华南农业大学校内组织

华南农业大学校内组织（精选9篇）

华南农业大学校内组织 第1篇

正式上课不久之后你就会发现，各种各样琳琅满目，让你眼花缭乱的组织开始招新了，由于华农的校区很集中，所以组织特别多，你会觉得这个似乎不错，那个又似乎不错，不知道该如何抉择。

在这里，师姐给你好好地总结总结。

首先，要弄清楚学校到底有些什么组

1、校级：校学生会，校艺术团，校广播台，校学生记者社

2、社团类：社联，社联旗下有N个社团，具体看 社团介绍

3、院级：院学生会，院分团委，级委，院艺术团（有的学院有），院通讯社（有些学院有）

4、班级：班长，团支书，文娱委员，体育委员，心理委员，学习委员，宣传委员等等

接下来，我再一个一个分析吧。

各组织大概的机构设置：基本上都有实践部（义工，学雷锋），公关部和外联部（拉赞助），宣传部（出海报），组织部和后勤部（差不多都是通知的工作），办公室和秘书部（会议记录，考勤），女生部（女生节活动），权益部（维护学生利益），勤工助学部（给贫困生介绍兼职），文娱部（舞台演出），体育部（运动会），后勤部（布置会场），网络部（拍摄，网站消息发布），纪检部（宿舍纪律）。

*由于每个学院的设置不一样，因此部门也不一样。上面只是一个大概的论述。

1、学生会与分团委：其实两者没有太大区别，只是名称不同理论上，分团委比学生会要高半级，但根据各学院不同，具体情况也不同。如果说真的有不同的话，就是最高级别不同，学生会有主席，分团委书记是由老师担任的，据说最高可以做到副书记。一般学生会和分团委都是有分工的，因此建议你看看哪个部门适合自己再选择吧。*下面都省略分团委

（1）校学生会与院学生会（分团委）

校级的竞争比较激烈，因为才7，8个部门，每个部门只要7，8个人，但是面试的有几百，甚至几千人。有三轮，有面试有笔试。

我觉得大家可以把面试校学生会当作是一个经验，不要太介意能不能入的问题，因为只有极少的人能入。不过去见识一下什么是面试，为你未来面试其他组织作准备。如果你真的能进的话，恭喜了，当然要好好干咯！

往往，学院的学生会才是你真正锻炼的地方。学院学生会的事情往往比较多，而且在这里，你能发挥自己的才能（校学生会人才济济），能体会到什么是团体合作（校学生会关系比较疏远），还可以参与策划各种活动（校学生会这种机

会比较少），竞选干部的当选率也高很多。不过各有各的好处，校学生会可以办的大型活动不是院级可以比拟的，校学生会能锻炼的也比院级的要高水平得多，有些人认为在里面当干事的经历也足够了。这就要看你的目标和个人能力了。

（2）级委与院学生会（分团委）

其实两者差不多，只是一些部门的分工不同而已。不过级委的效率比较高，因为班委直接隶属于级委，有通知可以直接通过各班的班委下达给各同学。

（3）班级与院级、校级组织

班级相对来说要做的事比较细致、烦琐，经常要开会，搞活动一类的。个人觉得班级要搞好的难度比较大。

（4）部门的选择（大部分组织都设有各个部门的）

主要看你的性格和能力。一般来说，实践部和外联部（公关部）都是精英部门，因为是锻炼最多的地方，如果口才较好，就可以选择外联部，喜欢做一些社会实践，可以选择实践部。另外，如果性格较文静，细心的可以考虑秘书部，办公室，后勤部，组织部这类的工作。其它部门就看你的特长了。

2、艺术团（有些学院有，有些学院没有的）

顾名思义，艺术团是收集有表演才能的人才的地方，一般艺术团有歌队（独唱，合唱，美声，民族，流行），舞队（流行，民族），乐器队（钢琴，小提琴，鼓，萨克斯风，笛子），话剧队（演员，配音，编剧，道具），司仪队（主持），朗诵

队（朗诵，演讲，辩论），后勤队（化妆，布置）

艺术团是一个展现你才艺的很好的地方，如果有些基础（比如舞蹈），其实还可以在艺术团学到更多的东西。艺术团可以算是另辟蹊径吧，另外，艺术团的加分机会还是比较多的。上院级演出有0.5综合测评，校级有0.5创新学分。

3、广播台

广播台的要求还是比较高的，一口流离的普通话是必备条件，还要有一定的文学修养。

4、学生记者社或通讯社

都是负责校报，院报，网站的消息的采访。主要需要文笔较好，口才也不错的人才。大部分的工作都是参加较正式会议，活动，讲座，写通讯稿。

其实广播台和学生记者社或通讯社的内容差不多，只是广播台是读，另一个是写。这些组织稍嫌正式，内容较为沉闷，没有太多发挥自己空间的地方，不太适合性格不爱约束的人。

5、社联

如果没有社联，各社团可以算是一群乌合之众吧～社联是统管各个社团的组织。社联都是掌握着各社团的生杀大权的。

6、社团：

先说明啊，社团都是要交会费的，15－20元一年，社团有分干事和会员，具体看社团介绍。

7、学生会与社团

其实各有各的优点。学生会比较能锻炼能力，社团的选择机会多，发展空间大，不受拘束，又少很多人事矛盾，自由很多。不过社团毕竟没有学生会办各种活动的实力。这里，我还是建议大家先给自己定位，看看自己的目标是什么。

8、红十字会

比较低调的组织，可以学到不少东西。

9、其它组织：不是很清楚情况的组织

宿管会，膳管会，同乡会（包车回家时特别有用），蚂蚁工作室（新学活灯光音乐），猎影工作室（负责拍摄校级的活动），晴朗工作室等。

补充一个其他组织：校团委信息中心（其实就是校团委啦）可以学到团文化，团的活动，挑战杯&三下乡。。

华南农业大学校内组织 第2篇

海赛区校内选拔赛的通知

各位同学：

为了培养大学生的创新意识、创意思维、创造能力和创业精神，引导大学生崇尚科学、追求真知、科技创业和实践成才，共青团上海市委等部门联合举办2012年上海市大学生创业计划大赛暨“挑战杯”全国大学生创业计划大赛上海赛区选拔赛。结合上海市通知的相关要求，现通知如下：

一、时间

2012年3月-7月

二、主办单位

共青团上海市委员会、上海市教育委员会、上海市科学技术协会、上海市学生联合会

三、支持单位

上海市大学生科技创业基金管委会

四、参赛对象

2012年7月1日前在校的全日制本专科学生和硕士（包括MBA）、博士研究生

五、参赛须知

1、报名及提交作品时间：即日起至2012年4月6日截止，团队负责人向学院学生会提交作品登记表及完整、详细的创业计划书（文字版一式五份；电子版一份）。

2、本次竞赛院内设专用邮箱：usstlxysu@sina.cn。需要递交的作品登记表、作品简介、以及创业计划书请发至该邮箱。

3、参赛形式：以创业计划团队形式参赛，填写登记表（见附件1）。参赛者需自行组成学科优势互补、专业配备科学、人员结构合理的创业计划团队，可以跨专业组队参赛。参赛团队的主要人数原则上不超过5人。

4、参赛作品应针对一项发明创造、技术专利或服务。具体来源有：参赛团队成员参与的发明创造、专利技术或课外制作；经授权的发明创造或专利技术，参赛团队须向组委会提交具有法律效力的发明创造或专利技术所有人的书面授权许可；一项概念产品或服务。

5、所有完成的创业（商业）计划书要求有文字版和电子版两种。作品正文文档格式要求为:A4幅面,以作品名称作标题(三号黑体),标题下方注明学校以及参赛者姓名(五号宋体), 主标题用小二号楷体，小标题用四号黑体，正文宋体小四号字,行距28磅(1.5倍行距),页边距上2cm,下2cm,左3cm,右3cm,页码位于页面底端居中,页眉宋体小五号字,页眉内容为完整的作品名称(左对齐)和学校名称(右对齐)。

六、大赛奖励

上海市比赛将设金奖、银奖、铜奖、优胜奖若干，设最佳表现团队、最佳创意团队，分别颁发奖杯、证书；获得本届大赛的创业项目，优先推荐申请上海市大学生科技创业基金。

学院联系人：王浩哲 联系电话：*** Email：usstlxysu@sina.cn

相关材料网站：http://lxy.usst.edu.cn/

上海理工大学理学院团委学生会

华南农业大学校内组织 第3篇

一、高校校内教学科研成果的开发意义

1. 为有关课题深化研究提供资料, 推动图书馆科技服务活动。

校内教学科研成果是高校教师、科研人员在对大量资料查阅和对前人成果进行精确总结后的学术创新, 由于此类成果为校内研究很难流通, 所以不能被其他人广泛利用, 造成学术价值浪费。如果高校图书馆对校内教学科研成果进行系统的开发与组织, 不仅能够为有关课题及时提供有价值的资料, 同时能够避免研究者出现重复劳动。另一方面, 通过对校内教学科研成果的开发和组织, 高校图书馆能够为企业、科研机构或教学等部门直接提供科研服务活动, 促进高校内部教学科研成果学术价值利用最大化。

2. 有利于学术资源共享和创新, 促进高校核心竞争力提高。

高校图书馆对校内教学科研成果的开发与组织, 能够将分散的科研资源汇集起来, 帮助人们更快地找到想要的教学科研成果, 有利于学术资源的传播、转化、共享和创新。其次, 高校图书馆通过开发与组织校内教学科研成果这一过程, 统计和分析重点科研学术影响力, 为高校学术竞争力和发展趋势分析提供服务。校内教学科研成果是高校科研力量和实力的外显, 对其开发和组织利用对提高高校知名度也有一定作用, 从而促进高校核心竞争力的提升。

3. 促进高校图书馆形成特色馆藏和服务。

校内教学科研成果是高校重要资源, 图书馆对校内教学科研成果的开发与组织能够对学校科学研究领域及其发展情况直观、形象地反映, 同时能够对各专业研究成果及学术发展脉络有所反应, 在开发与组织中形成高校特色资源, 向高校学科建设提供资源保障。同时, 高校图书馆每年采购数量与经费是固定的, 开发与组织校内教学科研成果能够进一步扩充图书馆馆藏资源, 有利于高校图书馆更好地服务高校教职工。

二、高校图书馆对校内教学科研成果开发现状

1. 高校图书馆对校内教学科研成果宣传力度不够。

校内教学科研成果是高校比较特殊的资源, 但高校图书馆对其宣传、介绍和推荐的力度不够, 在众多的馆藏资源中, 校内教学科研成果往往会被大家忽视或者不被广泛接受。一些管理人员和教师认为图书馆应该只对图书和历史书籍进行收藏购买, 对如何开发、组织利用校内教学科研成果缺乏了解, 由于宣传力度不够读者对其价值的认识和利用就更少了。另外, 校内教学科研成果发行出版较为特殊, 有些具有一定保密性, 因此开发与组织起来比较困难。

2. 高校图书馆对校内教学科研成果管理缺乏科学性。

高校图书馆对校内教学科研成果开发与组织缺乏整体规划, 没有系统性的开发与组织使得校内教学科研成果资料条块分割, 缺乏条理性, 造成校内教学科研成果的极大浪费。其次, 统一协调、科学有效管理的缺乏, 使得图书馆对校内教学各部门科研成果的收集一直处在零散的状态, 即使开发与组织后也往往放在那里很少拿出来利用, 无法实现教学科研成果价值的转化。

3. 高校图书馆对校内教学科研成果加工手段落后、利用率低。

大多数高校图书馆对校内教学科研成果的开发与组织重收藏轻报道, 对文献的二三次加工能力和手段比较落后, 不重视其文摘或索引的编制, 对科研成果资料的著录格式不统一, 无法满足读者在检索方面的多方面需求。此外, 由于高校图书馆对校内教学科研成果开发与组织的管理不够完善, 导致管理没有明确的章法可依, 论文的密级、借出和复印等管理尺度参差不齐, 从而造成校内科研成果开发与利用率不高。

三、高校图书馆对校内教学科研成果开发与组织建议

1. 加大宣传力度, 广泛收集整理校内科研成果资源。

高校图书馆应增强图书馆工作的透明度, 加大校内教学科研成果开发与组织的宣传力度, 使广大教师、科研人员对图书馆馆藏工作的重要性有充分认识, 对校内教学科研成果开发与组织有深刻了解。其次, 高校图书馆应对校内科研成果资源广泛收集和整理。校内教学科研成果资源一般包括两类:一类是在社会公开发布过的科研成果;一类是未在社会公开发布过的科研成果。图书馆对这些校内科研成果资源的获取主要可以通过三种途径进行:第一是高校教师和科研人员主动及时地向高校图书馆自行提交存储科研成果;第二是由学科馆员进行提交, 作为校图书馆与院系学科联系人, 学科馆员对校内教学科研成果状况更加了解;第三是批量提交, 高校图书馆通过高校机构指定特定单位, 对科研成果统一审查、提交。校内教学科研成果的来源部门很多, 高校图书馆在对校内教学科研成果开发与组织的过程中必须获得这些部门的支持, 加强与师生之间的理解与配合。

2. 规范加工并及时更新维护科研成果资源数据。

高校图书馆对校内科研成果资源的开发与组织, 应坚持以质量为准, 成果数据的完整性、准确性和标准化是其质量的主要体现。所以, 为了确保校内科研成果开发与组织的质量, 加工这一环节应由高校图书馆内专业人员进行。高校图书馆开发与组织校内科学研究成果时在元数据的标引上一定要坚持标准化, 成果资源录入的标准与否直接关系着教学科研成果的资源共享。为了促进网络条件下的资源共享, 各高校图书馆在对科研成果开发与组织时, 数据著录的标引应遵循当前通用标准, 只有如此, 才能促进科研成果利用实现全球共享[2]121。为确保科研成果所有者信息的正确性, 高校图书馆在对科研成果开发组织的过程中必须要对所有者信息认真核对。可以在开发与组织时由所有者本人填写科研成果信息登记表, 这样一来不仅能使著录信息的准确性得到保障, 同时也能减轻高校图书馆人员的工作量, 以使他们有更多的精力投入到科研教学成果分析与组织工作的其他方面。高校图书馆除了规范教学科研成果加工外, 还应对科研动态密切关注, 对出现的知识和成果变更及时更新, 确保图书馆科研成果数据一直走在前沿。

3. 图书馆工作应与校内教学与科研活动加强联系。

为了便于开发与组织校内教学科研成果, 高校图书馆在工作中应加强与校内教学和科研活动的密切联系[3]34。高校图书馆工作与教学和科研密切结合, 提升实际服务效果不仅能帮助图书馆树立良好的形象, 同时提高高校教学和科研水平, 而且能够给图书馆带来更大的生机与活力, 促进图书馆事业的不断发展和进步。加强与校内教学和科研活动的联系, 就是要求高校图书馆在开发与组织教学科研成果方面变被动为主动, 对深层信息服务工作加以开展。图书馆工作人员应对竞争意识加以强化, 对图书馆的各项规章制度进行完善, 在开发与组织校内教学科研成果的过程中建立科学的目录体系, 深度开发校内教学科研成果, 并对其进行有针对性的二次或三次加工。高校图书馆可以对科研成果档案进行建立, 以使科研成果的开发与组织及保存更加完整系统, 为需要者提供专题信息服务和定题跟踪服务。高校图书馆也可以依靠服务技术对校内教学科研成果分期分批地查找、搜集、整理, 为相关课题的选定和资料查找提供准确信息资料, 提高科研成果的利用率[4]109。

4. 充分利用互联网功能, 建立校内教学科研成果推广网站。

当今时代是互联网高速发展的时代, 高校图书馆对校内教学科研成果开发与组织时应充分利用互联网等高科技手段, 促进图书馆馆藏信息资源的开发利用。高校校内教学科研成果是教职工及科研人员思想与研究的载体, 真实地记录了高校的科技实践, 但是只有对这些成果进行及时开发、组织才能使其本身具有的学术和经济价值体现出来, 由潜在的生产力转化为现实的生产力。相关研究表明, 科研成果保存的时间越久其价值便越低, 因为很可能会被新的科研成果所取代, 因此高校图书馆在开发与组织科研成果的过程中应立足时代特点, 为校内教学科研成果提供更加便捷的传播平台。建立科研成果推广网站, 便是比较直接的开发手段, 不仅能节约开发时间降低开发成本, 同时能促进科研成果更快转化。高校图书馆加强与有关部门的合作, 建立双向共赢的推广网站, 给高校及社会各界提供科研成果信息服务, 使高校校内科研成果能够真正发挥其作用。

高校科研成果是高校办学质量的重要体现, 也是彰显高校核心竞争力的一个重要指标。高校图书馆对校内科研成果开发与组织的重要意义, 要求高校必须立足实际状况, 加强高校图书馆对校内教学科研成果的开发与组织。

参考文献

[1]梁多煦.变革科研管理体制提高成果转化能力[J].大众科技, 2012, 3 (3) .

[2]柯平.社会公共服务体系中图书馆的发展趋势定位与服务研究[M].北京图书馆出版社, 2011.

[3]宇侠.网络环境下我国高校图书馆变革与发展若干问题研究[M].安徽大学出版社, 2013.

华南农业大学校内组织 第4篇

【摘 要】通过总结组织、指导学生参加第四到第七届全国大学生机械创新设计大赛的经验，指出参赛学校应加强宣传动员、组队、培训、校内选拔赛、制作及归纳总结等过程环节的管理，为更多教师参与机械创新设计大赛的组织、指导提供参考。

【关键词】机械创新设计大赛；过程管理；校内选拔赛；过程实施；过程监测

全国大学生机械创新设计大赛是经教育部高等教育司批准，面向大学生的群众性科技活动[1]。该赛事自2004年开始，每两年举办一次，目前已举办了七届。

四川大学锦江学院是经教育部批准，由百年名校四川大学举办的独立学院[2]；对专业学科竞赛相当重视。本文以过程管理的思路总结在校类选拔赛组织中的经验，以期更进一步提高今后参加此类赛事的组织管理水平。

过程概念是现代组织管理最基本的概念之一，在ISO9000：2000《质量管理体系基础和术语》中，将过程定义为：“一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动[3]。”过程管理是指：使用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进过程的效果、效率和适应性，包括过程策划、过程实施、过程监测（检查）和过程改进（处置）四个部分，即PDCA循环四阶段[4]。

过程管理的思想同样适用于机械创新设计大赛的校内选拔赛的组织管理，利用该思想，可以对整个组织管理全过程进行如下分析：

一、过程策划阶段

每届比赛会在全国决赛的前一年公布本届比赛的主题和内容，我们获得相关信息后，就迅速进入了参赛策划阶段，主要进行如下工作：

1.学生动员

将组委会的通知全文下发到各班级，在班会上进行广泛宣传动员，让学生了解参加比赛的目的和意义，充分调动学生的参赛积极性；对大赛的主题和要求有一定了解，并开始酝酿相互组队[5-6]。人员搭配上要求各有所长，以期优势互补，达到最佳组合效果[7]。

2.成立机械创新设计大赛领导小组

为有计划、高效率组织开展有关比赛的各项活动，在获悉主题和内容后，就专门成立了机械创新设计大赛领导小组，负责大赛的组织与管理工作。

3.申请立项，获得经费支持

对完成全部比赛所需培训费、资料费等进行大致预算，向学校提出申请，要求比赛立项，保证各项活动的正常开展，保质保量进行。这是过程管理思想中将输入转化为输出的重要转化条件之一。

二、过程实施阶段

前期准备工作基本落实后，进入过程实施阶段。这个阶段是全过程最重要、最关键，也是工作量最大的阶段，直接关系到机械创新设计大赛的组织管理质量和最终的作品实物制作质量，并关系到最终参赛成绩。这个阶段主要进行学生培训、设计方案指导、校内初赛、设计方案修改、校内复赛、作品制作等。

1.学生培训

将组队完成的学生集中起来，邀请专家进行培训，主要就比赛的内容引导学生围绕主题如何进行创新设计，激发他们的创新思维。

2.设计方案指导

按照学生分组的情况，落实各组指导教师，分别召集学生，运用头脑风暴法，围绕比赛主题、内容要求及对设计方案的设想进行广泛讨论，这样的讨论可以多次进行，以便使各组的设计方案逐渐清晰起来。方案基本成型后，学生便开始设计计算，并形成方案文件。

3.校内初赛

根据大赛领导小组确定的校内初赛时间，依次对各小组设计方案进行评审，按照正式比赛评审标准给出他们各自的分数，确定初赛淘汰的设计方案，发现入选方案存在的不足之处。

4.设计方案修改

根据校内初赛中入选方案发现的缺陷，指导教师再次督促并指导学生对设计方案进行进一步的反复改进，提升设计方案的创新点。

5.校内复赛

组建由校内、企业、其他名校业内专家组成评审小组，选拔出真正具有较高水平的设计方案。答辩时他们所提出的问题能更近似地模拟出省赛区比赛时的情形，对学生正式参赛起到了较好的训练作用。

6.作品制作

本环节是学生将停留在纸上的作品通过自己的加工操作变为现实作品的关键过程，教师要对原材料、元器件的采购、零件加工工艺以及部件、整机的装配调试等进行周密细致的指导。同时协调好制作经费的使用，审核相关票据是否符合财务规定，以利结算报销。

三、过程监测（检查）和过程改进（处置）

这个管理环节实际上就是对有关整个比赛的全过程和各子过程进行监测管理，根据发现的问题进行不断的改进完善，使整个项目形成螺旋上升趋势。

通过以上分析，过程管理思想对比赛组织管理有比较好的指导意义，我们把这个思想充分运用到发起、学生动员、设计方案指导、校内初赛、复赛、作品制作等各环节的管理中，产生了良好的效果，在比赛中取得了相当优异的成绩。我们将认真总结经验，进一步深刻领会过程管理思想的精髓，学习吸收融汇其他院校的先进管理思想和方法，针对学生的不同层次与特点，采取层级递进的方式、方法设置培养体系，理论联系实际培养创造性人才[8]。

参考文献：

[1] http：//baike.baidu.com/view/902899.htm

[2] http：//baike.baidu.com/view/275135.htm

[3] GB/T 19000-2000，质量管理体系基础和术语[S].

[4]楊晓玲，戴明循环在民办高校管理学课程教学中的应用[J].当代经济， 2012（19）：94-95.

[5]李宝灵，高中庸，刘旭红.创新设计竞赛对学生创新实践能力培养的作用[J]. 贺州学院学报， 2012，28（2）：99-101.

[6]张炜，陈峰，机械创新设计竞赛与学生创新能力培养的探讨[J]. 广西轻工业， 2007（08）

[7]杨丽颖，现代管理过程应体现人的性格优化[J]. 科技资讯 2010 （36）

华南农业大学校内组织 第5篇

第八批校内挂职锻炼博士生组织选拔工作已经启动，为促进工作的改革和优化，现面向全校选拔优秀硕（博）士研究生参与本批次挂职锻炼，欢迎各学院团总支积极推荐。

一、岗位情况

校机关部（处）、直（附）属单位及各学院党政办共设挂职岗位34个，需43人。挂职锻炼时间为2013年10月至2014年1月，期满之后也可根据单位需求继续参与挂职锻炼。

二、报名条件

（一）思想觉悟高，认真学习实践科学发展观，自觉运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。

（二）事业心强，有责任感和创新意识，志愿为学校发展贡献力量。

（三）学有所长，具有较高的专业知识水平和较强的科研能力。

（四）学有余力，有相对固定的实践锻炼时间。

（五）年龄原则上不超过30岁，身体健康。

（六）硕士生必须通过学院团总支或研究生团委统一推荐报名。

三、报名程序与时间安排

(一）9月30日至10月11日，有意参与挂职锻炼的博士生可以按照《2013年第二批研究生校内挂职锻炼岗位统计》公布的岗位需求自愿报名，硕士生必须通过学院团总支推荐。申请挂职锻炼的研究生须填写《研究生校内挂职锻炼推荐表》，并于10月11日（星期五）下午5点前将推荐表的纸质版和电子版交至研究生工作部（纸质版交至办公楼东配楼402，电子版发送至bssgzdl@163.com）。每名研究生可报两个志愿岗位。

（二）10月11日，研工部汇总报名研究生的推荐表，并将报名情况反馈给各挂职单位。

（三）10月11日至10月14日，组织挂职单位与报名研究生双向见面，由挂职单位确定上岗研究生。

（四）10月15日，对部分空缺岗位通过调剂方式再组织双向见面。10月16日（星期三），已确定挂职锻炼岗位的研究生到岗工作。

四、相关资料

《2013年第二批研究生校内挂职锻炼岗位统计》《研究生校内挂职锻炼推荐

表》可从研究生院网站9月30日的通知公告中“关于组织选拔2013年第二批校内博士生挂职锻炼的通知”点击下载，也可发送邮件到bssgzdl@163.com咨询并索取相关资料，最新的岗位信息请关注北航ihome研究生团委公共主页。

附件

一、《2013年第二批研究生校内挂职锻炼岗位统计》

附件

二、《研究生校内挂职锻炼推荐表》

党委研究生工作部

大学校内个人实习总结 第6篇

每个学校都有实习，实习是一个大学生必须经历的从大学校园生活向社会实践生活的一个的过渡。大学阶段就快结束，对我来说时间可以说是白驹过隙，流逝得不知不觉，蓦然回首，自己还是大一刚刚报道，无忧无虑，满目憧憬的新生。很难想象自己就快要大学毕业了，想到要走进社会了，心中难免有点惆怅，有点胆怯，但我想更多的是期待吧。谈到本次校内实习，学校为我们安排了这次为期两周的校内实习，目的是为了给我们走出学校进入社会的一个过渡的阶段，让我们将学校里所学的理论知识与实际操作相结合，为进入社会奠定更加结实的基础。

在短短的为期两周的校内实习里，我感到收获颇丰，指导老师对我实验过程中存在的错误给予指出，给予了正确的指导，让我明白了认真做好每一个实验对待每一个细节的重要性，所有这些，对我以后的工作都提供了实践基础。我从客观上对自己所学的有关方面的知识有了更深刻的认识，使自己更加充分地了解了理论与实习或实践的紧密联系的重要性。

“实践是检验真理的唯一标准”！

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅，这将是我在大学时代一次重要的经历。作为学习本专业这么长时间的我们，可以说对相关专业已经是耳熟能详了。所有的相关的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是事倍功半，无从下手。以前，我总以为自己的专业基础知识较扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，考试也许已经差不多，本以为实习也会比较容易，但事实并非如此。现在才发现，专业其实更讲究的是它的实践性。离开实践，其它一切都为零！我在这次一系列的实习中领悟到的很多书本上所不能学到的感悟，以及题外的很多道理。

实习已经结束了。其中的很多其它疑惑和总结，我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去探索。这两周的实习里有我的很多第一次：第一次写动手亲自设计PCB电路，动手制作电路板版等，这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。在此非常感谢学校为即将走上社会踏上工作岗位的我们安排的这次难得的校内实习机会，为我们提供了就业前一次宝贵的热身，我衷心的感谢学校领导、学院领导及悉心指导我们的老师们！我会继续努力，相信扎实的专业理论知识，以及在本次实习中学到的实践经验，为我今后在社会中立足定会有很大的帮助！

总之，学习不易，实践更不易，此次校内实习肯定会对将来的工作有很大帮助。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使用人单位对员工的要求与也越来越高，“实践才是硬道理”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，以全身心投入将来的事业。再次感谢实习指导老师！

学生： 苗义方

大学校内军训新闻稿 第7篇

随着社会一步步向前发展，我们很多时候都不得不用到新闻稿，新闻作为一种以叙事为主的文体，它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。那么新闻稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大学校内军训新闻稿，欢迎大家分享。

——只要坚持，我们就赢了

当娇艳的晨曦温暖地抚摸着大地时，那一抹抹动人的海蓝色从不同的宿舍里涌出，汇成训练场上蓝色的海洋，轻柔的晨风里散发着充满青春活力的气息。20xx年9月8号，今天已经是军训的第三天了，因为军训讲究的是统一，是绝对服从的严明军纪。我们接受着烈日炎炎的考验，我们代表着崇高军人气质的迷彩服湿漉漉的贴紧我们的每一寸肌肤，但我们不曾放弃，不曾认输，我们内心舞动的是一团永不熄灭的青春烈焰！

集合、看齐、立正、稍息、整理着装，在阳光的洗礼中，我们依然昂首挺胸，以笔直的军姿迎接新一天训练的到来。随着阳光的脚步慢慢的移动，不少同学内心开始骚动了，因为腿麻，因为脚酸，因为那火辣辣的太阳烤的.我们口干舌燥、汗流浃背。我们的内心抱怨着要休息，萎靡的想要放弃，可是在教官的鼓舞下，我们咬紧牙关，继续与烈日抗争，与高温搏斗。就算是身体羸弱的同学，万不得已休息一会，又立马上阵；就算是汗水流进眼睛里，打声报告擦干汗水依然坚持不懈；其间看到可敬的教官亲自为前边的同学整理衣领，不禁油然而生出崇高的敬意与感动之情，就更加挺直了腰板，我们在洒满汗水和泪水的训练场上刻下青春无敌的飒爽英姿。经过近一个小时的军姿站立，当教官终于下了“全体队友原地踏步，一二一”的口令时，我们奋力踏着脚步，那一刻我们内心承载了满满的成就感，在得到教官的休息命令后，我们如获大赦，那一刻真的好幸福。休息期间，教官会跟我们讲他们在军营的故事，教我们唱军歌、跟我们做互动。接下来教官依次教我们完成跨立、坐下、蹲下等口令动作，我们认真谨慎，力求动作规范、严谨，在教官洪亮的口号声中，我们结束了一天的军训。

在恶劣的天气之下，真的很累，但我们坚持住了。并且，学会了在苦中作乐：休息时，新同学们优美的歌声，操场上不断响起激昂的口号声等等。我们认识了更多朋友，更懂得了如何去关爱帮助他人。我们用我们的实际行动展现了我们管理学院新生应有的风采，其实，在军训中，只要坚持，我们就赢了！

又是一年军训时，从9月14日正式拉开20xx级新生军训的帷幕后，校园再次响起了嘹亮的口号声，飘荡着鲜艳的迷彩绿。9月18日，新生军训已进入到第五天，纵使初秋的篮球场烈日炎炎却丝毫没有影响建工大一新生们军训的热情。

烈日下，球场中，红旗边，方阵间，青春风采完美彰显。伴随着一声声响亮的“稍息，立正”，站军姿、踢正步、走方队等一系列训练活动按计划不断重复进行。反复的训练对于新生们来说，不仅是烈日的炙烤，也是汗水的洗礼，更是意志力的抗争。他们在训练中，磨砺意志，培养觉悟；在坚持中，展现朝气，收获健康；在锻炼中，学会自立，培养能力。

“‘宝剑锋从磨砺处，梅花香自苦寒来’，军训让我深切地领悟了坚持到底、一丝不苟、认真严谨的态度于生活的重要性，相信这段日子会是我大学中最浓墨重彩的一笔。”一位来自市政工程技术的新生如是说。

军训生活，犹如一首激动人心的交响曲。苦与乐构成了它的主旋律，值得回味，难以忘怀！这些天日日夜夜的训练，虽晒黑了新生们的皮肤，但却使他们少了一份依赖，多了一份自立；少了一份怨天尤人，多了一份勇往直前；少了几分娇气，多了一些坚强；少了几分我行我素，多了一些团结合作……军训之旅仍然在如火如荼地进行，期待新生们在军训场上绽放更美丽的光彩！

基本格式：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。

其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。

再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。以上是比较常见的消息报道的格式。

华南农业大学校内组织 第8篇

1. 与课程结合

基础型、拓展型、探究型是课程标准规定的三类课程。在基础型课程各学科的教学内容中, 有许多渗透生命教育的内容, 我们对这些内容进行了整理, 立足课堂教学扎实落实。例如小学语文教材一年级第二学期的《一粒种子》, 是让学生知道种子通常在春天发芽长大, 初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气;《大自然的语言》是要培养学生观察兴趣, 知道大自然有自己的发展规律, 妙不可言。二年级第二学期的《享受森林》是要培养少先队员乐于亲近自然, 热爱自然的情感。三年级第一学期的《去年的树》是让少先队员体会鸟儿失去朋友的悲伤感情, 懂得保护自然、爱护我们生存环境的重要性等。又如, 我们运用思想品德教材中三年级第一学期的《绿色的家园》让少先队员了解人与自然的关系, 加强保护环境的意识;四年级第一学期的《减砍救树》, 是让少先队员学习保护环境的方法, 增强爱护、保护自然资源的意识等。

拓展型、探究型课程的实施方式较为多样, 且通过与社区共建加以实施更为有效。根据不同学科、不同内容、不同的要求, 结合课题研究, 课题组在实践中丰富了目标。例如社区少先队在协同活动的同时, 邀请老红军为队员们讲故事, 使其体会革命战士高尚的品质和精神。

生成性是德育实施中的一种特点, 我们一方面注重三类课程的有机结合, 在按既定计划开展的同时, 从实际出发, 尊重校情、生情, 不断调整、完善, 使活动更为充实、丰满, 如落实校本跳踢课程, 组织队员学榜样、讲故事、搞竞赛;与少先队活动课程结合, 开展爱我学校、珍惜生命的主题教育等。另一方面利用社区资源与社区少先队共同开展爱社区护社区的“护绿”等活动。

2. 与生活结合

贴近队员、贴近生活、贴近实际是德育工作的基本原则, “生命教育实施纲要”中对落实的方式方法也提出了相应的要求。少先队员是年龄介于8～14岁的少年儿童, 小学阶段是8～11岁的孩子, 其身心发展有显著的特点。因此, 少先队员的培养教育应摈弃枯燥的说教, 应根据其年龄特点、身心发展的规律, 组织实践、引导体验, 将教育内容转化成看得见、感受得到的实践与体验, 同时细化环节, 让每个队员参与其中, 使队员亲身感受到被尊重, 被当做小主人, 从而调动其主观能动性, 如此才能真正发挥队员的主体作用。

例如安全工作是生命教育的重要内容之一, 为了开展好此项教育, 我们首先充分利用基础性课程中相关内容上好课, 而后进行消防安全、交通安全、铁路安全等讲座, 组织开展知识竞赛, 进行消防演练, 最后参观杭州火车站、污水处理厂、消防队。又如, 结合五年级的三日营活动, 学校专门组织队员参加防震、防火、防煤气泄漏等模拟演练, 让队员在自救互救的实践中进一步体验安全的重要性及在突发情况下的操作方法。

社区少先队则根据生命教育实施要求, 以及队员生活实际, 在了解校内开展安全教育的内容、形式后, 组织专题讲座, 指导队员在生活中遇到特殊情况时如何应对, 例如遇到陌生人搭话、与伙伴玩耍遇到险情等。队员们在校内、校外学习、实践中积累了不少相关的知识, 同时也提高了应对突发情况的能力。

3. 与阵地结合

少先队教育阵地是少先队教育的物质依托, 是少先队活动的物质载体, 是少先队组织参与建设、管理并应用的场所。学校教育、社区教育均有其独特的阵地, 发挥好阵地的作用, 能以队员喜闻乐见的形式, 吸引队员参与, 激发队员兴趣, 培养队员能力, 提高教育实效。

在校内我们利用晨会、班队会、品德社会课及相关学科的教育内容进行教育、引导, 利用班级办报、校报进行宣传。社区少先队则利用校外活动阵地, 如社会实践、双休日、亲子活动、假日小队、家长学校等, 将学校教育的要求与社区资源的利用、社区教育的要求整合起来, 组织多样的活动, 例如参观杭州市烈士陵园的活动, 根据烈士陵园的内部结构、内容, 设计了六个项目的活动:读好书、讲故事、学榜样、做白花、擦墓碑、抒胸臆。

4. 与活动结合

“活动”是少先队组织落实教育目的不可或缺的方式。我们根据教育目的、实施内容组织各种活动, 既有常规, 又有创新, 使队员乐在其中、享受其中。

对学校周边的社区资源如果仅从表面上去利用, 在生命教育的实施过程中可能仅仅是就利用而利用。我们则在认真学习的基础上, 深化了对实施生命内涵的理解, 同时, 对周边资源进行细心的审视、挖掘, 巧妙地整合, 使教育活动更自然, 教育过程更扎实, 教育效果更彰显。例如, 参观污水处理厂的互动活动, 学校先在校内组织队员进行充分的准备, 结合基础课程的内容, 了解全球及中国水资源的现状, 使队员知道水资源的宝贵;了解世界各国污水处理的方法, 知道一些污水处理的先进技术;介绍杭州污水处理厂的情况, 观看污水处理的程序图, 知道可参观步骤和不可参观步骤的区别。而后, 在双休日与社区少先队联合组织实地参观, 了解生活污水处理的方法;和工作人员对话, 进一步知晓国内目前处理污水的技术及存在的不足;引导学生保护水资源, 书写参观体会, 设计节水口号, 编写节水倡议书, 到社区积极宣传, 发动更多的人加入到节约用水的行列, 从小为创建节约型城区出力。

社区少先队组织还将生命教育活动与街道的工作紧密结合, 组织队员参加精彩的活动。例如在暑假期间, 我们以节能减排、环境保护、科学生活等方面为专题, 以传播绿色、环保为理念, 为建设绿色杭州, 营造人与自然和谐共处搭建了舞台。队员们积极参与并表示“今年的暑期特别快乐, 还受益匪浅”, “在做中学、在玩中学, 还结交了社区很多志同道合的同龄朋友”, “今后会继续关注杭州的绿化, 关爱绿色家园, 关心社区活动”。

我们在实践中主要以学校少先队引领、社区后援为形式, 取得了一定的成效, 但仍存在一些问题, 如社区少先队人单力薄, 加之受到时空的限制, 以其为主组织活动有困难;有时校内外少先队组织无法及时沟通并有效地开展教育活动, 使有些教育资源停留在各自为政的单线条的利用上。今后我们将继续关注学校与社区的共建互动, 在体制、机制上进一步完善, 使生命教育凸显其魅力;继续关注实施过程中生成性的资源、生成性的问题, 进一步完善实施体系, 使教育内容、形式等更加满足生命教育的要求及队员的需求;积极关注家长资源及家长队伍, 吸引家长参与进来, 以构建学校、家庭、社区“三位一体”的立体式生命教育格局。

摘要：当前, “以人为本”的观念深入人心。教育要体现“以人为本”, 就是要体现“以教育对象生命体的发展为本”, 使学生了解、理解生命的意义和价值, 并通过自身的努力去实现这种价值。因此, 无论是对学生生命的健康而言还是对和谐社会的构建来说, 生命教育都是“功德无量”的。本文主要介绍杭州市依托社区资源, 共建少先队组织的生命教育平台的具体做法。

论校内大学生自主创业 第9篇

关键词:大学生 自主创业

中图分类号:G633.3文献標识码:A文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0224-02

随着高校连年扩招,用人单位大多希望要有几年工作经验的“成手”,大学生的就业压力越来越大。在这种形势下,大学生自主创业成为一条光明之路。然而据不完全统计,大学生创业成功率只有2%-3%,表现为:创业素质不高、创业精神欠缺、创业意识不科学等,这些不足放慢了大学生创业前进的步伐。因此,迫切需要建立高校创业教育体系和建设创业指导教师队伍。

1 大学生就业现状不容乐观

高校一再扩招,国民的文化水平有所提高,但与此同时,众多的大学生就必须面临就业岗位数量有限的这一事实和其带来的巨大竞争和淘汰。全国人才流动中心的数据显示:截至2010年9月1日,2009年全国高校毕业生就业率仅74%,这一水平实着令人担忧[1]。2010年全国普通高校毕业生达到了达631万,再加上往届没有实现就业的,急需就业的毕业生数量之大可想而知[2]。我国仍属高等教育不发达、人才稀缺的国家,但在长期计划经济体制下,高校毕业生大多流向国企、事业单位,近几年才出现选择三资、私企、民营等非国有部门。在政府减员增效、高校扩招、非国有经济形式发展不容乐观的情况下,社会对人才的需求增长越来越低,出现“知识失业”。表1为北京1993年至1999年高校毕业生供求比率比较。

随着城市下岗失业基本结束,青年失业将会成为未来突出矛盾,并会呈现出过度性、不稳定性和历史依赖性等特点,政府和社会必须充分重视大学生的就业问题。如今的工作大多需要工作经验,而刚毕业的我们缺的恰恰就是这一点。据统计,有53.3%的大学生认为在求职过程中遇到的最大难题是缺乏工作经验,因而,工作经验的缺乏是大学生就业的最大的障碍。教育部认为我国适龄人口入学率到2010年接近15%,因此有关人士统计预计:21世纪的失业大军主要是大学生毕业生。这意味着大学生与社会力量合作,与家庭合作,与同学合作创造属于自己的产业或社会新的产业,不仅是一种可能,而是一种必要。

2 创业是解决就业困难的主要手段

在校大学生自主创业就是大学生通过个人及团队的努力,利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,在有限的环境中,努力创新、寻求机会而创造价值。当前大学生自主创业的现状是参与者少旁观者多,从事的规模小且成功率低,存在问题较多。高校毕业生创业大赛2007年度全国总冠军李书文说道:创业没有大小,小商机也可以做成大事业;诚信是创业的首要条件;创业要遵守规则,创业不是做生意,是做事业。对于那些敢于冒险和善于创新的大学生来说创业是很好的机会,在创业过程中收获宝贵的实践经验,提高团结协作等能力,让自己赢在起跑线,在那630多万人中脱颖而出。

(1)用人单位眼中的大学生。TCL企业、中讯通信发展集团、上海汽车工业集团公司、科学出版社、西门子有限公司和戴尔企业等,从这些国内外实力雄厚企业对应聘大学生们的要求中我们能看到自己的不足和方向,这些企业无一不选择兼优秀的综合能力和素质与拥有团队协作等精神的集合体。而仅仅在课堂上,很多能力与知识得不到锻炼和学习,很难将团队合作能力、沟通能力等得以实践和升华,在大学生校内创业过程中很大程度上弥补了这些不足。

(2)创业近在咫尺。当前,校内大学生不断投身实践并小获成功,据教育部统计,2010年大学生创业人数为10.9万。广西民族大学物电学院通信工程的黄昌林,南宁衣之韵服饰有限公司的创立者韦照耀,华中理工大学新闻学院“点子姑娘”李玲玲等等,他们的成功正吸引越来越多的学子尝试创业。许多大学生的首次创业都选择网络,如清华大学生创立在大学生中影响最大的SNS社区-校内网,这是因为网上创业不需要太大的成本。在国家相关扶持政策下,越来越多大学生冲破束缚的思想选择创业,越来越多大学生在创业中实现了自己的价值。

3 各阶层加强大学生创业的措施

与比较成熟的国外创业教育相比我国高校的创业教育还处于初始阶段,还有很大的发展和上升的空间。目前在我国高校毕业生出现大范围就业困难的同时,真正实现自主创业的高校毕业生还不到毕业总数的1%,而发达国家这一数据占到20-30%。国际上有研究表明,每增加1个成功创业者当年带动的就业人数平均为2.77人,未来5年带动的就业人数为5.99人[3]。创业是解决就业难的一条有效途径,作为培养祖国未来栋梁的高校,应该认识到其重要性并加大相关教育和提供学子们创业和锻炼的机会和平台。

(1)创业者素质尤为重要。首先,要转变学生就业观念,破除就业要“吃上安乐饭”的传统观念,培养大学生自主创业意识。受传统观念的影响,绝大多数大学生毕业后选择找工作,对自主创业持观望的态度。中国有近13亿人口,是世界上劳动人口最多的国家,劳动力相当于所有发达国家劳动力资源的总和,如此庞大的劳动力规模将持续约20到30年,而当代毕业大学生就业率每况愈下,创业就显得更为重要。国际职业教育大会也曾明确提出:“就世界范围而言,21世纪有50%的大学生要走自主创业之路”。创业是一个复杂而又艰巨的过程,具有严峻挑战性和创造性。它对创业者的综合素质要求很高,要求创业者具备与时俱进的创业心理素质,拥有将创新、创业与就业三方面融为一体的能力。还要求创业者拥有能吃苦耐劳、适应性强、积极乐观和团结协作及合理的知识结构等必要因素。

(2)高校应加强对大学生自主创业的教育,鼓励大学生创业。联合国教科文组织在《世界高等教育宣言》中指出:“为方便毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能与主动精神,毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者”[4]。从20世纪60年代美国百森商学院(Babson College)最早开始高校创业教育发展至今[5],各国许多著名的大公司如yahoo、Excite、cape等公司都是在校园里创业氛围中诞生的。而国内高校由于过分追求英语过级率、计算机过级率、考研率和就业率等硬指标而忽视创业教育这一软指标,因而普遍缺乏专门为创业教育服务的体系,使得高校的创业教育俨然成了“作秀”活动。据不完全统计,国内即便是处于第一梯队的试点学校,接受过创业教育系统培训的学生人数也不到2%,这严重低于世界平均水平。而对创业教育的实效满意度调查显示认为效果好的学生仅有8.88%,而认为效果差的学生高达55.9%[6]。师资力量薄弱,,制度建设不到位,加之极大地扼杀了学生的创造性的“填鸭式”的应试教育,开展创业教育困难重重。2002年初,教育部确定清华大学等9所高等院校为创业教育试点学校,为全国高校起带头作用。国内高校创业活动如雨后春笋遍地开花,举办院级、校级、国家级大学生创业计划大赛,每两年一次的“挑战杯”等。国内一些师资力量较为雄厚的高校,还专门成立了创业教育学院,以对学生进行创业、创新、创造教育为基础,全面增强学生的创业能力,如北京航空航天大学、上海复旦大学等一批全国知名高校都设立了专门机构负责大学生创业教育活动。据调查,我国有一些高校已经创设了许多创业园区,像上海对外贸易学院、复旦大学等著名大学成立了大学生创业中心,从管理到运作都由学生担任主角,创业中心的公司管理也由学生主持,在创业教育方面取得了一定的成效。有学者调查只有10%的学生对自已创业有信心,学校可以通过加强对创业知识的宣传,提供专业角度的指导和开展低风险小金额的创业活动等方法提高学生们对创业的信心。

(3)政府为大学生构建创业平台,改善创业环境。国内目前大学生创业所必需的配套措施、规章制度还不健全,根据2006年世界银行对85个国家和地区创业环境的调查:从注册一家公司到开业平均所必经的审批时间,加拿大需2天,中国内地则需闯过7道关,历时111天。注册审批费用在美国、英国、加拿大不到其人均年薪的l%,在中国内地则占到11%。当前形势要求国家通过制定一系列的政策、法规来优化创业环境,指导和支持大学毕业生自主创业。一方面要开辟融资渠道,为大学生创业提供金融支持,如设立创业基金,发放创业贷款等。另一方面要求政府部门加强服务意识,如简化创业手续,提供方便快捷的优质服务,从而形成全社会都来关心和支持大学生自主创业的氛围,积极有效地引导大学生自主创业。

美国是创业教育的发祥地,也是创业教育发展最快、影响最大的国家,许多著名的美国高科技大公司几乎都是大学生创业者们创造出来的,如Microsoft的盖茨、艾伦,Intel的摩尔、葛鲁夫,Netseape的安德森,Dell的戴尔,惠普的休利特、帕卡德等。日本、英国、德国等发达国家紧随其后,连我们的邻国印度早在20世纪60年代就提出了“自我就业教育”的概念。我国高校开展创业教育的历程还很短暂,如果以1997年的“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的萌芽,那么创业教育在我国高校仅开展了十几年,且在全国范围内发展很慢。对众多拥有远大抱负和激情的在校大学生来说,创业就如同海市蜃楼,那么遥远和飘渺;一项对全国六省市近万名大学生进行的调查显示:想创业的大学生达到了80%,但真正能实践的只有4.2%。而创业部分现状也不容乐观,教育部2010年最近的一项报告显示,全国97家比较早的学生企业中赢利的仅占17%,学生创办的公司5年内仅有30%能够生存下去。大学生自主创业成功率只有2%-3%,远低于一般企业的创业成功率[7]。拥有豪情的高校学子们为什么大多以失败而告终,除了缺乏创业资本等在创业中遇到的客观问题外,缺乏创业经验、心理素质和必要的能力为其主要原因。在校学生处于创新的黄金期,加之较小的竞争压力和相比外面社会较简单的环境模式,大学成为了在校大学生累计创业经验和能力培养的沃土。

日本和欧美许多国家创业教育从小学就开始抓起,国内仅部分高校部分学生接受到了创业相关教育[8],84.94%的学生表示“几乎不了解”或“根本不了解”创办企业的相关程序。2000年查尼和利貝卡对美国亚利桑那大学创业教育的调查研究表明,参加创业教育的毕业生的平均创业能力是非创业教育毕业生的三倍,可见创业教育的重要性。黄立平与清华大学学生在谈创业时强调了知识、创新、合作、经验的重要性,这些需要我们在学校点点滴滴的积累。川北医学院一直走在教育的前沿,每年投入大量人力和财力在创业、创新教育中,如每年开展的科研活动、举办创业相关知识讲座、和校内创业活动的开展等。我们4人组成的小组于2010年3月参加川北医学院首届大学生校内自主创业活动(以饲养实验用兔为模式),在一个学期的工作和学习中,体会到了创业的艰辛和心酸,更从中获得了团结互助和坚持创新等宝贵的人生经验。

大学生自主创业及其教育诞生在中国市场经济体制还未完善的背景下,低落经济气候势必将影响势单力薄的我们,然而像每一个新生事物都难以避免种种阻碍并最终冲破阻碍一样,大学生自主创业也必将战胜重重困难成为新世纪蔚为大观的新气象。漫漫创业之路往往不是一帆风顺,这需要我们更多的理智而不是冲动,需要冷静而不是狂热。在校阶段提高学生的学习能力、实践能力、创新能力和团结协作是推进创业前进动力。巴菲特说过:看好中国是看好中国人的潜力和创造力。有潜力固好,但要将潜力释放出来这还是一个漫长的过程。相信自己,相信创业经得起考验,相信我们的创业之路都能美梦成真！

参考文献

[1]周建武,承忠．你该为谁工作[Ｍ]．深圳:海天出版社,2006.

[2]李明宇,裴珮．新时期大学生自主创业面临的问题及对策[J].中国高新技术企业,2008(3).

[3]赖德胜,李长安．完善创业教育体系,迎接创业高潮[J]．求是,2009(14):41～43.

[4]柴旭东．中国、美国和印度三国大学创业教育比较[J]．高校教育管理,2009,(1):85-92.

[5]刘沁玲．美国高校的创业教育[J]．世界教育信息，2004(10).

[6]刘鑫玲．创业教育探析[J]．教育探索,2003(2).

[7]史宝龄,宿光平,张焱．就业指导与创业指南基础教程[Ｍ].北京:中国教育文化出版社，2003.

[8]李响．日本拟从小学开始着手“创业教育”[J]．世界教育信息,1998(11).