构建社会主义和谐校园

构建社会主义和谐校园（精选12篇）

构建社会主义和谐校园 第1篇

构建和谐校园, 既是一个历史发展过程, 又是一个复杂的系统工程, 可以从多方面、多角度去探索和实践, 而和谐的后勤服务体系是创建和谐校园的重要保障。和谐的高校后勤发展观应围绕师生的需求, 以人为本, 做好学校各项服务工作, 与高校各项管理工作相互协调, 共同发展。如何构建和谐的高校后勤服务体系, 笔者结合自己在高校后勤的工作实践, 就此粗浅地谈些心得和体会。

1 和谐后勤是构建和谐校园的关键

1.1 和谐校园是高校发展的最高追求

和谐是中华传统文化的精华, 在谋求和平共处、协调发展的当今世界, 越来越引起人们的关注。和谐不仅仅是一种氛围、一种境界, 同时也是一种社会关系, 它反映了事物发展过程中协调、平衡、秩序的基本特征, 它是人们顺应客观规律促成事物稳定的一种状态。

高校是一个特殊的社会群体, 肩负着人才培养的重任, 其功能要求高校始终保持一个协调、均衡、有序的发展态势。因此, 和谐校园的构建是当今高校发展的最高追求[1]。

1.2 和谐后勤为和谐校园提供重要保障

高校后勤工作是整个学校工作中不可或缺的组成部分, 由于和谐校园的安全、稳定、团结、协调、发展等诸多要素都与后勤密切相关, 随着高校事业的蓬勃发展, 学校对后勤提出了越来越高的保障要求。在构建和谐校园的过程中, 首先必须构建和谐后勤, 始终坚持“为教学服务、为科研服务、为师生服务”和“服务育人、管理育人”的宗旨, 落实科学发展观, 建立具有时代特色的新型后勤服务保障体系, 提高后勤服务管理水平。

2 构建和谐后勤的制约因素

2.1 后勤工作人员服务意识淡薄

在社会化改革不断推进的情况下, 市场经济服务方式逐步取代了传统的计划经济服务方式, 高校后勤也形成了多元主体办后勤、多种服务并存与竞争发展的局面, 更多注重的是硬件设施的建设和服务, 存在着“一手硬, 一手软”的现象, 即重管理和服务功能, 轻教育功能;重物质环境的改善, 轻软环境的改善;重经济效益, 轻社会效益。由于后勤工作人员服务意识、育人意识淡化, 导致其不能很好地兼顾经济效益和社会效益, 从而制约了高效和谐后勤的发展。

2.2 后勤工作人员素质偏低

高校师生文化层次相对较高, 并有良好的道德修养, 对后勤的服务也有较高的要求, 即营造出满意的教学科研环境和舒适的生活文化环境。然而, 目前后勤人员往往不注意自身言行, 对师生缺乏热情, 对学生用强制命令代替沟通交流, 对设备运行常识了解得不透彻, 对危急事件的处理不够及时等问题还普遍存在。因此, 要求新时期的高校后勤工作人员应具备一定的知识水平, 服务态度好, 举止文雅, 谈吐大方, 并有较强的责任心和吃苦耐劳精神, 在服务和管理过程中能通过自身的言行来感动、引导、教育、激励周围的学生, 真正履行管理育人、服务育人的职责。

2.3 后勤管理不到位

高校后勤社会化改革极其复杂, 在较大程度上制约着高等教育的发展。体制、机制不合理的问题还没有从根本上解决, 自办后勤、垄断经营依然是主要形式, 由人为因素造成工作的随意性、凭经验办事、程序规则不完善、管理手段原始等现象严重, 从而导致了优质资源在高校后勤资源配置中难以发挥作用, 后勤服务不能适应学校和师生不断发展的需求[2]。

3 和谐后勤的发展原则

3.1 改革发展做前提, 沟通联系讲和谐

改革和发展是高校后勤生存和发展的根本所在, 要在改革和发展中实现速度与效益、数量与质量的有机结合, 科学处理各种矛盾和问题, 逐步理顺后勤各方面的关系, 促进高校后勤各项事业更加和谐有序地发展。

高校是一个庞大的系统, 参与建设的主体多, 后勤服务部门在日常工作中, 将高校建设发展的相关要求进行分解传达和贯穿到后勤工作中, 及时了解和主动配合教学部门、学生管理部门工作, 加强与教务、教学院系、教辅、机关等的联系, 切实了解、理解、分解、化解各项具体指标非常必要。高校后勤部门只有积极、主动、热情地与其他部门沟通联系, 求得一个和谐环境和体谅, 这对高校后勤的发展必不可少。

3.2 安全稳定做基础, 管理有序保和谐

高校后勤承担着广大师生吃、住、行、卫生保健等多方面的服务工作, 涉及许多安全工作。可以说, 后勤工作的安全与稳定是构建和谐校园的基础, 是学校各项事业发展壮大的前提和保证。因此, 高校后勤在重视全面发展, 提供优质服务的同时, 一定要从战略的高度对待安全稳定工作, 牢固树立安全发展观, 强化责任意识, 明确工作任务, 完善管理制度, 及时消除不安定因素, 创建平安和谐校园, 确保校园稳定。

后勤内部和谐氛围的建设也是构建和谐后勤的一个重要因素, 处理好后勤内部各职能部门之间、后勤内部员工之间的和谐非常必要, 这种内部和谐氛围的取得需要通过管理、教育来实现。将服务与教育有机结合起来, 进一步提高后勤管理和服务水平, 让后勤职工具有崇高的信念与理想, 增强他们干好后勤工作的动力和信心, 处理好后勤内部各职能部门之间、后勤内部员工之间的和谐非常必要[3]。

3.3 优质服务做关键, 工作业绩求和谐

高校后勤的服务对象和服务内容的特点决定了高校后勤工作的服务方式、手段、标准和要求与其他服务性工作有着较大的不同。随着生活水平的不断提高和高等教育的快速发展, 广大师生对后勤服务质量的要求也在不断提高, 为了实现校园的和谐与稳定, 就必须高度重视师生的服务需求, 做到“以人为本, 强化人性化、个性化的服务理念, 不断提升后勤服务的层次和内涵, 不断拓展后勤服务项目。

同时, 高校后勤置身于高校大环境中, 如果没有和谐的校内环境, 则自身的发展和工作的开展都将成为“空中楼阁”。高校后勤作为服务窗口, 为教师职工和广大学生提供优质服务, 为教育科研等各项工作的开展提供安全可靠的服务是其本职工作, 高校后勤工作人员必须以工作业绩求得与外界的和谐。

参考文献

[1]刘冬云.以人为本构建高校和谐后勤[J].辽宁行政学院学报, 2009 (5) :60～61.

[2]孙朝晖.以科学发展观为指导建立和谐高校后勤系统[J].经济研究导刊, 2009 (29) :251～252.

树立社会主义荣辱观 构建和谐校园 第2篇

一是要把社会主义荣辱观教育与学校教师队伍建设结合起来，提高教师队伍整体思想政治素质和道德水平。教书育人是每个教育工作者的天职，任何一个老师，不论在课堂上还是课堂下，也不论讲授的是社会科学还是自然科学，都承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。现代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，这就要求我们每一个教育工作者既要“学为人师”，更要“身正为范”；既要有高深的学术水平，还要有高尚的品格。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，他们对学生思想道德观念的影响才是最为广泛、深刻和持久的。

二是要坚持学校教育与自我教育相结合，既充分发挥学校的教育引导作用，又充分调动学生的积极性、主动性。要采取有效措施，着力建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的学生工作干部队伍，充分发挥学生党组织的核心作用、团组织的桥梁纽带作用以及学生组织“自我教育、自我管理、自我服务”的作用，把广大学生紧密团结在党组织周围，最大限度地发挥每个大学生的创新精神和主观能动性。

三是要坚持继承优良传统与改进创新相结合，积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的新途径和新方法。当代大学生接触新事物多、信息面广、思维敏捷。这就要求我们从学生实际出发，探索和把握大学生思想成长的规律，研究工作中出现的新情况、新问题，因势利导，因人施教，与学生平等交流，使思想政治教育入耳入脑。要借助校园网等现代传媒，积极开展网络教育，增强思想政治教育的吸引力和感染力。原创文秘材料，尽在网络络.com网。

四是要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人。大学生处在思想成长阶段，经常会遇到一些现实思想问题和实际困难。对他们的教育，既要摆事实、讲道理，循循善诱，以理服人；又要设身处地的为他们办实事、解难事，做好毕业生就业指导、特困生资助等工作。要多办得人心、暖人心、稳人心的好事实事，把学生看作亲人，用优质的服务来实现“服务育人”的要求。

五是要坚持教育与管理相结合，建立起自律与他律、激励与约束有机结合的长效工作机制。建立和健全党委统一领导、党政工团齐抓共管、相关部门各负其责、全体教职工全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制。要把思想政治教育工作作为学校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入学校党的建设和教学评估体系。要重视“管理育人”，牢记“严是爱、松是害”的古训，用科学和严格的管理，规范大学生的学习、生活和日常行为，促使他们自觉遵守社会公德和校规校纪，养成良好的文明习惯。

构建社会主义和谐校园 第3篇

关键词：社会主义核心价值观 和谐 高校校园文化

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0246-01

1 社会主义核心价值观是高校校园文化的灵魂

恩格斯指出：“每个时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”只有把握住时代的脉搏、预知、掌握时代的潮流，才能正确引导学生。党的十八大报告首次提出社会主义核心价值观，随后将其内容确定为富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善24字。对于高校而言，当今社会发展客观要求我们构建好和谐的高校校园文化。

高校校园文化重点在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化现象。其中校园精神文化建设是高校校园文化建设的核心内容，也是高校校园文化的最高层次。加强高校校园文化建设要以社会主义核心价值观为引领，激发高校文化创造活力，用丰富多彩的校园文化生活促使学生精神风貌更加昂扬向上。

“一个人是否取得成功，不仅要看他的学习成绩或智商（IQ）的高低，而要看他在智商（IQ）、情商（EQ）、灵商（SQ）这三方面达到了均衡的发展。” ①也就是说，只有高智商、高情商、高灵商的人才是21世纪需要的合格人才。其中灵商更是尤为重要，“高灵商代表有正确的价值观，能分辨是非，甄别真伪。那些没有正确价值观指引，无法分辨是非黑白的人，其他方面的能力越强，对他人的危害也就越大。”②大学四年是学生可塑性最强的四年，高校如果只注重培养学生的智商教育，忽视灵商教育，走出校门的学生可能成为不适应社会需要的“畸形”人才。

任何价值观念都根植于社会实践尤其是现实生活之中。随着我国经济和社会的深刻变革，人们的思想意识也都不断发展变化，不同经济成分的并存，使学生产生关于人生观、价值观和道德观的不同理解，不同程度的存在信仰缺失。人类社会发展规律表明，社会越是分化，就越需要整合。同样，在当前思想价值体系多元的社会更需要国家层面的思想指导。高校作为培养学生的主战场，积极向上的校园文化对作为社会主义事业的建设者和接班人的大学生培养上担负着重要使命，在培养学生树立正确价值观过程中，具有不可替代的重要作用。因此，如何用大学生喜闻乐见的形式，切实做到把社会主义核心价值观融入高校思想教育中去，分析、研究并探索用社会主义核心价值观引领高校校园文化建设，既包容学生思想多样又能兼顾尊重学生个体差异，有效抵制各种不良思想的影响，这是当前高校校园文化建设的重要任务。更要加强引导，用社会核心价值观为指导形成良好的校园文化，弘扬正气，凝聚社会正能量，以引导和教育青年学生学生。

2 以社会主义核心价值观指导高校校园文化建设

总的来说，当代大学生思想的主流是积极、健康、向上的。他们拥护党的路线方针政策，对实现中华民族伟大复兴的“中国梦”充满信心。大学是人生的转折点，离开家庭独立生活，开始个体社会化的真正历程。而“90后”大学生正处于社会转型时期，我国社会经济成分、利益及分配方式日益多样化，社会转型过程中社会规范、价值标准和行为方式等的快速变化人们思想差异性日益增强。社会转轨时期与大学生成长中的自身特征融合在一起，使当代大学生价值观变得更为复杂多元。将大学生的价值取向放到整个社会变革的大背景中去考察和认识，实事求是地进行分析和评价，我们才能准确地认识和把握当代大学生人生价值观的形成、发展、变化的特点和趋势，以社会主义核心价值观为指导，通过校园文化建设，进行有效的教育和引导，解决他们面对的诸多困惑。

首先，在营造校园文化过程中要以马克思主义思想为指导。在校园文化建设上，要紧密结合国家发展建设的具体实际，帮助引导学生正确分析国内外形势，认识社会思潮，才能在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向，才能全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在党的领导下，走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极实现富强、民主、文明、和谐的国家建设目标。

其次，校园文化建设要树立理想信念教育。理想是灯塔，是引领社会进步的航船。任何国家和民族都需要共同理想，它是一个国家和民族走向振兴的精神源泉和保证，是在社会不断发展进步中逐渐树立和增强的。以课堂教学，课后专家讲堂，课余社团活动为主轴，共同营造多彩的校园文化，引导大学生树立自由、平等、公正、法治的社会理想，这对于坚持中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴具有重要意义。

依托校园文化构建和谐校园 第4篇

创设良好的校园环境文化, 促进生命与自然的和谐

校园的环境文化是指学校的建筑、绿化、设施等硬环境及文明友善、严谨笃学、勤奋好学的软环境两方面。优美人文的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用, 有利于陶冶学生的情操。如诗似画的校园风光, 整齐光洁的过道走廊, 赏心悦目的教室布置, 健康活泼的文化教育设施, 无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园硬环境中受到感染和熏陶, 触景生情, 因美生爱, 从而激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。丰富多彩、健康高雅的校园文化, 对低俗无聊的文化及各种消极厌学现象也能起到很好的抑制作用, 有利于激发学生奋发向上的学习动力。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》的论述中, 既强调环境对人发展的制约作用, 环境是人的思想影响的来源;又强调环境是可以改变的, 但是这种改变不是通过天才人物的头脑与理性, 而是通过人们的实践。“环境的改变和人的活动或自我改变的一致, 只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”说明了人的社会实践具有双向作用的功能:即社会实践改变环境, 使得改变了的环境对人产生新的影响作用, 同时社会实践又在改变主体自身。在实践活动中, 人发展了智力, 不断改变着主观世界, 并使他们对环境的作用力日益加强。“在改造环境的同时也改变着自己。”这两种改变是“同时性”的, 硬环境改造人与人改造硬环境是辩证统一的。

从我校近十年来的发展来看, 在校园环境文化建设中倾注了巨大的人力、财力, 通过绿化、净化、香化、园林化、知识化, 使校园的一景一物, 一墙一壁, 每个角落都无声地“说话”。校园建筑面目一新, 景观硬件建设的布局结构和造型在和谐、特色、寓意深远等方面下了不少功夫, 比如为保护古树另辟新路;返修老校门、河埠头;新修风华园;以校庆为契机, 建造校史馆, 收集大量有本校特色的纪念物, 修建意义深远的腾飞校标等;专门派人到外校取经, 调整教学楼绿化和各种墙面文化的布局, 多媒体设施班班齐全, 学生自行车棚、400米塑胶跑道、体艺馆、教学楼、宿舍、食堂井然有序, 校园内设置了激励性的“表扬与批评公告栏”及“三项”竞赛、先进人物宣传窗等, 到现在已形成了一个整洁优美的人与环境融为一体的和谐乐园。环境能规范学生的行为, 学生在幽静的环境中学习, 感到舒心神怡, 也增强了环境保护意识, 现在很少有人会乱扔纸屑、随地吐痰, 不会在雪白的墙壁上乱涂乱画。学校近几年来连续被评为市环保学校、市绿色学校, 整个校园已营造出一种浓厚的学习氛围, 人与自然达成了无言的默契, 彼此和谐相处。

创造人性的校园制度文化, 激励领导与群众的和谐

校园制度文化是精神文化的一部分。制度文化是指学校的规章制度和领导体制, 是精神文化的外壳。我们在管理中面对的是活生生的人, 他们有思想, 有个性。管理人员和教职员工是学校的一个整体, 他们相互之间需要沟通, 通过沟通达到和谐、一致, 这样才能良好地进行运转。某些情况中, 领导与群众往往会形成一组矛盾的对立体, 要想建立一个齐心协力、蒸蒸日上的师资队伍, 单纯地让教师畏惧权力, 遇见领导避而远之, 这绝不是一个好领导, 也办不好一所学校。如果下级既畏上级, 又能与上级促膝谈心, 共同交流, 那整个学校肯定充满生机。要让全体教师都能向着学校, 努力为学校着想, 那必定要有一些人性化的, 顺从民意的又有激励性的各种制度。在制订各种制度时, 学校工会应组织全校教职工, 多次加以讨论, 不断修改完善, 做到让每一个教职工知晓各种制度的制订原则, 让每一位教职工的意见充分表达, 在方案通过的同时做好有异议教师的思想工作。领导与群众之间, 相互信任、彼此了解, 即使制度仍有欠缺, 不能做到绝对公平, 群众也会谅解, 不会有更多的指责和矛盾出现。

如果学校在管理上有了一整套严格的制度来保障, 同时也必须要有好的运行机制来实施。制度的制订也是为了更好的实施并产生效果。如果制度很多很完善, 但始终让它晾在一边不用, 在具体工作中仍然我行我素, 领导说了算, 专断独行, 那就会造成极为严重的后果。不但得不到群众的信任, 更会引起众人的反感。

在制度制订和实施过程中, 领导班子内部不但要团结一致, 还要以身作责, 率先执行。特别是一些与切身利益紧密相关的考核制度、奖金分配制度、评先评优等, 领导好让则让, 使更多站在工作第一线的群众能得到更多的实惠, 做到劳有所得。

当然, 制度是主观的、人为的, 在实施过程中, 领导更要人性化操作, 多体察民情, 深入群众, 多了解教师的思想, 包括教师的实际生活状况以及他们的苦恼。这样领导对待教师生活、工作中的酸甜苦辣就有了更多的感性认识, 这样才能及时地送上温暖, 采取相应对策, 解除他们的后顾之忧, 使他们能全身心地投入到学校的教育教学工作中去。管理者与被管理者的和谐是和谐校园建设的重头戏, 也是最难建设的一个环节, 和谐程度如何?它可比一面镜子, 能照出一所学校领导管理水平的高低。

积淀深厚的校园观念文化, 提升教师与学生的和谐度

校园观念文化也是校园精神文化建设的一部分, 它是一所学校长期发展过程中所逐渐累积起来的一种共同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一所学校长期以来的校园历史传统和被全体师生员工认同的精神产物, 它是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映, 主要体现在学校的办学理念、校训、校风、校魂等形式上。它的形成将通过“精神影响”产生长远的、巨大的熏陶效果。

比如, 我校以五十年校庆为契机, 把几十年来所积淀的校园观念文化进行了挖掘和整理, 修建校史馆, 编写校史册, 形成了具有本校特色的校魂:“明德、启智、健体”, 并分别作为三幢主楼的楼名, 体现了我校是一所培养德智体全面发展, 注重学生全面素质培养的综合性学校;校训“求真、求知、求新、求美”, 要求全体学生在求学过程中不但要学到新知识, 也要懂得真善美, 辩别善恶丑, 更要有奋发向上的创新精神;校风“团结、勤奋、务实、创新”, 说明了全体师生良好的教风和学风, 有着团结协作的集体主义精神, 有着脚踏实地、不断创新的和谐氛围。在学校长期办学的基础上, 形成了切合本校实际情况的办学理念:“天生我人必有才, 天生我才必有用”, 在正确的办学理念指引下, 近几年来学校发展迅速, 全校师生努力奋斗, 形成了自己的特色和品牌, 学校的高中美术特色教育成绩越来越显著, 学校的选修型校园活动开展热烈, 引入了宁波市唯一的自行车运动训练基地等。

校园的观念文化不是一朝一夕就可能形成的, 也不是一个人可改变得了的, 但它所带来的影响是长远的。一所学校有了正确的办学理念和长久的传统历史, 领导、教师和学生的关系将会和谐、健康地发展。比如, 我们学校长久以来已形成了传统的系列化、特色化、常规化的各种文化活动, 如升国旗仪式、入团仪式, 文化艺术节、科技节, 演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等系列。经常开展各种健康有益的兴趣小组活动, 重视社团文化建设, 成立文学社、爱心社、书画协会、合唱队、舞蹈学习班等组织。通过一系列教育活动的开展, 寓教于知识, 寓教于竞赛, 寓教于娱乐, 陶冶学生情操, 锤炼学生品格, 更使师生之间形成了一种和谐、一种默契, 这种师生同乐的状态可以蔓延到其他教育教学活动中去。教师以生为本, 努力发掘学生的特长, 以加德纳多元智能理论为指导, 重视每一个学生的发展, 学生以学到知识为荣, 以展示特长为骄傲, 活动中充满自信, 充满活力, 在整个校园中教师与学生的和谐得到了进一步的提升。

构建完善的校园网络文化, 延伸学校与社会的和谐

校园文化是社会文化的重要组成部分, 网络文化进一步实现了校园文化的社会化。

目前, 校园网已经得到普及并被广泛地应用, 有些学校的校园网络更是做得精妙绝纶, 校园网络文化能促进师生文化视野的多元化, 校园网络文化的信息传播特性决定了承载多元文化的可能和便利。网络传播的虚拟、即时、多元等特性是其他文化无法比拟的, 如网络传播的图文并茂、声像结合, 优于传统的“言传笔授”教育方式, 这不仅增添了教育的感染力, 而且也提高了各种形式校园文化活动的效果, 扩大了覆盖面, 丰富了校园文化。网络为校园文化活动提供了广阔的工作空间, 不同地点的学生都可以通过网络共享资源, 进行学习和思想交流。

现在, 新课程的实施需要学生更多地接触社会、了解社会、走向社会, 网络文化的出现为学生学习的社会化注入了新的内容, 开辟了新的天地, 因为网络快捷性、便利性、广泛性及“多媒体”的多重感官刺激功能, 能使学生学到更多的东西, 而且多种感官同时感知的学习效果明显优于单一感官感知的学习效果。不得不让人佩服, 现在的学生知识面之广, 社会经验之丰富, 已经让我们为师者感到汗顏, 这很大一部分要归功于近几年迅速发展的网络文化。

构建社会主义和谐校园 第5篇

勇于承担社会责任为构建和谐平安校园作贡献

倡议书

全校校办企业、校内经营户、承租户和全校师生员工：

加强校园内部治安综合治理，切实维护校园治安秩序，净化校园环境，保障师生员工和来校工作、学习的外来人员的安全和合法利益，保证学校改革开放、教学科研、企业发展等各项事业的顺利进行，为广大师生员工创造一个良好的工作、学习和生活环境，促进学校政治文明、精神文明、物质文明的协调发展，构建和谐平安校园，是我们共同的愿望。

作为学校的企业、校内的经营户和承租户，它的发展离不开和谐平安的校园环境，构建和谐平安校园我们理应积极参与，创建最安全学校我们理应自觉地、主动地贡献力量。为此，我们向全体校办企业、校内经营户、承租户的同仁和广大师生员工发出如下倡议：

一、转变观念、更新理念。要破除墨守成规的旧观念，与时俱进，用科学的发展观指导自身的事业，用和谐的理念统领自身的组织，要坚持自律，合规经营，创造良好、和谐、共赢的经营环境；在自身发展的同时，要兼顾对学校的回报，使自己真正融入全校和睦相处的大家庭；要牢固树立诚信观念，建立自身的诚信体系，构筑自己与周边环境的“和谐生态圈”，倡导“取诚信、去诈伪”，做诚信人，办诚信事，兑现承诺，取信社会，为创建和谐平安校园做出应有的贡献。

二、从我做起，积极参与。学校是我们共同的家园，构建和谐平安校园，创建最安全学校需要每一个师生员工的共同努力，需要每一个校办企业、1

校内经营户和承租户的热心参与。我们每一个校办企业、校内经营户和承租户有责任、有义务通过自己的行为，来为学校的发展增光添彩。我们要主动参与，从自身做起，从今天做起，从细微之处做起，积极为构建和谐平安校园，创建最安全学校献计献策。

三、多做实事，躬行实践。我们要自觉遵守学校治安综合治理的各项规定，积极组织好本单位的各种创建活动，遵章守法，严以律己，服从管理，自觉维护学校秩序，共同为南通商贸高等职业学校塑造美好、文明的新形象。

四、强化责任，奉献爱心。创建和谐平安校园，我们每一个校办企业、校内经营户和承租户，要增强社会责任感，要多做实事，满怀真诚，奉献爱心，关注学校的发展与进步，增强自身的长期盈利能力，确保自身的可持续发展。我们呼吁从我们自身开始，从每年的营业利润中，按己所能，提取一部分筹建学校“‘构建和谐平安校园，创建最安全学校’奖励基金”。我们建议一切热心于和谐平安校园和最安全学校建设的个体和组织积极参与“‘构建和谐平安校园，创建最安全学校’奖励基金”的筹建。

全校校办企业、全体校内经营户和承租户，让我们携起手来，为营造良好氛围，建设和谐平安校园，创建最安全学校，保持自身的活力，创造更多的财富，履行更多的社会责任做出更大贡献。

江苏省南通商贸高等职业学校

尊重——构建和谐校园 第6篇

要想有效地改变这种现状，教师就必须放低姿态，解放思想，本着以人为本的原则，明确学生是独立的，与教师是平等的关系，学生固然要尊重老师，老师也必须要尊重自己的学生。

在教育管理学生时，需要我们教师尊重学生，理解学生，关怀学生，帮助学生，信任学生，只有这样，我们才能赢得学生的尊重，激发他们自身内在的潜力。“尊人者，人尊之”，或者说“尊生者，生尊之”。

在日常的教育工作中，我们可以运用以下几种方式让学生感受到我们的尊重：

第一：经常让高中学生看到教师的微笑。微笑，古人解释为“因喜悦而开颜”。是一种特殊的语言——“情绪语言”，其传播功能具有跨越国籍、民族、宗教、文化的性质，几乎在所有的社交场合下，都可以和有声的语言及行动相配合，起到“互补”作用，充分表达尊重、亲切、友善、快乐的情绪，拨动对方的心弦，沟通人们的心灵，缓解紧张的空气，架起友谊的桥梁，给人以美好的享受。

走在路上，遇到学生，可能来不及说点什么，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的关注和关切，对他们的在意与尊重。他们回报你的可能是会心的微笑，也可能是轻轻的颔首，也可能是一句真诚的问候。

在课堂上，学生被提问时，可能答非所问，让学生看到你的微笑，就让他们看到了你对他们的鼓励和原谅，对他们的相信和支持。他们回报你的，一定是更加认真的听讲，一定是更为努力的付出，一定是更优秀的成绩。

第二：经常请高中学生坐下来谈一谈。“人非圣贤，孰能无过”，学生肯定会出现犯错误的现象，但是学生更有改正错误的权利，教师的急躁和武断只会打击他们认识和改正错误的信心。给学生改正错误的机会，请学生坐下来谈话，理解和尊重他们。

去年的十月份，学校文艺汇演结束，我得知两个学生在昨晚吃饭时又抽烟又喝酒，可把我气坏了。但这次我没有着急，稳下心来。下午，我找到其中一个学生谈话。学生知道我平时管理严，不免心中有些发憷。来到我的办公室，我说：“请你坐下来谈吧！”这个学生很意外。我非常耐心地听完他的解释，认真地和他分析了学生吸烟、喝酒的危害，特别是这种行为导致的后果。从始至终没有一句训斥，更没有发脾气。这个学生大概被我的真诚的态度所感动了，他低下头说：“老师我错了，我就是觉得电视上有的人很有派头，想模仿模仿，其实我平时不吸烟。你真够意思，我保证以后不再吸烟喝酒了。”从此以后，这个学生还真的再没有吸过烟、喝过酒，表现也比较好。

先让自己平静下来，从尊重学生出发，从平时一点一滴的细微工作出发，我们一定会收到良好的教育效果。

第三：试着与高中学生握握手。握手，是一种平等、亲切的交流，通过握手这样一种行为，允许学生这样地与我们亲近，允许他们与老师平等地站在一起。

一次课堂上，一名学生比较准确地回答完问题以后，我笑着对他说：“谢谢你的回答，来，握握手吧”。在全班学生兴奋而又好奇的注视下，那名学生有点紧张而又腼腆地走到我的面前，我热情地握住了他的手，同时微笑着注视他。所有的学生都被这一特殊的奖励鼓动起来，课堂进行得出乎意料的顺利。

而那名学生则在自己当天的日记中，骄傲地写到：“我握着老师的手，感到老师对我的肯定与赞赏”。后来，并不出色的他考上了理想的大学，师生聚会的时候，他说，最不能忘记的是那次跟我握手。

如何构建和谐校园 第7篇

一、构建和谐校园需要构建和谐的校园文化

文化的力量是深入而持久的, 因为它根植于每个人的意识当中, 成为稳定不变的因素, 进而影响人的一生。书香校园不仅可以让师生多读书, 也可以通过各方面的因素使师生的文化底蕴更丰厚, 从而使其成为有儒雅气质和高尚品位的人。

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对学生的审美情趣、道德情操有着潜移默化的影响。因此, 我们要构建和谐校园文化, 让校园的每一株花草都能育人, 每一面墙壁都会说话, 每一条通道都富有生命力, 每一处设施都具有教育功能, 让校园文化环境成为滋养学生心灵、陶冶学生情操的沃土, 这也是对校园文化环境建设的基本要求。比如, 我校打造“两路”“一街”“一广场”, 打造书香底蕴厚、文化氛围浓的楼内人文文化、走廊墙壁主题文化;还使展览文化艺术化, 专用教室美育化, 班级教室个性化。校园里一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”, 建筑上各种励志标语, 不仅巧妙地装点着美丽的校园, 而且无声地规范着师生的言行举止, 营造了良好的育人文化氛围。

二、构建和谐校园需要构建和谐班级

构建和谐班级能够促进良好班风、学风的形成, 提高学生的学业成绩, 使学生的心灵得到舒展, 也能够健全学生人格, 使他们健康成长。

(一) 浓郁的班级文化氛围

浓郁的班级文化氛围对陶冶学生的情操十分重要。我校在教室张贴名人名言和他们的画像, 张贴我国体育健儿为国争光的图片, 张贴教师、学生的精美书画作品。无论是轻松活泼的评比栏, 激情豪迈的展示栏, 还是架起师生沟通桥梁的对话栏, 无不洋溢着宽松、民主、和谐。

(二) 创建和谐民主的班级管理模式

创建和谐、民主的班级管理模式, 要实行班干部轮换制, 并分组实施。班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力明确分工。这样让每个学生都能体验到当“官”的快乐, 打破学生对当“官”的神秘感, 同时也可增强他们当班干部的责任感。总之, 要让学生人人参与班级管理, 增强他们的主人翁意识, 培养他们管理班级的能力, 让他们在学习和民主管理的过程中健康、全面、快乐成长。

三、构建和谐校园需建立和谐的师生关系

和谐的师生关系体现在教师和学生在人格上平等、在交互活动中民主、在相处的氛围上融洽。它的核心是师生心理相容、心灵相通, 形成师生真挚的情感。它的宗旨是以学生为主体, 使他们的个性得到充分发展。和谐的师生关系具体体现在:一方面, 学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己, 获得成就感与生命价值的体验, 获得人际交往的实践锻炼, 逐步形成自由个性和健全人格;另一方面, 教师通过教育教学活动, 让每个学生都能感受到自己的尊严, 感受到成长的愉悦。

(一) 热爱学生

“教育不能没有爱, 没有爱就没有教育”, 爱是教育的灵魂。只有热爱学生, 才能正确对待、包容学生所犯的错误, 才能耐心地去教育每一位学生。

(二) 了解学生

只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点, 我们才有与学生相处的基础。比如, 我通过家访得知班上有几位学生家庭经济困难, 就替他们向学校申请困难补助, 当他们领到困难补贴时, 看到他们那惊讶而又感激的神情, 我感到非常快乐。

(三) 以学生为主体

学生是学习的主体, 只有让学生主动参与学习实践, 学会自我教育、自我管理、自我成才, 才能使学生得到全面发展。如我校有很多班级采用了多套班干部轮流制, 让更多的学生参与民主管理, 深受学生欢迎, 收到良好的效果。

(四) 教师转变观念, 加强自身修养

师生关系是对立统一的矛盾, 教师处于矛盾的主要方面, 在矛盾运动变化中起主导作用。因此, 建立良好的师生关系的关键在于教师。教师首先应该结合自身的工作转变观念, 加强自身修养, 提高师德修养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次, 应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者, 舞台的中心应该是学生, 教师的任务是激发学生的学习兴趣而不是以教师灌输知识代替学生自主学习。

四、构建和谐校园需要建立和谐的生生关系, 树立良好的学风

生生关系指的是同班学生之间的人际关系。现在的学生大多数是独生子女, 在家里是“小皇帝”“小公主”, 事事都得随自己的意愿, 稍有不如意就会闹情绪, 甚至发脾气, 这些都是不健康人格的表现。因此, 我们应该在校园这个大家庭中使学生形成健全的人格, 使他们在共同的学习生活中形成良好的情感基础, 互相关心、互相帮助, 在很多问题上能相互宽容、达成一致, 鼓励他们多关心帮助有困难的学生, 让他们感受到和谐校园的温馨。还要教育他们遇到事情时要保持良好的心态, 宽容待人, 用一颗真诚的心去换别人真诚的心。我们要倡导一种蓬勃向上的、团结的作风, 将学风建设的目标指向“尊师勤学, 主动活泼”, 构建“文明团结, 求实创新”的校风。此外, 还要让学生多参与团队活动, 利于学生之间友好相处, 从而建立起和谐的生生关系。

构建和谐校园还需要树立好的学风。只有让每一位学生都能学有所长, 他们才能将主要的精力用到学习中, 只有将主要的精力用到学习中来, 才能形成拼搏向上的精神面貌, 因此, 树立良好的学风是非常重要的。在日常教学中, 要对学生开展公平、民主的教育, 这样才能形成良好的学风, 才能充分挖掘每个学生的潜能, 真正落实“以学生为本”的理念。

繁荣校园文化 构建和谐校园 第8篇

一、以精神文化建设为统领, 发挥校园文化的德育功能

1.成立校园文化建设领导小组, 确立德育工作目标

为加强校园文化建设工作, 成立校长为组长的校园文化建设工作领导小组。小组成员从领导到各部门、教研组、教师、年级、班级、学生分工明确, 责任到人, 形成了校园文化建设的网格化管理的格局。结合学校的实际情况, 通过领导小组的多次讨论和研究, 根据不同年级学生的特点确立了从基础开始、挖掘学校特色、促进“学校精神”形成的校园建设的总体目标。

2.坚持开展形式多样的校园文化活动

充分利用重大节庆日, 设计开展丰富多彩的活动。为避免出现活动对象单一化、活动本身无新意的现象, 争取整合全校学生的特点, 体现学生应有的精神风貌。在上述重大节日要求的德育活动的框架下, 开展了有针对性的系列德育实践活动, 如, 坚持每周一的升国旗仪式、第二课堂活动、社会实践等活动。

二、以校园物质文化建设为蓝图, 推进校园精神文化建设

极力打造全新的物质文化氛围, 努力做好校园校舍的规划与教学设施建设。在积极打造全新校园环境的基础上将着力点放在隐性物质文化建设上, 积极营造浓厚的校园文化氛围, 如, 定期出版报、LED大屏幕结合重大节日播放具有教育意义的字幕等。

三、以制度建设为依托, 去支撑整个系统文化建设的实施

1.建章、建制为校园文化建设提供强有力的保证

校园制度建设是校园文化的内在机制, 包括学校的传统和规章制度, 只有建立起完整的规章制度, 规范师生员工的行为, 才有可能建立起良好的校风, 才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

2.形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化

通过开展依法执教、依法治校工作, 努力创造法制教育的校园环境, 才能使教育民主、教学民主和管理民主得到充分发扬, 依法执教得到落实, 形成集制度化、法制化为一体的高品位校园文化。

校园文化是一项博大精深且内涵极其丰富的系统性工程, 作为刚刚起步的学校, 还有待不断探索, 努力思考, 打造校园文化特色学校, 谱写校园文化新篇章。

参考文献

构建和谐校园的思考 第9篇

爱生尊师的和谐师生关系是和谐校园建设的根本

和谐师生关系, 是指教员与学员平等交往、和睦相处, 并在生活中互相关心、互相尊重、互相学习, 互相影响而呈现出来的一种状态。这种和谐的师生关系表现为师生之间在整个教育活动过程中双方的相互尊重、理解、信任和民主、平等。改变了以往教育活动中信息传递的单向性, 提倡参与性、交互性、探讨性, 尊重学员的人格, 是一种理想的师生关系。和谐的师生关系是实现育人使命的需要, 是建设和谐校园的需要, 也是完善人格的要求。

建立和谐师生关系不仅是现代的教育理念, 更是任职教育的必然要求。一方面, 潜艇岗位任职教育起点高、范围宽、内容新。这种教育注重能力培养, 注重实践性、应用性和针对性, 注重理论与实践相结合、传授知识与培养能力相结合;另一方面任职教育的学员均来自已经完成学历教育的本科后或部队岗位锻炼过的人员, 具有一定的学生经历和管理部队能力, 相对成熟, 因此, 教员在把自己界定为“知识传输者”、“管理者”的同时也必须明确是为学员成才的“服务者”。不仅要注重知识更新, 跟踪学科和实践的前沿, 更要注重转变教学观念, 改革教学方法。平等、民主、开放的和谐师生关系对于任职教育就具有了特别的意义, 它有利于形成良好的教风学风, 有利于学员的创造力的充分发挥。

`建立和谐师生关系, 教员必须首先德才兼备。学高为师, 身正为范。教员的职责是教书育人, 育人是教学的根本。作为教员必须具有高尚的人格风范, 要树立高尚的人格风范则必须树立高尚的世界观和人生观, 真心热爱国防教育事业, 热爱潜艇防救事业, 热情为学员的成长成才服务, 为人师表, 教书育人, 这是建立和谐师生关系的根本。同时教员必须具备渊博的学识, 只有德才兼备的教员才能使学员产生对教员的尊敬。

建立和谐的师生关系中, 学员同样扮演着重要的角色。学员要尊重教员, 要摆正自己的位置, 牢固树立不管进校前是艇长、部门长还是军士长, 到学校后一律是学员的观念, 虚心求学, 尊师好学, 严格自律, 这也是构建和谐师生关系的重要因素素

运转顺畅的上下级关系是和谐校园建设的关键

首先, 领导机关要牢固树立“基层至上、学员第一”的观念。胡锦涛主席指出:“科学发展观的本质和核心是坚持以人为本。在军队建设中, 必须充分尊重官兵的主体地位和创在造神, 心系基层、情系官兵, 切实维护官兵权益, 不断改进官兵的物质和文化生活条件。”在和谐校园的建设中, 基层是基础, 学员、教员是主体, 按照“以人为本”的要求, 各级领导和机关要端正工作指导思想, 牢固树立基层至上, 学员第一的观念, 真心实意地为基层着想, 满腔热情的为学员教员服务。

其次, 下级和个人必须服从和正确对待上级和组织。我军的组织性和有序性主要表现为上下级关系及个人和组织的关系, 下级必须服从上级的命令, 听从上级的指挥, 完成上级下达的各项任务。作为个人, 必须正确对待组织, 就是要正确对待组织的培养、教育、管理和监督。自觉服从组织的决定, 服从工作需要, 服从部队建设的需要。一是要解决“知恩”的问题, 就是要清楚个人成长进步是怎么来的, 要知党组织的培育之恩。要自觉讲党性, 讲大局, 讲组织原则, 讲组织纪律。当组织上的安排与自己的意愿一致时要知恩, 不一致时也要知恩, 进步快时要知恩, 进步慢时也要知恩。二是要解决“知足”的问题。就是要辨证认识和处理好生活待遇等问题。决不能在职务上嫌低, 在待遇上嫌差, 在荣誉上嫌少, 更不能把自己应尽的职责和所做的贡献与党组织的给予划等号, 只要组织关怀和照顾, 不要组织纪律, 甚至给组织出难题。三是要解决“知责”的问题。就是要充分认清自己肩上的担子, 认清在新的历史时期新的阶段, 我军的新的历史使命, 强化职责意识, 不负党和人民对我们的信任和嘱托。树立正确的权力观、地位观、利益观, 淡化地位意识, 强化职责意识;淡化权力意识, 强化服务意识;淡化当官意识, 强化公仆意识。只有在权力、地位和利益上实现自我超越, 才能以知足的心态尽责、服务和奉献, 才能成为和谐军营建设的推动力量, 而不是阻碍力量。

良性互动的军地关系是和谐校园建设的条件

毛泽东曾讲过, 外因是变化的条件, 内因是变化的根据, 外因通过内因起作用。建设和谐校园, 同样离不开外部环境这个外因, 驻地政府与人民群众的支持是构建和谐校园的重要条件。特别是象我们这样一个地处青岛市市中心的院校, 一举一动都离不开地方的理解和支持。比如:干部家属的随军工作安排问题, 干部子女上学就业问题, 干部的转业复员安排问题, 老干部的移交地方工作, 学院的治安环境问题, 甚至学院的交通问题, 都与青岛市的支持帮助息息相关。这些问题解决的好与不好都直接影响到学院和谐校园的建设设

用爱心构建和谐校园 第10篇

怎样才能构建和谐校园呢?用教鞭敲出来吗?不是。用嗓子喊出来吗?也不是。那难道是用威严压出来的?更不是。它只能是用爱用全部的爱来构建。爱，能够让我们的校园更加和谐、美丽;爱，能够使我们的身心沐浴着阳光的温暖。

一、爱是尊重

刚刚毕业那年，当一个个不谙世事、淘气顽皮的孩子站在我面前扮鬼脸、吵吵闹闹的时候，当家长见到稚气未脱的我流露出不信任的眼神的时候，生性不服输的我就决心：一定要在这条道路上留下坚实的脚印。

接班以来，我每天早来晚走，了解、关注每一个孩子，寻找每个孩子身上的闪光之处。在细心观察下，我发现坐在最后一位的小女孩荣儿，性格特别内向，课堂上从来不举手，下课也很少玩耍，偶尔还一个人在位上悄悄地抹眼泪，和她聊天，她却什么也不说。于是，我约见了孩子的家长，在交谈中我知道了孩子出生时因为难产造成脑积水，除了智力比一般的孩子差以外，还弱视。这些先天性的因素，使孩子胆小畏惧他人，不敢讲话，学习也不好，也基本没有什么朋友，遇到事情就哭看到孩子家长难过的样子，想到这么小的孩子就承受如此大的压力，我陷入深深的思考中

第二天，我单独为荣儿在讲桌旁，安排一个位置，方便她听课。几节课下来，我清楚了她在学习上的薄弱环节，并利用课后时间对她进行针对性地讲解。课间，我把她带到同学中一起游戏、活动。在频繁的接触中，她开始接纳我，见到我不再是面无表情，而是友好地报以微笑，这让我惊喜不已。

她很喜欢画画，充满童真的人物、风景都画得很有意思。我看她的画，每次都发表自己的见解，指出画的优点，再提出改进的方法意见。她总是若有所思地点着头，再“创作”。后来，我在办公桌上发现一张写有“老师，我喜欢你”的儿童画，正是我说很喜欢的那幅画。后来，她又有了可喜的变化：早上入校时，她愿意和同学结伴进入校园;下午放学，她也和别的同学一样同我说再见。她正在慢慢融入这个集体，慢慢学会与人交往，这是我最愿意看到的。尽管她考试有时会不及格，会影响班级的总成绩，但她将来长大了能正常地与人交往，能独立地去生活，不是更令我们欣慰吗?有一种辛苦叫甜蜜，那是一种打心里感受的幸福，荣儿让我真切地感受到爱的伟大。

二、爱是激励

在工作中，我始终信奉：有了爱，就有了一切。为此，我每带一个班，都努力营造一个快乐天堂，让孩子们“进步每一天，快乐每一天”。我现在这个班有一个男孩子叫张毅，他很聪明，也很特殊，不仅对学习英语不感兴趣，时常在课堂上做鬼脸，扰乱别的同学，而且无视学校纪律，想来就来，想走就走;多次对我的话置之不理，甚至到办公室反省也不见效果。怎么办?任其发展?我深刻反省自己的做法，逐项回忆过去的场景。正如著名教育家夏丏尊先生所说的“没有爱，就没有教育”。是的，没有爱，就没有沟通。后来，我经常和他聊天，给他讲道理。原来她父母外出打工很少回家，而他只好和爷爷奶奶生活在一起。经过走访得知，两位老人重病缠身，照顾自己都很吃力，加上孙子就更难了。老人说：“老师，谢谢您对我孙子的关心，这孩子什么样我知道唉!老师让你多费心了，俺们全家谢谢您!”回到家后，我想起张毅的家庭生活，孩子太孤单，缺少爱，缺少关心，缺少沟通。于是第二天我找到他谈谈心，他说：“老师，我知道你是为我好，道理我也懂，可我就是学不下去，我也不知道为什么?”“让老师帮你试试吧，你一定行!今天，咱们就先背单词吧!”我向他投去肯定的目光。第三天他果然来了，虽然背得结结巴巴，我却依然说：“你背得真棒，这就是成功!”他非常高兴。“老师您再给我一个任务吧!”接着他又背会了句型、课文，每次我都对他大加鼓励。下课后，他悄悄地对我说：“老师，你真好!”看着他那充满感激的眼神，我深深地体会到：爱，就是我们教育的全部真谛啊。十几年的经历告诉我：激励和宽容比惩罚在学生心灵中的震撼要强烈得多。让我们多一些理解和宽容，理解学生的心理，宽容学生的过错;让我们再多一些微笑和交流，微笑着面对他们，交流彼此的心声。

三、爱是让学生心中充满爱

独生子女，在家里以自我为中心，久而久之，他们以为被爱是理所应当的。让他们主动爱别人，得教师多方引导。我常跟孩子们说爱是相互的，生活中，我们应该学会去爱人，关爱父母，友爱同伴。心中充满了爱，人才会更幸福、更快乐。工作中，我用自己的言行教会孩子们：爱的感觉是温暖的，爱的心地是无私的，爱的言语是成全的，爱的行为是正直的。

四年级上学期，孩子们入学一个月左右，王明雪在课堂上吐了。她周围的同学，有的捂鼻子，有的用手扇风，有的说：“太恶心了!”更有甚者用手捏着鼻子跑离座位。此时，批评的作用不大。我一言不发，拎过一块抹布，径直来到王明雪课桌前，默默地擦着呕吐物。身教重于言教，几个懂事的孩子，有的扶她去水房漱口，有的递给她手纸，有的用拖布拖地。待教室恢复平静之后，我表扬了几位主动帮助王明雪的同学，我说他们有一颗金子般的爱心。我问王明雪：“孩子，你现在最想见到的是谁?”她说是妈妈。我抚摸着她的头说：“尽管妈妈不在身边，但老师和同学就是你的亲人。你觉得幸福吗?”王明雪幸福得哭了。她对老师和同学们说：“谢谢大家!”帮助王明雪的同学笑了，捂鼻子说恶心的同学不好意思了。我又告诉他们：“帮助别人，快乐自己。”上学期期末，高歌发烧，趴在桌子上，好多同学主动扶他去卫生室。身教是一面镜子，言教则是一架梯子，既要有身教的垂范，又要有言教的升华，这样学生才会慢慢懂得爱与被爱都是一种幸福。

构建和谐校园，教师绝不能做高高在上的“旁观者”，我们要走到学生中间，走进学生心里，带着爱，带着情，寻找交流的方式，拓宽沟通的渠道，做学生的“知心人”。要敢于把我们严厉的面具拿掉，要善于把师生之间的屏障打开，让爱来加深我们师生的感情，用爱来装饰我们美丽的校园!

依托校园文化　构建和谐校园 第11篇

创设良好的校园环境文化，促进生命与自然的和谐

校园的环境文化是指学校的建筑、绿化、设施等硬环境及文明友善、严谨笃学、勤奋好学的软环境两方面。优美人文的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用，有利于陶冶学生的情操。如诗似画的校园风光，整齐光洁的过道走廊，赏心悦目的教室布置，健康活泼的文化教育设施……，无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园硬环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗无聊的文化及各种消极厌学现象也能起到很好的抑制作用，有利于激发学生奋发向上的学习动力。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》的论述中，既强调环境对人发展的制约作用，环境是人的思想影响的来源；又强调环境是可以改变的，但是这种改变不是通过天才人物的头脑与理性，而是通过人们的实践。“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”说明了人的社会实践具有双向作用的功能：即社会实践改变环境，使得改变了的环境对人产生新的影响作用，同时社会实践又在改变主体自身。在实践活动中，人发展了智力，不断改变着主观世界，并使他们对环境的作用力日益加强。“在改造环境的同时也改变着自己。”这两种改变是“同时性”的，硬环境改造人与人改造硬环境是辩证统一的。

从我校近十年来的发展来看，在校园环境文化建设中倾注了巨大的人力、财力，通过绿化、净化、香化、园林化、知识化，使校园的一景一物，一墙一壁，每个角落都无声地“说话”。校园建筑面目一新，景观硬件建设的布局结构和造型在和谐、特色、寓意深远等方面下了不少功夫，比如为保护古树另辟新路；返修老校门、河埠头；新修风华园；以校庆为契机，建造校史馆，收集大量有本校特色的纪念物，修建意义深远的腾飞校标等；专门派人到外校取经，调整教学楼绿化和各种墙面文化的布局，多媒体设施班班齐全，学生自行车棚、400米塑胶跑道、体艺馆、教学楼、宿舍、食堂井然有序，校园内设置了激励性的“表扬与批评公告栏”及“三项”竞赛、先进人物宣传窗等，到现在已形成了一个整洁优美的人与环境融为一体的和谐乐园。环境能规范学生的行为，学生在幽静的环境中学习，感到舒心神怡，也增强了环境保护意识，现在很少有人会乱扔纸屑、随地吐痰，不会在雪白的墙壁上乱涂乱画。学校近几年来连续被评为市环保学校、市绿色学校，整个校园已营造出一种浓厚的学习氛围，人与自然达成了无言的默契，彼此和谐相处。

创造人性的校园制度文化，激励领导与群众的和谐

校园制度文化是精神文化的一部分。制度文化是指学校的规章制度和领导体制，是精神文化的外壳。我们在管理中面对的是活生生的人，他们有思想，有个性。管理人员和教职员工是学校的一个整体，他们相互之间需要沟通，通过沟通达到和谐、一致，这样才能良好地进行运转。某些情况中，领导与群众往往会形成一组矛盾的对立体，要想建立一个齐心协力、蒸蒸日上的师资队伍，单纯地让教师畏惧权力，遇见领导避而远之，这绝不是一个好领导，也办不好一所学校。如果下级既畏上级。又能与上级促膝谈心，共同交流，那整个学校肯定充满生机。要让全体教师都能向着学校，努力为学校着想，那必定要有一些人性化的，顺从民意的又有激励性的各种制度。在制订各种制度时，学校工会应组织全校教职工，多次加以讨论，不断修改完善，做到让每一个教职工知晓各种制度的制订原则，让每一位教职工的意见充分表达，在方案通过的同时做好有异议教师的思想工作。领导与群众之间，相互信任、彼此了解，即使制度仍有欠缺，不能做到绝对公平，群众也会谅解，不会有更多的指责和矛盾出现。

如果学校在管理上有了一整套严格的制度来保障，同时也必须要有好的运行机制来实施。制度的制订也是为了更好的实施并产生效果。如果制度很多很完善，但始终让它晾在一边不用，在具体工作中仍然我行我素，领导说了算，专断独行，那就会造成极为严重的后果。不但得不到群众的信任，更会引起众人的反感。

在制度制订和实施过程中，领导班子内部不但要团结一致，还要以身作责，率先执行。特别是一些与切身利益紧密相关的考核制度、奖金分配制度、评先评优等，领导好让则让，使更多站在工作第一线的群众能得到更多的实惠，做到劳有所得。

当然，制度是主观的、人为的，在实施过程中，领导更要人性化操作，多体察民情，深入群众，多了解教师的思想，包括教师的实际生活状况以及他们的苦恼。这样领导对待教师生活、工作中的酸甜苦辣就有了更多的感性认识，这样才能及时地送上温暖，采取相应对策，解除他们的后顾之忧，使他们能全身心地投入到学校的教育教学工作中去。管理者与被管理者的和谐是和谐校园建设的重头戏，也是最难建设的一个环节，和谐程度如何?它可比一面镜子，能照出一所学校领导管理水平的高低。

积淀深厚的校园观念文化，提升教师与学生的和谐度

校园观念文化也是校园精神文化建设的一部分，它是一所学校长期发展过程中所逐渐累积起来的一种共同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一所学校长期以来的校园历史传统和被全体师生员工认同的精神产物，它是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映，主要体现在学校的办学理念、校训、校风、校魂等形式上。它的形成将通过“精神影响”产生长远的、巨大的熏陶效果。

比如，我校以五十年校庆为契机，把几十年来所积淀的校园观念文化进行了挖掘和整理，修建校史馆，编写校史册，形成了具有本校特色的校魂：“明德、启智、健体”，并分别作为三幢主楼的楼名，体现了我校是一所培养德智体全面发展，注重学生全面素质培养的综合性学校；校训“求真、求知、求新、求美”，要求全体学生在求学过程中不但要学到新知识，也要懂得真善美，辩别善恶丑，更要有奋发向上的创新精神；校风“团结、勤奋、务实、创新”，说明了全体师生良好的教风和学风，有着团结协作的集体主义精神，有着脚踏实地、不断创新的和谐氛围。在学校长期办学的基础上，形成了切合本校实际情况的办学理念：“天生我人必有才，天生我才必有用”，在正确的办学理念指引下，近几年来学校发展迅速，全校师生努力奋

斗，形成了自己的特色和品牌，学校的高中美术特色教育成绩越来越显著，学校的选修型校园活动开展热烈，引入了宁波市唯一的自行车运动训练基地等。

校园的观念文化不是一朝一夕就可能形成的，也不是一个人可改变得了的，但它所带来的影响是长远的。一所学校有了正确的办学理念和长久的传统历史，领导、教师和学生的关系将会和谐、健康地发展。比如，我们学校长久以来已形成了传统的系列化、特色化、常规化的各种文化活动，如升国旗仪式、入团仪式，文化艺术节、科技节，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等系列。经常开展各种健康有益的兴趣小组活动。重视社团文化建设，成立文学社、爱心社、书画协会、合唱队、舞蹈学习班等组织。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，陶冶学生情操，锤炼学生品格，更使师生之间形成了一种和谐、一种默契，这种师生同乐的状态可以蔓延到其他教育教学活动中去。教师以生为本，努力发掘学生的特长，以加德纳多元智能理论为指导，重视每一个学生的发展，学生以学到知识为荣。以展示特长为骄傲，活动中充满自信，充满活力，在整个校园中教师与学生的和谐得到了进一步的提升。

构建完善的校园网络文化，延伸学校与社会的和谐

校园文化是社会文化的重要组成部分，网络文化进一步实现了校园文化的社会化。

目前，校园网已经得到普及并被广泛地应用，有些学校的校园网络更是做得精妙绝纶，校园网络文化能促进师生文化视野的多元化，校园网络文化的信息传播特性决定了承载多元文化的可能和便利。网络传播的虚拟、即时、多元等特性是其他文化无法比拟的，如网络传播的图文并茂、声像结合，优于传统的“言传笔授”教育方式，这不仅增添了教育的感染力，而且也提高了各种形式校园文化活动的效果，扩大了覆盖面，丰富了校园文化。网络为校园文化活动提供了广阔的工作空间，不同地点的学生都可以通过网络共享资源，进行学习和思想交流。

现在，新课程的实施需要学生更多地接触社会、了解社会、走向社会，网络文化的出现为学生学习的社会化注入了新的内容，开辟了新的天地，因为网络快捷性、便利性、广泛性及“多媒体”的多重感官刺激功能。能使学生学到更多的东西，而且多种感官同时感知的学习效果明显优于单一感官感知的学习效果。不得不让人佩服，现在的学生知识面之广，社会经验之丰富，已经让我们为师者感到汗颜，这很大一部分要归功于近几年迅速发展的网络文化。

构建和谐校园对策探析 第12篇

党的十七大将坚持教育优先发展、促进教育公平作为构建和谐社会的一项重要内容。高校是社会的一个组成部分，是直接向社会培养输送高素质人才的基地，是促进和谐社会建设的一支重要力量。因此，创建和谐校园是构建社会主义和谐社会对大学提出的新的历史使命。

1 全面把握和谐校园的内涵

校园和谐是社会和谐的有机组成部分。和谐校园是指以校园文化为纽带，以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨，以内和外顺、诚信友爱、稳定有序、协调发展为主要特征的一种校园存在和发展的壮态[1]。具体而言应包括以下几个方面：

1.1 人与人的和谐

人际关系和谐是和谐校园建设的关健环节[2]。建立校园和谐的人际关系就是以平等、宽容、合作、双赢和求同存异为原则，把师生员工的积极性引导到教学、科研、管理和专业学习上来，形成大家在思想上有共识、感情上有共鸣，达到心理相容、真诚相待、快乐相处、师生平等、教学相长的局面，使学校成为全体师生员工生活的家园，精神的港湾，成才的摇篮，创业的领地。

1.2 环境和谐

环境和谐是构建和谐高校的重要载体。它包括校园文化环境和校园自然人文环境两个方面。建设和谐校园环境，就是通过校园文化建设，张显大学精神，体现大学价值；通过自然环境建设，使资源配置充分满足师生发展的需要，引导师生行为举止与环境的匹配和适应，使学校成为一个学术繁荣、学业有成、和谐文明的温馨家园。

1.3 利益关系的和谐

利益问题是一切矛盾的根源，也是导致不和谐的根本因素。利益关系的和谐就是通过科学合理的制度保证和保障高校内部教师、学生和干部职工等不同群体之间利益的一致性，使学校整体利益和局部利益相互兼顾，眼前利益和长远利益协调发展，个人利益与集体利益和谐一致。

1.4 制度和谐

制度和谐是指由学校健全的管理体制和科学的管理制度带来的以效率为基础的和谐。和谐校园不是没有矛盾冲突，而是有能力解决和化解矛盾冲突，并由此实现矛盾趋于均衡状态。协调利益关系与缓解各种矛盾，是学校管理的重要职能。及时而科学的制度供给，是构建和谐校园的体制保障，也是实现和谐校园的体制性资源。

和谐校园具有以下四个明显的特征：一是以人为本的良好精神风貌，校风、教风、学风优良；二是和谐高效的管理机制，人尽其才，物尽其用，充满生机与活力；三是学校全面协调可持续发展；四是校园安全稳定。

2 和谐校园的价值分析

2.1 设建和谐校园是构建和谐社会对高校提出的新的历史使命

高校是传播知识、传承文明、培养人才、创新科技、服务社会的特殊社会组织。高校和谐不紧是社会和谐的重要组成部分，而且对和谐社会设建具有引领、示范和推动作用。主要表现在两个方面：一是创建和谐校园可以更好地培养具有和谐思想的高素质人才，为构建和谐社会提供不竭的人力资源；二是创建和谐校园可以创新大学文化与大学精神，通过科学研究、文化传播将和谐文化社会广泛辐射，从而以先进文化引领和谐社会建设。

2.2 校园和谐将提高高校的竞争力、向心力、保障力

构建和谐校园就是确保学校资源进行科学合理配置的最佳途径。校园和谐能确保学校资源科学合理配置，使学科建设、教学改革和谐统一，教育资源效能得到最大化释放，从而发展和提高学校的竞争力。同时，校园和谐能为教职员工提供安定有序的生活环境、安全与信任的良好氛围，营造和谐融洽的人际关系。在一个团结人、尊重人、发展人的和谐校园里，其竞争力、向心力、保障力之间形成了互相促进的良性互动关系，这所学校的竞争力也是最强的。

2.3 校园和谐是实现学校科学发展和稳定的前提和基础

发展是学校的第一要务。发展依赖于和谐，和谐取决于发展。校园和谐是发展的前提和基础，和谐赢得发展机遇、和谐创造发展环境、和谐降低发展成本、和谐提高发展速度、和谐促进发展效益，同时只有科学地发展才能实现高校真正的和谐。高校要通过创建和谐校园，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，维护好师生的利益，促进学校物质文明、精神文明和政治文明的共同进步，实现人的全面发展，实现学校又好又快的发展。

3 创建和谐校园的路径选择

创建和谐校园是一个十分复杂的系统工程，必须科学规划、抓住重点、真抓实干、全面加强建设。创建和谐校园需要着重抓住以下几个关键：

3.1 坚持以人为本，调动全校师生积极性

以人为本是科学发展观的本质。促进人的全面发展是教育工作出发点和归宿，也是高校全面落实科发展观的核心。高校贯彻以人为本的思想，必须坚持“两个为本”：第一以育人为本，以学生为本；第二以人才为本，以教师为主体[3]。一是在人才培养目标和管理机制上，应始终将人的因素放在第一位，使学校管理制度和规章符合教师和学生的利益；二要充分认识到教师和学生的主体地位，把教育的着眼点放在挖掘人的潜能、发挥人的主体性和发展人的能力上；三制定适合学生需求和发展的教育措施和管理手段，因人而异地实施教育和管理；四要充分信任教师和学生的品格，尊重他们的人格和尊严，关心他们的疾苦，理解他们的需求，最大限度地调动他们的积极性和能动性。

3.2 培育四种意识，凝炼大学精神

即培育全体师生员工的包容意识、忧患意识、大局意识、规范意识和服务意识。

3.2.1 树立包容意识,凝聚大学精神

“海纳百川,有容乃大”。包容是人类的美德,包容是文明的标志、文明的成果,也是文明的成因,更是凝炼大学精神与文化的要旨。儒家将“宽容”作为“仁”的重要内容,强调“君子尊贤而容众,嘉善而矜不能”,可见包容乃人类的大智慧。大学是各种文化思潮冲撞和对话的舞台,也是各家各派学术思想汇聚的大海,百家争鸣、百花齐放,在不断的兼容并包中,促进多文化因子在广阔的校园时空中交叉渗透、交相辉映。著名教育家蔡元培先生在《答林琴甫书》中,提出了他办大学的两大原则,首先就是循“思想自由”原则,取兼容并包主义。一所大学不仅是大楼、大师,更在于成就大师的文化与精神氛围:既要有相互包容的大气!

3.2.2 增强忧患意识，激发发展动力

“生于忧患,死于安乐”是中国的古训，人在忧患中，由于各种压力的作用，使之始终保持开拓进取的锐气。树立忧患意识就是让教职工有一种清醒的预见意识，是一种危机感、紧迫感、责任感、使命感。

3.2.3 树立规范意识，由适应情感型管理走向适应制度性管理

形成学习管理规范、实践管理规范、遵守规范的氛围，提高管理绩效。

3.2.4 树立服务意识，创造和谐的育人环境

首先教师应树立正确的职业态度，教师是我们自己的职业，是赖以生存的土壤，因为服务他人而存在；二是创造和谐的育人环境，尊重学生的人格，平等的对待每一位学生，实现由管理型教师向服务型教师的角色转变。

3.3 协调两种关系，和谐发展环境

3.3.1 协调好改革、发展、稳定的关系

改革、发展、稳定的关系是辩证统一的。改革是发展的动力，发展是改革的目的，稳定是改革和发展的保证。改革是学校发展的强大动力，实现学校发展图存、长久稳定，关键在于深化改革；稳定则是改革、发展的前提条件，也是发展的重要要求，没有稳定的环境，一切都无从谈起，多么好的规划、方案都将难以实现。同时，改革和稳定的目的就是要发展，没有发展就没有校园的和谐和活力，稳定也无从谈起。处理三者关系就是要把加快学校改革和发展的紧迫感同科学求实的精神很好地结合起来，充分认识学校各方面的有利条件和可能出现的困难，做到在稳定中推进改革和发展，在改革和发展的推进中实现长期稳定。

3.3.2 协调好各种利益分配关系

高校内部教师、学生、干部、职工之间既存在着利益的一致性，也存在着利益之间的矛盾。这种利益矛盾集中体现在物质利益分配、政治利益保障两个主要方面，如果协调不好各种利益关系，必然会引发一系列矛盾，影响和谐校园建设。一是处理好学校整体和局部的利益和谐。整体与局部是一对矛盾，既相互对立，又相辅相成相互促进。处理好整体与局部之间的利益关系，既要促进整体与局部利益的协调发展，同时又非等同和同步发展。学校应根据自身的特色和发展条件，在一定的时间里有所重点地发展。总体而言，局部应该服从整体，但整体必须考虑局部，由局部和谐推动整体和谐，由整体和谐带动局部和谐。二是处理好眼前和长远的利益和谐。人无远虑，必有近忧，眼前利益要服从长远利益。近年来，各高校发展取得了令人瞩目的成就，但是回头来看，什么时候处理好眼前利益与长远利益的关系，什么时候就能抓好发展机遇，眼前利益与长远利益就都得到了保障，反之则一损俱损。三是个人利益与集体利益的关系。从本质上讲，集体利益和个人利益是统一的，学校的利益决定着个人利益，同时个人利益是个人活动的前提和动力，个体利益得到满足，才能充分调动个人的积极性，全身心地投入到集体利益的实现中。

3.4 繁荣校园文化，构建精神家园

校园文化是和谐校园的灵魂，是学校精神文明的核心内容[4]。繁荣校园文化是构建和谐校园的重要内容，对于大学生思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。一要重视和加强人文素质教育。引导学生提高人文素质水平，增加校园文化的人文内涵，大力营造具有时代特征和学校特色的良好的校园人文氛围。二要重视和加强学风建设。围绕学校的办学目标，全面加强大学生理想、信念、学风、文明新风教育，营造良好的学习氛围，努力培育学生勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。三要重视和加强校园文化活动，培养学生的奉献精神和团队意识，培养学生的自我管理能力，提高学生的社会适应能力，把学校建成学生自主发展的沃土，健康成长的家园。

在教育竞争日趋激烈，高等教育正处于大众化、国际化、规模化的快速发展时期，更需要有一个安全稳定、和谐的校园环境。只有深刻领会和谐校园的内涵特征，深刻理解和谐校园建设的重要意义，清醒认识和谐校园建设面临的挑战，切实抓住和谐校园建设的有利契机，努力调动一切积极因素，建设一个团结、高效、充满活力的和谐高校的目标才会实现。

摘要：高校和谐校园建设是构建和谐社会的重要组成部分,是构建社会主义和谐社会对大学提出的新的历史使命。建设和谐校园,必须全面把握和谐校园的内涵,深刻认识和谐校园的价值,正确选择创新构建和谐校园的途径。

关键词：和谐校园,价值,构建,路径选择

参考文献

[1]王瑞芳,吴静.论和谐校园与大学文化建设[J].思想教育研究,2007,(6).

[2]田建国.关于构建和谐校园的思考[J].思想教育研究,2007,(1).

[3]朱洪波.构建高校和谐校园对策略探[J].学校党建与思想教育,2007,(7).