汉语言文学二基础写作

汉语言文学二基础写作（精选6篇）

汉语言文学二基础写作 第1篇

写作——汉语言文学专业

写作是作者通过思维运作，凭借语言文字，表达思维成果的一种特殊创造性精神能活动，也就是说写作是把思维、语言、表达联结在一起的一种脑力活动。

就写作活动来看，写作是一种认识活动，但又不单纯是对客观事物的认识，还包含着作者的体验；是一种反应活动，但又不单纯是对客观事物的反映，还包含着作者的创造；是一种创作活动，是作者心智活动的独特硕果。

写作的内容：提高素质、培养能力、掌握规律

第一章 写作准备 第一节 提高素质

一、素质的含义与意义

素质指的是人的先天的生理特点和心理特点发展的条件。人的素质是指以个体的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成并发展起来的稳固的生理、心理特征。其次，要广泛阅读，扩大阅历。写作需要有多方面的文化知识，知识储备越多，阅历越丰富，写起文章来越得心应手。

第三，要勤于内省，严于律己。要注意吸收众家之长，反思自己在写作中的见解、思想认识、写作技巧上的缺点与不足，勇于改正错误，切实提高写作技能。

第二节 培养能力

素质是写作的基础，提高素质中的知识水平是写作的基本条件。知识是从事写作活动的先决条件，而能力则是掌握运用已有的知识，依据写作任务，使语言物化文字过程的实际技能。

一、写作能力包含的技能

写作能力包括：感知能力、思维能力、表达能力（稳定性）

一、素质是在实践活动中逐渐发育和成熟起来的。

二、人的素质是可以稳固在一定的水平上的。

人的素质发展水平：个体拥有的适应、认识和改造世界的潜在能动作用的量度。

二、素质的内容

写作人才素质应包括两方面：一是智能结构方面的素质，二是非智能方面的素质。

（一）智能结构（知识 技能 能力）知识的获得途径：学历 经历 阅历 学历：在学校受教育所得的资历。

经历：一个人走向社会，独立生活，其间的种种经历和遭遇。

阅历：不仅包括了书本上获得知识，吸取前人经验教训，研究他人的得失，还包括对社会的认识，对社会上各种人的了解，以及个人深入现实的亲身体验。

（二）非智能结构（人的 思想政治品德 兴趣 动机 意志 的一种组合）导向者 参与者 协调者

1.思想政治品德对写作的导向作用

三个方面：

一、思想观念；

二、政治观念、信念和态度；

三、人格品质和道德水平（1）思想素质

思想是指人们在社会实践中对客体事物的理性认识。思想有正确、错误之分，有先进落后之分，有美好与丑恶之分。（2）政治素质

政治是经济的集中表现，并由经济基础所决定，同时又为它服务

政治素质主要指的是个人政治信念及其对自己责任、使命的认识与实践的程度。（3）道德品质素质

道德是指一定社会调整人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范的总和。品质是指人的品性、品格和个性。

道德品质素质个人在一系列的道德行为中所表现出来的比较稳定的一贯的特点与倾向。2.兴趣、动机、意志对写作的协同作用

兴趣：积极探索某种事物，或进行某种活动的倾向。兴趣是人的意识中的一种人格化的指向活动，一方面反映着主体对于某种事物或某项工作的特殊喜爱和偏好；另一方面主体表现为轻松愉快地完成某项工作而自愿付出自己的精力。

动机是激励人们去行动的原因，常以愿望、兴、理想的形式表现出来。是个体发动和维持其行动的一种心理状态。

意志指的是决定达到某种目的而产生的心理状态，往往由语言和行动表现出来。它是人的意识能动作用的表现。

三、提高素质的途径：

首先，要提高思想理论水平。不管是何种文体的文章，都需要有思想深度、广度和力度。

（一）感知能力（目的性、审美性）感知，即心理学上感觉和知觉的总称。

（二）思维能力（抽象思维、形象思维、灵感思维、直觉思维）

思维能力，指的是人们在思维活动中表现出来的能力。它也是个人的一种心理特征。

抽象思维是指以“抽象”的手段来阐明问题、解决问题的一种思维类型。运用概念、判断、推理的形式反映客观世界，运用逻辑推演来揭示对象本质与规律，所以又叫逻辑思维。抽象思维的方法：归纳与演绎相统一的方法分析与综合相结合的方法历史与逻辑相一致的方法

形象思维是以“具象”为手段，亦即以具体可感的形象，直接而概括地反映客观世界。它是借助具体形象来进行思维的一种方式，又叫艺术思维。它用典型的方式进行概括，用形象的材料进行思维，思维的最小单位是形象。

形象思维与抽象思维：它们都是从感性认识开始，但在理性认识上采取了不同方式：一是抽象显质，一是具象显质，从而达到对事物的本质认识。

形象思维的特征：首先，形象思维始终包含着作者的情感。其次，想象是形象思维最显著的特点。第三，艺术概括和艺术虚构是形形象思维的主要方式。

灵感思维是指在写作活动中因思想高度集中，情绪极其高涨时因受有关事物的偶然启发，细想顿悟，心胸豁然开朗而突然表现出来的一种创作性思维活动，所以又叫顿悟思维。（迁跃性）

直觉思维是指以感知体验的形式，达到对某一事物的本质规律的整体认识与把握的思维过程。科学直觉的终点抛弃了直观对象与具体形态将具体的东西完全转化为抽象的概念，而艺术直觉的终点不仅不放弃直观对象的具体形态，而且充分显示了直观对象的全部丰富性、多样性和内在的深层意蕴。艺术直觉的特征：整体性：是对客观事物的整体把握

独创性：艺术直觉的发生，总是不可重复的这一个，具有唯一性和一次性。

模糊性：艺术直觉所做的审美判断，是以感性形态直接而不自觉地进行的，因而这种审美判断必然是模糊而朦胧的，不具有科学、理想判断的明晰性。直觉思维与灵感思维：

共同点在于它们都是一种认识的上升运动，也是认识的质变过程，二者都是越过逻辑推理过程刹那间达到对事物的本质领悟。

根本区别：

一、直觉是显意识，来去是有踪的；灵感是潜意识，来去是无踪的。

二、直觉指的是对直觉对象的直接认识与判断；灵感是对客观事物的观察思考中，突然领悟到对另一事物的理解。

三、直觉的产生必须要有外来刺激，灵感的产生不需要外来的刺激，它是作家长期实践，偶然得之的结果。

（三）表达能力

表达能力，指的是运用语言文字写人记事，状物绘景，表情达意的能力。1.认字蓄词炼句是表达的基础

2.掌握五种表达方式，提高语感能力

写作活动中，有记叙、描写、议论、抒情和说明五种基本表达方式。（1）记叙

记叙是对人物行为活动和事件发展变化的过程，以及场景的述说和交代的一种表达方法。记叙的六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。叙述的方法：

顺序：按照事情发生、发展的先后顺序来进行记叙。

倒叙：把事情的结局和某个最突出的片段提在前边，然后再从事件的开头进行记叙。

插叙：在记叙主要事件过程中，由于表达的需要，插入另一有关事件的叙述，插叙完了，然后再接上原来的主线进行叙述，就叫插叙。记叙的类型：

从详略上：概括记叙（浓缩而简约）具体记叙（细致而详尽）

（五）说明

说明就是用简明的文字对事物的性质、形状、特点、成因、关系、功用等做科学介绍和解说。说明的要求：

一、明确说明的目的，把握读者对象的不同要求。

二、要熟悉被说明的事物，防止片面性的解说。

三、要抓住事物的特征，把握事物的本质属性。

二、培养能力的根本途径

培养能力的根本途径是亲身参加社会实践。离开了社会和实践生活，任何能力都无从产生。从生动的直观到抽象的思维，又从抽象思维到社会实践，这就是人们认识真理、认识客观事物的辩证途径，也是培养能力的途径。

按线索分：合叙（将各方面情况加以综合进行记叙）分叙（对同时发生的两件或多件事实进行分别、平列的记叙，即两朵花开，各表一枝）

记叙的特点：记叙最基本最主要的特点在于陈述过程。记叙的要求：条理清晰、详略得当、生动引人（2）描写

描写就是运用生动、形象的语言，对表达对象的特征、状态做具体的描绘与刻画。描写的类型：按对象：人物描写 环境描写按方法：细描白描按角度：正面描写 侧面描写

人物描写：具体又可分为肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。环境描写：是指对人们生活的客观环境的描写。（作用：渲染气氛，增强真实性；造成特定的情景，深化主题）

细描：运用细致入微的笔触，对人物或事物的特征进行精雕细刻。

白描：用简练而质朴的笔墨，勾勒出描写对象的鲜明生动的形象，传达出其内在精神。正面描写：对描写对象进行正面而具体描绘，亦即正面展示的方法，又叫直接描写。侧面描写：通过其他人物的反映，从侧面烘托出所要表现的人物或景物特征的描写方法，又叫间接描写。描写的要求：目的明确、突出特点、具体真切

（三）抒情

抒情是作者在文章中对缩写的人物和事件的深切感受，用浓烈的感情将其倾诉出来的一种表达方式。抒情的方法：直接抒情 间接抒情

直接抒情：作者在文章里直截了当地把自己的思想感情抒发出来。

间接抒情：作者在写人记事绘晶状物时，将人事景物所唤起的情感，渗透于字里行间，自然而然地流露出来。（记叙中抒情 描写中抒情 议论中抒情）

抒情的要求：要有真情实感、要有感而发、抒情要具体生动

（四）议论

议论就是作者对客观事物进行分析评价，直接表明自己的观点、态度和看法。议论的要素：论题、论点、论据、论证 论题：指作者在文章中论述的中心问题。

论点：作者对所论述问题的看法、主张和所持态度。（总论点、分论点）论据：指用来证明论点的理由和根据。（事实论据、理论论据）论证：运用论据证明观点的过程与方法。

一、对论证的要求：论证要深入 论证要全面 论证要严密

二、论证的逻辑与方法：（方法：证明与反驳）

证明：正面论述自己的观点，说明它是正确的。又叫立论。

反驳：证明对方的论点是错误的，从而驳倒对方，树立自己的正确论点。又叫驳论。反驳常见的论证方法（反驳论点 反驳论据 反驳论证等）

（一）多观察、多实践，培养感知能力

（二）多思索、善分析、巧判断，培养思维能力

（三）多写多练，培养表达能力

第三节掌握规律

一、写作规律理论研究的回顾

二、写作的基本规律

（一）客体主体化

（二）主体客体化

（三）主客体文字化

三、掌握写作规律应注意的问题

（一）要根据不同的文体，采用不同的反映方式

（二）要根据不同文体的性质与特点，运用合乎文体的语言

（三）要对写作的成败得失进行研究与总结

第二章写作过程

具体过程：采集、立意、谋篇、用语、修改 概括：采集——构思——表达

采集：对生活的感知阶段 解决“言之有物”的问题，即文章的材料问题。（感知外界事物，搜集有关材料，引发写作动机，明确写作目的）

构思：包括立意和谋篇两个重要环节，解决“言之有理”和“言之有序”的问题。也就是文章的主题与结构的问题、内容和形式的问题。在这个阶段，作者按照写作目的与要求，充分调动想象与思维能力，对采集到的材料进行提炼、加工和改造，初步形成文章的主题，构思文章的布局，孕育文章的雏形。表述：包括用语和修改两个环节。解决“言之有文”的问题。作者选择适当的表现方式，运用恰当的语言文字，把头脑中构思的结果具体地呈现出来，使构思阶段形成的文章蓝图，外化为独立于作者头脑之外的书面语言形态。写作训练的方法：

自由训练：不限内容，不拘形式，只要是自己发现的新鲜事物，自己感受到的独特情思，长则几百字，短则两三句，都可以随手记录下来。

系统训练：一是要有明确的目的性，避免随意性。二是要扬长短补短，避免千篇一律。

三是应当循序渐进，相当完整，避免零敲碎打，顾此失彼。四是应当长期坚持，经常执笔，避免一曝十寒，半途而废。

第一节采集

一、采集材料的意义

采集是指带着明确的目的去搜集和选取写作材料的活动。

材料是指作者为了写作的需要而从生活中摄取以及写进文章中的一系列生活现象和理论依据。它包括各类文章写作中所使用的各种材料。

素材指的是作者从现实生活中搜集到的未经整理加工的零散的原始材料。

题材是指作者从大量素材中经过选择、提炼加工改造而写进作品中的材料，它是构成一部文学作品内容的一组完整的生活现象。（人物 情节 环境）

资料是经过不同程度的加工整理的材料，它主要是指书面文字材料以及图片音像材料。采集材料的意义：1.确保言之有物2.触发写作冲动3.促进主题形成4.疏通写作障碍

二、采集材料的要求：

（一）光采博取

（二）定向积累

三、采集材料的途径：观察、调查、阅读

（一）标题和主题的关系

标题不等于主题，但它和主题关系极为密切。1.直接揭示文章主题2.形象地暗示主题

3.以提问的形式引导读者对主题进行深思

4.概括文章内容和写作规范，点出主题赖以产生的基础。5.借题发挥，正题反写，从反面指点文章主题。

（二）标题参与提炼主题

（三）拟制标题的要求：贴切 简明 醒目

第三节谋篇

（一）观察

观察，是人们运用感官或借助科学仪器对自然现象和社会现象进行直接考察的一种活动。观察的方法：定点观察、移位观察、比较观察

观察的要求：1..要全面 2.要精细 3.要抓特征 4.多思勤记

（二）调查

调查是有目的、有计划地对客观事物进行详细了解和分析研究而获取材料的方法。调查的方法：（1）开调查会（2）个别放问（3）现场查访（4）问卷调查 调查的要求：（1）选好调查对象（2）抓住事物本质（3）坚持实事求是

（三）阅读

阅读是人们获取知识的一种智能活动，也是采集材料的主要途径之一。阅读的方法：（1）博专结合（2）精粗兼用（3）快慢相济阅读的要求：（1）要有计划（2）要有疑问（3）要有笔记

第二节立意

一、立意的含义

立意，就是确立文章的主题。

主题，就是作者通过文章的全部内容所表达出来的基本思想。

（一）主题是材料的统帅主题的要求：正确 集中 深刻

（二）材料是主题的支柱材料的要求：真实 典型 新颖

三、主题的形成（一）从生活经验中萌芽

（二）从调查研究中产生

（三）“意在笔先”

四、主题的提炼

主题的提炼就是对初步形成的主题进行加工完善，开掘深化，以期提取出“最佳主题”的过程。

（一）归纳概括法

归纳概括，就是作者围绕一个问题，一件事情搜集到一大堆材料后，从个别的、特殊的事物出发，经过分析、比较和综合，得出有关事物的一般性的结论。

（二）追根溯源法

追根溯源，是使文章主题深刻直达本质的重要方法。

（三）纵横联系法

纵横联系法，就是不就事论事，而把写作对象放在历史与现实的宏观背景中，通过古往今来、上下左右的联系对比来探求其独特意义和价值的方法。

（四）逆向思维法

逆向思维是与习惯思维相反的，就是“反其道而行之”。要使文章立意新颖，主要有两条途 径：一是材料要新，二是角度要新。

五、主题与标题

一、谋篇的含义

谋篇，就是谋划文章的结构，把文章的各个部分组织成一个严密有序的有机整体。

二、理清思路

思路，就是作者思维过程的路线，是作者从构思成文的写作全过程的思想轨迹。

（一）思路和结构的关系

1.思路是思维活动的路线，是没有表现出来的，它的活动范围是在头脑中，是内在的“路”； 结构是文章形成的路线，是固定在文字上的，是外在的“路”。2.思路是文章结构的基础，结构是作者思路的表现。

3.文章结构反映思路的结果，是思路的外化形式。思路清晰，表达才可能清楚；思路严密，结构才可能严谨。

文章结构在一定程度上制约着作者的思路：

首先，理清思路必须遵循结构基本原则，服从表现主题的需要，正确反映客观事物的内在联系和发展规律，而不是天马行空地胡思乱想。

其次，各类文体均有其自身大体的形式规范，尤其是实用文体，其结构形式比较固定，必须按照约定俗成的结构模式来理清思路。

（二）理清思路的要求1.讲求事物顺序 2.搞好材料梳理 3.注意逻辑关系 4.编制写作提纲

三、选定体裁

体裁，是文章的整体外部表现形式及存在形式。

（一）根据材料特点来选择体裁

一般来说，应根据不同材料的真实性、形象性、典型性、新颖性等方面存在的差异，来选择与之相应的体裁。

（二）根据写作意图来选择体裁

不同体裁的文章，其性质作用也是不同的。选择体裁时，必须考虑各类文体的性质作用和自己的写作意图。

（三）根据作者专长来选择体裁

写作是一种个性很强的精神创造活动，不同的作者具有不同的素质修养和语言运用能力。题材的选择也应遵循充分发挥作者优势条件的原则，以便使精神产品的质量得到保证。

四、重视开篇

（一）定好基调

基调，就是贯穿全文的情感倾向和语言色调

第一，要考虑文章的全局第二，要考虑文章的体裁

（二）选好视点

视点，就是作者观察事物的着眼点，运笔行文的着力点。选择试点的原则：视点要小 视点要近视点要新

（三）写好开头开头对全文有着控制、引导和领起的作用。

五、谋划结构

（一）关于“起、承、转、合”

起，就是文章的开端；承，就是承接开头加以发挥；转，就是换一个角度去叙述，或换一种方式去论证；合，就是说明事件的结构，指出解决问题的结论。

（二）结构的主要环节

文章的结构有内外之分。内部结构是指文章材料内容之间的内在联系，主要表现为线索的贯穿；外部结构是指文章外在存在形式，主要表现为层次的组合。1.线索要清楚（单线 复线）

线索，就是贯穿在文章中的情节发展和思想感情发展的路线，它是把全部内容材料串联起来的链条，是把文章各部分组成一个严密有序的整体的纽带。设置线索的方式：（1）以物为线索（2）以事为线索（3）以理为线索即改动文章的结构布局。结构的调整包括六个方面：层次、段落、开头、结尾、过渡、照应。

根据写作的经验，修改词句，锤炼语言，概括起来，是删、增、理、换四个字。1.删就是删去多余的字、词、句或语段。

2.增就是适当地加字、词、句，使内容有所扩展。3.理就是调整词的次序，使语言通顺，表意准确。

4.换就是换个词，换个句子，使原来的语句更合理、更准确、更有力。

应用文体

一、应用文是指国家机关、企事业单位、人民群众在日常工作、学习、生活中处理（公务、私事）时经常使用的一种具有（固定或惯用）格式的文体。应用文的特点：实用性、规范性、时限性

2.组合要有序：符合生活规律和认识规律

（1）以时间进程为序（2）以空间转换为序（3）以时空交错为序（4）以材料性质为序

（三）结构的常用技法 1.抑扬法 2.张弛法 3.断续法 4.婉曲法

第四节用语

用语，就是对语言进行精心的选择与运用。

语言是思想的直接现实，语言与思想的关系是形式与内容的关系。有人把思想称为“内语言”，它具有开阔性、生动性、流动性、朦胧性的特点。

二、用语的基本要求： 准确 简明 生动 朴实

三、用语应遵循的原则

（一）合乎语法和逻辑

（二）符合文体特点

语体，是指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。按照表达方式，可分为：叙述型、描写型、议论型、说明型、实用型五种基本类型。

（三）风格和内容的和谐统一

语言风格是人们在写作过程中表现出来的个性特点。

四、用语能力的培养

（一）重视思维训练

（二）精心辨析词句

（三）善于学习借鉴 1.向群众学习语言2.向名家名篇学习语言 3.在实践中摸索学习

第五节修改

一、修改的含义

修改，指的是修改文章的错误观点，使之尽善尽美。

广义的修改指从构思到定稿前对文章的修正，贯穿于写作活动的全过程。

二、修改的重要意义

首先，修改是为了更恰当地反映客观事物。

第二，从文章具有广泛社会影响来看，修改具有重要意义。第三，从文章复杂的产生过程来看，也必须重视修改。

三、修改的步骤、范围和方法

（一）修正观点

主题思想与观点不确切的、片面的、模糊的、肤浅的，要进行修改，是文章能正确、鲜明地反映客观规律，深刻揭示事物的本质。

（二）增删材料

指的是文章材料的改变。

（三）调整结构应用文写作的原则：1.明确读者对象 2.熟悉政策业务 3.理论联系实际

二、应用文写作是渗透与文理科领域中的一门既古老而又新兴的（边缘学科）。

三、甲骨文系古人为占卜而镌刻在龟甲、兽骨上的文字。以甲骨文组成的章句称为（卜辞）。卜辞记录了商代王室中当时占卜的（内容和结果）。卜辞是我国最早的记录性应用文的原始状态或萌芽状态，稍后的钟鼎文是铸刻在殷周铜器上的铭文，其内容多是歌功颂德，可视为我国赞颂体应用文的最早（雏形）。

四、《尚书》是我国最早一部以应用文为主要内容的历史文献总集。

五、春秋战国之时，诸侯纷争，（文体）不一。

六、日常应用文按适用范围可划分为：书表类、信电类、礼仪类、契据类、告启类、笔记类。

七、应用文的特点：1.内容表达具体明确。2.具有固定或惯用的文面格式。3.具有特定的适用范围和特定的读者对象。4。具有语言的准确性、纪实性、简明性和规范性。

八、应用文写作的重要意义：1.深入进行改革开放的需要2.适应新技术革命的需要3.提高应用文写作水平的需要

九、日常应用文：使人们在处理（日常事务）和进行（社会交往）时经常使用的具有（惯用格式）的一种应用文体。

十、日常应用文的特点：1.严格的惯用格式2.特殊的语言要求3.固定的习惯用语4.适应环境的变化

十一、日常应用文分为：条据类、书信类、告启类、公关礼仪类、笔记记录类

事务文书

事务文书：指公务活动中专为处理日常事务性工作的文书。

事务文书的种类：计划总结、调查研究、规章制度、会议材料、信息简报、记录凭证

事务文书的特点：1.辅助性。事务文书不是法定的行政公文，它因事而制，没有法定的权威性，但在统一思想认识、明确任务目的、沟通住处情况、协调规范行动等方向，对行政公文有着必要的辅助作用。2.灵活性。事务文书时机关最常用的一种公务文书，适用范围广，使用频率高，灵活方便。

3.指导性。事务文书虽不像行政公文那样具有严肃的权威性和典型的指挥性，却是为了加强管理、处理公务而制发的，必须遵循并体现党和国家的方针政策，仍然有一定的政策性和指导性。第一节 计划

计划是对目前和今后一定时期的生产、工作和学习等预先拟定目的、任务、要求、实施方法和步骤的一种文书。作为公务事务文书，它必须是一种书面化的文字材料。计划的特点：科学的预见性 明确的目的性 实践的可行性 灵活的调整性 计划的写作：计划一般有标题、正文、落款三部分组成。第二节 总结

一、总结是对一定时期内的实践活动进行回顾、检查和评价，从中找出经验教训，得出规律性认识，以明确今后方向的一种事务文书。

二、总结的特点：行文的报告性 内容的客观性 主观的自觉性 认识的理论性

三、总结的种类：综合性总结 专题性总结

四、总结的写作（怎样才能写好总结）：

1.要写好总结，必须充分掌握材料，并对其进行筛选，了解整体和局部的关系，从中找出规律性的东西，提供经验教训。

2.写作态度实事求是，既不夸大成绩，也不忽略缺点。

3.写作时要从理性出发，把对工作实际的感性认识上升到理性认识，从本质上认识到工作的成败得失，以达到总结的目的。第三节 简报

一、简报就是简要情况的报道，是机关、团体、单位沟通情况、交流信息所使用的，具有新闻性质的事物文书。

二、简报的特点：简要（文字简明扼要）真实（承载的信息要实事求是，真实可靠，不能有任何虚假和差错）新颖（内容、选材要新）快捷（及时迅速）

三、简报有独特的报头

应用文书

三、行政公文的作用：1.统一思想 2.组织领导 3.强制约束 4.依据凭借 5.联系沟通 第四节 通知

一、通知是国家机关、企事业单位、群众团体向特定的受文对象告知有关事项的晓谕性公文。通知的特点：1.适用范围的广泛性 2.文体功用的晓谕性 3.办理事项的时间性 通知的作用：1.知照作用 2.布置工作作用 3.指示作用

二、通知的分类：1.一般性工作通知 2.指示性通知 3.批转性通知 4.会议通知 第五节 通报

一、通报是用来“表彰先进、批评错误、传达重要精神或者情况”的公文。通报的特点：知照性 针对性 政策性

二、通报的分类：表彰性通报 批评性通报 情况通报 专题通报

通报与通知的区别：通知与通报虽然同属于告知性、指导性的下行文件，都具有告知下级机关某种信息第一节 经济合同

一、经济合同是具有法人资格的社团、企业或个人，根据国家法律、法规和政策的规定，为了实现一定的经济目的，明确相互的权利和义务关系而订立的协议。

二、经济合同中的“法人”，是指依照一定的法律程序成立的或经过国家有关机关登记、批准的社会组织，有独立支配和依法经营管理财产的权利和偿还债务义务，并能以自己的名义在法院或调解仲裁机关起诉应诉。简言之，法人就是社会组织在法律上的人格化。

三、签订经济合同的基本原则是什么？

1.坚持合法性原则 2.坚持平等互利、等价有偿的原则 3.坚持经济合同内容的真实性、可行性原则 第二节 起诉状

一、起诉状是民事案件的原告人或法定代理人，为维护自己的民事权益就有关民事权利和义务的纠纷，向人民法院提出诉讼请求时所制作使用的一种法律文书，也称为“民事诉状”。

二、起诉状的内容和结构

1.首部 2.请求事项 3.事实与理由 4.结尾 5.附项 第三节 答辩状

一、在诉讼活动中，被告人、被上诉人或申诉人针对原告人、上诉人或申诉人的诉状、上诉状或申诉状的内容，而作出的对诉讼答复和辩护的书状，就叫答辩状。

二、分类：

案件性质：刑事答辩状 民事答辩状

诉讼程序：一审程序中的答辩状 二审程序中的被上诉答辩状

三、答辩状的内容和结构：1.首部 2.答辩理由和答辩意见 3.结尾

行政公文

文书，是各种文字材料的总称，凡是记录信息的文字、符号、图表等，只要以书面形式固定下来，即可形成文书，包括公务文书和私人文书两大类。

公务文书，就是公务活动中形成的所有文字材料，也包括内部使用的非正式的文字或其他材料。公文，也称文件，是法定的作者在公务活动中形成并使用的具有法定效力和规范格式的文书。

行政公文：广义指一切公务文书；狭义特指中共中央办公厅和国务院办公厅发文规定的党政机关使用的公务文书，即通常所说的公文。

根据国务院办公厅发布的《国家行政机关公文处理方法》行政机关公文分为12类13种：（命令、议案、决定、指示、公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要）

一、公文的分类：

上行文：有直接上下级组织关系的下级向上级的行文。平行文：同级或相互没有隶属关系的机关部门间的行文。下行文：与上行文相反，指上级机关对下级机关的行文。

按秘密等级或阅读范围：绝密件、机密件、秘密件、普通件、公布件 按公文的来源：自制公文 外来公文

二、行政公文的特征：1.政策性与权威性 2.工具性与实用性 3.程式性与时效性 或要求执行某事项、任务。但它们还是有区别的：

（一）内容性质有所不同。通知的内容，可以对某一事项具有直接指导意义，也可以知识一般的事务性的工作部署；而通报要告知的内容往往是对下级的工作带有指导意义的事项，或者要传达重要精神或者情况时才使用。

（二）写法上也有所不同。写通知只要把告知的事项叙说清楚即可；而通报则需叙议结合，以叙为主，辅以精当的分析议论，以强调告知事项的重要性，引起有关部门重视。

三、撰写通报的基本要求：

1.要注意通报内容的典型性 2.要注意事情的准确性 3.要讲求行文的时效性 第六节 报告与请示

一、报告时下级机关向上级机关汇报工作、反映情况，提出意见或建议，答复上级机关的询问或要求的一种陈述性上行公文。

请示是下级机关或业务部门提请上级机关答复疑问、审核或批准某项请求时使用的呈请性上行公文，适用于向上级机关请求指示或批准。

二、报告的种类：工作报告、情况报告、建议报告、回复报告

三、报告与请示的区别：

首先，二者的性质不同。报告是陈述性的呈报公文，目的是让上级了解情况，沟通联系；请示则是呈请性的公文，目的是让上级给予批复回答。其次，承办方式不同。报告多为“阅知”，未必有回答；请示的承办方式只能是“批复”，且必须有批复。再次，内容含量不同。报告可以是综合性的一文多事，也可以是专题性的一文一事；请示必须是一文一事。

最后，行文时间不同。报告即可在事先行文，也可在事中、事后行文；请示必须事先行文，不能先斩后奏。

第七节 函

一、函是平行机关或不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题时所形成的一种公文。

二、函的种类：根据行文的主从关系，可分为去函和复函。去函，亦称发函，是主动发文的，包括商洽函、询问函、告知函、请批函；复函则是被动发文的。第八节 会议纪要

一、会议纪要是一种择要反映会议精神，记录和传达会议情况与议定事项的纪实性公文，它必然是会议的产物。它适用于各级机关的各类会议，既可作上行文，也可作平行文和下行文。

二、会议纪要的写作：会议纪要由标题、正文、落款三部分组成。

三、会议纪要的写作注意问题：

首先，明确会议意图，提炼会议主题，以便准确、全面、突出地反映会议主要精神和基本情况。其次，要客观事实，不能走样，绝对不能有主观性因素。再次，要注意详略得当，重点突出，则要记录。

最后，要注意层次清晰，条理分明，能让受文者把握其内在联系，更好地发挥起作用。

汉语言文学二基础写作 第2篇

题号 一 二 三 四 总分 分数

得 分 评卷人

一、填空（每空1分，共20分）

1.先秦文学中的诗歌总集是《 》，个人创作的代表诗人是。2.《论语》记载了_________及其弟子的言行。

3.汉代司马迁作史书《 》，班固作史书《 》。4.三曹是指三国时的曹操、和。

5.有“诗仙”之称的诗人是 ；被称为“诗圣”的是诗人，他的诗被后世称为“ ”。6.白居易反映人民疾苦的两组著名的讽喻诗是《_________》和《新乐府》。7.柳永是 词风的代表人物，苏轼是 词风的代表人物。8.《窦娥冤》的作者是，《西厢记》的作者是。9.《儒林外史》是 人 所著。10.清代最大的散文流派是_________派。

11.中国四大古典小说名著是《西游记》、《水浒传》、《 》、《 得 分 评卷人

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.《诗经》

2.《古诗十九首》

3.“三吏”“三别”

4.元曲四大家

得 分 评卷人

三、简答（每题8分，共32分）

1.《楚辞》的文学成就主要表现在哪几方面？

2.请简述《史记》的文学成就。

》。

3.何为汉赋四大家？列举他们的代表作品。

4.介绍北宋诗文革新运动。

得 分 评卷人

四、论述（每题14分，共28分）

1.分析汉乐府的艺术特色。

2.试述李白诗歌的浪漫主义精神。

汉语言文学专业《中国古代文学基础》试题2

题号 一 二 三 四 总分 分数

得 分 评卷人

一、填空（每空1分，共20分）

1.《诗经》是我国 文学的源头。2.“不义而富且贵。”

3.《史记》的五部分中，、、三部分是以写人物为主的。

4.汉代最兴盛的文学体裁是。

5.班固是汉赋四大家之一，代表作为《 》。6.建安诗人除了“建安七子”之外，还有著名女诗人。7.高适以边塞诗为最著名，在当时与 并称。8.李白，字太白，号称。

9.“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这是 对 的山水诗的评价。10.与唐诗、宋词并称的元曲，包含 和。

11.晚唐诗歌创作的代表人物“小李杜”是指诗人 和。12.《窦娥冤》的作者是，《西厢记》的作者是。13.《儒林外史》是（省名）人 所著。得 分 评卷人

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.《尚书》

2.《搜神记》

3.唐宋八大家

4.元白

得 分 评卷人

三、简答（每题8分，共32分）

1.《诗经》从哪几个方面反映社会生活？

2.汉代的大赋在思想内容和艺术形式上有什么局限？

3.简析孟郊《游子吟》“谁言寸草心，报得三春晖”两句的含义。

4.请简述关汉卿杂剧创作的思想内容。

得 分 评卷人

四、论述（每题14分，共28分）

1.怎样理解《史记》的艺术成就？

2.论述《聊斋志异》的思想内容。

中国古代文学试卷3 一 填空题

1.关于神话的产生，一向比较通行的解释有两种：一种是，另一种是 2.《诗经》的传统分类是 3.《尚书》内容所属的类别是 4.《左传》内容反映的历史时期是 5.《庄子》散文运用的主要手法是 6.《离骚》在诗歌形式上所属的全式是

7.以《谏逐客书》为代表的李斯散文最鲜明的特色是 8.刘勰《文心雕龙•明诗》对《古诗十九首》的评价是

9.《史记》的五种体例中，“世家”这种体例是 10.《汉书》所属的历史编自体例是

11.枚乘的《七发》所标志的赋体发展阶段是 12.形制完整的文人五言诗，最早出现的时期是 13.代表曹操悲凉沉雄诗风的名句是 14.刘桢诗歌的风格是

15.历史上对阮籍好酒性格的描述是 二 简答题 简述楚辞的文体特等征。

2．简述先秦诸子散文发展的三个阶段及其特点。

3．简述陶渊明诗平淡自然之美的形成原因。

三、论述题

1．试论《史记》刻画人物的特点。

2．试论王维、孟浩然山水诗的不同特点。

中国古代文学试卷4与答案 1.东晋诗坛主流诗歌的创作倾向是 2.史称陶渊明不事权贵的性格表现是 3.前人对左思生平的评价是

4.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》所属的诗歌类型是 5.在唐代古文运动兴起的诸种因素中，更为直接的原因是 6.李煜词中最感人的作品是 7.后人称韩愈为韩昌黎的原因是

8.韩愈提倡“道统”和“文统”的目的是 9.“葡萄美酒夜光杯”的出处是 10.李商隐无题诗的特色是 11.柳宗元一生的转折点是

12.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出自于 13.陈子昂振起一代诗风的起点 14 李贺在唐代诗坛被称为

15.韦应物山水田园诗的风格特色是

二，简答题 1 盛唐边塞诗派：唐传奇：

骈文：

三 论述题

1.《诗经》在形式和语言方面的特点。

2.《世说新语》有哪些主要的艺术特色。

3．曹植诗歌的艺术成就。

汉语言文学专业《中国古代文学基础》答案及评分标准1

一、填空（每空1分，共20分）

1.诗经 屈原2.孔子3.史记 汉书4.曹丕 曹植5.李白 杜甫 诗史6.秦中吟7.婉约 豪放8.关汉卿 王实甫9.清朝 吴敬梓10.桐城11.三国演义 红楼梦

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.《诗经》：我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共三百零五篇。最初称诗或诗三百，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》。《诗经》分为风、雅、颂三大类。

2.《古诗十九首》：东汉末年的文人诗歌集，对当时的社会黑暗有充分的反映，也是我国第一批成熟的文人五言诗。

3.“三吏”“三别” ：杜甫的代表作品，反映安史之乱时期的社会生活，具有高度的人民性和爱国主义精神。《三吏》分别是《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；《三别》分别是《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。

4.元曲四大家：指元代四位著名的杂剧作家关汉卿、王实甫、白朴、郑光祖，他们的代表作品分别是《窦娥冤》、《西厢记》、《梧桐雨》、《倩女离魂》。

三、简答（每题8分，共32分）

1.《楚辞》的文学成就主要表现在：（1）浪漫主义的创作风格；（2）杂言体打破的四言诗的格局；（3）丰富了诗歌的表现手法；（4）抒情诗人形象的塑造。

2.《史记》的文学成就表现在：（1）开创了历史传记的体例；（2）对历史人物的塑造；（3）叙事写人的过程具有浓郁的抒情性；（4）多种手法刻画人物；（5）人物个性化语言和通俗、简洁、精练的特点。

3.汉赋四大家：司马相如：《子虚赋》《上林赋》《长门赋》《美人赋》；扬雄：《甘泉赋》《羽猎赋》《河东赋》《长杨赋》；班固：《两都赋》；张衡：《二京赋》《归田赋》。

4.北宋诗文革新运动是唐代古文运动的继续。经历了酝酿、完成、发扬光大三个阶段。代表人物有：王禹偁、欧阳修和苏轼。诗文革新运动成绩斐然，散文的运用范围更广，最终确立了散文的优势地位。同时，对文道关系、文学创作规律等问题作乐深入的探讨，为文学批评史留下了珍贵的遗产。

四、论述（每题14分，共28分）

1.汉乐府的艺术特色：（1）叙事成分增强。汉乐府的诗歌，即使是某些抒情诗，也带有叙事性。它往往不是孤立地抒情，而是抓住富有特征性的生活片断即景抒情。汉乐府中的叙事诗标志着叙事诗的一个新的更趋成熟的发展阶段的出现。（2）对话描写大量出现。（3）对人物动作及细节的描写为塑造人物形象或衬托作品主题起了很大的作用。（4）语言率直自然，表现出民歌民谣清新质朴的风格，具有很强的感染力。2.李白的诗歌具有豪放飘逸的积极浪漫主义风格。他善于用清新自然的语言，跌宕起伏的节奏，借助丰富的想象和高度的夸张，多描写超越现实的虚幻境界，抒发强烈充沛而复杂的思想感情。同时，李白诗歌的语言变幻莫测，字字珠玑。（可自由发挥，言之成理即可。）

汉语言文学专业《中国古代文学基础》答案及评分标准2

一、填空（每空1分，共20分）

1.现实主义2.于我如浮云3.本纪 世家 列传4.赋5.两都赋6.蔡琰7.岑参8.青莲居士9.苏轼 王维10.杂剧 散曲11.李商隐 杜牧12.关汉卿 王实甫13.安徽 吴敬梓

二、名词解释（每题5分，共20分）

1.《尚书》是我国远古时代的典籍，也称“上古之书”，记录了当时的一些社会活动，有些文辞具有文学意义。2.《搜神记》，东晋干宝作，是我国早期志怪小说的代表，其中记载了许多民间传说，对后世影响很大。

3.唐宋八大家是指在唐朝和北宋两代八位著名的散文作家，他们分别是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。明朝散文家茅坤编选《唐宋八大家文钞》，“唐宋八大家”的名称从此流传于世，其文章成为后世散文创作的典范、正统和权威。4.元白指中唐著名诗人白居易和元稹，两位诗人都主张诗歌要反映现实社会，是新乐府运动的主要诗人，因主张相近而并称。

三、简答（每题8分，共32分）

1.四个方面：反映人民悲惨生活和反抗精神；反映兵役和徭役给劳动人民带来的痛苦；恋爱婚姻方面的问题；反映人们生活和爱国主义精神。2.汉大赋在思想内容上浓墨重彩地进行铺叙，多写帝王贵族的京都、宫殿、林苑、游猎，为统治阶级歌功颂德，标榜歌舞升平。赋末对帝王贵族说几句规劝、开导的话，以此标榜作赋的目的是进行讽谏。但由于它铺陈渲染而造成的倡导意义，要大大高出于讽谏的意义，因此有人称大赋的这一特点为“劝百讽一”。在艺术形式上，汉大赋辞藻富丽，具有“铺张扬厉”的风格特点，有时不免堆砌辞藻，冗长拖沓，过犹不及。3.采用新颖贴切的比喻，以三春晖比喻母爱的温暖，母亲养育子女，关怀备至，如同春天阳光照耀小草，给予一切不求索取。以寸草心比喻子女心意，以草木无法报答春日的温暖比喻子女无法报答深厚博大的母爱。

4.（1）歌颂人民的反抗斗争、揭露社会黑暗和统治者的残暴，反映当时的阶级矛盾，如《窦娥冤》。（2）下层妇女的生活和斗争，如《救风尘》。（3）歌颂历史英雄，如《单刀会》。

四、论述（每题14分，共28分）

1.《史记》的文学成就表现在：（1）开创了历史传记的体例；（2）对历史人物的塑造；（3）叙事写人的过程具有浓郁的抒情性；（4）多种手法刻画人物；（5）人物个性化语言和通俗、简洁、精练的特点。

2.清代文言短篇小说的代表作是蒲松龄的《聊斋志异》。《聊斋志异》中的故事素材多来自流传于人民群众中间的口头传说。其中许多优秀作品，借花妖狐鬼，广泛地讽喻了社会现实，具有丰富深刻的思想内容：揭露封建统治的黑暗，如《席方平》、《梦狼》、《促织》等；抨击科举制度的腐朽，如《司文郎》、《王子安》、《叶生》等；歌颂青年男女反抗封建礼教束缚、追求爱情婚姻自由，如《婴宁》、《小谢》、《聂小倩》等；还有不少深含寓意的作品，如《劳山道士》、《画皮》、《卖梨》等。

中国古代文学试卷3答案

一 填空题

1.一种是劳动说，另一种是（宗教说）2.（风、雅、颂）3.（历史散文集）4.（春秋）

5.（寓言）6.（杂言体）7.（铺陈排比）

8.（婉转附物，怊怅切情）9.（记述王侯各国的史实和状况）10.（断代史）11.（大赋文体的形成）12.（东汉前期）

13.（慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康）14.（真骨凌霜，高风跨俗）

15.（嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忽忘形骸）

二 简答题 简述楚辞的文体特等征。

①、从诗风言，铺排夸饰，想象丰富。②、从体式言，句式长短不拘，参差错落。③、从语言说，多用楚语楚声。④、多用“兮”字。

2．简述先秦诸子散文发展的三个阶段及其特点。（1）春秋末至战国初，语录体，篇幅简短，词约义丰。（2）战国中期，论辩体，说理畅达，长篇大论。（3）战国后期，专题论文，论题集中，说理透辟。3．简述陶渊明诗平淡自然之美的形成原因。

（1）心境的平和散淡。委运任化，顺乎自然，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。所以诗歌情绪平和。（2）语言的平易质朴。语言质朴无华，不加雕饰，极尽纯净之美。（3）见识广博，思想深刻，具有批判精神。

三、论述题

1．试论《史记》刻画人物的特点。

（1）精巧的剪裁和布局（互见法；材料的详略安排）。（2）人物之间的对比衬托。

（3）在特定的环境中突出人物的性格特点。（4）出色的细节描写和心理描写。（5）个性化的人物语言。

2．试论王维、孟浩然山水诗的不同特点。

（1）王维的山水诗善于捕捉自然事物的光和色，创造诗中有画的明秀境界；而孟浩然的山水诗更贴近自己的生活，诗中的景物描写常常就是他生活环境的一部分。

（2）王维的山居歌咏长于表现空山的宁静，而孟浩然的乘舟行吟则多水乡的纯净和明秀。（3）王维的山水诗多空灵之美，孟浩然的山水诗则多自然平淡之美。

（4）孟浩然诗语言自然纯净而采秀内映，比王维诗更显淳朴。中国古代文学试卷4与答案

1.东晋诗坛主流诗歌的创作倾向是(寄言上德,托意玄珠)2.史称陶渊明不事权贵的性格表现是(岂能为五斗米折腰向乡里小儿)3.前人对左思生平的评价是(貌寝口讷,不好交游)4.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》所属的诗歌类型是（感遇诗）

5.在唐代古文运动兴起的诸种因素中，更为直接的原因是（受文体文风自身演变规律的支配）6.李煜词中最感人的作品是（抒写亡国的深悲巨痛的篇章）7.后人称韩愈为韩昌黎的原因是（郡望昌黎）

8.韩愈提倡“道统”和“文统”的目的是（确立儒家思想的正统）9.“葡萄美酒夜光杯”的出处是（王翰的《凉州词二首》其一）10.李商隐无题诗的特色是（善于描写隐秘难言的爱情心理）11.柳宗元一生的转折点是（被贬永州司马）

12.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出自于杜枚的（咏史诗）13.陈子昂振起一代诗风的起点（恢复风雅传统）14 李贺在唐代诗坛被称为（诗鬼）

15.韦应物山水田园诗的风格特色是（气貌高古，清雅闲淡）

二，简答题 盛唐边塞诗派：（1）指以高适、岑参为代表的边塞诗人群体。（2）他们的创作以边塞生活为主要题材。（3）他们的边塞诗写得雄浑奇伟，有一种慷慨悲壮的美。唐传奇：（1）唐传奇指唐代流行的文言短篇小说。（2）它是在六朝志怪小说的基础上，融合历史传奇小说、辞赋、诗歌和民间说唱艺术而形成的新的小说文体。骈文：（1）骈文是一种具有均衡对称之美的文体。它是广义的散文的一部发，但与散体单行的狭义散文有明显区别。（2）骈文的主要特征有四：对偶、用典、声律、辞藻。三 论述题

1.《诗经》在形式和语言方面的特点。①、重章复沓的结构形式。②、以四言为基本句式。

③、节奏鲜明，音韵谐洽，有天然的音乐美感。④、词汇丰富。⑤、大量运用联绵词和叠字。2.《世说新语》有哪些主要的艺术特色。

①、生动地表现人物的性格特征。用细节描写、个性化的语言、动作来刻划人物。②、语言精练，含蓄隽永。③、比喻生动精妙，形象鲜明。3．曹植诗歌的艺术成就。

（1）内容充实丰富，多慷慨悲愤之气。

（2）艺术表现生动形象，辞藻华美，对仗工整，音韵流畅。（3）艺术风格华丽绮焕，浑厚雄健。中国古代文学试卷4与答案

1.东晋诗坛主流诗歌的创作倾向是(寄言上德,托意玄珠)2.史称陶渊明不事权贵的性格表现是(岂能为五斗米折腰向乡里小儿)3.前人对左思生平的评价是(貌寝口讷,不好交游)4.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》所属的诗歌类型是（感遇诗）

5.在唐代古文运动兴起的诸种因素中，更为直接的原因是（受文体文风自身演变规律的支配）6.李煜词中最感人的作品是（抒写亡国的深悲巨痛的篇章）7.后人称韩愈为韩昌黎的原因是（郡望昌黎）

8.韩愈提倡“道统”和“文统”的目的是（确立儒家思想的正统）9.“葡萄美酒夜光杯”的出处是（王翰的《凉州词二首》其一）10.李商隐无题诗的特色是（善于描写隐秘难言的爱情心理）11.柳宗元一生的转折点是（被贬永州司马）

12.“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”出自于杜枚的（咏史诗）13.陈子昂振起一代诗风的起点（恢复风雅传统）14 李贺在唐代诗坛被称为（诗鬼）

15.韦应物山水田园诗的风格特色是（气貌高古，清雅闲淡）

二，简答题 盛唐边塞诗派：（1）指以高适、岑参为代表的边塞诗人群体。（2）他们的创作以边塞生活为主要题材。（3）他们的边塞诗写得雄浑奇伟，有一种慷慨悲壮的美。唐传奇：（1）唐传奇指唐代流行的文言短篇小说。（2）它是在六朝志怪小说的基础上，融合历史传奇小说、辞赋、诗歌和民间说唱艺术而形成的新的小说文体。骈文：（1）骈文是一种具有均衡对称之美的文体。它是广义的散文的一部发，但与散体单行的狭义散文有明显区别。（2）骈文的主要特征有四：对偶、用典、声律、辞藻。三 论述题

1.《诗经》在形式和语言方面的特点。①、重章复沓的结构形式。②、以四言为基本句式。

③、节奏鲜明，音韵谐洽，有天然的音乐美感。④、词汇丰富。⑤、大量运用联绵词和叠字。2.《世说新语》有哪些主要的艺术特色。

①、生动地表现人物的性格特征。用细节描写、个性化的语言、动作来刻划人物。②、语言精练，含蓄隽永。

③、比喻生动精妙，形象鲜明。3．曹植诗歌的艺术成就。

（1）内容充实丰富，多慷慨悲愤之气。

汉语言文学二基础写作 第3篇

关键词：汉语言文学,写作能力,专业教学

可以说,汉语言文学区别于其它专业最大的特色就是良好的写作能力。在企业文化意识被唤醒的今天,对毕业生的写作要求也越来越高。汉语言文学专业作为一项基础学科其重要性不言而喻,在发展进程中更是有着极为悠久的历史。在“青年运动”的时候,汉语言文学就已经有了一个大致的雏形,现有的课程体系可以说也是借鉴了当初苏联的发展模式。社会的改革深入,让企业意识到文化流的重要性,越来越多的关注毕业生的综合知识性能。

针对我国汉语言文学专业的学生来说,写作能力逐渐成为突出该专业学生优势的一项基础素质,也算得上是社会对该专业学生的一项基本要求。从目前的毕业生就业现状来看,他们中多数从事语文教学、文员、策划、新闻写作等工作,其职位对写作能力的要求都相对较高。所以,我们对汉语言文学专业的在校大学生应该有更为系统化的教学方式,努力培养学生扎实的文字功底,提升个人的文学修养、审美能力等,强化他们的语言表达能力,从就业形势出发培养专业的写作人才,为适应企业文化的发展打下一个坚实的基础。

一、提升学生的基础写作水平

素质教育背景下侧重于培养学生的综合能力,但是目前大多数学生从小接触的是应试教育。在应试教育的影响下,学生迈入大学以后表现的都与理想化存在一定的差距,最普遍的问题就是错字、别字,语句不通,表达含糊。这些问题都需要在学生步入社会之前得到有效的解决,这就需要大学期间教师针对文学基础不扎实的同学,制定有计划的训练措施,从根本上提升学生的基础写作水平。

首先来说,错别字现象是最常见的,我们要积极鼓励学生借助字帖来进行定量的训练。这样一来,不只能更正错字,还能在很大程度上提高书写整齐度,练就一手好字。在汉语言文学专业的学习过程中,每一学年都可以安排书法课,从最基本的硬笔书法开始,逐步接触到软笔,从楷书开始深入到行书、草书等,让学生都出做一定的了解。然后根据学生的写作需求,推荐《读者》、《意林》、《青年文摘》等刊物,提高他们的阅读量,培育学生的语言表达能力,减少写作过程中出现的问题。另外,也可以通过经典影片放映的形式,让学生清晰的认识我国古典名著,引起学生写作兴趣。

中华文化博大精深,在传统文化的层层积淀下,文学作品不计其数,我们要拓实学生的文学基础,引导学生养成在阅读过程中记笔记的习惯。并积极鼓励学生尝试在报刊、杂志上投稿,增强写作能力。学校在汉语言文学专业的课程建设中,可以开设基础写作课程,创新课堂教学方式,打破传统的说教教学模式,鼓励多沟通、交流的双向互动。学生定时向授课教师提交自己的写作作品,教师及时对其作出批阅,以积极的评价机制鼓励学生多读多写。这样长期坚持下去,学生的写作能力定会有很大的提升。

二、确保“四年一贯”制的写作教学

一个平常心态确保写作教学的质量与效率。因此,我们在课程建设的过程中为了避免教学的枯燥、乏味,应该从课堂内教学延展到课外的写作实践,实现一个有机的融合。

首先,第一学年属于一个基础阶段。针对汉语言文学专业的学生来说,我们的教学任务就是培养学生扎实的文字功底与广泛阅读的兴趣爱好,从基础上让学生认识到阅读的重要意义,并让学生掌握写作的基本理论。在开拓学生阅读视野的基础之上,引导学生进行心得写作,逐步养成一个良好习惯,或者硬性要求该学年需上交30 篇习作,字数不限、文体不限。另外,我们也可以组织成立兴趣小组,实现小组成员之间的密切交流互动。

其次,第二学年属于一个过渡阶段,是一个基础到技巧发展的过程。主要任务是培养该专业学生的写作技巧,在熟练写作的基础之上,发挥写作技巧的应用之妙,逐渐形成自己独特的写作风格。并能随机应变不同文体,拿得准文体迥异的风格。

再者,第三学年可以说是一个升华的阶段。该阶段我们要做的就是对学生写作技巧进行整合,培养学生更为有品的审美能力,可以借助诗歌、小说、话剧等形式写作。同时,要引导学生在评论性写作上下功夫,学会有思想有深度的写作。规定大三学年在写作实践的基础上完成20 篇应用文体写作,进而培养学生的汉语言文学素质。

最后,第四学年是一个总结,检验成果的阶段。要求学生有独当一面的社会适应能力,关键以毕业论文为检验核心,对学生的写作能力做出评价。通过单位实习等途径引导学生更深刻的认识写作的入手点,与社会需求。同时,鼓励学生积极在报刊、杂志上投稿优秀作品。

三、搭建网络写作平台,创新教学方式

所谓汉语言文学专业的写作课程,应该涵盖基础写作与应用写作两个主要方向。在我国的传统教学方式中侧重于理论教学,忽视实践教学。要想真正实现写作能力的提升,仅仅依靠课堂时间是不够的,况且对于新时代背景下的大学生来说,传统教学方式不足以被接受。要弥补这种先天的不足,必须从学生的兴趣点着手,搭建一个网络平台。实现网上教学与网络写作,由此丰富教学内容,实现多元化手段教学,进而调动该专业学生的写作参与积极度。

首先,网络传播在一定程度上具有纸媒都大众媒体所不具备的优势。它可以跨越时空的界限,以最快的速度传播到受众群体之中,给写作实践搭建了一个优质的发展平台。网络传播的全球性在一定程度上充分激发了学生的写作动力,他们渴望通过文字能让更多的人了解自己,认识自己,享受外面异彩纷呈的世界。网络平台可以说实现了学生的主体地位,他们在网络上都是一个平等独立的个体,也同样享有平等参与写作的权利。在很大程度上,实现了对传统课内教学方式的超越。

其次,网络平台强化了读写之间的联系。让学生借助互联网发现庞大的文学库,及时有效的了解最新社会动态。以在线阅读的方式深化阅读与写作之间的关系,在这个虚拟空间里,学生可以浏览大量文学作品,自然而然地释放自己的阅读与写作欲望。俗话说,落笔生花。只有在多读多写的基础上,才能保证有质量的完成写作活动。

四、结语

从我国的汉语言文学专业就业需求来看,他们需要的是能对企业核心文化有深刻认识的人员,是具备高能力写作技能的人员。这就要发挥素质教育的积极作用,培养学生的文字功底,让学生在此基础上提升写作能力。我校通过课程建设改革、四年一贯教学计划以及网络平台的形式,实现了学生的理论与实践相结合,个性与发展相促进,一定程度上达到了提升学生写作能力的目的。

参考文献

[1]张雪梅.高校写作实践教学模式改革研究——以保山学院写作教学改革为例[J].中国科教创新导刊,2014(08).

[2]刘兴利.论多学科渗透在大学写作课上的运用[J].沧桑,2014(02).

[3]吴国忠,牛静,刘小禾.关于汉语言文学专业学生写作能力培养的思考[J].学理论,2012(3).

汉语言文学二基础写作 第4篇

关键词：汉语言文学；写作能力

一、摒弃陈旧观念 ，改革教学课程

我们国家汉语言文学专业的课程设置，特别是写作类课程，基本都是按照“一体两翼”的运作规程，鲜有改动。所谓的“一体两翼”，其中的“一体”就是指写作基础理论；“两翼”则是针对文学写作和实用写作而言。

传统的写作理论基础是建立在对一般性文章的写作过程的研究和总结的基础上而来的，随着社会、时代的进步，我们所遵循的“一体两翼”写作教育模式与社会现实需要严重脱节，表现在“一体”完全不能和“两翼”合拍。譬如，基础理论中关于“想象与联想”部分，与当前的应用文章的写作就不合拍；再如“构思”部分，创意型写作与规范型写作要求截然不同， 前者必须“奇思妙想”、打破常规、脱离旧思维 ；而后者则要求“循规蹈矩”、“不逾规矩”；往往出现了基础理论这“一体” 根本无法同时与文体写作的“两翼”齐飞的现象出现。

而要改变这一现象，就必须首先从写作基础理论的教学内容的改革入手， 厘清各类文体写作的性质 、特点和要求；同时根据文体写作的标准、角度和方法的不同 ，大体可分为创意型写作和规范型写作两大类型。所谓创意型写作，其特点就是想象大胆新奇， 立意出人意料；其目标就是让受众对作品留下深刻的印象，产生预期的经济效益和社会效益。比如，春晚每年都要发掘新潮的“流行语”，其意义就在增加节目的关注度。规范型写作 就是对法定 的规范文章的写作，属于应用文写作的范畴；规范型写作的教学重点在于逻辑思维能力的培养，对文体的掌握没有要求， 因为任何规范体式的形成 ，都源自严谨的逻辑思维。

二、树立“大视野观” ，开辟多样化课堂

传统观念中的写作课，被限定在课堂教学的范畴中，只是作为汉语言文学专业的一门选修课程 ，这是有失偏颇的。

“大视野观”认为，应当将写作教学上升到独立的课程，放在课堂 、校园 、社会这个大范围中进行，达到拓展写作教学的广度和深度的目的。因为课堂、校园不仅可以作为学生写作的“舞台”，而多彩的社会生活更是学生写作的不竭源泉。

我们知道，汉语言文学专业各门课程都和写作息息相关，相辅相成；都可以成为学生写作的一种必要的历练和提升。我们可以在教学实践中，将写作意识贯穿于学生各门课程的学习过程中，潜移默化地培养和提升学生写作逻辑思维和文字表达能力；同时，在布置学生课后作业时也要将写作因素渗透其中，从而促进学生写作能力的提高。古人所谓“学而时习之”，此之谓也。另外，激发学生的写作热情也是提高学生写作能力的必要手段，可以通过开展形式多样的校园文化活动以及参加社会实践活动等有效途径来实现这一目的。

三、依托网络媒体平台，创新写作训练模式

作为最基础性的写作类课程，其本身就极具很强的实践性，这是人所共知的，即便是传统写作类课程的教学设计，对于写作实践与训练也是特别重视的。

但我们知道，写作，特别是汉语言专学生业的写作能力的提高以及对写作技巧的掌握是一个复杂的系统工程，要循序渐进，是不可能一撮而就的，特别是现在学生们的古典文学知识的先天“缺乏”，要靠课堂理论的听讲及课后的有限练习就要达到熟练运用古汉语则无异于痴人说梦，是不切实际的空想。

但是，在新环境下成长的一代学生，虽然对传统教学模式有着难以弥补的先天缺陷，但对互联网的运用却有着得天独厚的先天的优势，这样后者就可以弥补前者的缺陷。因此，在硬件设施具备的情况下，引导学生开展网上写作实践，不仅丰富了教学资源，拓展了教学手段；同时还极大地调动了学生的写作积极性，激发了学生写作的热情。网络写作平台的有效利用，不仅是对传统课堂教学的有益补充，更是学生尝试写作的新型平台。

首先，网络较之传统媒体，具有的独特的先天优势；一方面，网络传播的优越性与便捷性在很大程度上激发了学生写作的欲望，而且网络平台作为一个自由而无限制的虚拟空间，它在信息传递途径上，信息传播的时间和容量上都是自由的，可以最大程度地释放学生的写作能量，实现对传统课堂教学的补充和拓展；另一方面， 网络传播以及新媒体传播的方式，模糊了信息发布者和受众的关系，也就是说网上写作者与读者可以互相转变，地位都是平等的，相比传统教学模式中作业只能由老师批改，学生自己则很少获得相互间的评判 、交流的状况；网络平台无疑与教学相长的教育规律相吻合，这对于有着强烈个性化色彩和互动性要求的青年学生而言，这种互动平台就越发显得弥足珍贵。

四、制定“四学年制”教学计划 ，完善长效机制

针对写作类课程的基础性地位的重要性，并结合到网络新媒体的独特传播性质，特别是现在学生对于接受互联网络知识的先天性优势这几个特点综合来看，传统的写作教学课程的革新势在必行：即通过写作类课程力度的加大， 采取“课堂写作教学和课外写作实践”双管齐下的方针，达到快速、有效提升汉语言专业人才写作质量的目的；具体办法就是将写作教学训练与课外实践贯穿于“四年制”教学的始终。

第一学年为基础阶段 。目标是培养学生的阅读兴趣，掌握基本的阅读方法和写作理论并夯实学生文字功底，培养基本的写作能力；第二学年为写作技能掌握阶段，主要是通过专项训练使学生熟练掌握各类文体写作要求及不同文体的特征、风格；在此基础上进一步进行文体学习与写作训练； 第三学年为提高阶段，主要是对学生写作技巧以及文字驾驭综合能力，进行整合，培养学生的综合分析能力和创新表达能力；第四学年为写作应用检验阶段，主要 是通过学生应用文体与畢业论文的写作对其写作综合能力进行检测。

五、结语

汉语言文学专业作为一个系统的工程，写作更是其中重要的一环。本文从社会对汉语言文学专业人才写作能力的需求出发，针对当前教学中存在的问题进行了深入地探讨和分析，并就存在的问题，提出了自己的看法和建议，旨在对于汉语言文学专业的发展、特别是汉语言文学的写作的教与学提供有益的借鉴和启示，这也是本文写作的初衷！

汉语言文学二基础写作 第5篇

您好!

首先对占用您的宝贵时间深表歉意。我是一名即将毕业的全日制本科大学生，所学专业是中文系汉语言文学。现得知贵单位招聘，特在此自我推荐。

经过长期努力拼搏，今天我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。

在大学期间，我以做一名新世纪的建设者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦认真，成绩优异，所学主要基础课和专业课成绩在优良以上，平均成绩80分以上，除了专业课学习外，我还注意优化自己的知识结构，适应时代人才要求，考取了计算机国家二级证书以及普通话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的基础上，具备了一定的翻译、阅读、口语及写作能力，现在正向更高目标努力。同时我自学并掌握了计算机操作技能。

此外，我还积极进行各种社会实践，提高了自己的综合素质，尤其是今年八、九月份教育实习中，我获得了宝贵的教学管理经验，这将使我受益终生。诚然，我不具备最高的学历，但我有达到最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速发展做出贡献!

面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。我真诚地希望能融入贵单位奋发进取的激流中去。最后，祝贵公司事业蒸蒸日上。

此致

敬礼!

求职人：

汉语言文学二基础写作 第6篇

一、毕业论文写作规范

(一)中、英文题目

标题应简短、明确、有概括性。通过标题使读者大致了解毕业论文的内容、论述问题的角度或论文的主要观点；有时也可以采用正题加副题的形式。标题字数要适当，一般不宜超过20个汉字。英文题目内容与中文题目一致。

(二)中、英文摘要

论文摘要以简要的文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果，中文摘要一般不超过400字。英文摘要内容与中文摘要基本对应，英文摘要采用第三人称、一般现在时撰写。

(三)关键词

毕业设计（论文）关键词包括中文与英文两种。关键词是表述论文主题内容信息的单词或术语，其数量一般为3－6个。每一个英文关键词必须与中文关键词相应。

(四)目录

目录作为论文提纲，是论文组成部分的小标题，文字应简明扼要。目录按论文顺序分章、节二级编写，要标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。目录是论文各组成部分的小标题，文字应简明扼要。一般来说，本科毕业论文目录按三级标题编写。应标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。目录可以采用WORD自动生成。

(五)文本主体

1.文本主体组成文本主体一般包括引言（或称前言、序言等）、正文和结论三部分；一般不得少于8000字.引言一般说明本课题的意义、目的、主要研究内容及主要观点。

正文是毕业论文的核心。在正文里，作者要对课题的内容和成果做详细的表述、深入的分析和周密的论证。毕业论文的正文一般包括前人对课题研究的进展综述、理论分析、本课题进行的研究工作的内容、研究成果、总结和讨论等内容。

2.注释

凡正文中直接引述、引用他人的观点、文字、统计数据或计算公式等必须注明出处，有需要解释的内容也可以加注说明，这就是注释。注释可用脚注，也称“页末注”,即在引用的地方写一个脚注标号，把注文放在加注处那一页稿纸的下端。也可以使用尾注，或称“篇末注”，即把全部的注文集中在论文末。注释的序号要用①、②、③等数码表示，而不能用

[1]、[2]、[3]等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。2010届毕业论文统一要求采用页末注的方式。标注方式举例为：

1（刊物）．①钱理群：《胡适与五四文化传统》，《文学评论》1996年第3期。

2（著作）．①[美]R.麦可发夸尔、费正清主编：《剑桥中华人民共和国史：革命的中国的兴起》，中国社会科学出版社，1992年，第459页。

3．（报纸）许杰：《从今日开始》，《文汇报》1949年6月25日。

(六)致谢

简述自己通过做毕业论文所获得的体会，并对指导教师以及相关人员致谢。致谢的文字虽不多，却是论文不可缺少的内容。

(七)参考文献

参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分。在文科论文中，此栏通常只注著作类文献。其范围是：除正文注释中已经标明的论著必须开列外，文中虽然文中没有明确或直接引证①或复述，但又确实为被作者在行文中有所参考，或确实为论文的写作提供了思路的著作，也可列入此栏，便于审阅者考察作者文献检索的视野。文科类的参考文献应在10篇以上。无论一部论著被引证多少次，都只在“参考文献”中出现一次。出现在此栏中的著作，不必标明具体的页码。具体方式举例：

如1．洪子诚：《中国当代文学史》，北京：北京大学出版社，1999年。

2．伊恩·P·瓦特：《小说的兴起》，高原等译，北京：生活·读书·新知三联书店，1992年。

(八)附录

附录包括不宜放在正文中但又直接反映工作成果的资料，如调查问卷、公式推演、编写程序、实验数据等内容。附录的篇幅不宜过大，若附录部分内容较多，可单独装订成册。① 许杰：《从今日开始》，《文汇报》1949年6月25日

二、毕业论文格式要求

(一)论文采用A4纸打印。页边距：上3厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米；装订线1

厘米；页眉距边界2厘米，页脚距边界1厘米。全文除封面、封底无页眉外，均采用页眉“浙江科技学院本科毕业论文”或“浙江科技学院本科毕业设计”，宋体五号字，居中。

(二)封面、封底、中文摘要、ABSTRACT、目录无需页码，论文其余部分均采用阿拉伯数字页

码，宋体五号字，居中。

(三)“摘要”标题中文为黑体加黑五号字，内容为宋体五号字；英文为宋体加黑三号字，均居中，单倍行距，段前2行，段后2行。“目录”、“致谢”、“参考文献”、“附录”的标题，均为黑体四号加黑，其内容与论文正文字体、字号相同，均为小四号宋体。

(四)中文摘要内容后下空一行打印“关键词”，黑体加黑五号字，其后关键词为宋体五号字；

英文摘要内容为Times New Roman小四号字，英文摘要内容后下空一行打印“Keywords”为Times New Roman加黑小四号字，其后关键词为小写Times New Roman小四号字。行距均为20磅，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

(五)目录内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字，依次排列各章节、致谢、参考文献、附录等。目录内容至少列出第一和第二级标题，每一级标题后应标明起始页码。目录可使用word系统自带的“插入目录功能”自动生成(六)正文第一级标题为黑体四号字，居中，单倍行距，段前2行，段后2行。其下各级标

题均为黑体小四号字。

(七)正文内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字，行距20磅，标准

字符间距。每一章内容均另起一页。页码居中。论文字数要求8000字左右。

(八)图应有图名、图号，均为Times New Roman五号字，居中，列在图的下方。

(九)表格应有表名、表号，均为Times New Roman五号字，居中，列在表的上方。

(十)参考文献的内容中文为宋体小四号字，英文为Times New Roman小四号字居左顶格打印，行距均为20磅。

三、毕业论文装订要求

可按以下顺序装订毕业论文或毕业设计说明书的文本：（1）封面；（2）诚信承诺；（3）中文摘要与关键词；（4）英文摘要与关键词；（5）目录页；（6）文本主体（包括引言、正文与结论）；（7）致谢；（8）参考文献；（9）附录；（10）封底。

封面按照语言文学学院论文模版格式。封底只是一页素纸，所用纸张应与封面相同，它使得毕业设计（论文）文本装帧显得完整。在毕业设计（论文）文本装订之前，需要编好页码，并且必须注意目录页上的页码应与正文一致。装订时采用胶装，白色封面。

四、过程材料装订要求

毕业论文的材料，除毕业论文文本外，还有许多其他的过程材料。如：

1、毕业设计（论文）任务书；

2、开题报告；

3、文献综述；

4、毕业设计（论文）指导记录；

5、答辩记录；

6、考核表；