国民经济统计学考试

国民经济统计学考试（精选9篇）

国民经济统计学考试 第1篇

国民经济统计概论历年考试情况分析 试题结构

第一部分选择题

单项选择题：20题，20分（每个题1分）

多项选择题：5题，10分（每个题2分）

第二部分非选择题

名词解释题：5题，15分（每个题3分）

简答题：3题，15分（每个题5分）

计算题：4题，共30分（5+5+10+10）

论述题：1题，共10分

章节重要性

1、统计学原理部分重于国民经济统计部分

本课程包括统计学原理和国民经济统计两部分。统计学原理包括第1章到第7章，国民经济统计部分包括第8章到第15章。

从历年试卷看，统计学原理部分平均分值占到72分。而国民经济统计部分历年平均分仅为28分。

预计本次考试基本构成不会变化，统计学原理部分仍占到70分上下，因此，我们的复习重点应为统计学原理部分。

2、各章分值分布差异悬殊，第3章分值最高，第8章最低。

从历年试卷看。第3章综合指标平均分每年达到17分，其次是第4章时间序列，平均分达15分，第3是第5章统计指数和第6章抽样推断，每年平均分为13分。国民经济统计部分仅有第11章分数较多，平均9.33分。分值最低的为第8章.所以我们复习主要章节为第3、4、5、6、7、11章，这6章平均分占到66分。

3、各种题型在各章节间的分布

从历年试卷分析，可以发现一下特点：

（1）单选题分布比较均匀，但仍可以发现第3、4、5、6、9、11章要多一些，最多是第3章，2007年1月试卷多达4分。统计学原理部分略多于经济统计部分；

（2）多选题比较集中，主要在第3、5、11章。经济统计部分略多于原理分布；

（3）名词解释分布主要在第11、13、4、6、7章，原理部分略多于经统部分；

（4）计算题型比较集中。主要分布在第4、3、5、6、7、11章。原理部分远大于经统部分；

（5）论述题范围比较广，不好预测，但一般在最近两年不会重复，并且原理部分的可能性要高于经统部分。

国民经济统计学考试 第2篇

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七、农村合作经济统计

考试目的通过本章的考试，要求考生对农村合作经济统计的概述，以及农村合作经济统计实务中的农村经济基本情况统计和农村经济收益分配统计有较为系统的理解，并且能掌握其操作技术。

考试内容

(一)农村合作经济统计概述

掌握农村合作经济的对象;了解农村合作经济的任务。

熟悉农村合作经济统计的范围;了解农村合作经济统计工作的环节;掌握统计研究的专门方法，包括：大量观察法、综合指标法、统计分组法等。

了解农村合作经济统计指标的意义;掌握统计指标的设置，包括：数量指标和质量指标、实物指标和价值指标;熟悉统计分组的意义;了解统计分组的原则;掌握统计分组的方法，包括：分组标志的选择、品质标志和数量标志、主要标志和辅助标志、分组界线的确定、组和组距的划分。

(二)农村合作经济统计实务

掌握农村经济基本情况统计报表的格式;了解农村基层组织统计的目的和方法;熟悉农村基层组织统计的指标解释;了解农村生产要素统计的目的和方法;掌握农村生产要素统计的指标解释。

了解农村各类合作经济组织统计的目的和方法;熟悉农村各类合作经济组织统计的指标解释;掌握农村经济基本情况统计的分析运用。

掌握农村经济收益分配统计报表的格式;了解农村经济收益分配统计的任务;掌握农村经济收益分配统计的范围，掌握农村经济收益分配统计的指标体系，包括：总收入、总费用、可分配净收入总额、附报指标。

掌握村合作经济组织收益分配统计报表的格式，掌握村合作经济组织收益分配统计报表的指标解释，包括：总收入的指标解释、总支出的指标解释、收益分配的指标解释。

了解乡村企业收益分配报表的格式;熟悉乡村企业收益分配报表的指标解释，包括：总收入的指标解释、总费用的指标解释、净收入分配项目的指标解释。

国民经济统计学考试 第3篇

20世纪50年代初, 国内即开设了经济统计学课程, 但当时基本沿承了苏联的教学模式, 体系庞杂、方法落后、内容陈旧。改革开放之后至20世纪80年代中期, 经济统计课程内容体系开始进行改革, 削减了部门统计课程, 加强了宏观性经济统计的教学和国民经济统计的教材建设。20世纪90年代之后, 国民经济统计学作为统计学科重要分支的特点逐渐明晰。目前, 国民经济统计学是经济与管理类统计学专业的主干课程之一, 许多高校的统计学专业都开设了国民经济统计学课程, 也出版了一批《国民经济统计学》教材。

从目前出版的《国民经济统计学》教材来看, 一些教材片面追求内容体系的完整, 造成内容庞杂;一些教材过于理论化, 与现实结合并不紧密, 学生学完之后并不知道在实际中如何使用所学的方法;一些教材内容陈旧, 与社会经济的快速发展不相适应。具体来讲, 目前已有的《国民经济统计学》教材存在以下几个问题。

1. 基本上都是以面向数据编制者为导向写作的。

绝大多数教材往往是写给统计工作者的, 设定读者对象的学习目的是如何去进行国民经济统计, 如何核算各种指标和编制国民经济账户。

2. 一些教材仍然拘囿于五大核算系统的教条之中。

在国内学习国民账户体系 (SNA) 之初, 一些学者将SNA归纳为国民收入核算、投入产出核算、资金流量核算、国际收支核算和资产负债核算五大核算系统, 有的教材按此思路组织国民经济统计学教材的内容, 但SNA早已经突破了五大系统, 再仅限于五大系统就难以满足现代宏观经济管理的要求了。

3. 教材使用对象不清晰, 没有对读者群体进行细分, 对拥

有不同层次知识背景和需求的读者使用同一教材, 导致教材的适用性比较差。

4. 一些《国民经济统计学》教材还存在分析方法陈旧以及书本内容与现实脱节等问题。

近些年来, 国民经济统计的理论、方法与研究内容都发生了重大变化, 但许多内容在已有教材中并没有反映出来。

5. 方法论挖掘不够, 教材的“增加值”不高。

国内的教材对SNA转述的多, 但很少讲到方法论背后的原因与依据, 学生学完教材之后知其然而不知其所以然。

二、应以用户友好为导向重新构建《国民经济统计学》教材

教材的限制自然地反映到国民经济统计学课程教学中。教师在课堂中也主要是讲述如何编制国民经济统计指标、如何编制账户, 重介绍理论知识而欠缺应用方法的举例, 对如何使用国民经济统计数据则涉及较少, 以至于学生在学完国民经济统计学课程之后, 还不知道如何获取国民经济统计数据、如何对数据进行转换和分析。因此, 如何转换思路, 从用户友好的角度出发来编写《国民经济统计学》教材, 使《国民经济统计学》教材更好地满足教与学的需要, 已成为《国民经济统计学》教材建设中亟需解决的问题。

《国民经济统计学》教材的建设是一个动态的过程, 从用户友好的角度进行《国民经济统计学》教材建设具有重要的理论意义和现实意义。

1. 有助于《国民经济统计学》教材内容体系的完善。

随着理论研究的不断深入以及经济环境的不断变化, 国民经济统计学所研究的问题也在发生变化。从用户友好的角度更新、提炼新问题, 设计教学内容, 有助于《国民经济统计学》教材内容体系的不断完善。

2. 有助于《国民经济统计学》教材水平的提高。

《国民经济统计学》教材迫切需要转变写作思路, 需要从用户友好这一新的角度进行设计和写作。

3. 有助于改进国民经济统计学教学模式, 提高教学质量, 有利于学生分析问题和解决问题能力的培养。

通过从用户友好角度研究如何改进教学模式, 可以使学生系统把握国民经济统计学的总体内容、主要结论和应用条件, 初步培养学生分析和解决国民经济统计实际问题的能力, 为进一步学习其他专业知识打下坚实的基础。

三、关于用户友好型《国民经济统计学》教材建设的基本设想

大多数国民经济统计学教材并不满足用户友好的要求。因此, 如何从用户友好的角度出发进行统计教材的建设, 就成为统计教材建设中一个非常现实的问题。

1. 用户友好型《国民经济统计学》教材内容体系的构建。

教材建设是国民经济统计学课程建设中的核心问题之一。国民经济统计学作为一门学科, 其内容纷繁复杂, 不断有新的问题纳入到这一学科的研究视野, 相关的研究成果也在不断地积累。伴随着国民经济统计学学科的发展, 《国民经济统计学》教材内容体系也应该与时俱进, 不断吸纳学科研究的新进展和新成果, 以满足用户友好的要求。在经济统计方法和理论的完善上, 要尽可能得把当前最新的科研成果迅速转化为统计分析方法, 并应用到实际分析中去;要结合国情, 着重于介绍或解决中国目前经济所遇到的现实问题和热点问题。但作为一门课程的国民经济统计学应与作为一门学科的国民经济统计学有所区别, 《国民经济统计学》教材的内容体系不应无限增加, 应以用户友好为导向进行拓展。

2. 用户友好型《国民经济统计学》教材的写作模式。

在用户友好型《国民经济统计学》教材的内容体系构建好之后, 如何将这些内容有效地呈现出来, 这就涉及写作模式问题。为了满足用户友好的要求, 在《国民经济统计学》教材的写作中, 应尽量减少冗长的、陈旧的、不必要的理论体系的介绍, 将重点放在统计方法的应用及相关实际案例的分析上;坚持实用导向, 针对不同背景和不同需求层次的读者, 编写教材时在内容上要有不同方面的侧重;可以使用专栏、案例、习题、课外阅读材料、实验操作与指导、光盘等多种形式呈现教材内容。

3. 用户友好型《国民经济统计学》教材的使用模式。

教学效果不仅取决于教材的好坏, 还取决于实践中能否科学合理地使用教材, 因此, 还要研究如何在教学实践中合理使用用户友好型《国民经济统计学》教材的问题。在教材使用中也应坚持用户友好的原则, 推广研究型教学、案例型教学和实验型教学, 在国民经济统计学课堂教学中应由知识传授型教学向知识开拓型教学观念转变, 由应试型教学向创新型教学观念转变, 由统一型教学向存异型教学观念转变, 以提高学生对国民经济统计学中理论与方法的创新能力, 使学生在学习中由被动地接受知识转变为主动地学习和研究知识。

参考文献

[1]邱东.国民经济统计学:第2版[M].北京:高等教育出版社, 2011.

[2]顾六宝, 陈峰.关于经济统计学教材内容拓展与改革的思考[J].统计教育, 2007, (2) :4-5.

[3]胡学峰.培养创新能力的统计教学方式研究——兼论国民经济统计学教学中的三个引入[J].统计教育, 2003, (3) :15-17.

国民经济统计学考试 第4篇

关键词：过程性考核；考试测量；综合评价；自学考试

中图分类号：G79 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0223-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.142

自学考试制度是个人自学、社会助学和国家统考相结合的一种高等教育形式，从建立至今三十年一直沿用国家统考来测量学科成绩，这种统一标准的人才评价方法在我国教育发展特殊时期发挥了重要作用，但在持续发展中由于存在重考轻教、重结果轻过程、重理论轻实践的问题，导致受教者难以知行结合，普遍能力不强。在这种情况下，重视学习过程，形成多元综合评价体系，有效促进学生学习能力、综合素质和创新意识的提高就成为了自学考试制度综合改革的驱使力。

一、过程性考核的引入

过程性考核是在教学过程中对学生学习态度、学习能力与方法、学习效果进行综合评价，评价结果量化值与统考成绩按权重综合出总成绩，实现过程性评价与终结性评价相结合的评价体系。全国从2008年起有部分省市率先开展试点，试点中过程性评价权重一般设置在25%∽30%，即学科成绩=终结性考试成绩×75%∽70%+过程性考核成绩×25%∽30%（按百分制计算）。有的试点单位将实施过程性考核的课程限制在专业核心课程内，占学科考试计划总学分的40%∽55%。根据试点情况综合来看，过程性考核体系指标及指标权重一般设置为：（1）到课率及学习时长（30%∽33%）；（2）作业练习和阶段测评（30%∽33%）；（3）综合测评（30%∽34%）；（4）学科扩展思考（10%∽0%）。实施方法分网络教学和实体教学两种。在网络教学中系统自动记录学生学习时长、知识点回答正确率、作业提交次数和成绩、测试成绩、答疑和互动活跃度。在实体教学中记录或客观评价者有学生干部、班主任、任课教师、教学督导。通过多试点单位实践，当过程性考核成绩权重设置在30%时，能有效提高单门课程通过率8%∽9%。

过程性考核的引入是自学考试学习评价由唯一标准、单一形式的教育测量朝多元、全面、客观的教育评价发展的标志，能够有效解决三个问题。（1）自学考试制度与教育形式的矛盾。长期以来，人们争论自学考试究竟是一种考试制度还是一种教育制度，以统考成绩为最终结论使得自学考试教育朝“应试”方向偏移，导致考生和助学单位以研究考题作为学习目的，专业知识深度和广度受到限制，容易滋生出“助考不助学”“考前押题”“舞弊”等投机行为。（2）教育手段简单、陈旧，无法跟进“终身教育”理念。国家统考采取笔试作为唯一测验方法，偏重于理论和考试技巧而忽视考生在技能、实践操作、实际运用、创新能力、人文素养上的提高。传统面授方式也存在工学矛盾突出而难被广大求学者接受的问题，需要利用互联网教育技术完善现代学习方法；（3）反馈机制不全，学生认知情况不能及时反馈。以考试结果来作为考生的认知诊断有滞后性且结论单一，考生不能正确把握考试大纲中“识记”“领会”“应用”的要求标准，无法及时得到自身学习状态和知识结构状况的信息，也不利于自学考试专任教师教学经验的积累，使得自考教育存在知识系统性和学习效果差的缺陷，课堂教学的高效性和有效性难以提高，教学质量得不到有效保证。

二、从统计学视角观察自学考试过程性考核

（一）单一测试中“信度”和“效度”提高的局限性

以测试方法测量学生学习质量，试卷需要通过“信度” “效度”“区分度”和“难度”分析。其中“信度”是衡量考试结果稳定性和可靠性的指标；“效度”是衡量考试结果的准确性与有效性。在测试过程中，一份测试试卷相当于一个抽样样本，它相对于该学科所有知识点的总体而言，样本容量越大则抽样误差越小，由于试卷题量有限，所以客观存在的代表性误差制约着测试的“效度”。在实际工作当中，我们很难准确评价一次性试卷的“效度”，因为我们作为评价标准的真实量正是我们需要测量的量，而一次性考试存在的局限还不仅是测量信息滞后，考生由于心理素质、偶然身体因素等主观原因或者采取一些不合法的考试投机行为也会影响测试的“信度”，造成一定的失真，影响抽样估计的优良性。

（二）点估计存在偏移现象

自学考试属于“一次性过关型考试”，以60分值为估计参照点：60分及以上为及格，表示通过该门课程测试达到标准；60分以下为不合格；表示未通过该门课程需要重新学习。“60分”作为估计参照点应具有优良性，体现出估计点的“无偏性”“一致性”和“有效性”。但由于上述失真的影响，估计参照点会出现一定的偏移，以至于产生学习者实际学习状况、学科成果与考试结果不对等的现象。

（三）过程性考核有效提高测试的“效度”和“信度”

过程性考核的引入可以修正代表性误差，在实践中每门课程的过程性考核成绩基本综合了学生10次以上的到课记录、5次以上作业情况、5次小测试和1次综合测试、学科扩展思考记录，而多个样本平均值可以减小代表性误差，提高测试“效度”。过程性考核评价由多个个体提供，比较客观全面，弥补了测试者单方数据出现的“信度”失真问题。

（四）过程性考核修正估计点偏移

根据点估计来判断整体水平而完全没有误差，实际上是难以做到的，给予一个区间估计可以提高抽样估计的置信度，如下图。

根据试点单位设置的权重（以30%为例），可以计算出综合了过程性考核成绩后，点估计由60分扩大成估计区间60-60×2/7≤X×60+60×2/7，?X=t?x=17，使得抽样平均数落入区间概率增大，但是考虑到一些考生没有参加过程性考核或只参加课程部分的过程考核阶段，该部分学生学业成果只能依据国家统考成绩来进行衡量，所以估计区间上限只宜为60，则估计区间为：60-60×2/7≤X≤60，落入区间的抽样平均数均可认为达到考试合格标准。

三、合理设置过程性考核方案

以过程性考核成绩修正国家统考成绩，须建立科学严密方案，防止出现纳伪错误。（1）需要建立有关法律法规和条例进行保护；（2）遵循考生自愿原则；（3）慎重设置过程性考核的权重，不宜过大或太小，以免对国考权威性和精确度产生负面影响；（4）充分发挥主考院校作用，结合专业发展动态改革课程内容，大力发展专业建设；（5）合理构局过程性考核指标构成和分配，重点体现专业知识点检测，应做到基本知识点全覆盖，进一步减小抽样误差；（6）建立监督及责任人制度，对过程性考核成绩的提供、登记、汇总、上报要多次复核，慎防出现登记性误差。

四、科学导向过程性考核的发展

自学考试过程性考核在发展过程中需要科学指导，持续推进，以点带面逐步发展。

首先，各级主管部门要正确分析和看待过程性考核涉及公平问题的异议，通过试点反复测试自学考试“四度”和估计区间取值范围，深入研究过程性考核的构成指标体系及各指标权重，衡量过程性考核和国家统一考试的权重分配，形成更为科学合理的自学考试评价综合体系。

其次，主考院校要发挥专业特长，积极开发和建设网络课程，适当扩大过程性考核课程覆盖面，打造一批特色专业精品课程服务于社会，从关注社会效益、促进学习型社会建设出发为自考考生提供方便、高效、低费、课程全覆盖的网络学习途径。在考核方案中增加专业实践及技能测试，使学生能够通过学习和实践达到工学结合和知行合一。

再次，助学单位应当明确过程性考核在完善自学考试教育制度上所发挥的核心作用，严格遵守法律法规，按照考核方案公平公正地对自考学生进行学习记录，并逐级汇总、上报真实、有效的考生成绩。

最后，考生要传承和发扬自学考试优良的学习传统，在学习中锻炼意志品质，摸索和总结适合自己的学习方法，提高学习能力，提升生存技能。

五、结语

引入过程性考核是具有中国特色的自学考试持续发展中的新思路，需要加以理论分析和实践论证，这样才能使自学考试向终身教育转型，保持自学考试在继续教育中的主导地位。

参考文献：

[1] 李洁明.统计学原理第四版[M].复旦大学出版社，2007.

[2] 杨小川.自学考试过程性考核的科学性分析[J].中国考试，2011（6）.

国民经济统计学考试 第5篇

统计

一、统计与统计数据

（一）统计学分支：描述统计和推断统计。

1.描述统计：取得所需数据，用图表或数学方法对数据整理和展示，描述数据的一般性特征。2.推断统计：用样本数据来推断总体特征的统计学方法。包括参数估计和假设检验。（1）参数估计是利用样本信息推断总体特征

（2）假设检验是利用样本判断对总体的假设是否成立。

（二）变量和数据

1.变量：研究对象的属性或特征。分类：（1）定量变量或数量变量：变量取值是数量（2）定性变量或品质变量：包括： ①分类变量：变量取值是类别

②顺序变量：变量取值是类别且有一定的顺序

2.数据：对变量进行测量、观测的结果。可以将统计数据分为：

（1）分类数据：不能用数值表示，通常用文字表述，也可用数值代码表示，但不区分顺序。（2）顺序数据：不能用数值表示，通常用文字表述，也可用数值代码表示，但有顺序。（3）数值型数据：说明的是现象的数量特征。3.数据的来源（1）观测数据（2）实验数据（3）一手数据（2）二手数据

（三）统计调查 1.统计调查的种类

（1）按调查对象的范围不同，分为： ①全面调查：包括全面统计报表和普查。

②非全面调查：包括非全面统计报表、抽样调查、重点调查、典型调查等。（2）按调查登记的时间是否连续，分为： ①连续调查：说明现象的发展过程。

②不连续调查：一般是为了对总体现象在一定时点的状态进行研究。

2.统计调查的方式：包括统计报表、普查、抽样调查、重点调查、典型调查（典型调查主要是一种定性调查研究，必须同其他调查结合起来使用，才能避免出现片面性。典型调查的作用：①弥补全面调查的不足；②在一定条件下可以验证全面调查数据的真实性。典型调查不在于反映现象的总量数据特征，在于了解与统计数字有关的生动的具体情况，做到定性分析和定量分析相结合。）

二、描述统计

（一）对数据分布特征的测度：①分布的集中趋势；②分布的离散程度（反应各数据的 差异程度，和中心数据的代表程度）；③分布的偏态（反应数据分布的不对称性）。1.集中趋势的测度。测度集中趋势也就是寻找数据一般水平的代表值或中心值。

（1）平均数。易受极端值影响。适用于定量变量，数值型数据，不适用与分类和顺序数据。（2）中位数。不受极值个影响。适用于顺序数据和数值型数据，尤其适用分布不对称的数值型数据。不适用于分类数据。

（3）众数。不受极值个影响；可能不唯一。适用于分类和顺序变量，不适用于定量变量。2.离散程度的测度：离散程度，是指数据之间的差异程度或频数分布的分散程度。离散程度的测度，主要包括极差、方差和标准差、离散系数等。适用于数值型数据。

①极差。是总体或分布中最大的标志值与最小的标志值之差，又称全距。它反映的是变量分布的变异范围或离散幅度，不能反映其间的变量分布情况，同时易受极端值的影响。②方差：数据组中各数值与其均值离差平方的平均数。越小则均值代表性越好。按自由度不同，分为总体方差和样本方差。

③标准差，总体所有单位标志值与其平均数离差之平方的平均数的平方根。标准差与方差是应用最广泛的统计离散程度的测度方法，只适用于数值型数据，对极端值也很敏感。④离散系数。也称变异系数或标准差系数，它是一组数据的标准差与其相应的算术平均数之比，是测度数据离散程度的相对指标。离散系数主要是用于比较不同组别数据的离散程度。目的是为消除变量值水平高低和计量单位不同对离散程度测定值的影响。3.布形态的测度

①偏态系数：测度数据分布偏度的统计量。SK=0，分布对称；0＜SK≤0.5，轻度右偏；0.5＜SK≤1，中度右偏；SK＞1，严重右偏。SK为负值，与正值相对应，不过是左偏。②标准分数：也称为Z分数。数值减去均值所得的差除以标准差。平均数为0，标准差为1。当数据成钟型分布的时候，68%的数据与平均数距离在1个标准差内；95%的数据与平均数距离在2个标准差内；99%的数据与平均数距离在3个标准差内。4.变量间的相关分析

①变量间相关关系的分类：

按相关程度分：完全相关，不完全相关，不相关。

按相关方向分：正相关，负相关。

按相关形式分：线性相关（不一定是直线，曲线也可以），非线性相关。相关关系并不等同于因果关系，即有相关关系的变量之间，并不一定一方由另一方引起。

②散点图：可以表示两个变量之间的关系。

5.相关系数。相关系数是度量两个变量间相关关系的统计量。最常用的相关系数是Pearson 相关系数，度量的两个变量间的线性相关关系。

r的区间范围：-1≤r≤1。r＞0表示正线性相关，r＜0表示负线性相关；r=1表示完全正线性相关，r=-1表示完全负线性相关；r=0表示不存在线性相关关系，但并不表示没有任何关系。

三、抽样调查

（一）基本概念 1.总体与样本

①总体参数。是抽样调查中想要了解的，是未知常数；

②样本统计量又称估计量。是一个随机变量，与样本选取及设计有关，是对总体参数的估计。③抽样框。是供抽样所用的所有抽样单元的名单，是抽样总体的具体表现。抽样中的单位必须有序，高质量的抽样框应当提供被调查单位更多的信息，并且没有重复和遗漏。

2、概率抽样和非概率抽样

①概率抽样：又称随机抽样。特点：按一定的概率以随机原则抽取样本；抽中概率可计算；考虑每个样本单元被抽中的概率。

②非概率抽样：调查者根据自己的方便或主管判断抽取样本的方法，不依随机原则。如判断抽样（主观判断），方便抽样（如拦截式），自愿样本（如网上调查），配额抽样。

3、抽样调查的一般步骤

确定调查问题→调查方案设计→实施调查过程→数据处理分析→撰写调查报告

4、抽样调查中的误差

①抽样误差：由于抽样的随机性造成的，样本不同，对总体的估计也会不同； ②非抽样误差：抽样框误差，无回答误差，计量误差

抽样框误差：抽样框不完整造成数据的遗漏，抽样框更新不及时产生无效数据等等； 无回答误差：随机因素如恰好不在，造成方差增大；非随机因素如不愿意回答，造成方差增大、估计偏差。

计量误差：数据与真值不一致造成的误差。

5、抽样的种类：简单随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样、多阶段抽样

（1）简单随机抽样分类：不放回简单随机抽样；放回简单随机抽样。问题：效率不高，分布分散。适用条件：抽样框中没有更多的可利用辅助信息；调查对象的分布范围不广；个体间的差异不是很大。

（2）分层抽样：先把总体分为不同的层，再在不同层内独立、随机地抽取样本。要有足够的辅助信息，使得同一层差异小，不同层差异大。特点：不仅可以估计总体参数，也可估计各层参数；便于抽样工作的组织；降低抽样误差。样本量在各层的分配方法：等比例分配，不等比例分配。

（3）系统抽样。按序排列，确定初始单元，等间隔抽取数据。分为按无关标识排列和按有关标识排列，后者精度更高。方差估计比较复杂，给抽样误差带来一定困难。

（4）整群抽样。步骤：划分为互不重叠的群体，抽样时直接抽取群，抽中的群调查全部，未抽中的群不调查。如果群内差异小，群间差异大，抽样误差会比较大；如果群内差异大，群间差异小，误差低于简单随机抽样，适合此类群体的抽样调查。

（5）多阶段抽样。是指将抽样过程分阶段进行，每个阶段使用的抽样方法往往不同，即将各种抽样方法结合使用，在大规模调查中常用。

分层抽样实际是第一阶抽样比为100%时的一种特殊的两阶抽样；而整群抽样实际上是第二阶抽样比为100%时的一种特殊的两阶抽样，故也称单级整群抽样。6.估计量（样本统计量）的性质：

（1）无偏性：（对不放回简单随机抽样，所有可能样本均值取值的平均值等于总体均值），（2）有效性：（方差越小越有效），（3）一致性（随着样本量的增大，估计量稳定于总体参数的真值，则有一致性）。7.抽样误差的估计

不放回简单随机抽样的估计量方差公式的意义： ①样本差异越大，s²越大，则误差越大； ②样本量n越大，则误差越小。8.样本量的影响因素

①调查的精度：精度越大，样本量越大； ②总体的离散程度：离散程度越大，样本量越大；

③总体的规模：对小规模总体而言，总体规模越大，样本量越大，大规模不受影响； ④无回答的情况：无回答率越高，样本量越大；

⑤经费的制约：样本量是调查经费与调查精度之间的折中和平衡。

四、回归分析

（一）回归分析的概念： 所谓回归分析，就是根据相关关系的具体形态，选择一个合适的数学模型，来近似地表达变量间的依赖关系。

1.回归分析和相关分析，联系密切，有共同研究对象，在具体应用时，也常常需要互相补充。（1）相关分析研究变量之间相关的方向和相关的程度；（2）回归分析研究变量之间相互关系的具体形式。

2.相关分析需要依靠回归分析来表明现象数量相关的具体形式，而回归分析则需要依靠相关分析来表明现象数量变化的相关程度。3.只有当变量之间存在着高度相关时，进行回归分析寻求其相关的具体形式才有意义。

（二）一元线性回归模型：一元线性回归方程：

（三）最小二乘法：使得因变量的观测值iy与估计值iyˆ之间的离差（又称残差）平方和最小来估计参数的方法。

（四）模型的检验和预测

①模型的检验：决定系数，可以测度回归直线对样本数据的拟合程度，决定系数的取值在0到1之间。越接近1，拟合效果越好，越接近0，拟合效果越差。

②模型的预测：回归分析的一个重要应用就是预测，即利用估计的回归模型预估因变量数值

五、时间序列分析

（一）时间序列及其分类

时间序列，也称动态数列，是将某一统计指标在各个不同时间上的数值按时间先后顺序编制形成的序列。时间序列由两个基本因素构成：（1）被研究现象所属时间；

（2）反映该现象一定时间条件下数量特征的指标值。同一时间序列中，各指标值的时间单位一般要求相等。

2.时间序列按照其构成要素中统计指标值的表现形式，分为三类：

（1）绝对数时间序列.依据指标值的时间特点，绝对数时间序列又分为时期序列、时点序列。时期序列，即“过程总量”如国内生产总值。时点序列，每一指标值反映现象在一定时点上的瞬间水平，如年底总人口数。

（二）时间序列的水平分析分为：

（1）发展水平，时间序列中对应于具体时间的指标数值。时间序列中第一项的指标值称为最初水平，最末项的指标值称为最末水平，处于二者之间的各期指标值称为中间水平。根据各期指标值在计算动态分析指标时的作用来划分，又可以分为基期水平、报告期水平。（2）平均发展水平，也称序时平均数或动态平均数，是对时间序列中各时期发展水平计算的平均数，它可以概括性描述现象在一段时期内所达到的一般水平。时间序列类型不同，计算方法也不同。

①绝对数时间序列：序时平均数的计算：

1）由时期序列计算序时平均数公式为：算术平均。

2）连续时点序列计算序时平均数公式为：算术平均或加权平均

3）间断时点序列计算序时平均数计算思想是“两次平均”：先求各个时间间隔内的平均数，再对这些平均数进行简单算术平均。

第一，间隔时间相等。[（y1+y2）/2+(y2+y3)/2………..]/(n-1)第二，间隔时间不等。第二次平均时，由于各间隔不相等，所以应当用间隔长度作为权数，计算加权算术平均数。

②相对数或平均数时间序列（派生序列）：序时平均数的计算

必须分别求出分子指标和分母指标时间序列的序时平均数，然后再进行对比。（3）增长量与平均增长量

①增长量。报告期发展水平与基期发展水平之差，反映报告期比基期增加（减少）的绝对数量。根据基期的不同确定方法，增长量可分为逐期增长量、累计增长量。同一时间序列中，累计增长量等于相应时期逐期增长量之和。

②平均增长量。时间序列中逐期增长量的序时平均数，它表明现象在一定时段内平均每期增加（减少）的数量。同时，=累计增长量/（N-1）

（三）时间序列的速度分析 1.发展速度与增长速度。①发展速度。是以相对数形式表示的两个不同时期发展水平的比值。计算公式为： 发展速度=报告期水平/基期水平。由于基期选择的不同，发展速度有定基（在一定时期内总的发展速度）与环比之分。

定基发展速度与环比发展速度的数量依存关系：（掌握）1）定基发展速度等于相应时期内各环比发展速度的连乘积。2）两个相邻时期定基发展速度的比率等于相应时期的环比发展速度。

②增长速度。报告期增长量与基期水平的比值。计算公式为：增长速度=报告期增长量/基期水平，由于基期选择的不同，增长速度也有定基与环比之分。1）定基增长速度=累计增长量/某一固定时期水平=定基发展速度-1 2）环比增长速度=逐期增长量/前一期水平=环比发展速度-1 【注意】： 定基增长速度与环比增长速度不能像定基发展速度与环比发展速度那样互相推算。定基增长速度与环比增长速度之间的推算，必须通过定基发展速度和环比发展速度才能进行。2.平均发展速度与平均增长速度

①平均增长速度与平均发展速度之间的数量关系：平均增长速度=平均发展速度-l。

②目前计算平均发展速度通常采用几何平均法（也称水平法）。平均发展速度的计算公式 3.速度的分析与应用

①当时间序列中的指标值出现0或负数时，不宜计算速度。在这种情况下，适宜直接用绝对数进行分析。

②速度指标的数值与基数的大小有密切关系，“增长1%的绝对值”，是进行这一分析的指标。它反映同样的增长速度，在不同时间条件下所包含的绝对水平。计算公式为：

增长1%的绝对值=逐期增长量/环比增长速度

六、平滑预测法 平滑法的目的就是“消除”时间序列的不规则成分所引起的随机波动，所以被称为平滑法，包括移动平均法和指数平滑法。

1.移动平均法

使用最近k期数据值的平均数作为下一期的预测值，计算公式为：

2.指数平滑法

指数平滑法是利用过去时间序列值的加权平均数作为预测值，即使得第t+1期的预测值等于第t期的实际观察值与第t期预测值的加权平均值。

国民经济统计学考试 第6篇

首都经济贸易大学会计学专业考研复试参考书目：

首都经济贸易大学会计学专业考研近三年报录比情况（报考人数、实际录取人数、推免人数、复试分数线总分及单科）： 2016年：

2015年：

2014年：

首都经济贸易大学会计学专业2016年考研研究生录取名单：

医学统计学考试 第7篇

设计：对医学研究来说，设计实际上是指制定周密的医学研究计划，通常包括调查设计和实验设计。

1、调查设计一般包括专业设计和统计设计。统计设计包括资料搜集、整理和分析资料的计划。搜集资料的计划在整个设计中占主要地位，一般包括：（1、明确调查目的和确定研究指标；（2、确定研究对象和观察单位；（3、选择调查方法；

（4、决定采取的调查方式；（5、设计调查项目和调查表；（6、样本含量估计。本文章实验的目的是研究探讨血压管理对脑出血预后的的影响。研究指标为两组患者入院时及入院1周、2周、3个月时神经功能缺损程度评分(ccss)及斯堪的那维亚卒中量表(sss)神经功能评分。研究对象为2011年1月--2012年12月收治的脑出血患者210例，男132例，女78例，年龄(60.3±4.2)岁，所有患者诊断均符合全国脑血管病会议制定的卒中诊断标准。并经CT、MRI明确诊断，入院

时平均出血量(14.78±4.78)，排除既往有卒中史且有明显后遗症者$有其他颅内病变及并发其他影响肢体运动、共济功能及言语功能的疾病，影响日常生活自理能力患者也除外。样本含量适当是抽样调查应遵循的基本原则。应根据a等计算允许误差的最小样本量，从而确定n所需样本量而不是随机指定。

2、实验设计要严格尊循3个原则，即对照、随机和重复原则。本实验研究组（105例）给予规范化血压控制治疗；对照组（105例）给予传统血压治疗。但实验称随机选取2011年1月-2012 年12月收治的脑出血患者，随机平均分为两组。此处不够谨慎，因为研究对象是患者，首先患者疾病比较复杂，可能并发多种疾病，如糖尿病、脑动脉瘤等，对脑出血的复发及预后均有影响，可重复性差，应绝对控制这些因素。且在临床试验中无论是研究人员或是受试者，都可能为某种原因有意无意的给试验结果带来偏倚，应采用盲法尽量减少此种偏倚。

搜集资料：即选择得到资料的最佳途径和获取完整、准确、可靠资料的过程，但此试验按照神经功能缺损程度评分(ccss)及斯堪的那维亚卒中量表(sss)神经功能评分，具有主观性，给试验结果带来偏倚。

整理资料：其目的是将搜集到的原始资料系统化、条理化，便于进一步计算统计指标和深入分析。资料整理前在次审查，无误后设计分组。

分析资料:根据研究设计的目的、要求、资料的类型和分布特征选择正确的统计方法进行分析。常常从两个方面分析，一是进行统计描

述，即计算统计指标，如平均值等;二是进行统计推断包括参数估计和假设检验部分。此实验处只给出了整体的对比，未给出具体单项对比数据可能不够呢详细。且此表格尚需要进一步完善应给出具体的卡方值，表达可能会更清楚详细。

统计学与经济学的结合 第8篇

伴随着人类的出现, 就出现了结绳记事的统计行为。随着人类的出现就出现了交换的行为, 而交换则是当时的经济行为, 由此可见人类的统计活动和经济活动是有一样的发展历史的。随着现代化社会经济的飞速发展, 统计学在经济与管理方面发挥着的作用也将逐渐显现出来。统计学将会应用到各个方面, 无论是国民经济管理, 还是企业管理乃至个人的生产、经营和决策, 都要利用统计分析。经济、管理类在现实中更注重实际应用能力。而统计学则是根据实际情况运用各种方法对数据进行分析统计, 使得人们通过统计工作对数据有一个直观的认识和了解。我们应该灵活的运用统计学, 将统计学与经济学有机的结合起来, 为经济发展提供助力。

2 经济统计学的分析与研究

经济统计学在现代经济学中作为一门处理经济数据的科学, 经济统计学不但要运用统计方法在经济分析中进行描述和推算, 而且要根据实际的经济数据进行统计分析, 得出结论并提出改革方案, 为企业创造更高的效益。

经济统计学是统计学与经济学相互融合而产生科学结晶, 所以我们应该重视经济统计学的发展及利用。在实际生活中如果想要充分利用经济统计学需要很多条件, 同时经济统计学需要扎实的数理统计和数学基础作为其发展的支撑。因此我们必须加强数学基础知识的了解, 掌握数学统计在经济学中的理论与方法, 同时提高数学在经济统计学中的地位, 这样才能更好地运用经济统计的方法去解决实际的问题。

3 我国经济管理的现状与发展

我国现在处于现代化高速发展的时期, 随着现代化的发展国内的经济管理也同样发展变化。现代经济管理提倡的是以人为本, 使得经济管理工作由定性向定量方向转变, 这一转变的实现是离不开统计方法的。

国家的经济发展和管理工作是一个十分复杂的事情, 不可能把调查信息全部放在一起查看浏览。针对这一问题, 如何更加清晰、方便的表达出信息量庞大的调查报告呢?由于经济管理是由很多种不同的因素组成的, 这需要我们在经济管理中加入统计学, 使经济管理工作变得更加方便, 更加简洁、清楚的表达出实际的经济情况。众所周知, 统计学大部分是由数字进行描述的, 可以说统计学是应用数学的一部分, 如果想更好的研究经济统计学就需要充分利用数学, 更好的掌握数学, 为我们进一步掌握统计学而提供帮助。

4 统计工作在提高企业经济效益中应用

随着社会主义现代化经济的发展, 我们都了解统计学对经济管理工作的重要性, 企业想提高自身经济效益、加强经济核算就要重视企业的统计工作。企业可以在生产经营过程中对企业的成本进行统计核算, 根据核算出来的数据进行统计分析, 找出问题, 提高企业经济发展。在经济管理中有很多方面需要应用到统计工作, 而统计工作只有在实际应用能力中才能发挥最大的作用, 所以企业应该将统计工作充分利用到各个经济活动中, 为企业创造更大的经济效益, 提高企业市场竞争能力。

统计工作可以应用于企业的各个方面, 并对企业的经营管理提供重要的经济统计信息, 为企业进行经营管理工作提供有效的信息。在社会主义市场经济的大环境下, 企业如果想提高企业的经济效益则必须对现有的一些数据进行整理, 根据企业目前的经济效益进行分析, 通过对这些资料进行统计并加以整合, 找出适合企业当前发展的措施, 制定一些方案。而统计工作在企业中的应用则是为企业提供有效数据的最有效的方法。

统计工作可以对企业的各个方面进行统计分析, 如在销售中的统计, 人力资源管理的统计等等。销售是企业经济发展的最主要的部分, 而销售工作形成的数据却是整个企业中最复杂的, 企业需要对产品销售情况、客户情况、市场情况等进行数据统计。统计的数据以各种不同的形式表示出来, 企业根据分析制定出更适合自身的销售手段或方式, 提高企业经济效益。而众所周知的人力资源管理是企业的重要组成部分, 只有合适的人力资源管理工作才能为企业创造更高的效益。处理员工之间及对企业的问题成为人力资源管理的关键, 只有合理的利用统计工作统计员工对企业、对现有工作、对未来期望等方面的想法或态度才能对人事工作进行合理的管理和规划, 并做出适合的调配, 使企业中员工的问题大大减少, 为企业提供更高的效益。

5 结语

企业在经济管理中如果能利用好统计信息, 让统计工作真正成为企业管理中最有效的手段, 通过统计工作把影响企业经营一些问题找出来进行分析统计, 才能正确评价企业的经营效益, 然后在根据研究的统计数据提出改善企业经营的对策, 不断提高企业的经济效益。经济统计学的主要研究方法是构建经济模型, 并在应用中接受统计上和实践结果的检验。因此企业只有把统计学和经济学有机的结合在一起才能对企业未来的经济发展提出有效可行的方法。

摘要：对经济统计学的有效性研究是企业提高自身经济效益的重要手段。企业通过统计工作会总结统计信息, 统计信息反映的是信息在整个社会经济信息系统中所处的主体地位。随着统计科学的发展及经济学逐渐走向成熟, 经济学与统计学之间相互融合成为了必然。离开了统计分析的任何形式的经济分析, 其中包括质和量的分析, 实证和理论的分析都是不可能的, 所以说统计学对经济发展是有很大的促进作用的, 经济学是离不开统计学的支撑的。

关键词：经济统计学,统计学,经济学

参考文献

[1]赵凌云.统计学与经济学产生和发展的互动关系及启示[J].统计与决策, 2004 (05) .

[2]张东旭.论统计学与经济学的管理应用[J].金田, 2013 (12) .

国民经济统计学考试 第9篇

一，单项选择题(选出一个正确答案。将其代表字母填写在题干中的括号内；20道题，每题1分，共20分)

1构成总体，必须同时具备()。

A同质性、大量性与差异性

B总体性、同质性与差异性

c社会性、同质性与差异性

D总体性、数量性与同质性

2要了解某工业企业职工的文化水平，则总体单位是()。

A该工业企业的全部职工

B该工业企业每一个职工的文化程度

c该工业企业的每一个职工

D该工业企业全部职工的平均文化程度

3通过调查鞍钢、宝钢等几个大型钢铁企业，拟了解我

国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是()。

A典型调查

B重点调查

c抽样调查

D普查

4下列资料属于原始记录的是()。

A统计台账

B个人生产记录

c汇总表

D整理表

5下列分组中属于按品质标志分组的是()。

A人口按年龄分组

B在校学生按性别分组

c职工按工资水平分组

D企业按职工人数规模分组

6某企业从业人员2300人，职工年工资总额为5600万元，产品销售额132560万元，产品库存量为120箱，设备台数为1113台。以上总量指标依次为()。

A时点指标、时期指标、时点指标、时期指标、时点指标

B时期指标、时点指标、时期指标、时点指标、时点指标

c时点指标、时期指标、时期指标、时点指标、时点指标

D时期指标、时期指标，时点指标、时点指标、时点指标

7某企业的职工人数比上年增加5％，职工工资水平提高2％，则该企业职工工资总额比上年增长()。

A11％

B10％

C7.1％

D7％

8在商品销售额指数体系中，若物价指数上涨，销售额指数持平，则销售量指数()。

A上升

B下降

c持平

D无法判断

9对农作物单位面积产量调查，按平原、丘陵和山区分组来抽选样本单位，此种抽样方法为()。

A整群随机抽样

B分层随机抽样

c多阶抽样

D系统随机抽样

10一些经常性的说法，如超过历史最好水平、位居世界前列等，采用的是()。

A对比分析法

B比例分析法

c弹性分析法

D因素分析法

11下列各项调查中，()是我国现行周期性普查制度项目之一。

A基本单位普查

B全国土地清查

c第三产业普查

D农业普查

12按照《统计上大中小型企业划分办法(暂行)》的规定，划分企业规模的对象是()。

A企业集团

B法人企业

c产业活动单位

D基层单位

13下列各项中，()不是产业活动单位必须具备的条件。

A在一个场所从事一种或主要从事一种社会经济活动

B独立承担民事责任，有权与其他单位签订合同

c相对独立组织生产经营活动或业务活动

D能够掌握收入和支出等业务核算资料

14工业总产出一般采用()计算。

A产品法

B工厂法

c成本法

D收入法

15非盈利性服务业单位的总产出是按本期内()计算的。

A全部营业收入

B提供服务的总费用

c全部经营支出

D收入与支出的差额

16下列各项中。应计入能源批发、零售企业，用于经营销售库存的是()。

A寄存在外单位的原油

B代外单位保管的原油

c尚未验收入库的原油

D盘亏的原油

17下列各项中，()属于管理费用。

A运输费

B广告费

c办公费

D利息净支出

18临时职工是指用工期限不足()的在岗职工。

A1年

B6个月

C3个月

D1个月

19下列各项中，不包括在工资总额中的是()。

A病假工资

B实习工资

c节约奖

D稿费

20行政事业单位的固定资产为单价在()以上，使用期限在1年以上的设备和物品。

A2000元

B1000元

C500元

D200元

二、多项选择题(每题有2个或2个以上正确答案，请将正确选项的代表字母填写在题干中的括号内，多选、错选、漏选，未选均不得分；10道题，每题2分，共20分)

1进行统计整理的主要内容包括()()()()()。

A对原始资料进行审核与检查

B对各项指标进行分组综合汇总

c编制统计表与分析表

D对统计资料进行系统积累

E与上期资料进行对比，分析现象本期发展变化情况

2下列指标中属于质量指标的有()()()()()。

A劳动生产率

B工业增加值

c设备人均拥有量

D生产税净额

E人均年收入

3下列数列中，属于时期数列的是()()()()()。

A全国四次人口普查数

B某省近5年钢铁产量

c某商场各季末商品库存量

D某商场1990—2007年商品销售额

E某市近5年各年末企业数

4统计指数的主要作用表现在()()()()()。

A研究现象的长期变动趋势

B对经济现象进行综合评价和测定

c综合反映社会经济现象总体的变动程度

D综合反映社会经济现象总体的变动方向

E分析经济发展变化中各种因素的影响方向和程度

5统计分析的特点有()()()()。

A数据性

B完整性

c精确性

D目的性

E时效性

6现行国家统计报表制度分为()()()()()。

A周期性普查制度

B临时性调查制度

c经常性调查制度

D一次性调查制度

E非经常性调查制度

7下列行业类别中属于第三产业的有()()()()()。

A建筑业

B采矿业

c金融业

D房地产业

E地质勘查业

8下列关于统计单位的表述中，()()()()()是错误或不准确的。

A法人单位与产业活动单位之间存在隶属关系

B一个法人单位拥有多个产业活动单位

c从事单一经济活动的法人单位同时也是一个产业活动单位

D从事一种以上经济活动的法人单位要分解成两个以上的产业活动单位

E产业活动单位接受法人单位的管理和控制

9下列各项中。包括在能源生产企业产成品库存中的有()()()()()。

A本企业生产的，报告期内检验合格入库的产品

B已销售并办理完手续，但尚未提货的产品

c尚未拨出的带料加工产品

D盘点中的账外产品

E代外单位保管的产品

10下列各项中，属于财务费用的是()()()()()。

A净利息支出

B财产保险费

c教育费附加

D汇兑净损失

E职工工资

参考答案

一、单项选择题

1，A

2，C

3，B

4，B

5，B

6，C

7，C 8，B

9，B

10，A

11，D

12，B

15，B

14，B

15，B

16，A

17，C

18，A

19，D

20，C

二、多项选择题

1，ABCD2，ACE

3，BD 4，ABCDE5，ADE

6，ACE

7，ODE

8，BOD

9，ACD