关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷（精选14篇）

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第1篇

七年级、八年级学生学习数学兴趣的调查问卷

性别A男B女

同学们：

你们好！为了培养你们学习数学的兴趣，老师想了解你们学习数学的现状及影响你们学习数学兴趣的因素，为此设计了这一份调查问卷，希望同学们根据自己的实际情况回答下列问题，答案无所谓对错，你们也不需要写名字，只要实事求是回答就行，谢谢合作！

1、你喜欢上初中的数学课吗？（）

A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢

2、数学科在所有学科中按你喜爱的程度排在（）

A、第一B、第二C、第三D、第四或以下

3、你喜欢做数学作业吗？（）

A、很喜欢B、喜欢C、一般D、不喜欢

4、进入初中后，你学习数学的动力是（）

A、兴趣爱好 B、中考的压力C、有实用价值 D、老师管得严

5、初中数学课堂中，你最喜欢的是（），最不喜欢的是（）

A、与同学讨论B、上台板演C、举手发言

D、听老师讲解E、上台当小老师

6、你喜欢数学课的原因是（）[注：本题由第1题选A或B的同学回答]

A、基础好，从小就喜欢B、老师教得好

C、学了有用D、数学易学E、其它

7、你不喜欢数学课的原因是（）[注：本题由第1题选C或D的同学回答]

A、基础不好，从小就不喜欢B、老师教得不好

C、学了没用D、数学太难E、其它

8、你最喜欢的数学教师应当是（）

A、知识渊博，思维敏捷B、严肃认真，一丝不苟

C、耐心细致，和蔼可亲D、语言生动，风趣幽默

9、你认为培养学习数学兴趣的关键是（）

A、教师更新教学方法B、学生改进学习方法

C、小学打好数学基础D、把数学知识用于生活实践

E、融洽师生关系数学学习兴趣如何?（）

A浓厚B一般C 无学习态度如何？（）

A很认真B一般C 较差行为常态如何？（）

A勤快B一般C贪玩有惰性 13 主动学习数学的意识如何？（）

A主动B一般C被动社会交往如何？（）

A喜欢B一般C不喜欢

15听课注意力如何？（）

A集中B一般C不集中

16常阅读数学参考书吗？（）

A一直有B有时有 C无

17数学作业完成情况如何？（）

A独立完成 B跟同学讨论C照抄同学的18课前预习，课后复习情况？（）

A一直有B有时有C没有

19你认为老师布置的作业（）

A偏多B适中C偏少

20谈谈你对数学兴趣培养的看法？（写出答案）

21数学教师影响你对数学的兴趣的因素有哪些？（写出答案）

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第2篇

学习情况调查问卷

被调查学生-------班级-----------亲爱的同学：为了更好帮助你提高课堂上自主学习和研究的效率，老师想了解一些你对数学这门学科进行自主研究学习的现状。希望你能根据自己的情况，如实回答。感谢你参与本次调查活动！

1、学习新内容前我（）

A、主动预习B、在老师的要求下预习C、不预习

2、听课时，我（）

A、认真听讲，积极思考，大胆发言B、听老师讲，按老师的方法去做练习

C、听一会儿，就不专心了D、不喜欢上课，根本没听

3、课堂上我（）

A、积极思考，大胆发言B、经常独立思考，大胆发言

C、有时能积极思考举手发言D、只听听，没作出认真思考

4、课堂上，很快完成老师布置的作业后，我（）

A、什么也不想干B、认真把做过的题检查一下

C、自己想再找一些题做D、自己认真地把书看一下

5、我（）独立完成数学课外作业。（）

A、能B、不能C、在家长的监督下完成6、课后的作业我（）

A、总是认真按时完成B、有时认真完成，有时不能C、经常拖拉不完成 7、在学习上，有不懂的地方，我喜欢（）

A、从书本上找答案B、问老师C、问同学D、谁也不问，随它去

“关于小学数学教学课堂中学生自主探索的研究”的学生

学习情况调查问卷

被调查学生-------班级----------

亲爱的同学，你们好！

欢迎你参加调查问卷活动。这是一份关于小学数学教学课堂中学生自主探索的研究学学习情况的调查，请同学们如实填写，这将对学习数学有很大的帮助。相信同学们一定能做好，谢谢！

1、学过的内容，我能（）

A、总是及时复习，全部掌握 B、经常及时复习，大部分掌握 C、从不及时复习，大部分没掌握

2、学习过程中，小组合作，我（）

A、每次都能和同学配合好完成操作任务B、有时配合的好有时配合的不好

C、我喜欢自已完成3、在小组合作，自学讨论中，我（）

A、每次都能踊跃的提出自己的想法B、有时参加讨论和发言

C、每次都没话说，听别人说自己做

4、学习过程中我（）

A、经常向老师或家长提出自己不懂的问题B、有时向老师或家长提出自己不懂的问题C、老师都讲过，我发现不了问题

5、你认为教师课堂教学在时间分配上的总体现状如何？（）

A、老师应该多讲一些B、老师讲得太多C、讲课时间合适

6、课堂上，你希望怎样学习？（）

A、独立支配学习时间B、老师讲为主，自学为辅C、自己学习，有问题再向老师或其他人请教

学习情况调查问卷

被调查学生-------班级-----------

1、你做学习上的自我检查和自我评价吗？()

A、经常B、有时C、从没有

2、你是否制定：根据实际情况来确定的各学期期中和期末考试应达到的目标？（）A、经常有B、有时有C、从没有

3、在学习方面你对自己的信心是()

A、充满信心B、比较有把握C、需要再努力D、比较困难

4、如果课堂上没有老师，你最想做什么（）

A、玩B、自学课本C、看自己喜欢的课外书

5、你对学习数学的兴趣：()

A.非常喜欢B.比较喜欢C.一直不喜欢

6、你是否有过解决数学问题后的愉悦？()

A.没有B.偶尔有C.经常有D.有过，感觉不明显

7、你对数学学科有何认识？()

A.数学有用B.数学训练思维C.数学解决许多实际问题D.数学没有多大用处

8、你是否想了解数学的历史？()

A.很想B.比较想C.无所谓D.不想

学习情况调查问卷

被调查学生-------班级-----------

1、你每天花在学习数学上的自主时间(不包括数学课)有多少时间？()

A.1小时以上B.0.5----1小时C.0.5-小时D.0.5小时以内

2、你在上数学课前是否有预习的习惯？()

A.课前常先看书B.老师要求时就预习C.凭自己一时的兴趣

D.没有时间预习E.不愿意预习

3、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？()

A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合C.老师很少讲解，学生自由看书和练习D.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题

4、你在上数学课前是否有预习的习惯？()

A.课前常先看书B.老师要求时就预习C.凭自己一时的兴趣

D.没有时间预习E.不愿意预习

5、你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？()

A.经常B.偶尔C.只跟同桌同学交流过D.讨论从未发言过

6、你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？()

A.喜欢B.比较喜欢C.喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢

7、你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗？()

A.都喜欢B.喜欢回答老师的问题C.喜欢回答同学的问题D.都不喜欢

8、你在数学学习中，是否有过新的猜想、发现、创新？

A.没有B.偶尔有C.有几次D.经常会有一些新奇想法

9、每次解决一个数学问题后,我()

A.要与他人对答案B.自己验算C.经常思考是否有其它方法

初一学生数学学习兴趣的培养 第3篇

一、让学生轻松地学习

数学学习是一个循序渐进的过程, 很多学生一开始就对数学产生畏惧心理, 认为数学难学.所以在学生刚进入初中时, 我们不能先让他感觉数学难学, 而要让他觉得, 学数学只要稍微用点工夫就能学好.

例如, 在教学七年级上册第一章《我们与数学同行》时, 我选择使用多媒体教学.将生活中常见的图形、数字, 用图片的形式展现 (如居民身份证、股票涨跌情况、车票、汽车牌照等) , 让学生在轻松的氛围中感受生活中处处有数学, 了解数学是人们交流信息的一种有效、便捷的手段, 认识数学的价值和学习数学的意义.学生在相互交流中学会尊重和理解他人的见解, 敢于发表自己的观点.在中学数学学习的开始, 就对数学学习产生浓厚的兴趣.

二、让学生体验成功的乐趣

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向.在学习中, 学生如果获得成功, 就会产生愉快的心情.这种情绪反复发生, 学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系, 学生对学习就有了一定的兴趣.课堂上施行一些小技巧, 人为地设置一些让学生成功的机会, 让他们也体验一把成功的感觉.比如, 在讲一些例题时, 对基础较差学生提出一些非常低的要求, 使他们人人都能达到, 并明确指出, 他们如果完成了老师提出的要求, 就视他们完成了任务, 并进行及时的表扬与鼓励, 以提高他们学习数学的兴趣, 增强他们的信心, 通过获得成功的心理满足, 促使他们热爱数学, 并体验数学学习中的诸多乐趣.

例如:当讲到“比0小的数”这一节课时, 我提问:电视画面上的“-13℃”指的是什么温度?有学生回答:零下13℃.这时, 我就立即对他的回答加以肯定, 并且投以欣赏的目光, 从而顺理成章地引入负数的概念以及有理数的意义和分类.在每一个数学课上, 对学生的“出色表现”予以及时的称赞, 这样能大大激发学生对新课内容的兴趣.

三、让学生成为课堂的主人

将“老师要学生学”变为“学生自己要学”.“老师要学生学”是学生在老师的“填鸭式”教学下的被动学习, 学生只是一只简单的盛装知识的容器;“学生自己要学”是学生在教师引导下的积极主动的学习, 学生是一个有着强烈求知欲望的主人.只有当他自己要学, 他才会对数学产生浓厚的兴趣, 这是一种无比强大的内驱力, 有了这种内驱力, 学生就会勤学苦学.

例如“有理数的除法法则”这一课, 在复习了上一节学习的倒数后, 可以先让学生计算:8÷ (-4) = ( ) .

计算:8 ( ) =-2,

∴8÷ (-4) =8 ( ) .

再尝试:-16÷ (-2) = () , -16 () =8.

师:根据以上题目, 你能说出怎样计算有理数的除法吗?能用含字母的式子表示吗?

学生活动:同桌互相讨论. (一名学生回答)

在上述讨论的基础上总结有理数除法法则, 然后由学生板演等课堂练习及时巩固知识.只有让学生成为课堂学习的主人, 才能保证他们有持续不断的学习动力和兴趣.

四、让学生学会思考

要让学生把书本上的知识内化为自己的知识, 教师要在教学中结合具体的教学内容, 为学生提供独立思考的机会, 给学生留有充分的思考余地, 让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平, 提出自己对问题的看法.要以教师之情导学生参与之趣, 把自己置身于参与者的位置、服务者的地位所以我在教学中往往注意多设计探索性和开放性的问题, 给学生提供自主探索思考的机会.

例如, 让学生看以下两题: (1) 13+ (7-5) ; (2) 13- (7-5) .谁能用两种方法分别解这两题?找两名同学板演

小结这样的运算我们小学就会了, 对吗?那么, 现在若将数换成代数式, 又会怎么样呢?再看两题.

谁能仿照刚才的计算, 化简一下上面这两道题?找学生口答, 我将过程写出, 进而总结得出去括号法则.要激发学生的兴趣, 就得让学生在思考中感受数学的魅力, 增强学数学的兴趣.

五、让学生独立完成课后作业

独立完成课后作业可以加深对所学知识的理解和记忆不少学生正是通过独立完成课后作业, 把容易混淆的概念区别开来, 对知识之间的关系了解得更清楚, 公式的变换更灵活.独立地完成课后作业, 能促进数学概念、方法等知识的“消化吸收”, 使得数学知识的掌握进入到应用的高级阶段.

独立完成数学课后作业, 还可以提高思维能力, 面对作业中出现的问题, 会引起学生积极的思考.在分析问题、解决问题的过程中, 不仅巩固了所学的知识, 而且锻炼了思维.使思维能力在独立解决问题的过程中得到迅速提高.

课后作业的独立完成和数学课堂教学相互促进, 相互影响, 久而久之, 便形成了一种习惯, 一种良性循环.这是初一学生数学学习兴趣的保证.

浅议初一学生学习数学兴趣的培养 第4篇

刚步入中学大门的初一学生，在客观上面临着一系列的新情况，如环境的变更、课程容量的增加、教学内容的加深、教学方法相应变化等，如何结合他们的心理特性，我结合自己多年的教学实际谈几点体会。

一、热爱学生，增强师生感情

对于刚刚离开小学的初一学生来讲，他们对老师还像小学那样偏于感情上的依恋，情绪容易冲动，意识比较薄弱，理解能力不够深刻，自觉学习的习惯还没有养成，要培养他们学好数学、爱学数学的兴趣，激发他们学习的积极性，教室要有对学生的热爱和教育事业的责任心。体现在以下几个方面：

1.要坚信每个学生都能学会数学

在教学过程中如果不能坚信这一信念，就会使一部分学生不能从教师的期待、信任、关怀中得到鼓励和勇气，造成师生情感的疏远，甚至发展到厌学、放弃的地步，从而影响学习效果。例如，我在应用题教学中，有这样一道题：运动场的跑道一圈长400米，甲练习骑自行车，平均每分钟骑490米，乙练习跑步，平均每分钟跑250米，两人同时同地出发，经过多长时间首次相遇？在分析讲解这一例题时，对“首次相遇隔一圈”的问题，部分学生怎么也接受不了，放学后我带学生到学校400米的操场上去做了实际演习，只用了10分钟的时间，学生便一目了然。他们兴趣高昂，坚定了能学好应用题的信念，充分调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，取得了好的效果。

2.接受现状，不责怪过去

学生过去的学习总会有一些不能令人满意的地方，进了中学如果我们对学生的过去进行责怪，甚至嫌弃，则有害无益。它只会损伤学生的积极性。我们只有从现状出发，制定和实施切实有效的教学计划和方法，帮助学生在原有的基础上有所进步，才是唯一正确的。还要鼓励学生敢于提出问题，讲出自己的见解，当学生讲错时我们不应当批评，也不应轻易否定，要尽量做出积极的评价并给予肯定和鼓励，从而激发他们的求知欲望。

3.言传身教，树立教师的威望

在小学，教师的话在学生心目中都是对的，可到了中学，他们对老师有了独立的评价能力，并有了主见和自我意识，但仍处于模仿阶段。教师的思想品德、知识水平和教学艺术以及反映出的教学态度，精神面貌等对学生都有潜移默化的作用。我们平时应严于律己，做好示范，衣着朴素大方、规范，辅导学生亲切、细致，和学生打成一片，平等共处。这时学生才会亲近我们，尊重我们，从而收到尊其师而信其道的效果。

二、采用多种方法培养学习有困难学生的学习兴趣

学生和教师是教育过程中有相互连动关系的两个方面，教师对学生的影响至关重要，只有学生乐于接受老师，并尊重老师时，才乐意接受老师传授知识，这是兴趣的开始，也是教学成功的一半。教师要以广博的知识，端正的品行，独到的见解去感召学生，影响学生，使他们不断克服非智力因素造成的学习障碍。

1.培养、调动学困生的积极性

教师要多去体会学困生在学习上的苦恼，在教学过程中要尽可能的把握好知识的深度，去贴近他们的实际学习能力。激发他们在学习上的热情，给他们更多的表现机会。设立愉快的学习环境，增强他们成功的希望。比如：给出一道题可以先让学习好的学生先做上半部分（打开思路），然后让学习有困难的学生去做后半部分，因为他们解题的思路有障碍，一旦拨开，就有兴趣。如已知：a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值等于2，试求

x2-（a+b+cd）x+（a+b）2009+(-cd)2001的值。从已知条件上看，无从下手，由教师点拨或让学习较好的学生上黑板做，由题意得:a+b=0,cd=1,由|x|=2得出x =±2，这时再让他们去做，并提示主意正负数的奇偶次幂，他们很快会得出正确答案。由此可见，教师要了解学生在哪一步有障碍，针对问题处理，只有这样，才能真正起到促进学习的作用，这也培养学困生提高学习兴趣的较好方法。

2.培养学生学习的模仿能力

对于初一的学生来说，理解了东西未必一定会应用，在理解与应用的过程中，还有一个模仿的过程，在复习巩固阶段，我认为应该注意以下三点：第一、让学生机械的模仿。第二、让学生迁移的模仿。第三、让学生创造的模仿。例如：从小学数学到初一数学的解题格式、方法、分析的思路等等，学生不但理不清，而且好奇，如为什么要在做题前先写“解”字呢等一系列問题。因此，教师必须注意这些方面的变化，让学生规范的模仿，养成良好的学习行为。

3.培养学生概况小结的能力

会概括、小结一堂课的内容，是数学能力强弱的一个标志，课堂小结的目的就是对理解和巩固知识进行提炼概括。因此，在教学过程中，抓住教学重点，提示教学内容，让学习上有困难的学生大胆进行小结、归纳，总结出本节课的内容，让他们真正知道本节课学了什么。必须要掌握什么，最后教师再做出正确、简练的小结。

三、用新颖的授课方法培养学生的学习兴趣

数学学科的特点是抽象，因此选用新颖的教学方法也是培养学生兴趣的一个重要方面。

1.使用多媒体教学

对于一些抽象的数学概念，学生不但没兴趣，还可能产生厌学。如果能运用多媒体的动画效果，不仅可以增强学生的学习热情，还可以化抽象为形象，同样问题，不但能化难为易，而且激发了学生浓厚的学习兴趣。更重要的是创造了愉快的学习环境，可引发学生发现问题，提高了学生的学习效率。利用多媒体教学，还可以分层次教学，能兼顾到各个水平的学生。实践证明，使用多媒体教学，学生感知明显，印象深刻，兴趣浓厚，创造思维能力不断得到发展，使学生的学习达到最佳状态。

2.精讲与精练

精讲要求教师在课堂上语言要准确、精炼，通俗易懂。精练是教师精心选择的例题习题，精心安排的训练。要做到精讲与精练，首先要吃透教材，认真挖掘教材的编排思想，掌握各章节的重难点。要求学生做的题，老师必须先做一遍，以便掌握习题的针对性和有效性。避免无效劳动，节约学生的时间。通过对练习的严格归类、精选，达到认知扎实、深刻的目的，使学生产生浓厚的学习兴趣。

3.口诀记忆法

在数学中有一些公式、法则，学生运用起来容易出错，为了能使学生准确而熟练的运用这些公式、法则，尽量不出现或者少出现错误，我们不妨教给学生一些口诀，帮助他们记忆。比如：口诀：和平方，差平方，字母相乘跟后方。展开合并得三项，平方项站两边。中间一项不一样，+2，-2做系数。

我们还可以通过其他很多途径来培养学生的学习兴趣，使学生感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。如果学生在这种轻松、和谐、愉快的气氛中学习，兴趣浓厚，就会得到理想的学习效果。从而使智能得到充分的发展，更加有效的提高学习质量。

初中学生英语学习兴趣调查问卷 第5篇

初中学生英语学习兴趣调查问卷

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）七年级（）八年级（）九年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？为什么？

（）非常喜欢（）喜欢（）一般（）不喜欢

原因：

2、你学习英语的主要动力是什么？

（）个人兴趣爱好（）考学需要（）社会就业需要（）家长老师意

志

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因（）教师原因（）课程内容本身（）设备环境

4、你认为现在初中英语教学主要存在什么问题？

（）教师水平有限（）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）

（）教学模式呆板（）教学与实践脱离

5、你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？

（）使用多媒体等教学手段（）开展英语课外活动

（）教师多鼓励帮助（）强调英语学习的重要性

6、你喜欢老师用什么方式上课？

（）主要用英语（）主要用汉语（）中英结合7、你认为初中英语教学中什么环节最重要？

（）单词和句型运用（）语法（）听说能力（）阅读

和写作能力

8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么？

（）听力（）口语（）语法（）阅读（）写作

9、你经常以什么样的学习方式学习？

（）课前预习（）课堂认真听讲（）课后认真复习（）自学

10、你会主动寻找机会学习英语吗（如：收听、收看英语节目，自觉做英语课外习题

等）？

（）经常（）有时候（）很少（）从不

11、对学英语中出现的错误，你会怎样对待？

（）积累起来，经常复习（）创造环境，有意识运用（）忽视不理

12、学习中遇到困难，你会怎样？

（）主动请教老师（）请教同学

（）自己查有关资料和参考书（）不请教任何人，不会就不会

13、日常生活中你是否积极主动说英语？

（）不好意思，不说（）大胆地说，不顾忌（）别人说才说

14、你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验

注：

1、请各位同学在以上自己选择的（）内打“√”。

小学生英语学习兴趣的问卷调查 第6篇

这是一份有关小学生英语学习兴趣的调查问卷。您的意见相当宝贵，请根据您的个人情况如实作答。此问卷不记姓名，调查结果仅供学术研究使用，请您放心填写，谢谢您的协助。

1.你喜欢学英语吗？

A．非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

2.你学习英语的主要动力是什么？

A．个人兴趣爱好B.升学需要C.社会就业需要D.家长老师意志

3.你觉得上英语课有趣吗？

A．非常有趣B.有趣C.一般D.沉闷

4.你更喜欢老师以怎样的方式来开始一堂英语课？

A.英文歌曲B.顺口溜C.西方文化知识D.游戏（猜谜语、脑筋急转弯等）

5.上课的时候，你经常举手回答问题吗？

A.经常B.偶尔C.从来不D.想发言但不会

6.你会按时完成英语作业吗？

A.每次按时完成B.经常按时完成C.偶尔按时完成D.从来不做

7．你会主动寻找机会学习英语（如听英文歌、看英语节目，听点读机)吗?

A．经常B.偶尔C.从不D.没有这种条件

8.你对你的英语学习满意吗？

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意

9.你认为现在小学英语教学存在的最主要的问题是什么？

A.不考试所以学生不重视B.教学模式呆板

C.课本内容偏难D.教学设备不完善.你认为哪些措施可以有效激发学生的英语学习兴趣？

A.使用多媒体等教学手段B.开展英语课外活动

C.教师多鼓励帮助D.学习英文歌曲

小学生英语学习兴趣调查问卷 第7篇

年级：姓名：

亲爱的同学：你好！

本问卷是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何

影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此，请你务必根据你的真实情况和真实想法如实填写。

谢谢你的真诚合作！

1．从何时开始学英语（）

A．正式上学前B．一年级C．三年级D．五年级

2．在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你

帮助（）

A．有B．没有

3．你学英语的目的是什么？（）

A．为将来更好的学习打基础B．为了应付考试，因为它是主要考试科目

C．为了老师和父母D．为了拿毕业证

其他：

4．你对英语感兴趣吗？（）

A．特别感兴趣B．比较感兴趣C．不太感兴趣

D．一点也不感兴趣E．讨厌英语

其他：

5．影响你学英语的原因是什么？（）

A．本来的基础好或差B．老师的教学方法C．老师的教学水平

D．你和老师的关系E．教材内容的有趣性和相关性

其他：

6．你对学英语感到（）

A．轻松B．不困难C．很难D．只是记忆困难

其他：

7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？（）

A．经常B．有时C．很少D．从不回答

8．你英语学不好或学不会的原因是什么？（）

A．不够努力B．单词太多、课文太长C．没有太大的用处

D．不感兴趣E．没有语言天分F．老师教得不好

其他：

9．你希望老师怎么要求你（）

A．严格要求B．一般C．没有要求

其他：

10．在学习中遇到困难，你会怎么样？（）

A．主动请教老师B．请教同学C．自己查有关资料，参考书目

D．不请教任何人，不会就不会

其他：

11．在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？（）

A．听力B．口语C．写作D．阅读E．语法

其他：

12．你最想提高哪方面的英语能力？（）

A．听说能力B．写作能力C．阅读能力

其他：

13．在学习中，你觉得什么最有效？（）

A．活学活用B．边读边写C．只看不写D．多听录音，多看书E．死记硬背

其他：

14．你认为什么方法提高你的口语最有用？（）

A．背句型B．操练对话C．背课文D．在真实情境中使用

15．你的英语口语学习方法和策略主要来自于（）

A．老师讲授B．同学介绍C．自己总结D．没有在意

其他：

16．不愿开口说英语最主要的原因是什么？（）

A．不知如何用英语表达B．不知将什么内容C．没有真实语境

D．害怕犯错

其他：

17．你最喜欢的英语课堂活动是什么？（）

A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论

D．角色扮演

其他：

18．影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？（）

A．生词太多B．缺乏背景知识C．缺乏听力和阅读理解的训练

D．做的练习题不够

19．你认为哪一项最能反映你的英语水平？（）

A．课本作业B．课堂回答问题C．单元测试和期末试卷

D．升学考试

20．你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？（）

A．前者B．后者C．两者都D．没想过

21．课堂上出错，你希望老师怎么做？（）

A．立即打断进行纠正B．发言完毕后纠正C．课后私下纠正

D．集中讲评时一齐指出

22．你是否经常对你的英语学习方法进行总结？（）

A．定期B．经常C．偶尔D．从来没有

23、你通常是用什么方法来复习旧知识？

A 听写单词/句子B 读课文C 背书D 唱歌D顺口溜

24、你愿意与老师经常交流学习英语的体会吗？（）

A.愿意B.不愿意

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第8篇

为了分析学生学习数学兴趣的现状, 我在本校作了一次农村初中学生学习数学的兴趣情况调查.

一、调查情况概述

本次调查对象是七、八年级各一个班共计70人, 内容包括:对学习初中数学的认识、教学方法与手段、学习方法、学习兴趣对教师的要求等方面.调查方法以问卷调查为主, 座谈为辅.下面列出几个主要的调查因子.

(1) 你觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到吗?

(2) 你觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献如何?

(3) 你学习数学有兴趣吗?

(4) 你觉得用多媒体上课与黑板板书上课哪个效果更好? (5) 你觉得有必要对一些数学结论进行动手操作验证吗? (6) 如果在生活中遇到需要数学知识来解决的问题, 你首先想到的是什么?

(7) 在做题过程中遇到问题时你怎么做?

(8) 你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大?

(9) 你认为老师哪一方面对你学习兴趣的影响最大?

(10) 你最喜欢的数学老师应当是什么样的?

二、调查结果分析

(1) ~ (3) 反映:有80%的学生认为学习数学是重要的, 觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到;有91.4%的学生觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献大.但对学习数学感兴趣的只有40%多.这表明学生对数学在初中学科中的地位和重要性是清楚的, 但对学习数学兴趣不大.通过座谈了解到, 主要有以下几个方面的原因: (1) 基础较差, 对数学产生畏难情绪; (2) 基础虽然不很差, 但认为数学枯燥无味; (3) 抱有数学无用的态度, 认为自己的生活、工作中使用数学的地方不是很多, 或只用某些方面.

(4) ~ (7) 反映:本次调查了教师的教学方式和学生的学习方式几个重要因子.统计后发现使用新颖多样的多媒体教学方式学生比较喜爱, 占57%多.课堂上教师还要注重实践操作, 占近90%.但从学生学习方式中发现学生学习中遇到困难都是自己解决问题, 交互性不强.如:如果在生活中遇到需要用数学知识来解决的问题, 查阅资料自己动手解决占61.4%;在做题过程中遇到问题时自己搞清楚问题在哪里的占65.7%.当自己解决不了时, 就严重影响学生学习数学的兴趣.

(8) ~ (10) 反映:本次调查发现, 想让学生对数学学习有兴趣就得让学生喜欢数学老师.如:你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大?选择“老师”的学生占近50%.通过部分学生座谈, 知晓他们心目中最受欢迎的数学老师是风趣幽默的老师, 还有具有爱心、责任心、博学、诚实勇敢的老师.

三、对策与建议

本次调查研究是建立在问卷调查的基础上的.由于本次问卷有效回收了70份, 且在选取上还不能做到更有代表性和普遍性, 所以整个研究并不完善, 有一定的局限性.但是通过对所得到的有效问卷的分析, 我也得到了一些有意义的结论.通过上述分析可以看到目前数学课堂教学中激发兴趣存在的问题是多方面的.因此, 我认为可以从以下几方面进行尝试

1. 利用新颖多样的教学方式, 激发学生的学习兴趣

利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观, 直观生动地再现图形知识演变过程, 代替单纯的说教与想象, 让学生可以直接参与其中, 既能激发学生的竞争意识, 培养合作精神, 又能唤起学生的兴趣, 活跃课堂.

2. 注重实践操作, 引发学生学习兴趣

法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣, 要求教师首先将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动传统的课堂教学, 教师一味地讲授, 学生被动地听讲, 往往容易使学生疲劳, 丧失信心, 学习兴趣都被压抑着, 其次, 在教学过程中, 教师要引导学生主动参与实践活动, 指导学生动手操作, 让他们动脑、动手、动眼, 调动学生积极性, 发挥其主观能动作用.最后, 学生通过亲身体验获取知识, 这样学生能够很感兴趣, 也容易理解.

3. 课堂教学互动化, 增进学生学习兴趣

教学互动化, 是培养学生学习兴趣、提高学生思考与思维、培养学生交际能力与自信心等不可缺少的教学环节.根据知识的特点和内容, 设置相应的课堂活动, 是教学互动化的重要方法之一.只要坚持安排适宜学生特点的一两个互动活动, 充分调动学生的各个感官器官, 便会让学生感到上数学课不是沉重的负担, 而是一种乐趣.

4. 教师要努力提升自身修养, 发展学生学习兴趣

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第9篇

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法,包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%,选B的占55.05%,选C的为6.97%,选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%,选B的占39.78%,选C的为9.85%,选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看,大多数学生对政治课还是较感兴趣的,而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣,或认为学习政治没有用。我组认为,要想调动学生学习政治课的积极性,培养他们对政治课的兴趣,关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣,是因为政治课理论性强而且很抽象,这就要求教师尽可能理论联系实际,尤其是联系实际生活中常见的例子,特别是最近发生的社会热点,把抽象变为具体。当然要做到这一点,教师应该多读书、多看报,了解各种社会热点,争取在每一节课中,用几分钟时间来分析一个热点问题。另外,应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%,选B的占32.28%,选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%,选B的占70.31%,选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是 B.不是C.一般

选A的为32.63%,选B的占32.16%,选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣 B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%,选B的占7.53%,选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看,有近三分之二的学生认为政治课难学,特别是哲学部分最难学,所以部分学生对政治课不感兴趣,这就进一步说明,政治是一门比较抽象的学科。为此,我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活,更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容,仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的,应运用一些幽默素材,如漫画、打油诗、顺口溜等,还可运用典故、寓言来说明原理,用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,达到科学性与趣味性的统一,以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法,包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%,选B占51.06%,选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目,没有固定选项,学生可以自由表达意见,但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目,绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看,大多数学生对现任的政治课教师还是满意的,只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了,这说明我组的教师教学水平还是比较高的,但在教学上还是大多沿袭了传统的手段,没有多大的创新,不太适应新时代的学生。对此,我组教师必须对教学模式进行大胆创新,利用多种教学方法。除了常用的讲授法外,还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段,通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题,变被动学习为主动学习。

另外,还要采取多种教学手段,单靠黑板和粉笔,是很难扩大课堂的容量的,因此,应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学,这样,就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官,吸引他们的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话,我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%,选B的占29.02%,选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课,你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%,选B的有43.59%,选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节,你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者,有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望,而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看,他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫,不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的,学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式,这点从他们对第6题的回答中可以看出,也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此,教师必须要抛弃老套的教学模式,应用新的教学模式,尽可能开发学生的学习主动性,尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式,尽可能让学生做到人尽其才,物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言,就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强,可多问他们对一些社会热点问题的理解,如果他们有独到、新颖的看法,要鼓励他们说出来。总之,为了调动学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,今后课堂上要让学生多讲话,甚至到讲台讲课,让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法,包括6个小题。

1.政治课时,你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课,有48.81%的学生有时听有时不听,有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背,有20.42%的学生按老师教的去学,有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记,有72.54%的学生记在课本上,有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间,有78.69%的学生有时安排,有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出,部分学生对政治课不是很重视,上课爱听不听,课余时间较少复习政治,学习方法也不正确,很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打,我想,这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生,高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度,到高三文理分班后,才想通过突击的办法来迎接高考,加上我校某些班主任和科任老师,对政治课的态度也不是很正确,无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想,导致学生学习方法不正确,殊不知,学政治的关键在于理解和应用。因此,针对部分学生有不良学习方法的情况,我组教师面临着许多艰巨任务:(1)高一、高二的老师必须通过各种途径,调动起学生学习政治的兴趣。(2)高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容,特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。(3)对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法,注意培养他们良好的学习习惯,这样到高三时才能使学生临考不乱,做到从容面对高考。(4)引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法,教会学生从整体上把握课本知识,在理解的基础上记忆知识。(5)教师在教学过程中,应以启发式教学方式代替填鸭式的方法,把更多的时间教给学生,让学生有更多的自主学习时间。(6)面对高考备考,教师要精讲精练,多讲解题技巧,不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视,有2.82%的学生不重视,有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩,你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高,有1.77%的学生认为不能,有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看,大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点,是学生对我们的信任,也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱,不断加强和完善自己的业务水平,提高自己的业务素质,严谨治学,工作认真负责,关心热爱学生,大胆探索新的教学模式,努力调动学生学习政治课的兴趣,争取大幅度提高政治课的教学质量,决不辜负学生对我们的期望。

当然,这次调查问卷是在繁重的教学任务中抽时拟出的,内容不尽完善。在以后工作中,我们要把科研与教学结合起来,使二者相互促进,争取取得科研与教学的双丰收。

关于在校大学生兴趣爱好调查问卷 第10篇

您好，本次调差主要是针对在校大学生在校期间的兴趣问题，通过这些问题，可以了解一些学生在学校的学习或生活的一个状态，希望你能配合我们一点以便了解现在大学生的一个整体的在校状况，如果你能很好的配合我们一下，我们会很好的完成这次调差，非常感谢！

1、请问你在校期间会去图书馆看一下书籍吗？

A、会

B、不会

2、你会去我们学校的自修室吗？

A、会去

B、偶尔

C、不会去

3、你在校期间会经常参加一些班级活动吗？

A、参加

B、不参加

4、如果你是班干，你有经常组织一些集体活动以此来拉进同学之间的关系

A、木有兴趣

B、学习很忙，木有时间组织

C、会组织，这样很有意义

D、如果有人愿意就组织

E、有些人不愿意参加班级活动，组织起来也没意义

5、你会在上课期间玩手机或者整节课头都不抬下吗？

A、会

B、不会

C、偶尔

D、看心情

E、看哪个老师代课

6、你平时在宿舍会上网查些关于学习的资料吗

A、会

B、不会

7、平时周末都待在宿舍上网，一整天都不出门吗？

A、是

B、不是

8、会购买一些图书来看吗

A、会

B、不会

关于中学生美术兴趣问卷调查 第11篇

姓名/学号：胡云 2010110218 周振东 2010110123 调查主题：关于中学生美术兴趣的调查 调查对象：高一年级学生

调查方法：问卷法、问答法、总结法和统计法 调查地点：株洲市第一中学 调查时间：2013/10/16 教育部在其制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《新课程》)中明确规定“美术课程具有人文性质:,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”也就是说,美术教育是我国基础。那么现在高中生对美术的兴趣会是怎样的呢？鉴于此，为了探寻中学美术教育的现状，进行了一次调查探究。

本次调查共发放了50份问卷，回收50份问卷。美术兴趣的调查回收统计结果如下：

1、你觉得美术课重要吗。28%的学生认为美术课非常重要，46%的学生认为美术课比较重要，26%的学生认为美术课一般，0%的学生认为美术课不重要。

2、你喜欢什么类型的美术课。36%的学生喜欢绘画（国画、水彩等），10%的学生的喜欢名画鉴赏，28%的学生喜欢手工制作，24%的学生喜欢卡通动画，12%的学生选择了其他。

3、周末或者假期你参加美术培训吗？20%的学生参加多次，44%的学生参加一两次，36%的学生从不参加。

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看。40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣，8%的学生随大众，周围同学参加我也参加。

5、在现在每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？增加2节的学生占到26%，增加1节的学生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？6%的学生经常去，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。

7、你能说出几位美术家。2%的学生能说出10位以上的美术家，22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否会为了学校主科而放弃美术。52%的学生肯定不会，40%的学生有可能会，8%的学生肯定会。根据问卷数据分析来看，可以反映以下问题：

一、大部分高一学生的并不认为美术为主科

高一学生大多数对美术课的热情不是很高。其中只有28%的学生认为美术课很重要的，证明高一学生在心态上并没有把美术课放在重要的位置，虽然有46%的学生选择了比较重要，这直接联系到他们刚从初中升入高中，对美术认识方面还不是很清楚。面对美术课与其他学校主科进行选择，竟有40%的学生有可能会放弃美术科，8%的学生肯定会放弃。这种情况说明了，高一学生从潜意识里已经把美术看为副科了。

二、高一对美术课程类型偏好

学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律，以及写实期的成人化标准。在画面上幼稚画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。有36%的学生喜欢如国画、水彩之类的绘画。在高一学生这一群体中，他们也偏好手工操作，调查有28%喜欢手工制作。由于从初中生转化为高中生的转型期，从小就受卡通影响，所以有24%喜欢卡通动画。

三、高一的美术兴趣受到影响普遍不高

美术培训机构都将侧重点放在了训练上，而忽视了对学生兴趣的培养，统一的教学模式扼杀了中学生原有的创造力，学生对美术的兴趣渐渐的被一些功利性想法取代。从而导致精油80%的同学不参加美术培训或仅仅参加一两次。对于学校的美术专业培训是模式化的，从而对美育培养方面没有太多照顾。没有有效合理的安排和组织。对学校组织的美术或书法兴趣小组，40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣。从这些数据中可以看出，高一的美术兴趣存在，但都是专业培训班的教学，学校没有注重学生的兴趣，从而导致扼杀了他们的兴趣。

四、高一学生对的美术知识了解过少

家庭美术教育和学校组织的课外教育也相当薄弱。在空余时间去看过美术或书法展览，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。对美术家的了解，只有2%的学生能说出10位以上的美术家，仅22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。填写艺术家名字的时候有的还是错误的名字。针对调查问卷反映情况提出若干建议和展望：

美术的学习是一个长期的过程，要经过不断的学习，鉴赏优秀美术作品，不断提高自己的审美能力，由于条件上的限制、学生学习的环境氛围、家长的认可度等一直制约着美术教育的发展，造成学生学习美术的兴趣不够浓厚，通过此次调查问卷了解学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查, 国家政策方面：

发行了优秀先进的引导政策，改善教学观念。在此基础上，也要建设一些与此相应的硬件设施，使学校有一个良好的氛围。同时改变这种应试方法，采取人才途径多样化，保护好学生的创造力，是学生能够根据自己的兴趣爱好来学习。学校方面：

为美术提供一个较好的硬件设施，可适当开展美术类讲座，学校领导要纠正心态，不要把美术科看为杂科。组织和安排好美术活动，加强学生的认识，促进竞争，提高学生的兴趣。让美走进校园，与校园文化融为一体，创造氛围。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。将学生的养成教育和通过美术学习理解学习的意义放在首位。高中美术教学是要培养学生艺术与审美方面的综合素质，并不是以培养 学生美术能力为主旨。换言之，美术能力可以不做太高的要求，但是行为习惯上，我们尤其要关注。例如在课堂上不允许学生打断老师或正在回答问题的学生的话，要懂得尊重他人、尊重课堂、尊重艺术，有事或有想法可以举手表达；在绘画课上，铅笔屑和废纸不要随意乱扔，让学生养成爱护环境、以保护教室环境卫生为己任；再比如做事要专注、严谨、认真等等，都旨在对学生养成教育的培养，都试图引导学生端正学习态度，在每节课的细节中贯穿给学生“态度决定一切、决定将来”的思想。应该说这是一种双赢的教学思路。因为学生能达到上述规范的时候，其实美术能力也正在这种好的前提下不断地提高，这应该是一种比较理想的教学氛围，我已在追求，并在今后还要继续追求，着力深化。教师方面：

首先要摆正美术是杂科的观念，对美术学习的价值和意义有自信。

将美术与生活作紧密联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术的趣味性。同时加强人文思想的渗透。是学生能够自发的喜欢上美术课，喜欢美术老师。从而，是学校领导改变教学观念，重视美育的建设。是学生得到全面的发展。

要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术。

加强美术学科与其他学科之间的渗透，不要让它成为完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，为美术学科的展开服务，真正做到美术学习的价值与意义。

美术课应该生动有趣，应该运用多种方法调动课题气氛，使美术课生动有趣。教师应加强自身的美术修养，充实教师本身的知识面，强化自己，从而来提高学生对美术课的兴趣。家长方面：

家长对孩子的美育工作教育尤为重要，在生活的方方面面，都应该对孩子进行美育的教育，是自己的孩子具有一定的艺术修养。充实孩子的知识面，发挥孩子的主观兴趣。

学校应多多宣传家庭美术教育的重要性，鼓励家长带着自己的孩子多去看看艺术展览等，增加这方面的素质。使孩子多走出去了解更多，学到更多，掌握更多。

家长要积极引导孩子注重美育修养，改变美术是杂科的观念，鼓励学生参加活动，增加孩子的艺术修养。让孩子知道，美术不是单一的课程，是一门人文类别的课程。

附录：

关于中学生美术学习兴趣的调查

1、你觉得美术课重要吗？（）A.很重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

2、你喜欢什么类型的美术课？（）A.绘画（国画、水彩等）

B.名画鉴赏

C.手工制作

D.卡通动画 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你参加美术培训班吗？（）A．参加多次

B.参加一两次

C.从不参加

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看？（）A.对素质拓展很重要，有必要参加下

B.有参与的想法，但时间不够

C.和升学无关，不感兴趣

D.随大众，周围同学参加就我也参加

5、在现有每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？（）A.增加2节

B.增加1节

C.不增加，现在够了

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？（）A.经常去

B.偶尔去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能说出几位美术家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能写下他们的名字吗_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否会为了学校主科而放弃美术呢？（）A.肯定不会

B.有可能会

C.肯定会

9、你心目中的美术课是什么样子的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

10、你喜欢什么样的美术教师？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第12篇

这是一份有关小学生英语学习兴趣的调查问卷。你的意见相当宝贵，请根据你的个人想法和情况如实作答。此问卷不计姓名，调查结果仅供实践报告调查研究使用，请你放心填写，谢谢你的协作。

1，你喜欢学英语吗？B

A 非常喜欢B喜欢C一般D不喜欢

2，你会按时完成英语作业吗？B

A 每次按时完成B经常按时完成C偶尔按时完成D从来不做

3，你对你的英语学习满意吗？C

A 非常满意B满意C一般D不满意

4，你学习英语的主要动力是什么？C

A 个人兴趣爱好B升学需要C社会就业需要D家长老师意见

5，你觉得上英语课有趣吗？B

A 非常有趣B有趣C一般D沉闷

6，你喜欢老师以怎样的方式来开始一堂英语课？D

A 英文歌曲B顺口溜C西方文化知识D游戏（猜谜语 脑筋急转弯）7，上课的时候你会经常举手回答问题吗？A

A 经常B偶尔C从来不D想发言但不会

8，你会主动寻找机会学习英语(如听英文歌 看英语节目 听点读机)吗？B

A 经常B偶尔C从不D没有这种条件

9，你认为现在小学生英语教学存在的最主要的最主要的问题是什么？B

A 不考试所以学生不重视B教学模式呆板C 课本内容偏难D教学设备不完善 10，你喜欢老师用什么方式授课？C

A 主要使用英语B主要使用汉语解释C 中英结合11，你认为学习英语哪项最重要？C

A 听录音B读课本C对话D记单词

12，你认为老师的发音准吗？B

A 准确B还可以C不准确

13，你对英语的学习受到哪些因素的影响？D

A 个人原因B教师原因C课程内容本身D设备环境

14，日常生活中你是否积极主动说英语?C

A不好意思，不说B大胆地说，不顾忌C别人说才说

15，学习英语中遇到困难你会怎样？B

A 主动请教老师B 请教同学

C自己查阅有关资料，参考书目D不请教何人，不会就不会

16，你对英语学习的兴趣如何

一般般

17，你喜欢英语或不喜欢英语的原因是什么？

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第13篇

关键词：中职护生,语文学习兴趣,影响因素,调查问题

一

为了了解我校语文教学中存在的问题,分析产生这些问题的因素和原因,探索出一套适合培养中职护生学习兴趣的模式,笔者进行了“语文学习兴趣”的问卷调查。调查以无记名问卷和个别交谈相结合的方法,调查问卷分别从对激发语文学习兴趣的因素认知、学习动机、学习现状、对中职语文的认识和课外语文学习的情况五个方面进行调查。共发放15 0份问卷,回收145份,其中有效问卷13 7份,有效回收率为94%。

(一)对激发语文学习兴趣的因素认知情况的调查。

调查显示:中职学生学习语文缺乏主动性,对语文不感兴趣,一半以上的学生处于被动学习状态;“你对语文学习是否由兴趣?”问题的回答,选择“非常有”的占20%,选择“比较有和一般”的占78%,明确“没有”的占2%。;考虑到老师发放问卷的对象包括自己所任教的班级,可能有学生受到压力而不想表明态度的因素,这个比例可能更高。影响中职学生语文学习热情内部影响因素,主要是“自身的学习兴趣”(44%)和“学习基础”(30%),影响学生语文学习外部影响因素,排在前两位的依次是“教师的个人魅力”(45%)和“教师教学方法”(34%)。大多数学生认为教师的知识素质、教学水平非常重要,会影响自己对语文学习的兴趣。

(二)对护生语文学习动机的调查。

调查显示:50%的学生选择中职卫校护理专业的原因是“自己喜欢”,50%的学生是迫于“父母要求”和“中考失利”。61%的学生学习语文的动机是“提高综合素质”,23%的学生认为学习中职语文只要能及格,拿到毕业证就可以,12%的学生认为认真学习语文是为了考高分,获取奖学金和评优评先的资格。

(三)对中职语文学科的认识情况的调查。

调查显示:大部分学生有学好语文或学习语文的意愿,但由于大部分中等职业学校的学生对语文学习在认识上的模糊、偏差和肤浅,使得大部分学生对中职语文课表现出极大的漠视。

(四)对护生学生语文学习现状的调查。

调查显示:大部分学生没有良好的学习和学习方法是语文学习热情不高的主要内在因素。

(五)对护生课外语文学习情况的调查。

调查显示:学生会经常参与到校园文化活动中,但涉及语文活动的较少,学生参与程度、深度、广度都不够。学生课外阅读兴趣不高,有课外阅读习惯的学生,其阅读的内容大多以消遣性的作品为主。

二

通过调查和访谈等,发现中职护生缺乏语文学习兴趣的影响因素主要有以下六点。

(一)中职护生文化基础水平较差,语文学习没有信心,内在学习动机不足。

作为初中阶段基础教育淘汰的中职护生,在学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣,谈到学习就心生厌倦;有的学生虽然接受了九年制义务教育,但实际上初中语文根本没学好,部分学生甚至连初中语文水平都达不到。其综合素质较差,抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱,往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心。语文成绩长期不佳,缺乏成功学习的体验,从而丧失学好语文的自信。同时由于社会文化环境的影响,中职教育在有些人的眼里似乎成了“二流”教育。这使得一部分学生不能正确评价自己和自己所学的专业,出现自卑、失败的心理。某些学生对学习都有“被迫无奈”的感觉,他们迫于家长的压力上学,迫于中考失利的压力上学,没有学习目标,没有学习压力和动力,不能回答“我为什么来学习”、“我为什么要学这个专业”等问题,甚至不肯向亲朋好友告知自己就读的学校。自卑和失落往往导致学生产生消极心理,对抗、逆犯心态,甚至彻底放弃学习。缺乏动机带来的是缺乏学习兴趣,学生大多对语文学习的兴趣不浓,积极性不高。

(二)与教师的个人魅力、教学水平和教学方法有关。

某些学生认为中职语文学习和中学模式毫无区别,而且没有中学语文教得好,使得他们缺乏学习兴趣。学生对语文老师的要求较高,既要有深厚的知识积淀,又要有高超的教学技巧。某些学生认为中职语文教师的知识素质与教学水平不够,教学方法陈旧,责任感不强。此外,师生间缺少平等沟通,沟通交流较少。学生与教师间缺乏亲近,师生感情不融洽,老师上课来、下课走,例行公事地对待教学。这些都直接影响学生的学习兴趣。语文是一门文化意味相对较浓厚的学科,标准的普通话、漂亮的板书,这些都是语文素质的外在反映,可以增添教师自身的文化魅力,对引起学生学习语文的兴趣起现身说法的榜样作用,同时与学生和睦相处,建立良师益友的融洽关系,对提高学生语文学习兴趣也有很大的帮助作用。

(三)护士普遍轻“文”重“专”,语文教学未能体现专业特点。

某些护生单纯地认为上卫校只要护理专业课就行,他们认为只有专业课是与今后的工作有直接联系的,与工作直接挂钩,心理上有重视的感觉。语文与专业关系不大,对就业无用,把文化课放在从属地位,语文课缺乏这种心理上的重视。这种认识上的偏差,导致行动上的盲目性。对语文学习采取“鸵鸟政策”,抱着得过且过的心态,冷漠对待,学习缺乏兴趣,上课不认真听讲,课后从不主动学习,更谈不上刻苦努力。因此,在新生第一节语文课上的思想教育尤为重要。组织学生讨论“中职卫校为什么开设语文课”、“语文学习与专业素质之间的关系”等问题,让学生发现,中职专业课与语文课的联系非常紧密,使学生充分认识到语文听说读写的应用能力对一个具有良好文化素养的合格的护士是非常重要的。当学生明确语文学习与护理实践中优质服务之间的关系和现实意义以后,语文学习的兴趣和自觉性会得到普遍提高。另外,结合职业教育的实际和有限的教学时间,以专业需求为导向地选择教材和设置课程,对语文教材中部分难度较大又无实用性的知识点予以删减,加强通过应用文和专业应用文的写作训练,增加与护理专业相关口语训练的内容,培养学生的职业情感,满足学生的职业需求,同时以职业化眼光设计课外语文活动。

(四)没有良好的学习习惯和学习方法。

大部分中职护生学习目标不明确,惰性大,缺乏主动意识,没有主动参与意识,学习显得非常被动,主要表现在:①没有良好的学习方法或只靠死记硬背;②没有良好的学习习惯,不愿学习或需不断督促学习;③没有任何学习压力,有违背校规校纪现象,甚至有的学生心存侥幸心理,经常违纪,行为自控能力差,自律性不强。要达到“教为不教”的目的,就必须在日常教学中从听说读写四方面培养学生学习语文的习惯。从中职卫校护理专业的角度考虑,在汉字积累方面,识字大于写字,在掌握教学大纲要求的常用字基础上,适当扩大识字量(以与护理专业相关的医学术语为主);词汇方面,强化词语的实际应用,淡化以背词义方式释词;阅读方面,增加阅读量,注意培养语感,减少文字分析;写作方面,注重实用性写作,不过高要求创作性写作;口语交际方面,加强具有职业背景和导向的听说练习,文言文方面,减少古汉语知识的灌输,强调对整体内容大意的掌握和触类旁通,使他们获得较强的文字理解能力和阅读分析能力,在专业课的学习过程中更容易掌握和理解技术原理和操作规程。

(五)课堂教学效果不佳,一考定成绩的考核方式缺乏激励性。

中职语文教学侧重鉴赏和分析,老师不再布置做不完的作业,也不再逼迫他们强记强背为了应付考试和升学而必须掌握的知识,没有升学压力的语文学习好像更轻松了,与其专业课相比较,语文基础好些的学生认为语文可以“无师自通”,语文基础差的学生则破罐破摔。学生在课堂上多为敷衍应付,奔着能拿到毕业证的终极目标,语文考试只求及格。课堂上认真听讲的学生只有很少一部分,有些能认真听讲的学生又不愿发言、害怕发言。这说明大部分学生在课堂上不能积极主动地思考和发挥能动性,课堂教学效果不佳。可见,护生普遍在学习上缺乏耐性,单一的模式化教学会影响学生的学习兴趣和积极性,所以在教学过程中要想办法将各种有效的教学方式进行整合,根据不同的教学内容使用合适的教学方法,让学生经常有新鲜感,这样才能使他们保持学习的兴趣。改变过去一考定成绩的考核方式,采用平时成绩(满分100分)的50%与期末考试卷面成绩(满分100分)的50%相结合的方式进行考核。其中平时成绩满分100分的评价内容包括课堂纪律、课堂提问、平时作业和课外语文活动。这种平时成绩与期末考查相结合的考核方式,对学生语文成绩的评定会相对综合、客观,避免考试评定的弊端,减轻学生的考试压力,让学生把注意力真正转移到语文能力的提高上,成绩也更符合学生的实际能力,杜绝“背多分”现象,这有助于学生对语文学习兴趣的提高。

(六)课后学习延续性差。

中职学校组织专业学科的课外活动较多,涉及语文活动的较少,学生参与程度、深度、广度都不够。中职学生有充足的课余活动时间,可以通过丰富多彩、有趣的课外活动调动学生学习语文的积极性,把课内学习的知识在课外实践,因此校园文化活动是中职学校施行语文综合实践活动的一个优势平台。依托校园有限的资源发掘,结合教材内容,精心安排、巧妙设计各种语文活动,定期不定期地在班级、年级或者全校开展,营造语文学习的浓厚氛围。比如针对护生策划和组织“读一本好书,做一次健康宣教,实施一个感恩行动”的主题活动,使语文综合性学习建立在与学生实际贴近的基础上,帮助学生拓展语文学习空间,激发学生课外阅读兴趣。

关于初一学生学习数学兴趣的调查问卷 第14篇

兴趣学习是主动性学习，是一种真正意义上的学习。美国教育家拉扎勒斯通过研究发现，在学习兴趣上两个智力水平相等的学生，有兴趣者一定优于无兴趣者。不仅如此，一个智力水平较高的学生，其学习成绩可能还不如一个智力水平稍低但却有浓厚兴趣的学生。另外，学习兴趣与学生的学习需要和学习热情紧密相连，它常会推动学生深入钻研，甚至达到废寝忘食的地步，这就是主动学习。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。俄国教育家乌申斯基也这样说过：“没任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”由此可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。

为了解我校学生目前的数学学习兴趣，掌握教研的第一手材料，我进行了问卷调查。调查对象为我学校数学课题组的老师所教的班级（四、五、六年级）学生，问卷调查时间为2014年10月。问卷题目由单项选择题、多项选择题、主观问答题三部分组成，共24小题。本次调查共发放问卷198份，回收198份，回收率100%。

二、调查结果分析

（一）四、五、六年级的学生都认为数学很重要，对将来有帮助的占总人数的80%以上，对学习数学的兴趣很浓厚。问卷调查的四个班学生喜欢学习数学的都达到75%以上（特别是黄运琼老师所教的班级，非常喜欢学习数学的占总人数的68.6%），还有20%的学生对学习数学情感体验一般。矛盾的是，觉得自己的数学学习成绩只是一般的有三个班占60%（其中有个班级占到80%以上），说明学生的学习自信心明显不足。

学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的三个班都占60%多（有一个班占46.5%），是因为“考试的压力”而学数学的最高占27.5%，最低的只占11.6%。而有30%至40%的学生学习数学的动力是认为数学“有实用价值”，还有13%的学生是由于“老师管得严”才学数学的。

（二）学生对学习数学缺乏信心，自主学习数学的少，依赖他人学习数学的多。调查中发现：数学课堂中，喜欢“听老师讲解”的人数占68.6%，喜欢“与同学讨论”的人数只占19.65%，喜欢“动手操作”的只占17.3%，喜欢“上台板演”的只有15.1%，这说明学生在数学课堂上不喜欢表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。

三、几点建议

（一）把数学与生活实际联系起来。调查中发现多数学生认为“数学知识与我们的生活联系很密切”，这是培养他们学习数学兴趣的关键。《数学课程标准》指出：“数学学习，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。使学生通过动手、动口、动脑，把抽象的的知识转化为可感知的内容。”华罗庚指出：“对数学产生枯乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。”教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生学习的积极性。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感。数学概念是非常抽象的，教师要充分研究教材，把数学与生活联系起来。

（二）让学生经常体验成功的感受。从心理学的角度来说，人人都需要成功；成功感是驱动一个人进步的发动机，甚至可以说是人类发展的一个源泉。如果我们在学习、生活中很少体验到成功的快乐，就会过高估计面对的难度，认为自己没办法克服失去兴趣，从而放弃或逃避。学生在学习中更是如此，若是不能经常感受到成功的喜悦，就会对学习数学失去兴趣，导致成绩下降；然后更没兴趣、没信心，成绩就更差，陷入恶性循环。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的机会和条件。在课堂练习、家庭作业、检测考试的时候，要给大多数学生成功的机会，面向全体、因材施教，要精心设计针对性的练习、作业，分层训练，让每个学生都能进步。

（三）教师改进教法、吸引学生，提高学生学习数学的兴趣。首先，教师要改变不良的言行，尊重学生人格，融洽师生关系，这是提高学生学习兴趣的前提。其次，在数学课堂教学中，要善于创设问题情境，激发学生。疑问产生好奇，好奇转为探求欲望。再者，让学生交流分享，引导学生发表自己的见解。大部分学生都喜欢发表意见，教师要注意培养学生分享的方式和习惯。这样就能形成良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。