绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》（精选14篇）

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第1篇

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

绘本习作教学设计《我的幸运一天》

汤瑾名师工作室

绘本《我的幸运一天》，故事生动有趣，特别是主人公小猪智慧的语言，是指导学生练习写“人物语言”的范本。“让故事中的人物会说话”，有趣的习作之旅就在柔弱的小猪和强大的狐狸之间开启了……

诸寅初老师参加全国第三届“新体系作文”青年教师教学评比。在汤特和工作室伙伴们的帮助下，从绘本《我的幸运一天》延伸开去，精心设计了一堂为三年级孩子量身打造的绘本习作课。

教学设计

一、谈话导入，激发课堂学习兴趣

1.课件出示小猪图片，说说自己对

猪的印象。

2.老师要和同学们读一个故事，故事里的小猪会让大家脑洞大开。

二、共读绘本，品味人物语言智慧

1.师生共读绘本故事，边听边思考：小猪落入狐狸之手后是否就会成为狐狸的一顿美餐？

2.品读小猪和狐狸的第一次对话，抓住“可是、难道、先生”等话语，体会交流小猪语言的智慧。

3.教师梳理，体会绘本从“说什么”和“怎么说”两个方面“让人物会说话”的表达秘妙。

三、想象创作，表达人物语言智慧

1.狐狸帮小猪洗好了澡，准备送进烤箱，小猪又会如何用智慧的语言摆脱危机呢？

2.仿照第一次对话的表达方式，以“可是、难道、先生”等重点词句搭好支架，学生想象，口头创作，让故事里的小猪会说话，让小猪运用智慧的语言，再次化险为夷。

3.继续读绘本，绘本中的小猪语言智慧作和学生的口头创作对比，说说谁创编中的人物最会说话。

4.继续读绘本，设疑，当小猪第三次面临送进烤箱的危机，又怎样通过智慧的语言化险为夷。

5.学生想象，在学习单上书面创作。

6.创作交流，小结提升：小猪通过智慧语言摆脱危机，化险为夷，可见会说语言，会写语言是多么重要。

四、拓展补充，感受人物语言魅力

阅读《逃家小兔》，通过小兔子和兔妈妈之间的对话，体会兔妈妈语言的智慧妙，进一步感受人物语言的魅力。

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第2篇

绘本《我的幸运一天》教学反思

绘本是小学生进行早期阅读的主要的来源，好的绘本内容可以让小学生终身受益，对于培养小学生的早期阅读能力有很大的帮助。一个孩子在绘本中获得多少快乐，将影响他今后是否喜欢阅读，因此作为教师，在选择绘本内容时要根据学生的年龄特点和理解能力来进行挑选。如我挑选的这本《我的幸运一天》就十分适合小学生进行阅读欣赏。《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。

在教学时，我是以幸运为主线，运用启发式的语言，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分的想象空间。活动的导入，简单直接，通过封面让学生读一读，猜一猜，激发了学生阅读的兴趣。学生在活动中的进行角色表演，用动作、表情等展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让学生自由地动起来了，学生情绪高涨，气氛异常活跃。这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在学生积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，学生在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用学生喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现学生面前。

大班语言《我的幸运一天》说课稿 第3篇

一、说教材:领悟《纲要》精神, 剖析教材含义

《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的大班儿童文学作品, 故事中的角色明显, 语言有多次的反复, 情节不断地在发生变化, 使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。所以, 从本故事的情节来看, 能很好地激发幼儿的学习兴趣;其次, 从故事的内容来看, 故事中小猪临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智, 对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待, 起到一个很好地启发、引导作用, 同时提高幼儿的自我保护意识和解决问题的能力, 题材服务于幼儿生活。所以, 教材适合发展幼儿语言理解和讲述的能力, 这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法, 发展语言理解、表达能力。

二、活动目标的定位

活动的目标是教学活动的起点和归宿, 对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点及实际情况, 贯彻《纲要》精神, 对本次活动从知识经验、技能和情感态度三方面确立了以下目标:

1. 引导幼儿仔细观察画面, 猜测故事情节, 大胆表达自己的想法。

2. 通过阅读, 了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程, 感受智慧的力量。

在这两方面的目标中, 既有独立表达的成分, 又有相互融合的一面。其中, 我将目标1设为本次活动的重点, 目标2设为难点。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容的完成, 我准备了幼儿用书《我的幸运一天》及课件。

四、说教学程序:贯彻《纲要》精神, 优化活动程序

《纲要》指出:幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。同时, 在教学程序这部分中, 我认为不仅要设计老师的讲、问、导, 而且要设计幼儿的学、思、练。因此, 就本次活动, 我设计了以下环节:

1. 情境导入, 激发幼儿的学习兴趣。

由孩子们熟知的《喜羊羊与灰太狼》片头曲引入课题。问:孩子们, 你们喜欢故事中的哪个角色?什么原因使你喜欢上它的?老师也有一个情节曲折的故事带给小朋友。从而引出故事《我的幸运一天》。

2. 分段提问, 理解故事内容。

在这一环节中, 我结合以上说到的教学法开展活动, 分段让幼儿进行欣赏、思考。设计了三个部分帮幼儿解读故事:

第一部分:小猪误闯狐狸的家。让幼儿先觉得狐狸真的非常的幸运, 同时, 让幼儿认识故事中的角色, 也为小猪的无意送货上门而感到紧张, 并产生“呀, 狐狸会不会吃掉小猪”的悬念。鼓励幼儿大胆地猜测, 激发幼儿观看和了解故事情节的愿望。

第二部分:想办法逃出狐狸的家。让幼儿观看故事发展的情节。我提出一些发散性的问题来鼓励幼儿大胆思维、大方表达, 提高语言讲述能力。当小猪在快要被狐狸吃掉的时候, 该想怎样的方法来帮助小猪对付狐狸, 获得自救, 让自己安全。从而理解故事内容的含义:遇到危险的时候, 不要紧张、害怕, 要勇敢、机智。

第三部分:进一步理解幸运的转变。揭示故事的最终结局, 让幼儿感受到情节转变的趣味性。本来狐狸以为自己得到了送上门来的猎物是幸运了, 可最后危险的小猪依靠自己的胆识反而过了舒服的一天, 变成了它幸运的一天。从中了解到故事中的小猪是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪, 它能使狐狸幸运的一天变成自己幸运的一天, 整体感知了它的机智和勇敢。

《幸运的内德》绘本阅读教学设计 第4篇

1.读图读文，理解故事的基本内容和结构。

2.读图说话，模仿绘本语言进行说话。

3.想象创作，大胆猜测故事情节发展。

【教学过程】

一、谈话激趣

师：同学们，今天，老师给大家带来一个有趣的绘本故事，故事的名字叫《幸运的内德》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面，这个乘着降落伞的小男孩就是内德！你们猜猜他如何幸运？

师：我们看到绘本的蝴蝶页，有两朵乌云，内德可能会遇到什么事呢？

课后反思：这属于导入课堂部分，目的是启发学生对本节课的期待和对绘本的期待，从学生回答“中了大奖”“每次考试100分”“每天路上捡到钱”“飞机爆炸有降落伞”等回答中，学生理解幸运的意思，五花八门、天马行空的回答更激起学生对内德幸运的期待；乌云所呈现的是将要下雨，学生明白其中的含义，学生在回答中说道：“天将要下雨，内德刚好带了伞。”不仅理解了乌云，还联系上图，“幸运”两字已印在学生的脑海中，这为接下来的课打好了思想基础。

二、读图读文

1.欣赏绘本故事

请两位故事大王跟大家分享故事，学生边听故事边看图，认真看看绘本每页的图在安排上有什么特别的地方，故事的语言有什么规律。

课后反思：这个环节是学生开始欣赏绘本前面的故事情节，在学生满怀期待内德的幸运时，内德幸运了——收到了一个惊喜请帖，可是接下来的“倒霉”让学生意外，接着的“幸运”又让学生眉开眼笑，从最初看到“倒霉”时的担忧，变成后面的有险无忧。在二年级其他班试教时是没提任何要求，只是欣赏，最后说自己的发现时，学生基本也能把语言特点“真幸运”“真倒霉”没完没了地重复说出来。今天课中，学生也很快发现了语言的特点和绘本色彩的特点，问题的表征是难了，但绘本语言简练且规律简单，结合内容来说，这个问题对二年级的学生来说不算太难。

2.发现绘本语言的规律

（1）同桌对话朗读，体会绘本语言。

（2）绘本读到这里（到内德没有掉在干草堆上），你发现了绘本故事的图有什么规律？语言有什么规律？

学生总结，可能是很幸运，但是接着倒霉，接着又是幸运，又是倒霉，不停地重复；或者是发现每个句子开头都是“真幸运！……”（板书）“真倒霉！……”（板书），或是看到幸运图是彩色的，倒霉图是灰色的。

课后反思：第一个起来回答的是属于中等或偏下水平的学生，他已基本能说出故事图的规律和语言规律，问题的表征形式在专家看来拔高了，但其实学生是理解而且能解决的。第二次上此课，我会设计先轻松欣赏故事，再回头重温故事，接着问学生发现了什么，这样学生可以无任何负担只是享受，享受后说说自己看到、想到的，或许更符合乐学的要求。预设的情况基本出现。

三、读图说话

师：绘本是由文字和图画构成的，请同学们做文字作者，仿照绘本语言说一说。

出示故事页并有前面的提示。（同桌合作说一说）

真幸运！……

真倒霉！……

同桌合作，共两组，一人说“真幸运”，一人说“真倒霉”。

课后反思：有了前面的听同学读，同桌对读，男女对读后，学生对绘本语言和图画的结合基本掌握，所以出示图时的排序，判断“倒霉”“幸运”学生非常快速，这个问题的回答和理由都非常完整，接下来同桌间一人说倒霉一人说幸运，看图说话，很快顺利完成。

四、想象创作

1.小组创作

如果你是一个绘本文字作者，你会怎么继续写下去呢？四人小组ABCD轮盘说，一人一句，续编故事，可以相互帮助、相互启发。

2.分享

课后反思：这个环节较原先设计改动较大，原本设计是学生读图说话后直接进行想象创编，现改成小组接力创编。可能对二年级的学生来说，要理解别人的话和快速做出相应的回答是较有难度的，所以在这个环节的处理上，个人认为不是很妥。小组的接力虽然锻炼学生倾听他人和理解他人的能力，还能相互激发灵感，但也直接影响了个人思维的延续和创作，事实证明确实如此。

3.我来续编故事

把自己的创意故事写在《我是绘本小作家》的纸上。

4.全班分享

课后反思：由于前面环节的影响，这个环节学生都受到了较大干扰，不过有些学生的创作也是非常有想象力的。高年级时一直坚持的作文分享在课后，怕影响学生的选材，在二年级时却把灵感分享放前面，这是对自己的叛变，通过这次公开课的“磨”，才知道，有些坚持是很有必要的。当然，在学生大一点时，用组内接力创作的形式来锻炼他们的理解能力和应变能力也是非常好玩的事。

五、回归文本

继续欣赏绘本故事。

六、交流感悟

师：同学们，我们读完了这个绘本故事，故事的题目“幸运的内德”，你觉得内德幸运吗？他为什么是幸运的？

课后反思：学生在发言中普遍认为是幸运的，因为内德最后是幸运的。一如家常课一样，学生在学习中总会有老师意料不到的问题，如一个孩子提出“挖洞为何能到那么远的地方”，而另个孩子非常流利完整地把他的疑问解答了，我想这个问题我来回答，估计还会略显啰嗦。当然，还有学生有疑问，时间不够了，如果可以，让学生把心中的疑问表达，也会有更多学生陷入思索，他们又把疑问解答，老师只要在旁稍加组织和点拨，学生自己提问自己体会又自己解答并乐在其中，这是我上课时经常出现的状况，有秩序、勇敢地表达。

师：在你的生活或学习中，有没有像内德一样的经历？

课后反思：这个环节由于时间关系，学生无法分享了。

归纳：每个人在学习或生活中总会碰上一些不好的或是倒霉的事情，我们可以通过自己的努力克服困难，去掉倒霉，最后幸运之神总会降临在我们头上，所以，保持笑容，记得多学一点东西，说不定在关键的时刻就能让倒霉成为幸运了。

绘本《我的幸运一天》活动设计 第5篇

设计意图

《我的幸运一天》是一个幽默、有趣的绘本故事，其中的情节讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，但是在危险时刻它沉着冷静，用自己的智慧想办法逃离了险境，使贪婪狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。

大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，演演、大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本故事的宽松氛围和乐趣，懂得幸运不是每次都能发生，如果遇到危险就该冷静、机智、勇敢才能战胜困难。

活动目标

1.通过猜猜、想想、说说、演演方式理解绘本故事，感受小猪将危险变为幸运的有趣过程。

2.能大胆猜想故事情节，并用较连贯的语言表达自己的想法。

3.知道遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。

活动准备

故事PPT、图书、音乐 活动过程

一、观察绘本封面，导入故事

1.今天老师带来一个有趣的故事《我的幸运一天》，想想看，1 “幸运”是什么？（请幼儿根据自己的已有经验谈谈对幸运的理解）

2.教师小结幼儿对幸运的理解。

3.引导幼儿猜想：故事里讲的可能会是谁的幸运一天？

二、倾听故事，感受狐狸的幸运一天变成小猪幸运一天的有趣过程（看看、想想、猜猜、说说、演演）

（一）教师播放课件引导幼儿猜猜第一个故事情节 1.想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

2.引导幼儿大胆想象小猪该如何逃离危险？

（二）教师讲述故事第一、二部分，引导幼儿猜想狐狸为小猪做美味佳肴的有趣情节

1.猜想小猪说了些什么才会使狐狸给它做了美味的午餐？ 2.教师小结。

（三）教师讲述故事，体验狐狸给小猪按摩的可笑过程 1.按摩体验：幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受。2.狐狸给小猪使劲按摩，这时的狐狸又会有怎样的感受？

（四）教师引导幼儿讨论

1.狐狸的幸运一天为什么会变成小猪的幸运一天？ 2.教师小结：我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静，这样才能克服困难、脱离危险！

（五）师幼一起玩游戏，感受逃离危险后幸运的快乐心情

三、教师完整讲述故事《我的幸运一天》（播放PPT课件）

1.介绍绘本书。

2.讨论小猪回家后为什么在研究森林小区的地图呢？ 3.教师小结：其实，幸运不是每一次都能发生，有些危险是可以避免的。老师送你们一句话，冷静、机智、勇敢才是战胜敌人的法宝。

四、延伸活动

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第6篇

一、观察封面，导入故事

1.（出示封面）图上画的是谁啊？

2.他们俩就是我们今天故事的主角。（出示??名，齐读）

3.看了这个书名，你有什么问题要问老师吗？

【设计意图】从看书名和提问入手，点燃孩子们的求知欲望。

二、了解故事，认识幸运

1.（出示图1）看，狐狸在干什么？从狐狸看书和修爪子，你认为狐狸想要干什么？

2.你能给这幅图配上一两句话吗？我们看看作者是怎样写的。（指名读）

【设计意图】彭懿在他的《图画书阅读与经典》中指出：“图画书用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。”因此，阅读绘本首先要让学生读图，指导他们观察细节，培养观察力，再设计给图画配上文字这一环节，促使学生更仔细地观察图画，感受到读绘本的乐趣。

3.（录音播放第2页故事）狐狸站起身，推开门，一看―是谁呀？（小猪）仔细观察小猪，当它看到开门的是狐狸时，它怎么样了？这些都说明小猪怎么样？

4.现在你知道这一天谁幸运了吗？读到这儿，你知道什么叫幸运吗？那你经历过这样幸运的事吗？狐狸倒是幸运了，那小猪呢？

5.言归正传，我们接着聊故事，小猪被狐狸逮住了，看来要被狐狸吃掉了！如果你是小猪，你会怎么办呢？

【设计意图】好的图画也会讲故事。这个环节可以说是对前面的一次巩固练习，让学生观察小猪见到狐狸后被吓得如何，学生可以从冷汗、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、汗毛、腿等许多细节读出小猪的害怕。接着引导学生走进故事，猜测接下来可能发生的故事，从而提高学生的读图能力，同时也激发学生的好奇心、求知欲，培养想象力。

6.绘本中的这只小猪眼珠一转，想到了办法。（师生分角色读第8页）你觉得狐狸会答应小猪的要求吗？（看图说故事，用“先„„再„„然后„„”的句式说完整）

7.哈哈，狐狸真的答应帮小猪洗澡了，这是为什么？

8.同学们，你们觉得小猪要狐狸帮它洗澡，真是为了让狐狸吃得放心？

9.狐狸又要把小猪放进烤箱了。呀！怎么办，小猪还有妙招吗？赶快打开绘本，从12页读到25页。

【设计意图】绘本课不能只是老师讲故事，要留给学生静静读和细细思考的时间。

10.读懂了吗？老师来考考你们：接下来小猪想了什么办法？狐狸答应了吗？谁来说说，别忘了用“先„„再„„然后„„”的句式，小猪逃脱了吗？

11.看来还得想办法，小猪又有什么妙招？下面我们来演一演好不好？同桌一位小朋友演小猪，另一位小朋友演狐狸，结合绘本上的图和文字，也可以自己发挥想象，加上一两句话。先在座位上试一试。（请学生上台表演）小猪只让狐狸按摩了一会儿吗？谁来读？

【设计意图】讨论到此时，课堂时间已过大半，一年级学生的注意力开始不集中了，此时设计演一演的环节，让学生动一动手脚，以便于集中注意力进行下一个环节的学习。

12.这回起作用了吗？（出示图片，师读）看看这次狐狸和前两次有什么不同？狐狸终于累得连抬抬手指头的力气都没有了。

13.计划成功了！替小猪开心吗？（出示小猪回家图）我们一起来读。

三、深读故事，品读人物

1.你们说现在是谁的幸运一天？（小猪）

2.读到这儿，你们知道什么叫幸运吗？（在危险的时候想办法脱离危险，这就是小猪的幸运）不仅如此，它还带回了小甜饼。

3.你觉得这是一只怎样的小猪？（板书：机智勇敢）

4.狐狸现在还幸运吗？怎么会这样呢？我们来看看狐狸现在在干什么，（观察封底）谁来说说？你觉得狐狸现在在想什么？

【设计意图】在深入理解文本的基础上，教师引导学生跳出文本，从欣赏、评价的角度再来阅读文本，这就把学生的学习引导到一个新的高度。

5.喜欢这个故事吗？想知道是谁写了这个故事吗？是庆子?凯萨兹。她出生在日本，留学于美国，她创作了许多脍炙人口的绘本：《秋秋找妈妈》 《最强大的勇士》 《狼大叔的红焖鸡》 《獾的美餐》等等，小朋友们想读吗？接下来的一周，我们一起走近庆子?凯萨兹。

【设计意图】一本绘本阅读的结束应该是另一本绘本阅读的开始，最后的书目推荐激发了学生的阅读欲望，产生持续阅读的效果。

我的幸运一天 绘本 第7篇

陈海燕

教材分析：

《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定，积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。是一本充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让学生直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给学生想象的空间，符合小学生阅读的特点。所以，能很好地激发学生的学习兴趣。其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。这对学生在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高学生的安全意识。目标的确立：

1．引导学生仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

3．乐意开动脑筋，自己创编故事。教学过程：

一、看封面，激疑

1、（出示封面），介绍作者

2、引导学生猜测可能发生什么故事？

二、讲述故事，想象问题

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐，在它修爪子的时候，突然传来一阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚，“嗨，小兔子！”“你在家吗？”

兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。

(师注意创设故事情境，引导学生观察画面)当小猪忽然看到狐狸时怎么样？

“哎呀，我找错门了！” “啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？

“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

小猪呢?怎么样?想象他的动作，拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。

接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测

“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”

小狐狸们,我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水

配乐活动：小狐狸们,小猪现在就在我们前面,要为小猪洗澡了。狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着，“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么 小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。” 谁也想来读读小猪的话。

“嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？

引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！” 学生自由猜测：小猪被吃了吗？

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……” “可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。

引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害,能用上这个句式说一说小猪想到的办法.（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”

“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。

于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。

小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了?快!狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？ “狐狸先生，你在哪儿？” 狐狸呢？（学生观察画面）

可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！

然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。哇!多开心啊!一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!这真是我最幸运的一天!

三、回顾故事

小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）

面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。

四、提升主题

看着原本倒霉的小猪却变成幸运,这是为什么呢？（学生交流）

小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他

总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！

五、课外延伸，推荐绘本

这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹，她写了很多有趣的故事。推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。

六、写绘作业（选做一题）

1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？ 可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。

2、第二天，小猪又遇到了狐狸，又会发生什么有趣的事情？ 让我们展开想象，接着故事往下编。

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第8篇

活动目标：

1.通过观察画面、猜测故事发展、讨论关键问题，了解故事情节，理解故事内容。（重点）

2.理解、运用句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪“表面顺从，替狐狸着想，暗中却主导着狐狸，伺机自救”的智慧。（重难点）

3.喜欢参与阅读活动，敢于大胆表达自己的想法。活动准备：

PPT、激光笔、幼儿人手一册图书、书袋、椅子间隔一定的距离避免翻书时干扰。活动过程：

一、封面设疑，激发阅读兴趣

师：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它的名字是——我的幸运一天。想想看，“幸运”是什么意思？看图猜一猜，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？你怎么知道的？到底会是谁的幸运一天呢？我们一起来看看吧。

二、观察、猜测、讨论、表演，理解故事内容 1.共同欣赏故事第一部分：遭遇狐狸

（1）初步观察分析狐狸的特点，为理解故事做铺垫。扉页至PPT2：森林里有一座小木屋，会是谁的家？参观狐狸的家，你认为这是一只什么样的狐狸？从哪儿看出来的？

小结：这只狐狸非常讲究、爱干净、爱吃，还是个捕猎高手……

（2）欣赏开端，并在故事转折处猜测 师讲述PPT1—4。

师：现在看来，这是谁的幸运一天呢？又是小猪怎样的一天呢？接下来会发生什么事？

2.自主阅读故事第二部分：智斗狐狸 师：接下来到底会发生什么事，请小朋友自己阅读图书，寻找答案吧。读书时要一页页仔细翻看、边看边思考、爱惜图书、听到铃声把书收到书袋里。

观察幼儿阅读情况，重点指导幼儿要细致阅读。

3.交流讨论，重点理解句式“好吧，听你的安排吧，可是……”，从中感受小猪的智慧。

（1）发生了什么事？

引导幼儿尽量有序、完整地说清楚。

（2）小猪做了什么，狐狸才会给他洗澡、做饭、按摩？我们一起来听听小猪怎么说？

◎洗澡

教师讲述洗澡前小猪与狐狸的对话。

请幼儿表演、体验狐狸如何给小猪洗澡，继而理解 “痛痛快快”的含义。

◎做饭

教师讲述做午餐前小猪与狐狸的对话。观察讨论，理解“丰盛”的意思。◎按摩

教师讲述按摩前小猪与狐狸的对话。

幼儿两两结合，体验、理解“惬意”的含义。◎分析

师：你发现了吗，小猪每次都会对狐狸说什么？（好吧，听你的安排吧，可是——）他是真的要听狐狸的安排吗？那他为什么还要这么说？（假装顺从）

师：每次“可是——”之后，小猪都会提出一个建议，狐狸听从了吗？为什么会听？（这些建议都很替狐狸着想，符合狐狸的心思）

师：小猪说，“好吧，听你的安排吧。”实际上是谁听谁的安排？

小结：这可真是一只智慧的小猪！面对比较强大的对手时，能机智地先假装顺从，让对方放松警惕，再假装替对方着想，想办法、找机会救自己。

4.完整欣赏故事

师：让我们一起来完整欣赏这本书。

三、拓展提升，正确认识“幸运” 1.对比“幸运”的转变

师：现在你觉得，这是谁的幸运一天呢？ 小结：世界上没有飞不走的幸运，也没有走不出的困境，关键是要动脑筋，拥有智慧的力量。

2.懂得如何才能幸运

出示PPT15：嘘，夜深了，我们一起看看，“狐” 口脱险之后的小猪在干什么？

师：看来，小猪的幸运并不是随便得到的。爱反思、爱总结方法、爱学习，让小猪拥有了智慧，而幸运总是喜欢有智慧的人。小朋友们，想让自己成为幸运的人吗？那就努力先做有智慧的人吧！

大班绘本阅读《我的幸运一天》

作课教师：张玲玲

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第9篇

一、活动目标：

1.通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2.学习初步阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3.感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难 时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。教学重、难点：

让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

二、活动准备：

1.课件、绘本《我的幸运一天》、狐狸与小猪的图片

三、活动过程：

（一）、出示图片，激趣引题

1.师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，你们想听吗？那我们就先来认识一下故事中的主人公。2.（出示狐狸图），瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

3.那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

4.师：谁知道什么叫“幸运”？（幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了）

5.猜一猜：那我们来猜一猜，今天会是谁的幸运一天？

（二）、进入情境，感知狐狸幸运的一天

1.读扉页：故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

2.图1、2：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

3.这敲门的会是谁呀？（举手示意叫学生回答）小朋友们猜对了吗？让我们一起去看看吧！

4.狐狸打开门—门外站着一只小肥猪。哦！真的是小猪呀！当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？刚才小朋友们说得真精彩！

那我们猜对了吗？一起来看看吧！（出示：“哎呀，我找错门了！”）指名读。师：看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。5.饥饿的狐狸看见走错路、敲错门的小猪，高兴极了。“啊，没错。”狐狸喊着，“你找的正是地方！”

他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。

6.“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？（狐狸）

（三）、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1.可怜的小猪怎么了？他的表情是怎样的的？ 小猪一边挣扎一边尖叫：（“放开我！让我走！”）生读

“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉—我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？为什么？ 2.小朋友，我们替小猪想想办法吧。（指名说）

小朋友们想的和小猪想的办法一样吗？我们来看看。（出示小猪说的话）

于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

（指名说）

原来小猪想出了什么办法？（板书：洗澡）3.小猪还会被吃掉吗？我们继续往下看，小猪被洗的干干净净的，它又会想什么办法啦？（指名猜一猜）

听听小猪是怎么说的？“狐狸先生，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

小猪想出了什么好办法？（板书：做午餐）。瞧，小猪在忙什么？指名说。

小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 师：小猪又想出了什么办法？（按摩）狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？ 看看狐狸吧，你有什么要说的吗？ 4.“狐狸先生，你在哪儿？” 师：狐狸到那儿去了？ 5.图13：他怎么晕过去了？ 小猪此时最想干什么？（逃回家）

（四）、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局。

1.看到这儿，你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗？（不，小猪）

因为在这一天中小猪，它洗了个“多么舒服的澡！”它吃了顿“多么丰盛的午餐！它还享受到了“多么惬意的按摩！”所以，他情不自禁的大声叫起来，“这真是我最幸运的一天！”（幸运）

2.小朋友们，故事读到这儿，让我们想想看狐狸和小猪，你喜欢谁？为什么？ 是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样（生接说）

发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！3.那么故事到这儿结束了吗？这个绘本最后还有这样一幅图，小猪它躺在椅子上，惬意地吃着饼干，手里还拿着一本书，猜猜它在看什么呀？桌子上放着什么？他为什么要画这张地图？

课外延伸，激发阅读绘本的兴趣

1.这个故事有意思吗？还想听吗？老师向你们推荐一本书《小猪变形记》，这个故事也很有意思哦。想看的小朋友可以到我这里借过去看看。

2.另外我想提两个问题，第一，假如你是这只小猪，你会怎样来救自己；第二，如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？

3.今天的课上到这里就要结束了，老师真想说：今天也是我的幸运一天，因为我们班的小朋友今天的表现实在是太棒了！

《我的幸运一天》绘本教案 第10篇

1、通过教师讲述故事，初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

3、能大胆创编故事。

活动准备：

PPT、绘本书

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，介绍图书。

1、师：“小朋友，你们喜欢看书吗?”“好!今天老师要和你们一起来看一本非常有趣的故事书。”

师：“看!这一页是一本书的什么?你从哪里看出来的?”

幼儿猜测。

师小结：这一页是这本书的封面，两只动物告诉我们这本书讲的是谁的故事，这几个大大的字就是这个故事的名称，叫做“我的幸运一天”。

2、讨论“幸运”的含义。

师：谁来说说什么叫幸运?

师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。

师：“你觉得今天会是谁的幸运一天呢?”

幼儿猜测。

师：还是让我们一起来听听故事里是怎么说的吧?

二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)

1、幼儿观察图画PPT3

(1)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?

(2)、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?

2、讲述故事PPT4：

讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?

3、幼儿观察图画PPT5：

(1)、看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)

(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?

(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?

4、讲述故事PPT6

(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时，你的心情是什么样的?(开心、快乐)

(2)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?

5、讲述故事PPT7：

(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。)

(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)

6、观察画面PPT8：

(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗)

(2)、想想看，小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法)

7、师讲述故事PPT9：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由喂饱他?(拖延时间，想办法逃脱)

8、观察画面PPT10：

(1)于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)

(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。

9、讲述故事PPT11：

小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装顺从，其实是想把狐狸累晕)

10、观察画面PPT12：

(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱)

(2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)

10、讲述故事PPT13：

小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠)

11、观察画面PPT14：

狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上)

12、讲述故事PPT15：

讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天?

13、观察画面PPT16

(1)、小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

你觉得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看，小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)

(2)、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用?

三、续编故事(封底)

小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!(鼓励幼儿大胆创编)

四、经验迁移

中班绘本我的幸运一天 第11篇

活动目标：

1．大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2．感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。

活动准备：

《我的幸运一天》ppt

活动过程：

一、幼儿听故事,初步理解故事内容。

1．教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。

师：今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有什么？对啊，还有字，这就是这本书的名字<我的幸运一天>，你觉得会是谁的幸运一天呢？

师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。

二、共同阅读，理解故事。

1．一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。

师：是谁在敲门？

2．狐狸打开门----门外站着一只小肥猪。

师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？

“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。

3．狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？

“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉----我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”

．看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。

5．“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！” 师：小猪想出了什么好方法？可洗干净之后，他是不是要被吃掉了呢？还是想出了其他的办法？我们接着往下看。

6．“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：小猪又想说什么呢？

“嗯，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”

7．于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。

师：小猪又想出了什么好方法？

8．“好了，”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”

“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是„„”“可是什么”狐狸吼道。

师：猜猜，小猪又会说什么？

“可是，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先

肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

9．于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。现在，再往左边用点力气。”

师：小猪又想出了什么好方法？这些办法的效果会怎么样？ 10．“狐狸先生，你在哪儿？”

师：狐狸先生去哪儿了？

11.可是，狐狸先生再也听不见了-----他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！

师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？

12.“可怜的狐狸先生，”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！” 然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”

13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？

三、情感升华，感受智慧的力量。

1．提问：这是一只怎样的小猪？

2．教师小结：“小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！

大班绘本教案《我的幸运一天》 第12篇

来源:data.06abc.com 作者:pilio 发布时间:2011-2-27 15:04:00 浏览:[1482] 感谢pilio上传

活动目标：

1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。

2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。

活动准备：

PPT、绘本书、电子书

活动过程：

一、猜谜导入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观察狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿讲述）？现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》

二、揭示书名

（出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？

当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。

三、观看图书，理解故事

T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。

（出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸？

T：（出示4）狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？

T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗？

T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？

T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话）

T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗？（出示14、15）现在，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。

T：“这真是一顿丰盛的午餐啊！”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最有趣？为什么？ 这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最终，小猪又幸运的躲过了。

T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片说明了什么？你看，连经常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样？我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。

小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。

T：（出示26）你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？师小结

T：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了！

四、总结

中班绘本教案：我的幸运一天 第13篇

1、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣，学习初步阅读图书的方法。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、开动脑筋，想出对策。

【活动准备】

故事PPT

【活动过程】

一、观察封面，导入故事

师：(出示图1)今天我们来看一个有趣的故事，名字叫《我的幸运一天》。想想看，“幸运”是什么?

幼：

师：(小结)“幸运”就是运气非常非常好，遇到了好事情。当可怜的小肥猪遇上了凶狠的狐狸，谁比较幸运呢?

幼：

师：小猪想去找小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便决定自己去找。(出示图2)当他看到一间房子时，便走过去碰碰运气。你们猜，这会是小兔子的家?

二、看PPT赏析故事

(一)小猪碰到狐狸

师：(出示图3)这是谁的家，你怎么看出来的?狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子想干什么?

师：忽然门外传来一阵敲门声，“嗨，小兔子!”小猪在门外喊：“你在家吗?”兔子?狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门，“哎呀，我找错门了!”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方!”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。

师：为什么狐狸把小猪拖进来，而不是请进来?(出示图6)快看，狐狸想干嘛?(“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我!让我走!”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐!现在，你就到烤锅里去吧!”)

师：狐狸说了什么?小猪说了什么?

师：谁来表演一下狐狸和小猪，学一学?(幼儿俩俩一组分角色表演)

(二)聪明勇敢的小猪

师：猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁帮小猪想个好办法?

幼：

师：当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪说了一番话。于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么?(引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)

师：猜猜小猪刚才是怎么说的?(“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧，狐狸先生。”)小猪怎么说的?我们来学一学好吗?小猪为什么要让狐狸给它洗澡?师：做了这么多事狐狸什么感觉?狐狸为什么这么辛苦地给小猪洗澡?

师：可刚洗完澡，狐狸就把小猪放进烤锅了呀!小猪还有好办法吗?

幼：

师：当狐狸把小猪放到烤锅的时候，小猪又说了一番话。于是，狐狸又开始忙起来了。他又做了哪些事情?从哪儿看出狐狸很累?

师：猜猜小猪刚才是怎么说的?

师：听听小猪是怎么说的?(狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗?想一想吧，狐狸先生)狐狸自言自语的说：恩，它确实小了点。

师：这次，热乎乎的烤箱已经打开了，小猪就要被吃了，怎么办呢?

师：小猪让狐狸给它干什么?先按哪里(有顺序的说)你们看，狐狸的表情是什么样的?说明它怎么样啊?

师：小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?

(三)按摩体验。

师：孩子们，我们也来体验一下按摩吧!(幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)

师：狐狸已经非常累了，小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?从哪里看出来的?(大颗的汗珠、累的眼睛都发直了，眼皮都耷拉下来了)

师：“咚”的一声，狐狸先生去哪里了?(狐狸为了拼命抓住椅背而留下爪痕)小猪现在感觉如何?怎样看出的呢?

师：现在小猪最想干什么?

(四)完整讲述故事。

师：现在你觉得谁更幸运呢?

师：这一只怎样的小猪?这是一只怎样的狐狸?

师：(小结)这是一只既勇敢又聪明的小猪，它在遇到危险的时候，一点也不害怕，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是了不起。

三、迁移生活经验

师：如果我们小朋友遇到危险的事情，你们会怎么想办法救自己呢?(出示图片17)这个小朋友和爸爸妈妈走散了，找不到他们了。那应该怎么做?

绘本习作教学设计《我的幸运一天》 第14篇

姓名：

我的幸运一天

一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。

狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

小猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼到。“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。

“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是„„”“可是什么？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。

“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是„„”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。

“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！