高校生互联网使用现状调查报告

高校生互联网使用现状调查报告（精选10篇）

高校生互联网使用现状调查报告 第1篇

摘要：随着信息时代的到来，以及网络技术的迅猛发展，互联网凭借多媒体的强势地位，被越来越多的人和群体所接受并使用。互联网络的普及，给高校生带来了丰富多彩的校园生活。但在学习与生活当中，当代高校生是如何使用互联网，使用过程当中出现了哪些问题，面对这些问题我们应该作何思考。本文对此做了简要的调查报告以及现状分析。

关键词

高校生

互联网功能

定位偏向

根据中国互联网络信息心(CNNIC)，2008年4发布的数据信息，截止到2008年3月我国互联网人口总数增至2.21亿人，首次超过美国，成为世界规模最大的互联网大国。①

另一方面，作为一种全新的媒体，互联网络对信息的制作、传播、接收、交流以及过程的参与等多方面还缺乏严格的规范化教育、管理和监督机制，高校生在使用互联网的过程中同样出现了一系列的社会问题，诸如网络成瘾、网上犯罪、色情传播、公德缺失等等。高校生的媒介素养教育依然是高校生素质教育的当务之急。④

担负年轻一代社会主流意识、价值观的当今高校生是怎样面对着互联网络这一新媒体，在新媒体的强势冲击下他们又面临着哪些具体问题，这些问题的根源何在以及如何解决，一直以来都是学术研究界和高校教育界所关注的热点问题。本文将从这些问题入手，根据笔者2007年5月在大连L高校所做的网络使用现状问卷调查资料，做一简要分析。

二、高校生与互联网

对于当代高校生来说，互联网是学习和生活当中不可缺少的一个重要部分。一项由重庆沙区检察院、西南师范大学、西南政法大学所做的随机调查资料显示，“如果没有互联网，你的生活会怎样？”的问项调查中，占89.7%的学生选择了“如果没有了互联网，生活会很无聊”一项。⑤

作为求知群体，高校生具有思维灵活、创新能力强等特点，他们追求现代科技知识并善于应用科技知识融入于自己的学习和生活。互联网的广泛使用正是体现了高校生群体的这一特点。为了了解当代高校生互联网使用现状，本项调查设计了有关高校生网龄、互联网使用频度、使用目的和对互联网络的认知状况等关键问题，现统计如下。

第一、本次问卷调查高校生的网龄分布情况。

图一显示，高校生的网龄为“4年以上”的比例最高，达32.5%，如果将本次调查对象是大

一、大

二、大三学生这一重要因素考虑进去，近一半（45.7%）的高校生是大学入学之前开始接触并使用互联网络，具有较长的互联网使用经历。从网龄与原籍之间的交叉分析中还发现，这一现象在城镇籍学生当中比较突出，具有4年以上网龄群体中，城镇籍学生比例为85.1%，而农村籍学生比例为14.9%。

第二、高校生每周上网平均日数以及每次上网平均时间状况。

每天上网的平均时间方面，上网平均时间为“1小时以内”、“1-3小时”、“3-5小时”、“5小时以上”的比例分别为，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的学生选择了“1-3小时”（见图三）。另外，上网平均时间与网龄之间的交叉分析中，以Eta系数检验结果显示，两者之间同样存在弱相关关系，Eta值为0.269。

上网平均日数与平均时间的双变量相关分析中，Eta值为0.588，两者之间具有强相关关系，即每周上网日数越多的学生每次上网时间也越多。其它变量——年级与平均时间、平均日数之间的相关系数G值分别为0.508、0.555，呈现出强相关而且是正相关，即越是高年级学生越经常使用互联网，而且每次所用时间也越多。

第三、有关高校生上网目的的统计结果。

第四、对互联网络的认知方面。

从以上有关高校生的网龄分布、使用频度和时间、使用网络目的以及对网络媒体的认知情况来看，对于当今高校生来说互联网是经常接触的媒体，而且高校生对这一新媒体的认知状况也比较客观；相反，使用目的方面，从高校生的职业特征来说，存在着较大的偏向，这也是当前高校生使用互联网时出现的最普遍的问题。

二、存在的问题

就当前高校生的互联网使用方面，出现的偏向现象可以概括为以下几点。

而且，高校生滥用、歪用互联网的学习功能情况也比较严重。比如“对网上下载论文的行为是否可取”的问项调查中，认为是“正常行为”的占总数的30.3%，“说不清”为53.3%；而认为“不可取”的仅占总体的13.6%，即使是互联网对学习的影响“利大于弊”的群体中，网上下载论文不可取的比例也仅占19.4%（见表三）。

调查显示，高校生对互联网功能的定位并非是以学习为主，互联网的强大学习功能在高校生群体中并没有充分体现出来。

另外，因娱乐上网而影响学业的情况也比较严重。近1/3的学生有“通宵上网以致影响第二天学习的经历”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上网主要为了玩网络游戏和观看影视剧。

第三，出现网络成瘾现象。网络成瘾是指过度使用互联网络以致沉迷于互联网络所造

成的心理困扰。它不包括由于工作需要长时间使用互联网的情况，通常表现为主体不能控制自己，无过度上网的目的却长时间滞留在互联网络的行为。高校内网络成瘾主要体现在网络游戏方面，本次调查显示，表示经常玩网络游戏的群体占样本总体的13.1%，说明网络游戏在高校校园里已经不是个别现象；而且，网络游戏群体中65.4%的学生选择了“经常”。这种网络游戏现象在男生当中更为普遍，经常玩网络游戏群体中，男生占90.1%，而且占总人数的40.5%的男生表示“偶尔或经常玩网络游戏”。

三、结语

本文主要是对高校生互联网使用方面出现了偏向这一问题进行了现状分析。互联网的开放性、互动性、便利性等特性给当代高校生的自我发展提供了前所未有的机遇与平台，而本次调查显示，目前高校生互联网的使用过多地集中在娱乐、交友等层面，信息技术的革新所带来的互联网络的资源优势并没有体现在高校生这一高知群体的价值观与行为模式中。

不可否认，互联网给高校生带来了充实的校园生活，使其生活、娱乐更加丰富多彩，但不能忽视其价值观、行为模式的偏向，正确引导学生使用互联网，积极寻求娱乐与求知的平衡点，做到趋利避害，这不仅仅是小学、中学所面临的问题，高校也同样应予以重视。

高校生媒介素质教育的核心是培养大学生对媒介信息的独立思考与批判的能力，⑨但同样不能忽视互联网的工具性一面，它存在着如何合理、有效使用互联网的问题；如果对互联网所传播的信息的甄别是对受众知性的考验的话，那么如何合理的使用互联网则是对行为主体的理性的考验。

正确的引导高校生，使其提升使用能力，不仅要依靠高校生本人的不懈努力，还需要高校管理制度的完善；它既需要加强高校生基础素质教育的完善，又需要新媒体环境下的教师队伍素质的提高；不仅要使高校生认识到互联网并不完善的一面，而且还要使学生认识到互联网的强大学习功能。当然，这些观点的具体操作尚待进一步的调查与研究。

注释

http://。

赖茂生：《网络传播的内涵、功能和效果初探》，《网络传播研究》第四届全国科技传播研究会年会论文集，上海科学普及出版社，2002年。

郭玉锦，王欢：《网络社会学》，中国人民大学出版社，2005年，第39页。

田维义：《论大学生媒介素质教育》，《现代传播》，2004年第6期。

高校生互联网使用现状调查报告 第2篇

来，叫个外卖，足不出户就能在家里、在办公室吃到饭。手机里，百度外卖、美团外卖、饿了么三个订餐软件都有的白领不在少数，网络订餐已经成为很多市民的一种新型消费模式。不过，如果送来的是“无照黑店”做的饭菜，你还敢吃吗?根据企鹅智酷公布的《20xx年互联网用户外卖使用调查报告》显示,高达52.5%的用户最担心外卖的食品安全问题。根据今年10月1日起全面实施的《网络食品安全违法行为查处办法》，商家必须在店铺页中公示其营业执照和食品经营许可证，外卖带来的食品安全及维权问题也备受消费者关注。

入驻外卖平台

每天中午，万达金街、惠阳路、南洋广场等餐饮集中的地方，穿着红色或者蓝色衣服的送外卖小哥忙碌地进进出出，他们把一份一份的外卖装在电动车尾部的送餐箱里，穿梭在大街小巷。

据不完全统计，随着百度外卖、美团、饿了么等知名外卖平台相继进入我市，太仓至少有1000家餐饮店入驻外卖平台，每天产生的外卖订单超过5000单。但若问起叫外卖，你最看重什么?根据记者的随机采访，多数消费者在叫外卖时首先看分数和评价，“口味最重要”，对于餐饮店是否证照齐全，很多消费者表示“并没有太在意”。在庞大的消费量背后，也有不少消费者有疑问：餐饮店是否是正规经营是其一，其二，送餐过程这一环节也很重要，比如外卖小哥的送餐箱是否定期消毒，外卖小哥是否也取得了健康证?

网络订餐

你叫的外卖是否有“证”

昨日，记者打开百度外卖的APP，点开开在华旭曼度广场的一家点心店后，出现了“点菜”、“评价”、“商家”三个按钮。点开“商家”，里面有商家资质，贴有堂食的照片和资质证照，有“营业执照”和“餐饮服务许可证”的照片。记者先后点开了六七家规模较大的餐饮店，发现资质证照都齐全。然后记者又选择了一家开在新城弄的花甲店，点开后发现资质证照一栏，只有营业执照的照片，并没有餐饮服务许可证。之后，记者又打开了美团外卖、饿了么等平台的APP，发现8成以上的店铺都上传了商家资质证照，但有的商家仍然信息不全。

“光看到有这样的证照恐怕还不够，消费者不妨认真一点，仔细核对一下证照里面的商家名称是否与店名一致，经营场所是否是您平时去过的那个地方，以防有些商家套用其他商家的信息。”我市市场监管局餐饮安全科有关负责人介绍。

而对信息不全的商家，外卖平台太仓地区负责人解释道，自10月起，平台进入自查阶段，将没有资质的商家下架，敦促部分商家抓紧办证，也派出专人核查每个商家的地址信息。

实地吃过后

网上订餐更放心

10月起，我市市场监督管理局正式启动为期两个月的网络订餐平台专项整治，“在前期摸底抽查中，我们发现大多第三方平台均未履行网络食品安全义务,如未公开食品安全相关制度,未把好许可资质审核关,未设置专门的`网络食品安全管理机构,部分配送人员无法提供健康证明等。入网餐饮单位方面,部分餐饮单位暂未领取相关许可证,自营配送的餐饮单位存在配送容器不符合卫生标准、配送过程不规范等问题。”记者了解到，根据网络订餐平台的自查，已经有一部分餐饮单位被下架，一部分餐饮单位正在补充信息。

而对于消费者来说，业内人士建议，在叫外卖时，尽量选择自己实地吃过的店，去进餐的时候注意看其经营地址、营业执照、餐饮服务许可证，以规避“黑餐厅”。在网上叫外卖时，没有餐厅实景的店不要轻易下单，一定要点开商家介绍的证照一栏，不上传的、不显示的、显示的和实际情况不一致的，多数有问题。

中职生QQ群使用现状调查研究 第3篇

1 对象与方法

1.1 研究对象

以全校各专业1~2年级学生作为调查对象, 共发放问卷500份, 回收482份, 有效问卷回收率为96.4%。调查对象涉及不同年龄、性别、专业和学历层次。

调查内容包括学生基本情况、QQ群使用年限、QQ群使用目的、加入QQ群的数量、收发不良网络信息以及班级QQ群管理等方面, 共16题。

1.2 研究方法

为保证研究的客观性、有效性和针对性, 本文主要采用实证研究方法, 即问卷调查、观察和访谈相结合方式进行, 其中问卷调查采用无记名方式。

(1) 通过整理和网络查阅, 收集与班级QQ群使用有关的大量文献资料和调查统计数据, 并对资料进行归纳整理, 为编制QQ群使用现状调查问卷和本研究提供理论依据。

(2) 发放QQ群使用现状调查问卷, 并随机对从事班级管理的教师进行访谈, 结合调查中反映出的问题进行研究, 并提出对策和建议。

2 结果与分析 (见表1~9)

2.1 学生QQ群使用现状

表1、表2显示, 学生QQ群使用率为100.0%, 与网络调查结果高度一致。其中, 陌生QQ群使用率为79.7%, 朋友圈QQ群使用率为99.6%, 班级QQ群使用率为97.1%。

表3显示, 学生普遍使用QQ群, 使用3年以上的占62.7%。个别学生从小学就已经开始使用QQ群, 并且操作熟练。

表4显示, 学生使用QQ群的目的为聊天、娱乐和班级通知发布, 用于学习的仅占2.5%。

表5显示, 学生加入QQ群的数量普遍在4个及以上, 个别学生加入QQ群的数量高达50个, 令人吃惊。

表6显示, QQ群中的网络负面信息量仍然很大, 特别是学生加入的陌生QQ群, 各种广告信息发布占100.0%, 兼职欺诈信息占87.8%, 色情信息占80.3%。由于学生对网络诈骗信息具备识别能力, 故未发生被骗情况。学生在陌生QQ群中有转发不良信息的行为, 其行为存在盲目性和随意性。

表7~9显示, 班级QQ群均为班主任或学生建立, 能有效行使群管理职能, 并保持网络文明。但学生对班级QQ群的满意度为64.7%, 仍有30.1%的学生持不认可态度。91.5%的学生认为班级QQ群的功能主要是信息发布, 涉及思想教育内容的比例仅为23.8%。

2.2 存在的主要问题

(1) 学生加入的QQ群数量较多, 并且在陌生QQ群有较高的活跃度, 而在班级QQ群中相对沉默。

(2) 学生使用QQ群的目的主要为娱乐和聊天, 而班级QQ群则主要用于接收教师发布的信息, QQ群的其他功能利用率较低, 群讨论、群投票、作业等功能有待进一步开发和利用。

(3) 学生对班主任建立的班级QQ群不完全肯定, 甚至有排斥心理。教师对班级QQ群的参与和管理较少, 大部分只是作为班级信息发布的公告栏, 降低了QQ群的管理和教育职能。

3 对策与建议

QQ群将现实与虚拟有效结合, 缩短了空间和心理距离, 为“互联网+”教育搭建了一个数字化管理和德育平台, 通过合理应用, 可提升班级教育管理的有效性、针对性。但我们也应当看到, QQ群有其不利的方面, 特别是学生加入的陌生QQ群, 人员构成复杂, 而信息资源的开放性、群体性和互动性, 往往导致不良信息肆意传播, 某些欺诈、色情信息会影响学生身心发展。

教师作为教书育人的执行者, 有责任在QQ群使用过程中积极参与QQ群活动, 发挥引导和监督作用。

3.1 引导学生远离陌生QQ群, 营造网络文明环境

针对学生加入陌生QQ群聊天娱乐的行为, 应引导其树立正确的人生观、世界观和价值观。教师应充分利用网络环境下的各种现代化信息技术教育手段, 了解学生QQ群信息发布情况, 教会学生辨别信息的真伪、优劣, 培养学生网络信息鉴别与判断能力;帮助和引导学生自觉分析不良信息产生的根源并认识其危害, 要求学生坚决抵制QQ群发布的反动、黄色、不健康内容, 做到不信谣、不传谣。同时, 在条件允许的情况下, 积极引导学生退出不健康、不文明的QQ群, 营造校园网络文明环境。

3.2 严格管理班级QQ群, 充分发挥主阵地作用

班级QQ群是班级师生交流的主要方式之一, 作为班级的交流平台, 班主任应加强并规范QQ群管理, 充分发挥管理员的作用, 实行实名制管理, 制订群规则、加强群内监督。

教师定期发起和参与班级QQ群的各种倡议, 积极引导学生利用QQ群的各种功能开展有意义的班级活动。教师可在群中发布信息、存储文件, 共享资源, 群成员也可以将资料发到群共享, 每个成员都能在第一时间下载、阅读和分享资源。例如, 授课教师可以通过收集一些相关学习材料, 上传至QQ群共享文件里, 帮助学生理解和掌握课堂所学知识, 促进学生进步。班主任可以发起实时讨论, 针对当前敏感话题引导学生认清事实, 或者利用群投票功能实施班级选举等。

高校艺术生词典使用情况调查 第4篇

摘 要：词典使用是语言学习者的一项重要技能，与学习效果息息相关。本文通过对艺术生英语学习中词典使用情况进行调查，促使师生对词典的使用有一个正确的态度，同时提出有效使用词典的策略。

关键词：词典；艺术生

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-053-02

一、引言

词典对于外语学习者是一个必不可少的工具，在课堂教学和外语学习实践中，词典的使用十分普遍。词典对于外语学习者的阅读、写作、翻译水平的提高发挥着不可替代的作用。词典可以给语言学习者提供包括语音、释义、搭配、语法和语域在内的大量信息。现在词典里所包含的信息越来越丰富，但是读者并非充分利用了其中的信息。英语专业学生在《高等学校英语专业教学大纲》的要求下，基本能够在不同阶段掌握词典类工具书的使用。那么对于没有《大纲》要求的非英语专业学生，尤其是艺术类学生，词典的使用情况如何？是否真正发挥着工具书的作用？

二、艺术生词典使用情况与分析

艺术生由于在高中阶段专业课投入精力过多，英语基础比较薄弱，有的连最基本的单词的发音都搞不清楚。进入大学后，对于“重能力培养、轻语法讲解”的大学英语学习难以适应，一时之间不知道如何着手。作为从小学生开始就知道使用的学习语言工具----词典，在高校艺术生中应用的如何。本研究以九江学院艺术学院2013级A1381、A1373和2014级A1481和A1473共四个本科班137名学生词典使用情况进行调查，其中大一新生69人，大二学生68人；男生共47人，女生共90人。通过问卷调查，发现以下问题：

1、纸质词典少之又少

就词典的种类来讲，人们通常会将之分为纸质词典和电子字典。纸质词典指的是印刷出来的标准的学习工具书，一般包括英汉词典、汉英词典、双解词典还有全英词典。常用的版本是牛津、朗文出版的。电子字典也叫电子工具书，是指将传统的词典中的内容转换为数字格式存储的文件，并且将它们保存在存储器中。用户使用时只需要通过键盘输入需要查询的条目，电子词典通过自身携带的处理器，按照一定的编码查询方式便可以找到相关条目的解释，并在显示屏上显示从而让用户了解。以前常用的是文曲星、好记星等产品，现在则包括网络在线的各种词典、翻译软件，常用的是爱词霸、有道词典等。在调查的137名艺术生中，手中几乎没有纸质词典，唯一的1本是双解词典。

作为艺术生，专业课工具占用了很大的空间和精力。平日里上课时要带课本，还要带绘画工具箱，大学的流动教室上课，更使他们携带这些工具成了负担。传统的纸质词典，体积大，页码多，来回奔走不易携带，还容易丢失。电子词典体积小，携带轻便，使用快捷，正好满足了他们的需求。并且，电子词典的内容信息量大，更新速度快，可以收集最新流行的网络语言和新生词汇。此外，纸质词典正版的价格比较高，电子词典单价虽然高，但是如今都在手机上直接下载安装，在人手一部手机的时代，也不需要额外的花销。

2、大一新生比大二学生词典用的少

在英语课堂上或者完成作业中，大一新生很少去使用词典，都愿意等老师讲解或者问同学，缺乏主动性。在这点上，大二学生会好很多，他们会较为熟练的使用词典查到文中不认识的单词或者短语。

刚刚结束繁重的高中生活，大一新生或多或少对大学生活充满向往和期待。进入大学后，艺术生的专业课有增无减，而丰富的校园活动又填补了平时的生活。他们都乐于参加各种活动和比赛来展示自己的才能。以前高中阶段，艺术生普遍没有足够的精力和时间去学习英语，文化课都是最后冲击式的补习，缺乏自主学习能力。如今，大学英语课堂师生的交流、课堂的氛围、作业的布置和要求都比较宽松，新生觉得更没有必要去刻意的学习英语。然而大二的学生已经适应了大学生活，也懂得如何高效的安排学习和时间，懂得自主学习的重要性，知道使用词典这样的学习工具。

3、只查词义，不深入学习词条

在使用词典中发现，学生一般只会查找在文中出现的陌生单词或者短语的意思，很少会查看该词其他的词条和解释，更不用说单词的用法和固定搭配之类。有时候会出现该词在这里是动词的用法，但是在另外一篇文章中以短语的形式出现时，又重新查找词义，有的还会张冠李戴。

艺术生把过多的精力投入到专业课中，他们中有少数人根本就不知道词典应该怎么使用，没有掌握好词典使用的技巧。也有人认为自己是非英语专业学生，没有必要学的那么深入，只要英语考试能过就行。这些不好的习惯影响他们在词典使用中有投机之嫌。

4、女生比男生使用词典频率高

在调查中发现，女生使用词典的频率普遍比男生较高。这主要是因为在学习语言方面，尤其英语课，女生基础普遍比男生好，所以学习的热情较高，主动学习性较强。

三、启示与措施

上述的调查为我们的大学英语教学提供了两项重要启示。一是艺术生词典使用情况较差，英语基础较弱，自主学习能力较差。二是教师应该充分认识到在艺术生中词典运用的重要性。

高校生互联网使用现状调查报告 第5篇

报告显示,2012—2013年陕西省网民1 745万人,普及率为46.4%,全国排名第十五位。陕西省作为全国高校最多的省份之一,目前有百余所高校,在校生超过130万人,在全国的高校大学生中占较高比例。但是,陕西省大学生群体的移动互联网络使用情况还没有相关数据,我们通过本次课题,对陕西省大学生移动互联网络的使用情况进行调查。笔者相信在对陕西大学生新媒体使用状况进行有效调查的同时,对于全国高校大学生新媒体使用情况调查也将是很好的参考与资料支持,我们也期待本次调查的结果对大学生在使用移动互联网新媒体上能够有所帮助。

1 样本信度分析

本次采用分层抽样调查方式,所用数据由261例样本构成,分别由57例陕西师范大学样本、59例西安石油大学样本、48例西安培华学院样本、48例西北政法大学样本、49例电子科技大学样本,有效总样本回收率为96.7%。其中男性109人,女性152人。学校构成方面,一本院校、二本院校、三本院校样本数量均匀分层。

2 陕西大学生移动互联网的使用情况分析

2.1 常用上网设备分析与使用时长分析

从图1看,调查对象中,最常使用的上网设备是智能手机,占54%;使用笔记本电脑的占据43%。从调查结果来看,以智能手机为代表的移动互联新媒体已经相当普及,成为大学生上网的主要设备。

对于上网时长分析,问卷设置4个选项:A.1~2小时;B.2~3小时;C.3~4小时;D.5小时以上。从图2我们可以看到每天上网时间2~4小时的大学生占大多数,占据了较长的日常时间。

2.2 上网时段分析

在上网时段这一选项上,共设A.上课时,B.在宿舍吃饭时,C.上厕所时,D.上自习时,E.课间,F.食堂排队买饭时,G.食堂吃饭时,H.晚上躺在床上睡觉前,I.起床前,J.其他10个选项。从图2可以看到,77%的调查对象是没有固定的上网时间段的;大部分调查对象的上网时间分别比较零散,基本保持全天候在线时间,其中在上课与自习时,上网时间也占很大比例。

2.3 对移动互联网依赖程度分析

移动互联网在当代大学生生活中所扮演的重要角色,调查人群当中的大多数对移动互联网相当依赖。具体调查结果为,移动互联网依赖程度:A.一刻都离不开,24小时手机不离,不在身边就没有安全感,占15%;B.没有移动互联网生活会失去很多乐趣,占58%;C.有或没有都一样,占25%;D.根本不需要,占2%。

可见,73%的人对手机为代表的移动互联网有较强的依赖,有27%的人依赖程度较弱或者没有依赖。

2.4 App使用情况分析

如图3所示,49%的调查对象的手机App个数在10~20个之间;也有17%的调查对象安装使用的App数量较多,在20~30个之间;在261例有效样本中,就有213个样本软件中包括选择了社交软件,可见社交网络在大学生群体中十分受欢迎。

2.5 使用碎片化与信息过载

如图3,从调查结果分析,77%的大学生会同时打开多个软件,在能否记得上次阅读内容的问题上,仅有18%的调查对象表示“仍清晰记得”最近一次在移动终端上进行网络阅读的内容。在大部分调查对象在信息接收过程中,因为“信息过载”而导致在信息选择时增加负担,信息利用率下降。由此我们可以看到多数大学生上网存在盲目性、无序性,使用移动互联网的碎片性较明显。

2.6 隐私保护与安全防范

对于“在移动终端安装客户端时是否允许读取隐私相关权限”的回答,“偶尔允许”“较少允许”“经常允许”“总是允许”累积占据70%;针对隐私保护问题,是否用QQ、微信号等登陆其他网站这一选项,如图4,有57%的调查对象表示“偶尔”,37%表示“经常”,仅有6%的调查对象“从不”;这表明他们在“信息隐私保护”方面意识淡薄。

3 总结

新疆高校医学生自主学习现状调查 第6篇

Abstract： This study aims to investigate the present situation of self-regulated learning of medical students in Xinjiang， explore the motive and influencing factors of self-regulated learning of medical students， learning methods， learning tools and problems and conducts a discussion and analysis on the above results. From the perspective of teachers and students， this study puts forward some specific and positive suggestions to promote the effective self-learning medical students.

R-4；G642

21世纪以来，自主学习成为很多学者和教师关注的热点话题。本研究对医学高校大学生自主学习现状进行调查分析，探求医学生自主学习动机及影响因素、学习方式、

一、调查对象与方法

以新疆医科大学医学专业在校本科生为调查对象，调查人数为600人。编制“医学生自主学习情况调查表”进行医学生自主学习现状调查，依此考察当今医学生自主学习状况，了解医学生自主学习现状的薄弱环节。问卷内容主要涉及医学生自主学习动机及影响因素、学习方式、学习工具使用情况、学习中遇到的问题和学习评价五个方面。针对一到五年级的临床专业学生随机发放问卷600份，最后回收问卷568份，实际有效问卷559份，有效率为98.4%。

二、调查结果

1.自主学习动机及影响因素

调查结果显示，85%的学生认为利用空余时间进行自主学习是必要的；61.5%的学生认为自主学习对其自身的提高和知识的掌握有帮助；71%的学生认为自主学习比课堂学习更重要。对于自主学习的影响因素，62%的学生认为所学课程及其授课方式占主要因素。此外，部分学生认为周围同学的学习态度、学习时间和地点等也是很大的影响因素。

2.学习方式

对于自主学习方式的调查，61%的学生选择依靠教师提供的资料学习；73%的学生选择利用互联网查找资料，其中超过半数的学生选择搜索引擎作为其获取学习资源的网络工具；59%的学生选择到图书馆查找资料；45%的学生选择与同学交流；19%的学生选择向老师请教。

3.学习工具使用情况

在自主学习过程中，学生最常选择的辅助学习工具依次为：手机（84%）、书本资料（81%）、笔记本电脑/平板电脑/台式电脑（75%）、MP3/MP4/MP5（63%）。

4.自主学习中的问题

通过调查，学生在自主学习过程中从未遇到过问题的情况为零，也就是说所有学生在自主学习过程中或多或少会遇到一些障碍。障碍较多的依次为专业问题（71%）、网络自主学习中的信息技术问题（65%）、遇到问题得不到及时帮助（53%）。对于解决问題的途径，学生选择最多的是通过网络寻找解决办法和向身边同学请教，仅有26%的学生选择寻求教师的指导。当各种问题经过努力无法解决时，31%的学生选择放弃学习和暂停学习直到问题解决。

5.学习评价

对于学习过程中的评价和反思，68%的学生表示偶尔会对当前的学习进行一些总结。总结和反思的内容多是针对专业知识进行的，而对自主学习方法的总结则较少进行。对于教师的评价和指导，多数学生表示很有必要，也很期待。

三、分析与讨论

由本次调查结果可见，医学生的自主学习行为是普遍存在的，大部分医学生具有自主学习意识，对自主学习的重要性有正确认识，并能根据自己的兴趣选择学习内容进行自主学习。但医学生的自主学习活动容易受开设课程、教师的授课方式、周围环境、个人的学习态度及学习目标等因素的影响。在互联网、信息技术飞速发展的今天，通过网络进行学习成为目前医学生自主学习的主要方式，互联网的开放性为学生的自主学习提供了便捷。网络资源为其自主学习提供丰富的学习资料，网络环境为学生提供广阔的交互空间，同时也为学习活动的开展提供良好的支持平台。在这个大环境下，除了传统的书本资料外，大部分学生选择在自主学习过程中应用智能手机、电脑等电子产品辅助学习。这种方式能够令学业繁重的医学生充分利用零碎的时间进行学习，学习地点也延伸到了户外，初步具有了泛在学习的学习模式。但是，医学生的这种自主学习尚不够系统化，缺乏目的性、持续性及教师的指导，在学习过程中遇到障碍而不能及时解决时往往会影响学生的学习热情，造成自主学习的中断。从调查数据可见，专业问题和信息技术问题是医学生在自主学习过程中最易出现障碍的两个方面。医学生获取学习资源的途径很多，但他们缺乏对资源的相应辨别能力，不能正确选择适合其本阶段的学习资源，容易在大量资源中迷失方向。

为此，要推动医学生进行有效的自主学习，首先应加强医学生的信息素养教育，提高其信息技术水平，同时，应为学生的自主学习提供更多的交互平台，加强学生与教师，以及学生之间的交流。此外，教师应为学生的自主学习提供更多的支持，在学生的自主学习过程中教师不再只是课程的传授者，而应同时承担学生的导师、学习的促进者以及学术顾问等多重角色。一方面帮助和引导学生建立自主学习目标、制定学习策略和学习评价方法，帮助学生及时总结并处理学习中遇到的问题；另一方面改革教学模式及教学方法，将现代教育手段及教育理念应用到学生的自主学习培养中，以激发学生自主学习及自主创新的能力。

参考文献：

[1]王晓静，宋晓焕. 论以学习者为主体的自主学习理论[J]. 西北大学学报： 哲学社会科学版，2012，42（ 5） ：183-184.

[2]王静琼，朱祖德，张 卫.大学生自主学习现状研究[J]. 四川教育学院学报，2011，27（11）：47-52.

[3]王俊，乔 蔚 虹，范 赟.学 习 指 导：改 善 当 前 大 学生学习状况的有效途径 [J].黑龙江教育：高教研究与评估，2009，（1）：81-83.

高校生互联网使用现状调查报告 第7篇

1. 对象与方法

选择临床、护理等专业的学生, 以班级为单位抽取, 共抽取20个班, 约800人进行调查。自编问卷, 内容包括:学校开展人文素质教育的情况:学生对学校人文素质教育途径和方式的认同度;对学校开设的人文课程的满意度;对学校教师人文素质的满意度;对学校人文素质教育实际效果认同度, 共设置了21个问题, 包括校园的人文氛围, 学校人文教育存在的主要问题, 开设的人文选修课选修情况, 学生最认可的人文教育途径和方式, 图书馆利用情况等。调查方法由辅导员老师现场主持发放, 由研究对象自己填写, 并当场回收问卷, 保证问卷发放和填写的数量和质量。全部调查问卷经严格核对、检查, 全部资料用Excel建立数据库, 应用SPSS13.0软件统计进行分析。

2. 结果

2.1 调查对象的基本情况

调查面向学生共发放800份, 排除不合格问卷33份, 有效问卷767份, 有效回收率95.9%。调查对象的性别构成情况:女生人数多于男生。年级构成情况:大一、大二学生多余其他两个年级。政治面貌构成情况:党团员占绝大多数。专业构成情况:根据大样本量的专业构成比例, 临床、护理专业学生多于其他四个专业。

2.2 调查对象的人文素质教育状况

调查对象对学校人文教育途径和方式的看法:大部分学生认为学校人文教育存在问题主要是课程结构、授课时间安排和课堂组织不够合理和教学方法陈旧, 不能吸引学生。学生认为参加社会实践活动和增加人文社科类课程是培养人文素质的最主要途径, 实践活动 (社会实践、实践教学等) 和隐性课程与文化 (如文艺演出、文艺沙龙、学生社团等) 是适合开展人文教育的主要方式。由此可见, 人文教育不能仅局限在课堂的讲授, 学生更乐于接受第二课堂、实践活动及隐性教育的方式, 而这些方式更多的是学生主动参与的, 对学生的人文素质提高更有潜移默化的作用。以上结果较为客观地反映出学生对学校人文教育的期望值较高, 但实际现状并不理想, 反差较大。

调查对象对已开设的人文课程的看法:对于以上目前学校所开设的人文选修课程, 大部分的选修学生人数在20%左右, 一半的学生对人文课程的喜爱程度和人文课程满足未来职业需要程度认为一般, 可见目前学校人文课程的开设的实际效果并不是很理想。中国传统文化、美学与礼仪、人际关系与沟通是学生认为最有必要开设的人文课程。

调查对象对人文课程的任课教师的看法:大部分学生认为学校为学生配备的人文社会科学类教师的人数、教学水平、教师的人文精神整体情况一般。既教业务知识、又教如何做人并且富有教学经验、业务能力强、有成就是学生认为教师最应具备的素质。由此可见, 人文教师的授课质量并未得到大部分学生的认可。

调查对象对学校人文教育实际效果的认同情况:大部分学生认为学校对人文教育的重视程度、为学生提高人文素质创造的机会、提供的条件、人文氛围和讲座数量情况一般, 其中仅有9.1%的学生经常利用学校图书馆的资源。大部分学生认为人文修养对专业学习和工作有重要影响, 对本校学生的人文素养总体评价一般。由此可见, 学生对人文教育期望值很高, 但现实教育实施效果不明显。

3. 讨论

通过本研究发现:医学生的人文素质教育方面总体上处于中等水平。存在的主要问题:人文教育途径和方式不理想;人文课程开设效果不理想, 课程结构不合理, 教学方法陈旧;教师人文素质和授课质量有待提高;人文素质教育实际效果不明显。具体对策如下:

学校应当通过调整课程设置结构来提高选修课质量, 广泛开设学生喜爱的人文课程。此外, 还应该广泛开展丰富多彩的校园文化和社会实践活动;学校应当优化人文课程设置, 完善教学体系, 彻底改变医学院校普遍重理轻文、重专业轻素质的教育倾向。在内容和形式上优化开设的人文素质教育核心课程, 应多开设一些针对性强、具有层次感和逻辑性的课程;学校应该注重师资队伍建设, 提高教师的人文素质。教师的观念态度、言谈举止对医科生都有潜移默化的影响。多培养既教业务知识, 又教如何做人并且富有教学经验、业务能力强, 有成就的教师;学校应当加大对人文素质教育的经费投入, 为学生人文素质教育提供必要的场所与设施, 不断改善条件, 优化手段, 建立健全与学生全面发展相适应的人文素质教育和管理制度、体系, 采取有效措施保证人文教育的健康发展。

摘要：本研究以临床、护理等专业学生为研究对象, 以学校医学生人文素质教育为研究内容, 对学校开展人文素质教育的情况展开调查。具体包括学生对学校人文素质教育途径和方式的认同度;对学校开设的人文课程的满意度;对学校教师人文素质的满意度;对学校人文素质教育实际效果认同度;校园的人文氛围;学校人文教育存在的主要问题;开设的人文选修课选修情况;学生最认可的人文教育途径和方式;图书馆利用情况等。通过调查分析为高校加强人文素质教育提供一手资料, 从而为高校医学人才的培养提出有效措施。

关键词：医学生,人文素质教育,现状调查

参考文献

[1]《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》.1996年10月10日.

高校生互联网使用现状调查报告 第8篇

病理性；互联网；中学生

1.问题提出

当网络越来越成为青少年生活中的重要组成部分时，由网络成瘾、网络依赖、病理性使用计算机等带来的心理、教育和社会问题也日益凸显，并逐渐引起了社会的广泛关注。《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示：在我国青少年网民中，13.2％的人上网成瘾，13％的人存在网瘾倾向，其中13至17岁的青少年网民比例最高(2007)。据第 25 次《中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，截至2009年12月31日，中国大陆的网民数已达3.84亿人，在各年龄阶段中，19岁以下的网民占32.9％ 。可见青少年在我国网民中是一个非常重要的用户群，并且继续呈现低龄化趋势。

“网络成瘾”的概念最早由美国精神病医生Goidberg在l994年提出，用于说明病态的、强迫性的互联网使用现象。网络成瘾是一种无限制的网络使用现象，一般将网络成瘾定义为：由重复地使用网络所导致的一种慢性或同期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的愿望，对于上网所带来的快感会一直有心理与生理上的依赖。

有的学者倾向于从行为上界定互联网成瘾。如Yong认为互联网成瘾是一种类似于强迫性赌博的强迫行为。有的心理学研究也将互联网成瘾定义为：在无成瘾物质作用下，上网行为冲动失控。发展心理病理学认为，任何精神病理症状都是个体正常发育过程的偏离，可以通过精神病理症状的发生发展来界定正常发展。病理性使用互联网是正常的、积极健康的互联网使用的偏离。

国外对网瘾的研究起源于1994年，Davis在以往文献的基础上，提出了病理性互联网使用的认知-行为模式。该模式是对以往研究的一种偏离，把PIU看成一个动态发展的过程，由病原、发展和结果三部分组成。强化了非适应性认知在病理性互联网使用者的认知过程、情感过程与行为过程中的地位，对于探索互联网使用者的心理变化与行为有直接的因果关系，对治疗与诊断病理性互联网使用者有重要的意义。

国内对网络成瘾的研究是从1997年开始的，陶宏开教授针对我国上网主体的特点及国情提出了网络成瘾的10个等级。上网主体只要符合5级以上，就可以诊断为网络成瘾；8级以上则为严重的网络成瘾。雷雳，杨洋结合我国青少年的实际情况，旨在编制出更适合我国青少年的病理性互联网使用量表（APIUS）。同时，多项研究结果表明：男生比女生更容易出现网络成瘾行为；高中生网络成瘾倾向与父母教养方式有密切的关系。

综合上述观点，病理性互联网使用可引用雷雳和李宏利的观点定义为：用户上网达到一定时间量后仍反复使用互联网，其认知功能、情绪情感功能、行为活动，甚至生理活动，偏离现实生活，受到严重伤害，但仍然不能减少或停止使用互联网。

2.研究过程

2.1 对象

本次调查采用随机抽样的方式，分别在初、高中抽取被试120名。共发放问卷240份，回收有效问卷225份，其中初中110份（48.9 %）、高中115份（51.1%）。被试结构为男生128名（56.9 %）、女生97名（43.1 %），汉族174名(77.3% )、朝鲜族51名（22.7%）。

2.2 方法和工具

本研究使用雷雳和杨洋编制的《青少年病理性互联网使用量表》,该量表是一份信效度较高的青少年PIU量表。具体包括三大方面，认知，情感和行为症状，由七个维度构成，即突显性、心境改变、社会抚慰、耐受性、强迫性上网、戒断症状和消极后果。PIU的诊断标准分为三种，将平均得分大于或等于4分者界定为“PIU群体”（也可以理解为“网络成瘾群体”）；将平均得分大于3分而小于4分者界定为“PIU边缘群体”；将平均得分小于或等于3分者界定为“正常群体”。

本研究采用随机抽样的方法进行调查，对调查获得的数据用SPSS for 15.0统计软件进行统计分析。

3.调查结果

3.1中学生病理性互联网使用的现状

由表1可知，在225名青少年中有8名PIU群体，占总人数的3.6%，他们比较或完全符合PIU的各项症状；PIU边缘人群占总人数的16.4%，此类个体已经具有PIU症状，但没有明显表现出来。

表1病理性互联网使用现状的调查结果

3.2中学生病理性互联网使用的描述性统计结果

表2 病理性互联网使用的描述统计（N=225）

结果显示：在PIU维度上，心境改变因素相对于其他因素较为突出，在消极后果因素方面没有突出的表现。总的来说中学生互联网使用状况比较良好。

3.3 中学生病理性互联网使用的性别差异比较

表3中学生病理性互联网使用的性别差异

注:* p﹤0.05, ** p﹤0.01, *** p﹤0.001

从表3可以看出，病理性互联网使用在性别变量上除耐受性维度不存在差异外其它维度上均存在差异，在社会抚慰因素上差异最为显著。

3.4 中学生病理性互联网使用的年级、民族差异比较

表4中学生病理性互联网使用的年级差异

注:* p﹤0.05, ** p﹤0.01, *** p﹤0.001

从表4可以看出，中学生病理性互联网使用在年级变量上除心境改变因素外均不存在差异；通过对民族差异的比较分析，在民族变量上不存在差异。

4.讨论分析

4.1中学生病理性互联网使用现状的分析

通过本研究发现，中学生互联网使用总体状况良好，只有3.6%的中学生属于PIU群体，这远低于近年来国内青少年病理性互联网的使用率。导致这种现象的原因可能是：首先，相对于其他地区学校的课程安排，本地区中学在课程安排上比较紧凑，学生们大部分时间都在学校，没有过多的时间接触互联网,降低了互联网的使用率；其次，可能是由于本地区网络普及不够深入或校园周边环境管理到位的原因，减少了学生们接触网络的机会。

4.2 中学生病理性互联网使用在性别上的差异分析

研究结果显示，病理性互联网使用在性别变量上除耐受性维度不存在差异外均存在差异。国内外研究也证明青少年网络成瘾男性的发生率高于女性(2005)(2006)。这可能是因为，男生在遇到心理冲突和困惑时，不愿对同伴、家长或教师倾诉，缺乏必要的社会支持，当他们无法解决这些矛盾的时候，就会选择在网上寻求支持理解，从而导致互联网的不适当使用。

4.3中学生病理性互联网使用在年级上的差异分析

初中生的病理性互联网使用率高于高中生，其中在心境改变因素上差异显著，这与俞宏(2008)的调查结果相一致。导致这种现象出现的原因是，首先在互联网的使用经验上，初中生的网络使用经验比较少，对新鲜事物好奇敏感，会花费更多的时间去探索使用互联网；其次是在学习方面，初中的课程安排较宽松，初中生的升学压力相对较小，面对高考，多数高中生没有过多的时间和精力去上网。

4.4 病理性互联网使用给中学生带来的影响分析

互联网是一把双刃刀，在给青少年带来便利的同时，也给青少年的学习生活带来很多负面的影响。（1）很多学生通过网络来消除或减轻不良情绪，这在很大程度上减少了与他人、社会接触的机会，导致青少年出现人际关系问题，并引起如紧张、孤僻、冷漠等心理健康问题。（2）在PIU群体中很多学生因长期沉溺于网络而导致学业下降，并表现为上课无法专心听讲、学习兴趣减弱、经常逃课等现象。（3）调查发现，很多学生一旦陷入网络，就不分昼夜迷恋于网络，甚至为了持续上网，强忍住不去卫生间，最后导致睡眠不足并引起疾病。

5.建议

5.1 关注初、高中学生的上网情况，引导学生健康理性的上网

大量资料指出，中学生第一次接触互联网大多在13~16岁，这时期的青少年正处在生理上不断发育、心理上不断成熟的特殊阶段。这个时期的青少年容易迷失自我，找不到定位，对新事物敏感且容易接受，渴望友谊和交流，自制力相对较弱。因此在这一时期应加强对青少年健康理性上网的引导、教育和管理。

5.2 学校积极开展丰富的课余活动，减少学生对互联网的依赖

一些学生之所以沉迷网吧，就是因为没地方可去。学校社会应多创设健康丰富、适合青少年身心发展的学习活动场所或提供宣泄不良情绪的渠道。同时要调动学生积极参加文体活动和社会实践活动，减少学生对互联网的依赖，培养多样化的兴趣，扩大学生的生活视野。这不仅可以提高学生的综合素质，而且能够减少中学生接触不良文化和从事不良活动的机会。

5.3 建设高质量教育网站，占领青少年思想高地

中学生上网的目的除休闲娱乐外，还可以“收集信息”“学习计算机技术”，而中学生最常用的网络服务是“电子信箱”“搜索引擎”“软件下载”“网络聊天”等。但是目前国内教育网站大多存在内容空泛、信息量少、更新速度慢、缺乏特色等问题，难以吸引中学生的参与，使得大量青少年流失到其他网站。为此，我国的青少年网站应避免信息传播上的同质化，针对这些不足，建设高质量、多层次、有特色的教育网站。

中学生互联网使用总体状况良好；中学生病理性互联网使用在性别变量上,除耐受性维度不存在差异之外均存在显著差异；中学生病理性互联网使用在年级变量上除心境改变维度之外不存在显著差异；中学生病理性互联网使用在民族变量上不存在显著差异。

参 考 文 献

[1] 雷 雳,李宏利.病理性使用互联网的界定与测量[J]心理科学进展.2003.01

[2] 江文庆,杜亚松.上海中学生网络过度使用与时间管理倾向的相关研究[J]中国职教期刊学会. http://www.jiaoyu58.com/news/class/,2006.18

高校生互联网使用现状调查报告 第9篇

一、宁夏高校青年教师岗前培训的发展

宁夏回族自治区, 是中国五大少数民族自治区之一, 全区地域面积6.64万平方公里, 辖5个地级市, 22个市县 (区) 。2012年末常住人口647.2万人。宁夏普通高校共18所, 在校115562人, 专任教师7759人, 其他教师11261人。宁夏中等职业学校33所, 普通17所, 成人3所, 职业高中13所, 在校生81966人, 专任教师2477人, 其他教师32031人。从1992年宁夏开始高校教师岗前培训至今, 已有23年, 截至2015年4月共培训高校青年教师达2万人次。经过岗前培训, 新教师开阔了眼界, 提高了自身素养, 增强了为人师表的荣誉感和责任。岗前培训使新教师相互认识、相互了解, 为今后相互合作、相互交流积累了大量扎实的经验和成果, 打下了坚实的基础。随着高等学校办学规模的不断扩大, 新补充的教师越来越多, 岗前培训工作任务越来越重。与此同时, 新补充的高校教师学历层次不断提高, 对培训工作提出了新的课题。

二、宁夏高校教师岗前培训教材的使用现状

2008年前宁夏采用了国家教育部推荐的1998年出版的教材, 内容繁杂, 且不适用。

为了适应我国高等教育出现的新形势、新问题、新情况, 宁夏依据国内外教育, 特别是高等教育的发展状况和我区的实际, 科学地有针对性地进行宁夏高校青年教师岗前培训的对策研究。2008年, 在教育厅的领导下, 组织长年担任岗前培训教学任务的教师, 结合现有文献资料和科研成果及网络平台, 特别是宁夏的区情和现实需求, 认真编写一套适用的, 可供推广的培训教材《宁夏高校教师岗前培训教材》。这套教材, 涵盖《高等教育学》、《教育政策与法规》、《高校教师职业修养》和《高等教育心理学》等四部分内容, 吸收了国内外一些最新研究成果和同类教材中的精华, 在不少方面都有所创新, 受到了任课教师和培训学员的一致好评, 对宁夏高校教师岗前培训工作起到了很好的促进作用。

《宁夏高校教师岗前培训教材》共印制发行了3000册。截至2013年, 教材全部用完。宁夏在其他兄弟院校的推荐下, 采用了高等教育出版社出版的《高等教育概论》《高等教育心理学》两本教材, 用于岗前培训, 培训反响和培训效果都不是很好, 严重影响了宁夏高校青年教师岗前培训的培训质量。

三、宁夏高校教师岗前培训教材使用存在的问题及原因

本调查针对宁夏高校青年教师岗前培训教材的使用现状, 从中发现问题, 从对岗前培训重视程度、机构管理、培训群体、课程设置等角度进行了分析, 以期为宁夏高校青年教师岗前培训质量的提升及相关政策的出台提供支撑。宁夏高校青年教师岗前培训教材使用现状的调查, 主要从以下几个方面进行, 分析其影响因素。

1.目前国内外学者关于青年教师岗前培训的研究主要集中在天津、广东、甘肃等地, 而对宁夏青年教师岗前培训的研究比较少。并且当前关于青年教师岗前培训的研究主要是一些经验的概括和论述, 缺乏实证资料的支撑。宁夏作为西部少数民族地区, 其青年教师岗前培训有自身的特色, 更需加强在此方面的研究与探索。

2.全国高校青年教师岗前培训无统一教材, 随意性、盲目性、空置化问题比较突出, 严重影响高校青年教师岗前培训的效果, 进而影响高校教育教学的质量。这与新形势下教育改革进程严重脱节, 宁夏高校青年教师岗前培训教材的改革迫在眉睫。

3.全国各省级高等学校师资培训中心都是隶属省教育厅, 各省教育厅又因一些原因, 将高等学校师资培训中心设置在省属高校, 这样高等学校师资培训中心就属于双重管理。2014年前宁夏教育厅人事处分管岗前培训和教师资格任定工作, 从2015年起教育厅调整工作, 由师资处分管。宁夏大学负责高等学校师资中心人事调配, 难免会出现双方对培训工作不够重视, 造成教材编写、出版、培训经费不足, 培训管理人员选拔不当等问题, 大大影响培训质量。

4.宁夏高校青年教师岗前培训的对象逐渐呈现多样化趋势, 教材内容无法满足其多样化需求。在参加宁夏高校青年教师岗前培训的教师中, 存在三种情况:一是新教师, 他们的学历层次逐年提高且比较较年轻, 急需加强培养培训, 特别是敬业精神的培养和教育学理论和教学技能的培训;二是部分教师由中职转入或者合并到高校, 这些任课教师学历层次相对低, 教育理念的转换需要加强;三是各大医院的医生在宁夏医科大学兼职, 他们的实践能力强, 而教育法规、教学流程、师德修养有待提高。

5.培训时间有限, 课程内容流于形式。《教学大纲》要求培训期为10天, 涵盖了四门主要课程, 还有相关专题讲座, 较大的授课强度使得一些授课内容流于形式, 影响培训的效果和质量。而且培训内容大多具有通识性, 本土化内容较少。课程内容之间衔接性不强, 出现有人“吃不了”, 有人“吃不饱”的现象。

四、宁夏高校教师对岗前培训教材使用的需求

我国近代教育家陆费逵在《中华书局宣言书》中明确提出了“教科书革命”的口号, 他说:“国立根本, 在乎教育教育根本, 实在教科书。”在当前教育正从精英教育转向大众教育的时代背景下, 作为高校教师岗前培训更需要一套高标准、合规范、明目标、确要求的培训教材, 来适应日新月异的变革。高校教师岗前培训的教材更应强调科学性、规范性。社会在进步, 经济在发展, 教育在变革, 宁夏高校青年教师岗前培训教材已不适宜诸多发展现状。为了适应高校的教育变革, 我们力求在《宁夏高校教师岗前培训教材》的基础上开发出新的, 以适应新教育形势的本土化教材。

不断开拓宁夏高校青年教师岗前培训工作的新局面, 引领全区师资培训工作向内容新颖性、模式多样化、成效显著化的方向发展, 就要在教材使用需求上下工夫。首先, 领导加强重视, 争取各方面的力量, 使宁夏各级教育行政部门和高等学校对高校青年教师给予高度关注, 加大培训的政策引导、给予经费的大力支持。其次, 加强师资培训队伍的团队建设。积极改革, 构建系统化、多元化、梯队形的岗前培训教学教材的建设队伍;提高管理水平, 增强服务意识, 对培训人员进行定期的培训者培训。第三, 结合当代高等教育学、高等教育心理学的最新研究成果, 认真选取确定岗前培训内容, 强化培训教材的前沿性和时效性, 加大师德和人文素质培训内容, 增加教育技术培训, 教学流程和教学观摩等内容, 从而最大限度地满足我区青年教师岗前培训的新要求。第四, 加强训后跟踪指导。培训学习是一个长期的过程, 教师们需要有教学经验副高以上的专家团队长期跟踪, 随时指导教学工作。第五, 发挥教师及专家团队“活课程资源”的优势, 在教育教学过程中灵活地将宁夏本土的教育教学内容、案例、自身的科研课程和成果等融入到培训教学工作中, 让高校青年教师培训教材的本土化成为一个“活”的过程, 不断注入生命活力。

宁夏作为西部少数民族地区, 高校教师岗前培训教材 (教科书及相应的教学参考书等) 就成了宁夏高校青年教师岗前培训的中心, 成了保证培训基本教育质量的“依靠”和“凭借”。一整套适合于宁夏区情的本土化岗前培训教材的编写迫在眉睫, 加强教材的本土化, 促使高校青年教师岗前培训工作更规范化、标准化, 从而增强对全国高校青年岗前培训资源配置的均等性。

参考文献

[1]储凡静.高校新入职教师岗前培训的发展瓶颈和改革的探索.继续教育研究, 2013 (4) .

[2]陈美英.地方高校青年教师岗前培训工作研究.中国成人教育, 2009 (8) .

[3]邓琳.高等学校青年教师岗前培训的现状分析与对策.继续教育研究, 2010 (8) .

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[5]赵吉勇.高校教师岗前培训方法的研究.辽宁教育行政学院学报, 2006 (1) .

[6]朱朝凤.谈高校教师岗前培训工作的必要性[J].辽宁工学院学报, 2000 (4) .

[7]赵春玲.谈高校教师岗前培训与素质教育[J].河南机电高等专科学校学报, 2000 (2) .

高校生互联网使用现状调查报告 第10篇

关键词 高校图书馆 公共图书馆 用户认知与使用 现状调查

分类号 G252.0

Abstract 460 user samples from 22 universities were selected according to the different grades and levels in this paper. Four aspects including “user’s basic library cognition， use intention， use approach， and user’s general evaluation of library’ were chosen as content for the survey. Questionnaire handout and online survey were also combined. In the end， the viewpoint “to seek the cooperation and development of public libraries and university libraries in accordance with two kinds of user’s cognition and utilization in addition to related elaboration were proposed on the basis of data statistics and analysis.

Keywords University libraries. Public libraries. User’s cognition and utilization. Status survey.

0 引言

在图书馆界，学界对“认知”研究一直未曾停止，且近年来已由“馆员对图书馆的认知”研究逐渐转向“用户对图书馆的认知”研究。如王振鹄的《关注馆员认知，强调馆员服务精神》[1]；曾彪的《解析功利与权利的辩证关系，正确认知图书馆本质》[2]；陆浩东的《从用户认知角度研究图书馆“信息沉睡”问题》[3]；刘锦源的《通过“服务承诺”改善读者对图书馆的认知[4]；吴正荆的《对公共图书馆读者认知与使用的全国性调研》[5]等。本文着眼于公共图书馆（下称“公共馆”）与高校图书馆（下称“高校馆”）用户认知与使用现状，通过大范围实证调研，在有限的篇幅中说明两者鲜明的差异性与内在的相似性，为“高校图书馆与公共图书馆联盟是信息资源共享的最佳选择”[6]这一观点提供参考。

1 问卷设计

1.1 问卷设计理念

本调查以比较分析法为主要研究方法，辅以部分图书馆生态环境的网络调研。在设计时将问卷分为 “高校图书馆用户认知与使用调查问卷”与“公共图书馆用户认知与使用调查问卷”两种，问卷内容呈现同一问题元素的相关性对比设置模式。

1.2 问卷核心体系的确立

课题组经讨论拟定初稿并在目标小区预调查，三易其稿后制成正式问卷，其提问体系核心部分见表1。

1.3 样本分布及样本特征

江苏省作为图书馆事业相对发达、经济发展南北差异明显的地区，高校与公共图书馆用户的认知与利用程度也具有相当的典型性。因而，本调查选择苏南与苏北地区的代表性图书馆用户作为调查样本，苏南以南京为主，苏北以徐州为主，高校馆选取985、211、一般高校、高职高专、民办大学等图书馆，公共馆则依据其级别选取样本，以省级为最高级别，依次选取到社区图书馆为止，样本分布及样本特征见表2。

本次调查共发放问卷500份，最终收回493份问卷，其中有效问卷共460份（公共馆与高校馆各230份）。高校馆被调查对象多为19-25周岁的年轻人，占总人数的96.96%，以本科生为主，专业范围广泛；公共馆的被调查对象年龄层次比较平均，但26～45岁的人员较多，占39.57%，基本覆盖人社部职业分类目录，但机关事业单位、专业技术人员、学生、离退休人员相对较多。

1.4 调查方式与问卷信度

本次调查始于2013年8月，当年12月收回所有问卷，问卷有效性判断及数据录入与分析工作在2014年初完成。

为了确保问卷信度，本调查投入了较多的人力进行访谈式问卷调查，以便获得更为可靠有效的资料；每份问卷都由调查者当场填写，并随时解答被访者疑问。

对于数据的输入采取三级审核制度，由此确保数据分析结果具有良好的参考功能。

2 关于用户对图书馆的基本认知

深入访谈的调查方式为笔者提供了获取被访谈者主观动机、感情、价值观念的机会。一方面，用户对图书馆的傳统印象很大程度上影响了用户对图书馆的最初认知，另一方面，经过漫长的历史发展至今天，图书馆已经形成了一定的社会舆论体系并具有广泛的社会影响力，因而，两类用户被问及“喜欢图书馆？图书馆重要吗？”时，肯定回答均在85%以上，而“熟悉图书馆吗？”，肯定回答却低于50%。

调查发现（见表3），在“图书馆非常重要”这一选项中，高校馆比公共馆多出13.48%，由此可知，对于高校用户来说，图书馆是科研、学习、研讨的重要去处，而对社会大众来说，业余时间使用得更多。选择“非常熟悉和比较熟悉”的公共馆用户略高于高校馆用户，原因在于公共馆，尤其是大型公共馆的资源类型、服务模式都比较丰富，用户选择余地比较大。

nlc202309041355

总之，图书馆具有良好的用户认知基础，而用户对图书馆使用程度不足。基于此，各类型馆应依据图书馆的不同性质，“从图书馆内外环境建设、软硬件设施条件、人员和文献配置等方面着手，统筹安排，相互协调”[7]，吸引更多用户使用图书馆资源。

3 关于用户利用图书馆的目的

（1）公共馆和高校馆两类用户利用动机重合度较高。在460名被调查者中，“环境好、有文化气氛（70.43%），可阅览书刊报纸（69.78%），查找资料（46.09%）”的利用动机排名前三。其中，230名高校用户的学业背景是其查找资料的主要动机（64.35%），230名公共馆用户对资料需求并不十分强烈（27.83%），利用目的比较模糊，享受环境和随意浏览者居多（72.17%）。因此不能简单地将两种用户统一对待，而应在明了其目的的基础上，根据其需求程度不同选取不同的服务方式。

（2）高校馆用户对图书馆的使用频率远高于公共馆用户，停留时间相对较长。调查结果显示，经常利用图书馆的高校用户明显高于公共馆用户，每次停留时间大于3小时的达到84.48%，而公共馆为55.51%，体现出深度学习与休闲阅读之间的差异。55.22%的高校馆用户每天都去图书馆，公共馆用户只有14.35%；每周去一次的数量两类用户基本持平，在38%左右；大部分公共馆用户（35.65%）每月去一次，但1.3%的公共館用户一次也没有去过图书馆，10.57%停留时间不足一小时，这一点需要我们进一步关注。

（3）公共馆用户受时间和距离因素的影响明显大于高校馆用户。距离和时间是公共馆用户疏离图书馆的最主要原因。因没有时间和路程太远而不去图书馆的公共馆用户分别是35.22%和23.78%，此数据高校馆用户分别是13.48%和13.04%。

有26.67%的公共馆用户距最近的图书馆3-5公里，10公里以上的也有12.44%，增加布点或可解决这一问题。

4 关于用户利用图书馆的方式

4.1 在享受传统服务的基础上，高校用户更愿意尝试深度服务

调查发现，传统的图书借还与阅览服务依然是两类用户的主要选择，高校馆用户分别为91.30%、83.04%，公共馆用户分别为67.83%、74.78%；高校馆用户对电子资源的使用明显高于公共馆用户（44.35%>15.22%）；有相当一部分高校馆用户熟悉使用参考咨询（25.65%）、查引查证（7.83%）、学科服务（7.39%），而公共馆用户仅对文化讲座（8.07%）、音像点播（2.61%）偶有涉猎。

4.2 创新服务被接受范围依然有限

网上参考咨询、网上或电话预约、手机短信服务、远程数字资源获取等创新服务依然未被用户广泛接受，即使是高校馆用户，大部分内容使用率也仅在10%～30%之间徘徊。但高校馆用户使用通借通还服务者高达66%，公共馆用户只有20%，说明公共馆与高校馆资源共享工作有非常大的发展潜力。

4.3 高校馆用户具有查找资源的专业能力，公共馆用户倾向于随意浏览

78.26%的高校馆用户利用图书馆目录查找所需资源，公共馆仅为36.96%。50.43%的公共馆用户到图书馆选择随意浏览，随意性比较大。

4.4 纸质文献仍受青睐，阅读偏好相对重合，借阅量高校用户居上

考虑到用户范围广泛、知识背景与学科层次差异大，课题组侧重于了解用户认知与使用的基本状况，对数字资源的调研仅略有提及，即电子资源与纸质资源的喜好程度，结论是90%的用户在有选择的情况下依然优先使用纸本资源。

用户的阅读偏好除专业学术类差异较大（高校50.87%，公共29.57%），其余需求惊人相似。如社会综合类（高校53.91%，公共53.04%）、经典名著类（高校51.30%，公共50.00%）、新闻娱乐类（高校30.87%，公共26.52%），甚至工具教辅类差异也并不显著（高校31.74%，公共19.13%）。因此可以说，两类馆用户在资源内容上具有互通有无的基础。

就资源载体来看，比较意外的是高校馆并不象预计的那样对学位论文（18.26%）和科研报告（17.83%）表现出特殊兴趣，均不超过20%，而仍然习惯于利用图书（88.70%）和期刊（65.22%）。这一现象是相关资源吸引力不够还是图书馆服务方式欠缺尚有待讨论。

从借阅数量看，高校馆用户远高于公共馆，而年借阅量0～10本的用户数量是公共馆（53.04%）高于高校馆（44.78%）。

5 关于用户对图书馆的总体评价

5.1 用户对图书馆的总体评价较高

图书馆带给用户的益处是无庸置疑的，大多数用户都认为通过图书馆可以提高自己的信息素养能力，如查找资料的能力、阅读能力。通过表4可得知，74.91%的高校馆读者、82.97%的公共馆读者均对图书馆总体表示满意，对资源与服务的需求满意度也超过了70%。

5.2 用户对图书馆的期望

对用户来说，图书馆依然存在很多可改进之处。数据显示（如图1），高校馆用户58.7%要求丰富馆藏，45.65%要求提高馆藏更新速度；公共馆用户对此需求也在总需求的前两位。值得注意的是高校用户更关注硬件水平的提升，约38.26%，公共馆用户则有23.48%要求增加分布点、20.43%要求增加网络服务内容。据此，课题组认为两类图书馆在馆藏共享、硬件共享、地理位置辐射范围、技术支持等方面均可考虑合作。

6 根据两类用户认知与使用现状寻求高校馆与公共馆的合作与发展

“只有正确的认知才能让我们看清在图书馆事业进入快速发展的起步阶段我们到底做了些什么，知道应该做些什么”[2]。本调查反映了当前公共馆与高校馆的认知与使用现状，据此建议拓展两类图书馆工作内涵与外延，寻求两类馆之间的深度合作。

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6.1 依托传统优势，引导用户信息行为习惯

大学的本质是“独立于社会，但又是社会发展的不竭源泉”（布卢姆），高校馆更应是社会发展的源头之地，积极发挥其社会教育职能，参与到社会教化的工作中去。公共馆的服务对象本身就涵盖了高校馆用户，其精神文化产品对高校馆用户的作用也不容忽视。数据表明，在90%的用户心目中，图书馆均占有一席之地。我们要在拥有良好社会基础的前提下，一方面加强传统优势服务的宣传，另一方面大力推介图书馆的新技术、新服务、新理念，逐步引导用户的信息行为习惯以及终生学习的习惯，在空前的挑战中发现空前的机遇。

6.2 充分利用两者基础服务特色，扩大辐射范围、改进服务推送方式

两类图书馆的基础服务具有明显的服务分界，在当前图书馆面临前所未有的生存危机、直观表现为各高校馆借还量及入馆读者数量逐年下降的情况下，是否可以扩大图书馆的辐射范围，改善政策环境及服务推送方式，丰富与保障服务内容，优化图书馆的生存环境。鉴于此，高校系统可致力于服务内容的重构，如东南大学图书馆发起的江宁区联合体目前正在尝试向区内一些高新技术企业开放，企业部分人员也可以办理传统的通用借书证。苏州科技学院图书馆将服务推向社区，已经取得了一些成果，例如“红色经典活动进社区”，有效地弥补了社区馆资源不足的缺憾。对于高校馆来说，公共馆亦可开展校园服务。如南京江宁区图书馆举办的公益性讲座“金庸能走多远”“解读朝鲜半岛局势”等，完全可以送到高校校园。

6.3 盘活两者文献资源，发挥高校馆人才优势、公共馆社会资源优势

高校馆与公共馆既是独立的也是重合的。所谓独立，是指各有特定的地理环境、人文环境，具有各自的资源包括信息资源、人力资源特色；所谓重合是指用户对图书馆需求有异，但目的相同，都希望在“环境好、有文化氛围”的图书馆内查找资源、接受培训、享受信息共享空间。依然以江宁区图书馆和东南大学图书馆为例，两者基本资源状况见表5。

江宁区有户籍人口94万，辖10个街道200个社区，虽然各街道与社区均配有图书室，但据笔者实地调研，服务内容单一，资源配置简陋，部分街道图书室以接待退休老人、放学孩子暂留为主要服务内容。东南大学在校学生3万2千余人，相较于公共馆用户，其享有的服务明显优于江宁区民众。高校馆纸质资源的存量大，但借阅量逐年下降，而公共馆对纸质资源需求高，但资源存量小、更新慢；高校高学历人才多，协助公共馆建设、参与社区活动有知识与技术做背景，而公共馆读者群数量巨大，社会接触面广，有助于高校馆丰富服务内容，实现馆员社会价值。高校馆和公共馆应盘活资源、优势互补，在图书馆生存危机的大环境下寻求发展。

总之，公共馆与高校馆的合作与发展是紧密联系在一起的，两者的结合是否能够发挥图书馆更深层次的作用，关键在于掌握用户的认知与利用状况。我们期待这次调研能为“实现人类信息资源全社会共享的社会理想[8]”这一图书馆事业的最高社会宗旨和终极目标起到一点实实在在的作用。

参考文献：

[ 1 ] 王振鵠.现代图书馆的概念与认知[J].图书馆学研究， 2003（4）：5-6.

[ 2 ] 曾彪，郑宏.图书馆认知：从功利到权力[J].图书馆工作与研究，2009，158（4）：14-16.

[ 3 ] 陆浩东.基于信息用户认知的图书馆“信息唤醒”[J].图书情报工作，2010，54（1）：46-49.

[ 4 ] 刘锦源.服务承诺如何改善读者对图书馆的认知[J].图书馆论坛，2011，31（4）：58-60.

[ 5 ] 吴正荆，等.我国不同区域民众利用公共图书馆状况调查研究[J].图书情报工作，2014，58（4）：32-37.

[ 6 ] 傅宝华.信息资源共享的最佳选择：公共图书与高校图书馆联盟[J].图书馆论坛，2010，30（3）：98-100.

[ 7 ] 张国华.读者印象管理[J].江西图书馆学刊，2011， 33（2）：67-68.

[ 8 ] 杨文祥.信息资源价值论[M].北京：科学出版社，2007：7-9.

李爱国 东南大学图书馆研究馆员、副馆长。江苏南京，211189。

张长秀 东南大学图书馆副研究馆员。江苏南京，211189

（收稿日期：2014-09-22 编校：刘 明）

《中国战区受降档案》（全12册）即将面世

在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年即将到来之际，由南京出版传媒集团·南京出版社与中国第二历史档案馆共同编辑整理的《中国战区受降档案》（全12册）将于2015年8月正式出版。这是自1945年中国抗战胜利70年来首次将中国战区受降的全档系统整理、影印出版，全面披露中国战区16个受降区、128万日军投降的内幕和经过，其中涉及南京总受降的材料占有相当大的比例，全面地展现了南京的抗战历史文化。整套档案具有弥足珍贵的史料价值。

本套档案资料集分为12册，按照受降单位和受降区编排，分为16个单元，即中国战区受降，第一战区新郑地区受降，第二战区山西地区受降，第三战区杭州、厦门地区受降，第五战区许昌、郾城地区受降，第六战区武汉地区受降，第七战区潮汕地区受降，第九战区南浔地区受降，第十战区徐海地区受降，第十一战区平津地区、青济地区受降，第十二战区包绥地区受降，第一方面军越北地区受降，第二方面军广州、海南岛地区受降，第三方面军京沪地区受降，第四方面军长衡地区受降和台湾行政长官公署台湾地区受降。主体内容包括：冈村宁次关于日军投降事宜与中国方面的来往电报，中国战区总受降报，各地区受降报，接收日伪产业、物资文电与清单，日军投降兵力武器等统计表，日军投降兵力分布图，日军投降场景照片。档案形式有：书刊类、油印（或手抄）报告类、一般文书类、照片类以及特殊形式的档案（地图、图表等），共4800余页，将首次面向世人公开。该书全彩印刷，最大程度还原这批历史档案的原貌。

《中国战区受降档案》是对作为世界反法西斯战争主战场之一的中国战区，接受日本投降的珍贵史料档案的整理和汇编。该书作为中国战区受降的关键性文献，是中国战区受降档案最全面的一次展示，有助于国内学术界对第二次世界大战期间的东方战场，特别是中国战场进行客观、深入的研究。该书的出版，不仅激活了中国人民的胜利记忆，更是激发了中华民族的自信心和自豪感，彰显了世界和平正义力量，无论在人类战争史上，还是在世界和平发展史上，都是一套极其珍贵的文献资料。

《中国战区受降档案》的编纂出版工作自启动以来受到社会各界的高度关注。该书的出版，以史为鉴展示了中国人民为世界反法西斯战争做出的伟大贡献，在展望和平未来之时，不忘战争带来的惨痛，坚定不移地走和平发展的路线；增强中华民族大团结，努力实现中国和平统一。

（消息来源：http：//www.jslib.org.cn/pub/njlib/njlib_tskx/njlib_tjsm/201506/t20150601_137925.htm。）