高考作文如何打动阅卷老师

高考作文如何打动阅卷老师（精选14篇）

高考作文如何打动阅卷老师 第1篇

高考作文如何打动阅卷老师 胸中有格局笔下有章法

高考作文是对学生进行思想道德、思维能力、语言表达能力的综合考察。古人云‚文章以体制为先，精工次之‛。显然，布局谋篇在作文中具有重要地位。如果把写作文比作建一座房屋，那么布局谋篇便是房屋的骨架——没有它，任何思想、任何素材都只是零散的材料而已。

那么，如何打动阅卷老师呢?笔者以为要对材料作文的写作模式有一个整体的把握，所谓胸中有格局，笔下有章法。要注意材料作文写作的整体格局

在沈阳召开的辽宁省2014年高中语文高三复习备考研讨会上，专家认为，写作依旧考查材料作文。这种作文不限制文体，但是大多数考生喜欢将其写成议论文或议论性的散文。一般说来，材料作文分三大部分：提出问题，分析问题，解决问题。一位参加过高考阅卷的资深教研员说，考场作文最好是‚一、三、五、九‛的模式：‚一‛，是围绕材料确立一个中心;‚三‛，是围绕中心选择三个事例;‚五‛，即五个段落;‚九‛，即九百字(仅供参考)。笔者大略翻看了近几年全国各地高考的优秀作文，大部分为五至十个段落。这种结构安排比较符合电脑阅卷的实际情况。

要注意切分，使段落间形成有机整体

段落之间格局主题确立后，要注意切分。所谓切分，是指围绕中心论点设立分论点，使各个段落之间形成有机的整体。然后，要精心设计首尾段，首段要简明扼要，尾段要画龙点睛，首尾最好呼应。

论点提出后，考生可以根据自己的特点和需要安排段落，将分论点合理分配到各个段落中，围绕中心论点进行论证。各分论点之间的关系一般有横向并列、纵向递进、正反对比等几种形式。横向并列是指几个分论点之间形成并列或排比方式。如2014大连‚一模‛一考生的作文《态度决定成败》，围绕中心论点提出了几个并列的分论点：态度，是不倚仗他人的进取心;态度，是认真负责的仁慈的情;态度，是为国为家强大而奋斗的豪迈。分论点紧紧围绕总论点设立，思路清晰，效果不错。考生在写作时间较紧的情况下，采取这种方式，会减少写作时间，而且文脉清晰，主题明确。

正反对比是指从正反两个方面提出分论点，通过对比分析，突出了中心论点。高中教材苏洵的《六国论》是最好的范本。文章在提出‚六国破灭，弊在赂秦‛的中心论点后，切分出‚赂秦而力亏，破灭之道‛和‚不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完‛的分论点，使论证辩证、全面，有力突出了中心论点，这篇文章至今被奉为经典。

学生使用这种方式论证，效果也不错。一位高三学生在《放低姿态，成就人生》中提出了分论点：低姿态者，可成大业。然后写道：刘备，三顾草庐拜诸葛，询问当世之事，他的低姿态终得孔明出山。如果没有孔明的鼎力相助，刘备又怎能三分天下呢?由此可见，低姿态终可助人成大事。接着他又提出了反面观点：妄自尊大者，自毁前程。文中写道：‚如果说刘备因低姿态而成功，那么项羽却因刚愎自用，妄自尊大而失败。纵使他‘力拔山兮气盖世’也只能承受‘乌江自刎’的结局。‛作者从正反两方面论述‚放低姿态，成就人生‛，说理充分，主旨鲜明。

纵向递进是指思路逐层深入，段落依次呈现这样的格局：引述材料，提出论点;分析材料，阐释论点;设立正面论点，论述重要性;设立反面论点，阐述必要性;联系现实，强化论点;辩证论述，指出方法;回扣论点，升华主题。韩愈的《师说》，就运用了这种方法。作者首先提出论点‚古之学者必有师‛，然后指出‚师者，所以传道授业解惑‛和‚道之所存，师之所存‛，这些道理围绕‚古之学者必有师‛这一核心观点展开，解决了两大问题：一是为什么要从师学习，二是什么人可以当老师。

第二段批判时人轻师的陋俗，围绕第一段的中心论点展开。

第三段以孔子为例证，说明道理：‚弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻‛。这强调了首段以‚师道‛为原则的择师标准。段落之间紧密联系，逐层深入，思维缜密，说理辩证。虽然段落数量和今天作文不一样，但总体结构一致。特别是第二段批评世俗轻师，极有针对性。

要注意段内行文顺序，形成良好的语言秩序

要注意段内行文顺序，形成良好的语言秩序。有些考生重视了全文的结构安排，却忽视了段内层次的次序，信手而写，以致语意不连贯，表达不清晰。段内层次也要讲究章法，先说什么，后说什么，要依据中心需要。通常情况下，句子之间有并列、承接、递进、选择、转折、假设、条件、因果、解证等关系。为使段内‚秩序井然‛，考生可以围绕论点采取合理的表达方式，使句与句之间形成内在的关联。

如，2013高考辽宁一考生在文中写道：‚当外界条件不允许一粒沙子变成珍珠时，它就注定碌碌无为吗?一粒沙子得到真正认可的途径有二：一是在蚌中接受打磨改造，在痛苦的自我提升中变成珍珠，二是与众多沙子在一起，塑造成宏伟精致的沙雕，受人景仰。而那些不思进取，不脚踏实地躺在沙滩上的沙子，一生碌碌也就不可避免了。‛这段论述采用对比分析方式，句与句之间形成对比关系。考生先提出问题，然后分析问题，找出解决办法。层次井然，语言流畅，表达清晰，逻辑严密，自然会获得高分。

分析，便于主题展开。分析形式灵活多样：可以比较，可以假设，可以类比，这种方式深受考生和阅卷老师的欢迎。

2012年大连市一模考试中，一份56分的试卷中有这样一个段落：竞争给我们带来的财富不言而喻。它需要与人分享利益的勇气，需要放长线钓大鱼的长远目光，更需要一颗平和积极的心去克服竞争中的困难。此段采用了排比递进方式，逐句深入，使论证有气势。这样简洁而有气势的论述给阅卷老师留下了深刻的印象。

要注意段落字数的安排，详略得当

建筑有音乐美，文章要有节奏美，文面整洁，书写美观。一般说来，首段要控制在百字以内，尾段几十字即可。中间段落不要平均用力，要有详略，但是最长的段落应该在二百字左右。而

且，中心论点最好在首段提出，最晚要在第三段内，(在电脑显示的第一页上)便于评卷老师阅览。

总之，考生在写作时要精心布局，合理有序地阐述自己的观点，以使思路流畅，主旨鲜明。

小贴士

1.题目要恰当。题目最好做到扣合材料，简明，新颖。不能用往年的旧题比如‚我能‛‚诚信‛‚取舍‛‚做一颗珍珠‛等，防止给阅卷老师留下宿构的印象。不能偏离材料，不能用外语，尽量不用网络用语。

2.列好写作提纲，开头要打草稿。

3.议论文不要写题记、后记，以免画蛇添足。

4.不要抄袭原材料。如抄袭，要扣除原材料的字数，也不能抄袭前面的阅读材料，以免给人留下积累不够，胸无材料的印象。

佳作欣赏

作文原题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。

一个大学生去参加一次职业招聘的录取 考试，当他迟到了40分钟匆匆赶到时，负责面试的主管冷冷的质问：‚你迟到了40分钟，还来干什么?‛他简短地说明理由后，说道：‚我知道我没希望了，我来只是看您在不在，好让我当面说声对不起。‛他话音刚落，主管站起来，拍了拍他的肩膀说：‚你被录取了。‛

品味真诚

大连市第一中学高三八班史晴

在面试迟到四十分钟后，大学生依然赶到面试地点，只为当面向面试官说声‚对不起‛。他的真诚感动了考官——他被意外录取。真诚，成为大学生面试成功的桥梁。

于是，古往今来的真诚在我心中荡起了层层涟漪，我在静静的品味人间的真诚。

凭栏远眺，我看到了廉颇的真诚。老将廉颇在闻知蔺相如‚以国家之急为先以私人之仇为后‛的态度后，负荆请罪，真诚致歉，打动了蔺相如，之后这一文一武将相的配合，维护了赵国的稳定，也感动了历史--将相和，成了千古绝唱。

透过历史的尘埃，我又看到了三绝大师齐白石的真诚。同行张大千办画展时，他第一个去捧场，诚挚的祝贺，并戏称‚黄泉路上为走狗，三家门前转轮来‛。承认同行的优点，需要胸襟，需要气度，更需要诚意。齐白石的‚诚‛为他赢得了友谊，赢得了品格，赢得了世人的敬佩。他如一块温润的碧玉，在历史的长河中散发着熠熠的光辉。

如果说，大学生的真诚只是展示了个人修养，为他赢得了机遇的话，那么，廉颇、齐白石的真诚诠释了真诚是一种自我反思、勇于承担的品质;是一种海纳百川的胸襟，他们赢得了历史的尊重。

其实，还有一种真诚，叫做感动苍生。

还记得弘一法师吗?他在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，要在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。这个细节，是弘一法师对于生命的怜悯之诚，敬畏之诚。弘一法师以他独特的‚真诚‛为自己的修行画了一个大大的叹号，也用这个细节告诉世人真正的‚慈悲‛便是‚真诚‛：真诚看待所有的生命，尊重生命。无数成功者的生命轨迹中，都贯穿着真诚，有人用它求得机遇，有人用它维护尊严，有人用它换来国家的强大，有人用它求得苍生的平安。真诚是一种品格，更是一种力量。

然而，当今时代，真诚之意越来越少，计较之心却越来越多

了。街头巷尾的争执，网络博客的骂战，硝烟阵阵，成为人们精神世界的雾霾;商场中的毒奶粉，超市里的地沟油，让我们产生了生活上的恐慌：谁来为生命负责?有谁为错误表示歉意，承担过失?大学生的歉意，让考官看到了亮色：致歉是一种修养，真诚是一种勇于承担的品格。于是，我们看到了未来：世界，自有后来者。

社会需要真诚。我相信，更多的有识之士，会用真诚书写人生，雾霾，会在真诚的世界里，无所遁形。

评析：

这是一篇考场作文。考生在明确了论题‚品味真诚‛后，紧紧围绕真诚展开构思。中心‚真诚是一种品格‛在论述中被切分成‚真诚是一种修养、品格‛‚真诚是一种胸襟、气度‛‚真诚是尊重生命‛‚真诚是一种力量‛，思路清晰，文笔流畅，主题突出。考生以她清晰的思路解读了材料的内涵，以从容不迫的表达，打动了阅卷老师，拿到了高分。

高考作文如何打动阅卷老师 第2篇

☆有人统计，改一篇作文阅卷老师需要90秒的时间。90秒是个什么概念？大家都清楚。其实，在中招考试的评卷现场，这个时间会更短。那么，考场作文就应该竭力去获得阅卷老师的青睐，打动阅卷老师的“芳心”。

☆中考一类作文的评分标准：

思想健康，立意深刻，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，书写规范，标点正确。

同时，还应注意四项加分内容：

⑴感情特别真挚感人，对人生、社会、自然有独特感受； ⑵立意新颖、深刻； ⑶构思巧妙； ⑷语言有特色。

我认为，考场作文得高分应注意四个方面： 一、一个好卷面 二、一个好开头 三、一个好结尾 四、一个好语言 一、一个好卷面

⒈ 书写：书写要认真、规范；卷面干净、整洁；不能出现增删符号；错别字要用斜线划（不涂、不褪色）；写作文必须用0.5黑色水笔，笔水颜色也要注意，重黑最好。笔尖适中，不粗不细。

⒉ 标点：在具体的语言环境中，标点符号也是“语言”，也能表达“情感”。如果人的话语配上感叹号，我们就可从中感受到人物的叹息、赞美、愤怒等丰富的感情。

如：写《窗外美景》，写完二至三个片断后，再点上六点——省略句，会丰富了文章内容，给人以余味无穷的感觉。

如：直接说话和转述别人的话，若不注意标点符号的运用，甚至会闹出好多笑话。现在，好多学生文章一逗到底或一点到底，这都影响感情的表达，影响得分。

还应规范使用标点符号，若不注意，在每行开头一格出现句号、逗号、问号等，或者在每行末一字格出现引号、括号的前一半，这都将影响作文得分。所以，学生要注意并且要正确运用标点符号，为文章增添神韵。

⒊ 结构：有些学生只会写总分总的结构，只写三段、或四段，这样给人一种呆板不灵活的感觉。（小小说）作文段落应在8段以上，尽可能主次分明，长短相宜。如果有人物对话，最好将对话分行写，而且要写出人物说话时语气、语态、动作举止。可以用题记、小标题。

这样文章结构疏密有致，阅读起来快捷方便，易得高分。

⒋ 篇幅长短：作文字数要求一般在600字左右，但所给的字格不一定，所以文章的长短不要以600字为标准，最好以所给字格为标准。

（3行）（太短，没有内容；太长——切忌超格，哪怕是一个字——说明不会剪裁）

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程。

——汪国真《心灵的选择》

墙角的花

当你孤芳自赏时 天地便小了。

——冰心 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近

——《远和近》顾城

②化用古诗词

《让乐观永驻心中》的开头：乐观就是那直上青天里的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

《思念是一道风景》中写道：思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行。

③引用流行歌曲

北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单在湖面成双。《你知道我在想你吗》引用周杰伦《菊花台》歌词。

④引用名言警句 成吉思汗曾说：‚世界上只有一个最好的女人，那便是母亲。母亲给予子女的爱是海洋，而子女给予母亲的爱却是溪流。‛﹙《那暖暖的太阳呦》﹚

心睛的时候，雨也是睛；心时候，睛也是雨。

——汪国真

哈姆莱特曾高呼：‚人啊，看清你自己！‛而我要说：‚人啊，看清这个世界。‛《擦亮眼睛看世界》

马克•吐温说过，‚一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。‛《宽容，从这里开始》

4、题记导入法

以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示主旨，其语言往往精炼而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。如：

①《母爱无边》文章前有个题记：母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦天空的荫蔽？

——冰心。

他以冰心的诗作题记来开头，一看就知道是写母爱的。

②《把黎明的美丽带给曾失落的我》开头：就在蔚蓝变得紫红的那一刹那，也预示着无情的黑夜即将代替这片美丽，但我仍然坚信：无情的黑夜也是慷慨的！

——题记

③《与你同行》的题记是：

他们一路同行，一个汲着水，一个负着火，形影相随。在他们携手共进时，就产生了智慧。

④《眼睛》的题记是：距离没了，心更近了，认识深了。⑤《我心依旧》的题记是:

那天，他和弟弟并排躺在田野上，周围丛生着一片片蒲公英，风轻轻地吹着，吹起了一柄柄洁白如雪、轻盈如羽的小伞儿，飘飘悠悠，随风远逝。

这样的结尾画龙点睛，使文章的主题更加鲜明。《长在岩石下面的小花》的结尾：

是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。

2、首尾呼应结尾法：

结尾呼应开头，这是记叙文的一般写法，它能使文章结构严谨，叙述完整，给人以深刻的印象。

例如：《简单生活简单爱》一个学生这样开头： 其实，爱，很简单！

中间通过几个片断写出了妈妈对我的爱，这样结尾： 我明白了，这，就是爱——简简单单，简单得令我感动！前后都呼应了“爱、简单”。又如：《留下》一个学生开头这样写：

风走过留下了清凉，雨走过留下了彩虹，宽容走过留下了爱，我们走过留下了…… 他这样结尾：

我们留下的是那雨雾弥漫的丁香芬芳，我们留下的是那风雨旅程的泥泞中的坚强，我们留下的是那‘生当作人杰，死亦为鬼雄’的气概……让世界因为我们的留下而多一份内涵吧！

这样，首尾呼应，给人浑然一体的感觉。

3、激励感召结尾法：

如鲁迅在小说《故乡》最后写道：

我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

这样的结尾，含蓄深刻，使全文主题得到升华。又如《我心目中的好老师》，一个学生结尾写道：

有了鲜花绿树，才有了鸟语花香；有了蓝天白云，才有了一望无垠；有了海涛浪花，才有了烟波浩渺……我想：有了像我心目中这样的好老师，我们的明天一定会更灿烂，更辉煌！

《生命》这篇文章：作者从“小飞蛾在险境中挣扎”和“瓜子在墙角砖缝中长出小苗”等三件寻常小事悟出了“生命的可贵！”作者这样结尾：

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为之奋斗，勇敢地活下去。这样的结尾优美而富有激情。

4、引用诗词、歌赋结尾法： 《母亲》的结尾：

我的心暖暖的，这是母亲给我的温暖。遥遥地，耳畔忽然响起那首曾令我无数次震颤的诗：慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

这个结尾就是借撼人千古的不朽诗句来宣泄母爱。

5、写景结尾法：

如《我想有个家》结尾段：

秋风依旧萧索，枯黄的叶子飘零一地，我拾起一片落叶，心不住地颤抖：落叶啊，你也有家，你终于回到自己的家了，而我呢？遥望茫茫的秋野，泪，禁不信潸然而下……

这个结尾就是用落寞、萧条的秋景反衬出我想有个温暖的家的心境。

●湖边，姑娘送我一捧莲子。我打开两扇秋天的门扉，啊，里面关着绿嫩嫩的春天。——李棒《花开的声音》

6、抒情结尾法：

●青春如同一匹千里马奔腾而来，那哒哒的马蹄声震落了皑皑的白雪，迎来了一个充满活力的春天。

——黄金宝《站在青春的门槛，我真满足》

●泪眼迷惘，一道刺眼的寒光划过，美人如一片秋风中飘落的枯蝶，鲜血滑过她的脖颈，痛苦化作美人眉间的一缕愁绪。他明白自己终是一无所有，有的只是乌江边一片凄美的晚霞。

——石宝光《霸王的哀怨》

●简简单单地保留自己的特色，如同白茶花风淡云轻地开在深山里，只因简单的守护自己的白色，才备受宠爱，如同红玫瑰简单地认定红色就是自己，任凭四周姹紫嫣红仍旧不惊不扰我清梦，所以才成为了最独特的一株。

——郑东玲《简单，真好》

③拟人

●风无助地走到一个个窗台前，希望有位好心人能打开窗户，让它栖息在一个角落。——李棒《哦，那飘在心田上的一缕细烟》

●风从窗缝中钻进来，那长长的尾巴过不来又被卡住了，只拼命地嘶叫着。——黄金宝《雨中情》

●阳光懒洋洋地躺在了我的桌子上。——卫宗武《笑对阳光》 ④夸张

●几个月了，初三的日子真是一口大苦缸，每天我们泡在里面，皮都泡掉三层，然后再放在火上‚考‛焦，‚考‛黑，‚考‛得直冒烟。但满口的苦水也只能皱着眉头，向肚子里咽。

——许小解《苦在学生心里》

●他的手中握着一本卷着的书本，书本已经被卷得很瓷实，只差挤出汗水来，可他仍用力地卷着。我不敢再看，忙低下头。

——郭宝《拭不掉的月痕》

⑤对比

●别人的友谊像一瓶女儿红，越久越醇，而我的友谊却像一杯龙井茶，越冲越淡。

——王江冰《一帘幽梦》

3、化抽象为形象。

这是我最欣赏的语言形式。作家中给我留下深刻印象的是毕淑敏的语言。《毕淑敏散文》精品语言摘录：

1、电话簿是一个储存朋友的魔盒，假如我遇到困难，就要向他们发出求救信号。一种畏惧孤独的潜意识，像冬眠的虫子蛰伏在心灵的旮旯。《友情：这棵树上只结一个果子，叫做信任》

2、孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。《孩子，我为什么要打你》

3、幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。《提醒幸福》

4、对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡。假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块。《我很重要》

5、当你抱怨时间像被无数餐刀分割的蛋糕，再也找不到属于你自己的那朵奶油花时，尝试一下拒绝。你把所有可做可不做的事拒绝掉，时间就像湿毛巾里的水，一滴一滴地拧出来了。《行使拒绝权》

学生习作中化抽象为形象类精品语言摘录：

●无数个愧疚像秋日的叶子纷纷涌入心底，一片片一枚枚的积攒，直到心里再也塞不下了。——郑东玲《来生，让我成为你的守护神》

高考作文如何打动阅卷老师 第3篇

据《辽沈晚报》消息, “一些考生作文千人一面’, 学生好像不会感受生活, 写作模式化”辽宁省高考语文评卷组组长在回答记者有关2011年高考语文阅卷情况的提问时, 发出如此感慨。针对这种现象, 多位参加了高考阅卷的老师发表了自己的意见。沈阳二中语文组组长于宝山, 形象地将考生作文“千人一面”现象比喻为“高考作文新八股”。于老师表示, 考生的千篇一律式作文, 同教师的授课方式是无法分割的。追溯原由, 于老师认为主要是老师们的“万能钥匙心理”在作怪。即某种写作模式, 以往高考成绩可能较好, 从此便以一当百地程式化地传授下去。于是考生们的作文中出现大量的套话、空话。沈阳市第五中学高三语文组组长曹昕欣也认为, 学生成长中缺乏发现、思考和感受, 把所有的学习都知识化, 把所有的知识都问题化和考试化。这种现象令人担忧。因此有老师告诫广大即将要参加高考的学生, 在写考场作文时千万不要被这种所谓的“作文的万能钥匙”误导, 以免得不偿失。

高考作文如何打动阅卷老师 第4篇

一、书写规范，段落分明

“愛美之心，人皆有之”，阅卷老师也不例外。在成千上万张试卷面前，阅卷老师看到你的作文书写整齐、美观时，顿生好感。如果再加上你的文章段落层次分明，布局合理。那么老师对你的评分会更高。如今都是网上阅卷，英语作文内容都是扫描到电脑上去的，纸质卷面是什么样，电脑就显示什么样。你的字迹模糊不清，文章分布失衡都会影响老师的评价。

二、首尾无错，要点到位

在阅卷过程中，老师会很关注作文的首尾句。如果文章的一开始就出现非常低级且无法容忍的错误，那么老师会初步判断这篇文章存在很大问题。再看看结尾，草草结束，既无总结性又无升华思想的语言。虎头蛇尾的行文就有减分的危险。中间段即正文部分，应对照作文要点提示，逐一展开，缺一不可。如果写作过程中遗漏了一个要点，会扣除相应的分数。反之，文章要点齐整，内容拓展合理，评分就能进入三档类型（11～15分）。因此，你在写作之前，仔细审题，列出要点，写好简单提纲就显得十分必要了。

三、词汇新颖，句式多变

写作中有些词使用频率非常高，比如：good， beautiful，difficult等，阅卷老师看多了也有审美疲劳之感，分数自然不会太高。因此在写作时，首先，你可以考虑运用一些新颖而地道的词汇。其次，灵活运用多变的句式，可以使文章的语言充满层次感，也能反映出你驾驭语言的能力。例如，你可以使用定语从句，避免过多的简单句。你也可使用强调句、被动语态来突出重点。你还可使用倒装、感叹句来突出说话人的情感。再次，运用并列连词、从属连词、连接性副词及非谓语动词短语等语法成分，可使两个或多个意义相互关联的事情或观点在同一个句子内得以表达，从而使整个段落或篇章浑然一体，连贯流畅。当然学生写作时还要记住作文表达的内容要符合英语语言的表达习惯。所有这些做法都是为了语言表达准确、生动、鲜明。

打造靓文，让学生平时坚持，也把我的做法落实到每一次训练中。

参考文献：

中考作文怎样打动阅卷老师 第5篇

●写记叙文最保险

对大多数学生来说，写什么样的作文最保险?本着体裁不限的原则，老师们根据以往初中生们的选择和经验，认为适合大多学生中考时发挥的当属记叙文。

“记叙文相对来说比较好写，讲一个故事，适合作文水平普通的学生去写。尽管不容易拿高分，但应该保证能得平均分，不至于拉开差距。”

为什么说写记叙文不易得高分?原来，由于写记叙文往往千篇一律，缺乏新意，难以让阅卷老师眼前一亮。一个老师要看几千篇作文，也不可能看得太仔细。但正因如此，也差不到哪去。

●写议论文易得高分

相对于记叙文的“平庸”，历来中考作文的高分，都属议论文。“议论文的要求高一个档次，写好的话往往吸引阅卷老师眼球，也容易拿高分。”

虽然议论文易夺高分，但并不是每个考生都可效仿。“有些考生写议论文空议论，没任何凭据、材料佐证，这就不像也不是议论文了。”言下之意，就是忌“空吟嗟叹”。写议论文还有个“危险”，容易跑题。举个简单的例子，比如本来文章议论先是鸡生蛋还是蛋生鸡，焦点在谁先，如果议论成“怎么生”，那就有跑题之嫌。

而除了跑题，议论文也大忌“不匀称”。议论就是要因议生论，无对错判断。如果议论着议论着就否定其中一方观点，那就不似议论，而似“定论”了。

●“夹叙夹议”有机会赚高分

到考试时看到材料，写议论文怕写不好，写记叙文又不甘心怎么办?老师们支招说，完全可写成“夹叙夹议”的形式，这样一来可兼顾周全。

夹叙夹议，当然也没那么容易。首先，“叙”的部分要脉络明晰，而“议”的部分要条理分明，如若不然，那就是“驴头不对马嘴”。

“写记叙文，中间贯穿议论，这样比较保险。”不过，规律如此，写作时可不能生搬硬套，否则一眼看上去就露出马脚，更与高分无缘。

那么，“夹叙夹议”怎么做比较好呢?首先是整理思路，就材料判断要写作哪种文体，如果选择保险的记叙文，则先铺陈故事。铺陈故事中间，当注意拎出矛盾点、心理描写、转折

点等，在这些方面不动声色地穿插议论，人物内心的自说自话、自我独白，往往可以借用议论形式出彩。但要注意，写作贵在真诚，切莫过分浮华雕琢。

●“凤头猪肚豹尾”要注重

“凤头、猪肚、豹尾”，这三样，其实指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。凤头，就是文章开头一定要让人耳目一新，过目不忘;猪肚则是指文章容量大，在此不多提;豹尾则指文章结尾有力、点题，直入主题，读之可使人大呼过瘾。

由于阅卷老师不能很仔细地看完那么多文章，因而这些作文的首尾就很重要。一旦“凤头”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素质再卓越些，就有可能借语文拔得头筹。

那么，如何做好这两部分工作?以开头为例，就是要说清楚作文写了什么，讲什么故事，简明扼要，写法流畅，同时在文字上稍加琢磨，让人浅浅觉得该生文字功底颇不错。而在结尾，重在点题，这样才能让老师注意到你的强调，你在写什么。

另外，来自阅卷的经验，考生们可适当在作文各段的首尾句多多用心，这样也有可能因为老师们不经意的“一瞥”，而让作文不被埋没。所以，中考作文，一要写得好，二要“略懂包装”。

●硬伤可千万别碰

有些“硬伤”万万不可碰，比如错别字、病句、成语误用、主干不搭等等。

一方面，这些错误怎么扣分都有明文规定，就算你得了满分，字数不够，照样倒扣，错别字、用错符号也一样倒扣。而另一方面，作文写得平常，且“伤痕累累”，难免让老师们觉得考试不认真，或许也会影响到读文时的判断，因此要尽可能减少这种错误的发生。

高考作文如何打动阅卷老师 第6篇

中考中语文作文分值不少，考生在写作过程中如何拿到高分，打动阅卷老师呢？

“凤头猪肚豹尾”要注重

“凤头、猪肚、豹尾”，这三样，其实指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。凤头，就是文章开头一定要让人耳目一新，过目不忘;猪肚则是指文

章容量大，在此不多提;豹尾则指文章结尾有力、点题，直入主题，读之可使人大呼过瘾。

由于阅卷老师不能很仔细地看完那么多文章，因而这些作文的首尾就很重要。一旦“凤头”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素质再卓越些，就有可能借语

文拔得头筹。

那么，如何做好这两部分工作?以开头为例，就是要说清楚作文写了什么，讲什么故事，简明扼要，写法流畅，同时在文字上稍加琢磨，让人浅浅觉得该生

文字功底颇不错。而在结尾，重在点题，这样才能让老师注意到你的强调，你在写什么。

另外，来自阅卷的经验，考生们可适当在作文各段的首尾句多多用心，这样也有可能因为老师们不经意的“一瞥”，而让作文不被埋没。所以，中考作文，一

要写得好，二要“略懂包装”。

写记叙文最保险

对大多数学生来说，写什么样的作文最保险?本着体裁不限的原则，老师们根据以往初中生们的选择和经验，认为适合大多学生中考时发挥的当属记叙文。“记叙文相对来说比较好写，讲一个故事，适合作文水平普通的学生去写。尽管不容易拿高分，但应该保证能得平均分，不至于拉开差距。”为什么说写记叙文不易得高分?原来，由于写记叙文往往千篇一律，缺乏新意，难以让阅卷老师眼前一亮。一个老师要看几千篇作文，也不可能看得太仔细。

但正因如此，也差不到哪去。

写议论文易得高分

相对于记叙文的“平庸”，历来中考作文的高分，都属议论文。“议论文的要求高一个档次，写好的话往往吸引阅卷老师眼球，也容易拿高分。”虽然议论文易夺高分，但并不是每个考生都可效仿。“有些考生写议论文空议论，没任何凭据、材料佐证，这就不像也不是议论文了。”言下之意，就是忌“空吟嗟叹”。写议论文还有个“危险”，容易跑题。举个简单的例子，比如本来文章议论先是鸡生蛋还是蛋生鸡，焦点在谁先，如果议论成“怎么生”，那就有跑题之嫌。

而除了跑题，议论文也大忌“不匀称”。议论就是要因议生论，无对错判断。如果议论着议论着就否定其中一方观点，那就不似议论，而似“定论”了。

“夹叙夹议”有机会赚高分

到考试时看到材料，写议论文怕写不好，写记叙文又不甘心怎么办?老师们支招说，完全可写成“夹叙夹议”的形式，这样一来可兼顾周全。夹叙夹议，当然也没那么容易。首先，“叙”的部分要脉络明晰，而“议”的部分要条理分明，如若不然，那就是“驴头不对马嘴”。“写记叙文，中间贯穿议论，这样比较保险。”不过，规律如此，写作时可不能生搬硬套，否则一眼看上去就露出马脚，更与高分无缘。那么，“夹叙夹议”怎么做比较好呢?首先是整理思路，就材料判断要写作哪种文体，如果选择保险的记叙文，则先铺陈故事。铺陈故事中间，当注意拎出矛盾点、心理描写、转折点等，在这些方面不动声色地穿插议论，人物内心的自说自话、自我独白，往往可以借用议论形式出彩。但要注意，写作贵在真诚，切莫过分浮华雕琢。

硬伤可千万别碰

有些“硬伤”万万不可碰，比如错别字、病句、成语误用、主干不搭等等。

一方面，这些错误怎么扣分都有明文规定，就算你得了满分，字数不够，照样倒扣，错别字、用错符号也一样倒扣。而另一方面，作文写得平常，且“伤

痕累累”，难免让老师们觉得考试不认真，或许也会影响到读文时的判断，因此要尽可能减少这种错误的发生。

此外，卷面分也已是老生常谈，答卷时不用心急，可慢慢斟酌字句，慢慢书写。万一有错，当用标准改错符号修改，不要随便涂鸦，让卷面看上去乱七八

糟。另外，也要注意书写别太潦草，以免“好文被坏字害了”。

高考作文如何抓住阅卷老师眼球 第7篇

其实，阅卷老师有一套作文快速阅读法，即“作文三眼看，看三眼”。第一眼是看审题是否准确，角度切入是否恰当，立意是否明了。若审题错误，再好的文章也要被判“死刑”。

老师的“第一眼”很快很短，不可能反复阅读琢磨你的观点。因此，高考作文不宜写得太含蓄、深沉，故弄玄虚。他们的“这一眼”，一般习惯性放在以下几个方面：

1.看标题。这是阅卷老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。因此，考生拟题时不妨将切题的字眼嵌入其中。

2.看开头、结尾。因为开头和结尾也是阅卷老师寻找观点的关键之处，所以，开头最好用言简意赅的语言开门见山地摆出观点，结尾用韵味无穷的语言呼应观点。

3.看小标题。小标题既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡性文字的铺排，从而使主题更集中，重点更突出，简洁又醒目。

4.看文章内容是否与标题一致。有些考生审题不细，内容与标题没有内在联系，甚至风马牛不相及，这样的作文很难得到令人满意的分数。

优秀范文欣赏：

熄灭蜡烛，莫惊扰美

幽静的山洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼，美得叫人讶异。然而，正是这一豆似乎无害的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们慌张退避。

再次前来膜拜的旅者们的心理会如何呢?惊讶，懊悔，失望但他们悟到了：宁静之美易被惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。

但是，悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例子常常刺痛每一个爱美之人的神经。当“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩霓虹的逼视之下无所遁形;当“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外;当“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不见的叹息

美呢?

有人说：世间并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说：世间发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“拥有美”甚至，“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的远方。

世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得使人屏息的彩蝶。然而，人们的惊叹和艳羡的目光惊扰了那华美的色泽。一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜和遗憾。一边挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放弃了发掘，像失落的旅者们一样，默默地退出。何必发掘呢?与其一次次被美攫住呼吸再一次次顿足于美的消逝，不如还美一个宁静而适宜的栖身之所我们知道，在那里，在厚厚的黄土下，有一群美的精灵。这就够了。

在寻找美的过程中，我们的无心之失可能造成对美的惊扰，进而使美畏缩、退避。我们要熄灭的，又岂止石壁上的烛火?对美的占有欲、以“美”之名追名逐利之心、面对名利之美时太过波澜的心境都会构成对美的更大的威胁。

破山中贼易，破心中贼难。吹灭石壁上的烛火只需一口气;面对被惊扰的美，退步抽身则需要道德感和责任感，更需要悔过的勇气和决心。褪色的兵马俑已经成为永恒的痛，躲进深山最深处的彩蝶还有回归故土的可能。愿你我熄灭心中那躁动的烛火，莫将美惊扰。

高考作文如何打动阅卷老师 第8篇

一、要有一个简洁明快的题目

命题作文除外, 需要考生自己拟题的作文, 题目最好能体现文章的观点或中心, 这可以使改卷老师对考生的立意及是否切题迅速做出判断;如果想有点创意, 也应把关键词嵌进去, 最忌讳的是题目显示的信息跟作文正文的内容没关系或是雾里看花的。以2012年广东省高考的作文题为例, 如果你根据材料确定的立意角度为“时代说”, 题目拟为“生不必逢时”最为直接, 改卷老师一目了然;次之的是“生于此岸, 心无岸”, 这个题目较为含蓄表达了“每个时代都有自己的用武之地”的意思;而拟成“亲手摘下彼岸花”就有点莫名其妙了。考生一定要记住, 题目的游离, 被误判离题的概率就大大增加了。

二、要有一个精心策划的开头

一个好的开头, 可吸引阅卷老师的眼球, 形成良好的第一印象。好的开头要求做到“点题要明、材料要准、语言要精”。考场作文最忌含蓄, 高考作文必须做到开头起笔入题;要确保开篇简洁, 语句通畅, 绝对不能出现病句和错别字, 书写上也不能涂抹。比如以“小乐是某小学三年级的学生, 他在作文中说, 将来的志愿是当戏台上的小丑, 老师给了胸无大志, 孺子不可教也!’的评语;暑假小乐在厦门与某外国小学夏令营一起活动, 外国教师听到小乐这个将来的志愿, 高兴地说:真期待你把欢笑带给全世界!’”为材料写一篇作文, 如果根据材料确定的立意为“鼓励的力量”, 我们可以这样开头:“培根有言:人在世上行走停滞不前时, 他人的鼓舞就是他前进的动力。’的确如此, 小乐在外国教师的真期待你把欢笑带给全世界’的鼓励下, 必将让自己成为欢笑的代言人’, 让欢笑洒满世间。可见, 鼓励对于一个人的成长是多么重要!”这样的开头兼顾了文采、复述材料、明确观点的三种作用, 简洁明了而不失响亮。

三、要有一个清晰严谨的结构

高考阅卷, 不是在阿尔卑斯山谷的浪漫之旅, 而是炎炎烈日下茫茫沙漠中的急行军, 阅卷要求速度快, 网上阅卷的速度尤其快, 平均60秒一篇作文, 少的甚至只用30秒, 所以文章层次分明就显得尤为重要, 甚至比书写工整还重要。因为一般阅卷者有一目一段的渴求, 他们希望直观, 直截了当地无需深思地迅速地看到文章的主要内容或主要材料, 所以层次分明, 特别是每段第一句就是中心句的写法特受欢迎。一般文章连开头、结尾分六至八段段为最佳, 每段在120字左右。如果一段篇幅太长, 阅卷老师就要跨页阅读, 他很可能会因为记不住你该段到底写了什么而判你啰唆或偏题, 这就影响你的得分了。

四、要有完美的第一列和最后一段

高考语文的纸质作文纸是由三列组成的, 扫描到电脑上则变为三张。评卷时, 首先跳出的是纸质试卷的第一列也是扫描在电脑里的第一张, 要看第二张第三张需依次往下点击电脑。由于高考阅卷时间长、任务重、速度快、管理严, 改卷老师通常的做法是重点看网上第一张也是纸质作文纸的第一列, 由此确定作文的基本得分;第二、第三张次之, 文章的结尾也会看, 看是否完篇, 字数是否足数, 是否有特色。因此对第一列, 除了上文所说的题目拟定、第一段要精心打磨外, 还需制造一些新的亮点, 比如写议论文, 就应把最精彩的事例、最深刻的说理放在纸质作文纸的第一列, 比如第一列最好分为三段来写, 每段行数要控制好, 力求给改卷老师留下匀称协调的印象和最爽心悦目的感觉。结尾段的安排也要不遗余力, 因为阅卷者如果有完整看完一篇文章, 那么最后打分时屏幕上显示的只有结尾, 没有开头, 他最后看到的是文章结尾的好坏, 且因打分、确定、发送需要时间, 作文结尾留在屏幕上的时间会较长, 可以说结尾的印象对改卷老师给作文最终判分影响也很大。

五、要有一手工整规范的书写

网上阅卷要将考生的作文先扫描到电脑里, 然后显示在屏幕上供阅卷者批阅;因此一定要用规定0.5的黑色签字笔书写, 字体一定不能过小, 写得也不能太轻。字迹清秀整齐的文章能使阅卷者在紧张的阅卷工作产生一种愉悦感;相反, 写得一团糟、让人难以辨认的字迹, 会拒阅卷者于千里之外, 使阅卷者没有耐心去看考生即使是写得很好的句子。在高考中应尽量做好以下三点:第一, 格子以外不要写字, 因为网上阅卷看不到格子以外的字, 不要用字把方格填满, 建议占字格下面或者左下面的四分之三, 这样, 显得作文每行的层次感比较强;第二, 书写时如个别字需修改, 可直接将错误的答案用笔划掉, 接着书写正确答案, 坚决杜绝大面积删改, 尽量在写之前想清楚, 争取一笔下去不要涂改;第三, 标点符号书写要规范, 因为扫描后的作文在电脑屏幕上是不出现格子的, 如果不规范书写, 容易出现句读问题, 影响阅卷人对作文的印象, 而导致打分偏低。

六、结语

总之, 网上阅卷的评卷方式虽有别于传统, 但对广大考生来说是更有利的。套用高适的两句诗与即将参加高考的同学共勉“莫愁前路无知己, 天下谁人不识君?”只要你结合上述方法充分备考, 让作文具有其中两三个亮点, 就会使阅卷老师眼前一亮, 进而给出高分。

让作文擦亮高考阅卷老师的眼睛 第9篇

江苏高考作文从2014年开始考查的形式采用新材料作文，学生根据所给的一段新材料内容自已立意，自拟题目，体裁不限，诗歌除外。从形式上看写法自由，立意广泛，其实不然。从这几年学生的作文均分和阅卷教师的反映来看，写议论性、抒情性文章较多，记叙性较少，但很多文章偏题、走题或内容千篇一律，没有新意，让他们看着看着趋于入睡，不能引起兴趣，所以如何让阅卷老师眼睛一亮，头脑一震，获取最大的分值才是高三学生最为关注的问题。

一、美目顾盼能传情——精设标题

标题犹如文章的眼睛，如果眼睛炯炯有神、二目放光，就能够赚取阅卷教师的注意力。高考作文的文题既要明确化，同时又要诗意化。明确化就是文题要能够准确的体现文章的立意，给阅卷老师一个明确的立意信息。诗意化就是文题要有文采、诗意，要能够体现考生的智慧和匠心。只有两者兼具才能既给阅卷教师一个明确的中心，同时又能提高阅卷教师分值分档的提高意识。考生可以采用以下几种方法：

1.引用化用法：是指引用或化用大家所熟悉的诗词、名言、书名等作为文题，这样可以使文题既有文采、富有哲理，同时阅卷教师产生你读书多，精心拟题的感觉。例如，所给的新材料反映的主题是“诚信”，可以设置文题为《众里寻他千百度》；“思念”，可以设置文题为《粒粒相思豆，颗颗古人情》；“理解”，可以设置文题为《对面的父母看过来》；“读书”，可以设置文题为《爱你没商量》……

2.设置悬念法：就是在拟题时使用悬念，引起阅卷教师的好奇心。例如2014年江苏卷材料所反映的是人与蝴蝶的内容，可以拟题为《害怕的蝴蝶》《蝴蝶的手记》《蝴蝶害怕人？》《不可惊扰的寂静》……

3.修辞使用法：就是文题中运用各种修辞手法形象化拟题。例如新材料所反映的主题是“生态”，可使用拟人拟题为《蚊子的挑战书》，“文化”可以使用设问拟题为《“文化快餐”不足取吗》，“青春”可以使用对偶拟题为《长发长，短发短》……

4.富有诗意法：就是运用诗意化的语言，为文题构造一种诗情。例如材料所反映的主题是“生命”，可拟题为《白云、夕阳、歌声》，“乡情”可拟题为《那山、那树、那人》，“机遇”可拟题为《花季，我们一起去看山》……

二、语不惊人死不休—雕琢开头

文章只有有好的开头，才能快速叩开阅卷教师的心扉，融入你的文章，按照你文章的思路走。而且议论性文章的中心一定要居于最主要的位置——开头，同时要切合材料所反映的主题。只有这样文章才有灵魂，才能给阅卷教师一个明确的中心。主题立意不能让阅卷教师去猜、去归纳，甚至只为浮云遮住眼，这样会导致阅卷教师的理解偏差。在文章的开头一方面要鲜明、清楚，一方面能让我们写文章时知道该围绕哪个中心展开，做到文脉清晰、一目了然。记叙类文章的开头要塑造吸引阅卷教师的意境，带着他们去经历世事的考验。例如2015年江苏卷作文材料是与“智慧”相关的内容，那么文章的开头就可以围绕“智慧”的中心去点题，可以是“某某是智慧”、“智慧像……”等点出。在开头抛出中心时要讲究技巧，使用事例、诗句、名言等引出，增加文采，但一定要明确、干脆。

三、巧持彩练当空舞——结构别致

教师阅卷时要快速读完一篇作文，因时间短留给他们的最主要的印象就是文章的脉络结构。因此文章的结构与众不同，才能够给阅卷教师深刻的印记。所以作文时要精心布局，创新巧设结构，让自己的文章在整体框架上具有完美别致的形式，使阅卷教师赏心悦目，一目了然。结构的形式有：反复递进式、剧情式、镜头拼合式、书信式等，这些结构形式可根据材料选择合适的结构，缓解阅卷教师的视觉疲劳，获取好感。例如2015年全国卷一是有关“父亲开车打电话被女儿小陈举报”的材料，可以使书信式的结构形式展开：《致陈先生的一封信》《做一个敬畏生命的人》或小陈的一封书信《一封特别的“家书”》。也可以使用镜头组合式：镜头一、镜头二、镜头三、总结。

四、大珠小珠落玉盘——美化语言

古人用字字珠玑来形容语言的优美，好的语言在文中犹如珍珠亮人二目，直接影响着文章的魅力。反之生涩、干枯的语言，让人呕吐、难耐，更别说去打动别人，获取高分。由此看来，优美的语言，对于考生来说，语言成为语文考试成败的关键。其实对于考生来说，首先要做到词语的搭配和长短句的变化，做到文从字顺，气势贯通。其次运用各种手法、修辞格，增加文采，使语句生动形象、富有意境化，一篇文章要有几处闪光的句子或段落。再者可以引用化用诗词、名言、歌词、哲理性的句子等，既可以增加色彩也能给阅卷教师一个信息——知识渊博、读的书多。例如材料反映“人生”话题的文章的语言“生命不是永远旋转的唱片，青春也不是永不衰老的容颜。当白发苍苍的老人坐在夕阳下小憩时，他也许会扪心自问：我的人生舞台谁是主角？是我吗？年轻人从今天起做自己人生的主角吧！作人生的主角。‘田园将芜胡不归面对污浊的官场，面对良心的拷问，陶潜不由得仰天大叹……”这样的语言既有比喻、设问修辞，又有引用的例子，说明我们要做自己人生的主角，语言优美、犀利而又简洁。再如材料为“感动”主题的记叙类语言“阳光暖暖的贴着每一寸肌肤，清晨的公园永远是那么悠然恬淡。晨风轻轻地拂动着柳叶，发出欢快的‘沙沙声，早晨的鸟儿也开心地看着风景，说着悄悄话。然而美好是它们的，我什么也没有。辛辛苦苦复习了这么长时间，成绩依然没有起色……”这段语言既有写景的优美，又有反衬手法的运用引入事件。

五、画眉深浅入时无——美化文面

在高考评卷过程中，作文文面分值占了5分，有很多学生却不能得到，更别说印象分。虽说字要写好非一朝一夕之功，但在考场上把字写得工整，只要认真就能做到，至于文面的整洁也非难事，这两点恰如人光洁的脸面和穿戴。高考改卷过程中，考卷成叠，时间有限，眼看手批，紧张疲劳。如遇卷面整洁、字迹工整、语言流畅，提高一档赋分都有可能。而字迹草草、乱写乱画的，降一档赋分也很正常。因此要让自己的文面整洁、字迹优美、端正。

高考作文只有与众不同、推陈出新，不墨守成规，从标题、开头、结构样式、语言、文面等方面进行美化、雕琢，才能吸引阅卷教师的眼睛，提高文章在阅卷教师阅卷意识中的分值档次，才能在高考中立于不败之地。

高考作文如何打动阅卷老师 第10篇

不管是材料作文还是话题作文考生都应该尽量写成议论文体裁，除非题目要求写成其他体裁。

从我和其他老师的阅卷经验来看，议论文相比其他文体来说其写作有一个便捷的套路，就是古人常说“起承转合”。所谓起，就是开门见山端出论点;所谓承，就是分析论点，指出如此会怎样，不如此又会怎样;所谓转，就是转而说开去，用举例的方式证明论点，因而也是全文的主体部分;所谓合，就是全文结尾，与开头部分遥相呼应，再次肯定论点。运用这样一种便捷的套路，它的好处是显而易见的：一是轻车熟路地行文可以节省宝贵的时间;二来逻辑思维清晰，极富条理性;三来不会引起阅读歧义，因此考试中阅卷老师通常更青睐议论文。

高考作文如何打动阅卷老师 第11篇

近些年的高考作文大多为提供材料写议论文，考生只能在材料提供的范围选题论述。首先考生应明确议论文是奖善惩恶的，是对人们进行规劝疏导的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。另外想要写好议论文还要注意以下十忌。

一忌审题片面，要把握主旨。二忌论题贪大，要准确简明新颖。三忌下笔拉扯太远，要小巧俊美。四忌立意雷同，要独僻蹊径。五忌用例不当，要扩大幅射面。六忌“油水分离"，要深入论证。七忌以叙代议，要叙得简明。八忌说理杂乱无章，要条理分明。九忌远离生活，要贴近时代。十忌结尾草率，要发人深思。

高考作文如何打动阅卷老师 第12篇

本文作者参加了地理高考的评卷工作，在评卷的过程中，发现不少考生答题失分严重。考生失分的原因，主要有两大类；一类是基础不扎实：空间定位不准；读图技能差；而另一类原因是但答案中出现的错别字多；因审题不认真，答非所问；答案过于简单，表达不到位，没有答到关键点而丢分。

那么在地理高考中，怎样答题才能避免失分、得高分呢?答题有哪些重要的步骤、方法和技巧呢?

一、综合题的答题步骤及技巧

近几年的高考地理考试对学生的文字表述能力的要求不断提高，非选择题这种形式能够更好地考查学生理解和掌握所学基础知识、基乎技能的程度和应用知识分析解决问题的能力。因此，在高考中如何应对非选择题，如何提高非选择题的答题技巧和得分水平，我认为：

1、首先要认真审题，审题是解题的前提

审题要做到：不看错题，不遗漏题、要看全题、要审准题；认定和处理好(剖析)图文信息，学会二次审题、阅读试题的多次设问、反复观察图文信息，充分挖掘题目中显性和隐性条件。这样才可正确理解题意，—明确考题问的是什么?要求是什么?给的条件有哪些?

地理试题情境的设置千变万化，素材的来源十分广泛，试卷的切入点，很可能都不是老师讲的，也不是教材上有的，并且有些题于叙述较长，情景、前提、层次较多，可能给学生的答题带来一定的影响。但同学们一定要记住，问题的落脚点始终不会脱离地理本身。考生要深信地理试题的答案要领定能在课本中找到联系．当无法用记忆中的知识答题时，不妨像对待作文一样来对待该问题。对于题干叙述过长的题目，一定要先读问题，再读材料，这样会让自己有效提取材料中的信息，同时还能节省考试时间。

2、其次是针对题目要求进行答题。

调动所学知识，思考可从哪几方面进行回答，也即是理清答题的思路，罗列简易提纲，明确这个问题要从什么角度去说?要注意思维的发散性，从多维角度考虑解答，尽可能多角度，尽可能全面，以克服想到什么就答什么的缺乏逻辑的现象．第三是答题时具体该怎么说?以提纲为依据，内容充实、要点精确，规范地、条理清晰地答题，有层次、有逻辑地组织语言。关于原因的分析，一定要注意因果关系，从根源上答，层层递进。

比如关于水能资源丰富的原因，从河流流量和流速两方面加以说明，但要从根源上说起。由于降水多，集水区域广，河流流量大；流经阶梯交界处或峡谷地区，水流急。

3、关于发生规律、过程的描述，一定要注意先后的顺序。

在这个过程中，文字表述要注意地理术语的运用应，力求准确，措辞要认真推敲，基本概念和基本原理的叙述要符合学科习惯和规范。地理答题要求运用学科语言，按顺序、完整回答问题，防止漏题、漏答，答案要序号化、段落化、整齐化。还要注意以下技巧：

（1）具体与模糊的技巧：

对于答案中自己似是而非的部分，在不影响答案完整和得分的情况下尽量回避、少写。例如北海道渔场的成因，是千岛寒流与日本暖流的交汇处，如果不清楚洋流的名称，不妨模糊回答是寒暖流的交汇处，营养盐类物质丰富，饵料丰富。再如本次省质检中的36(3)关于风暴潮的成因：是什么风不好确认，不妨就答风力强大。以免写成台风，反而有背事实。

（2）多与少的技巧：对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分，但少写绝对得不了高分。在某些时候不妨坚持“三多”，多写、多分点、多用术语。多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。

（3）主要与次要的技巧

尽量抓住主要方面，切中要害。实在没把握怕抓不到，则主次一把抓，把自己认为最好，最关键、答得最到位的要点放前面。

（4）段落与分点的技巧

一个问题答一段，一个问题的分点用序号。显得条理清晰、脉络分明。

4、是复查检验

有无错别字；表述正确，自己无歧义；表述完整，没有信息或要点丢失；表述符合逻辑，前后无相互抵触，无自相矛盾。

二、选择题的答题方法和技巧

做选择题，不需要语言表达：答案摔在备选项中，只要能够正确的调动相关的知识和能力进行判别、计算，往往可得较高分．选择题分数高的同学不一定就比其他考生懂得多，当然他必须掌握一定的知袒，只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的相关知识只不过是他们能恰到好处调用了自己所掌握的知识。做选择题的注意事项：

1、做选择题的方法

做选择题时，要仔细阅读题目，要相信第一印象、避免在同一选择题上花太多的时间．在第一时间无法判断时：先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，在完成整张试卷以后，专门检查有记号的问题，即使没有时间了，也不至于漏掉．在这里要特别注意，一般不要检查未做记号的问题，因为经过两个小时的考试以后，学生的判断力不见得比第一判断力要好．对于未做记号的问题只检查有无填涂错误。

2、审题时要注意：

（1）明确题干的要求，按要求选项．特别要看清题目中容易使人迷惑而导致答错的关键字跟，如“东”、“西”、“南”、“北”、“大”、“小”、“高”、“低”、“上”“下”。“不正确”、“错误的”等。

（2）分析解题条件是解题的关键。

（3）认真分析选项：A要注意选项中出现的绝对性字眼，如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等，在多数情况下，这些选项是错误的。

3、采用一定的方法：

（1）排除法：一些正确选项不能一眼看出，但一些选项明显不正确．可通过排除法。

（2）猜测法；不知道确切的选项，也不放弃，要充分利用所学知识去猜测．一般来说；排除的选项多，猜测正确答案的可能性就越大。

（3）比较法：直接把各项选择答案加以比较，分析他们的不同点，集中考虑正确答案和错误答案的关键所在。

（4）图解法；一些内容复杂而空间概念较强的选择题，只从字面上去冥思苦想往往容易弄错，如能画简图帮助判断，就易选出正确的答案。

（5）相互检验法；地理的选择题多为串题，后面的题目的答案往往要与前面相符，如果出现不符，则要对前面题目重新思考，也就是说后面的答案对前面可能有启示．

选择题一遍过，一般说，第一感觉正确率高．第一遍慢点做。

4、不同类型选择题的解题方法

（1）分类选择题的解法：

A、题干中有几个同类的地理事物，首先要分析和明确它们的分类标准，再把它们划归到所属的类内，最后从选项中找出题干要属于同类(或不同类)的答案。

B、题干中没有列举几个同类的地理事物的试题，要逐—分析各选项及它们的分类标准，将同类(或不同类)的备选项归类，再从中选出符合题干要求的答案。

（2）配对选择题：须先一一对应之后，再做题。

（3）组合型选择题；对明确的答案先确认，其余可用排除法。

（4）排序型选择题：认清排序的要求，再根据自己最熟悉、最有把握的，确定两到三个，一般就能选取正确项。

从阅卷现场感悟高考作文 第13篇

让我们首先关注阅卷现场的“审题”。高考, 是人才选拔考试, 必须“命题”。有了“命题”, 就得“审题”, 即依照考题的指向去写作, 否则, 就失去了同一条“起跑线”, 就无法比较和鉴别。“几十年的高考作文下来发现, 以前的命题中, 考生要花很多时间在审题上, 即使这样还是会一不留神跑了题, 文笔再好作文都不及格, 实在很可惜。近两年在作文命题上已有意识地将审题难度降低, 不让考生转弯太多。”这是江苏高考作文阅卷组组长何永康教授的一席话, 指出了今后高考作文命题的一个走向: 降低审题难度, 让考生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目。从现在的高考阅卷现场情况看, 作文命题水平虽然比较高, 但是作文题目却并不好写; 一般来说, 高考作文审题无难度, 但写起来有难度, 写好更有难度。其原因主要有: 有些题目中所含的某些要素, 虽然在生活中无所不在, 但考生比较生疏, 不在关注、了解的热点范围内; 有些题目的导语亦实亦虚, 并没有给考生足够的启示; 许多考生没有完整理解命题隐含的限制性, 没有理清题目中的事物之间具有的逻辑联系; 备考中准备的材料不容易使用, 只能依靠自己的综合素质, 临场发挥。实际上, 主张逐渐降低审题的难度, 就是为了让考生在有限的时空内专心致志地把文章写好。然而, 难度总得存在, 因为从选拔的角度看, 一定要凸显区分度。所以, 依然应该注重审题, 一字一句地把考题像要知道梨子那样“吃一吃”, 弄清它到底包含了哪些“滋味”。因为审题失误, 乃是作文的最大失误; 切题与否, 才决定作文的档次分类, 并直接决定其分数的高低。这就要求在审题时不要局限于一面, 要善于多角度思考, 多方面挖掘。

就拿2012年江苏省的高考作文题目《忧与爱》来说, 这是一个典型的关系型命题。所谓切题, 就是要看是否揭示了两者的关系, 揭示得是否合情合理; 只要内容上能涉及“忧与爱”的关系, 哪怕在情理上略显牵强, 或在关系中侧重于某一方, 但另一方也有所关联的, 均被视为切题。从这个角度看, 审题难度好像不大, 但这样审题所写成的文章分数, 也很难进入到考生所期望的档次, 这又似乎证明审题决非那么简单。如果考生再能深入思考一点, 就不难发现这个命题的重要关注点是: “忧与爱”之间的关系并非只是简单的并列或选择, 不应该仅仅局限于“因爱生忧”“忧因爱烈”之类的理解, 而应该看到命题中更复杂、更多重、更深刻的关系, 比如说“忧患中的爱”就是一种顺理成章的关系, 只要分析合情入理, 就可以拿到高分。

再如, 广东省2011年的许多考生, 由于在审题时没有能够完整地理解命题中“回到原点”所隐含的必要限制, 即“回到”与“原点”之间的事物, 本应具有的逻辑联系是因果关系, 而非假设关系。当年就有一定数量的考生, 竟写出假设自己又回到母腹中 ( 有的干脆写成“妈妈的子宫里”“母亲的肚子中”) , 重新开始自己的人生之旅, 自己将会如何之类的文章, 令人啼笑皆非, 其分数难有优势也就可想而知了。

又如, 2009年浙江省的高考命题材料涉及对歌曲《绿叶对根的情意》的主旨把握, 按理说本应不难理解, 但还是见到不少考生有些甚至是语言功底相当不错的考生因为偏题或跑题而被判低于基准分的低分。其中多数考生“一叶障目, 不见泰山”, 急于抢时间以快速写作, 思忖不周就匆忙下笔, 结果曲解了歌词的整体寓意。比如对歌曲中“这是绿叶对根的情意”这关键语句竟视而不见, 而只抓住一些细枝末节大作文章, 以致下笔千言, 离题万里; 有些考生只抓住歌词中“你也祝福我, 我也祝福你”, 于是就大谈人与人之间要真诚和谐相处; 有些考生抓住“不要问我到哪里去”“今天这方明天那里”等语句, 就大书特书“请父母赶快放手, 我们能自主自强自立”等一厢情愿的宣言式文章; 有些考生更是由于对歌词中的“根”与“绿叶”二者之间存在的主体与派生、支撑与依附等主从关系缺乏辩证的认识, 因而在文章中竟将这种“主从关系”人为颠倒: 将自己理解为“根”, 而将父母理解成“围绕子女默默奉献”的两株“绿叶”。由于诸如此类的原因, 导致不少考生的分数都没有及格。

我们再来重点看一下江苏省2011年高考作文题目: 有关“拒绝平庸”。当年考生的审题疏忽状况, 更可以印证不认真审题而出现大量低分的严重教训: 当年在现场触目惊心地看到, 这个省近四十万考生面对这个题目, 仿佛出现了一种奇怪的“思维传染病”, 竟然一致作出了这样的理解: 拒绝平庸, 就等同于追求卓越、放弃平凡。在这种“惯性思维”的导引下, 名人事例蜂拥而至, 许多人们广为知晓的伟大人物再一次集体亮相: “拒绝平庸, 就是放弃平凡”, 李白“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”便是最好的证明; “拒绝平庸, 就是追求卓越”, 李娜法网夺冠, 就是追求卓越的典型表现; 屈原不随波逐流就是“拒绝平庸”; 陶渊明“吾不能为五斗米折腰, 拳拳事乡里小人”就是“拒绝平庸”; 司马迁“究天人之际, 通古今之变, 成一家之言”就是“拒绝平庸”; 鲁迅弃医从文, “我以我血荐轩辕”就是“拒绝平庸”似乎每个创造了不凡业绩的人物背后, 都有典型“拒绝平庸”的故事。问题在于, 先不说所列举的这些人物及事迹虽然都是无可厚非的“经典”材料, 但像这种炒历史冷饭的材料运用, 却也是写作上“平庸”之举的“经典”表现。再者, 从严格审题的角度看, 对“拒绝平庸”这个命题, 审题的应有之义是, “拒绝的是庸, 而不是平”, 而这一点在提示语中更有“不避平凡, 不可平庸”这样极为清楚的说明。当年的考生如果能够认真审题思考, 就应该读出这个题目中所包含的一定哲理, 就必须是“已经有平庸’危及自己, 且自己又能认识到这种危机, 并表明态度采取措施, 拒绝、摆脱这种危机”。这其中有的或许本来平庸, 此时忽然觉醒; 有的或许本是平平淡淡, 但能静中思动, 追求不凡; 有的或许已经出类拔萃, 但仍能志存高远; 有的或许本已出类拔萃, 但现在已经担心“江郎才尽”等等。很显然, “追求卓越”只是命题“拒绝平庸”的一种可能, 但决不能认为, “拒绝平庸”就是“追求卓越”, “拒绝平庸”的结果不一定非要“追求卓越”。当年大量考生令人遗憾地匆忙下笔, 由于审题的“偏”与“浅”, 直接导致所写的文章也走向“平庸”而多为平庸之作。而这“一着不慎, 满盘皆输”的惨痛教训, 作为今天的考生不可不察。

另外, 在作文的审题中还有这样一种特殊现象: 不知基于何种思考就匆匆扫描, “整体打包”。比如把“忧与爱”这样进行“整体打包”: “历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量”“社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量”“生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量”等。根本不顾及命 题的基本要求, 如今已成为审题过程中最常犯的毛病之一, 这类作文一般都被毫不留情地判在40分左右, 自属必然。

此外, 再来看看阅卷现场的另外一些需要留意的现象。

要注意防止这种怪现象: 可能是在平时备考时为了达到快速成文的目的, 整个学校都掌握了一些所谓的写作“模式”或“套路”并经强力训练; 在阅卷现场集体“亮相”时, 更有甚者, 不只文章的行文思路和结构相同, 开头结尾相似, 甚至所使用的具体材料也“何其相似乃尔”, 这就必然招致某种意义上的宿构之嫌, 尽管判定“宿构”需要阅卷者拿出确凿证据, 但这类文章仍然会给阅卷教师留下相当糟糕的印象。一个考场有30份作文, 根据考场编排规则, 其中约有几名考生来自同一所学校, 阅卷过程中如果经常发现同一个或几个考场内文章的行文思路和材料使用都非常相似, 在阅卷教师的心目中就自然认为这是变相的“宿构”, 即使写得再好也不能进入一类文, 他怎会心甘情愿地给这些文章打出理想的分数呢? 因此, 这类作文得分一般都在42分以下。考生即使是不得已而为之的“临时抱佛脚”, 也不要弄巧成拙。

无独有偶, 还有一类考场作文也被讥之为“套式作文”, 它一般具有这样一些特征: 题材总是选用现成的历史文化名人事例; 文章结构表现为典型的“穿靴戴帽三段论”, 即用3个自然段左右的历史文化名人的事迹为作文主体, 再加上开头结尾; 而主题又总是局限在一个浅显的平面上, 不能进行深入开拓。主题平面化、结构模式化、材料滥俗化, 是“套式作文”的三大基本表现, 这也是“模式”或“套路”的一种典型。对指导教师而言, “虽曰爱之, 实则害之”, 还是不要仅仅为了应考而如此短视, 不仅把灵动的思维束缚, 限制了思考, 而且也无法真正形成写作能力, 对学生的将来更是有害无益; 只有平时老老实实多写一些活泼灵动, 具有真生活、真性情的“真文章”, 方为上策。

在阅卷现场还发现有些考生照搬使用试卷中的有关材料, 这种做法还被某些所谓的“指导专家”在自己的有关参考书或文章中美其名曰“考场作文思维的二重奏”“考场时间节省的最佳方略”等, 说得天花乱坠。可在阅卷现场, 遇到此类情况, 如果是用作文章论据, 则被认定为“机械抄袭”而只能得到很一般的分数; 如果整段全篇照抄, 其性质则比抄袭文章还要严重, 只给评很低的分数。这里的教训是不要耍小聪明而投机取巧, “就地取材”即使“取之有道”, 也最好不要如此不劳而获; 也但愿某些专家更不要在指导上不负责任, 误人子弟。

还有一些考生因为缺乏个人信息的保密意识, 在试卷中透露出自己在某某市或某某学校如何, 无意中泄露了该考场的文章来自哪个市县 ( 区) 。不说这不符合高考阅卷的有关规定, 也难料该阅卷老师有没有地域亲疏心理, 这样很容易出现评卷中的人为不公正因素而招致不利影响, 应该尤为注意。

另外, 选择书信体、日记体, 使用副标题、小标题、题记、后记等, 虽然都被允许, 可是在阅卷现场还是看到, 有些阅卷教师对此不以为然。如有的教师就认为滥用小标题或题记纯属小题大做, 在区区1000字中不伦不类。虽允许保留自己的意见, 但难免因个人的情感好恶而直接影响到文章的分数。

在现场还发现, 对标题进行任意图解甚至擅改标题的 ( 重起炉灶) 作文一律是20分以下; 胡编乱造、肆意虚构的, 例如不顾命题实际, 写成“穿越剧”的, 则尽量往低分打; 标新立异、硬贴标签的, 一般是五类卷。这些现象, 也应引起注意。

在阅卷现场, “立意”是最能体现思想见解和认识水平的。一篇好的作文, 立意首先要正确, 但要想拿高分的话, 还必须做到深刻和独到。要能有思想的“火花”, 有自己的独到感悟, 能让阅卷老师觉得眼前一亮。在现场有句话传得好: 只要阅卷老师的眼睛“亮”了, 那么所阅作文也就“靓”了。但在平时的应试训练中, 往往把重点放在好操作的结构思路上, 这才出现前面提及的诸多“模式”“套路”, 对于思想内容, 总觉难以下手。而高考阅卷现场却又充分说明, 构思固然重要, 但要真正决定作文档次, 思想性却又是第一位的。因为那些有内容、有思想、有个性、有见地的文章, 哪怕有些瑕疵也属“白璧微瑕”而能获得高分; 而那些空洞干瘪言之无物的作文, 即使结构完整、辞藻华丽, 也难得到理想的分数。这就要求考生在准确审题的前提下, 文章的选材一定要有生活, 要求尽可能地联系自我, 不要总是拿古今名人作代言人; 材料要尽可能鲜活, 具有时代感和生活气息; 不要平淡幼雅, 给人“陈芝麻烂谷子”的感觉, 那些人云亦云重复率较高的材料无疑会严重影响分数。

“语文素养”, 更是当今阅卷现场重点强调的一个方面。其中, 文体意识一定要清晰, 这虽是反复强调的话题, 但依然有相当数量的考生文体意识淡薄, 文章不伦不类: 记叙文东拉西扯, 信马由缰, 不讲构思, 甚至套作抄袭; 议论文取材空洞, 材料堆砌, 没有自己的见解和剖析。叙是简单的低级转述, 不能动人; 议是随便地泛泛而谈, 不能明理; 甚至一半叙述, 一半议论。凡属此类作文, 一律视为五类卷, 语言素养较差的, 降格为六类。

此外, 从阅卷现场还可看到, 书写正确、整洁, 分数可以上浮一个档次; 书写潦草且错别字、病句较多者, 一律下浮一个档次, 严重者可直接进入六类卷。这是因为文字表述, 是作者思想、情感、谋篇、布局的载体, 一切的一切都要落实到文字上。要求首先要把文字表述搞得通顺一些, 不能病句、错别字连篇, 不能颠三倒四, 不能用只有少数人才懂的“网络言辞”, 不能书写得歪歪斜斜、潦草不堪。文字基本功扎实为上, 早已经成为共识。

现场《等级评分标准》的“表达”项共有四个评判指标, 其中关于书写的评判指标依次为: “一等 ( 25 ~21分) : 书写工整”, “二等 ( 20 ~16分) : 书写较工整”, “三等 ( 15 ~ 11分) : 书写潦草”, “四等 ( 10 ~0分) : 字迹难辨”, 可见人们最关注的“文面”要素就是文字书写。将心比心, 阅卷教师每人每天要阅读不少于300篇作文, 加班则不少于400篇 ( 但每日不得超过600篇) , 这不能不说节奏太快, 即使在短暂的休息时间, 也仍然有很多人在照常阅卷。此外, 现场阅卷这种严密监管下的高强度劳动, “劳动者”早已疲劳, 每天瞪大眼睛紧盯电脑屏幕上的扫描件, 本来已使人烦躁不堪, 但是绝大多数作文的“文面” ( 文章的视觉效果) 更让他们备受折磨。毫无疑问, 在阅卷现场的特殊氛围里, 当人们遇到一篇书写清晰、工整、美观, 标点符号和行款格式正确, 没有错别字的文章时, 能不眼前为之一亮、精神为之一振, 甚至击节赞叹吗? 呼唤周边同仁欣赏, 围观评论, 趁机舒腰展背, 阅卷现场就往往掀起微澜, 观摩者无不心生羡慕。这样的文章, 即使某个要素差一些, 也往往被不由自主地评得较好的分数, 这也是人之常情。可惜的是, 能有如此幸运者凤毛麟角。其实, 阅卷就是交流, 考生的文章就是代表作者和阅卷教师交流, 阅卷教师对每一篇即将和自己见面的文章都充满好奇和期待。每当系统推出一篇文章, 首先映入眼帘的不是文章内容, 而是“文面”。可以想见, 一个教师连续几个考场所阅的文章, 文面都是乏善可陈, 他的心情该是怎样的无奈和沉重。无奈年复一年, 仍痛感文面问题之严重。虽然文字书写仅仅是“文面”的一部分, 教师的强调也可谓是苦口婆心, 但考生就是因为没有养成好的书写习惯而积重难返。反观这十多年的基础教育, 小学、初中、高中各阶段都应该从中思考些什么才是。无论如何, 这“十年寒窗”到头来只落得“两手空空”, 实在令人痛心不已, 作为考生的确应该扪心自问。

总的来说, 现在的阅卷现场一般有这样几个“看重”: 看重考生感悟生活的体验与认识水平; 看重考生独立思考的能力与思维水平; 看重考生独立运用语言文字表情达意的能力; 看重考生进行创造性表述的思路与结构能力。

《考纲》对作文的要求主要体现在“符合”“健康”“充实”“通顺”“规范”几个词上。这其中“符合题意”是最基本的, 因为考试要消除宿构、套作、抄袭等不公正现象; “思想健康”是传播文明的前提; “内容充实”是表情达意的需要; “语言通顺”方能证明熟练运用语言文字; “书写规范”才能让人愉悦顺畅地阅读。这些是高考优秀作文的最基本要求。

其实, 我们还可以换一个说法, 那就是高考现场阅卷教师心目中的好作文, 是什么? 通过问卷调查得知, 最主要的是作文的思想应该是明确的, 作文要一看就知道说的是什么, 文字要一看就明白。表达的过程中, 没有指向不定的模糊与歧义, 没有明此而实彼的微言大义, 没有言已尽而意无穷的空白意蕴, 没有出人意外的穷极奇崛的语言等, 这都由现场阅卷的临时限制性所决定。因为高考作文并不是作文竞赛, 它还只是水平测试, 而非选拔极少数的写作“尖子”。

因此, 高考作文的平时训练, 要积累丰富的知识, 要训练明辨事理的能力, 要根据自己的生活经验来确切地认识事物, 要培养自己的情致来驾驭文辞。与其在训练时搜肠刮肚地堆砌辞藻、搜集资料, 还不如从思维的角度创新, 即, 拿到一个题目, 不一定去写整篇文章, 可以多找几个“下刀”的角度, 去锻炼自己的创新能力, 并学会揣摩命题者的想法。

毋庸置疑, 读书对高考作文来说是十分重要的。平时坚持安排合理的时间, 广泛阅读古今中外各种流派的作品, 以开阔视野 ( 只是不要漫无目的跟风阅读, 比如, 非要读莫言的全部作品) ; 精读自己喜欢的某些作家作品, 以探知精妙之所在, 肯定会对高考作文有所裨益。

高考作文如何拨动阅卷教师的心弦 第14篇

关键词：记叙文；细节生动；意境深远

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）02-0193-02

高考作文考查的终极目标应该是利用话题（命题）等作文形式充分表现学生的才情学识，而记叙文是高考中许多学生“比较理想”的一种选择。高考作文如何才能拨动阅卷教师的心弦？典型而准确的细节描写，是提高作文（记叙文）分数的一个重要因素，而意境深远更是考生一显身手的着力点。

一、作文中的细节生动

所谓细节生动即细节描写要生动，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，它具体表现在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有个性的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成要素。没有细节就没有艺术，同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。一篇文章中恰到好处地运用细节描写，就能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示文章主题思想的作用。因此，在高考作文中，典型而准确的细节描写，是提高作文（记叙文）分数的一个重要因素。

细节描写生动要力争做到以下几“点”：

1.独特点——着眼人物的性格特点。典型的细节描写是为塑造人物形象和表现主题思想服务的，因此要选取那些最能表现主题思想和人物性格的细节，特别是人物独有的细微动作。鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一细节描写，寥寥几笔，把孔乙己这个人物思想个性和盘托出，“不多不多！多乎哉？不多也”这个句子构成了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚荣心十足、科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。

2.典型真实——所谓真实，是指细节描写能够准确而又真实地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细微的事物反映一般状态，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力的样子和动作的描写，突出了父亲对孩子无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确表达。又如，赵树理《套不住的手》中，有这样一段描写：“圆圆的指头肚儿像用树木做成的小耙子”，“都像半个蚕茧上安了指甲”。这一段细节描写既真实又典型，突出其主人公的特征，也表现劳动人民那种健壮、勤劳的共性特征。

3.仔细点——细节描写有不可替代的作用，在写作上就不该轻描淡写，而應该工笔细描，传其神韵，这样才能让细节深入人心，最大限度地发挥作用。《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、愚昧、不觉悟。“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”（孙犁《荷花淀》）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫、体贴丈夫，但又深明大义、顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。

4.多角度——细节描写时要多角度、多层次地刻画。孙犁《亡人逸事》通过四个生活片断的描写，抒发了作者对妻子的无限怀念、感激与愧疚、自责之情。在刻画妻子这个人物形象时，作者主要采用了细节描写。比如她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里来！”这一语言细节表明妻子认为我们的婚姻是天作之合，因而对雨怀有深深的感激之情，从而体现出妻子对婚姻非常满意、感觉无限幸福的内心世界。又如“她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”，这一临终之前的肖像细节，表现出妻子对几十年前丈夫寄来花布的小事依然铭记于心，两丈花布虽小，但夫妻情意的温馨，叫人不由漾起水样的感动，从而体现出妻子易于满足的性格特点，让我们看到了一个辛劳一生、温柔善良却又很坚强的劳动妇女形象。又如：“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”这是“我”与妻子初次见面时的情景。一个“盯”字，活脱脱刻画出她急于看清自己未来夫婿的样子的急切情态；而“跳”、“走”、“钻”这几个动作细节，则极其生动传神地体现出她腼腆害羞的性情魅力。我们知道，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。用于刻画人物时，或者描摹语言，或者点化肖像，或者描写动作，或者烘托心理，可以细致描写出人物在活动中所表现出来的某个细小环节或举动，具有传神写照的艺术效果。在高考作文（记叙文）的写作中若能做到以上几点细节描写，就会拨动阅卷教师的心弦。

二、作文中的意境深远

高考记叙文要拨动阅卷教师的心弦，在写作过程中还要做到文章意境深远。意境深远是那些富有才华的考生一显身手的着力点。考场作文如何才能做到“意境深远”呢？

首先，要理解“意象”和“意境”的关系。“意象”和“意境”是辩证统一在一起的。“意象”指的是作品中具体的艺术形象，“意境”指的是产生于具体意象之外的东西，比如传达作者的情感、观点、态度等。因此，能否达到意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。这就是所谓“像外传神”。

深刻的意境往往依附于一定的具体事务，也就是说通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境，要“化理为像”。其次，要善于运用“意境深远”的方法。要从下面几个方面下工夫：

1．文章的风格与诗意美。自然朴实的文章就像是婴儿的摇篮曲，是融融月光下祖母讲给孙子的《山海经》。“清水出芙蓉，天然去雕饰”是自然美；用老太太的低音娓娓道出一幅幅绚丽的风景画和浓郁生活气息的风俗画，就可以写出自然和朴实来。自然本身也是一种美，它和清新优美的画面接合在一起，是文章具有诗意必不可少的部分。一篇习作《晚风情思》，让我更深地感受到了这一点。《晚风情思》中的乘凉图、竹林风光图、乡村归耕图写的都是现实生活中的景和事。在作者的笔下，无论是自然风景，或是人物刻画，或是事件的叙述，都没有去刻意雕琢，而且写得极其自然、朴实，充满了浓郁的乡村生活气息。正是这些自然、朴实的意象，作者却用精美的语言，构成了一幅幅清新优美的生活画面，使人感到文章特有诗意美。

2．借景物描写、创优美意境。一篇好的高考作文（记叙文）也可以设置一些背景描写来创设优美意境，人物在一定的背景下活动，就能把人写活，而事情的发生也是在一定背景下才更为生动，才能更好地表达出作者感情，让文章力争精练而优美。如江苏一考生的作文中写道：月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹……一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。这是借用景物描写，交代事情发生的时间、地点，烘托了一个美丽、安静、和谐的氛围。栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，更加增添了文章浓浓的诗情画意。

在高考作文中做到了细节生动，意境深远，才能拨动阅卷教师的心弦，文章才能得到发展等级的高分。当然，写作的高手还善于通过在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的音乐内容，达到诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。