高中议论文分析方法

高中议论文分析方法（精选10篇）

高中议论文分析方法 第1篇

高中体育教学方法创新研究分析论文

高中体育教学以锻炼学生的身体为主，以培养学生的终身体育观念为辅，配合新课改的理念内容，打破传统的“老师讲课，学生听”的体育教学模式，在教学实践过程中大胆地放手让学生自行探索自由发展，更有效地进行体育资源整合，提高学生们的体育素养。

一、高中体育教学思路与方法创新的必要性

1.教学改革要求

高中体育是学校体育教学的重要环节，高中体育教学的主要目的是锻炼学生的体魄，提高学生的心理素质，使学生形成先进的体育意识和w育精神。从个体发展的角度来说，高中体育教学是锻炼学生身体素质、提升学生人格的主要战场，它为学生全面发展提供了动力。尤其是在以高考为中心的高中学习阶段，高中体育作为学生参与体育锻炼的主要路径，为学生自我锻炼、提高身体素质提供了条件。因此，可以说，高中体育是高中教学不可或缺的组成部分。

2.高中体育教学发展需求

长期以来，我国高中体育教学都以灌输、示范教学模式为主，教学模式和教学方法都非常单一。加上应试教学思想影响，体育教学的价值始终不受重视，体育教学激励机制不完善，教学缺乏基础保障。在这样的大环境下，不仅体育教师很容易产生倦怠情绪，学生的体育学习兴趣也不高。在新课改背景下，高中体育教学的种种弊端逐渐暴露出来，如体育教学形式化，体育教学在学生素质教育、智力开发中的作用难以发挥出来;体育教学与文化课的关系不协调，体育课时被大幅度缩减;体育训练布局不合理，体育教学项目难以引起学生兴趣，体育教学效果与预期目标有差距等，体育教学改革势在必行。高中体育只有从教学思路与方法创新入手，不断提高体育教学质量，才能适应新课程改革要求，实现体育教学目标。

二、新课改背景下的高中体育教学思路与方法创新

1.以学生为主体，让学生自主选择体育项目

在高中阶段，学生们已经有了较强的自主思维，不愿意受老师太大的束缚。在强调个性化发展的今日，尊重学生的自主选择，让学生们自由地选择自己喜爱的体育活动，不依照传统的体育教学方法，统一安排统一锻炼，给学生们充分的自由发挥的时间。这不仅提高了学生们的学习兴趣，更有利于培养学生们的体育意识，让体育不再仅仅是枯燥简单的锻炼。

2.因材施教，全面发展

尊重学生们的个体差异，从实际出发。对学生们的身体素质和爱好进行分层次的教学教育，最大限度地调动学生们的积极性。比如，由于当今的社会发展，生活条件质量每日益增，这导致学生们缺乏足够的运动。让一个身体素质好的学生和一个身体素质较差的学生同时跑1000m并且限时，这显然是不合理的。所以在注重教学质量的情况下，也需要对学生进行分层次教育，因材施教，逐步地对学生们的身体素质、体育意识进行改造。

3.强化体育资源

在新课程的教学理念中，提高教学的质量，亟待解决的是提升教师的教学水平、教育素质。中学各学校教育行政部门应加大学校体育的经费投入，拓宽体育场地，按器材配备标准购置体育器材。经笔者调查，许多学校在体育器材场地使用方面，虽有场地和器材，但是因为维修等原因，平时不开放给学生使用，甚至很多中学在体育课上都不开放给学生使用。这无形中给体育教学造成了很大的.困扰，使学生们的体育意识得不到有效培养。所以应加强体育器材场地的管理，使学生们能有效地利用。

4.运用现代化的教学手段

运用现代化的教学，例如体育课电教化，现代化教学手段不仅可以使学生们直观地获取信息，零距离地模仿动作，直观地感受动作要领，还能使学生们确定学习目标，按照自己喜爱的方式去运动，确立自己的终身体育意识。比如，在雨天不适合室外运动的时候，可以在教室内播放一些精彩的体育赛事，引起学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，更直观地让学生们感受体育精神、体育的精彩。

5.培养学生体育情感

以往陈旧的只注重文化课学习的观念已经不能满足新课程改革的要求了，必须打破这种根深蒂固的观念，重新提起学生对于体育课程的兴趣和情感，体育老师要注重学生兴趣的培养，激发学生对体育课的兴趣、爱好与激情，使教育活动融于学生的学习活动和生活之中，培养学生的兴趣，提升学生的技能，从而促进学生的身体素质及心理素质的全面发展。

体育教学要充分尊重学生的主体地位，在老师的引导下，提供多样的学习内容，使学生拥有自主选择权，比如铅球、羽毛球、乒乓球、篮球等体育活动，学生可以自主选择并组合成组进行练习，充分尊重学生的自主意愿，喜欢什么就去学习什么，通过小组学习和练习提高学生的学习兴趣，缓解学生在学习过程中存在的各种压力，促进学生全面发展。

6.完善高中体育教学评价体系

教师要构建起一整套完善科学的高中体育教学评价体系，起到鼓励学生、促进学生全面发展的作用。体育教学过程中，对于那些表现好的学生要及时给予肯定与表扬，对于那些表现较差的学生，教师也应该以一种和蔼友善的态度鼓励他们继续努力，也可以让优秀的学生帮助那些落后的学生，在体育活动中共同进步。传统的体育教学评价体系中，单纯地重视结果，将结果作为评价的唯一标准，新课程改革背景下，教师进行体育教学评价体系的改革，不仅要考虑到评价内容的全面性与公平性，还要评价对于学生未来长期发展的影响，争取做到公平合理，对学生起到激励鼓励的作用，同时也增强了学生对于体育运动的喜爱，体育评价体系应该朝着多元化、多层次方向发展，将学生的笔试考试成绩与学生的课堂表现、进步程度以及最后的考试成绩综合起来进行评价。另外还要做到层次化发展，考虑学生的个体差异性，依据学生的实际能力与表现做出合理判断。

总之，创新高中体育教学模式是现代教育发展对广大体育教师提出的新要求、新挑战。

高中议论文分析方法 第2篇

书籍是学生最好的精神食粮，高中生在课外应该增加自己的阅读量，有选择性的、广泛的阅读各类书籍。通过阅读拓展自己的知识面，开阔视野。让阅读成为自己的爱好，成为自己每天必做的事。

平时多思考

阅读并不是看热闹，看完就完了。阅读是帮助我们学习的一种方式，在阅读的过程中要多动脑、多思考。比如：想一想作者为什么这么写议论文;文章的主旨是什么;还有没有别的写法等等。只有这样不断地阅读，不断地思考才能真正从阅读中吸取养分，为自己的写作打下基础。

坚持写随笔

随笔是贴近我们生活，反应真实情感的写作方式。学生可以摆脱议论文作文中的要求，任意抒发情感，能够感受到写作带来的快乐。随笔既能记录我们每天发生的事情，又能锻炼自己的思维活跃度，提高写作能力。所以学生平时要养成写随笔的好习惯，并且一直坚持下去，将来定会受益匪浅。

卷面整洁

高中议论文分析方法 第3篇

一、逆向思维

(一) 逆向思维的含义

逆向思维也叫求异思维, 它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法, 当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时, 而你却独自朝相反的方向思索, 往往会得出与众不同的观点。比如有三家裁缝点为了抢生意, 他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。其中一家招牌写道:北京城里最好的裁缝!第二家招牌写道:全中国最好的裁缝!而第三家招牌却写道:本街最好的裁缝!聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店, 而是运用了逆向思维, 在选用广告词时选了比“全国”、“北京”要小得多的“本街”一词, 这个小小的“本街”却盖过了大大的“北京”乃至大大的“全国”。

(二) 逆向思维的作文例证分析

例如:以“枪打出头鸟”这句话为材料, 写一篇议论文。一般人认为这句话告诉我们做事要低调, 不要过于逞能, 不要太过张扬, 凡事好出风头会被打压打击, 所以学生往往会从正面来写, 分析“出头鸟”的特点、给自己带来的危害以及谦虚谨慎的做人品质。但除此之外, 我们不妨引导学生采取逆向思维, 从以下两个方面进行立意和分析:

第一, 成功与冒险。成功与冒险是成正比的, 所有的成功, 都是敢想、敢做、敢于冒险的结果, 因此社会应鼓励冒险。但鼓励冒险决不等于提倡蛮干, 一点儿把握都没有就盲目冒险, 那你的胆量越大, 赌注下得越多, 损失也就越大, 离成功也就越来越远。第二, 事情与担当。所有的事情都需要有人来担当, 害怕“枪打出头鸟”的懦夫行为需要认真纠正。看美国的西部片和我国的武打片, 都是提倡个人英雄主义的, 我们看电影的时候都认同这种文化。但在现实中, 人们就是另一种态度了, 观念的提倡, 就需要有人带头打破这种不敢争第一的怪圈。俗语说:木秀于林, 风必摧之。但反过来没有大树的遮挡, 许许多多的小树怎么成长呢?因此应鼓励担当, 不能因为会被“枪打”就不去做, 如果大家都不去做, 什么事情都会被耽误。

类似此类的作文题目还有很多很多, 不再一一枚举。这种“反弹琵琶”式的逆向思维克服了我们生活中的思维定式, 从问题相反的方向思考出路, 往往能够在写作中出新意, 使读者眼前一亮, 往往会给人一种耳目一新的感觉。

二、点面思维

(一) 点面思维的含义

所谓“点”, 指的是最能显示事物的某一形象状态特征的详细描写;所谓“面”, 指的是对事物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的概括性描写的有机结合。“点”可以突出重点, 体现议论的深度;“面”可以顾及全局, 体现议论的广度。点面结合, 可以既有深度又有广度地反映事物的形象状态, 最充分地表现思想, 体现观点。点面结合是个别和一般的辩证统一, 是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的作文处理艺术。在《六国论》中为了证明“六国破灭弊在赂秦, 不赂者因赂者丧”这个论点, 苏洵先从“点”的角度论述了贿赂灭国的这个致命的弱点, 又通过燕国、赵国等国家灭亡的事例从面推论到六国灭亡的原因, 然后归结到“向使三国各爱其地, 齐人勿附于秦, 刺客不行, 良将犹在, 则胜负之数, 存亡之理, 当与秦相较, 或未易量”, 这样的论述就做到了由点及面, 深刻有力了。

(二) 点面思维的作文例证分析

例如:以实现“中国梦”为材料, 写一篇议论文。写这样一篇文章之前, 首先要正确理解什么是“中国梦”, “中国梦”这个概念很大, 我们可以利用点面结合的方法引导学生来正确理解, 进而找出文章立意。“中国梦”是一个很大的面, 它涵盖了一个国家的政治、经济、文化和社会等各个部分, 每一部分又由很多点组成。“中国梦”的实现有赖于各个方面的进步, 但所有方面又可以归结为一个点, 那就是“中国梦”, 就是让老百姓过上幸福安康的生活。因此“点”组成“小面”, “小面”组成“大面”, “大面”又能概括成一“点”, 点面结合分析“中国梦”显得理解的全面性和实现“中国梦”的可行性。

三、深度思维

(一) 深度思维的含义

深度思维是指不能只简单地看到问题的表面, 还要看到问题的实质, 分析和解决问题要有深度, 做深度思考。思维深度不但决定着思想高度的提升, 也决定着思维广度的延伸, 从而在某种程度上影响着思维的速度。如何才能够拥有深度思维呢?首先, 思维的深度跟知识的积累和对某个领域的问题的深入思考有关。其次思维的深度跟勤学苦练有关, 写作的过程也是深入思考自己对待问题的看法是否合适的过程, 在写作的过程当中应把自己的思绪整理出来, 以写促思。篮球专栏作者BillSimmons, 之所以能够写出惊人的球评, 并非空穴来风, 与他对篮球的研究和思考息息相关。

(二) 深度思维的作文例证分析

例如, 以“烟台某大学食堂清洁工吃学生剩饭”为材料, 写一篇议论文。对于“清洁工吃学生剩饭”这件事, 学生在写作时, 一般会从以下两个方面展开议论:一是当代大学生过于浪费, 对于这种过于浪费的行为应予以谴责, 号召学生应珍惜美好的生活和父母的辛苦劳动;二是清洁工吃学生剩饭值得赞赏或同情, 号召尊重和关爱低收入社会群体。以上两个分析分别是从学生的角度和清洁工的角度解读, 但我们可以引导学生进行深度思考, 造成这种事件还有更深层次的原因。一是学生思想教育的缺失, 学生从小学一直到大学, 几乎年年都在开设思想教育课, 但教育的效果却并不显著;二是食堂剩饭也许并非学生有意而为, 也许是食堂的馒头过大, 学生两个吃不完, 一个吃不饱, 所以只能剩半个, 或者食堂的饭菜味道太辣、太咸、没有油水等等原因所致, 如果是这样, 食堂不妨改进自身的管理, 或许可以减少这种现象的发生。

再如, 以近几年的“公考热”为材料, 写一篇议论文。对于“公考热”的分析, 表面来看, “公考热”反映了几个方面的问题:首先, 社会就业压力较大, 年轻人选择职业较盲目;其次, 公务员考试报考门槛低, 公务员的待遇以及职业较稳定;第三, 年轻人的就业价值观扭曲, 冒险创业精神匮乏。除了以上分析, 我们还要引导学生从以下几个方面进行深入分析:首先, “公考热”是社会发展的一种必然现象, 当前的“公考热”与上世纪八九十年代公务员、知识分子投身企业或自主创业的“下海”经商热形成了鲜明对比, 是年轻人在社会综合因素下的一种必然选择;其次, 当前各种职业所呈现出的社会地位、权利、待遇差别较大, 大多数人对于职业的选择都会趋利避害, 无可厚非;第三, “公考热”并不是人的盲目为之, 而更多体现的是一种内生于制度下的行为, 因此国家应该加大经济制度创新, 特别是收入分配制度的改革;第四, “公考热”也体现了教育的缺失, 专业设置重复、应用性不足、教学方法陈旧等问题, 由此导致了人才培养结构不合理, 与社会需求相脱节, 出现“年轻人找不到合适的工作”与“企业找不到合适的人才”并行存在的尴尬社会现象。

结语

高中议论文写作教学方法初探 第4篇

议论文是一种以逻辑、推理和证明这三个步骤来完成的文章。通过这三个步骤的环环相扣，作者的观点得以阐述并获得事实论证，所以，议论文这一文体是一种在实际生活中有广泛的应用性的文体，同时，也是一门比较难写的文体。这要求学生具有较强的逻辑思维能力和一定的推理能力，并要求学生具有丰富的知识面或者是阅历从而援用实例来论证自己的观点和立场。因此，从这个角度看，议论文教学还能够培养学生的综合能力，并有助于锻炼学生的逻辑思维能力。

通过以上分析，我们发现议论文这一文体的良好教学对学生具有非常重要的现实意义，那么在实际的教学中，教师该如何进行议论文的教学从而帮助学生写好议论文，帮助学生提升议论文写作的水平呢？笔者总结自身多年教学经验，提出以下方法，仅供参考。

一、培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，所以进行语文的议论文教学工作，首先要培养学生的学习兴趣。只有学生对写作知识的学习充满了兴趣，学生才能够积极、主动地参与到学习之中，才能够在课堂上积极表现自己，在课堂之中充分凸显自己的主体性地位，从而加强和教师之间、和同学之间的交流互动。这样，高中语文议论文写作的课堂教学效率才能得到提高，而学生也能沉浸其中获得了学习的乐趣，并不断成为学习的主人。

总之，进行高中语文的议论文写作教学，首先要注意对学生的兴趣的培养，唯有培养起了兴趣，才能够更好地进行余下的教学，才能够获得良好的教学效果，也能够促进师生关系的和谐发展。

二、积累素材

新课程标准指出：“不同阶段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法收集生活中的材料”。

议论文的论证过程主要是通过一些实例来进行论证支撑，所以教师要多鼓励学生在平时的学习和生活中多阅读，并多记录。通过多阅读，学生不仅获得了知识，扩展了知识面，同时学生的理解能力也能得到提高，这使得学生对一些材料的看法不会人云亦云，从而产生一些新奇独到的想法，而这些想法会帮助学生在实际的议论文论证中吸引阅卷教师的眼球。因此，阅读的过程不仅仅是一个积累的过程，还是一个发现闪光点的过程。在这样一个过程中，学生获得的提高是多方面的，学生所学到的知识也是多方面的。所以，多阅读绝对是积累素材、提高写作水平的有效途径之一。例如：学生通过阅读，知道了司马迁忍辱负重完成《史记》的壮举，学生知道了钱钟书先生其实是一个有着大学问却非常谦虚谨慎的人，学生知道了唐太宗的以史为鉴，以人为镜的佳话等等。很多的历史素材、成语素材、故事素材通过阅读展现在学生面前，也通过阅读后的记录使得学生能够更好地将这些材料运用于实际的写作之中，帮助自己提高写作水平。

教师还可以要求学生对现实生活中的一些现象和实例多观察，在观察的同时自己学会分析某些现象或者是事件的实质和内涵，并将其记录下来。这些也将会是议论文写作中的论据的重要的组成部分。让学生做生活的有心人，循序渐进地学会观察分析，学会甄别素材，这是一种难能可贵的能力。例如：学生在现实生活中，无意中知道了“杨澜当年放弃在央视工作的机会，毅然选择到哥伦比亚大学学习传播学，后来成为中国主持界最佳主持人之一”这件事情。从杨澜的这次人生重大决定中，学生能够比较容易就得出这样的结论：舍得是人生的一门学问，只有舍去眼前的一些东西才能够获得长远的成功。还有，一个人要勇于学习，只有学习才能够将人不断带向人生的顶峰。

所以，教师要鼓励学生多阅读、多注意观察生活，才能收获非常多非常有用的素材。

三、勤于训练

议论文写作的成功需要学生不断地进行练习。通过平时的练习写作，学生能够更好地将自己所掌握的素材运用于写作之中，也能够在一次又一次的训练中获得提高。通过这样的训练，学生会对已经积累的素材进行筛选、运用、表述的练习，进而准确把握议论文的写作技巧，久而久之，自然水到渠成，写出高水平的议论文。教师还要注意采用多种训练形式，增加写作的新奇感，刺激学生的写作欲望，最终实现学生议论文教学的高效。

议论文写作教学是一項系统的教学工作，笔者在上文所论述的方法只是其中的一小部分。笔者相信，每一个高中语文教师都能够根据自己的教学对象和内容设计出合理的教学方法，以提高学生的议论文写作水平，同时提高课堂的教学效率。

高中语文议论文写作方法 第5篇

一般只要你不偏题不套作字数达到要求，基准分还是很容易得到的。基准分的具体分数要视作文的难易程度而定。

我要强调一下不要套作，一旦发现是套作的话，那分数绝对低到出乎你意料。那什么是套作呢?之前听一位高考改卷老师讲过，所谓套作就是指那些一味套用名人名言，套用事先准备好的例子，套用事先准备好的文章......总之就是一些文不对题的文章，要知道现在网络那么发达，如果有老师怀疑你的文章只要随便在网上输入重要的几个句子就会跳出来原文的。

所以作文嘛，就要踏踏实实的，认真写认真练，同时名人名言和例子也要多多积累。那可能有些人就会问：这不就是和套作的套路一样了吗?非也，非也，我现在提到的多积累是指对名人名言和实例的深入了解，即挖掘其内涵。

举个例子吧，海伦凯勒在19个月的时候失去视力和听力，但她并没有放弃，而是自强不息，在安妮莎莉文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，并把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。在这个例子中我们可以深挖海伦凯勒的热爱生命、她的坚强、她的无私奉献......

高中语文议论文解题方法 第6篇

基本结构:引论开头部分,提出问题。

本论主体部分,分析问题。

结论结尾部分,解决问题。

论证结构:并列式文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。

层进式论述的层次一层比一层推进、深入。

总分式先总后分

先分后总

先总再分后总

分析结构有两个重点:一是分析段落、层次,二是分析论证方法的使用。

高中议论文分析方法 第7篇

一、教学目标

1、通过例析，指导学生掌握议论文事实论据基本方法。

2、通过写作训练，将掌握的基本方法转化为写作能力。

二、教学内容

1.举例分析法

议论文是分析说理的文章，不进行充分的分析、说理，就不能把观点阐述得深刻透彻，文章就会简单化，就会缺乏说服力所谓“举例分析法”，就是在叙述完事例后，为了使事例和论点水乳交融，应对事例所蕴含的意义与所要证明的观点进行有机联系，概括其要点，揭示其意义。

论点：舍弃的智慧

论据：舍弃应该舍弃的，你便是智者安徽桐城有一条“六尺巷”，起因是张、叶两家争地张家主人乃当朝宰相，张老夫人写信给他，他回信却说“千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”于是张家让出三尺叶家深感惭愧，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽仁礼让之胸襟，大度能容之气概，不仅化干戈为玉帛，而且展示了自己政治家的气魄他舍弃了三尺之地，却获得了邻人的尊敬与钦佩，赢得了流传千古的美名他，是一位智者。

作者在列举出“六尺巷”事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化了论点使中心论点“舍弃应该舍弃的，你便是智者”得到了有力的论证，论据与论点联系紧密。

2.举例假设法

所谓假设思维分析法，就是通过在假设条件下对可能产生的结果的推测，来证明观点正确的一种分析方法这种分析方法往往着眼于示例的反面，或正例反设，或反例正设运用假设分析有一个最基本的要求：如果所举的例子是正面的，就要从反面来假设分析；如果所举例子是反面的，就要从正面进行假设分析。

论点：走出属于自己的一步

论据：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。

倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

为了论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点，小作者所举的是两个反面论据，接着用“倘使„„就„„”、“假若„„就„„”两个复句从正面假设分析，用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，从而证明了论点。

3.举例因果分析法

作文中运用因果思维，就是通过对所涉及论题的各种事物之间的因果关系作深入细致的分析，由因溯果或由果求因来证明论点运用因果分析法，要在列举示例之后，找出材料与观点之间的因果联系，运用因果句的形式进行分析说理写作时应注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与因果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。

论点：自信，但不能盲目

论据：街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见

“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

以上文字，在逻辑思维上用了“之所以„„是因为”的表述形式，把马谡失街亭的原因进行了分析，从而得出了结论：因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见进而 3

证明了论点：决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

4.举例比较法

在叙述完事例后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，强化所论述的观点，可正面比较，也可反面比较一种情况是举两个同类的例子，找出不同，发现相同，强化观点；还可以举一个正面的例子、一个反面的例子，对这两个例子进行对比分析以证明论点，一正一反，比较阐述言之成理，增强说服力。

论点：勤能补拙

论据：明代的张溥，他小时候“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄这样，一篇文章往往要抄六七遍后来，他变得文思敏捷，出口成章26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。

相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”!

由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足，正所谓“勤能补拙”

作者在叙述完张溥和仲永的事例后，对所叙述的内容进行了对比分析，指出问题的实质所在：普通人张溥因为勤奋从“笨”变得文思敏捷，以至于名扬天下；而神童仲永因为没有勤学苦练，最后“泯然众人矣，从而强化了论点“勤能补拙。

三、写作训练

中心论点：经历是人生宝贵的财富

初三议论文分析论证的几种方法 第8篇

一、夹叙夹议法

所谓夹叙夹议法, 就是在叙述事实论据的同时, 结合论点对论据作必要的评论, 使之更好地为论点服务的一种方法。例如, 教材《闻一多先生的说和做》一文中作者就运用了夹叙夹议的方法。首先, 文中议论:“人家说了再做, 我是做了再说。”“人家说了也不一定做, 我是做了也不一定说。”接下来就叙述闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食, 数十年如一日, 终于在学术上取得累累硕果。叙述完后, 又进行讨论。接着再叙述, 最后又议论总结, 这样不但使文章结构严谨, 而且形成了一种旋律、一种气势, 加强了文章的感染力。

二、逐层深入法

所谓逐层深入法, 就是通过分析使事实材料一层一层深入、一层一层推进, 从而证明观点, 使观点和材料联系起来的一种方法。例如, 毛泽东的《反对自由主义》一文中用对比的方法提出问题之后, 先摆出自由主义的表现, 然后层层深入地剖析自由主义的危害、根源及其本质, 最后指出:“要用马克思主义的积极精神克服消极的自由主义, 从而使观点和材料取得联系达到高度的统一。”

三、正反对比法

所谓正反对比, 就是在摆出事实论据之后, 正反分析对照, 达到确定论点的目的。例如, 《纪念白求恩》一文中就运用了鲜明的对比来增强说理性。白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少人对工作不负责任”相对比, 白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少人“对同志、对人民不是满腔热忱”相对比, 一正一反就使白求恩的高贵品质显得更加突出, 更加难能可贵, 也更加有力地证明了学习白求恩精神的必要性。

四、比喻法

所谓比喻法, 就是运用形象生动的比喻, 结合论据论证论点的方法。例如, 《论求知》一文中也运用了比喻法:“求知可以改进人的天性, 而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草, 求知学习好比修剪移栽、学习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。”这些比喻法的运用就把抽象的事理阐述的形象具体, 使论述的道理通俗易懂, 增强了文章的论辩性。

五、阐释法

所谓阐释法, 就是对论点做必要的解释或剖其本质或指其原因。例如, 《谈骨气》中“我们中国人是有骨气的。”战国时代的孟子有几句很好的话:“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈, 此之谓大丈夫。这就是英雄气概, 我们今天叫做骨气。”这部分中就运用了阐释法, 对“骨气”含义进行的阐释使读者对论点有了一个非常明确的认识。

六、归纳分析法

所谓归纳分析法, 就是对做论据的事实材料, 加以归纳分析, 从而使论据与论点相联系的方法。例如, 《论求知》一文中就运用了归纳分析法, 在文中的第10段先列举具体学科的作用:“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 演算使人思维精密, 哲理使人思想深刻, 伦理学使人有修养, 逻辑修辞使人善辩。”最后引用名言归纳出论点。总之, 知识能塑造人的性格。由于前边列举的内容丰富翔实, 最后得出的诊断就很令人信服。这样就使论点具有不可辨性。

高中议论文分析方法 第9篇

一、逆向思维

（一）逆向思维的含义

逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，往往会得出与众不同的观点。比如有三家裁缝点为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。其中一家招牌写道：北京城里最好的裁缝！第二家招牌写道：全中国最好的裁缝！而第三家招牌却写道：本街最好的裁缝！聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选了比“全国”、“北京”要小得多的“本街”一词，这个小小的“本街”却盖过了大大的“北京”乃至大大的“全国”。

（二）逆向思维的作文例证分析

例如：以“枪打出头鸟”这句话为材料，写一篇议论文。一般人认为这句话告诉我们做事要低调，不要过于逞能，不要太过张扬，凡事好出风头会被打压打击，所以学生往往会从正面来写，分析“出头鸟”的特点、给自己带来的危害以及谦虚谨慎的做人品质。但除此之外，我们不妨引导学生采取逆向思维，从以下两个方面进行立意和分析：

第一，成功与冒险。成功与冒险是成正比的，所有的成功，都是敢想、敢做、敢于冒险的结果，因此社会应鼓励冒险。但鼓励冒险决不等于提倡蛮干，一点儿把握都没有就盲目冒险，那你的胆量越大，赌注下得越多，损失也就越大，离成功也就越来越远。第二，事情与担当。所有的事情都需要有人来担当，害怕“枪打出头鸟”的懦夫行为需要认真纠正。看美国的西部片和我国的武打片，都是提倡个人英雄主义的，我们看电影的时候都认

情感迅速渗透到学生的心坎里去，从而使学生眼醉其景、耳醉其音、心醉其情。教师若善于煽动学生的注意力，诱使他们的学习内因，驱动他们的兴趣点，何愁课堂没有实效呢？

（二）利用视频手段来解惑释疑

诸多的教师抱怨诗歌难教，在诗歌教学中只要求学生死记硬背下来，做到能默写就行，结果学生在解答理解性填空题时就无所适从，栽了跟头。现在我们完全可以通过视频手段，让学生能进入诗歌的意境中，这样，学生对诗歌内容的把握、作者情感的品味就会迎刃而解了。如教《石壕吏》一文，学生十分容易读懂文章的大致内容，但无法把握“老翁逾墙走”“听妇前致词”等情节的深意。这时，我播放了安史之乱的相关视频，学生一下子就能从沉闷压抑的画面中领悟到文章的主要内容与作者的思想情感：文章描写的是安史之乱给人民带来的深重灾难，表达了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情之情。

（三）利用视频手段来温故知新

语文课本中有不少课文在题材、思路、内容、写法等方面有相通之处。执教者倘若能利用好视频，上课时将上节课的知识点呈现出来，既能起到巩固上节课的内容的作用，又能引发学生开拓新知的火花，使学生能自动去探究这一类型课文阅读内在的规律。如教《中国石拱桥》一文后，我们可以通过视频总结解读说明文的几种步骤：明确说明对象，把握说明对象的特征，理清说明顺序，辨识说明方法，品味说明语言。随后教《苏州园林》时，就可以大胆放手让学生遵照这一分析的步骤自己去分析此文，然后将分析的结果写份自学报告。因为这时学生心中已经有一把说明文阅读的金钥匙，就不怕打不开知识殿堂这扇大门了。

三、几点补充

（一）“选择”与“运用”二者不相矛盾，它们有机统一于视频手段的过程中。选择怎样的素材同时决定怎样来运用，当然，需要怎样的运用也决定着必需相应的素材。打造高效的课堂是共同的目标。

（二）选择素材的来源，可从计算机、多媒体、校园网和互联网上下载、筛选、处理，也可以自己动手拍摄、剪辑，加工，还可以联系电教中心获取。当然，作为现代新型的教师，就得要求自己平时做个有心人，大量积累教学的有用素材，分类存档，这样一旦使用起来，不至于捉襟见肘。

（三）视频手段引进课堂，仅仅是作为辅助教学的工具和学生自主学习的认知工具，不可夸大其作用。在语文教学中，不能一节课一味地使用视频手段，否则就会由过去的“人灌”变成现在的“机灌”，穿新鞋走老路。

（四）要依据教学目标和教学内容的需要，将视频手段与传统教学二者进行优化整合，最大限度地发挥其作用与效益，使它更好地服务于高效课堂。

高中议论文分析方法 第10篇

议论文开头的写作方法指导 材料作文：

荀子云：“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 而我说：人生要善于清零。每天清晨，都把自己当做一张白纸，清清爽爽，了无负担，从头做起——太阳每天都是新的，生活每天也应是新的。

忘记过去的辉煌与荣耀，抑或坎坷与屈辱，过去是0%，将来是1%，今天才是那99%。

善于清零，我们就如雨后的新笋，喷涌的山泉，试翼的鹰隼，初升的朝阳！

请根据以上材料写一篇议论文，不少于800字。请试写开头100字。

作文开头的展示 1： 人生要善于清零

清零过去，是破茧而出的蝴蝶告别昔日的束缚，开始崭新的生命；清零过去，是冉冉而起的红日告别黑暗的禁锢，开始美好的一天；清零过去，是展翅高飞的雄鹰告别曾经的荣耀，开创更辉煌的人生。一味地陷入昔日的痛苦中而无力自拔的人是可怜的，一味地陶醉于昔日的成功而不思进取的人是可悲的。所以，人生要善于清零。

作文开头的展示 2： 清零昨天，轻装上阵

望不尽天涯路，歌不完心中事，割不断心中愁……如此种种，盘踞在心中，让我们不快活。君不见，有人沦陷在昔日的痛苦与懊悔中，怨天尤人，自暴自弃，有人斜躺在过去的功劳簿上，止步不前，蹉跎了岁月。可见，唯有清零昨天的苦和甜，我们才能蓬勃生长，才能展开双翅，飞向成功。亲爱的朋友，让我们清零昨天，轻装上阵。

作文开头的展示3 清零过去，挑战自我

在央视对话节目中，有一位特殊的嘉宾。他，就是吴建国，大名鼎鼎的华为公司的创始人，现任中国人才招聘网的总裁。他曾在华为苦心经营了十年，却在华为鼎盛时期选择了离开。旁人觉得不可思议，他却非常平静地给出了自己的答案，那就就是为自己清零，体验全新的生活，挑战全新的世界。敢于清零的人是对自己有信心的人，是勇敢地挑战自我的强者。所以，我们要学会清零，善于清零，让生命在不断的挑战与追求中焕发别样的光彩。概括：作文开头的三种主要方法 1.2.3.练习

一、材料作文：

对于黄金和大米来说，一般人往往认为黄金比大米贵。然而，我们可不能轻易判断哪个更有用。在一个饥肠辘辘快要饿死的人眼中，一碗米汤胜过十吨黄金，但并不能说黄金无用。同样，通常情况下，一斤黄金却又不亚于一吨大米，但也不能说大米无用。请运用一种方法写一个开头，100字左右。标题提示：

1、因为需要，所以重要

2、最需要的就是最有价值的

3、物以“需”为贵

4、价值因需要而体现

5、寻找自己的最佳舞台，展现自己的人生价值

6、处境决定价值 练习

二、命题作文

以”幸福的门儿自己开“为题，写一篇议论文。请写开头引论部分，100字左右。练习三：话题作文：

作家毕淑敏在一篇文章中说过，现在的许多孩子，生活在幸福之中，却意识不到，往往不觉得别人为自己作了什么。她说：只要你“用心”观察，就不难发现，许多值得你为之感激的事情。

请你给以“心存感激”为话题的议论文写一段100字左右的开头

自由练习、材料作文： 船夫在河里划着桨。

风吹过来，对船夫说：“我送你一程吧，这样你就不用这么费力。” 船夫高兴地说：“好呀、好呀。” 于是，风吹着船往前飘去。

船夫虽然轻松了，但是还是觉得划桨是件麻烦事，便对风说：“风啊，你能不能加大点力度，这样我就不用划桨了。” 风说：“可以呀。” 于是，风加大力度，吹着船迅速在河里行使。

船夫舒服极了，心想：既然有风了，我还留着桨有什么用呢？ 于是，船夫将桨扔进了河里。

过了一会，风停了，船在河里不动了。船夫急了，大喊道：“风啊，你可不能扔下我不管呀。” 风的余音从远处飘来：“我帮得了你一时，却帮不了你一世哪！” 请运用一种方法写一个开头，100字左右。作文标题提示

1、要天助更要自助

2、一时之“风”不如一世之“桨”

3、乘风之时仍需紧握船桨

4、别让依赖成为习惯

5、让我们荡起双桨

6、千万不要丢掉你的“桨”

7、做自己的主人

8、人哪，你当自助！议论文总起段构建训练

总起段的构建应当从快引入中心论点。可从题中材料引入，可新找素材引入，可从生活现象引入。也可讲求文采引入，如用排比、比喻、诗词名句等。

1.从材料关键词引出中心论点。如《圣贤目光正我心》总起段：

沐浴着圣贤的目光，我们一路走来，挥抹掉耳畔的喧嚣和心中的杂念，丰收着生活的甜美和事业的辉煌。诗云：圣贤目光正我心，养就才德万里行。

评析：这段直接从材料的关键词“圣贤目光”入手，讲及圣贤目光对我们的作用，最后引出中心论点：圣贤目光正我心。

2.从材料关键内容引出中心论点。如《静水流深》总起段： 黄河中游有一段尽是混浊的泥浆，看上去似乎静止不动，但是连搏击过激流的黄河船夫也不敢放船其中，只因为它内底是流动汹涌的、且深不可测。静水流深，内力无穷。我们做人，平时也当如静水流深，但一遇良机，便爆发出巨大力量。评析：这段是将题目所提供材料的关键内容简要复述出来，推出“静水流深，内力无穷”的观点，接着从做人角度阐释出中心论点：我们做人要如静水流深。3.从简述一则故事引出中心论点。如《行动才有好结果》总起段：

四川边境有两个和尚：一穷一富，都想到南海去。穷和尚凭“一瓶一钵”去了南海，富和尚却只是“数年来欲买舟而下”，并没去成。可见，行动远比其他条件重要，迅速而努力付诸行动才会有好结果。评析：这段从简单复述一则寓言入手，用“可见”一词迅速引出中心论点：迅速而努力付诸行动才会有好结果。这是一种用一个素材引出中心论点的方法。4.从社会生活现象引出中心论点。如《底线》总起段：近年来，我国矿难频仍，党中央痛心不已，严令煤矿矿主要与矿工一同下井，以增强矿主的安全意识！是啊，作为矿主，你在攫取远高于矿工的经济利益时，一定要有一根对得住自己良心的底线——不因矿难夺去矿工的生命！其实，无论大事还是小事，我们都要有底线，这样才能避免好多的错误甚或不少的灾难啊！

评析：这段先谈一种社会生活现象——矿难频仍及处理办法；再从中扣题说出“矿主要有一根对得住自己良心的底线——不因矿难夺去矿工的生命”；后用“其实”一词，以点带面，引出中心论点：我们凡事都要有底线。这是一种由社会生活现象引出中心论点的方法。5.用排比引出中心论点。如《要化压力为动力》总起段： 访风景名胜，常见巨石下曲生一松，昂然上长；听名人事迹，常有坎坷中铸就辉煌，光芒四射；遇敌侵、震灾，常喜国人们空前团结，抵御取胜……可见，压力之下，常生动力。生活中，化压力为动力，才会一跃而起，一飞冲天！评析：这段用“常见”“ 常有”“ 常喜”三词串连松树、名人、国人三种有共性的现象，得出结论“压力之下，常生动力”，从而引出中心论点：生活中我们要化压力为动力。这是一种用排比引出中心论点的方法。6.用诗句、对比引出中心论点。如《恪守承诺》总起段： 《史记》上载：“得黄金百（两），不如得季布一诺。”季布因而流芳百世。古人云：人无信不立，天有日方明。又云：言必信，行必果。可见，恪守承诺一直受人们的推崇，也镌刻于人们的灵魂深处。但当今社会，有人为一己之利而忘记自己许下的诺言，甚至以“我是小人我怕谁”而自诩。所以，对恪守承诺，我们现在很有必要重申一下。

评析：这段先用一个事例、两句名言，引出“恪守承诺”的话题；后与现代有人忘诺而不知耻作对比，亮出中心论点：要重申恪守承诺!7.用人生思辩引出中心论点。《立足角色 放飞个性》总起段： 谁不想青年时风度翩翩、中年时风采四射、老年时风光永在？为此，有人不惜铤而走险，歪道求名，邪道求利；不是有人说：不能流芳百世，也要遗臭万年。可似乎人生有命运在：有人不论怎么折腾，也是小草一棵，凡人一个。那么，我们该怎样做才有那风光的一天或辉煌的一生？

评析：这段从人们普遍的想法谈起，说到人们的做法、看法和得到的结果，最后引出中心话题：怎样做才有风光的一天或辉煌的一生？从而引出下文对中心论点“立足角色，放飞个性”的论证，笔法奇特，很有创意。8.用全文内容提要引出中心论点。如《六国论》总起段： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。” 评析：这段先提出中心论点，再从两方面论证中心论点，最后归结中心论点。是一篇缩微议论文，也是全文的内容提要。★高考例示

1．由新颖形象的比喻入题，直接扣题

“理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智和情感有关。”（《天平和七弦琴》）2.由生动贴切的拟人入题，激发想象

“在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（《学会历史的旁观》）3.由精彩深刻的设问入题，启人深思

“人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？”（《勿以好恶论断之》 4.由抒情议论入题，入情入理

“常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才诅咒病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才正视社会上的毒瘤……”（《放下感情的叶片》）

5.由名言警句入题，彰显底蕴

“人是有感情的，正如古语所说的：‘人非草木，孰能无情。’故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情感。于是有了‘情人眼里出西施’的缠绵，‘感时花溅泪’的悲戚。”（《怎一个“情”字了得》）6.由对比手法入题，表明立场

“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”（《真情诚可贵理智价更高》）

7.由假设情景入题，埋下伏笔

“如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？”（《不要和陌生人说话》）8.由品评时事入题，追踪本质

“APEC让全世界刮起了“唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！

曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？”（《我爱唐装》）

9.由追问历史入题，心怀人文