《红色摇篮》范文

《红色摇篮》范文（精选7篇）

《红色摇篮》 第1篇

情节一：00：03：50---00：06：00 毛泽东：恩来同志你现在是当家人了要慎重呀 周恩来：泽东同志有什么话尽管说

毛：要是这赣州非打不可也应该以围城打援为上策

周：泽东同志如果你的身体能够很快地好起来在必要的时候希望你到前线去看一看 毛：恩来同志我反对打赣州为此我还失去了随军指挥权但如果恩来同志你发话我定会以大局为重

贺子珍：周书记你给下个命令吧 周：我下什么命令

贺：润之现在是个闲人你给他下道命令让他喘口气 周：我们的政府主席怎么会是个闲人

毛：政府的工作项英主持我没什么事在军事上我也不插手现在的确是闲人一个 贺：你呀何止是个没事干的闲人还是一个讨人嫌的嫌人 周：子珍同志你可别把我说成是那个讨人嫌的嫌人 情节二：00：07：40----00：10：25 毛：请问二位师傅是本地人吗？

主持：这位戒严师父是邵武人贫僧慧明是宁德人本地人一般不做本地寺院 毛：看来到了那里都是外来的和尚好念经尘士如此化外也是如此 主持：来主席请坐

。。。毛：幼时在韶山冲上屋场每日在堂屋陪家母念经大坐今日佛门能容凡夫俗子小住也是那时的造化

主持：佛教在中国千年不衰不知毛主席如何看待 毛：当然是各个朝代都有信众喽

主持：阿弥陀佛贫僧冒昧主席只言其表未讲其理

毛：愿听慧明师父高见 主持：以贫僧之见因缘之一乃是佛教提供了一处物外的超然对世间万物有着独到的阐释其二源于中国历史上的皇帝都有宗教的心性唐皇封孔子以王的称号封老子以道家师祖有着玄奘将取回的佛经翻译成大乘佛典遂使寺院遍及九州这样道教儒教佛教才共存于一种和谐状态之中

毛：慧明师父言之有理啊我们中国之所以没有像欧洲的许多国家那样一打就是几百年的宗教战争我看还是得益于三教和谐共存如此说来于国于民乃是幸事 戒严师父：阿弥陀佛请毛主席谨记此言日后莫忘

《红色摇篮》 第2篇

目前，我国由国内外企业创办的研究机构有７００多家；然而１０年前，却只有ＩＢＭ以自己的战略眼光，第一个在中国设立了研究中心。今天，在ＩＢＭ全球研究部庆祝６０年华诞之时，ＩＢＭ中国研究中心也迎来自己的１０周岁生日。

我是第一个

1995年1月的一天，即将大学毕业的沈丽琴得到两家外企的工作机会，一个是到国外工作，另一个是去还在筹备阶段的IBM中国研究中心（China Research Laboratory，简称CRL）工作。那个时候，国内还没有这种跨国公司在中国设立的研究机构，沈丽琴也不知道自己去了前途如何。正在犹豫的沈丽琴不幸遭遇了一场车祸，躺在病床上的她以为这一次恐怕要失去所有的工作机会了。令沈丽琴没有想到的是，IBM派来中国筹备研究中心的王玮博士和唐大兰博士不仅打电话到病房询问她的病情，还通过邮局送来鲜花。那一刻，沈丽琴决定加入这个人情味浓厚的团队，她成了CRL的第一个员工。

10年后的今天，当已经成为信息、知识和交互技术部高级经理的沈丽琴和王玮、唐大兰一起站在“IBM中国研究中心10周年庆典”上，回忆起创建初期的艰难，仍然激动无比。她说：“我觉得这么一个爱护员工的公司，是我应该选择的公司。IBM对员工在生活以及成长上的关怀让我非常感动。在CRL，我们有很多的机会和世界上顶尖的科学家一起交流和学习，对我们的发展非常有利。而且从一开始，CRL就有一种努力工作的氛围，现在的员工甚至比我们当初更加勤奋，他们的冲劲和对工作的热情让我相信，未来10年，CRL会发展得更好更快！”

与中国共腾飞

IBM被人们称为蓝色巨人，从企业标识到员工服装颜色，再到经典的ThinkPad，深蓝色和黑色始终是IBM的主色调。CRL作为IBM全球研究体系的一个重要基地，已经成为IBM在中国及全球业务发展的创新引擎和培养科技尖端人才的蓝色摇篮。然而8月30日的中关村软件园里，不管是通往庆典场馆的指示路牌，还是庆典现场的背景，一切与CRL 10周年有关的东西全都是大红色，这是在向人们昭示：今天是一个节日。庆典标识上的数字“10”由两部分组成：1是由跟IBM标识相同的条纹组成，0则是盘成一个圆的一条龙。从创立到今天，CRL一直具有深厚的中国情结。

10年前，北京的上地人烟稀少，CRL员工也很少，甚至能够站在马路中央合影；10年后，上地已经发生了翻天覆地的变化，CRL也在中关村软件园里拥有了自己的办公大厦。CRL在自己发展的同时，也见证了上地的发展，见证了中国10年来的飞速发展。

10年里，不仅CRL本身在研究中取得丰硕成果，它也给中国IT行业、IT的研究工作带来许多新的科技成果；同时，CRL研究人员扩大到150多名，CRL还与国内的大学研究机构和企业建立了良好的合作关系，为中国培养了大量的、非常优秀的、年轻的研究人员。通过这些，CRL在中国产生了越来越大的影响，不仅成为IBM全球研究开发技术的窗口，还成为连接世界和中国的桥梁，对其他跨国企业来华设立研究机构起到非常强的示范作用和带动作用。

十载耕耘路年中，CRL平均每年都有100多项IBM专利技术诞生，已经取得了 100 多项首创成果，涉及分析算法、理论基础、新产品特性、新方法、新的行业解决方案以及开创新市场等众多领域。CRL的创新成果被大量应用到IBM的产品和服务中，CRL也被誉为IBM的业务创新引擎，甚至是推动中国信息产业的创新源泉。这其中包括全球第一个中文大词汇量连续语音识别系统ViaVoice，世界上第一台全中文掌上电脑“中文WorkPad”，全球第一套用于互联网的交互式多媒体应用平台，成为IBM电子商务转型重要里程碑的网上电子采购解决方案，帮助中国真正实现普及运算应用的服务交付平台，中国市场上第一套完整的中文知识管理工具集合，第一套智能市场情报门户系统等。在此过程中，中国研究中心不断地与包括高校在内的各领域和机构的专家进行交流、完善和扩展研究议程、不断提出新的想法并进行检验，例如联合各方力量成立IBM全球首个服务于中小企业的“工商企业创新中心”。所有这些成果被广泛地应用到各个行业、不同规模的企业的现代化发展进程中，帮助它们成功应对转型中的难题，甚至深刻地改变了人们的生活方式。

当然，能够得到这些成绩，CRL的每一位员工都付出了辛苦的努力，正如庆典上员工代表们合唱的《CRL之歌》中的歌词：主意多，辩论长，晨昏电话是家常。不过，CRL员工并不觉得苦，在他们眼里，CRL是一个开放的精神乐园，你可以充分发挥自己的创新和想象力。一位员工说：“每次看到潜心研究的成果转化为信息技术产品，我都有一种感动，一种只有在CRL才能体会的幸福和成就感。”

又一个新起点

在自身发展的同时，CRL积极与政府和教育机构合作，对教育事业及其他公益事业进行不遗余力的支持。其中，直接面向高校学生开展的“青出于蓝”暑期实习项目更是为高校培养具有国际竞争力的实用型、复合型、创新型人才提供了很好的实践机会和实践环境。

随着IBM“随需应变”战略的提出，CRL的研究人员走出实验室，开始以客户的需求作为研发工作的驱动力，将技术发明与行业经验以及中国市场的独特性紧密结合，帮助客户信息化的发展。

海西技师摇篮 第3篇

福建技师学院占地169亩,建筑面积7.7万平方米;教职工两百余名,其中高级讲师45名,讲师32名。学校拥有计算机网络中心、机加工实训中心、数控实训中心,电子、电工实验室,自动化实验室,物检化学实验室,设备先进、数量充足,价值1500多万元。学校设有国家职业技能鉴定站、职业介绍所;建有电影院、图书馆、学生公寓、田径场、学生后勤保障设施。其中数控实训中心拥有2个立式加工中心,配置数控车床、数控铣床、普通车床等60多台,设备先进,工位充足,是全省重点实训基地。其中,自动化实验室组建了福建省一莱法州一西门子先进工业自动化实训示范中心,配置了全国最先进的三个自动化实验室。

质量,是立校之本,是学校竞争力的集中表现。学校始终秉承“学会做人,学会做事,学好技术,服务社会”的办学理念,走“特色创新之路”,以“德育”为核心,施“素质教育”与“技能实训”相结合,立“成人成才”之道,严格办学、严格管理、狠抓校风、教风、学风建设,实现了学校的健康、积极、快速、可持续发展。三十五年来,学校为社会输送了近5万名高素质的技能人才。目前学校学历教育在校生人数为4499人,为社会、企业培养了中级工1271人、高级工1960人、预备技师97人。毕业生初次就业率达99.8%,毕业生专业对口率达93.5%,学生实习满意率达99%,双证书获取率达97.9%。获得国家级综合表彰数达11人次,获得省部级综合表彰数达19人次,在国家级职业技能大赛获奖数达29人次,在省部级职业技能大赛获奖数达93人次。

经过不懈的努力,福建技师学院2002年被国家劳动和社会保障部确认为全国首批高技能人才(机电项目)培养基地;2004年被福建省政府确定为福建省政府、德国莱法州政府和西门子公司三方合作的“福建省中德职业培训与咨询中心”实施单位,成为福建省对外就业培训与交流的窗口;2005年被教育部、财政部确认为首批全国职业教育实训基地(数控项目)示范校;2006-2009年被福建省人社厅批准为“福建省农民工培训示范基地”、“福建省闽台合作职业培训基地”和“福建省产业技工建设单位”;2011年获省级“德育先进学校”;2012年被确定为国家中等职业教育改革发展示范校建设单位和国家高技能人才培训基地;1995年至今,学校连续七届被省委、省政府评为福建省“精神文明学校”。

福建技师学院高度重视人才培养模式并进行课程体系改革。建立了“2+1”、“3+1”人才培养模式。这种培养模式突出的特点是校企紧密合作,充分发挥学校和企业双向育人作用,提高学生综合素质能力,有效发挥企业优势,借助社会力量促进工学结合教育的发展;实施了“现代师徒式”、“产学同步式”和“订单培养式”为一体的人才培养模式。该项模式,促使学校与企业广泛合作,要求各专业结合企业技能型人才需求,深度对接行业最新标准,制订、修订和完善专业教学计划。同时建立了稳定的校外实习基地,借助企业优势,拓展教学空间。学校教师与企业技术骨干互兼互聘,一方面发挥本专业教师理论知识的优势,服务于企业进行技术开发;另一方面企业技术人员的专业技能,为学生实践能力的培养,提供了优越的条件;加大课程体系改革和教学内容创新在专业技能学习过程中引入教学空间的工作室概念,以“专业专项工作室”为平台组织教学,从“教师进教室上课”变为“学生进工作室训练”。工作室包含“教学、科研、实训、虚拟职场、虚拟或真实任务(项目)”等内容,实现了艺术教学和企业管理的有机统一。学校拥有校内国家级实训基地6个,共建校外实训基地40家,包括福州大学自动化科技有限公司、福建春华投资有限公司、中铝瑞闽板带有限公司、福州杰益电子有限公司、飞毛腿福建电子有限公司等。其中实训实验室108个。企业参与专业教学的比例达到100%。适时开展非全日制和紧缺工种培训,以及企业员工技能提升培训,受益企业的规模达26家,培训企业员工数达3732人。

特色就是品牌,学校着力打造品牌特色的校企合作与工学结合,开展了“多渠道、多层次、任务引领、项目驱动、国际接轨”的国际合作办学模式。学校大力推进与德国莱法州政府、西门子公司、新加坡和我国的台湾等职教发达的国家和地区的交流合作,搭建了全面复制他方现代职业技术人才培养模式的培训和辐射平台;多次聘请国外专家和省内外企业、高校的专家学者到校担任专业顾问、讲学、任教,开展学术研讨和技术支持活动,指导专业建设、课程开发,培养青年教师,带领教师参与企业产品的研发和生产,进一步促进校企深度合作,创新校企合作模式;校企互融,凸显产学培养学生的特色。拓展校企合作渠道和形式,积极参加企业技术改造,参与企业项目攻关,与多家企业签订了《校企合作协议》,建立校企共管的学生顶岗实习管理机制,与企业工程技术人员共同制定专业人才培养方案,开展专业核心课程。

校园文化是一所学校综合实力的反映,对学生的健康成长有着巨大的影响。学校终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质,学校确立了“学会做人、学会做事、学好技术、服务社会”的质量方针,制定了“团结、奉献、求实、进取”的校训;设计制作了标志技工教育特色的校徽;编写了《梦想在这里启航》的校园歌曲;成立具有品牌特色社团和文体兴趣活动小组,学生和教师都积极参与。在全省首创了由教师组织学生参与的“雷锋岗”。使得良好的校园文化,像和煦的春风一样,飘散在校园的各个角落,渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中,渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

红色摇篮 湖湘文脉 第4篇

湖南是红色革命的摇篮。这里是伟人的故乡，涌现出了以毛泽东、刘少奇等为代表的一大批无产阶级革命家和军事将领；这里有中国共产党的基因组织——新民学会；这里是农民运动的阵地，这里揭开了秋收起义的序幕。无论是连队建党，还是湘南暴动，也无论是平江起义还是通道会议，这些都是中国共产党在遭受最严峻的历史考验之时在湖南发生的一系列重大事件。湖南的革命历史可以永载史册，湖南的革命先烈可歌可泣。

为了追思历史，缅怀先烈，弘扬文化，发展艺术，我们将以实际行动投入到湖南革命历史画的创作中来，为湖南的文化历史添上新的篇章，为推动中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

一、树立正确的历史观

历史就像一条长河，虽有源头却无尽头。时而如高山流水，时而如骏马奔腾，既有迂回曲折，也有静水流声，所谓抽刀断水水更流，所谓大江东去，千古风流人物。这是中国文人对于历史的感怀。

中国是一个崇尚历史的国度，孔子删《尚书》而订《春秋》，述而不作。太史公司马迁用其毕生精力作了一部《史记》，曾云“就天人之际，通古今之变，成一家之言”，开启了中国史学的新纪元。历史并非本然呈现，亦非可以主观臆断。面对历史，我们必须持有一种庄严而客观的态度。中国古代先贤在对待历史问题上其实已经总结出了心得，唐代刘知几就曾提出史家应有三长：即史才、史学、史实。到清代的章学诚，更是添砖加瓦，提出“史德”，这样就构成了中国文化比较完整的历史观。因此，历史不仅需要求真的洞察力，历史更需要求真的高尚情操与求善的崇高意志。

今天的现代汉语知识语境，让我们有了更为宽广的历史哲思的视野。马克思主义的唯物史观告诉我们，不是英雄创造了历史，而是人民群众创造了历史，人民是历史的主体。马克思主义的唯物史观揭示了历史的客观真理，同时也批判了各种唯心主义的史学谬论。不论是中世纪的神学史观，还是文艺复兴的“历史进步论”，也不论是启蒙运动的理性主义，还是德国古典哲学的纯粹理性，更不管什么诗性历史还是实证主义，这些不同时期的西方历史观，虽然在求真的意志上反映出善意的初衷，但终究显得不是过于武断就是不足。当然，我们在承认马克思主义的唯物史观优先性的同时，也并不想否定其他各种历史观的思想价值和一定程度上的真理性。

事实上，并不存在绝对客观的历史，历史既是主体实践的产物，更是主体精神的重建。历史总是在实践的意义上展开，它是自由与必然的统一。借古开今，鉴往知来，微言大义，继往开来，这些词汇其实都反映出中国古代对于历史的真正态度。追求历史的真实性，其实也就是释放人的主体性。因此，克罗齐说“一切真历史都是当代史”，柯林武德则说“一切历史都是思想史”。这两种说法，在某种意义上道出了历史的真理性，如果不把他们的说法当作主观历史的借口的话，那么，我们就可以把这两个命题理解为历史是需要每一代人去重温与重构，历史总是向着当下和未来敞开。在这个意义上，历史不仅充满着客观真理性，历史也当然会注入主体的目的性，历史更是充满着诗意性。总之，历史必将是真、善、美的完整统一。

二、以大历史的视野理解革命历史

黄仁宇曾写过一本书叫做“大历史不会萎缩”，所谓大历史的视野，用法国年鉴学派的理论来说即是“总体的历史”与 “长时段”历史。这种大历史视野，从空间上说是人类文明史，从时间上说是文明的交融与碰撞以及文明形态的变革史。

从这个意义上说，欧洲文明自十七世纪在工业化道路上的推进以及资本主义社会的形成，直接催生了十八世纪末法国资产阶级革命的浪潮。尤其是《共产党宣言》的发表，无疑揭开了世界无产阶级革命与民族独立运动的序幕。因此，“革命”无疑是推动现代历史的重要动因，而且“革命”本身就构成了现代历史。

自1840年鸦片战争始，到1949年中华人民共和国的成立，中国人民用了近一个世纪的时间，进行了前赴后继的反帝反封建的斗争。

辛亥革命，开创了中国人民为改变自己命运而奋起的民族民主革命新纪元。辛亥革命，开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命，虽然它未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境遇，但为中国的进步潮流打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来，激励中国人民为争取民族独立和人民解放、实现国家富强而更加勇敢地奋斗。

辛亥革命后，中国人民革命的洪流汹涌澎湃、势不可当。新文化运动、五四运动相继爆发。不久，在马克思列宁主义同中国工人运动相结合的进程中，中国共产党诞生了。从此，中国人民革命进入了崭新的发展阶段。孙中山先生领导国民党同共产党实行第一次合作，提出了“联俄、联共、扶助农工”的三大革命政策，对他的三民主义做了新的解释，形成了新三民主义。孙中山先生逝世后，中国共产党人继承他的革命精神，与一切忠于他的事业的人共同努力，团结和带领全国各族人民进行了艰苦卓绝的斗争，打败了国内外一切反动势力，取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。

中国的近现代史，根本上就是一部革命史。正如孙中山先生所说：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。”在近一个世纪中，“革命”成为那个历史进程中人们的信念和价值理想，“革命”具有普遍的积极的社会意义。

其实，“革命”的历史惯性抑或意识形态功能一直到上个世纪改革开放之初，仍然在持续发挥作用。李泽厚先生在上个世纪末曾撰文《告别革命》，就是针对与“革命”思维相关联的激进主义的批判与反思，而并不是想要抹杀中国革命历史本身的价值。但是，随着改革开放的持续深入发展以及市场经济的兴起，人们似乎对“革命”开始疏远，尤其是对革命历史有所淡忘。

三、以文化的观点贯穿历史

近现代百年，是中国历史发生巨变的百年。在近一个多世纪以来，湖南是一个引人瞩目的地区。在这里相继涌现出一批又一批杰出的政治、军事、思想界的精英、巨子，他们比肩鹊起，驰骋宇内，对中国的历史进程产生了极其巨大的影响，书写了一页又一页重要历史篇章，形成一种令人叹为观止的文化奇观。这种历史景观的形成， 除了历史的必然即时势造英雄之外，我们只能从湖湘文化的内在特质以及价值动力予以解释。

湖南的红色革命与近代湘军精神一脉相承，与维新变法和辛亥革命直接相因，与湖湘文化有着深厚的内在关联。从屈原的《天问》到周敦颐的《太极图说》，从王夫之的实学到魏源的“师夷之长技以制夷”，从曾国藩的洋务运动到谭嗣同的维新变法，从黄兴的辛亥革命到毛泽东的无产阶级革命，他们既是湖湘文化的人文典范，也是湖湘文化的精神旨归，反映了湖湘文化的历史源流。

湖南是一个崇山峻岭、滩河峻激的地方，是这里的顽石赭土、地质坚硬的地理环境使得湘人具有山民的性格特征。同时，湖湘作为荆蛮之地，向来就是民性强悍，倔强刚直。自宋代之后，湖南士风日兴，理学兴盛，开创湖湘学派，堪为“道南正脉”。近代以来，湖湘知识群体的崛起以及其特有的文化品格和秉性，被陈独秀等称之为“湖南人底精神”。“湖南人精神”构成了湖湘文化的实质内核。

“敢为人先”是湖南人的性格特征。钱基博说:“吾湘之人，厌声华而耐艰苦，数千年古风未改。惟其厌声华，故朴；惟其耐艰苦，故强。”确实如钱氏所言，湖南人耐艰苦的强悍之气，厌华靡的古朴之风数千年未改，而成为湖南特有的传统风气。杨度说“若道中华国果亡，除非湖南人尽死”，这应该是对湖南人性格的最好表达。

“心忧天下”是湖南人的人文品格。湖南是楚文化的故乡之一，也是昔日的“屈贾伤心之地”，屈原以《离骚》名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”世代相传，这既是他个人情感的反映，也是他心系国家与人民的思想写照，更有屈原的投江自尽，成为湖湘士人爱国的忠魂。湖南因有屈原，而产生了深厚的爱国主义传统，不断激励历代知识精英们为国献身。尤其是到明末清初之际，王船山满怀亡国之痛，誓“以颈血溅干净土”，举起反清义旗，成为近代湖南乃至中国爱国主义的楷模，影响极其深远。湖湘文化的爱国主义传统一直弦歌不绝，总是心忧天下，以天下为己任，责无旁贷。

“经世致用”是湖南人的思想特征。湖湘文化在学术思想上推崇义理之学。北宋初年，周敦颐开理学之先河，以“太极说”奠定了理学基础。虽湖湘学派以“二程”理学为宗，却是“吾道南来原系廉溪一脉”。胡宏立“性本”之说，而船山则倡“道器不离”之论。王夫之既究道学的大本大营，更崇经世致用之实学，在学术思想上真正实现了“内圣外王”的理想。故而，曾国藩能够在桐城派对传统学术总结的“义理、考据、辞章”基础上，添上“经济”一环，完善了中国古典学术的治学理念。

“融合创新”是湖南人的学术特质。湖湘文化由于地缘性原因，呈现出文化上的东西参杂、南北交融的混合状态，特别是由于历史上的文人流放等原因，客观上促使湖湘文化在学术上的兼容并蓄和主观上的融合创新。周敦颐以“太极图说”融合儒道释的思想，成为道学宗主，王夫之集理学之大成，实现了中国哲学的唯物主义转向，开创了实事求是的学术新方向，为以毛泽东为代表的湖湘革命家在接受马克思主义理论作了文化思想上的铺垫。

四、以艺术的方式呈现历史

中国人民在经过一个多世纪的革命与奋斗，在各个方面都取得了伟大的成就，中华民族的伟大复兴即将到来。

革命历史题材美术创作是一件极其严肃的事情。一方面要有严格的艺术标准和深刻的思想内涵，一方面需要认真把握好当代艺术创作的价值标准和品格追求，更要关注历史和现实，注重表现时代精神和民族气派。既要注重作品的思想性，也要强调作品的艺术性。要以爱国主义精神为引导，以高度的社会责任感为动力，以艺术家的独立品格为基础，用艺术的方式呈现历史，以艺术的语言塑造历史形象，真实再现重大历史事件。

革命历史题材的美术创作，归根结底是艺术与历史的问题。处理好历史的真实与艺术的真实这二者之间的关系是搞好创作的前提。历史的真实是历史真实演绎的事件，具有客观性。艺术的真实是经过艺术家对真实事件的生动描绘及深刻感悟，使之更具艺术感染力和观赏性，带有一定的主观性。作为美术创作者应该在尊重历史真实的基础上，站在时代精神的高度来理解历史、诠释历史，应该以健康、成熟的心态对待历史事件、历史人物。历史画家应该是历史的审美判断者和审美创造者，要辩证地处理好审美评价、道德评价和历史评价即“真、善、美”三个方面的关系，要在历史史实的表现中传达出当代美术家的现代审美感受。

在当今艺术多元的创作空间里，各种流派兼容并存，反映出我们时代的宽容和良好氛围，也给革命历史题材的美术创作提供更大的表现空间。当然，革命历史题材的美术创作应该以主旋律为基调，务求把握历史事件的主流，以现实主义精神为主进行创作，按艺术规律办事，在主旋律的基础上鼓励多元化。艺术家要在把握自己的艺术特色和特长的同时，对于一些新的艺术语言、表现形式、创作手法进行一些下气力的思考和借鉴，自觉介入主题性的作品创作。我们也要客观理性地表现共产党成立90周年光辉的历程并以正视的立场面对创作，挖掘讴歌90年来这个伟大历程中的中国共产党的精神力量，把握创作的深度，并以具有个性的方式凸显审美想象，构建作品真善美的价值体系。

历史画创作是一重大文化工程，将关乎历史、关乎民族文化艺术的振兴，也关乎民族精神的建树，关乎未来的发展。这是我们当代艺术家不可推卸的责任，必须以平生最大力量做好的一件大事。

《红色摇篮》 第5篇

在祖国东北的中心城市沈阳，有一所历史悠久、功勋卓著、人才济济的高等医科院校——中国医科大学，这所前身为中国工农红军卫生学校的老校，伴随着中国共产党走过了70年的辉煌岁月，培养了近4万名高级医学人才，毕业生遍布全国各地以及世界一些国家和地区。从这所学校中先后走出了8位国家卫生部的正副部长、40多位将军、11位中国科学院院士和中国工程院院士、100多位副部级以上职务的领导干部和众多享誉海内外的医学科学家。有人称这所学校为“红色医生的摇篮”。

中国共产党创办的第一所医科院校

中国医科大学是中国共产党创办的第一所医科学校，也是中国共产党所领导的历史长久的一所学校。

1931年11月，中国工农红军连续粉碎了国民党的三次“围剿”后，中国共产党在江西瑞金召开了第一次全国苏维埃代表大会，成立了以毛泽东为主席的中央民主政府。这次会后，中央军委总军医处处长贺诚向中央军委提出创办军医学校的建议并得到批准。1931年11月20日，中国共产党创办的第一所军医学校，在瑞金宣告成立，贺诚兼任校长，总军医处医务主任陈志方兼教育长。红军总司令朱德、总参谋长叶剑英参加开学典礼。朱总司令在讲话中指出：“中国工农红军已有很大发展，但医务人员缺乏，必须培养自己的红色医生”，他勉励学员：“要学好本领，为红军服务。”他还强调了毛泽东同志关于培养“政治坚定、技术优良的红色医生”的办学方针，这一方针为学校指明了方向。

1933年4月，第一期学员经考试合格准予毕业。1933年7月，第二期学员毕业后，学校与傅连璋主办的红色医务学校合并，改设在洋江下的红色医院（原长汀福音医院）为红军卫校附属医院。

中国工农红军卫生学校的成立，结束了中国共产党没有自己军医学校的历史；从此，中国工农红军卫生学校跟随中国共产党开始了红色的旅程。

中国工农红军卫生学校——唯一在长征途中办学并走完全程的学校

据史料考证，中国工农红军卫生学校是唯一在长征途中办学并走完两万五千里全程的学校。

1934年10月，中央红军开始战略性大转移，进行两万五千里长征。红军卫校做为军委直属队的一部分，于10月中旬从瑞金随军出发。为适应行军的需要，学校将军医九期和调剂班、看护班学员分散到各部队参加工作，军医六、七、八期学员和教职员则编成教导队，随总卫生部行动。行军途中，红军进行整编，又陆续有红军卫校部分学员被分配到部队做救护工作；另一部分师生则被分配到隶属中央纵队的干部休养连，教员做医生，学员当看护。几年前，中央电视台播映过一部电视剧《特殊连队》就记载了红军卫校的师生为中央干部休养连服务的可歌可泣的事迹。

1935年6月，红一、四方面军在四川懋功地区会师，党中央决定兵分两路继续北上陕甘地区，以迎接伟大的抗日民族革命高潮。卫校师生随毛泽东主席率领的右路军穿过茫茫草地，进入陕甘地区，于1935年10月到达陕北吴起镇。随左路军行军的卫校师生利用松岗地区稍事稳定的环境，召回部分学员重新组成军医第六期，在松岗大喇嘛寺复课。当初从江西出发的100多名师生中的许多同志，在行军途中为革命献出了自己的生命。军医第六期克服了难以想象的困难1936年在长征途中的芦霍毕业。

1937年，学校迁至延安附近的闫店子，同年3月中旬第八期在此毕业，毕业典礼上宣读了朱德总司令的指示：“到前线去，好好为革命服务”。

红军卫校师生随军四渡赤水，二过乌江，巧渡金沙江和强渡大渡河，爬过高达4000多米的雪山并走出渺无人烟的草地。在震惊中外的两万五千里长征中，红军卫校师生们不仅完成了行军任务，同时边行军、边办学并且担任救护工作，在我党我军的医学教育史上写下了前无古人，后无来者的壮丽诗篇。

抗日战争中的八路军卫生学校

1937年7月，抗日战争爆发，中国革命进入一个新的历史时期。随着抗日民族统一战线的形成，华北红军改名为中国国民革命第八路军，红军卫校也改名为八路军卫生学校，并随总卫生部开到抗日前线。

抗日战争爆发后，国民党军队在日寇进攻面前节节败退，八路军肩负着民族的希望，迎敌北上。不久，在震惊中外的平型关战役中，严惩日寇。我军的伤员救护问题也日渐紧迫，根据抗日前线的需要，卫校立即派出九期、十期学员和部分医生，在山西五台到黄河岸边的大宁之间组成一条千里伤员转运线，每隔几十华里路设一兵站，接待伤员，进行治疗，依次转运。学员们发扬大无畏的革命精神，既是护理员、担架员，又是炊事员，同时还要做抗日救国的宣传员，在转运中遇到敌机轰炸，学员就俯在伤员身上，用自己身体掩护伤员以免再次受伤。

红军卫校从创立至抗日战争爆发前的六年中，共培养了300多名各层次卫生医务干部，满足了红军部队对医务人员的急需，为中国革命做出了重大贡献。

延安时期的中国医科大学

在延安办学是中国医科大学发展史上一个光辉灿烂的时期。

1940年3月，学校迁到延安，校址设在东门外的柳树店。在党中央和毛泽东、周恩来、朱德、叶剑英、陈云等老一辈无产阶级革命家的关怀下，中国医科大学办学规模扩大，教员增加，一批又一批学员从学校毕业，奔赴抗日前，为夺取抗日战争的胜利贡献了力量。

1940年秋，毛泽东同志来到学校向师生们做了报告。他讲道：你们在党的领导下，从江西中央苏区的“卫生小学”，经过两万五千里长征的锻炼，现在成长为“卫生中学”了。我们的革命军队从无到有，从小到大，是因为我们能为群众谋利益，为全国广大工农群众所拥护，我们一定能够战胜敌人，建设一个新中国。你们卫生学校也是这样，将来一定会发展成为一个“卫生大学”。毛泽东同志的报告鼓舞了全校人员的斗志，师生们决心战胜一切困难，完成教学任务，夺取抗日战争的胜利。

1940年9月，经毛泽东同志提议，红军卫生学校正式改名为中国医科大学。从此，中国医科大学跨进了崭新的发展阶段。

同年，校长王斌为表达广大师生的共同心愿，亲自作词，由延安鲁迅艺术学院谱曲，创作了中国医科大学校歌。“站在卫生工作的最前线，我们是新医学的技术工作者，我们是新中国救护的先锋。在艰苦的斗争中，学习紧张、朴素、仁慈、谨慎的作风，创造政治坚定，技术优良的干部，为革命工作，为大众服务。我们正是社会的治疗家，使受伤的祖国走向健康，走向新生。同学们努力学习，勇敢前进建设新医学的责任，担落在我们双肩。”

现在这首铿锵有力、旋律激昂的校歌仍然为中国医科大学每一期新生必学必唱，仍然是学校大型活动的结束歌曲，鼓舞着医大人为之不懈的努力。

一个伟大题词的由来

在中国，毛泽东著名的光辉题词“救死扶伤，实行革命的人道主义”，几乎家喻户晓，但是，知道毛泽东题词由来的人并不多。这里有一段鲜为人知的故事。

1940年经毛泽东提议学校更名为中国医科大学，1941年将毕业的军医十四期也就成为更名后的中国医科大学第一期毕业生。在将要毕业的前夕，同学们都热切的希望毛主席能题词留念。当时的十四期的期长林春芳将同学们的要求向校长王斌汇报，王校长很快接通了毛主席的电话，请毛主席在百忙中给十四期毕业同学题词，毛主席立即答应了王校长的请求。

不久，毛主席就指派工作人员送来了题词。当王校长小心的打开纸卷，只见在一张白纸上用毛笔写着“救死扶伤，实行革命的人道主义”十三个遒劲有力的大字。得知毛主席为十四期题词的消息后，全体同学无不欢心鼓舞，奔走相告。1941年7月15日，十四期的61名毕业同学得到了与以往不同的毕业证书，因为毕业证书上用鲜红的字体印有毛主席题词“救死扶伤，实行革命的人道主义”。

从此，毛主席的题词不但印在十四期同学的毕业证书上，也深深的印在了医大全体师生的心坎上，成为一代又一代医大人的行动指南，并最终成为全国医务工作者的座右铭和指路明灯。

解放战争中的中国医科大学

从1948年开始，随着解放战争形势的发展需要，学校陆续建立了四所分校：1948年月1月在龙井将1947年3月由吉林军大分校接收的原开拓医学院改为第一分校，以内科为主；1948年3月在哈尔滨建立了第二分校，以五官科为主；同年，将设于通化市的辽东军区所属辽东医专改为第三分校；1948年1月改设在平谷地区的冀热辽医专门学校为第四分校。

根据上级建立巩固东北根据地的指示精神，努力探索在短时期内培养出大批适应解放战争需要的卫生医务干部，成为当务之急。为此，学校在教学上明确提出：基础服从临床，临床服从实际需要的教学指导思想；在具体安排上，则强调战争和医疗任务缓和时集中力量教学，作战紧张、伤员增多时就投入医疗工作。

1947年，在东北战场上的几个重要战役，如其塔木战役中，学校都曾接受大批伤员的抢救任务。在血源不足的情况下，师生们迅速组成了上千人的输血队，献血达20万毫升。同时还派出一个医护人员精悍、设备简易但齐全的战地手术队，直接在前线为伤病员服务。

1948年9月，在辽沈战役中，地处前线的四分校组成四个医院十二个所，先后救治了一万多名伤员，师生们废寝忘食地开展抢救工作。

在解放战争期间，中国医科大学先后有2302名学员毕业，其中绝大部分学员被分配到部队各级卫生医疗院所或研究机构。在短期内培养大批革命医务干部，有力地支援了解放战争，为迎接全国解放做出了重要的贡献。

1948年10月，上级决定由副校长李亭植率领部分干部、师生，到长春接收原长春大学医学院，组成长春军医大学；第一、第二分校合并组成为哈尔滨医科大学；第三分校合并于总校；第四分校组建为承德医学专科学校；总校由校长王斌率领迁往沈阳。

1948年11月，随着辽沈战役的彻底胜利，东北全境宣告解放。中国医科大学迁到沈阳，合并了原国立沈阳医学院（其前身为原满洲医科大学）和辽宁医科大学（其前身为原私立辽宁医学院）。至此，由三所老校——中国医科大学、原满洲医科大学、原辽宁医科大学组成的中国医科大学进入了历史新阶段。1952年10月，学校设置的药学院独立建制为现在的沈阳药科大学。

一所备受中国共产党三代领导人关注的学校

中国医科大学建校70年来，无论在任何艰难困苦的条件下，无论在任何时期都从没间断办学并不断发展壮大，成为中国共产党所领导的历史最长久的一所学校。因此，可以说中国医科大学70年的历史，就是一部中国共产党三代领导人关怀、支持中国医科大学成长发展的历史。

1950年，3月1日10时20分，访问苏联归国途经沈阳的毛主席、周总理，再一次视察了中国医科大学。当毛主席听完了中国医大的情况汇报后说：“中国医大，过去是我党、我军最早创办的一所医科学校，多年来，为中国革命培养了大批人才，为抗日战争，解放战争做出了贡献。现在情况变了，全国解放了，今后的任务更加繁重。教育一定要坚持理论和实践的结合，教育要为无产阶级政治服务，一定要把人民的医科大学办好”。这次对中国医科大学的视察，也是建国后毛主席唯一视察的医学院校。“一定要把人民的医科大学办好”毛主席在新时期对中国医科大学的教悔，鞭策着中国医大全体教职员工在社会主义时期继续为国家的发展建设做出新的贡献。

党和国家领导人时刻关心着在党的身边成长起来的中国医科大学。1991年，中国医科大学建校60周年之际，邓小平同志亲笔为《中国医科大学校史》题写书名，江泽民、李鹏、陈云、李先念、彭真、邓颖超、李铁映等党和国家领导同志及卫生部部长陈敏章为学校题词，表达了党中央领导同志和老一辈无产阶级革命家对中国医科大学的极大关怀和勉励。

《红色摇篮》 第6篇

历史选择了毛泽东——看《红色摇篮》有感

有些人说中国共产党出现毛主席是必然现象，我觉得也不尽然。要是没有毛主席共产党或许死了很多次了。

当初在秋收起义失利后中央，等党内一部分要员都坚持攻打长沙，毛主席在起义受到严重挫折的情况下，审时度势做出正确的选择上井冈山。上山在当时来说，是惟一正确的选择，但中央则很难理解，乃至非常愤怒。认为他“停止长沙暴动”，是“放任工农革命军退走”，是“临阵脱逃”。共产国际的代表说得更严重，是“最可耻的背叛”。很快，毛泽东就被“开除中央临时政治局候补委员”，后来一传再传，又变为被开除党籍了。这是第一个例子可以得出结论毛主席做出的选择在当时中央并不认可的。

再一次就是在毛主席落选前委那次，由于和朱德认为部队是为了打仗还的，宣传群众是地方党的事情。还有主席没有按照二月来信的指示做，没有把队伍分散在群众中间打游击，然后攻打大城市。从俄罗斯来的刘安恭说山沟沟里出不了马列主义，尽管很多人支持主席的意见可是会议经过选举之后还是落选了。这说明尽管多人知道主席是正确的，但是他们还是宁愿接受中央的错误指示，不愿跟着主席走。后来中共苏区中央于1932年10月上旬召开的宁都会议，宁都会议的斗争，从根本上说，是在敌强我弱、敌大我小的情况下，王明“左”倾盲动主义的所谓 “积极进攻战略”同以毛泽东为代表的“积极防御战略”斗争的总爆发。因此，会议争论的焦点是前线的作战方针问题。会上指责毛泽东对“夺取中心城市”方针的“消极怠工”，是“上山主义”、“东北路线”，把他提出克敌制胜的“诱敌深入”方针，指责为“守株待兔”、“专去等待敌人进攻的右倾主要危险”，就这样毛主席又一次的被整下去了。1934年，红军被迫长征，在红军生死关头的时刻，毛泽东才又回到了军事指挥的领导岗位。

有人说，历史选择了毛泽东，这个话是符合历史实际的。说毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，我是不认同的，应该是毛泽东的思想才对，才更符合历史。

——兴江

看完《红色摇篮》，我最深的一个感受就是：大爱无疆！一次次的不被人理解，一次次的被从领导位置赶下，他都可以不在乎，但他不能做到对战士们无谓的牺牲视而不见，于是他尽力去争论，尽力去劝说，尽力去阻拦，即使最后实在改变不了，他也赶紧准备好退路。可能有人会觉得俗，会觉得浅薄，会觉得说不如做，但是我还是要说：我深深地为毛主席的大爱之心、宽广心胸所折服。包括我在现实中遇到的和我在书中所看到过的，我还从没有这样为一个人所折服。

有人说没有毛泽东还会出现另一个人领导中国革命走向胜利，建立新中国，以及等等。我不这样觉得。我承认历史的发展是有其必然性，人类社会必将走进社会主义，走向共产主主义，但是如果没有毛泽东，中国的这条路会怎么走实在不好说。但是我觉得，如果没有毛泽东，中国的新民主主义革命不会成功，中国不会有三十年社会主义建设的经历，世界不会有文化大革命的经历，中国乃至整个世界在走向社会主义这条路上还会有更多的流血和牺牲，而且能不能成功还得等待下一个偶然。——娟娟

花了两天的时间看完了电视剧《红色摇篮》，感受挺深的。以前对主席的了解比较模糊，大都是是从文字的影子里知道的，但大多时候是限于说理、记事，琐碎不堪。

看完《红色摇篮》，心绪久久不能平静。这是我第一次如此贴近地了解主席，不排除用艺术的手法戏剧化了人物形象，但是基本上保留了主席的原样。

以前知道的主席都是字里行间片断地介绍或说明以体现主席某些方面的特点，最近看了一点点毛传，由于容易把人物和历史割裂开来看，读起来的效果并不好。影视给人一种很直观的情感上的感染，不仅仅把人物的神态表现的活灵活现，也把人物的内心刻画的淋漓尽致。片子里面有几个场景特别打动我：

场景一

彭德怀等人服从中共中央坚持要二打长沙，主席劝说不了，提出作战不利于我军便撤军，众人勉强答应了。

城外攻坚不利，战士全部阵亡战场，主席一个人默默地来到同志们身边，痛心疾首，和着硝烟与飞尘，泪水划过主席的脸颊。这是我在影片中第一次看见主席流泪，是对战友、对同志因为不必要的牺牲而自责与对战争残酷的无声的抗议。后来主席一直对抗中共中央不合实际的城市中心进攻理论与反围剿战场的正面较量，也许是不想让这样的场景出现吧（主席一直在强调人的重要性，不管是在敌我力量对比悬殊的国内战争时期还是抗战时期乃至解放战争时期及以后的朝鲜战争等等）。

周以农在主席酣睡之际利用杨开慧在长沙城内被处决、毛家祖坟被挖的事情鼓动战事受阻的朱德、彭德怀等人继续向长沙进军，主席追上行军部队后对众人说的那番话我想不是每个人面对军恨家仇都能做到的。逝者安息，生者奋斗，主席是深谙此理的。凭自己家仇主席完全可以由情绪主导思想让同志们去攻打长沙，要知道长沙城里还有杨开慧留下的三个幼小的孩子。如果是这样，毛泽东就不是毛泽东了，他知道成千上万的战友的生命同样是生命，连连疾呼“百身莫赎”在毛氏的家规里面永远是先国后家，先人后己的。这是伟丈夫、真豪杰的豪迈气魄与英雄人格！，场景二

毛泽民从上海来苏区，给毛主席带来了十岁的毛岸英写给爸爸的信。孩子幼小的心灵满是对家庭的依恋、对爸爸的思念，但是孩子更知道爸爸工作事业的伟大，知道有很多人比自己和弟弟更需要爸爸去为他们做事情，甚至不能告诉弟弟爸爸是谁。在母亲被害，流落街头忍饥挨饿的状态下反而安慰不要爸爸担心，只要爸爸好好为人民服务，看着爸爸做好工作。谁能想像这是一个十岁孩子的话？相比当今孩子的娇宠，自我，这样的孩子令我敬叹、惭愧。场景三

《红色摇篮》 第7篇

——记与时俱进的ＸＸ县城关小学

ＸＸ县城关小学是一所县直小学，位于县城中心，系一校两园，占地总面积14894.1平方米（折合22.3亩）,建筑面积6742.9平方米，绿化覆盖面积达30％以上。现设六级30个教学班，学生1904名，教职工97名。

学校创建于1903年，初称ＸＸ县大西区高等小学，其间六易其名，解放后定名为ＸＸ县周家坪小学，1996年始名为ＸＸ县城关小学。1928年曾追随毛泽东同志创建井冈山革命根据地和黄洋界保卫战指挥者之一的何挺颖烈士系该校前期毕业生。第十一、二任校长偶彦民、陈小屏是建党初期中共ＸＸ地下党负责人，建校至今堪称“红色摇篮”。

“十五”以来，全校师生在以校长为首的校委会的率领下，励精图治，奋发图强，继承传统优势，不断开拓创新，确立了“全面发展加特长”的办学宗旨，始终本着抓班子、带队伍、求质量、促发展，创名优的工作思路。学校办学水平日益提高。在德育工作、素质教育、教育科研、师资队伍建设和学校管理等方面形成了自己的特色，堪称市县典范。学校先后被省委、省政府评为未成年人思想道德教育街单位，被汉中市委、市政府评为文明校园，还荣获全国信息技术幼苗人才培养基地、全国“三算”实验教学先进单位、省文明校园、省基础教育科研项目学校、省现代教育技术实验学校、省快乐教学示范学校、省体育传统项目学校、省示范家长学校、市县示范小学、素质教育示范学校、文明校园、文明单位标兵、科技教育、环保教育先进单位、教研工作先进单位、提高教育质量先进单位、优秀党支部等70余项奖励，并多次在省、市、县新闻媒体及党政报刊上报道。学校在科技、艺术、体卫、安全教育上颇具特色，先后荣获省安全教育先进单位，市科技教育示范校，市县公民道德建设、反腐倡廉知识竞赛一、二等奖、市环保知识竞赛优胜单位、市卫生先进单位标兵等。

在推进素质教育进程中，全校教师以促进学生生动和谐发展为中心，坚持五育并举，全面发展，抓住课堂教学主渠道，由课内向课外全面展开，不断拓宽育人途径，在学习、生活、实践中教做人、教求知。以学生发展为中心，改革学生评价办法，在1900余名学生中开展“雏鹰争章”系列活动，共设计制作了学习章、爱校章、礼仪章、环保章、实践章、创新章等12个章别，按3：1配置奖章总数，鼓励学生全员争章，激活学生评价体系。在全体学生中开展了十佳少年、大队干部公开竞选活动，经常开展故事、演讲、才艺展演、法制报告、素质展示、学生成果比赛等活动，每两年举办了一届艺术节。在教育教学的全过程中，针对学生个性差异，努力让学生学会做人，学会求知，学会做事，学会审美与健体，形成可持续发展的基本学力，为孩子们今后的发展增添终生学习的基本能力。学生中共有1500余人次在中、省、市、县学科竞赛、书法、绘画大赛以及各类比赛中获奖，有50余人次被评为省、市“十佳少年”、“雏鹰少年”或十佳才艺儿童，学生作品被少儿刊物登载的达400余幅（篇）。每年教师撰写的论文、课案或制作的课件在中、省、市、县获奖平均达97篇（次），在《中小学教师培训》、《汉中日报》、《汉中教育》上登载的超过20篇。

在教育科研上，既抓常规教学，又抓课题实验。教育科研成效在全县堪称“一枝独秀”，形成了自我特色的模式与方法。“十五”期间，省级实验课题《在小学语文阅读教学中培养学生求异思维能力的实验研究》顺利通过省教科所鉴定，数学课题《在小学数学概念教学中培养学生探究、自主学习能力的实验研究》被省电教馆评为优良等次。数十篇课题实验论文、报告、教学设计在教师报社举行的第四届全国教育教学论文大赛中被评为特等奖或被省、市评为一、二、三等奖。教师中先后有20余人次在全县教师继续教育中担任主要学科主讲教师，或在全县做示范课和到各地做教学业务辅导，学校被评为省级创新教育论坛优胜单位，多次被市、县评为教研教改先进单位，连年被县评为实施素质教育、提高教育质量先进单位。95%的教师能制作课件或把多媒体教学手段应用到课堂教学中。

目前学校有一支爱岗敬业、善教能研的教师队伍和一个求实创新、精于管理的领导集体。教师中有特级教师、中学高级教师1名，小学高级教师23名，一级教师60名，大专或大本学历的教师占90.1％。获省、市、县优秀教师、教学能手或教研工作先进个人的共计50余人次；有国家级骨干教师1名，省级骨干教师3名，市级骨干教师7名。学校建有卫星地面接收站和双向闭路电视系统，拥有总装机量为102台的计算机教室2个，各处室及教研组均配有多媒体计算机，班班配有电视机、投影仪、录音机、影碟机、有线广播及投影屏。教育教学设施、教具、资料等配套，“七室一部”健全（音乐室、美术室、图书室、电教室、卫生室、实验室、校史室、少先大队部），各部室总容量达50000多件（册），教育教学所需一应俱全，办学条件较为完善。