混日子学生范文

混日子学生范文（精选11篇）

混日子学生 第1篇

本文所说的“混日子”学生, 是指初中的那些不以升学和获取知识为目的, 仅为了完成九年义务教育获得初中文凭而不学习、不努力学习的学生。广西苍梧县岭脚镇人和初级中学, 由于地处农村外加其它因素的影响, 我们学校“混日子”学生的数量较多, 此类学生往往学习成绩较差、经常违反校规校纪, 如果管理不好, 甚会至产生更为严重的问题, 因此, 是班级管理的重点和难点。

二、“混日子”学生的成因分析

( 一) 新读书无用论思想作祟

最近几年, 新型读书无用论在社会上广为传播, 尤其在相对贫困地区的农村影响较大。新读书无用论与以往读书无用论的显著区别, 是虽然公众都认识到了知识的作用, 但迫于当前我国非义务教育的“学费贵, 就业难”“高投入, 低产出”的现状, 他们当初“砸锅卖铁”也要让子女上学的豪情已不复存在, 反之是劝导子女完成义务教育后早点进入社会历练, 打工挣钱。这让这些学生似乎看到了自己坐等毕业→获得毕业证→进入社会打工的人生轨迹, 因此就放弃了学习, 整天来学校“混日子”。除了不努力学习之后, 这类学生往往还不太遵守学校和课堂纪律, 容易成为各种校园事件的参与者。

( 二) 学习成绩差导致自暴自弃

有些“混日子”的学生, 他们的家长支持、鼓励和重视其学习, 但由于学习方法、学习领悟能力或其它原因导致他们学习成绩较差, 进入初中后随着知识深度的不断提高更增加了他们的学习难度, 致使他们脱离了教学节奏, 成为后进生。学习成绩较差, 往往导致这类学生具有自卑感, 最终自暴自弃, 不再学习而沦为“混日子”学生。这类学生除了不学习之外, 一般还是较为遵守学校和课堂纪律的, 但也应加强引导, 否则容易受其它因素的诱导而出现其它问题。

( 三) 对学习缺乏兴趣

一些学生似乎天生对学习不感兴趣, 从小学到初中学习成绩一直不理想, 升入初中以后, 随着思想的逐步成熟并受一些社会因素的影响, 他们认为自己就不是学习的那块料, 只是迫于家长、学校等的压力来完成义务教育, 等拿毕业证之后就要去社会闯荡, 因此他们往往不学习而坐等毕业。此类学生除了“混日子”之外, 往往十分不遵守学校和课堂纪律, 是扰乱课堂秩序、打架斗殴、迟到旷课等行为的主要参与者。

三、“混日子”学生的教育策略

( 一) 用“正能量”矫正学生和家长的错误观念

针对受读书无用论思想影响较深的家长和学生, 教师要通过客观、真实、有说服力的例子来矫正他们的错误观念, 让其意识到学习仍然是改变“命运”最为重要的途径。例如, 笔者大概统计了自己所接触人群的学历和年收入的关系, 发现学历较高人群的年均收入也较高。然后在主题班会上笔者把调查到的数据展示给学生看, 以此来向学生阐述进一步学习的重要性。此外, 笔者还对这类学生进行家访, 通过讲述国家对贫困大家生的帮扶政策, 让家长意义到支持学生完成高等教育并不是不可承受的巨大负担。同时, 也分析学生就业几年后的预期收益来打消他们对教育“高投入, 低产出”的顾虑, 让家长支持自己的子女进一步学习。

( 二) 全力提高学生的学习成绩

“混日子”学生的最大特征是学习成绩较差, 因此要针对不同的学生类型制度差异化的提高其学习成绩的策略。例如, 对于内心仍渴望学习的自暴自弃类型的学生, 教师可采用学习成绩较好的学生一对一进行帮扶的方式来提高他们的学习成绩, 在征求学生家长同意的情况下, 可适当在课余时间对其进行辅导。对于其它类型学习较差的学生可与其它学科教师商讨, 制度相关对策来提高他们的学习成绩。

( 三) 制定学生的主攻科目

对学习缺乏兴趣的学生, 往往有其它方面的显著爱好。例如, 修理电器、开车、做买卖、音乐、体育等。班主任可抓住学生的兴趣点来引导学生学好某一门或几门课程。例如, 对于喜欢修理电器的同学, 老师可给他讲解学习物理对于修理电器的重要性; 喜欢音乐的同学, 老师可为他分析语文对歌曲创作的重要意义, 等等, 以此来吸引学生努力去学好某一门课程, 提起他们的学习动力和兴趣, 并以点带面来带动其它学科的成绩。

( 四) 采取必要的惩戒手段

对于那些经教育仍不能很好改正, 不断违反课堂纪律, 破坏校规校纪的“混日子”学生, 班主任要及时和学校沟通, 进行必要的惩戒, 让学生了解到只要身为学生一日, 不管自己将来是否要继续深造, 都必须好好学习、遵守课堂和学校纪律。同时, 通过这种方法还能对其他学生起到警示作用, 有助于学生管理工作的开展。

四、结语

综上所述, 笔者分析了“混日子”学生形成的原因及教育策略, 但笔者视角主要是家庭和学生角度, 除此之后, “混日子”学生的成因还包括国家的教育体制、经济发展状况、社会风俗等多个方面, 因此要想彻底解决此类学生, 还应依靠国家、社会的共同努力。

参考文献

[1]吴康妮.贫困地区“读书无用论”出现的原因探析与解决对策[J].重庆职业技术学院学报, 2007, 16 (05) :13-14.

学生会的日子 第2篇

亲爱的李老师：

您好！

我马上就要面临就业了，在学生会工作的一年里，我收获了好多从未接触过的新东西，在这毕业之际，我想给你写一封感谢信。

感谢你给了我当学生会主席一职的机会，感谢你不断的支持鼓励着我，让我变的有自信了，乐观了，敢与人大胆的交际了，并且我的管理能力，策划能力都直线提高了好多好多，也让我明白了当干部、当老师的不容易。这些对我来说都非常的重要，真心的谢谢你，老师。

记得咱俩刚认识时是在团委会议室开会，会议完后您让我留下了，包括上一届的干部们，当时我很惊讶，也很好奇，为什么就只留下了我一个人呢？最后，您说让我当学生会主席，看我愿不愿意，我当时就傻了，好害怕，心想“干了一年成员，一下子就当个主席，没任何思想准备”我胆怯的对你说：“要干就往最好的干”。记得当天晚上那个觉睡的那是个忐忑不安啊，担心自己如果承担不起学生会工作怎么办呢，好头痛，一点管理的头绪都没有。

工作干起来后，特别的起步的那段时间是特别的难，第一：自己比较内向，和老师打交道心里总是有几分惧怕，当时也包括和你说话。第二：从小就比较听话的我已经习惯了听父母老师下命令然后自己去执行，干上工作后一点也适应不了，记得你有时候给我安排的事，在我给成员传达时总是有遗漏，当时可苦恼了。第三：在开会时自己面临那么多的人，而且成员把我的脸看的那么认真，每一次例会我都把会议内容罗列出来然后一直熟记，但当自己说不出话时或没话说时，当时的尴尬无法言语。

我在各方面都害怕，害怕一不小心把学生会的事搞杂了，可怎么办呢！而且每天还得注意让自己改变身上的臭毛病，害怕别人抓住自己的哪个缺点后对学生会的管理不利，等等！当时的心情好复杂好复杂，记得每天都拉拢着脸。

所以我希望老师您再给下一届或下下一届学生会干部们开会时涉及到这方面一点，我想每个干部上岗后这种心情应该是都会出现的。所以我给咱们下一届干部提前一个月的准备时间，不想让他们再走我的老路。准备工作及心理素质方面还需要加强，那就得交给你了老师，辛苦了哦。

咱们这些干部都是本届中挑选出相比其他成员是比较优异的了，但其中还有一些人知道自己是干部后有飘的感觉了，心里比较骄傲，浮躁，这一点还需要你给他们再说说。

咱们这些干部都是我出考核方案考过他们的，那些问题都是学生会管理上最基本的，但考核的效果不怎么理想，他们已经把问题也记下了，但还需要很大的努力。

咱们学生会的各种表格方案我也给他们讲清楚了讲明白了，他们可以大概的知道什么时候需要用什么表格了，但还是记得不牢固，他们还需要老师你的严抓。

我给他们也讲到了“要学会说话，要会事，最巴要甜，要有心眼”比如到老师办公室给老师擦个桌子，扫个地，倒个垃圾什么的，说到这儿，很遗憾。我都没给您弄过这些，呵呵。

也给他们讲到了干部要有干部样子，要以身作则，如果自己每天都迟到，开会时扒在桌子上睡觉，说话，那成员见到干部那个样子，成员也会变坏，时间长了，就很难在管下成员了，如果有一个成员这样，就会有两三个，有两三个就会有十几个甚至几十个。这些我都给他们讲到了，他们当时都是只点头，当时是记住了，但老师你还需要给他们讲讲。

咱们的干部可以说都很聪明，精干，但也会出现不雅行为，如搞对象，乱旷课，拿手机玩的很嗨，打架等现象，这些都应该严厉制止住。干部如果是这个样子，那成员也好不到哪儿去，这些老师需要麻烦你严抓他们，这样咱们的学生会才会越来越好，才能得到学校老师及学生们的认可好评。那样带头的你也是很光荣的，呵呵。特别是干部，有些事不允许就是不允许，而且不能让他们感觉您太好说话后更放纵，这影响是不好的，这都的我的小小经验，也和老师你分享一下。

我也出了一份学生会例会活动方案，意思就是在干部开完会后，让成员坐在干部座位上讲话，内容涉及各个方面，前提必须是积极向上的。由于咱们的例会内容比较多，除了卫生部周三例会开过这个活动外，别的部门还未开设。为什么制定这样的方案，原因就是因为当时我上任时，在会议期间，两腿发抖，讲的一些话自己都听不懂说了一些什么，出这样的方案可以早早的锻炼他们早点适应会议场合。

还有就是在预选干部时，我选择了四个副主席，三个秘书长。就是说，一个副主席负责一个部门，三个秘书长除纪检部外也是一个秘书长负责一个部门，纪检部工作稍轻松些所以没分配秘书。为什么这样分，原因就是因为咱们本届两秘书分工不明确，工作搅在一起干，比较乱，分开后，各干各的工作，哪个环节出现问题直接找负责这个环节的人就可以了，简单明了，不乱了。体育部高三部长我分配了两人，如果一个请假另一个可以管理一下，两个人工作稍轻松些。卫生部部长我也分了两个，因为咱本届王彩香每天都汇总，整整工作一年，她真的很棒，分两个部长就是说：一个部长负责一个小组的工作，两个部长分开按一人汇总一周这么工作，这样两人都可以有休息的时间。

在给干部开会时，我也给他们说到了U盘的事，一个副主席携带一个盘，部门要什么东西时，可以很方便的去打印，由于本届这些表格都是我一人制定的，就全放我盘里了，他们用时还得找我，找不到有时工作就会误了，这些我也安排好了。

还有就是主席那个位子，135班薛黎明在上学期时表现的特别好，在所有成员中立刻就可以脱引而出，好多干部都喜欢上了这孩子，我感觉也不错，准备培养成下届主席，所以就给他讲当干部须懂得的一些东西，讲了整整一年的时间，到这学期后，有好多成员已经超越了他，他在干部心里的位置也不在那么明显了，他的话少，也没问过我什么问题，这个主席他当不确定是否可以。但是他了解的东西比所有成员都多，让老师你知道一下，我所有思想都给他说了，他也了解不少了。我前两天在培训129班卢艳霞，我相信她也很不错，可以胜任这个位子。

我给咱们学生会出了一本整体的工作手册，排版的不是很到位，内容基本上全了，都是我亲自写下来制定下打印制作出来的，如果不了解的东西，您可以看看。

在这离别之际，还有好多的话想说，但时间有限，所以就说这么多吧，老师你也有我手机号了，就咱们学生会的事，你如果有事就找我着，给我打电话或发短信。时间久了，也不想走了，离不开您，离不开咱的学生会了，在走之前没什么礼物留给您，就写了这封信，希望能帮到老师您。

你的学生：杨鑫泽

感谢与学生一起成长的日子 第3篇

回首近十年的班主任工作，我从激情走向威严，从威严又走向从容，渐渐地觉得虽然出发点是爱，但爱的方式方法不对，那也不是真正的爱。唯有爱得恰当、爱得真切、爱得自然，才会融入学生的心，才能帮助他们快乐健康地成长。

一节语文课上，我们在谈论着有关青春的话题。一个女生问我：“代老师，你嫉妒我们年轻吗？”我微笑着说：“一点也不。我不但不嫉妒，而且还在欣赏中心存感激。” “为什么呢？” “我每天都和青春洋溢的你们在一起，共同分享快乐的阳光，共同分担成长的烦恼，我感谢你们！” “代老师，你心态真好！”其实，在时间的流逝中，我也在工作中慢慢成长。要说心态的转变，我还有一个故事。

吴迪是高二上学期降级到我班的一个男生。他在学校可是“名声在外”。他每每违反校规，就如同镀了一次“金”，原来的班主任根本拿他没办法。他能够不被开除的法宝就是大错不犯，守住开除底线；小错不断，玩转高中三年。家长无奈之下，与学校协商让他再复读一年。来班那天，我找他谈话，他倒来了一个先入为主。他说，代老师，对我你就别瞎耽误工夫了，我重上一年可不是为了改变什么，我现在感觉挺好。我心想，这回可接了个“大活”，他的话语之中虽然有“拒人千里之外”的感觉，但我坚信在他心里一定有渴望改变的冲动。

后来的一次物理课上，王老师在台上挥汗如雨之时，吴迪却趴在桌子上呼呼大睡，王老师走过去拍了拍桌子，叫他起来听课。他竟然说王老师吓到他了，什么心慌头晕的话都出来了。课堂顿时热闹起来，我闻讯赶到，吴迪正在教室里扬言王老师摊上大事了，他要找校长评理去。吴迪的这次“炫技”可让我大开眼界了。

我强压怒火，改变以往训斥、打压的方式，微笑着把他领到了谈话室，我也没有电话告知家长，只是听他在滔滔不绝地叙述。他说：“上课睡觉不对，我知道，可王老师的提醒方式把我真吓坏了！”我依然笑着看他。“老师，你咋不说话呢？是不是同意我的观点？”我笑着对他说：“你的心慌好些了吗？”我顺势开始讲述自己从教以来和学生打交道的一些事情，教育之初，因为自己的冲动，给学生造成了不少伤害……我还想继续往下谈，他却打断了我：“代老师，我是有点无理取闹了，这两天心情不好，所以……”

这件事情带给我很多思考，用行动感化学生，用智慧荡涤心灵，我突然觉得从容地面对每一个犯错的学生，那才是爱的教育。心态的转变起了关键作用，我也在转变中不断成长，是学生用成长的点滴记录着我悄悄溜走的时间。

与学生相处的日子 第4篇

我所在的学校属于高职高技类学校, 因此, 班里总会有一部分初中时成绩不太好转儿上高职的学生。这类学生无心听课, 常会在课上做一些无关课堂的事情, 既影响了其他学生听课又违反了课堂纪律。去年课上的一位女生, 表现得尤为突出。她经常利用上课时间看小说、玩手机, 甚至无视教师的存在用较大的声音和同桌聊天, 还时不时地在课上向老师要求出教室接电话。为此, 班主任和老师们没少找她谈话。可是, 多次的说服教育并没有使她的行为有多大的起色。日子一长, 她对于老师的话竟不以为然, 硬是听不进去了。

课堂上有了这样一位学生, 真是让我头疼了好一阵子。因为有了她, 我不得不停下正在讲的课, 让她出去接电话, 若不允许的话会浪费更多的课上时间;因为有了她, 我无法全神贯注的讲课, 若不这样她的声音会大过我。偶尔, 见她不在教室, 我心里会一阵窃喜, 终于可以不被打断的上完一节课了。可事后, 我又会暗自惭愧, 这不是一个老师该有的想法。可是怎么样才能让这么一个孩子重新振作起来呢?虽然她已经十八岁了, 可在老师的眼里, 她还是一个孩子啊!十八岁!多好的年龄!我要是能再回到十八岁该有多好!可是我已经三十五了。看着她这样虚度自己的黄金年龄, 我在心里一遍又一遍地惋惜着。

时间就这样一天天的过去, 我一如既往地上着课, 她也一如既往地虚度着自己的光阴。终于, 到了我开公开课的日子。还记得那天全班同学都听得很认真, 我惊喜地发现她也是。趁着学生做练习的时候, 故意到她身边看了一下, 竟然已经做出来了。要知道, 这节课的内容有点难, 再加上还涉及到数学的概念, 好几个女生都是一头雾水了, 正在那儿不知如何下笔呢。看来她脑袋不笨就是没有用在合适的地方啊!第二节课上, 复习回顾这道题的时候, 我若无其事地把她当作做对的例子表扬了, 还顺便夸了她脑瓜子聪明。那一瞬间, 我读懂了她目光中的柔和。下课了, 我拿起课本正准备离开教室, 她走过来半调侃地说:“老师, 你才知道我聪明啊!”我也回敬了她一句:“呵呵, 刮目相看啊!”我们相视而笑。出了教室的门, 我觉得阳光格外地灿烂, 特别是照在这些孩子的身上。我很庆幸, 过去的那些日子, 我宽容地对待了她给我带来的麻烦, 而没有迫不及待地用针一样的话去刺伤她。我的耐心终于迎得了她回报的笑容。

同样让我惊喜地, 是从那以后, 在我课上再也听不到她大声地聊天, 也没有再出去接过电话, 虽然她只是偶尔抬起头来听听课。但这足以说明我们心灵的交流。当我向她投去殷切地目光, 她会回报我一个歉疚的眼神。她体谅了我上课地辛苦, 同时也告诉了我, 专心听课她实在办不到。一个学期就这样结束了。下个学期开始, 我又会认识一批新的学生, 这也意味着我与她师生的缘份走到了终点。有点舍不得啊。对于她, 我心里是复杂的, 我很高兴能在教她的时候为她做一点事, 让她有所改变;也很遗憾, 能给予她的, 也就只有这么多。其实我多么希望她能够认真起来, 努力学习而不浪费这骄阳一样的青春啊!虽然没有做到, 但已让我看到了方向, 并更坚定了方向。

“混日子”处长辞职是一面镜子 第5篇

如今，公务员辞职早已不再是“新闻”，不过科级以下的年轻干部方是辞职的主力军，像王晓杰这样的处级干部辞职并不多见。相比于船小好调头，王晓杰已年届四十，放弃既往的生活，选择从头开始，确实需要一定的勇气。更难能可贵的是，他毫不遮掩自己辞职的原因，“不能再这样混了。”不同于追求梦想等颇具情怀的辞职理由，不愿继续“混日子”的理由尽管直白，却更显真诚，同时也一针见血地指出了当前体制内部分干部“混日子”的弊端。

其实，干部“混日子”是个老问题。特别是面对正风肃纪的徐徐清风，少数干部为自己的混日子找到了新借口。他们或是抱怨纪律约束严了，束手束脚；或是抱怨物质奖励砍了，没有干劲；或是抱怨风险压力大了，官不聊生。拿“多干多错、少干少错、不干不错”来安慰自己，以“不求有功，但求无过”来要求自己，满足于平平安安占位子，懒懒散散守摊子，庸庸碌碌混日子，最后年年都是老样子。

“混日子”干部虽然只是少数，却会引发涟漪效应，带坏一个地方、一个单位的风气，损害党的形象，贻误人民的事业。虽然人人都知道，“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”但在生活中，扪心自问羞愧于“混日子”的干部或许有之，勇敢地迈出那一步的却并不多见，大多数还是得过且过、浑浑噩噩地继续混下去。在此语境下，大胆地承认“混日子”是对自我清醒的认知，勇敢的选择辞职更是负责任的体现。

“混日子”处长辞职是一面镜子，既照亮了自己的前程，也为其他“混日子”干部指明了方向。干部“干”字当头，就要干事。干事是干部的本分和天职，不愿干事、不想干事的就不配当干部，不如主动辞职。当然，单纯依靠干部辞职来实现官场“自我净化”并不现实。如何深化干部人事制度改革，健全干部退出机制，让“混日子”干部混不下去，更值得我们深思。

读者 陈 振

混日子学生 第6篇

一、“混日子”的表现

在《新华词典》中, “混”字有“敷衍了事, 得过且过地生活”[1]之义。新华字典对于“混日子”的解释为“没有理想, 没有抱负, 糊里糊涂地生活。也指工作没有责任心, 得过且过。”[2]在现实的教育教学生活中, 教师“混日子”的具体表现是怎样的呢?

(一) 办公室生活:既“轻松”又“繁忙”

根据教师工作内容的差异, 我们认为:教师在教育教学上是轻松的, 而在教育教学之外, 他们又是异常忙碌的。

1.教育教学工作上的“轻松”

通过分析教师的日常生活, 我们发现:教师在教育教学上是非常轻松的。X老师的日常生活即为一个代表性的例子。

该位教师在早晨签到时与笔者寒暄了几句。此后, 从早晨7:40开始, 除了与笔者说那几句话, 以及在喝水的时候问一下笔者是否需要水之外, 一直到11:05左右, X老师的行为局限在喝水、上网浏览网页以及使用QQ聊天等事项上, 中间外出去了一次卫生间。确切点说, X老师的主要行为局限在电脑上:浏览网页与QQ聊天。中午11:05左右, X老师说要出去一下, 并未说明具体事宜。笔者跟随X老师下楼, X老师开车离开学校。

由于知道X老师下午有课, 笔者下午到校时间比往常稍早, X老师早已经到了, 正趴在桌子上睡觉。或许是笔者的脚步声惊醒了他, 刚刚坐下, X老师就醒了, 跟笔者打招呼, 说下午的课不上了, 被那个班的语文教师要走了。他跟我简单地介绍过“要”课的基本情况后, 到楼下签到。签到回来之后, 倒水、上网, 其行为基本上是重复上午的活动。14:00左右, 办公室内外都逐渐安静下来, 笔者开始了对于X老师的访谈, 整个访谈过程持续近一个小时。在访谈之外, 除了一些客套话语, 笔者与X老师之间基本上没有交流。X老师一直盯着电脑, 浏览网页、聊天。16:20左右, X老师开始收拾东西, 准备到签到处签到, 然后就准备回家了。16:40左右, X老师发动车子, 车子缓缓驶出校园。

通过上面的描述我们可以看出:在X老师一天的生活中, 教育教学工作仅仅占据着非常小的份额局限于上课时间。在此之外, X老师并没有进行如教育教学相关的工作, 如备课、批改作业、找学生谈话等。由此可以看出, 在教育教学方面, X老师是非常轻松的。

2.教育教学之外的“繁忙”

在观察的过程中我们发现, 一些教师虽然在教育教学上几乎没有任何任务, 但是其工作并不悠闲, 有时甚至非常繁忙。S老师一天的生活就是一个明显的例子 (详见表1) 。

通过上表可以看出, 如同前一位教师一样, S老师在教育教学上花费的时间较少。但是, 其日常生活却是异常忙碌的。在短短的一天中, 他不仅要给学生上课, 还要在工作时间里看望父母, 并且完成赚外快的工作。这种情况并非S老师独有。在观察以及访谈的过程中, 我们发现:许多教师都有类似的情况, 他们有的忙于田地里的农活, 有的忙于生意。虽没有教育教学负担, 他们的生活却忙得不亦乐乎。

(二) 课堂生活:既“安静”又“热闹”

课堂是教师生活的一个场域, 在这个场域中, 同样表现出两种不同的景象:安静或者热闹。

1.“安静”:让学生自己练

对于课堂, S老师所实行的基本上是一种放羊式的管理, 以学生自学为主, S老师所扮演的角色在很大程度是自习课的监督者。在访谈过程中, 一位教师所讲的故事, 或许在一定程度上可以折射S老师的态度与日常行为。坐班吧, 出勤不出力, 我记得, 徐老师那时候, 那时候教语文, 就在教室门口坐着, 连课也不讲, 表示我出勤了, 我签到了, 坐班了就拿着凳子坐在教室门口, 你查班吧, 我不讲。由此也可以看出, 对于这种行为, 其他教师们非但没有谴责意向, 反而以一种较为认可的态度口耳相传。可以说, 这不仅仅是一种默许, 更是一种鼓励。S老师的一次课堂生活清晰地反映了这一点。

上课伊始, S老师向全班学生介绍笔者。之后, S老师说了一下这节课的主要任务, 即复习word文档中汉字字体、大小及位置的变化状况。接下来, S老师并没有讲课, 而是径直跟学生说, “现在电脑桌面上有两篇文档, 自己进行练习。有什么不明白的地方可以问老师, 也可以同学之间相互讨论。 (方言) ”说完之后, 学生开始自己操作, S老师则一直坐在讲台上操纵自己的电脑, 并没有走下讲台。11:20左右, 或许看到笔者比较无聊, S老师招呼笔者出去聊天。聊天中, 笔者提出了自己的疑问:这节课为什么没有讲授?S老师坦言:考虑到笔者来听课, 总要讲些东西, 因此上个班级来上课时会讲点, 但是自己脱离社会潮流了, 普通话说的也不好, 这个班的课就不讲了。说完这些后, 他接着解释道, 现在信息技术考试已经模式化, 每年都是考固定模块的内容。以word文档的操作为例, 每年考试内容的不同之处是word内容的变化, 具体的操作方式具有很大的相似性, 因此, 考试前两个月 (计算机考试时间一般是四月中下旬, 因此, 每年春季开学即开始培训) 突击培训 (所谓培训, 就是按照正常的上课安排, 只不过教师讲授内容比平时稍多点) 一下就可以了。所以, 平时的课让学生自己练就行, 也是给学生一个放松的机会。并表示, 自己平时上课的正常状态就是现在这个样子。

在整个上课过程中, 学生按照S老师的要求进行操作。整体上而言, 课堂是非常安静的。而S老师在这个课堂中所扮演的角色基本上是课堂任务的布置者与纪律维持者, 其主要是让学生自己练习, 几乎没有开展任何教育教学工作。

2.“热闹”:陪着学生聊天

与S老师类似, 在课堂上, X老师一般并不开展教育教学工作。但是, 整个课堂氛围是完全不一样的。通过观察我们发现:X老师上课, 在某种程度上就是陪着学生聊天。

上课铃声响起, X老师命令学生将其它学科的作业收起来, 一再强调不允许在美术课上做作业。学生开始收拾作业, 一些学生看起来很不情愿, X老师绕着教室走了一圈, 催促学生将其它学科的作业收拾起来。但是, 他并没有开始自己的讲课, 而是告诉学生:同学们要放松一下, 不要一直学习, 在美术课上, 可以睡觉, 可以聊天, 就是不能做作业。然后, X老师在教室里走来走去, 有时会停留在某几位学生旁边看看, 听他们聊天。有些学生举手示意X老师, 主动找他说话, 具体内容不详。上课伊始, 学生之间是窃窃私语, 几分钟过后, 班级里的声音逐渐大了起来。在整个上课活动过程中, X老师制止了两三位过于活泼的学生 (仅仅是走过去拍拍学生的肩膀) , 没有其它的管制行为。因此, 整个教室显得十分热闹, 以至于下课铃声显得比往常小了许多。在上课的过程中, 笔者与旁边的几位学生交流。根据几位学生的表述, X老师有时会在黑板上示范, 教学生画一些简单的物品。大多数情况, X老师是按照这种方式上课的。

课后, X老师说, 一般情况下, 自己就是这样上课的。这意味着, 所谓的上美术课, 基本上就是学生之间、师生之间聊天的四十五分钟。在这种情况下, 课堂自然是“热闹”的。

二、“混日子”的原因

通过观察以及访谈, 笔者发现, 这些教师之所以以“混日子”的方式度过其学校生活, 主要原因有两个。从物质层面上, 教师能够获得最大化的利益;从精神层面讲, 教师可以走出“单向度”的生存状态。

(一) 物质方面:利益最大化

在观察中, 我们发现:在物质上, “混日子”的教师不仅没有什么损失, 还带来了一些额外的收获。这主要是通过两个途径实现的。

一方面, 混日子不会使教师物质利益受损。面对一些教师的“混日子”行为, 无论是普通教师还是学校领导, 他们都抱着“各扫自家门前雪, 莫管他人瓦上霜”的心态面对。具体而言, 普通同事不仅不会阻止教师做出混日子的行为, 更不会向学校领导揭发这种行为。有时甚至抱着一种鼓励的态度“传颂”混日子教师的“英雄事迹”。作为学校领导, 他们并非完全不知道混日子教师的所作所为, 可是由于种种原因, 学校领导采取“睁一只眼闭一只眼”的态度对待这些教师。对于这些教师以及相关的教师而言, 这种默认的态度无疑意味着一种“鼓励”。此外, 对于何谓“混日子”, 学校缺乏一个明确的衡量指标。

另一方面, 混日子能使教师额外获益。这主要是通过两个途径实现的。第一, 混日子能够减少教师的付出。混日子的教师可以在很大程度上避免由于备课、上课乃至于管理学生所带来的劳心劳力。这一方面减少了教师的时间与精力付出, 增加了其休息时间, 另一方面避免了许多来自于教育教学的压力。第二, 教师通过兼职增加收入。教师混日子, 指的是其教育教学生活中没有尽职尽责, 基本上放弃了教育教学任务。但是其并未离开学校, 这种情形给了他们大量的空闲时间。在这种情况下, 混日子的教师通过多种形式借用学校工作时间从事兼职工作, 增加其收入。由于混日子并不影响其原来的工资收入, 因此这些兼职收入成为绝对增加的收入。

正如斯科特在分析农民革命的原因时所指出的那样:“经常处于农民造反的核心内容, 即对面包’、土地’和无税’的诉求与农民家庭的基本的物质生存和需求相结合并不是什么巧合。”[3]可以说, 面对学校的现状, 这些教师之所以既不选择离开, 也不选择进行激烈的反抗, 原因恰在于此。他们的诉求是为了实现利益最大化, 因而选择“混日子”的方式。

(二) 精神方面:走出“单向度”

当前, 学校深受应试教育体制的影响。这种体制不仅对学生产生着重要影响, 其对教师也发生着方方面面的影响。一些访谈对象这样说道:

“ (老师和学生) 都这样呀, 跟陀螺一样转啊, 都这样学校领导压老师, 压老师他为了出名, 你看在县里XX中学成绩好, 有什么什么, 不就是靠中考考的嘛, 所以学校压领导压老师, 老师压学生, 为了晋级, 为了评估, 就这样来的。”

对于教师的这一境况, 另一位教师说的更为直接:

大部分在分数上, 弄得老师逮着学生, 就把学生变成工具了, 变成老师的工具啦。变成老师的这个工具啦。老师, 老师呢, 就成了领导的工具了。叫学生得把分弄上哎, 评估什么的就看分。逮着学生一天到晚的还住下了吗?中午吃饭、课间时间在外面玩的学生很少, 有几个学生在外面玩的, 你看看, 吃不完饭上教室, 老师就在门口堵着啦。他不就为了抓这个成绩吗?

为了适应这种教育体制, 教师需要不断认同其形式与内容。从形式上讲, 教师需要按照该种体制的要求, 发展出适切的教育教学方式。如, 有效利用课堂上的时间, 向学生传授大量的知识, 并要求甚至监视学生珍惜课堂上的每一分钟。课后, 教师则布置作业、批改作业, 从而不断给予学生有效、及时的反馈。从内容上讲, 教师应该认同该种体制所宣传的一些理念。如赢取胜利需要竞争, 成绩不仅能够使学生获益, 也能使自己获益, 教师从而积极地投入到教育教学中。由此可以看出, 在应试教育体制的影响下, 教师成为一种工具性的存在。马尔库塞将这种现象描述为“人和万物都毫无例外地被贬成一种机能的角色, 丧失了其本质’和自主性”[4]。个体成为“单向度的人”, 即缺乏自主性与批判性, 成为受到社会以及各种管理制度奴役的人。

混日子, 能够在很大程度上消解这一点。混日子的教师通过“混”的方式消解了一部分制度规训, 增强了主体性与批判性。从形式上讲, 他们抛却了应试教育体制所要求的那种方式, 发展出一套新的教育教学模式。具体言之, 无论课堂上是“安静”还是“热闹”, 抑或日常生活中的“轻松”或“繁忙”, 它们都不符合应试教育的要求。在很大程度上, 二者是对应试教育的一种挑衅。实质上, 是教师对于应试教育体制的一种反叛。在内容上, 教师并不认可应试教育影响下的相关理念, 如教学成绩是衡量教师的重要标准, 为了职称, 教师需要压榨学生。可以说, 这些教师对于此类观念十分厌恶, 并从精神上与行动上表示反对。因此, 在学校生活中, 他们作为一种具备主体性的人, 对于学校制度或者学校结构产生了批判性的思考, 寻找具有生命的生活方式与生活空间。通过这个方式, 混日子的教师走出了应试教育的压制, 从精神层面寻找并体味非工具性的、关乎生命的价值与意义, 从而走出“单向度”。由此可见, 对于教师而言, 混日子的原因不仅在于物质上的收获, 还在于其能使混日子者获得生命的意义与价值, 脱离工具性的存在。

三、结语

一般而言, 在日常生活中, 个体的生活处所是由两个因素决定的。一是生活者所在的具体空间位置, 二是生活者所从事的具体活动以及思想观念。相对于前者, 后者的决定性更大。通过上述的分析我们可以发现:混日子的教师一般是按照制度的要求, 在教室或者办公室里度过其上班时间。从这个现象看, 教师生活在学校场域中, 可是, 在这个空间里, 教师所从事的活动大多与教育教学无关。正如我们前面所描述的那样, 在办公室里, 教师一般倾向于上网、聊天等休闲性质的活动以及赚取外快的活动。在教室里, 教师仅仅是看着学生上自习或者与学生聊天, 这两者, 都无法完全称之为教育教学活动。实质上, 抛开教师所处的空间, 仅仅从教师所从事的活动来看, 教师的日常生活是一种脱离正常学校生活、脱离正常教育教学生活的生活。“混日子”指的是教师在教育教学活动中没有尽职尽责工作, 甚至放弃了教育教学任务, 得过且过, 其范围仅涉及个体作为教师的生活, 而非全部生活。从这个维度出发, 我们可以发现:无论在具体的活动上还是在精神上, 教师远离了学校, 而另寻了一片栖息之地。简言之, 这些教师“生活在别处”。可以说, 这是混日子造成的结果。如何使教师从“别处”归来是一个极为重要的问题, 有待于我们进一步的分析探讨。

参考文献

[1]商务印书馆辞书研究中心.新华词典[Z].北京:商务印书馆, 2002:438.

[2]http://xh.5156edu.com/html5/247169.html, 2013-4-25.

[3] (美) 詹姆斯·C·斯科特.弱者的武器[M].郑广怀等译.南京:译林出版社, 2011:358.

邂逅“松鼠”的日子 第7篇

年前，这个不安分的群体，集体出了一本书叫《当彩色的声音尝起来是甜的》，机巧却不是噱头，有智慧却不沉重。包装平实、简单，单单以外形来看，很像是一本儿童读物。可即使这样它也赚尽了读者的眼球，销量火爆。

邂逅松鼠的日子，爱上了科学，爱上了生活

当科普遇上松鼠

“科学松鼠会”是由一群年轻人组成的民间科普小组，由90多个年轻人组成，他们中有副教授、博士后、博士生、硕士生、本科生、科学记者编辑、科技公司白领。因为对科普的共同志趣走到了一起，在博客上发表科普文章。

松鼠们说，科学就像一枚枚难以开启的坚果，虽味美却不易入口。他们希望自己能够像松鼠一样，打开科学的坚硬外壳，将有营养的果仁剥出来，让人们都能够领略到科学的美妙。他们和读者交流互动，他们精心烹制着一道道的科普大餐，老少皆宜。他们是个很有趣的组织，一干硕士博士圣斗士们不是老实地设计火星探测器或者制作小白鼠大脑切片，而是化身成隐藏在群众内部的科普工作者，以“专业、好看、活泼、有容”为口号，以“让科学流行起来”为己任，锲而不舍地娱乐大家，这是什么样的精神?这是芙蓉姐姐的精神正如松鼠会创始人姬十三说的，“科普”这个词显得居高临下，而“平等地分享思考的乐趣，共享科学知识”才是科学写作的推动力。

在一个时代曾被津津乐道的东西，却在另一个时代无人问津，科普读物的尴尬就在于此。比如我国很有影响力的科普类杂志《自然杂志》在90年代订数已经降到一万册以内了，而在80年代，订数最多的时候曾有9万册。这也难怪，30年前大家“见怪就怪”，对科学知识和各种奇异现象“饥不择食”，现在是见多识广，见怪不怪，加上很多故弄玄虚的伪科学、“端着的”别有所图的玄学，让人们对科普知识很警惕、敬而远之，然而当我们早上醒来，先用二甘醇超标的牙膏刷牙，再用发臭的蓝藻水洗脸，给孩子冲一瓶添加三聚氰胺的奶粉，自己喝杯黑作坊的豆浆，吃几个硫磺熏白了的馒头过着“幸福中国人的一天”时，我们终于发觉，尽管我们每天接收着海量的信息、学着各种价格不菲的显学，但却没有过上高质量的生活，是时候拿科普来补补了。

可是，向成人推销科普比向孩子困难，因为成人并不是没有好奇心，而是生活里有太多其他当务之急;但同时向成人科普也非常必要，因为社会分工的细化让我们变得目光犀利却视野狭窄，生物学博士对量子物理的理解可能不比清洁工大婶更深刻。而在这个科学和大众似乎渐行渐远的时代，在这个奥巴马都要在总统就职宣誓上疾呼“我们将恢复科学应有的地位”的关头，和成年人分享科学知识更加显得紧要，因为成年人是决策者，执行者和消费者，他们对科学的好恶很可能决定科学的发展方向，倘若初步了解都谈不上，何谈好恶?

当科普遇上松鼠，一切便开始有趣起来。他们通过俏皮、通俗的语言文字，告诉我们科学不像我们所以为的那么生硬冰冷，遥不可及;科学这枚坚果有着太多诱人的魅力，只是，不从事于此项研究的平常人并不能一窥其中的精彩，一些普普通通的生活现象，其形成的过程或许就如同一部斑斓的画卷，丰富多彩，魅力十足;它也会同我们开玩笑做游戏漫长的人类史在浩瀚宇宙和茫茫时空中如尘土般渺小而脆弱，而我们又是如此的庞大，以致我们剪掉的手指甲上细菌就可以组成无数个的大千世界。

阅人如读书，与人接触得越多，对他的认识也就越深。读书可以阅人，书越好，人的形象也越加厚实。但读书的最终目的，或许不是为了阅人，而是希望可以从中学到新知，涤荡心灵，感受更多，体会更多。读书和听音乐一样，从来都是仁者见仁，智者见智的事情。来自四面八方的松鼠们聚在一起，努力地朝着他们的那个目标并肩前行。那一份热情，那一份无限宽广的心灵，是否也和有趣的科学知识一起，同时传播到我们的心中了呢?

在这本书里，“工科男”、“理科女”的刻板形象在字里行间不着一丝痕迹，他们展现的，是以行云流水般的文字，通过一个个有趣的现象，或许自然、或许动物、或许植物，抑或气体、人体器官，以及人的情感，讲述一个又一个科学小故事，他们会告诉你钱花在那里更幸福，也会告诉你为什么老鼠总是科学实验的替代品，如果你对遥远的外太空感兴趣，那么也能如愿，在这书里，按照属性的不同，分为了“人世间”、“动物志”、“花世界”、“天与地”、“皮囊事”以及“心灵记”几个部分，将身边的科学现象一网打尽。

在我看来，这本书最动人之处，在于他们并没有板起脸孔在说话，假装一幅高高在上的样子，而是把科普摆在了平常人的位置，以一个普通人的角色解读那些有趣的故事，理解起来就像剥开一个柑橘那样简单。“让科学流行起来”是这本书的目标，现在看来，他们已经走在了成功的路上，在这个越显发达的社会，科学的作用越发的重要，而这群“科学松鼠会”的人，以及这本《当彩色的声音尝起来是甜的》，将充当着普及前锋的作用。

一群有趣的人，一本有趣的书，带来一抹明艳的亮色，照亮科普的明天!

当松鼠剥开坚果

中国近几年来常有一波波的密集型科普，可惜的是这些科普往往都是灾难发生后的事后诸葛，让人学习时总觉得有苦涩相随。难得有《当彩色的声音尝起来是甜的》这样以轻松好看做卖点的科普书。书内令人忍俊不禁的句子俯拾皆是，比如“一个地方鸟粪的多少，是鸟儿对此地欣赏程度的投票。”(《天屎》)“现代净化器去除了尾气中99%的CO，传统自杀方法即难度加大，几近失传。”(《密室里的谋杀》)“为了令研究简化，艺术家的死亡方式不成为这次研究的一个变量尽管有些人异常的死亡方式明显会玷污数据。凡高同学，说的就是你。”(《一份人寿报告》)“你永远无法预料什么会降临到头上等的是幸福，结果是傻鸟这是什么鸟事啊。”(《纵欢时刻》)我甚至觉得它应该像《银河系漫游指南》那样在封底用大号加粗字体印上“不必恐慌!(Don't Panic!)”，因为读者并不需要身怀心算开方绝技或者兜里揣着数个对找工作无益的学位证才能阅读，只要你想找科学的乐子，这本书就很适合你。虽然文中有时候会出现一些三角函数四维盒子的图例，但是它们其实也是外强中干，慢慢看，跟着作者的思路慢慢走，最后常会有豁然开朗的乐趣这荣耀都归于作者们。

他们文理兼修，锦心绣口，有时候化身为咖啡桌旁讲八卦的同事，有时候是笑容友善的博物馆讲解员，有时候变成神秘猥琐的印度神油推销师，却绝不会成为电话那头兜售保险的干巴机器录音，因为他们不怕表现出私人情绪科学研究容不下主观情绪，科普为达到知识传递的效果却需要引起读者共鸣，于是有《美好的知识》里，“青春期早已遥远地要用天文望远镜来看”的宅男自嘲，也有《退行性关节炎和我的爸爸》里，女儿如何报得三春晖的拳拳之心。但是他们同时也很清楚自己的职责所在，并不越俎代庖冒充诗人，一谈到“什么是幸福”“玫瑰和爱情”就趁乱抒情，而是拿出心理学的统计数据和植物学的观测报告说话。许多文后附有参考文献，是科技工作者不能割舍的小严谨。优美处，有“这边是夕阳刚刚消散，丝绸一般的蓝色，混合着温暖的橘色;那边星星挂上天空，锈铁一般的黑色，混合着冰凉的灰色。一亿多年前的内蒙古宁城地区，银杏林中，苏铁树下，虫儿叽叽啾啾，且听一声轻啸，那速度如同切开风的刀子一般锐利，倏然轻跃向邻树”(《养一只翔兽做宠物》)和“在这里，奇妙而丰富的景色常将我惊住，我就会意识到自己原来远离家乡。我会思念起通向香山的小河边二月兰那紫花一片;想起东灵山夜国度妖艳的绿尾大蚕蛾，以及还在等待我们继续命名的西瓜蛾’、足球蛾’们;还有那，只属于我们的青山背后，香气一直蹿到鼻子里去的野核桃

这些文章若要谈及渊源，可以看出很多名家的影子，比如亨利法布尔《昆虫记》的诗意，卡尔萨根《伊甸园里的飞龙》的严谨，刘易斯托马斯《水母与蜗牛》的渊博，史蒂夫莫斯基《反重力思考》的幽默。但最让人激赏不已的，是作者们将科普本地化的努力，将科学与华人文化结合的尝试，比如“青蛙身上的脖子只不过是一个雏形而已他们如果想举头望明月，低头思故乡’，却还得依靠整个身体的运动。”(《为脖子干杯》);“宋丹丹说移动电话移动着接呗’她要是移动猛了就还得涉及到基站击鼓传花’的过程。”(《手机和爆米花》);“当然李莫愁喂在冰魄银针上的毒可能还是蛇毒之类的高级毒药，毕竟这样的仙子’级的人物常常喜欢只用贵的不用对的。”(《毒门秘笈》);甚至还有“屁股就是一只随身携带的真皮沙发，如果你动作太慢没有抢到一楼，屁股就成了板凳。”(《为屁股干杯》)这种网络语言。这些“中国制造”的标签消除了翻译作品的文化隔阂，也让读者觉得作者以人为本的诚意。

在选材方面，这本书包含了“很多有用的知识，以及很多虽然无用却很有趣可爱的事实”，堪称科学化的潮人指南有样学样，即可有形有款：比如跟晚餐同伴聊《核爆炸与葡萄酒的年份鉴定》，跟普鲁斯特爱好者追忆《关于记忆的记忆》，与戈雅和马奈的扇子讨论fMRI成像和《天生的审美家》，同Cheesecake factory的可爱女招待用《当彩色的声音尝起来是甜的》调情，向对影成三人的寂寞文青推荐《一种双人游戏》

硬要说缺点的话，就是这本书的题材尚停留在授人以鱼的层次，普及的还是零散的知识点，鉴于科技新闻每天推陈出新子子孙孙无穷匮也，不可能也没必要全部记下来，所以我觉得普及“质疑+循证”的科学精神，将是下一步需要做的授人以渔。

一起走过的日子 第8篇

那些快乐的回忆都是他和她为我编织起来的。它们就像洁白的绸缎上那五彩斑斓的刺绣, 纯纯的白色是我们的底色, 鲜艳的图案是我们用快乐的点点滴滴绣出来的。美到连一个小小的细节都折射出我们张扬的青春, 我们特有的光芒, 我们真挚的情谊。

我们曾是那么骄傲地走在所有班级的前面;我们曾是那么疯狂地翘课就为了小贩口中吆喝的白蒲茶干;我们曾经是那么开心地每天放学后在空无一人的操场上撒下一路欢笑;我们曾是那样各怀心事地用同一个MP3听许多忧伤的音乐然后抱在一起哭得稀里哗啦;我们曾是那么胆大包天地爬上宿舍的露天台, 仰望星空, 在那片只属于我们的天空里放声唱出我们的梦想, 任凭风吹起我们年轻的思绪, 吹落我们曾经的忧伤, 也吹平我们如此美好张扬的年华。

那时候我们比牛奶还纯, 友谊就像是用金子垒起的城堡, 光芒四射比长城还坚固。亲爱的平平, 你还记得我们用来交流感情, 用来传递秘密的日记本吗?那时年少的我们曾在上面留下许多少女微妙的情感, 我们青春的懵懂。

如今那本日记已铺上一层怀旧的尘埃, 我轻轻翻开那泛黄的回忆, 看到那一页页增多的同一个符号, 不禁想起那个蓝颜知己Y。

我永远忘不了那个坐在我身后, 和我上课用零食来培养感情的小男生;我永远忘不了午睡的时候偷偷看着他被桌面挤压变形的脸, 轻轻的拔下一根又黑又长的睫毛;我永远忘不了那个站在冬天的第一场雪里, 捧着一个小雪人, 咧着冻紫的嘴朝我傻傻地笑的Y。

还记得那次原本名列前茅的我竟考了倒数几名, 对于那次失误, 老师总结了检讨。几天后我屁颠屁颠地被叫到办公室, 老师冷不丁来了一句:你早恋了。

我被吓到了, 这事可非同小可, 比前几天一位朋友欣喜地告诉我“原来孔明就是诸葛亮啊”还要让我想喷血。

之后的日子便是灰蒙蒙的一片。我曾固执地以为我的生命纯洁得如同天使, 有着洁白的羽翼, 我坚定地认为那就是我的本色, 而如今我却茫然了。

压力一重又一重, 谣言一篇又一篇。终于连平平也对我冷冷扔下一句:“本以为你只会在日记上写写, 没想到你却”看着她远去的背影我竭力喊道:“我们只是最铁的哥们儿!”背影消失, 泪决堤。

奇怪的是哭过后, 所有的怀疑和压力都被泪水冲走了一般地消逝了。我擦干泪水坦然走进考场, 分数出来后我考了全班第一。

和成绩一样阳光明媚的是朋友的归来, 我拉着平平的手, 找到那个半个月来被流言蜚语压得默默无语的Y。三个人又一同爬上了露天台, 张开双臂大声喊:“长出翅膀后我们一起飞。”

如今世事沧桑, 咫尺天涯, 不知你们是否还能记得我这个朋友。记得你们曾说过, 当我悲伤的时候记得吃金帝巧克力, 时苦时甜的滋味就是你们在想念我;当我哭泣的时候记得抬头看天空的星星, 那最闪亮的一颗就是你们在安慰我;开心的时候就笑出来, 还要记得吃一根棒棒糖, 甜蜜的感觉就是开心的感觉。

抬头间, 发现飞鸟掠过天际, 恍然中, 你们已从我身边走过。拼命想拉住你们, 却只有满脸的泪水与满地憔悴的花瓣。

我不想放弃不想忘记那些属于我们美好的回忆, 一起走过的日子最美丽。

还记得我们都是好孩子, 异想天开的孩子, 相信爱可以永远, 我们是最最善良的孩子, 怀念曾经伤害我们的读

学校:江苏省南通市通州区新联中学;导师:丁锋

有风筝的日子 第9篇

童年的记忆是苍白的, 没有欢乐、没有惊喜, 只有父亲的呵斥和一些木然的表情。5岁时, 我听到父亲大声地谩骂母亲, 我听到母亲的抽泣, 看到父亲恐怖的面庞。我开始恨他, 恨这个残暴的家伙, 让善良温柔的母亲不停地哭泣。从此, 我恨他的冷漠、残酷, 开始拒绝与他说话。

然而, 这种讨厌、这种恨, 竟随着我的长大和父亲的沉默渐渐淡了, 他或许已经不再残暴了, 但我依然不敢接近他, 只是偷偷幻想放风筝的美丽画面, 我渴望有一天, 他能够像那位慈爱的父亲一样带我去放风筝。

不知何时, 家里墙上突然多了一只风筝, 图案是红色的金鱼, 我很喜欢它, 但总被父亲严厉的目光吓回来, 不敢去碰。不久, 父亲竟把那只风筝送给了小妹 (我姑姑的小孩) , 我非常难过。

转眼, 我13岁了, 童年的大部分事情都已经忘记了, 唯独那个风筝, 在记忆中挥之不去。

偶然的一天, 母亲收拾东西, 我突然从箱子的底层发现了那个风筝, 依旧是熟悉的红色, 依旧是一只金鱼, 看到它, 我想起了童年泪, 不觉涌了上来, 父亲过来也发现了它, 很是兴奋, 拿起来又放下, 反复了几次, 还自言自语地说:“我说怎么不见了, 原来在这儿。”母亲惊奇地问:“这只风筝不是在很久以前就送给他表妹了吗?”

“不是, 不是!”父亲简单地回答。我以为他又要送给小妹, 不料下午他竟带我和母亲去了田野, 说是要放风筝, 儿时的愿望终于实现了, 我也成了最美、最幸福画面里的小主人公。

后来我才知道, 父亲把那只风筝送给了小妹后, 见我喜欢又悄悄买了一只。那是他转了好几家百货店才买到的, 本想早些放, 却一直没有机会。我哭得一塌糊涂, 原来我一直没读懂父亲。

日子长，日子短 第10篇

日子太长了，长到等不来与子女的团聚。

夕阳渐渐偏西了，农舍的屋顶上，飘起了袅袅炊烟。

在地里掰玉米的父亲，抬头看了看天色，一边跟我说：“天不早了，该回家了。”一边将玉米放进背篓，拾掇好农具。我抬头看看天，说：“我还没有玩够呢！”

这玉米地里的活儿，对父亲来说是生计，对从小没怎么干过农活儿、如今又在城里生活的我来说，却是一种难得的、不用动脑筋的休闲。

父亲爽朗地笑道：“明天再来，这日子长着呢！”

说着，父亲将沉甸甸的背篓一把抱到田埂上，弯下腰背了起来。他不让我背，说我没干过活儿，突然背重物，容易闪着腰。父亲65岁，背有些驼了，却不太服老，坚持要种地，还不让我给他钱，总跟我说，他有的是力气，能够养活自己。

窄窄的田埂上，他背着背篓，弓着腰，在前面吃力地走着。夕阳将他的影子拉得长长的，高耸的背篓仿佛是一座山压着他，令他脚步沉重。我跟在后面几乎每一脚都踩在他晃动的影子上。那一刻，我想起了小时候也总是这样跟在他身后，故意踩他的脚印或是晃动的影子。

岁月仿佛没有被改变，日子很长，它静谧而美好。

在外闯荡了一年又一年，如今我也已到不惑之年，故乡却始终像一条看不见的线在牵引着我。每年，我总要回来一两次，每次看到阔别已久的家乡，看到那些熟悉的农田、房舍、树木，就会勾起我对童年的回忆，仿佛就在眼前，历历在目。

母亲去世得早，父亲没有再娶，他一个人将我拉扯大，又送我进了大学，后来我在城市的生活安顿下来，他却死活不同意跟我去同住。这么多年，他去我家小住的日子屈指可数。

走进院门，父亲放下背篓，从屋里拿了个小椅子，坐在庭院里歇息，大口地喘气。他闭着眼，很快就进入了梦乡，表情十分宁静。他的脚下有几只鸡在叽里咕噜转悠着寻找食物，夕阳的光辉像瀑布似的从天空泼洒下来，透过树枝照在父亲身上，斑驳陆离，好像在互相追逐、嬉戏。

我走到父亲跟前，俯下身子，大声喊了几遍，他才缓缓睁开眼。

父亲定了定神，像想起了什么似的，说：“我去做饭。”我说不急，他却腾地一下站了起来，又像重心不稳似的，向后倒去。我连忙扶住他，“爸，怎么了？”“头有点晕，眼睛也一下看不见了。”顿了顿，怕我担心又说，“没事，年纪大了就这样。”

我听了，心里猛地一沉，为他的独住忧心不已。

父亲仔细看了看我，忽然说道：“孩子，你才40岁，怎么也有白头发了！”那一刻，气氛好像变得凝固起来，我不知该如何作答。

我突然想到，父亲不愿跟我去城里同住，或许正是怕增加我的负担吧。这么多年了，我在城里的生活虽然安顿了，但过得并不如意，除了一个小小的两居室，我一无所有。父亲把这一切都看在眼里。

看着远处飘起袅袅炊烟的农舍，父亲喃喃地说道：“这日子真快啊。一晃，就这样过去了。”我心里仿佛被什么东西重重地击打了一下，眼前忽然浮现出刚刚的画面：窄窄的田埂上，走着我们一老一少，父亲在前面，影子拖得长长的。

那长长的日子，就像父亲长长的身影，在我心里拖得很长很长，一眼望不到边。可是，一转眼，那长长的日子不见了，它变短了，短得令人心碎。

我陪在父亲身边多住了几天。那些天，我总觉得日子过得太快了，太阳刚刚升起，一晃，就下山了。父亲好像和我有说不完的话，他似乎想把这日子拉长、再拉长，可这日子就像是脱缰之马，飞奔而去。

父亲说得最多的话就是：“孩子，这日子太短了，你在外面可要多保重啊。累了，就回来。”

在澳洲的日子 第11篇

终于, 要启程了。7月的大丰, 暑气渐升, 人也变得浮躁起来。

母亲专程从家里赶来, 千叮咛万嘱咐, 好像自己这一走会有数载似的。

7月中旬, 见到了同行的几位老师, 我们相见甚欢, 大家一路有说有笑, 激动与兴奋写在每个人的脸上。领队的周姐, 带着我们, 一路乘车、换车、转机, 漫长的等待, 终于到达了目的地澳大利亚的布里斯班。

走出机场大厅, 天空湛蓝, 空气清新, 周围是陌生的面孔, 我一时没回过神来, 这就到了另一个国度, 这就从盛夏到了严冬

我住在Andrea家里。一位年龄和我相仿的中年女子, 化着淡妆, 衣着正式, 满脸笑容。她有一只可爱的两岁半的狗Maisy。当得知我早餐想喝点粥, 吃两片面包和一些蔬菜时, 她很是惊讶, 说这得花多少时间啊!我立即说, 我可以和你们一道吃吐司 (热过的面包) 的。

还没来得及适应环境, 授课便开始了。连续两天, 我们很是紧张, 努力去听懂老师的话, 积极地和老师互动。这次出国培训, 我重新做回学生, 在新的环境里, 我超负荷地用脑, 极力思考如何交流, 感觉自己像是把锈了经年的锁。到了晚上, 我总是难以入睡, 头脑里的另一个我, 不停地说着英语, 并且变换着不同的场景, 直到累了为止。我感觉自己快到极限了。

Andy总是关心地问起我的学习情况, 为了让我放松, 她陪我逛超市购物, 一起遛狗, 一起看电视节目。Andy喜欢喝点葡萄酒, 常邀我一起品尝。每次喝上一小杯, 我便呼呼入睡。我笑着和Andy说, 在这里, 我的酒量提高了。

2

QUT (昆士兰科技大学) 安排的时间很是紧凑。老师治学严谨, 博学多才, 礼貌守时, 上课如行云流水, 环环相扣, 夸张的肢体语言, 让大家捧腹大笑, 一节90分钟的课很快就结束了。

课上不允许使用任何电子字典, 全凭自己的理解和猜测, 当然可以向老师提问。课上, 老师强调的最多的是:我们是老师, 我们交流中澳教育的不同而不是谁更好谁更坏。而提问最多的是:这个活动培养了孩子的自信吗?怎样变have to study为enjoy studying? (被动为主动) 。在学习中遇到任何问题, 任何生单词, 老师们都会耐心地从多方面解释给我们听。

让我记忆犹新的, 是两次微型课的教学。同学们分成小组, 或集思广益, 或分工合作, 或激烈讨论, 一是要把老师教的知识用上去, 二是也想上出自己的特色和风格。上课时, 大家配合默契, 或积极发言, 或故意存疑, 各种的状况, 让老师灵活处理。嬉闹中, 我们学到很多东西, 玩中学, 学中玩, 原来才是学生最喜欢的。学习是令人快愉悦的, 我是否也能让我的学生享受学习呢?这是我要思考的。

我们培训的另一个项目随堂听课。出发到哈维湾, 一个新的住家来迎接我们。她叫Sue, 是一个美女作家兼艺术家。她向我们推荐了她的一本书, 一位少年的历险记。周一, 我们来到公立学校Pialba Primary School。两位老师陪同十几个孩子用天平来称玩具的重量, 观察天平的倾斜度来增减玩具数量, 孩子们玩得不亦乐乎。另外, 二年级的学生们向我们展示了小话剧《小红母鸡》。学校有专门的“补差”室, 专门的老师准备好教具, 一对一地辅导学习有困难的学生。校长告诉我们, 所有的学校都会有问题学生, 学校和老师必须包容他们, 帮助他们。教育教学中还要分层次, 让好的学生得到发展, 中等的学生得到提高, 问题学生能融入集体, 改掉坏习惯。这些说起来容易, 但做起来需要老师付出巨大的努力和智慧。

反思我们的教育, 似乎有些急功近利, 过于急躁。许是社会的压力太大, 许是父母的期望太高, 一切问题都交给了教育, 唯有分数至上了。澳洲的孩子是那么开心, 那么轻松, 那么自信!在孩子成长的道路上, 我们是不是应该等一等孩子?等孩子茅塞顿开的那一刻, 遵循规律, 尊重孩子的个性成长。

3

澳大利亚可以说是动物的天堂。动物是人类的朋友, 在这里, 我才真正懂得了这句话的含义!

澳洲人宠爱动物, 几乎家家都养宠物。鸟、猫、狗、鱼、乌龟, 是常见的宠物。还有许多本地特有的世界级珍稀动物, 几乎每一种动物都被很好地保护着。

常随Andy去海边遛狗, 去专门给狗游泳的海滩, 近百条狗狗齐聚在这里, 品种各异。狗狗随波逐浪, 间或来个标准的狗刨式游泳, 有时和Andy玩各种沙滩游戏。

听Andy介绍, Maisy是只逮耗子狗, 我一听就笑了。我向Andy解释, 在中国“狗拿耗子, 多管闲事”的俗语, 意思是不干好自己的本职工作, 抢别人饭碗。可Maisy不管, 我的地盘我做主, 家里她说了算。

是的, 这便是澳大利亚, 一个令人心旷神怡的国度。在这里, 时间就好像刻意地放缓了脚步, 驻足神游。

4

站在最远处的观景台上, 我时而仰万里无云的苍穹, 时而凝视迎风翱翔成群的海鸥, 时而默默回头, 瞅一眼一串串不那么工整的脚印

我张开双臂, 面朝大海。眼前, 是一望无际的蓝;耳边, 是接连不断的海浪拍打岩石发出的巨响。海中的几块巨石, 耸然屹立, 浪花无休止地朝它们扑来, 泛起乳白的沫子, 很快又淹没在后来的浪涌之中了

当车缓缓地驶向机场, 我们拖着行李, 还不时地回头张望。再见, 澳大利亚, 就这样结束了, 在这里的每一分、每一秒都是那么的充实。