公园一角的秋色三年级作文

公园一角的秋色三年级作文（精选16篇）

公园一角的秋色三年级作文 第1篇

秋天到了，大家追随教师到小公园欣赏秋色。

一进门处就看见一棵棵伟岸的银杏树。树枝长满了金黄色的叶子，叶子上面有排序标准的竖印儿，那便是叶脉。银杏树叶是扇型的。一阵秋风吹过，银杏树叶摇摆不定，犹如许多金黄的折扇扇来扇去，送到一阵阵清爽。

然后，大家又往小公园最深处走去。走着走着，大家又看到了柳树。柳树叶子的叶脉是直的，左右全线贯通。它的样子是长条形的，很象梭子，一条一条的串连起來，风一吹又像女生的小辫儿。

柳树旁边，是一个月季园。月季花的花朵是环形的，上面刚开始越来越有点儿敏感了，花叶的边早已变成了黄色。尽管秋季的月季花沒有春季的鲜丽，但它有点一些黄色，仍然十分漂亮。

枣树是小公园的土特产，小山坡上四处都能见到。那早已越来越金黄色的枝干上挂着一颗颗玻璃球尺寸的小枣儿。那枣儿红彤彤的、圆溜溜的，看见它，口中就有一种又酸又甜的觉得。我真想摘好多个尝一尝。

公园一角的秋色三年级作文 第2篇

人工湖湖水清澈见底，湖中央有一只石雕雕成的仙鹤，鹤一只脚稳稳地站在石荷花上。另一只脚高高抬起。它昂首挺胸。翅膀展开，正欲飞向蓝天。更妙的是它倒影在水里，随波浮动。犹如翩翩起 舞，美丽极了。

在人工湖的左边，有一条长廊。长廊里有很多老人，有的在打拳;有的在练剑;有的在下棋。长廊后面有一片树林挡住了太阳，使那里的景色更宜人了。那里绿树成阴、绿绿葱葱，那里的柳树整天 弯着腰，树枝也跟着弯了起来。树林里有一个小亭子。屋顶是绿色的，圆住形的。亭子里有很多人在纳凉。树林外有座用石头叠成的假山。这些千姿百态的石头像猴子、小鸟、老虎、老山羊无所不 有，它们形态各异、栩栩如生。那里不仅有树还有五彩缤纷的花：黄的大理菊;红的状元红;白的天女散花千姿百态。

如何进行三年级的作文教学 第3篇

一、充分激发学生的写作兴趣,逐步克服学生的心理障碍

兴趣是最好的老师。正如古人常说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之,无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。因此,我觉得在学生初学写作文的阶段,应要先多设置一些富有童真童趣的情景,并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题,让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来,特别是自己感受最深的地方详细地写下来,再把写下的内容进行整理,就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写,结果我班有的学生内容就很丰富,也很具体,有写过生日的、游戏的,还有郊游的,等等,特别是班上的刘应波同学说道:“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了,教室里顿时沸腾起来:有的同学高兴地鼓起掌来,有的同学放声高歌,有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课(因为几周连续下雨而未上成)那种心情写的很真实、可信。总之,作文就是一定要贴近学生的生活,让他们知道,原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。

二、生活实践是写作的源泉,要充分地让孩子体验生活,积累丰富的写作素材

“生活实践是写作的源泉”,对于三年级的小学生来说,初步接触作文,往往会觉得无话可说,很多学生无从下笔,作为教师在指导学生作文时,应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活,形式要灵活、多样:可以是一次手工制作,一次小实验或开展一次活动,进行一次竞赛,或者让学生操场上去观察景物,如花、草、树,蓝天、白云等。其次,还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然,体验生活,从而让孩子收集良好的写作素材,也进一步拓宽了孩子的视野,培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中,首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动,让学生去买花,了解花,并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花,指导他们从远处、近处,不同角度地进行观察,并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道,用心体会花的美,然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生,我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼,选择自己喜欢的内容写下来,无形中把本单元作文素材外延增大,让孩子有话可说。因此,本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的,在第五单元的作文训练中,要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等,我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容,于是,我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上,特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》,充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以,事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒,它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。

三、注重学生写真、写实,能充分体现自己的真情实感

“文由心生,笔随心动”,在作文的教学中,我一贯倡导学生写真人真事,表达出自己的真情实感,孩子的世界很单纯,只有自己亲身经历过的事,他才会记得住。因此,我在指导学生时,一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等,再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述,并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受,因为是初学者,所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱,那么在叙述的时候,我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受,逐步提高写作要求,循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形,再去提神,接着狠抓特点,同时要注意不要人云亦云。例如,在写人的时候要符合实际,笔墨渲染稍微修饰一下,不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星,并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例,通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写:“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩,每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点,让人觉得真实可信。

四、加强学生课内外的阅读和积累

“读书破万卷,下笔如有神。”中年级的学生,在词藻和句子方面不是那么丰富,特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体,因此文章往往显得空洞、乏味、不具体,语言不生动。针对这种情况,作为指导老师,我觉得应该从以下几个方面去指导:

1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等,并根据本年级的单元作文的要求,让学生进行仿写。

2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读,积累一定的写作素材,并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯,做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句,教师要定期检查与督促,培养学生善于从身边去寻写作素材,做写作的有心人。

五、写作方法指导

三年级是学习作文的起始阶段,在指导写作时,难度大、比较费时,加上学生对于作文的格式、要求,往往弄不清楚,篇章也不会把握,没有条理,其实作文只比低年级的写话提高了一个层次,在字数、段落、语言上要求比较严格。因此,在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况,我也摸索出几点方法。首先,对于基础较差的学生,可以利用范文填空的形式,初步训练学生掌握作文的相关要求,再循序渐进地提高要求,逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行:我的(%%),今年有(%%)岁,(%%)的头发,(%%)的脸,看上去很(%%)。(%%)是个(%%)的人,(%%)性格很(%%),记得有一次(%%),……以上这种方法只限于初学者,但它对于作文基础好的学生不是那么适用,对学生的创造性思维会有一定的局限性,而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”,奠定一定的作文基础。其次,要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如,在三年级上册的语文教本中,有很多讲读课文语言优美,结构分明,条理清楚,写作方法值得借鉴。所以,我们教师在进行教学时,可以通过让学生精读课文,再读懂文章的基础上渗透写作指导,让学生学习课文的结构方式;学会文章的记叙方法;在分析文章的时候,充分地让学生体会过渡句、总起句的作用,并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时,就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段,分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了!”来进行训练,学习效果比较明显。第三,教会学生审题,使其学会组织写作材料。“读书百遍,其义自见”,对于中年级的学生来说,他们往往拿到一个作文题,不知道从何下手,也不知道写什么,因此,作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况,我个人认为,应该让学生认真读题,(至少三遍以上)具体弄清楚作文要求,先在心里自问:是写人?写事?还是写景?等等,充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料,拟一下提纲,计划具体分几个自然段去写。第四,指导学生养成修改好习惯。作文写好后,要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改,看看句子是否通顺,用词是否恰当,有没有语病,标点是否正确,然后再工整地誊写下来。

六、充分发挥赏识教育教学效应,也是提高作文教学的有效手段

赞扬,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉。因此,在培养学生写作文的过程中,要充分看到学生的进步,肯定孩子的成绩,善于发掘和捕捉孩子作文中的闪光点———一个用得准确的词语,一句通顺的话,一段观察细微的描写,都能激发孩子创作的动力。因此,教师在批阅学生的文章时,根据学生的年龄特点,可以适当降低写作目标,时常鼓励,并把学生用得好的词、句、段或文章标记出来,及时累计,及时进行表扬,用小红花或发奖品去激励他们,并且用多种渠道、多种方法激发学生写作的兴趣,充分发挥赏识教育的教学效应,让学生的作文水平逐步走上新的台阶。

公园的一角作文300字三年级 第4篇

今天，爸爸、妈妈带我到公园欣赏风景。

我看到有一汪湖水，湖水很清澈，摸起来很清凉。湖面上漂浮着几朵睡莲，莲叶很绿很绿，上面是莲花，莲花有的含苞待放;有的绽放出粉色的笑脸;还有的长出了莲蓬。小鸭子在水里快乐地游来游去，小鱼在水里找食物吃，不远处还有一些游人，他们快快乐乐地划着小船。河两岸有一座桥，桥不仅形状特别，而且功能也很多。旁边还有茂密的树丛，树丛中有一棵柳树，风一吹，柳树的枝条就像小姑娘的辫子，随风飘动着。另一边的树丛上面有高高的塔，塔的颜色有黑色、白色和红色。更远处有一座连绵起伏的山，山上有游客在上面游玩。

这里的风景太美丽了，我依依不舍地离开了这里，我希望下次再来这里欣赏风景。

公园的一角作文300字三年级 第5篇

蓝天白云下有一层凹凸不平的草地。草地上还夹着许多野花儿，有的高、有的低、有的花蕾大、有的花蕾小。在草地中间有一个大大的喷泉，他的上方就有很多水不停的喷射出来，在阳光的照映下那些水流仿佛是一条透明的绸带一直往上飘。绸带上还有一个个小水珠金银透亮像一颗颗小珍珠。

一棵棵大树挺拔的站着，好像在站岗一样守护者绿草和野花。小河清澈见底还有一群群鱼儿在水中快活地游着，有的做游戏，我的转圈圈，真有趣!

公园的一角作文300字三年级 第6篇

湖水清澈，你可以看到湖底的草。湖水真绿!绿色仿佛是一颗无瑕的翡翠，其中最引人注目的就是荷花。荷叶像一个绿色的盘子，被挤压和挤压。荷叶又像个淘气的孩子。一张小脸在一起很可爱。莲姐也害羞地低下了头。你可以看到荷花像火一样红，像夏一样粉，像雪一样白。一阵微风吹过，芙蓉姐姐禁不住跳了起来。她的搭档是绿色精灵。湖边那些奇怪的石头似乎是观看他们跳舞的观众。

过石桥来到亭子前，亭子有金色的瓦片，红色的柱子像火一样，在阳光下闪耀。游客们在亭子下，有的聊天，有的看风景，有的吹泡泡。

透过亭子，他来到了茂盛的柳树前，柳树就像春天姑娘的辫子一样，在空中飘扬。微风在吹，仿佛许多绿色的精灵跳上了树，就像春天的女孩在抛辫子一样。

三年级作文教学的几点体会 第7篇

一、初次习作应联系生活实际选题, 消除学生的畏惧心理

对于刚升入三年级的学生, 初次拿到作文题目, 一般会很盲目, 觉得无话可说, 无处下笔。因此, 教师在初次指导学生作文时, 不一定按照课本的编写要求指导学生习作, 应选取和学生生活联系紧密的作文题材, 让学生有话可说, 消除学生的畏惧盲目心理。

我第一次指导学生习作, 选题是:“熟悉的一个人”, 共设计了四个问题: (1) 你最熟悉的人是谁? (2) 他 (她) 的长相如何? (3) 他 (她) 最大的特点是什么? (4) 你能通过一件事情来介绍一下他 (她) 的特点吗?设计这四个问题, 目的是给予学生写作思路。

学生每天和父母、兄弟姐妹、同学、老师等接触, 面对前两个问题, 学生口若悬河, 课堂气氛相当活跃, 其兴趣也在第一堂作文课上被调动起来。虽然在介绍外貌方面出现了介绍没有顺序, 没有逻辑的情况, 但其内容是真实的。之后, 我指导学生按顺序, 抓重点介绍, 学生听后, 马上整理思路, 踊跃参与, 都想展示一番。有个学生介绍到:我的爸爸今年四十六岁, 头发却提前花白了。他有一双炯炯有神的大眼睛, 高高的鼻梁下长着一个红红的大嘴巴, 左下巴一颗黑痣。他身高一米七, 平时最爱穿西服了。

后两个问题是紧密相连的, 部分学生能抓住某个特点说出一件事来, 但出现语句不通, 叙事过程不具体的问题。我告诉学生写事情要交代清楚时间, 地点, 事情发展的起因, 经过, 结果, 只有这样才能让人明白你说了一件什么事。李怡天同学介绍到:爸爸的爱好就是看电视。每当下班回来, 爸爸就用满是皱纹的手打开电视。有一次, 老师布置了听写作业, 我让爸爸给我听写生字。爸爸说:“我开始读了。”我写完第一个字, 说:“下一个。”我说了好几遍, 只见他把语文书放在茶几上, 却用心地看电视。唉, 爸爸只把看电视放在心上。

通过这样的指导示范, 学生感觉抓住特点介绍原来并不难, 只要将生活中真真切切的事例用按一定的顺序表达出来就好。学生有了第一次习作的成就感, 信心大增, 在习作讲评时, 我将每个学生习作中的亮点指出来, 来增强他们写作的自信心。这样, 学生再次习作时就不再有畏惧心理了。

二、引导学生观察生活, 体验生活, 激发学生的表达欲望

俗话说:纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。教师要积极组织学生参与各种各样的活动, 有目的地指导学生捕捉写作素材。

为写好观察日记, 我提前三周安排学生去观察自然中的景物, 并把每天观察到的记录下来, 之后将这些记录稍加整理, 便可成文。薛凡琴介绍自家的小狗很有趣, 她写道:

菲菲 (狗名) 有两大特点:吃和睡。菲菲什么都吃, 不像其他狗, 爱挑食。当然, 它最爱吃火腿肠, 一见火腿肠就像发了疯似地扑上去, 然后大口大口地吃起来, 三两下几根火腿肠就不见了踪影。吃完后还会伸出小爪子, 好像在说:“求求你, 再给我一点, 太好吃了。”菲菲可是个大懒虫, 只要一睡觉, 无论你怎样骚扰他, 都休想把它叫醒。要是实在受不住了, 它就会用乞求的眼神看你一下, 让人再也不忍心打扰它了。

从她的文章中, 我知道她观察仔细, 所以才会把自家的小狗介绍得如此生动。

另外, 我还让学生回家做一个密度实验, 把鸡蛋放在加了水的水杯里 (水高于过鸡蛋2cm) , 然后在水杯里慢慢加盐, 看看有什么不同?并通过查资料、问家长等方法找出原因。我要求做实验时要详细记录过程, 并按实验过程习作。

为使作文内容真实, 感情真挚, 我设计了护蛋活动, 要求学生带生鸡蛋到学校, 在一天里让鸡蛋完好无损。之后我指导学生习作《护蛋》, 其中某位同学写道:

上课, 我把鸡蛋放在口袋里, 我很想看看它, 可没有机会, 就像妈妈上班时, 心里很想宝宝, 又不能离开。下课, 我迫不及待地拿出它看了看, 呀, 完好无损, 我真高兴。护蛋, 这个活动很好玩, 也很累, 因为我终于有了当妈妈的感觉!可我只当了一天, 妈妈却要用一辈子呵护我, 做妈妈真不容易, 我要做个听话懂事的孩子, 来报答妈妈的爱!

三、利用多媒体, 拓宽思路, 丰富视听体验

色彩鲜艳的图画, 优美动听的音乐, 丰富多彩的内容, 能深深吸引学生的注意力, 拓宽写作思路。

习作《家乡的秋天》时, 我出示了在家乡田野拍摄的有关秋天的一些景物, 秋天的苹果园、田野、树林、花园等, 让学生在音乐声中欣赏家乡的秋景图片, 感受秋天的色彩和气息, 进而激发学生的表达欲望和对秋天丰收的赞美冲动。杨莹莹同学写到:果园里一片丰收的景象!梨树上挂满了黄黄的小灯笼, 苹果露出了红红的笑脸, 一串串紫盈盈的葡萄像珍珠一样挂在架上……瞧:田野里大白菜长得壮壮的, 南瓜娃娃一个个挺着大肚子, 向人们炫耀自己, 辣椒撅起了尖嘴巴, 西红柿犹如一个个小红灯笼, 似乎他的同伴照亮。

公园的一角作文300字三年级 第8篇

你看，鸽子棚前的草地上，有一群白鸽悠闲地走着。它们像小白天鹅，头伸着。太有趣了!突然，一阵风吹过，鸽子突然飞了起来，几乎变成了白云。我对这景色感到惊奇。鸽子的敏感度太高了!

在栏杆附近的草坪上，有一大群游客手里拿着玉米，准备喂鸽子。我还买了一个袋子，想体验喂鸽子的新奇。所以我抓起一把玉米说：“这玉米真好吃!”"但小鸽子看着我用它肮脏的眼睛。我把我的手进一步。啊!两只鸽子终于向我走来了!突然，我的手掌，有点痛，有点痒。所以，小鸽子吃了玉米!然后，像一只啄食米饭的鸡，他大胆地吃了它!

公园的一角作文300字三年级 第9篇

今天早晨，阳光明媚，秋高气爽。我们一家人来到迎泽公园游玩。

早晨的8点钟，太阳刚刚升起，大地也渐渐的苏醒了，万物充满新的朝气。首先映入眼帘的是一群群披着朝霞的运动员们，他们之中有老人，有孩子，有青年，只见他们有的舞枪弄棒，有的在长跑运动，还有的在跳舞。哼!想当年，不少运动员还是在这里诞生的呢!

渐渐的，运动员们的身影不见了，映入眼帘的是一群群的游客，他们有的观赏风景，有的划船，不过最有趣的，最热闹的地方当数大型娱乐设施了，有“丛林飞鼠”只见二十多年轻力壮的小伙子勇敢的坐在了“飞鼠”的背上，在“丛林飞鼠”的四周，及河边的两岸上，站满了一群又一群的观看者，真可谓排山倒海，说是迟，那时快，“飞鼠”要跑了，我真为那些小伙子捏一把汗，这时观看者也止不住内心的激动，有的大喊“加油”!有的往前探身子，想更加清楚的看到比赛的过程，只见“飞鼠”，向上一窜，又以肉眼难辨的速度向下直冲，观众们时而尖叫，时而跳跃，时而还交流感受，这次“飞鼠”终于停了，人们不仅仅寻求娱乐，更寻求刺激，看看表，已经十一点钟了，我无可奈何的同父母走向回家之路。

公园一角的秋色三年级作文 第10篇

首先映入我眼帘的是连绵起伏的虞山，一座座山峰似站、似坐、似卧郁郁葱葱，远处与蓝天相连，近处与绿草相连，好似一片绿色的“海洋”。“海洋”里镶嵌着“欢度国庆”四个红艳艳的字，在阳光的照耀下，显得格外耀眼。我好奇地走近一看，是无数串一串红组成的，它们像一个个倒挂的小铜铃，在风小铜铃，在风中左右摇摆着。不远处飘来阵阵菊花香，追寻着清香，我们来到了美丽的映山湖，湖水清澈见底，倒映在湖水里的虞山忽隐忽现，一座七孔桥横跨在湖上，不少游客在上面游玩，当然我也不例外。侧耳倾听流水的“沙沙”声，好似在为游客演奏着优美的乐曲，又像在热情地迎接游客

月光下的虞山公园又是一番景象，到处星光点点，尤其是那映山湖，湖水荡漾，岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。湖边的柳树尽情地“梳洗长发”，水面倒映出她那婀娜多姿的身影。我们欢笑着，沉醉在这迷人的月色中。

农村小学的三年级作文实践研究 第11篇

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中,小学生要体验什么、探究什么,“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程,不仅承载着传授知识、训练技能的使命,更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣,还能够提高学生的阅读能力,不断促进学生提升自身的学习兴趣,增强协调能力。同时,作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用,加强课堂的素质感受体验,对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用,作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力,激发学生的学习欲望,提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映,从这个意义上说,作文不但是学生写作能力的体现,也是其世界观、人生观的集中表现,所以教师不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文引导教育中说教者的形象,与学生进行平等的、耐心的心灵交流,激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合,使学生能够排除外来干扰,维持长时间的、集中的注意。在这个过程中,学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力,观察力越强,注意力越高。所以,在作文实践教学中,教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解,并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力,它更能激发学生的情感,增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要,学生的学习才能愉快,才能有乐趣,而人只有在愉快和兴奋的状态下,才会具备创造力。因此,在教学中,用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时,老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式,通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化,找出各个学生梦想取向的具体方面,对学生自我梦想的树立加以深化指导,给出具体的发展前景,充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们,作文批语必须改革,朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说,作文实践教育不仅要指导学生写作,更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通,引起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界,代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中,让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流,让他们感觉在他们高兴的时候,老师在鼓掌,在他们伤心的时候,老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望,提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字,作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟,作文指导理应影响他们做人的尺度,引导他们遵循正确的做人原则,把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴,当你触动它的琴键时,总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理,真情投入,指导好学生的作文写作,奏出和谐美妙的旋律,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中提高写作能力,发展人格修养,提升学生的写作兴趣,鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来,释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程,要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想,更需要给予学生一定的人性化关怀,满足学生作文学习的需要,让学生健康快乐地成长。

参考文献

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯,2007(33).

三年级作文300字公园一角 第12篇

文秘助手之三年级作文300字公园

一角

花,人们把它当作美好的象征.不同的花有不同的特点.荷花出淤泥而不染;牡丹花在百花中独占鳌头;茉莉花清香淡雅;月季花妩媚动人.那菊花呢?我和妈妈带着这个问题上公园看看菊花.来到公园，我和妈妈到公园的一角看菊花,它很漂亮,它的花瓣像向日葵的花瓣.它的颜色有两种,一种是黄的,一种是白的.有的才展开两三片花瓣,有的花瓣全展开了.我走到菊花边,一阵微风吹来,花就翩翩起舞像在欢迎我们似的.我站在那还闻见一股香味,我还仿佛听见小蜜蜂告诉我采的蜜有多甜,蝴蝶告诉我它的舞蹈有多美,它还给我跳了一只舞,好看极了.我知道菊花有多美了,我还知道了菊花有多香！

小学三年级作文公园一角.doc 第13篇

终于到了周末，我们一家人又可以一起出去玩了。

我早早的就准备好这一天要用的东西，等待爸爸妈妈一起出发。在路上我又唱又笑，高兴极了，仿佛路边的小花都在跟我招手。很快，我们就到了公园门口。

啊！好漂亮啊！对着公园正门的就是一座美丽的喷泉。为什么说它美丽呢？因为它的水柱喷出来后，在太阳光的照耀下，通过折射，能现出彩虹呢！更有意思的是，它还会随着音乐的旋律跳舞呢。它的水柱忽高忽低，忽左忽右。与音乐的旋律配合地相当默契。如此美景，让我陶醉不已。

可是当喷泉的水柱落下，我往水池中看地时候失望极了。因为水池中有好多食品包装袋、塑料袋、果壳等，这些影响环境的东西。我正在找这些东西是哪里来的，就看见旁边有一群人好像在围观什么。我很好奇，于是也赶快从人群的后面挤到了前面看个究竟。

原来人们围的是一个小型动物馆。我看见有一个小朋友正给一只小猴子扔苹果，还有的小朋友正在把自己面包袋子里的面包拿出来给小猴子吃。把面包袋就随手扔在了地上。这时我明白了。原来喷泉水池中的垃圾是这样来的。

公园一角的秋色三年级作文 第14篇

公园里万紫千红、鸟语花香，婀娜多姿的菊花含苞怒放。有红的、白的、黄的、粉的。红的似火，黄的若金，白的如雪，粉的似霞，好像在举行大型展示会，要把各自美丽的面容展现给大家看。一阵微风吹过，花儿们发出沁人心脾的芳香，令人心旷神怡，陶醉在这美好的仙境之中。

公园里最引人注目的是清澈见底、波光连粼的人工湖。湖中一条条游船在水面上行驶，顽皮可爱的米老鼠、聪明活泼的唐老鸭、呆头呆脑的阿笨猫个个栩栩如生。使人打心眼里喜欢，看到这些各式各样的游船，你一定会不由自主地坐上游船，快快乐乐地欣赏这湖岸美景。

湖的四周，一棵棵婀娜多姿的柳树如同一位位慈祥和蔼的老人，为那些迷路的小朋友指路。它也犹如一把把绿绒大伞，在炎热的夏天为人们避暑纳凉。

湖边那一棵棵威武挺拔的刺柏，样子各具神态：肥头大耳的小猪、摇头摆尾的小狗、身强力壮的黄牛、聪明灵巧的猴子、憨态可掬的熊猫它们真是形态逼真、巧夺天工。

信息技术与三年级作文教学的整合 第15篇

我通过媒体记录了河流的清———浊———黑的变化, 沙漠的荒芜, 森林的变迁, 让学生用话写出自己的感想。学生由可怕的变化, 心灵的震撼, 到自我文章中对自己行动的指导———保护自然, 就是爱自己、爱生活, 那篇篇震动他们心灵的文章写得感人至深, 让人读来不忍放手, 那是他们心灵的绽放, 思维与语言的整合。

我又把汶川大地震的感人照片、场景给学生观看, 让他们说说自己的行动, 孩子们流着泪看完图片, 争先恐后地捐出自己的爱心, 并给灾区的孩子寄去他们心底最真切的关心问候与鼓励。孩子们心灵又一次升华。

学生其实是具有可塑性的, 但又具有自己的创造意识, 给学生一个思维跳跃的平台, 可以让学生飞起来。我通过媒体与作文教学的整合, 让学生的语言表达能力迅速得到提升, 思想境界也很快提高。我相信, 只要我努力付出, 将来我的学生一定会“下笔如有神”。

他们的视野与想象, 我让媒体与作文教学有效结合, 我用五彩的秋景作为媒体, 让孩子们仔细观察, 用词或句说出自己观察到的事物。很快, “天空一碧如洗”“雁过留声”“菊花争奇斗妍”“枯黄的落叶像飞舞的黄精灵”一句句优美的词语、句子从孩子的思想里蹦出来, 孩子们欣喜若狂, 原来自己也可以写出漂亮的句子。我又通过已学的有关顺序的知识让孩子们进行整合文章, 一会儿, 从上到下, 由远及近, 从早到晚的有序的文章在他们的脑海构织完成, 孩子们从此对自己的文章充满信心。

三、媒体出示材料, 辩论展示自我思维

我通过日常生活中的一些现象, 把它用媒体出示, 让他们互相辩论, 如塑料的有害与有利性, 我搜集了一些有利的一面, 又搜集了有害的一面, 让学生互相辩论, 并于争论中得到最佳思维:应用方便但要注意卫生、环保, 合理运用, 才能扬长避短。在此, 一篇篇有自己思维的, 如何正确使用塑料的文章从他们手下诞生。

三年级开始写作文, 很多学生写作时无从下笔, 皱眉苦脸, 就挤出干巴巴的几句, 让人读来干燥无味。如何调动学生的思维, 让他们把自己的语言整合成一篇属于他们自己的文章呢?如何改变学生的流水账, 我作了以下探索:

一、运用媒体, 唤醒孩子的次序感

在教学人物肖像描写时, 我用两篇文章作了比较, 并且用动漫形式出现, 一篇文章按一定顺序介绍了人物的外貌特征, 有条有理, 让人一目了然, 动漫与文章相呼应, 按顺序逐步出示人物的外貌;一篇文章东拉西扯, 头一句, 脚一句, 很凌乱, 我出示的动漫也无顺序可言。看完媒体演示后, 我让学生自己谈体会, 哪一篇好, 好在哪里, 不好在哪里。很快, 学生自己总结出了:按一定顺序写的文章让人看了有条理, 层次清晰。学生也很快掌握了作文的初步技巧:有顺序的写作。

二、五彩的媒体, 视觉唤醒语言

孩子的生活是五彩的, 大自然也是五彩的, 如何唤出孩子的已有知识, 并拓宽

公园一角的秋色三年级作文 第16篇

蓝天，白云下，放眼望去，一片绿树郁郁葱葱，树下绿草铺地，给人一种清新的感觉。绿树丛中高高矗立两座白色的高塔，方形塔屋，四角挂铃，很是壮观。近处湖水清澈见底，绿树倒映，湖里还有好些红色的金鱼上下跳跃，翻腾，很有生机。湖中心盛开着一片白色和粉色的荷花，绽开的花瓣中间是那黄黄的藕心，还有几朵快开的花骨朵，包得紧紧的，就像一颗颗棉桃。

最特别的是那朵半开的荷花，有几瓣花已经开了，中间还有几瓣花裂开了一个小口，好像害羞的小女孩。

扇子大的荷叶上滚动着一片小水珠，就像珍珠一样晶莹透亮。快看，还有一只小蜻蜓飞在一枝荷花上，展开双翅就像要飞翔。

湖上也有小桥，凉亭，假山。小桥是拱形的和桥的倒影形成一个圆形，小船从桥下过就像是穿越一面镜子，你相信吗?凉亭的造型也很别致，四周有六根红色的柱支撑着，亭顶是用金黄玻璃瓦拼成的波浪形六角，因此，它有个别名叫“六角亭”，你知道吗?