高三英语老师教学工作计划

高三英语老师教学工作计划（精选6篇）

高三英语老师教学工作计划 第1篇

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作.密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学生基本情况分析

英语学科历来是成绩较弱的一个科目，如果一个学生的语言基础没打好，那么到了高中尤其到了高三体现英语综合运用能力时期，他就会感到很吃力。我们这一届高三学生英语学习过程中就存在这样的问题。

1)基础知识薄弱。这一问题比较严重，学生们词汇量少，对于词汇及其用法，基础语法等掌握得不够扎实。这都会影响到听、说、读、写等技能的提高。

2)阅读理解能力弱。这与学生们平时不重视有关，许多学生只单纯背单词，而往往忽略了阅读或者根本没有耐心去阅读，这与高三阶段以培养和提高阅读理解能力为主的教学要求是背道而驰的。

3)写作能力弱。因为前面的学习环节出了问题，所以大部分的学生无法表述出正确的句子，更无法写出流利通顺的文章。

通过上学期期末考试成绩来看，学生英语成绩普遍不够理想 ，且相当一部分学生不重视英语，所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩.

三、具体计划

1、完成必修和选修8册课本的复习。以书本为载体，配以<<步步高大一轮复习>>和《双语报》复习已学词汇，着重夯实学生基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。第一轮复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。高考英语听力分值15分，而且是学生容易拿分的项目，这就要求学生多练习听说。计划每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。要求任课老师对学生的语音，语调和朗读进行有效的辅导。

3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》，《双语报》复习各个语法专项。掌握好英语语法是写出正确英语句子，读懂英语文章的关键。

4、复习每个模块的同时，配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空， 语法填空，阅读理解， 书面表达进行专题讲座和集中训练。精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。 5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。继续落实培优补弱计划，特别注重扩大优生面，促进年级英语学科教育质量的整体推进。

四、明确要求，提高教学效率

1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》，努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究高考的发展、变化趋势。

2、降低教学起点，面向全体学生。教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级要有不同的高考目标定位，运用不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。。

3、调优教学进度，完善教学环节。高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。相应的教学进度安排必须有一定的灵活性，教师应从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高学生成绩服务。我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

4、加强教学反思，讲求教学实效

高三学生的时间无比珍贵。我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题，及时调整教学方案，主动将教学效果最优化作为工作目标。同时经常开展听课评课工作，指出彼此存在的问题，探讨更为合理的方法，互帮互助，共同提高教学质量。精心安排复习计划，精心备课，精心设计课堂教学程序，精心批改作业，精心选择和评讲试题，精心辅导学生。注意避免重教轻学、重讲轻练。做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;凡是要求学生做的练习，教师必须先做;凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。

备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划，科学安排教学进度，做到因材施教，因班施教。教师应指导学生安排好学习计划，明确各阶段学习要求，使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务，从上至下有条不紊地实现既定目标。 附教学进度表：

学前第一周：复习unit 1 lifestyles 单元语法《一般现在时，现在进行时，一般将来时》 写作：采访情况

学前第二周：复习unit 2 heroes 单元语法 《一般过去时，过去进行时，现在完成时》 写作：调查报告

学前第三周：复习unit 3 celebration 语法《被动语态与情态动词》 写作： 讨论结果

学前第四周：复习unit 4 cyberspace 语法《will和be going to》写作：赞成反对

第一周：复习unit 5 rhythm 语法 《will的用法与状语从句》 写作：今昔对比

第二周：复习unit 6 design 语法 《表示时间，地点和动作的介词与定语从句(1)》 写作：人物介绍

第三周：复习unit 7 the sea 语法 《定语从句(2)》 写作：地点介绍

第四周：复习unit 8 adventure 语法 《定语从句(3)》 写作：节日介绍

第五周：复习unit 9 wheels 语法 《现在完成进行时与现在完成时》 写作：灾难事件

第六周：复习unit 10 money 语法 《不定式与不定代词》写作：通知

第七周：复习unit 11 the media 语法 《被动语态与动名词》 写作：招领启事

第八周：复习unit 12 culture shock 语法 《跟动名词或不定式作宾语的动词与现在分词》写作：发言准备

第九周：复习unit 13 people 语法 《过去分词与表示推测的情态动词》 写作：叙事经过

第十周：复习unit 14 careers 语法 《直接引语与间接引语》 写作： 图表作文

第十一周：复习unit 15 learning 语法 《虚拟语气》 写作：表格作文

第十二周：复习unit 16 stories 语法 《过去完成时与have sth done结构》

写作：利弊优势

第十三周：复习unit 17 laughter 语法 《进行时态与非进行时态》观点对比

第十四周：复习unit 18 beauty 语法 《used to 和would的用法》 写作：观点论证

第十五周：复习unit 19 language 语法《名词性从句》写作：提出意见

第十六周：复习unit 20 new frontiers 语法 《将来完成时与将来进行时》 说明异同

第十七周：复习unit 21 human biology 语法 《条件句与混合条件句》 写作：说明计划

第十八周：复习unit 22 environmental protection 语法《被动语态与转述结构》写作：发表看法

第十九周：复习unit 23 conflict 语法《强调句，倒装句和it的用法》 写作：举例说明

第二十周：复习unit24 society 单元语法《说服》写作：经历感受

高三英语老师教学计划范文二

一、指导思想

根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注20__年英语高考的动向，及时采取应对策略;认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。

二、复习教学

(一)加强研究

1、研究《高中英语新课程标准》，《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注甘肃省《20__年考试说明》与《20__年考试说明》之间的变化，关注20__年高考英语听力考试变化，关注20__年我省高考英语命题题型分值变化。

2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年新课改实验区高考英语试题，高考英语试题，特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。

3、研究高考信息和考试动向。及时了解20__高考动态，适时调整复习方案。

4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案。

(二)继续夯实基础

1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。注意20__年新增词汇的识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言综合运用能力。

2、重视语法的复习教学。帮助学生对语法进行有效的总结、归纳和梳理。二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。

(三)培养应试能力

1、通过阅读练习，加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。

2、通过写作训练和背诵优秀习作，加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。

3、通过听读词汇，跟读课文，听力试题模拟训练等多种形式的练习，加强听力训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。

(四)提高复习实效

1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。

2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。

三、时间安排

(一)20__年2月末到3月中旬

继续一轮复习，完成对课本词汇句型语法的复习。

(二)20__年3月中旬至4月中旬

二轮复习，专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《20__年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练工作。指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。

(三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段

综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。

(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段

逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

高三英语老师教学计划范文三

在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。

一、具体情况分析及目标

在上学期的联考中，17班及格率为66、67%，18班为42、55%;平均分分别为93、12和83、77、两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，书面表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。

二、教学内容及要求

本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。

三、课堂教学特殊原则

1、坚持“学生主体”的原则

在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

2、坚持抓“主要矛盾”的原则

所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

四、总体安排

1、8-10月完成第三册unit1unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

2、11-10、1月进行第一轮复习。复习第一三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

3、24月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。

4、5月高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

五、具体措施

1、高三英语第三册教学

第三册英语课程编排与总复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的能力，教师一定要做好指导工作。

2、抓好词汇复习

根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要扎实、有效，争取做到长效。

3、夯实语法知识的基础

在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进行语法复习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技巧的训练，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4、加强语篇整体把握及限时阅读训练

在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，学生在做阅读理解练习时，一定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，反复揣摸作者意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天让学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理解，以强化阅读理解的训练。坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

5、书面表达及改错

书面表达训练分体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章写作训练。坚持写作、不断修改，强化训练，提高写作能力。每周至少一篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

短文改错训练通过单句、段落的方式进行，尤其结合学生写作训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误，切身体验错误的存在与隐形，进而运用到段落的改错训练中。本学期改错训练主要放在套题训练中进行。

高三英语老师教学工作计划 第2篇

一、认真学习。

从得知我要继续上高三的那天起，我便开始学习最近5年高考的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴，并开始作第一轮复习资料中的题目，为开学做好充分的准备;与此同时我还买了一些高考英语课外辅导练习，我把这些书中的题目从头到尾自己亲自做了一遍，以弥补自己有些方面的不足，再仔细研究这些题目，把具有典型性的题目，易错，易混淆的题目打出来开学后在课堂上给学生做，并给予一定的分析;此举受到了学生的一致好评。我一直都牢记这样一句名言：作为老师，要想给学生一杯水，自己至少要有一桶水。这促使我不断的学习，研究和探索。

二、认真备好每一节课。

高三第一学期我们学校启用了新课标高中英语总复习《导与练》第一轮的基础知识的复习相结合的模式。由于高一高二我们学生学的是新课标英语教材，它几乎已经覆盖了整个高中阶段要求的词汇，语法，所以高三新课标教材的教授对于学生来说似乎就是多增加一些词汇，因此许多学生就不大愿意听老师的授课了，觉得这是多此一举。

为了避免学生这一不好现象的蔓延，我深入钻研教材，多方查阅参考资料，把手头的教材当成宝，吃透，并认真消化，同时把以前学过的相关的知识点和新的知识点串联起来，而且不时地与同年级的同事进行相关的探讨，一方面以弥补自己高三教学经验不足的缺陷;另一方面也让学生感受到新课标教材的教授既能让他们学到新知识也能让他们对某些学过的知识得加以巩固。我深知立足教材，夯实基础知识才是我们这样的普通班的学生的唯一途径。教学和复习都应该注重实效，实实在在地为学生服务。

三、努力上好每一堂课。

我深知学生学习重在课堂，努力向40分钟要效益，根据实际情况，充分调动学生的积极性。在教学过程中我本着“培养主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立信心。

四、认真批改作业，并及时给学生反馈作业情况。

高三英语词汇复习教学 第3篇

一、第一轮词汇复习用大约五个月的时间, 全面复习高考考纲词汇。包括复习词汇的音、形、义, 突出“面”。然后利用每个模块的单词进行分阶段复习, 并对这些词的应用进行拓展、延伸, 突出“宽”。具体方法如下。

1.面对那么多没有记住的单词, 学生明显地感觉到吃力。虽然努力地去背单词, 却收效甚微, 有的学生在做完型填空和阅读理解时仍靠“蒙”和“猜”。因此, 教师一定要有效地发挥指导作用。通过多种渠道帮助学生克服在词汇学习上的心理障碍, 激发和培养学生复习英语词汇的浓厚兴趣。

2.强化词汇记忆方法训练。扩展和巩固词汇量的学习方法有很多, 学生词汇量的扩大不是一朝一夕的事, 但是如果教师能在平时的教学中给学生更多的关于词汇记忆的指导, 并在词汇教学中适当进行英语语言文化的渗透, 学生就会在英语词汇学习中取得事半功倍的效果。进入高三后教师依然要引导学生利用英语构词法、联系记忆法、分类记忆法、猜词造句法等多种方法快速记忆单词。教师在授课时也可通过对具体的单词记忆法进行反复演练, 让学生真正能体会到这些方法对他们记单词所起的作用。

3.鼓励学生熟读高中教材, 提高常用词汇的浮现率。中学英语教材要求高中学生掌握的词汇近3500个, 其中大部分的单词都是在课本中多次出现的, 只是其词性和词义不尽相同如果让学生孤立地记忆和使用这些词汇, 其难度可想而知。因此教师要有的放矢地指导学生认真复习高一、高二所学的课文, 特别强调让学生在早读时熟读课文及重点语句, 同时要求学生复述或模仿使用课文中好的语句。这样, 既可以提高词汇的复现率, 又可使学生较全面地了解词汇, 以降低掌握和运用词汇的难度。

4.加大完型填空和阅读理解的专项限时练习是复习、巩固和掌握词汇的有效途径。每周给学生进行两至三次的专项限时练习。根据学生的实际水平给学生提供难易相当的文章, 这样也可以使学生较全面地接触、熟悉并掌握词汇。

二、第二轮词汇复习用时约三个月。认真研读考纲和历年高考试题, 通过备课组的集体力量, 将词汇压缩到2000个左右。当然高考词汇中那些常用词汇、历年高考常考及偏难词汇应为本轮复习的重点, 突出其“重”。

1.本轮词汇复习要给学生每天分配一定量的任务, 同时要加强对学生所记的单词的检查。并根据学生掌握的情况予以通报, 对做得好的要表扬, 对做得不好的要多鼓励。并要对这一部分学生跟踪督促。

2.配合单词填空专项练习, 在复习中给学生提供一些接近本省高考和学生实际的单词填空专项练习, 有针对性地强化学生词语的记忆。同时结合学生做题的情况, 重点注意抓好词形的变化, 以此提高学生的解题能力。

三、第三轮词汇复习用一个半月左右的时间, 将高考词汇精选到1000个左右。主要是写作词汇, 突出写作词汇的准确性。通过作文训练强化其应用, 以此提高学生作文的得分率, 突出其“精”。当然, 高考词汇学习或复习是一个有机的整体, 相辅相成, 相互渗透, 不可完全分隔开来, 只是每个阶段有所侧重。离高考大约半个月左右的时间里, 在高考精选词汇中, 再重点筛选平时常考以及学生容易拼写错的考纲单词, 把它们按词性进行分类, 加深他们对这些词汇的印象, 降低学生在考试中的失分率。

高三英语老师如何做到因材施教 第4篇

一、高三学生常见的几种类型

1.杞人忧天型

杞人忧天型的学生在学习过程中比较腼腆，缺乏自信，虽然有学习目标，也比较勤奋努力，但是没有做到勤问勤思考，缺乏正确的学习方法，表现在英语学习中则是不敢张口。这类学生在班级中比较孤僻，不善于和同学、老师交流沟通，对班级组织的活动也不积极主动地参加。他们付出努力，却没有取得理想的成绩，加上老师和家长不断地施加压力，让他们的心理负担变得越来越重，整天处于忧心忡忡、惴惴不安的境地。在这种状态下，越是压力大，成绩就越不理想，最终造成这类学生出现消极的情绪和不良的学习状态，影响英语学习成绩的提高。

2.成绩至上型

成绩至上型的学生把取得高分作为学习的首要目标。虽然这类学生在班级中成绩名列前茅，但由于性格孤僻，不和老师、同学进行主动的沟通，英语学习中只会死记硬背单词和语法，不能灵活运用，无法真正地融入到愉快的英语教学情境中。平日里他们只懂埋头学习，缺乏沟通能力及生活能力，最终导致这类学生进入社会后无法适应多变的社会生活。

3.天之骄子型

天之骄子型学生在学校是老师眼中的宠儿，也是学校和老师重点关注的对象。他们成绩优异，对于学习有着明确的目标并且有远大的理想，不但具备较扎实的基础知识，而且具备较高的综合能力。由于天之骄子型学生比较注重社会实践，并且善于积累学习经验，能够活学活用，因此，他们具有较强的实践操作能力以及社会适应能力。同时，由于这类学生大多具有一定的优越感，因此，自尊心强、比较自负以及缺乏受挫能力是他们的特点。一旦他们发现现实生活与他们的理想生活存在较大的距离时，会备受打击，往往会抱怨社会、生活中的不公平，甚至产生厌世心理。

二、针对不同类型的学生采取不同的教育方法

杞人忧天型的学生在高中比较常见，这种类型的学生虽然综合水平不高，但存在一定的潜力，思维能力较强，如果英语教师及时指导，他们的英语成绩会得到有效的提高。教师要重点关注这类学生的特点，针对这些特点确定相应的教学方式，要在学习过程中多多给予他们在同学面前表现自己的机会，在老师和同学的肯定中摆脱自卑、重塑自我，重新确定人生目标。课堂上教师要善于创设适当的英语语境，和这类学生进行积极、主动的沟通，让他们感觉到自己时刻受到关注，促使他们对英语感兴趣。此外，教师应该在教学过程中多多给予这类学生鼓励和支持，在班级中表扬他们的优点，让他们能正视自我，找回自信。英语教师要对这类学生的综合水平进行合理分析，让他们掌握有效的学习方法，从而提高学习效率。

针对成绩至上型的学生，英语教师要在学习过程中肯定他们的学习成绩，要引导他们积极地和同学交流沟通，改变孤僻的性格，走出封闭的内心世界，真正地融入到班集体中。英语教师要经常性地组织一些班级活动，例如：上课前可利用5分钟时间做一个英语小游戏，激发他们的学习兴趣。教师要重点培养这类学生运用英语的能力，通过实际举例来培养他们的人文情怀，为其以后的人生奠定基础。

对于天之骄子型的学生，英语教师必须要针对他们的优点给予鼓励和支持，但是不能用清华、北大的标准来要求每次英语模拟考试的成绩，尽量让他们保持一颗平常心，不能过分自负，在英语学习过程中要始终保持谦虚谨慎的心态，只有这样，才能促使其学习成绩再创新高。

高三英语老师教学工作计划 第5篇

一、坚定政治思想，注重师德培养

在政治思想方面，我作为浦东新区优秀共产党员，始终拥护中国共产党的领导，保持共产党员的先进性和纯洁性。认真贯彻执行党和国家的教育方针政策，掌握教书育人的正确方向，真正做到了敬业爱岗，任劳任怨，甘于淡泊，乐于奉献。

在日常工作中，我坚持师生平等原则，尊重学生的思想，合理耐心地引导学生追求思想进步，培养其自信心。热心帮助后进生，严格要求优等生。在教学和班级管理工作中，我语言使用文明得体，以德服人，以理服人，从不体罚和变相惩罚学生，得到了学生们的广泛拥护。

二、注重常规教学，提高教学质量。

教学工作是学校工作的核心，也是教师的首要任务。我深知常规教学对教学质量提高的作用。因此，我课前认真备课，既备教材，又备学生，在领会大纲精神吃透教材的情况下，细致分析所教班学生的实际情况。

高三(1)班基础较好，因此，我在打好基础的同时，适当增加教学和作业难度，对于高三(2)班而言，我从学生的实际出发，重点强化基础，做出切实可行的教学设计，从而使备课有的放矢，提高备课质量。课堂教学是整个教学工作的中心环节。为了提高课堂教学效果，在课堂教学中，我总是坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则，想方设法激发，调动学生参与课堂教学的热情，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。同时，我注重课后复习检测，检测工作在教学中很重要，复习可“温故而知新”，检测则可及时了解学生对所学知识的掌握情况。

本期教学中，我除要求学生在课后对前面所学知识进行经常复习外，在课堂教学中，亦充分利用一切机会，尽量将前面所学知识结合起来对学生进行提问，帮助他们掌握前面所学知识。检测采用单元检测，月考检测的形式，通过检测，对学生所学知识进行查漏补缺工作。

三、丰富教学方法，适当采用洋思教学模式

运用现代教学手段，激发学生学习兴趣。充分运用多媒体，课件等现代教育技术于教学之中，激起学生听课学习的浓厚兴趣，从而提高了课堂教学效果。同时我采取多种教学形式，创造轻松课堂氛围。摒弃传统的“我讲你听”的单一教法，采用多种形式相结合的教学方法。

本学期，我校在学校领导的统一安排下，认真学习洋思教学模式：“先学后教，当堂训练”。我也适时在英语教学中采用这种模式，在课上精讲，提出适量有针对性的问题，让学生带着问题去阅读教材及复习资料，对于不懂的问题，学生可问老师，也可相互之间进行讨论，给出适量课堂练习，让学生独立完成。充分发挥学生在课堂教学中的主体作用及老师的主导作用，让学生积极参与课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

四、积极学习进修，提高自身业务能力

本学期在紧张的工作之余，我广泛参阅教育学，心理学书籍及报刊资料，努力钻研先进的教育教学理论，丰富并提升自身的理论素养，积极参加组内教研课并认真参与评教议教。不断反思自己的教学，及时进行经验总结，提高理论水平和教研教改能力。

本学期，不论是一模考还是xx市学业水平考试，都是摆在面前的严峻挑战。

高三英语老师复习计划 第6篇

它涉及面广涉及词汇、短语、语法和句型等，是培养能力的基础。复习中要避免炒剩饭，要继续加佐料，做到推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习常见也实用的方法。

2、语法复习安排。

在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点之后继续突破难点，遵循认知规律，由简到繁，由易及难。

方法：以名词解读入手，核心任务突破动词，难点为攻克从句，逐一解决;学生要通读一本语法书的同时在多做一些选择型、注意对译型或校正型的练习;老师精讲，重点只讲疑难点，组织学生多讨论和多自我总结。

3、高考题型训练安排。

题型训练课的训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;训练目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和词汇，一般而言还应有适度发挥。

4、测试训练课安排。

测试训练就是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后更具复习进程安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应主要采用综合性更强的高考真题或全真模拟题。

5、试卷评析训练课安排。