厚积薄发上好中学政治课论文

厚积薄发上好中学政治课论文（精选7篇）

厚积薄发上好中学政治课论文 第1篇

语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，以便正确地掌握使用祖国的语言文字，而写作能力 则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学，并视之为教学重点，呕心呖血 去努力提高学生的写作能力。但是中学生却最怕作文，不少学生在作文课中冥思苦索，却提不起精神，许多人 往往抱着应付老师的态度去写作。据某校教师对初三两个班１０９名学生调查，平时爱作文者仅４０人，占３ ７％，怕作文的６９人，占６３％，怕的原因是什么？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。从学生的写作心理过程分析，一般说学生看到题目，相关的材料呈现于脑际，然后将材料归类疏理，根据 题意分清主次，从中立意后决定取舍，形成提纲，才动笔写作。但囿于学生的生活经历、经验积累不多，许多 人往往无法根据题意广泛联想，去回顾和选取平时生活中的材料，从而感到自己想写却苦于言之无物，难以广 泛联想，于是感到害怕，激不起作文兴趣。可见，平时善于广撷博采，重视积累丰富的写作材料，是学生增强写作兴趣、提高写作水平的关键。如何帮助中学生广撷博采，积累写作材料呢？笔者认为可从以下六个途径予以引导、鼓励。

一、观察积累 写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之 不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积 累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文角度说，观察就是有意识、有目的的知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。观察的过程，便是积累材料的过程。因此，中学 生要养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把 观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，才会使材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手地选择材料，正确立意。教师指导学生观察，要侧重方法的指导，通过课内分析讲解、课外观察示范等，教会学生由整体到部分的 全面观察、捕捉事物特点的集中观察，由此及彼互相对照发现异同的比较观察等，从中准确认识事物，把握事 物特征，发现事物变化规律。这样积累的材料，既具有丰富性，又具有准确性。此外，还要教会学生多角度、多侧面观察，如正面和侧面、纵向和横向、上位和下位、远视和近视、仰视和俯视等，到写作时，就能根据需 要自由选择材料，并能由近到远，由今到古，通过广泛联想，把平时观察积累的不同时空的材料按照某种特征 或写作目的组织起来，思接千载，情通万里，澎湃时间长河，激荡空间风云，使文章内容生动，立意升华。如 《荔枝蜜》一文结尾，作者以“为他人酿造生活的蜜”这一共同特征，从蜜蜂酿蜜联想到水里农民插秧，还梦 见“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序组织，使文章主题逐步深化。也可由虚到实，由现在到 未来，将积累的材料予以创造性想象组合，使文章思路更活跃，开阔，增强表现力。如《井冈翠竹》一文，在 叙述三十万根毛竹砍伐后，运用以往积累的材料想象井冈翠竹将要穿云钻雾，走上迢迢征途的情景，突出了井 冈山人的新风格和新贡献，也就突出了文章中心。

二、阅读积累 自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟 角，必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。阅读包括课内外，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果 的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。所以，课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。首先要从良好习惯培养开始，主要培 养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。自觉指兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社 会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒；动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记，将书中 有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；多形式如粗读、精读、详 读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精 要的材料。“读书破万卷、下笔如有神”，要想笔下生辉运用自如，非从阅读始不可。

三、视听积累 现代社会是信息量丰富、信息传播手段现代化的社会，随着我国社会主义现代化建设的飞跃发展，现代信 息传播手段日益普及，广播电视等夜以继日传播丰富的信息，且比书刊杂志更形象可感，更生动活泼有魅力，是对青少年具有强烈吸引力的间接观察手段。广大青少年早已自发地而且饶有兴趣地通过广播电视积累信息，但往往凭兴趣爱好，随机收看，缺乏选择性和目的性，娱乐消遣性强。家长则多以影响学习为由加以阻止，教 师则往往忽视对学生的正确引导。实际上，教师应高度重视引导学生有目的地从现代化视听渠道中积累丰富的 材料，如新闻联播、环球４５分钟、好望角、动物世界、假日晨曲、各种节日晚会节目、爱国主义影片展播等，都对学生有益智、地行、激情、开拓视野、丰富生活体验等作用，均属积累写作材料的范畴；同时要帮助学 生提高自控能力，克服纯消遣趣味性收视倾向，并学会动态观察，提高观察水平和积累的材料质量。

四、活动积累 在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是中学生积累写作材料的重要途径。而且这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应 积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩 论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积 极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活 动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再 现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

五、练笔积累 上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材 料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教 师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先 生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技 术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多做不可。写日记、作读书笔记、作记叙生产经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机 会，决不放过，这也是而且必须做到的。”据推算，中学生写作水平要能基本达到大纲要求，各类练笔不得少 于５０万字。因此，教师应在对中学生材料积累的指导过程中，结合给予练笔指导，并把练笔也当成材料积累 的重要途径。练笔的形式一般有：（１）阅读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。（２）观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。（３）视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。

六、强记积累 不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟 练背诵，到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的写作材料，这属于强记积累。中学生是 记忆力发展最佳时期，且能在理解基础上形成长时记忆。元朝程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到作文 要读韩愈的文章时说：“日熟读一篇或二篇，亦需百遍成诵，缘一生靠此为作文骨子也„„。所以，应该着力 背诵些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》、吴伯箫的《菜园小 记》、陶铸的《松树的风格》、杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》、袁鹰的《井冈翠竹》、峻青的《秋 色赋》等。教师应提倡、鼓励和指导并严格要求学生强记部分经过选择的名家名篇，让学生终生享用。此外，名言警句、成语、歇后语均需尽量多地强记熟读。古语说“观千剑而后识器，操千曲而后知音，“千剑”、“千曲”皆靠积累。“观”、“操”概括了积累 方式，“千”强调积累的广博；观察、阅读、视听均系“观”类，活动、练笔、强记可属“操”类。当然“观 ”、“操”均不应截然分开，观中有操（如练笔、强记），练中有观（如活动中观察），但无论“观”、“操 ”，要达“千”境，主要靠勤，靠学生自觉、主动，而要使“观、操”有效，不成为无用功，全靠教师指导，使学生“观、操”有法、有度，从中把握“观”、“操”规律，运用自如，只有这样，才能大量积累材料为写 作服务，厚积薄发，促进写作水平的提高。

厚积薄发上好中学政治课论文 第2篇

摘 要： 中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步作出贡献的理想，形成健全人格。因此，要上好一堂课，必须根据不同教学目标和不同学习阶段，针对不同学习对象，选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。

关键词： 中学政治课 教学策略 教学目标

在复杂多变的评价体系中，好课的总体要求体现在建构性、生成性和多元性的统一之中。中学政治课作为一门人文学科，其本质是让学生在教育中感受到人类在与种种困难的斗争过程中取得的伟大成就，感受到人类真、善、美的力量，并从内心深处激发出个人对真、善、美的追求，树立为人类和社会的持续进步贡献自己力量的理想，形成健全人格。在诸多学科中，思想政治课是开展素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中教学质量与城市初中教学质量的差距却越拉越大。

一、教学有法，但无定法，贵在得法

以往的课堂教学中，学生被固定在课堂的某一位置上，不容许乱说乱动，学生在这样的学习环境中缺乏足够的生活空间和交往空间，没有适当的思维和想象空间。为了解决这些问题，我们应该让教学活动生活化，让学生模拟真实的生活环境，把学生置于熟悉的生活环境中，以开展教学活动，没有高高在上的讲台，没有插秧式的座位安排，以往课堂教学模式给学生施加的各种束缚得到释放，为学生的学习提供更宽松的氛围。在教学手段上，教师可以运用生活中常用的音乐、舞蹈及生活片段体现政治的生活化。例如，可以利用多媒体播放新闻，让学生更快速地了解时政，更好地把握政治学习的内涵。教师还可以采用和学生交流、让学生进行角色体验，或是在教学中创设生活化问题情境等方式，这样，教学更贴近生活，学生更容易接受教师的教导，更容易掌握知识。

二、复习旧知识，激活原有知识

教师通过对学生提问，或进行小测验等方式，对已学知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。检查后一般要给予评定，运用五级记分法或百分制记分法，指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的内容可以是上一次课上学习的内容，也可以是以前学过的、与即将学习的新知识有关的内容。教师应根据教学内容及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情境，提出有趣的问题，加强学生对旧知识的掌握。

三、讲授新教材，使学生掌握新知识

在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师应及时将新授课的内容，有计划、有层次、由浅入深地展现给学生。当触及新旧知识的结合点，或者新知识的生长点时，教师应根据学生实际知识结构和认知水平，运用恰当的形式（朗读、讨论、简笔画等）提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与探究新知。在教学过程中，教师应千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉领会听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。教师必须清楚讲授新知，不仅使学生学到知识，更要注意培养学生的学习能力，养成良好的学习习惯。必须指出的是，教师提的问题必须恰到好处，这就要求教师既要吃透教材，又要吃透学生，对不同对象提出不同要求，因材施教。

四、重视课堂管理工作

课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要活动模式。课堂管理始终制约课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在教学过程中，直到课堂结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和焦虑的情绪，缓和并解决各种冲突，维护学生身心健康，激发学生潜能以促进学生学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开展思维活动，掌握教学内容。

五、复习课

很多教师都反映政治复习课难上，不知道如何上复习课。这学期，我经过实践，发现了一种有效又不累人的政治复习方法，十分适合期中和期末的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据复习提纲准备25分钟。25分钟之后，让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识，就可以穿插讲授，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主体作用，让学生自己复习，教师在这过程中只起指导作用。复习完成之后，最好找相关试题让学生巩固一下。

另外，复习前应先理解基本知识，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有内容复习完，菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤及脾胃。如果能把心平静下来，不做太多无谓的题，好好花时间把课本知识理解好、掌握好，则学生的复习就能做到事半功倍了。

浅析如何上好中学政治课 第3篇

中学政治课的教学成败很大程度上取决于授课教师, 取决于教师的教学方式。选择一个好的教学原则, 并以贯之, 就能取得很有效的教学效果。理论联系实际原则, 作为中学政治课的根本原则, 无疑是一个比较好的教学原则, 运用到教学中, 相信也会取得很好的成效。中学政治课教师通过运用理论联系实际原则, 并结合自身的专业知识和了解的时事知识开展教学, 不仅传授了知识, 还培养了学生的能力和情感态度价值观, 使学生的知识储备有了很大的增强, 能力水平有了很大的提高, 认识层次有了很大的提升, 使中学政治课的重要性能够被重新所认识, 成为开启学生智慧, 锻炼学生思维, 培养学生情感, 集知识性、理论性、思想性于一身, 真正有用的学科。

二、原则的运用

中学政治课教学中理论联系实际的方面很多, 这里主要从课程目标的角度来谈一下理论联系实际原则在中学政治课教学中的运用。“现阶段基础教育课程的分类目标原则上规定为:‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度价值观’, 即‘三维’课程目标”, 又常常表述为知识、能力、情感态度价值观目标。

1.在知识目标中的运用

中学政治课教学中的理论知识是集体智慧的结晶, 是实践经验的总结, 是被实践证明了的科学理论。这些理论知识有的离我们比较近, 有的离我们比较远, 理解起来会有一些差别。虽然死记硬背可以记住这些知识, 却未必能理解其中的深意。因此, 在讲解知识的时候, 就需要联系当时的时代背景、人物状况等因素, 理解这些知识所表达出来的深刻内涵。可以引用大量的历史史料, 可以观看宣传片, 也可以组织学生参观、调查、访问一些人或事, 还可以让学生参加一些社会服务。所谓“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 通过活动的开展, 相信学生能够更加深刻理解书本上的知识, 理解党的路线方针政策。

2.在能力目标中的运用

认识的任务不仅在于解释世界, 更重要的在于改造世界。我们学习理论知识, 也不单是为了了解知识, 而是让知识为我所用, 去解决现实生活中的问题。因此, 在学习知识的过程中, 要培养一种能力, 一种用知识去解决问题的能力。中学政治课就是要培养学生运用所学的理论知识去理解国家的重大政策, 去分析社会的一些现象, 去宣传国家的主流意识形态。这就要求教师在教学过程中, 不能仅仅讲授知识, 还要引导学生去解决问题。比如, 在讲解某一知识点时, 可以先让学生自己结合实际来谈谈这个问题, 也可以设置一个疑难问题, 让学生去讨论解答, 还可以针对社会上一些热点问题, 播放一些辩论的视频, 让学生谈论发表自己的意见, 如果课堂时间有限, 教师可以让学生把自己的意见写下来交上去, 教师再针对一些观点进行点评。不仅要教会学生去做, 更要教会学生如何去做。培养学生解决问题的能力, 也要以解决问题好不好为评价标准。

3.在情感态度价值观目标中的运用

这体现了政治课的思想性。中学政治课的任务是“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导, 紧密联系社会生活和学生思想实际, 帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质, 养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯, 增强爱国主义、集体主义的思想情感, 逐步树立中国特色社会主义的共同理想, 为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础”。教师在教学中, 要注重对学生进行思想教育和正面引导, 把握社会主义的方向, 在理论联系实际的过程中, 要联系学生的生活, 联系学生的思想状况, 对生活上的问题给予妥善的解决, 对思想上的困惑给予正确的引导, 让基础教育教学研究学生对生活充满希望, 相信党和国家, 并用自己的实际行动去帮助身边的人, 为社会主义现代化建设贡献自己的力量。

三、注意的问题

1.以教材和课程标准为依据

理论联系实际要求我们的理论不能脱离实际, 当然也不能脱离中学政治课的教材和课程标准, 否则就脱离了最大的实际, 脱离了重点。同时理论联系实际是理论与实际的双向联系或双向作用的过程, 那么理论联系实际原则就必须在一定的范围内运用, “实际”必须受制于“理论”, 即必须以中学政治课的教材和课程标准为依据, 才能符合教学的要求, 使政治课的教学不偏离轨道。

2.应具有扎实的专业知识和最新的时事知识

随着我国教育体制改革的不断深入, 教学也随之而改变, 正由“教什么”转变为“如何去教”。因此, 作为一名政治课的教师, 不仅要努力学习, 不断积累专业知识, 打下扎实的专业基础, 而且要关心时事政治, 尤其是最新的时事新闻, 并把它运用到教学中。这样不仅提高了学生的积极性, 又加深了他们对知识的理解, 可以取得很好的教学效果。当然, 也可以广泛涉猎各个学科的知识, 为政治课的教学不断补充新的内容。

3.要分清主次, 明辨是非, 弘扬主旋律

在现实的生活中, 有好的一面也有不好的一面, 对学生也就具有双重影响。教师在联系实际的过程中, 要以正面教育为主, 要分清主次, 明辨是非, 弘扬主旋律, 以良好的心态解决学生思想上的困惑, 让学生对遇到的问题有一定的认识, 明确真善美, 拒绝假丑恶, 成长为社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

参考文献

[1]英存.如何正确理解和运用理论联系实际的原则[J].领导之友, 1993, (6) .

[2]张建文.思想政治课程与教学论[M].北京:人民出版社, 2008.

怎样上好中学政治课 第4篇

那么，遇到不好讲的课该如何讲呢？这就需要我们教师结合课的内容的重要性来安排。

一、讲课的语言

讲课的语言是很重要的，有些教师懂得很多知识，但是不会用生动的语言表达出来，这就很吃亏。新课改要求教师的讲课语言要生动幽默，要符合学生的实际。高中生都是很年轻的，因此教师要知道他们喜欢什么样的语言。我平时看的电视节目最多的就是综艺娱乐节目，特别是台湾的综艺节目看的比较多。在看的过程中，我会留意主持人的语言，思考为什么观众喜爱看这个综艺节目的原因。我发现，很大一部分原因是因为主持人的语言很生动、幽默，而且有时还可以直接从中找到你所要的故事。我还看了很多名家的演讲，比如郎咸平、郑强、曾仕强、于丹、老罗、余世维等人的演讲，不仅让我学到了知识，还让我学到了他们演讲时的语言。

二、教学内容

教材的内容本来就不多，如何让整节课的内容充实呢？这就需要有丰富而且生动的故事了。有些教师的一节课就只讲课本那几个理论，剩下时间就让学生把它们背下来，然后就发些题目给学生做练习，一节课就这样过去了。甚至有个别教师只会照本宣科，拿了一本《教材全解》从头到尾读一遍。这样还不如让学生每人都去买一本《教材全解》，让学生自己进行学习。

政治教师要想把内容讲得生动，就必须会讲故事。这是因为很多知识点都需要用例子来解释，才能使学生理解。因此，教师应在平时多看一些课外书，多积累讲课素材。我平时在看杂志的时候，一看到与教材有关的故事或例子，就会把它记在教材相应的位置。我的博客也是我积累讲课素材的地方，每当在网上看到不错的素材，我都会收集到我的博客中来，备课时我也会先到博客看看有什么相关例子可以用。此外，教师还应在平时多看时事新闻，这对讲课也是很有帮助的。

中学政治应该是所有科目中最容易教的了，但又是各科中最难教好的科目。容易教是因为中学政治课所讲的都是有关生活的一些大道理，大家或多或少都有所理解或了解，并不用费多大的工夫去备课。难教好是因为讲大道理谁都会讲，学生他自己也懂得一些，教师如何将道理用恰当的方式表达出来，这是讲好政治课的关键。有些教师懂得很多大道理，但就是不知道如何表达出来，不是说他不会讲出来，而是表达的方式不恰当，甚至会让学生以为老师是在说教，就会产生抵触的心理。有些教师不善于思考，只会照本宣科，学生其实是最讨厌这种老师的，现在的教材知识点都不难理解，教师照本宣科，会使学生彻底失去学习的兴趣。因此，这就需要中学政治教师在实际教学中广泛涉猎知识，对方方面面的知识都要有所了解，但不需要精通，只需要略懂，讲课时能用得上就行。

三、复习课教学

很多教师都反映政治复习课很难上，不知道怎么上复习课。这学期，我经过实践发现了一种有效又不累人的政治复习方法，适合期中考和期末考的复习教学。具体来说，即复习前跟学生说这节课要复习哪些内容，然后将复习提纲写在黑板上，让学生根据这些复习提纲准备大概25分钟。25分钟之后，就开始让学生按照复习提纲把知识点说（背）出来。学生每说完一个知识点后，教师如果觉得有需要补充的知识要这时也可以加进去，然后让学生继续说。这个方法的优点是可以发挥学生的主导作用，让学生自己复习，教师在这过程中只是起指导作用。这种复习完成之后，最好找有关试题让学生巩固一下。

另外，复习前应先把基本知识理解好了，不能太急躁。现在很多毕业班的学生和教师都很急躁，都想在短时间内把所有的内容复习完，感觉就像是菜还没煮熟就想把它吃进肚子里，最终只能导致消化不良，甚至还会伤到脾胃。如果能把心平静下来，不要做太多无谓的题，好好花时间把课本的知识理解好并掌握好，学生的复习就能做到全面了。

毕业班学生的复习现在已过了一轮多了，有的班可能都快过两轮了。但我发现不少学生是学了后面忘了前面，复习两轮后的知识感觉还是那么陌生，做题时还是没什么底。所以，我们一定要想办法改进复习的办法，激发学生的学习兴趣，使他们更加牢固地记忆知识。

总之，作为一名中学政治教师，要热爱自己的岗位，认真备好每一节课，认真讲好每一节课，把自己学到的知识传授给学生。在课余时间，教师还应多学习与政治教学有关的知识，充实自己的知识储备，注重创新，在教学实践中不断提高自己的综合素质，做一名优秀的人民教师。

上好高中政治试卷讲评课的论文 第5篇

关键词：试卷讲评；审材料；审问题；有效信息；组织答案

众所周知，作为一名政治教师，通常采用的课型无非以下几种：新授课、复习课、习题课和讲评课。要想让学生取得较好的学习成绩，教师需要在上每一种课型的时候，都不能掉以轻心，需要全身心投入，认真备课。在上试卷讲评课的过程中，教师不仅要教学生知识，更重要的是引导学生运用课本知识分析解决相关问题。而审题是试卷讲评课的一个非常重要的环节，审题，包括两部分，审材料和审设问。在审题过程中，要教学生读懂读全读透材料，要教学生学会总结题型，把握关键词，从试题中的关键词和修饰限制成分入手提取有效信息。下面是本人关于上好政治试卷讲评课的几点思考。

一、总结题型

在常见的政治试题中，我们经常可以见到一些词语，比如“是什么”“为什么”“怎么做”。在审看所设问题的过程中，教师首先应该提醒学生的是该问题的角度，然后依据该问题的角度组织答案，这样才能把握好问题的解答方向，给出相对标准的答案。

二、把握关键词语

在讲评试题时，首先需要学生把握试题考察的题型，然后提取其中的关键词语。比如我校在去年的市统考中有这样一道题目：材料一：10月27日，腾讯等公司发布“反对360不正当竞争及加强行业自律的联合声明”和360的回应声明如下图（略）。材料二：月3日，腾讯发布公告，在装有360软件的电脑上停止运行qq软件。3q之争进一步升级，影响了用户的正常业务使用，造成了恶劣的社会影响。事件发生后，网民呼吁有关部门要健全相关法律法规，严格按照法律的规定解决经营中遇到的问题。11月21日工信部表示已就360腾讯之争给予2家公司通报批评，并要求双方5日内向社会公开道歉，妥善做好用户善后处理事宜。

针对材料中存在的问题，（1）国家应该如何加强对互联网运营商的监管，促进企业良性成长？（2）面对日趋激烈的市场竞争。网络运营商应该如何扩大市场份额？

在讲评此题时，首先需要学生把握此题考察的题型是如何做，而不是为什么。然后提取其中的关键词语“国家”“网络运营商”，这两个词语告诉了我们回答问题的角度：从国家的角度还是从网络运营商的角度。

三、看所属板块

高中学生所学的政治课本（必修）包含四个板块：经济生活、政治生活、文化生活以及哲学与生活。在解答试题的时候，首先要把握试题所属板块，这样也就把握的试题的解答方向，不至于造成下笔千言、离题万里的现象。例如：年12月11日，国家统计局公布11月份cpi(居民消费价格指数)同比上涨5.1%，创出28个月以来的.新高，这个结果超出了很多人的意料。11月份物价上涨，主要是由食品价格和居住价格带动。食品方面，进入冬季后，鲜果供应减少，鸡蛋产量下降，居民对肉、蛋、菜的消费量增加，供求关系发生变化，使部分产品价格上涨。居住方面，进入冬季后，取暖用的煤、电等能源价格上涨，带动居住价格在11月份涨幅的扩大。为了有效遏制当前价格较快上涨的势头，11月19日，国务院下发了40号文件，出台了稳定居民消费价格总水平、保障群众基本生活的16条措施，各地区、各部门也已经采取了一系列措施。问题设置如下：（1）材料蕴含了经济生活的那些道理？（2）“国务院下发了40号文件，出台了稳定居民消费价格总水平、保障群众基本生活的16条措施，各地区、各部门也已经采取了一系列措施。”的政治生活依据是什么？(3)材料蕴含了唯物辩证法的哪些道理？

上述问题在教学生审题的过程中就可以看到其中包含了经济生活、政治生活以及哲学与生活三个板块不同方向的内容，这是在审题答题和讲题过程中所应该注意的。

四、抓住材料中的特定内容和图表中的注释

表一我国最高收入人群和最低收入人群的收入之比

注：当期全国高收入阶层占15%左右，中间阶层占10%，而低收入阶层超过70%。垄断行业的高收入和普通居民的高收入差距更大。

表二政府收入、企业资本效益、居民劳动报酬占gdp的比重

材料一：2010年12月10日至12日，中央经济工作会议召开。会议提出，“要研究制定收入分配改革方案，努力扭转收入差距夸大趋势。”请描述表一（含注）、表二反映的经济现象，并指出二者共同反映的问题，运用经济生活的有关知识，说明“扭转收入差距扩大趋势”的经济意义。

在这道题的答案组织中，图表本身包括注释的内容都站了相应的分值，所以在教师讲评试卷的过程中，一定要将审题的方法和答案组织的过程给学生讲述明白，并反复予以强调，接下来就是组织答案了，组织答案的过程就是将自己审题过程付诸笔端的过程。政治课堂有这么一句话叫做“审题要慢，答题要快”，除了一直强调的书写要工整，层次要清晰，条理要分明之外，学生在组织答案时，一定不要忘记万变不离其宗，答案组织一定要回归教材，将课本知识与材料中的有效信息进行整合，不要忘记好多题目问的都是“结合材料运用教材有关知识”去分析说明。这往往是学生答题过程中出现材料与教材相分离，材料教材“两张皮”的问题所在。试卷讲评，除了教会学生审题答题方法之外，还要让学生明确自己试卷中暴露出来的问题，是由于方法问题，还是因为知识本身没掌握。在讲评课的时候，教师可以让学生以图表的形式自己总结归纳，哪些题目是由于方法问题，哪些是由于知识本身的问题，除此之外其它问题出现的原因是什么，马虎了，紧张了还是――？

以上分析的是主观题，其实客观题的做法大同小异。无非也是审题干和审题肢。审题时仍然强调把握关键词，提取有效信息。学生除了要注意排除错误题肢之外，还要明确此题目考查的是“启示”；如广州亚运会吉祥物的创意来源于“五羊传说”，原形取自五羊雕像，以时尚、动感、可爱的五只“羊”组合成一个主体形象“乐羊羊”。“乐羊羊”表达了2010年广州亚运会对亚洲人民的美好祝愿：吉祥、和谐、幸福、圆满和快乐。“乐羊羊”的诞生，从哲学的角度认识，下列观点正确的是---那么同学审题时，要注意“哲学角度”和“观点正确的是――”这些关键词语。

总之，上好试卷讲评课，不仅可以复习、巩固所学知识，还可以促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。同时，教师也可以发现、解决教学疑难，改进教学，提高业务水平。所以，教师要予以充分重视，想方设法提高试卷讲评课的效率。

参考文献：

厚积薄发上好中学政治课论文 第6篇

针对“学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课”的说法众说纷纭，但是作为教学一线的一名普通体育教师，如何能让学生喜欢你的课，完成教学任务，提高学生身体素质才是根本，十几年来我着重从以下几方面做起，收到一定的效果。

1 体育课堂要培养和激发学生的学习动机

人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力，是其源泉。人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。他们从久坐的教室来到操场的时候，他们需要的是舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑，希望在轻松、愉快的氛围中去活动，在他们看来体育课就是“玩乐”，这种玩乐实际上是作为体育锻炼动机，是促进一个人与某种活动的内部动因。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥乏味，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦。反之，如果他对体育活动有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，把“要我练”变成“我要练”。在十几年的体育课教学过程中我经常采用下面几种方法，收到了良好的效果：①思想教育法：“人的动机可以激发，可以转移”。通过宣传体育运动的特点及作用，使学生在头脑中形成对学习运动技术的欲望。从而激发学习动机，达到完成体育教学的目的。②激励法：如在教学中对练习积极，情绪高涨的.学生提出口头表扬，对掌握技术差的学生只要有微小的进步，也应进行鼓励，使他们也享受到提高的快乐。以此激发学习兴趣和信心。③直观法：通过技术的实战演示给学生形成生动的直观表象，经常变换教学方法，并组织班级和小组之间的对抗赛，来充分调动学生的积极性，使之愉快的进行学习。

2 认真备课做好学生体育课准备部分的活动安排，使学生很快进入课堂

科学的安排体育课中的准备活动是使一节体育课获得良好效果的基本保证，体育教师应善于运用和组织一节体育课的准备活动，并应给予足够的重视。准备活动要针对学生上课时的机能状态，学生上体育课之前，由于不同班级的不同安排，其身体的机能状态也可能不同。教师应根据学生上课的具体情况，应采用针对性的准备活动。

例如学生的兴奋性较低，就应进行一些节奏较快、幅度较大的活动，以提高其兴奋性;学生如因某些特殊情况，上课伊始就表现出过高的兴奋性，则应根据具体情况，从两种不同的方法中选用一种：一是进行缓和而有节奏的活动，以使其兴奋性转入正常;二是通过较大强度的活动，诱发周围神经细胞的抑制。如果学生刚上完课间操，则应突出安排一些专项准备活动;如果学生平时的机能水平较高，准备活动的时间则可适当缩短些。运动量要适宜，运动量过大，学生体力消耗大，影响授课任务的完成;运动量过小，则失去准备活动意义。不同的教学内容，不同的气候条件，都应作为安排准备活动量大小的依据。比如冬季应选择运动量大一些的内容练习，准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些;若气温高，准备活动时间应短些，以减少能量消耗。准备活动的运动量是否合适，可根据学生的自我感觉和教师的观察进行分析判断。在准备活动即将结束时，如发现学生额头微汗，自感身暖，脱去外衣，情绪已调动起来，对即将进行的授课内容开始跃跃欲试。迹象表明，已经达到了准备活动的生理和心理要求。

3 合理运用体育游戏

游戏是使学生做好准备活动的手段之一，也是体育教学重要的辅助内容。体育游戏在教学中不仅可以起到准备活动的作用，还可达到使身体放松，消除疲劳的目的;体育游戏既能提高人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能水平，对全面发展学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，又是提高学生学习积极性、活跃课堂气氛的有效手段。在游戏教学中多给学生一些自主权，让学生主动选择，自由结组参与游戏，来促进学生积极参与竞争，使他们体验到合作的乐趣，从而培养学生协调人际关系的能力，发展学生个性。在体育课游戏的运用时间和内容要符合学生的实际，要运用的适时适当，游戏内容要简单易行，操作性强，多种游戏穿插进行，不能使学生产生厌烦情绪，必要时让学生自己创编游戏，进一步提高学生对游戏的积极性。

4 体育教学中既要有表扬也要有批评

如何上好中学思想政治课 第7篇

一、注重情境创设，提高课程教学的有效性

教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是指教学环境，“情”是指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境而生，境为情而设，情与境统一为情境。学习过程是一种认识过程，认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象。思想品德教学内容既没有小说里曲折离奇的情节，也不像影视剧那样具有生动的直观性和形象性，对缺乏抽象思维能力的初中学生来说，要一下子理解是有困难的。因此教师在教学中创设一个良好的教学情境，就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，实现由“生动的直观到抽象思维”的飞跃，然后再用理性认识去分析社会现象，指导社会生活。创设情境的方法很多，有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法等。方法的选用因人因时而异，同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量，唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，从而落实《思想品德》课程理念，提高课程教学的有效性。

二、结合时政热点，培养学生的学习兴趣

时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强学生的社会责任感，使命感，都有重要意义。时政教育，可采取不同的方法，或利用課堂进行新闻报道，综述；或在课外举行新闻讲座，组织时政兴趣小组等。通过上述形式，对一些重大时事向学生提供必要的背景材料，帮助学生了解事件的来龙去脉，并通过讲解，学生豁然开朗，特别容易激发学生学习兴趣。

三、运用多种方法，发挥学生的主体作用

新课程认为学生是学习的主体，倡导的是“自主、合作、探究”的学习方法，为此，思想品德课堂教学要做到教学方法灵活化，教学过程动态化，设计好教学过程中的每一个“问题”。教师要有“问题”意识，只有这样才能真正地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，达到让学生自主学习的目的。对于浅显易懂的内容，教师要把时间留给学生，巧妙地设计“问题”，激起学生的兴趣，让学生相互之间自主学习解答，教师再适当地加以引导就行了。七年级第一课《初中生活新体验》中可设计“我遇到的新鲜事有哪些？”对于刚入初中的学生来说，人人都有新鲜事，人人都有话可说，可以让学生畅所欲言，然后引导“说说这些事为什么新，新在哪里？”同时进行对比，使学生感悟到旧的值得怀念，新的值得珍惜，明确要有一个好的开始。对于一些单靠学生个体能力难以解决的知识或问题，教师应创设一种合作的环境，如对班级学生根据能力层次，进行合理搭配组成固定小组，并选出小组长。让他们互相帮助，互相学习，互相监督。这样做有利于使那些胆小、不好发言的学生“动”起来，以免遇到一些比较难的问题时课堂气氛就降温。对于一些难点问题，可采取探究性的学习，让学生自己提问与他人交流及教师的引导或开展某些形式的实验、活动去加深理解和体验，使学生真正有所思考和感悟。教师在教案的编写上可以突破传统教案的模式，做好课堂教学活动的设计，把原来的教案变为“活动”设计方案，想方设法让所有的学生都能围绕着设计的“问题”及活动“动”起来，具体形式可以是朗读、小品、调查、歌唱等，让学生真正地感受到学习的快乐，成为学习的主人。

四、开展社会实践活动，提高学生的创新能力

社会实践活动能激发学生学习热情，增强学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，因此教师应积极组织学生参加社会实践活动。思想政治课的社会实践活动主要包括社会调查，参观访问，采访，撰写小论文，组织兴趣小组，举办专题讲座、报告会以及参观展览，开展各种记念活动，从