绘本教案胡萝卜火箭

绘本教案胡萝卜火箭（精选5篇）

绘本教案胡萝卜火箭 第1篇

大班阅读教案 胡萝卜火箭

活动目标

1、仔细观察图片，理解物体之间的关系，会对照画面认读汉字。

2、通过匹配活动，发挥幼儿的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形状相似的物品。

3、积极地参与活动，体验活动带来的快乐。

活动准备

图片

活动过程

1、游戏“猜猜猜”，引起幼儿兴趣。

——出示娃哈哈瓶，请幼儿说说：这是什么?猜一猜，用它能变成什么呢?

2、出示实物图片，请幼儿寻找相应的变形图片进行匹配。

——教师示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子变出来的汽车图片，边贴边说：“娃哈哈瓶子变变变，变汽车。”

——教师带领幼儿按顺序依次认识其他实物图片。

——请部分幼儿找出相应的变形图片并进行匹配。

提问：为什么你会把这两张图片放在一起?

——鼓励幼儿与教师一起看图片讲述。

3、教师引导幼儿观察黑板上图片旁边的汉字，鼓励幼儿主动地认读图片旁的汉字。

4、师生看黑板上的图片、汉字共同完整地讲述画面内容。

5、迁移已有的生活经验，鼓励幼儿想象出其他物体的变化。还有什么东西可以变成另外一件东西呢?

教师带领幼儿打开幼儿用书，师生共同完整地翻阅图片，讲述书中的内容。

6、游戏：“机器人”。

——请幼儿听信号自由地做出各种动作，并说出自己变出的造型名称。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

绘本教案胡萝卜火箭 第2篇

活动目标

1、仔细观察图片，理解物体之间的关系，会对照画面认读汉字。

2、通过匹配活动，发挥幼儿的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形状相似的物品。

3、积极地参与活动，体验活动带来的快乐。活动准备图片活动过程

1、游戏猜猜猜，引起幼儿兴趣。出示娃哈哈瓶，请幼儿……

活动目标

1、仔细观察图片，理解物体之间的关系，会对照画面认读汉字。

2、通过匹配活动，发挥幼儿的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形状相似的物品。

3、积极地参与活动，体验活动带来的快乐。

活动准备图片活动过程

1、游戏“猜猜猜”，引起幼儿兴趣。

——出示娃哈哈瓶，请幼儿说说：这是什么?猜一猜，用它能变成什么呢?

2、出示实物图片，请幼儿寻找相应的变形图片进行匹配。

——教师示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子变出来的汽车图片，边贴边说：“娃哈哈瓶子变变变，变汽车。”

——教师带领幼儿按顺序依次认识其他实物图片。

——请部分幼儿找出相应的变形图片并进行匹配。

提问：为什么你会把这两张图片放在一起?

——鼓励幼儿与教师一起看图片讲述。

3、教师引导幼儿观察黑板上图片旁边的汉字，鼓励幼儿主动地认读图片旁的汉字。

4、师生看黑板上的图片、汉字共同完整地讲述画面内容。

5、迁移已有的生活经验，鼓励幼儿想象出其他物体的变化。还有什么东西可以变成另外一件东西呢?

教师带领幼儿打开幼儿用书，师生共同完整地翻阅图片，讲述书中的内容。

6、游戏：“机器人”。

绘本教案胡萝卜火箭 第3篇

一、选择早期阅读文本

在为幼儿选择早期阅读文本时，我主要坚持了以下几种标准：、1具有形象性与情感性，为幼儿喜爱与接受；2、必须符合各个年龄段的认知特点，明确“适合的才是最好”的内容原则：3、主题接近和源于幼儿生活。故事语言幽默，想象力丰富，情节出乎意料或引人入胜；4、内容应当与幼儿的生活经验和已有的知识高度结合，能最大程度地激发幼儿的阅读兴趣：5、文字难度与幼儿的智力、情感和言语发展水平相适应，字的大小、字数，出现的频率合理：6、图与文相辅相成，在没有文字的情况下，幼儿也能看懂故事：7、色彩鲜艳，做到形、音、义高度结合，能帮助幼儿理解。根据上述标准，在南京市市语言组好书分享会上，我从众多的绘本中选出了《胡萝卜火箭》。

“要让孩子感动，自己先感动”，教师自身对作品的体验与理解，将制约、影响教师对于教学语言的选择、教学手段的使用、教学过程的设计，从而影响幼儿学习的效果。因此，我首先“带着一颗童心”去阅读《胡萝卜火箭》；其次我多次阅读它，以理解它传递的情感、它的内涵及表现手法。并与作品对话，将作品经过“二次创作”更好地呈现给幼儿。

二、幼儿前期经验调查

了解幼儿的已有经验是进行早期阅读的首要条件，教师可使用个别谈话法、观察法、作品迁移法、借班小组试上法等了解幼儿经验。对于《胡萝卜火箭》活动中幼儿前期经验的调查。我是以谈话法进行的，即请某一中班语言表达能力程度不同的幼儿各3名，教师3名：我有针对性地提问，其他教师记录幼儿的回答：初步了解幼儿对本书一些原始的反应与经验：1、了解幼儿对封面所蕴含的丰富的阅读线索是否能关注到：2、了解画面单纯的情况下，幼儿没有得到任何提示会不会进行想象：3、了解幼儿翻页的乐趣是否得到了满足。能否乐于翻看后面的情节：4、了解幼儿在看图的过程中能否说出有或还有哪些有趣的地方；5、了解幼儿是否理解“同一属性集合”的概念；等等。

三、确立总目标和教学方式

根据幼儿对本书的了解程度，我确定了总的活动目标：1、能够仔细观察画面进行大胆想象：2、能够发现原来的物品和联想产生的物品间，安排了一些巧妙的连接：3、感受“同一属性集合”：4、充分享受想象、翻页的乐趣。对本书教学方式的初步构想：1、以《胡萝卜火箭》为本，构建主题活动：2、贯穿在相应的主题活动中，如贯穿在“植物的旅行”主题活动中。

四、教学设计与反思

活动目标：1、能够大胆想象，尝试用语言表达自己对图画书的理解；2、充分享受想象、翻页的乐趣。

活动准备：1、幼儿有事物变化想象的经验：2、多媒体大书，幼儿人手一本小书；3、单页卡片一套。

活动重点：能够大胆想象。享受想象、翻页的乐趣。

活动难点：尝试用语言表达自己对图画书的理解。

活动过程：

一、观察封面与扉页，引发幼儿利用已有经验想象并拓展，了解阅读线索。

1、观察封面，让幼儿进行简单想象、猜测并提问：

(1)小朋友们喜欢读书吗?今天王老师给大家带来一本有趣的书，这是书的什么?封面上有什么?(阅读活动一开始教师就要激发幼儿看书的热情，让幼儿根据已有经验进行观察、想象、讲述。我先让幼儿看实物书封面，再看多媒体图像，符合幼儿具体到形象的思维特点。在活动中提醒幼儿用较完整的话讲述，帮助幼儿提高表述能力。封面重点引导幼儿关注男孩眼神、脑袋上方冒出的一串泡泡，引导幼儿逐步学会观察的一些基本方法：关注幼儿量词的使用是否准确。体现语言学科的要求。)

(2)他叫小明，小明在干嘛呢?小明瞪大了眼睛看见了什么，又在想什么呢?读书名，呈现书的最后一页，拓展幼儿想象。(采用集体和个别的活动方式，用动作语言强化眼神与物品之间的关系，解决小明看到××想成什么，让幼儿有依据地想象、猜测。书的最后一页的呈现。让幼儿初步感受猜谜的乐趣，也是拓展幼儿想象的空间。)

2、观察扉页与第2页，感受书的阅读结构。

(1)观察扉页，让幼儿继续想象。提问：看看小明又在干什么?小明瞪大了眼睛又看见了什么。又在想什么呢?(多媒体播放)(早期阅读活动有“创造性精神”这一特殊属性，文本中富有创造精神的物品形象对启迪幼儿创造性思维起着巨大的榜样作用，有利于促进幼儿从单维的封闭性思维方式转为多维的开放性思维方式。看见了××就想成了××这句话是语言要求也是教学策略，是句式也是思维过程。)想知道小男孩到底在想什么吗?(运用语气、神态、动作激发幼儿的好奇心)

(2)看书第2页，揭示答案，拓展想象。提问：书上小男孩把牛奶瓶变成了什么?(引发幼儿关注其他物品)提问：小男孩把牛奶瓶变成了汽车，你还能将它变成更有趣的东西吗?(幼儿仔细观察扉页。再次让幼儿猜测，激发了孩子们极大的好奇心。孩子们像对着要打开的魔术箱一样，屏住气、瞪大眼睛等待着……此环节帮助幼儿拓展想象维度，以便更好地进行下面的环节。)

二、幼儿分组观察单页，自主想象述说；进一步感受书的阅读结构。

1、幼儿观察想象单页(3、4、7、8页)，鼓励大胆想象并尝试说出来。

(1)分4组，每组幼儿每人一张图片，看看——想想——说说。

(2)请几名幼儿向大家介绍自己的单页。注意拓展、创新。(单页量比较大，将单页分散，每个幼儿围绕一张图，就能质量较高地观察想象。分组是为幼儿创造宽松的说话环境，在同伴中幼儿比较放松就敢说了，体现幼儿自主、互动、互学。)

三、幼儿自主阅读图书，享受翻页、想象的乐趣。

1、这本书真有趣，请你们自己一页一页地看一看并说一说。(南师大郑荔教授提倡早期阅读活动应让幼儿多和文本接触，在阅读中体会书的乐趣。早期阅读活动的最终目标就是培养幼儿能自主阅读。让幼儿尝试自主阅读，自己在阅读中感受书的结构，感受翻页、想象的乐趣并培养他们阅读的习惯：一页一页地看、轻轻地翻。)

四、集体阅读大书。进一步享受翻页、想象的乐趣。

1、这本书太有趣了，我们一起看看说说。

2、你觉得这本书哪一页最有趣?

(日本松居直先生在《我的图画书论》讲到“图画书不是让孩子读，而是由大人读给孩子听而且一定要照本宣科，让幼儿受到优秀文学语言的熏陶。”共同阅读大书，提供互相学习、说的机会，把书面的正式语传递给幼儿。引发下阶段幼儿对书面语言的学习。)

绘本教案胡萝卜火箭 第4篇

作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿绘本《胡萝卜种子》说课稿含反思，欢迎阅读与收藏。

一、设计意图

1、说教材

(1)幼儿看图讲述活动应以图片为主，所以绘本《胡萝卜种子》用PPT形式展示图片内容。

(2)图片中人物鲜明，背景简单，篇幅大小合适，前后图片前后之间有一定联系，有一定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。

(3)绘本故事按照循序渐进原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达能力和思维能力都有一定的提高，并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验，在活动中获得快乐，健康成长。

2、说学情

（1）中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的具体生活经验，理解成人的语言。容易注意具体的形象，因此在讲述活动中应以情景性语言为主。

二、活动目标

（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。

（2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就一定会有收获。

（3）模仿故事内容，能用较完整的语言讲述故事，如“大大的，红红的”。

三、活动准备

1、《胡萝卜种子》PPT课件

2、一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的`植物。

四、活动重难点

重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。

难点：让幼儿根据图片内容给故事起名字。

五、活动过程

1、教法

（1）运用拍手的课前律动活跃气氛

（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题,“小花会不会发芽”来引出故事。

（3）放映PPT进行首页展示：引导幼儿观察主题

（4）然后开始逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，帮助幼儿加深对故事的理解。

2、学法

（1）以实物展示的方式，根据幼儿生活经验，激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示，让幼儿产生联想，活动结束展示发芽的花盆，给幼儿惊喜。

（2）让幼儿根据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中快乐的学习故事中的语言。

（3）用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣，让有积极思考。

六、活动延伸

给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮助下种植自己喜欢的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参与照顾观察。

教学反思：

绘本教案胡萝卜火箭 第5篇

一、说选材：

故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。

最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊!”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规则和秩序，要学会谦让。

二、说设计理念：

幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是不安全的开始。

《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的.游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐。

三、说活动设计：

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：

1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。

3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

在活动中，教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张，与前面的安静祥和形成强烈的对比，让孩子对故事情节的发展充满期待。而在整个故事的讲述中，我又根据故事的进行随时穿插问题，引导孩子观察、思考、理解一些词汇，帮助孩子们感受故事中的内容，也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。