皇帝的新装20分钟教案

皇帝的新装20分钟教案（精选7篇）

皇帝的新装20分钟教案 第1篇

皇帝的新装20分钟教案

一、激情导入

师：今天老师想做一个小小的调查，同学们钓过鱼吗?(部分同学大声说：钓过。)那么，咱们一起来理一理钓鱼的过程。

师：首先，选择合适的水域;其次，安放鱼饵;再次，垂钓;最后，鱼上钩了就要收线。

师：这是从垂钓者的角度说的。那么，咱们再想想鱼儿。鱼从自由之身到上钩，有哪些环节呢?

生：鱼原本是自由的，然后受到鱼饵的诱惑，接下来试钩，最后上钩。

师：很好!今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生去观赏一场精彩的、别开生面的、妙趣横生的、发人深省的钓鱼闹剧。(课件显示课题)

二、读课文，感知课文内容

(一)整体感知

师：首先，请同学们快速默读课文，同时思考这样一个问题：请运用我们刚才得到的钓鱼常识，试着从垂钓者和被钓的鱼两个角度，来梳理这出闹剧的情节。

下面请同学们默读课文，寻找答案。

(6分钟)

(二)初步感知

师：在这出闹剧中，谁在钓鱼?

生：骗子。

师：骗子想钓哪条鱼?

生(七嘴八舌)：皇帝;皇帝的钱财。

师：那么，就是说骗子已经找好了合适的水域，那他为什么选择要钓皇帝这条鱼呢?

生：因为皇帝很喜欢新衣服。

师：为了钓到皇帝这条鱼，他们选择了什么诱饵呢?

生：新衣。

师：对了。这新衣除了骗子讲的外观美丽之外有什么特别之处能够吸引鱼?

生：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见。

师：这时候皇帝受到诱惑了吗?从哪里可以看出来他的心理?

生：“这真是理想的衣服!”

师：得到皇帝的许可之后，骗子做了什么?

生：他们开始织布。

师：这就是骗子在垂钓了，那么，皇帝这条鱼儿是不是直接就咬钩了呢?

生：不是!他先派了诚实的老大臣，又派了诚实的官员视察，最后自己亲自去看。

师：此时，鱼儿在试钩了。

师：很好!最后鱼儿上钩了吗?

生：上钩了!

师：从哪里看出他上钩了?

生：赏赐钱，封官，举行了游行大典。

师：很好!那举行游行大典的时候骗子到哪去了?下来我们可以思考一下，今天就不说了。

(10分钟)

(三)分析人物，感情主旨

问题一：

师：同学们，一个原本高高在上的、无比威严的皇帝，却陷在两个骗子的圈套里，一丝不挂、赤身裸体地走到大街上游行。咱们按照故事情节发展的顺序分析一下，这是一个怎样的垂钓者?这是一条怎样的鱼?(请从文中找到根据)请同学们前后桌讨论两分钟。我们先来看第一个环节。我们从第一环节中能看出皇帝是一条什么样的鱼?

第一阶段：选择水域及自由的鱼。(第1段)

爱慕虚荣。不务正业

骗子选好了水域，伺机钓鱼，投其所好

第二阶段：投放诱饵、鱼儿受到诱惑(2段、3段)

愚蠢。一个一眼能识破的骗局却甘愿上当。

不相信自己的眼睛和判断力，却自欺欺人，扮演了一个跳梁小丑的角色。

有着阴暗的心理。想要借此特性打探他的臣民的心理，而我们通常不会刻意去打探别人的心理活动。

骗子洞悉人心，工于心计。抓住了人的心理弱点，加以利用。

第三阶段：垂钓、试钩。(4段～22段)

狡猾，心虚。皇帝很想知道布料织造的情况，但心里未免害怕自己是不称职或者不可救药的，于是先派了个探子――亲信的老大臣去打探;接着又派了一位诚实的官员去看，以为这样比较稳妥。结果，“聪明”的皇帝失算了。

虚伪，自欺欺人。明明什么也没看见，却不敢说出来。

骗子镇定，从容不迫。

第四阶段：收线、上钩。(23段～结尾)

可笑、装模作样。A.皇帝在换上“新衣”后，在镜子前面“转了转身子，扭了扭腰”，光着身子做出了“转”和“扭”的丑态，意在表明他在端详新衣服是否合身、好看，确实看到了穿上了“新衣”。表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。

虚伪。皇帝在听到老百姓都说“他实在没穿什么衣服呀”以后，既“有点发抖”“觉得百姓们所讲的话似乎是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前一丝不挂地游行、大出其丑而“有点发抖”;却心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的.尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌，硬撑着，暴露出他外强中干的特点，更加的虚伪可笑。

固执，将错误进行到底。意识到受骗，却只有将错就错。就像鱼儿咬住了钩，却没办法摆脱，被迫活生生的吞下鱼钩。

骗子自圆其谎。

(30分钟)

问题二：

师：同学们，这个骗局之所以可以畅行无阻，其原因是什么?自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，是应该怪贪嘴的鱼儿还是怪钓鱼者呢?请同学们从皇帝自身、骗子的骗局以及皇帝周围的人几个方面思考，看看是什么原因使他上当受骗的?

学生讨论1分钟

生：(1)皇帝自身性格弱点――愚蠢，虚伪。(主观原因)

(2)骗子的骗局巧妙――鱼饵诱人;用一句封住了所有人的口：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这就抓住了人的心理弱点。(客观原因)

(3)皇帝周围环境。大臣们――怕被别人说自己愚蠢不称职，保住官位，所以随声附和。老百姓――怕触犯皇帝，又怕被人讥笑，不敢讲真话。(客观原因)

(结语)师：这条鱼是条虚伪的鱼，骗子抓住了鱼虚伪的特点，所以，这个骗局得以畅行无阻的最根本的原因是什么?

生：人性的虚伪。

(35分钟)

问题三：

师：那么，全城的人都是虚伪的吗?

生：不是!还有小孩。

师：那么，请同学们想一想，为什么小孩会说真话呢(为什么小孩会剪断钓线呢)?

生：小孩天真无邪，没有顾虑，无私无畏，敢于说真话。

师：那么，作者为什么安排了一个小孩来说真话?他这样安排有什么特殊的意图吗?

(引导：如果安徒生让所有的人都说假话，让这个游行大典顺利地举行，全世界完全被谎言和虚伪笼罩，你会有什么感觉?是不是很绝望?)

师：小孩子其实只说了谁都可以说出口的一句真话，却犹如一把剪刀，把这个由谎言和伪装编织的黑幕剪出了一道口子，透出了一丝亮光。给黑暗的、虚伪的社会留下一点希望，增添一点亮色，不是完全悲观。

师：游行大典结束了，可之后的事情安徒生没讲，那么，这个小孩儿长大后会怎样呢?请大家展开合理的联想与想象，大胆假设，这留做课后作业。

师：其实在生活中，这样的钓局也屡见不鲜，比如说，扔包诈骗案、短信诈骗案、中奖诈骗案等等。这样的弱智骗术屡试不爽的原因究竟是什么呢?其实很简单，骗子像垂钓者一样牢牢抓住鱼贪嘴的弱点一样，死死地扣住了人性的弱点，或是虚荣之心，或是贪婪之心，或是自私之心以此来达到行骗的目的。其实人只要能克制自身的欲望，战胜自己的弱点，就能够不上当不受骗，也能够活得更自我，更超脱。

皇帝的新装20分钟教案 第2篇

案

20分钟微型课

一、课程名称

电子计算机的发展与应用

二、教材分析和学情分析

教材分析：《电子计算机的发展与应用》位于信息技术七年级上册第三课，这是带领同学们进入计算机世界的第一课，包含的内容有计算机的产生、发展、特点及其应用。通过本课的学习，着重让同学们了解计算机的产生、掌握计算机的发展、归纳计算机的特点以及明确计算机在我们社会生活中的应用。这样也为以后讲述计算机的其他相关知识做好了知识的铺垫。

学情分析：本课所教学的对象是达州市第一中学初中一年级的学生，同学们基本上都是来自达州市，接触计算机的机会非常的多，因此对现代计算机的基本操作非常熟悉。但是由于初中生的认知能力和认知范围有限，使得他们对于计算机的历史、特点以及它具体在生活中的应用却知之甚少。另一方面，由于本课内容比较偏理论，需要通过故事来将略感枯燥的内容变得有趣，从而引起同学们对本课的好奇心，并充分调动学生的积极性，才能使他们能够更好的掌握本课所学的内容。

三、教学目标、使学生了解计算机产生、掌握计算机的发展历程，明确第一台电子计算机产生的时间、地点以及它的特点。、通过举例和描述，培养学生归纳计算机特点的能力。

四、教学重难点

重点：介绍计算机产生的原因、计算机具体的发展历程。难点：归纳而总结出来的计算机特点的这一过程。

五、教学环境

普通教室 六、教学过程

1、导入

通过对现代计算机的阐述并在阐述过程中与学生们互动，进而与学生们达成共鸣。然后通过“同学们知道最初的计算机是什么样的吗？”、“计算机又有什么样的历史呢？”这两个问题的设置，引起同学的兴趣，从而导入本课----《电子计算机的发展与应用》。

2、新课

a、通过与同学们一起回忆他们使用过的计算工具，从而指出随着信息量的增加和统计的数据越来越多,现有的计算工具已不能满足人们的需求，从而引出计算机产生的原因。并介绍第一台电子计算机产生的地点、时间以及它的名称。

b、介绍“美国科学家在第二次大战时期研究弹道轨迹时，为了计算出精确的弹道轨迹”的故事，从而指出第一台电子计算机只能用于科学的计算。通过与现代计算机的对比，进而对电子计算机的发展展开讲解。

C、通过老师的积极引导，使得学生们积极参与到课堂中来，从而归结出计算机所具有的特点。

3、总结

本课着重让同学们在对现代计算机了解的基础上，通过把以前的计算机与现代的计算机进行对比，从而让学生们更好的掌握本课的内容。为以后学习其他的计算机方面的知识打下了基础。

4、作业

综合处理25分钟的新授课 第3篇

在精彩的导入过渡之后,学生进入了新知识的学习过程。教师习惯把课前的25分钟作为课堂的新授时间,如何充分利用这宝贵的25分钟,做好一整节课的新授,各位教师一定都有自己的方式方法。在此过程中出现了哪些问题,更需要和其他教师进行交流。下面是哈尔滨市闫家岗农场中学陈竹婷老师,针对自己的教材和授课经验总结出来的课堂25分钟新授的处理方式。其他教师根据自己的教学方法来对陈老师的授课方式进行点评,希望各位教师能够相互交流经验,共同学习,并对教学有所帮助。

涉及讨论话题:

一、听说课如何进行新授?

二、阅读课怎样进入语法讲解?

三、如何引导学生进入语言知识课?

四、综合运用实践课如何重组教材?

传统的课堂教学模式把课堂教学分为6个固定的教学环节:复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。这很显然是把新知识教学作为课堂教学的重点。下面就25分钟的新授课,谈谈我的看法:

龙教版EEC英语教材共分为8册,一至六册为双基教学阶段,七至八册为综合提升阶段。每册12个单元,3个话题,每个单元分为以下4个课型:听说导入课、阅读理解课、语言知识课、自主实践课。不同类型的课有不同的组织方法:

一、听说课

听说课的教学目标是:1.通过听、说训练,培养学生在听觉上捕捉主要信息和运用所学知识,增进应答、反馈和表述能力。我的教学重点是技能的培养。2.为后续几节课的教学铺垫交际用语。此类课我主要创设学英语、用英语的浓厚英语氛围,教师要创造轻松活泼的教学环境,使学生敢于开口的热情得以鼓励,课的设计要从突破“听”的障碍入手,重点研究听、说的策略。众所周知,听的障碍有3点:1.information gap (background);2.不熟悉的生词和句式;3.讲话者的连读、弱读、省音、口音等现象带来的困难。如何处理呢?我的策略是:1.“听懂”不等于“百分之百”听懂,运用已有知识,抓主要信息;2.根据说话者的语气和语调判断意思;3.充分利用文字和图像视觉信息。例如在初中二年级(下)Unit5 Cheap and fun!中,在Warm-up部分通过图示和补充句子的练习,扫清了生词、词组和句式的障碍。在Listening部分中,我让学生通过小组合作的方式来讨论、预测练习A和练习B的答案,明确听的内容,获取信息,使语言知识由输入到内化,最后输出。

二、阅读课

在外语教学中,文字资料的获取比声像资料普及得多,对于成千上万的中学生来说,阅读成了语言学习的主要方式,也是受用终生的。阅读课的新授阶段也是带领学生进入课文的阶段,我分5步进行:

1.导读:布置预习提纲,查找生词,搜集资料,用图示法、试听法、谈话法导入新课。通过Lesson2的Vocabulary Preview部分,运用各种教授生词的方法,让学生熟悉、运用生词,学习词汇、积累词汇、扩大词汇,为接下来的学习做铺垫。

2.速读:教师播放磁带,学生浏览文章大意,领会主旨。

3.细读:目的主要是信息获取,Top-down model(自上而下)迅速吸收信息。只要求学生掌握特定的信息,为学生设计简易的问题来检测。

4.查读:抓关键内容、语句,使学生更深层次地理解全文,如:提出更细致的问题或找出topic sentence等。

5.朗读:重返文章,跟磁带朗读,进行自我解疑,或学生互相解疑,教师只给予指导帮助。在走出课文的环节中,可以提一些开放性或探究性的问题,组织学生合作讨论,引发他们对阅读课情感教育的思考。

三、语言知识课

在语法教学中,以英语组织教学为主线,适当穿插母语。构建知识,是学得为主,不是习得为主。承上启下,以旧带新,以学为主,启发引导,突破难点,强化训练。语法教学课应把情景教学法、语法翻译法、认知教学法、交际教学法有机结合在一起。七年级(下)Unit7语法课我是这样设计的:

1.引入新课:通过设置语境——听读麦克和李军的第一段对话——回顾旧时态,初识新时态。

2.学生从重点标注的语句中观察出学过的现在进行时态,进行复习巩固,此环节帮助学生为下一步学习新知识彻底扫清障碍。

3.学生再次观察余下句子,会发现其使用了另外一种时态,即过去进行时,进入本课新知识的学习。此环节教师帮助学生通过观察对比,归纳出新时态的结构并进行操练。

4.最后,通过观察,帮助学生归纳出新时态的各种句式及时间状语。

四、综合运用实践课

我通常依据教材提供的文字资源、学生基础、教学目的进行重组、设计,完成教学创新。此类课型的结构分为On your own,Pair work和Group work三部分,可以依据认知规律和教学需要重组教材,例如在初中二年级(下)Unit6Finding the way Lesson4中,可以先讲Pair work,然后过渡到Group work,最后处理On your own,这样On your own中问路的句子填起来就易如反掌了。

离婚:20分钟的瓦解 第4篇

10月1日到4日，上海市共有50对夫妻来到婚姻登记部门办理离婚手续。10月7日，上海市出现“一周夫妻”，两对夫妻分别在10月1日和2日登记结婚，同时在10月7日离婚。两对“一周夫妻”分别为一对中年复婚夫妻和一对年轻夫妻。前者发现导致当初第一次离婚的矛盾依然存在，后者则是因发生争执发现双方性格不和。

成都市各区市县民政婚姻登记处仅10月3日一天就办理了117对协议离婚。在国庆长假的7天里，北京市海淀区共有56对夫妻“劳燕分飞”。而广州市10月份离婚者约为1500多对，比往月月平均数增加了两倍多，其中数对夫妻当月结婚当月分手，总体离婚者年龄呈现出低龄化趋势，其中短婚未孕的占20％。

空气中的破碎味道

为了实地采访，具体了解新条例实施后的离婚情况，本刊记者联系了上海市多个区的民政局，但普遍遭到了拒绝，理由是婚姻状况事关当事人的个人隐私。在记者再三的说明后，并且答应绝对不将愿意提供协助的民政局具体情况暴露于本刊，终于位于上海市西北某区的民政局婚姻登记科表示记者可以在现场“无声”地观察，但条件是不能暴露记者身份，不能拍照，至于采访则由当事人决定是否接受，并且采访必须在民政局以外，由此，记者才终于得以在一个“离婚日”（即婚姻登记科受理离婚的日子）里，坐在了一群即将“劳燕纷飞”的夫妇中间，当然遭到了很多奇怪的目光。

前来离婚的夫妻有老中青三代，50岁以上的占少数，中青年占了绝大多数，两者几乎平分秋色。“怨偶”们神色平静，或者说是淡漠。在办手续的都轻声细语地询问或者回答工作人员， 需要商量的两人也语气平和地商量着。其余排着队等候着，都是预约过才来的，没有必要“争先恐后”。女士们都坐着，处于发愣状态，丈夫们即使坐着也是目光注视着空气，面无表情，不少男人们则走出门去抽烟和打手机，或者干脆就这么站着。气氛平静得有些压抑，充满了破碎的味道。

离婚的手续很简单，夫妻双方出具了结婚证等相关证件，然后填写离婚协议书，协议书上没有了以前的政府公章，只需要夫妻双方共同签字，协议内容也不再是表格式的，由夫妻双方自己拟订。记者观察到两个细节，第一个是大部分离婚的夫妻都是有备而来的，他们都带来了在走进这个门之前就已经准备好的协议内容，它们都被工整地写在纸上，这些纸几乎都放在妻子的包里，在将这些内容抄写到离婚协议书上去时，夫妻们显然都是有默契的，没有退让也没有争抢，一个写一个看。第二个细节是签字时大部分都是丈夫让妻子先签，然后自己再签，似乎连婚姻是否破裂的最后的决定权都要“女士优先”。一切都在安静中进行，填写完离婚协议书后，工作人员仔细地审看，间或指着协议书轻声问一些问题，然后被告知去领证，平均只需要二十来分钟，一段婚姻就彻底瓦解了。

可能是惯性使然，在拿到深红色离婚证后，已经不再是夫妻的男女们依然习惯地保持平行一起走出门，但在门口则立即分道扬镳，走得头都不回，似乎所有的回忆都在这道门外立即彻底粉碎了。门内还在等候的人们则目送着离去的人们，目光中看不出任何意味。这一天一共有13对男女来离婚，中青年占了10对，其中中年夫妇6对，年轻夫妇4对。

记者成功拉住了一位中年妻子和二位年轻丈夫，在深秋的冷风里听他们道离婚的原委。

熬了6年的离婚

人物：张女士，43岁，某研究院设计师，有一女16岁

现场：张女士其实已经走出门不少距离了，出门的时候，她的前夫直接叫了出租车走了，她则在秋风里缓缓走着，好像在散步。记者在靠门的地方看着她的背影，于是追了出去。

记者：能说说为啥要离婚吗？

张女士（苦笑）：其实我这婚6年前就该离了。我们早就没有感情了，就是没有感情，他是另一个研究院的工程师，我们俩都想在事业上做点成就出来，谁也不想为对方牺牲，你说还搞得好吗？

记者：那为啥熬到现在才离？

张女士：你不知道，为了离婚我和他都不知道下过多少决心，但是大家都不敢离。协议离婚要单位开证明，还要单位、居委会调解一个月。上法院我们就更不敢了，听说至少要一年，还不一定离得掉。总之两种办法影响都非常大，单位里不可能不知道，同事邻居也都要知道，女儿读的中学里，同学大都是我和他同事的孩子，女儿不可能不受到影响。本来是我们两个人的事情，弄得大家都知道，我们也要面子的。我们只能分居，已经分居3年了，但是心里终归是不舒服的。现在离婚不要那么复杂了，我们自己静悄悄地来办掉，谁也不惊动。

记者：10月1日开始新的婚姻登记条例就出来了，已经一个多月了，怎么刚来办掉呢？

张女士：是预约不到日子啊，10月中旬预约排队就排到今天。再说我们总要安排安排的。

记者：身边还有这样离婚的人吗？

张女士（又苦笑）：就像要结婚的人会发现身边很多人都要结婚，离婚也一样的。而且想离就特别留心别人离婚，我的大学老同学、同事都有人离婚，有的是在10月1日以前离的，弄得惊天动地，连单位领导都惊动了，现在后悔得要命，早知道熬到现在离了。有好几对都是10月1号以后离的，我的一个大学老同学本来已经被以前的离婚方法吓掉了，打算眼开眼闭混混算了，后来新条例一出来，立即就下决心离掉了，我就是咨询了她之后才了解详细情况的。

记者：现在心里啥感觉？

张女士（叹气）：轻松了，不过这个新条例假如早点出来就好了，我也不要熬6年了，当年只有三十多，今年已经四十出头，很多条件已经不能和当年比了。

在结婚这一天离婚

人物：简先生，28岁，IT行业工程师

现场：简先生的前妻惊人地漂亮，活像电影明星，即使面无表情，那张脸也很“夺目”。简先生也看上去“体健貌端”，两个人看上去非常般配。拿完证后两人一同走出门，记者在门外拦住他们，说明来意，两人互相看了一眼，前妻硬邦邦地扔下一句话：“我没啥好说的，你问他吧。”说完转身走了，简先生居然热情地笑笑说：“别理她。”

记者：你们看上去很年轻，结婚几年了？

简先生（脱口而出）：到今天2年。

记者（惊讶）：今天是结婚纪念日啊？

简先生：是啊，是我提议的，她也同意，哪天结婚哪天分手，正好是个句号。

记者：你似乎看上去并不难过？

简先生：有什么好难过的？大家合不来就分手嘛。

记者：怎么合不来了呢，才结婚2年？

简先生：怎么说呢？大事倒也没有，就是……这么说吧，就是生活观念和生活方式不同。

记者：怎么不同？

简先生：比如她老是喜欢我陪着她，陪她出门逛街、在家要陪她说话、买菜也要陪她一起去买，总之她干什么都最好我陪着她，好像我是“三陪”一样。

记者（笑）：女人都这样，这说明她爱你。

简先生：我又不是不爱她。平时我工作很忙，双休日最好在家睡睡觉看看电视，再出门就不是休息了。为了她我连朋友都没有了，下了班就回家，和她一起在家里不就是陪她吗？还非要我说话，我连打打游戏她都要生气，说我在家就跟没在一样，根本不理她。动不动就和我吵架，我不理她，她就砸东西，我们家的地板上全是坑，都是她砸的。

记者：就为这些小事啊，那你和她谈恋爱的时候是怎么表现的？

简先生：谈恋爱和结婚是完全两回事情，谈恋爱的时候可以光凭着激情，结了婚就该平平淡淡才是真嘛。

记者：谁提出要离婚的？

简先生：是她。

记者：提了多久了？

简先生：10天前我们吵架她提出来我就同意了，离就离，没什么大不了的，反正现在离婚太容易了，连单位证明都不要，不像以前，还要考虑考虑周围的影响。

记者：双方父母知道吗？

简先生：今天就会知道了。

记者：太草率了吧？会后悔的。

简先生：无所谓，如果以后还是觉得对方好，再复婚好了，反正现在结婚也容易了，也不要单位证明了。（笑）再说周围人还不知道我们离婚，我们也不会去讲的。

记者：现在什么感觉？

简先生：恢复快乐的单身汉生活。以前我从来没有一个人完全自由地过过日子，现在这个愿望实现了。

这叫速战速决

人物：高先生，30岁，美术专业人士

现场：高先生比前妻晚到半个多小时，进门的时候直奔坐在椅子上的她，问：“没来晚吧。”她淡淡地说：“没有。”然后高先生的手里的烟和他的手机都没有停过，他在回答手机的时候都是一句话：“正忙着，等会儿再说。”办完手续，出门的时候，高先生不忘问一句前妻：“要我送你吗？”前妻头也不回地摆摆手走了，高先生的电话又响了，所以他站在路边接电话。记者慢慢迎了上去。

记者：能随便聊几句吗？我是记者。

高先生：是为离婚的事吧，可以。

记者：结婚多久了？

高先生：一年多一点。

记者：怎么才结婚就离婚了呢？

高先生（笑）：这叫速战速决嘛。

记者：能说说吗？到底什么原因或者说导火线是什么？

高先生：其实我自己到现在还没有完全弄清楚，好像也没有什么大事情，我老婆，噢，我前妻，啧，还是说我老婆比较顺口。我老婆个性比较强，在单位里又是主管，管惯了，在家里也喜欢管，一般我都让她管，我也不愿意操心。她最反对我抽烟，我就在家不抽在外面抽。她知道我在外面还抽烟，但我不承认，口袋里从来不放烟，她也抓不住把柄就算了。结果一次疏忽忘记了，被她在口袋里发现了烟，就吵起来了，说我骗她。

记者：就为这事？

高先生：就为这事。她说我连这也骗她肯定别的事也骗她，你知道，吵架没好话的嘛，她就说要离婚，第二天就打电话咨询预约了。我也生气，连商量的余地都没有，离就离，她不在乎我在乎什么。

记者：那是多久以前的事？

高先生：就是十来天。

记者：你们离婚有人知道吗？

高先生：谁都不知道，我们还住在一套房子里，她一间我一间，我们商量好的，不想让父母操心，谁也不说。

记者：能瞒得住吗？

高先生：没问题，现在离婚就是两个人的事情，我们不说谁知道。

记者：那总不能一直这样下去吧？

高先生：以后再说了，说不定时间长了我们又好了。（笑）

记者：万一不好呢？

高先生：那就到时候再说。现在我可以堂而皇之地抽烟了，她不是我老婆，她管不着我了。

记者：你觉得这样值得吗？

高先生：我觉得感觉最重要。

记者评论：

轻率的游刃有余

据了解，在10月1日新婚姻登记条例实施以后，各地离婚率都暴涨，其中特别等到新条例实施以后才办离婚手续的占很大比例，为的就是可以不用单位开证明，保证自己的隐私不被公开。

但另一个值得注意的现象则是像上述两对年轻人一样结婚时间很短，为了一点小事就轻易离婚的夫妻比例明显上升。在记者采访的民政局婚姻登记科受理的离婚中，时间最短的只有3个月，即3个月前办了结婚证后，两人操办婚礼，在这过程中为了一幅窗帘的颜色产生矛盾，正赶上新条例实施，跑来离婚。

在民政局以外，记者在社会上也作了一定的调查，发现年轻人们对新条例中和离婚相关的规定大都表示非常欢迎，觉得这是“人性化”和“自由”的体现，“再也不用因为离婚难而凑合着过了。”那些尚未步入婚姻殿堂的年轻人们如是说，更有甚者表示将来可以因为某种感觉而结婚，也可以因为这种感觉没有了而离婚，因为“现在结婚离婚太方便了。”

皇帝的新装20分钟教案 第5篇

（一）4、操场上

——20分钟片段教学设计

教学目标：

1、认识9个字，认识“足”1个偏旁。

2、正确、流利地分层认读词语和生字。（带拼音读词——去拼音读词——认字）

3、引导学生看图，会用简单完整的话表达。用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习简单的识字方法。激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：在游戏中认字 教学准备：多媒体课件 教学时间：20分钟

一、课前谈话。

这节课老师要带我们小朋友去参观一个地方，师指黑板上的挂图说：这是在哪里？生：操场上。师指课题，“请读拼音——操场上”，（注意读准平舌音和后鼻音）齐读：第四课，操场上。

二、新授。

1、看图说话，导出要认读的词语。师：指图，操场上的小朋友玩得可开心了！谁来说说他们在做什么体育运动？（示课件，根据圈出的图片，指名回答，引导说一句完整的话，出示词语。）

2、自由拼读。好了，图上的体育运动你们都说出来了，我们的小朋友真了不起！这些词语都藏在我们的书本中，请小朋友们轻轻地打开书，用小手指着读一读，不会的一定要和它头上的拼音宝宝多打几声招呼，尤其是预习时圈出来的字一定要记得多热情打打招呼。

3、检查拼读情况，小老师带读。师：现在，谁愿意来展示一下自己的拼读本领？（指名读。其他小朋友鼓掌表扬再跟着读。）

4、去掉拼音读词语。出示课件，师：没有图片，没有拼音，我们的小朋友还认识吗？谁愿意来试一试？还有谁愿意来试试？（跳着指）

5、游戏“你演我猜”，检查认读情况。同学们学得真不错，下面我们来做个 1

游戏，游戏的名字就叫你演我猜。老师拿出一张卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看我能不能猜出来？注意：表演时别弄伤了自己的小椅子哦。（学生起立表演）师：我猜出来了，是„„生拍手，齐声说：对，是„„。师：“一起来读读看。”师：“老师为什么猜的这么准？是因为小朋友们认得准，演得像，所以还是要表扬你们。谁愿意上来猜词语？（指名上台猜，请学生领大家来读）。师：学习汉字真有趣，它也在不断地变魔术呢，下面我们来看看足字旁是怎样变变变的。（示课件——足字旁的演变过程）

6、分类板书，认识“足”字旁。师：刚才我发现小朋友的表演有些是用手完成的，有些是用脚在做，那你能不能仔细观察，多动动脑筋再帮老师一个忙，给这些词语分分类，并说说你是怎么分的？（指名上台分类）生：因为我们发现这些字都是用手来运动的，所以把他们分成一类；他们都是用脚来运动的，所以把他们分成另一类。出示“足字旁”，师：你是怎么认识它的？生：跟“足”很像。师：是的，它做偏旁时很有礼貌，和别的字在一起做朋友的时候，把撇和捺悄悄地收了起来。

7、游戏“找朋友”，引导用“加一加”记字。运用你们的发现，我们再来做个游戏：找朋友。刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？师：我是提手旁，我的朋友在哪里？生拿着卡片上台，“我是你的好朋友”一齐拍手3次，“拍拍拍”。以后，我们的小朋友也要学着用这种“加一加”的方法来记生字哦!

8、认单个的字。看样子，我们的小朋友都认识了，我们一起来读读这些单个的字宝宝吧。（齐读，指名读）

9、开火车认字，试着组词。示课件“拍篮球”，师：这里有许多的篮球宝贝，我们快来和他们打声招呼并给它找个朋友，好吗？开火车认读，“小小火车开起来”，谁可以给它们找找朋友，它还有哪些朋友？（开火车认读并组词，其他学生跟读词语）

10、指导说话。师：下面老师要增加一点难度，谁愿意用这些词语来说一段完整的话呢？（示课件插图）“下课了，操场上真热闹！小朋友们有的„„有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„”指着图说话。

三、小结：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，2

从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做做运动吧。附教学反思：

2011年11月25日，我带领一年级30个孩子来到多媒体教室进行20分钟的片段教学，对于孩子们和我而言，都是第一次。我执教的课文是识字一《操场上》，我设计的旨意是让学生在有限的时间里认识9个生字，认识足字旁；正确、流利地分层认读词语和生字，学习简单的识字方法；引导学生看图，会用简单完整的话表达想法，学会简单的分类知识；激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

我深深地知道，对于初入一年级的小朋友来说，他们的注意力持续时间短，而现在的学习活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈，而识字又是很枯燥乏味的内容，怎样才能将孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长，在玩中学到更多的知识和技能？因为这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不是很强。针对这些，我在教学过程中，从教材实际出发，我从学生的生活实际出发，设计了大量的游戏活动，努力去体现课改新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景让学生主动去学，乐于去学。让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与新词、生字见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。

1、在识字教学方面，我是先让学生通过观察动态的课文插图，引导说一句完整的话，引出新词语——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过学生指读、自由多拼读，激发学生大胆展示自己的拼读本领，其他学生跟读。由带图片带拼音读词语，过渡到去掉图片去掉拼音读词语，指名认读词语，再由词到单个生字的记忆，给单个生字找朋友，扩词训练，这样设计可以降低学生认字的难度，一步一步下来，学生基本上都会读。但是，拼读时步骤减缩太快，应多关注班上学生的个性差异，读得次数不够，有个别学生还是记忆欠牢固。我想，在这一环节，我可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。课堂教学中就要保证时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加强巩 3

固。如“学过的字还有哪个也是单人旁？”、“你还知道哪个字也是提手旁？”、“你还认识那些足字旁的字？”等，鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。或许这样，学生对生字的学习更感兴趣吧！

2、在复习生字巩固环节，我采用了多种游戏来激发学生的认字兴趣，达到巩固的效果。所有的活动都切合本课操场上运动的主题，结合这一课的特点，我设计了一个个和体育有关的识字游戏。①“你演我猜”： 老师拿出一张词语卡片，小朋友们先在心里念一念上面的词语，再演一演，看老师能不能猜出来。学生站立在椅子旁，手舞足蹈地运动，看似在做运动游戏，实际是在认读、理解词语。当老师说：“我猜出来了，是‘拔河’时，生一齐拍手两次，齐声说：“对，是‘拔河’”。然后再一起读两遍。孩子们运动了，释放了，在快乐地同时也记住了这些词语。②“找朋友”。随着老师的话语——刚才我的几个字宝宝跑到你们的抽屉里去了，现在我要把他们找回来，请你们配合我，好吗？老师举着提手旁的卡片大声说：我是提手旁，我的朋友在哪里？学生跃跃欲试，纷纷拿着卡片上台，“我是你的好朋友”，台下的学生一齐拍手3次，读出组成的朋友“拍拍拍”。这样引导学生运用加一加的方法来记忆生字。③拍篮球，找朋友。九个大篮球上依次写着要认识的生字，让学生很快读出来，再进行组词训练。另外像开火车这样学生百玩不厌的游戏同样也一个个检查了学生认字的情况，只是由于时间的关系，开火车的面比较窄，不能全盘了解所有学生的识字掌握情况。

3、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

4、有效地根据偏旁表意的知识，学会分类。引导学生动脑筋，回忆自己的表演，试着给词语分类，学会简单的归纳知识，为以后的找寻识字规律做准备。

当然，虽然这次课课堂气氛活跃，师生配合默契，在老师间产生的反响也 4

较大，但我知道，仍有很多的不足，这也是我以后要努力的方向。在看图用词语说话时，学生明显卡壳，应该在学完词语后再用“有的，有的，还有的”说一段话完整的话，难度会降低些。在教学足字旁时，虽然我引导学生在黑板上找和它很像的足字，是相互比较这学的，但是，如果能充分利用多媒体课件的直观性，将汉字的基本演变过程做成幻灯片或动画，学生更能一目了然地明白足字旁的演变过程，对中国的汉字学习会更感兴趣。另外，对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。

皇帝的新装20分钟教案 第6篇

一、复习第一次请教，感悟勤学苦练

师：今天我们继续学习21课《莫泊桑拜师》，同学们，莫泊桑第一次请教福楼拜，他收获到要想文章写生动就要——肯吃苦，勤练习。（指板书齐读）

二、学习第二次请教，感悟仔细观察

1.师：接下来，莫泊桑怎么做的？指名读生读。

出示： 第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”（2分钟）师：想想这段话该用什么语气来读，并说说你的理由。学生A：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。学生B：“如果我是莫泊桑，我会用苦恼（困惑）的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。学生C：“我想用焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。” 2.师：真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，谈谈你的体会？（生自由读课文）师生交流发现与体会

生1：我发现了三个连着的“不”字，体会到福楼拜在强调他的观点。生2：我还发现三个不字后面还有一个感叹号，加重了否定的语气。师：指导朗读“不，不不！”

生3：我发现回答中有两个反问句。出示：（生读）

怎么能说没有什么东西好写呢？

你看，怎么会没有什么好写呢？ 改陈述句：有很多东西好写。（师：比较句子）

生总结：反问句用得好，不仅加强了语气，还强调了对同一事物要从多方面，多角度去细心观察。.体会出福楼拜亲切之中含有严厉。师：指导朗读反问句。

生:4：我发现这一自然段用了九个问句。（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）

师：我们先来读读这九个问句。同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。师生合作朗读第6~7自然段中的对话。师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？ 师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？ 师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？ 师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？ 师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！（生异常兴奋。）

师：很好，大家读得都很投入。刚才，你是怎么问的，下面，你就怎样去朗读这段话吧！

（学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。）

师：现在，福楼拜滔滔不绝的“九问”让你体会到了什么？ 生：我体会到了福楼拜指导得非常细致。

生：我体会到了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我体会到了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。生：我体会到了亲切之中含有严厉。生：我体会到了福楼拜的循循善诱。（板书：循循善诱）

师：是啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。

（生齐读）

3.听了老师的一番话，莫泊桑明白了要想写文章不仅要勤学苦练，还要——（生答：板书 仔细观察）

4.师：同学们想看看莫泊桑仔细观察的结果吗？今天老师从莫泊桑的名篇《羊脂球》中节选了一段关于马车的描写，我们一起来欣赏一下。

（出示：车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧(yà)轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来……丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来……）师：读一读：这是什么状态下的马车？

生：（雪地里赶路的马车）师：雪地里赶路的马车有什么特点？ 生谈：马车行走得非常慢 师：你感觉写得怎么样？生：（生动具体、形象逼真、栩栩如生）

5.师：莫泊桑正是经过了仔细观察才写得这么生动。让同学们不禁想到名人名家曾经说过：

（出示名人名言）

（生读关于观察的名人名言）

三、学以致用，小练笔。

师：昨天我请同学们在回家的路上观察了马路上的来往行人和车辆。下面我想请同学们进行一个马路写生，出示：

“马路写生”小练笔：观察马路上来往的行人和车辆，抓住特点试写一段话。

皇帝的新装20分钟教案 第7篇

执教者：谢月贞

目标：1、有感情地朗读课文。

2、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要求是不是对别人有用”的道理。

3、通过学生的自主学习，自主地理解课文，解决不明白的疑问。

教学过程

一、接上段内容的引入

1、师：风娃娃帮助人们做了两件令人高兴的事，他认为，帮助人们做好事(真容易)只要有(力气)就行。

2、师：于是风娃娃继续为人们做事了，可是，这回他却遇到不明白的问题。我们听听他遇到什么问题?(师出示手木偶扮演风娃娃说：“小朋友，我现在很伤心，刚才我去帮助人们做事，可是他们不但没有感谢我，反而责怪我，这是怎么回事?”)

二、学习5-8段

1、师：你们想帮助风娃娃找出原因吗?(想)

现在请大家自由地读风娃娃的故事5-8自然段，看谁能帮助风娃娃找出人们责怪他的原因。(生自由读5-8段)

2、师：在四人小组内交流你找到的原因，如果你有什么不明白的问题，也可在小组内先共同解决。

3、生汇报、师小结、贴图。

问：要是你遇到这些事情，会有什么感受?

4、练读5-7段(读出人们伤心、责怪、讨厌的语气)

读第8段(读出伤心、不解的语气)

5、师：你们在帮助风娃娃找原因时，有没有遇到不明白的问题?

疑问：刚才风娃娃不是认为“希望人们做好事真容易，只要有力气就行，他用同样的方法去做事，为什么变成令人伤心的事呢?

(小结：帮助人们做好事，光有力气是不够的，像风娃娃那样不看情况，到处使力气，有的使得好，帮助人令人高兴，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好的办不好事，做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。)

三、拓展

你打算教风娃娃怎样做，才能把这些令人伤心的事情变成令人开心的事呢?(先在同桌内互相扮演，再请个别同桌表演)

板书：

田野

河边 吹

广场

四处

.11月