高考生物冲刺小妙招

高考生物冲刺小妙招（精选14篇）

高考生物冲刺小妙招 第1篇

高考生物冲刺小妙招

高考生物冲刺小妙招

妙招一、树立信心，激发潜能

无论考试成绩如何，同学们都要善于发现和分析通过每次考试中存在的问题;如果成绩不理想，也不要气馁，应当学会在分析问题的同时，发现自己的闪光点，树立信心。通过一次次的考试，才能使存在的问题越来越少，距离成功越来越近。

妙招二、分段复习，合理规划

从3月初到4月底，为专题复习时段。一般可以将高中生物的全部内容分成九个专题：生命的物质基础与结构基础;细胞代谢及生命历程;生物的遗传;生物的变异与进化;生命活动的调节;生物与环境;生物技术实践;现代生物科技;实验与探究。复习目标是着力培养综合能力。

从205月初到高考前，查漏补缺、综合强化。这一阶段要有根据自己对教材内容的掌握程度制订较为详细的`复习计划，要保证在高考前完成需要复习和巩固的内容。复习目标是以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，以适应性训练为主，以提高对所学知识的应用能力为目的，(教学论文 )在抓好基本知识与技能的同时，注重知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。后期加强高考的实战训练，同时要注意回归课本，查漏补缺，既要注重高考的重点难点，也不能忽视高考的冷点;研究和领会各地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应试的经验，增强应试的信心。

妙招三、方法引路，事半功倍

1.回归教材梳理知识。要从繁杂的复习资料、题海中走出来，静下心，依据《考试大纲》中的知识体系把散落在教材中的知识点再扫描一遍，清理知识上的盲点和障碍，不留死角。

2.回顾试卷检查错误。自由复习期间，可以采用纠错复习法，其优点是针对性强，节省时间。具体做法就是将做过的试卷找出来，温习错题。思考当初出现问题的原因。利用最后几天，弥补知识上的漏洞，纠正思维方式上的偏差，规范解题程序上的疏漏。有针对性地精练一些训练题。重在总结、归纳、查缺补漏以达到能力的升华。避免同样的错误在高考中重现，让失误减小到最低程度。

高考生物冲刺小妙招 第2篇

英语四级的冲刺小妙招

准备一：制定计划，按部就班

学习要有计划，对于英语四级考试，我们也应该有一个计划，把时间好好分配，严格按计划执行，在自己空闲时间来复习英语，会有事半功倍的效果。

准备二：词汇是基础

好好买一本四级词汇书，或者是网上查找四级单词，将它下载打印，每天抽时间背单词，还要找时间复习我们昨天背过的单词。

准备三：听力很重要

听力对于四级考试也是很重要的，在我们每天背单词的同时也要花个十几分钟听听英语朗文，或者听听以前四级考试的听力题目，培养感觉。

准备四：阅读理解，稳中求速

阅读理解占分值很高，我们平时可以做做这方面的阅读训练，按时间完成，严格要求自己，有些很好的阅读资料，可以在网上百度，或者去书店里买到的。阅读时间上也要求很高，不仅要答案正确，而且要把握好速度。

准备五：写作练习

每周也要写几篇作文，我们买的那些四级试卷上都有很好的作文题目，我们写完后，再看看参考答案给的范文，对比对比，找找范文用的好的构思，结构，好句，可以做些摘抄，以备日后所需。

准备六：翻译不能少

汉译英段落翻译也是很重要的，我们平时多翻译些句子，在网上找些好的翻译题(带答案的那种)，多读多练多体会，这样会有所提高的。

准备七：考前准备

再做几套真题，包括听力部分的，看看自己的速度及做的成绩怎么样，找找感觉，不能觉得准备好了，就玩几天去考试，要保持住良好的状态。以及调整自己的生物钟，四级考试是在上午9点开始，(不过要提前进考场)，所以在那个时间段，我们应该精力充沛。

英语四级攻略

单词。大学四级英语的词汇量大约是4000到5000，可以在准备考试之前半年买一本英语四级词汇，那种小的口袋书，每天装在包里，只要有时间有拿出来翻看，单词是个功夫活，只要肯下功夫，总能混个面熟，因为四级考试以选择题居多，很多时候你只要面熟就能准确的做出正确的选择。

阅读。阅读理解的分值最大，因此最值得重视，平时制定好复习计划，每天都要做阅读理解，有时候状态好的话，可以做3,4篇，状态不好的话，也要做1,2篇，保持那种感觉很重要。

听力。可以直接到网上下载历年的四级考试听力内容，每天在上课，下课，去餐厅和就寝前都可以把耳机塞进耳朵里面听，这样可以充分利用时间，不同的时间学习不同的内容。

写作。写作对单词，语法要求都比较高，因此有时间的话，考试的时候最好先打草稿，尽量用自己熟悉和有把握的词汇，陌生的词汇以及拼写不确定的词汇就不要用了，为了句子通顺，没有语法错误，考前要多背范文。

模拟题。临近考试的时候，大约还有1个月的时候，就可以做模拟题了，做题的时候自己控制一下时间，尽量和考试时间一样，静下心来，排除外界干扰，这样心中有数，考试的时候不会太过紧张。

真题。真题是必须要做的，选取最近5年的10套题进行练习，考试的时候肯定不会出现原来真题中的题目，但是命题的宗旨和原则是不变的。

英语四级学习技巧

单词。单词很重要，如果单词的意思你都不知道，那你怎么看懂题呢。其实最简单的方法是你可以在大一大二学着英文课文的时候，积攒单词，另一方面，你可以把四级真题上不认识的单词，用个笔记本记下来，第二天早上背背，来回回忆一下。

听力。其实听力也没有想象中那么难，有方法的去学习得高分很容易的;起初你每天早上听听力，可以听真题上的，效果最好，可以看着真题后面的答案听，到最后自己慢慢的试着不看材料听听力，听大概的意思，不久你就会发现效果很好的。我当时在准备的时候，早上去上课的教室去早点，这样可以有一大部分时间去听听力。

阅读理解。每天都要做阅读理解，这是你考过四级必须要付出的，练手感和语感，每天下晚自习，在自习室认真的做几篇，做过之后把不认识的单词找出来，记到笔记本上，第二天早上背背，然后你要找出阅读理解哪个错了，错误的原因，阅读理解基本上在原文都能找到相应的原句。

写作。把真题的作文类型都背一种，把作文中自己认为是亮点的句子要记到笔记本上，留到以后背诵。其中做题的时候还是你先练习写作文，不能一味的背，这样效果不佳。

选词填空。做题的时候先把全篇文章都读完，然后在从头开始做题。语境很重要，平时注意积累单词以及词组，做完一篇要把这篇文章彻底的弄懂，这样你才能进步很快啊。

2013年生物高考备考冲刺建议 第3篇

一、2012年高考新课标全国理综卷生物试题分析

1.考点分析

2.试题特点

试题遵循考试大纲，稳中求新。考查导向“稳”，考查题型“新”，考查角度“新”。试题难度梯度合理，试卷落实了新课程理念，与新课程改革相协调，突出了生物学科特点，有较高的信度、效度和区分度。主要特点表现如下：

（1）注重基础，突出主干知识，强调分析综合：注重基础是新课标要求，也是考纲要求，每一道试题所考查的都是生物学科的基础知识，考题更注重了基础上的综合。考查点突出主干知识，包括细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等。例如：选择题1考查遗传的分子基础的基础知识跨章节综合，选择题2考查细胞的癌变的基础知识章节内综合；非选择题29（1）、30、32（1）（2）、选修均考查基础知识，其中30题考查反射弧、大脑皮层的调控作用、突触的结构及突触的相关问题等基础知识。2012年模块3的考查在必修三个模块中所占的比例要大一些。具体见表1。

（2）注重信息获取能力：“注重信息获取能力”的考查在2012年高考中有放大趋势，表现为以图表为依托的信息题的考查力度加大。生物图表是生物学科的标志之一，能形象准确地表达生物学现象和生命活动的过程，是创设试题情境的主要载体。通过图表等形式，考查我们从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。在本道试题中，在考查植物激素调节、细胞代谢、动物生命活动调节、种群和群落、植物组织培养等主干知识时用到了示意图、柱形图、坐标曲线图、表格等图表类型，详见表2，而且图表考查的形式还会逐步多样化、开放化、新颖化。

（3）注重实验方法的应用能力：在历年高考试题中，实验所占分值比例一直较大，去年为48分，占全卷比例的47.8%，考查形式和内容更加多样化。2012年高考中较少关注实验本身，例如：选择题第5题、非选择题31题重点关注实验推理、实验分析，非选择题32题重点关注实验模拟等。本试题考查更突出实验方法应用能力，体现出生命科学实验性学科的特点，促进了我们对发散性思维和创新意识的培养。

（4）其他显著特点：①生物学科作为理科学科，数学统计分析一直是重要的研究方法之一，去年的非选择题29题就着重考查了数学分析和基本的运算方法。②新课程的基本理念“注重与现实生活联系”，倡导在现实生活的背景下学习生物学，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。突出STS问题并使之在大部分考题得到体现，详见表1。③没有体现国家命题要求的两道选修题难度平衡的原则。选修一容易，选修三明显偏难，学生实际得分均分的分差超过3分，选修一有8个空，较简单，而选修三有11个空，且有3个空非常难做。

二、2013年高三生物备考建议

1.强化基础，突出主干，构建知识网络

高考以能力立意为主导，但能力的考查是通过基础知识来承载的。从去年的课标卷来看，试题在考查能力的同时，明显加强了对教材基础知识的考查。例如去年课标全国卷第2题有关细胞癌变的考查，就是将必修一教材P125-126页的内容进行组合，答案直接落点于教材；第3题有关水盐平衡的命题素材就是必修三教材P32页的示意图。因此在复习中立足教材、立足基础尤为重要，一定要严格按《考试大纲》和《考试说明》上的要求，读课本、进行课本填空、画概念图，背知识点，一个个扎实细致地全面过关。不能抱侥幸心理，觉得只要抓住“主干知识”就可以了，因为高考时的一分，可能就决定了我们的命运。坚决做到不遗漏任何一个知识点，稳扎稳打，全方位夯实基础。在备考阶段，如果我们忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，容易出现考试答题脱离教材、结论性的语言理解不到位、概念性的知识记忆不准确等现象，甚至在考试期间出现“头脑空白”的感觉。所以在整个复习阶段，须时刻提醒自己复习要万变不离其宗，且要以教材为主。当然，不仅要关注基础知识，更要关注基础知识背后的能力要求，最终回归到生产实践当中，形成解决问题和合理应用的能力。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的解题过程与方法，看书复习时要逐一分析。

必修一、必修三在试卷中所占分值大。必修一的主干是细胞代谢，重点内容重点考，必修三注重生命系统结构和功能的整体性，重点考查系统分析。必修二所占分值相对少，但具有选取材料经典、呈现形式多样的特点，着眼于分析和综合能力的考查，更能体现区分度，我们能不能得高分就看拿不拿得下遗传题。鉴于这一特点，我们在第二轮的复习中，要重点解决这方面知识的迁移问题。可将近十年来的这方面的试题归纳到一起，“大运动量训练”，以不变应万变，做到有备而战。必修中细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等是高频考点。所以必修一、必修二、必修三同等重要，复习时根据其特点，采取具体方法时侧重面可不同。在选修内容的复习上，更要注重落实课本本身，选修中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、组织培养和生态工程等是高频考点。内容上选修一较少，理解上选修三更贴近我们的日常生活。在复习过程中，一般情况下选修一、选修三都应该复习，在考场上可根据自己的实际水平去选择。但对于选修一、选修三都掌握得不尽如人意的同学来说，建议把重点放在选修一上，因为考试要求的部分只涉及44页，选修三有121页。

去年的生物高考试题中，加强了学科内知识的综合性，详见表1。所以在二轮复习中，应按知识的内在逻辑关系以小专题的形式整合知识网络，便于做题时提取，做到知识点的完善化、深入化、集成化。自主构建“思维导图”，从而实现对原有章节知识体系的重构，同时也要注意老师补充归纳的例外性相关问题。

2.提升解决生物信息题的能力

生物材料信息题的命题素材不是课标教材中的现成内容，而是与生产、生活或现代科技密切相关的现实问题，有的直接来自于科研实验结果。因为我们不了解，往往题设的文字阅读量大，更多辅以各类图表，如坐标曲线图、柱形图、示意图、表格等。这些都需要我们进行挖掘、筛选、整合，注重思维过程。只有较好地将文字语言、符号语言及图形语言进行相互转化，才能运用这些信息，结合所学生物学基础知识解决题设隐藏的生物学问题。

一般情况下，首先要抓住关键词句，理解界定信息，明确题设生物事件。其次要注意打破思维定势，善于多角度思考，带着问题有目的地从后续题干中读取有效信息。最后进行信息合理转换，特别是附有图表的考题，找出设问的关键点和限制条件，合理迁移运用。

备考过程中，要注重读懂各章节的各类图形、图表等所包含的生物学意义，多尝试将教材中的一些生物学现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。

3.把实验与探究贯穿于整个复习过程的始终

新课程的基本理念是“倡导探究性学习”，实验与探究能力是考纲四大能力要求之一，所以备考时要进一步加大实验与探究方法的复习力度。实验题考查两方面：一是知识点，二是实验能力。知识点基本上不会成为解题的障碍，障碍是实验能力。我们如何进行实验方面的备考呢，下面给出几点建议。

第一阶段：复习课本中的学生实验和教材中科学家的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法。要注意区分实验假设、实验的课题、实验目的；区分实验结果、实验结果的解释、实验结论；从实验原理中确立实验步骤；从实验步骤中找出实验原理；注意实验材料的选取、处理；注意选择合适试剂及试剂使用的特殊要求；注意制片方法；体会实验设计的几个重要原则（包括单一变量原则、对照性原则、平行重复原则等）。

第二阶段：按探究的基本程序进行分步强化，每个步骤通过教师例题讲解，归纳解题策略，结合自身练习，强化巩固，逐一突破。

第三阶段：对高考真题中的实验题进行题型例析，常见题型有实验分析、实验设计、实验评价、实验修订等。

第四阶段：对遗传规律、代谢、生命活动调节等重点专题进行实验强化，我们应多练习这几个版块的高考实验真题，加以体会。

4.有效训练，学会自我反思，提高应试技能

高三周练、月考、联考等各种考试不断，以考代练能及时反馈和监督我们的复习情况。实践证明，高频率的考试虽然强度和压力偏大，但从效果来看，还是利大于弊，是可以借鉴的一种方法。我们要积极且认真对待。

考后的习题课也就成为高三阶段的重要课型之一，我们不能懈怠。课前若能及时自我订正，带着自己无法解决的问题听课，目的更明确，收获更大。在习题课上得到正确答案是次要的，主要任务是听老师总结解题规律和技巧。

不要过于注重考试的分数，要理性对待，老师一般都是按高考阅卷标准阅卷，扣分都是有理由的。我们应及时分析自己答案与标准答案之间的差异，找出自己漏答、错答的原因；我们要把握知识的来龙去脉，务必知其然亦知其所以然。例如：选择题要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里，怎么改正。如果不能改正则说明我们在这个知识点上是存在“漏洞”的，要赶紧抓住机会翻教材翻笔记，将这个“漏洞”迅速补上。的确，在考试、练习中谁都难免做错一些题，如果能及时纠正错误，把错误降到最低点，也就等于把成绩提高到了一层。我们要始终秉持“只要出错，一定攻破，不能再错”的理念，在纠错中不断进步、不断提高。平时尽量把自己做错的题、综合性强的题分别贴在不同的本子上，每次临考前把这些题目浏览一遍，答题时这些题目说不定会给我们带来解题的灵感。

5．关注答题策略方面的问题并灵活运用

（1）答题时间分配：建议第I卷的选择题8分钟左右，第II卷非选择题至少30分钟。总之要“抢时间，抢分”，在技术上贯彻“抢”，但是在思想上要坚持“细、稳”的原则。

（2）答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得一点分，全卷不留空白。

（3）答题顺序：第I卷可按题目顺序完成，对个别有难度的题目不要过于纠缠。涂卡要注意检查，千万不要出现涂卡错位。第II卷最好根据自己对题目难度的判断，按先易后难的顺序完成。如果把握不好难度，可按题目的顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会做的题，也要作答，不要留空。要特别注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域，答选做题之前一定要记得填涂信息点。

（4）答题要求：用生物学术语作答，注意表达的准确性、逻辑性和完整性，避免错漏关键字，专业术语一定不要写别字，克服答非所问和答而不全的现象，尽最大可能减少“规范性失分”。

（5）答题技巧：首先是审题。最重要的是要明确考查目的，看清楚关键字，提取有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息。其次是回忆并组织相关知识点。抓住要点、多方联想，将其与所学知识准确挂勾。最后是解题。要灵活运用相关知识，注意用全、用准有效信息，思考推理、组织答案。

高三复习到现在，我们既面对着巨大的压力，也面对着难得的机遇。我们绝不能输给自己的梦想，绝不能留下遗憾和后悔。同学们，付出努力吧，在最后的时间里，科学备考，只要我们心里充满阳光、充满希望、充满激情、充满信念，谁也挡不住我们的成功。

高考生物冲刺小妙招 第4篇

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高考如何冲刺生物 第5篇

一、复习指导思想

高三最后阶段的复习，最忌讳的就是盲目。在复习中，学生要认真学习高考考试说明和大纲能力的要求，做到心中有数，复习时有的放矢，把握重点，攻克难点，否则眉毛胡子一把抓，不知道侧重点，影响复习效率。

二、复习方法

1.回归课本，查缺补漏

基础知识是学生解决问题的源泉。这段时间的复习要回归于教材，各章节中的基本概念、生理过程、作用原理、过程图表是掌握的重点。学生应对基础知识加以整理和归类，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原生质、原生质体、原生质层和细胞质；基因突变、基因重组和染色体变异；DNA酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶和解旋酶等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质的目的。

2.把握重点，善于归纳

纵观近几年生物高考试题，有关基本概念的考查内容大致分为生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生物与环境等几个方面。基本技能的考查为新情景下知识的应用、图表的识别及和文字的转换、实验的设计及应用。因此，应把这些内容作为复习的重点。注意这段时间不宜搞题海战术，应对以前作业、考试中出现的差错作出详尽的分析，找出错误根源，真正弄懂弄通。还应做一些近几年的高考试题，注重做后反思，如一题多解或多题一解；仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法；善于分析和总结归纳，找出同类题解法的规律和技巧。

3.注重实验，关注现实

从历年的高考试题来看，每年都有一道20分左右的实验题，是学生丢分最多的题目，所以，复习时应注重实验题的复习。主要有以下几个途径：一是注重书本经典实验的复习，培养学生科学的实验精神和正确的实验思路；二是通过分析实验试题，总结实验设计所遵循的原则即科学性、可行性、对照性、等量原则和单一因子原则等，在实际实验性习题中，把握这几个原则，以不变应万变，就可以解决问题。同时，要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点，关注报刊媒体中有关生物科学发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材，不管是什么热点问题，如果放到高考题中，落脚点必然是中学教学的知识和能力范围内的。

4.培养能力，提高成绩

高考冲刺生物答题技巧 第6篇

现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

①读题，标出关键词

②读完各选项

③不确定的先随意选一个

④做完所有选择题，就转涂好

⑴正推法

正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。

⑵反推法

反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

⑶正推反推并用法

正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

⑷排除法：这个是老师最常用的。也是正确率最高的。当然需要你知识储备够多。

排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

⑸综合分析法

高考生物冲刺阶段的学习方法 第7篇

一、回归课本，夯实基础，构建知识网络，是高考生物冲刺阶段的首要任务

很多学生认为，临近高考，只有努力做题才能锻炼解题思路，提升解题能力，他们自认为课本知识已经熟烂于心了，不用在教材知识点上再浪费时间，其实不然。

高考试题年年有变，而且越来越趋于灵活，形式出现多样化，但是解题所依据的生物学基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是考生们高考取胜所必备的。学生要对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样即使在考试中遇到新的问题情境，也能规范、准确地答题。

笔者建议考生要根据考试大纲的要求，实行“地毯式”清理，全面复习所有知识点，不放过任何一个死角。可将一个体系的知识通过一条主线联系在一起，进行复习；将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，进行全面系统的复习和巩固。

二、要少做题，精做题，有针对性地做题

高考冲刺阶段要少做题，精做题。做题的针对性主要体现在：一是对正在复习的专题进行重点训练；二是强化自己学习薄弱环节(如实验设计类试题)的训练；三是注重能力性试题(如图表类专题)的训练。特别需要指出的是，学生在做题时要把握好试题的梯度性。基础比较薄弱的学生，尽量不要在这个时候做那些能力拔高的试题。在知识巩固阶段，做这样的试题一方面没有实际价值；另一方面，如果学生解不出来，便会大大削弱其学习的积极性，严重打击学生对高考的自信心。因此，此类学生应该要以基础试题作为重点练习的对象，基础知识掌握了，能力才能得到进一步提高。而对于基础较好的学生，在夯实基础的前提下，可以有针对性地做一些提升能力的试题，进一步强化较为薄弱的环节，但切记不要太难，数量也不能太多，否则只会适得其反。

三、考生要有意识地提高自己两个能力

1.审题能力

高考生物试题给出的信息可以蕴涵在文字中，也可以蕴涵在图表(包括模式图、示意图、曲线图、数据表格等)中。在平时的学习中要深刻理解、掌握每个核心概念的关键词，对这些关键词要准确把握，帮助我们在做题时去分析问题、理解题意；要有深入分析图表、数据、曲线的意识，排除干扰信息，细心找出隐含条件，提取有效信息。

2.表达能力

用准确的生物术语表述答案，这一点在新课改下2009年、2010年、2011年的高考试题中体现得尤为突出。从每年高考阅卷的要求来看，很多考生语言表达不准确、不规范，导致答题失分。在平时的作业和训练中不要避开大型的非选择题，或只是看看参考答案，这样会使考生失去很多训练自己语言表达的机会，而这些题往往是最有区分度的。

四、考生要注重实验，加强实验与探究能力的培养

众所周知，生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力(如思维能力、创新能力等)。因此，考生要注重实验，加强实验与探究能力的培养。

课本中涉及很多实验，加强对一些经典实验，如噬菌体侵染细菌实验、植物生长素的发现等实验的剖析，分析其原理、每一步操作的目的，对实验现象和结果进行科学的解释等，这些都是培养、锻炼考生分析问题、解决问题等思维能力的好素材。

加强实验与探究能力的培养还要求考生：重视实验过程的操作(课本实验)；重视实验过程的思考(实验原理、假设、预期、方法步骤、结果与结论)；重视实验过程的表达(文字、图、表格等多种形式)；分清探究性问题的性质(验证或探究、结果有无预测，是否需要讨论等)；重视实验的正确思维方法、实验设计的过程和原则(如对照原则、单一变量原则、可行性原则等）等；关注科学史和科学方法。加强实验设计中实验方法的运用，重视新课标中的模型知识与各种科学方法的应用。

五、考生要关注生物科技发展与生产和生活实际间的联系

教育改革的目的是提高学生“学以致用”的能力，而高考三个“有利于”的思想则是其本质意义的真实体现。近几年全国各地高考理综试题都有一个重要的特点，即科技应用类试题比例不断增大。热点信息题的出现是高考改革的必然产物，在未来的高考中这一点会继续体现。这要求考生要多关注生活、关注社会，利用所学知识去解决各类问题。高考生物试题是以现实生活中的有关理论和实际问题进行立意命题的，力求比较真实和全面地模拟现实。复习时，要善于从各种媒体中获取有关生命科学发展的重大热点信息，如基因图谱(诊疗)、细胞全能性、细胞癌变机理与治疗、艾滋病、生态农业等问题，培养自己摄取有效信息、迁移信息的能力。

高考冲刺生物答题技巧 第8篇

概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼,从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。

2.联想

联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。找准结合点是解题成功的关键一步。

3.回忆

回忆就是要找出结合点知识的具体内容。

4.判断

判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。

5.作答

2022高考生物冲刺复习考点 第9篇

(1)格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。

(2)艾弗里通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。

(3)赫尔希和蔡斯用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。

(4)沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提出中心法则：DNA转录RNA翻译蛋白质)。

(5)富兰克林DNA衍射图谱。

(6)查哥夫腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鸟嘌呤(G)量。

(7)英国遗传学家缪勒用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升。

二、生命活动的调节

(1)贝尔纳内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。

(2)坎农内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观点：内环境稳态调节机制为神经体液免疫调节)。

(3)沃泰默促胰液素分泌只受神经调节。

(4)斯他林和贝利斯促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节为“激素”)。

(5)达尔文植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快。

(6)鲍森詹森胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部。

(7)拜尔胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

(8)温特胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)。

三、生态系统

(1)高斯证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。

(2)美国生态学家林德曼对赛达伯格湖的`能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的;能量在流动过程中逐级递减。

植物有效成分的提取。

1、植物芳香油的提取方法：蒸馏、压榨和萃取。

2、水蒸汽蒸馏法是利用水蒸汽将挥发性较强的植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后又重新分出油层和水层。如玫瑰油、薄荷油等(也可用萃取法)。

3、柑橘、柠檬芳香油的制备常使用压榨法，因为水中蒸馏会导致原料焦糊和有效成分水解。

4、胡萝卜素的提取一般用萃取法。萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发出有机溶剂，获取纯净的植物芳香油。

5、石油醚具有较高的沸点，能充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶，所以适宜用作胡萝卜素的萃取剂。

6、玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸汽一同蒸馏。故适用于蒸馏法。

7、玫瑰精油的油水混合物中加入NaCL目的是增加水层密度，使油水分层。分离油层后加无水Na2SO4，目的是除去水，再过滤去除Na2SO4。

8、橘皮压榨前用石灰水浸泡，目的是破坏细胞结构、分解果胶、防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率。

9、胡萝卜素是橘黄色结晶，化学性质比较稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，所以适于用萃取法。

10、萃取时采用水浴加热，以防有机溶剂燃烧、爆炸。瓶口安装回流冷凝装置，以防止加热时有机溶剂挥发。

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高考生物复习技巧

1、对照考纲，全面复习

同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。

2、充分重视教材，深化对知识的理解

练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。

3、既要充分练习，也要反思总结

一定要做往届全国卷的真题，试题用的语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的`术语，同学们要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力。

4、重难点知识，专项训练

要对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。

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高考生物答题技巧

1、选择题答题技巧

(1)努力搜寻教材相关知识。

根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。

(2)认真分析题干和选项的逻辑关系。

生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。

(3)掌握一些常用的答题小技巧。

近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。

2、非选择题答题技巧

如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。

(1)答题时要保持得分意识。

一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。

能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案就隐藏在题干中。

(2)规范答题，注意生物术语的使用。

写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。首先，根据问题整理思路后，在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。另外，要注意规范书写，不能漏字或错别字。

3、简答题解答技巧

(1)概念上宜小不宜大。

(2)结构上宜具体而不宜抽象(宜细不宜粗)。

(3)功能上宜多不宜少。

(4)表述语言宜专业化，不宜口语化，例如：将“运载体”说成“运输体”;把“DNA连接酶”简写为“连接酶”;把“限制性内切酶”简称为“内切酶”等;把酶失活了说成是酶死了等等。

(5)表述生理过程不宜舍近求远。

高考备考的几个小妙招 第10篇

高考是人生的转折点，很多考生和家长都格外重视，在全力备考期间，考生们会把所有的精力都用在学习上，恨不得每天要学习20个小时。但是从生理学的角度来说，兴奋和抑制是大脑皮层的活动规律，只有劳逸结合才能提高复习效率。

充足的睡眠

充足的睡眠不仅能消除大脑疲劳，提高学习效率，对保护脑组织细胞亦有裨益，还有助于将已获得的知识信息巩固在大脑的“记忆仓库”中。医学专家建议，考生应每天有7至8小时的睡眠时间，午饭后应睡1小时，晚上不宜过多开夜车。

适当锻炼

实践证明，科学、合理的体育锻炼能增强大脑的供氧量，改善脑组织细胞的新陈代谢，提高大脑皮层中枢的兴奋性，促进记忆、思维能力的增强。锻炼可选择一些强度适宜、轻松平缓的项目，如慢跑、游泳、羽毛球、静坐等。

按摩头部

将双手指微曲伸入发间，向后梳头1至2分钟，再把十指分开擦捏头皮，点按太阳穴、风池穴、天柱穴，然后双手心对按两耳，食指、中指、无名指有节律地拍击枕骨。最后，右手呈半握拳状，轻轻拍打头顶。

花香健脑

若在书房或学习的环境里摆上兰花、茉莉、米兰等，使空间充溢缕缕清香，可使学习者头脑清新，精神振奋，有助健脑提神，消除疲劳。

饮食调整

高考前生物最后冲刺复习方法 第11篇

梳理3类知识重视“章后小结”

这一阶段是学生自主复习的时间，考生应当回归课本，根据考纲，梳理知识点。但本阶段复习不能再搞“全面开花”，要学会抓关键与重点，学会“精读”课本。

1.阅读每章节的“本节聚焦”和“章后小结”：“本节聚焦”有助于考生在头脑中要形成本节知识的主要框架;“章后小结”可以总结本章本节内容的关键。

2.反复读每章的3类知识：描述生物事件的术语;经典实验及其研究的方法;表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句。

3.重视课本实验：详读《考试说明》中要求的16个实验，回忆实验过程，研究实验目的，所用到的实验原理，包括实验仪器的使用，试剂的用量及使用，实验思想，实验过程的分析，实验方案的评价。再通过适量练习，提高适应高考时对实验理论和实验设计的检测、对实验结果和实验结论做出正确的分析回答。

4.解析章节自我检测题：在检测题中尤其要注意以下几类题：用生物事件解答的陈述题;用概念、原理、理论解答的分析说明题;综合运用有关知识的应用题;探究实验、调查研究、作物育种方案的设计等。

5.浏览课本辅助资料：生物课本配备了许多资料分析、图解、技能训练、与生活的联系等内容。

回顾错题查缺补漏有对策

这时考过的重点试卷再认真浏览一遍，对常出错的问题进行归类，找出自己的缺漏，有针对性地补救。

如是因为知识欠缺，可翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。因为能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清，可将此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。由于审题失误丢分的，审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息。

适当做题学会有效组织答案

这一阶段还要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，但不要再去做那些怪题、难题和偏题。

考试时如何组织有效答案?这是关系到得分多少的关键。通过认真审题找到解题的切入点，组织答案时不要脱离背景材料，对材料进行概括提炼，表述要简明扼要，尽量用专业术语。

关心科技进步和社会热点

高考冲刺生物答题方法有哪些 第12篇

合理采用排除法、比较法、代入法、猜测法等方法，避免落入命题人所设的“陷阱”。选择题的答题方法是多样化的，既能从题干出发做题，也能从选项出发验证题干做答，合理的选择解题方法快而准的找到答案。

二、解答题

化学方程式的书写要完整无误。没配平、条件错、有机反应少写物质(水等)会造成该空不得分。

专业用语不能错。化学上常用的专业词汇是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得分。

高考生物冲刺小妙招 第13篇

2014年高考即将进入倒计时120天，考生们都在紧张地进行备考。针对高考生物冲刺备考，高考冲刺网小编整理了2014高考倒计时120天：高三生做好高考生物冲刺。2014高考倒计时120天，同学们也要做好高考生物二轮复习计划，全面提高复习效率。在2014高考有限的时间里，考生要做到以下几点：

1、将所有错过的题重新做一遍

针对性的学习永远比盲目的刷题要有效率。生物考察的知识点很有限，将自己错过的习题重新做一遍，将知识点弄懂弄透。不要盲目的刷五

三、王后雄等辅导资料，这样太浪费时间。

2、计时做历年高考真题

熟悉高考的出题方式，并且掌握好答题的节奏很重要。每一年，高考考察的知识点和方向会有一些相同之处，例如生物的29题一般就是一道实验设计题，而答题套路也比较相似。在高考之前，把北京市09年到13年历年的高考题，掐准时间，重新做一遍，练好自己答题的节奏非常必要，答不完卷子，而后面的题目又SO EASY，这就让我们崩溃了。

3、再重新理解一遍生物的基础概念和核心过程

在现有北京的考试难度下，基础概念的熟练度和准确度非常重要。很多同学出现选择题二选

高考生物冲刺小妙招 第14篇

摘要：纵观近年各种类型的高考生物学试题，在命题材料的选择上，十分明朗地体现出紧跟生物科学研究发展的时代步伐，具有一定的选材倾向性。现将近年高考生物学命题中涉及较多的实验生物，试作简要的介绍与试题汇集，期望对高考生物学的复习教学能够提供一些有益的启示。

1．以果蝇为材料的试题：

果蝇是遗传学研究中的经典实验材料。作为“培养”诺贝尔奖得主的“明星昆虫”，已经先后有5次获得诺贝尔生理学或医学奖。

第1次：1933年，美国遗传学家T．H．Morgan获得遗传学研究领域的第一个诺贝尔生理学或医学奖。

第2次：1946年，美国遗传学家H．J．Muller证明了X射线能使果蝇的突变率提高150倍，同时，辐射也会引起染色体畸变。

第3次：1995年，美国生物学家E．B．Lewis和发育遗传学家E．Wieschaus以及德国发育遗传学家C．N．Volhard发现果蝇中的特定基因，并且表明果蝇基因在染色体上与人类的相似之处。

第4次：2004年，美国科学家R．Axel和L．B．Buck，发现果蝇在嗅觉功能上有个特定的大脑区域。

第5次：2011年，诺贝尔生理学或医学奖授予在免疫学研究领域“先天免疫激活方面的发现”的三位科学家。其中卢森堡出生的法国科学家J．A．Hoffmann发现了一种称为Toll的基因参与了果蝇胚胎发育，同时也在构建果蝇的防御病毒和真菌的先天性免疫中扮演了关键角色。

因此，在历年高考生物学命题中，果蝇作为几乎年年选用的命题材料，着重考查考生对“遗传与进化”主干知识的理解和综合运用。在近三年各种模式的生物学试题中，先后就有8次出现果蝇遗传学的问题，且考查的能力与要求都达到了最高层次。其主要的题例有：

2012年：天津卷-第6题、福建卷-第27题、山东卷-第27题、四川卷-第31-Ⅱ题、大纲版全国卷-第34题；

2011年：北京卷-第30题；

2010年：山东卷-第27题、四川卷-第31（2）题等。

2．以小鼠（或大鼠）为材料的试题

小鼠作为遗传学研究的又一重要实验材料，在近百年的遗传学研究中作出了不少贡献，在诺贝尔生理学或医学奖中，也有多项与以小鼠为实验材料的研究有关。

1900年，美国遗传学家W．E．Castle对老鼠的毛色进行遗传学实验观察，以检测孟德尔法则的正

确性。1905年，法国遗传学家L．C．Cuéno发现，两个携带黄色皮毛基因的小鼠之间交配，其子代小鼠中黄色鼠和白色鼠的数量比总是呈现2:1。后来，Castle等研究确认携带两个黄色基因的小鼠出现致死。1909年：来自Castle实验室的C．C．Little，培育出了第一个近亲繁殖的小鼠株系――DBA。1916年：C．C．Little和E．Tyzzer发现同一株系小鼠间进行肿瘤移植不会产生排斥现象，但不同株系间的移植则会发生排斥反应。1921年：C．C．Little培育出遗传学研究中使用最广的C57BL的小鼠株系。随之建立了小鼠遗传学研究中心──Jackson实验室。1940年代：G．Snell发现了小鼠体内组织相容性基因，开辟了免疫学研究的新时代。G．Snell于1980年荣获诺贝尔奖医学或医学奖。1982年：RichardPalmiter和RalphBrinster等培育出转基因小鼠。1987～1989年：MartinEvans，OliverSmithies和MarioCapecch等对胚胎干细胞中特定目标基因进行失活，培育出第一只基因敲除小鼠。2001年：美国Celera公司测得包括DBA株系在内的4小鼠株系。2002年：RichardMural等人通过对小鼠16号染色体序列分析，表明约有80%的人类基因在小鼠基因组中能找到相应的基因。

2006年，美国科学家CraigC．Mello和AndrewZ．Fire，因发现核糖核酸(RNA)干扰机制，获得诺贝尔生理学或医学奖。

2007年，美国科学家MafioR．Capecchi、OliverSmithies和英国科学家MatinJ．Evans，因“涉及使用胚胎干细胞进行小鼠特定基因修饰方面的一系列突破性发现”，获得诺贝尔生理学或医学奖。2009年，美国科学家ElizabethBlackburn、CarolGreider、JackSzostak，因揭示了“染色体是如何被端粒和端粒酶保护的”，获得诺贝尔生理学或医学奖。

2010年，英国科学家R．Edwards，因发展体外授精疗法，获得诺贝尔生理学或医学奖。

2011年，法国科学家JulesHoffmann、美国科学家BruceBeutler和加拿大科学家RalphSteinman，因“发现了免疫应答的‘守门人’，从而彻底革新了我们对于免疫系统的认识”，获得诺贝尔生理学与医学奖。

2012年，英国科学家JohnB．Gurdon和日本科学家ShiyaYamanka，因“发现成熟细胞可以重编程而获得全能性”，获得诺贝尔生理学或医学奖。

由此，在近年高考生物学命题中，小鼠（或大鼠）也常常作为新情境材料，重点考查考生对人体稳态的机理和对遗传问题的逻辑推理能力的认知。主要的题例有：

2012年：新课标全国卷-第31题；

2011年：新课标全国卷-第30（2）题、北京卷-第29题、福建卷-第29-Ⅰ题；

2010年：新课标全国卷-第29题、广东卷-第29（2）题、天津卷-

第8题、四川卷-第30-Ⅰ题；

2009年：山东卷-第27（3）题、广东卷-第31题、浙江卷-第31题、重庆卷-第31题、四川卷-第30-Ⅰ题等。

3．以豌豆（或大豆）为材料的试题：

豌豆作为最经典的实验材料，通过遗传学之父孟德尔在长达8年的豌豆杂交试验中，一粒一粒、一株一株地计数，数出了21世纪的带头科学──遗传学。

古称“菽”的大豆在原产地的中国，已经有5000年的栽培和作食物的历史。大豆被誉为“豆中之王”、“田中之肉”、“绿色牛乳”，以其丰富的营养而又易于消化的特点，成为当今世界上众多国家和地区人们的食物来源和动物的饲料来源。随着“转基因大豆（洋大豆）”的大举入侵，中国大豆（土大豆）正面临着绝灭的危险；对中国生物多样性、生态环境和人类健康构成的潜在威胁和风险，也正在不断地增加。保护中国大豆珍贵的基因资源，已经成为亟待应对的研究课题。

高考生物学在近年的命题中，也有意识地选取大豆为材料，设计一些富有新意的问题，重在考查考生对信息的提取与处理能力。主要的问题设计常常出现在遗传学与生态学知识的考查中。例如：2012年：四川卷-第31-Ⅰ题、广东卷-第28题、福建卷-第1题；

2009年：广东卷-第36题；

2008年：海南卷-第21-Ⅰ题、重庆卷-第30题等。

4．以酵母菌为材料的试题

酵母菌是在人类文明的进程中，认识和应用最早的微生物。酵母菌不仅在食品、医药和畜牧业等多个方面有着广泛的用途，近年也更多地被选作生物学多个分支学科研究中最合适的材料。

由于酵母菌的结构和代谢等功能特点，在中学生物学教科书的知识教学和实验探究中，都是作为实例引用最多的实验生物。由此，也必然反映在高考生物学试题的命制中，常常作为新情境材料加以选用。近年出现的高考题例主要有：

2012年：安徽卷-第29题；

2011年：江苏卷-第26题；

2010年：海南卷-第25题、江苏卷-第26题；