和谐班风范文

和谐班风范文（精选5篇）

和谐班风 第1篇

一注重细节, 培养良好的行为习惯

班级是学生参加学习活动的主阵地。良好班风的形成, 与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。学习生活常规管理得好, 可以培养优良的学风, 促进学习质量的提高。因此我便将自己的工作重点放在学生良好行为习惯的养成教育上。

第一, 从要求学生的站姿和坐姿开始, 从生活细节中的点滴小事开始, 对学生的行为习惯加以引导和规范。许多学生的执笔姿势和写字姿势极不正确, 我就手把手地教他们, 持之以恒, 学生在感动的同时也自觉改掉了毛病。

第二, 利用班会、队会等各种活动对他们进行教育, 提高学生的思想认识。在低年级阶段, 常有一些家长反映孩子自理能力差, 吃饭穿衣睡觉全要家长操心;很多学生早上一到校就玩的玩, 讲话的讲话, 从不知有效利用时间;家庭作业也让老师发愁, 许多学生不能按时完成。针对这些问题, 我在班上开展“争当小主人”“父母的乖儿女”等主题班、队会活动, 教育他们自己的事自己做、珍惜时间、孝敬父母。随着学生年级的上升, 随着班、队活动向纵深开展, 学生们渐渐明白了很多道理, 主动承担家务事、珍惜时间早读、按时完成家庭作业。看到孩子们发生了变化, 家长们都说他们懂事了, 长大了。

二播撒爱心, 打造浓厚的学习氛围

学生以学习为天职, 学习是学生的首要任务。然而, 要让他们喜欢上学习, 对很多学生来说, 都是一件颇有难度的事情。针对这种情况, 我经过精心研究, 努力调动他们的积极性和自觉性, 培养班级良好的学风。

1. 加强沟通, 做学生的知心朋友

课堂外, 经常开展科学性、知识性、趣味性的活动, 与学生打成一片, 做他们的知心朋友。课堂上, 充分调动学生的积极性, 使学生对学习产生浓厚的兴趣。为了使学生尽快得到进步, 我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得联系, 和他们共同教育子女。

2. 关爱后进生, 消除“短板”的负面影响

我班的白同学没有养成良好的学习和行为习惯, 因为父母离异, 他缺少关爱而形成了逆反心理, 对班集体漠不关心, 对学习感到厌烦。于是, 我课下主动与他聊天、辅导他学习, 用爱感化他。班里的小干部在学习上也给予他很大的帮助。不到半学期, 白在各方面都有了进步。

3. 加强学习, 不断提高自身素质

四年来, 每学期我都按要求认真制订好教育教学工作计划, 根据学生的个性, 采取不同的方法, 认真尽到一个教师应尽的职责。我还征订了学习刊物, 做了大量的学习笔记、班会教案、班会记录, 为不断总结经验, 提高自己, 进一步做好工作, 培养班级浓郁的学风奠定了基础。

有人说:“教师的爱心是学生进步的源泉。”要培养学生浓厚的学习兴趣, 要形成人人都爱学习的良好氛围, 作为一个班主任就得先热爱自己的学生。

三明确岗位, 培养强烈的责任意识

班主任既要完成一个学科的教学任务, 又要管理班级日常事务, 单靠班主任一个人的力量, 常常会让人感觉自己分身乏术, 忙得焦头烂额。为了解决这一难题, 我班每学期开学初都实行“个个有岗位, 人人要负责”的活动。

1. 履行“轮值制”, 人人有事做

我把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上, 轮流值日, 人人上岗, 专人负责。同时, 每个月末, 班级评选一次岗位能手, 把那些在工作中认真负责、兢兢业业的同学评出来, 作为榜样, 并给予精神和物质奖励, 让其他同学向其学习。有了专人负责, 同学们自己管理自己, 老师就腾出了更多的时间研究教材、教法, 学生的自我管理能力也得到了锻炼, 可谓一举两得。

2. 轮流当班干部, 培养学生的组织能力

一般来说, 一批好的班干部是一个班级的火车头。我认为不但要有好的班干部, 还可以把全班学生都发动起来, 让他们在班干部的组织下, 轮流当班干部, 管纪律、管学习、管作业。充分体现民主、平等, 最大限度地发挥每个学生的主观能动性, 让每个学生都有锻炼的机会。

3. 充分发扬民主, 增强班集体的凝聚力

俗话说:“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”我经常启发学生:我们每个同学还不是什么臭皮匠, 而是一个个活泼可爱的巧匠。五十个同学加起来哪还不赛过诸葛亮?希望孩子们为班级多出好点子、金点子。每一项班队活动的开展, 我都把主动权交给学生。学生成了班级的主人, 他们多了一份自豪感, 也多了一份责任感, 主动布置教室, 美化学习环境。

和谐班风 第2篇

大沙黄涛中心小学

冼丽开

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。那么如何培养良好的班风、学风呢？从我做了十年的班主任经历，总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

俄国教育家乌申斯基曾说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始，我便积极“走动”于班级的每个角落，小到班级卫生的打扫，大到学生各科成绩的进步退步等等，我必亲自过问，决不因为这是任课老师的事情而置之不理，我认为，只有班主任和课任老师的积极配合，才能更好的管理班级，让班级整体进步。当然，班主任的“足勤”决不是“巡警式”的，而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进教室总会试着多关心他们各方面的表现，参与他们的各种活动，以此得到学生的尊重和信赖。以此为契机，我深入学生中间，与他们“同甘共苦”，为班级的顺利发展打好了良好的基础。

二、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清扫卫生时，捡捡地上垃圾，放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动布置教室；体育比赛中，带领学生加油助威；天冷了，摸摸学生衣服穿得够不够；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、勤于和家长交流，和学生谈心，即“口”勤。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，所以我们要允许他们犯错，等待他们改正，如果对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时仅仅带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的会和你耗上，造成意想不到的尴尬场景，因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些，在“狠整”之后不忘一个“情”字，用积极的语言去鼓励学生，向学生表达我对他的期待，尽自己的最大的能力为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱，我觉得这是促进学生进步的最佳动力。始终让学生看到，感觉到教师的善良、正直，积极乐观，是他们可以信赖和依靠的人。

我们班有个“名人”：叫做黄可浩，一个暑假偷了爸爸的5千元，今个学期开学的第一天，他爸爸就来到学校找我，说：“这个儿子没办法教了，老师您帮我教吧。”面对这样的孩子和家长，我也从未放弃过微笑，耐心，不厌其烦的联系，随时随地的说服教育，所以每一次黄可浩家长打来电话都是满心的感激，我总想如果我放弃了，放弃的不仅仅是一个孩子，而是与之相关的很多很多，我可能并不会把他们培养到怎样的进步有为，但起码他们在有我的一段记忆里会感觉到尊严，爱和希望。班主任就是班级的风向标，你在做，学生在跟随。

（一）、不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会，让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。

在班级管理上，我主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。从学生来军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。于是学生们习惯了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不诋毁，默默的做自己该做和能做的事情。我总跟学生说：人和人不一样！他们开始似懂非懂，班级里发生的事情多了，比较当中，道理自在人心。校内校外每一次活动，不论大小，不想难易，我和学生都是积极参与并力求拿最好成绩，“文明班”，我们连续拿几个月，大合唱，我们追求不同凡响，知识竞赛，我们没给自己留下遗憾，一张张奖状让学生们对这个集体越来越有信心，一次次表扬让学生们对这个集体越来越感情深厚。谁不希望自己置身于一个优秀的团队，谁不希望自己能给团队增光添彩，集体荣誉的光环感召着每一个学生，让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。

（二）、不放弃对任何一个细节的要求和关注，让学生始终觉得事事有纪要守，件件有章要循。

在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人。”

我忌讳给学生笼统的要求，既然是一个集体就该整齐划一，所以每一个细节都要落实标准，比如：早读语文、英语、数学课代表轮流负责领读，人要坐直，书要立直，双手拿书，动嘴不动笔，自习课由班长负责管理，人人要有书，有本，动笔不动嘴，心口手眼要随老师走，每节小课课前课代表负责检查书和练习册，并将情况两周一汇总，结果张贴在班级展示栏里。如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。

在管理中，我最讨厌跟着起哄取乐的学生，就是被俗称捧臭脚的那些人，所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养，根据是非标准该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，这种方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，多鼓励，给机会，让学生始终觉得自己是一块金子，随着时间的推移，一定会闪闪发光。

我觉得人的潜在能力是不可低估的，一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情，尤其是班级的管理工作，我的班级里班干部是一个亮点，从班委会成员到课代表到小组长都实行轮换制，班委会组建后，我教给他们一些工作的方法，教育他们学会以身作则，全面发展，在同学中起到模范带头作用，时刻注意自己在班级的影响。班干部做出成绩，就及时表扬，树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议，引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高，成了老师工作的得力助手。我们班的林荣杰、罗佩珊、张焕菁、黄正、梁晓恩、吴雪莹等同学就是这样一点点成长起来的好班干。他们总是早早地到校，带领大家早读，检查值日，课前纪律，放学后，她们总是不忘关好门窗。平时她们一直帮助班上的一些后进生，教他们做习题，催他们做作业，班上的事她们敢抓敢管，带领同学将班级的工作进行的有声有色。形成了良好的班风，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。培养班级干部的同时，我还力求人人有负责的一件事情，比如：周一检查校服，红领巾，指甲，开关灯，负责听读听写，出板报等等，让每一个人去体会管理的个中滋味，去表现自己的水平才华。在这样的实践中，学生的成长变化让我感到欣喜，更让家长始料不及。

（四）、不放弃任何一个后进生，利用班级文体活动转化后进生，给后进生提供展示的舞台。

班级活动可以让后进生得到关注和表现的机会，从而树立自信心、使他们对集体有归宿感。在前面几个学期，我们学校开展了很多文体活动，我发现，有些在文艺或体育方面表现很好的学生就是那些平时令老师头疼的后进生。像我们班的陈肖同学，纪律上表现很不好，性格孤傲，与同学的关系也处理得不好。但他有一个特点，就是舞跳得特别好。于是，我借着学校合唱与朗诵比赛的机会，让这位同学参与了此次活动，并让他担任了重要角色。我们年级的节目获得了校一等奖。这次比赛让他获得了表现的机会，使同学们对他刮目相看，他本人也在活动中意识到了纪律的重要性，团结的力量，从此，改掉了以前许多毛病，跟同学之间的关系也该观了。此外，我们还很有意识的开展了班级综合知识竞赛、班级综合棋类竞赛、班级晚会、班级室内运动会等。这些活动都给后进生们提供了展示的舞台，对于后进生的转化起到了很好的推动作用。

构建和谐集体，创建良好班风 第3篇

一、严格约束自己，做学生的表率

润物细无声，老师的言行，时刻地、潜移默化地影响着学生；榜样的力量是无穷的，甚至可以影响学生一生。我认为要严格要求学生做到，必先要求自己做到，如，要求学生早上7：00到校，老师就应该在7：00以前到校。教室的地面上若有纸片等垃圾，自己就捡起放到垃圾桶。无论是备课、上课、改作业，还是当班主任，我从来不应付，总是严格要求自己，认真地去做。我认为教师的本职工作就是教书育人，应该有高尚的师德。这些都给学生做出了表率，给学生起到了榜样的作用。

作为班主任要得到学生的理解、信任，必须说到做到，还必须有较高的教学能力，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时还会理解和信任你。所以，作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。

二、爱心沐浴学子，营造良好的学习氛围

教师对学生的爱是博大而神奇的，是教育的力量和手段。班主任是严师、慈母、益友，要让学生学会生活、学会学习、学会做人、学会生存，塑造健康的人生，不论是好学生、差学生，在我的眼里都是一样的，我从来对学生没有偏见。1998年，我带的初三（2）班上有一名学生叫时正功（化名），是班上最调皮、学习又很差的学生，我批评时，这位学生总是一副无所谓的样子。虽然这样，我并没有因此而放弃对这位学生的教育，而是特别地关心他、注意他。尽管这样，但这位学生并没有引起任何的反应。一次偶然的机会，却使这位学生发生了根本性的转变。在课外活动中，我和学生一起打篮球，这位学生不小心扭伤了脚，我赶紧让其他学生扶着这位学生，并用手去搓揉这位学生踝关节，并扶到我的床上休息。从家里拿来红花油，给这位学生受伤处擦上。这样的关心触动了这位学生心灵，他红着脸说：“老师，您忙去吧，我没事，休息一会儿就好了。”从此，这位学生对我有一种特殊的感情，在其他老师的课上也变了个样。此外，除了关心学生，还需要营造好的学习氛围，我的做法是：在班级中大力表扬那些勤奋好学的学生，以点带面，到后来全班绝大部分学生主动学习，期末考试全班总成绩名列年级前茅。

三、宽容对待学生，对学困生要鼓励表扬

每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时带有“整”的成分，这样一次两次后，学生就真的与你对立了，使自己的工作难以开展。因此，在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。班级中思想和学习都比较差的学生，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养学生感情入手，亲近他们、关心他们、了解他们，努力发现他们身上的闪光点，如，在班级活动中，像打扫卫生、出黑板报、好人好事、运动会上表现突出等，都及时给予表扬，使这些极少获得表扬，已经失去了上进心、缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。因此，作为班主任就必须花大力气做好学困生的转化工作。

四、培养班级干部，树立良好班风

组建一支强有力的班干部，教给他们一些方法后，班主任敢于放手，把权力下放给学生，班干部的威信来源于权利。班主任要放手让学生干部去开展工作，自己融入学生中间进行有效的观察，对作出成绩的学生干部要及时、充分地进行肯定，树立学生干部的管理信心，树立他们在学生中的威信。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对学生干部工作中的某些不足要以信任的姿态和恰当的方式给他们明确地提出来，最好是师生间单独进行心与心的沟通与交流，并说明改进和努力的方向，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力。我班每月的板报质量一流，国庆节文艺演出取得了优异成绩，学生的卫生习惯非常好，教室时时刻刻保持整洁无比，学生更是尊师敬师，是让所有任课老师最受欢迎的一个班级。

只有大家齐心协力，互相帮助，互相关心，才能形成良好的班风，才能使学生积极努力地去学习，才能使学生健康地成长。

清香的阅读 和谐的班风 第4篇

一、以琅琅书声, 营造健康和谐的氛围

人的生活离不开集体, 周围健康的环境、和谐的氛围能够使学生受到耳濡目染的熏陶和教育。因而我设计布置教室是以书为主题, 让学生将自己喜爱看的书及简介写在小纸上, 贴在后面的板墙上, 下课后学生可以去看, 去与他人分享阅读感受, 就这样下课追逐打闹的现象少了, 学生都在为书而忙碌着。看着学生那一张张渴求知识的面孔, 我也感动着, 谁说学生只会玩, 强烈的探知欲激励着学生, 也激励着我, 积极上进的氛围在我们班蔓延。

偶尔一天, 学生在美读《绿野仙踪》中的一段, 让我感到陶醉, 美的声音总是最吸引人, 就像人们常说的“音乐无国界之分, 无民族之分”, 不管我们是否听懂它所表达的丰富内涵, 它那美妙动听的旋律与声音, 总能让我们深深陶醉。有感情的朗读和美妙的音乐同样有着异曲同工的神奇效应。

这一点在课堂上, 我是屡试不爽。为了给学生营造健康和谐的学习气氛, 让他们带着轻松愉快的心情读书, 在教学每一篇课文时, 我总喜欢在教室里大声地为他们朗读一遍, 这是一种示范, 也是激发他们阅读兴趣最简单有效的方法。听到教师声情并茂的朗读, 学生定会不由自主地走进文本, 甚至他们也跃跃欲试想向教师一样美美地读一读。每当此时, 我会不失时机地对学生说:“读吧!你自己来试一试!”读完一遍, 又道:“真不错!某某地方这样读会更好。”并加以范读, 然后鼓励学生再读一遍。学生已渐渐学会将情感融入文本中, 初步体会到“书读百遍, 其义自见”的内涵。久而久之, 就在班里形成了浓厚的读书氛围, 在这种平和的氛围中, 学生之间相处融洽, 形成了积极进取的健康性格。

二、以身立教, 创建积极上进的学风

对教师而言, 读书就是最好的备课。很多教师, 如窦桂梅、于永正、魏书生、王春兰、于涟……之所以能够成功, 很大程度上就因为他们爱读书, 并且他们会在读书中, 把学习内容转化、积淀为自己的综合素质和创造能力, 从而提升自己和事业的境界, 提升教育的理想和信念。在班级中, 我会让学生随时随地感受到教师是喜爱阅读的, 是热爱读书的。在办公桌上和讲台上, 我刻意放了些我比较感兴趣的书籍和杂志, 随手翻开一本, 学生也看在眼里, 学生有很强的向师性, 特别是小学生。开口就是“这是我们老师说的”, 闭口就是“我们老师也是这么做的”。抓住学生的这个心理特点, 教师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书, 我力争给学生树立一个好学的形象, 我告诉学生我特爱看书, 并开玩笑说:“什么大人书、小人书我都爱看。”我不但向他们推荐课外读物, 还希望他们向我推荐课外读物, 去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上学生推荐, 过了几天, 班上掀起了一股“马小跳”热, 再过一两个星期, 他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读, 并向我推荐, 如, 《非常爸爸》《非常妈妈》《非常男生》《非常女生》等等。这个学期也有好多学生向我推荐他们读过的作品, 如, 《冰心文集》《谁动了我的奶酪》《我们是外星人的后代吗》等等, 为了不辜负学生的一份好意, 更为了要树立一个爱读书的榜样, 凡是他们向我推荐的书, 我都会挤时间去阅读, 实在没时间读, 我也会翻翻目录, 看看简介, 还书给他们时, 一定不忘围绕书的内容与他们交流几句, 并说声“谢谢”。

三、以读书活动, 促成严谨而活泼的班风

随着电视、电脑在家庭中的普及, 电视媒体与网络信息充斥学生的课余生活, 学生陷入了更大的浮躁。自私, 自我, 难以融入集体。而书可以改变这一切, 且不说书的内容会教我们如何静心, 就阅读这一形式本身, 就能使我们在喧嚣与骚动中步入静态。读书渐久, 经验渐丰, 我们便会发现我们的心灵日渐充实。

为提高学生的阅读兴趣, 我变着花样投其所好, 在班里举办了各种各样的读书活动, 让学生在活动中爱上阅读。如, 在班级中开展讲故事比赛、图书插图大赛, 再现经典的话剧表演, 感动接力的阅读活动……形式多样、趣味盎然的读书活动, 让学生时时保持阅读的新鲜感, 感受到阅读的清香。爱读书的孩子越来越多, 浓浓的书味充斥教室, 学生学会了以书为伴, 以书为友, 他们也在互相影响着、学习着, 在班级中促成严谨而活泼的班风。

活动是引导学生自我教育的重要方式, 也是增强学生在社会适应力的一种手段。通过组织读书活动, 并引导学生合作交流, 使学生懂得在集体中只有团结协作, 才能获取更多的成功与快乐, 大大增强了学生的集体荣誉感, 鼓舞了上进心, 提高了心理素质, 严谨而活泼的班风也悄然树立。

和谐班风 第5篇

————主题班会策划书

一、活动背景：学风、班风、室风是立校之本、治学之基。为进一步加强“三风”建设，以“三风”促校风，不断激发同学们学习的积极性和主动性，全面推进同学们的素质教育，强化学生爱国、爱校、爱家意识，帮助同学们树立自立、自律、自强意识，营造严谨务实、奋发向上的学习氛围和良好的学习环境，努力使全班同学自觉养成“学会做人、学会做事、学会学习”的良好风尚。所以经决定在班上开展一次以“倡导文明学风，树立文明班风，建设和谐室风”为主题的主题班会，希望同学们积极参与。

二、活动时间：2012年5月21日晚上7：00

三、活动地点：待定

四、活动对象：航海11-1班全体同学

五、活动目的：通过加强学风建设，使同学们具有明确的学习目的、积极的学习态度以及科学的学习方法；通过加强班风建设，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气；通过加强室风建设，进一步促进学生养成良好的生活、行为习惯，营造安全、整洁、温馨、舒适的学习生活环境。

六、活动宗旨：以主题活动为载体，以提升学生综合素质和能力为目标，坚持“以班风带室风，以室风育学风，以学风促校风”的原则，切实加强“三风”建设。

七、活动准备：

1、文艺委员提前收集好与主题有关的材料，准备好小游戏、PPT等。

2、组织委员安排人员到位，负责好各自的工作。

3、由宣传委员提前在教室将主题写好，组织人员布置教室。

4、班会结束后，由组织委员安排人员打扫教室。

八、活动流程：

1、会前介绍，主持人致辞。

2、主体活动：（PPT上。）

九、经费预算：

气球：5元

彩带：6元

胶布：2元

合计：13元

航海11-1班