关于书香的初一下语文作文

关于书香的初一下语文作文（精选8篇）

关于书香的初一下语文作文 第1篇

春雨不紧不慢地下着，我的心，也随着这雨宁静下来，手捧一本书，细细阅读。

书籍是人类进步的阶梯，妈妈为了让我养成阅读习惯，在我还是个小不点时，就让我接触书本。

小时候，我的房间有个小书柜，里面全是童话故事，充满了天真。那时我不识字，只喜欢看书里的插图，五颜六色的图画吸引了我，使我觉得很有趣，每晚都拉着妈妈给我读故事：“从前有一位美丽的公主名叫白雪’大家都叫她白雪公主”我闭上眼睛随着梦幻的故事睡着了，而妈妈说故事时的神态深深地印在了我的脑海里，书香正悄悄地融入我们的生活。

长大点，我上小学了，见识了，更多的汉字也学习了拼音，于是我的书柜多了许多书，书的图画也少了许多，我开始通过拼音阅读：“妈妈这个万紫千红’是什么意思呀？”我拿着书本，指着其中一个四字词问。“意思是说：花朵的颜色很艳丽。”妈妈回答，“艳丽又是什么意思？”我认真的问。“嗯颜色鲜艳的意思。”妈妈耐心的回答。“鲜艳又是什么？”我很不解，妈妈也被我问蒙了，赶紧查词典。我们家的书香好像浓了许多。

三年级，我又迷上了看校园小说，书柜也装满了我爱看的书。平时做作业坐久了，精疲力尽时，一本书就能让我放松。晚上完成作业了，我就会呆在自己的房间享受书带给我的美好。“沙沙沙”什么声音，放眼望去，是树叶在演奏。“哗哗哗”什么声音，放眼望去，是溪水在歌唱。岸边美丽的花争奇斗艳，书中的世界是那么的多姿多彩。从那时起，我已经被书迷住了。书香在我们家蔓延。

五年级，妈妈为了与我一起共同成长，每晚与我一起阅读，我看名著，她看教育书，我们互相监督，一天至少看半小时。慢慢地，我和妈妈的聊天内容经常有阅读的出现，而我书柜里的书，类别也不再单一，读书范围广了许多。我明白，我们家因有了书香更加精彩。

阅读，成为了我心中不可缺少的部分，我家的书香伴着我茁壮成长。

关于书香的初一下语文作文 第2篇

时光便如彩虹一般弹指一挥间，回首过去的种.种，很多事已模糊不清，那时的感觉也再也找不回来了。现在，我只剩下那一缕缕的书香还算记得清楚。它包含了渴望和收获，如果，人生就是一棵小树，书籍就是阳光。小时候，我们喜欢充满梦幻的童话，长大后喜欢带有人生意义的名著。曾经，我们幻想书籍内的故事;现在，我们体会书籍内的哲理。一切，都源自于书。我是一个偏向于固执的人，喜欢诗情画意的文章。黑夜就如白昼一般，对我毫无影响

深夜，唯有繁星依旧耀眼，整个世界仿佛都沉入了黑暗的深处，可是，我房间的灯还亮着。“张涵!干嘛还不睡觉!玩手机吗?”奶奶的声音从门口传来，我啪的一声合上书，藏在枕头底下，掀开被子钻入去，伸手关掉电灯，缩回手，紧紧抓着被子，倾着躺，朝门口喊：“睡了。”奶奶似乎又在门口站了一会，看见没有灯光透去，才离去。听着奶奶脚步声的远去，我像只猴一样蹦起来，蹑手蹑脚地走到门口，双手靠着门板，支撑身体，耳朵粘着门板，听外面的动静，确定没有声响后，才退回床上。把被子推向一旁，拿出小夜灯，取出枕头下的书，扯过被子闷上，打开小夜灯，被子里一片光明。《飞鸟集》诺贝尔文学家泰戈尔的代表作以简短的句子，充分描绘除了人生的哲理。我翻开到刚刚合上的那一页。“如果，错过太阳时候你流泪，那么，你也会错过群星。”生活中的苦难与坎坷，迎难而上，也就过了，不要因此浪费时间哭泣。哭是最懦弱的选择，在你哭的时间里，有一群人因为坚持而得到成功，什么事，咬咬牙也就过去了。接下往下看，“星星不怕显得像萤火虫一样。”是人才，有本事，在哪里都能发光。不要因为一点小小的困难，就自甘堕落，放弃对生活的勇气与信心。相信自己，不畏艰辛方能成功。掀开被子，走到阳台外，风迎面吹来，冷。抬头，星星依旧散发着光芒。曾经退缩过，害怕过，失望过，经历的越多，明白的也就越多。路上静得寂寞。我依旧了无睡意，拿出书与小夜灯，坐在椅子上，目光落在下一句上，“让生命绚丽如夏花，让死亡静美如秋叶。”死亡并不可怕，可怕的，是没有人能证明这个世界你曾经来到过。活，就要活得出彩，活得有意义，活得有价值，而不是静待死亡的到来

半粒糖，甜到伤。书籍是不会伤害人类的，它是一条永无止尽的阶梯，引领我们攀向高峰。时间的流里遗失了太多的东西，但便如彩虹散尽，却终究美丽一场。

关于书香的初一下语文作文 第3篇

课程整合是个宽泛的概念, 它涵盖教育教学的各个方面。从单个学科来说, 就是用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各要素之间的关系, 对教学目标、教学设计、教学评价等诸要素作系统的考察与操作, 探求一种优化教学设计和教学过程的新路径, 探求一种支撑力更强、容量更大、形式更为灵活丰富的教学过程。

课程的整合观, 是世界课程改革运动中最重要的观点。增强整合意识, 是新课程背景下语文教师必备的素养。

第一, 课程整合是提高语文课堂效率的必然选择。“大量闪烁发光的事实/自天而降/未经质疑/互不联系/至今未有编织机/将它梳理成章”美国课程专家麦克尼尔曾经引用这样一首诗来阐释课程整合的必要性。就语文学科的特点来说, 语文教师对各种教学要素进行必要的整合尤为重要。这是因为, 语文学科知识 (陈述性的、程序性的) 的呈现, 与数学、物理、化学等工具学科有很大的不同:语文知识以具有丰富的人文内涵和很强的实践性的文本为载体, 知识蕴含其中, 犹如“细雨湿身看不见, 闲花落地听无声”, 是隐性的;其他学科大多以公式、定理、规律等为载体, 是显性的。语文学科知识存在于每篇文本之中, 即使是最简单的文本, 也充斥着无数庞杂而琐碎的知识内容, 也包含着若干多知识集群 (如语言知识、文学知识、文体知识、修辞知识等) , 因此它的知识呈现又是不规则的、不连贯的;其他学科以章节形式出现, 体现着知识的整体性、系列性和序列性。因而, 语文教师面对教材, 往往有“弱水三千, 取哪一瓢”的感慨, 整合就成为梳理教学内容的“编织机”, 就成为提高课堂效率的必然选择, 整合意识和能力就成为语文教师必备的素养。

第二, 课程整合是顺应语文新课程改革的迫切需要。当今社会呈现文化多元化、知识信息化的趋势, 《高中语文新课程标准》是顺应社会发展要求的产物, 旨在培养学生具备适应未来社会需要的语文素养和整体素质, 促进学生均衡而有个性的发展。“遵循共同基础与多样选择相统一的原则, 构建开放、有序的语文课程”是高中语文新课程标准的基本理念之一。

所谓“开放”, 主要表现在两个方面。一是课程设置的时代性。顺应时代发展趋势, “新课程标准”构建了必修课和选修课相结合的语文课程新体系, 语文教材视野拓展到社会的各个领域, 教材向学生展示的是多层次的语文课程图景, 学生从语文教学中汲取的是更丰富的营养。二是课程实施的自主性。尊重师生共同发展需求, 在遵循“共同基础”的前提下, “新课程标准”构建了富有弹性的实施机制, 给予师生更为广阔的空间:学生有选择自我发展方向、选择课程的自主权, 有合作探究解决问题的自主权, 有参与教学评价的自主权;教师在教学内容、教学方法、教学方式等方面较之从前有更大的自主空间, 譬如, 教师可以发挥优势和特长, 自主选择、规划课程等。

所谓“有序”, 就是遵循教学规律, 遵循认知规律, 尊重学生个性差异, 科学艺术、循序渐进地组织教学, “为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间, 促进学生特长和个性的发挥”。“开放”和“有序”是矛盾的两个方面, 开放的课程体系, 表现为课程内容更为丰富, 教学方式更加灵活, 其形成的张力, 意味着对传统教学组织顺序的颠覆, 传统的以“篇”为基础组织, 按部就班的教学推进方式, 已经不能满足语文学科和学生发展需要。教师必须改变单边教学组织形式, 以单元、模块为单位建构教学模式。这就要求教师适应形势, 转变观念, 增强整合意识, 提高整合能力, 以此拓展教学的广度与深度, 提高教学的针对性和实效性。

第三, 课程整合是改变教师教学现状的必然要求。从目前教学实践看, 教师视野局限于学科的单边主义居多, 往往无视单元、模块的整体思路, “教教材”的多, “用教材教”的少, 陷入封闭孤陋的泥淖。因应人类文明的高速发展, 回应多元文化对现代人的素质要求, 针对语文学科特点, 语文教师必须时时反思自己的知识能力与教育实效, 改变教学生存方式, 不断地给自己注入新的理念, 新的方法, 新的态度。惟其如此, 才能不断超越提升。

教师应该从哪些方面来加强教学整合, 提高教学效益呢?笔者认为, 必须坚持“继承传统、创新发展”的基本思路, 对教学目标、教学内容、教学方法诸方面做科学合理的配置, 构建师生双赢利好的语文课程教学新秩序。

目标是教学的出发点和归宿。它能有效地指引教和学两个方面, 能指导教学结果的测量和评价。受布鲁姆教学目标分类学影响, 我国课程标准基本是从知识、领会、运用、分析、综合、评价等方面来制定教学目标的。这种目标体系割裂了语文学科知识的系列性;而且以横向提炼的方式概括教学目标, 对于以单篇课文来组织教学的传统模式来说, 目标易流于程式化、复杂化和抽象化, 不易于教师掌控。因此, 语文教师在“新课程标准”总体教学目标的指引下, 必须有较强的全局观念和分解整合能力, 科学合理地细化优化学科、学期、单元和课文的教学目标。譬如, 制定教学目标时, 对于单篇文章, 可以突出重点, 突出典型面, 避免面面俱到;对于单元, 可以采用“线中有点”的整合策略, 针对单元各篇课文不同特色, 选好角度, 突出重点, 以点带面, 归类制定教学目标。以《高中新课程标准》中课程目标之一“感受鉴赏”为例, 制订人教版必修1第一单元诗歌目标时, 结合学段、学情特点, 可以把教学目标分解为 (1) 联想、想象、勾勒画面; (2) 描摹、体味意境美; (3) 品味、领悟、体会情感美; (4) 品析语言、感受艺术美。在这几个目标统领下, 选择整合典型诗歌, 突出重点教学目标。这样, 更加关注一城一池的定点突破, 实质上达到了目标归类, 重点突出, 效率提高的效果。

整合教学内容, 是以教学目标为导向, 以关键知识为支撑点, 精心组织合成教学内容。以关键知识点为支撑, 就是精心提炼有用、精要、好懂的语文知识要点, 以之作为编织教学材料, 设计教学过程和使用教学方法的触发点。教学内容的合成, 可以是对一篇课文的几个片段的整合, 也可以是同一单元不同篇章的整合;可以是课内与课外资源的整合, 也可以是课堂教学与语文实践活动的整合。譬如, 人教版七年级上册第二单元第十五课《诗词五首》, 选取的是曹操《观沧海》、王湾《次北固山下》、白居易《钱塘湖春行》、辛弃疾《西江月》、马致远《天净沙秋思》五首古诗词。根据中国古诗词语言优美、意蕴丰富的特点, 我们可以突破零敲碎打的传统教学模式, 寻找语言美、画面美、情感美这个支撑点, 引导学生逐层深入的探究这五首诗词和谐的音韵、优美的画面、美好的情感。

需要指出的是, 语文学科知识也有一定的规律, 也有稳定的结构方式。对于陈述性知识, 我们也应该进行必要的整合。譬如, 对“暮”“旦”“安”“兵”这些象形、会意文言字词的理解, 可以依据《说文解字》, 阐释字形如何形成, 多重含义如何衍生, 并从中总结出规律性的东西。这样, 既强化了学生对字词的理解, 又培养了学生的兴趣。在教学实践中, 鉴赏表达技巧, 难度较大, 学生往往感到头疼。教师可以给予知识的梳理:一是“两个结合”, 鉴赏表达技巧与语言相结合, 与主旨相结合;二是三个步骤, 明确概念, 具体解释和简述好处;三是四个切入, 比喻、排比、对比、对偶等修辞手法, 描写、抒情、议论、叙述、说明等表达方式, 象征、渲染、铺垫等表现手法, 总领、呼应、过渡、扬抑等文章章法。这样, 学生就能够形成合理的外在认知结构, 答题的思路、方法等陈述性知识就比较容易达成。

对教学内容的整合, 最关键的是要寻找突破口和支撑点, 达到举一反三的效果。同时要注意教学内容的可接受性, 学生自主探究能力的发挥等。当然, 教学内容的整合, 并不是要求教师完全抛弃传统, 必须在吸取传统教学精髓的基础上, 进行创新。

关于书香的初一下语文作文 第4篇

关键词:小学语文 书香校园

书香校园不仅局限于物质形态的校园环境布局,更表现在文化活动层面。丰富的读书活动不仅是对学校课表上的语文的必要补充,更对学生的成长起着不可忽视的作用。而语文教育活动是书香校园构建的主体内容。在活动中,语文教育不仅丰富了书香校园的形式与内容,其自身也得到了训练和提升。

一、深入开展语文阅读教学,丰实书香校园构建的内涵积淀

(一)阅读教学发展与书香校园构建的内在联系

阅读能力的培养是语文教育的重点,阅读能力主要指学生运用自己所学知识,所积累的经验顺利而有效地完成阅读活动的能力。而且阅读的过程,是学生与书本沟通交流的过程,是运用想象和联想等一系列思维活动,是对书本进行加工、运用的过程。由此可知,阅读与书籍有着密切的联系,创造性地开展阅读活动,能够在很大程度上提升学生的综合人文素养,形成爱读书、读好书的良好氛围,从而为书香校园的构建深植下丰厚的现实土壤。

要搞好阅读教学,除了充分利用课堂这块主阵地,针对小学生的身心特点进行有关内容的讲授外,还可以通过体现语文学科特色的校园文化活动来实现,例如读书经验交流会、读书报告会、阅读讲座、做读书笔记、书评活动等等。在这里,阅读活动既从内容上看是语文教育的重要环节,也从实质上成为书香校园构建的重要基础,在语文阅读教学开展的过程中,其对于书香校园的构建起到了非常积极的推动作用。

(二)阅读教学发展对于书香校园构建的实践价值

首先,它有助于提升书香校园文化层次,通过语文阅读教学活动的开展,小学生在读书中将独立思考、创新求实等良性价值追求融会于学习之中,在无形中这些也成为书香校园理念的组成部分,令其价值指向具有更高的引领作用。其次,它有助于书香校园整体文化品位的提升。语文阅读教学的开展,引导学生进一步明确优秀书籍在促进自身发现问题、解决问题的,提高自身探求未知事物的能力,促进科学思维的重要作用。在此项效用的导引下,小学生将会逐渐形成良好的阅读习惯,将读书内化为自身的主体需要,并且通过良性从众心理的博散,使其成为群体性的价值追求,由此,书香校园整体文化品位,在语文阅读教学的推动之下,变得日益深厚。如:为提高学生的阅读能力,丰富学生的知识储备,学校把每年的特定月份作为学校的读书月。结合阅读节,学校开展读书小报评比、读书心得演讲、读书征文比赛、读书明星评比等一系列活动。这些活动在丰富学生书香校园生活的同时,也锻炼了语文能力,促进了书香校园建设。有的语文教师还引导学生参与校训、校风、校歌、校史、校徽等一系列主体文化作品的设计和创造。在校园绿化活动中给每一个景点起一个富有文化意蕴的名字,同学们的命名不仅可以增强景点自身的感染力,又有利于提高参与同学学习语文的兴趣,从而为书香校园良好氛围的营造奠定了基础。

二、积极推动语文听说活动,创新书香校园构建的活动氛围

(一)听说教学发展与书香校园构建的内在联系

听话和说话能力是人们获取信息,增长才干的重要能力,它使用的频率高、范围广,而且不受客观条件的限制。在语文教学中,通过听话和说话能力的培养,可以进一步提升学生的口头表达能力,并且借由形式多样、内容丰富,诸如复述、朗读、朗诵、讨论、辩论、演讲等文化活动,为书香校园的构建提供了较为丰富的活动载体,持续构建的动力基础,带动了书香校园建设。

(二)听说教学发展对于书香校园构建的实践价值

具体来看,首先通过听说活动培养学生的诗书情怀,进而形成构建书香校园的人文底蕴,也就是说借助听说活动的开展,客观上推动书香校园“书香”的构建。在阅读中,学生可以进一步理解先人们对人、对人性、对人生的思考与探索,体会了先哲们对真善美的思考,这不仅可以提升学生的综合素质,而且进一步在校园内形成热衷阅读、反思生活、观照现在的探究氛围,推动具有校本特色、年龄特色的读书活动的开展;其次,丰富多彩的听说活动会为书香校园提供良好的环境,对于学生的精神状态有直接影响。书香校园不是概念、公式的设计,其真正的实质是对人的熏陶与培养,对优秀书籍的推崇与尊重,只有深入地搞好听说活动,展现语文教育的实践特质,才能从较为深刻的层面与书香校园的核心价值实现互动,从而为书香校园由理念到精神的构建奠定现实的活动载体,令书香校园的发展提供源源不断的精神引导与智力支持。如:为提高学生的听说能力,由语文教研组统一布置安排了各年级针对性的训练计划。每天语文课的开始阶段安排三分钟的演讲活动。针对不同年级、不同班级的情况,演讲活动遵循循序渐进原则,先从简单的开始,以后逐步深入,如先从“自我介绍”或“名言名句介绍”开始,然后是主题演讲或古诗词鉴赏等;先有稿演讲,再脱稿演讲,即兴发言等。这些训练借助语文教育的具体方式,丰富了书香校园活动的形式,使学生认识到书香校园建设不仅可以采用有组织的全校集体活动的形式,也可以在语文教育和学生学习的过程中完成。

三、扎实催进语文写作教学,凸显书香校园构建的实践特质

写作教学发展与书香校园构建的内在互动

写作活动是语文教育的重点,也是难点。作文课不是写作能力培养的唯一途径,不能把学生逼到课上的短暂狭小的时空里。学生只有通过大量的阅读,通过日记、随笔等写作活动才能积累起写作的感觉;只有从课堂走向课外,真正认识周围的世界,才能提升语文写作能力。当以上体现开放性的教学思路得到落实时,便会切实转变学生的写作观念,摆脱各种功利化、短期化的写作要求,真正转到通过多读书提升自身文化涵养,来提高自己写作能力的道路上来,而教师在指导学生的过程中,也会因为“书香布满纸张,多读带来收获”而产生良好效果,更进一步引导学生去多读书,读好书,由此写作教学活动的开展在很大程度为书香校园的构建提供了由理念转为现实操作,实现与环境内的对象——教师与学生进行有效反馈的沟通机制,令单一的写作技能训练转变成书香校园活动,而且是实践性很强的书香校园活动。如:对于写作兴趣浓厚的学生,我们积极实施“大语文”思路,没有将教学局限在课堂上,而是在语文教师的指导下,在学生自主、自办的基础上,成立了“诗社”、“文学社”等社团,这些文学社团活动不但能够激发学习语文的兴趣,发展学生个性特长,而且能够充分利用环境中的有利因素,激活已有的资源,促进校园文化的发展和品质的提高,促进书香校园的建设。

总之,在浮躁的今天,在精神家园逐渐苍白衰颓的今天,打造书香校园是如此的迫切与重要,面对深邃浩瀚、广博深厚的经典,我们应如同仰望浩瀚的穹苍,以获取一种澄明的性灵境界。我们应在语文教学实践中,积极引导学生走出语文学习的小课堂,有效整合校内语文学习资源。唯有如此,我们才有可能再建立起具有文化记忆、学生思考、历史积淀的校园环境,为教书育人的开展、学生深信的和谐发展提供良好的外部环境。

参考文献:

1.纪明泽著.《学校人文精神的弘扬》.山东教育出版社,2006

2.史华楠,周文建,张成铭主编.《校园文化学》.北京医科大学北京协和医科大学.联合出版社,2003

3.郑金洲著.《教育文化学》.人民教育出版社,2000

4.王邦虎著.《校园文化论》.人民教育出版社,2000

5.葛金国著.《校园文化:理论意蕴与实务运作》.安徽大学出版社,2006

关于房间的初一语文作文 第5篇

卫生间不要在太冷的地方，否则我会有一种寂寞感。沙发呢，要把一大半的房间给围住，最好有边沿，下面有电动鳄鱼，会动，我沿着边沿走，一掉下来就会被吃掉！呵呵！电视就放在沙发中间，再放一个抱枕，晚上看恐怖片的时候，抱住它，就没那么可怕了。

在另外一个房间里，我想要有一个小滑梯，小滑梯在墙里，不是很滑的那种，我爬上去就是妈妈的房间。也就是说，这个小滑梯是到妈妈房间的秘密通道。如果我不小心偷玩妈妈的手机被发现了，我就会快速滑下去，锁上小门，逃离责罚。当然，里面还要有一个自动取饭机，妈妈可以把做好的饭放到里面送下来。如果我不喜欢，可以按下按钮，再送上去。妈妈就只能重做了，嘻嘻！

中午，吃完饭后我先不睡觉，我会玩一会，拿起98k，上上火药，再拿上平底锅，玩了起来，玩累了就开始睡觉了。

能放下这么多东西，也只有我梦想中的房间了。我不喜欢房间很脏，但也不喜欢太干净，否则，我会有点不舒服。其实我还想养一只小兔子，一只小小的兔子，非常可爱的那种，它可以每天看我写作业，和我玩，要是真的可以，我会给它起个闪亮的名字。

关于文学的初一语文作文 第6篇

文学方面我一直以来仅仅在诗词方面颇费心思。无论是遣词造句还是平仄韵脚，都细细地研究，慢慢地品味。我发现在小学的时候，我一直都喜欢着记叙文，与大多数同学一样，觉得书本上的《杨氏之子》、《两小儿辩日》太过烦琐与枯燥。可是，在五年级的那个寒假，因为一次与别人发生了一次激烈的冲突，在我心里留下了浓浓的阴影，挥不去散不开，久而久之，改变了我的性格。我觉得记叙文已经容纳不了我翻腾的思绪，我开始另寻寄托，寻找着新的希望，新的精神的家园。

一个寂寞的人在孤独的大海上漂泊，突然嗅到了花香，这怎么不令她的心得到一丝鼓舞？诗词也可以说是拯救那时的我的琼浆玉果，使我又找到了自己的尊严，我从此爱上了诗词。无论是读诗，还是写诗，成了我每天的必修课，渐渐的，一般的记叙文被我冷落一旁。

可是近来，在老师和亲友的建议下，我也发现无论自己“研究”的诗词再多，终究是中招和高考所不用的文体呀。细细想想，我似乎过于偏爱诗词了，我把大多的时间都一心一意用在了诗词上。我忘记了倾听花开的声音，鸟鸣的声音，水流的声音，日出的声音，叶落的声音，忘记了生活中还有其他的好多。我忘记了自己还有眼睛可以去观察。忘记了还有手可以去实践，忘记了文学需要真情实感。

是啊！文学来源于创作，创作来源于灵感，灵感来源于社会，社会来源于实践，不能再孤注一掷了，诗词，是我的爱好，而观察生活，写有真情实感的记叙文，才是为了我的考试！

真正的文学，要有真情实感，要来源于生活中的点滴

关于安全的初一语文作文 第7篇

雨一点一滴地打在雨衣上，发出“噼里啪啦”的声音。妈妈怕我上学迟到，骑得很快。雨大，视线不好，前面有个大水坑，妈妈没看清，只听“轰”的一声，前轮栽进坑里。一瞬间，我感觉脸上有滚烫的液体冒出来。哎呀，眼睛、鼻子和嘴巴都流血了!看到我受伤了，妈妈一时不知所措，因为走得急，手机忘了带上，是先去学校还是先带我去看医生处理伤口?妈妈犹豫不决。看到我伤得这么严重，妈妈都快哭了，一边自责没有给我佩戴头盔，一边决定掉转车头往诊所开去。可是时间太早，到诊所时医生还没上班，妈妈十分着急，看到眼角边的伤越来越严重，血不断渗出，这可怎么办啊!着急的妈妈看到诊所旁有户人家开着门，赶紧问他们有没有茶油，很幸运这阿姨家刚好有，好心的阿姨急忙帮我抹上茶油，这样才能暂时缓解病情，不会让我肿得更厉害，非常感谢这位阿姨!这下妈妈可以稍微放心些了

回到家，妈妈第一时间给老师打电话，向老师说明情况后请了假，很遗憾今天虽然我没能去学校参加考试，但是这件事却给我和妈妈上了更为宝贵的一堂课，通过这件事让我知道安全是多么重要。

关于书香的初一下语文作文 第8篇

一、当前国民阅读情况的现状

(1) 目前国民读书情况有待提高。国民阅读率下降是一个世界性的问题, 到目前为止, 书籍仍是人类文明智慧最主要的载体, 阅读乃是人们获取真知灼见、培养独立思考能力和想象力、创造力以及修身养性的最有效途径。

(2) 很多校园启动“爱学习、爱读书”主题读书月活动, 向广大学生发出读书倡议, 开展了纪念世界读书日、经典书籍优惠销售、“建设学习型党组织知识竞赛”“我最喜爱的一本书”读书征文、文艺汇演等活动, 注重打造读书学习氛围, 开展书香校园评比活动, 有效地促进了读书学习活动的开展;各媒体开设了有关好书推介与赏析的专栏, 各网站利用互联 (局域) 网开展网上课堂、网上读书等活动;积极探索思学、乐学、塑学新途径, 开展了“研读党的创新理论, 提高执政能力”“读名人传记, 品精彩人生”等读书心得活动, 调动学习的自觉性和学习习惯;举办“全球经济复苏给我们带来的机遇和挑战”“我为推动区域协调发展建言献策”等研讨活动。这一系列活动的开展, 形成了良好的读书学习氛围, 保证了学生有处读书、有书可读, 激发了读书热情。

(3) 开展全民阅读活动。要以“读书月”活动为抓手, 有计划、有组织地开展了系列全民阅读活动, 将读书作为一个重要文化符号进行打造, 极力激发读书热情, 有效提升图书阅读率;策划开展书展、百种优秀出版物推荐、“十佳”评选等数十项活动, 引领和带动全市读书活动深入开展;举办读书活动, 强化读书活动的效果;坚持多家媒体参与、多种形态表现、多种方式结合, 阅读活动, 做到声像并茂。

二、点燃读书热情的途径

通过举办“点燃读书激情、共建书香校园”的活动, 为学子施展聪明才智提供了机遇和舞台, 让他们倍加珍惜水一样的年华, 火一样的青春, 用书籍武装他们的思想。让同学们在读书节的各项活动中都有所收获, 让同学们过一个“丰收”的读书节。

(1) 举办主题为“点燃读书激情、构建书香校园”百部文学经典名著阅读活动。百部文学经典名著阅读活动介绍了图书馆现有藏书量以及图书馆为广大学生创造的良好读书环境, 并劝慰广大学生应该珍惜美好时光多读书、读好书, 提高自我的文化素养。

(2) 指导学生写好读书笔记。要求学生写好读书笔记, 对提高学生的阅读质量是非常重要的。

(3) 引导学生进行读书反思。学贵有疑, 在阅读中提出问题, 就是积极思维的结果, 是进行阅读反思的开始, 能更好地调整自己的阅读行为, 有效地促进阅读质量的提升。

(4) 举办读书节和实施阅读学分。通过举办校园读书节, 以“点燃读书热情、共建书香校园”为主题, 开展由校内外专家学者共同打造的名师导读报告会、好书推介、读书广播周、朗诵比赛、读书征文、书签设计、读书之星和书香学院评选等丰富多彩的系列活动。同时还将同步实施阅读学分办法, 鼓励并引导同学们多读书、读好书, 进一步激发潜能, 提升综合素养, 为将来成长、成才打下坚实的基础。

三、对点燃读书热情、共建书香校园的建议

围绕“建设书香校园”这一主题, 有计划、有目的、有指导性地开展了全校性的读书活动, 营造了勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境, 培养学生热爱书籍, 博览群书的好习惯, 在校内形成了热爱读书的良好风气。通过读书活动, 激发师生尤其是全体学生的阅读热情, 开阔视野, 增长知识, 发展智力, 陶冶情操, 充实学生文化底蕴, 提高学生综合素质。通过读书活动, 大幅度提高学生的阅读量, 使学生在阅读中提高兴趣, 逐步养成阅读习惯。通过活动, 师生一起体验生命的活力, 提高生命境界, 逐步形成湖南科技职业学院 (以下简称“我校”) 特有的书香校园特色, 不断提升办学品位。以下是笔者在建设书香校园的工作中提出的几点建议:

(1) 完善阅读制度。阅读工作的顺利启动, 需要阅读制度的保障。为了督促阅读工作的进程和效果, 本学期学校修订和完善了各项阅读制度。

(2) 学校进一步完善图书室, 增加藏书量, 图书管理员选择推荐新书目, 让学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生, 把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中, 要强调基础性与发展性的统一, 阅读最有利于自己精神发展的书, 阅读最适合个性发展的著作, 让学生认识到读书本身是一种责任, 一种思考。大学生作为传统与时代的传承者, 对知识的涉猎、文化的熏陶, 既要继承优良传统, 又要面对时代。但丰厚的文化积淀是前提, 广泛涉猎多领域的知识, 阅读古今中外的书籍;建立比较的平台, 特别是对经典名著的阅读最为重要。同时读书要有系统性、计划性。大学时代作为一生成长中最为重要的阶段, 有目的、有计划地读书, 将对成就一生的事业产生关键的作用。作为大学生, 读书除了知识的获取外, 更重要的是思考。无论哪类图书, 只有思考才能充分地获得价值。与此同时, 建议高等院校、青年团组织、大学生社团和新闻出版界应当加强对大学生课外书籍阅读的指导和引导, 积极推荐优秀书籍, 开展读书活动, 将大学生的课外阅读引导到健康的轨道上来。

(3) 指导学生利用因特网上的专业读书网进行网络阅读, 举办读书节;阐述实施阅读学分的重要现实意义, 深入浅出地分析了当前开展读书活动的必要性和紧迫性, 希望学生要珍惜时光, 勤读书;要优化结构, 读好书;要活学活用, 善读书。

(4) 教师读书活动。教师的学习应秉承“学高为师, 身正为范”的原则, 在全面学习、提高整体文化素养的基础上, 重点学习教育名著、原著, 通过学习教育经典理论, 使教师登高望远, 高屋建瓴, 指导与反思自己的教育实践, 激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考, 努力转变思想观念、思维模式, 进行教育创新。 (1) 要求教师读好四类书:读经典名著, 增文化底蕴;读教学专著, 强教学实践;读教育学, 悟学生心理;读报纸杂志, 解世事风情。教师在阅读中, 以原理掌握、方法实施为基础, 以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发人持久的兴趣, 引发人可持续的思考, 从而形成终身阅读的良好习惯。 (2) 学校图书室每学期购买一批教育类书籍, 丰富图书室的藏书, 购买新教育文库的给教师阅读推荐的书籍。全体教师每人每学期至少读完两本, 并完成读书笔记, 写出读书心得, 并上传到校园网上与大家交流, 还可建立博客, 现在老师们已经在上面发表了近百篇叙事文章, 部分经典博文也已经被多家报纸杂志转载。鼓励教师通过互联网学习, 每位教师至少订一份杂志, 积极进行学科教学艺术的研究。

书籍是人类进步的阶梯。读书可以开阔视野、丰富知识、增长智慧, 读书可以使思想更明澈、更深刻。让书籍走进生活、让阅读成为习惯, 实施好“书香校园工程”, 让读书学习活动成为和谐建设的主旋律, 使满城的书香拥有别样的美丽。

摘要：阅读有助于提高青年学生涵养和民族精神气质, 提高个人综合素质以及建设学习型社会和创新型国家。共建书香校园可增加师生的知识底蕴, 促进学生的身心发展。