高三调研考试成绩分析

高三调研考试成绩分析（精选10篇）

高三调研考试成绩分析 第1篇

文县三中高三诊断考试语文试卷分析

一.试卷分析

高三语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分150分。试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，难易程度适中。涉及的题型有：现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读（实用类文本阅读），语言文字应用，作文。主要考察了学生学习语文的七大能力：经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新思维能力。

二、学生答题情况分析

高三语文试卷满分150分，全年级最高分99分，最低分60分，平均分79.3分。从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题：

1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。名句默写题，满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，学生的平均分为4分。

2、学生阅读理解水平不高。首先，学生的阅读水平低下，使得他们的阅读速度不高，一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。

3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。阅读题有三分之二的学生照抄原文并没有对文中相关信息做高度概括。

4、学生文章写作能力低下。作文满分为60分，全年级的平均分只有43分左右，连及格线也没有达到。

5、学生应试技巧不高。许多学生因为缺少相应的应试技巧，或不按要求涂写，或审题不清楚不能按题干要求作答。

三、改进措施

鉴于以上原因，在以后的复习备考中，应从以下几个方面着手：

1、重平时积累，抓基础知识。基础还是基础。要立足必修课本，督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，注意多积累相关知识，例如：重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。

2、注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。在以后的诗歌鉴赏和实用类文本阅读教学中，要注重引导学生分析文本的写作思路，引导学生概括文本的大意，要注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训练，不能光引导学生作答案。

3、注重训练学生的做题方法和应试技巧，促使学生掌握基本技能、基本方法。在平时的复习备考当中，从审清题干要求，到阅读理解分析文本、到题目的解答步骤与方法等各个环节，都要注意训练，让学生形成审题习惯，明白筛选信息的方法，掌握一定题型的作答方法。

4、督促学生多读、多写。抓住课前诵读及早读，以“任务驱动”的方式，督促学生多读经典篇目，抓住每周的作文课，训练学生审题立意、行文章法，让学生多动笔，加强学生的习作训练，以提高学生的阅读理解能力及文章写作能力。

高三调研考试成绩分析 第2篇

一、试卷总体评价

本次乌鲁木齐一模试卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”的稳健、成熟设计理念.今年试卷贴近中学教学实际,在坚持对五个能力、两个意识考查的同时,注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色.以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学.试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质,考查考生对数学本质的理解,考查考生的数学素养和学习潜能.我们认为这份试卷,它有利于指导我们高三今后的教学工作,具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的灵活度的可圈可点的试卷.二、试卷特点评析

1.注重基础考查 试题区分度明显

选择题简洁平稳,填空题难度适中,解答题层次分明.选择、填空题考查知识点单一,注重了对基础知识、基本方法、基本技能及高中数学主干知识的考查,有利于稳定考生情绪,也有助于考生发挥出自己理想的水平.而在解答题中,每道题均以多问形式出现,其中第一问相对容易,大多数考生能顺利完成;而第二问难度逐渐加大,灵活性渐强,对知识的迁移和应用知识解决问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学成绩良好的考生留有较大的展示空间.2.淡化技巧重视通法 能力立意强化思维

试题淡化特殊技巧,注重通性通法和对数学思想方法的考查.试卷突出对五个能力和两个意识的考查.综合考查思维能力、运算能力、实践能力、创新意识和应用意识等.3.诠释考试说明内涵 运算能力决定成败

试题以高中内容为主,但高层次包括低层次的内容,例如在立体几何中考查平面几何的性质和数值的运算,在解三角形和解析几何中包含着方程思想,试题表述比较常规,运算能力与运算手段决定了考试的成败.这份数学试卷的学科知识结构、题目的设计，都做得较好，难度设置较为合理。它紧扣数学考试大纲，强调基础与能力并重。而且试题又具有一定的发挥空间，区分度也不错，能够较好地考查学生解决数学问题的综合能力和体现学生数学思维的基本素质。

三、存在的问题及今后数学教学应注意以下几点

通过对这份试题的分析以及学生的得、失分情况，我认为在今后的数学教学中应注意以下几点：

1．常规题型依然是试卷的主流，考查的几乎都是现行高中数学教材中最基本、最重要的数学知识和数学思想方法。高三复习应回归教材，狠抓基础，灵活运用知识处理分析问题。

2．纵观近几年高考数学试卷，不难发现：主干知识支撑了整个试卷；分值设置固定；题型固定，命题方式几乎固定；对知识的考查角度、深度相差无几；对热点知识的考查也是年年都有等等。故此，研究高考以及模拟试题，以这些试题为范例展开发散思维，变式演练，以主干知识复习为核心，突出重点，目标明确，通法通解，狠抓实练。

3.这次一模，我们学生会做的题失分现象严重，在今后的每一次小测验甚至．．是平时的每一次练习，要求学生尽量做到会做的题不出错。

4、对整个试卷的答题时间分配不合理，导致考试时间不够，会做的题没时间做。今后拿到一份试卷要根据自己的实力，应该首先明确朝多少分的目标努力，做题的时候先把这些题做完后再考虑其它的题。

5、从我们学生的实际情况来看，今后我们每套试题重点做前10个选择题（1－10题），前3个填空题（13-15题），前三个解答题（17-19题）及“三选一”大题（第22题）。第20题是解析几何题，第21题是导数题，这两个大题只考虑第1小题，第2小题果断放弃。

6.本次一模数学试题总体较易，我们认为平时训练特别是进入高三复习还是要注重课本练习题的变形与应用。

护理操作考试成绩与相关因素分析 第3篇

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文所采用资料均来源于我院2001年参加培训考试的78名护士。基本情况统计以78名护士的操作考试成绩为原始依据。78名护士考试总成绩为60.54分。其中，最高分为97分，最低分为44.6分，人均成绩为77.6分。78名护士具有不同年龄、不同职称、不同学历。

1.2 考试方法

1.2.1 由护理部组织，抽调病区护士长组成考核小组。

1.2.2 在规定的输液、输氧、无菌技术操作、吸痰、皮内试验、卧床患者更换床单、热水袋的使用、测量T、P、R、BP八项操作中进行抽签考一项。护士抽签后，用物准备5 min。

1.3 评分标准

1.3.1 按江西省护理技术操作评分标准评分。

1.3.2 考核人员各自打分，取平均分定为护士最后得分。

2 结果

2.1 不同年龄段的成绩

见表1。

2.2 不同学历护士成绩

见表2。

2.3 不同职称护士的成绩

见表3。

2.4 8项操作中共同存在的问题

见表4。

3 讨论分析

3.1 护士操作熟练程度与年龄的关系

表1的统计资料表明，护士的操作技能熟练程度与年龄有着密切的关系。除了都具备的共性外，年龄差异与操作熟练程度存在以下几个问题。

3.1.1 年轻的护士参加工作时间短，操作少，临床经验不足，故考试成绩低于中年护士。

3.1.2 年龄较大的护士，虽然工作时间长，但大部分脱离临床一线，在门诊部或当主班护士，操作机会逐年减少。故考试成绩稍高于年轻护士，但低于中年护士。

3.1.3 中年护士是护理队伍的中坚力量，她们在临床一线，操作机会多，临床经验丰富，动作熟练，故考试成绩明显高于年轻护士与年龄偏大的护士。

3.2 护士的不同学历与操作考试成绩的关系

表2的统计资料表明，大专毕业的护士考试成绩明显高于中专和无学历护士。这说明素质高低与成绩成正比。本组两名大专护士平均年龄33.5岁，参加工作11年，有着丰富的临床经验。这两名护士是中专毕业后通过电大学习取得大专文凭。这说明护士通过努力学习，加强训练，是能提高自身素质，增强自信心。

3.3 护士的操作技能与职称的关系

表3的统计资料表明，护师的平均成绩略高于护士，但没有明显优势，有以下几种原因。

3.3.1 本组考试人员均为初级，大多数护师年龄偏大。本组中年龄最小的28岁，最大的46岁，年龄结构有着诸多不利因素。

3.3.2 年龄偏大的护师，大多脱离临床一线，平时操作机会少，训练又不够主动，使得护师考试成绩没有明显优势。

3.4 护士在操作中共同存在的问题

表4的统计资料反应出护士操作考试与平时操作不正规有关。

3.4.1 在考试中可看出护士的心理压力过重，应急能力差。参考的78名护士中，超过操作时间的有37人，占参考人员的47.43%。在考试中有的护士怕违反操作要求，平时利索劲一点没有，动作显得机械、呆板。

3.4.2 在考试中，少用物、程序乱。78人中少用物的7人，占参考人员8.9%；程序22人，占参考人28.20%。这说明平时操作未按操作程序操作，故在考试时顺序颠倒，操作连惯性不好，给人一种零乱的感觉。

3.4.3 护士的无菌观念有待于加强。考试中未洗手的16人，占参考人员20.51%；未戴口罩帽子3人，占参考人员3.48%；操作中横跨无菌面8人，占参考人员的10.25%。

3.4.4 考试中，护士与患者沟通很少，统计资料表明，未做解释工作的8人，占参考人员的10.25%，有的解释工作过于简单，语气生硬。

4 建议与对策

护理技术是护理人员为患者服务的基本手段，而护理效果取决于护理技术的发挥程度[1]。如何提高护理人员的基本知识、基本技能、基本素质，成为实用型合格人才。护理部制订一套针对不同层次、不同培训方式的系列管理方法，有计划、有组织的学习，加强对护士实施基础护理技术操作规范化培训。

4.1 选择合适的培训形式和方法

根据年龄、职称、学历不同档次，选择培训方式，使受训者容易接受。

4.1.1 重复法

技术操作是专业技能中的操作技能[2], 其掌握过程主要是通过一次性正规培训, 然后到临床实践中反复应用, 由生疏到熟练, 由慢到快, 熟能生巧的过程, 它反应一个人的动手能力, 与专业知识水平及文化理论的相关性不密切, 故与学历关系不大, 中专或无学历者通过反复练习, 完全可以练就一副过硬的、熟练的护理操作技术。

4.1.2 现场教学法

现场教学法特点是采取实地实物示教、真人真做训练。理论与实践相结合。不仅能增加学习兴趣, 而且能提高工作能力, 同时加深学习的记忆性。

4.1.3 编制操作流程图

护士看操作流程图一目了然, 易懂易记。

4.2 因人施教

教者要了解每一个学者的不同特点，因人施教。基础护理操作应知应会，要求护生、护士掌握原则，而不要死记硬背每一个操作步骤，教者与学者都用操作原则来衡量，而不致感到困惑和束手无策[3]。

4.3 及时反馈学习结果

要使培训工作完整化，就要重视培训后的考核、评价和强化工作，在培训中要对学习内容进行考核验收，把成绩纳入护士的个人档案。

4.4 平时、考时一致

护士长在平时工作中要严格要求护士按照操作程序操作，做到平时与考时一个样。这样才能减轻护士在考时的心理压力，避免一些不该出现的缺陷，使临床工作与考试协调一致。

综上所述，抓好护理人员的三基培训工作，是提高护理质量的一个重要环节，在目前护理任务重，人员少，护理人员严重缺编的情况下，重视护理人才的培养。在当今知识不断更新的年代，业务管理不断深化，在今后实践中需进一步总结、探索和提高。

参考文献

[1]吴晶婷, 田耘.实施基础护理技术操作规范化管理的做法与成效[J].护士进修杂志, 2000, 15 (11) :23.

[2]翟丽玲.护理专业技能综合考试探讨[J].实用护理杂志, 1997, 13 (2) :52-53.

高三调研考试成绩分析 第4篇

月考成绩高考成绩关联分析1引言

通过考试选拔人才在我国有久远的历史。高考作为这种制度中的一种方式也几经波折与改革，一九九七年，普通高校招生并轨改革。一九九九年，高校开始大规模扩招。同时，新一轮高考改革揭开序幕。教育部开始推行“三+X”科目考試方案，广东省率先开始在高考科目设置和考试内容上进行改革。目前，我国各地区的高考方式虽不尽相同，但全国都在每年的6月7号要统一组织一次考试。我国的绝大数青少年（2011年我国高考考生人数933万）要经历“十年苦读”迈过这个门槛进入大学继续深造。因此，高考成绩倍受社会与学校关注。对于高考成绩，社会更多的是关注着结果，学校要想得到这个结果就必须通过严密地组织教学过程来实现。

每月一次的考试（以下简称月考）逐步规范化，当前，我区普通高级中学已把月考制度推广普及。通过月考可以更及时反馈前期教学效果，起到巩固教学、发现问题并及时弥补、监测并评价教学的作用。如果在月考中组织有序、规范进行，则可在一定程度上用于对高考的预测。学习的过程是高考取得成绩的关键，平时的考试成绩与高考成绩也有着必然的联系，有学者探究过其间的关系，但因所选样本年级段与高考时间间隔较长，且考试次数少，不能更好的反映学生的真实情况，其结论的线性关系不明显；也有学者讨论过在探究这种关系时应该用的方法及注意事项，有多元回归分析法、多层线性分析法、协方差分析法等，这些研究对方法的应用大有裨益，但仅侧重于方法应用，缺少实例的更好验证。

本文通过对鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班的12次月考成绩与高考成绩分析。用SPSS13进行多元回归分析，探究了高中文科生各学科月考平均成绩在不同置信度水平下对高考成绩的解释能力。通过该项工作，可以理性认识月考与高考成绩的关系，对中学月考做出指导、监督与评价，如做继续分析，可以在一定置信度水平下对下届高三文科考生的高考成绩做预测（假定在高考试题难度系数变化不大的条件下可行）。

2样本选择及数据获取

选择鄂尔多斯市准格尔旗世纪中学2011届高三年级文科班为研究对象，包括两个重点班，三个普通班，一个艺术班，一个补习班，共430名学生。普文班一本升学率为7%，艺术班升学率为100%。2010年8月到2011年2月第一学期共进行了4次月考，2011年2月到2011年6月间共进行了8次考试，包括月考与模拟考试。2011年6月7号到8号间进行了高考。每次考试的组织都分班屏蔽进行，每班36人，保证了考试成绩的真实性。从430名学生中选取高三全程参与12次考试的学生为样本主体，个别学生考试次数小于12次，但保证该类个体数不超过10人，且该类学生的考试次数至少不少于5次。筛选后，共有355个样本纳入了计算，取得了原始数据。

3数据处理

3.1原始数据处理

3.1.1月考单科成绩标准化

因每次月考难度不同，为了消除各次考试因难度不同带来的误差，将每次考试成绩标准化。标准化单科成绩=该科成绩×（该科年级平均成绩/该科总分）

3.1.2月考单科总分统一化

因每次考试中，各科的总分不完全一样，语文、数学、英语各科总分各为150分，政治、历史、地理各科总分各为100分，为使计算结果更为合理、具有可比性，将语文、数学、英语各乘以2/3的系数将其100分化。

3.1.3月考均分获取

考试受非智力因素的影响比较严重，多次月考的平均成绩能减弱学生在考试过程中非智力因素的异常状态对成绩的影响，也更能说明一个学生的综合素质。因此，本文将月考平均成绩纳入回归计算。将经过前两个步骤的成绩取平均值，得到月考成绩均分，以备进行多元回归计算。

3.1.4高考成绩折算

月考成绩经折算后其总分为600分，高考总分为750分，为使两类成绩在研究中能接轨，需将高考成绩转换，其方法即：高考总分=（语文成绩+数学成绩+英语成绩）×300/450+文综成绩。

经过向后回归后，发现因剔除语文科，方程解释能力下降了0.001个点，但仍可解释86.5%。其余13.5%由语文科目与其他非智力因素决定，且非智力因素所占比例极大，这里不做探究。最后得到方程：高考成绩=100.28+0.49×数学成绩均+0.86×英语成绩均+0.76×政治成绩均+

1.00×历史成绩均+0.76×地理成绩均。从该方程可以看出，准旗世纪中学文科教学中参与计算的五科中各科目的贡献力是不同的，以历史科目为最高，其系数为1，其次是英语科目，其系数是0.86，政治与地理两科的系数为0.76，最小的是数学，其系数为0.49。这种结果的出现也符合学生平时学习时的表现，文科生对数学科目的学习感觉难度大，学习效率低，而对于记忆性知识虽费一些辛苦却基本能较好的掌握。从中也可以看出，学生的基础差，学习能力较低，更愿意或更能够接受识记性知识。所以，今后的教学中还得注意教学方法的改进与学生学习能力的培养，找到更合适的教学方法与管理方法，使学生能够学会学习，学会发展。应用该方程，在一定条件下（假设高考各科难度变化不大）可以预测考生的成绩，比如，一考生高三月考数学，英语，政治，历史，地理均分分别为98，92，68，67，66，65，则其高考成绩×86.5%=100.28+0.49×98+0.86×92+0.76×68+1.00×66+0.76×65，其结果为394.5，因方程标准误为27.734，所以该考生总成绩的86.5%估计区间应是（394.5—27.7，394.5+27.7）。

4结论

高三一模考试成绩分析 第5篇

“高三一模”毕竟是一次高考前比较正规的模拟性考试，考生在考试中暴露出来的各种问题或者是缺失，往往就是考生目前乃至以后的薄弱点。因此，与其只关注考试结果倒不如借此机会进行一次全方位的分析和反思。如果你的考试成绩不理想的话，不妨从以下几个方面进行分析和反思：

1)在基础知识方面进行分析反思：基础性考点一共丢了多少分?具体是哪些基础考点丢分?为什么会丢分?是常考点丢分还是难点丢分?丢分的考点是否是自己的盲点?丢分的题是否属于自己本来会做的又没有做对的?为什么?

2)在答题策略方面进行分析和反思：你的答题时间分配是否合理?答题顺序是否合理?

3)在答题方法和技巧方面进行分析和反思：你是否有认真审题?你是否运用了必要的考试技巧?(如：快速阅读、捕捉、获取有效信息能力、信息筛选能力、读图能力、综合分析能力等)

4)在答题细节和规范性方面进行分析和反思：你的答题是否规范?(符号正确、学科术语正确、书写规范、卷面整洁等);因不注意细节和规范而丢了多少分?

5)在答题心态方面进行分析和反思：你的应试心态如何?(正常还是比较紧张?为什么?你是否存在平时考试还可以但一到大考就不理想的现象?为什么?)

6)在其它方面进行分析和反思：本次考试你的身体状况如何?学校的备考氛围如何?考试的环境如何?

高三调研考试成绩分析 第6篇

一 成绩分析

1、试题分析

这次摸底考试突出对三基的考查，突出了对教学思维，教学能力的考查，试卷知识覆盖面广，注重数学通解通发的考查，难道适宜，试卷难度区分性较好。

1—6题是送分题，送分比较到位，多数学生能得分，7—13题属于中档题，对于刚刚进入高三的学生来说比较好，14题难度太大，很少有学生做对，为废题，对于我们班学生可以不讲。

15题是三角函数题目，题目不难，但是多数学生不能拿到满分。

16题 学生的主要解法是答案给出的解法，少数学生建立坐标系解出。

主要问题：

1、作图不规范，虚实混用。

2、书写不规范，乱写乱划，不成行不成列。

3、符号使用不规范。

4、定理内容不熟悉，不能完整的给出定理的使用条件。

建议：

1、加强空间立体感的提升可以正确识图。

2、加强对定理公理的学习，从本质上掌握他们使用的条件，让学生形成模式思维。

3、适当练习培养学生的语言表达能力，力争可以熟练的给出完整的解题步骤

。17题：

第一问解法：

1、利用基本不等式。

2、引入角参数。第二问解法：

1、利用椭圆定义的约10%。

2、海伦公式人数较少。

3、利用两边夹角公式的人数较多。

4、求D到BC距离。

主要问题：

1、多数学生直接由特殊图形的答案。

2、解法不确定，目标函数表示不正确。

18题：主要问题：

1、学生运算能力较差。

2、数形结合能力有待提高。

19题：很多学生都写的满满的，但是得分却很低，知道解题方法，但是整个求解过程错误太多，如忽略定义域、求导错误、运算化简错误、分类讨论遗漏等，整个题目求解中，体现了学生基础薄弱，一些基本知识掌握不准确、不熟练，在一轮复习中应加强。20题

主要问题：

1、误用二项式定理。

2、不完全归纳法证明等比数列。

3、k=1，k=2时不能充分说明有解性，说明不充分。

4、由2an1an得出an1an2出现较多。

2班级情况分析

我班共有73人参加考试，其中300分以上1人，290—300分1人，280—290分1人，270—280分3人，260---270分1人，240—250分10人，200—240分19人，200分以下37人。

从以上分析可以看出：我们班级高分很少，成绩中等的也很少，大多都在250分以下，学生基础差，学习积极性不高，学生的学习惰性和懒散习性根深蒂固，遇到不会的题目就放弃，遇到听不懂就没兴趣，上课思想开小差，做小动作，讲话，甚至睡觉的都有。有部分学生学习的积极性也很高，学习也很认真，上课听课做笔记也很认真，但是每次考试都考不好，纠其原因底子差，好多学生中考都是交大量的培养费才进入的高中，中考成绩基本都在500左右，这也是每次考试都考不好的原因之一。再者从小都没有养成良好学习的习惯，所以对与这个班的学生的教学只能慢慢的来，讲最基础的知识！

二 个人教学计划

根据以上分析我制定以下教学计划

1、重视双基的训练（学生的基本知识，基本技能太差），重视计算能力的培养，重视数学方法和解题技巧的训练，重视建立数学模型能力的提高

2、回归课本，深挖课本基础知识，充分发挥“教师主导，学生主体”的课堂模式，以训练为主线，提高数学解题能力为主攻点。

3、注重知识的整合性，别是注重通解通法的训练，关注一式多变，一题多解的训练，另外加强限时训练，滚动练习效率。鼓励学生多总结，多反思。

4、提高讲评课的效率。体现三讲三不讲。

5、暴露思维过程，培养思维能力。

6、加强各种数学思维能力、计算能力的培养。

三

高考目标

根据我班的实际情况，制定以下高考目标：

尽我最大努力争取考上两位本科学生，接近（300—310）本科分数线的达到4人，最好的情况能把这4人也转化成本科，其余的尽最大努力让他们都能考出理想成绩。

四

个人建议

1、学校多组织老师多向外校学习参观，学习他们的先进经验和成熟做法，或者请一些名师到我们学校来讲学指导！

班主任工作计划

——高三（9）班

刘吉顺

一

指导思想：

以做人确立第一，做学问第二的指导思想，努力培养学生自立，自信，自尊，自强的健全格，培养学生追求卓越，乐观向上的人格品质，使学生能客观地认识自我，自信，自觉，合作，诚信，责任，追求健康高尚的精神生活。激发学生强烈的学习动机，孜孜以求，勤奋，好学，培养品学兼优，全面发展的优质人才。二

管理措施：

1、加强班干部队伍建设

建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，为了让更多的同学得到锤炼，实行值日班干部负责制

2、加强班级管理岗位责任制

设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高

3、加强学生自我管理

建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作；

开展学习竞赛活动 ；

开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动；

4、加强师生对话 建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说

建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度

5、加强文化礼仪教育

通过讲座、电视等活动，增强对礼仪教育的认识，让学生学会做人，并针对存在的问题，开展工作

6、加强学生心理教育，促进健康成长

对心理严重的学生，给予更多的关心和指导，对全体学生进行心理上的辅导、教育，引导学生心理的健康发展

高三调研考试成绩分析 第7篇

一、总体情况分析

本次期中考试由于全市统一命题，网上阅卷可信度较高，市均分55.29，我校均分51.41，比市平低3.88，这体现了我校与绵阳的各大型学校的差距，同时各阶段成绩学生人数都较上期有所下降。生物优生情况是：A--114、B1--509、B21--718、B22--754、B23--865;其中有效优生情况是：A--

32、B1--290、B21--

524、B22--576、B23--705；同时和上期期末比，各阶段优生都有所下降。

二、整体存在的问题

年级中进入优生的人数不多，在面上没有为大盘作多大贡献。其主要原因是：

1、大量补习生的参考；

2、学生第一次参加高三大型考试，都很重视，不能正确定位自己，从而造成很大学生想考好，但事与愿违。

3、对理综时间安排，及试卷做题顺序安排都存在问题。

4、在平时教学中也存在一定的问题。具体分析如下：

三、学生中存在的问题

1、最主要是不能正确理解理综

（1）、对自己不能正确定位，自己理综大概能得多少分，能否做完题；（2）、对大多数学生来说，都有对理综的取舍问题，即他们一定要丢一部分题，那到底丢哪些分啦，他们无法正确分析。（3）、在心理上没有真正理解到理综考试目的是要做完题，还是得高分。

2、其次审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。现在无论是高考还是各地区大型考试理综，都有大量的信息，这些大家不很熟悉的信息学生一看就如当头一棒，以致后面都是不解题意，乱做一通，所以得分率很低，其实这些信息都是高起点低落点，最终都落实在教材中；同时在做题时，还有相当多的限制条件，让人防不胜防，总是在不经意间就错了，即使自己都懂也得分率低。如果考试时是老师给他读题、分析，他就大多能做了，所以学生都懂知识也未必能做题。另外还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差，各类考试都有大量的图文信息转换的题型，学生就是不能正确观察，分析正确作答。

3、基础知识不够扎实 分析部分选择题和填空题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。即使仅是记忆知识也有相当多的出错。如选择题第1、2、3题，填空题9、10题的部分题。

4、解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

5、还有错别字多，不能准确作答。

四、后期教学措施

1、全面分析每个学生，分别找到他们存在问题，制定好后期教学的改进思路

2、正确引导学生理解理综

让学生平时多训练，在训练过程中总结出有一定的做题经验。根据理综各学科特点及不同学生的各科的情况，给学生分析、引导，让学生有一个正确的作答顺序，正确的时间安排。让学生在心理上上能正确的做到取舍，明白舍得来源有舍才有得，舍是为了更好的得的道理，让理综不是为了白忙活，而是为了得高分。

3、落实双基，把握主干，强化知识的加工和提炼，构建知识网络

（1）夯实双基是高考取胜的保证。（2）能力的考查离不开基础知识。（3）抓好重点知识、重点章节的复习，这是备考的重中之重。

4、知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想，更多地给予学生获取知识的各种方法，培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时，加强知识点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识，真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中，特别要重视教材重要知识的应用，培养学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。

5、重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题，注意对于知识情景的灵活转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题能力。

6、加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

对学生考试成绩的定量分析 第8篇

为了更好更全面地分析学生的考试成绩, 我们分别从形和量两方面进行描述. 形的描述可以直观地反映出一些教学信息, 而量的描述则是更理性更科学地对学生考试成绩进行分析和判断.我们还可以用一些数字特征描述对一组统计数据作适当的计算和处理, 从而求出反映这组数据特征的一些“量”, 我归结为以下几种:

一、总量描述

对考试成绩的分析中总量描述主要有:实考人数、缺考人数、每个分数段的人数, 这些总量描述主要是通过点数加总的方法取得, 它反映考试规模的大小以及考试的基本情况。

二、相对量描述

相对量描述主要有:及格率、不及格率等等, 它能够深刻地反映出考试成绩的好坏, 有利于不同班级以及不同科目之间建立起一种直接的比例关系, 使人们对考试结果有一个更理性的认识.

三、集中量描述

集中量描述是将全班学生成绩的差异抽象化, 反映学生的集中趋势, 因此, 它可反映学生成绩的一般水平, 也可用于不同班级间学习水平的对比, 集中量的测定方法有算术平均数、中位数、众数.

1.算术平均数.

算术平均数具有科学、严密、可靠、易于计算和理解, 在抽样调查中具有良好的稳定性等优点.因此, 在成绩分析中大家最熟悉的也就是平均成绩了, 它的算法采用简单算术平均, 用符号表示, x1, , xn表示某个班每个学生的考试成绩, n表示该班的人数, 则该班学生的考试成绩的平均成绩.如果记观 测值总数则其中ni表示取值为xi的观测值的个数, fi=ni/ n称为观测值xi的相对频数为权的加权平均数.

平均成绩能够反映全班同学成绩的普遍水平或集中程度, 有利于学生推测自己在班级中所处的位置, 便于同类学科在不同班级之间进行比较.

2.中位数.

把学生考试成绩按从小到大的次序排列最中间的数称为这组考试成绩的中位数, 用Md表示.设n个学生的考试成绩分别为x1, , xn, 按序排列后为x1x2xn, 则中位数为:, 由于平均成绩容易受最高成绩的影响, 若一组成绩中绝大多数分数较高, 只有个别分数较低, 该组成绩加以运算的结果, 则是平均分大大下降;反之, 若一组成绩中绝大多数分数较低, 只有个别分数较高, 该组成绩加以运算的结果, 则是平均分数大大上升.此时, 算术平均数不足以代表这组成绩的一般水平, 而中位数可以消除对异常分数的影响, 这也就是为什么众多比赛评分中要去掉一个最高分去掉一个最低分的理由了.

3.众数.

众数是指观测值中出现频率最高的那个观测值. 众数也是位置平均数的一种, 我们可以用众数来描述学生考试成绩的集中程度, 它代表了多数人的水平.

四、标志变异量描述

全班每个学生的考试成绩是参差不齐的, 平均成绩只能表示集中趋势而不能表示分数的离散情况, 平均成绩反映了全班同学成绩的一般水平或代表性水平, 同学间的差距有多大, 这就是标志变异量描述.

1.极差.

极差也称为全距, 是次序分布中最大值与最小值之差, 用R表示为:

极差是用来表示学生考试成绩离散程度的量, 它只利用了一组学生成绩中两端的数据, 中间的数值没有考虑, 易受异常数据的影响, 这点是与中位数以及众数的不同之处, 但由于极差计算方便, 可简略的表示出成绩的离散程度, 从而可用于对几组平均成绩相同的学生成绩进行比较.

2.标准差.

平均成绩掩盖了成绩间的差距, 不能帮助教师发现问题, 而全局的计算又太粗略.因此, 统计上通常采用标准差来描述一组数据的离散程度, 在研究平均成绩的同时应深入研究所有数据总的差异程度, 最重要的差异量数为标准差, 用δ表示. 标准差的简单计算公式为:

这里xi表示第i个学生的实际成绩, 表示n个学生的平均成绩.

高三调研考试成绩分析 第9篇

[关键词]spss16.0文科成绩分析

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）010117

高三每次模拟成绩都很重要，是学生阶段性学习的检测，通过对学生成绩的分析可以找到学生学的问题和教师教的问题，从而在高三的宝贵时间内可以提高学生成绩。笔者应用SPSS16.0对我校文科高三普通班级的一次模拟成绩进行定量分析，希望找到学科内的一些内在的微妙联系。

由于这次考试没有语文成绩的录入，故只有数学，英语，政治，历史，地理，以及文综成绩的总分。

这次成绩是每周模拟考试的成绩，学生还有半个月就要进行高考，所以成绩基本定型。分析这次考试成绩的目的，也是想知道各个学科是否和地理学科有着成绩的联系，偏科对于学生其他科目的成绩是否有影响，以便于以后我的教学工作，以及各学科综合的借鉴。

一、相关分析

通过在SPSS16.0中录入本次成绩单的数据并进行相关分析，从而获得各科的相关关系的表格。如下：

地理与英语的相关系数是0.396，达到的信度水平是0.010，说明地理成绩和英语成绩是无显著相关的。

地理和数学成绩的相关系数是0.628，信度水平是0.000，说明地理成绩和数学成绩是显著相关的，相关水平达到了99%以上。

地理和政治成绩相关系数是0.461，信度水平是0.003，说明地理成绩和政治成绩也是相关的，相关水平达到了0.097.

地理成绩和历史成绩的相关系数是0.442，信度水平0.004，相关水平达到了96%，说明地理成绩和历史成绩也有相关性。

综上所述，地理成绩与数学成绩有很强的相关性，与历史和政治成绩也有较强的相关性，与英语成绩没有显著相关性。

那么，在今后的教学中要注重文科生学习数学的难题，鼓励文科生学习数学有助于提高地理学科的成绩，同时政治、历史、地理要注重学科内部的综合，这将有助于这三门课程分数的共同提高。

因为本次只采用了一次分析手段和方法，且只录入一次成绩数据，并且数据中有部分缺失，所以本次的结论只用作参考。

二、回归分析

通过回归分析，建立回归模型。通过表格数据录入并分析得出以下结论：

地理成绩与数学成绩，历史成绩，政治成绩显著相关。将地理成绩看作因变量，将数学成绩作为自变量，试建立它们之间的一元线性回归模型。并用EXCLE线型图做出来最终结果。

尤其是与数学有较大的相关性。地理需要有理性的思维，以及文科的综合性思维。

为了了解学科内在联系建立线性分析，通过EXCLE表格建立模型和关系。

三、线性分析

从表格数据可以分析出数学成绩与地理成绩有很强相关性，若文科生能对数学学科提起学习兴趣，成绩又有提升，这对于提升地理成绩是有显著帮助的。

综上所述，运用相关系数分析和回归分析，都显著证明了地理成绩与数学成绩有很强的相关性，所以地理成绩的提升和数学学科的素养是分不开的。数学的思维在地理学科中有着普遍的应用，在学习地理的过程中要求思维清晰，头脑冷静，若只是一味地死记硬背，而不能把原理和规律联系实际问题应用起来，这样是不利于成绩的提高的。建议文科生不要对数学学科有抵触情绪。数学成绩过差的学生应该努力补习提高自己的数学能力，避免数学能力和思维的缺失影响地理成绩。

高三期中考试成绩分析会发言稿 第10篇

在现实社会中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。为了让您在写发言稿时更加简单方便，下面是小编整理的高三期中考试成绩分析会发言稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

高三期中考试成绩分析会发言稿1

大家好！

我是xx班的班主任我叫xx，很是欢迎各位家长参加这次家长会，我也感觉非常的圆满，所有的家长都做来到了这里，很是感激，大家按时的参加了这次家长会，首先这次期中考试之后的家长会我认为各位家长是非常有必要到来的，第一就是能够知道自己孩子考试情况，再一个就是这一学期以来的表现，当然我相信各位家长也很是在乎这些，想必也很期待自己孩子的表现，在这个学期当中有很多同学都在进步，也有部分学生成绩下滑了，这些都是需要认真看待的，我作为班主任，我一定会认真负责做好工作。

在管理班级上面这一点绝对做好相关的准备了，半个学期的时间还是很快的，没有什么时候这一点不牵动着我的心，打造一个的学习氛围积极的班级环境这是我一直在努力的，当然管理好班级这些都是最基本的工作，让学生们在一个有秩序的环境下学习，这是必然的，各位家长我想大家也是这么想的，也请各位家长们放心在 接下来的工作当中，这些依旧是我工作方向，保证学生们能够有一个好的学习环境，管理好整个班级，正常的学习。

再有就是正确的教育学生，这一点是老师跟家长共同努力的方向，言传身教是不可少的，在学校这个职责在老师们身上，教育好学生们争取的三观，传授学生们知识，让学生们在学校有足够的时间去消化这些，现在也是高三的关键阶段，我想各位家长也是非常在乎这一点，关于成绩这一方面，我想这是最直接能够看出学生们的情况，各位家长一定要让学生们知道这几点，在家里教育孩子的任务属于各位家长，虽然高三的阶段学生们不会在家里呆很久，但是各位家长对学生们的影响依然很多，争取的教导学生，不要暴力教育，有一颗耐心是首要的，学生们需要时间，高三的学习压力很大，这一点没有任何质疑，要让所有学生们放心安心的学习，家长们让我们携手一起做好这些。

最后就是在接下来我一定会做好我的工作，尽职尽责，这也是为了让学生们跟各位家长放心，既然是作为班主任我一定管理好班级，学生们在学校的所有生活，学习问题，我会耐心的解决，提供足够的帮助，让学生们有一个绝对好的学习环境，家长们务必放心，在这最后的学习阶段我想没有比这更加重要了，我也会继续做好的，谢谢！

高三期中考试成绩分析会发言稿2

大家好！

前不久结束的期中考试相信各位家长都有了一定的了解，在这里非常感谢家长们能够抽空参加这次学校组织的高三家长会，相信大家都是出于对孩子学习成绩的关心而来到这里参加会议，作为老师的我自然能够体会到高三阶段的学习对于学生是多么重要，可以说距离高考没有多长时间的现在应该要认真对待才能有所收获。

通过这次期中考试暴露出来的问题可以说大部分学生身上都存在着，面对高三阶段的学习若总是这般精神不振又怎能在考试中取得好成绩呢？可以说正是思想上不够重视才会在高中的最后一年出现这种低级的问题，只不过在这方面作为老师的我没能及时发现问题也是原因之一，所以除了学校方面的努力以外还需要学生自己引起重视才能在学习成绩上面有所提升，关于这点还需要家长在家对学生进行督促才能让他们认识到高三学习的重要性，因为在决定人生命运的高考面前的确应该引起重视才能避免遗憾的产生。

在学校我会针对这次期中考试的结果制定相应的教学计划，关于这点主要还是希望学生能够在家长的督促下认真对待学习才能有所改善，其实高三阶段需要学习的内容相对于过去两年来说并不算很多，毕竟相对于新知识的学习而言更加重要的还是对以往知识点的回顾，只有完成了高中阶段知识点的整合才能在高考中发挥出自己的最佳水平，想要实现这样的目标则需要学生从这次考试中找出自身的不足，通过合理的学习方式找出解决问题的办法才能避免以后的考试中出现同样的错误。

在家中则需要各位家长能够陪伴孩子们在学习上多花费心思，对于学习压力较大的学生来说能够得到家人的理解才能获得学习的动力，无论是深夜里对学生关心的问候还是早上呼唤他们上学都是一种无形的关心，而且也能够通过这方面的努力使得学生将一部分压力转化为对学习的动力，带着家人的期盼来应对学习中的挑战才能够获得更多的动力，因此在接下来的学习中还需要家庭教育与学校教育并重才能让学生认识到高三阶段的重要性，做到这样的程度以后相信学生可以从这次期中考试中积累更多学习的经验。

面对高三阶段的学习还需要大家携手努力才能赢得这场没有硝烟的战争，针对这次期中考试存在的不足也是值得我们好好深思的问题，至少我们要通过这次考试认识到学生以及自己做得不够的地方，相信通过大家的努力可以帮助学生正确认识到自身的不足并完成高三阶段的学习。

谢谢大家！

高三期中考试成绩分析会发言稿3

大家好！

很荣幸作为学生代表在这儿发言，我是xxx，是我们班的学习委员，转眼间，我们高三的学习生活就过去四分之一了，期中考试的成绩我想大家都拿到了手里，家长们也是可以看到各自孩子的成绩怎么样，可能有些高兴，有些失望，但是这都是我们努力了那么久的成绩，我真诚的希望各位家长们给我们多一些鼓励，多一些安慰。

我们从早上起来，到晚上睡下，脑子里想的都是学习，都是英语的单词，数学的题目，语文的诗词，还有其他科目的各种题目，各种要记忆的公式，可以说非常的辛苦，有时候我们也会感到很压抑，很失落，要是考试没考好怎么办，要是学不好怎么办，但是又一张试卷发了下来，我们发现，我们根本没有那么多的时间去想这些，题目早已经很多很多的要我们去做了。高中曾经的快乐和美好，似乎到了高三，就彻底的变味了，我们开始为了高考而努力，心思似乎都花在学习上面，吃饭的时候，我知道，很多同学在食堂里都是几口就吃完了，然后赶紧回教室学习，甚至有些喜欢吃鱼的同学，到了食堂都不点鱼了，因为有刺，吃饭的时间就长了。的确有时候我们付出了很多，但是成绩下来的时候，我们还是觉得考得不好，没有达到自己的预期，但是我们依旧还是会努力，会去奋斗，我们知道，我们的时间没有太多了，必须要多花些时间去努力，去把学习方法优化，让自己能更高效的去学习。我们自己肩上已经有了沉重的压力，在这种学习的氛围里，即使家长们不给我们压力，我们也是感到包袱很重，真诚的在这里也是希望家长们不要再给我们压力了，我们也知道您们是为了我们好，但如果一直施加压力，可能我们还没到高考，就会崩溃，班主任老师也是知道我们学习的压力很大，有时候讲些笑话给我们，或者在自习课上让我们稍微放松下，但我们更明白，此刻必须把学习搞好。

期中考试的成绩，可能家长们有的满意，有的不满意，但是我想说，这都代表不了什么，我们看到这个成绩，我们也知道我们要努力的地方还有很多，我们要进步的空间还有很大，我们必须抓住时间，多去学习，争取在下一次的考试中有所进步，家长们，请相信我们，我们一定会努力地学习，积极的迎接高考的。

谢谢！

高三期中考试成绩分析会发言稿4

尊敬的各位xxx：

大家好！

我叫xx是班上的学习委员，我很荣幸代表我们班在这讲话，其实我没有太多的言语，学习对于我们而言是最熟悉的，这次的期中考试能够侥幸的取得不错的名次，我不甚惶恐，我要感激各位老师们，其实我们大家都要感激老师，这个学期已经过半了，能够看出来老师们每天都是非常的操劳，在我们的学习上面甚至比我们自己还上心，我听过老师们说的最多的就是：“我比你们更加希望你们能够考满分”我现在想想都是深受感动，其实在我们周围很多同学都是听进去了，在学习的时候非常的用心，这次的成绩我想大家只要努力了就不应该有什么遗憾。

说到学习方面，我一直都觉得没有什么事情比这些重要的了，现阶段的我们除了学习还真的是什么都干不了，我们已经是高三了，紧张的学习气氛一天比一天加重，不管是老师，还是家长们都很在乎，特别是这次的其中老师，几乎现在的每一场考试都关心到不久的高考，我们应该保持一颗稳定的心态，现在只有不断您的积累知识，学习才是关键，我总是说自己应该努力应该实现一些最基本的，每一次的考试进步一点都是对未来的高考多一点信心，我真心的觉得没有什么比这些重要的了，我们只有在学习当中不断的积累知识，在考试当中考取一个满意的成绩才是理所当然。

那么提高自己的学习成绩，其实就是在我们日常的每一堂课，每一堂自习，每一个学习的机会，就是在这些点点滴滴的细节，其实我们不要去羡慕那些成绩好的，因为每个班级都有那么几个人他就是这么优秀，我之前听过一个故事，一个成绩好的同学在学校每天都在玩，一样的成绩优秀，那么成绩差的同学看着成绩好的同学这么放松自己，他就也不学习，但是人家成绩好的同学放学之后却在家里认真努力的学习，有句话叫做“一个人优秀总有他优秀背后的付出”，同学们让我们继续的`努力的做好自己吧，不要在以后留下遗憾。

我很感激身边的每一个人，老师、同学、家长我非常的感激，其实在学习的过程中我们身边的每一个人或多或少都在给予我们帮助，这些帮助是实质性的，也有精神层面的，路漫漫其修远兮，我们还有很长的路要走，高中最后的阶段努力吧！

高三期中考试成绩分析会发言稿5

亲爱的老师们，家长们，亲爱的学生们：

大家早上好！

今天，我很高兴也很荣幸作为学生代表在这里发言。首先，我自我介绍一下。我叫xx，我来自xx，现在是班级组织委员会成员。

请允许我代表全班同学向您的叔叔阿姨们表示最热烈的欢迎，并衷心感谢您在百忙之中抽出时间参加这次家长会。今天，你可以来参加我们的家长会，这表明你对我们孩子的关心。谢谢你的到来，因为你用行动表达了对我们的关心，这是我们前进的力量。

这两天我一直在想，在今天的家长会上，面对和蔼可亲可敬的老师和家长，作为学生代表，我能说些什么最能代表广大学生的意愿呢？我想了很多，但我想说的最多，首先我要感谢父母为我们选择了长沙建筑工程学校，送我们去长沙建筑工程学校读书。如果不是这样，我们今天的校园还能有这么好的生活条件和学习环境吗？

亲爱的家长们，在这里学习让我们遗憾的是学校缺乏一流的硬件条件，而我们学校领导和老师的做法恰恰弥补了这个不足。我们学校领导把“一切为了学生”和“为学生服务”作为学校宗旨的主要内容之一，坚持“不让一个学生在建设学校方面落后”的承诺。永远把我们放在心上，把我们放在实际工作的第一位。

今天，我看着父亲早已微灰的鬓角，看着自己依旧平庸的人生，不禁一阵心痛。

其实和大家一样，我是去年下半年带着冲动来到这所学校的，对这个专业充满了无限的想象和好奇。回过头来，时间过得很快，转眼间我已经在这里快一年了。我在这里学到了很多，合理补充了以前的不足。就做人而言，从三年前离开学校，直接踏入社会，我真的体会到了很多。原来所谓的“人”就是这么回事。回想以前的自己，真的是令人发指。我曾经被家人抛弃，永远留在学校。初中两年被学校淘汰了。那时候我刚满十六岁，假装成一个公民，踏上了社交之旅。从此我过上了不该过的生活。就这样，一天天，一年年过去了。这个阶段给自己带来的不属于自己的挫折是说不尽的。随着时间的推移，我慢慢了解了社会，对自己也有了一定的了解，于是抱着一线希望来到了这里，来到了长沙建筑工程学校，希望在这里找到属于自己的环境。到了这里之后，我太冲动了，对自己有很多计划，大概每天，每周。现在！我终于习惯了，同学们！在这里的一个多学期里，我目睹了很多事情。一起来过这里的全班同学已经开始一个个离开了。同学们，我似乎又从这里看到了以前的自己！我很想告诉你，从我们出生的那一刻起，我们的生活就已经开始了。不管我们是怎么从以前的路走过来的，让我们从现在开始走一条直路，走一条通往美好生活的直路。让我们好好过好自己的日子，不要让小事陷进去，不要让自己的生活永远充满了外省的名字。让我们从这里开始一起奋斗吧！

亲爱的家长们，老师们，我们非常清楚，你们为我们创造了这么好的学习环境，这一定对我们的期望比以前更高了。请放心，我们永远不会辜负您的期望。展望未来的学习和一年一度的中考，我们将加倍努力，奋力拼搏，力争以理想的成绩向您汇报，回报学校和老师的教学思想，回报家长的厚爱。

各位家长，在未来的日子里，我们会设定明确的目标，严格遵守学校的规章制度，继续保持踏实严谨的学风，夯实基础，提高能力；同时运动健身。我们知道通往成功的道路充满坎坷和荆棘，但我们更清楚：不经历风雨，怎能见彩虹！相信吧，今年的期末考试，我们会以优异的成绩回报你！