲的顶级高手。

有了硅谷的区域优势，斯坦福在电子工程领域并列第一，不足为奇。但是由于每年招收和毕业的博士极多，让人担心它的学术能力。实际上斯坦福近几年足以赶超MIT，其技术能力和核心研究始终处于前沿。大多数中国同学到了那边以后都能找到理想的工作，因此比较适合喜欢创业或者应用创新的同学。

地址：Terman Engineering Center,

Room 214

Stanford, CA 94305-4027

网址：http://soe.stanford.edu/

E-mail：ck.gaa@forsythe.stanford.edu

申请网址：http://apply.embark.com/grad/stanford

加利福尼亚大学伯克利分校（University of California-Berkeley, School of Engineering）

加州大学伯克里分校建于1868年，坐落在东岸隆起的山坡下（是加州大学的原校址），距海港约有5公里，占地1232英亩，是世界上学习、研究和公众服务最大的中心之一，有30000多学生，其中研究生超过8500。据一项最近的调查，伯克利已经成为美国大学生最向往的研究生院，高居榜首，其申请的难度也非常之高。

UC Berkeley在电子工程领域与麻省理工和伯克利并列第一，但综合能力却不是非常的强（特别是在系统方面很一般）。不过由于在VLSI集成 (Very Large Scale Integration)方面非常先进和成熟，因此被视为第一也有一定的道理。中国理科学生去的很多，是理想的留学地之一。

地址：320 McLaughlin Hall

Berkeley, CA 94720-1700

网址：http://www.coe.berkeley.edu/

E-mail：gradadm@uclink.berkeley.edu

申请网址：http://www.grad.berkeley.edu/nav/forms.shtml

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois-Urbana-Champaign, School of Engineering）

伊利诺伊斯大学厄巴纳香槟分校成立于1867年，占地1,450英亩，位于伊利诺伊斯州的双子城——厄巴纳及香槟市。该州的密歇根湖是闻名世界的美国五大湖之一，自然景象令人叹为观止。该大学与加州大学伯克利分校、密歇根大学是所谓的美国公立大学“三巨头”。

UIUC在半导体物理、电机、电磁、系统方面都非常强，出了很多电子工程界的牛人，拥有很多其他学校没有的研究方向，对整个领域贡献很高，比较适合那些不确定自己研究方向或者喜欢综合研究方向的同学。UIUC排名不是第一的主要原因是学校的综合排名不那么高。

地址：1308 W. Green

Urbana, IL 61801

网址：http://www.engr.uiuc.edu

E-mail：engrap@uiuc.edu

申请网址：http://www.oar.uiuc.edu/prospective/grad/applygr.html

普林斯顿大学（Princeton University, School of Engineering）

普林斯顿大学建于1746年，位于美国新泽西州普林斯顿小镇（费城和纽约之间），是美国东北部著名的“常春藤联盟”大学的“三巨头”之一。作为全美第四间最古老的学府，普林斯顿大学在学术和资源方面都名列前茅。它拥有著名的教授学者，数量巨大的校友捐款，世界领先的核能实验室，以及四百五十万册藏书。

普林斯顿的电子工程在理论方面很强，特别是在半导体、DSP和通信方面，而在VLSI和IC方面就很一般。总体来讲，普林斯顿的研究氛围是上述学校中最好的，非常适合喜欢安静环境搞研究的同学。由于工程学方面总体排名不高，普林斯顿的电子工程有受外界冷落的倾向。

地址：C230 Engineering Quadrangle Princeton, NJ 08544-5263

网址：http://www.princeton.edu/~seasweb

E-mail：无

申请网址：http://gso.princeton.edu/admission/e2/index.html

密歇根大学（Michigan University-Ann Arbor, School of Engineering）

密歇根大学是美国最早设立的公立大学之一。自1817年创立以来，至今已有180年的历史。密歇根大学法学院以环境优美著称，坐落在安娜堡城市（Ann Arbor）的学府，和整个城市是融为一体的。

密歇根大学工学院比较奇特的地方在于它的电子工程专业和计算机专业是合二为一的，所以这里的计算机偏硬件，在硬件方面特别强。综合起来讲，由于是老牌名校，密歇根各方面都很强，几乎没有什么弱项，只是比较中规中矩，所以没有UIUC那么出彩。值得一提的是，密歇根在奖学金方面出手很大方。

地址：Robert H. Lurie Engineering Center Ann Arbor, MI 48109-2102

网址：http://www.engin.umich.edu/students/prospective/graduate/admissions/

E-mail：grad-ed@engin.umich.edu

申请网址：http://apply.embark.com/Grad/umich/Rackham/

加州理工学院（California Institute of Technology, School of Engineering）

加州理工学院创建于1891年，坐落在加州巴萨迪那市（Pasadena），在洛杉矶东北方约十英里处。加州理工的师资力量非常雄厚，所有的课程都由教授来教。相对于其他学校来讲，加州理工学院简直是袖珍型的：学生数才不过两千人。

在加州理工学院学习是非常辛苦的。在南加州明媚灿烂的阳光中，迪斯尼、好莱坞等娱乐胜地以及洛杉矶近在咫尺，竟有加州理工学院的学生四年都没迈出过他们124英亩的校园一步。该校每年将近20%的淘汰率（包括辍学和转校）是其他众多名校都比不上的。

由于学校太小，而且不像普林斯顿那样强调理论，所以加州理工对整个电子工程界影响不大。只是由于整体工程学的排名很高，所以实力很强。

地址：1200 E. California Boulevard

Pasadena, CA 91125-4400

网址：http://www.gradoffice.caltech.edu

E-mail：gradofc@its.caltech.edu

申请网址：http://www.gradoffice.caltech.edu/admissions/application.htm

康奈尔大学（Cornell University, School of Engineering）

康奈尔大学是由埃兹拉·康奈尔于1865年创立的一所私立大学，位于纽约州芬戈尔湖地区，是美国常青藤八大盟校之一。康奈尔大学在美国私立大学排行榜的排名也非常靠前，从来不出前十名。该校包括本科生、研究生和专业人员在内共19000人。

康奈尔大学由于在理论计算机方面一直是顶级高手，所以电子工程整体上实力强劲。与密歇根大学相似，该校也是综合实力很强，但十分中规中矩，没有太弱的地方。

地址：242 Carpenter Hall

Ithaca, NY 14853

网址：http://www.engineering.cornell.edu

E-mail：gradadmissions@cornell.edu

申请网址：http://www.gradschool.cornell.edu

南加州大学（University of Southern California, Andrew & Erna Viterbi School of Engineering）

南加州大学成立于1880年，位于洛杉矶市中心，是美国西部规模最古老的世界知名学府，它是一所拥有丰富设备、优良教学资源，出色课程安排的私立大学，同时也是Association of Pacific Rim Universities的一员。南加州大学是获得美国联邦政府给予“研究与发展”经费最多的十所美国私立大学之一。

南加州大学的电子工程整体上非常强，一直以来备受好评。其排名不那么高的主要原因仍然是学校整体排名不高。南加州的学习条件也非常好：工学院每位教授的平均研究经费，全美排名第一（US News & World Report, 2004）；拥有全球知名的计算机及通讯发展研究中心“Information Sciences Institute (ISI)”；目前是全美同时拥有两个National Science Foundation (NFS) Engineering Research Centers 的四所美国大学之一。

地址：University Park, Olin Hall 200

Los Angeles, CA 90089-1450

网址：http://www.usc.edu/dept/engineering

E-mail：engrgrad@usc.edu

申请网址：http://www.usc.edu/dept/admissions/grad

普渡大学（Purdue University-West Lafayette, School of Engineering）

普渡大学西拉法耶分校始建于1869年，位于印第安那州的西拉法耶，是一所历史悠久的公立大学。该校强大的工科实力和良好的管理专业都使得该大学在美国甚至世界上都享有盛名。

普渡在电子工程方面一直非常不错，只是由于最近几年的发展有些停滞才排名落后。总体来讲，普渡的落后应该是暂时的，假以时日应该会恢复。普渡是中国学生的好去处：中国学生很多，对中国学生很友善，没有什么成见，给的奖学金也不少。

地址：400 Centennial Mall Drive,

Room 101

West Lafayette, IN 47907-2016

网址：http://engineering.purdue.edu

E-mail：graduate@ecn.purdue.edu

汽车专业毕业生的求职自我介绍 第10篇

受“车到山前必有路”的影响，我选择了汽车专业。而这个专业也恰巧适合我的性格与才能发展。

入校到现在，我一直坚信“成功属于有准备的人”这句话勤奋努力，不断自我完善。同时在老师的指点下，在知识的熏陶中，在实践的砥砺上，成为了一名品学兼优的大学生。

在校两年，我除了学习专业课程外，还积极参加学校组织的各种活动提高自己的能力。课余时间我习惯用文字记录生活表达思想，并且猎取大量的书籍学到很多知识使我有充足的自信。时刻充满激情、做好拼搏的准备和不断追求向上是我引以为荣的“三大法宝”。

暑假期间，为了个人的德智体能更全面的发展，我在汽车公司做临时销售，车展的时候也去做促销，趁此机会我不进迅速地了解了汽车的性能，也能让个人能力得到了很好的发展。

实践是检验人才的最好途径，我始终相信“一份耕耘，一份收获”。勤奋踏实，积极进取是我最大的优点，民主的家庭培养了我乐观、自信的性格；十几年辗转求学的经历造就了我良好的环境适应能力；两年的学生工作及不断的校外实践提高了我组织协调、沟通和开拓的能力。

“车到山前必有路”在未来的学习与生活中，我相信任何困难都难不倒我，因为就算眼前的困难再大，我也会想办法开出一条路来的，这就是我！在党的号召下茁壮成长的我！

中文专业毕业生求职的自我介绍 第11篇

我深入学生，和他们相处融洽，和他们一起布置文明教室，开主题班会，组织大家开展篮球赛，参与诗歌朗诵比赛等，学习了语文教学的各种知识，掌握了一定的中学语文教学技巧，也对班主任工作和学生工作有了一定的认识，找到了自己的管理班级的一套方法。

同时，在实习当中，身边教师无私奉献的精神和天真、求知若渴的学生们勤奋的学习态度深深地感染了我。我也深深体会到了作为一名“人类灵魂的工程师”的乐趣和重要意义，更加坚定了自己做一名教师的决心，成为一名教师也成了我的愿望。

教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。为了成为一名教师，我在自己掌握了专业知识的基础上，不断拓展自己的各种能力，培养自己的爱心、责任心和耐心，创新能力、竞争能力和分析、处理问题的能力，并参与各种活动，广泛培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长写作和气排球外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自身的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德。使自己具有一名教育工作者应该具备的最起码的素养。

审计学专业毕业生的求职自我介绍 第12篇

在学校的时候除了完成课业之外，大多时间用于运动和读书，喜欢球类运动，喜欢健身，喜欢做一些读书笔记，写一些文字。我觉得收获最大的还是交到了一些很好的朋友，在开心不开心，顺利不顺利，甚至迷茫、失落的时候都能得到安慰、鼓励和支持，这是我觉得自己最幸运的地方。

11年初我开始正式实习工作，先在河北省审计厅做了一个外资审计的项目，然后去了一家税务师事务所，做兼职会计，主要是自我介绍做税务登记，纳税筹划，代理记账，年检，验资之类的工作，大多数时间是在和税务机关和客户打交道，也跟着领导做过几次审计，比如九三学社的一个离职审计和河北省室内装饰公司的年终审计。

在这段时间我学到了很多东西，一步步的完成着在学校学到的理论和工作实践的结合，也顺利的完成了自己从学校到职场，心理上的过渡。之前的单位，经理和同事都很好，给了我很多帮助，教会我很多东西，工作上的，面试自我介绍社会上得。但是因为个人发展的原因，最后还是选择了离开，辞职的时候经理的一些话让我很感动，他说相聚就是缘，这段时间做的很好，有时间就回来转转，大家之后都是朋友。

环境工程与管理专业的毕业生求职自我介绍 第13篇

一、毕业设计管理模式的现状分析

我校道路工程专业毕业设计安排在第八学期第5周到第16周, 由一名教师独立指导4~6名学生, 一周安排辅导的时间不少于2次。一般是给定1:2000的地形图、交通量、自然地理条件、材料供应以及路线起终点、设计车速等, 让学生进行一阶段的施工图设计, 设计成果包括说明书、设计图纸 (包括平面、纵断面、横断面、涵洞、路面结构和特色设计等) 以及相对应的表格, 另外还包括施工图预算、文献综述、翻译等内容。对于所有设计图均要求在坐标纸上手工绘制, 并再用计算机绘制出图一套。完成后, 分小组进行答辩, 学生进行挂图或用幻灯片的方式答辩。

1. 毕业设计管理模式的优点。

我校道路工程专业历史悠久, 经过多年的实践, 实施了一些有效的管理措施。 (1) 毕业设计选题四年内不得重复。如果是连续多年重复, 很多学生就会修改甚至拷贝以往学生的设计成果, 造成毕业设计失真。而四年内不重复设计图纸, 这样学生抄袭的概率微乎其微。 (2) 交叉评阅, 综合评定。为了使学生的答辩成绩更加客观和公正, 采用指导教师评阅、其他教师交叉评阅和答辩小组评定三部分组成最终的毕业设计成绩, 其比例为50%、20%、30%。而且如果有一方给出不合格, 这名学生的总成绩也为不合格, 实行一票否决制, 避免了个别教师的主观性或者是学生答辩临场发挥不好导致成绩低下等现象的发生。 (3) 常规设计加特色设计。在平、纵、横、涵洞等常规设计的基础上, 再加上一个特色设计。如没有特色设计, 学生的成绩最高不超过“中”。特色设计由学生根据个人即将面对的工作性质和兴趣爱好自己选定题目, 如安全设施设计、绿化设计, 又或者是施工组织设计等。因为有成绩限定, 特色设计一方面可以激发学生的学习积极性, 另外对今后学生参考工作后也有积极的作用。 (4) 优秀毕业设计公开答辩。对于指导教师和交叉评阅得分均为优秀的学生, 不参加小组答辩, 直接进行公开答辩, 使答辩成绩更加客观公正, 也会促使学生更加认真、仔细。

2. 毕业设计管理模式的不足。

在毕业设计过程中也有这样那样的原因, 致使设计过程中存在着一些不足。 (1) 教辅模式的局限性。实行单个教师独立辅导多名学生的教辅方法, 虽然这样做明确了责任, 但也存在单个教师专业知识面欠缺的问题, 如勘测设计的老师对路线比较熟悉, 路基路面的老师对路面结构、挡墙比较熟悉, 所以很难对学生进行全面有效的指导。 (2) 学生过分依赖计算软件。目前道路设计的一系列过程均可以软件实现, 很多学生为了减少工作量, 先用软件实现, 再抄描手工图, 而不是自己计算。而且在软件应用时也不求甚解, 致使很多设计细节错误甚至和原设计要求有较大差异。 (3) 学生出勤率较低。很多学生在辅导时间内不能参加, 当然也有单位实习、找工作等原因, 但有一部分同学平时不做, 最后2周左右时间内突击完成, 往往是参考别人的成果或找人代笔, 当然也是错误很多。 (4) 设计质量普遍不高。学生对毕业设计的积极性普遍不高, 找到工作的同学应付毕业设计, 只求过关;找不到工作的同学忙于应聘而不安心做毕业设计。另外, 在教辅的过程中, 也存在不注重引导学生思维, 就毕业设计而设计, 完成图纸了事, 很少去深入地分析、发现和解决问题。

二、毕业设计的目的

本科生毕业设计的目的就是让学生形成独立解决实际问题的能力, 而这个能力又可以细分为以下几点: (1) 科学逻辑思维能力。这点尤其重要, 这是发现、分析、解决问题的核心能力, 不具备这种能力, 就没有方向、没有方法去思考面临的问题。 (2) 专业基础能力。毕业设计是对以往专业课的总结、融汇和运用, 不论毕业后是从事管理、施工、监理、检测等工作, 都需要具有较强的专业基础能力, 一个工程的设计图纸如果了解得不够深入, 必然会造成工作上的被动。 (3) 查找文献能力。遇到问题应该知道通过什么方式去解决, 在哪里可以找到参考的相关文献, 如何查找, 怎么做到更全面、严谨等。 (4) 绘图能力。包括手工和计算软件, 手工绘图就需要掌握核心的专业知识, 各种曲线在图纸上如何确定;计算软件如何使用, 各种参数的设置, 遇到错误怎么修正等。 (5) 沟通、合作能力。这点在将来的工作中非常重要, 个人的能力是局限的, 如何充分地整合资源、高效地完成任务是将来要面对的问题。 (6) 写作能力。往往理工科学生对这点不重视, 但在将来的工作中会应用很多, 如施工日志、工作总结、工作汇报等, 通过毕业设计中的文献综述、毕业设计说明书等内容进行训练提高。

三、毕业设计管理模式的改进建议

针对我校道路工程专业毕业设计管理模式中的不足, 结合毕业设计的目的, 提出几点改进建议。

1. 训练学生的科学思维能力。

主要是指要解决什么问题, 目的是什么, 问题的构成、要素、达到目的有什么方法, 如何评价结果, 如何改进等。这个能力的训练贯穿于整个毕业设计阶段, 在毕业设计之前让学生思考设计的目标是什么, 如在符合标准的基础上尽可能做到舒适、安全、节约、环保等, 知道这个目标之后, 在选线的时候就要考虑怎么做才能使得设计方案更符合目标, 高填深挖不符合节约、环保的目标, 应尽可能避免等, 当然在很多情况下, 由于各方面的限制, 不可能每个目标都最优, 还要有个平衡、协调的过程。又如在涵洞设计时, 要让学生明白涵洞的作用是什么, 设置的原则是什么, 再进行下一步的工作, 以往有些学生的图纸上, 地面线在涵洞出水口以上, 根本就无法排水, 这样的涵洞设计即使各部分细节设计得再完善, 也没有价值。有了科学的思维能力后, 设计时就可以考虑得更全面、客观, 从而避免出现这样的根本性错误。

2. 加强指导教师队伍建设。

教师的主要工作是教学和研究, 和设计院的设计人员相比在具体项目设计上还是缺少经验, 设计水平还是有差距, 所以对于指导教师, 学校应积极地鼓励或者是给予政策支持, 让教师到一线的设计岗位上去实践, 当然也可以去项目管理、监理岗位等, 毕竟从不同的角度发现的问题不一样, 这样在指导学生的时候就可以贴合实际, 游刃有余。还可以聘请有丰富设计经验的校外人员与在校老师一起指导毕业设计, 对于双方以及学生都是一个比较好的学习机会, 在理论和实践上可以更好地融合、贯通。

3. 提升专业实习锻炼。

如果对工程现场、工程结构不熟悉, 在设计时就会感觉很抽象, 很难入手。一方面在以往相应专业课时加强专业训练, 以便和毕业设计相衔接, 如在小桥涵课程中, 在进行课程设计时, 提供对应的地形资料, 进行涵洞和小桥的设计, 设计深度要求相同, 这样在毕业设计时很快就可以上手;另一方面在毕业设计前的现场实习时, 要让学生全面、详尽地了解施工现场, 认真检查实习报告, 对于学生的疑问, 尽可能对照现场实物进行解释。让学生感受施工单位日常工作的点点滴滴, 要尽量做到多与施工技术员沟通。另外, 在进行毕业设计指导时, 教师应准备多种图片、视频或动画等资料, 包括内部结构, 学生遇到疑问时, 可以很直观地感受到问题所在, 更方便理解和应用。

4. 多方式多手段进行指导。

实行教师联合指导, 不同专业方向的老师根据毕业设计的进程分别进行重点辅导, 实行几个不同专业老师一个小组的模式, 可以克服单个教师的局限性, 充分发挥各自的学术专长, 学生的受益也更多。另外, 目前实施的方式只是指导教师在固定时间和学生进行交流、答疑, 很有可能出现学生有问题时找不到教师, 而没有问题时刚好是见面时间。所以, 指导教师可利用校园局域网、Internet上的专设BBS以及E-mail甚至视频方式在特定的时间接受学生的咨询或接收学生传过来的设计图, 提出修改意见并及时回复。

5. 实行阶段任务答辩。

为了避免学生出现前期不干, 后期突击的现象, 应实施阶段任务答辩, 每个阶段的答辩成绩作为总成绩的一部分, 这样就可以有效促使学生认真地对待毕业设计的每一个过程。具体可以分平、纵、横断面;涵洞、小桥;挡墙、路面;施工图预算等几个阶段, 分别由相应的专业教师负责阶段答辩。经过几个答辩回合后, 在最终答辩的时候学生的设计成果会更加完善、规范、合理, 答辩时的准备也会更加充分。

本科生毕业设计对学生能力的培养至关重要, 同时也是一个综合的教学过程, 持续的时间长, 遇到的问题多, 各高校也在不断完善其管理模式。通过训练学生的科学思维能力、加强指导教师队伍建设等一系列改进建议, 目的是使我校道路专业学生在毕业设计过程中能够更好地升华所学专业知识, 进一步健全自己的科学逻辑思维模式, 能够较为独立地解决工程中的问题, 毕业后在相应的岗位上可以更好地发挥应有的作用。

参考文献

[1]赵永平.公路工程专业毕业设计存在的问题及对策[J].重庆交通大学学报 (社科版) , 2010, (2) :104-106.

[2]蒋建国, 郭志坤.关于道路工程本科毕业设计的思考[J].中国教学与研究, 2010, (41) :78-79.