高一语文课程教学工作总结

高一语文课程教学工作总结（精选11篇）

高一语文课程教学工作总结 第1篇

新课程高一语文总结

对大家来说，新课程是个全新的事物。通过一学期的实践，谈谈在选修课课程的教材编排设计上的体会。

“读万卷书，行万里路”，这是我终身的信念，也是我终生践行的目标，这方面，我体会最深，就从这方面入手谈谈。

读好的书，就像跟高尚有修养的人在交谈。读书是我的最好。“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”高尔基这样说过，我也这样深切地体会到。有的人读书为了功名前途，而我读书完全是因为我喜欢。精彩的故事，神奇的见闻，深邃的思想和精辟的见解以及社会生活的林林总总，书中所呈现出来的这一切，都深深地吸引着我，使我留恋痴迷，使我废寝忘食，使我乐而忘忧，使我不知老之将至！

书使人增长了知识，增加见识。使人扩充知识和见识的另一个重要途径是旅游。

读万卷书，行万里路。我始终觉得，读书和旅游是使人获取知识经验的最重要的两个途径。“读书破万卷，下笔如有神”，说的是读书；“平生多阅历，胸中有丘壑”，讲的是旅行实践。

读书和旅行所获得的知识不很一样。“书上得来终觉浅”。书上得来的知识是死的，而你亲眼所看到的，你亲身所经历的，却是活灵活现的东西。只读书，死读书，可能会成为书呆子；但旅游，即使你一再上当受骗，它也只会使你越来越精明、越来越豁达、越来越超然洒脱！

有人称我是业余旅行家。我乐得接受这样的称谓。和读书一样，旅行使我感到快乐和充实。这么多年下来，从江南到江北，从海滨到高原，从国内到国外，走了许多地方，欣赏了许多风景名胜，领略了许多风土人情，见识了各样人情世态，经历过许多的欢乐或险恶„„点点滴滴，我把它拍摄下来、记录下来，或自己回味，或与人分享，乐趣无穷。

今年适逢高中语文改革，增加选修课程，我就将05年滇藏行的照片、游记重新整理一下，编成这一本校本教材，希望这一选修课程内容能对同学们有所裨益——具体地说，希望同学们通过学习本课程，去感受美丽自然，感受美好生活，感受语文与自然、生活的关系；开拓视野，增长见识，学会与人交流、交往；培养观察能力、欣赏能力、记述能力及分析事情、处置事情的能力；通过动手动脑，学习基本的摄影、构图知识，拓广兴趣爱好，提高语文综合能力，树立积极向上的人生观。

对授课老师而言，由于是自己亲身经历体验的事情、自己拍摄的照片、自己撰写的文章乃至习题设计、内容编排全是自己一手完成的，上起课来，也必是迥异于一般教材的传授讲解，对同学们、对授课老师来说，都会是一种全新感受。

本学期课程学习初步安排18课时，根据实际情况，可能会做适当调整。

以上文字，既是作为本教材的前言说明，也可把它看作本课程的教学设想与安排。

高一语文课程教学工作总结 第2篇

高中学业的一个关键阶段。一方面学生要能顺利完成高一必修2的教材内容，另一方面学生还要面临升高二前选报文、理科的准备。从充分考虑学生的`实际出发，配合新课程标准的要求，以学生的发展为本，抓好学生的“双基”，注重全体学生在原有基础上的向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。同时，努力探索教育教研的新路子，诣在提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。

二、基本情况

本学期本人任教高一x、x二个班级的化学教学和高一化学竞赛培训，其中x班学生无论是学习的态度、学习的习惯和学习成绩，都十分不理想，学习主动性不强；x班整体情况良好，大多数学生学习化学积极性高，学习主动自觉。

三、教学目标

1、狠抓听课效率和作业质量两个关键点，继续重视作业的布置与批改研究，认真做好每节有作业，每周一练，每月一考，抓住记忆遗忘规律，促进学生学习效益的`提高。

2、缩小化学差生面，提高及格率和平均分；扩大尖子生面，提高优秀率。

3、加大化学学习习惯的培养力度，努力使学生学会学习，做学习的主人。

4、认真组织学科培优，认真做好竞赛辅导工作。组织学生参加暑假化学学科竞赛，争取取得良好成绩

四、实施目标的具体措施

1、认真研读《高中化学课程标准》，做到读懂读透。通过《高中化学课程标准》的学习，贯彻“以学生的发展为本”的指导思想，在备课、上课的过程中，深刻地挖掘教材内容，想方设法突出重点、突破难点，并努力将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三大方面贯穿其中。

2、要注意深入实际，了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学方法，以适应好，中，差学生的平衡发展，同时作好分层教学工作。针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫。

3、订阅的化学教学刊物，了解教改动向，指导教学工作，及时了解新课程改革的动态和吸收先进的教学经验。根据教材内容特点和教学任务的阶段性，适时调整活动的内容，如：有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论与研究、化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。

4、经常在备课组和教研组老师间互相听课、评课，探讨难点、重点问题的解决方法，实行教学资源共享，及时调整教学方法，将新课程的理念贯穿到教学的全过程中。

5、认真备好每一堂课，并写出有特色的课时教案。

6、认真组织好单元过关题，月考题的命题。

高一语文课程教学工作总结 第3篇

1. 关注新课改,科学分析初、高中课程标准的不同要求。

1.1 新课改在初中实施过程中的优点和不足。

新课改带来的可喜变化是:学生的知识面拓宽了,学习兴趣提高了,学习方式改进了,化学实验能力、观察能力增强了,将化学知识运用于生活实际的能力提升了。但是也存在着不足:教师讲得少,讲得不精,学生在课堂中的收获减少,学习能力两极分化严重,基础知识的教学任务难以完成,给高中阶段的教学造成不小的障碍,从初中转入高中学习的台阶增高了。

1.2 初、高中课程标准及教材的对比分析。

将初中使用的化学教材及新课程标准和现在使用的高中化学教材(人教版)、新大纲及新课程标准进行认真对比分析,发现初、高中化学知识内容要求不同,运用教学知识处理化学问题的能力要求不同,理解推理的能力要求不同,运用数学知识处理化学问题的能力要求不同,自主获取新知识的能力要求不同,交流与合作的能力要求不同。因此,教师要加强对初、高中化学教学的衔接研究,尽快将研究成果应用于教学实践。

2. 创设生动活泼的化学教学情境,培养学生学习高中化学的兴趣。

创设生动活泼的化学教学情境可以增强学生学习知识的兴趣。有了兴趣,学生才有学习知识的动机和持续的动力,常规的外部激励只能是昙花一现,稍纵即逝,学生持续的学习兴趣才是学生成绩提高的关键。同时,生动的化学教学情境还有利于学生感知化学的美,感知化学在人类进步和发展中的重要性,从而产生学习化学的原动力,运用化学知识来解决实际问题。而在运用过程中,学生又会发现化学知识的价值和作用,从而激发他们学习化学的潜力。

3. 加强对学生学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。

对比分析初、高中化学教学要求,发现高一化学无论在知识的广度和深度上,还是在各种能力要求上都比初中高得多。因此,教师在培养学生学习兴趣的同时,对学生的学习方法也应进行相应的指导,否则学习效果就会大打折扣。在初中阶段相当一部分学生学习化学的方法是:“上课随便听听,考前背背,考试就会得到比较高的分数。”这种方法在中考中还能取得比较好的成绩,到了高中仍习惯于这种浅层次的学习方法就会“一听就懂,一看就会,一做就错,一考就傻”。针对高一学生,应鼓励、督促学生做好新课的预习工作,鼓励学生自己发现问题,提出问题,解决问题,培养学生自主获取新知识和解决问题的能力,养成良好的自学习惯;应鼓励学生在课堂上“勤思善问”,主动发现问题,在积极的探究过程中激发学生的学习灵感,养成积极的、有效的思维习惯;应指导学生在练习的过程中培养规范解题的良好习惯;既鼓励学生独立思考,又鼓励学生之间争论、讨论,通过问题的解决,培养学生自主学习、合作学习的能力和良好习惯。

4. 因材施教,分层教学,促进全体学生共同发展。

不同学生在学习上的能力存在很大的个体差异,教师在教学过程中应做到遵循学生心理发展水平的特殊性规律,认真做好“两极”学生的辅导工作;对于学习能力优秀的学生,可以利用课余时间,在学生自愿的前提下,开设化学提高班,对学生进行集中辅导,使他们更加优秀;对学习能力较弱的学生要随时进行辅导,多给他们尊重、关怀和帮助,善于捕捉他们的每一个闪光点,鼓励他们克服每一个困难,最终完成预定任务。

同时,要遵循学生心理发展水平的一般性规律,促进全体学生的共同发展。教师要认真研究新大纲、新课标和现行化学教材,准确分析教学对象的综合性学习因素,科学定位教学的深度、广度和难度,选择恰当的教学方法,设计有针对性的学法,制定切合实际的教学进度,使教学面向绝大多数学生,将先进的新课改理念转化为具体的教学行为,将正确的决策转化为具体的措施,把传统教学和新课改理念有机整合,提高课堂教学的效率,实现全体学生的共同进步。

新课程下高一英语的教学 第4篇

关键词：新课程改革的精神 教学中 树立信心 自主学习 合作学习 听说读写

暑假我们参加了新课程培训，对基础教育课程改革有了深刻的认识。首先，教育观念的转变。教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授转向强调让学生形成积极主动的学习态度。其次，对教师的教学行为和学生的学习方式有了新的认识。

教师教学要“以人为本”，教学的重点要由重传授向重发展转变；为了每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，在增长知识的同时培养能力。教师在课堂教学中和学生共同探讨、研究，培养融洽轻松的师生关系。

一、 思想上正确引导，树立信心

很多学生认为：初三学习太苦太累了，考上高中可以歇一歇了，思想上有放松情绪；也有学生认为自己初中一二年级没努力，到了初三努力一下就考上了，高中也一样，思想上有轻敌情绪；还有的认为自己初中英语就差，高中内容增加了，难度大了很多，英语是没法学了，思想上有畏难害怕情绪。针对学生的不同想法我分别对他们正确引导，端正他们的各种错误思想和消极情绪。强调高一是打基础的关键，要全力以赴地投入。对于想歇一歇的同学要让他们知道在他们歇的同时，很多同级学生正在默默地勤学苦练。对于有畏难情绪的学生，让他们知道高中英语与初中英语是有阶段性的，初中英语基础不好也不会影响高中的学习，鼓励他们要有信心。

二、 学习上帮助他们排除障碍

解决了学生思想上的认识以后，帮他们进行基础知识系统的复习。首先帮助学生掌握单词，过好单词关是学好英语的关键。教师把初中单词和短语按照规律整理，让学生集中苦记，教会学生记英语单词的一些基本常识与规律，提高单词记忆的效率。其次教师要帮助学生掌握语法。教师把初中所学过的语法按内容重新梳理，帮助学生理解。然后在教学新教材的同时复习涉及到的已学词汇、语法，达到巩固的目的。只有解决了学习英语的词汇问题，且解决了学习英语的语法问题，教师才算是打好了学生的根基，才能进一步培养学生的能力和兴趣。

三、 培养独立自主学习、合作学习的能力和兴趣

高一新生入学后，对英语中的长、难句有些困惑。面对越来越快的语速，面对越来越长的文章有些不知所措。新教材有很多词汇。但教材内容丰富，非常新颖，与时俱进，涉及题材广泛，贴近学生的生活、学习，与其他学科关联密切。如： “My First Day in Senior High”， “Music”， “The Internet and Telecommunication”， “No Drugs”， “Films and Tv Programmes”， “Europe”， “The Violence of Nature”等。由于学生熟悉这些话题，有较浓厚的学习兴趣。教学中教师可启发学生回忆相关背景知识，发挥他们的想象力和创造力积极主动地参与课堂，成为学习的主动者。我要求他们养成预习习惯、购买英语工具书如英汉、汉英字典、语法书等。教会他们使用工具书。鼓励他们利用现代化的设备如录音机、收音机、 MP3、 电视、电脑等多接触英语。下面具体就从培养语言技能听说读写的学习谈谈自己的看法：

1. 听说

教师在课堂尽量用英语组织教学，多和学生作问答互动。鼓励他们多说大胆讲，说错也没关系。由于教材贴近学生的生活学习，因此课堂上引导他们说的话题就可灵活多样了。教师可利用每模块的录音材料，组织学生听说讨论。课前五分钟是学生的演讲时间，气氛积极活跃。组织学生看优秀英文电影，如： The Sound of Music， Harry Potter， Crouching Tiger， Hidden Dragon等，然后组织学生小组评论电影人物、情节。鼓励他们多看英文电影、电视节目和英文电台。让学生多渠道、多角度地练习听说，养成一种听说的良好习惯。

2. 阅读理解

培养他们良好的阅读习惯及能力。教学中培养学生的精读习惯，读懂每篇课文的每段、每句甚至每个词汇；更要有泛读技巧。多看课外英文杂志、报纸。选具有真实性、涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等体裁多样化的材料来阅读。从高一年级起我要求学生每天阅读一、两篇文章。只有阅读量上去了，阅读速度上去了，理解层次上去了，才能谈到阅读综合能力的提高。

3. 写作

高一英语新课程年终教学工作总结 第5篇

1、改善授课形式，变讲课为读报活动课

思考到报刊选读课的特殊性，我尝试了以课内外读报的形式让学生获得报刊新闻文体知识。改变授课方式，并非仅仅换个形式，所谓换汤不换药。报刊课作为一种新的授课方式，比原有的课堂教学方式更为灵活，我们能够及时捕捉报刊上的重大新闻和时事报道，充分利用英文报刊这一学习现代英语的最佳材料。

事实证明，报刊阅读课使教学资料变得富有弹性。此外，我借鉴任务型教学法，提前给学生布置任务，预习和复习，以便他们更加自主地学习。课内主要指导学生英语报刊阅读方法，课外学生将在课堂上获得的语言知识充分运用。

2、丰富教学形式，更新教学资料

传统的授课方式是教师与学生人手一册教科书，这种以课本为主导的教学模式枯燥乏味，提不起学生的学习兴趣。将报刊课引入课堂变换了语言输入形式，使学生耳目一新、兴趣大增。而且我不拘泥于某一份报纸，根据多种报刊，在博采众长的基础上选取材料，课堂中的例子大多从我们手头最新的英美报刊中选用。例如，在讲到“英美报刊新闻标题的作用与特点”时，所用的实例多选自《学生双语时代》以及《21世纪报》。

虽然教材在教学中有着重要的作用，但无论多新的教材都与现实有不同程度的脱节。但是报刊选读课上，我们使用的材料很有时代感。比如说《学生双语时代》，该报的文章新，很有时代特色，充分体现了语言的活力和时代感。尤其是在当今信息激增的时代，报刊英语反映着日新月异的语言变化和层出不穷的新生词语。例如，运用缩略语是报刊语言的一大特色，像CEOChiefExecutiveOfficer（首席执行官），ITinformationtechnology（信息技术），PNTRPermanentNormalTradeRelations（永久正常贸易关系），WAPWirelessApplicationProtocol（无线应用软件协定）等等，这些在近两年的报刊上几乎每日可见的新缩略语有的还未来得及收入字典，我们便在讲课中及时介绍英语报刊中出现频率高的新词，补充新鲜的外报外刊资料，使课程资料得到不断的更新。

3、主动、自主式学习潜力的培养

报刊课以新的授课方式激发了学生的学习兴趣，增加了他们的学习主动性。此外，由于每一次课堂信息量大，资料高度浓缩，学生不可能立即全部掌握报纸中出现的知识，而需要在课后去消化、吸收。课时的限制使他们成为了时间的主人，进而成为学习的主人，学习态度由消极被动趋于用心主动，在课前能进行预习和作一些必要的准备，并能自觉地进行课外英语报刊阅读实践，从而构成了课内吸收、课外消化的良性循环。

我们明白，影响外语学习的因素很多，诸如个性（personaltraits）、性别（sex）、认知方式（cognitivestyles）、学习动机（motivation）、学习策略（1earningstrategies）和兴趣（interest）等各种因素（刘润清：8）。由于每个人的遗传特征、努力程度等互不相同，处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似，也有个性的差异，而教师在课堂上往往很难针对个性差异真正做到区别要求、因材施教。报刊课的实践为学生的个性发展创造了宽松的空间，使学生能够在课外选取难易适合自己的程度、资料适合自己的兴趣的报刊阅读材料进行自主学习，学习的进度也能够根据各自的需求自我调节。兴趣和需要是学好英语不可缺少的因素，贴合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增多对开发每个学生的潜能、激发学生对学习的兴趣颇有裨益。因此，课外学习实现了学习过程个别化，增加了语言运用的实践机会，也是教师实现因材施教、分类指导的重要途径。

4、提高教学效率，培养学习潜力

外语教学要培养成功的学习者，而不是让学生依附于教师。教育不仅仅要重视教师的教，而且要重视学生的学，要培养学生的独立潜力，使其能够独立于教师从事学习。外语教学的一个重要目的就是使学生获得主动学习的潜力，并最终摆脱教师的帮忙独立地学习和掌握语言。SaraCotteral的成功经验也告诉我们，提高语言应用潜力的有效途径是使学生对自己的语言学习承担必须的职责，并在语言学习中发挥主动性与独立性（Cotteral1995：220）。高中学生的心理和生理发展均趋成熟，高中阶段是学生智力发展的`黄金时期。高中学生已具有相当高的思维水平和独立意识，这是他们自学的有利条件。本课程给学生带给了必须程度的时间和空间的自由度，使他们能够发挥其主观能动性，从各方面提高自己的学习潜力。

5、拓展、探究式学习潜力

信息靠语言传播，语言是信息的载体，而现代社会信息量又十分之大，学生要获取信息，单靠书本知识是远远不够的。英语报刊是学习和掌握现代英语的有效手段，英美报刊选读课需要学生进行超多的课外阅读实践。课外学习是课堂教学的延伸和补充，它促进学生涉猎课本以外的各种知识，拓宽了学习环境，拓展了学习范围。作为传播信息的主要媒体之一的报刊知识覆盖面广，学生透过超多的课外报刊阅读，扩大了教材的外延（extensionofteachingmaterials），培养了阅读英语报刊的良好习惯，提高了报刊阅读的理解潜力。

高一语文新课程教学总结与反思 第6篇

——在传统与创新中跋涉

张永生 2009-10-14 回顾刚刚过去的高一学年，觉得值得思考、总结和改进的地方比以往任何时候都要多，这当然和新课程的实施这一大背景有关，但正因为如此，才更需要我们每一个新课程的参与者、经历者把新课程教学过程中的亲身经历、亲身感受以及经验教训认真总结，好好反思，使我们今后新课程的教学工作少走弯路，少犯错误，下面我就先来谈谈在高一两个学期的教学实践中曾经有过的一些错误认识或做法。

一是以为新课改就是要完全摒弃传统教法的错误认识:我们常说“除旧立新”，一个新的理念的实施确实是建立在“破”的基础上，“有破才有立”。这一次的新课改也是如此，它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革，给人耳目一新之感，这就使得我在教学中力求新的同时，容易忘记一些好的传统教法，特别是在语文教育中行之有效的一些教法，比如让学生多读、多背、多记、多写、多练以及教师适当的点拨、引导、挖掘、深入、延伸、拓展和精讲。另外文本研习中的评点法、诵读法、哪一个不是传统的教学方法。事实证明，以上的方法虽然传统，但效果显著，在语文教育中大力提倡创新的时候，吸收和融会传统教法的长处显得尤为重要。

二是合作学习中的错误做法：新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，但对于什么是合作学习，我在实践中曾有过这样那样的一些错误做法： 将小组合作等同于小组讨论。当教学进行到某一环节时，我便会要求学生“分组讨论这个问题”。于是学生便七嘴八舌地讨论起来了。其实，这样的小组讨论由于不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，因此并不是真正意义上的合作学习。教师缺场。在学生进行合作学习时，我有时会退至教室的一侧耐心等待，有时又如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。小组合作学习结束后，我再开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。其实这样的合作学习事实上只是一种形式，因为缺乏教师的指导，学习效果也欠佳。合作学习被用得过滥。有的时候我在课堂上不分问题是否合适都让学生进行讨论。合作学习呈现极大的随意性。其实有的合作任务很简单，更适合自主学习，完全没必要合作学习。有的问题学生意见基本一致，也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于学生独立思考、自主探究能力的培养，还容易使学生养成遇到问题浅尝辄止，一味依赖他人的不良习惯。事实上，合作学习必须建立在个人思考的基础上，两者并不排斥。小组中分工合作意识不强。没有分工就谈不上合作，但有时候，在我的课堂上，往往并没有一个很明确的分工，学生做的工作只是一个意见交流，最后找一个同学来汇报即可。而且，往往是小组中比较积极的学生会经常被推举来做汇报。这样，很多学生根本没有得到真正意义上的提高。

为了充分发挥学生的个性，采用自主—合作—探究的学习方式，积极引导学生在认知能力、审美能力和精神品质方面得到全面和谐地发展，切实提高学生的语文素养。教师可以引导学生用适当的方式学习语文，教给学生能借助已有知识去获取新知识。同时教师也应该允许学生用自己的方法学习语文，允许学生用自己的方法去理解、探索和解决问题。为此，我们高一语文备课组与二00九年三月起制定并实施了新课程标准下的 “三心共鉴，读写一体”式合作学习的教学模式。

一、“三心共鉴，读写一体”式合作学习的教学模式的含义

“三心共鉴，读写一体”式合作学习的教学模式就是:以建构主义和系统理论为指导，以学生为中心，教师组织和引导学生围绕教材（文本），与文本进行全方位深入化的对话和探讨，在此过程中，进行师生之间，文本与师生间，生生之间的思想碰撞和交流，充分利用情境、合作、交流等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生能自主、有效地进行听说读写的目的。

二、“三心共鉴，读写一体”式合作学习的教学模式的流程(一)、导读阶段——创设情境，诱发参与。

师：创设问题情境，激发探究欲望。生：初步感知文本，引起认知冲突。

（二）、自读阶段——赏析文本，自主探究，质疑问难。

师：启发引导，促进学生关注文本，积极思考。生：再读文本，发现问题，质疑问难，自主探究。

（三）、研读阶段——小组合作，研读文本。

师：根据教学的重点、难点，提出讨论问题与要求，深入各小组

倾听或参与讨论。生：同桌两人一组对探究的问题和结果进行交流，为全体学生提

供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为小组和全班共有的认知成果，培养团队意识和活动能力。

（四）、运用阶段——归纳总结，读写转化，能力迁移。

师：指导学生总结，设计写作内容。

生：实践体验，写作交流。

三、“三心共鉴，读写一体”式合作学习的教学模式的学习步骤(一)、感知——思考

任务：走向文本，即初步整体感知文本。

（1）学习本文的目标是什么？（2）文本要说什么？

（二）、质疑——领悟

任务：走近文本，即信息的筛选和提取。（1）你的困惑在哪儿？

（2）文本的观点是什么？是怎么表现的？

（3）文本结构安排有什么特点？（4）文本表达了怎样的思想情感？

（三）、鉴赏——体验

任务：走入文本，即鉴赏文本之美。（1）文本语言表达有什么特色？

（2）你与文本描述的哪些地方产生了共鸣？或有什么体验？（3）怎么评价文本的观点？

（四）、应用——拓展

任务：走出文本，即对文本的拓展。

（1）它与你以前所学有什么联系？（2）它与你的生活有什么联系？（3）学习本文后对你有什么思想的启迪？（4）自主写作，交流心得。

四、实施过程中注意事项

（一）、教师应对小组合作讨论学习过程实施有效地控制。防止合作学习的“形式化”，注重提高合作的必要性和深刻性；防止合作成为某个优等生的包场，关注学生的全员主动参与；抓准合作的时机，提高合作的时效性。

（二）、不同文体的课文应灵活采用不同的教学方法：（1）文学作品（小说、散文、诗歌、戏剧）鉴赏类 教学模式示意图：

自读感悟——整体把握——精读研讨——写作交流——鉴赏反馈（2）文言文教学 教学模式示意图：

自读疏通——熟读背诵——落实字句——直译检测——积淀文化——鉴赏提升——拓展阅读——写作交流

(三)、教师必须将所学内容问题化，以导向明确的问题引导学生自主学习，力避教师课堂上不提问、或自问自答现象。问题设计要科学合理，具有层次性，符合学生认知规律和水平。学生是问题解决的第一主体，问题的解决的一般程序为：学生独立思考→小组讨论交流→全班展示与共享→教师适时点拨和指导。

(四)、学案导学，双案并举。

教师按照“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想，设计常规教学的“教案”，并按“自主、合作、探究”的新课程教学理念设计“学案”。“教案”侧重于设计“教师如何教”；学案侧重于设计“如何引导学生学”，坚持“双案并举、教学合一”。

（五）、组建语文学习团队：

学习团队的组建。兼顾性别比例，学习能力差异及学生性格特点。同时选出团队带头人，担任学长。

学习团队的章程。团队成立后，选出召集人、纪律委员，利用“头脑风暴法”，制定出自己的团队章程，形成条文，明确分工，同时召集人根据成员学习起点的不同为每一名成员制定达成目标。

学习团队的监督。团队带头人在课前对成员的预习结果进行检查，对课中展示进行鼓励，对课后总结和落实再度检查。

团队的活动。各个学习团队之间可以搞一些有利于提高团队凝聚力的活动，如辩论赛，演讲比赛，学科竞赛，以及其他学习活动比赛（作文比赛，书法比赛等）。

团队的文化建设。以召集人为核心，形成统一的价值取向。如我们奋斗的口号，我们的奋斗格言，我们团队每一名成员的理想。

苏格拉底的故事：故事说，苏格拉底有一次将其弟子带到杂草丛生的田地里上课，问他的弟子们，如果要除掉这一地的杂草最好的办法是什么。一个说，是拿石灰把草烧死；另一个说拿镰刀割去 ； 还有的说用火烧光 „„苏格拉底笑笑，什么都不说，只让他的弟子们按自己认为的方式去除草，并相约一年以后再来寻求最好的答案。一年过去了，他们再次来到这块田地，那些被刀割、火烧、石灰淹的地面依然是杂草蓬勃，而已经长满了茁壮的庄稼的地面，杂草都遁迹了。苏格拉底说，要除掉旷野的杂草最好的办法是种上庄稼。

教育即行动。怎么行动？ 语文教师要做“双面胶”。

穷人的孩子早当家的启示放手是教育。

学习是自己的事，教师无权鸠占鹊巢，教育就是“归还”；开发、开口、开心、开怀、开窍

学生已会的 自己能学会的

讲了学生也不会的 易混、易错、易漏点

学生想不到、想不深、想不透的 学生解决不了的

反思追问课堂教学的实效性 老师讲的东西----有多少是老师不讲学生也能讲出来的？ 有多少是老师不讲学生也能掌握的？ 有多少是老师讲了也不能掌握的？ 有多少是学生喜欢听的？

为什么学生越是语文课上越不爱发言了？ 有多少是对学生的语文素养提高有用的？

高一语文课程教学工作总结 第7篇

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人接受，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

三、主要经验和教训

1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。

3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

4、针对本学期水平测试采取疏理知识讲解重点难点强化训练。

四、多运用电化教育手段。

多媒体教学为我们提供了方便的`直接的教学方法，学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，具体化，通过相关的视频动画的演示，更加激发学生的学习的兴趣。

高一化学新课程情感教学初探 第8篇

化学绪言课, 不能理解为师生之间的拉家常, 也不同于一般书本的简单介绍, 而要精心设计, 给学生一个精彩的亮相, 展示教师的风采, 展示化学魅力的窗口。

1.设计精彩的实验。

化学实验引人注目, 如果选取一些典型的实验作为引课, 自然而然会带学生进入化学的世界, 不由地对化学产生兴趣。本人在上绪言课时, 也尝试用铝热反应或“水能点灯”或“冰块燃烧”等一些看似魔术又神奇的实验, 现象既明显又漂亮, 不但渗透了“实验是化学的基础”的思想, 也将课堂气氛推向高涨。

2.展示化学在各领域中的应用。

有一位在读高二学生, 曾提出“知识无用论”而离家出走, 这绝不是一个偶然的现象, 而是过重的心理和课业负担导致学生在认识上的偏激, 针对这一现象, 我在第一节课就提出“生活即化学、化学即生活”的学科理念, 利用我们学校先进的硬件设施, 在上课时显得得心应手:教师上课时有计划地展示课件, 观看录像、让学生了解到化学与国家建设、与现实生活都是息息相关的。

3.感悟化学的发展史。

通过录像展示中国辉煌的过去, 对比近代中国的屈辱历史;展示中国历史在医学、自然、地理等方面杰出的代表人物, 再对比近代西方国家崭露头角的科学家, 由自豪到屈辱, 由强大到落后, 通过强烈的反差, 让学生引起共鸣——科技很重要, 化学作为其中一门学科发挥着举足轻重的作用。过去的已过去, 在为我们的祖辈感到自豪的同时, 同时也应认识到自己应担负的富民强国的责任, 学好化学也是一种责任。

二、 创设情境, 精心上好每节课

良好的开端, 是成功的一半;而每节课的优化, 则是成功教学的必要保障。下面笔者就从课堂教学的内容、组织入手, 在教学实践上为情感教学的实施努力探求, 实现语言信息和化学实验有机结合。

1.立足元素化合物教学, 展示化学外在美

元素化合物知识是中学化学的重要组成部分, 而这些内容又十分贴近学生的生活, 越来越多的事实表明, 在教学中, 紧密联系生活实际、联系社会应用, 对学生学好化学起着不可替代的作用, 所以, 我们要注重发掘生活中潜在的化学教学资源。

(1) “生活情景”导入授课法

例如, 钠的性质与应用一节, 本节课的引入, 很多教案都是从“滴水点灯”这个小魔术开始的, 能不能通过一些生活的事例来引入, 尽量把学生带入“真实”的问题中, 从而展开对钠方方面面的探究。

(2) “生活实验”创新授课法

在元素化合物的教学中, 化学实验具有魔术般的魅力, 是绝大多数学生喜爱的, 所有教学活动中最吸引学生, 最易让学生参与的是实验。“教师演示, 学生观察”这一类按部就班的演示实验司空见惯, 上课、听课效率同样也很高, 学生的兴奋度也很高, 但学生可能对演示实验的注意观察还只停留在觉得实验有趣而缺少更多的探究精神, 所以, 在教学中我们尝试设计一些有探索性、生活性的实验, 激发学生的好奇心, 引导学生利用有趣的化学实验去探究知识, 培养兴趣, 激发创新心理意识, 同时消除了一些学生 (特别是女生) 对化学实验的恐惧心理, 使情感促进知识同步提高。

(3) 正视化学学科新形象

情感教学的最大特色在于“知情并进”, 积极的情感犹如“正催化剂”使人奋进, 而负面的影响往往会扭曲化学的形象, 更谈不上学习化学的兴趣和激情。所以, 在教学中遇到有害有毒有味的物质时, 要客观公正地去评价:化学在给人类带来便利的同时, 对环境的污染是客观是存在的, 但起决定性的是人的因素, 并不是化学本身, 通过绪言中及平时生活常识的介绍, 知道化学在解决中国十三亿人口的温饱问题和医疗卫生问题等众多领域做出巨大贡献, 在消除环境和解决生态危机, 也要靠化学大显身手。通过对学生的情感交流, 不要让“污染”两字成为化学的代名词, 切忌在教学中过分渲染和夸大化学药品的危害性和实验的危险性。

2.把握时代脉搏, 感悟化学概念美

作为基础科学的中心科学, 目前化学所涉及的概念往往知识性很强、内容较为抽象、重基础但脱离具体生活情境, 如氧化还原反应、离子反应、物质的量等, 但这种深奥、理性、枯燥的语言却是化学历史发展过程中的凝炼和结晶, 虽然没有明显的感性形象和生动的语言描述, 面对我们现代化的学生, 我们有责任去引导学生感悟这种纯净之美。

(1) 强调责任意识, 渗透学科思想

高一新课程概念教学要求把握深浅度, 知识难度不宜无限延升, 在教学中透射学科思相就非常重要, 化学的学科思想不乏为:结构决定性质、性质决定用途、用途联系生活、守恒思想、动态平衡思想等, 在教学中我们要让这些思想逐渐渗透到学生的内心深处, 强化他们的责任意识。

(2) 紧随时代潮流, 关注社会发展

传统的化学概念是学生学习的主题, 作为教师, 也应关注化学在社会生活中的新应用、新概念, 而尽快、尽早地学习和了解化学领域的新发展, 才能带给学生新鲜而不过时的知识和理论。利用我校先进的硬件设施, 我们备课组从杂志、电视、媒体等多渠道搜集频率较高且和社会生活、技术、环境有关的时代前沿概念, 并作归纳整理。绿色化学、室内装饰材料污染、微量元素的应用、食物中的化学、农药化学等, 适当地穿插贴近生活的时代概念, 有意识地结合基础概念, 并赋予了生动的生活实例。

3.注重化学史教育, 领略化学家人生之美

科学家爱国敬业、求真务实的工作作风, 埋头苦干、坚忍不拔的非凡毅力, 不畏艰险、积极进取所折射出的人格魅力可能比他们的发明创造所带来的瞬间美更值得我们思索和学习。我们不仅要追溯古今中外化学家的丰功伟绩, 展示他们在化学领域所带来的外在美;更要学习他们高风亮节永恒的内在美。中国化学的典范——侯德榜博士, 从小热爱祖国, 学习勤奋。留美8年获博士学位后, 放弃国外的优越条件, 以赤诚的爱国之心回到祖国, 建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变, 天津沦陷, 日本侵略者威逼永利合作时, 侯德榜态度坚决, 断然拒绝, 后率众入川, 筹建了川厂。在他的努力下, 经过多次的摸索和试验, 终于发明了“侯氏制碱法”, 名震中外, 为中华民族争得了荣誉。言简意赅的几句话, 意味深长啊!

面对新一轮课改的深入, 学科知识的人文化、社会化已趋向主流, 在教学中充分发挥化学学科的特点, 挖掘教学内容的情感因素, 按照化学学习兴趣的发展规律, 事实证明能达到以情优教的效果。当然, 化学的魅力不单单来自于教学内容本身, 它还无限量地存在于师生交往互动的过程之中, 只要我们真心地利用这些情感“资源”, 就会让我们的化学课堂充满活力, 充满魅力, 爱“你”没商量。

摘要：新课标下的化学教学关注教学过程中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 进而培养学生的创新精神。因此, 教师要充分利用化学学科独特的魅力, 从学生的角度去设计教学过程, 研究灵活多变的教学方法, 以达到用情感来激起学生的学习热情, 真正实现化学教学中“教师快乐教学, 学生享受学习”。

关键词：学科情感,生活情景,感悟生活

参考文献

[1]梁杏娟.新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查.化学教育.

[2]王麟生.中学化学教学要重视化学专业知识的不断更新.化学教学, 2006, (7) .

[3]姜红.新课程教学中树立化学学科新形象.中学化学, 2006, (11) .

高一新课程物理教学反思 第9篇

新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他人的教学思想,自己对教学又不做认真思考,上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析,那么,就不能转变学生被动接受、死记硬背的学习方法。

在对教学中存在的问题作深入思考时,需要回忆、整合先有的经验,借用某些已有的理论来分析,使教学反思成为联系以往经验与现有做法的桥梁,成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教,是对课堂实际行为的有效提升。

一、转变物理教学理念

新课程下的中学物理概念教学,应以新的教学理念为指导,改变以往的概念教学方式,在教学中创设情境与条件,激发兴趣,唤起好奇心,充分发挥学生主体性,在建构物理概念的同时,着力培养学生创新的意识与实践能力,培养学生的科学素养与人文素养。在教学中,要善于指导学生运用实验、推理、演绎、归纳等方法对物理概念进行理解,让学生动手动脑,特别是要经过由具体到抽象,再由抽象诠释具体的反复过程,才能让我们的学生形成清晰而准确的物理概念。不能只单一的记住概念的文字表述和数学描述,而要弄清其来龙去脉:为什么要引入它?怎样进行描述?通过什么样的探究得到结论?物理意义是什么?重要应用是什么?只有这样,物理概念才能深深扎根于学生大脑中,才会让众多的物理概念在脑海中印象深刻!新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。

教学反思是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。在教与学的反思交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。

二、教学基本策略方面

在一定的教学理论和学科专业基础上,物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思,缩短适应新课改的周期。

1.进行物理课案例研究,反思教学的可行性。

“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”。案例研究的素材主要看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;在教学实践中,面对教学中存在的一个关键性问题,经过反思,连续设计了三种不同的教学方案,并在三个班实践中检验三种方案不同的实施效果,深化了自己对教学的认识,并且提升了自己的教学反思能力;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;如自己设计一套教学方案先在自己班实践效果再和别人的教学方案的实践效果进行对比,来进行反思教学提高自己教学水平;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。进行物理课案例研究,其实是一种教学反思,有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。

2.物理课的听课活动,提升教师的教学反思能力。

听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。我校的“周教研”已经形成教学常规,同科每周一人主讲互相听课,不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,听讲活动后即说课、评课,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。

3.注重自己的教学评价语言,提升教师的教学反思能力。

教师以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参与课堂回答问题,老师对学生的评价往往是较直接的肯定与否定,如“回答得好”“不错”“不对”等。而新课程提倡自主、探究、合作学习,要求老师评价语言多样化,能激发学生探索的热情。现在教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励:“你考虑到这方面因素,你再想想有无另外的因素影响呢”,不伤学生自尊心,他们容易接受。

学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法,他们常常这样说:“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施一学期以来,学生普遍反映较好,他们喜欢这样的授课方式。

三、做一个反思的实践者,反思能让教师走向专业发展的道路。

教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。不断地反思就有可能形成自己独特的、个性化的教学模式。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。每一节课后,要反思教学设计是否需要修正,有没有更好的促进学生课堂参与的设计;对于课本练习题,要反思学生的解法是否有创意;对于学生提出的问题,要反思教学重、难点如何突破,特别是针对学习困难的学生提出的问题,要反思其思维的障碍在哪,如何帮助他们冲破这些障碍;听课、教研之后,要通过研究别人的教学长处,学习比较,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差异,从而提升自己。

四、课后小结与反思笔记,促成教学反思的常规性。

新课程下,以物理学科来说,物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。物理教师都有这样的感触,自己认为备好了一堂十分满意的课,在教学过程中却总感到有些不足或不妥,要将一些感触、思考或困惑及时记录下来,教师应及时做好课后小结与反思笔记,常规性地做好课后的反思笔记是快速适应新课程的阶梯。

我校规定教学后要进行课后小结写反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核、修正自己的教学行为。

高一语文组教学总结 第10篇

一学年将尽，高一的整个教学从起点至今，春华秋实，也走过了不短的路程，回顾以往，现总结如下：

一、集备组建设：

（一）高一集备组成员普遍比较年轻，但是没有新手，都有一定或者相当的教学经验，人 员构成比较精干。普遍上进心强。成立之初我们制定了集备组集备制度:：

1．集备组精神：团结协作，互助共赢

2．集备分工到人，责任人提前充分备课，届时主备。要有对文本内容的研究，并根据学生学情提出教学设想，反对从网络下载教案，照抄照搬，不加研究和变通的使用。

3．个备先行，认真钻研教材，充分备课，形成教案，不草率走上讲台。个人编制的教案、课件、教学资源共享。

4．集备每周按时进行，应畅所欲言，积极提出意见和建议，对教材吃透，研究教法，立足形成充实新颖、生动有趣的课堂教学。每天随时交流教学体会。

5．组内互相听课学习研讨，青年教师每学期开一堂校内公开课。

6．学案、试题、范文、资料等制定、汇总、修正、排版、印刷、下发一条龙进行，谁负责，谁收尾。要求统一格式（卷头一致，日期准确、五号黑体、行列规范）

（二）集备组活动：

本学年全组成员按时参加了学校及市教研室举办的各项培训教研活动，态度认真，积极评课，取长补短，应用在自己的实际教学中取得了较好的效果。

组内听课学习积极，教师之间研讨气氛浓厚。全组8位教师，先后有7人次开设了校内公开课，教学反响良好。

组织了诗歌朗诵会，背诵竞赛，《雷雨》课本剧演出，九中一百一十年校庆征文等活动，增加了语文教学对学生的影响力。

总之，这一学年来集备活动进行的扎实而顺利。

二、教学工作：

（一）在第一学段教学中做好初高中衔接和习惯养成工作

作为起始年级的教学，我们通过分析学情，制订了相应的教学计划，大体如下：

1．进行初高中的知识衔接。

我们针对学生在初中段语法概念欠缺的问题，在一开学进行了集备，确定了语法的教学点，即从字此结构方式到语法成分，常规语句表达的规则和问题等下手，用大约两周的时间进行讲练，帮助学生奠定一定的基础。同时向学生讲清学习语法的重要作用，引起学生的重视。通过教学，许多学生实现了从零到有，甚至熟练掌握的提升。在其后的文言教学中，建立起来的语法概念对学生理解把握一些语法现象大有裨益。比如成分的缺失，一些词类活用想象的判断，特殊句式的理解和翻译等，从语法的角度来审视成了一条途径。学生感觉对学习文言颇有帮助。此外本学期小学阶段的背诵篇目也成为复习落实的内容。

2． 重视基础落实。

这级学生非常突出的一个问题是字词的积累当当薄弱。落笔成错的现象比较普遍。课文背诵基本流畅，但默写错别字太多。成语所知甚少，成语的训练中胡猜乱想。所以我们结合新课堂，课本，周检测反复地检查，纠正。让学生认真写、改。通过练字，把成语当成书写内容积累。在这方面我们放低心态，把高中当成了初中（小学）抓。坚持每周四基础检测，做小卷练习，让学生自检并适应高中的考察，渗透小阅读和文言的理解。力求学生对所学所练过的内容掌握的尽可能扎实。

3．整顿常规的实施

练字先行，要求学生准备专门的练字本，每天半页，收阅查看。一些字体漂亮的同学免练，让他们参与批阅指导，示范字体。平时书写要求修改规范。在月考核期中考试中学生的卷面绝大多数比较整洁。

指导检查笔记，首先教学生笔记要记什么，怎么记；其次要求学生做到整理笔记。

我们从开始普查到不定时抽查，力图帮助学生养成良好的复习习惯。

预习导学先行，一改学生初中阶段在这方面的欠缺，让学生的文本初读走在课前。结合新课堂训练巩固伴随课后。努力让教学产生实效。学生反映觉悟到初高中学习语文的显著不同，一开始适应了目前学习的方式。

4．纲要性学习与复习指导

考前提供给学生复习纲要指导学生安排复习，不至于束手无策；节假日作业按天按时按量布置，让学生有序学习，潜移默化给学生计划性学习指导。

（二）在第二学段跟用心力追求高效课堂

1．课前准备，为提高课堂效率作好保障。

教师上课前做到了认真备课, 精心设计教案，反复琢磨课堂语言的精练准确。围绕重难点进行合理的板书设计。在二次备课中把初备的漏洞补上，系统把握教材熟悉教材，单元试题自己先做，再给学生讲解。不仅备教材,备学生,还要备心里状态,努力达到教学的游刃有余。

学生完成课前预习。要求学生养成课前预习的好习惯。课前明确布置好预习任务，学生自己运用工具书认读生字生词，梳通文意，基本把握全册的课文内容。预习存疑，对不懂之处作好标记。课上提出来交流探讨。

2．课堂充实，精教趣讲，力创高效课堂。

其一，时间观念。45分钟的课堂尽量少讲精讲，导、读、思、探的环节努力设置合理紧凑 其二，合作学习，激趣引思。精心设计问题，把学生带入情境。

比如《祝福》一课，让学生分组完成祥林嫂之死案件调查报告之后进行当庭答辩，既在无形之中教会了学生如何从人的经历、生存环境等角度全面的认识一个人，也教会了学生如何一步步深层探究问题。两节课时不长但比较深入。再如《雷雨》一课采用课本剧形式分剧情让学生接力参与表演，非演员组成评委和新闻采访组，演、评、问结合一节半课完成了教学，学生热情极高，演员的演出态度和表演也让大家出乎意料，效果很好。还有像文言文的学习往往容易沉闷，我们采用学生课堂临时结对的形式，一人针对一段语句字词内容设问，另一人回答来落实阅读理解，调动学习情绪。《林黛玉进贾府》从黛玉的外表和内心处设疑，学生在阅读中解疑，效果也很好，一节课完成了对重点人物的形象探究，学生也学得津津有味。

其三、课后完善，补充课堂，扩展容量。

课改以来语文课时比较紧张，我们力争从课外延伸课堂。比如作文教学，每期课堂一课时讲评，不可能兼顾众多的范文，我们就采用课下点评，写颁奖词，周记赏析的方式深入进行。对其中好的作业进行园地展示。每周的周记放开内容，教师批阅，选出其中的优秀篇章，作为周记期刊“丁香苑”下发，即弥补课时少无法讲评的问题，同时也对学生起到了激励作用。如今已出刊四期。

其四、肯定学生的学习积极性。

多发现学生的闪光点予以赞美。学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。学生没有不好的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。教师尽量用欣赏的眼光看学生，不吝用赞赏的口吻评价学生，创设和谐、愉悦的氛围。这样学生乐于接受，乐于学习，提高了效率。

其五、多媒体教学辅助课堂。

现代化教育技术和教学手段，特别是多媒体课件，帮助提供形象、直观、逼真的教学环境，提高了学生的注意力。充分利用声形图文的作用及其复合作用，刺激听觉视觉，进而使大脑积极活动。它把枯燥、单调知识变成活生生的画面。也刺激了学生的兴趣和思维的活跃度。一些背景

或引导内容的文字，简约集中，省时明晰，都有效地节约了课上时间。

（三）扶优补弱常抓不懈

组内的老师这一年来积极肯干，对学生抱有热情。利用课间和休息时间关注学生，指导学 生，在办公室的谈话，辅导，背诵检查，考前落实均能比较用心的跟进。老师们的责任心也得到了学生们的认可。

高一语文教学总结 第11篇

这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一.21班和高一.22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。

近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。

这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。

这一年总的来说收获良多，最起码算是初步了解了新的高一语文教学工作，也锻炼了自己的耐力，提高了能力。还有许多不足，如与学生相处还不够自然融洽，还不能教学相长，还不能多结合先进的教学手段，所以还没有取得预期的成绩。在指导阅读方面方法还不好,需要加强学习,向其他优秀老师借鉴.下一学期，我要在这些方面多下功夫，争取让学生发挥出自己更好的水平!

篇二：

今学期我担任高一级11班和12班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』 的时候，这课的主题是认识和理解安塞腰鼓，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化 生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

篇三：

在xx-xx学里，我承担高一3班的班主任及高一3班、5班的语文教学任务。在过去的一学期里，我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到了有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。在学校领导的支持关心以及同事们的帮助下，我通过自己的努力，在工作能力方面也得到了很大的提高，积累了教学经验，下面对本学期的教学情况进行一次小结和反思。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，才能真正学好语文。语文课对激发学生的学习兴趣而言显得比其他学科更为复杂，除了老师的教学艺术性之外，主要存在两个差别。一是因人而异，学生对语言、对文学的理解感悟千差万别，相当一部分同学对语文缺乏敏感；二是因内容而异，对于适合自己口味的文学作品兴趣浓厚，而对于议论文、说明文等则兴味索然。语文学科内容的多样、复杂性，比其他学科更为显著，学生在学习过程中很难找到较为统一的规律性，严重影响了学生的学习兴趣。另外，学习方法不当，效率不高，也是影响学习兴趣的重要因素。老师能够在激发学生学习兴趣方面做出主观努力，对语文教学来说是非常重要的，但要真正激发学生的兴趣，却非一件易事。我认为，一位优秀的语文老师靠自己的个人魅力，靠精彩的课堂发挥，的确能够在很大程度上激发学生学习语文的兴趣，不过这种激发作用还是有限的。就全面调动学生学习语文的积极性而言，这种作用就显得非常苍白了。再者，不同的教学内容应采取不同的教学方式，想把任何一部内容都处理得生动活泼，不免有些幻想的成分。我以为，学生对语文缺乏兴趣，多数是因为在学习语文方面尚未入门。因为汉语是我们的母语，这就给许多学生造成一种错觉，他们往往认为自己一听就懂，一看就会，没有多少未知的东西值得探讨，从而忽视了对语文学习规律的思考。语文老师的一个重要职责，就是要对学生严格要求、耐心指导。引导学生进入语文殿堂的大门，从而改变他们对语文的肤浅认识，使他们有豁然开朗、别有洞天的感觉，进而在语文学习方面升堂入室。

这学期的单元教学我比较注重能力训练。在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上，本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论，我苦苦地求索，最后得以形成的认识是：高中教学应该以能力训练为主，以人文素质的培养为辅。依据这样的认识，在教学中不断调整教学思路，慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重，并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹，去了些华丽，缺了些表演，但多了些思辨，添了些朴实，有了些训练。今后，还应该在这方面继续探索。

作文教学中我尝试思维训练。本学期，我们借鉴了上海程红兵老师的作文与思维训练的教学模式，对学生的写作思维进行了训练，在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。除了课堂作文，每周的周记一篇，让学生畅所欲言，有一定效果。

文言文教学中我注重了翻译。以前，我的文言教学没有章法，教学的随意性较强，经过总结后，形成了这样的的结论：文言教学必须在翻译上下功夫，否则学生的基础不会很扎实。因此，我的教学思路是：每文必译。或预习时翻译，或课堂上翻译，或课后翻译，总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言，那其它的知识就比较容易解决了。本期的文言讲学，除了课文外，补讲的《秦晋崤之战》，学生也全文翻译了。从实施的结果看，学生的文言学习是很有效果的。

本学期所存在的问题是：

一、作文训练太少，学生的写作水平提高不大。

二、课外时间被大量挤占，学生的阅读空间越来越小，语文学习时间在后半期基本被剥夺。

三、学生的优劣分别开始拉大，语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。

四、语文读本的处理比较草率，没有系统指导。

语文教学，永远在探索中前进。

篇四：

本学期我担任高一（1）班和（2）班的语文教学，这两个班入学考试成绩在本区属中等水平，在全年级7个班中居倒数一二。绝大部分学生学习态度端正，但缺乏学习自觉性和自学能力，为进一步提高他们的学习成绩，我在新课改理念的指引下着力做了以下工作：

一、激发兴趣，建立对语文的全新认识。

兴趣是最好的老师。因学生对语文缺乏兴趣，只停留在作业和应付考试的层面上，因此提高他们学习语文的兴趣是当务之急。从期初起我坚持向他们渗透生活处处皆语文 的理念，力求将课上得灵活轻松，设计了一系列有意义的活动课，让他们感觉语文是一场游戏，语文是一种情趣，语文是一种智慧，语文是一个美丽奇妙的世界，消除他们对语文学习的恐惧和厌倦。

二、引领体验情感，塑造健全人格。

在新的课程理念中，情感、态度与价值观被确定为三维目标，这一维度不仅要求通过教学培养学生的学习热情、学习兴趣，还要求培养学生丰富的情感、高尚的情操以及高度的社会责任感。在必修1第一单元认识自我中，我们重点教授了第三课《北大是我美丽羞涩梦》。并且让学生拓展阅读湖南高考状元肖拮、四川考霸张飞的故事，通过三位状元人生经历的比较，引发学生围绕理想从何起飞？等问题展开讨论，帮助学生通过思考、辨析，明确奋斗目标，规划人生道路，塑造健全的人格。必修2第一单元是活动单元，其主题是情感体验，我们采用不同的活动方式，精心创设活动情境让学生在学知识学技能的过程中，深切地体验各种情感，学会关注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一个有高尚人格的人。

三、注重培养实力，严格要求课文背诵。

高中语文课本中的文章都是精品，特别是教材要求背诵的文章。基于此，我一直严格要求学生背诵那些必背书目，要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵，有助于学生自身修养的提高，能加深他们对课文的理解，对他们自己的作文写作也大有裨益。

针对现今高考有默写的考题，我在学生背完课文后，我还组织他们全篇默写，加深印象，记住字词。

四、培养语文能力，提升语文素养。

听、说、读、写能力的培养，是中学教学的要求，多年来，学生注重的只是写和读的能力，忽略了说的能力的培养，而说的能力对学生的成长与处世尤为重要。因此我坚持课前三分钟演讲活动，预备铃后每节课一名学生上台，按学号轮流；开展科学活泼的语文综合实践活动，促进学生自主搜集学习资料，积累语文知识，感悟语文的魅力。

五、作文训练，循序渐进

作文是中学教学的重点，也是高考的半壁江山，所以在教学中得高度重视并从高一抓起，一是训练每个学生都作文过关，二是培养好写作能力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手：一是课堂作文训练，二是课外阅读和作文能力分点训练。训练的重点是记叙文，按照突出的中心切当的选材巧妙的人物设置漂亮的结构生动的描写适当的详略真挚的情感巧妙的点题顺序进行，每一步力求训练到位。

篇五：

这一学期，我继续担任高一语文教学，任教班级还是高一.21班和高一.22班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。

作为一名新时代的人民教师，我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守中学教师职业道德规范，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。不只对学生如此，平时与领导群众关系和谐，与本组及相关处室工作人员合作愉快，人际关系较好。廉洁从教，无私奉献，从不计较个人得失，也不从事有偿家教，保证以全部精力投身于教学工作。

教学工作服从组织的安排，也给自己提出更高的要求。这一学期满工作量，教案和各种业务资料齐全，备课认真规范，每一堂课都保证有备而来，内容丰富。课堂教学基本功扎实，课堂教学效果比较好。考虑到这一学期要向高二过渡，所以继续注意了高一学生学习习惯的养成,加强了对笔记的要求,注重打牢基础。并且分层次作要求，对基础好的学生提高阅读和写作要求，尤其写作方面，在班内形成比学赶帮的热潮，以学促学，为以后高二和高三的学习作好足够准备，在上学期的基础上更上一个台阶.所以,让学生学会为自己负责，提高对自己的要求一直是我这个学期的工作重点.同时我在其他同志的启发下,加强了教学手段的探索和变化,以取得更好的教学效果.平时我和其他同志经常一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课.新的高一语文教材,使我更像一个新手,如履薄冰,举步维艰,但和学生一起学习使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验.到期末,这两个班都取得了不错的成绩,尤其是尖子生脱颖而出，达到了我的学期要求，基本奠定了较好的局面。

近一年我虽然没有从事班主任工作，但不忘身正是范，在语文教学中渗入德育教育，从语文的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，两年的高三经验证明明确这个宗旨事半功倍.语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶,让学生在领略祖国悠久古代文化的同时,促成了作为一个中国人健全人格的无形塑成.其他教育教学工作总结、教案、听课记录齐全认真，上交及时。参加学科组、备课组教研活动积极主动。这学期经由老师们的帮助，经过自己的认真准备和反复练习，较成功地上了一堂年级观摩课《黄鹂》，听课的领导老师反映还不错。在此我要感谢罗敬中、余国治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老师前后对我的无私帮助。但是长久以来，对某些学生(尤其是某些男生)的学习兴趣激发不够，没有让他们养成良好的学习心态，影响了全班的成绩。自己也有一些惰性，笔不勤，个人教研活动还有明显缺陷，尤其课件做得不够好，今后一定要向别的同志学习，时刻注意加强研究，总结经验，探索新路，做到有成绩，有发现，有创新，争取做一个教育家，而不是教书匠。

这一学期出勤准时，正常教学时间是全勤，从没无故旷工。