高中生禁毒教育

高中生禁毒教育（精选9篇）

高中生禁毒教育 第1篇

高中禁毒教案之一

全面认识毒品

万新才

李宝安

张

俭

一、教育教学目标

1．知识目标：了解毒品的范围、种类和特征

2．能力目标：培养学生分析问题的能力，辩证认识事物的能力 3．情感、态度和价值观目标：增强学生防毒、拒毒意识，自觉远离毒品

二、教学重难点：毒品的种类和特征

三、教学方法：讲授法、探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程：

课程导入：

引导学生回顾历史：清朝到了中后期，清政府日趋衰落，但仍以“天朝上国”自居，虚骄自大，闭目塞听。而与此同时，欧美帝国主义列强已有长足发展，并把地域辽阔、人口众多的中国，作为他们扩大海外市场的目标。外国商人为攫取暴利，便将大量鸦片走私输入中国，截至道光十八年，已猛增到四万零二百箱。鸦片的泛滥，使国人身体素质明显下降，政府吏治更加败坏，大量白银外流，政府财政收入短绌。时任湖广总督林则徐大声疾呼，长此以往，“国库将无充饷之银，国中将无御敌之兵。”公元1838年，道光帝任命林则徐为钦差大臣，赴广东查禁鸦片，发起了著名的“虎门销烟”。中国的禁烟措施，遭到英国政府的强烈反对，1840年第一次鸦片战争爆发。至此，帝国主义侵略者用鸦片和大炮打开了中国的大门。

问题探究：英国侵略者为什么能够凭借鸦片占领中国市场，牟取暴利？

鸦片为什么会导致“国库将无充饷之银，国中将无御敌之兵” ？ 学生讨论发言：

教师总结：鸦片属于毒品，会对人的身体健康造成危害，并且使吸食者产生依赖性，直至倾家荡产。

问题探究：那么，什么是毒品呢？ 学生回答：

教师总结：对于毒品的概念，我国法律进行了明确的规定。

（一）毒品的含义

新修订的《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。某些医疗应用药物，如吗啡、杜冷丁，当它们被非法滥用时，也

成为毒品。

问题探究： 毒品有哪些种类？

每一种毒品有什么特征？对人体会造成什么影响？

学生讨论发言：

教师总结：毒品种类很多，范围很广，分类方法也不尽相同。

（二）毒品的种类

从毒品的来源看，可分为天然毒品、半合成毒品和合成毒品三大类。天然毒品是直接从毒品原植物中提取的毒品，如鸦片。半合成毒品是由天然毒品与化学物质合成而得，如海洛因。合成毒品是完全用有机合成的方法制造，如冰毒。

从毒品流行的时间顺序看，可分为传统毒品和新型毒品。传统毒品一般指鸦片、海洛因等阿片类流行较早的毒品。新型毒品是相对传统毒品而言，主要指冰毒、摇头丸等人工化学合成的致幻剂、兴奋剂类毒品。

从毒品的自然属性看，可分为麻醉药品和精神药品。麻醉药品是指对中枢神经有麻醉作用，连续使用易产生身体依赖性的药品，如鸦片类。精神药品是指直接作用于中枢神经系统，使人兴奋或抑制，连续使用能产生依赖性的药品，如苯丙胺类。

从毒品对人中枢神经的作用看，可分为抑制剂、兴奋剂和致幻剂等。抑制剂能抑制中枢神经系统，具有镇静和放松作用，如鸦片类。兴奋剂能刺激中枢神经系统，使人产生兴奋，如苯丙胺类。致幻剂能使人产生幻觉，导致自我歪曲和思维分裂，如麦司卡林。

下面对一些常见的毒品分别进行介绍：

1、鸦片

又称“阿片”，俗称“大烟”、“鸦片烟”、“烟土”等，是英文名Opium的音译，来自于鸦片罂粟。鸦片有生鸦片和熟鸦片之分。

鸦片属于初级毒品，它是罂粟果实中的乳状汁液制成的一种毒品。罂粟果汁中含有一种有毒的物质是罂粟碱，这一种异喹啉生物碱，它的结构如图所示。罂粟碱为无色针状或棱状结晶，熔点147～148℃，易溶于苯、丙酮、热乙醇、冰醋酸，稍溶于乙醚、氯仿，不溶于水，溶于浓硫酸；加热到110℃变为玖瑰红色，至200℃则变为紫色，它与多种无机酸和有机酸结合生成结晶盐。

鸦片罂粟（以下简称罂粟）是两年生草本植物，每年初冬播种，春天开花。其花色艳丽，有红、粉红、紫、白等多种颜色，初夏罂粟花落，约半个月后果实接近完全成熟之时，用刀将罂粟果皮划破，渗出的乳白色汁液经自然风干凝聚成粘稠的膏状物，颜色也从乳白色变成深棕色，这些膏状物用烟刀刮下来就是生鸦片。生鸦片有强烈的类似氨的刺激性气味，味苦，长时间放置后，随着水分的逐渐散失，慢慢变成棕黑色的硬块，形状不一，常以球状、饼状或砖状出售。生阿片经加热煎制便成熟阿片，是一种棕色的粘稠液体，俗称烟膏。

不过，历史上已知阿片能治病，有些沿用至今的药剂，如片酊（内含１０％阿片）、复方樟脑酊（内含５％阿片）、托氏散（内含１０％阿片粉）等都属阿片制剂。阿片含有多种生物碱，其中含量最多的是吗啡，可达１０％～２０％。

2、吗啡

吗啡已有180年历史。它是从阿片中提炼出来的一种鸦片生物碱，分子式是C17H19NO3，鸦片中含量为10%。1806年，法国化学家F·泽尔蒂纳首次从鸦片中分离出来。他用分离得到的白色粉末在狗和自己身上进行实验，结果狗吃下去后很快昏昏睡去，用强刺激法也无法使其兴奋苏醒；他本人吞下这些粉末后也长眠不醒。据此他用希腊神话中的睡眠之神吗啡斯（Morphus）的名字将这些物质命名为“吗啡”。

纯净吗啡为无色棱柱状晶体，随着杂质含量的增加颜色逐渐加深，粗制吗啡则为咖啡似的棕褐色粉末。鼻闻有酸味，但吸食时有浓烈香甜味。熔点254～256℃，在多数溶剂中均难溶解，在碱性水溶液中较易溶解。它可与多种酸（如盐酸、硫酸等）和多种有机酸（如酒石酸等）生成易溶于水的盐，吗啡盐的PH平均值为4.68。在“金三角”地区，吗啡碱和粗制吗啡又称为“黄皮”、“黄砒”、“1号海洛因”等，在非法买卖中，“黄皮”论“个”数进行交易，每个重1公斤。非法生产的吗啡一般被制成砖块状。东南亚的产品有“999”、“AAA”、“OK”等商标，呈白色、浅黄或棕色。

使用吗啡初有欣快感，无法集中精神，会产生梦幻现象，这种药理学特性，是产生滥用和上瘾的主要根源。长期使用后停药会发生渴求药物、不安、流泪、流汗、流鼻水、易怒、发抖、恶寒、打冷颤、厌食、腹泻、身体卷曲、抽筋等戒断症状。过量使用造成急性中毒，症状包括昏睡、呼吸抑制、低血压、瞳孔变小，吗啡对人的致死量为0.2～0.3g。滥用方式有 口服、抽吸、鼻吸或注射。在同样质量下，注射吗啡的效果比吸食鸦片强烈10-20倍，一旦成瘾极难戒治。

吗啡有强大的止痛作用，对各种疼痛都有镇痛效果。临床上主要用于外科手术和外伤性剧痛、晚期癌症剧痛等，也用于心绞痛发作时止痛和镇静作用。它却比阿片更易使人上瘾，因而成为毒品。通常连续用药一周以上即可上瘾，有的人仅用药几天就可成瘾。

3、海洛因

海洛因是半合成的阿片类毒品，是吗啡的二乙酰衍生物，它的毒性和成瘾性更大，距今已有一百年余历史。

海洛因通常装入小纸如包药般包装或以封口塑料带方式流通市面。使用者初有欣

快感，无法集中精神，会产生梦幻现象。过量使用会造成急性中毒，症状包括昏睡、呼吸抑制、低血压、瞳孔变小。它会让吸食者形成高度的心理及生理依赖性，长期使用后停药会发生渴求药物、不安、流泪、流汗、流鼻水、易怒、发抖、恶寒、打冷颤、厌食、腹泻、身体卷曲、抽筋等禁断症，一旦成瘾极难戒治。

极纯的海洛因（俗称白粉）主要来自“金三角”（缅甸、泰国、柬埔寨三国接壤地带），有的来自黎巴嫩、叙利亚，更多的来自巴基斯坦。产品的颜色、精度和纯度取决于产地。白色的来自泰国，既纯又白的来自黎巴嫩，褐色的或淡褐色的来自叙利亚、巴基斯坦或伊朗。后来，根据用途和纯度不同又分出“2号”、“3号”、“4号”海洛因。

4、可卡因

可卡因是最强的天然中枢兴奋剂。一般呈白色晶体状，无臭，味苦而麻。毒贩出售呈块状的可卡因，称“ 滚石”。吸毒者则把可卡因称作“自由垒”或“快乐客”。

可卡因的原料为“古柯”。古柯为灌木，是美洲大陆的传统种植作物。古柯产地的人滥用的是古柯叶和古柯浆，而其他地方滥用的是可卡因。它是从古柯树叶提取的一种药物，又叫古柯碱。可卡因是一种莨菪烷型生物碱，分子式为C17H21NO4。古柯碱是无色无臭的单斜形晶体，味先苦而后麻，熔点98℃，几乎不溶于水，可溶于一般的有机溶剂，但其盐酸盐易溶于水。古柯碱为酯类，用酸或碱水解时，生成苯甲酸、甲醇等。

可卡因对中枢神经系统产生兴奋作用，是导致滥用的重要原因。兴奋初期，滥用者产生欣快，感到飘飘欲仙、舒适无比，表现洋洋自得、健谈。用药后的兴奋作用，产生了消除疲劳的感觉。这类兴奋感觉只能维持３０分钟左右。随之以后，它给人身体的抑制效应便出现了。吸毒者为了恢复初期的体验，往往再用第二剂、„„乃至每１０分钟使用一次，以维持“瘾劲”不致衰落。周而复始，剂量越用越大，使用越来越频繁，把吸食者带到毁灭的深渊。小剂量的可卡因导致的心律是缓慢的，剂量增大后则心律增快，呼吸急促，可出现呕吐、震颤、痉挛、惊厥等现象。如果大剂量，则可导致死亡。一剂７０毫克的纯可卡因，可以使体重７０公斤的人当场丧命。

可卡因成瘾者在高剂量使用可卡因时，出现类偏执性精神病，出现妄想、假性幻觉。在被害妄想的驱使下，把一切人视为敌人，把别人的一举一动都视为对自己的威胁，便采取先发制人、攻击他人的行为，伤害他人，危害社会。产生的幻视、幻触，感觉看到而实际没有出现的东西，或感觉身体某一部分有“虫子” 钻进去在涌动的难受，而常常“采取措施”自残肢体。这叫做可卡因中毒性精神病。

吸毒者滥用可卡因的方式，常用鼻吸法，通过鼻粘膜吸收。这种方式的长期作用，使鼻粘膜部分组织坏死或溃疡；也由于可卡因对鼻粘膜的刺激性，吸毒者常不由自主地挖鼻子，导致鼻中隔穿孔甚至坍塌。用静脉注射方式注射可卡因，其毒性作用可非常迅速直达心脏，给生命带来的危险是非常大的。吸毒者往往使用未经消毒的注射器，极易造成皮肤脓肿和各种感染。滥用者由于共用针头和注射器，也会感染和传播肝炎和艾滋病病毒。

5、大麻

大麻是当今世界上最廉价、最普及的毒品。通常所说的可制造毒品的大麻，是指印度大麻中一种较矮多分枝的变种。这种大麻的雌花枝上的顶端、叶、种子及茎中均有树脂，叫大麻脂，这种大麻脂可提取大量的大麻毒品。科学家从大麻的树脂中提取了４００种以上的化合物，其中有一种叫四氢大麻酚，是对神经系统起作用的主要成分。四氢大麻酚的含量越多，烈性成分越强，毒品的劲头就越大。用作毒品的印度大麻可吸食、饮用、吞服，甚至加工后可注射。

大麻草可以单独吸食。将其卷住香烟，被称为“爆竹”，或将它捣碎，混入一般烟叶里，做成烟卷直接卖给吸毒者，这就是 “大麻烟”。一支大麻烟卷，通常可供五六个人过瘾。以大麻油为原料，做成的大麻衍生物可供注射使用，这种溶液的作用特别危险，毒性特别强烈。

吸毒者吸入小剂量的印度大麻，会产生洋洋自得的感受。独自一人吸毒者，表现为嗜睡，有松弛感。若有几个吸毒者在一起，则表现得莫名其妙地傻笑、愚蠢性欢乐唱歌等。这类吸毒者的记忆力受损害，难以做依靠智力的综合活动的工作。对时间、空间发生错觉，觉得时间过得特别慢，原来只有几分钟的时间，觉得有好几小时。他们的平衡功能也发生障碍，由于肌肉张力松弛，变得站立不稳，双手也会不由自主地震颤。

吸毒者如吸入大剂量大麻，会产生大麻中毒性精神病，出现幻觉、妄想和类偏执状态，伴有思维紊乱，自我意识障碍，出现双重人格。长期吸食大麻者，表现为呆滞、淡漠，注意力不集中、记忆力差、判断力损害，偶有无故攻击性行为。随着吸毒时间迁延，个人卫生不顾、饮食不佳、人格扭曲，对任何事物兴趣缺乏，呈精神衰退状态。大麻被认为是海洛因、古柯碱等强烈药物中毒者的入门药物，常与酒精合并滥用。

从大麻叶中提取的一种药物，叫大麻酚，它的分子式为C21H26O2。大麻叶中含有多种大麻酚类衍生物，目前已能分离出15种以上，较重要的有：大麻酚、大麻二酚、四氢大麻酚、大麻酚酸、大麻二酚酸、四氢大麻酚酸。大麻酚及它的衍生物都属麻醉药品，并且毒性较强。

6、冰 毒

冰毒即兴奋剂甲基苯丙胺，因其原料外观为纯白结晶体，晶莹剔透，故被吸毒、贩毒者称为“冰”（Ice）。由于它的毒性剧烈，人们便称之为“冰毒”。该药小剂量时有短暂的兴奋抗疲劳作用，故其丸剂又有“大力丸”之称。又因苯丙胺（Amphetam-ine）有其译音名安非他明或安非它命之称，故甲基苯丙胺也有甲基安非他明之称。此外，甲基苯丙胺是在麻黄素化学结构基础上改造而来，故又有去氧麻黄素之称。甲基苯丙胺药用为片剂，作为毒品用时多为粉末，也有液体与丸剂。“冰”之所以被滥用，与其特性有关。

“冰”的滥用者，采用静脉注射的目的是为了捕捉和感受一种短暂即逝的强烈快感或兴奋，这种体验对滥用者的求药行为起着正性强化作用。快感过后，取而代之的是一种严重抑郁、疲劳和激怒，这是一种痛苦的体验，这种痛苦与再次寻味“快感”的强烈欲望相交织，导致强迫性用药行为。这种使用毒品方式，极易导致精神病状态，表现出活动过度，情感冲动，野蛮，妄想，偏执狂，幻觉甚至有杀人倾向。此种状态过后，出现一种极度衰竭和抑郁状态，也有因严重抑郁而自杀者。“冰”长期滥用后突然停止使用，患者会出现高度疲劳、精神抑郁、饥饿感，以及强烈的求药行为。

过量的使用冰毒可导致急性中毒。严重者出现精神混乱、性欲亢进、焦虑、烦躁、幻觉状态。长期滥用可造成慢性中毒、体重下降、消瘦、溃疡、脓肿、指甲脆化和夜间磨牙。静脉注射方式滥用者可引起各种感染合并症；包括肝炎、细菌性心内膜炎、败血症和艾滋病等。高剂量或重复使用“冰”可产生中毒性精神病，表现有被害妄想、幻觉，多为幻视，也可能出现听幻觉和触幻觉，现代医学称之为苯丙胺精神病。毒品的耐受性随长期使用而增加，对于未产生耐受的人，使用苯丙胺３０毫克便会引起中毒。而有报道，长期滥用者，为了达到初期使用时的欣快效应，竟将剂量增至２０００毫克，这极易引起急性中毒，可造成惊阙、昏迷甚至死亡。

7、摇 头 丸

“摇头丸”是甲基苯丙胺的衍生物，也是一种兴奋剂，又称“甩头丸”、“快乐丸”、“疯丸”等等，常制成颜色、图案各异的片剂。“摇头丸”有效成分主要为甲基安非他明（MA）、安非他明（A）、MDMA（N-甲基-3，4-亚甲基二氧安非他在明）、MDA（亚甲基安非他明）。掺杂物主要为咖啡因、氯胺酮、苯海拉明和苯巴比妥等。有强烈的致幻作用。

近两年，“摇头丸”在我国渐呈泛滥之势，其主要滥用场所为舞厅、卡拉0K歌厅等公共娱乐场所。“摇头丸”具有强烈的中枢神经兴奋作用，服用后表现为情感冲动、兴奋异常、自我约束力下降、听到音乐后摇头不止，并有迷幻感觉和暴力倾向。使用数次即可成瘾，轻者出现头晕、乏力、体重减轻、失眠、恶心等症状，长期服用除导致产生精神分裂外，还导致死亡。一些服食者在被警方抓获后，在警车上仍在浑身扭动。摇头丸对人的健康祸害极大，反复服食会成瘾，过量则导致死亡；而且会造成行为失控，诱发治安和刑事案件。

8、K粉

K粉”是新型毒品中的一种，新型毒品是指《国际禁毒公约》和我国法律法规所规定管制的直接作用于人的中枢神经系统，使人兴奋或抑制，连续使用能使人产生依赖性的精神药物。

“K粉”的化学名称叫“氯胺酮”，其外观为纯白色细结晶体，在医学临床上一般作为麻醉剂使用。用作毒品时称为K粉，吸食方式为鼻吸或溶于饮料后饮用，能兴奋心血管，吸食过量可致死，具有一定的精神依赖性。K粉成瘾后，在毒品作用下，吸 8

食者会疯狂摇头，很容易摇断颈椎；同时，疯狂的摇摆还会造成心力、呼吸衰竭。吸食过量或长期吸食，可以对心、肺、神经都造成致命损伤，对中枢神经的损伤比冰毒还厉害。

氯胺酮于60年代在美国发明后，曾在越战中被当作麻醉剂在野战创伤外科中广泛使用。氯胺酮滥用已有30多年的历史。1971年，美国旧金山和洛杉矶市首先报告氯胺酮滥用病例；此后，片剂、粉剂陆续出现在街头毒品黑市中。氯胺酮滥用主要在一些通宵跳舞的娱乐场所。光顾这些场所的主要是一些青年亚文化群体。1999年以来，氯胺酮流入日本、泰国和香港地区。2003年我国公安部将其明确列入毒品范畴。

问题探究：在了解了以上八种常见毒品后，同学们能否归纳一下这些毒品具有什

么共同的特征？

学生讨论发言：

教师总结：每种毒品虽然都有各自的生物特征，但它们存在着一定的共性。毒品具有四个基本特征，即：依赖性、耐受性、非法性和危害性。

（三）毒品的基本特征

1、依赖性（即成瘾性）

依赖性使毒品有一种不可抗拒的力量强制性地使吸食者连续使用该药，并且不择手段地去获得它。依赖性分为生理依赖性和心理依赖性两个方面。

生理依赖性是指在某一段时间内不断地使用某种药物带来的生理上的变化，表现为一种周期性或慢性中毒的状态，需要继续使用该药方能维持机体的基本生理活动，否则就会产生一系列机能紊乱和损害的反应。

心理依赖性是指人在多次用药后所产生的在心理上、精神上对所用药物的主观渴求或强制性觅药的心理倾向。心理依赖性的产生有两方面因素：一是由以往用药所体验到的某种效果或感受驱使，用药者为了不断追求这种效果或感受而产生继续使用该药的强烈欲望；二是为逃避停药时出现的烦躁、不安等心理反应而渴望继续用药。毒品的心理依赖性虽然表面上不如生理依赖性明显、强烈，但极难根除，它是吸毒者在生理脱瘾后复吸率居高不下的最重要原因。

2、耐受性

耐受性是指不断使用同一种或同一类药物后，药用效果会出现退化现象，机体对该药物的反应迟钝、变弱，必须不断增加剂量才能获得与以前相同的药效。由于毒品的药物耐受性，几乎每个吸毒者都会经历逐步增大吸毒量、缩短吸毒间隔时间以及改变吸毒方式的过程。

3、非法性

非法性是毒品的法律特征。我国刑法规定：走私、贩卖、运输毒品,非法种植毒品原植物，制造毒品，非法持有毒品，引诱、教唆、欺骗、强迫他人吸食、注射毒品以 9

及非法提供毒品的行为都是犯罪行为，必须予以严惩。

4、危害性

毒品泛滥不仅对吸毒者本人，而且对家庭、对社会都有极大的危害。吸毒者不仅身心健康受损，而且易感染和传播多种传染性疾病，尤其是性病与艾滋病。毒品对家庭的危害主要是对家庭经济的消耗、对家庭成员间亲情的疏远以及对子女教育的影响。毒品对社会的危害主要表现在诱发违法犯罪，阻碍社会经济正常发展和败坏社会风气方面。

毒品的四个特征是互相联系、缺一不可的。其中，依赖性和耐受性是毒品区别于其它毒物的自然特征；由此产生的对吸毒者本人、家庭及社会的巨大危害则是毒品的后果特征；为了消除毒品的危害，法律必须要规范和限制人们对这一类化学物质的生产、制造、销售和使用，对涉及毒品的违法犯罪活动严加惩处。因此，非法性是毒品的法律特征。

课堂总结：

同学们，了解毒品是我们远离毒品的第一步，这节课我们一起学习并知道了毒品的概念、种类和特征，初步认识了毒品的危害性。希望我们每一位同学都能自觉的做到远离毒品。

课后作业：

请各位同学课后收集有关毒品危害人类的案例。

高中生禁毒教育 第2篇

一、坚持加强学习锻炼，构筑牢固的思想防线。我们要主动学习国家禁毒方针政策、法律法规，普及拒毒、防毒知识，不断增强法制观念，提高防毒、拒毒意识，进一步增强明辨是非、抵制诱惑的能力。树立正确的世界观、人生观和价值观，构筑抵御毒品侵害的牢固思想防线。

二、自觉树立以“防毒拒毒，从我做起”的主人翁精神，积极投身到禁毒斗争中来。我们不仅要深刻认识到毒品的危害性，从我做起，远离毒品，远离酒吧、KTV等娱乐营业性场所，更要注重历练品格，强健体魄，积极参与有益身心健康文体活动，养成健康文明的生活方式，做一名有益社会的新时代大学生。

三、积极参与禁毒活动，积极宣传毒品危害。我们要积极配合有关部门，树立禁毒人人有责的意识，发现身边有贩毒、吸毒现象发生，及时向有关部门大胆举报，检举违法犯罪分子。

同学们，拒绝毒品任重道远，与之斗争神圣光荣。让我们携起手来，共同唱响“珍惜生命，远离毒品”的主旋律。让青少年们在阳光下健康成长，让我们的未来在今天的努力下更加灿烂辉煌。

校团委

大学生明德践行会

高中生禁毒教育 第3篇

目前, 我国吸毒人数呈上升趋势。青少年在吸毒者中的比例居高不下, 并演绎了一幕幕一失足成千古恨的悲剧, 现实中, 青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。禁毒教育已成为学校政教工作的一个重点内容, 特别是高中和中等职业学校。

二、案例

12月25日, 下了一夜霜的早晨寒气逼人, 显得格外的清冷, 大约6点30分我到学校门口检查进校学生的仪表, 发现很多学生围在校门对面的公路边大声议论着, 走近一看, 原来有一位约二十出头的年轻人蜷曲着身子死在路边, 死者面部赤黑, 手上还扎有一次性用的针管, 一看就知道是注射毒品过量致死的。我赶紧拨打了110报警并组织学生进校上课。很快这事就在校园里迅速传开了, 大家议论着、猜测着死者的死因。8点多钟, 公安干警确认死者是注射了过量毒品致死。

看到年轻的生命就这样结束, 心痛之余再看看学生一张张稚嫩的脸, 作为政教工作人员的我深感肩上的责任和压力重大。于是, 我请示了校长, 抓住了这一教育契机开展全校性禁毒教育。第二天我就制作了“珍爱生命, 远离毒品”的课件, 按年级安排学生到多媒体教室学习。

三、授课

1. 展示毒品类型

通过网络下载有关毒品的相关种类及其图片, 通过多媒体展示毒品相关图片, 从名称、俗称、毒性症状等方面逐一介绍, 让学生了解毒品的类型和毒性。详见表1。

2. 展示吸毒者案例

我用多媒体播放下载的多幅吸毒者悲惨的图片和吸毒者家庭破裂及忏悔的现场录像片段。学生在观看录像片段的过程中, 特别是看到广西武鸣县一个吸毒的母亲为了得到毒品竟把年仅2岁的儿子抵押给放高利贷者, 孩子被摧残得体无完肤扔进了垃圾桶, 是好心人救活了孩子, 记者找到那吸毒母亲的时候该母亲却说这不是她的孩子;还有南宁市一个8岁女孩子的父母因吸毒变卖了家产, 父母吸毒死亡后她无家可归, 流浪街头, 当她泪流满面地对记者说“我想有个家”的时候, 有的学生开始激动起来, 有谩骂声, 有感叹声还有哭声。看到此情景, 我明白我的禁毒教育已进入了高潮。

3. 师生互动讨论, 各抒己见

紧接着我让学生讨论昨天发生在学校门口对面公路青年注射毒品致死事件, 畅谈我们身边见到的因吸毒给社会、家庭和自身带来的危害, 让学生发泄对毒品的愤恨和对吸毒者的唾弃、谴责和惋惜。

4. 师生互动, 用采访的形式让学生谈观后感

生A:要是我有个像刚才那位吸毒的母亲, 我宁愿她不把我生下来。我们是人, 要对自己的行为负责、对家庭和社会负责。

师:母爱是伟大的, 但吸毒后母性和人性就会丧失, 我非常赞同你后面说的那句话, 人要对自己、对家庭和对社会负责。

生B:看了这些录像, 我才明白毒品给社会、给家庭带来的危害原来有这么严重, 我痛恨吸毒者的幼稚, 更同情他们的家人。

生C:毒品的危害在我国已有前车之鉴, 要是我们再不吸取鸦片战争的教训, 那么国将不国、家不成家了。

生D:毒品的危害已经在我们身边造成了严重的危害, 昨天我看到学校门外那死者的家人痛哭的样子, 我更憎恨吸毒者和贩毒者。

生E:憎恨有什么用, 关键是国家要加强打击力度, 我们要和吸毒、贩毒行为作斗争, 要关爱那些弱势群体, 要自觉远离毒品才行。 (话音刚落一阵掌声响起)

师:同学们, 你们能用一句话概括这节课的感受吗?

全体学生 (大声地) :珍惜生命、远离毒品。

师:刚才同学们说的都有道理, 关键是自身要有远离毒品的意识, 要知道毒品的成瘾性、非法性、危害性的特征, 它摧残人的身体、破坏家庭生活、危害人类社会的共性是我们不容忽视的。

5. 教师提供调查案例让学生体验

为遏制青少年吸毒比例节节攀升的势头, 美国某州政府请来专家组研究这个问题。结果发现, 青少年吸毒有三个特点:其一是所有的人在第一次吸毒时都清楚地知道毒品的危害;其二是吸毒被青少年当成了成熟的标志;其三是大部分孩子第一次吸毒是出于群体行为。为此, 该州政府制作了一则别出心裁的广告, 该广告播出后效果显著, 并成为许多国家禁毒教育的例子。

播放这则广告片段, 内容为两毒贩结束了一天的毒品生意后, 在昏暗的灯光下数钱。

甲毒贩对乙毒贩说:“现在毒品生意是越来越不好做了。吸毒的人越来越少, 警察查得越来越严。”

乙毒贩说:“可不是嘛!我们现在的收入主要靠那些年轻人, 那些新新人类, 自以为新潮、另类、时髦, 其实他们的钱最好骗了。”

甲毒贩说:“要是有一天, 连他们都不买, 我们可就真完了。”

这则广告在播出之后, 就有一个男生站起来指着投影上的两毒贩说:“你死去吧, 我们的智商可没那么低。”

虽说他的情绪有些激动, 但我敢肯定这次教育对很多和他一样的学生产生了很大的震撼。我也深深意识到作为教育工作者, 对青少年思想教育工作不是一朝一夕的事。

四、解析

这则禁毒教育的案例, 突出了学校在教育管理中的地位和作用, 作为学校的管理者和教育者, 要时刻把握住有效的教育契机和有利于青少年思想教育的诸多因素。把握不好往往很多教育的机会就会稍纵即逝, 过后就要花更多的时间来弥补, 而且效果也不是那么理想。案例中, 抓住了校门外发生的吸毒者死亡事件, 并充分利用这一有效的教育契机开展禁毒教育, 收到了理想的教育效果。

禁毒教育崎路行 第4篇

近几年来，随着禁毒宣传力度的加大，从未听说过毒品的青少年已经越来越少。值得引起重视的是，尽管不少青少年已经接受了毒品危害的宣传教育，或者知道吸毒是违法行为，但是他们还是去尝试了毒品。也就是说，有相当一部分青少年对毒品危害的宣传不太相信。

在西方，社会学家对20世纪以来采用恐吓式的毒品危害教育方式普遍评价很低。不少研究者认为，这种大惊小怪的做法往往会引起青少年的好奇心，并有可能同青少年的自身体验或从朋友那里了解到的“事实”不相吻合，从而极大地降低了教育内容的可信度，强化了青少年的逆反情绪。社会学家戴维·汉森对130项毒品教育的效果进行了调查研究。他发现青少年在接受教育后对毒品的态度只有很小的变化，有时甚至会增加吸毒。由兰德公司进行的另一项对毒品教育计划的研究也得出了相似的结论。这一研究发现，这样的宣传教育其实质性效果无法被确定，却发现有时会刺激好奇心。

我在研究中发现，在吸毒青少年中，涉足毒品前“听说它能使人飘飘然，很想试试”的人占了大多数。但青少年对毒品的这种认识并不仅仅是受到毒品亚文化的影响，而更多的是从主流社会的媒体宣传中获得。在许多媒体宣传中，经常出现吸毒能使人飘飘欲仙的夸张描述。这种描述对青少年的误导作用是显而易见的。而事实上，许多人在初次吸毒后并没有出现期待中的飘的感觉。有的人是感觉难受、想睡觉；有的人是呕吐；有的人是感觉头晕并很快就睡着了，等等。一位35岁的男性吸毒者对我说：“以前我对吸毒者也看不起，觉得这些人就是追求享受，因为宣传都是这么说的，而且还说吸了毒以后人会飘，吸毒的人就是为了追求这种飘。可我吸了以后从来也没有感觉到什么飘和享受，第一次刚吸完感觉就是难受，以后再吸只是因为不吸更难受。所以我有时也在想，最好能安乐死，这样活着也很痛苦。”

国外的研究早已证实，海洛因是对精神起特殊作用的潜在依赖性最高的毒品。它的戒断远比西方青少年使用较多的大麻等毒品要困难得多。但问题是，在我国的禁毒教育和宣传中并没有明确这些内容。一些青少年认为所有的毒品都是一样的：“偶尔尝一下没有什么关系，外国人中小学生都吃的，后来不想吃就不吃了。”“美国总统、参议员当中年轻时吸毒（指大麻）的人也很多，后来都不吸了。”“解放前很多有钱人都抽大烟（指鸦片）的，后来不是全戒了嘛。”正是基于这种错误的认识，不少青少年在第一次面对毒品时并不感到害怕，相反却“觉得好玩，想试一下”，并认为自己能控制。这些情况都是值得禁毒教育引起反思的。

最后推动力探究

和禁毒教育的误区相关并值得讨论的另一个问题是青少年涉足毒品的最后推动力。在新一代滥用毒品的青少年中，这种推动力主要表现在以下几个方面：

首先，群吸氛围助长了人的行为的心理遵从性。心理学的实验证实，如果在一个屋里有五个人，其中的四个人都感到很暖和，即使一个人感到冷，他也会怀疑自己的知觉，无论如何其他四个人不可能都在发烧或弄错了。而且，当群体的规模，男性由一增至三人时，女性由二增至四人时，遵从也有很大增长。这个实验和青少年初次吸毒的情况十分相似。我在研究中发现，三五人在一起的场合是创造吸毒氛围的最主要形式。在这种场合，初次涉足毒品者比较容易打消对毒品危害的顾虑。数据显示，第一次吸毒时在场人数有2-3人占62.7%，4-5人的占22.0%，6人及以上的占5.7%。72.1%的人是在知晓的情况下吸的，20.3%的人是在不太清楚的情况下吸的，只有7.6%的人是在完全不知道的情况下吸毒的。

其次，毒品亚文化迎合了青少年崇尚个性张扬、叛逆家庭与社会、追求人生享乐的心理。目前，在中国的吸毒圈内，毒品亚文化正在以各种新的话语和引人入彀的方法不断适应毒品种类的变化和对抗禁毒宣传。这种亚文化对青少年具有极大的诱惑性。在主流文化的禁毒宣传中，对吸毒者的描绘通常是十分狰狞可怕的。但在群吸现场，青少年看到的是朋友或熟人，而且这些人看上去是正常的、惬意的。这种文化会告诉青少年，毒品“偶尔用一点没有关系”、“它可以使你什么痛苦烦恼都忘记”、“少用是补药，多用才会上瘾”等等。这种话语可以诱惑青少年忘记或不顾危险，产生想尝试一下的心理。

第三，在群吸情境中，“语言挤兑”最容易使青少年产生被团体排除的心理，从而成为导致吸毒行为发生的具有最后作用的危险杠杆。一位19岁的男性青少年说：“我在学校里接受过禁毒教育，所以尽管一开始我对朋友吸毒时的神态感到十分好奇，但他们让我试，我还是不敢。从那以后，他们就不断说我：‘你这个人怎么这么胆小？偶尔碰一下又不要紧的。’‘你是男人吗？’‘这种东西没碰过，人算白活了。’在这些话的刺激下，我感到自己想抵御毒品诱惑的神经就像根橡皮筋，老是紧绷着。一方面我知道吸毒的危害，感觉等在前面的好像是深渊；但另一方面他们的话不断伤害着我的自尊心，就像刀子逼在后面，是深渊也不能不跳。不久，橡皮筋断了，我跟着就陷进去了。”

高中生学习禁毒作文750字 第5篇

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。《麻醉药品及精神药品品种目录》中列明了121种麻醉药品和130种精神药品。毒品通常分为麻醉药品和精神药品两大类。其中最常见的主要是麻醉药品类中的大麻类、鸦片类和可卡因类。

可能这样说大家还不是很了解。那么，我再说一件具体的事例吧。

今年15岁的阿兵(化名)是市强制戒毒所里年龄最小的一个，别看他个子矮小，但双眼却滴溜溜转个不停，一眼就可看出是个“老江湖”。阿兵是澄海外砂人，因年幼其母病亡，其父忙于生计无暇照管他，自7岁起，阿兵模仿大人们抽烟，并以之为荣。他说，每天放学后燃起一根香烟吞云吐雾，走在同学们中间感觉特有面子。14岁那年，勉勉强强读至初一的阿兵干脆辍学了，终日跟在乡里几位“大哥”身前身后当起了小兄弟。去年初，他结识了乡里一做餐饮生意的“大哥”，几番来往后，阿兵很得大哥喜欢。慢慢地，阿兵也发现了大哥原来是“白药仔”，但他也不以之为忤，相反还认为这是“酷”的表现。去年中，趁大哥不在家，小兵偷了一点“白粉”终于“开禁”尝了新，并从此成了一名“小道友”。吸上白药后，因无钱买药，小兵便在一“道友”“教授”下当起了“鱼虾蟹”庄家，以赌钱为营生。据称，那些“鱼虾蟹”的骰子都是用磁铁做了手脚，因此聚赌时基本都是赢钱，有时一天纯收入达三四百元。小兵称其每天下午常在陈厝合、辛厝寮一带“开局”，赚了“工资”后便买“药”过瘾。今年2月19日，小兵被警方抓获，在审讯时因药瘾发作口吐白沫，结果被送强制戒毒。

高中禁毒征文 第6篇

古今中外有许多人的成功都是建立在放弃中的，但他们却不会由于选择放弃而彷徨。因为残酷而痛苦的放弃之后，才有机会获得崭新的生活，取得事业的成功。鲁迅弃医从文，才有了今天的《孔已己》;梵高拒绝做传教士而做了画家，才有了今天的《向日葵》;比尔盖茨放弃了在哈佛大学深造的机会，投身商海，才有了今天的微软公司正是他们学会放弃才能成功的驾驭人生，取得成功。是啊，这正如那位哲学家说过的：有时放弃并不意味着失败，而是对生命的过滤，对心灵的洗礼，对自己的重新认识。

我们学生也一样，应学会放弃。在周末，我们放弃了休息玩耍的时间，发展特长，看似我们是放弃了，但我们使生活更充实;考试时，我们放弃了一道苦思冥想也不会做的填空题，把更多时间放在完成会做的题上，看似我们放弃了，但我们获得的更多;要装进一杯清泉,你就必须选择倒掉已有的陈水;要获取一支玫瑰，你就必须选择放弃到手的蔷薇。虽然你放弃了但同时你也获得了。在我们的生活中，我们会遇到一个又一个的十字路口，太多的选择，太多的放弃，就在这选择与放弃中我们走向了成熟，走向了成功的彼岸。

因此，学会放弃，要求我们学会做人，学会热爱，学会欣赏，学会使自己的心胸开阔起来，学会生活的艺术。

高中禁毒征文 第7篇

班上有一位同学是我们学校的贫困资助生，他总是低着头，沉默寡言，不愿意和别人交流甚至谈起关于他家庭的事，有一次，他手上几道鲜红的血印引起我的注意，我心中愤愤地想，他父母是会虐待他吗？她父母究竟是一个怎样的人？种种的思绪让我不得不对他产生了好奇 放学时，等到他收拾好书包走后，我静悄悄地跟在他的后头，直到他回到了他的家时，出现眼前这幢破败不堪的民房，我收紧了脚步，在后面耐心观察。开门的是一个瘦骨嶙峋的中年男子，凌乱的头发中藏着一双令人心生畏惧的眼睛，只听见那位中年男子对他呵斥道：“你怎么这么晚回来，赶快给我吃完饭后去打工！”说道，一手抢过他的书包扔在地上，为什么这位中年男子要让这么小年纪的孩子去打工，难道家里很缺钱吗？一连串的疑问占据我的脑海，等到房门关上时，我摸索到旁边的窗户伸着头往里看，看到地上散乱着一些透明的塑料袋，水泥地上白色粉末固体映入眼帘，更可怕的是我看到了他的父亲拿着一个针管往手臂里注射，这一切的一切太让人膛目结舌了，这位父亲的行为我心感凄凉，我看不到这位同学他的母亲，但我也许也预料到了她没有出现。于是心头的愤慨喷涌而出，为了满足自己一旦发作的欲望竟可以做到抛妻弃子、六亲不认，为了昂贵的毒资居然让孩子为他的毒品买单。

灵魂在呐喊，耳边却只有魔鬼的声音在回响，一直挣扎身心，却感叹早已被恶魔所摧残现实多么可悲。而回溯到150年前的英吉利人带着贪婪的欲望，用鸦片敲开了中国的大门，揭开了中国近代史屈辱的一页，旧时的人从不间断涕泪齐下，浑身瘫软，最后在痛苦的煎熬中耗费掉所有的家财，落魄的死去。曾经因五千年的文明而自豪的中华民族，居然因为这“鸦片”的存在而变得国弱民衰，任人宰割，落得“东亚病夫”的称号，真是令人痛心！

现如今，鸦片的“后代”依然像恶魔般吸食人类的肉体，吞噬人类的灵魂。我们依然可见摇头丸、海洛因等新型毒品层出不穷的出现在我们的生活当中。许多处于懵懂期的少年由于对新生事物的好奇，抱着所谓试试看的心理去接触它，已致毒瘾缠身、家破人亡。在花样年华般的年纪，却把青春输给了毒品，还亲手毁掉了自己，难道这样的例子还少吗？

高中生禁毒教育 第8篇

一、当前我国禁毒教育工作的现状

在全球化的今天, 我国所要面对的毒情事态非常严峻与复杂。禁毒的斗争工作依旧不能松懈, 从国外流入的大量毒品不断渗透侵蚀着我国, 而在境内毒品上瘾的人数依旧很高, 尤其是青少年为主的乱用新兴类型毒品的人员增幅比较大, 表现出毒品的源头多元、滥用毒品的人群多种多样、毒品的品种日趋多元状态。人们所知的一般传统类型的毒品, 比如滥用海洛因等问题还没彻底清除, 同时新类型的毒品不断出现并且常有新兴种类的毒品进入毒品市场。再从吸毒人群的结构构成上看, 涉毒者早就不只是局限在同一类的人群中, 甚至在社会的各个阶层都存在着吸毒的人。这种情况给我国们的禁毒工作的水平提出了更高的要求。我国《禁毒法》明确规定各级人民政府、教育行政部门、新闻媒体、公共场所、国家机关、社会团体、企业事业单位应经常组织开展多种形式的禁毒宣传教育活动, 强调了禁毒宣传教育的重要性。

二、当前我国禁毒教育工作面临的主要问题

(一) 学校在禁毒教育方面未足够重视

在当前我国的教育体制下, 绝大多数多学校强调的重点在于提升学校的升学率。这一点是由于升学率的高低决定着学校是否能够获得大量的效益, 同时还将教师们的收入情况和学生们的学习成绩直接联系, 总之学生的分数才是绝大多数学校关注的重中之重。学校仍然没有完全认识到禁毒教育工作的重要性。同时一定数量的学校对于禁毒教育的工作仍存在一定的理解上的错误, 以为本学校所在地并不是毒品高度泛滥的地区, 所以如果学校进行了积极的禁毒教育工作可能会引起学生们的猎奇心理而造成严重后果;而有的学校则认为禁毒教育工作并不是学校分内的事, 这应该是有关公安部门要考虑的事情, 等等情况。

(二) 禁毒教育的内容严重脱离实际

因为缺少用于禁毒的专项费用以及专业的禁毒教育人员等因素, 当前我国禁毒教育工作的内容依然有脱离实际情况之嫌。在多数学校里, 各个班级的班主任及教授品德的老师主要负责禁毒教育工作的开展, 但这些教师大多数都缺乏专业系统的训练, 他们在教授之前几乎与学生们一样, 对于毒品的各种特性都是从书本或者大众媒体上获知的, 缺少对于毒品的丰富的感性认识与深刻专业的理性认识, 这就会导致在教学的过程中出现“照书念”的尴尬效果。在教学中教师的态度不客观, 多数使用“恐吓教学”, 过分强调吸毒后的恐怖后果, 并不在学生最应该注意的方面予以讲授, 以上说阐述的情况会让学生们对于本就神秘的毒品产生猎奇心里, 也不易被青少年所接受, 容易造成与教学目的相反的结果。

(三) 禁毒教育中禁毒宣传内容老套

我国目前禁毒宣传重点在于人们所熟知的毒品, 但是由于社会在进步, 而贩毒制毒人员也在随时研究新种类的毒品, 因此在宣传中的这一只注重传统毒品的模式, 会使得人们对于新型毒品了解甚少, 当面对某些新型毒品时甚至根本不知其是属于毒品一类的。这种在禁毒教育工作中出现的宣传的内容老套陈旧, 不根据现实情况的发展需求有针对性、及时地充实内容, 也是当前我国禁毒教育工作的主要问题之一。

三、加强禁毒教育工作的对策分析

(一) 强化禁毒教育工作教师队伍建设

学校的禁毒教育工作要求学校拥有一支全面系统并且更加专业的禁毒知识技能方面的师资队伍, 如此以来则能够以自身的资历帮助与教育学生, 在学校和学生中建立起积极主动的禁毒战线。如此, 在校园这个特殊的社会环境中, 禁毒教育工作的首个措施就是育人者首先应该受到更高的相关专业知识的教育。通过宣传讲座、专业培训等多种多样的形式, 让教育者不仅接受书本上的感性认识, 同时还要使教育者加强自身的实践活动, 将感性认识上升到理性认识, 同过专业的训练, 掌握相关毒品知识和禁毒教育工作的方式方法。应最大程度的保证每个学校都拥有受到过专业培训的禁毒教育工作教师来负责毒品防预教育。

(二) 禁毒教育工作的宣传内容应具有针对性

应依据现实情况的变化而分析理解消化毒情形式, 随着现实情况更新禁毒宣传的重点内容, 尤其应留意增加新兴类型的毒品知识的宣传, 增强群众对于新型毒品的了解程度。针对社会上许多青少年时常进出的娱乐场所的各自情况, 除开展寻常毒品药品的防预与教育活动, 同时应该尤其加强防预娱乐场所药品的乱用、滥用和对于人身的损害。对于目前的不法分子总是在农忙季节趁农民群众的大意疏忽以及这方面知识的缺乏进入农村等劳动力稠密的工作环境中售卖毒品, 应该对农民群众及打工人员除了开展寻常毒品的防预与教育工作, 还应该尤其加强防预在农忙季节或工程期紧张时候乱用一些能够缓解疲劳、提高人体体力的各种毒品。

四、结语

虽然目前学校中的禁毒教育工作是毒品防预教育的理想形式, 但这并不是代表着在学校中开展的禁毒教育工作是封闭式的。禁毒教育工作是有着强大社会性的工作, 应当强调校园、社会与单位家庭的协调互动, 使得校园、社会和单位家庭之间形成完整系统的防预网, 真正保证学校禁毒教育工作同社会的教育以及单位家庭的教育相互适应, 在系统上开展禁毒教育工作。

参考文献

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[2]杨朝.云南禁毒与防治艾滋病教育研究[J].云南大学学报 (法学版) , 2010-05-15.

[3]鲍文丽.吉林省高校禁毒教育现状及原因分析[J].吉林省教育学院学报 (下旬) , 2013-11-20.

禁毒教育亟待多元模式 第9篇

70年代中期，当荷兰的吸毒现象明显上升时，政府组织了专门委员会调查这一问题。调查的结论是，要完全消灭吸毒并不现实，最好是实行堵截、分流和疏导并举的方法。于是，在开放大麻的荷兰，许多咖啡馆一方面做宣传吸毒的危害，一方面又销售各种政府不再禁止的大麻制剂。其状况颇像目前世界各国对香烟的控制方法一样，既宣传吸烟的危害和禁止公共场合吸烟，又允许公开销售一样。结果，因为非法贩毒的暴利没有了，伴随而生的各种逆反性心理和吸毒亚文化力量弱化，不少年轻人开始能够非常冷静地对待这些毒品了。

但也有人认为，矛盾的行为会使青少年处于无所适从的境地。例如，他们看到烟盒上明明印有“吸烟有害健康”，“吸烟会引起癌症”等警语，为什么还要生产和销售香烟？为什么还有那么多人要吸烟？他们会感到警语只是骗骗人而已。这样做，不仅无助于戒烟，而且还起着麻痹公众，特别是麻痹青少年的作用。如果指望在海洛因等毒品包装上也印有“海洛因会使你家破人亡”，“海洛因会毁灭你的生命”这样的警语就可以防止吸毒，恐怕完全无济于事。这种自欺欺人的警语，反映出当代社会多元道德价值造成的人格分裂现象。

基于国际上对禁毒教育和毒品看法的争论，在我国，学者和有关部门在是否要对青少年开展禁毒宣传的问题上，也曾意见纷纭、莫衷一是，讨论的焦点主要集中在这一宣传对青少年可能造成的负面心理影响上。人们担心这一宣传可能会激发青少年的好奇心，诱发他们接触毒品。应该说，这样的担心是不无道理的。但困难的是，面对世界毒潮的汹涌和巨大的毒品销售网络，任何一个社会都不可能再回避这个问题。因此，教育青少年远离毒品必须成为社会的责任。这里，问题的关键已经不再是该不该进行教育的问题，而是怎么教的问题。

在现有的禁毒教育展上，青少年看到的通常是缴获的毒品和宣传画与照片，有一些骨瘦如柴的病人、吸毒死亡的尸体和骷髅的形象。总之，这样的教育是试图通过对毒品恐怖的描绘以达到吓唬青少年不去吸第一口的目的。这种恐吓式的教育对那些没有机会接触吸毒者的青少年来说，还是具有一定警示作用的；但是，对于那些走近吸毒圈子的青少年来说，这样的描绘与他们所看到的实际情形会产生太大的反差，因此反而给毒品亚文化的反宣传留下了太大的空间，使青少年更容易轻信毒品亚文化的宣传。诸如“宣传的一套都是吓吓人的”，“偶尔吸一口没什么关系的”等等。

由于毒品的种类很多，依赖程度也各不相同，因此仅仅用吸毒的后果来做宣传的版本，并不能使青少年真正识别毒品陷阱和毒品贩子层出不穷的毒招。当一个看上去和常人无异的吸毒者用自己描绘的“飘飘欲仙”的体验来作宣传时，由于青少年无法从他们身上立刻看出毒品危害的结果，反宣传的效果就很容易颠覆正面教育的效果。面对愈演愈烈的毒品亚文化的渗透，如果教育不能改变板着脸说教的形式，不仅对青少年缺乏吸引力，甚至会激起青少年的逆反心理和好奇心理，丧失对毒品的警惕。

硬控制模式的失效

长期以来，我们的社会控制模式是在一种对立的理论指导下运行的。例如，多元和一元的对立，秩序与自由的对立，道德与非道德的对立，规范和越轨的对立等等。在这种对立的思维方式下，社会控制坚持一元管理下的秩序性和规范性，忽视了社会不可避免要出现的多元结构和矛盾性，在实际管理中将本来可以通过多种途径协调的多元性和矛盾性硬性纳入一元的规范模式中，从而强化了制度的硬控制模式。结果是，当硬控制模式无法同化多元矛盾时，原本不属于对立的社会问题，因为在制度上推向绝对而变成了对立的社会问题。

在禁毒教育上，传统硬控制模式造成的对立是非常明显的。首先，在理念上，吸毒不仅是一般的行为失范。虽然在我国对吸毒者只是进行强戒和劳教，但实际上这种惩处的严厉性并不逊于法律处罚。长此以往，在公众的观念中就形成了吸毒等同于犯罪的看法，吸毒的越轨概念自然被放到了社会规范的对立面。建立在这种对立观念上的教育理念，必然产生恐吓式的教育模式。在人们的思维惯性中，似乎越是将吸毒行为说得可怕，越是将吸毒者当作严厉打击的对象，教育就会越是有效。根据这种教育思路，禁毒教育的课程设置也就变得非常简单，只要讲清毒品的危害，说明吸毒的后果，学校教育就基本完成了。余下的就是青少年自己选择人生道路的问题，不属于教育范围。

然而，这种对立模式下形成的简单教育理念，将人生道路的选择也简单化了。事实上，青少年人生道路的选择并不是在学业结束时开始的。在“分数第一”的现代教育体制下，这种选择在初中甚至小学生中就分离出来了。那些学习成绩不好，没有机会进入重点学校的学生，由于对学习失去信心，因此干脆不再努力，将大量时间用于休闲娱乐和社会结交。也就是说，对立的教育模式，教育的只是优秀学生或高分学生，而将低分学生推给了社会。这种对立的教育模式相应产生了对立的教育结果，形成了学生前途的两极分化，优秀者追求功名，淘汰者大量越轨。这种对立的模式和结果给社会造成了大量潜在的不安定因素。

精神毒品

排除毒品在医学上的特征，从毒品危害结果的广义上说，现代毒品不仅仅是药物毒品，还有精神毒品，因为他们对青少年的危害都是通过精神麻醉和精神刺激产生的控制作用。而这种精神的控制作用是与青少年闲暇时间无所事事、人生前途感觉渺茫的现实心理分不开的。当前社会大量青少年沉溺于网络游戏就是一个例证。山东财经学院今年举办了一次“帮助孩子戒除网瘾”的报告会，场面之火暴令人震惊。一位学生家长认为，就是因为孩子上网成瘾，才导致家庭矛盾激化和家庭破裂。但这个学生自己则声辩说：“我并不认为是我上网导致家庭破裂、导致我辍学。在这个社会，只要学生学习成绩不好，学校老师就不认同，父母也不认同。而我学习成绩一直不好。家长排斥，学校排斥，我根本无处可去。我是被逼的，没有任何地方能容纳我，我只能上网。因为那里面都是陌生人，没有人会攻击我，我能感觉到温暖，我需要别人肯定我的价值。”这种社会现象显示了当前教育的严重异化。

从社会和谐发展的角度来看，教育的目的不是为了培养少数人的成功，而是要普遍提高社会的文明程度以保障最大多数人生活得更好。因此，教育不应该仅仅倾向于竞争优势者，而应该同时兼顾竞争劣势者。结构主义的社会学观点认为，社会是由复杂的多层次结构所组成。培养成功的教育和处罚越轨的教育只是社会复杂结构的两个极端。正像人们不可能从地下室一步蹬上高楼的顶层，中间必须设置多级台阶一样，从社会生存的人本主义观点看，社会仅仅设置这样两层次的教育范式是不够的，还应该有适合中间层次的多种教育形式。

当然，我们不可能要求学校教育解决所有的社会问题。在中国，学校教育的应试范式已经走上高速公路，并正在加速度地强化自己极端的功能。但是，我们可以要求社会增加中间教育形式。在许多发达国家，为青少年在社会不同层面实现自我价值的多元化教育模式是很丰富的，即使对行为失范者的教育，也已形成有系统的多元教育结构。

近几年来，这种结构在我国也已开始出现。上海在社区建立的戒毒社工队伍，就是试图对吸毒人群开展教育的工作模式。应该说，这种尝试是很有意义的。但是，由于这一机构仍然沿用了政府有限拨款的模式，在经费的使用，活动的开创和机制的灵活性方面都受到了很大的限制。而一种教育机制，如果无法在自主开创的前提下不断发展，它是很容易夭折的。从社会系统论的视角看，社会系统不是一个机械系统，而是一个生命系统。生命系统的一个基本规律就是它的发展不是预设的，而是生成的。适合社会多层次的教育模式，其生命力必然要在实际需要中培育出来。我国在经济领域已经有了计划经济模式的沉痛教训，同样在社会领域也应当吸收市场模式的合理性。以“小政府大社会”为原则，由政府给政策，设基金，为社区和民间团体开创戒毒和禁毒教育的多元模式提供条件。