《广告设计与制作》教学计划说明

《广告设计与制作》教学计划说明（精选11篇）

《广告设计与制作》教学计划说明 第1篇

（学制 三 年）

一、指导思想

1．贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就建筑行业高级技能人才为目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

2．坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。

3．遵循职业教育基本规律和高级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。

4．体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。在教学环节组织和设计方面，努力塑

造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识的技能的同时，形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯，提高就业能力。

二、培养目标

培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律、具有较强的就业能力和实际工作能力的高级技能人才。具体要求如下：

1．思想品德

培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思

想政治觉悟，树立科学的世界观和人生观；继承和发扬中华民族的优秀文化传统、伦理道德以及文明习惯，具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等良好的职业道德品质和较强的法律意识。

2．文化知识

培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础

知识，形成一定的科学精神和创新意识；重视培养学生收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。

3．身心健康

使学生具有健康的体魄和良好的心理素质，培养学生坚忍

不拔的意志和艰苦奋斗的精神，不断增强他们克服各种困难，适应社会生活的能力，为职业生涯需要奠定良好的身心基础。

4．专业理论与专业技能

使学生掌握本专业所需要的基本理论知识及其应用，具

有与建筑工程专业相适应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业必备的理论基础知识、专业知识和基本技能，具备较强的实际工作能力，熟练掌握广告辅助设计与广告宣传、印刷等工作的高级技能型人才。

1）能熟练把握广告色彩的搭配技能；

2）能根据不同的广告载体制定合适的宣传方式方法；

3）能运用图形图像软件进行平面广告的辅助设计；

4）能熟练运用excel、word、ppt等办公软件编制相关文件；

5）能进行产品包装设计；

6）能与团队合作进行广告创意设计与策划方向发展。

7）对社会流行的广告媒体和宣传特别是影视广告和剪辑编辑。

四、主要课程设置与要求

1、素描（120学时）

主要内容：本课程主要培养学生专业基础技能知识，主要讲授素

描的观察方法、透视、几何体的画法、几何体组合画法、素描静物画法、素描静物画法、素描石膏头像画法、石膏头像写生的意义、石膏头像画法、素描头像画法等物体的基本绘画技能。

2、职业指导/就业指导（80学时）

主要内容：本课程主要培养学生的就业观念，主要讲授：当代毕

业生的就业形势、择业前的战略思考和决策、职业与职业兴趣、职业与职业能力、就业信息的采集和筛选、面试技巧、撰写简历和求职信、劳动法规。

3、招标与合同管理（80学时）

主要内容：培养学生在工程实践中编制标书、招标投标的能力；

工程施工过程中进行合同谈判和合同管理的能力。主要讲授工程承包方式、工程承发包活动的管理、标方式和招标程序、工程项目投标、建设工程施工合同，监理合同，及其他有关合同的概念，条款及规定、建设工程索赔概念，分类，产生原因；索赔文件的内容等。

《广告设计与制作》教学计划说明 第2篇

一、关于教学目标

本课教学目标的设计依据是《上海市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方法，既设置了学生在35分钟的教学中能够达到的短期学习行为与实际效果的具体目标，也为今后的可持继发展作了铺垫。站在学生的立场上，从学生的角度，提出了学生能够达到的层面。学生在学习过程中激发出来的兴趣与情感的主线在与知识技能这条线紧紧缠绕交织呈现的时候，价值观得到了更充分的体现。本设计能突出教学重点，教学难点把握到位，并采取有效措施进行突破。【教学重、难点】

 重点：理解小报制作的方法步骤以及工具的合理应用。

突破过程：通过对样例板报的“时光倒流”的演示，让学生在短时间内理解小报制作的方法步骤；引导学生利用事先为学生准备好的“小帮手”文件进行自主学习、主动探究，并通过实践操作领悟正确的操作方法，从而理解如何合理应用工具栏中的相应工具按钮。

 难点：合理选择自选图形中的图形进行版面布局。

突破过程：借助于事选准备好的“框架构思图”，让学生的实践操作之前先在纸上完成“框架构思图”的绘制，为接下来的实践操作打下基础，做到在操作时目标明确，不再盲目地选择一些不太合理的自选图形。

二、关于教学设计

依据新课程标准，信息科技教师应改变传统的教师讲授为主的教学观念，注重提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主，探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识，能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。

在本节课的设计过程中，我采用“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发现问题、讨论问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实践能力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他能力得到充分的展示。

我将教材内容进行了二度创造，以我区统一的“平安快乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这

第1页 节课是这个小项目的第二课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的快乐，理解小报制作的方法步骤。

本课教学设计，采用“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，经验交流”教学流程。

1、谈话引入，揭示课题

好的开始是成功的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时光倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似复杂的板报制作变得简单易操作，提起学生参与的极大兴趣，为后边的教学作了铺垫。

2、明确任务，构思做法

要让学生清楚明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终掌握正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思考并绘制“框架构思图”,引导学生构思小报框架制作所要采取的具体做法，做到心中有数，为下一环节做好准备，避免了活动时可能出现的盲目性和无目的性。

3、自主探究，完成任务

框架设计制作活动正式开始了，这一环节中，学生将根据构思的框架图在WORD中实现，他们将发现采取行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺利地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种情况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探索与实践中掌握新知，利用新本领来解决问题，最终完成任务。

4、展示评价，经验交流

最终学习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣，也增强了学生的自信心和学习信息科技的兴趣。

信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行积极的自我反思、自我认识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析能力又可以锻炼学生的口语表达能力。

通过交流活动过程中得到的经验，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区别，锻炼了学生的语言表达能力，同时也增强了学生梳理知识技能的能力。

本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生

第2页 在活动过程中会自然而然地发现这些问题，并会受好奇、好强心理的影响下以及教师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增强了自主学习的能力。

三、关于教学策略

本课注重为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习情绪，寓知识技能于快乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采用“自主探究教学模式”。本课采用以下教学手段：

1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时光倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清晰和简单，增强了学生的自信心。

2、学件自学法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增强学习的主动性和学习兴趣。养成良好的终身学习的能力。

3、尝试法——在自主探究和讨论交流的基础上让学生尝试探究到的方法的正确性和可行性。从而培养学生积极地思维和动手能力。体现了因材施教的理念。

如果这些教学策略对学生的学没起到预期的作用时，应及时发现问题，抓住典型，以典型事例进行分析解决，引导学生主动思考，学会分析，大胆尝试。

四、关于教学设想

本课的设计意图让学生通过自主探究去解决问题，体验学习的乐趣，从而达到预期的目标。然而教师与学生的想法并不完全一致，因此在教学过程中学生并不是完全走教师预先设计的路，他们很有可能会走其他的路，就本堂课来说，开放性较大，可以说每一个学生制作出的框架都是不一样的，在制作过程中，学生还是可能会用一些不太科学的方法去做，当学生有这种偏差时，教师应及时引导学生用正确的方法。

1、本设计学生活动量较大，教师应注意对各环节的把握，保证课堂的管理与学生充足的探究活动时间。

2、由于是让学生自主探究，故在探究过程中容易出现混乱，学生会在使用“小帮手”文件上浪费大量时间，教师应及时加以引导与调整。

广告设计与制作教学探索 第3篇

作为一门培养学生创新思维和动手能力相结合的综合学科, 广告的设计与制作无疑是很重要的一门学科, 它是学生从理论到实践的过渡。改革开放以来, 随着经济的高速发展以及科学技术和生活水平的大幅度提高, 人们对教育的要求也在逐步提高, 传统的教学教育环境已经满足不了人们对高品质生活的需求, 更多的是注重素质教育, 素质教育的拓宽和发展不仅在各中小院校能见得到, 在大院校里也是这样。所以, 现在教育中最需要解决的问题就变成了怎样让学生了解校园与社会的不同, 并且认识实践对它的重要性, 从而设定一个方法或者措施来让他们在校园里就能感受到外面的世界, 搭建一个通向社会的桥梁, 是我们现在最需要探索和思考的问题之一。而作为理论与实践相结合的一个重要学科, 广告的设计与制作具有很强的代表性, 所以本文将以此专业为例, 对教学的方式方法进行阐述和说明, 以此来做一个参考。

1 将传统的教学模式转化为理论与实践相结合的模式

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架, 突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映, 是一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。比如, 概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论, 而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。而现在我们要突破传统的理念, 将实践贯穿到传统的教学模式中来, 从而达到理论实践相结合并且自主创新的目的。

在教学的过程中, 我们要细致研究和讨论, 以明晰其共性以及普遍性, 但是在艺术类的教学中, 个性往往又是必不可少的, 所以有时候也需要单独思考来产生某种个性。在教学中, 要加强学生老师的互动, 在共性中寻求个性, 差异以及不同, 不断选取可以创新的事物和方法, 有时候达到的结果是不可预计的。所以, 教师要培养学生自主学习的能力, 将能力发挥到极致。

2 将理论与实际应用的技能相连接

通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。技能按其熟练程度可分为初级技能和技巧性技能。初级技能只表示“会做”某件事, 而未达到熟练的程度。初级技能如果经过有目的、有组织的反复练习, 动作就会趋向自动化, 而达到技巧性技能阶段。而针对广告公司和专业设计公司的需求, 培养具备综合素质和技能的平面设计师, 使学员掌握平面设计不同职位需求的专业设计技能, 并具备独立完成各种设计项目的能力。学员毕业后可以从事广告公司、企划公司、图文设计公司、出版行业、企业宣传策划部门及其他需求平面设计师领域的相关平面设计工作。

在此环节的教学中, 也可以将学生分成若干小组进行市场调查, 让学生亲临广告制作现场, 体会理论知识与实践操作衔接的技巧, 充分调动学生的积极性。市场调查可分门别类的进行, 各组也可穿插交替进行。各小组可根据不同的类别选择不同的调查方式, 在调查过程中, 不仅使学生感受到广告应用技能的特点及实施方法, 更重要的是体会不同企业以及不同公司对广告的要求, 广告公司设计理念的产生以及适应市场发展趋势的广告创意及制作方法。

3 构思、草图、创意三位一体

教师在“构思”教学阶段就应该启动学生的想象力, 培养学生的发散性思维, 发散性思维不是一种具体的思维方法, 而是涵盖多种具体思维逻辑的思维体系, 多种思考方式的结合体, 所以构思的内容不是只限于出发点, 而是向出发点有关的各个方向扩散, 进行纵向以及横向的联想。例如伏特加酒广告的设计构思就是从横向上对不同事物进行的对比联想, 首先是从对地域的平行思考, 产生了绝对的芝加哥、绝对的米兰、绝对的好莱坞、绝对的布鲁克林、绝对的布鲁塞尔、绝对的波士顿系列广告;其次是对人物的平行思考, 产生了绝对的斯皮尔伯格、绝对的梦露系列广告;再次是对事物的平行思考, 有了绝对的未来、绝对的证据和绝对的真实系列广告等等。

“创意”:创意是一种文化底蕴;是一种闪光的震撼;是破旧立新的创造;是把原来的旧的要素进行新的组合;是跳出庐山之外的思路, 超越自我, 超越常规的导引;是思想库、智囊团的能量释放;是深度情感与理性的思考与实践;是思维碰撞、智慧对接;是具有新颖性和创造性的想法。

4 培养学生正确的思维方式和思考过程

优秀的广告创作需要有良好的思维方式和思考过程, 所以需要对学生在这两方面进行培养, 以提高学生的广告创作能力。思维方式会受到个人生活习惯的制约, 是一种长期的惯性模式, 所以不同的学生会有不同的思维方式, 要针对个人的不同情况进行适合的方式选择。培养一个正确的思维方式, 有助于学习效率的提高, 是广告创作的一个重要方面。

在具备了正确的思维方式后就是正确的思考过程, 广告创作者的思考过程同样也是受众者接受的过程, 二者在实质上是站在同一角度的, 所以在进行广告创作时应该考虑到受众的接受过程。一般情况下广告创作都包含了四个阶段, 第一个阶段是开始阶段, 主要是将广告的整体形象展现出来, 在手中头脑中形成最初的印象, 这是决定视觉的关键。第二阶段就是将广告的外在特征和广告真正要表达的内涵连接过渡阶段, 为更深入的揭示广告的内涵做好铺垫。第三阶段是整个广告的关键阶段, 是整个广告创意的高潮部分, 会将创意的真正内涵展现出来。第四阶段为收尾阶段, 是对整个广告过程的完善。学生只有深刻领会到这四个阶段的真正含义, 才能够制作出优秀的广告创意。

综上所述:转化教学模式, 将传统的硬性的理论授课改为理论与实训课的结合;设计理论知识与应用技能的衔接;构思、草图、创意三位一体;培养学生正确的思维方式和思考过程几个环节必须环环相扣, 层层推出, 才能达到广告制作推陈出新的目的。在“广告设计与制作”专业教学中, 以学生为主体, 培养学生的创造性意识和情感, 把“强烈的主体意识、强烈的主观因素渗透到生产过程里”, 物化到产品对象中去, 使教师的课堂教学“创新意识”得到充分发挥和进一步提升, 使“广告设计与制作专业”的教学更加市场化, 并且能够培养出更具创新意识和更适应市场需求的人才。

摘要：从教学类的范畴进行划分, 我们可以将广告的设计与制作规划为艺术类的教学, 从字面上已经明晰它跟平常所说的科技文化类教学的内容方法是完全不同的。对广告的设计制作来讲, 必须做好理论与实践的统一, 不仅要让学生的理论功底做到扎实牢靠, 还要让学生加强对知识的吸收, 不过最重要的一步还是要对其进行实践, 将实践能力作为重要步骤, 并且加强创新。

关键词：广告设计与制作,艺术教学,实践操作,重要影响

参考文献

[1]赵玉晶.广告设计与制作[M].高等教育出版社, 1999 (5) .[1]赵玉晶.广告设计与制作[M].高等教育出版社, 1999 (5) .

广告设计与制作教学探索 第4篇

关键词：能力的培养创新意识三位一体思维方式

0引言

广告设计与制作专业是一门培养学生创造性思维能力与实践操作能力的学科，它能够实现学生对设计基础知识的综合运用，是学生步入社会实践的过渡。随着人们对能力培养重要性的深化认识，当今社会，人们更重视的是素质教育，这不仅仅体现在中小学院校中，在大专院校更是如此，如何让学生在校园内感受到实践的重要性，如何让大学阶段成为学生步入社会的桥梁，是我们在教学中应该思索的问题。广告设计与制作课程正是培养学生创造性思维、创新意识以及实践能力的课程，该课程的正确的教学方法可以为学生提供一个步入社会的专业化平台。下面针对此课程的教学方式方法做以下几方面的论述。

1转化教学模式，将传统的硬性的理论授课方式改为理论课与实训课的结合

以往的教学模式通常以理论课为主，并且主要是教师的讲授，学生的接受。教师处于主体地位，而学生则处于被动。实训课程的教学模式则截然不同，它将学生作为课堂的主体，教师与学生形成互动，将教师引导与学生思考相结合。传授知识技术是教师的天职，引导启迪是教师的教学方法和教学过程中探索的问题，通过教师的引导能使学生从对理论知识的感性认识转向理性认识，进而调动学生的抽象思维，启迪学生举一反三，应用自如，培养学生的“创作能力、创新能力和审美能力”。

托马斯·阿奎那曾经说过这样一段话：“一切被创造的事物都处在不断的变化之中，但一切变化都有一个不变的基础或主体，这就是事物的实体。实体是独立的存在，是个体，例如一个人、一只狗、一块石头等。而偶性则是依附于他物而取得存在的东西，例如白、密等。也就是说，偶性是实体的特性，没有离开实体可以独立存在的偶性，例如没有一种颜色可以不是某物的颜色，没有一种密度可以不是某物的密度。”托马斯的这一精辟论断对于广告设计与制作教学有着很强的重要性，对学生发散性思维的培养起到重要的作用。广告设计与制作课程可以利用这种教学方式诱导学生创意理念的产生。例如，在实训课上，将学生分成若干小组，分别研究几个设计主题，进行创意草图的绘制，各小组穿插进行不同主题的设计，最后形成设计理念。创意草图的绘制过程就是培养学生发散性思维的过程，在这个过程中，教师主要起到诱导的作用，通过实例向学生传达正确的创意方向，比如我们也可以把完整的几何体打破重新组合，或切割转换位置，通过解构再建构而赋于新的形象；由点线面结合将平面的事物转化为立体的事物；通过物体颜色的搭配制造空间感，等等。

教学过程中的集体研究讨论能够产生共性和普遍性，而独立思考则会产生个性。个性又恰恰是艺术追求的最高且标。通过教师的引导和启迪，学生与教师的互动作用，在独立思考过程中的会迸发出与众不同，独具创新的事物，甚至可以达到教师难以预想的效果。通过独立思考还可以培养学生的自学能力，在思考的过程中主动调查搜集相关资料，利用有关设计资料开阔视野，拓展思维，加强学生创新能力的培养。

2设计理论知识与应用技能的衔接

理论知识的培养是广告设计能力培养的基础与根源，而应用技能的操作则是将创意想法实现的过程。这犹如一个广告设计的创意与表现形式，广告的创意是一则广告的灵魂与根源，广告的表现形式是为广告创意服务的。它是将广告呈现出来的手段。再好的广告刨意如果没有适当的表现形式，创意将无法传递给受众；相反，如果只有形式而没有创意的广告也只是一件漂亮的外衣，没有真正的内涵。所以广告设计与制作课程讲求的是设计与制作两方面，二者缺一不可。

在广告设计与制作教学中，应用技能的培养强调的主要是软件技术的应用，当今的广告设计行业主要以电脑作图软件作为设计的辅助手段。因此，该门课程的教学要适应市场经济的发展，将市场现有的技术及软件引进课堂，使学生能够更早的接触社会上的职业技能。例如，现今社会上流行的广告形式不仅仅停留在传统的平面广告形式上，更多的三维立体式广告应运而生，LED技术的迅速发展使得电子显示屏与霓虹灯在室外广告方面有了很大程度的应用。

在此环节的教学中，也可以将学生分成若干小组进行市场调查，让学生亲临广告制作现场，体会理论知识与实践操作衔接的技巧，充分调动学生的积极性。市场调查可分门别类的进行，各组也可穿插交替进行。例如将广告分为影视类、平面类、网络类，而平面类的广告又分为招贴类、报纸类、杂志类、DM广告、POP广告等不同类别。各小组可根据不同的类别选择不同的调查方式，在调查过程中，不仅使学生感受到广告应用技能的特点及实施方法，更重要的是体会不同企业以及不同公司对广告的要求，广告公司设计理念的产生以及适应市场发展趋势的广告创意及制作方法。

3构思、草图、创意三位一体

构思、草图、创意三者既相互区别又相互联系。晋人刘勰在我国古代集大成的写作理论专著《文心雕龙?神思第二十六》中说：“古人云：‘形在江海之上，心存魏阙之下。神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载i悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色：其思理之致乎!故思理为妙，神与物游。”这段话描述的是写作过程的重要现象“神思”，“神思”就是构思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。而应用于广告领域，“构思”则是指在设计制作过程中的造型运用的法则，如“构图、结构比例、透视原理”、“虚实”处理方法等。

教师在“构思”教学阶段就应该启动学生的想象力，培养学生的发散性思维，发散性思维不是一种具体的思维方法，而是涵盖多种具体思维逻辑的思维体系，多种思考方式的结合体，所以构思的内容不是只限于出发点，而是向出发点有关的各个方向扩散，进行纵向以及横向的联想。例如伏特加酒广告的设计构思就是从横向上对不同事物进行的对比联想，首先是从对地域的平行思考，产生了绝对的芝加哥、绝对的米兰、绝对的好莱坞、绝对的布鲁克林、绝对的布鲁塞尔、绝对的波士顿系列广告；其次是对人物的平行思考，产生了绝对的斯皮尔伯格、绝对的梦露系列广告；再次是对事物的平行思考，有了绝对的未来、绝对的证据和绝对的真实系列广告等等。

“草图”：这里的草图并非仅指将构思直接展现于纸面的形式。而是随机创作的状态，是创意的前奏，它可借助于电脑也可徒手进行无章法的绘制，进行无规则的图形创意或肌理效果的制作，寻求创作灵感。创意草图可以单独作为平面广告制作专业的一门课程对学生进行讲授，此课程是平面广告设计与制作课程的铺垫。

“创意”：创意是一种文化底蕴；是一种闪光的震撼；是破旧立

新的创造；是把原来的旧的要素进行新的组合；是跳出庐山之外的思路，超越自我，超越常规的导引；是思想库、智囊团的能量释放；是深度情感与理性的思考与实践：是思维碰撞、智慧对接；是具有新颖性和创造性的想法。

李奥贝纳曾经说：所谓的创意，关键是如何用有关的、可信的、格调高的方式，在与以前无关的事物之间建立一种新的有意义的关系之艺术，而这种新的关系可以把商品用某种清新的见解表现出来。让人意想不到，却又在情理之中。

创意是创作作品的灵魂。广告作品的创意源于生活，同时又高于生活。任何一则广告的创意都是设计者从不同角度不同层面对所表达主题的一个诠释。这就需要培养学生对所见事物的理解能力，对观察事物的敏锐能力，对事物进行重新思考与定位的逻辑思维能力。

4培养学生正确的思维方式和思考过程

思维方式是影响学生进行广告创作的一个重要方面，正确的思维方式能够缩短学生的创作时间，提高学生的工作学习效率。在培养学生的思维方式过程中，还要依据不同学生的情况来选择不同的方式。思维方式是一种惯性事物，它与人们的生活习惯密切相关，但在设计领域，思维方式主要有水平思考法、纵向思维方式、逆向思维方式等等。其中水平思考法是应用的最普遍的一种形式，主要包括，心情联想、叙述联想、性质状态联想、动作联想、因果联想、例示联想、要素联想、场所联想、类似联想、相反联想、印象联想、摹体联想、同等联想、添加联想、间接联想等。在确定一种适合自己的思维方式之前，要让学生充分体验每种方式的应用过程，逐步总结经验，在提高自己设计能力的过程中找到适合各自特点的思维方式。

有了正确的思维方式后，还又要有一个正确的思考过程，广告创意的思考过程不但是设计者在制作广告过程中要考虑的，同时也是受众者在看广告的过程中所能感受到的。通常包括起、承、转、合四个过程，所谓“起”，是指广告的整体形式给人的最初印象，它是决定广告视觉度的关键。“承”是指由广告的外在特征转向广告所要表达的深层含义，即广告的创意的探索。“转”是整个广告的关键所在，此过程不但揭示出广告的创意，更重要的是将广告创意与表现形式有机统一成为一个整体，达到广告制作的高潮部分。“合”是广告的收尾部分，是对整个广告过程的完善。学生掌握正确的思考方式有利于学生完善广告的整体制作过程，提高学生的广告制作能力。

综上所述：转化教学模式，将传统的硬性的理论授课改为理论与实训课的结合；设计理论知识与应用技能的衔接；构思、草图、创意三位一体；培养学生正确的思维方式和思考过程几个环节必须环环相扣，层层推出，才能达到广告制作推陈出新的目的。在“广告设计与制作”专业教学中，以学生为主体，培养学生的创造性意识和情感，把“强烈的主体意识、强烈的主观因素渗透到生产过程里”，物化到产品对象中去，使教师的课堂教学“创新意识”得到充分发挥和进一步提升，使“广告设计与制作专业”的教学更加市场化，并且能够培养出更具创新意识和更适应市场需求的人才。

参考文献：

[1]赵玉晶.广告设计与制作.高等教育出版社.1999年5月.

双绞线的制作 教学设计说明 第5篇

余应琼

【教学设计综述】

网络综合布线是计算机网络的基本内容。双绞线的制作是作为从事计算机网络工作必须掌握的技能。中职专业教学大纲强调理论与实际相结合，怎样把“死”的理论知识转化为“活”的实训技能，让学生在较短时间内“听得懂、学得会、做得来”，完成本节课的教学任务。需要运用信息化技术教学，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程。从而创建有价值课堂、有活力课堂，实现教学的优化。

【教学目标阐述】

一、教学背景

（一）教材分析

《双绞线的制作》选自《计算机网络基础与应用》模块二任务四实现局域网的硬件连接中。实现局域网的硬件连接是由规划局域网结构、铺设与制作线缆和连接网络设备构成。本学时内容是网络综合布线中一个承上启下的重要环节。学习好本课知识，是成为一名合格计算机网络工作人员的必要条件。

（二）学情分析

本课我教学的对象为一年级计算机应用专业的学生，他们已初具规划局域网结构的基本知识，对网络综合布线的步骤还不明确；学习积极性较高，但因在学习网络过程中感觉枯燥、抽象、难以理解和掌握，有畏难情绪，并且缺乏实际操作能力和动手实践能力。

基于以上分析，因此我把教学目标确定为：

1.以器材实物展示，引导学生认识双绞线制作必需的器材，掌握制作双绞线的要点和注意事项。

2.通过现场演示与让学生动手进行双绞线的制作，激发学生对网络综合布线的兴趣、培养学生的观察能力、动手能力、思维能力、自主学习，协作学习以及分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生科学严谨的学习态度，同时让学生体会到做任何事都有熟能生巧的道理。

教学重点：掌握双绞线的制作。

教学难点：网线外部绝缘层的剥法；压制水晶头的方法

本节课作为实训课，两个课时。若用传统的教学方法很难在较短时间内完成教学目标，结合信息化教学技术则能获得事半功倍的教学效果。

【教学策略阐述】

一、教学方法

讲授法和演示法相结合、观察法、任务驱动+学生分组练习法

二、教学媒体

1.网络实训室并配备好本实训相关器材。2.多媒体课件：展示教学内容。

3.图片、视频：直观形象地简化理论知识，并激发学生学习兴趣。4.网络资源：①利用网络查找双绞线制作的资料，完成课前预习、课后提升、丰富网络综合布线的知识积累，激发学生的学习积极性。②利用网络论坛，帮助学生总结、讨论课堂学习情况，反馈信息，不断改进。

说明：结合信息化技术让学生们更为直观地理解双绞线制作的步骤和注意事项。

三、教学过程

（一）课前复习、新课导入（5分钟）

1.以提问的形式问网络综合布线中需要的几种传输介质？（复习）

2.向学生展示一段原始的双绞线（既没有经过任何加工的双绞线），一块网卡和一台交换机，引导学生注意这三样东西的接口，让学生认识到原始的双绞线根本不能把网卡和交换机连接起来，从而引入本任务的教学内容——双绞线的制作。

说明: 1.通过提问的形式，让学生能回顾起几种传输介质。

2.图片中所展示的各种不同网络设备的接口，可以拓展学生的知识面，激发学生的学习积极性，明确双绞线的制作在网络综合布线中的重要性。网卡与

交换机之间不能直接用无接头的双绞线连接起来，在进行下一步连接网络设备前，理清思路，为本实训课的实施内容做好铺垫。

（二）认识材料和工具（12分钟）

1.双绞线

向学生展示一根超5类双绞线（无水晶头连接），通过多媒体和实物进行讲解，让学生们认识双绞线的组成，着重强调芯线的8种颜色，对各种颜色时行辨别。

2.RJ-45水晶头

让学生们右手拿起水晶头，方法：将水晶头有塑料弹簧的一面向下，有针脚的一面向上，使有针脚的端远离自己的方向，有方形孔的一端对着自己，此时，最左边的是第一引脚，最右边的是第八引脚。

3.剥线钳

剥线钳起到剥线、剪线和压线的三个功能，分别指出完成三个功能的位置。说明：由于该器材是属于铁制器材，提醒学生在使用这个器材的时候，要注意安全。

4.校线器

用来测试我们所做的双绞线是否能正常通信。知识点

1.双绞线的组成及芯线的颜色。

2.剥线钳和校线器在本实训中的作用和用法。

说明：通过图片和实物展示该实训课需要的器材，教会学生们在实训中如何使用。

（三）演示双绞线的制作和测试（15分钟）

采用讲解演示和播放多媒体视频的方法，重点讲解T568B标准直通线的制作方法，线序为：白橙－橙－白绿－蓝－白蓝－绿－白棕－棕（2橙1绿2蓝1绿2棕）

操作步骤如下： 1.剥线

方法：用剥线钳将双绞线的外皮除去2~3cm。

注意事项：剥线时注意力度，不能将芯线的绝缘皮剥去。

2.理线

方法：把剥好的双绞线按T568B标准进行排列并整理好。

注意事项：将8芯线平坦整齐地平行排列，线序要正确，芯线间不留空隙。3.剪线

方法：把排列好的双绞线裸露的部分只向剩下约14mm的长度，过长的部分用剥线钳的剪线口剪掉，最后用左手将剪好的双绞线的8根芯线依序插入RJ-45水晶头的针脚内，第一引脚应该放白橙色的芯线，第八引脚应该放棕色的芯线。

注意事项：剪线的时候一定要剪整齐，左手的线序一定要正确，右手的水晶头拿法一定要正确，插入芯线时一定要到位。

4.检查

检查水晶头顶部，查看8根芯线是否都到顶部，检查水晶头正面，查看线序是否正确，确定双绞线的每根线芯都正确。

5.压线

方法：用剥线钳的压接RJ-45水晶头。

注意事项：用力要足，充分压紧，争取一步到位，避免材料的浪费。6.测试

双绞线制作完成后，为了验证它是否能正常通信，需要使用校线器进行测试，在测试的时候要向学生介绍校线器的使用和测试双绞的方法。

知识点：3.双绞线制作的步骤及注意事项。

说明：通过教师示范讲解和播放视频，形象直观的将各个不相连接的实训材料连接在一起，减少学生在学习网络综合布线中的畏难情绪，在老师演示过程中获得理论知识，激发他们自己动手做双绞线的兴趣。

（四）实训操作与解惑（35分钟）

为了巩固和帮助学生掌握课堂知识，提高操作技能，学生们要分成2人一小组合作完成一条直通双绞线的制作，并使用校线器测试通过。

在完成该实训时，同学们要共同探讨问题、合作学习解决问题。我们在制作双绞线的时候遇到了哪些困难？我们是如何来解决的？ 1.在剥线时，力度过大，将双绞线的芯线剪断。

解决方法：重新剪，注意力度。

2.理线时，线序搞错。

解决方法：根据T568B标准重新理线。3.剪线时，没有将双绞线的芯线剪齐。

解决方法：重新剪齐，注意留水晶头的长度。4.检查时，发现双绞线的线序不对。

解决方法：将双绞线取出重新插入，这时注意右手拿水晶头的方法以及左手拿双绞线的线序，确保正确后再插入。

5.压线时，没有听到水晶头清脆的响声。

解决方法：拿剥线钳使力一压。6.测试时，没有能正常通信。

解决方法：检查线序是否正确？芯线在水晶头里插到位没？将已做好的接头剪掉，重新做。

说明：在本实训环节中，让学生们积极思考，大胆操作，勇于实践，发现问题，解决问题，边思考边操作，遇到困难及时提出，互相请教、互相帮助、共同学习、师生互动、生生互动，完成合作探究的学习方法。

（五）课堂小结、布置作业（10分钟）

1.把合格和不合格的学生作品通过展示平台给学生看，进行小组点评，使学生看到自己的长处和不足，同时归纳总结本课的内容，再次强调重点和难点。

说明：检测学生在本实训时的完成情况，让学生之间在学习上有竞争意识，促进团队合作，解决学生们在网络综合布线中的畏难情绪。

2.将本实训课的相关资料上传至校论坛上。

说明：学习们通过数字化校园下载自己所需要的资料，也可以在校论坛里讨论该实训所遇到的问题以及更好的解决方法。

3.完成书后的练习题。

说明：巩固课堂知识，加深理论知识的学习。4.课后思考交叉线的做法？

说明：利用网络，拓展延伸学生的知识面，在已掌握基础知识的基础上，增加难度，为下节课作好课前预习。

四、板书设计

1．实训所需器材：双绞线、RJ-45水晶头、剥线钳、校线钳

2．双绞线T568B标准线序为：白橙－橙－白绿－蓝－白蓝－绿－白棕－棕 3．双绞线制作步骤：剥线－理线－剪线－检查－压线－测试

说明：板书设计应突出教学重难点，让学生一目了然，加深记忆，利于课堂小结。

【教学反思】

现代信息化技术教学手段，利用图片、视频、网络等信息技术，打破传统教学 “一个人、一块黑板、一支粉笔”的课堂模式，对于中职学生来讲，如今的教学模式使课堂变得“听得懂”、“学得会”、“做得来”、“有价值”、“有兴趣”。他们不再厌学，而是在学习的过程中体会快乐与成功，同时也易于教师完成教学任务。

教师不再是课堂的主体，而是帮助学生主动解决问题的观察者、合作者、支持者和引导者。

《广告设计与制作》教学计划说明 第6篇

毕业设计选题说明

目的：

毕业课题（设计）是综合运用所学的知识解决电气自动化专业有关的技术问题。通过毕业课题（设计），进一步培养学生调查研究、检索和阅读中外文献资料、独立研究、数据处理、逻辑推理、计算应用、绘图、工艺设计、生产管理等方面的能力。要让学生走向社会，引导他们向实践学习，提高学生的综合素质，培养实事求是的科学态度及认真刻苦的工作作风。

要求：

1、毕业课题（设计）课题可以相同，同一课题最多允许5名学生使用，每名同学应自主完成设计，设计方案及成果不允许雷同，若有雷同，均作零分处理。

2、学生一般不能选做本专业范围以外的课题，鼓励和支持少数优秀学生选择有创新特色的课题。

3、选题：

与指导老师沟通选择一个自己较熟悉的课题来做。

4、时间：

设计时间：3月初到6月初，共十四周时间

一周选题(3月3日~3月9日)

九周设计(3月10日~5月11日)

一周集中指导(5月12日~5月18日)

两周修改准备答辩(5月19日~5月31日)

一周集中答辩(6月1日~6月7日)

鄂尔多斯市广告牌匾制作说明 第7篇

康巴什区城市管理综合执法局：

我公司需要在康巴什区财富文苑1号楼105底商制作门头牌匾 牌匾内容：

牌匾尺寸：宽12米，高1.65米，膨胀螺丝固定，结构胶加固，电源线路铺设为暗线，蒙/汉文尺寸：60cm*60cm，字体为方正隶二黑体，冲孔发光字，英文尺寸15cm，方正黑体，亚克力；

设置情况：

2018年7月提出申请，此牌匾在悬挂期间由使用人承担维护义务（每月不少于2次）可能存在褪色或其他问题，使用人对其门头牌匾定期进行安全隐患排查，做到防患于未然。

单位名称：

《广告设计与制作》教学计划说明 第8篇

专业设计背景

我院是在计算机类专业第四个学期开设《网页设计与制作》课程的。计算机类专业的专业定位是以计算机应用技术为主线, 计算机应用基础、程序设计和数据库技术是学生必修的专业基础。其中, 计算机应用基础是以OFFICE类入门课程为主要教学内容;在程序设计课方面, 结合考证课程, 设置了C++程序设计语言这门课;在数据库方面, 围绕ACCESS学习数据库基础。另外, 本专业还开设了《Web数据库技术》或《ASP.NET网站开发》作为它的后续课程。

在上述课程基础上, 我们决定设置一门综合性的网站开发方面的课程, 加强学生的网站开发能力。因此, 拟开设《网页设计与制作》这门课。

教学内容规划

《网页设计与制作》构建以“网站开发职业岗位工作过程”为导向的“模块式”课程结构, 模块的划分以“行为导向教学法”来展开;将网页制作员必备的知识和技能分为两大类:必修内容和选修内容, 将知识和技能分为7个大模块 (HTML语言基础、Dreamweaver静态网站构建、利用Fireworks处理与优化图片、利用CSS层叠样式表美化页面、利用Flash制作网络动画和网络广告、利用Java Script制作页面特效、ASP动态网页编程) 45个教学单元, 每一个教学单元又包含若干个具体操作任务, 在任务完成过程中进行教学内容的讲解, 同时项目主线中没有涉及的内容, 采用“问题驱动”的形式进行补充讲解。

课程教学方法

在教学环节上, 将经典赏析教学、课堂知识讲解与操作演示、课堂操作练习、实际项目操作、各类网页设计比赛、技术服务全部贯穿于教学之中, 构成一个理论与实践相结合、课堂教学与课外学习相结合、教学项目与实际项目相结合、学研结合的全新的现代教学链, 形成培养学生创新性和应用性的网页设计与制作课程教学体系。

1. 项目教学法

采用项目驱动与基础知识紧密相结合的全新教学模式, 一边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习、讲练结合, 激发学习兴趣, 提高学生分析问题、解决问题的实际能力, 达到轻松学习、自主学习的目的。

知识讲解与实践教学围绕5个完整的网站 (“连云港”旅游网站、“教学资源”网站、个人网站、“网页设计与制作教学”网站、“连云港电大”网站) 展开, 课堂教学主要分析讲解““连云港”旅游网站”的制作全过程。知识点的讲解、设计技术的分析突出“模块式”的特点, 各个模块重点突出、要点清晰, 相互之间的关系明确。

将网页设计与制作的知识点和技术要点穿插到各个项目中进行讲解, 使学生掌握各个知识点的实际应用, “连云港旅游网站”实例项目开发又分为6个阶段完成:经典赏析阶段、环境熟悉阶段、基础制作阶段、网页编程阶段、独立操作阶段、特效加工阶段。

经典赏析阶段:主要用于欣赏一些经典的网页, 了解网页的构成元素, 提高学生的学习兴趣, 明确学习目的。

环境熟悉阶段:主要用于让学生了解制作网页的工具和软件, 掌握Dreamweaver 8.0的工作环境, 简单的操作方法。

基础制作阶段:按照知识点展开, 其主线为:站点构建整体控制网页布局文字处理图像处理超级链接动画处理表单处理, 这些知识点通过一个完整案例讲解, 各个知识点相对集中讲解。

独立操作阶段:主要突出网页设计的综合技能的训练和网页设计的基本原理学习。

网页编程阶段:主要讲解HTML语言、使用CSS样式美化网页、Java Script技术。

特效设计阶段:主要讲解网页制作中特效的实现方法。

项目教学方法充分调动了学生的学习积极性和主动性, 有效提高学生的学习能力、应用能力和创新能力。经调查有90%的学生认为这种教学法有助于提高他们操作技能, 教学效果好。

2. 实践性教学采用任务驱动型教学法

实践性教学也采用任务驱动型教学法, 将实验内容划分为相对独立的20项任务, 这些任务分为三种类型:模仿操作项目、独立操作项目、工学结合项目。

模仿操作项目采用一个完整网站, 分次实验完成的方法, 以掌握基础知识点为主, 操作过程与教师教学过程同步, 也就是“依葫芦画瓢”。

独立操作项目充分发挥学生的设计能力, 只提出场景要求和主要技术要点, 素材由学生自己收集, 网页的风格、布局由学生自己决定, 培养学生的创新能力。

工学结合项目主要训练学生设计一个完整网站和处理特效的能力, 能掌握一些特效制作技术, 力争成为这一领域从业人员中的佼佼者。

实践教学内容分为四种类型:理论课同步练习、实验课对应训练、课后自行练习、实训期间集中训练。

实践环节分为四个阶段:基础型实验阶段综合型实验阶段提高型实验阶段工程型实验阶段。

任务驱动型教学方法充分调动了学生的学习积极性和主动性, 有利于训练学生职业态度, 有效提高学生的知识应用能力和创新能力。经调查有100%的学生认为这种教学法有助于提高他们操作技能, 教学效果好。

教材选择、课程讲解、上机实验都以应用为目的、以必需、够用为度, 力求从实际应用的需要出发, 尽量减少枯燥、实用性不强的理论概念, 加强应用性和实际操作性强的内容。

3. 实际案例教学法

将实际案例引入教材、教学体系中, 每个重要知识点均与实际应用结合起来, 融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。经典赏析、知识讲授、课堂练习、实践辅导、创新操作等不同教学方法灵活运用, 在充分利用现代多媒体教学、网上学习、交流沟通的基础上, 采用第一课堂与第二课堂结合, 学研相结合, 将现代科学技术充分应用于教学改革之中。

参考文献

[1]赵京丹.任务驱动教学法在Dreamweaver网页制作教学设计中的应用[J].职业教育研究, 2007.

[2]赵丰年.网页制作教程 (第三版) [M].人民邮电出版社, 2006.

课件设计与制作教学浅谈 第9篇

关键词：小学课件设计与制作 Authorware 课件设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0179-01

丽江师范高等专科学校师范类专业培养的是小学和幼儿园教师，他们出去面对的是小学生或幼儿园的小朋友，如果他们用课件进行教学应该制作什么样的课件？课件设计与制作这门课应该传授给他们什么样的知识？这就是作为他们课件设计与制作教师应该考虑清楚的问题。

1　教学设计

教学对象设计，师范类学生分为三类：小教文科、小教理科和学前教育。三类学生课件制作都涉及大量的图片、动画和交互的东西，这就要求我们教学时如何引导学生去收集图片、动画以及制作动画和制作交互过程，使他们在学校里面学到的知识能学有所用。

教学设计包括教学对象和教学内容设计，教学内容设计包括三部分：课件设计、制作课件的软件选择与教学、课件制作。课件设计部分应教会学生如何制作教案、说课稿、提取课件制作内容；软件选择与教学应选择能实现相关内容并具有能用性的软件，教学软件时应多灌输制作动画、交互思想、实现方法；课件制作应制作出完整的课件并要求学生用自己做的课件进行试讲。

2　课件设计

一个完整的课件应包含四个部分的内容：标题幻灯片、引入、正文讲解和课堂或课后练习作业。标题纪灯片是告诉学习者今天要学习的内容、讲授者和讲授内容来源等信息；引入部分是如何过渡到正文和将学生的注意力引入我們要讲授的内容上来，一般通过一个故事或问题为寻求解决的办法、阐明一个道理而引入正文；正文讲解是如何将新的知识或新的思想传授给学生；课堂或课后练习作业是为了巩固新学知识和加深记忆。四个部分共为一完整课件，缺一不可。

教会学生设计一个完整的课件并非三言两语能完成的事情，不管是三类学生中的哪一类都需要经过一个听、看、练全过程才能掌握。首先给出一本小学语文或数学教材并选择其中一节作为制作课件的来源，最好选择具有代表性的内容，这样可以起到举一反三的效果。教师通过分析列出标题、重难点内容、教学注意事项、教学步骤和过程写出教案，根据教案写出说课稿，通过说课稿的内容列出幻灯片内容，这个过程必修详细讲解让学生注意到每一个细节，让其听懂、看明白。紧接着让学生选择另一节通过以上细节，模仿着做出幻灯片内容来，最后点评学生制作的幻灯片内容并让其修改可用的幻灯片。这部分的内容是制作课件的依据应重点讲解，必须让绝大部分的学生都掌握，整个教学过程需要八学时左右的时间（学生制作过程为课外练习），本节教学成果是学生学会从原材料中提取出课件的方法和后面教学用的4～5个完整的幻灯片材料。

3　制作课件的软件选择与教学

课件设计与制作的软件常见的有：Power　Point、Authorware和Flash、FrontPage等。选择什么软件来制作课件更为合理，需要用到什么样的辅助工具等，都是教学前应该考虑的。一般来说最常用的是PowerPoint　和Authorware这两个软件，Powerpoint制作过程相对简单但在动画和和交互方面显得很弱。Authorware制作过程相对复杂（也并非很难）但通过图标和简单的程序设计就可以制作出我们所需要的动画和交互功能。两者比较不难看出选择Authorware作为课件设计和制作的软件更为合理。

Authorware软件的教学方面，首先在Authorware软件中学会PowerPoint中常用的功能，这是因为我校学生进校后开过大学计算机基础这门课程，里面包括有Power　Point章节，学生很熟悉，另一个原因是能通过这一过程做出常规的简单的课件来，交互课件是在这基础上做出来的；其次教学判断（分支）、框架型课以及动画部分的内容，使学生感觉到Authorware的异于Power　Point之处、多种不同形式的课件、强大的动画制作功能，乐学其中；最后学习Authorware真正交互的地方，如看图识字、制作出判断题和选择题、制作出填空题和简答题等，可以通过单击鼠标方式进行并能判断显示，也可以通过键盘输入答案并进行判断显示。通过三部分内容的学习掌握制作多媒体交互课件的基本技术和要领，为制作出多媒体交互课件打好坚实的基础。

4　课件制作

课件制作分为将幻灯片再设计、收集和组织素材、制作流程、制作交互、播放修改、发布和试讲七个部分。幻灯片再设计的目的是学习过Authorware后，将一些新的元素加入到课件中去，使课件更利于教学；收集和组织素材是让学生自己通过课内外资料、网络、自己照摄像的方式收集符合本案例所要求的素材；制作流程是使用群组、判断、框架、交互、计算图标把整个课件流程外貌确定好，使制作出来的课件跟幻灯片再设计后的课件保持一致；制作交互是设计在教学过程中让学习者完全参与到教学中最重要的一步，可用交互图标、计算图标、ActiveX控件、简单编程的方式制作出：单击和输入跳转、看图识字、判断选择题、填空简答题等有利于师生互动的过程；播放修改是通过播放课件来暴露和发现制作过程中存在的问题和缺点并进行修改；发布是生成在Windows下可执行的.exe文件；试讲是通过实例讲授过程来发现课件中的问题，这个过程由学生分组课后完成。通过七部分的实践操作让学生完成课件设计部分做好的4～5个课件，反复练习掌握制作出实际可用的多媒体课件方法。

5　结语

课件设计与制作课程的教学方法因学习对象不同而不同，对小学和幼儿园学生进行教学使用的课件，更注重动画和互动环节的设计制作，作为他们的老师，应重点对这方面进行教学，在教学过程我选择了多媒体课件制作软件Authorware并加强了动画和交互功能的教学和实践。本文从对即将成为小学教师和幼儿园教师的学生进行课件设计与制作课程整个教学过程进行了阐述，有不妥之处欢迎有相关专家批评和指正，以更好地为今后教学服务，并希望能对正在进行相应教学的教师有所帮助。

参考文献

[1] 方其桂.多媒体CAI课件制作实例教程[m].清华大学出版社，2004（3）.

[2] 褚尚军，薛向东.中文版Authorware　6实用教程[m].电子工业出版社，2009（5）.

《广告设计与制作》教学计划说明 第10篇

公司领导：

由于6月18日省委书记王东明到公司视察，为了迎接视察，公司请攀枝花市仁诚广告有限公司制作了相关的广告牌、横幅等（清单附后），由于当时情况紧急，未列入当月资金计划。

特此说明

公司办公室

《广告设计与制作》教学计划说明 第11篇

17.5.1 创意总监职位说明书

职责范围

1.领导完成创意纲要

通过对客户产品或服务的分析，根据客户要求确定广告的基调和表现形式以及要到达的营销与传播效果；参与广告策略的制定，提供有创意的方案

2.指导下属工作，确保创意作品质量

带领、启发、推动创意制作部员工的创作，指导员工学习各种创作方法，提高作品质量；收集版式设计资料，丰富图片资料库，保证创意灵感来源

3.推荐创意提案

代表创意制作部门向客户和公司相关人员解说、推荐创意提案，领证得到客户的认可

4.部门队伍管理

选聘、任命和考核创意人员，合理分配工作任务；制定下属的考核指标并组织实员工考核；对员工进行培训指导和评估工作

5.监督广告制作流程

组织设计制作人员根据创意要求进行广告稿件的设计制作，保证按时、保质完成广告样稿

175.5.2 文案职位说明书

职位范围

1.文案编写

根据广告与公关策略，同创意制作部成员一同构思创意，负责完成公司所承接的各类业务中文案部分的编写与处理，包括电视广告文案、平面广告文案、产品说明书、单张文案、公关策划方案及广告杂志文案等

2.宣传软文撰写

根据公司文化建设需要编撰公司内部的发布信息，确保公司内部的信息交流；及时报道公司各类市场活动，并向指定媒介发稿，保证公司形象的宜传力度；应客户的要求为其编撰宣传文章，在相关媒介上发布

3.与其他部门人员协作

与创意制作部恰人员探讨广告的表现形式，与客户部商讨广告策略和创意策略，与美术和制作人员合作完成广告样稿

4.资料管理

按照公司保密措施规定归档客户文案资料，做好客户资料以及公司的创意文案、设计、策略等资料的保密工作，保管客户部提供的客户院士资料；保证各类资料的安全与完整

5.文字的校对

负责各类广告稿件完稿后的文字校对工作

17.5.3 美术职位说明书

职责范围

1.广告画面构思和版式设计

根据广告创意文案内容进行文字、色彩、图片图案的选择编排和版式设计

2.完成视觉表现工作

通过绘画、声音合成、动画制作、影片拍摄等手段，实现所构思版面内容的视觉表现

3.与其他创作人员合作

与文案共同完成所有表现的概念，与制作人一起完成广告创意制作，以客户执行一起商讨市场策略方向及创意

17.5.4电脑美工职位说明书

职责范围

1.广告作品的创意加工

对美术构思和文案内容进行版式设计，处理、加工图片与文字

2.手机潜在目标客户的服务资料

收集、整理相关潜在目标客户的服务资料，建立档案，一边随时使用

3.图片库的建立维护

搜集、积累图片，建立图片库，并对其进行分类整理，以便增加创作灵感

4.相关用品的管理

电脑用品、创意制作所涉及的基本资料和材料、物料的管理，电器器材的维护和修护，电脑工作室环境保护

17.5.6平面广告监制职位说明

职责范围

1.制定个项目制作计划

依据各广告项目要求制订平面广告制作计划，并组织实施

2.平面广告制作过程控制

设计人员安排；费用预算和费用使用控制；广告作品的制作进程、质量控制；出品错误的及时纠正

3.与各相关部门协作

与项目额相关人员沟通交流，全面理解广告方案的创意理念和设计要求，力求广告作品满足要求

4.团队建设

选拔任用出色的设计人员；制定考核指标，对下属员工进行考核；指导、培训设计人员，提高其业务素质，创作优秀作品，为公司创造经济收益

17.7人力资源部各职位说明示范

17.7.1 人力资源部经理职位说明书

职责范围

1.指导人力资源管理制度

组织编制人力资源管理的相关规章制度并组织实施

2.编制人力资源规划

组织编制并落实人力资源规划，根据总经理确定的员工总数及工资总额，组织有关人员预算目标，实现公司人力资源需求和人工成本的统一控制

3.员工招聘

依据公司各部门、下属公司的需求和任职条件制定员工招聘计划，并通过推荐、媒介介绍、公开招聘等形式招聘新员工；组织面试、复试，择优录用新员工

4.人事管理

组织实施对员工的考勤、考核、晋升、调职、奖惩、辞退等全方位的管理；与员工沟通，了解其思想动态，并为员工提供职位规划咨询

5.薪酬管理

引进具有竞争力公平性的薪酬管理体系，组织制定公司的薪酬政策；负责组织公司员工的日常薪酬福利管理

6.培训管理

组织制订、实施公司的培训计划，并对培训效果进行评估，进而达到开发人才、提高员工素质、增强公司发展动力的目标

7.职位管理

组织编制全国的职位说明书，并定期进行修改、审核、建档

8.考核管理

安排人员定期组织各部门，各分、子公司按照职位职责和职位说明书实施员工业绩考核；根据公司组织任命程序组织实施干部晋升考核

9.社会保障管理

根据政府劳动部门的规定，组织制定公司统一的劳动社会保障体系，并组织制定相关的政策和规章制度；安排人员按规定为员工办理各种保险手续；对劳动与社会保障中所产生的纠纷及其他相关问题进行妥善处理

10.劳动合同管理

根据政府劳动部门的规定，组织制定公司统一的劳动合同文本；安排人员组织员工办理劳动合同签订及续签手续；协同法律顾问处理有关劳动争议

11.人力资源开发

组织好人才的发现、挖掘和储备工作；运用员工职业生涯设计等先进的人力资源开发手段，最大限度地调动广大员工的积极性；配合公司相关管理部门进行企业文化建设活动

12.员工提案建议管理

安排部门员工协助手机归属员工有关经营活动全过程的建议和意见，并按照公司领导的决定对有价值的提案给予奖励

13.部门内部建设

制定部门工作计划、工作制度，进行下属员工的分工和组织工作；控制和审核部门的预算及费用情况

17.7.7 绩效专员职位说明书

职责范围

1.制定绩效考核制度

根据公司的发展战略目标和业务运作模式制定公司绩效考核指标体系和评价标准，上报领导审批后组织实施；针对公司内、外部条件的变化及出现的问题，及时修正和完善公司的绩效考核制度

2.监督和实施考核工作

根据领导批准的绩效考核制度组织实施考核工作，并为各部门的绩效考核工作提供指导，监督考核工作进程

3.考核管理

依照职位职责和职位说明书定期组织公司各部门实施绩效考核，配合公司管理部门依据目标计划对中层以上干部实施业绩考核，根据公司组织任命程序实施干部晋升考核

4.考核反馈工作

向员工反馈绩效考核的结果，根据绩效考核结果实施对员工的奖惩工作

17.8财务部各职位说明师范

17.8.1 财务部经理职位说明书

职责范围

1.制定与修订相关财务制度

协助财务总监组织制定公司的各项财务管理制度、内部控制管理和考核办法，并实施、监督，确保公司资产安全、有效的运作；参与公司重大财务问题的决策，提出意见和建议

2.编制公司财务计划

组织编制公司各项财务收支和资金计划，落实和检查计划的执行情况，确保资金供应及时；将计划的执行情况分心并上报总经理和董事会

3.财务预算

根据企业有关制度组织有关部门编制财务预算，并汇总上报财务总监和总经理审批；监督各部门的预算执行情况

4.财务管理

根据经营计划组织制定成本、费用目标，并进行分解、控制、分析和评价；依据财务管理规定有效的组织财务工作，确保公司资产的安全、完整、保值、增值；参与重大合同评审，提出意见或建议

5.会计核算

组织会计核算和账务处理，编制、汇总公司会计报表并及时上报有关单位

6.成本管理

负责组织公司的成本管理工作，进行成本预测、控制、核算、分析和考核，节约费用，确保公司利润指标的完成7.财务稽核和审计

负责建立和完善公司财务稽核和审计等内部控制制度，并监督其执行情况

8.审查财务收支的各种方案

参与审查媒介价格、广告报价、人员工资、奖金及福利涉及财务收支的各种方案

9.财务分析

根据企业经营活动需求，定期或不定期的组织进行财务分析，为公司决策提供依据；对新辟投资项目做好预测和风险分析

10.完成本部门制定的工作

在财务总监的领导下主持本部门的全面工作，组织并督促本部门人员全面完成本部门职责范围内的各项工作任务

17.8.3 应收账款专员职位说明书

职责范围

1.监督子系统

监控指定账户的应收账款子系统

2.分析数据

分析并调整应收账户交易数据

3.审核账目

审核应收账目清单，调整应收账目差异

4.提供清单

每月月末向各业务部门提供详细的账目清单

5.提出建议

通过账目分析，对超期应收账款提出具体处理建议、6.记录财务活动

根据会计准则和有关的规定记录会计系统中与应收账目有关的活动

7.协助审核

协助外部机构对应收账目进行审核，应答其质疑，并向其提供有关信息

8.其他工作

准备月度应收账目报表，向审计部门等提供支持

17.8.5 出纳职位说明书

职责范围

1.现金收付

根据银行的结算制度和公司报销制度审核原始凭证的合法性、准确性，准备、及时完成现金的收付工作和报销工作，对现金的收付开具或索取相关票据

2.日记账登录

及时登录现金日记账和银行日记账，每日进行现金账款的盘存，填写出纳日报表报送经理，并及时将原始凭证传递给会计师

3.现金提存与保管

根据经营需要，按公司有关规定提取、送存和保管现金，保证公司经营活动的正常运行；准备、及时完成清查现金和银行存款工作，办证账账相符、账实相符

4.工作发放及有关款项的报销

负责工资的发放和保管工作，及时汇总、编制凭证记账并负责有关款项的报销工作

5.空白支票和印鉴管理

保管空白支票和有关财务印鉴，按照规定程序使用票据和印鉴，设登记账簿负责登记，办理印鉴的领用、注销手续

6.凭证管理