红旗实验小学年度教育工作总结

红旗实验小学年度教育工作总结（精选6篇）

红旗实验小学年度教育工作总结 第1篇

红旗实验小学年度教育工作总结

20xx年度，我校教育工作在市教育局、安阳学区的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的中国共产党第十七次全国代表大会精神，深入学习科学发展观，坚持育人为本、德育为先，紧紧围绕“思路求创新，质量求突破，队伍求提高，学校求发展”的主旋律，抓住机遇，大力推进学校特色建设，打响学校品牌，取得了骄人的成绩。

一、立人为本，德育为先

1。以阵地建设为保障

我校进一步加强大队活动室和校园广播站建设;不定期开展学生干部的培训;通过举办班主任经验交流会等，切实加强对班主任队伍的教育与管理。

2。以养成教育为核心

(1)加强活动开展，提高综合素养

以“体育艺术2+ 1”项目实施为契机，积极组织开展丰富多彩学生喜闻乐见的各类文体活动，继续带好校篮球队、兵乓球队，成功举办了校第二届学生田径运动会和第十二届学生艺术节。

在2010年瑞安市中小学生艺术节比赛中，我校群舞、独舞均荣获舞蹈类第一名，2位同学荣获书法类一等奖;在温州市第二十二届中小学艺术节比赛中，2位同学获软笔书法类三等奖，独舞、群舞均获小学组三等奖。

(2)加强安全教育，打造和谐校园

学校继续把安全教育作为德育工作长期坚持的重点，常抓不懈，充分利用国旗下讲话、晨会、专题讲座等途径切实开展各类安全教育，并积极开展安全疏散演练等各类实效性演练活动。此外，学校先后开展了以“弘扬和培育民族精神月”、“法制文明月”及重大节日为主题的一系列活动。

(3)开展循环竞赛，注重习惯养成

学校坚持多形式、多渠道的正面教育，充分利用国旗下讲话、文明礼仪标语牌等，加强对学生劳动习惯、卫生习惯的养成教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。本年度，我校五(2)中队被评为市“优秀中队”，6位队员被评为市“优秀队员”。

二、深化教学，科研先导

我校坚持以质量求生存，以管理谋发展，以“有效教学”为核心，狠抓教育教学常规管理和教学过程的动态管理，不断深化教学改革，强化教学研究，灵活扎实地搞好教与学的实践活动。同时注重教师专业素质的提升，努力培养教坛新秀，树立教学名师。

1。常规管理系列化。定时开展教学月检活动，逐月对教学流程进行全方位的指导与管理;鼓励并督促老师做好后20%学生的辅导工作，成效显著。在2010年毕业班语文数学期末检测中，我校语文、数学均列安阳学区前茅。

2。校本教研主题化。本年度，我们整合了“百家讲坛”“校开放课”和“专家引领”活动，结合学校特色，开展同一主题下不同形式的教研活动。

3。教育科研日常化。我校教师积极撰写教研心得和随笔，按时按质上交教学论文和案例，逐步养成“在学习状态下研究，在研究状态下工作”的良好习惯，并取得丰硕成果。校刊《教科研视窗》顺利刊出;在2009年市年度论文评比中，5人荣获二等奖，6人荣获三等奖;在2010年温州市学科教学论文评比中2人获奖;在2009年市案例评比中，1人荣获一等奖，6人荣获二等奖，3人荣获三等奖;3个课题成果获市优秀课题成果三等奖，1个课题顺利结题，4个课题在瑞安市2010年度教科规划中立项，1个课题在温州市级立项;6位老师的论文在《小学教学参考》等杂志发表;在瑞安市现场试卷命题比赛中，2人荣获一等奖，2人荣获二等奖，2人荣获三等奖，其中朱飞梅老师还荣获温州市一等奖，金萍老师荣获温州市三等奖;

4。教师培训多样化。我校教师除了积极参加瑞安市级各项活动外，还争取参加市级以上各类培训，如吴奇涵老师参加了温州市级首届小学语文骨干教师研修班集训，曹启福赴杭州参加了省领雁工程培训，杨蓓蕾参加了省信息技术研讨会等。

红旗实验小学年度教育工作总结 第2篇

20xx年，集团公司全年工作的总体要求是：以为中心”，抓住组织优化、业务整合“两条主线”，努力提升企业的学习、创新、执行“三个能力”。固本强基，改革创新，保证安全稳定，全面提升核心竞争力，推进企业科学、协调、可持续发展，确保全年各项任务目标的全面完成。

(一)集团总体经营情况

全年实现主营业务收入万元，实现主营利润总额万元，比20xx年实际增长%。

(二)各子公司的经营情况

1.子公司情况(由于材料就短短2句话，子公司情况不了解，客户您可以自己补充点，比如说子公司主要做什么业务啊，什么的)

全年实现主营业务收入万元，实现主营利润总额万元，比20xx年实际增长%。

2.XXX子公司情况

全年实现主营业务收入万元，实现主营利润总额万元，比20xx年实际增长%。

二、集团内部管理状况

1、完善管理机制，调整管理队伍

年集团公司根据新的经营战略和管理规划，在年初对管理队伍进行了调整。完善了各投资项目的公司治理机构，改选了董事会并对部分章程进行了完善。同时公司还选派部分管理人员参与投资项目的管理。

2、建立健全各项管理制度，加强遵守规章制度的督促和检查

今年在原制度的基础上，各职能部门建立、健全了各项管理制度，行政部门制订了新的《行政管理制度》、《集团保密管理规定》等，财务部门制度了《财务管理制度》并组织全体员工学习贯彻，将各项制度落到实处，在行政总监的直接领导下加强了对各部门及子公司遵守规章制度的督促和检查，使各项制度能够真正得以执行。

3、建立信息化管理平台，加强集团内部管理

从20xx年开始集团实行周报管理制度，使各位员工能够对自己的工作按轻重缓急处理并做到有计划、有步骤地执行，各部门管理人员也能够有效地对本部门进行管理，掌握本部门员工的工作强度和进度。同时今年还开设了各项工作的专题栏目，使与各工作专题相关的工作人员能够清楚了解工作进展情况，发表自己的意见和建议。另外今年企业管理模块的设立更为各投资项目的管理带来了便利，使得集团与各子公司及参控股公司信息交流、收集、传达更为便捷。为企业管理有效实行提供了信息化的管理平台。

4、加强财务预算，严格审计制度

去年，在行政总监的主持下，各职能部门根据企业经营情况为下属公司制定了切实可行的《20xx年度任务考核指标》，充分调动了各子公司的积极性，新成立的审计部克服压力，对，等公司进行了审计，同时还与资金部、财务部一起对公司考评的项目进行项目审计与债务重组审计，为集团领导决策提供有效的财务数据。

5、加强企业文化建设，增强企业的凝聚力

为丰富员工生活，增强企业凝聚力，集团组织了乒乓球、羽毛球比赛等活动(可根据实际情况)，使员工能够放松身心，积聚更多的力量，同时丰富了员工的生活，增强了企业的凝聚力。集团所承办的公司内刊(没有可删除)对公司内部的沟通和协调起了良好的推进作用。

三、20xx年工作计划

红旗实验小学年度教育工作总结 第3篇

与会人员一起回顾了“海南省中小学 (幼儿园) 教师继续教育学分网络化管理工作”实施三年来的点点滴滴。海口市教育研究培训院、三亚市教师进修学校、五指山市继续教育中心、文昌市教师进修学校、万宁市继续教育基地、屯昌县教师培训中心、陵水县继续教育中心、东方市研究培训中心代表分别汇报了2012年学分管理工作的收获、心得以及遇到的困惑。海南省教育研究培训院副院长周积昀逐一进行点评。

在本次会议上, 为8个教师培训网络学分先进管理单位、20所校本培训网络学分先进管理学校、10名教师培训网络学分先进管理员颁发了获奖证书。

中小学分层递进教育策略实验研究 第4篇

一、课题的理论依据与假设

实施素质教育的主渠道在课堂教学，而现在班级制的特点是学生的多样性，同一班级内学生的差异很悬殊，原来通行的以统一、同步为特征的教学策略越来越不能收效了，因此如何面对由有着个体差异的学生组成的群体，就成为课堂教学的难点。

面临上述的挑战，探讨既能保持现有班级授课制形式，又能兼顾班内学生个别差异的有关个别化教学方法的研究，自上世纪80年代末以来，受到了我国广大教育工作者的重点关注。

(一)个别化教学

个别化教学不是个别教学。“个别教学是一个教师对一个学生的教学”，它与班级教学是相对的；而个别化教学则是在集体教学的条件下“适应并注意个性发展的教学”，它介于个别教学和班级教学之间。

个别化教学的教学观有着不同的类型。其一是调适观，认为要适应学生能力等方面的差异，就要根据学生的能力倾向，实施相应的教学。持这科观点的学者，提倡采用能力分班、分流教学的调适措施，减少同班内学生的差异。其二是发展观，认为学生的差异主要是由于学习方法与个性差异造成的，实施个别化教学的实质不在于减少甚至消除学生的差异，而在于关注不同类型学生的个性发展，因此应采取“对惩下药”的措施，针对不同学生设计个别的教学策略，关注每一个学生的发展。这两种观点，前者与实施义务教育的思想有所抵触，后者则与我们目前的大班教学实际不太适应。或者说两者对我们来说都缺少现实的操作意义。第三种观点介于上述两者之间，与发展观一样，强调让所有学生在与自己相适应的“最近发展区”内获得进步；同时与调适观相近，主张在同一班级内考虑采用调适措施，实施个别化教学。国内一些学者把其称之为“调适—发展观”。目前这种观点在我国教学实践中占主导地位。

(二)国内外同类课题研究状况

国外有从文纳特卡制、道尔顿制到按学科能力分班制等，国内有黎世法的“异步教学法”、杭州的“差异教育”、山东、福建等省的学科能力分班“分层教学”、上海市的“分层递进教学”等。这些研究对区别教学的理论与操作进行了大量探索，提供了很多经验。但是国外的研究多以小班制为基础，和我国国情相去甚远。国内的研究多以适应差异或缩小差异为目的，在教学过程中，多流于在传统教学模式的基础上，加上区别教学的操作。近年来，上海市的“分层递进教学研究”属较前沿的研究，他们在理论上首先提出差异是一种教学资源的观点，在操作上倾向于学科能力分班或小班教学的形式。广西区内几年来有不少学校进行了不同形式的分层教学，但在理论探索中尚未见有系统的成果。在目前我区办学条件和教育水平参差不齐、大班级教学的情况下，如何从素质教育要求出发，在以人为本、以培养创新精神和实践能力为重点的基本原则下实现适应不同层次需要的个别化教学，探索出适合我区实际的分层递进教学策略，尚待深入研究。

(三)分层递进教学的策略概要

我市的研究主要是借鉴上海的有关实验，进行移植和推广，着重探索课堂教学实践中急需解决的问题，促进我市素质教育的深化。

1、指导思想

实施素质教育，按原国家教委副主任柳斌的归纳，大致可概括为三句话：面向全体，全面发展和主动发展。面向全体，就是要开发每一个学生的发展潜能；全面发展则是要避免过分强调学科成绩，按照课程改革的三维目标体系，就是不仅要让学生掌握知识与技能，同时要了解知识与技能形成的过程和方法，还要关注学生的人格发展，也就是情感态度价值观。根据上海教科院胡兴宏的归纳，实施分层递进教学的指导思想可用三句话表述。“第一，教师的教要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异；第二，教学要促进学生的发展，包括学习困难学生在内的每一个学生都是有很大的发展潜能的，教学中要形成一种有利于各种层次学生在原有的基础上不断‘递进的机制；第三，教学要取得良好效果就需要利用各种教育资源，学生之间的差异就是一种可供共发利用的教育资源，在教学过程中要努力使各层次学生各展所长、相互弥补、相互帮助，形成合作学习的氛围。”在这里要特别强调的就是将学生间的差异视为教学资源的意义，学生之间的交往是最多的，他们之间问题探讨的效率往往高于教师与学生之间的交流，很多学生在探讨问题与释疑解难方面都有这样的体会，因为他们年龄相仿，理解与认知的水平比较接近。另外，在把差异作为资源加以开发时，还要特别关注情感方面的资源的合理运用，分层递进教学中的一个重要学习方式是小组合作学习，强调的分组策略是“同组异质、异组同质”，因此情感方面的资源显得更加重要，团队精神的构建，学会倾听、学会欣赏、学会赞美、学会相互悦纳、学会分工合作等都是很重要的。加强这方面的探讨，是我们在移植上海经验中所特别强调的。

2、课题假设与操作策略

本课题的研究假设为：根据对学生差异性现状的研究及我市个别化教学的现状及经验教训，通过在建构主义教学思想指导下构建的分层递进教学策略的实施，以期：(1)使不同层次的学生学习效果都得到提高，心理健康，素质提高，个性特长得到充分发展；(2)改变传统教育的课堂教学模式，为课堂教学中实施素质教育打开突破口，深化课堂教学改革；(3)提高教师的理论水平和整体教学水平。

参照上海所提供的经验，本课题的自变量就是分层操作，即学生分层、目标分层、分层施教、分层作业与分层评价。

红旗实验小学年度教育工作总结 第5篇

2014-2015学年度小学新教育实验工作总结

2014年9月，我们率先成为阜阳市第一批新教育实验学校，这一年里，我们秉承“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹”的理念，选取了“营造书香校园”、“聆听窗外声音”、“师生共写随笔”、“构建理想课堂”、“打造教育强镇”五大行动作为实验重点，全面启动“晨诵、午读、暮省”新教育儿童生活方式、教师专业成长、理想课堂“三大”项目。达到了以帮助师生过一种幸福完整的教育生活为目的。如果说一年前新教育只是一粒粒小小的种子，那么今天已经根植于义务教育这片沃土上，成为一朵朵含苞待放鲜花，飘逸着醉人的芳香。我们从相识新教育，相知新教育，到相爱新教育，一路走来，可以说是我们在希望的原野上付出了真情，收获了喜悦。教师和学生的生活方式正在悄然改变，受到社会的广泛关注与好评。

一、“缔造完美教室 构造高效课堂”

面向全体教师发起“打造高效课堂、发展个性课堂”的课堂改革倡议，分别组织了“我最满意的一堂课”和“教学公开周”等大型教研活动，中间还穿插进行了 “打造高效课堂之同课异构”、与太和四小“读书交流研讨”等各种教学教研活动，每次活动都力求贯彻、落实新教育理念，以展示个性课堂、提高课堂效率为目的，将“为了一切学生、为了学生的一切”做为课堂教学的核心，采用听完即评、评完再讲的研讨方式让老师们积极参与到新教育实验中来。

二、“营造书香校园，师生共读共写”

秉承“办人民满意教育”的办学理念，开展了“营造书香校园”的读写活动。语文教研组全体老师参与，带领学生集百家之智慧，纳他人之精华，年级齐放，班级争鸣，为创造良好的书香校园各展风采。一路走来，师生、亲子共读共写，共同行走在花开的路上、共同编织美好的教育生活。在读写中创新、在读写中收获，语文老师定期将共读共写的佳作上传《双庙小学新教育实验博客》，新教育专刊——《新教育导读》、《师生共读》、《亲子共读》展示了师生读书随笔、家长亲子共读随笔的风采。我校学生22人次在不同等级的刊物上发表文章。新教育让校园的朗朗书声更加动听，让阅读的氛围充斥每个家庭，让老师、学生和家长共同感受“幸福完整的教育生活”。

三、“感受亲身经历，描绘每周一事”

我校有序地开展了一系列主题突出的“每周一事”活动。新教育实验的一年里，师生共同经历了周一升旗集体诵诗大型活动、“习惯养成月”专项活动、“理想与感恩宣讲”主题教育，“我最喜爱的老师”公众评选等。通过“每周一事”主题教育，引导学生从我做起，从小事做起，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，养成自觉遵守社会道德和行为规范的良好道德品质，最终形成积极进取、奋发有为的人生观。

四、推进儿童课程，丰富校园生活。

为了开发和推进儿童课程的实施，我们做了大量扎实有效的工作，学校组织了优秀骨干实验教师编写了具有特色的各年级《晨诵校本教材》，内容十分丰富，非常适合小学生诵读使用。充满了浓郁的本土气息，具有强烈的地方特色。晨会前20分钟经典诵读，中午习字前20分钟好书阅读，上课前3分钟背诵，每周五下午读书汇报课。儿童课程因坚持而美丽，在“把最美好的世界献给孩子们”的路上，很多老师在唤醒孩子的同时，也陶醉于魅力四射的儿童课程之中。通过儿童课程开发与实施，学校和学生都发生了质的变化，同学们用自己读书手抄报装扮班级、装扮校园。独具个性的读写绘长廊，会说话的班级墙壁，靓丽的班级图书角，打造了校园最美丽的风景。教室内开辟了不同栏目，均彰显各班不同特色的主题内容，真正体现了属于学生自己的完美教室。

红旗实验小学年度教育工作总结 第6篇

一、指导思想。

以邓小平理论和***同志“三个代表”重要思想为指导，按照科教兴国、依法治国和社会主义现代化建设的要求，坚持法制教育与思想政治教育相结合，坚持课堂教育与课外教育相结合，不断提高年学生的法律素质，构建学校、家庭、社会“三结合”的法制教育网络，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪；努力使法制教育在工作理念上与时俱进，在工作方式手段上实现创新，在规范化、制度化方面有新进展。努力把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

二、具体工作措施。

1、提高认识，加强法制教育管理。

坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立了一把手为组长，分管教育教学工作的副校长和法制副校长（聘请辖区派出所所长担任）为副组长，相关部门负责同志和法制辅导员（聘请城中派出所、交巡警大队校外辅导员担任）为成员的“法制教育领导组”，组建“未成年人保护委员会”和“预防青少年犯罪领导组”，由“法制教育领导组”的成员和学生家长委员会代表组成，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。二是人员落实：配齐了在“法制教育领导组”领导下的三支工作人员队伍，即以法制副校长、法制辅导员、心理咨询顾问、家长委员会代表等组成的校外辅导人员队伍；以教导处、德育处、少先队大队部和班主任组成的队伍和以班主任及相关学科教师组成的施教人员队伍，各类人员分工明确，职责健全。三是责任落实。学校将法制教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起布置、一起执行、一些检查、一起总结，形成了既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承规范》并与全体老师签订，不断深化落实《暨阳实验小学师生承诺誓词》，使学校化法为规工作取得明显成效。

2、做到“三个到位”。首先是认识到位：将法制教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和年度考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和专家作辅导讲座、组织课题研讨、布置自学任务、开展经验交流等形式，组织学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规，提高了教师依法治校的认识和依法执教的水平。其次是工作到位：严格实施计划管理，将法制教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，相关部门专门制定工作计划，保证了法制教育工作的有序运行；加强监督检查，保证了各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励。第三是资料管理到位：建立了学校法制教育专项资料，收集了包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和计算机教学软件资料，实施规范化管理，对问题学生专门建立了个人档案，实行追踪管理，做到了分类科学、记载翔实、装订规范。

2、严格措施，活化法制教育形式

按照学校法制教育工作计划要求，分层次，分阶段，有重点地开展了“教”、“听”、“看”、“读”、“写”、“赛”、“察”等灵活多样的系列教育活动，使学生喜闻乐见，强化教育效果。

（1）、教。坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。通过品德课、晨会课、班队活动、等对学生进行系统的法律知识传授，在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养。