高三语文备考复习方法

高三语文备考复习方法（精选6篇）

高三语文备考复习方法 第1篇

作文的分值是60分，在一定意义上决定了语文高考的胜败。这一点尽管老师在考题的时候一再强调，可是我是直到进入高考语文考场之后才深刻的体会，当然活生生的例子就坐在你的现象，就因为一篇高考作文花8个月时间有点长，所以我差点放弃这次高考，之后的语文考试，我就抱着考不好就复读的心情去考的，而且因为作文的失误，我想名牌高校我的同学之中也不少，所以大家一定要非常重视作文，不光高考语文的成绩，而且在高考考试顺序上，语文是首科，所以会影响各科成绩的发挥，也会影响到整个高考的成绩，说得严重点就会影响到同学们前途命运的问题，所以一定要把作文抓好。

高三语文备考复习方法 第2篇

1.以课程标准、考试大纲和高考题为指导;

2.采取三轮复习的方法;

3.成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。

(二)时间安排

1.第一轮：.09.03;

2.第二轮：2015.032015.04;

3.第三轮：2015.052015.06.04

(三)各轮复习的内容

1.第一轮：第一轮复习又叫基础知识复习，内容主要包括考纲规定的3500单词和短语以及基本句型;

2.第二轮：第二轮复习也叫专项复习，是基础知识向能力转换阶段。它包括两块：语法专项和题型专项;

3.第三轮：第三轮复习是综合冲刺阶段。通过强化训练，提高学生的应试技巧。

(四)做到“六个知”、“四个一”

1.高三英语备课组要结合自己的情况认真研究，制订切合本校实际的计划，做到①“六个知”：知标、知纲、知题、知己、知生和知他;②“四个一”：各轮复习之始骨干教师要上一节示范课;每位教师上一节优质课;每位教师写一篇高质量的教研论文;每位老师命制一套高质量的试卷。这样不但有利于教学成绩的提高而且有利于教师个人的成长。

高三语文复习备考策略 第3篇

1 合理复习, 科学规划

语文的系统复习可以分三个阶段。第一阶段:全面复习课本。最好先用整块的时间把六册语文书中的课文及相关知识系统复习一遍, 然后再区分精读和略读课文, 有重点地复习一遍。据我了解的情况, 现在绝大部分高三生已经学完了课本, 转入复习阶段。语文老师如果安排有系统复习, 可以在课上跟着走, 课下再根据自己的实际情况有重点地进行复习。第二阶段:根据考点专项突破。各个学校情况可能有所不同, 但一般语文老师应该也会有这一部分安排。如没有, 自己一定要做。比如, 病句的类型及修改方法, 阅读理解可能的考点及答题技巧, 概括一段话的方法, 仿写的方法, 话题作文的写法。这些老师都可能讲到, 重要的是学生能不能消化, 能不能把老师传授的知识化为自己的能力。第三阶段:研究高考真题。上次宋少卫老师也谈到了这个问题, 他觉得五套比较合适, 我很赞成宋老师的说法。真题不在多, 而在精, 弄懂弄通是最主要的。这至少有两方面的好处。一是增加信心。二是明确考点, 掌握应对方法。也就是说, 了解了高考是怎么一回事, 语文会从哪些方面考察大家, 你就可以从容应对。

俗话说:站得高, 才能看得远。不畏浮云遮望眼, 只缘身在最高层。语文不管怎么考, 离不开字、词、句、段、章、篇, 语文能力简单地概括就是听、说、读、写四个方面的能力, 英语也是如此。区别只在于一个是母语, 一个不是母语而已。大家可以抱着研究的态度去学习, 尝试着研究课本、研究学法、研究高考、研究考点, 你的语文成绩提高不仅没问题, 而且将会有一个大的突破。其他各科的学习也是一样的。

2 灵活记忆, 提高效率

高三复习备考, 重在对成语、名句、经典仿写、作文素材、以及各类试题解题方法的积累。要想记牢记准, 必须尊重科学规律。

2.1 精心筛选, 记少不记多

高三学生的记忆量是巨大的, 而人的脑容量是有限的, 每天的储存量也是有度的, 超过了这个限度, 必定记混记错。所以我们必须对记忆的内容精挑细选, 尽可能的压缩学生的记忆数量。如成语, 我们可以给学生分类列出几百个升值上千个有特殊用法的成语, 那些没有什么特殊用法字面意思和原意差不多的成语就可以不去管它了;然后, 让同学们通过同桌互考、自考等方法, 把他们没有记准的成语, 摘录下来。那些已经掌握的成语和一眼就能看透的成语, 就可以不再花费时间去记, 这样, 记忆的量就大大减少了。再如作文素材, 我们不可能要求学生把素材的每一个事件、甚至每一句话都清楚记得。我们可以让学生围绕素材发散思维, 灵活记忆。如《廉颇蔺相如列传》这个素材, 我们在记忆时, 没有必要全文记忆, 仅让学生记住几个关键词即可:廉颇、蔺相如, 宽容、礼让、勇敢、沉着、机智、目光远大、知错能改等。

2.2 抓住特点, 灵活记忆

任何知识, 死记硬背, 费时伤神, 我们如果能够抓住识记对象的特点, 灵活记忆, 就能省时省力, 记忆深刻了。如, 《劝学》中有两句话:“假舆马者, 非利足也, 而致千里。”和“不积跬步, 无以至千里。”这两句中的“致”与“至”读音、意思一样, 但字形不同。学生容易记混。我们如果告诉学生, 到达千里是要有凭借的, 没到千里是因为没有凭借, 这样, 学生就再也不会记混了。

2.3 尊重科学, 反复记忆

人都有遗忘性, 根据科学计算, 人是有遗忘周期的, 据此, 要求学生反复记忆的周期为第七天和第二十一天, 在这两天, 把记忆内容再次复习, 就能记牢记久了。

3 针对专题, 指导方法

万事皆有法, 方法对头, 事半功倍。指导学生备考, 千万不要忘记对学生进行解题方法的指导。

如指导学生解答自然环境描写 (景物描写) 句的主要作用就要告诉学生要考虑这几个方面:a.表现地域风光, 提示时间、季节和环境特点;b.推动情节发展;c.渲染气氛;d.烘托人物形象 (或人物心情、感情) ;e.突出、深化主题。

再如指导学生解答病句辨析, 做题思路通常是:检查句子的主干, 是否缺成分推敲词语运用, 是否搭配心里默读, 看是否有不同的句式混用综合思考, 是否符合逻辑思维, 凭借语感。

特别注意以下几种情况:

(1) 介词“关于”“对于”“对”等开头的句子, 注意主语的残缺。

(2) 类似于“A”是“B”的句子, 注意“A”“B”的协调, 也可能是句式杂糅。

(3) 动词后有很长的修饰词语, 注意是否宾语残缺。

(4) 用“和”“或”以及顿号连接的并列成分, 注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

(5) 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语, 注意后半句是否与前半句协调。

(6) 反问句及疑问句注意是否表意相反。

4 强化作文训练提高作文水平

4.1 积累素材, 丰富知识宝库

“巧妇难为无米之炊”, 许多考生考场作文最怕无话可写。平时就应关注现实生活, 多方面、多角度地感知社会人生, 把握时代脉搏;为此, 我查找网络, 印制了很多作文资料, 如高考热点作文素材, 精选时文美文, 结合学过的课文, 并注意择取消化吸收, 那么学生在写作时就能旁征博引、左右逢源。

4.2 注重思维, 提高认识水平

写作是语文能力和素养的综合体现, 也是复杂的思维活动。在作文备考的过程中, 虽然要讲究文字功夫, 但付诸文字前的思维训练更为重要。就目前的考情来看, 要提高作文质量, 必须提高认识水平。尤其要注意辩证思维, 学会透过现象看本质, 变换角度看问题, 追求新视角、新发现;要突破思维定势, 学会将直觉思维、逆向思维、发散思维灵活地运用于作文中, 激活思路。

4.3 作文训练序列化, 优化写作流程

(1) 规范书写, 这是我从高一起就抓的一项长期的工作, 因为能写一手漂亮的文字, 首先就能给阅卷老师好的印象。 (2) 规范文体。高三复习伊始, 我们作文训练强调文体意识, 选取大量规范的议论文、记叙文、议论性散文等, 供学生阅读学习, 要求学生学写规范的议论文, 记叙文等等。 (3) 审题拟题。能准确、快捷的读懂题目, 透视命题意图, 明确写作范围 (约3~5分钟) 。 (4) 立意构思。能根据试题要求, 确定作文主旨和主要材料, 并列出提纲 (约7~10分钟) 。 (5) 运笔成文 (约40分钟) 。 (6) 检查审视。通读文题和文章, 一看要求, 二看结尾, 三看字数, 四看谬误, 尽力弥补, 锦上添花。

总之, 高三复习是高三备考的最关键的一步。我相信, 只要思想统一, 思路明确, 计划周密, 只要做到夯实基础, 强化训练, 就会提高复习效率, 收到事半功倍的效果, 一定会打好备考第一仗。

摘要：新课标下的高考语文试题, 虽然题型基本固定不变, 但试题内容千变万化, 如何能以不变应万变, 从容作答, 取得高分, 是每一位高三语文教师苦心经营的问题, 结合实际, 针对高三语文复习备考策略进行了论述。

高三语文复习与备考探究 第4篇

激发学习语文的兴趣

在很多人看来，学生语文学不学都差不多，高考成绩区别不大。殊不知，高考成绩的好与差，关键还是在于能否调动学生的积极性，在于学生有没有兴趣来学。

浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使学生大脑处于高度兴奋状态，形成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。但现在不少学生不爱学语文，对语文课失去了兴趣；因此调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。只有使学生全身心投入到语文课堂中去，才能提高语文课堂的教学效果，才能有效提升学生的语文成绩。

树立高分意识

一个人的目标越高，他的潜能就发挥得越大。要想在高考中取得优异成绩，就应该在平常的教学中为学生树立高分意识。要让学生明白选择题要力争得到满分，主观题要尽量少丢分，掌握答题技巧，多得一分是一分，作文要争取得高分甚至于满分。作文是语文的半壁江山，它的成败直接关系到语文成绩的高低。近年来的高考作文评分，不仅注重考察学生的基本能力，同时也注重作文内容上的深刻、材料上的丰富、语言上的文采、构思上的创意，而后面这四点正是考生力争高分的着眼点。因此，在指导学生进行作文训练时，必须让学生树立争高意识，以发展等级为目标，向发展等级要分数，在这种意识的指导下分项训练，必然会有其收获的。

加强基础知识积累

高三的复习要讲效率，学生不能被动地、盲目地复习。老师要带领学生了解高考的考点，做到“知己知彼，百战不殆”。在复习中，要夯实基础，学生的头脑中要构建出系统的知识体系。从成语、病句、语言表达到古诗文阅读、论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读等专题，老师要引领学生掌握各个板块的知识点及答题技巧，让知识提升素养，让技巧提升能力。

早读是学生加强知识储备的最佳时机。老师应该做好规划，让学生知道每天早读该读什么，该记忆什么。有了目标学生才会有动力，效率自然会高出许多。针对高三背诵的特点，以高考要求背诵的64篇古诗文为主要对象，每个早读合理进行落实，当堂背诵，当堂检测，在诵读中领略古诗文的魅力，在检测中提高背诵的准确度。除了背诵，早读还可留下时间让学生根据自己的情况安排成语复习、美文朗读、作文素材积累等，加大知识储备。

注重答题方法与技巧

近几年高考采用网上阅卷的方式，“马太效应”应引起学生足够重视，一定要让学生注意认真书写、规范作答，避免因非智力因素丢分，同时还要让学生多掌握一些答题技巧。大家知道，理科特别注重答题方法与答题技巧，语文学科也一样要注重；理科答题有套路，其实语文学科也有。做选择题，认真解读题干和选项，利用排除法能较准确、快速地完成这一部分内容，其中论述类文章阅读的解题程序有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”做完选择题，相信第一直觉，不要轻易改动答案。

诗歌鉴赏和现代文阅读的解答有明显的套路可操作，要注意总结。比如，景物描写的作用。一般的答题套路有：交代背景，渲染气氛，奠定感情基调，推动情节，烘托人物心情。

加强备课组成员的合作

在高考中，要与其他学校、其他班级展开激烈的竞争，但是备课组成员间应该进行紧密的合作，决不能各自为战。一个人成功了，几个班级优秀了，那不是真正的成功，而是需要打漂亮的整体战。在一个团结战斗的集体里，备课组全体教师要认真解读高考大纲，准确把握高考动向，做到资源共享。语文知识点繁多，备课组应调动每个教师的积极性，每一个专题、每一个板快可以分给每一个对应的教师，由一个教师负责研究整理一个专题、一个板块，这样一对一的方式会保障每一个教师的时间充裕、精力充沛。这样的知识点研究得透、题选得精。备课组把所有专题板块汇集在一块共同使用，可以避免走弯路，更可以避免题海战术，从而减轻学生的负担，有效提升学生的整体成绩。

面对新课改下高考的新挑战，语文教师要继续努力、开拓进取，探索出一条让农村高中学生的语文成绩大幅度提升，让理科尖子生的语文成绩拔尖的成功之路。

高三语文复习备考建议 第5篇

复习策略

一、目标与过程

第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行

计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。

三、循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、全局想细节

①将基础知识(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒

各类题型具体复习方法

一、写作：重感悟分析;轻模板套作

1、针对大作文部分：

自“高考语文写作之阵痛”以来，作文命题思路及阅卷标准的变革一直为考生所关注。分析近几年高考及北京模考卷可知，如今的高考写作越发重视考生对于某一具体问题、具体现象的分析;或对于某一具体事物、人物的感悟描摹。换言之，高考作文在逐渐回归写作之根本、文章之灵魂――以情动人或以理服人。曾经一度，学生在作文复习方面，更加注重所谓写作模板和写作语言;而如今，如欲在高考写作方面摘得桂冠，须从根本能力出发进行训练。具体方法如下：如考生以议论见长，则需着力提取材料所述问题及态度，并以此为根基结合社会现实和丰富范例就条件、原因、解决方案及结果等依据逻辑逐层展开进行分析、反思。如考生以记叙抒情见长，则需着力发现生活中的动人事件、事物等，自情出发、以情动人。唯此，方能遵循写作之规律，万变不离其宗。

2、针对微写作部分：

学生首先需要做到层层破题，同时需要把握住各种文体类型的写作特点，做到形神具备，切莫陷入仅揪其模式而忽略其内在内容的怪圈。

二、阅读：

1、针对长阅读部分：

长阅读为15年高考新增题型，篇幅长、考查信息细、所涉题型广。考生在学习具体方法之前首先需要明确该题目之命制目的何在。很多考生未经思考，盲目按照文学作品阅读的方法答题，消耗掉大量时间，导致无法按时完成试卷。值得注意的是，在长阅读出现之前，文学作品阅读作为传统阅读题型自古有之，其主要考查学生精读、细读能力。那么，长阅读作为新增题型，势必要与文学作品阅读所考查之项目有所区分。经分析可知，该模块重在考查学生泛读、速度能力。明确这一考查方向，学生即可知，在该模块中应当遵顼“由题带文、速度为先、逻辑为重”的思路，训练精准定位、迅速搜索信息的能力，方为良策。

2、针对文学作品阅读部分：

如前所述，与长阅读不同，文学作品阅读重在考查精读、细读与文学分析及感悟能力。基于此，考生需要重点训练把握文章脉络、分析文章各层次中心的能力，同时需要区分不同题型按照答题方法完成题目。分析历年高考真题及模拟试题可知，高考文学作品阅读部分重点考查的题型包括：词句解释题、词句赏析题、概括归纳题和发散延伸题。其中每类题型着重考查不同范畴的能力，词句解释题重在结合上下文及文章主旨挖掘词句的引申义、比喻义。赏析题重在从“结构、手法、内容、中心”几个角度分析词句妙处。而概括归纳题考查学生拆解题干和提取筛选信息的能力，特别是全文概括题，是近几年的热门题型，且往往为6分大分题，需要考生着力关注。延伸发散题学生则需抓住“文本、中心、生活”三个立足点进行题目分析。

3、针对诗词鉴赏部分：

学生要特别注意把握诗词情感，所谓“诗言志”。要知道，诗词鉴赏的核心即在于由情感反推其所选写作手法所用语言之妙处。可在实际操作中，很多学生往往本末倒置，片面地套用所谓题型及解题方法，只答其表，未解其理、南辕北辙，需要特别关注。

4、针对文言文部分：

该部分考查学生“语法、语感、技巧”三个维度，其中以语法、语感为先，解题技巧仅仅起到辅助作用。部分考生本末倒置，期待“只看题目不读文章”的解题方法，我们说，技巧只能做到解决特殊事件，而真正需要做的还是从基础语法出发，通过“点对点”解读文本，训练文言语感，从根本上解决问题。

三、语言基础：

高三语文复习备考计划 第6篇

一、复习进度安排

高三语文复习一般分为三轮：第一轮（2014.9—2015.1）重在全面复习，夯实基础；第二轮（2015.2—2015.4）重在专题复习，查漏补缺；第三轮（2015.5—2015.6）重在强化训练，提高实战能力。

第一轮复习：

9.1---9.31 文字、修辞扩展、压缩、虚词（18个）实词（120个）。

10.1---10.30高中教材一、二册背诵诗文、词语、仿句、句式变换、文言语语段。11.1---11.30高中教材三、四册背诵诗文、语法、病句、简明、连贯、得体、12.1—12.31 高中教材五册背诵诗文、文学常识名篇、名句梳理、诗歌鉴赏

1.1—31 现代文阅读、综合练习

二、教学案的编制和使用

1、及早思考，明确到人。在开学初就明确了各个专题的具体责任人，要求责任人及早思考，深思熟虑，形成草稿。

2、具体智慧，完善学案。在授课前一周，将草稿发到每个教师手中，每个教师提出自己的修改意见，进一步完善学案。

3、统一行动，重视个体。在每周备课组会议上，所有教师各抒己见，见仁见智，最终讨论确定正式学案。但由于文科与理科学生实际不尽相同，不同班级之间也不尽相同，因此我们还特别重视个体差异，要求所有教师针对自己班级的实际，进行二次备课。

4、学案确定后，提前一天发到学生手中，让学生做好预习。

5、学案一般包括典型例题、知识讲解、课堂巩固练习、课后巩固练习四部分。课后巩固练习主要是针对知识讲解的内容来命题。

三、第一轮复习的具体措施

（一）采取“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略，夯实基础，建立知识体系。

学生底子薄弱，我对此有了一个清醒的认识。这就决定了第一轮复习起点不能高，容量不能过大。与其在高空作业，不如踏踏实实地给学生一些东西。因此我们采取了“超低空、地毯式、拉网式”的复习策略，把知识全面的给学生，学生得到的知识是实实在在的。

（二）构建立体式复习体制，早读、课堂、自修处处到位，知识、方法、能力层层推进。

我们的学生学习自觉性是不高的，而且学生对语文的重视程度更不高，这就要求在复习中抓一个“实”字。要求“实效”，就必须实在的工作，早读、课堂、自修处处到位，构建立体式的复习体制，让学生时刻感到语文就在我们身边。当然，实在的工作的最终目的是求的高效，因此我们先夯实基础，再点拨方法，最后才提高能力，层层推进。让学生感觉到语文并不可怕，高考并不可怕。

（三）处理好复习中的四个问题，一切为学生服务，一切以实效为前提。

1.课堂力求做到精致化。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到。而要敢于取舍，重点问题舍得用时间，集中精力解决学生困惑的问题，提高学生必需的能力。

2.讲练比例要科学。第一轮复习容易形成“满堂灌”或“堂堂做”，这些都是不好的做法，这样都不利于学生能力的提高。确立了教为考服务，以考促教的策略，合理分配好讲练时间。

3、学生主体作用要明确。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的简单提问，过多的板演，貌似气氛活跃、讲练结合，其实是老师的惰性行为。因此在课堂上就如何发挥学生的主体性提出了一个原则：学生应积极参与到老师的思维中去。

4、讲评的方式要高效。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。做到评前认真阅卷，具体分析，评中归类，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自助”的办法，让学生讲方法，析错误，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。

四、做到有的放矢，目标明确，以“本”为本，注重延伸拓展。

学生对语文课本上的东西，掌握的比较差。特别是文言文，很多学生再回头看的时候，感觉到很陌生，而且高考中的文言文阅读理解跟课文有着很密切的关系，因此

确定了以“本”为本的思想，让学生充分的掌握课本，并注重向课外的适度延伸，力求课本与高考的要求的和谐统一。

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