高中美术期末工作总结

高中美术期末工作总结（精选9篇）

高中美术期末工作总结 第1篇

美术学科是中小学必修课程，是学校实施美育的主要途径之一。美术学科在素质教育中的根本任务是通过美术教学进行审美教育，下面就是小编给大家带来的高中美术期末教学工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!

高中美术期末教学工作总结范文篇一

时光飞逝，教学工作转眼间又一个学期了。这个学期我担任高一级20个班的硬笔书法教学工作。同时，还担任高一班美术生以及学校美术兴趣小组的课程。各方面工作能认真负责地圆满完成。现就我本学期的教育、教学工作情况作一个简单的总结。

一、在思想上，我能爱国爱党，遵纪守法，热爱教育事业，坚持正确的教育思想。时刻以一个党员教师的身份严格要求自己。在学生当中树立优秀形象，深受学生欢迎的教师。在这学期，我严格遵守职业道德，服从学校安排，及时出色的完成各项任务。

二、在教学能力上，我认真钻研教育、教材，探索新教法。上好高一级20个班的书法教学。班数之多，反复的授课，并没有影响上课的激情，反而更加熟练生动。风趣、幽默的语言氛围中带给学生一份快乐。成为各学科的紧张学习的一个更好调节。美术课也成为学生的最爱。一学期下来，学生的字体有更大的改观，进步明显。除了上好高一的课外，还抓好高二美术生及兴趣小组的课程。为他们打下坚实的基础。调动他们学习的积极性，渗透良好的思想教育。利用好节假日及课余活动时间，做到坚持辅导。并常常带领学生到附近的村镇写生，做到安全有保证，方法指导到位，学生收到良好的效果。在学校举行的全市开放周期间，被推荐承担了公开课，能做到认真对待，严谨落实。制作好课件，生动的讲授受到听课教师及学生的一致好评。

三、工作中我严格遵守各项制度，工作认真负责。做好备课、听课、学生辅导工作。还被安排带领两名学院实习生，给予精心的指导及相互学习交流。辅导学生参加市第二届中小学生艺术节的节目，举办好元旦书法作品展等。此外，还加强自身素质的学习及提高，探索教学教法，坚持理论与创作相结合。自己创作的油画风景《老街》、《晨》参加了市第一回油画沙龙展。美术教师在学校工作中均是多面手，写啊画啊、文艺宣传都离不开。任务的烦琐，部门的工作之多，各项均认真完成。

四、经过一学期的努力，各方面取得优异成绩。学生在参加市二届中小学生艺术节获得人数达18人，获奖质量和人数均居重点中学之首。自己也被教局评为最佳指导老师。希望今后继续努力，在教学教研方面加大研究的力度，有更大的突破，勇创佳绩，成为一名更出色的名师。

高中美术期末教学工作总结范文篇二

这个学期我担任高一5个班美术课以及学校美术兴趣小组的课程。各方面工作能认真负责地圆满完成。现就我本学期的教育、教学工作情况作一个简单的总结。轻松愉快的课堂教学，能够充分发挥学生学习的积极性，这是新课程改革的重要一环。

1、一节课的开端，可使学生从新课开始就产生强烈的求知欲。我在开课之前，讲一个故事或一个笑话提起学生的兴趣;或着创设情境。例如：在欣赏《中国古代恢宏的雕塑群》中的秦陵兵马俑时，开始我先让学生欣赏电影《英雄》中将士们驰骋战场的壮观场面，让学生在观看的情况下受到感染而提出问题，并在人物动作、神态、服饰、兵器等方面进行思考。这样，他们自然会观察到将士们是一支刚毅勇猛、披坚执锐的威武之师，从而领悟秦陵兵马俑在造型艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大、尽精微”。良好的开端为美术鉴赏课奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。师生互动能增强课堂教学的娱乐性，根据高中年的特点尽量减少教师陈述理论知识和过多地解说的时间。

2、抽出一点时间把学生作品布置在教室和校园橱窗上。提供校园网络空间让学生欣赏同学和自己的美术作品;在课堂上多给学生说说、评评、议议的相互交往的机会，置身于积极、富有营养、充满刺激和交互作用的教学环境里，即师生互动能够培养良好的师生关系，建立娱乐氛围，才能持续地促进学生心智能力的发展。如执教《中国民间艺术欣赏》欣赏课时，课前我在教室里布置一些民间工艺的图片供学生课余欣赏。

第一课时带领学生去电脑机房，引导学生收集关于中国民间艺术的图片和文字介绍(分小组进行)，我巡视学生喜欢哪类的民间艺术，并布置回家找一些民间特色的工艺品或画带来。第二课时我出示课件欣赏，请同学来介绍自己喜欢的民间工艺作品，在表述时培养了语言表达能力、自信心和民族自豪感。有的还说说自己带来的民间工艺作品的故事，通过趣闻学生了解到美术作品以外的地理历史知识。给学生自学的机会，他们通过交流对中国民间艺术解更广泛更生动更意义。

3、举办展览，学生展作品展。为了迎科技文化艺术节,我们举行了“高中学生美术作品展”;“学生水果拼盘大赛”，卡通画作品比赛让学生积极参与，在活动中从而提起他们的兴趣。

4、让学生体验生活、感受生活。今年放假前我们美术老师给布置了一个假期作业。要求学生搜集旧的剪纸、民间玩具等;从报刊杂志上裁剪有意义的图片、插图;绘制一幅寒假最有意义的事情。让学生从生活中去理清视觉美丑，用行动去带动学习的兴趣。

课外兴趣小组工作情况：

指导高一年的美术兴趣小组。

开设课程：造型基础(素描)

每周的周三晚5：30——8：30

教学极大地吸引了学生参加.为培养人才奠定了良好的基础.继续教育的计划完成情况：

这学期我参加福建师大的美术网络课程,顺利完成学业，在十月份又参加了福建教育学院组织的省教师教育教学能力的培训,还参加了美术高考教学会议，积极为自已充电,珍惜每一次去外面学习的机会,跟上时代的节奏，为做好今后的美术教学工作多探路子，吸取人家的优点。

高中美术期末教学工作总结范文篇三

本学期我担任高一班美术教学工作，回顾前半学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个教学工作总结，借以促进提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，一直以来我都积极学习，一学期来，我认真积极地参加学校组织的各种教研活动，另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向，随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、公开课等使自己在教育教学方面不断进步，通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”，课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的活动，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更是需要我们全程积极参与创作作品，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足，不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创中埠中学美术教学的新天地做出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

高中美术期末教学工作总结范文篇四

一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于初一年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作

①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动

加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对知识的高要求，学生对知识的探索和研究的心理。我在课堂讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。

四、教材的特殊处理

1.新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3.根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4.要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题

1.注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2.注意卫生，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

高中美术期末教学工作总结范文篇五

一、教学分析：

本教材是依据《义务教育美术课程标准》编写的实验教材。教材内容充分完全能拓展学生的思维，使他们愉悦的学习美术课程。根据美术课程标准把教学分为四个教学领域，这四个学习领域分别是：“造型表现”、“设计应用”、“综合探索”、“欣赏评述”。

二、学生基本情况分析：

初一年级学生对美术有浓厚兴趣，但兴趣和耐心不会太久，所以绘画对于他们有很大的帮助，让他们初步感受美的能力，作画时培养他们的观察能力、绘画能力，培养绘画想象能力，提高他们的美术能力。

初二年级学生对美术已有了简单的认识，所以学起来很轻松，他们的兴趣横浓厚，我一定会尽力把他们教好的。让他们会感受美、表现美，培养情趣，提高审美能力、绘画能力、观察能力、想象能力、创作能力等

由于课上时间有限，学习内容少，我在完成教学的情况下加入简笔画教学，这样学生既充实的自己，又学习到了更多的美术知识，同时又提高了对事物外形的掌握，完整了构图，又掌握了技能，提高了技能学习。

三、教学目标：

(1)了解各种绘画工具和特性，并且学会掌握使用这些工具。

(2)能够了解色彩，认识各种色彩大胆应用，创作不同的作品。

(3)根据美术的特点明确学习态度，从小培养他们良好的学习习惯。

(4)采用各种形式激励学生学习美术知识，加入各种那个游戏进行学习，让他们不断的创作作品，展示自己，发表创作意图。

(5)选择有情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式渗透教学，叫学生在不知不觉中学习，激发、培养学生学习美术的兴趣。

(6)充分发挥教师的直观性演示，演示要规范化让学生能学习正确的作画方法，激发学生学习的。

四、教学方法设计：

美术教学比较吸引孩子，在教学中我们可以先激发孩子的学习兴趣，那就要有好的教学方法，我们可以进行谈话法、启发式进行教学，让学生在快乐中学习、在快乐中体验美术的乐趣，诱导学生学习更多的美术知识。

认识常用的色彩及形状，并能用绘画工具表示各种色彩，体验不同媒材工具，用各种方法表达想法，欣赏感受作品。探究感知学习，自己会口头归纳感受。

培养学生思维创新精神，注重个性发展。在学习中举一反三。

五、教学评价方案：

我将美术评价方案分为两大项内容：

1、艺术表现：(40)

学习态度15分、课堂作业完成的情况15分、课堂表现5分，分书本的爱护5分。

2、基础知识：(60)

期末测试60分

高中美术期末工作总结 第2篇

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学细。本学期，结合第八次课程改革，确立的学细重点是新课程标准及相关理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学细讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学细了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学细新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学细。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学细活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

本学期我校开展了一系列的美术宣传工作，有的是需要我们全程积极参与创作作品。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于美术新课程标准的学细还不够深入，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学细的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

浅谈高中美术特长班班级管理工作 第3篇

一、明确学习目标, 满足学生需要

我们办美术特长班, 目的是让学生考取理想的艺术院校。但是很多学生是进入高中以后才初次接触美术。每个学生选择学习美术也有不同的原因, 有些学生是因为本来对美术有兴趣选择美术班, 但有的学生是因为文化成绩不理想而进入美术班因此, 我们要做好学生的思想工作, 培养他们吃苦耐劳的精神, 让他们很清晰地知道任何收获都必须付出艰苦的劳动, 学美术的前景在哪里, 就业方向通往何处目标明确了, 可以进一步满足学生的需要, 激发和提高他们的学习兴趣。

例如经常改变“模特”, 摆放具有美感的静物, 使他们情不自禁地想去画, 带他们到花园去画速写, 临摹大师的作品, 经常举办画展展示他们的作品围绕同一个教学要求, 联系学生的生活经验, 采用不同的教学方式, 尽量满足学生的求知欲。

二、针对专业特点, 优化班级氛围

美术特长班的学生性格活泼开朗, 纪律意识和集体观念略显薄弱, 而思想相对成熟, 整个班级稍不留神就会出现表面平静, 实际上暗潮涌动的局面。因此, 班主任应针对班级的特点, 优化班级氛围。首先是强化学生的集体主义意识, 以增强班集体的凝聚力, 发挥班集体的感化作用。其次, 是充分利用榜样的力量。作为班主任, 先要意识到自己在学生面前的榜样力量。当然, 在平时的班级管理中, 我们要最大限度地发挥那些优秀因子在班级中的榜样和引领作用。再者, 就是要充分利用专业特点, 将学生的专业学习和专业成绩的提升融入班级管理中来, 把学生的专业学习表现和成绩作为评定其综合素质的一项重要内容, 并大力宣传优秀学生, 以此引导学生把注意力集中到专业学习中来, 这样, 就可以最大限度地优化班级氛围。

三、更新传统观念, 树立学生信心

受传统观念的影响, 很多美术特长生都会觉得自己不如文化班的学生优秀, 这是对自己缺乏信心的表现。2009届本班的王冬同学, 刚学美术专业的时候, 他不只一次地跟我说:“学美术能有什么大出息呢, 真担心自己最后白白浪费了父母的血汗钱。”每次, 我都耐心地和他交流, 让他知道, 选美术和选其他学科一样, 只要用功, 都能学出成绩来。最终, 王冬同学高考文化成绩超过了当年二本分数线, 以美术专业和文化双优的成绩考入南京艺术学院艺术设计系。

还有些美术生认为自己学美术是因为文化成绩差, 学了美术之后就可以弱化文化学习, 这种想法也是不可取的。高三下学期, 到三月中旬的时候, 美术专业考试基本结束了, 按理说, 学生应该把全部精力放到文化学习上来。但是, 一些学生因为文化基础本来就差, 再加上冲刺美术专业考试期间淡化了文化学习, 这时对自己文化学习失去了信心。每当这个时候, 我都会很隆重地开一次班会, 首先告诉他们, 美术生不是只要艺术而不要文化, 也没有任何定理说艺术生就学不好文化。然后再让每一个学生谈自己后期的打算, 其实就是让他们自己定目标, 表决心。近几年, 江苏省洪泽县第二中学涌现出一批美术、文化双优的学生, 他们凭借着自己的刻苦努力考取了中国美院、南京艺术学院、四川大学、天津美院、江南大学等高校。

四、加大时间投入, 细化班级管理

美术班学生的优点是头脑灵活、个性张扬, 但是, 他们的缺点明显:纪律观念薄弱、思想懒惰、爱慕虚荣等, 这些缺点就会引发一系列的班级管理问题。美术生又比较敏感、叛逆, 要管好他们, 千万不能光靠一个“狠”字。我在处理班级问题的时候, 力求处理好每一个细节, 从来都不大而化之, 总是想办法把工作做细、做实。这样虽然投入了大量时间, 但成效还是很显著的, 毕业后许多同学对我的留恋就足以说明我的付出没有白费。

以上只是我个人在美术特长班管理上的一点做法, 很多方面还有待于进一步提高。美术班级在江苏省洪泽县第二中学还是新生事物, 美术班管理工作的规律还需要我们在今后的工作中不断探索。期望在大家的共同努力下, 能将美术班的管理工作雕刻成一门特别的班级管理艺术。

浅谈高中美术班班主任工作 第4篇

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性。高中美术班不应是一个特殊的群体，组建美术班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的高中教育教学模式而建立的，对落实教育改革和促进教育发展具有深远的意义。作为高中美术班的班主任，同时又是美术专业教师，不仅要抓管理，又要抓专业教学，既要做思想工作还要督促文化学习，班主任工作的成败对学校整体工作起着至关重要作用。如果一个美术特长生毕业后走向社会成为一名艺术家或设计师，一位成功的高中美术班班主任更是一名高出艺术家和设计师的艺术工作者，因为他的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。

结合自己多年带高中美术生经验，做好美术班班主任工作需从以下几方面着手：

一、精练内功、打造自我，树立威信。

不仅班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，自身专业课的水平和组织教学的能力、培养学生的成绩以及多年来经验都会提高学生的“向师性”。首先现代教育形势需要美术班的班主任具备很强的综合能力。随着全国各高校美术相关专业的增设和全国美术高考热不断升温，大批的艺术高材生毕业走出高校执教，很多高校的教授走进高中课堂，使各地的美术教学水平空前提高，即使边远地区也开始走出去请进来，应考学生的实力和要求也达到最高值，身为本土的美术班班主任一定要具备相当的艺术实力和造诣，有一套适合现代高中美术生的管理和指导方法，有丰富的美术高考指导经验,能准确把握高校报考志愿信息和方向，同时具备观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，灵活生动的教学能力，教学工作总结和成绩再提高的能力等等。并能洞察学生的思想、情感、需求，及时捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心去启迪学生心灵，教育和管理共着力，示范和启发相结合。这就需要美术班班主任不断加强学习，全面打造提高自己，才能让自己的良好风范增强，对学生产生强烈吸引，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、把握好学生阶段发展,给学生做好整体规划。

美术班班主任要做到学生入学第一天即考虑到学生三年后。针对三年专业课基础训练，历年来美术高考科目、高考专业水平高度、文化划线要求、学生报考专业及录取基本原则，制订出科学合理文专并重教学计划，并实施因材施教，关注学生成长中的每一个环节。坚定“人无全才，扬长避短，人人成才”的信念，客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性，分类编组，分层次教学，认真分析全班学生文化和专业各阶段测试结果，培优辅差，努力实现把成绩最大化提升高度，最小化缩小差距，平衡整体。根据学生的潜能倾向,针对性地进行教学，以达到学生能接受、教师所期待的目标。通过研究学习课堂教学，为学生创造适合的学习探究环境，树立学生明确的主体意识，改变学生不当的学习方式，变被动学习为主动学习，以此培养学生综合能力和良好学习习惯，让学生的每一个阶段不出现脱节，每一个环节不留下遗憾。使学生综合素质达到高等院校录取的需要及终身艺术发展服务社会的需要。

三、加强管理为每位学生负责。

高中美术生群体当中有很大的比例属于“非智力因素”形成的文化课落后，并且步入高中前很多不利于管理和教学的意识和习惯已经形成，甚至根深蒂固，但他们并非拒绝管理，而是缺乏真正的要求，需要班主任能对其用心关爱，恩威并重，持之以恒，一定能改变这些学生思想行为意识。这就需要班主任把握好原则和尺度，学生正确的行为加以肯定和鼓励，错误的思想和认识坚决说不可以。通过细化、深化和量化班级管理工作，不做仅仅停留在表面形势的管和肤浅应付的理。统筹不同阶段班级整体工作，制定符合本班班情的管理制度，充分发挥班干部作用，注重班风学风建设，注意处理班级事务工作艺术和技巧，教管结合，学管相长。高一抓思想转化和提高，形成良好的学习和生活习惯，打造学生团队意识，增强学生荣辱是非观和责任感，为每位学生规划未来目标，全方面严格要求到位，让学生真正认识到“严”即“爱”，使学生认识和意识和班主任步调一致，形成统一思想。高二抓提速快跑。这个阶段对每一位美术生是宝贵的黄金期，认识上形成、思想上统一、压力逐步加强，文化专业学习上节奏加快，是实现班主任对每位学生进一步管理要求的基础，管理上要有高度，教学上要有节奏，思想工作上要有策略，抓住关键时期，把握学生心理，让班级整体工作节奏加快，使这个阶段文化专业大幅度提高，学生信心大大增强。高三抓强化和冲刺，美术专业提前测试使高三阶段时间更紧张，管理任务愈重要。通过加强管理和严格要求，把每一位学生有限的学习时间去拓宽，时间利用上更高效。专业课考前集训期间，严谨安排在校学习的学生，严格要求在外强化专业的学生，使学生的时间和空间都在班主任管理范围之内，不出现管理真空和失控。专业课考试时做好带队和指导，保证学生不乱跑不滥考。文化课加强阶段做好和文化课教师沟通，辅助文化教师盯早晚，抓自习，督促课下，分析每次模拟和测试成绩，让管理促进教学，和学生一起努力完成文化阶段冲刺的各项任务。

四、班主任要真正成为学生的“心理医生”“知心朋友”。 进入青年初期的高中学生年龄心理思想还不成熟，受外界多方面的影响独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，有的学生情绪不稳定多变不易控制，有的学生头脑空虚思想麻木不听说教。有的因家庭缺少温暖关爱而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学荒废学业；有学生因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的学生因阶段性脱节、基础薄弱、成绩低下而缺乏自信；还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、放弃的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的封闭、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误或消极悲观不图进取的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。高中美术班班主任在开展美术教学中，在组织学生外出写生过程中，在带队指导学生考试时很多机会和学生同甘共苦，风雨同舟，充分把握好每一次心脉互动机会，让每一次感动照亮学生的心灵。

五、以美育德以美育智。

前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身道德修养是对每位班主任的基本要求。“学高为师身正为范”。班主任随时把德育导入班主任工作、文化和专业课教学。让学生先学会做人，在学习和成长阶段知道如何辨别是非美丑，用道德引领自己的理想，用责任放飞自己的希望。

学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。美术班班主任更应该“捧着一颗心来，不带半根草去”面对自己的学生，坚持实施“以人为本，为学生终身学习与发展奠基”的教育理念，开拓美术特色教育。始终致力于打造学有专长、德才兼备的美术专业人才。以办特色教育、育复合型人才为基本途径，努力把学生培养成志存高远、脚踏实地、孜孜以求的生活强者。

美术教师期末总结 第5篇

本学期，我认真仔细地分析了小学美术教材的编写特色及体系，整体把握美术要求掌握的重点学习内容，了解学生原有的知识基础、兴趣需要、方法习惯，探究新知识可能会遇到哪些困难，然后有的放矢地结合学生生活实际进行教学工作的开展。

担任二年组五个班的美术教学工作。根据学生的状况千差万别。制定实效又科学的教学计划;按照《美术新课程标准》的要求，加强教学中师生的双边关系的培养，重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位和教师的主导，充分体现师生平等。

教学态度端正严谨，认真仔细备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习文化业务知识，在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，用灵活有效的方法突破难点。课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师求教，取长补短。使美术教育教学工作高效进行。并收到可喜成果。在本学期“全县少儿书画大赛”中我任教的五个班级有十二名同学创意作品获奖。

都说兴趣是最好的老师，教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学习方式的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”。有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《假如我是巨人》一课，让学生通过观看动画《格列弗游记》中巨人国和小人国的故事，自己想象创意。通过细致观察，交流感受思想碰撞，突破教学难点。学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。课堂自然就有好的收效。

动是孩子的天性，那些活泼宽松且秩序井然的课堂，充分发挥了学生的探究积极性、求知主动性、奇异创造性。更好地达到教学目标，培养智力发展能力。我们不要轻易地否定孩子们的一个眼神，一个动作，而是相信学生的创造潜能与探究能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，把课堂教学落到每个细节处。充分体现教师的主导作用。

有这样一句话：“学高为师，身正示范”不断业务学习的同时，更要加强政治素质修养的提升。认真仔细学习“党的群众基本路线”的指导精神方针政策。有明晰的政治方向。以《中小学教师行为规范》和《中华传统师德》为言行标准。做一个合格的中国高素质人民教师。才无愧于党和国家的培养，无愧于领导和家长的厚望!

爱岗敬业，恪尽职守，服从学校的工作安排。为人师表，热爱学生，团结同事。平时遵守学校的各项规章制度，全身心投入到教育教学中去。为下学期更好的工作，为假期制定读书笔记计划，必学书目有《给教师的一百条建议》、《中国教师：专业素质的修炼》、《美国中小学教学技巧则》并认真仔细笔记，为不断提升个人思想及能力素质。

日常生活中有教学相长的喜悦，更有不断学习的收获。加强业务学习和积极参加网络研修。本学期荣获了吉林教育社区第四届教育博客大赛二等奖;市级课件评比一等奖;市级硬、软笔书法大赛优秀奖;县级基本功竞赛一等奖。成功的结果来自努力的过程，春种秋收，夏长冬藏。

美术期末总结 第6篇

时间过得真快，转眼间本学期教学工作即将结束了。回顾这段时间的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做以总结，借以促进提高，现总结如下：

今年我主要负责初的美术教学，各个班级学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已周密详尽的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。开展以鼓励性的美术学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。近年来我所任教的班级坚持鼓励性的评价，在学生的学习习惯和主动性培养方面取得了明显的效果。并参与课题研究、积极地参与学科教研、坚持向有经验的教师学习、请教。本人一直兢兢业业，任劳任怨，扎扎实实地做好本职工作。积极参加学校组织的各项活动。

二十一世纪是一个知识不断更新的社会,不仅需要教师掌握必要的知识，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程增强教学效果的作用。因此，我在平时能自己利用电脑制作课件，课堂中利用电教手段创设教学情境和气氛，加强学生的美术体验。开拓学生的艺术视野。

我认真地分析初学美术教材的编写特色及体系，懂得了初学美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后结合学生的生活实际进行绘画、工艺的练习。每次备课时，我都细心地备教材、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，时而用情境方法导入教学，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生喜欢上的课。

小学美术教师期末总结 第7篇

期末总结

今年我主要负责四年级两个班级和五年级六个班级的美术教学，每个班级的管理工作和学生的状况均有所不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照《美术新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已准备了的教学计划。按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学。开展以鼓励性的美术学习评价是培养学生学习兴趣的有效途径。教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了有关美术欣赏、技巧学习等方面的刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。一直以来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。我相信“保剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”。只要尽力去做了，一切都是值得的。

高中美术期末工作总结 第8篇

美术鉴赏不同于一般意义上的欣赏, 鉴赏是侧重于对美术作品的体验、感受、判断、想象和再创造的过程。《辞海》 (1989) 中将“鉴赏”定义为:“ (1) 犹如鉴识; (2) 人们通过特定的媒介 (或语言之于文学;音乐旋律之于音乐等) 与艺术形式, 逐步运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 获得审美享受, 并理解美术作品与美术现象的再创造活动。鉴赏既受作品本身特性的规范;又调动鉴赏者自己的想象力, 因而具有再创造的性质”。因此, 美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 获得审美享受, 并理解美术作品与美术现象的再创造活动。

美术批评是在美术鉴赏活动中的一种积极的探究方式, 探究意味着积极地调查研究, 意味着对所审视对象的好奇心和穷追不舍的精神。就美术作品而言, 探究意味着以鉴赏者的文化背景、文化态度对作品进行的解读活动, 从而实现对作者创作意图的理解;其次是在欣赏过程中主体发挥主观能动性而达到对作品的审美理解以及个人意义。个人意义可解释为两个方面:鉴赏主体对作品的评价和作品对其个人的影响。

美术鉴赏是一种创造性的活动, 有利于培养学生的创造力和想象力。毋庸置疑, 这种能力的培养是一个缓慢而复杂的过程。它对于一些学生来说甚至是困难的, 因此需要应有的帮助。美术批评正可以提供这种帮助, 它们来自美术批评在鉴赏教学中赋予学生的洞察力、敏感性和对艺术真诚的关注, 来自一种发自内心的, 要激发、引导并提高学生审美能力的责任感。这与上述美术鉴赏的释义不谋而合, 两者在本质上是一致的。通过美术鉴赏既应让学生理解美术作品所负载的丰富的内涵, 又应让学生知道如何运用美术批评传达对作品的思想情感和观念。

二、高中美术鉴赏课及美术批评的目的

“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一 (绘画雕塑、设计工艺、书法篆刻、美术鉴赏、现代媒体艺术) , 是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上的拓展与延伸。在2003年实施的《普通高中课程标准》中指出:通过“美术鉴赏”模块的学习, 学生能够: (1) 积极参与美术鉴赏活动。 (2) 懂得美术鉴赏的基本方法, 恰当使用美术术语 (如形状、色彩、空间、材质等) , 以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品, 并与他人进行交流。 (3) 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 (4) 知道中外美术的主要风格、流派, 描述中外美术发展的大体脉络。 (5) 理解美术与自然、社会之间的关系, 在文化情境中认识美术。 (6) 热爱祖国优秀的传统文化, 尊重世界多元文化。

通过课标关于成就标准的规定性内容, 我们可以看出美术批评被视为鉴赏教学中的一部分。美术鉴赏教学不仅仅是获取美术知识、培养审美能力和创造力, 还注重学生批判性思维、批评能力的培养。通过运用恰当的美术术语对美术作品和现象进行评价, 达到开展美术批评的目的。

基于多学科为基础的艺术教育角度, 沃夫尔谈到艺术批评 (美术批评) 的目的:提高学生的艺术意识, 艺术能够让他们认识到提高生活质量, 丰富生活意义;培养学生的审美敏感性, 并最终帮助他们通过艺术充分发挥自己的才能。其实, 美术批评还有助于实现艺术的其他的教育目的。美术批评强调在美术鉴赏教学中对美术作品的单个鉴赏, 努力使学生的审美体验感到更自由, 对自己的能力更有信心。此外, 通过广泛的接触美术批评, 学生可以形成自己的评价标准, 这不仅在鉴赏他人作品作品时大有帮助, 同时也可以作为衡量自己在艺术方面进步的标准。

三、美术批评与美术鉴赏教学的融合

随着教育部在高中新课程改革中把高中美术鉴赏列为高中美术教学模块中必修课程, 并要求学生修高中美术鉴赏课学分的举措, 高中美术鉴赏课在各个学校开始受到普遍重视。但是在长期的美术教学过程中, 大都是以美术作品的随堂欣赏为特点的美术鉴赏教学, 而能够比较好地驾驭这门课教学的优秀美术教师相对少一些, 而且许多地区美术教师的美术理论修养及欣赏课教学能力相对薄弱。其次在课堂教学中, 仍然以老师的讲解贯穿教学全过程, 缺乏以学生为主体的鉴赏活动。一方面, 在教师的讲解中, 有偏重于美术家的介绍, 偏重于作品题材, 主题及社会影响的介绍;另一方面, 教学内容偏重美术史, 轻视美术批评。其结果是, 学生听起来枯燥, 老师也讲得乏味。这种教学模式致使鉴赏教学停留在表面, 忽视了批评能力的培养。

改变这种鉴赏教学模式, 使美术批评真正的融入美术鉴赏教学, 让学生学生真正成为一个鉴赏活动的参与者、体验者和批评者。

首先要对美术批评有一个正确的认识。长期以来对美术批评存在一个误读, 尤其是“批评”二字, 无论是老师和学生都容易停留在词义表面, 这样就容易将美术批评导入一个误区, 认为美术批评就是对美术作品做一个否定性的判断, 即对作品做一个“好”或“坏”和“真”和“伪”的判断, 将美术批评视为了一种仲裁活动。实际上批评不仅是一个评价过程, 还是一个学生体验美术作品的过程。学生在进行美术鉴赏时, 能够更深刻、更细微、更有意识的地观看和倾听艺术作品, 并享受其所带来的感动和愉悦, 以及能够用语言表达这种感动和愉悦, 能够将感受与其他有相同意向的人交换意见时产生的愉悦。

其次, 美术教师要具备将批评家的批评用教育的语言来解读的能力, 而不是将他们的批评作为对美术作品评价的标准。艺术批评家所讲授或撰写的东西往往会引起教师的兴趣, 在课堂授课过程中教师将其内容直接引入课堂, 并将美术批评置于专业化的高度, 使其批评成为一个教学评价标准。我们总是将批评权赋予专家, 而欣赏者只能跟随专家的批评来欣赏。离开了专家, 欣赏者似乎不能进行有效欣赏, 究其原因, 多半是欣赏者批评意识的缺失。批评不属于批评家的专利, 它可以为一般读者所拥有。虽然专家的批评并不为一般欣赏者所企及, 但可以通过参与批评能缩小与专家的距离, 从而提高欣赏的质量是毫无疑问的。有欣赏活动就应该有批评活动;每个欣赏者都可以成为一个批评者。

第三, 根据帕森斯的审美发展阶段的研究, 处于青春期的高中生, 其审美处于表现性阶段, 对作品的判断带有强烈的个人情感, 依据个人经验, 没有建立对意见一致的可能性和重要性的确认。依据这一理论当我们重新审视新课标中“以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品”时, 在这种模式给予美术批评以极大的发挥空间, 充分的调动学生的主动性, 敏锐的观察、恰当的联想使学生参与到鉴赏活动中。美术批评被构建成一种活动, 在这一活动中欣赏主体以自己的经验对作品作出应对。那么我们就要承认每个人的视角具有相对的合理性, 在对作品鉴赏过程中学生的“偏见”是不可避免的。既然每个人的视角具有相对的合理性, 那么尊重学生的“偏见”是一种基本的教学策略, 通过这一策略才能把教学引向预期的目标。总之, 鉴赏力的形成是基于学生的偏好, 是各种趣味之间碰撞、妥协、互补、选择的产物。回避或排斥学生的偏见, 就意味着放弃教学的切人点。当然, 尊重并不等于无原则的认同, 它更像是一种接纳或邀请, 即教师以宽容的姿态去包容学生的“偏见”, 为每个学生发表自己的“偏见”搭建平台。

第四, 让学生学会主动探究作品。在以往的教学中, 虽然也有类似“探究”活动, 但都表现为教师问、学生答的形式。“探究”是在教师预设的情境中进行, 它并不考虑学生探究的心理需要, 故这样的教学不可能使学生形成自觉探究作品的意识、态度和行, 美术鉴赏教学也就演绎成了图片的随堂浏览, 成为一种“走马观花”式的模式。批评教学是使学生积极参与感知、描述和评价作品, 随着活动的不断深入, 学生探究作品的意识不断增强, 形成了一种自觉。

四、小结

美术鉴赏不是简单地接受相关美术史论等信息, 更需要学生主体的积极参与对作品进行解释和批评。美术鉴赏的实质就是学习批评, 在作品面前让学生充分享有发表个人见解的机会, 在平等、沟通、协商的过程中构建审美经验, 最终引导学生去“发现”或用他们以为最合适的的办法“成为”自我。这样一种基于宽容、接纳批评理念一旦引入教学, 课堂上每个学生由接受者转为批评者, 他们在批评的过程中将不断发挥自己的想象力, 真正实现美术鉴赏的“再创造”。

摘要：美术鉴赏离不开美术批评, 有鉴赏活动就应该有批评活动;每个欣赏者都可以成为一个批评者。将美术批评的引入美术鉴赏教学, 使学生真正成为一个鉴赏活动的参与者、体验者和批评者, 实现美术鉴赏教学的价值。

关键词：美术鉴赏,美术批评

参考文献

⑴沃尔夫、吉伊根.艺术批评与艺术教育[M].成都.四川人民出版社, 1998.

⑵列维、史密斯.艺术教育:批评的重要性[M].成都.四川人民出版社, 1998.

⑶钟启泉.美术教育展望[M].上海.华东师范大学出版社, 2002.

⑷钱初熹.美术鉴赏及其教学[M].北京.人民美术出版社, 2007.

⑸杨先行.简谈美术欣赏的三种基本方法[J].中国美术教育, 2008, (4) .

浅谈高中美术学生思想政治工作 第9篇

关键词：美术 思想政治工作 教书育人

21世纪的今天，学校的思想政治工作变得任重而道远。而国家的迅猛发展要求学校培养合格的人才做后盾。为此，本人仅从高中美术学生的特点入手浅谈美术学生思想政治工作。

一、科学地分析美术学生的特点

作为当代的中学生，有着“有理想，有追求，勤于学习，勇于开拓”的特点，而美术学生又有其特殊性。

（一）、美术学生接触社会多，比较成熟

美术学生多数都在附近的美术班进行过专业补习，衣、食、住、行自理。因此，他们涉世较早，比较成熟。这一特点对思想政治工作来说，一面是，他们有工作能力，一点就通；一面是有的学生觉得接触社会多、见多识广、看破红尘、非常世故、这种负面效应给思想政治工作增加了很大难度。

（二）、学生入学后，适应期短，进入角色较快

美术学生由于经常在外面学习，能够很快的适应环境，所以入学后不久，对学校没有任何神秘感和新鲜感，根本不存在不适应的问题，更不存在想家、想父母的困难期，他们很快便适应了学校的环境。这对很快适应寄宿的生活起到了积极的作用。但也因此有些学生一入学，就觉得自来熟，老师说什么都毫不在意，给班级管理和思想政治工作带来了负面影响。

（三）、自我意识强，个性突出

美术专业的授课方式，多是直接而又活跃的小班授课，但这种面对面的个别指导方式，也容易造成学生懒散的习性。另外，从完成美术习作的过程看，一副作品多由一人完成，这种授课和完成作品的方式，使他们一方面独立完成工作的能力较强，并有自己独到的见解。另一方面，易产生我行我素，自我约束能力差的弱点，使得集体观念比较淡薄。因此.有些同学对集体组织的各项活动缺乏热情，对各种规章制度不愿遵守，向往所谓的绝对自由，对思想政治工作亦有较强的逆反心理。

（四）、知识结构不合理，重专业轻文化

从美术学生生源看，学生的成份较为复杂，知识层次差别很大、文化知识相对薄弱。因此，入学后由于文化课的学习对他们来说难度相对较大，故他们对文化课的学习失去兴趣和信心，导致他们重视专业、轻视文化课的结果。这种重专业、轻文化的普遍现象.也是造成学生文化成绩较低的主要原因之一。

二、针对美术学生的特点，加强和改进思想政治工作

学生的思想政治工作本身是一门科学性和实践性都很强的工作，为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，要求我们必须结合学生的特点，扬长避短，变消极因素为积极因素，使思想政治工作既有针对性、科学性，更有艺术性。

（一）、对学生的工作要有的放矢，加大思想政治工作的强度

v 首先应了解学生，尊重学生，从关心人手。做到晓之以理，动之以情，导之以行，本着“三不”方针，不搞花架子，不搞形式主义，不浮在表层，组织一些学生看得见，摸得着，喜闻乐见的活动，活动力求少而精，学生觉得你是真诚的，是真心真意为他们说话办事，这样学生才能理解你，信任你。其次，公平合理，原则性强，强调一个“严”字，古人有“教不严师之惰”的说法，说明对学生必须加以必要的约束才能使之健康发展，对学生出现的问题敢抓敢管，树立良好的学风，才能起到事半功倍的作用。最后，创造机会，加强引导。充分利用学生重视专业课的心理，组织一些与专业密切相关的活动，如参加美术展览等，使学生“心往一处想，劲往一处使”，形成热爱专业，勤于学习的良性循环。

（二）、必须做到教书育人，加大思想政治工作的整体力度

学生素质的好坏，与学校方方面面的工作是戚戚相关的。单靠专业教师是不够的。这就要求我们上下结合，齐抓共管，其中“教书育人”就是加强思想政治工作的重要环节。

教与学是教学中的矛盾统一体，学生的主要任务和内容是学习，教师主要是教书，通过教学活动的各个环节，把知识传授给学生。在课堂学生接触的是教师，特别是美术教学、师生在课堂里更容易沟通，学生学习态度，道德风貌往往在学习过程中体现出来。因此，美术教师更易了解学生，他们不仅在业务上指导学生，更应该对他们进行思想品德的教育。同时，学生的求知欲强烈，对知识渊博，学识水平高的文化课教师特别饮佩和崇拜。他们的一言一行对学生起着潜移默化的作用。所以要加强和改进学生的思想工作必须调动全体教师的积极性，增强教书育人的责任感，让广大教师都来做学生的思想工作，在课堂发现的问题及时解决，把教书和育人紧密结合起来。