怀念母亲诗词十首

怀念母亲诗词十首（精选9篇）

怀念母亲诗词十首 第1篇

母亲节 十首诗词读懂母爱

自从有人类以来，对母亲的讴歌就从未停止过。古人对母亲的情感，大部分都浓缩在诗词中，今天是母亲节，让我们欣赏这些写给母亲的诗词，感恩母亲。

自从有人类以来，对母亲的讴歌就从未停止过。古人对母亲的情感，大部分都浓缩在诗词中，今天是母亲节，让我们欣赏这些写给母亲的诗词，感恩母亲。

游子吟 唐·孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

游子 唐·孟郊

萱草生堂阶，游子行天涯； 慈母倚堂门，不见萱草花。

赏析：中国古代早有代表母亲的花——萱草，又叫忘忧草，象征东方女性温柔、含蓄、朴实、坚忍、牺牲奉献的精神，在恬淡中散发出母爱的光辉。

“萱，令人忘忧草也。或从宣。”萱，古同“萱”字。古人认为以此草嫩苗为蔬，食之令人昏然如醉，可以使人忘忧，所以又称为忘忧草、忘忧物。

相传隋末时，唐太宗李世民与父亲李渊南北征战，他的母亲因思念儿子而病倒。当时，大夫就用具有明目安神效果的萱草，煎煮给李母服用，并在北堂种植萱草，以解其忧思。后来，游子要远行时，会在北堂种植萱草，希望减轻母亲对孩子的思念，忘记烦忧。孟郊诗中以景喻情，深刻的流露出母子间含蓄的情感，令人为之动容。萱草遂成为中国的母亲花。

诗经·邶风·凯风 凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。

赏析：《凯风》的另一个艺术特色是运用诗经常见的反复重叠表现手法。“凯风自南”诗句的重复，着重强调母爱就像南方吹来的和暖春风，把酸枣“嫩枝条”吹变成“粗枝条”，象征着母亲把子女由幼年抚养到壮年、长大成人。另也重复“有子七人”的诗句，意在突显以养育子女之众多来表现母亲的长年辛劳程度。令人读后印象深刻、心灵震撼，更加感悟应该如何做人。

送母回乡 唐·李商隐

停车茫茫顾，困我成楚囚。感伤从中起，悲泪哽在喉。慈母方病重，欲将名医投。车接今在急，天竟情不留！母爱无所报，人生更何求！赏析：这是李商隐的诗，母亲病了，李商隐要送母亲回乡求医。对母亲担忧、不舍，伤感悲伤流泪。

“母爱无所报，人生更何求！”这两句的意思是：报答母爱是天经地义的事，如此都做不到，母亲对自己养育之恩都无法报答，人生在世还能追求其他的东西吗？

别老母 清·黄景仁

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

赏析：在参加举人乡试时，黄景仁屡试不中，无奈之下不得不离开老母亲，到外地谋生。这首诗就是在这个背景下创作的，直至现在也是歌颂母爱作品中的不朽之作。“此时有子不如无。”，道出了子女内心的无奈和心酸！

慈乌夜啼 唐·白居易

慈乌失其母，哑哑吐哀音。昼夜不飞去，经年守故林。夜夜夜半啼，闻者为沾襟。声中如告诉，未尽反哺心。百鸟岂无母，尔独哀怨深。应是母慈重，使尔悲不任。昔有吴起者，母殁丧不临。嗟哉斯徒辈，其心不如禽。

慈乌复慈乌，鸟中之曾参。

赏析：慈乌，是较小的一种乌鸦，有母慈子孝的美德，故称慈乌。译一下这首长诗： 慈乌失去了它的母亲，哀伤的一直哑哑啼哭，早晚守着旧树林，整年都不肯飞离。每天半夜都哀哀啼哭，听到的人也忍不住泪湿衣襟，慈乌的啼哭声仿佛在哀诉着自己未能及时尽到反哺孝养之心。

其他各种鸟类难道没有母亲，为什么只有慈乌你特别哀怨？想必是母恩深重使你承受不住吧！以前有位名叫吴起的人，母亲去世竟不奔丧；哀叹这类的人，他们的心真是禽兽不如啊！慈乌啊慈乌！你真是鸟类中的曾参啊！

岁暮到家 清·蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

赏析：这首诗细致地描写过年时游子回家的场景，母亲赶制棉衣，心疼儿子瘦了，连声问儿苦不苦？儿子却不敢述说在外漂泊的艰难。画面寻常朴实、生动感人，舐犊之情跃然诗中。

西上辞母坟 唐·陈去疾

高盖山头日影微，黄昏独立宿禽稀。林间滴酒空垂泪，不见丁宁嘱早归。赏析：这首诗写得很哀婉，也很动人。诗人的母亲已经去世了，黄昏里他肚子站在母亲的坟前，流着泪为母奠酒。一个“空”字道出了所有的无奈，母亲已经去了。最后一句，用一个细节将诗人对母亲的思念之情推向高潮：以后再也听不到母亲的叮嘱了。

思母 宋·与恭

霜陨芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。去年五月黄梅雨，曾典袈裟籴米归。

赏析：与恭，一作允恭，宋代僧人，浙江上虞人。时有诗名，与时士赵孟頫相善。与恭的爱母之情一点也不逊于世人，这首诗描写母亲去世后，霜打芦花，诗人泪湿衣衫、悲恸欲绝；想起去年梅雨季节，老母倚门，盼己典当袈裟、负米归来的情景，如今只留下满腔怀念。这首诗朴素真实，直抒胸臆，深情叙述平凡往事，流露出的赤子之心、孺慕之情，令人感动、惋叹不已。

墨萱图 元·王冕 《墨萱图》其一 灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。

墨萱图其二

萱草生北堂，颜色鲜且好。

对之有余饮，背之那可道？ 人子孝顺心，岂在荣与槁？ 昨宵天雨霜，江空岁华老。游子未能归，感慨心如捣。

赏析：在萱草花（母亲花）盛开的季节，母亲倚门翘首盼儿归、却杳无音讯；而慧鸟的鸣叫，勾起游子疏于奉养的愧疚。两首通过睹物思人、借物言情，将母子间的思念之情描绘得淋漓尽致。

十五 宋·王安石

将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。

赏析：寥寥数语，刻画出月圆之夜母亲听到杜鹃啼叫、深深牵挂千里之外儿子的动人情景。

怀念母亲诗词十首 第2篇

一、《长征》（毛泽东）

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

二、清平乐《蒋桂战争》(一九二九年秋)（毛泽东）

风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄粱再现。红旗跃过汀江，直下龙岩上杭。收拾金甄一片，分田分地真忙。

三、念奴娇《昆仑》(一九三五年十月)（毛泽东）

横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消融，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说。

而今我谓昆仑，不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。

四、《油岩题壁》（叶剑英）：

放眼高歌气吐虹，也曾拔剑角群雄。我来无限兴亡感，慰祝苍生乐大同。

（注释：油岩位于广东省梅县东山中学约两公里处，是广东梅州的名胜古迹。1915年就读于梅县东山中学的叶剑英，在毕业前夕约伙伴同游油岩。当时辛亥革命不久，袁世凯阴谋称帝，局势混乱，全国讨袁声势浩大，革命浪潮汹涌，爱国志士无不欲以身报国。叶剑英登上油岩，眺望祖国壮丽山河，有感而发，乃欣然题诗于油岩壁上，这便是著名的《油岩题壁》诗。）

五、1971年1月16日，陈毅被查出身患肠癌，并已有局部转移。在陈毅生命最后的日子里，叶剑英几乎每天都来探望。他看着陈毅虚弱的身体，不忍让陈毅劳神，经常只在病房里稍坐一会儿便告辞出来。然而，走出病房又不愿马上离去，双手背在身后,垂头无语，步履沉重，久久徘徊在陈毅病房门口。1971年12月19日，叶剑英满怀深情地写下《慰陈毅同志》诗一首。诗前有“毅公卧病，诗以慰之”8字。诗曰：

君子坦荡荡，于人曰浩然。赣南危不屈，福建错能悛。斯人有斯疾，闻道可闻禅。信回天有力，前路共巨艰。

六、清平乐·会昌（毛泽东）一九三四年夏

东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。会昌城外高峰，颠连直指东溟。战士指看南粤，更加郁郁葱葱

（注释：[会昌]：江西东南县名，在贡水流域，东连福建，南接广东。第五次反“围剿”失利后，极“左”领导派毛泽东去粤赣“养病”，实际是进一步进行排斥、打击。毛泽东带着王首道、周月麟和朱开铨三个巡视员来到粤赣省委省zhèng fǔ所在地会昌县文武坝。7月23日凌晨，毛泽东在几位干部的陪同下登上会昌城西北的会昌山，在登高望远中忧时虑事，写下了这首词。作者自注：“1934年，形势危急，准备长征，心情又是郁闷的。这一首《清平乐》，如前面那首《菩萨蛮》一样，表露了同一的心境”。）

七、《大江歌罢掉头东》（周恩来）

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

（注：此诗作于1917年，作者赴日留学前夕，时年19岁。）

八、《为江南死国难者志哀》（周恩来）

千古奇冤，江南一叶。同室操戈，相煎何急?（注：此诗发表于1941年1月18日重庆《新华日报》。）

九、《念奴娇·井冈山》（毛泽东）

参天万木，千百里，飞上南天奇岳。故地重来何所见，多了楼台亭阁。五井碑前，黄洋界上，车子飞如跃。江山如画，古代曾云海绿。弹指三十八年，人间变了，似天渊翻覆。犹记当时烽火里，九死一生如昨。独有豪情，天际悬明月，风雷磅礴。一声鸡唱，万怪烟消云落。

（注释： 岁月匆匆，在毛泽东重上井冈山的感受中，从革命战争到社会主义建设38年的历史步伐，故地已经“旧貌变新颜”、“江山如画”，留下的除了“莺歌燕舞”、“潺潺流水”的如画江山外，更有“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”的豪情和“世上无难事，只要肯登攀”的壮志，这些豪情壮志是历史积累下来的精神财富;这些豪情壮志承载着战争岁月的故事硝烟;这些豪情壮志也洋溢着胜利者的从容与自信。）

十、《西江月·井冈山》（毛泽东）

怀念母亲 第3篇

《语文课程标准》实施建议中指出:“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,善于通过专题学习等方式,沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。”课标中明确提出要求,教师在教学时,要构建开放性的课堂,给学生创造语文实践的机会,在语文实践中学习语文。2014年11月,北京市教育委员会下发了《北京市中小学语文学科教学改进意见》,《意见》中第七点指出:“扎实推进教与学方式转变,倡导开放学习”,要求“加强学习过程的开放性、体验性和实践性,构建满足学生个性需求的语文教与学方式。”

深入学习《课标》以及《语文学科改进意见》,我们可以清晰地看到,语文教学要以教材为依据,整合教学资源,构建开放性的课堂,为学生创造更多的语文实践机会,让学生在实践中学习语文,提升能力,形成素养。

学习内容分析

1. 统观怀念类文章特点突出

《怀念母亲》是一篇怀念类的文章,在小学阶段学生学习过许多怀念类的文章,比如《梅花魂》通过五件事来表达外祖父对祖国的眷恋之情,《桂花雨》用摇桂花这个场景来表达对故乡的爱。同是怀念类文章的《怀念母亲》它又是通过什么来表达这样怀念之情的呢?通过研读课文,我发现本文既有直接表达内心情感的语句,也有表达内心滋味和感受的句段,但却无一处是叙说母亲的事件,也无一处在描摹场景,更无一处对景物的描绘。这些句段绝大多数来自引用的日记和散文,正是这些语句把怀念之情写出来的,引用当时的日记和散文来表达当时的感受正是这篇文章最大的特点。这一点与以往学习的怀念类文章并不相同,以前的文章写事、写人、写物,而这一篇文章写感受。纵观如此多的怀念类文章,不说绝无仅有,却也很少见。

2. 单元目标与教材价值暗合

单元目标要求“随着本组课文的学习,感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用”。那么对于这篇文章来说,能体现作者怀念两位母亲的词句就是这篇文章的关键词句。通过研读课文,可以发现文章中表达作者怀念之情的句子与引用当年的散文和日记直接表达当时内心滋味感受的语句,绝大部分重合。这些引用的日记和散文就是学生需要体会的“关键语句”。由此可见,单元目标的要求与这篇文章的教材价值暗合。

3.理解文章特点不能仅限教材

要想读懂文章的特点,首先要发现文章回忆的内容是作者当时的感受,进而还需要建立内容与形式之间的关系,即正是因为回忆的内容是感受,而感受是会随着时间的变化而变化的,所以需要引用当时的日记和散文来表达当时的感受。因此,不管是发现文章回忆的内容是什么,还是建立内容与形式之间的联系,都不是仅仅依靠阅读这一篇课文就能发现的。

综上教材分析,我发现《怀念母亲》这篇课文,无论是理解内容,还是建立内容与表达之间的关系,仅仅依靠阅读教材中的单篇节选是不能实现的,需要建立课堂内外文本之间的联系,整合阅读同是怀念类主题的文章,比较异同,构建开放性的课堂,在实践过程中学生才能逐步感悟到本文的特点。

教学目标

1.通过有感情的朗读关键语句,回顾作者表达的情感,进一步增强学生的爱国之情。

2. 通过多重文本的整合和开放性的阅读实践活动,帮助学生体会作者引用的“日记和散文”对表情达意的作用。(重点—难点)

教学方式

整合文本资源,创设开放性的语文阅读实践活动,理解作者的写作意图。

教学手段

根据学生学习的需求,教学中将整合阅读原著中同是怀念类的文章,学生在小组讨论探究的过程中,理解作者的写作意图。

技术准备

教学多媒体设备、原著相关文章资料。

问题框架

教学流程

教学过程

教学反思

本次教学设计是在课程背景下的改革,在开放性的课堂模式下,对教学内容进行整合,解决学生对写作意图的困惑。反思以往的阅读教学,虽然也有过文本整合的尝试,但是在以往多重文本整合阅读时并没有站位在课程的建设,从教学内容的角度出发。有时候是盲目地为了整合而整合,这样做仅仅是增加了阅读的量,但是没有很好地提高阅读的质。在本次教学设计之前,通过深入学习《课标》以及《语文学科改进意见》,我觉得多重文本整合阅读不应该仅仅是一种教学手段,应该是在课程背景下为了提升学生的语文素养,对教学内容的重组。

如何适应课程背景下的改革,正确的对待多重文本的整合阅读,在研磨教学设计的过程中,我静心慎思,对多重文本整合阅读的基本原则有了自己的一点思考:

一、多重文本整合阅读的合理性。

在多重文本的整合阅读教学中,首先要明确这篇课文在教材中的位置与功能,要明确教材编者的意图,尊重课文的教材价值。与此同时,也要尊重“这一篇”文本的独特价值。对教材要进行合理的创生,切不可弃教材而不顾,避免人为地对文本过度、任意的开发。本篇课文是第二组“祖国在我心中”单元中的第二篇课文,本单元的学习目标是“在把握主要内容的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用”。这篇课文的语文价值在于“引用当时的日记和散文来表达当时的感受”,这是这篇文章最大的特点,而引用的日记和散文都是在表情达意,这与单元目标的要求相一致。本次教学设计围绕教材的价值和这篇课文的独特价值我进行多重文本的整合阅读,用课外的阅读资源和课文进行整合,体会季老为什么引用当时的日记和散文来表达当时的感受这一写法特点,这样的整合是基于教材的,是合理可行的。

二、多重文本整合阅读的目的性。

“整合”只是一种阅读策略,而不是学生阅读的目的。在教学中引入多重文本的整合阅读,其目的一定要明确,不能盲目地为了新课改的精神而整合,更不能漫无目的地只进行量的拓展,要思考在量的拓展上一定要有质的提升,引入多重文本整合阅读能帮助学生解决什么问题。本次教学设计是在课程改革背景下明确教学内容,对教学内容的重组。进行多重文本整合也旨在,让学生通过多重文本的整合阅读在语文实践活动中理解作者的写作意图。通过整合同一作者、同一本书、同样表达怀念之情《章用一家》和《我的女房东》章节节选的阅读,让学生在阅读中建立言语内容与言语形式之间的联系,然后在“互换表达方式”阅读,以及阅读整合《怀念母亲》原文这两个阅读实践环节中,让学生在阅读实践中逐步理解作者的写作意图,端正表达观念,体现了高年级阶段学生“初步领悟文章的基本表达方法”的要求。

三、重文本整合阅读的适度性。

“适度”在《现代汉语词典》中的解释为“程度适当”。只有在一定的范围内,事物才能保持它自身的存在,超过了特定的范围,就会向对立面转化。在进行多重本文的整合阅读时就要把握住“度”,这个“度”把握主要来自于学生的实际学习需求。整合的引入要符合学生的认知规律,思维发展水平,年段特点等。多重文本整合阅读的内容不在于多,而在于合宜、适度,要做到弱水三千只取一瓢。

怀念母亲（组诗） 第4篇

那么多人上山

带着雨伞和纸巾

还有时尚的衣裳

我只带了香烛和纸钱

点燃一炷香

告诉母亲我看您来了

两支烛

一只给母亲照亮来看我的路

另一只照亮母亲回去睡觉的路

纸钱烧得不多

我知道母亲节约

烧多了母亲会托梦埋怨我

有人下跪念念有词

祈求保佑家财万贯

我没下跪再求老母亲

她已保佑了我数十年不受风雨

不忍母亲再为我操劳了

不能连母亲走后都不放过

我不下跪还因为

多年前母亲下葬时的泪水

在坟前至今未干

膝盖上的跪痕至今未愈

我不能跪疼了母亲的心

但我带了两只衣袖

一只擦左眼，一只擦右眼

直到衣袖擦破

母亲的坟

母亲的屋子是黄土

我的屋子是高楼

母亲的外套是杂草落叶

我的外套是羊绒貂皮

母亲的早晚很安静

我的日子很嘈杂

母亲在里面不知冷

我在外面不知热

母亲在里面避风

我在外面招风

母亲在里面的世界很大

我在外面的世界很小

母亲在里面不走了

我在外面走不动

母亲在里面的夜很长

我在外面的梦不断

母亲在里面不吃饭

我在外面咽不下

母亲在里面不说话

我在外面说不出

母亲在里面长眠

我在外面失眠

清明，回到故乡

三年前的清明

我不回故乡

那时，母亲在祭奠母亲的母亲

我以为，祭奠母亲还很遥远

那只是一个可以春游的假日

那时候故乡还叫故乡

就在前年的去年腊月

母亲以挣扎的方式

送给我一个她的节日

母亲没有告诉我

节日里有香蜡纸烛

也没有告诉我

节日里会下雨

坟前的路会打滑

甚至没告诉我

节日里有沉重的脚步

还有说不出的万千无语

连续三年清明回到故乡

故乡，从此却不叫故乡

家，从此没有了家

活在母亲的春天里

我在母亲的春天

来到我的春天里

在母亲离开的春天里

我依然活在，母亲给我

捂熟的春天里

母亲离开

把我和春天一起留下

与桃花李花同绽放

因为有我

所有的季节都不多余

母亲的遗嘱，希望我有一张

与天同春的面孔

母子见面

要么在春天的梦里

要么在梦里的春天

我只有一个选择

只有活在母亲的春天

才能活在我的春天

在未来的春天里

母亲不在，我在

我在，母亲就在

春天也在

今天是母亲的生日

农历三月初六

是母亲八十一岁生日

我没有准备香蜡纸烛

也没有磕头作揖

只准备了一些字词句

也没有收集标点符号

说给母亲的话

既不能停顿也不能感叹

更不能省略或画句号

向母亲唠叨一些家长里短

或重复母亲告诉我的那些

我童年的病灾和可爱

还有少年的顽皮和成年后的骄傲

不知母亲听见没有

多想早年我的嘴再甜再勤一些

用童音多叫几声母亲

多想母亲的时间再多一些

我好陪她为我扎鞋垫

手上的鞋垫只扎了一多半

剩下的一小半还有多少针脚

我得一针一线慢慢数

母亲和我的老花眼一起數

数啊数啊，就像

母亲的叮咛怎么也数不清

过去，母亲爱说我不爱听

现在，我想听母亲却不说了

本栏责编 李青风

廉洁诗词二十首 第5篇

一、咏 史（唐 李商隐）

历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。何须琥珀方为枕，岂得真珠始是车？ 运去不逢青海马，力穷难拔蜀山蛇。几人曾预南薰曲，终古苍梧哭翠华。

二、金陵怀古四首（其一）（宋 王安石）

霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功後，逸乐安知与祸双。东府旧基留佛刹，後庭余唱落船窗。黍离麦秀从来事，且置兴亡近酒缸。

三、书端州郡齐壁

（宋 包拯）

清心为治本，直道是身谋。秀干终成栋，精钢不作钩。仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁。史册有遗训，毋贻来者羞。

四、过孝感县十里所望一土山下有渔舟呼之不来

（宋 张耒）有道隐屠钓，仁廉非偶然。倾筐出紫鳜，挥手谢青钱。昔有离骚客，名高楚国贤。独醒遭尔笑，吾幸醉终年。

五、拒礼诗（明 况钟）

清风两袖朝天去，不带江南一寸棉。惭愧士民相饯送，马前洒泪注如泉。

六、离任（明 況钟）

捡点行囊一担轻，京华望去几多程。停鞭静忆为官日，事事堪持天日盟。

七、咏煤炭（明 于谦）

凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。

八、入京诗（明 于谦）

绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃。清风两袖朝天去，免碍阎罗话短长。

九、石灰吟

（明 于谦）

千鎚万击出深山，烈火焚烧若等闲； 粉骨碎身全不惜，要留清白在人间。

十、任满偈城隍（明 胡守安）

一官来此几经春，不愧苍天不负民。

神道有灵应识我，去时还似到时贫。

十一、题贿金（明 吴讷）

萧萧行李向东还，要过前途最险滩。若有赃私并土物，任他沉在碧波间。

十二、予告归里，画竹别潍县绅士民

（清 郑板桥）

乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒； 写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。

十三、潍县署中画竹呈年伯包大中丞括

（清 郑板桥）

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声； 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

十四、罢郡（清 蔡信芳）

罢郡轻舟回江南，不带关中一点棉。回看群黎终有愧，长亭一别心黯然

十五、赠曾志

陶铸

重上战场我亦难，感君情厚逼云端。无情白发催寒暑，蒙垢余生抑苦酸。病马也知嘶枥晚，枯葵更觉怯霜残。无烟往事俱忘却，心底无私天地宽。”

十六、冬夜杂咏 青 松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

十七、满江红·怀念鲁迅

白子魁

渺渺孤魂，难舍弃，神州大地。高擎起，文豪旗帜。拼搏不已。世界如今还板荡，中国贪官正得意。看城狐社鼠咬民心，隳社稷。

眠不得，中夜起；千万事，千万语。与毛翁商量，文坛战役。匕首投枪磨个亮，雄心瘦骨勤料理。莫彷徨，呐喊再出征，风云泣。

十八、处 世

姜洪佩

有德言能立，无求品自高。做人常律己，正气贯云霄。

十九、咏 廉 政

张本诚

贪官沈浮怎能忘，反面教员罪恶彰。迷恋色财法难忍，舔沾贿赂锁银铛。一身正气豪情壮，两袖清风意志昂。秉公勤政讲奉献，为国报效美名扬。

二十、严 惩 腐 败

李振奎

腐败贪污不可为，廉明公正留口碑。赃官逍遥民声怒，反贪定要击重锤。险阻征途鼓剩勇，为民除害业绩辉。干群团结千业举，党纪严明万事飞。

古诗词十首习题 第6篇

1、这首诗里写到了（）种事物，分别是（）（）。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释。持： 泣： 煎：

3、“本自同根生，相煎何太急？”是（）句。这是（）对（）说的，它的意思是（）。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成（），把曹丕比喻成（）。曹植用这个比喻，指责（），表达了（）。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是（）朝被称为“诗佛”的（）写的。全诗写了这个季节（）的景色，突出了一个“（）”字。诗中有一个字“时”，它的意思是（）。

2、这是一首（），主要描绘（）的情景，抒发了作者（）的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（）写的一首（）诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。。”

诗中“平明”的意思是（）；诗最后一句的意思是（）。这首送别诗实际上是表明诗人（）的品质。我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：

四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（）”。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是（），（）。

2、全诗运用（）、（）结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了（）的美好景象，抒发了诗人（）之情。

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。

1、这两首诗都用了（）的手法，第一首明写（），实质要表达自己（）的高尚节操；第二首吟咏（），赞扬了它们（）的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（）；“尔”的意思是（）。

六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。

《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（）。全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：（），()。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：（），（）。最后，作者写到行程迅疾：（），（）。从中可见，作者的心情确实是是非常（）。

七、读《己亥杂诗》，完成练习。《己亥杂诗》是（）朝（）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（）首。其中“九州”的意思是（）；“生气”的意思是（）；“恃”的读音是（），意思是（）；“喑”的读音是（），意思是（）；“万马齐喑”是比喻（）。“究”的意思是（）；“抖擞”的意思是（）。

八、读《浣溪沙》，完成练习。是（）朝的诗人（）写的。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（），（）。他写的诗《题西临壁》有两句（），（），常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（）名。这首词还有“序”，是：（），（），（）。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（），（），（）。下阙是：（），（），（）。这首词抒发了作者（）的感情。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。

这首词王观起首用（）比喻（），用（）比喻（）。然后进行（）问，“（）”？然后回答：“（）。”这是指（）的地方。接着，作者感叹：（），（）。最后，作者嘱咐（）：（），（）。

十、附加题：

1、李白被称为“（）”，默写两首他写的诗。

2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能生动描写诗意，又写得优美动人。

六年级语文下册《古诗词背诵》练习题

一、默写《七步诗》，并填空： 七步诗 [三国·魏]曹植

煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

1、这首诗里写到了（2）种事物，分别是（萁）（豆）。

2、这首诗里有几个表示动作的词，请分别找出来，并作解释： 持： 用来。泣： 哭泣 煎： 残害

3、“本自同根生，相煎何太急？”是（反问）句。这是（曹植）对（曹丕）说的，它的意思是（你我本来是同条根上生出来的，你又怎能这样急迫地煎熬我呢？）。

4、曹丕和曹植本是亲兄弟，为了争夺太子的地位，二人反目为仇。曹植把自己比喻成（豆），把曹丕比喻成（萁）。曹植用这个比喻，指责（曹丕迫害亲兄弟），表达了（内心的悲愤）。

二、读《鸟鸣涧》，完成填空。

1、《鸟鸣涧》是（唐）朝被称为“诗佛”的（王维）写的。全诗写了这个季节（深山幽谷夜晚寂静）的景色，突出了一个“（静）”字。诗中有一个字“时”，它的意思是（时而，偶尔）。

2、这是一首（山水诗），主要描绘（深山幽谷夜晚寂静）的情景，抒发了作者（热爱大自然）的心情。

三、读《芙蓉楼送辛渐》，完成练习。

《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。写到：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”诗中“平明”的意思是（清晨）；诗最后一句的意思是（朋友呵，洛阳亲友若是问起我来；就说我依然冰心玉壶，坚守信念！）。这首送别诗实际上是表明诗人（开朗胸怀和坚强性格）的品质。我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者： 别董大（唐·高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西（唐代·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送孟浩然之广陵(唐·李白)故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。

四、读《江畔独步寻花》，完成练习。

1、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（诗圣）”。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：（留连戏蝶时时舞），（自在娇莺恰恰啼）。

2、全诗运用（物我交融）、（情景相生）结合的手法，通过选取繁花、粉蝶、黄莺等典型形象，描写了（春天生气盎然）的美好景象，抒发了诗人（快乐）之情。

五、默写《石灰吟》和《竹石》，并作比较阅读。石灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。竹石（清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

1、这两首诗都用了（托物言志）的手法，第一首明写（石灰），实质要表达自己（不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人）的高尚节操；第二首吟咏（竹石），赞扬了它们（坚韧不拔、百折不挠）的精神。

2、《石灰吟》的“吟”在这儿是（吟颂，古代诗歌的一种形式。）；“尔”的意思是（你）。

六、读《闻官军收河南河北》，完成练习。

《闻官军收河南河北》是（杜甫）写的一首（七）言（律）诗，“闻”的意思是（听说）。全诗围绕（欣喜若狂）这条感情线索来写的，先写到原因是（剑外忽传收蓟北），开头的表现是（初闻涕泪满衣裳）。接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：（却看妻子愁何在）(漫卷诗书喜欲狂)。再接着，作者收拾行装返乡而去，诗中写到：（白日放歌须纵酒），（青春作伴好

还乡）。最后，作者写到行程迅疾：（即从巴峡穿巫峡），（便下襄阳向洛阳）。从中可见，作者的心情确实是是非常（欣喜若狂）。

七、读《己亥杂诗》，完成练习。《己亥杂诗》是（清）朝（龚自珍）写的，这是他的《已亥杂诗》中是第（二百二十）首。其中“九州”的意思是（中国）；“生气”的意思是（生气勃勃的局面）；“恃”的读音是（shì），意思是（依靠）；“喑”的读音是（yīn），意思是（哑）；“万马齐喑”是比喻（社会政治毫无生气）。“究”的意思是（终究，毕竟。）；“抖擞”的意思是（振作精神）。

八、读《浣溪沙》，完成练习。苏轼是（宋）朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初睛后雨》，其中描写西湖的名句是（欲把西湖比西子），（淡妆浓抹总相宜）。他写的（哲理）诗《题西临壁》有两句（不识庐山真面目），（只缘身在此山中）。常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。我们这个学期学了他写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是（词牌）名。这首词还有“序”，是：（游蕲(qí)水清泉寺），（寺临兰溪），（溪水西流）。交待了写这首词的背景和原因。这首词还分成上阙和下阙，上阙是：（山下兰芽短浸溪），（松间沙路净无泥），（萧萧暮雨子规啼）。下阙是：（谁道人生无再少？）（门前流水尚能西！）（休将白发唱黄鸡）。这首词抒发了作者（热爱生活，豁达乐观）的感情。

九、读《卜算子·送鲍浩然之浙东》，完成练习。

这首词王观起首用（水）比喻（美人流动的眼波），用（山）比喻（美人蹙起的眉毛）。然后进行（设）问，“（欲问行人去那边）”？然后回答：“（眉眼盈盈处）。”这是指（山水交汇）的地方。接着，作者感叹：（才始送春归），（又送君归去）。最后，作者嘱咐（鲍浩然）：（若到江南赶上春），（千万和春住）。

十、附加题：

1、李白被称为“（诗仙）”，默写两首他写的诗。

15、静夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低 头思故乡。

16、古朗月行（节录）（唐）李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

17、望庐山瀑布（唐）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

19、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。20、早发白帝城（唐）李白 朝(zhāo)辞白帝彩云间，千里江陵一日还(huán)。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重(chóng)山。

21、望天门山（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

2、把《江畔独步寻花》改写成一段写景的文字，看谁能生动描写诗意，又写得优美动人。在前往黄四娘家的过程中有一条小径，小径边开满了花儿。阳春三月里，百花齐放，争奇斗艳。瞧，迎春花的枝条乱蓬蓬地垂挂着，明艳艳的金黄色耀人眼花;月季也不甘示弱，开放出一朵朵迷人的小花，远远望去，漂亮极了；还有山茶花，它开得那么耀眼，鲜艳，在阳光下烁烁闪耀。千万朵饱满的花儿压得枝都低了。这美丽的景色怎能容花蝴蝶们错过？它们恋恋不舍地在花丛中飞舞，嬉戏。只见近处的花丛中有几只带着紫色斑点的大蝴蝶，一会儿翩翩飘在空中，一会儿又竖起双翅落在花上。简直分不清是蝴蝶变成了花朵变成了花朵缀在枝头，还是花朵生出翅膀飞了起来。成群的蝴蝶时聚时散，绚丽多彩的翅膀为春天增添了一道亮丽的风景线。

秋分时节的诗词十首 第7篇

《赠供奉僧次融》

姚合【唐】

会解如来意，僧家独有君。

开经对天子，骑马过声闻。

本寺远于日，新诗高似云。

热时吟一句，凉冷胜秋分。

描写秋分的古诗词2

《再过王辂原居纳凉》

周贺【唐】

夏天多忆此，早晚得秋分。

旧月来还见，新蝉坐忽闻。

扇风调病叶，沟水隔残云。

别有微凉处，从容不似君。

描写秋分的古诗词3

《拥鼻》

韩偓【唐】

拥鼻悲吟一向愁，寒更转尽未回头。

绿屏无睡秋分簟，红叶伤心月午楼。

却要因循添逸兴，若为趋竞怆离忧。

殷勤凭仗官渠水，为到西溪动钓舟。

描写秋分的古诗词4

《中秋对月》

李频【唐】

秋分一夜停，阴魄最晶莹。

好是生沧海，徐看历杳冥。

层空疑洗色，万怪想潜形。

他夕无相类，晨鸡不可听。

描写秋分的古诗词5

秋分後顿凄冷有感

(宋)陆游

今年秋气早，木落不待黄，蟋蟀当在宇，遽已近我床。况我老当逝，且复小彷徉。

岂无一樽酒，亦有书在傍。饮酒读古书，慨然想黄唐。耄矣狂未除，谁能药膏肓。

描写秋分的古诗词6

秋分日忆用济

(清)紫静仪

遇节思吾子，吟诗对夕曛。燕将明日去，秋向此时分。

逆旅空弹铗，生涯只卖文。归帆宜早挂，莫待雪纷纷。

描写秋分的古诗词7

依韵奉和司徒侍中庚戌秋分

(宋)强至

金气才分向此朝，天清林叶拟辞条。三秋半去吟蛩逼，百感中来醖蚁消。

候早初逢旬甫浃，月圆前距望非遥。如今昼夜均长短，占录无劳史姓谯。

描写秋分的古诗词8

《点绛唇》【宋】谢逸

金气秋分，风清露冷秋期半。凉蟾光满，桂子飘香远。

素练宽衣，仙仗明飞观。霓裳乱，银桥人散。吹彻昭华管。

描写秋分的古诗词9

送僧归金山寺

(唐)马戴

金陵山色里，蝉急向秋分。

迥寺横洲岛，归僧渡水云。

夕阳依岸尽，清磬隔潮闻。

遥想禅林下，炉香带月焚。

描写秋分的古诗词10

《夜喜贺兰三见访》

(唐)贾岛

漏钟仍夜浅，时节欲秋分。泉聒栖松鹤，风除翳月云。

秋天诗句古诗词十首 第8篇

何处秋风至?

萧萧送雁群。

朝来入庭树，

饮酒二十首(其五)诗词赏析 第9篇

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧

问君何能尔？心远地自偏

采菊东篱下，悠然见南山

山气日夕佳，飞鸟相与还

此中有真意，欲辨已忘言

1.结庐：建造住宅，这里指居住的意思。人境：人世间，人类居住的地方。2.车马喧：指世俗交往的喧扰。

3.君：指作者自己。何能尔：为什么能这样。尔：如此、这样。这句和下句设为问答之辞，说明心远离尘世，虽处喧嚣之境也如同居住在偏僻之地。4.悠然：自得的样子。南山：泛指山峰，一说指庐山。见：（读jiàn），动词 5.日夕：傍晚。相与：相交，结伴。这两句是说傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而还。6.相与还：结伴而归

7.此中有真意，欲辨己忘言：这里面蕴藏着人生的真正意义，想要辨明，却忘了怎样用语言表达。此中：此时此地的情境，指山中景象，也指隐逸生活。此中：即此时此地的情和境，也即隐居生活。真意：人生的真正意义，即“迷途知返”。这句和下句是说 辨：辨识。[1] 白话译文

居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。

这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨明，却忘了怎样用语言表达。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。这四句写诗人摆脱世俗烦恼后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意，欲辨已忘言。这后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。

千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。

2007枣庄市 阅读下面的古诗，完成56题

饮 酒(其五)陶渊明

结庐在人境，而无车马喧

问君何能尔?心远地自偏

采菊东篱下，悠然见南山．

山气日夕佳，飞鸟相与还

此中有真意，欲辨已忘言 1．下列对诗句理解有误的一项是

A．“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰 B．“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世 C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界 D．“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形

2．下列赏析有误的一项是

A．{饮酒(其五))主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容

B．“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫(望岳)中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受

C．“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想

D．陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。

3．诗人在与大自然的亲近中获得了 的心境 4．前人在评论这首诗时说“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果，请你说说为什么？

5.请找出诗中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句（1分）

6.有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞你同意这种观点吗？请谈谈你的看法（2分）

7.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处（2分）

8.“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？

答案：1.B 2.B 3.悠然，闲适，恬淡，自然 4.“见”字表现出悠闲不经意，体现出与自然融为一体，而“望”字是有意的向远处看，体现不出物我合一的境界。5.山气日夕佳，飞鸟相与还 6.不同意这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情 7.：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡

“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。8.自然之趣和人生真谛

1.这首诗表达了诗人怎样的思想感？

2.“问君何能尔？心远地自偏。”这两句诗是说理句。请说说你的理解。

3、请发挥你的想象，描述“山气日夕佳，飞鸟相与还。”这两句诗的意境。4.对这首诗赏析有误的一项（）

A 这首诗最大的特点就是说理、抒情、写景交融一体。

B “结庐在人境”是写景，“而无车马喧”是抒写超脱尘世的感受，是抒情，说明了“心远地自偏”的道理。C“采菊东篱下，悠然见南山”两句，既是写景又是抒情，将诗人淡泊的心境和优美的环境水乳交融，历来为后世所称道。

D “此中有真意，欲辨已忘言”是间接抒情，同时又蕴涵了丰富的人生哲理。1.这首表达了诗人归隐田园后的悠然自得的心境。

2.用设问，自问自答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。3.山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞回鸟巢，归隐上林。4.D 5.诗人在与大自然的亲近中获得了 恬静（悠然、闲适）的心境。

6.前人评述这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山。”中“见”字用的非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么？

（因为“见”字生动的描绘了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现了诗人悠闲恬静的心境。

7.诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是：心远（悠然）

8.诗中描写的景物突出了宁静（和平、闲适、恬淡）的特征。

9.怎样理解“心远地自偏”？一句的含义？（道出了感觉与处境之间的辩证关系，因为心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静。）

10.诗人在与大自然的亲近中,获得了___________的心境.11.文中“___________，_________”_是诗人心与自然的会意和亲近,达到物我两忘的境界.12.．诗人身处“人境”，并没有隐居山林，可他却说“而无车马喧”，其原因是“_______”。

13.．诗的前四句构成一个“方阵”，通过____和_____（表达方式），定下全篇的基调。以下四句主体隐去，进入“写景区”，其中“山气日夕佳”承上句“悠然见南山”而来，作者从飞鸟结伴而还中悟出________________的人生真谛。

14.．“采菊东篱下，悠然见南山”刻画了一个怎样的诗人形象？包含了作者怎样的志趣？

15．古人往往以喜爱的花来表明自己的志趣。你觉得诗中的“采菊”与“真意”之间有什么内在联系？

“采菊”一方面说明作者爱菊，追求菊那样高尚的品格；另一方面采菊这种自得其乐的生活正体现作者清高、自洁、不慕荣利。作者认为具有菊花般品格的人和拥有采菊这种舒适生活的人生才是真正有意义的。16.．下面对这首诗的理解和分析不恰当的一项是（）

诗的前四句道出了作者的体验：要拥有心灵的纯净，就应该脱离喧嚣的环境，投身到大自然中，尽情体会生活的乐趣。B“山气日夕佳”中的“佳”字，写出了作者对山气缭绕、夕阳西下这景象的赞美，表现了诗人归隐田园的惬意情怀。

C最后两句的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。

D本诗描写了恬静、闲适的生活，表现了诗人与自然相亲相融的境界。17．理解“心远地自偏”的含义。

“心远”谓心境高远，因为作者心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻。答案：10.恬静 11.采菊东篱下，悠然见南山12．心远地自偏 13.叙事 议论 返朴归真 14.悠然自得 超尘脱俗、热爱自然 16.（A）

中考重点诗词赏析之《渔家傲 秋思》

参考译文：边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来边地特有的声音随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭

喝一杯陈酒怀念远隔万里的家乡，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜洒满大地。征人不能入寐，将军和战士们愁白了头发，流下了眼泪。【诗词赏析】

上片写景，描写的自然是塞下的秋景。起句“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了延州的所在区域。当时延州为西北边地，是防止西夏进攻的军事重镇，故称“塞下” “秋来”，点明了季节。“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。作者用一个“异”字概括南北季节变换之不同，这中间含有惊异之意。“衡阳雁去无留意”。雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。古代传说，雁南飞，到衡阳即止，衡山的回雁峰即因此而得名。“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。寒风萧瑟，满目荒凉。下边续写延州傍晚时分的战地景象：“四面边声连角起”。起谓“边声”，总指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，形成了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，上句写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中；下句牵挽到对西夏的军事斗争。“长烟落日”，颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外的壮阔风光。而在“长烟落日”之后，紧缀以“孤城闭”三字，把所见所闻诸现象连缀起来，展现在人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，隐隐地透露宋朝不利的军事形势。上片一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，崇山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城„„作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。边塞，虽然经过了历史长河的淘洗，但在古诗人的笔触下，却依然留着相同的印迹。

下片起句“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。

乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。“羌管悠悠霜满地”，写夜景，在时间上是“长烟落日”的延续。羌管，即羌笛，是出自古代西部羌族的一种乐器，发的是凄切之声，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感。

“人不寐”，补叙上句，表明自己彻夜未眠，徘徊于庭。

“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫总收全词。总之下片抒情，将直抒胸臆和借景抒情相结合，抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗含着对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫复杂而又矛盾的情绪。这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人 1． 这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是。2．下面对这首词的赏析不正确的一项是: A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。

B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。

C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

D．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。

3、该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写 下阕写，笔力雄健，感情沉郁。（2分）

4、“千障里，长烟落日孤城闭”，写出了塞外怎样的景致？试加 以描述。

5、下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（）

A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不 同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。

6、“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？

7、（1）词的上片间接点明季节的词语是“______________”（限2个字）。（1分）

8、对这首词的赏析不正确的一项是（）（2分）

A.词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之“异”；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

B.词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。C.词的下片中“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。

9、全词抒发了作者怎样的复杂感情？（2分）

10、请揣摩“霜满地”在表达上的作用。（1分）

11、请赏析“长烟落日孤城闭”的妙处。（2分）

12、上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的 思想感情？

1.千幛里，长烟落日孤城闭 2.C

3、边塞秋色 思乡之情

4、群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。

5、D

6、抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。（言之成理即可）

7、雁去（1分）

8、（2）C（2分）

9、参考答案：本题2分，一点1分。a、慨叹功业未立； b、思念家乡。其它如“壮志难酬、有家难归”、“爱国的情怀、思乡的苦闷”之类的意思也得全分。

10、参考答案：本题1分。借边地夜景表达凄清悲凉之感；在时间上是“长烟落日”的延续；表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。（答对其中一点得全分，若答“交代时令特征”借景抒情“、”渲染气氛“之类的内容，也得1分）

11、参考答案：本题2分。写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。

12、参考答案：上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。

（1）下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（）

A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。（2）“人不寐，将军白发征夫泪”抒发了将士们怎样的情怀？

答案：（1）D（2）抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。

2006 仙桃市品读范仲淹的《渔家傲·秋思》，然后答题。（3分）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（1）词的上片间接点明季节的词语是”______________“（限2个字）。（1分）（2）对这首词的赏析不正确的一项是（）（2分）

A.词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之”异“；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

B.词的上片中”长烟落日孤城闭“，与”大漠孤烟直，长河落日圆“的意境相似。C.词的下片中”羌管悠悠霜满地“，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D.这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。

答案：（1）雁去（1分）（2）C（2分）

2007 广西省百色市

（一）阅读范仲淹《渔家傲·秋思》，回答7-8题。（5分）

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。7．下面对这首词内容的理解，正确的一项是：（）（2分）

A．这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。

B．”浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计“是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。C．”人不寐，将军白发征夫泪“指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。

D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。

8．”千嶂里，长烟落日孤城闭“描写了什么景物？在词中起到什么作用？（3分）

答案：

7、B

8、此句形象描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，夕阳西下时，便紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。（2分）同时点明了战事吃紧，戒备森严的特殊背景。（1分）

2007 广西遵义市四）渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异,浊酒一杯家万里，衡阳雁去无留意。燕然未勒归无计，四面边声连角起。羌管悠悠霜满地.千嶂里，长烟落日孤城闭。人不寐，将军白发征夫泪。

19、你怎样理解”人不寐，将军白发征夫泪“一句中的”寐“？（2分）答：

20、从”长烟落日“，你想到了学过的哪两句诗？（2分）答：

21、这首词的21.上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？（4分）答：

答案

19、睡觉（2分）20、大漠孤烟直，长河落日圆。（2分）

21、上阕侧重于描写，下阕侧重于抒情。全词表达了戍边将士建功力业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦。（答对一种表达方式给1分，后一问意思接近即可给2分。共4分）

2007 湖北省孝感市

（一）品读范仲淹的《渔家傲.秋思》，然后完成第6题。（3分）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

6、①词的上片间接点明季节的词语是” “（限2个字）。（1分）

②对这首词的赏析不正确的一项是（）（2分）

A、词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之”异“；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

B、词的上片中”长烟落日孤城闭“，与”大漠孤烟直，长河落日圆“的意境相似。C、词的下片中” 管悠悠霜满地“，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。

6、①雁去 ②C 2007 江苏泰州9．阅读范仲淹的《渔家傲》，完成下列三题。（5分）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！

（1）全词抒发了作者怎样的复杂感情？（2分）

（2）请揣摩”霜满地“在表达上的作用。（1分）

（3）请赏析”长烟落日孤城闭“的妙处。（2分）

答案（1）本题2分，一点1分。a、慨叹功业未立；b、思念家乡。其它如”壮志难酬、有家难归“、”爱国的情怀、思乡的苦闷“之类的意思也得全分。（2）本题1分。借边地夜景表达凄清悲凉之感；在时间上是”长烟落日“的延续；表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。（答对其中一点得全分，若答”交代时令特征“或”借景抒情“、”渲染气氛"之类的内容，也得1分）（3）本题2分。写出了塞外的奇异（壮阔）风光；反映宋朝守军力量薄弱，军情紧急；为下阕抒情作铺垫。（答对一点得1分，答对两点得全分）百色市2007年

（一）阅读范仲淹《渔家傲》，回答7—8题。（5分）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。7．下面对这首词内容的理解，正确的一项是：（）（2分）

A．这首词的上片描写词人身临目见的景物，下片直接抒发作者对朝廷腐朽、软弱的不满。

B．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，揭示词人和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。C．“人不寐，将军白发征夫泪”指士兵久戍不归，伤心落泪，使白发的将军无计可施。

D．全词意境豪放、壮阔，形象鲜明、生动。

8．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起到什么作用？（3分）答：。、（一）答案

7、B