关于工作学习提高自我总结

关于工作学习提高自我总结（精选10篇）

关于工作学习提高自我总结 第1篇

关于工作学习提高的自我小结

作为公司新入职员，经过x个月的试用期时间的学习，在公司领导的关怀下，在部门经理和其他同事的指导和帮助下，认真学习了公司和部门领导指导的学习内容，已逐步对本公司制度和工作规范要求有了了解和掌握，现将我入职以来的学习情况总结如下，有待提高之处，敬请领导批评指导。

一、关于对公司各方面的学习认识

其实进入公司之前，对公司不是很了解，就是在自己投简历的时候，偶尔浏览了以下公司的网站，看了其大概的介绍，知道是国企。在进公司工作之前，对公司的了解仅此而已。从第一天报到，公司杨主任很详细的给我介绍了公司的情况，使自己对公司有了全面的了解。在思想上也深刻的认识到国企和私企在管理体制上存在的差异，通过自己也积极主动的学习，了解了公司各项管理制度，熟悉各项业务流程。

从加入公司一来，就尽快让自己完成的角色转变，尽快的融入到公司这个大家庭当中，在和同事轻松的相处中感受到了公司不一样的企业文化。进而加深了对公司文化的理解与和对公司的信赖。

二、关于对青云阶项目的学习认识

通过对青云阶项目的学习，认识到青云阶项目是公司倾力打造的青城山下集会议培训、研发交流、会务展示、旅游度假于一体的，具有人文艺术底蕴的中国高端商务度假区。这样的高端项目各个方面的要求在都比较高，必须要在以后的工作中认真、努力。

三、关于对自己本职工作的学习认识

通过对方案的熟悉自己深刻的认识到青云阶是一个高端项目，对景观的要求特别高。从而，自己在工作中必须仔细、认真、严谨。也认识到自己要学习的专业知识还很多，在以后工作中我会一边工作边一边在业余时间学习专业知识充实自己，也会向有经验的同事请教，弥补自己经验上的欠缺。

关于工作学习提高自我总结 第2篇

总结一：个人学习提高工作总结

为了适应时代发展，响应上级和学校的号召，争做一名合格的中层领导，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下：

一、在实际工作中体现高尚的师德。

本学年我能认真的参加形式多样的师德师风学习教育活动，按要求认真的学习了以下内容：《中小学教师职业道德规范》、昌图县教育局文件精神、昌图县教师八条禁令、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，并按要求记好了学习笔记，完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习，我能严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作，平时积极参加全校的各种集体活动，支持并配合其它部门开展好各种活动。

二、积极参与教学实践活动，提高自己的教学水平。

本，我积极参加教学实践活动，亲自参与组教研讲课，将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，重视自己的教学感悟，加强自己的教学反思，提升自己的教学水平，我执教的《动物说话》一课在体音美组内受到了老师们的好评。

三、坚持参加各种学习，不断充实自己。

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，这学期我除了积极参加学校组织的集体学习以外，利用课余时间也读了一些教育书籍，来充实自己。如《每天给自己一个希望》、《趁父母还健在》等，每读一篇都会有不同的收获。此外，我还利用业余时间自学少先队业务知识，学习《队章》、少先队教育理论、少年儿童运动史、少先队工作方法、少先队基本知识、学习党的教育方针政策及国家有关教育法规，学习掌握演讲、写画、歌舞、制作、游戏等基本技能，提高工作的技能技巧。坚持三笔字、简笔画、钢琴、合唱指挥等教学基本功的练习，认真答每周的教师业务考试试卷，不断提高自身的业务水平。

总之，在本学期中，我不断的去学习，不断的在试着提高自己，下一个我将继续努力，不断提高自己的综合能力。

总结二：个人学习提高工作总结

学习可以提高素质，学习可以增加智慧，学习可以促进工作思路的开阔、工作水平的提高、工作方法的拓展、工作能力的增强。时值年末，对个人XX学习情况进行梳理、做以总结。

一、在五个方面有所获，在法律法规学习方面，通过系统学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，尤其是《校园伤害事故处理条例》的学习，充实了法律知识，增强了法制观念，在今年发生的两起校园碰伤事故处理过程中，能够自觉地运用所学知识正确及时的处理，是教师、学生及家长都得到满意结果，真正达到了学以致用。在师德学习方面，自身学习加之平时的实践，深刻体会到师德学习至关重要，有师德才有教育，师风正则教风正，师风正则学风正，师风正则校风正。

在读书学习方面，通过阅读窦桂梅的《回到教育的原点》等书籍，再次感受到读书的好处，开阔眼界，增加知识，提高素养，并能带动教师、学生读书活动的开展，对于学校“诵读经典美文、创建书香校园”这一特色活动也起到引领作用。

在参加上级培训学习方面，认真参加了县教育行政部门及业务部门组织的学习、培训活动，尤其是今年下半年，按照县教育局安排，我参加了辽宁省农村中小学校长进城挂职培训班，其中在省教育行政学院集中培训学习一周，聆听了教育学院领导关松林、鲁良及省内外著名教育专家学者的报告和讲座：《教师心理健康与人生幸福》（抚顺市教师进修学院 曹丽娟）、《办学思想与领导力提升》（铁岭市教师进修学院 郑重）、《润物无声——关于学校文化建设的探讨与设计》（中国教育学会中育文化研究中心、北京空间道艺术设计中心 张晗东）、《如何制定学校发展规划》（国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学农村教育研究所所长 邬志辉）。十一月份，按照省里安排，在11月12日到26日，到沈阳市浑南新区第一小学挂职培训，时间虽然短暂，但感触很深、收获很多，十几天的挂职培训学习中，深受浑南一小领导尤其是冯凝校长的悉心引领，深入到学校的各项管理中，学校现代化的设施设备令我羡慕，学校“和谐发展有所长、知能并举有个性”的办学特色令我钦佩，学校领导严谨的工作作风、注重细节、追求卓越的高效管理模式让我在挂职中提高，在挂职中成长，在挂职中感悟，在挂职中反思。在11月28日到12月1日，随同省里挂职培训班一起到江苏南京，先后到了南京市天正小学、泰兴市洋思中学考察学习，近距离感受了我国江南教育的发展成就和办学模式，通过本次挂职学习，使我思想有所更新，理论有所提升，视野有所开阔，既学习聆听了教育专家学者的报告、讲座，又亲身深入到一所学校工作、学习、生活；既了解了省内各校的教育发展成就和办学模式，又感受了江南水乡的教育现状及学校发展前景，使我在实践上也有了较大收获，确实不虚此行，唯有在今后工作中，将所学和所在学校工作实际相结合，并付诸实践，才是真正的收获，学以致用。

在网络学习方面，参加了网上视频学习，并积极经营自己的教育博客，访问、交流、浏览、学习、撰写博文等等，既学习了外地外校的好经验好做法，也借鉴了外地外校的办学思路、发展特色，让网络这一先进学习的平台为自身学习发挥了作用。

学习得以收获，关键还得应用，只有将所学和自身工作实际有机结合，才是学习的目的和归宿，否则，就是作秀，就是纸上谈兵。

二、学习中存在的不足。

1、理论方面学习不深、不透，涉猎杂乱，没有就某一方面或某一问题做深入细致研究。

2、读书少，无论对自身，还是教师、学生，书读的少，问题恐怕不在教师、学生，而在自己模范带头作用起的不好，时间安排在学校事务上的多，而真正静下心来读书的时间太少了。

3、学习和工作没有融合到一起，应该在学习中促进学习，在工作中强化学习，在学习中又能促进工作，使学习理论和工作实践真正融合到一起，这样才是学习的目的。

4、动笔不勤，平时文章和博文写的少，导致学习有时就是走马观花，学习了过后也可能白学了，需要今后改正。总之，20xx，一方面学有所获，另一方面也存在不少问题，收获需应用于今后工作，不足需在反思之后尽力弥补，力争20xx年学习再努力！

总结三：个人学习提高工作总结

年终岁尾，现将本个人学习提高工作情况做以总结。

一、取得的主要收获：

1、坚持网上视频学习。积极参加上级培训部门规定的网上视频学习，本学习了《学校发展规划》（齐齐哈尔职业学院党委书记、院长曹勇安）、《学校管理民主化与科学化》（魏书生）、《素质教育与课堂教学改革》（北京海淀区教委副主任胡新懿）、《新课程有效教学的课堂重建和评价创新》等，每次学习都认真做记录并撰写学习心得体会。

2、坚持写学校管理工作反思。认真完成学校组织的各种政治理论和业务知识学习，完成提高计划确定的学习任务：累计写工作反思9篇、学校管理方面的成功案例2篇、论文1篇。写教育教学、人生感悟等方面的博文共计11篇。

3、坚持通过听课，深入教学第一线，了解课堂教学模式、新课程改革方面的情况以及教师日常工作状态，认真组织并参加了镇、片、校教研活动，通过观摩示范课教学，学习同事的先进的教学理论和丰富的教学经验，做教育教学讲座一次《我的课堂我做主》暨镇教研会总结讲话。撰写语文教学方面博文一篇《质疑“用你自己最喜欢的方法读书”》、数学方面教育博文一篇《听数学课的几点感悟》。全年累计听课96节。

4、坚持读书，完成读书心得体会四篇：《天人合一·大道自然》——读《魏书生的民主教育》有感；《在管理中学会反思》——读《新时期怎样当好校长》体会

（一）；《学校常规管理需要提升境界》——读《新时期怎样当好校长》体会

（二）；《学校常规管理重点要“四突出”》——读《新时期怎样当好校长》体会

（三）。

5、坚持强化自身师德建设。结合学习实际，全面开展了师德师风建设工作自查，完成师德建设自查报告一篇《七年回眸》，完成师德学习心得体会一篇《与先进教师同行》，通过自查学习、听报告等提高了自身对师德建设工作的认识，同时对自身师德建设方面也得到强化。

6、坚持学以致用：通过开展学习，撰写了两篇培训材料，一是对学生家长培训材料《好习惯好人生——学生家长培训讲座》；二是受教育局和教师学校委托在全县新教师培训班上做了《春来江水绿如蓝》的讲课培训。对于自身的学习是一次提炼、总结，也是一次应用、锻炼，对自身能力、素质也是一次再提高。

7、坚持全面完善学校各方面工作，使学校确立的“激情为先、创新为魂、育人为主、发展为本”的办学思想日趋成熟，“让学生快乐、让教师幸福、让家长放心、让社会满意”的办学目标更加明确，初步形成了“管理重细节、教学重质量、教师重素质、学生重品行、发展重和谐”的治校风格。学校荣获铁岭市文明学校、铁岭市教育系统争先创优工作先进单位、昌图县行风建设先进单位、昌图县教育史志工作先进集体等称号，我个人也荣幸的被评为昌图县模范校长、辽宁省优秀党务工作者等。

二、自身存在的问题：

1、自身存在懒惰思想、应付思想，学习不够积极主动，闭时学一阵子，忙时就学得少，认为有经验不用学，认为辛苦不愿学，认为工作忙没时间学。

2、学习有时还是浮在表面，学得不深、学得不透。对教育理论学习肤浅，不能把理论和教育实践很好的结合起来，不能用理论很好的指导教育教学实践。

3、对自我要求还不够严格，学习文件不深入，停留在表面现象，知其然，不能知其所以然，从文件中来，到群众中去，仅此而已。

4、读书少，缺乏对教育理论专著的阅读，缺乏对新课程改革方面图书的阅读，只注重学校管理方面图书的阅读。

三、今后工作打算：

今后工作中我会从自身做起，认真查找学习中存在的问题和自身存在的差距，加以剖析，加强今后的学习：

首先加强政治理论学习，不断提高自身思想政治素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引领师生健康成长。

其次率先垂范，践行学校领导提高学习的各项制度，严以律己，以身作则，用自身的学习行动带动学校全体领导认真学习并努力做到学有所获。

第三求真务实，理论和实践相结合，用所学理论指导学校工作的实践，扎实认真地搞好学校各项工作，推动学校的持续、健康、和谐发展。

总结四：个人学习提高工作总结

为了适应时代发展，响应上级和学校的号召，争做一名合格的中 层领导，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下：

一、在实际工作中体现高尚的师德。

本学年我能认真的参加形式多样的师德师风学习教育活动，按要求认真的学习了以下内容：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》子洲县教育局文件精神、等，并按要求记好了学习笔记，完成了个人论文、自查报告、心得体会、工作反思、教育随笔、教育案例等内容。通过学习，我能严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。坚持以身作则、严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境精神饱满地投入工作，平时积极参加全校的各种集体活动，支持并配合其它部门开展好各种活动。

二、积极参与教学实践活动，提高自己的教学水平。

本，我积极参加教学实践活动，亲自参与组教研讲课，将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，重视自己的教学感悟，加强自己的教学反思，提升自己的教学水平，我执教的《一个中国孩子的呼声》一课受到了老师们的好评。

三、坚持参加各种学习，不断充实自己。

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，这学期我除了积极参加学校组织的集体学习以外，利用课余时间也读了一些教育书籍，来充实自己。如《每天给自己一个希望》、《感恩朋友》等，每读一篇都会有不同的收获。总之，在本学期中，我不断的去学习，不断的在试着提高自己，下一个我将继续努力，不断提高自己的综合能力。

总结五：个人学习提高工作总结

随着新课程改革的实施，教师的业务水平殛待提高，为了适应时代发展，做一名合格的教师，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。

一、加强师德修养，努力完善自我：

教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。

二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：

将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。

三、积极参加学校及上级组织的各种课题研究：

课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加英语组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己。通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的飞跃。

四、坚持利用业余时间学习，充实自己：

教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。

同时，坚持自学英语，提高自己的英语水平。

五、虚心向同行学习：

在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的。

关于工作学习提高自我总结 第3篇

1培养学生信心,增加成功体验

笔者在多年教学过程中发现,学生开始对电工课还是感兴趣的,只是一段时间得学习之后,因为电工课抽象知识多,理论多,而中职学生基础差,学习能力理解能力差,在学习过程中不停的遇到挫折,逐渐失去了学习兴趣,回到初中时成绩差的情绪体验中去,也丧失了学好这门课的信心和动力。

每个学生都有感受成功的需要,有成功体验的学生,在学习过程中会更好的坚持学习,有信心挑战学习中遇到的挫折。在教学过程中,要让学生获得成功感受,树立信心,是组织专业课教学的基本原则。

首先,认准准备第一节课,激发学生对电工学的学习兴趣。学生的第一次接触应专业课是在第一节绪论部分,要生动讲述本专业的历史、发展、生活生产中的应用,多讲讲专业的的前景,就业的规划等等。第一印象很重要,让学生理解专业内容,激起学生对专业的学习兴趣,让学习有明确的学习目标努力方向。学生对专业有理解,有兴趣,有目标,有努力方向,对未来前景有期待,这样他们就会有学习好本专业的欲望,积极主动的学习,有克服学习中遇到的挫折的意志。

其次,认真备课吃透教材,可以根据学生当前的知识水平,学习能力,接受能力,心理状态等基础情况,结合教学大纲和教学目标的安排适当降低教学难度,合理安排顺序,抓住知识逻辑的内在联系,使学生能够层层递进的学习,逐步领悟知识点,一点点的克服学习中的困难,最后完成学习目标,在学习的过程中获得成功的体验,从而对电工课的学习更有自信心。自信心对学生的学习起很重要的作用,教师在教学过程中要想方设法为学生创造获得成功的机会,积极鼓励学生,看到学生取得的任何一点进步,欣赏学生的每一个闪光点,树立学生克服学习中遇到的困难的信心,这样学生在学习遇到挫折时才不会放弃,觉得通过自己的努力就可以克服挫折获得成功,坚定坚持学习的意志。

2多让学生动手操作,合理安排实验课、实训课

我们以往的教学安排一直是先安排半个学期的电工课的理论教学,后半学期安排实训课。这个安排的观点是让学生先学好理论再去实践,免得学生去实践的时候两眼摸黑一团糟。然而,实际情况是中职的学生来源大多是初中学习失利的学生,他们基础差、差异大,逻辑思维能力差,对公式,定理,概念原理这些抽象的知识领悟能力不强,排斥对纯理论性的知识学习。在笔者以往的教学经验中,往往是学生刚开始上专业课的兴趣还不错,但是在持续的理论基础授课中,因为对纯理论的抽象知识理解能力不强,学习中遇到的挫折越来越多,随着一节节课的进行逐渐的把对学习的兴趣消磨光了,慢慢的丧失学好这门课的信心,甚至有学生自暴自弃放弃了对电工课的学习。中职学生也有一些优点,他们的好奇心强,喜欢动手操作,喜欢直观的东西,爱上实验课。因此,我们应该把理论课与实训课实验课有机结合起来。在讲理论原理和抽象的概念定律时,结合实验课,让学生直观的观察到具体现象,他们才会觉得真实,学生把实验现象结合学到的理论原理才能有机的结合起来,把知识理论关联起来并且记住。在讲授理论应用或者具体案例时,安排学生实际动手操作,当他们自己动手完成实训任务时,才会消除对电工理论知识那种两眼一抹黑的神秘感,才会相信自己掌握的理论知识。

另外,结合多年的实验课和实训课教学经验,说一点我对实验课和实训课所需要的器材的看法。学校近年越来越重视学生实践能力,为了学生上好实验课和实训课采购了很多专门的实验平台,这些平台都是专门的教学教具工厂专门生产,面板做的布局清晰简洁十分漂亮整洁,很利于老师组织教学,学生也很容易完成老师布置的实验任务。但是个别实验台只求美观求显得高大上,把电源,开关,导线,控制单元,电动机,继电器,安全保护装置等等一切电路的组成部分都密封实验台箱体里,外面只留一个漂亮整洁的面板供学生插线。学生做实验就是简单的按照实验说明在面板上插导线,对里面的各种电路元器件和他们之间的实际连接布局,电路的逻辑没有最直接的观察,例如用PLC控制电机正反转的实验,在现成的实验台面板上学生是看不到实际电源、PLC控制器、继电器、接触器、熔断器、空气开关等部件的电路连接,互锁电路和保护电路的设置。只能看原理图在面板上外部插线。我建议在实验实训课时,尽量让学生亲自动手设计线路,亲自连线,尽量直观全面的把电路结构线路展现给学生,在一块空白木板上学生自己亲自设计出电路并且成功布线、连接、测试、运行,这样学生得到的体验要比在实验台按图插线印象深刻的多。

鼓励学生动手操作,在安全的前提下亲自连接线路,在找出错误的原因过程中温习学到的知识,最终成功点亮电路得到成功的体验。

3教学以就业为导向

中职学生的学习不光要有兴趣,还要有明确的学习目的,学习兴趣随着时间的推移会衰退,但是有明确的学习目的学生就会用意志坚持学习,克服学习中遇到困难。中职学生还是十六岁的少年,有的因为高考失利而来读职业技术学校,他们很多对未来很迷茫,导致学习目标不明确,动力不足,有的到了学校后在学习上就开始得过且过混日子。专业课教师在第一节课开始就要向学生介绍本学科内容,发展趋势,给学生描绘出美好的未来就业前景,指明努力方向。这样学生就有了坚定的学习目标,才会坚持不懈的学习,克服遇到的困难。日常教学过程中可以多和学生谈谈就业,每一章节知识都可以讲讲当前的技术应用和发展趋势,不停的激发学生的学习热情。

当前社会企业对技术工人的需求越来越迫切,但目前中职学生在学校学到的知识和技能和企业需要的还有一些差距,无论是职业技能素养还是吃苦耐劳的品质都达不到企业的要求,学生到企业去实习时还要进行二次职业培训。而我们的学生年纪又是十七八岁的少年,心理上还不成熟,遇到困难时对自己产生的严重质疑和挫折感,觉得在学校学习没有用处,对自己职业前景产生悲观情绪。这些差距的存在和负面情绪会对在校学生的学习兴趣和信心有很大的打击。因此,在日常的教学和实训中应该渗透更多的职业能力的培养。培养学生解决问题的能力接受新事物的能力,培养学生团队协作能力,多开展团体活动让学生有开朗乐观的性格更好的融入集体生活,培养学生谦虚谨慎的品德和与人健康交往的能力,培养学生吃苦耐劳的精神,教育学生如何正确应对遭遇到的挫折。随着科技的发展,生产力的进步,技术更新的速度越来越快,应多向学生介绍专业新动态,新技术,新的应用和创新,让学生的思想跟的上当前企业的技术层面。学校应该定期组织学生到附近企业参观学习。安排企业实际技术需要的实训。

关于工作学习提高自我总结 第4篇

【关键词】学生；自主；学习；能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教育家杜威说：“给学生一个什么样的教育，就意味着给学生一个什么样的生活。”因此，教学中我回避语文课随意上的坏习惯，积极备课，运用各种资源充分调动学生的积极性。并且让自己从事事喋喋不休的管家婆、处处面面俱到的包工头的角色中跳出来，去做一个善于提高学生自主学习能力的教师。我是从以下四点做起的：

一、注重兴趣培养

“興趣是最好的老师”，学生对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。因此语文课堂的趣味导学就显得很重要。教师的教学方法要有趣味性，激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，学生自主学习的意识在潜移默化中培养起来。如在进行《故乡》教学时，通过导入设计（以名曲《二泉映月》导入）、感悟设计（选朗读程度好的六位学生现场配乐《明月千里寄相思》朗诵，整体感知课文）、品析设计（以《梦里水乡》为背景音乐，教师点拨学生抓住文章描写人物的语段，加以理解和感悟）、创设情景，让学生参与到表演中去，学生的积极性提高了，整个课堂效果非常好，特别是对文章主旨的感悟就会更深。

二、注重习惯养成

“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好习惯的形成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生发展智力，并对日后学习和工作产生积极的影响，使之受益终生。新课程强调将课堂交给学生，充分发挥学生课堂主人公的地位。因此，我努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的学习语文的情境，营造良好氛围。支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。例如：在讲一道材料概括题时，学生不懂“一片甲骨惊天下”的意思，就得让学生去了解一下甲骨文的一些知识，而且要亲自动手，可以上网查阅，要学会做记录。如果有哪个学生没有认真做或偷懒，就罚他给大家讲个故事或说个绕口令。果然，以后语文课上，一些简单的问题学生都可以自己解决，我也从中学到了不少知识。碰到同学们有错时，就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查询资料。不少同学在日记中提到“语文课既轻松又有意思，还学到了知识”。这样当学生把求知当成一种下意识时，主动学习的习惯就自然养成了。

三、注重学习方法指导

“授人以鱼，不如授之以渔。”教师要善于“授之以渔”，这是点石成金的本领。引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”，在获取新知识的过程中，知道运用已有的知识去分析问题、解决问题。教师在语文课堂上教了多少不重要，而是看学生，学会多少；我常给学生理一个思路，学生可循此去探索思考、去拓展知识；去归纳方法、去实践运用。我在组织试卷评讲教学时，整个课堂教学主要分为“查错改错”、“思考质疑”、“强调整理”和“提问巩固”四大部分。其中“查错改错”部分，运用“自查、同桌互查、自改、讨论改、教师改”的形式改正错题。在“思考质疑”部分，要认真思考自己做错的原因，运用“先看审题清不清，再看答题思路对不对，再查语言是否流畅，最后看卷面工整与否”这些方法，深入了解自己的薄弱之处。“强调整理”部分，主要是强化理解老师强调的地方，然后快速整理到改错本上。“提问巩固”部分很重要，这是学习的最后一环节，我经常抽空就拿讲过的卷子提问，无论课内还是课外，学生都可能被抽住，然后回答我提的问题，让学生易错处得以巩固。

四、鼓励质疑探究

“学则必有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的积极思维是从疑问开始的，有疑才能促使学生去思考、去探索。质疑可以使教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。语文教学中要鼓励学生大胆设疑、质疑，鼓励学生发表个人独到见解，培养学生良好的质疑习惯。引导学生从无疑到有疑，在学习中发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，从而使学生获得新知。教给学生质疑的基本方法：从认识事物“是什么”、“怎么样”、“为什么”三个层面上考虑。就一篇古诗文而言，可指导学生从字词、句式、结构、主旨、语言特点等方面设疑、质疑。通过质疑、探究，调动学生学习古文的积极性，激起学生浓厚的阅读兴趣。

学习的主动权是学生的，还给学生，学生有劲头，当他自己钻研出答案时会很有成就感的。这样，学生学得主动，教师也教得轻松，而且教师又可以提高教学效率。要想提高中学语文教学质量，只有重视培养学生自主学习的能力，才能使他们真正成为学习的主人。

提高工作效率学习心得总结 第5篇

办公室工作千头万绪，任务十分繁杂，不仅要一丝不苟地抓好信访、保密、档案、后勤保障等各项工作，更要突出重点、扭住关健，从大处着眼、从细处着力、分项求突破、整体上台阶。

1、综合协调谋全局。加强综合协调，是维护单位一盘棋高效运转的现实需要。协调工作抓得好，办公室各项工作就会“左右逢源”;协调工作抓得差，就会影响办公室正常运转。因此，综合协调作用非同小可。办公室要在职能范围内立足全局抓大事、把握细节抓小事、想方设法抓难事，统一筹划工作，提升机关效能;要善于把握分寸，件到方圆有度，既坚持原则，该“方”的地方不糊涂，又机动灵活，该“圆”的地方不呆板;要善于综合各方意见，在局领导和同事之间，在县市局、科、室、所之间，在同志与同志之间架起一座理解信任、配合协作的桥梁，努力形成同轴共转、齐.公共管的生动局面。

2、参谋助手求高度。办公室人员要始终把当好参谋助手放在突出位置，在力求高度、不断创新上下功夫，参在点子上，谋在关健处。一要紧扣中心抓信息。要紧紧围绕党的路线、方针、政策和局党组的中心工作，准确、全面地反映本局的工作思路、主要措施和实际效果，及时发现和宣传典型。报送信息，要变“粗放型”为“集约型”，抓好宏观性、预测性、典型性信，孰变“通用型”为“特色型”，发表“独家新闻”;变“零散型”为“系统型”，产生“二加二大于四”的效果。二要突出重点抓调研。始终抓住局党组工作的重点、局领导抓的主要工作，认真搞好综合性调查研究，积极为领导提供决策依据，总结实践经验，不断提高办公室的参谋服务水平。

3、督促检查重实效。督查工作是增强执行力、确保政令畅通的重要手段，是推动工作落实的有力举措。办公室人员要牢固树立抓落实的意识，始终把督促检查作为一项经常性的工作抓紧抓实抓到位。要钻进去、沉下去，不能走过尝摆空架子，更不能虎头蛇尾，不看结果;要坚持原则，切实增强督查实效。要做到局领导布置的工作有检查、有督促、有实效，确保决策部署落到实处。

4、开拓创新出精品。办公室工作必须与时俱进、开拓创新，在不同的时期要根据不同的“谱”，定不同的“调”,唱不同的“歌”。如果我们“老调重弹”、“穿新鞋走旧路”，单凭老方式、老办法想问题、做工作，就参不到点子上，谋不到要害处，我们的服务就成了“马后炮”、“花架子”、“陈芝麻”。因此，办公室按照“出手事达最高水平”的工作要求，多出精品、少出次品、不出废品，用数一数二的精品另领导提供优质高效的服务，使各项工作真正成为“马前卒”、“真招数”、“新品牌”。

互相学习共同提高工作总结 第6篇

去年秋季，我校有两位新任教师走进校园，走进课堂，走上教育教学工作岗位。面对刚刚从学校出来又到学校工作的新任教师，为了尽快让他们适应学校的学习生活，熟悉工作性质和工作环境，尽快从学生的角色转为教师的角色，我校根据上级有关文件精神，结合学校的实际和新任教师的实际，制定了详细的新任教师培养方案，开展了系列新任教师培养活动，以初现成效，很好的促进了新任教师的成长。

第一，开展岗前培训，力促新任教师熟悉环境和工作方法。

去年九月份，我校有针对性的新任教师进行岗前培训，主要是向新任教师介绍学校的基本情况、办学条件、办学理念、主要教育教学成果以及各项规章制度，让新任教师尽快的熟悉生活和学习环境等。还利用教研组开展活动时对新任教师进行教学培训，通过以老带新、结对互助、同伴互助等形式，帮助新任教师掌握备课、上课、批改作业、管理班级和学生的基本要领，使他们尽快适应教学工作，尽快进入教师角色。

第二，指定帮扶教师，结对互助，力促新任教师尽快成长。

为了让新任教师按预定的目标尽快成长，早日成为学校教学骨干，业务骨干，学校在开学初研究决定指派相关教师与之结对帮扶，通过互助这种方式，帮助新任教师尽快熟悉教学业务，掌握初步的教学技能，学校还制定了相关的帮扶制度和奖励制度，以督促结对帮扶的有效实施。结对帮扶，同伴互助，既促进了新任教师尽快成长，又能让新老教师互相学习，取长补短，共同提高。

第三，扎实进行新任教师培养的研究，力促新任教师的成长科学、实效。

新任教师的成长是一个常态性、常规性、综合性的课题，为使新任教师的成长常效，学校决定对新任教师的培养进行研究，主要是成立新任教师成长指导小组，由指导小组进行研究，指导小组在中心校相关领导的指导下进行工作，指导小组成员主要由学校学科业务比较精、教学能力比较强、有敬业精神的教师组成。利用指导小组成员的“传、帮、带”的过程，促进新任教师的成长科学、实效，力求少走弯路，尽快实现弯道超车，后发先至。“传”，就是将优良的传统、良好的作风、丰富的教育教学经验传授给他们;“帮”，就是帮助新任教师上好第一节课、写好第一次备课、上好第一次班会等工作的开始做起，打好基础;“带”，就是带领新任教师学习课标、研读教材、确定教学目标的方法依据、弄清重难点、理解编者的意图、处理教材的策略等，指导新任教师设计切实可行的教案，对班级工作如何管理，如何管理学生，如何做好班级工作，带领新任教师做好教育教学常规工作，明白教育教学常规的要求，力求尽快适应学校的教育教学工作。

第四，搭建教研活动平台，力求新任教师的成长有喜悦感、成功感。

我校两位新任教师都有强烈的事业心和上进心，为了使他们更好、更全面的发展，学校适时搭建一些教研活动平台，有针对性的开展活动，努力为他们成长和发展创造条件，有意识的引发和培养他们的喜悦感、成功感。首先要求他们要学习，学习的方式多种多样，主要采取自学指定的书目，写读书笔记，订阅教学刊物，网络学习优秀教师的示范课、研讨课，搜集优秀的教学案例，学写教学反思等;其次，外出学习优先，学习回来后学讲学习汇报课，谈学习心得体会，集中教师听课评课，主要以发现新任教师的亮点为主，尽力帮助其改正其不足的地方。为更好的促使新任教师业务能力的提高，更重要的.是培养成优秀教师或骨干教师，我们有意识的专门为新任教师搭建一些教研平台：一是要求新任教师在承担研讨课、交流课、达标课等上充分与教师交流，说出自己心中的想法，分析教材，预设教案，精心备课，编写切实可行的教学预案，让其独立思考;二是要求新任教师积极参与听课说课评课活动，听课要求要先熟悉教材，有意识的听，说课要求重点说清教学流程，评课要求分析别的教师优缺点，提出建设性的建议，以期达到相互学习，共同提高的目的;三是要求新任教师学讲汇报课，无论是无处学习，还是校内开展教研活动学习，我们都要求新任教师学讲汇报课，将所学的知识及时融入自己的教学，四是吸收新任教师参加中心校的小学数学课堂教学模式改革实验研究工作，培养新任教师的教育科研能力，尤其值得一提的是我校新任教师方飞宇还承担了中心校举行的小学数学课堂教学模式改革实验研讨会的观摩课，并获得与会领导教师的好评。自去年以来，我校新任教师先后听课达60余节次，说课、学讲汇报课达十余节次。

可以说在第一阶段，在镇中心校领导的正确指导下，在我校两位新任教师的共同努力下，在我校全体教师的共识下，我们创造性的完成了新任教师的初期培养，第二阶段我们将不遗余力的继续坚持!

工作中提高自我学习方法 第7篇

在工作中边实践边讨论边摸索的学习方式。

应该说，这种方式对一个职场人的提高是非常重要的。在社会里，不论你是否愿意不愿意，主动不主动，大家都自觉不自觉的参与了各种各样的互动组织。这类组织也结构型的，比如说部门、公司等等社会性的实际组织。也有非结构型的互助性组织，比如说QC循环圈、学习兴趣小组等一些非行政型的互助组织。不论是那种组织结构，内部总存在实践、讨论、摸索的过程。

在一些结构组织比较严谨的海外企业，组织成员的学习互动的确是非常有效而积极的。在这方面，国内企业比起一些海外企业，所做的做少之又少。从同工龄的海外企业与国内企业的工程师能力对比，反应相当明显。

关于工作学习提高自我总结 第8篇

自20世纪80年代末、90年代初开始, 我国出现了合作学习的研究与实验, 并取得了一定的效果.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习, 指出“鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展, 促进师生教学相长”.由此可见国家决策部门对合作学习的重视.尽管合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史, 但在我国“合作学习是一个新事物, 需要我们深入地进行教学实践, 并进行理论总结.我们希望避免简单化、形式化, 努力探索适合中国国情的合作学习的理论基础、适用范围以及实施方法”[1].“数学教学中除了少量的直观观察需要通过活动加以确认之外, 多数是个人的独立思考.数学学习主要是思维活动, 依靠个人的独立思考完成学习任务.彼此的交流是必要的, 却不能大家一起做一道题, 或者分工完成数学学习任务.那些分成小组、交头接耳, 一两分钟就得到结果的合作是浅层次的, 效果有限.如果说低年级学生需要通过分组竞赛的形式活跃课堂气氛, 那么在中学阶段, 合作的方式要慎用.至今我们还没有看到中学数学教学通过合作获得成效的科学报告.”[2]基于这一理念与现实, 笔者申报了通州市“十一五”规划课题“自学、交流、共享、提高”合作学习模式研究, 也是笔者教育硕士论文的选题.该论文被评为苏州大学2007届优秀教育硕士论文.本文笔者拟对在合作学习实践过程中的调查进行分析, 并从中得出一些启发, 希望能对我国大班条件下合作学习的开展起到抛砖引玉的作用.

1 关于合作学习情况的调查

在合作学习开始阶段 (大约两周时间) 和开展合作学习一学期结束时 (几乎所有的学习内容均采用合作学习的方式, 每周自学、交流时间约3节课, 共享、提高约2节课) , 我用同样的问卷 (从基本情况、自学情况、交流情况, 到共享阶段、提高阶段的调查共16题.详细略) 对所教的两个班的学生进行了调查, 前测时是126人, 后测时是125人, 其间有一人转学, 主要调查情况见表1、表2.

2 合作学习给学生带来什么

通过对上述调查的分析我们不难得出合作学习正从以下几个方面改变着学生的学习.

2.1 学生的学习能力有明显提高

2.1.1 学生的自学能力明显提高

从问题5的答案可以看出, 学生在自学过程中“看

书, 做习题”的人数由37%上升为49%, 而“看书, 整理重点难点, 做习题”的人数却由56%下降为40%, 看到这个结果让笔者暗暗吃惊.于是笔者又召开了学生座谈会进一步了解情况, 原来初始阶段由于老师有明确的自学步骤要求, 所以半数以上的同学都能够按先看书, 再整理重点难点, 最后做习题的顺序来进行自学, 而现在有许多同学觉得在看完书后, 书中的重点、难点就基本把握了, 无须再专门进行重点难点的整理了, 实际上并不是学生没有整理重点、难点, 而是因为学生的阅读理解能力的提高使得这一步骤在不知不觉中进行了.

从问题6的答案中可以看出能理解教材重点、难点, 能顺利解决各种习题的学生人数由24%上升到31%, 说明有部分中等学生的解题得到了较大的提高.

从问题7的答案可以看出, 在自学开始时, 希望“老师进行一些指导, 强调一下重点难点, 最好能出一些思考题”与“先由小组讨论一下重点难点”的学生人数由56%和34%下降到35%和24%, 而另外两个选项“老师适当指点一下即可, 无需出思考题”和“老师无须指导, 由学生自己进行学习”的学生人数则由6%和4%上升到28%和12%, 由此进一步说明学生学习的独立性正在增强.

问题11的答案一开始让笔者吃惊, 在小组交流时选“我几乎没有什么收获”的同学人数由10%上升到21%, 事后在座谈会上了解到初测时10%的人大部分是确实没有收获, 而现在21%的人感觉在交流时不能有新的收获, 从这个角度来说实际上也是学生自学水平提高的一种表现.

上述问题的答案在第14, 15小题的调查中也得到了印证, 这两题的调查中都明显表明随着合作学习时间的推移, 学生在自学和交流过程中的收获越来越大, 以至于在共享、提高阶段“我基本没有什么收获”“老师要讲解得少一点”“老师讲解没有让我觉得有什么提高”的学生人数呈增多的趋势, 这些都从另一个侧面印证了学生的学习能力确实得到了一定的提高, 当然从某些方面对老师提出了更高的要求.

2.1.2 学生的表述能力有所提高

从问题8的答案可以看出, 作为主讲人“能有条理、有侧重地讲解所学内容”的学生人数由6%上升到20%, 而“不知道讲什么内容, 也不知道怎么讲”的学生人数由6%下降到2%, 说明学生口头表达能力有所增强.

从问题9的答案可以看出, 在记录交流过程时选“主讲人讲得太快、太多, 不知怎么记”和“能记下一些内容, 但比较凌乱”的学生人数分别由14%和34%下降到8%和24%, 而“能有条理地记下一些内容, 但不够全面”、“能全面有条理地记下主讲人及其他成员所讲的内容”的人数分别由40%和10%上升到42%和16%, 这说明学生的文字表达能力也在逐步增强.

从问题11的答案可以看出, 选“其他同学不能明白我表达的意思”和“我不能明白其他同学的意思”的学生人数分别由17%和14%下降为7%和9%, 这进一步说明学生作为信息的传播者和接受者的能力都有所增强.

从问题12的答案可以看出, 在共享阶段发言人“紧张得不知讲什么好, 连将记录读一遍都读不好”、“只能将小组的记录读一遍”的学生人数分别由17%和32%下降到10%和23%, 而“能根据记录汇报本小组的学习情况并分析重点、难点和关键”的学生人数则由9%上升到24%, 这说明学生有序表达和概括性表达的能力有所增强.

2.1.3 学生的辨析能力有所增强

从13题的答案可以看出, 在共享阶段“我能听懂发言人所讲的内容, 但是无法发现其错误”的学生人数由18%下降到10%, “我能听懂发言人所讲的内容, 发现其错误并很快发现其错误的原因进行质疑”的学生人数由16%上升到27%, 由此可见学生的辨析能力有所增强.

2.1.4 学生的学习习惯有所改善

从问题1的答案可以看出当在学习中遇到困难时“找学得好的同学请教”的人数由72%上升到82%, 而“等老师讲, 老师不讲就算了”的学生人数由15%下降到4%, 由此可见通过合作学习同学们以往被动学习的习惯有所改善.

从问题1的答案可以看出“找老师请教”的人数由13%下降到9%, “找学得好的同学请教”的人数由72%上升到82%.更说明在合作学习中学生的合作意识逐渐增强.

在问题1中还有6%的同学选择了其他, 从了解的情况看竟然惊人的一致, 他们都填了“查找资料”, 这在前测中是没有的, 正是为了在合作学习中能有出色的表现, 有不少同学养成了查找资料的习惯, 当然一味依赖资料的做法是合作学习反对的.

从问题10的答案可以看出, 在交流过程的管理中“其他组员不遵守纪律时, 我只有对他大声点甚至要拍桌子才能管得住”的人数由10%下降到7%, “我能很好地对讨论交流的过程进行管理”的人数由59%上升到66%, 也说明学生良好的交流习惯正在形成.

2.2 情感、态度和价值观的变化

2.2.1 学生的学习自信心有所增强

从问题3的答案可以看出, 学生对自己学习数学的现状不满意的人数由35%下降到29%, 满意的人数由10%上升到16%;从问题4的答案中可以看出学生自我评价学习成绩优秀和良好的人数由75%上升到84%, 从这两题的调查情况可见对自己学习现状和学习的成绩满意的人数正在增多, 学生学习的信心有所增强.

2.2.2 学生的成就感有所增强

从问题16的答案中可以看出, 不管是前测还是后测都有60%左右的学生对这种学习方式表示“我能适应, 并且比以前学习数学更有积极性”, 都有20%左右的学生对这种学习方式表示“我能适应, 并且感觉得到很大提高”两次调查结果惊人的一致, 如果第一次的结果是因为学生还对这种学习方式有某种程度上的新奇感的话, 那么第二次的调查结果就充分说明学生是喜欢这种学习方式的, 是能够从这种学习方式中获得成功体验的.

2.3 学困生的学习状况没有明显的改善

从问题4的答案中可以看出, 自我评价学习成绩不及格的人数由4%上升到4.8%, 这说明经过一个学期的学习这些学困生的状况没有得到有效的改善, 下面我们对学困生的情况专门进行分析, 得出表3.

用表3的数据进行类似的分析, 我们不难得出学困生在各个方面均无明显的改善, 这也是笔者在开展合作学习实践之前的担心, 通过进一步的调查与分析我们得出了学困生之所以没有明显改善的原因有以下几点:

1) 学困生的自学能力差, 自学时不能获取最基本的知识;

2) 学困生的表达能力差, 不能正确表达自己的见解;

3) 学困生的理解速度慢, 在有限时间内不能接受相应的信息;

4) 学优生 (小组长) 的讲解缺乏方法和艺术, 学困生在交流中除了接受现成的结论外很难获得有价值的东西.

2.4 对学习成绩的促进作用明显

经过近2学年的实践, 笔者通过对所教班级4个学期的期末考试成绩 (见表4-7) 的分析来说明合作学习对学习成绩的影响.

2.4.1 分析与结论

1) 从表4-7的数据和分析中不难看出, 在合作学习开展前, 实验班3门学科与全校平均水平相比都有明显差距, 在合作学习开展一学期后3门学科与全校平均水平相比均有了明显提高, 特别是数学成绩已经超出了全校平均水平, 而在合作学习开展一年后实验班的各门学科与平均水平相比进步更大, 其中数学学科的进步尤其明显, 在合作学习开展一年半后, 实验班的数学、语文学科已达到了年级上游水平.

2) 通过计算相关系数可以发现英语、物理学科与数学学科的相关性正在增强.英语学科与数学学科4个学期的相关系数分别为rR1=0.59, rR2=0.43, rR3=0.55, rR4=0.65, 第3学期刚开的物理学科与数学学科的相关系数为rR3=0.55, rR4=0.62, 也呈现出增强的趋势.由此猜测, 在数学课堂中开展的合作学习已经在其他学科的学习中产生了积极影响, 道理其实很简单, 那就是合作学习的开展使学生的综合能力得到了增强.

2.4.2 困惑

笔者在第3学期期末成绩分析后曾乐观地得出结论:“自学、交流、共享、提高”合作学习模式对各学科的学习促进作用明显, 各学科的成绩与数学学科的相关性正在增强.但是第4学期的成绩出来后却让笔者顿生困惑:英语、物理学科和数学学科的相关性是增强了, 可是它们的成绩却倒退了, 语文学科和数学学科的相关性减弱了, 相关系数分别为:rR1=0.23, rR2=0.37, rR3=0.43, rR4=0.28.但是语文的成绩在年级之中明显进步了.是笔者的结论本来就没有必然性, 还是有其它一些不为笔者察觉的实验因子或特殊因素对实验产生了影响?

3 结束语

经过2年多的实践证明, “自学、交流、共享、提高”学习模式的确是一种有效的合作学习模式, 它对数学学科的学习有促进作用, 对提高班级的数学平均分效果十分显著.

如何让这一模式在促进学困生的数学学习方面取得显著的效果, 如何让这一模式对相关学科的学习产生积极的促进作用, 是值得我们进一步探索的课题.

参考文献

[1]张奠宙, 黄荣良.建设符合中国国情的合作学习——以数学学科为例[J].中学数学教学参考 (初中版) , 2007, (1-2) .

关于提高大学物理学习兴趣的思考 第9篇

关键词 大学物理 学习兴趣 理论联系实际

物理学是研究物质基本运动形式及其相互转化规律的学科。它的基本理论渗透于自然科学的各个领域中,成为高等学校理工科各专业的一门重要必修基础课,而且大学物理的教学质量将直接影响后续课程的学习及对人才的培养。而在大学物理的学习中,许多学生认为其枯燥乏味,理论性太强,因此常常出现学生学习目的不明确、学习没有兴趣,缺乏动力等现象。所以,研究学生缺乏兴趣的原因,探讨对策以改进教学活动,激发学生的学习兴趣,对大学物理教学来讲势在必行。

一、大学物理学习兴趣缺乏的表现与原因分析

(一)大学生对大学物理缺乏兴趣的主要表现。

1.感觉物理学知识空洞抽象脱离现实生活。

学生学习很大程度上会受到成就感的支配,而大学物理所涉及的内容在解决实际现实问题时,往往无从下手,没有立竿见影的效果,从而缺乏成功和成就感及解决问题后的乐趣。而且大学物理课程内容与高中阶段所学内容重复较多,课程的内容陈旧,所以缺乏调动学生学习兴趣的元素。

2.感觉学而无用。

大学物理只是基础课,不能引起师生的足够重视,在许多高校处于一种可有可无的地位,在教学课时的安排上,在很多高等院校不仅不能满足国家教育部颁布的《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》 的最低课时数,而且随意压缩课时量,甚至不开设该课程。对不同专业的学生而言,大学物理与其他课程的联系紧密程度不一,但基本上看不出直接的联系,学习大学物理不能为专业课程提供直接的帮助,而且相比较大学英语、计算机基础等课程,都有相关的等级考试,考试结果是大学生就业的重要筹码之一。所以大学生很容易忽视大学物理的重要性或觉得物理学基本没有用处。

3.感觉物理理论难以理解。

不理解引入各种物理概念的原因,对物理定律理解的恍惚,和高等数学的紧密联系,都使大学物理成为了学习路途中的拦路虎。

(二)大学生对大学物理缺乏兴趣的主要原因。

物理学是人类文明最重要的成果之一,使人类在很大程度上认识并把握了多姿多彩的世界。人类有认识自然秩序以满足好奇心的需求,有把握自然规律以满足生存需要的需求,物理学正是这种需求的结果,因此它本质上对人类应当是亲和而容易理解的。物理学具有丰富的内涵,除了包括理论成果,还包括获得这些成果所需的活动,思想方法和精神信念,是一种活生生的立体的学问,能够激发活跃而有序的思维,而非僵硬的虚幻的教条。物理学的外延和人类的各种活动有广泛的联系。许多理论成果来源于对生活现象的观察,物理理论的发展对技术的进步有直接的推动作用。物理学理论的构建是科学理论构建的典范,暗含着许多普遍适应的认识规律。因此,就物理学的自身特色来讲,应当受到学生的欢迎。然而虽然大学物理是高等大学理工科的一门重要必修基础课,但现在处境却相当尴尬。

开设大学物理课程,一方面是为后续课程服务,另一方面因为它是素质教育的重要内容。当前大学物理教学活动往往急功近利,只照顾到该课程的服务角色,并且采用灌输式的教育方式,将教学活动变成了物理学理论工具的技术培训。这不但忽视了大学物理课程更为重要的意义,而且将物理学变成了一套枯燥的理论而掩盖了它本身的特色,由此难以引起学生的兴趣是不可避免的。

二、提高大学物理学习兴趣的几种方法

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,学习兴趣,在学习过程中具有原动力的作用,对创新学习与创新人才成长极为重要。高等教育应重视大学生学习兴趣尤其是专业兴趣的的培养,尊重大学生的兴趣爱好,为创新人才成长营造环境。结合自己的教学经验以及同学生交流后的感受,我认为要从以下几方面入手才能从本质上改变学生对大学物理学习的看法,从而激发他们的学习兴趣:

(一)在教学过程中注意理论联系实际,接近生活。

学生们普遍认为物理枯燥、乏味,理论性太强。实际不然,物理学的研究对象很普遍,应用于生产技术的各个部门。主要是由于教师在实际教学中过多的注重了理论和推导,淡化了它的应用性。例如:联系生活,地铁警戒线,利用Bemouli方程我们可以明白为什么地铁要设置警戒线,是因为当火车高速通过的时候,带动周围气体高速运动,导致其压强低于周围的气体,周围的气体就会被吸入,如果人靠近就有被吸进去的危险,这就是所谓的“空吸效应”。因此,安全起见,乘客候车必须要站到警戒线外。又如运动员跳水,在讲授角动量守恒定律时,可以结合运动员跳水,提出问题:为什么运动员跳出之后抱腿屈身,而入水之前要把身体打开?物理学理论告诉我们,运动员跳水过程中,合力矩为零,角动量守恒,即其中是运动员的转动惯量,转动角速度的变化。运动员跳出之后抱腿屈身,可以减少转动惯量而增加角速度,使得相同的时间内在空中翻转的角度增加;而入水之前打开身体,转动惯量增加而减少角速度,使得入水比较平滑,溅起水花较少,动作就显得更加优美。这是大家平时生活中经常会遇到的问题,但是大多数人都不知道答案,自然的就会被吸引过来;联系时事,拓展知识面,联系5.12地震可以系统的阐述出机械波中横波和纵波的区别。在地震波的传播中,纵波是推进波,最先到达震中。它使地面发生上下震动,破坏性较弱。横波是剪切波,稍后到达震中,它使地面发生前后、左右抖动,破坏性较强。这也就是在地震中人们感觉先是上下然后左右晃动的原因。纵波与横波在地表相遇后所产生的混合波,其波长大、振幅强,只能沿地表面传播,是造成建筑物强烈破坏的主要原因;联系哲学、物理学史等使物理学变得有用处,有深度,有广度,人性化,从而使不同的学生从自己更容易接受的角度来学习物理学。

(二)注意课堂互动,把握老师与学生间“导演与演员”的关系因材施教。

学习动机和学习效果在一般情况下是成正比的。那些具有正确动机和直接性动机的学生往往具有较强的学习毅力,能沿着学习动机所激发的方向努力。从某种意义上讲,互动在教学过程中的宗旨就在于引发学生学习的兴趣,提高学习效率,培养和激发学生的学习动机,互动的手段很多,教师可以在课堂内外同时进行。课堂上教师积极引导学生进行思考,包括公式的推导,条件的取舍,现象的分析,生活中的应用等等;还可以开展讨论,很多时候,一个人的想法可能会局限于某个角度。比如看到一件事,第一感觉这件事是对或者错;看到某种现象,认为就应该是这个样子,而往往忽略了其内在的因果联系。在和同学讨论的过程中,通过听取其他人的看法,一方面完善自己的思路,改变传统的思维模式;另一方面必然会加深对所学知识的理解。在讨论中启发学生的思维,养成多角度思考问题的习惯。在教学中常常有这样一种状况,整节课都是教师一个人在讲,在推导,有时甚至自问自答。这时往往是教师自己讲解的津津有味,而出现了学生溜号、说话、甚至睡觉等现象。因此为了避免这一现象的发生,教师一定要开展启发式教学,使学生保持一定的注意力。那么教师就要在教学中适当的提出一些合理的问题,引发学生不由自主的去思考、去讨论。老师在讨论的过程中适当的讲述一些物理学趣闻和名人轶事,可以缓解学生紧张的学习压力,活跃课堂气氛,使得学生更加热情主动去学习物理,达到事半功倍的效果。如在讲原子核物理时,讲讲居里夫人的生平事迹,居里夫人一生获得两次诺贝尔奖,第一次是在她的大女儿出生不到一年,第二次是在她的丈夫皮埃尔因车祸去世后三个月,作为女性,在人生的挑战面前她能够执着地工作并取得了非凡的成就。居里夫人后来长期患恶性贫血病,原因是她和居里先生在工作中遭受了大剂量的辐射。曾经有人检查过她当年的实验记录本,发现全部严重沾染了放射物,她当年用过的烹调书,50年后再检查,还有放射性。1934年居里夫人在经过长期贫血病折磨后去世,她的女儿和女婿也相继因恶性贫血症于1956年和1958年去世。居里的一家人为人类贡献了镭,他们自己却被镭夺取了宝贵的生命。类似这样的感人事迹,有助于学生树立正确的人生观和价值观。

(三)使考核的形式多种多样。

考核方法和考核内容是学生学习的指挥棒。所以要力求比较全面、比较客观地考核学生,不但考核学生对基本内容的认知程度,而且考核学生的能力和素质:不但有闭卷考试,而且有平时的课堂考试;不但考理论,而且考实验时的动手能力;考核成绩不单单考虑期末的考试情况、课堂讨论、第二课堂等情况。在刚开物理课时,教师就将考核的方法与内容告知学生,使学生明了。对于物理内容的考核,主要考核对基本概念、基本方法和基本规律的理解和灵活运用,不考死记硬背。借助考核方法与考核内容的多样化,引导学生由被动学习变为主动学习,学物理,不单学知识,更重要的是学思想和方法,扩大视野,对周围的事物多关心、多思考。要求掌握的不是一个一个独立的概念、定律,而是有机联系的整体。

(四)在教学过程中让学生感受物理之美。

物理学的对称之美,是引人入胜,令人陶醉。现实世界中对称现象到处可见,几乎每个物体都或多或少能找出一定的对称元素,如轴对称,球对称,螺旋对称等等。物体的运动规律也是有对称性的,如空间反射,时间反演,全同粒子置换等等。物理学的美即朴素又精深,其理论即严整又华彩。

(五)在教学中引入多媒体,使课堂丰富多彩。

现代物理教学中有一个很明显的优势,就是可以将传传统教学和多媒体教学相结合。这样在讲授知识的过程中,可以利用多媒体采取一些动画直观的描述物理规律,形象的再现物理过程。例如在讲到“杨氏双缝干涉”时,就可以利用多媒体动画将杨氏实验装置和实验进行过程完整、形象的演示出来。让学生有一目了然的感觉。同时再结合板书,分析具体理论,这样学生很容易掌握学习内容,也很容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而活跃了课堂气氛。同时,物理学中要涉及很多图形,图像,利用多媒体也可以减少教师在课堂上的工作量,保证按时完成教学工作量,提高了教学效率。

关于工作学习提高自我总结 第10篇

水平学习活动的总结

淇滨消协

鹤壁市消费者协会鹤消协【2010】2号文件下发后，我协会组织有关人员认真学习，深刻领会精神实质，并就学习活动进行周密细致的安排布置。

一、领导重视，行动迅速

主管局长亲自安排，组织协会及各分会全体人员传达会议精神，确立学习内容，规定学习时间，要求这次活动与争先创优活动相结合，与建设学习型机关相结合，与业务工作相结合，与提高消协公信力相结合，与消协组织自身建设相结合，确保学习内容、时间、人员、效果四落实。

二、形式多样，内容丰富

采取集中学习与自学相结合，理论与实际案例相结合，提问与测试相结合，多种形式保证学习效果。在学习内容上，充分发挥积极主动性，一是加强政治理论学习。认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观理论文章，提高政治素养，强化职业道德，加强为消费者服务为经济发展服务的能力，有效地促进地方经济和谐发展。二是加强业务学习。认真学习消费者权益保护相关政策和法律法规，学习了《消费者权益保护法》、《河南省消费者保护条例》、《产品质量法》、《食品安全法》等，深刻领会法律内涵，做到对法律条文、内容、意义、运用融会贯通。三是加强制度纪律学习。重新完善学习了消费维权工作各项制度，各协会人员按照制度自觉规范个人行为、工作程序，强化法律的严肃性和制度的约束性，进一步提高工作效率和为民意识。四是加强新闻宣传能力的学习。要求协会加强与新闻媒体的沟通，大力宣传法律法规，宣传消协维权工作，让社会了解消协，支持消协，努力树立消费者协会在社会上，在群众中的威信和形象，使消协工作深入人心，把消协组织打造成一个民心组织、一个公信组织。

三、措施得力，效果明显

通过这次学习活动，使协会全体人员提高了认识，强化了服务，精神面貌发生了明显变化，工作作风有了明显转变。

（一）干部队伍整体素质有所提高。通过这次学习活动，全体人员对维权服务工作有了更加深刻的理解，进一步认识到消协工作的重要性，为更好的服务群众、服务社会奠定了坚实的理论基础。责任感、紧迫感进一步增强，干部队伍的整体素质得到一定提高。

（二）工作的积极性和主动性得到进一步改善。通过学习活动，干部职工进一步明确了自己的岗位职责，责任心逐 步增强，刻苦钻究业务，学法、用法、依法行政的良好氛围逐步形成，全体干部职工的主动性和积极性明显提高

（三）管理职能得到进一步加强。通过学习活动，全体人员加强了“有法必依、执法必严、违法必究”的原则性，依法行政，按章操作，礼貌服务，增强了对外服务、沟通协调的意识，促进了基层消费维权职能的全面到位

总之，我局的学习活动取得了一定成效，我们一定要不断巩固和扩大学习成果，不断总结探索新形势下做好消费维权工作的新路子，新方法，有措施，有新意，创造性地开展工作，为更好履行消费者协会的各项职能做出新的贡献。