绘画胖胖猪教学反思

绘画胖胖猪教学反思（精选14篇）

绘画胖胖猪教学反思 第1篇

中班健康故事教案《胖胖猪感冒了》含反思适用于中班的健康主题教学活动当中，让幼儿了解一些防治感冒的方法，回忆感冒时的痛苦症状，了解感冒是人体的正常反应，学习正确擦鼻涕，快来看看幼儿园中班健康故事《胖胖猪感冒了》含反思教案吧。

活动目标：

1.回忆感冒时的痛苦症状，了解感冒是人体的正常反应。

2.了解一些防治感冒的方法。

3.学习正确擦鼻涕。

4.初步养成良好的卫生习惯。

5.了解多运动对身体有好处。

活动准备：

1.幼儿能说出感冒时的感受。

2.胖胖猪木偶，餐巾纸。

活动过程：

一、回忆有关经验

1.出示幼儿打喷嚏、擦鼻涕、量体温的照片。提问：他们怎么了?

2.引导幼儿回忆自己感冒时的感受：你感冒过吗?感冒时会有哪些不舒服的感觉?

3.帮助幼儿梳理经验：感冒后会咳嗽、流鼻涕、发热，人感到很不舒服。

二、了解一些防治感冒的方法

1.倾听故事，熟悉故事内容。

①感冒了怎么办?让我们先听听胖胖猪感冒的故事吧。

②胖胖猪感冒后是什么样子的?

2.再次倾听故事，了解防治感冒的方法。

①朋友们是怎样帮助胖胖猪赶快好起来的?

②胖胖猪在朋友的帮助下怎样了?

③我们应该怎样预防和治疗感冒?

三、学习正确擦鼻涕的方法

①请个别幼儿示范感冒时擦鼻涕的方法。

②指导幼儿正确擦鼻涕，教育幼儿使用过的餐巾纸要丢到垃圾桶里。

延伸活动：

引导幼儿将预防和治疗感冒的方法画下来，制作成宣传画，展示在活动室墙面上。

教学反思：

活动开始时，教师引导幼儿回忆已有经验，幼儿对感冒时的痛苦症状记忆犹新：流鼻涕，咳嗽，脸红，心跳加快，去医院打针和吃药。接着，教师通过故事让幼儿了解治疗感冒的方法，渗透相互关心、相互帮助的积极情感，有利于幼儿在生活中迁移相关经验。最后，教师通过小组活动让幼儿学习正确的擦鼻涕方法，使幼儿获得了一些卫生知识和技能。

附：

胖胖猪感冒了

胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

松鼠豆豆来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。<教案来.自:星星教案网>它急忙挥起大尾巴掸落桌上的灰尘。看见干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。

小鸟菲菲来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，家里的空气很不新鲜，菲菲心里很难受。它急忙帮胖胖猪把窗户打开通风。呼吸着新鲜空气，胖胖猪的心里舒服了一些。

小羊丽丽来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，嘴唇干干的，丽丽心里很难受。它急忙帮胖胖猪端来一杯水，让胖胖猪赶快多喝水。喝完水的胖胖猪心里舒服了一些。

小兔佳佳听说胖胖猪感冒了，急忙请来了猫医生。猫医生提着药箱来到胖胖猪家，给胖胖猪吃了药，胖胖猪觉得舒服多了。

这时，朋友们给胖胖猪送来了美丽的鲜花。胖胖猪伸长脖子朝窗外一看，啊，它看到了一张张熟悉的笑脸!胖胖猪笑了，现在它觉得更舒服了!

本文扩展阅读：百姓所说的感冒是指“普通感冒”，又称“伤风”、急性鼻炎或上呼吸道感染。感冒是一种常见的急性上呼吸道病毒性感染性疾病，多由鼻病毒、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、埃可病毒、柯萨奇病毒、冠状病毒、腺病毒等引起。

绘画胖胖猪教学反思 第2篇

活动目标：

1.学习一口接一口地进餐，知道正确的进餐方法。

2.积极参与活动，能边念儿歌边做模仿动作。

3.感受自己和同伴在游戏活动中的快乐。

4.初步了解健康的小常识。

5.初步了解预防疾病的方法。

活动准备：

1.小猪胸饰。苹果等水果若干。

2.课件：啊呜啊呜吃饭香。

活动过程：

一、火车开开

老师扮演猪妈妈，幼儿扮演猪宝宝。

师：今天天气真好，妈妈想带宝宝们到外婆家玩，好吗?

我们一起开着火车出发吧!(做开火车动作)

(评析：小班幼儿喜欢游戏情景的形式进行学习活动，教师利用胸饰，创设了故事情境，以“猪妈妈和猪宝宝到外婆家玩玩”导入活动，一下子就吸引了幼儿的兴趣。)

二、外婆抱抱

师：小猪宝宝看，是谁呀?(外婆)

另一老师扮演外婆说：“我的猪宝宝，外婆好喜欢你们呀，快来和外婆抱一抱。”(微笑着张开双臂做拥抱状)“今天我请你们来吃东西”。

(评析：教师以猪妈妈带领猪宝宝去外婆家做客的故事情节展开活动，使幼儿积极地投入到游戏中，在游戏中学习一些简短的礼貌对话，并通过与外婆抱抱增强了情感的交流。这环节为下一环节幼儿学习吃饭做好铺垫。)

三、儿歌学学

师：猪宝宝，你知道外婆是怎样吃饭的吗?(结合故事：小猪胖胖，观看课件：啊呜啊呜吃饭香)

小结：我们小猪要像外婆一样，吃一口，咽一口，一口接一口地吃，吃的时候小心米粒不要掉出来。

师：妈妈编了一首好听的儿歌：小猪吃饭，啊呜啊呜。小猪睡觉，呼噜呼噜。

(教师和幼儿一起边念儿歌边做动作，表演给外婆看)

(评析：在看看说说做做的形式中学习吃饭，幼儿学得轻松、愉悦。[教案来自：快思教案网.]教师以儿歌的形式帮助幼儿掌握一口一口地进食的方法，适合小班幼儿动静交替的年龄特点。)

四、苹果吃吃

外婆说：“宝宝们吃饭真干净，今天我还要请你们吃苹果呢。”

幼儿每人拿一只苹果模仿吃苹果。

苹果吃完了，提醒幼儿把苹果核放到纸篓里。

(评析：让幼儿模仿吃苹果，幼儿兴致盎然，吃得有模有样。这一环节既帮助幼儿巩固了吃东西的方法，又培养了幼儿讲究卫生的好习惯。)

五、小宝睡睡

师：肚子吃得饱饱，闭上眼睛睡觉。宝宝是怎样睡觉的?

幼儿扮演小猪睡觉。

师：天亮了，小猪起床了，我们快回家喽!和外婆再见!

(评析：鼓励幼儿大胆想象，自由创编小猪睡觉的动作，发挥了幼儿的创新能力。)

教学反思：

1.小班幼儿处于直觉行动思维阶段，他们的认识活动基本是在行动过程中

进行的，因此根据小班幼儿的年龄特点，我创设了幼儿生活中比较熟悉、喜爱的小猪角色，以猪妈妈带领猪宝宝去外婆家做客的故事情节展开，让幼儿在游戏中说一说、做一做，这种游戏化的情景调动了幼儿学习的积极性，使幼儿在游戏中学习、在学习中游戏。在整个活动中，幼儿始终沉浸在游戏的快乐中，兴趣盎然。

2.活动采用了课件、表演等多种生动形象的方式，如：儿歌表演中，教师以“小猪吃饭，啊呜啊呜，小猪睡觉，呼噜呼噜。”等形象生动的语言和动作，调动了幼儿学习的兴致，有效地促进了幼儿的整体发展，丰富了幼儿的感性知识，萌发了幼儿美的感受。

3.师生共同游戏，使师生关系协调、和谐。活动中教师以猪妈妈的角色，带领幼儿展开游戏，让幼儿无拘无束地投入到活动中，充分体现了教育的平等性。

初中绘画教学反思 第3篇

1、写实性绘画专业性太强, 难度大, 教学课时太少, 不适合初中学生的绘画学习

写实性绘画一般要求画准物象的正确比例、结构、透视、明暗、空间和色彩, 难度是可想而知的。一般的学生要学好写实性绘画的技能技巧, 要花费大量的时间去练习。笔者曾作过一个调查, 统计了一名学生要学好写实性绘画技法所需花费的时间。一般情况下, 能考进美术院校的学生都已经学了800~1000课时左右, 这可以说明, 如果没有长时间大量的绘画练习作保证, 是很难学好写实性绘画的技能技巧。

2、初中美术绘画教学的目标是培养学生对美术的兴趣爱好、初步的审美能力和美术表达能力、观察想象和创造的能力, 促进学生个性形成, 它是一种普及性的公民美术文化的教育, 而不是培养少数画家的教育

写实性绘画的教学只适合培养有美术特长的学生, 不适合用来训练全体学生, 用培养专业美术人才的方法来培养非美术特长的学生, 显然是不恰当的。

在写实性绘画的教学过程中, 笔者发现学生的作业在造型结构、明暗、透视等方面能达到教学目标要求的只有6%左右, 而且这6%的学生大多数都在校外业余学校补习美术。另外94%的学生的学习积极性受到打击, 他们常常自称“我画不好, 我没有美术天赋”, 在纸上乱画一气来应付教师安排的写实性绘画作业。因此, 写实性绘画的教学与我国目前推行的面向全体学生教学的课改精神不一致。从前面统计的数字来看, 它是一种针对少数美术尖子学生的教学, 大多数学生都学不好写实性绘画技能, 所以这种技能不适合初中学生的学习。

3、写实性绘画基本上是一种基于“再现”视觉真实的手法, 往往要求画准比例结构、明暗透视和色彩, 强调的是视觉的真实性

因此, 学生在写实性绘画追求真实、准确的学习过程中, 很容易失去自我的个性、创造性和想象能力。艺术的真谛在于创造性和个性。初中学生自我个性正处在萌芽状态中, 需要教师去合理引导培育, 并用各种教学手段去促进其生长、发育和形成, 而不是用写实性画法的要求来挫伤学生的绘画兴趣和个性。

4、写实性绘画的教学还会在追求“再现真实”过程中, 给人一种错误的印象, 仿佛画得像不像、准确与否才是评价艺术质量高低的唯一标准, 误导学生的审美评价标准

因为教师评价作业时往往会以比例正确与否、明暗关系是否正确等来评价学生作业。这样, 久而久之, 就会在学生欣赏美术作品时对他们产生潜移默化的误导, 仿佛只有画得像的画才是美的。当然也不能说画得不像就美, 只是说画的像不像不是评画的唯一标准。但是, 现在有些初中学生和成人在欣赏美术作品时, 往往就不自觉地是以像不像作为评画标准。这种现象的出现, 可能就是由于太多地受到以写实绘画真实性为美的观念的误导和影响所产生的后果。

5、写实性绘画教学与美术其他科目, 如设计、雕塑、摄影和欣赏教学未能形成一个互相促进的整体

绘画课程应是一门与设计、工艺美术、雕塑和欣赏等其他美术科目紧密相连的基础课。绘画学习对其他美术科目的学习应该起到促进作用而不是阻碍作用, 这就要求绘画课程的教学目标和方法既要有绘画课的特点, 又要在造形、观念、创意精神、情感表现等方面与其他美术科目有机结合起来, 使它们互相渗透、互相促进, 形成系统的美术教学整体, 从而提高美术课堂教学的效率。

但是, 在初中美术课采用写实性的绘画教学方法, 其结果是绘画的写实性与设计、工艺美术和美术欣赏等课程的内容和方法完全割裂开来。因为在工艺美术和设计等课程中, 往往不是以画得像为目的, 而是要求学生对自然物象进行高度概括、夸张、变形, 要求有新颖性和独创性;同样在绘画艺术欣赏中, 除了写实的绘画欣赏, 还有写意画、超现实和抽象画等不同风格流派的绘画风格的欣赏。所以, 如果只注重写实性的绘画教学, 对学生今后设计、工艺美术技能的学习与写意画、表现和抽象等绘画欣赏课的学习没有多少帮助。

6、目前, 多媒体信息图像技术的发展和电脑喷绘技术的应用, 应该已经基本上代替了手工绘画的工作。使得要花费很多时间才能学会的写实性绘画的技巧显得不那么重要了 (但并不是说写实性绘画已经没有审美价值)

现在无论是制作小幅设计样稿, 还是绘制巨大的户外广告, 都可以用电脑绘画来完成。因此, 在初中美术课有限的课时中, 教授写实性绘画技巧, 显然是与当今社会科学技术的飞速发展相悖的, 与信息世界向我们美术教育提出的新要求不相称。电脑图像技术的发展给初中美术绘画教学带来不同以往的绘画教学新概念, 必将引起绘画教学内容的巨大改变, 因此初中美术课的绘画教学, 应该把写实图片的制作任务让给电脑来完成, 不要再学习电脑能轻易完成的绘画教学内容, 而应该教那些电脑无法完成的绘画知识和技能。

传统写实性绘画作为一种表现手法, 是一种很好的雅俗共赏的艺术表现手段, 但把它作为初中美术绘画教学的主要技能来学习是不合适的。那么, 当前绘画教学该如何进行改革和调整呢?笔者认为可以从以下几个方面去进行尝试和实践, 提出来供大家一起研讨。

1、加强审美教育, 培养学生对美术作品的欣赏和理解能力, 改变传统的以“像不像”作为评价美术作品的标准的观念

“要让学生知道艺术品并不是自然的产品, 它是人类精神思想和感情的产物。”通过学习和了解各种绘画风格和流派的发展历史, 使学生了解不同时期的美术作品的重要技法、风格、流派和思想观念, 领悟美术作品的造型语言并了解它是宽泛的, 有个性的, 不同的画家有不同的风格, 有写实的, 也有写意的, 更有抽象的, 数不胜数。要培养学生欣赏不同风格和表现技能的美术作品的能力。只有这样, 才能逐步改变学生偏爱传统写实性绘画的固有观念, 建立起多元化的绘画欣赏评价标准, 广泛接纳不同观念和风格流派的绘画作品, 包括欣赏表现主义、立体主义和抽象绘画等艺术。学生的审美欣赏能力提高了, 学生在作画过程中, 才能不受传统写实观念的束缚, 才能同样很自信地审视、评价和欣赏自己不那么写实的美术作品, 大胆地表达出自己的情感、创意和个性, 才能对自己的绘画学习有自信心。

2、加强美术造型语言的学习, 培养学生对绘画形式美的理解能力

“美术语言由线条形状、颜色、纹理、图案和形式构成。它们像词汇一样共同工作, 创造形象的句子’。”当然美术语言还包括明暗、空间和线条等要素。“在欣赏美术作品时, 你所看到的是所有美术语言基本因素的组合。”美术语言是按照一定的美术形式构成原则 (语法) 进行组合的, 如:统一、变化、对称、均衡等原则, 还有各种构图的方法, 美术语言和语法共同组织成一个整体的具有美感的画面, 美术语言和语法是美术最基本的知识技能造型方法, 是学生终身受用的美术知识。因此, 强调美术语言的学习, 是学习美术最核心的知识, 能促进学生对绘画艺术形式美的重视, 提高学生对美术语言的表现能力和欣赏能力, 为设计、工艺美术和美术欣赏等其他科目的学习打好基础。

3、拓宽绘画材料的综合运用意识, 培养学生在绘画材料上的创新思维和实践能力

在中学进行综合材料的绘画练习能增强学生对美术语言的肌理质感的理解和感受, 提高学生学习美术的兴趣。例如用报纸、花布、颜料、金属等材料拼贴结合颜料涂色画出来的画, 与一张单纯用颜色画出来的画相比较, 前者所表达出的内涵、意义显然要比后者更丰富、更强烈、更明确。综合绘画材料的运用能培养学生在绘画材料选择上的创新能力和对材料的敏感性, 体现材料的情趣和美感。材料的运用能使学生更关心绘画材料的美感和表现力;关心自己所用绘画材料是否是表达自己思想的最佳选择;而不去关心自己的作品画得像不像, 学生的学习难度就会大大降低, 学生作业的质量却会更高, 教学效果也会更好。

4、利用现代图像复制技术, 应用电脑进行绘画创作练习

绘画胖胖猪教学反思 第4篇

【活动目标】

1、欣赏故事，熟悉故事中的角色关系，理解朋友间要相互关心的内容。

2、通过倾听故事以及交流活动，清楚地表达自己的理解和体会。

3、体验同伴间互相关心，互相帮助的积极情感。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

【活动准备】

幼儿用书《胖胖猪感冒了》。

【活动过程】

一、教师出示封面，引起幼儿听故事的兴趣。

师：这是谁呀？对，是小猪，他叫胖胖猪。（跟胖胖猪打招呼）你们看，胖胖猪怎么啦？你是怎么知道的？（引导幼儿观察图片）

师：胖胖猪感冒了，他心里怎么样啊？

二、师幼边观察图片变讲述故事，帮助幼儿初步熟悉故事内容。

1、胖胖猪感冒了，他心里很难过。这时，看看这时谁来了？（小松鼠豆豆）小松鼠豆豆来到了胖胖猪的家，他看到什么？他会怎么做呢？小松鼠豆豆帮助胖胖猪的家整理得干干净净，胖胖猪心里觉得怎么样？

2、看看谁又来了？（小鸟菲菲）小鸟菲菲会怎么帮助胖胖猪呢？胖胖猪听到了朋友送来的美妙的歌声，他心里会怎么样呢？

3、还有谁回来找胖胖猪玩呢？原来是蝴蝶丽丽和他的好朋友们。（快思 ）他们会怎么帮助胖胖猪呢？我们一起来看。

三、介绍故事名字，回忆故事内容。

1、介绍故事的名字。

2、回忆故事内容：是谁生病了，是谁来看望胖胖猪呢？他们为胖胖猪做了什么事？（幼儿自由讲述听到的内容）

四、师幼一起观察图片，完整讲述故事。

五、经验迁移，引出话题“怎样关心生病的朋友或者家人？”

师：在胖胖猪感冒的时候，他的好朋友们都来帮助了他。相信在这些好朋友的帮助下，胖胖猪的病一定会好起来的。

师：你生过病吗？生病了有什么感觉？

师：你生病的时候，你的家人、好朋友是怎么关心你的？如果你有一个朋友或者亲人生病了，你会怎么做呢？为什么？（先讨论，后讲述）

六、结合故事以及幼儿的谈话，教师总结怎样关心生病的朋友与亲人。

教学反思：

在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

绘画胖胖猪教学反思 第5篇

活动目标：

1、幼儿能大胆表述所看到的画面，并根据画面的内容进行简单的想象。

2、体验与同伴一起分享好东西的快乐。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、通过阅读，理解故事情节。

活动准备：

多媒体动画、头饰：小鸟，小猪，活动过程：

一、开始引出。

师：今天天气真好啊！小猪胖胖要去野餐了。我们也跟着一起去看看吧！

二、观察画面，说说讲讲：

第一张：小猪拿了哪些东西？

总结：对呀，你们猜对了，小猪胖胖带了许多东西。肚子饿了，可以吃点心；口渴了可以喝矿泉水、饮料；有时候还可以吃吃小零食，野餐真开心呀

第二张：

1、喳喳喳，谁来了？小鸟闻到香味也来了，他看到许多好东西，也想吃东西。你们猜小猪胖胖会怎么做？小猪会把什么东西分给小鸟，为什么？

（1）个别幼儿说

（2）集体说

（3）我们来看看，小猪听了你们的话，会给小鸟吃什么呢？

2、师扮小鸟，幼扮小猪，学说对话。

3、小结：原来，小鸟肚子饿了，小猪胖胖把面包送给了它。

第三张：

1、哧溜哧溜，谁来了？小松鼠爬上爬下，口渴了。他闻到香味也来了，你觉得小松鼠这会儿最想吃什么呢？为什么？

2、师扮小猪，幼扮小松鼠学说对话。

第四张：

1、呼哧呼哧，谁来了？小猴子闻到香味也来了，“小猪，小猪，我想吃香蕉。”小猪一看,只剩下一个香蕉了，而香蕉可是我最喜欢吃的东西呀，这可怎么办呢？

2、小猪听了你们的话会怎么做呢？

小结：这个办法真好，当碰到好吃的东西只剩下一样时，可以用一分为二的办法解决。

3、啊呀，小猪胖胖的东西还剩下一点点了，可是，他为什么还笑得这么开心呢？

小结：对呀，好吃的东西和朋友一起分享，好朋友开心，大家都开心。

第五张： 小动物们为什么这么开心？

三、延伸游戏：《找朋友》。

活动反思：

活动的目标与设计应该说是合理的，但在活动的实施过程中，我觉得我过分依赖与教案，而忽略了幼儿可能在活动中的表现，整个活动似乎就是在完成一个一个的任务，清楚小猪胖胖，清楚它的朋友们，接着在分享中结束活动，我把幼儿始终紧紧箍在自己身边，抹杀了他们隐藏的兴趣点，就像顾老师说的，孩子们还没有完全高兴起来呢，就把孩子带进了下一个环节，但是我又在考虑另外一个问题，一旦放手，怎样才能抓住孩子，不让活动走远呢？另外，我觉得每个环节自己的小结语不够简练，有些啰嗦，如果以儿歌的形式小结会更易于孩子的理解。最后，在操作过程中，过分个别化，怎样让每位幼儿都能操作到，调动每位幼儿参与活动的积极性，还需多多考虑，争取在今后做的更成熟些！

中班绘画教案：胖胖的大肥猪 第6篇

活动目标：

1、幼儿学习用“顺口溜”的方式来学习画小猪并能创造性地画出小猪的不同动态。

2、初步学会自己安排画面，添加相应的背景丰富画面。

3、乐意在绘画过程中思考、克服困难，逐步提高组织画面的能力。

难点：

幼儿自己合理安排画面，添加相应的背景丰富画面。

活动准备：

1、幼儿用纸、记号笔、油画棒

小猪的头、身体、脚、尾巴各4份

活动过程：

一、导入活动

1、师：小朋友们，今天我给大家带来一首“顺口溜”，请大家一起仔细来听听看。

师：现在小眼睛看老师，一起跟我再来学一下这首“顺口溜”。

２、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢，你们猜猜看，会是什么动物？（幼儿猜谜：大狮子、大老虎、大熊猫）

二、讲解示范

１、到底是什么呢？让我来变变看。（教师边念顺口溜，边画）

妈妈有个买菜的篮，两个把手在上面，买个大饼放中间，两个鸡蛋夹里面，两粒黄豆搁两边。

一只小猪就出现。

２、“你们看是什么?”(小猪)

３、“哦,这顺口溜真有意思，,还能变出一只小猪来，你们想不想和老师一起来变一变?”

４、幼儿和老师一起来念顺口溜，教师再示范一遍。

师：现在就让我们一起来学学吧！“妈妈有个买菜的篮，两个把手在上面，买个大饼放中间，两个鸡蛋夹里面，两颗黄豆搁两边。”（教师边念边画）

５、师：有了小猪头，那么还差什么？（身体、脚、尾巴）

小猪的身体像什么？（椭圆形）

老师这有小猪的头、身子、脚和尾巴，请小朋友上来放一放小猪会有哪些姿势？

６、请3—4个幼儿上来摆放，大家一起学学小猪姿势。

三、幼儿作画

1、今天我们就要来画画小猪。谁来告诉大家，你的小猪会在什么地方，发生什么事呢？

２、教师提要求：

画之前小猪还有几句话要老师转告你们：小朋友，我的本领可大了，你们要画出我不同的本领哦。画完后别忘了给我涂上美丽的背景颜色。

３、幼儿作画，教师指导。

四、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？

活动延伸：

让幼儿自由拼摆小猪的造型，再画下来。

中班美术教案：主题画-会变的树

活动目标

引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。活动准备

1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。

2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。活动过程

1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。

老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述）“每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”

提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？ 2．师幼一起讨论绘画方法。

组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？ 幼儿个别讲述。

师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。

孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。活动延伸

儿童绘画教学的反思与探索 第7篇

儿童由于不受现实经验的约束, 也未形成固定的思维模式, 他们在绘画中常常画出与人们主观认识相反的形象, 恰好与现代绘画的表现方法有着相似之处, 发人深省, 令人喜爱。但他们的这种表现通常有两种结果:一种是自生自灭, 原因是受到了客观世界的异化, 潜意识的萌动渐渐消失了;另一种则受到外界对绘画作品像不像标准的指责, 自我受到挫折, 渐渐地重新受到客观物象的束缚, 原有的主观感受也荡然无存了。

一

陈鹤琴先生的“活教育”原则认为:“凡是儿童自己能够做的, 应该让他自己去做。凡是儿童自己能够想的, 应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现自己所求来的知识才是真知识, 他自己所发现的世界才是真世界。”而现在很多人将儿童美术教育简单地理解为教孩子“学画画”, 在目前的儿童绘画教学活动中, 还存在许多不尽如人意之处, 突出表现在以下几个方面:

1. 教学方法单一。在目前的儿童绘画教学中, 一般是先看教材, 然后从中找出教学目标。教材要求画什么就画什么, 而且方法多是先出示范画进行讲解, 再分步教画。教师画一笔, 儿童会跟着画一笔, 随后再让儿童参考范画作画。然后再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等, 从而使画面大同小异, 教学方法单一、呆板。

2. 讲述模式固定。讲评作业时, 教师对模仿比较像的、添画内容多的、画面干净整洁的作品大加赞赏。而对画面单调、模仿不像的作品不予肯定, 有的批评、指责儿童没有认真作画, 这不利于激发更多儿童的绘画热情。

3. 传统美术教学的影响。传统的美术教育注重写实性的绘画造型能力, 学生不仅要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基本知识, 而且要做到能准确真实地描绘观察对象。这种教学方法应用于职业美术教育无可非议, 它对造型能力的要求也是美术教育中必须要考虑的。但如果把它移植到儿童美术教育上, 则达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度, 是理解力还不强的儿童, 特别是低龄儿童难以达到的。它容易把儿童已有的艺术直觉、潜意识的艺术创作活动压制下去, 使儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中, 受到现有模式的束缚, 习惯于临摹, 不适于创作。

4. 唤起原有表象的媒体不充分, 有些学校硬件条件不够, 不能有效地激发儿童进行再创造性和创造性活动。

5. 平时无意观察较多, 观察不细致, 形象积累不丰富, 所以在画画时脑子会空白, 缺少东西而画不出来, 或者画得比较笼统, 具体细节不够。

传统的教学是以教师传授技法为主, 重视画面的构图, 每位学生在已有的框式下进行临摹, 学生最终只能成为画匠。每节课下来, 全班完成了同一幅画, 教师、学生家长在评价作品时以是否与教师范画相近为标准, 硬让儿童跨越几十年的年龄界限, 去适应成人眼睛里的世界, 孩子怎么可能接受?他们与生俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀。

陶行知先生在《创造宣言》中说:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人。”黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象。”儿童与生俱来就有艺术创造的潜能, 儿童的创造强调了自身发展的个体价值, 反映了强烈的自我表现、自我完善的心理需求。儿童借助绘画舒展内心的喜好和兴趣, 表达着对外部世界的认识和感受。而作为引导者的教师, 其作用应该主要体现在丰富儿童的感性经验, 激发其表现美、创造美的兴趣, 使之体验自由表达和创造的快乐。

二

现在的时代是创造性的时代, 而最大的艺术创造性乃是出于不带丝毫前人痕迹的纯真之眼。拉斯金曾为恢复这种眼睛使绘画走向“视觉的真实”做过努力。美术教育家承勒温费尔特说:“儿童只要被给予充足的时间、帮助, 获得与创造性材料接触的机会, 而不被强迫接受成人的模式和规范, 那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”在绘画中充分发挥儿童的主体作用, 把绘画变成儿童自由想象、大胆创作、体验快乐的活动, 则是教师必须在绘画教学中首要注意的问题。于是, 教师应该抛弃传统的方法, 努力探索新的教学方式。

1. 以游戏为主, 训练绘画的技法。

玩是每一个儿童的天性, 他们天性好动, 敢于去画, 教师应该抓住他们这一特点, 巧妙地加以利用, 使他们在游戏的过程中掌握技能。例如在国画的教学中, 画“树”的形象时, 我先让学生把树的枝干用不同的笔法画出来, 然后用废旧的报纸团成一团, 占色之后在树枝上随意按摁, 密密麻麻的叶子随即而出。学生对这种效果表现得非常兴奋, 胆子也大, 在这个玩的过程中, 感受到绘画的乐趣, 而且主动性也很强, 每个人都有自由发挥的余地。

2. 依凭生活情境, 将儿童引入童话世界。

儿童喜欢童话故事, 喜欢看动画片。他们喜欢让静止的画面都有生命, 都会动, 会与他们玩耍。他们的思维常处于一种现实世界与梦想世界之间, 这种状态正是艺术表现的最佳状态。把拟人化的表现手法引入写生教学有助于发展儿童的想象力。这其中, 教师的引导语是创设情境的重要基础。引导语要具有诱发性和鼓励性, 能把儿童引入童话世界, 有利于他们视线的拓展, 激发儿童的创作欲望。在导入情境后, 要不断地推动儿童的情绪, 展现童话角色。角色的出现, 可以借助图片、幻灯、录像、教具、玩具等实物, 也可以利用艺术性的语言经行描述。在孩子们的心里, 童话中的一切都是具有生命力的, 在他们的画中, 可以看到人脸模样的植物、动物等。作为指导者的教师, 切忌以“违背常规”为由挫伤他们的创造积极性。

3. 深入生活, 拓展学生知识面。

在儿童绘画教学中, 拓展学生表现的内容是十分重要的。传统的教学不外乎临摹、教领画等, 这是历代教育家实践证明的一条行之有效的教学模式。而相当数量的儿童绘画班也施行依样画葫芦的教学模式, 此现象已引起众多美术界有识之士的忧虑。“我希望他们的老师不是别人, 而是大自然, 他们的模特不是别的, 而是所看到的东西。我希望摆在他们眼前的是原件, 而不是画在纸上的图形;我希望他照着房子画房子, 照着树木画树木, 照着人画人, 以便养成习惯, 仔细的观察物体和它们的外形, 而不至于老是拿那些死板的临摹的绘画当作真实的东西来画” (《爱弥尔》第二卷) 。我在教学中让学生深入生活, 表现生活中的某一事物, 如鞋、自行车、台灯、花瓶、田野的树等静物外, 还可以表现生活中的某一场景, 如我的窗前等, 也可以表现生活中的一些事情, 如春游、舞会等。

4. 正确把握评价的度, 激发儿童的创造激情。

当儿童完成作品后, 他希望与他人共同分享这种喜悦, 更希望得到成人的承认和赞赏, 所以, 教师在评价儿童作品时, 应多加肯定, 鼓励他们这种可赞的创作勇气。评价是美术区域活动的重要环节, 我们要淡化自己的权威意识, 不能用评价艺术作品的眼光严格评价儿童的作品, 教师要给每个孩子机会, 使孩子的创造火花都得到展现, 获得成功感。教师要倾听和了解孩子的创造意图, 做一个合格的听众, 请儿童把自己的创作思路淋漓尽致地展示给我们, 这样有利于孩子的下次创作。在接纳儿童的作品时, 不要过于强调技能技巧, 善于发现儿童作品的不同特色, 给予不同的鼓励与赞美。孩子们的作品表现了他们的世界, 只要他们在活动中进行了创造, 得到了情感上的宣泄和满足, 就值得接纳。没有接纳, 就没有创造, 我们的责任是让他们感到参与创造活动的乐趣, 让他们的创造情绪得到满足, 从而让他们真正发挥艺术创造的潜能。

5. 欣赏美术作品, 激发儿童的创造力。

欣赏美术作品是美术教学中的重要的组成部分。在学生中开展美术欣赏活动, 使学生将自己的情绪加入进去, 与自己的同伴交流, 通过作品引起联想。梵高、毕加索、米罗、莫奈等油画大师的作品, 齐白石、徐悲鸿、李苦禅等国画大师的作品都应经常出现在课堂上, 出现在教室里, 让儿童在潜移默化中培养审美能力, 使他们敢于对名家的作品提出自己的看法和建议;认识到艺术作品中没有唯一的标准, 在作者的笔下是结果, 在欣赏者的眼中则可以发展, 这有助于培养学生的创造力。

在美术教学活动中, 我们要努力建立这样的观点:“绘画是我们的语言, 你想说什么可以把它说出来”, 让儿童了解这句话的含义, 鼓励儿童创作, 不要求每个儿童都能很好地用绘画表达自己的想法和情感, 但要让每个儿童都能大胆地表达。美国艺术家约翰拉塞尔说:“一件艺术作品不仅是一件娱乐品, 它还是一座思想库。”尊重儿童的自主意识, 尽可能地留给他们自由发挥的余地和空间, 将不仅有助于培养儿童用艺术手段表现大千世界、表现他们内心世界的能力, 而且有助于促进儿童健全人格的发展。

参考文献

[1][德]黑格尔.美学 (第二册) .商务印书馆, 1979.2.

[2]爱弥尔 (第二卷)

[3][美]约翰.拉塞尔.现代艺术的意义.江苏美术出版社, 1996.4.

《小猪胖胖》教案 第8篇

1、初步了解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。

2、培养幼儿阅读的兴趣。

3、初步感受“好东西一起分享”的乐趣。

重点、难点：喜欢听、愿意讲

活动准备：制作好多媒体课件

活动过程：

1、导入

请小朋友猜一猜，老师今天请了哪为小客人来。

2、打开多媒体，请幼儿看看猜对了吗?是谁来了?

3、幼儿观察并讲述：

1) 小猪脸上怎么样?它为什么很开心?

2) 小猪有很多好朋友，它想和朋友一起分享，请小朋友猜猜，小猪的朋友有谁?

3) 逐一出示图片进行提问讲述

4) 今天小猪高兴吗?小猪为什么这样高兴啊?

小猪胖胖 第9篇

奎文区实验小学三年级二班 王初迪

我是可爱的小猪胖胖，我可爱吃糖了！因此，我见糖必买，有糖必吃，我又不经常刷牙，所以我的牙非常黄，有的牙已经被虫子打上洞了。

我吃的所有东西都有糖，饭里有糖，水里放糖，嘴里还含着糖。

一天，我正冿冿有味地吃着糖。忽然，我的牙开始隐隐作痛。不一会，我就痛得直打滚，爸爸妈妈见我捂着腮帮子，就明白了一切，赶紧把我送到了医院。

猪医生看了我的牙，拿出一把银光闪闪的大钳子，我吓得大呼“救命”。可爸爸和妈妈都无动于衷。

一阵痛苦的叫喊后，我的牙离开了我。羊护士问：“胖胖，你以后还吃糖吗？”，我痛苦的说：“不吃了，我再也不想来这种鬼地方了！”

《胖胖猪感冒了》教案 第10篇

松鼠豆豆来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。它急忙挥起大尾巴掸落桌上的灰尘。看见干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。

小鸟菲菲来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，家里的空气很不新鲜，菲菲心里很难受。它急忙帮胖胖猪把窗户打开通风。呼吸着新鲜空气，胖胖猪的心里舒服了一些。

小羊丽丽来找胖胖猪玩。看见胖胖猪感冒了，嘴唇干干的，丽丽心里很难受。它急忙帮胖胖猪端来一杯水，让胖胖猪赶快多喝水。喝完水的胖胖猪心里舒服了一些。

小兔佳佳听说胖胖猪感冒了，急忙请来了猫医生。猫医生提着药箱来到胖胖猪家，给胖胖猪吃了药，胖胖猪觉得舒服多了。

小班社会：胖胖猪感冒了 第11篇

1、感知在故事情景下使用的礼貌用语：谢谢、不用谢。

2、愿意学习并使用礼貌用语，体验运用礼貌用语进行交流的乐趣。

活动准备：

1、小猪胖胖、松鼠豆豆、蝴蝶丽丽、小鸟菲菲图片

2、感冒症状图片(打喷嚏、流鼻涕)

活动过程：

1. 图片导入，组织讨论。

胖胖猪感冒了，鼻涕泡噗噗噗地朝外冒。

出示胖胖猪图片(拖着鼻涕)

师：小朋友你们看胖胖猪怎么了?

幼：它在流鼻涕。

师：小朋友一看图片就看到胖胖猪拖着鼻涕，他感冒了。

小朋友你们有没有感冒过啊?

小朋友感冒了会怎么样啊，会不会和胖胖猪一样呢?(幼：会流鼻涕的。--出示流鼻涕的图片)

师：那还会觉得有些什么不舒服呢?

幼：打喷嚏、咳嗽、(出示相应图片)

师小结：鼻子不透气、流鼻涕、咳嗽、打喷嚏、有时候会发烧，我们会觉得身体不舒服，很难受，是不是啊?所以我们大家都不喜欢感冒，是不是啊?

师：胖胖猪感冒了，它只能一个人在家觉得很不舒服。这个时候谁会来呢?

2、倾听故事，学习礼貌用语。

松鼠豆豆来找胖胖猪玩。

看见胖胖猪生病了，家里灰蒙蒙、乱糟糟的，豆豆心里很难受。豆豆跳进屋里，挥起大尾巴掸落桌上的灰尘，又洗干净饭碗和菜碗。

看着干干净净的家，胖胖猪的心里舒服了一些。

胖胖猪对豆豆说：“谢谢你松鼠豆豆”。

松鼠豆豆说：“不用谢”。

师：谁来帮助胖胖猪了啊?

幼：松鼠豆豆

师：松鼠豆豆用他的大尾巴帮助胖胖猪把家给打扫干净了，胖胖猪觉得心里舒服了一些，他对松鼠说了什么呢?

幼：谢谢你。

师：那小松鼠是怎么说的呢?

幼：不用谢。

师：他们是有礼貌的好孩子，他们都用了哪些有礼貌的话?

幼：谢谢、不用谢。

师：嗯。

唧唧啾啾、唧唧啾啾

这时小鸟菲菲来找胖胖猪玩。

看见胖胖猪生病了，小鸟菲菲的心里真难受，她为胖胖猪唱起了歌。“唧唧啾啾、唧唧啾啾”，菲菲的歌声多好听呀!

师：胖胖猪会对菲菲说什么呢?

幼：谢谢(2-3)

师：我们听听看是不是说的谢谢呢?

胖胖猪说：“谢谢你小鸟菲菲你的歌声真好听让我的心里又觉得舒服了一些。”

胖胖猪真的是说了谢谢，小朋友真聪明，那小鸟菲菲会说什么呢?

幼：不用谢

师：小鸟菲菲也很有礼貌对胖胖说不用谢。

这时蝴蝶丽丽来了，它又做了什么呢?一起来听听。

蝴蝶丽丽和同伴们一起来找胖胖猪玩。

看见胖胖猪生病了，丽丽的心里好难受。

丽丽和伙伴们飞到花园里，花儿们都露出了美丽的笑脸。丽丽把各种各样的花香收进一只大大的信封里，然后和同伴们抬着往胖胖猪家飞。

忽然，胖胖猪闻到了一股浓浓的花香，这花香在房间里慢慢地散开来

胖胖猪很惊奇，他爬起来，伸长脖子朝窗外看。啊，他看到了朋友们那一张张熟悉的笑脸!胖胖猪笑了，现在他觉得舒服多啦!

师：胖胖猪对丽丽说

幼：谢谢

师：丽丽说

幼：不用谢

师总结：我们发现小动物都很有礼貌，都会说(幼：谢谢、不用谢)我们喜不喜欢这些有礼貌的小朋友?(幼：喜欢)我们应该向他们学习做个有礼貌的好孩子是吗?

3、联系生活，运用礼貌用语

让座图片

(教师旁白)

师：在公交车上灵灵给一位老奶奶让座，老奶奶和灵灵会说什么呢?

幼：老奶奶会说谢谢，灵灵说不用谢。

中班语言活动《小猪胖胖》 第12篇

中班语言活动《小猪胖胖》 活动目标：

1．能有顺序地观察画面理解画面内容，并用短句进行表达。

2．懂得与同伴分享是很快乐的事。

活动准备：

小图书人手一册；大图书1本；故事录音；

小猪、小鸟、小猴、松鼠、白云等头饰各一份；气球两只；篮子一只等

活动流程：

自由阅读――师生共阅――学讲故事――讨论讲述――延伸活动

活动过程：

一．幼儿自由阅读

1．导入：今天，老师给你们带来了一本图书。瞧，封面上有谁？

猜猜里面可能讲一个什么故事？

2．幼儿自由阅读。引导幼儿看看书上有谁？在干什么？说了什么？

3．提问：书上讲了一个什么故事？

二．师生共同阅读

1．胖胖到哪去？（丰富词：野餐）

2．谁来了？小鸟为什么会飞来？小鸟看见胖胖会说什么？胖胖怎么说？

3.后来又来了谁？它对胖胖说什么？胖胖给它什么？

4．小猴子来了，它说了什么？

5．这么香的食物又引来了谁？白云住的这么高，怎么送给它呢？

6．胖胖最后剩的东西多吗？胖胖吃的开心吗？为什么？

三．讨论讲述

1．胖胖到草地上去野餐准备了哪些东西？送给了哪些小动物？

2．最后，胖胖的心里觉得怎么样？为什么？

四．延伸活动

小猪胖胖作文300字 第13篇

一个星期天的中午，妈妈想给家里人做些好吃的，可是还有好多的活要干，爸爸也一早就出去了。于是妈妈就把小胖胖从睡梦中叫醒，让它帮忙去买些苹果和菜，可是不管妈妈怎么叫小胖，它就是不肯起，于是妈妈想了个好主意，说:“如果你去买菜我就给你吃玉米。”小胖这才不情愿地起了床。

小胖很不高兴地拿着篮子，慢吞吞地走出了家门。一路上它这里闻闻，那里看看，不知不觉中心情好多了。

不一会儿它就来到了超市，买了点心.蔬菜.水果，就高高兴兴的往家走，走着走着从前面的大树后钻出一只凶猛的灰狼，小胖看见狼就想逃，可是它平时不爱运动，跑不动，只好大喊;“救命!”

狼越来越近了，山下的小狗听见了小胖的救命声，用尽了全身的力气往山上冲，幸亏小狗的速度快，及时赶到，把狼赶走了。小胖回到家把刚才的经历告诉了妈妈,妈妈说;“孩子以后可不能再懒了。”

小猪胖胖作文300字 第14篇

这时，大象伯伯走来看见了，对小猪说：“小猪，快把这些香蕉皮捡起来丢到垃圾箱里去。”“干吗叫我丢，不是有保洁工人吗?”小猪说。说完，它大摇大摆地继续走了，大象伯伯很无奈，只好用自己的长鼻子把它卷起来丢进垃圾箱里。

小猪走着走着，迎面跑来一只小熊猫。只听见“呀”的一声，他坐在地上了，原来他被香蕉皮滑倒了。小猪忙把他扶起来，把香蕉皮扔进垃圾箱。小熊猫说：“小猪你可真棒!”“我是学大象伯伯的。”小猪说。想到自己乱丢了香蕉皮，他惭愧地低下了头。

大象伯伯看见了，夸奖小猪说：“小猪，你真是一个知错能改的好孩子!”小猪听了说：“这不是跟您学的吗?”