回忆啊我们的青春啊

回忆啊我们的青春啊（精选13篇）

回忆啊我们的青春啊 第1篇

呼市整个冬天没有雪花光顾，天气也不是很冷，不经意间呼市已经迎来壬辰年的春天。也许是龙年的缘故吧，今早起床后，准备出去散步，让肺部置换一下室外的空气，顺便释放一下几天来上班的郁闷情绪。

推开底楼安全门的瞬间，映入眼帘的是洁白的路面，天空中飘着碎银一样的雪花。哇塞！昨晚下班后上楼时还是黑黑的路面，已经被洁白的瑞雪覆盖，就像是人工铺设似的，均匀、洁白、毛茸茸的，让人油然心生愉悦，对龙年里九龙治水的古老传说又多了一份神秘。

天气没有一丝风，虽是早晨，但一点也没有料峭的感觉。小区里的保洁员、保安员都在手持扫把，争先恐后地“破坏”着路面上的天赐娇容。面对着残忍的场面，心底隐隐的对这些平日里肃然起敬的人们，衍生出淡淡的怨恨。

带着几分不情愿，小心翼翼地把长长的脚印复制在银色的雪面上。脑海里浮想着上学时的情景，仿佛一下子变成了天真烂漫的小孩子。岁月一下子回到“阳光、沙滩、海浪、仙人掌。还有一位老船长……”的童年时代。上学时最喜欢的，也是经常哼在嘴里的“洁白的雪花飞满天，白雪覆盖着我的校园。漫步走在小路上，留下脚印一串串。有的深来，有的浅，有的弯来，有的直，朋友啊，道路该怎样走？……”就是这首宝岛台湾的校园歌曲，伴我度过童年那美好的时光，就是这漫天潇洒的雪花，让年过半百的我依旧做着童年的梦。

雪花轻轻的、温柔的吻着我日渐稀疏而泛白的头发，甜蜜地亲吻着我记录着坎坷岁月的脸颊。雪花融化粘连了我的头发，弄湿了我的面部。我不觉得讨厌。打心眼里喜欢。觉得是难得的享受！

雪花似乎读懂了我的心，继续把爱赐给我。身上的“红豆”牌春秋装似乎也和我一样，喜欢春天里的雪。我舍不得抖掉爱我的雪花，用我的身体扛着、背着、拥抱着、携带着满身的碎银，静静地行走在城市喧嚣的马路边。

雪花飘舞的空间里，录入眼帘的雪花像絮像银更像特殊的雾，一切都是素色之美！

我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫山遍野。你的舞姿是那样的 轻盈，你的身影是那样的晶莹……

我径直朝前走，我没有前进的方向，没有预定的目标，不担心前面的路没有尽头，不恐惧脚下的路有多少坎坷与泥泞。只担心这种难得的享受突然终止。那样我会真的受不了！

如果雪花戛然回府，将是对我心灵最大的摧残！因为陶醉在雪花里的我，已经深深的爱上了它。雪花已经是我生命中的不可或缺，雪花已经是我灵魂的伴侣。

雪花已经植根于我枯燥的精神家园。雪花是我记录往事的仓库；雪花是我卸载烦恼的码头；雪花是我享受温馨的港湾；雪花是我倾诉的情人；雪花懂我，我懂雪花。我俩一颗心。

雪花是我精神家园的一颗无暇之树，它给我生命的动力；智慧的启迪；冷静的理智；它给我信心、力量。它是我的依赖！我的精神世界里不能没有它——洁白的雪花！

雪花在空中飘舞，我在雪上静静地走。举目苍穹，遥想广袤的粮田沃土，脑海里再现出“冬麦春盖三层被，麦农枕着馒头睡”“瑞雪兆丰年”的画面，人们幸福的微笑荡漾心间！

眺望故乡通辽，广袤的科尔沁草原雪后的美景依稀眼前。雪花啊，你给了我太多的故事，你给了新生活的开始！

雪花啊，今生怎能把你忘记，三十年前的冬天，北风怒吼，电线嘶鸣，大雪飘飞，积雪阻塞交通的农历十一月初二，我和妻子走上了婚姻的殿堂，简单的婚礼在你的怀抱中举行，人生的第二个精彩在你的伴舞下开始。

从此，你我情同手足，共同跋涉在前进的路上，共同走过春夏秋冬的风霜雨雪。

雪花啊，你在我心中永远是世界上最美丽的、最温柔的、最善解人意的、最值得尊敬的、最值得深爱的！

雪花啊，每一次与你邂逅，我都是一次欣慰；每一次与你分别，我都是一次撕心裂肺！

雪花啊，你来时 飘进我眼里，你走时融化我心里，你说我今生有不爱你的理由吗？

回忆啊我们的青春啊 第2篇

不知不觉地进门，

悄然无声地来临;

羞涩的花苞尚未绽开，

清新的芳香已经四溢。

地上有一条条通往远方神奇的小路，

天空是一片片自由飘逸美丽的彩云。

身边有一张张纯洁善良如花的笑脸，

内心是一股股激荡张扬澎湃的雄心。

像山溪一样自然流淌，

如山岩一样坚定沉稳;

似飞鸟一样展翅翱翔，

赛水晶一样晶莹纯真。

有豪情满怀的冲天呐喊，

有柔肠百结的.浅唱低吟;

有忘乎所以的狂妄欢欣，

也有痛不欲生的悲伤钻心。

曾经如白纸一样没有污染，

也曾像露珠一样透明单纯，

曾经为一个字山盟海誓，

曾经为一个人刻骨铭心;

也曾独吞寂寞泪水淋淋，

也曾身心疲惫饱尝艰辛。

曾经攀登山巅俯瞰天下，

也曾跨越江河追求寻觅。

无数次的风风雨雨，

数不清的浮浮沉沉，

读不尽的真真假假，

尝不完的苦辣酸辛;

一次次的渴望邂逅，

一年年的寻寻觅觅

如春风一样轻轻走过，

似明月一样悄悄来临;

一切都还来不及准备，

我们的“好学生”啊! 第3篇

至于成绩优秀者患有心理疾病，更是比比皆是。我所在的城市，今年就有一所新挂牌的省重点中学，两名成绩拔尖的学生不能够参加高考了。一个是我原来同事的女儿，因为过于紧张，患了严重的精神分裂症。另一个是物理奥赛获奖者，因为沉重的学业负担，发了疯。为什么会这样呢?怎么会这样呢?

其实问题就出在我们学校，出在我们的教育实践上。在学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对那些成绩突出的学生，则显然有些放松这是一些好学生出问题的根本原因。因此，加强对平时看起来表现很好的三好生、成绩优秀的高才生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。

好学生发生问题的表现形式虽然不同，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用。属于学生自身的因素有：

一是思想不成熟，经不起挫折。顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队。遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。

二是理论根基浅，控制能力差。他们看问题重视现象而忽视本质。有时血气方刚，“初生牛犊不怕虎”，凭借青少年固有的自尊心、好胜心去做事情。他们缺乏对事物必要的了解和认识，缺乏深刻分析。当是非界线不清、良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择。在面对各种诱惑时，缺乏社会阅历，缺乏必要的控制能力，容易陷于泥坑，如容易掉进网络游戏、黄色音像、暴力娱乐的泥坑里。

三是进步的动机不纯，目的不明确。希望自己的孩子成才是父母的普遍心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成分，背上了“只有学习成绩好，才好向父母交代”的包袱。这样，当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里。一旦受到挫折或遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。

以上三个原因是学生自身的，但是老师、学校领导，特别是班主任的教育思维错误，对他们疏于管理，或者教育方法不当，对他们的管理教育不严，也是一个重要因素。仔细地想一想，我们是不是很容易犯下面的一些错误，而且犯得心安理得，犯得理直气壮?

一是思想上偏信偏爱。我们有的班主任往往对三好生、优秀生的表扬、批评不能够辩证对待，他们有了缺点，怕公开批评会影响他们的威信，而是往往采取大事化小、小事化了的态度。即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。如自习课不请假上街，其中有个学生是三好生，班主任对其他几个平时表现一般的学生，当面进行了严厉批评，而对好学生只说了声“今后要注意”。另外，我们的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进，以为是别的同学对他们的嫉妒，吹毛求疵。这样的事例也是很多的。

二是管理上忽视、放松。我们从心理上认为好学生天生就是好学生，是不犯错误的“主”。有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多，而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育却重视不够。往往是督促学习多、交待工作多，思想上提要求少，交心通气少，总以为他们的觉悟高、表现好，能自己管理自己。事实不完全是这样，有个班干部，班主任对他过分信任，放松了对他的要求，结果他借工作之便，与班上的一名女同学谈起了恋爱，遭到了学生的围攻。

三是只看成绩，不看问题。只注重学生的成绩增长，不注意学生的思想成长，甚至对思想成长毫不在意。这就使成绩好的学生有一种天然优势，只要成绩好，班主任就会对我们好，别的什么都不要。这样害人不浅，等到出了事情，班主任才发现学生的问题，但是已经太迟了。

那我们怎样才能够减少好学生出题呢?

第一，要辩证地看待优秀生。从整个优秀学生的群体分析，有稳定型和摇摆型两种表现形态。从我调查的五个不同类型的班级看，两种类型分别占先进层的62%和38%。稳定型的优秀学生，思想基础比较牢固，对自己所追求的理想和既定目标，一般不易发生动摇，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。对待这部分优秀学生，在管理教育中要注意引导，帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终生的坚定信念.使思想境界不断有新的升华。摇摆型的优秀学生，表现为思想基础不牢固，他们之所以要求上进，一般是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成，一蹴而就;在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高;在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

第二，要把握住管理教育中的几个环节。一是考察关：在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察，做到心中有数、掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说的东西作为处理问题的依据。更不能凭一时一事的印象一锤定音。二是宣扬关。这个关把得好不好，直接关系到优秀生的质量。在宣扬他们的事迹时，要坚决反对和防止“假、大、空”。要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拔高。哪方面突出就宣扬哪方面，不强拉硬凑，对待典型不能消极地保，要积极地帮，否则将适得其反。三是荣誉关：有部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就像走进了一个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生沉重的包袱，所以必须做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映。积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。

我们的“好学生”啊！ 第4篇

至于成绩优秀者患有心理疾病，更是比比皆是。我所在的城市，今年就有一所新挂牌的省重点中学，两名成绩拔尖的学生不能够参加高考了。一个是我原来同事的女儿，因为过于紧张，患了严重的精神分裂症。另一个是物理奥赛获奖者，因为沉重的学业负担，发了疯。为什么会这样呢？怎么会这样呢？

其实问题就出在我们学校，出在我们的教育实践上。在学校，大凡对各方面比较差的学生管理较严，而对那些成绩突出的学生，则显然有些放松——这是一些好学生出问题的根本原因。因此，加强对平时看起来表现很好的三好生、成绩优秀的高才生的管理教育，是老师特别是班主任一项值得研究的课题。

好学生发生问题的表现形式虽然不同，但究其犯错误的根源，无外乎是内因、外因两个方面在起作用。属于学生自身的因素有：

一是思想不成熟，经不起挫折。顺利时，易骄傲自满，自以为是，看不起其他同学，以致听不进不同意见，慢慢地放松了对自己的要求，在先进行列中掉了队。遇到挫折时，又容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。

二是理论根基浅，控制能力差。他们看问题重视现象而忽视本质。有时血气方刚，“初生牛犊不怕虎”，凭借青少年固有的自尊心、好胜心去做事情。他们缺乏对事物必要的了解和认识，缺乏深刻分析。当是非界线不清、良莠不明的事物迎面而来时，就会出现犹豫、彷徨，甚至做出不正确的选择。在面对各种诱惑时，缺乏社会阅历，缺乏必要的控制能力，容易陷于泥坑，如容易掉进网络游戏、黄色音像、暴力娱乐的泥坑里。

三是进步的动机不纯，目的不明确。希望自己的孩子成才是父母的普遍心理，但有的家庭、亲友不恰当地施加压力，使学生上进心掺杂上“私利”的成分，背上了“只有学习成绩好，才好向父母交代”的包袱。这样，当他们达到了一定的目的后，就认为万事大吉，不再继续努力，自我陶醉在已取得的成绩里。一旦受到挫折或遇到困难，就觉得一切都完了，感到没有前途，有的甚至走向反面。

以上三个原因是学生自身的，但是老师、学校领导，特别是班主任的教育思维错误，对他们疏于管理，或者教育方法不当，对他们的管理教育不严，也是一个重要因素。仔细地想一想，我们是不是很容易犯下面的一些错误，而且犯得心安理得，犯得理直气壮？

一是思想上偏信偏爱。我们有的班主任往往对三好生、优秀生的表扬、批评不能够辩证对待，他们有了缺点，怕公开批评会影响他们的威信，而是往往采取大事化小、小事化了的态度。即使批评，也是轻描淡写地说几句，不触及思想实质。如自习课不请假上街，其中有个学生是三好生，班主任对其他几个平时表现一般的学生，当面进行了严厉批评，而对好学生只说了声“今后要注意”。另外，我们的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进，以为是别的同学对他们的嫉妒，吹毛求疵。这样的事例也是很多的。

二是管理上忽视、放松。我们从心理上认为好学生天生就是好学生，是不犯错误的“主”。有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多，而对如何搞好三好生、优秀生的管理教育却重视不够。往往是督促学习多、交待工作多，思想上提要求少，交心通气少，总以为他们的觉悟高、表现好，能自己管理自己。事实不完全是这样，有个班干部，班主任对他过分信任，放松了对他的要求，结果他借工作之便，与班上的一名女同学谈起了恋爱，遭到了学生的围攻。

三是只看成绩，不看问题。只注重学生的成绩增长，不注意学生的思想成长，甚至对思想成长毫不在意。这就使成绩好的学生有一种天然优势，只要成绩好，班主任就会对我们好，别的什么都不要。这样害人不浅，等到出了事情，班主任才发现学生的问题，但是已经太迟了。

那我们怎样才能够减少好学生出题呢？

第一，要辩证地看待优秀生。从整个优秀学生的群体分析，有稳定型和摇摆型两种表现形态。从我调查的五个不同类型的班级看，两种类型分别占先进层的62%和38%。稳定型的优秀学生，思想基础比较牢固，对自己所追求的理想和既定目标，一般不易发生动摇，能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题，自我修养比较好。对待这部分优秀学生，在管理教育中要注意引导，帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终生的坚定信念．使思想境界不断有新的升华。摇摆型的优秀学生，表现为思想基础不牢固，他们之所以要求上进，一般是因为某种原因，为了某种目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望没有达到，思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因素，帮助他们端正争当优秀生的动机，引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓励为主，批评要恰当、适时，允许反复，防止急于求成，一蹴而就；在教育内容上，应从基础抓起，逐步提高；在要求上不宜过多，起点不宜过高，要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

第二，要把握住管理教育中的几个环节。一是考察关：在培养优秀学生和树立典型时，要注意全面了解考察，做到心中有数、掌握第一手材料，力求一个“准”字，不能把一些道听途说的东西作为处理问题的依据。更不能凭一时一事的印象一锤定音。二是宣扬关。这个关把得好不好，直接关系到优秀生的质量。在宣扬他们的事迹时，要坚决反对和防止“假、大、空”。要实事求是，注意分寸，不夸大，不掺假，不任意拔高。哪方面突出就宣扬哪方面，不强拉硬凑，对待典型不能消极地保，要积极地帮，否则将适得其反。三是荣誉关：有部分优秀学生，当荣誉、赞扬的话接踵而来时，就像走进了一个五颜六色的万花筒，感到头晕目眩，由此沾沾自喜，飘飘然起来，使荣誉成了这些学生沉重的包袱，所以必须做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映。积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。

第三，要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱，松是害”，这是许多班主任的经验之谈，也朴素地说明了“严”与“爱”的辩证关系。对优秀学生的管理教育，要爱护其学习、上进的积极性，要从有利于健康成长出发，对他们严格要求，加强管理教育，做到严得合理，爱得真诚。

《神鹿啊!我们的神鹿!》影评 第5篇

咋一观《神鹿啊！我们的神鹿！》让人感到这是一部记录“小鹿”的纪录片，然而导演却运用着富有诗意的片名向我们记录了一个叫柳芭的少数民族女画家，从小生长在鹿群中，长大后在单亲的母亲的努力下考出大山，考入了北京，然而在都市的工作中总觉得似乎有一条绳索在牵着她，于是毅然的回到了大兴安岭鹿群的身边，从而引发内心矛盾的影记。

本片的结构是以时间顺序为主题的直线式结构，导演从1992年到1994年的跟拍如实、客观的记录了柳芭的生活和内心思绪的转变，从一个“大龄未婚女青年”到“为人妻、为人母”的生活转变：从一个“借酒消愁”的抑郁内心到“新婚妇人”的开朗性格的内心转变，从而告诉了我们时间是万事的融合剂，要敢于向远方看的生存态度。

在景别的运用上颇有美感，运用远景、全景表现了山中的树林、溪流、鹿群等场景，层层深入，将观者带入柳芭的生存环境，加强了对人物的认知，易于产生共鸣：同时又多次运用特写镜头，如姥姥脸上的那双凝视的眼睛显露出担任“萨满”神职时的那种对世间的洞察，妈妈脸上的皱纹和手上的老茧，令人们感到一个单身母亲操持生活的不易，体现出一种母性之美、母性的伟大，从篱笆的眉宇间我们似乎看见了她内心的矛盾，是客观的接受他人的质疑还是自己闯出一片天地；因此，景别的运用就将观者的心灵和这些围绕在“鹿”身边人们紧紧联合，便于记录片的整体思想的感染。

场面调度的巧妙安排将观者的心融化了，在“天高陆地”构图偏下的场景中，金灿灿的阳光将天空照得通红，人物暗淡、无色，既有压抑之感又切合柳芭“在城中是山中人，在山中是城市人”的矛盾内心；在鹿门迁徙时运用了线性构图，同时清晨太阳的散射造成的软光效果，是对这无聊场面的粉饰，也似乎暗示着迁徙的目的地就在前方，让人产生一种莫名的感动：最值得一说的就是在柳芭给初恋情人上坟时，导演将地上的坟包清晰的展现，运用逆光只体现出她的轮廓，这种艺术的创造使得本为“悲情”的场面又增加了几分凄美，又如同“此时无声胜有声”的那种意境，不需要仔细的阐述一切都震撼了心灵。

本片数上呈的就是声音的运用，将视听语言中声音部分的人声、音乐、音响充分的凸显；首先谈谈音乐，音乐曲调幽沉、空灵，犹如仙境中的“神鹿”踏在浮云之上，辅佐了纪录片整体节奏，以及柳芭唱的那首爱情歌曲，虽然不断的动听但是表情达意却十分到位，注视的让人心酸；其次谈谈音响，在影片中无时不刻都是风声、水声、鹿鸣、狗吠声、树枝的吱吱声音，乍一听就有一种嘈杂的感觉，然而这嘈杂似乎是城市中少有的，或许在城市的喧嚣中这种自然界的嘈杂被快节奏的生活淹没了，也许这就是柳芭起初对家思念的原因之一：最后谈谈人声，本片的旁白异于它片，并没有采用音质较美的播音员作为旁白解说着，而是让柳芭自己讲述自己的故事，自己阐述自己的内心，自己表达自己的情感，从而一种真实感深深的印记，使人们乐于去接受纪录片中的人物。

这部记录从柳芭的经历告诉了我们，心中应有一种牵挂，但更重要的是走好每一步，哪怕是很小的一步，哪怕地面有坑洼，我们依旧是进步的，就如同鹿儿在山林总穿梭一样，每一步都是快乐的奔跑，哪怕消亡，但我们曾经留过一排排印记。

我们爱你啊，无锡 第6篇

人文荟萃的江南名城；

无锡――

我们爱你啊中国的教案设计 第7篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字，作上记号。

（3）指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以我们爱你作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢、盎然。

2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）啊，我们爱你，中国！这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解巍峨。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说骄傲、自豪是针对什么说的，奋发、开拓又是针对什么说的。

2、理解我们爱你啊，中国在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

板书：

1、我们爱你啊，中国

山河无比壮丽我们爱你，中国物产闻名世界

我们爱你，中国

（骄傲自豪）

民族风韵迷人（奋发开拓）

文化古老灿烂

回忆啊我们的青春啊 第8篇

关键词：诗歌教学,玩味,诵读,情感

诗歌是文学中的文学,汇聚美的元素于一身,是对学生进行语言习得和情感熏陶的最好凭借。如何借助现代诗歌引领学生徜徉于美的天地中?笔者试从以下四个方面阐述自己的见解。

一、自主预习,感悟诗歌的内涵美

诗歌的语言是生动、形象的,当然也蕴含着丰富的知识。而这些知识如果不了解,就可能会成为学生理解诗句的“拦路虎”。比如,《我们爱你啊,中国》这首诗的第1节,就涉及了诸多的自然知识、地理知识。比如,第1、2两行主要是突出“时差”,第3、4两行则是突出“温差”。诗人是想用时差和温差来说明祖国的幅员辽阔,而如果不了解“时差”和“温差”的相关知识,学生只能知其然,而不知其所以然。尤其是对于农村的学生,这方面的科学知识是匮乏的。因此,笔者在教学准备阶段,给学生布置了一个富有挑战性的任务,即通过查阅书籍或运用网络,来弄清如下两个问题:地球上的时差是怎么形成的?温差是怎么形成的?通过自主学习、探究,好多学生大致获取了这方面的知识,于是在学习这一节诗时,一些学生讲得头头是道。这为充分地理解诗歌语言的内涵做好了有力的铺垫。

由此可见,学习现代诗歌不仅仅是要求学生会朗读、能背诵。而诗歌中涉及的一些知识,可以让学生在课前进行搜集、整理、消化,通过这样的训练可以培养学生勤于探究的习惯。当学生通过自己的努力获取知识的时候,就会体验到成功的快乐,进而加深对本学科的情感,产生学习动力。

二、咀嚼玩味,领悟诗歌的语言美

诗歌的语言是凝练的,富有极强的表现力;诗歌的语言是生动的,能够让读者浮想联翩,进入美好的意境。学习诗歌,离不开对语言的诵读与品味。否则,诗歌教学就成了无本之木、无源之水。首先,教师要善于抓住这些词语,培养学生欣赏、感悟能力。比如,笔者在教学《我们爱你啊,中国》第1节诗的时候,要求学生找出其中用得最为生动、传神的词语。一位学生找出了“跳出”一词,并说出了自己的体会,认为这个词语赋予了太阳美丽的动态,体现出一种动态美,笔者当即给予了表扬。当然,在学习诗歌中描写祖国河山和物产的诗句时,也安排学生抓住其中生动的词汇,理解词意,展开想象,进而领略到景色之壮丽和物产之丰富。其次,教师要抓住诗歌中精彩的句子,来引导学生品读、欣赏。比如,教学“松树的伟岸,梅花的高洁”一句就要引导学生透过表层,深入理解其内涵,懂得这句话实际是借对松树、梅花的赞美来讴歌中华民族坚强不屈的精神。通过这样的训练,能够让学生领悟到诗歌的语言是有张力的。

三、探究分析,体会诗歌的形式美

大凡经典的诗歌,除了具有优美的语言,还有着优美的形式,这在《我们爱你啊,中国》一诗中得到了明显体现。首先,在篇章结构上有着严谨之美。这首诗运用了“总——分——总”的布局谋篇方法,且首尾呼应、题文照应。这样的构思使得整篇文章浑然一体。中间部分即第2—6节诗每一节开头都用“我们爱你——”来引出下文,从不同视角讴歌了祖国的可爱。这是一种并列式的铺陈方式,句式整齐。学习诗歌,教师不能不引导学生去分析、欣赏诗人谋篇布局的方法,领略其结构之美。具体的教学方法,可以组织小组合作学习的方式,引导学生在小组畅谈体会,说说自己的“重大发现”,跟同学一起分享。

其次,有些诗句的句式结构互为对称,体现出一种对称美。比如,《我们爱你啊,中国》第1节诗用“当……依然”和“当……早已”的句式,写出了祖国的幅员辽阔;而第2、3两节则用“××的××”句式,罗列了大江南北不同景色和祖国各地物产的特点,一气呵成的铺陈体现出一种气势之美、整齐之美。这样的句式在第3、4、5、6、7几节诗中也出现过,像3、4两节诗中描写山水风光、丰富特产的句子就非常对称,有的是对仗非常工整的对偶句。这些语言现象都是诗歌这种体裁中经常出现的。教学过程中,面对这些具有美的元素的语言现象,不能视而不见,相反要引导学生通过欣赏、诵读、分析,来感悟其形式之美。笔者认为,教学这样的片断可以运用如下的“五步曲”来展开:“朗读诗句,理解词语→展开想象,再现画面→联系积累,丰富画面→感情朗读,尝试背诵→模仿练笔,拓展运用”。关于朗读,面对这些对称的诗句,可以采用男女生分读的形式来进行,“一唱一和”的形式,会使学生读得非常投入、带劲。其中最后一个环节,也可作为课外作业来处理。比如,在笔者的指导下,学生写出了这样的诗句:“我们爱你——水杉树的高大挺拔,银杏树的硕果累累,大运河的源远流长,骆马湖的碧波荡漾。”这说明学生不仅已经理解课文中的经典句子,而且在仿写上也迈开了创新的步伐。

四、激情诵读,领略诗歌的情感美

啊！祖德，我们赞美你 第9篇

本人力挺小沈阳,惹来与专家口角。有人捧,有人恨;切齿者有之,眼红者有之,其实,大可不必。我挺小沈阳,是艺人间的义气,论艺人成名,无非一命二运三风水,四积阴功五读书。步步血泪,声声吟叹,待行至峰顶,又高处不胜寒了。

成名后,一大三大,名气大了,开销大是非大烦恼大,岂能尽如人意,但求无愧于心。艺人的苦恼是外人无法想象的,您看到的是舞台上的花团锦簇,景片后的凄凉又有何人知晓呢?

我尊敬那些在自己领域钻研的专家教授,那是真正的学者!为国为民,用血汗做学问,这些位都是我心中的圣人。我痛恨的是那些披着教授马甲的假专家,正文一点没有,闲白比谁都强。

踢寡妇门、刨绝户坟、骂聋子、卷哑巴、调戏老太太、打小孩,一天到晚跟浪风抽得似的。看谁红骂谁,老憋着跟人家分账。人家一还嘴,他还犯小性,跟自己怄气,假模假式的装流氓。真流氓我都不怕,何况你这模仿秀呢?读圣贤书,做仁义事,您真不懂吗?

那位老说别人泡沫文化的教授,您换换说法行吗?逮谁说谁泡沫文化,您得出新作品呐!按春晚的标准也得一年一个新的,您这都五年了,还更新不?呵呵,德薄而位尊,力小而任重,此万祸之源也!

口口声声是学者,一天到晚在演艺圈里腻着,人前反三俗,被窝看毛片。又想当教授,又想立牌坊。长虫绕葫芦,假充龙戏珠,估计这些位也确实没正事干,哭着喊着不炒作,可谁红往谁跟前凑合。

这种心态,比结账后的嫖客空虚,比收工后的小姐寂寞,比年假里的鸡头孤单,我都想给教授点小费了。拜托,不要再用牙齿阉割艺人了,我们都穿上铁裤衩了,小心嘴。

去吧,干点正事吧,灾区重建、台湾回归、贫困儿童、西部缺水,这些大事您快去研究吧。教授回头金不换!可千万别说这些与你无关,合着您就跟说相声唱二人转的犯能耐呐?再送您们几句话共勉:晨鸡初报,昏鸦早噪,哪一个不在红尘里闹。路遥遥,水迢迢,利名人上长安道。今日少年明日老,山依旧,人不见了,可笑可笑。

叹罢多时,拿出一张祖德老师的照片,仔细端详着。一个学者,一个专家,一个真正的教授,一个德艺双馨的圣人。峥嵘峻拔高旷,顶天立地磅礴于天下。窗外,早春的冷月挂在天上,星星在颤抖。又偷望一眼祖德,真的令人柔肠寸断,犹豫彷徨悲伤,剪不断,理还乱。

我端详着祖德的脸,那是一张摩擦系数极大的脸,使我身临其境地体会到那个久远的年代。整张脸极喜兴,一看就是喝了糖尿。真的奇怪,人脸怎能长得如此标致,细看竟然极像骨盆,造物主太神奇了。祖德的嘴,豪爽通达,大笑时能直接看到裤衩上的花纹。

那两个大牙,更是巧夺天工,我常天真地想,要是请祖德到后厨开启大桶番茄酱,那该何其壮观!就是这张脸,气死画匠,难死木匠,鲁班来了都得哭,四面吊线,旋不出一个尜儿来。

祖德对工作太忘我了,要注意身体,你不属于自己,你的身体属于所有的肇事司机。另外,出门时,一定要佩戴避雷针,防患于未然。

请允许我赞美祖德。啊,祖德,你是一个奇才!一个伟人!有人背后议论你,他们说你:娘娘宫抱一兔爷,没人样;点灯不亮炒菜不香,不是好油……不!不!我不要听了,怎么能容忍他们这么说祖德呢?祖德为中国的历史发展做了多大的贡献哪!

祖德多么舍己为人啊,你们不知道吗?祖德的离去,明朝才有了郑和,祖德的离去,清朝才有了安德海,才有了李莲英!让我们赞美祖德吧,让我们吃饭时,都先把第一杯酒泼给祖德,祖德,给我们托梦吧!

呵呵,今天太快乐了。

看有人还嘴吗?

我很期待……

《我们爱你啊,中国》的教学反思 第10篇

初入教坛，语言评价单调做作。“你说得真棒。”“请大家鼓掌。”或“你说得真好。”久而久之，一点新鲜感都没有，学生也听麻木了，起不了鼓励的作用。在评价中应注意哪些方面的问题？以这一课为例来谈谈我的看法。

一、评价语言应多样。

评价语言应多样，而且有针对性。请同学们选读你喜欢的一节。有位学生读第二节读得很快，我是这样评价的：“你读得非常流利，但语速像开火车一样突突突地跑起来，如果能以散步的调子读，相信你会读得很优美。”听了我的评价大家都笑起来，他自己不由得也笑了。一男生读得非常棒。“你读得真棒，听时感觉像跳华尔兹那么优美。”第六小节，一男生读得软绵绵的毫无力气，一女生读得铿锵有力。“你看，巾帼不让须眉。”我为那个女孩竖起大姆指。

二、评价语言应真诚。

任何发自内心的语言总是易于被别人接受。真诚如春风拂过心灵，让人愉悦。听过很多课堂上的掌声，有的是机械式的掌声，整齐划一，训练有素。每回答一个问题，就来一次这样的掌声，让人厌烦也失去掌声的意义，在以前的公开课上较常见。有的掌声是喝倒彩式，这样的掌声伤害的是学生的心灵，家常课上易见。掌声作为一个评价方式，只要运用得好，能焕发出无穷的魅力。我认为掌声是最高的鼓励方式，某某学生确实表现好，我们被他的行为所征服，不由自主地从内心涌起一种真诚的感动，敬佩之情溢于言表。教完《我们爱你啊，中国》，我请一个同学起来背诵，一时之间全班静默，大家都没有把握背好。此时一同学推荐某个同学起来背诵。而他呢，非常流畅一个不漏地背下来，同学们都惊呆了，如果叫我来背，也不可能背得如此较果，同学们自发响起掌声。此时的掌声是真诚的，令人感到骄傲。

三、多留意多学习

要想在课堂上有高质的评价语言，教师的语言要丰富多彩，应多留心这方面的材料。在名师的课堂上我们可以学习到很多，印象深的有，一个学生说出在课堂上怕提问的原因后，孙双金老师这样回答：“我还没学会批评呢？”短短一句话，为学生减去很多压力。学生评价某某老师课上得或幽默或严谨或亲切……很大一部分是透过教师的评价语言这扇窗口看到的。

我们爱你啊,中国教案 第11篇

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．能梳理课文的脉络，概括主要内容。教学重难点：

理解新出现的词语；能梳理课文的脉络，归纳主要内容。教学过程：

一、揭题导入，质疑激趣

1.中国，对于所有华夏儿女来说，是多么亲切的名字！在升旗仪式时，同学们在《义勇军进行曲》的旋律中一定无数次默念着它你的脑际一定也无数次出现它雄鸡状的版图（出示中国的版图画面），你一定会联想起许多关于它的辉煌记忆！那时，你的心中是否也涌起了阵阵波澜，想高歌一曲，来赞颂我们伟大的母亲——中国呢？相信你若读了《我们爱你啊，中国》，一定会产生强烈的共鸣。（齐读课题）

2．请同学们打开课文，自由朗读，遇上生字、不理解的词多读几遍。

二、尝试学习，我来展示 1．字词万花筒（1）我会读。

屋脊 帕米尔高原 开拓 陶瓷 硕果 景德镇 群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 天工巧夺（2）我会写。（在书中描红）。（3）我会理解。

银装素裹 浓妆淡抹 波澜壮阔 天工巧夺 2．朗读训练营 在小组内练读。

每组推荐一人展示朗读，其余组评价、正音。3．结构梳理站

（1）想想每个自然段写的是什么？哪些自然段可以合并。（2）归纳本课的主要内容。

三、品味课文，对话启智。学习第一段

1．这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

2．“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、课堂小结。

这堂课，我们学习了生字，理清了脉络，初步了解了作者分别从壮丽的山河、丰富的物产、多样的名族、光辉的历史、伟大的成就来赞美祖国，表达对祖国的热爱。下节课我们将具体学习。

五、作业超市。1．朗读课文。2．完成《习字册1》

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。教学过程：

一、复习旧知，自我定向 1．听写

屋脊 帕米尔高原 开拓 陶瓷 硕果 景德镇 群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 天工巧夺（1）你们都写对了吗？我们一起读一读，每个词读两遍。（2）朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方？ 2．出示主问题。

课文2-6自然段在构段上有什么共同点？每一小节分写抓住哪些事物来赞美祖国的？

二、品读课文，对话启智。

（一）学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

（二）学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

三、拓展延伸，达标检测。

除了诗歌中描写的内容外，你还可以从哪些方面表达对伟大祖国的热爱？仿照诗中2—6小节句式写下来。

四、作业超市。

1．完成《补充习题1课》 2．有感情地背诵课文。

附：板书设计

1.我们爱你啊，中国

我们爱你啊,宜兴诗歌 第12篇

铜官山依然是云雾缭绕;

当郊区飘落着几点小雨，

我问男编辑：啊，我们的大学！ 第13篇

叉妹：大家好！作为朵爷的贴心小棉袄（自封的），我向朵爷许诺，要让读者看到我的决心和重量！让我成为“小黑屋”的光和热！……不好意思哦，有点激动！下面大家就开始把包袱抖起来吧，我在旁边给大家捏腿儿就成……

朵爷：本期“小黑屋”我们还是延续了上期的人文精神，我的大学！不知道这两个字有没有触及大家失落已久的灵魂呢！比如说我哦，即使现在不化妆，八天不洗头，走在路上，也能感觉到全世界最炙热的目光聚集在我身上……这就是一个传媒人多年来培养的自信！所以，大家的母校，最闪光、最传奇的东西是什么？

丐小亥：学校门口有一家餐馆，你进去点菜才发现，原来什么菜都可以炒蛋吃！起初我看着长豆角炒蛋这种菜，我是拒绝吃的，我还这么年轻，不能因为贪吃中毒而死……（可怕的双鱼座脑洞）后来同学跟我说：“这顿我请！”哇，原来炒蛋真的蛮好吃的，又很有营养呢！

不夏：最传奇的地方就是轮到你时都赶不上好的！我大一的时候，学校开始修新校门，老校门就留了个门洞，每天出门像穿越似的。我大二的时候，新宿舍有空调，我住的老的宿舍楼，没空调！我大三的时候，新教学楼又修起来了，我还在老教学楼对着老教授。我出去实习的时候，新校门修好了……

大熊：像我这样自带闪光灯的boy，走到哪都是母校最大的骄傲。

夏栀：最闪光、最传奇的……不就是我喽。大学一直有一个传说，有个长相不行、成绩不行的男生追到了学校里公认的女神。所有人谈论他的时候都只有四个字——臭不要脸！因为据说他追到女神的原因是给女神写了一个月的情诗。大家纷纷后悔没有早点行动。那个人，就是我……

余言：我的母校是兰州交大，抱歉，让你们失望了，我既不是修铁路的，也不是搞土木的，我是搞广告的！我们母校最传奇的是，夸张的7∶1的男女生比例。所以，在我们学校女生是珍稀物种！女生们，想寻找自信吗？来交大吧！

朵爷：各位！叉妹是我的学妹，所以作为学姐，我要捧一捧她，这题让她来问！

叉叉：好哦！我来啦！哈哈，虽然大家都已经开始染黑发和紧致鱼尾纹（朵爷：怎么說话呢）……但是看得出大家还是很怀念青春时光的。那么在你们的母校，有没有发生过什么让你这辈子都念念不忘的人和事？比如我就很怀念我们食堂那个做烧鸭饭的小哥……虽然他已经有两个娃了……

丐小亥：我住的寝室里没有热水器，冬天要去公共澡堂洗澡，热水也是时有时无，但我基本每次都能把自己洗干净。没有经历过停水，我想可能是因为颜值的原因吧……直到大三那年，我变胖了，有次去洗澡，洗到一半竟然没有热水了！我当时就惨叫了一声，全身都是肥皂泡啊！就在我傻愣在那里时，头上突然浇下来好多热水……我睁开眼便看到一个汉子提着桶，大大咧咧地跟我说：“我的洗澡水剩了半桶……”关键是，他是踩在凳子上泼下来的，真的好感人啊！

不夏：我最念念不忘的事就是我们寝室里那台亮了四年的电脑，电脑主人也是个神人，接好网线，桌子、椅子一围，就是他四年的小世界。他上课从来都不去，吃饭也不要我们带，鬼知道他怎么解决的吃饭问题，反正就是不出门！每年放假我走的那一天，他在；我来的第一天，他还在，我都怀疑放假他压根就没走过……毕业那天，我们进寝室的时候，发现那哥们儿还在……

大熊：第一天拿到课程表的时候，我就蒙了！有些课的时间居然在深夜两点！因此，每个星期总有那么一两天，当别的同学都在床上打鼾的时候，我们专业的同学仍冒着寒风走在上课的路上……一个大写的心酸！

夏栀：我最难忘的当然是女神了，她确实和我在一起了，但是半个月后她就把我甩了，因为她发现我给她写的情诗都是在网上抄的……我的心很痛。毕竟她不知道，抄那么多情诗也很累的。

余言：毕业那一天的夜晚我第一个离校，在路边的烧烤摊和男生们每人干了一杯酒，继而抱头痛哭，约定有生之年再见！

朵爷：呵呵，经过前面两题大家掏心掏肺的表现，我能感受到气氛已经被炒热了！请问各位，回首几十年前，你们还作为一个纯真boy，在母校接受知识洗礼的时候，你们对自己入社会后的憧憬是怎样的？现在看来……当年是不是有点傻？

丐小亥：以前老师跟我们分享毕业的学长学姐在哪里上班，月薪多少。当时我就跟同桌发誓说，毕业后一定要靠自己的本领（颜值）找个不止这么一点钱的工作！后来，我做到了（好励志）！我找到了一个工资比“这么一点钱”还低的工作……

不夏：喀喀，我学的是设计专业！对，和现在的编辑根本半毛钱关系都没有！上第一堂课的那天，我就在想，以后建设国家级建筑的重担就落到我的肩上了！一年之后，再不济两湖、两广也该布满我的作品吧！两年之后，长沙最高的大楼起码得写上我的名字吧！可是毕业之后……“朵爷，你别催我啊！这互动我马上就交！”

大熊：我妈花了好多钱从韩国买了一台智能声控洗衣机，只要喊一嗓子它就会自己洗衣服！可是，这台智能（重音）洗衣机听不懂中文……我学了这么多年的韩语，现在却在给一台洗衣机做翻译！宝宝心里苦！

夏栀：上学的时候，舍友每天都吃特别奢侈的零食，不分给我们就算了，还每天炫耀这些都是他每个月有两千五百块工资的哥哥买给他的。当时我就觉得，有什么了不起，我以后工作了肯定也能拿到两千五的工资。万万没想到，如今我真做到了，每月两千五，多一毛都没有……不说了，我开始吃土了。

余言：写出了一部惊天地泣鬼神的作品，成了中国第一个得诺贝尔文学奖的人，作品畅销全国，赛过韩寒、郭敬明，当上CEO，赢娶白富美，从此走上人生巅峰……我现在回头看，只想对当年的自己说，这是病，得治，重度中二病！

朵爷：我们都知道！大学，就是一个培育人才的地方！想当年我还是一张白纸……后来学会了好多的人生道理！我还记得我们寝室当年是有两个电扇的，但是只要一起开它们就“发脾气”，要跳闸！到现在都有好多同事垂涎（叉妹：真没有）我徒手拆电扇的本领！……请问各位，你们在大学的时候有get到什么酷炫的技能吗？

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丐小亥：我学会了如何在看到照相机时迅速地摆出淡淡的忧伤、我见犹怜的表情……就是那种别人看了“这个孩子真苦，好想捐钱给他”的样子！后来遇到朵爷他们后，我还专门在饭后开设了一堂课教他们……他们受益匪浅，现在他们出去旅游就用这种技能，节省了好多饭钱……我们真是一群才华横溢的小伙子！

不夏：我记得那会儿有个每年都要考的思修课，大段大段的文字平时根本就没法背好吗？所以每次考试的时候，我就火急火燎的……但是又特别不想去翻书，于是我就把书上每个要点都拍了下来，然后设为QQ的聊天背景……这样每晚和学妹们聊天的时候，我就可以复习。室友们都嘲笑我有病，不过我考这个的时候没下过八十分……

大熊：寝室里有个小伙子，他学韩语是为了去韩国整容做明星。他每天早上光是化妆、吹头发就要一个小时，我在旁边长年累月地看下来，默默地知道了，哪个牌子的粉底液最持久，哪个牌子的眼线笔防水防汗又防油……（并不觉得自豪）

夏栀：每到月底吃不起饭的时候，我都是这样过来的——泡面、泡面、泡面……但是我煮的泡面并不难吃。相反，舍友为了吃一口我煮的泡面情愿为我洗内衣！当初我就是靠着这本事泡到学妹的……水烧沸，加入葱花及盐，一分钟后放面，打蛋，放调料包。那味道真香，特别香……哎，宿管阿姨，我错了，别把我的锅端走啊！

余言：打DOTA算不算？我的APM（一分钟内手指操作数）可以达到200哦，所以，我有超快的手速。然而那并没有什么用，当我写作打字的时候，依然会停留在每分钟20字！

朵爷：最后一题了，这个机会我要让我的助理表现一下哦！

叉妹：嗯，我候着呢！节目开始之前，朵爷和我说让我不要太过分……不要总是强调大家老的事实，不然大家还没答完题就要哭起来了！那就太对不起大家了！让我们来聊聊最后一个问题吧，面对着比你们小几轮的读者朋友，眼看着他们就要步入大学……你们有什么作为过来人要告诉他们的？

丐小亥：不要相信自己吃不胖，不要觉得自己长得很美，不要以为毕业了还会长身高以及其他，不要觉得同事长得年轻就跟他们称兄道弟！在编辑部，有人都快四十岁，我都要喊他伯伯了，他却每天都跟我们这样的90后玩得不亦乐乎。所以，如果有天你们来到了编辑部，记得喊我小亥哥哥噢，喊叔叔的话，我都会假装听不到……

不夏：少壮不努力，长大当编辑……话就说到这儿了，大学四年玩归玩，但还是要记得学一些本事的。别忘了，本来建鸟巢的事我都可能有份儿呢……

大熊：不要以为学韩語就能吸引妹子注意，因为比我小十岁的表妹跟我说，她看了一年韩剧，就已经可以和韩国人对话了。

夏栀：有对象的好好珍惜，不要嫌弃TA不够好看。没对象的拼死也要在大学里找一个，不要幻想毕业以后能找到更好的，因为毕业以后你会发现外面的比学校的还差！——来自知音哥哥夏栀

余言：不好意思，我马上也要步入大学了呢。因为，我打算回大学校园读个文学研究生，所以……身为一个大学新生，我实在没什么要和大家分享的，你们还是好好请教下丐胖他们吧！

看到大家虽然都七老八十（……）却还是坚持答了这么多……我很感动！如果你们觉得最近生活很困难，欢迎来“小黑屋”和我们谈谈心……也许就会明白还是不来比较好！好啦，今天的“小黑屋”就到这里，我得去翻跟斗给朵爷看了……我们下期再见！

（朵爷：不敢想今天你要怎么下班……）