关于大学生人文素质的调查报告

关于大学生人文素质的调查报告（精选10篇）

关于大学生人文素质的调查报告 第1篇

广州番禺职业技术学院社会调查报告

关于大学生人文素质的调查报告

一．研究的目的与意义

目前社会出现了越来越多的关于大学生的现象、看法或观点的报道，其中有赞可，但似乎失望和遗憾的色彩更多一些。造成不良影响的事件层出不穷以及对这个群体许多方面的表现，也确实反映如今大学生的人文素养存在一定的问题。

这个情况引起了足够的关注，社会也采取了很多措施，提出了不少倡导，对现状产生了一些帮助。可是随着时间的推移，情况却没有得到明显好转。

作为当代大学生，我们也关心着这个问题，更渴望能够提高自己的人文素养。就

想从自己的角度，对这个问题做一个调查和分析，来更好地了解情况，未解决这个问题出力。

做这样一个研究可以加深自己对人文素养的认识，锻炼活动和思考能力，提高同学们的自觉；同时，从自身的角度，也许更加有利于我们找到问题的关键所在。

二．调研报告正文

调查主要从学生人文素养这个概念的印象、学生对人文素养在个人和社会意义上的认同度、学生对现行人文素养有关的方面的实际投入、学生日常生活学习的方式和内容、学生对现行人文素养教育机制的看法等几个角度设置问题。

三．数据分析

这次活动在校外的步行街上发放调查表共500份，收回了450份，数据统计中对年级（大学本科四个年级，大学专科三个年级）、性别、专业类型（文科、理科）做了区分。

1、对问题角度分类的结果显示：

大多数同学都认为自己一般甚至比较了解人文素养的含义，也普遍对当代大学生是具有一定的人文素养水平的评价表示认可。

大部分同学都认为良好的人文素养对个人是有意义的，例如会对自己的专业知识的学习有帮助、有助于自己在企事业单位中的工作。同学们也一致认为当前大学生的人文素养提升有利于社会主义和谐社会的构建。

同时，同学们倾向于觉得理想中的大学生涯除专业知识外海应该积累其他方面的人文知识，比如：经济管理、艺术欣赏、时事政治、文史经典等。

一半以上的同学认为人文素养与专业知识一样重要，都要重视；其余同学倾向于认为专业知识更加重要。其中较多的同学认为人文素养对专业知识的学习帮助很少，企业对人文素养的要求不会很高。

大部分同学在图书馆中除了专业书也会浏览其他方面的书籍；在上网方面，大家有目的地查找资料、无目的地浏览网页、选择娱乐游戏或者其他的情况都有，其中几乎有四分之三的男生选择娱乐游戏。

文理科均有三分之一左右的学生选择每天看新闻。

对于世界名著的看法，更多的文科生表示有兴趣而一些理科生认为名著的阅读没有什么实际的用途，对现实生活没有帮助。

对于现行人文素质教育机制，较多的同学认为把思想政治课作为必修课程是有必要的，仍有一部分同学认为完全没有必要，也有一些人认为对社会学科的同学有开设的必要，理工科就没有必要了。

2.对上述情形做合理性的分析

数据分组比较过程中发现，在大部分问题的比较中，无论年纪、性别还是专业类型之类数据分布都并没有存在明显差异。

个别问题上的一些差异也符合这两种情况下的解释：男女生性格差异的影响（游戏），或者文科学生对文艺作品更有兴趣（名著的意义）。

第 1 页，共 3 页

然而大

一、大

二、大

三、大四分组的数据分布差异并不明显，针对大学生步入大学的成长的想象中大学三年或四年里学生对人文素养的认识不断加深的预期完全没有出现。

比较结果显示，同学们印象里普遍对人文素养方方面面都表示肯定，却在日常生活有关人文素养方面的关注表现很随意，甚至有部分人对一些具体的可以培养的人文素养的内容的看法是没有必要，没有意义的。这里是存在一定矛盾的。

从这种结果分布的交集看，相当一部分人对人文素养的认识，可能只是以为是人文方面的知识储备，甚至是相当模糊的。而且这种情况在文理生之间的分布差并不大。

对现行教育机制的看法是一种较深入的感触的可能性就小很多，更可能是一种偏向直接的感觉，或者是对一些社会上流行思想没有考虑的直接认可接受。

还有这样一个情况：虽然较多的同学认为把思想政治课作为必修课程是有必要的，但是在高校中，思政课的情况明显表现同学们对这门课程的轻视，甚至以一种轻率的态度，附庸一些其他的论调，比如是有意识形态的宣扬，不置其论调的可否，学生并没有对其内容从更深刻层次的角度，做出较严肃的思考和判断。

如果可以给这种思路以肯定，综合上述数据分析，此次对当代大学生人文素养的调查数据反映了这样的现状：

学生对人文素养的态度是积极肯定的，有一种令人向往的印象，想到这个问题时会有精神思想认识变全面、变充实的渴望，即附有人文素养，使内心得到人文关怀。

然而有为数不少的人，对这种人文内涵认识模糊，有的可能以为只是丰富人文知识的问题，有的会觉得普通人不会理解那些伟大的思想作品，而有的却认为思想在当今这样经济社会既没有价值也没有意义的。他们没有意识到人文素养可以再生活的思考感受中积淀，也不了解人文素养怎样影响生活和生活中的各种价值。

而且，受人文基础教育较多的文科生和受人文基础教育较少的理科生中均有不少人没有意识到这一点，人文教育业没有发挥出足够的影响。现状中还是较缺乏由于人文的自觉而产生的对生活和社会认真的态度。

但是，随着知识学习的不断进行，社会生活阅历的不断积累，大多数同学们还是有不错的思维背景和水平，比较有独立思考意识，对人生道路持负责的态度，也倾向于在思想上有一定探索和尝试，只是有时表现于对事情表面的直接认识，对其后的原因、意义、背景灯情况考虑不周或者还没有形成一种意识。

故至少有许多大学生在思维立场上与真正拥有人文素养只箭存在一些隔膜，把人文素养当作人文知识的意识一定程度上阻碍他们从人文著作中受熏陶，使他们对现实和理想的落差没有准备，并在其间表现出迷茫，也常有无目的的空虚。

上述为从学生角度所做的现状判断和分析。

四、现状思考

围绕当代大学生的现状，有许多方面的思考。现今相当多得社会问题的解决与当代大学生会有直接关系。大学生群体内出现的问题有各种原因，然而基础的也是共同的一点事缺乏人文素养。除了体制，人文素养也是解决社会问题的最好方式的重要支撑。处理不好这个问题，只会造成恶性循环的助长。人口的人文素养提高对整个国家的许多方面带来好的影响，甚至在大家意识不到的方面，带来跨越式的进步。

尽早解决问题，共享和谐社会，事先民族富强是大家共同的愿望。就人文素养问题，尤其是学生的人文素养，社会各方面也是做了诸多的强调和努力，大多都把重点围绕在学生对经典人文书籍的阅读，和科学创造思维养成。也许见效也是个渐进的过程，需要一定耐心，不能盲目悲观。不过，就这个问题，我还有一些其他的想法。现在社会各界都认为培养大学生人文素养是紧迫而且很重要的事情。学校设置的思政方面的必修课程，图书馆内排放着浩如烟海的人文专著、期刊杂志，不时也有面向文学爱好者的读书写作比赛等活动，许多讲座、报告会、选修课上也常有人文素养的建议和熏陶。传媒和网络上的各种人士的推荐更是铺天盖地，培养人文素养的理念深入人心。甚至还有增加全部学生人文知识的必修课程的建议。

考虑学生从中所受到的影响，几乎上述所有的举措更倾向于鼓励促进学生对人文类书籍的阅读，增进人文知识的积累，期盼着自觉产生人文素养。不少经典人文类书籍中确实蕴含大量人文素养的人来说是很不容易的。这就像想要服用一方苦口良药，尚缺乏药引。

人文素养不限头脑意识里对什么的了解，对什么的景仰，对什么的感受，对什么的积累以及等等。它源自心灵，首先面对认知的本体，个人的自身。基于对自我生命的爱和肯定，以及尊重别人也是对自我的尊重的认识。个人认识建立在支持这种信仰的批判精神之上，不容质疑，更不允许什么时候可以忽略。这种意识关注到生命和生活每一个角落，一些不自觉的行为首先遭受自己心灵最严厉的审判，要求自己无法面对和接受自我价值的堕落。这样就使人在成长过程中更靠近人类一切美好甚至伟大的情感和品质，同时也更加敏锐而且理性地思考和判断。一切对生活、社会、人文知识的认识和思考在这种基础上，才能进入人的认知本体，转化为一种人文素养的积淀和成长，参透到日常的生活和行为中，让自己对这种信仰的认识越来越深刻，也越坚定有力量。

尤其是面对着这个看起来似乎全面爆发前所未有的充斥着多元色彩同时又暗藏颠覆性危机的时代，极易让人眼花缭乱之后，顿感空虚迷茫，难以接受的感觉里，只好认可现实。我们所接触到的环境、感受到的风气、听闻的传言，尤其在传媒极尽声势的渲染后，时常在某个角落给人巨大的压抑，是最影响人的心灵。而生活之中又是充满了阅历表象考虑周全的诱惑，都是加助问题产生恶性循环的。这里又是许多年轻、敏感、叛逆尤其又学习了一定只是的学生容易失陷自我的地方。在他们的内心里，也许从来都是单薄无备的一个人面对着时代的各种激烈感情的冲洗，我们无法永远掩饰这种槽糕的困境，各种精神上孤独的个人在整个社会就是最庞大的群体，让人更加丧失质疑的信心而妥协，循环往复。它在越演越烈，人最好是有自己对它的抵御。

这样的情况下，现行的措施就仿佛成了一种概念的喧嚣，或者让人在想象里舔舐自己，难以真正奏效。然而他们应该是继续存在的，不过有必要努力探究：在教育的过程中，把人文素养的内涵引导贯彻得更直接，从教育之初就开始，带给人们的生活以自我的觉醒，鼓励坚持全面的人文视角的树立，才可以让他在生活和书籍里不断积累成熟，真正面对着遍布挑战的世界。

所以，这个似乎带的特征宣告除了科技，这同样是人文素养的时代，这种角度才是真正对实际社会生活层面的思考，也真正具有伟大并积极的时代意义。但是这种方式有让人陷入想象世界，生活表现懦弱的危险。故应该在强调实践的基础之上继续加强学生人文素养培养，而不是单纯重视什么样论调。

这是从自己的视角和环境对现状的思考。

五．学生自我评价

对整份调查表的内容分析主要来自从整体的层面得到的结果，因为数据中也没有提出能够较直接体现人文素养层次的问题，不能得到统计现象或数据，来直接作为判断现状的思考，而且调查方式和个人的认识都有局限性。

关于大学生人文素质的调查报告 第2篇

尊敬的同学：

你好！

为了深入了解我院学生人文素质状况，我们特做此抽样调查。问卷采取不记名方式，所有数据均用于统计研究。请你按照实际情况和真实想法回答问题，衷心感谢你对这次调查的大力支持。

请你再问题后面所提供的选项打“√”（本问卷除题后另有注明之外皆为单选）。

1·你的性别：（1）男（2）女

2·专业：

3·生源地市县（区）

4·你的政治面貌()

（1）共产党员（2）共青团员（3）民主党派成员（4）群众

5·你所信仰的是（）

（1）马克思主义（2）尼采超人哲学（3）实用主义（4）悲观主义（5）其他 6·如果你为“幸福”下一个定义是()

（1）自我价值实现（2）成功人士（3）物质生活优厚（4）其他

7·你是否经常上网或通过报纸·电视等了解新闻（）

（1）经常（2）偶尔（3）很少（4）从不

8·课余时间你喜欢做什么（）

（1）上网（2）到图书馆看书·学习（3）逛街或呆在寝室（4）其他 9·你锻炼身体的时间大约是（）小时/周,你认为自己的身体状况（）

（1）好（2）一般（3）较差

10·通常情况下，你用过的草稿纸·面巾纸等物品会怎样处理（）

（1）顺手丢掉，不管是在哪里

（2）公共场合就收起来，没人看到就顺手扔掉

（3）看心情，又是扔到垃圾箱，有时顺手扔掉

（4）很讲究公共卫生，从不顺手扔掉，总是把他扔到垃圾箱中

11·在食堂打饭，你会（）

（1）自觉排队

（2）在没人看管时先打为快

（3）别的同学排队我就排队，别人不排我也不排

（4）从来不排

12·当你看见身边的水龙头因为没有关紧而不停的滴水时，是否想过去把它关掉（）

（1）会的，我一直这样做（2）偶尔会，看心情

（3）视而不见，反正又不是我开的(4)把水龙头的水方的更大，然后偷偷走开 13·在无人的楼道内，你捡到一个钱包，内除有百元现金外还有其他东西，你会（）

（1）既没有失主身份说明，又没有目击者，自己也不偷不抢，只好当作喜从天降，将

他占为己有

（2）拿走钱，把钱包留在那里

（3）立刻写一个招领启事，暂时提失主保管

（4）交给管理员阿姨或别的负责人处理

14·你是否在公交车上给老·幼·病·残人士让过座（）

（1）经常（2）偶尔（3）看心情（4）从未让过座

15·有些学生违反学校规定，甚至受到纪律处分，你的看法（）

（1）很正常，违反规定不是什么大不了的事情（2）这些学生素质太差，生活习惯不好（3）

学校处理的还不够严格（4）学校处理的很正确（5）应改变一些管理方法

16·你感觉周围的同学心理很正常吗（）

（1）都很正常（2）大部分都很正常（3）很少的一部分人正常（4）都不正常

17·你认为自己的交际能力（）

（1）较强（2）一般（3）较差

你与同学之间相处（）（1）融洽（2）较为融洽（3）一般（4）不融洽

18·你对自己的未来发展坚持哪种观点（）

（1）已经座好了准备，凭自己的能力，一定会干好自己的事业

（2）凭父母亲友关系，会找到一份好的工作，不用自己担忧

（3）没有考上好的大学，前途渺茫，迷失了方向

（4）从来没有想过来的问题

19·您对下列事件了解的情况（）

（1）推动公民道德建设向纵深发展①了解②一般③不了解

（2）中共十六届三中全会召开①了解②一般③不了解

（3）神舟五号成功发射并胜利返回①了解②一般③不了解

20·您对国际反恐行动的态度（）

（1）恐怖主义是违反人道的，应反对一切形式的恐怖主义①同意②不同意 ③不清楚

（2）世界范围的反恐行动都应该在联合国主导下，在国际法范围内进行①同意②不同

意③不清楚

（3）仅使用军事手段无法从根本上铲除恐怖主义①同意②不同意③不清楚

13·您认为党的十六打把“三个代表”重要思想写进党章（）

（１）代表了全党和全国各民族人民的共同愿望

（２）体现了解放思想，实事求是，与时俱进，开阔创新的精神

（３）有一定的意义，但还需要经过实践的进一步检验

（４）说不清楚

（５）不了解

21·您认为党的十六大提出的全面建设小康社会的奋斗目标（）

（1）符合我国国情和现代化建设的实际，符合人民的愿望，可以实现

（2）比较切合实际，基本可以实现

（3）有很大困难，但经过努力可以实现

（4）实现的可能性不大

（5）说不清楚

２２·您认为我国未来的发展趋势（）

（１）综合国力强大，国际地位提高①乐观②一般③悲观④说不清

（２）经济快速发展 ①乐观②一般③悲观④说不清

（３）经济体制改革深化①乐观②一般③悲观④说不清

（４）政治形势稳定①乐观②一般③悲观④说不清

（５）政治体制改革深化①乐观②一般③悲观④说不清

（６）精神文明建设加强①乐观②一般③悲观④说不清

（７）党的建设加强和改进①乐观②一般③悲观④说不清

（８）实现全面建设小康社会的奋斗目标①乐观②一般③悲观④说不清

23·您认为当前影响我国社会稳定最主要的因素（选择主要的三项）

（1）国有企业难以摆脱困境（2）农业和农村发展困难，农民收入增加缓慢（3）

腐败问题（4）失业·下岗和就业难问题（5）社会治安问题（6）个人收入差

距的扩大（7）国际环境的不利影响（8）邪教组织活动（9）加入 WTO带

来的负面影响（10）各种错误思潮的消极影响（11）其他

24.您认为一个人在社会中生存和发展主要依靠（选择主要的三项）

（1）个人能力（2）受教育程度（3）自我奋斗（4）经验（5）家庭背景（6）社会

关系（7）权力（8）诚实（9）健康（10）机遇（11）金钱（12）其他

25．您有没有担心过自己的就业问题（1）有（2）没有

如果有，主要是什么因素（选择主要的三项）

（１）专业没有优势（2）能力问题（3）找工作的人太多（4）找工作过程中的不公正因素（5）学校的品牌（6）户口因素（7）性别因素（8）待遇达不到期

望值（9）其他

26．您对我院大学生以下方面的评价

1强○2一般○3较弱○4很弱（1）集体观念 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（2）法制观念 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（3）学习积极性 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（4）艰苦奋斗精神 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（5）开拓意识和创新能力 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（6）团队精神 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（7）文明礼貌 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（8）心理素质 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（9）人际交往能力 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（10）纪律观念 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（11）诚信意识 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（12）奉献精神 ○

1强○2一般○3较弱○4很弱（13）竞争意识 ○

27．您对下述这些现象的态度

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（1）浪费粮食○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（2）逃课迟到早退○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（3）考试作弊○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（4）论文抄袭○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（5）吸烟○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（6）男女同学之间有不得体的行为○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（7）沉溺于上网○

2默认 ○3赞成 ○4无所谓（8）语言行为不文明反对 ○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（9）看反动淫秽书刊和音像制品○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（10）说假话○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（11）偷窃○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（12）背后议论别人的缺点○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（13）乱扔果皮纸屑○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（14）酗酒○

1反对 ○2默认 ○3赞成 ○4无所谓（15）赌博○

28．您对本校人文素质教育工作的评价

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（1）人文素质相关课程设置○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（2）现代教育技术与手段○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（3）教学管理○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（4）教材与教学内容○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（5）教学实践○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（6）课堂教学效果○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（7）学术科研氛围○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（8）教学条件设施○

1满意 ○2不太满意 ○3很不满意 ○4说不清（9）校园网络服务水平○

29．对与以下说法，您的态度

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（1）诚信是一个人最重要的品质之一 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（2）金钱高于人格 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（3）金钱是人生幸福的决定性因素 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（4）竞争必然会导致人际关系不和偕 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（5）志愿者服务是现代文明的重要标志之一 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（6）劳动和奉献仍然是评价人生价值的基本标准 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（7）人间没有真正的爱情 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（8）再考虑利益问题时，应首先考虑国家和集体利益 ○

1同意 ○2不同意 ○3难以判断（9）胸怀祖国，服务人民 ○

（10）大学生应成为中国先进生产力的开拓者，中国先进文化的弘扬者和中国最广大

1同意 ○2不同意 ○3难以判断 人民的根本利益的维护者○

30．您在学校里参加的社团（可多选项）

（1）专业学术类社团（2）思想理论学习社团（3）文艺类社团（4）娱乐类社团（5）

体育类社团（6）其他（7）未参加

31．获取知识的方式（1）自学为主（2）教师授课

32．您的人生态度：（1）干一番事业（2）过小富即安生活（3）没想过

33.您对学习、工作、生活的态度：（1）墨守陈规（2）顺其自然（3）创新

34．您对未来的态度是：（1）迷惘（2）充满希望（3）没想过

35．你认为“人文修养”应包括哪些方面

（1）爱国（2）道德标准（3）文学知识广泛（4）以上都不包括

1．你的爱好是否广泛：（1）是（2）不是

2．你觉得自己的文学修养如何：(1)很好（2）还可以（3）一般（4）比较差

3．你觉得是否熟悉世界及中国历史：（1）很好（2）还可以（3）一般（4）比较差

36．是否熟悉世界著名的思想家：(1)熟悉很多（2）一般了解（3）很少

37．你最愿意听的讲座或报告类型是：(1)科技（2）文艺（3）政治（4）历史（5）哲

学(6)其他

38．下列文艺作品中你更喜欢看

（1）中国古典作品（2）国内当代作品（3）港台作品（4）西方古典作品（5）外国

当代作品（6）都不喜欢看

39．《第四交响乐》的作者是

（1）柴可夫斯基（2）贝多芬（3）莫扎特（4）海顿

40．你最爱听的音乐类型是

（1）流行音乐（2）名族乐曲（3）古典乐曲

41．下列影视类型中你最爱观看

（1）爱情片（2）武打片（3）生活片

42．吴承恩的代表作是

（1）《西游记》（2）《水浒传》（3）《三国演义》

43．我国历史上第一个封建制国家政权是

（1）夏（2）商(3)周（4）秦

44．你对我校人文氛围和校园文化生活评价是

（1）很好（2）一般（3）不好

45．甲午战争后被日本人侵占50年之久的＿＿省，在抗日战争胜利后回到祖国的怀抱。

（1）香港（2）澳门（3）台湾

46.我国的河母渡遗址位于

（1）四川（2）陕西（3）浙江（4）福建

47.如果不限制你看电视的时间，你选择看下列哪类节目的时间最多

（1）电视剧或电影（2）世界和全国风景介绍（3）评论类(辩论赛，实话实说等)

（4）科学技术（5）体育节目（6）其他

48．你认为目前学校开展的教育活动哪些属于“人文实践”的范畴

（1）艺术节（2）科技节（3）运动会（4）远足（5）诵读诗歌比赛（6）国旗下讲话

（7）主题班，队会（8）参观人文景观（9）看电视，话剧，歌唱类节目（10）公益，社区服务活动（11）值周检查（12）课外小组（13）军训

49.你认为我校卫生环境绿化情况

（1）好（2）不好（3）一般

50.你觉得我们国家环境治理在哪方面最薄弱

（1）法制体系不健全（2）行业主管部门经管不利（3）群众自身环保意识不强

51.上大学后，你遭受最大的挫折是什么？

（1）学习成绩不理想（2）恋爱不成功（3）不适宜宿舍生活（4）就业竞争太激烈

52.遇到挫折，您和周围的同学一般会有怎样的反应？

（1）冷静处理（2）不知所措（3）绝望沮丧(4)大发脾气

53.您觉得毕业生应具备哪些素质？

（1）专业水平（2）心理素质（3）公关能力（4）道德素质（5）其他

54.您认为就业难的最主要的原因是

(1)缺乏实际能力与经验（2）就业期望过高（3）就业人数多（4）其他

55.面临就业难，您的态度是？

（1）先就业再择业（2）考研（3）待业

56.你对自己的人文素质水平的评价态度（）

（1）优秀（2）良好（3）一般（4）较差

57.您对我们本次问卷调查的评价（）

（1）优秀（2）良好(3)一般（4）没有意义

58.您最想说的一句话（20字以内）：

关于大学生人文素质的调查报告 第3篇

人文教育的主要目的是引导学生如何做人做事, 如何认识自我。其中包含了如何处理人与人、人与自然、人与社会的关系。如今, 我国大学生的人文素质不容乐观, “人文社会科学缺乏症”越来越严重。我们可以见到:一些专业素质很好的大学生, 在面对一些基本的常识时, 束手无策、错漏百出;还有一些人, 缺乏社会责任感, 道德水平较低, 许多罪犯都是拥有高学历、高学位的“高材生”, 这不得不让人深思。

目前高校正在大力倡导培养具有综合素质的人才, 人文素质作为综合素质的一部分, 日益受到人们的重视。高校理工科重视人文素质的培养, 已日益成为大家关注的事实。基于这个事实, 我们开展了这次面向A大学理工科学生的调研。调研内容主要包括学生的人生观价值观、对人文知识的掌握程度、参加文学方面讨论活动的积极性和对时事的关注程度等方面。

二、调研基本情况及数据统计分析

在本次调研中, 对电气、机械、化工、林学、轻工五个理科学院的2005级、2006级、2007级的部分学生进行了抽样问卷调查。

1、关于文化知识和人文素质方面, 我们发现:

大部分的同学认为文化知识和人文素质不能够等同起来, 10%的同学认为文化知识和人文素质是一样的。但是对具体什么是人文素质, 还有很多人不是很清楚, 这些都反映在他们对人文素质的具体体现的认识上。

2、对文学方面的学习, 理科生在宿舍学习文学的氛围并不是

很浓厚, 大部分的同学只是偶尔在文学方面进行讨论, 甚至有8%的同学几乎没有讨论过, 积极参加文化类活动的就显得更少。理工科学生对文学、文化活动缺乏热情, 缺乏实践中外界刺激与个人体验的互动, 直接经验和间接经验较少。

3、对人文艺术知识的认识方面:

(1) 勉强能背出五首左右唐诗宋词的同学占42%, 认为自己可以背出更多的同学占48%, 有8%的同学没有兴趣或不能够背诵。 (2) 在关于艺术的问题中, 只有26%的同学正确选择了“海顿”是交响乐之父, 34%的同学错误地认为是“莫扎特”, 24%的同学认为是“贝多芬”, 还有11%的同学认为是“肖邦”, 有3%的同学觉得是“舒伯特”。

同学们对于唐诗宋词并不是很重视, 尽管在小学、中学阶段已经学了很多的唐诗宋词, 但很多同学仍是局限于中小学阶段的水平, 甚至不如那时候的水平。可见, 多年来他们并不重视对唐诗宋词的学习。而在有关艺术的常识问题上, 我们也可以看出在艺术修养上的明显缺乏。对于艺术常识了解甚少, 虽然认为重要, 但是能够主动学习了解的同学不多。

4、关于阅读人文方面的书籍, 虽然很多人认为图书馆的资料

可以满足自己的需要, 但是大部分的同学 (63%) 只是愿意偶尔挤出时间来看人文类书籍, 其中十分愿意的仅占28%。

5、关于价值观方面, 有一半的同学认为拜金主义是一种错误的价值观;

而同时, 有43%的同学认为这没有什么不对的, 只不过是是现实主义的表现;60%的同学认为, 自己存在的价值是为了实现理想;30%的同学是为了报答父母, 担当责任;而有一小部分的同学, 从来就没有想过这个问题。

6、对时事的关注程度方面, 对于北京奥运火炬的传递, 91%的同学时时关注, 并认为, 制造麻烦的行为是不对的;

5%的同学认为这是西方媒体的言论自由;2%的同学不关心这方面的新闻。由此我们看出, 我校理工科学生对当今时事比较关注, 并且对于这类事件有着正确的认识。

三、目前存在问题及解决途径

1、存在的问题

从我校理工科类大学生人文素质的现状看, 虽然总体是好的, 但也必须看到, 当前我校的理工类学生, 除了能够在课余时间参加一些社团活动之外, 很少有时间和机会接触人文学科方面的知识和接受中华优秀传统文化的教育, 即使接触也是简单机械的书本讲授和背诵, 因此人文知识积累还是比较薄弱的。

同时, 由于受传统观念“学好数理化, 走遍天下都不怕”的影响, 认为科技教育才能出真正的“人才”, 而人文教育只是“空头理论”, 从而导致理工类大学生自身人文素养匮乏、人文价值较模糊。这种状况, 严重地制约着人才的健康成长与全面发展。

2、解决途径

(1) 加深理工科学生对文化素质教育的理解

由于理工科大学生对文化素质的理解相对比较薄弱, 大多数学生专注于本专业知识的学习, 而忽略了文化素质对于自身整体素质的影响。对理工科大学来讲, 文化素质教育不是在专业教学之外的附加课程, 而是贯穿大学教育始终的一种教育思想。它要求我们不但要成为掌握专门科学技术的专业人才, 而且要有科学的思维方式和创新精神, 更要具备良好的行为方式。而这个任务绝非传统的专业课程教学方式所能达到的。

(2) 树立现代人才观念, 加强人文学科建设

确立以育人为中心, 开展人文素质教育, 培养出既有较宽的知识面, 又在自己的专业方面有较深的研究, 既有高度的科学素养, 又有厚实的人文素养的人才。因此, 要重视人文学科的发展, 在课程设置、资源配置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要, 在高校开设人文社科类必修课、选修课, 尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程, 为大学生接受较为系统的人文素质教育奠定良好基础。

(3) 在专业课程的传授过程中渗透人文精神

人文教育要贯彻在每门课程 (特别是专业课程) 的教学过程之中。目前我校理科本专业课程的教学占据了学生的大部分时间, 一般都在60%以上, 而且倍受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了人文教育的精神, 人文素质教育就可收到事半功倍的效果。因此教师讲授一门课程, 除了专业知识的传授外, 还应努力挖掘专业课中的文化成分, 在传授专业知识的同时能够将科学与人文融为一体。对学生产生三种影响:一是教师自身的形象给学生所带来的影响, 即所谓身教重于言教;二是通过课程的学习给学生思维方法上的训练;三是每一门学科都与社会、与人类的发展有着密切的关系, 学生可以通过这种关系的理解, 树立强烈的社会责任感。

(4) 加强校园文化建设, 营造良好的人文氛围

校园环境的人文氛围, 对大学生具有强大的潜移默化的影响。学校的文化氛围不仅仅表现在校园文化活动的开展, 更多的体现在深入学生心灵的精神风貌和行为方式。校方应加大投入, 让学生特别是理工科学生有更多的机会接受高雅艺术的熏陶。具体可以通过以下作法来实现校园浓厚文化氛围的营造的:一是开办系列人文社会科学讲座, 帮助和指导大学生如何提高自身的人文素质;二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活, 如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等;三是建立一些人文社团, 如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会, 来陶冶情操, 塑造自我;四是加强校园自然景观、人文景观的建设, 突出大学的大学精神和理念, 使大学生在优美的环境中收到启迪和熏陶。

参考文献

[1]赵四亮, 李毅.浅滩高校人文素质[J].思想政治教育研究, 2004, (2) .

关于大学生人文素质的调查报告 第4篇

关键词：90后高职学生；人文素质；评价体系

本文是2014年浙江省教育科学规划课题，关于“90后”高职学生人文素质教育现状调查与对策研究2014SCG153的成果。

G711

一、“90”后高职院校学生人文素质教育影响因素的调查问卷对象分析

笔者在杭州下沙高教园区，萧山高教园区及滨江高教园区等地，针对不同类型的高职院，采用随机抽样的方式对“90后”高职学生进行自评调查，发放问卷170份，回收160份，有效问卷156份。有效调查问卷中调查对象男72位，女84位，大一学生44位，大二学生57位，大三学生55位，党员5位，团员147位，群众4位，来自乡镇97位，城市59位，独生子女61位，家中有兄弟姐妹95位。本次调查选择的高职院校都是浙江省内专业强招生范围广的优秀高职院校，被调查对象的选择对于研究“90后”高职院校学生人文素質教育的关键影响因素具有普遍代表性。

二、“90”后高职院校学生人文素质教育影响因素调查问卷内容分析

调查问卷内容涉及“90后”高职院校学生的人文素质教育的关键影响因素。如有46%的被调查者认为当前社会经济迅速发展，急切追求经济利益的大众心态是主要影响当前高职院校学生的人文素质的因素。52%的被调查者认为家庭是影响“90后”高职院校学生的人文素质教育首要因素，如果家长重视学生的人文教育，学生本人会比较注重个人素质修养。34%的被调查者认为通过学校的学习能大幅度提高高职院校学生人文素质，应该增加高职院校人文素质教育课程，开展多种形式的人文素质教育讲座和课程，以提高学生的兴趣，最终提高学生的人文素质。28%的被调查者认为个人的人文素质的提高可以推动整个社会的进步，非常注重个人人文素质修养。67%的被调查者认为社会媒体应多报道具有正能量的事件，发挥榜样的力量，倡导正确的舆论。78%的被调查者认为学校应紧跟当代信息发展的步伐，建立学校微信群和微博，并进行实名认证，利用新媒体来发布学校的信息，创新与学生沟通的方式和渠道。

从整个调查结果分析可得，社会文化、校园文化、学校课堂教育、个人因素等这四个因素影响了“90后”高职院校学生的人文素质教育。本次调查问卷结果结合笔者查阅的大量理论文本资料可以得出，目前大多学者在人文素质教育的影响因素方面取得了一致的意见，认为社会文化、校园文化、学校课堂教育、个人因素等影响了学生的人文素质。其中，校园文化中校园是唯一的“环境”，校园“气氛”，是“生态”校园充满精神，甚至可以说是学校的灵魂 ；课堂教育的人文素质涉及认知、 情感、 情绪、 和其他交互元素的形成及其机制有相似之处与科学教育有很大的差异，通过人文素质教育来培养社会的高素质技能型人才，使得人文素质教育应该有自己独特的哲学和背景。社会环境影响是指大众媒体，公众舆论，尤其是大众媒体，大众传媒，也被称为媒体 （新闻媒体） 或大众传媒 （大众传媒），包括报纸、 杂志、 广播、 电视和互联网，在一般情况下的传输。社会学家指出，在现代社会中，除了社会文化、校园文化、学校课堂教育、个人因素外大众传媒已经是第五个“90”后高职院校学生人文素质教育的关键影响因素，我们只有从这五个因素入手来构建“90后”高职院校学生的人文素质教育评价体系，才能符合当前教育的步伐。

三、关于提高“90”后高职院校学生人文素质教育的建议

本论文通过分析影响高职院校学生人文素质的关键因素分析，提出加强高职院校学生人文素质的对策和建议。

1.提倡社会正能量，树立榜样力量

经常开展富有正能量的活动，如志愿者服务活动，倡导敬老爱幼、服务残疾人的社会意识；开展走出网络、走向校园的户外活动，以锻炼身体，增强体质；多宣传社会正义事件，倡导向正义人士学习。

2.完善学校的教学内容，创新教学方法

创新教学模式，不再拘泥单纯的课堂教学，多开展提高高职学生的技能型活动，如下企业实地锻炼，增加今后就业能力。

3.重视学生的内化

重视学生的个人人文素质教育，让素质提高体现在高职学生的日常生活和学习中，内化为个人的自我要求。

4.加强校园文化建设，营造有利于人文素质培养的良好环境

通过开展各种学生活动加强校园文化建设，如开展学生的人文学堂、青马工程、情商教育等多种形式活动提高学生的人文素质。

5.建立微信公共平台，创新媒体新介质

随着近年来通信科技的发展，学校应该寻求创新，建立微信公共平台，创新媒体新介质。通过学生经常使用的通讯手段，提高学生接受信息的速度和新鲜度。

总之，科学的高职院校学生的人文素质教育体系有助于评价学生人文素质的发展进步，可以弥补高职院校人才综合素质评价系统中人文素质评价不足的特点。

四、结论

研究了关于 “90”后高职院校学生人文素质教育的关键影响因素问卷调查，调查结果显示，影响学生的人文素质因素分析有家庭和社会环境、 学校教育和个人因素，主要因素是环境因素，特别是大众传播媒介、 学校和个人因素的社会影响。最后，通过量化和统计分析，并初步筛查各种因素影响医学生人文素质和重要度，讨论并提出了提高学生人文素质的策略。

为了提高“90后”高职院校学生的人文素质教育的科学性和可操作性，在学生的人文素质教育中起到主导性作用。多形式的人文素质教育形式有利于学生自觉地投入到自我教育的人文素质教育，有利于学生自觉地提高个人素质，为今后创新“90后”高职学生的人文素质教育提供了依据。

参考文献

[1]于琳琳，纪羽宁：大学生综合素质测评之我见[J].山东商业职业技术学院学报，2008，（2）：34～37.

关于大学生人文素质的调查报告 第5篇

本文通过对高职院校人文素质现状的调查分析,为建构高职院校人文教育的`科学性提供一些实质性的思考,让高职院校在有效开展人文教育的过程中不仅成为培养具有扎实的专业知识,过硬的专业技能的技术人才的场所,而且成为培养具有良好的人文素质,较强创新能力的技术人才的殿堂.

作 者：王静 王媛 赵倩  作者单位：安徽财贸职业学院,安徽,合肥,230601 刊 名：管理观察 英文刊名：MANAGEMENT OBSERVER 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：人文素质   高职学生   调查   分析  

关于大学生人文素质的调查报告 第6篇

学号：201101802046姓名：李浩班级：会本二 请在所选项打“√” 1.你所理解的人文素养是什么？

A.对人文科学的研究能力和知识水平B.人文科学体现的精神

C.A和B在一起D.其他

2.你认为当代大学生的人文素养现状如何？

A.整体还是很好的B.整体较好，个别待提高C.整体素质较差D.很不满意

3.关于人文素养，你觉得：

A.无法解决生存问题，所以可有可无B.可以具备一定素养，但缺少时间去学习

C.在当今社会必不可少,要努力提高D.没考虑过相关问题

4.人文素养是否对你的专业学习以及以后的工作产生影响？

A.促进对专业知识的理解B.增加思想的深度与广度

C.使眼界更开阔.思维更系统D.影响不大

5.你对经典著作的阅读开始于：

A.学校要求，老师教授B.家庭氛围，长辈引导

C.媒体宣传，影视作品D.同辈朋友影响

6.现在你对经典著作阅读动力来源于：

A.觉得耗时费脑，暂时没有兴趣B.应考需要，师长要求等

C.个人兴趣爱好D.偶尔阅读翻看

7.在使用网络时，你更多的是把时间分配在？

A.有目的搜寻资料B.随性浏览各种信息C.游戏竞技、娱乐D.放松身心

8.你关注时事新闻吗？

A.每日关注，成为习惯B.比较关注，经常浏览阅读C.比较少注意D.没有兴趣

9.对于抄袭作业、考试作弊等行为你持什么态度:

A.应该抵制B.自己不做就行，别人无所谓

C.偶尔为之也无妨D.支持

10.公共汽车上站着一位抱小孩的妇女，她身边坐着一位年轻人，你认为他会怎么做?

A.主动让座B.闭上眼睛装作没看见C.乘务员提示后让座

D.对方请求后让座E.任何情况下都不让座

11.你认为在当今社会讲究勤俭节约如何？

A.是传统美德应该继承和发扬B.现在经济很发达，不需要这么做

C.无所谓，个人习惯D.社会在发展，这种观念已过时，应放弃

12.你觉得你现在生活状况是:

A.生活充实，有意义，有目标B.悠闲，快乐，没有太多想法

C.茫然，无目的，被动消极D.貌似很充实，其实内心矛盾重重

13.请你对自己的道德水平做一个评价：

A.非常满意B.较满意C.较不满意D.很不满意

14.你了解法律常识的途径:

A.同学交流B.媒体宣传C.课堂教育C.家庭教育 15.你觉得法制教育在学校中应该占有的地位是:

A.非常重要B.重要C.一般D.不重要

16.你平时有没有刻意去多了解一些法律常识:

A.经常关注B.偶尔碰到C.几乎没有D.从没有

17.你认为法律的主要作用是：

A.保护公民权利B.规定公民的义务C.规范人们行为

D.巩固统治阶级E.处罚违法犯罪F.说不清

18.当你的权益受到侵害时，你首先想到的是:

A.拿起法律的武器来保护自己B.通过关系解决

关于大学生人文素质的调查报告 第7篇

亲：

我是海南大学食品学院12级学生，为了调查海南大学理工类学生的人文素质教育状况，特进行此次调查问卷。亲，您所提供的个人信息，我们将统计情况，上交老师，入库收藏，永不外泄。

1.您的专业是理工类么？

A．是B.否（问卷到此结束，谢谢您的配合，再见）

2.您所在年级是？

A.一B.二C.三D.四

3.您的性别是？

A．男B.女

4.您认为你对中外文艺史哲方面的常识了解如何？

A.非常了解B.比较了解C.一般D.比较不了解E.非常不了解

5.您认为您对人文社科类书籍的阅读状况如何？

A.经常阅读，且阅读量大B.一般C.很少阅读

6.您有参加人文学术性的社团吗？

A.有B.没有

7.您认为你的人文素养程度如何？

A.非常优秀B.良好C.一般D.比较差E.非常差

8.您认为学校通过哪些途径来进行大学生人文素质教育？（可多选）

A.开设大学语文等必修课B.开设选修课

C.专家报告D.专题讲座E.社会实践

F.各种文体类活动G.其他

9.您认为哪些途径能有效提高大学生人文素质？

A.开设大学语文等必修课B.开设选修课

C.专家报告D.专题讲座E.社会实践

F.各种文体类活动G.其他

10.您认为大学生有必要提高自身人文素质吗？

A.非常有必要B.比较有必要C.一般D.比较没必要E.非常没必要

11.您对学校的人文教育环境是否满意？

A.非常满意B.比较满意C.一般D.比较不满意E.非常不满意

12.您对学校的人文教育内容是否满意？

A.非常满意B.比较满意C.一般D.比较不满意E.非常不满意

13.您对学校的人文教育形式是否满意？

A.非常满意B.比较满意C.一般D.比较不满意E.非常不满意

关于大学生人文素质的调查报告 第8篇

一、调查内容

调查主要分为两部分, 第一部分从学生印象中的人文素养概念、学生对人文素养在个人和社会意义上的认同度、心理状况、价值观、人生观、民族传统文化的扬弃、日常生活学习方式、对人文素养教育的看法等几个角度设计问题, 第二部分为人文知识测试。

二、现状及成因

(1) 高职秘书专业学生具备一定的人文素质, 但人文素质高低参差不齐, 整体素质偏低。受各地区人文素质教育发展不平衡因素影响, 调查数据显示, 5.6%的学生认为自己非常了解人文素质教育, 56.7%的学生了解, 24.4%的学生一般了解, 13.3%的学生不了解;高年级学生的人文素质略好于低年级学生, 来自城市的学生略好于来自农村的学生;54.4%的学生认为当前学生的整体综合素质水平较差, 所有被调查者有过至少两项不文明的行为, 如乱穿马路、食堂打饭不排队、乱扔果皮纸屑等行为。

(2) 高职秘书专业学生比较缺乏人文知识。本次人文知识测试涉及中外历史、政治、地理、哲学、文学、法律、艺术、道德、语言知识、社会生活常识等, 共20题, 及格率不足70%。究其原因:学生知识基础薄弱, 知识掌握不完整;欠缺阅读量, 阅读的层次偏重于流行、通俗等刊物。另外, 学生无法灵活运用人文知识, 86.7%的学生认为人文知识的用途仅限于应付考试。

(3) 高职秘书专业学生存在不良学习、生活习惯。调查发现, 53.3%的学生时间安排不合理, 不能做到劳逸结合, 促进身心健康发展。80%的学生认为自己缺乏学习方法, 不善于思考与创新, 以致学习效率低下, 虽然该专业学生普遍学习刻苦努力, 做事认真负责, 能吃苦耐劳, 但往往取得的成绩不尽如人意。91.1%的学生运动量偏少, 几乎没有户外运动, 个别学生甚至体育课都有逃课现象, 身体素质欠佳。随着电脑和网络的普及, 更多的学生愿意宅在宿舍里。这些现象的产生, 除与学生缺乏自我控制的能力外, 还与教师缺乏相应的指导和监控有密切联系。

(4) 高职秘书专业学生接受了文化教育, 懂得要继承和发扬中西方优秀的传统文化, 但在实际生活中做法不一。在对抄袭作业、考试作弊等行为的调查中, 问卷中100%的学生认为应该抵制, 但通过观察和个别访谈发现有10%的学生认为自己不做就行, 别人无所谓, 60%的学生认为偶尔为之也无妨, 30%的学生支持这些行为, 可见学生是否诚实守信。

三、建议

(1) 加强校园文化建设, 改善发展环境, 吸引更多的学生自觉参与, 使他们在潜移默化中提高自身的人文素质。学生可以开展丰富多彩的校园活动, 如组织开展人文相关的讲座和报告、趣味知识竞赛、辩论赛、征文、演讲等。

(2) 进一步明确秘书专业人才培养目标及教学模式, 改革课程体系、教学内容及教育方法, 将人文素质教育融入专业教育中, 同时加强教师教书育人的功能和身体力行的感染作用。

(3) 学生应加强自我调控能力的培养, 养成良好学习、生活习惯, 学会学习、学会做事、学会做人。学生还应活用人文知识, 帮助实现自我的可持续发展。

摘要：为掌握高职秘书专业学生人文素质教育现状, 课题组采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法对高职秘书专业学生进行了抽样调查。调查发现高职秘书专业学生存在人文素质整体偏低、人文知识缺乏、学习生活习惯散漫、文化教育不显著等问题, 并分析其成因, 同时发现高职院校重视人文教育的举措。最后课题组从校园文化建设、专业建设、学生自身因素等角度提出建议。

关键词：人文素质教育,现状,建议

参考文献

[1]荀国稳.当代大学生人文素质现状及成因分析[J].前沿, 2002 ( 11 ) .

关于大学生人文素质的调查报告 第9篇

中学的文理分科、应试教育、片面追求升学率,使得选择理工科大学的学生人文知识积淀甚少,而在大学阶段,专业的细化和知识的专业化也导致理工科学生的人文素养很难得到提高。甚至有人说:“理工科大学毕业生有知识,没文化。”随着时代与经济的发展,理工科大学生面临的就业和发展环境发生了深刻变化,国家与社会对理工科大学生的素养和层次都有了更高的要求,理工科院校如果固守一味传授文化知识的教学模式,而淡化了塑造灵魂、陶冶心灵、规范行为、完善品格的工程,显然不能适应时代要求。因此,提高理工科大学生的人文素质已成为理工科专业的培养任务之一。

一、正确认识提高理工科大学生人文素质的必要性

1.提高人文素质有助于培养理工科大学生的民族意识与道德意识

现今社会的流行音乐、网络文化等多以娱乐性为主要特征,一些学生为了排解学习、生活、就业等压力,就通过消极、颓废的音乐或书籍来发泄情绪,而对那些包含着民族情感、民族气韵、凝聚着历史感和使命感的文化产品不屑一顾。由于人文素养的缺失,一些理工科大学生还出现了缺乏政治意识与民族归属感、日常行为不够文明、社会公德意识淡薄等种种问题。可见理工科大学生所表现出的文史常识的匮乏和精神世界的失衡现象已经不容忽视。

2.提高人文素质有助于培养理工科大学生的社会综合实践能力

由于长期以来对高等院校的定位是为国民经济和社会各部门培养专业人才,[1]从而使高等教育中出现过分强调专才教育,关注工具价值和技术教育的实用性,忽略对学生的人文教育和素质培养的现象。在这样的教育环境中成长的理工科大学生,读写能力、表达能力、思维能力、创新能力普遍欠佳,在离开校园步入社会以后,则体现为社会综合实践能力的薄弱甚至缺失。

3.提高人文素质有助于理工科大学生及时完成目标定位与角色转换

由于过早文理分科,大部分理工科学生在中学阶段接受人文素质教育的机会非常少。进入大学后,很大一部分学生失去了“高考”这一奋斗目标,无法及时进行目标定位与角色转换。此时的大学生心理年龄的成熟度远远小于其生理年龄,对事物的认知度和判断力也因其片面的社会文化常识而显得薄弱。需要通过人文教育和素质培养来挖掘其潜力,拓宽其知识面与兴趣面,对他们的角色转换进行有效引导。

4.提高人文素质有助于消除理工科大学生负面情绪,降低高校恶性事件发生率

在众多因素的影响下,当代理工科大学生普遍心理承受能力差,不善处理人际关系,甚至存在一定的心理障碍。一项对全国22个省市的调查显示,大学生有心理障碍者占16%至25.4%,其中有焦虑不安、恐惧、神经衰弱和抑郁情绪等严重心理问题的占学生总数的16%以上。[2]纵观近年来发生的大学生高智商犯罪的案例,不难发现理工类大学生所占的比重远远大于文史类大学生。切实加强理工科大学生思想政治工作和心理疏导,积极引导他们接触文学、艺术、法律等知识,提升其自身的抗压能力和心理疏导能力,并通过心理咨询、心理健康教育等方式来消除理工科大学生的负面情绪,是降低高校恶性事件发生率、确保高校安全稳定的有效手段。

5.提高人文素质有助于拓宽理工科大学生就业面

面对高校连年扩招、高学历毕业生逐年增加、就业岗位“门槛”升高和金融危机所引发的经济震荡,理工科大学生的就业前景已不容乐观。近几年,金融、电子、物理、化学、医药等专业的毕业生就业率一再下滑,理工科女大学生的就业难更成为普遍现象。通过培养理工科大学生的人文素质,可以积极挖掘他们的各方面潜质,提高综合素质,培养创新精神,有效拓宽理工科大学生的就业面,增加其就业率。

二、提高理工科大学生人文素质的几点探索

随着教育教学改革的深入,理工科大学生的人文素质教育已成为理工科院校必须履行的职责之一。在清华大学、华中科技大学等一些以理工科为主体的综合性高校里,进行人文社会科学的基础教育也已成为学校工作重点。近几年,国内高校就培养理工科大学生人文素质、构建以素质教育为核心的人才培养体系做了大量积极的努力,如增加理工科学生阅读社科书籍的学分、建立本科生导师制、开展丰富多彩的活动等,但在具体实践中仍有许多值得探索之处。

1.营造良好的人文氛围

从经验来看,仅仅靠开设文科课程进行知识灌输,对提高理工科大学生的人文素质教育水平效果并不好,必须在高校营造一个浓郁的人文氛围,使学生的人文素质在潜移默化中得到提高。

(1)校训。“校训是学校办学理念和办学目标的精炼文字概括,是学校历史与传统文化的浓缩,集中体现学校精神,是学校的灵魂与旗帜。”[3]在教育部2007年评选出的优秀校训中,“立一等品格、求一等学识、成一等事业”(云南大学)“自强不息、厚德载物”(清华大学)“博学、审问、慎思、明辨、笃行”(中山大学)等十八所高校的校训榜上有名。目前,许多大学由于在办学定位上仍存在偏颇等原因,致使校训不能很好地体现学校特色和办学目标,“求实”“求是”“团结”“勤奋”“创新”“严谨”等词均以极高的频率出现在众多校训中。要想营造先进的校园文化,校训必须首先成为营造浓厚校园文化气息的灵魂。部分高校也应进一步明确办学定位和教育目标,客观地评估本校校训,使本校大学生的人文素质在优秀校训的引领下得到提高。

(2)学风。优良的学风,正是人才素质的集中体现。高校一方面应强化学生管理,深化教学改革,加强教风建设,以促进学风建设,为素质教育营造良好的氛围;另一方面,学校应把对学生素质的培养融入到日常的学习中去。大学学习不应只体现在文化课学习上,还应体现于大学学习的过程当中,即让学生在学习专业文化的同时,形成一种精神、一种作风、一种态度、一种意识。通过教学活动过程影响和改变大学生的生活方式、价值取向、思维方式和行动规范,从而凝炼出学校的文化特色,滋润学生的心灵。

(3)宿舍文化。学生宿舍文化是指在以宿舍及周围场所为主要空间,共同生活、学习、互相作用过程中形成的环境和氛围,是高等学校文化建设的重要内容。[4]宿舍从某种意义而言,是比班级、学院甚至学校更为重要的一个亚群体,更是大学营造良好育人环境中不可忽视的重要部分。高校的素质教育与学生宿舍文化建设之间存在着密切的联系,因而宿舍管理工作的改善以及加强宿舍文化活动的良性运行十分重要。理工科院校应积极建立健全以宿舍为单位的党、团、学生组织等基层组织和制度,制定宿舍发展计划和学期目标,鼓励学生在宿舍内开展各种寓教于乐的活动,充分发挥宿舍这一环境在提高理工科大学生人文素质工作中的作用。

(4)第二课堂。学习空间和范围非常广大的第二课堂,是一种实现教与学的交流互动、教师与学生共同参与的有效教育方式,是增进学生与社会的沟通交流、培养符合社会需要的人才的有效途径。如果说课堂教学是一种严谨教育的话,那么第二课堂可以称之为一种活泼教育,它更丰富、更灵活、更开放、更自主。第二课堂的教育方式更突出受教育者自我教育的作用和地位,学生既可以是活动的执行者,也可以是活动的设计者。理工科大学生通过第二课堂的学习,更容易产生满足感和成就感,有利于激发学生的能动性和创造性。

(5)人文讲座。正如熊庆来先生所言:“夫大学之重要,不在其存在,而在其学术生命与精神。”人文讲座正是传达这种学术生命与精神的最好载体,是营造校园浓郁文化气息的最有效的手段之一。国内许多优秀的高校目前都拥有如东陆讲坛、孔目湖讲坛、百年讲坛等固定的人文讲坛,但是少数高校在组织人文讲座时仍存在种种弊端。理工科院校必须客观认识人文讲座的价值,使讲座在数量与质量上达到平衡,方能发挥出人文讲座对提高理工科大学生人文素质的真正作用。

2.加强精神内涵修养

(1)马克思主义世界观。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,必须用正确的舆论对他们加以引导。必须坚持对理工科大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导他们树立建设有中国特色社会主义的共同理想,使理工科大学生向先进思想靠拢,逐渐形成和确立马克思主义世界观。

(2)理想与信念。一个有素质的人首先应当是一个有理想、有信念的人。这个过程不能通过说教模式来完成,而应该在潜移默化中熏陶学生的思想。各高校情况不同,就要在具体过程中采用不同的范式。例如通过两课教育、入党培训等平台,培养学生的理想与信念,继而使他们在理想与信念的支持和指导下逐渐提高人文素质。

(3)学生心态。这里的学生心态主要特指学习人文知识的心态。在提高理工科大学生人文素质的教育实践中,要让学生广泛接触各类人文知识和理念。在此过程中,首先要教导他们树立一种欣赏而非审阅、探索而非记忆的学习态度。在端正心态的引导下,使学生认识到提高人文素养对自身发展的重要性,有利于学生产生提高人文素质的自觉意识。在学生心态的培养过程中,要积极让学生在学习中发现乐趣,进而使其心态得到升华,使学生完成“有趣—乐趣—志趣”的思维转变。

物质和精神的全面发展,要求科学和人文教育携手开阔我们的视野。要解放思想,研究以人为本的教育理念,将理工科大学生的人文素质教育推向新的阶段。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我们在期待不久的将来,理工科大学生的人文素质能有飞跃性的提高,从而推动全社会人文素质的提高与发展。

参考文献:

[1]王离京.发挥高校职能作用服务和谐社会建设——学习党的十六届六中全会决定的体会[J].山东警察学院学报,2007(01).

[2]胡平,刘倩.从校园暴力谈大学生心理危机干预机制的建设[J].中国青年科技,2006(12).

[3]罗嘉军.着力发挥校训的育人作用[J].无锡职业技术学院学报,2007(05).

关于大学生人文素质的调查报告 第10篇

广州大学外国语学院英语教育系082班陈靖怡 吴月玲 许敏 何夏莲

一．前言

科学精神和人文精神，是大学生观察与认识世界不可缺少的，只有同时具备这两种精神，才能更有效的培养全面发展的合格大学生。为了了解广州大学各年级同学对这个问题的了解情况,我们小组进行了网上调查。调查发现，有相当比例的大学生不清楚什么是科学精神和人文精神；多数大学生强调作为实用和应用技术的科学，而不是基础的理论科学；社会责任感降低，不注重社会的长远利益，过分强调个人得失，缺乏团体合作的精神:人际交往能力弱，心理素质不强。大学文化的积淀是长期的、历史的。对于培养学生的科学精神和人文精神应该给予充分的重视，这是大学持续发展的重要保证。

二．正文

1.当代大学生科学精神和人文精神现状

我们的调查显示：虽然全部被调查者都认为科学精神和人文精神是辩证统一，但有54.55%的学生不清楚什么是科学精神和人文精神, 18.18%则不知道科学精神和人文精神的含义, 27.27%的学生能回答一些基本内容，如科学精神，就是以科学为主，对科学有热情和奉献精神，人文精神就是以人为主，强调人的个性和自由，大部分学

1生对什么是科学精神和人文精神的回答五花八门，对何谓科学精神和人文精神缺乏基本的了解。多数学生重视和肯定的是强调作为实用和应用技术的科学，而不是基础的理论科学。由于竞争和就业压力，目前掀起的“文凭热，考研热，证书热”可以看出，相当多的大学生努力提高自己的学历，把其作为人生的一大跳板，但是大部分学生对学历和证书的追求是一种功利和实用目的，而非真正的科学精神。

81.82%学生在个人对西部服务这个问题上表示支持但不会去,虽然大部分学生想去改变那种落后的面貌，为国家为人民做力所能及的事情,但事实上又缺乏实际行动。有超过一半的学生认为人们对科学技术的重视程度远远大于人文学科，近而人文教育受到忽视，越来越多的社会问题暴露出来，特别是当今的年代，这种情况更加突出。

大部分学生文化底蕴不强，文化视野不广，只讲金钱，不讲精神，缺乏无私奉献的价值取向;只讲实惠，不讲道德，缺乏必要的人文素养;社会责任感降低，不注重社会的长远利益，过分强调个人得失，缺乏团体合作的精神;人际交往能力弱，心理承受能力差，经不起挫折，容易消沉；期望值过高，缺少脚踏实地的奋斗精神；缺少强烈的求知欲和上进心。在思维方法上，没有社会的、国际的、人类的视角，不会从宏观、战略、哲学的高度把握方向。比起汉语来，对外语更加感兴趣;写文章时不愿提笔，而更愿意使用电脑;喜欢说话，却总不得要领;拿着大学英语4、6级证书却不能用英语进行实际对话;对音乐一无所知;不能背诵古代诗人的著名诗句。市场经济的负面影响使曾一度高扬的以国家、集体利益为重的价值规范正悄然地被湮没，部分

大学生为自发的经济利益所引导，极力去追求个人利益，“个人提出了自己世俗的幸福性要求，人们已经无暇继续考虑社会和人类的终极意义”，“精神成为了一种奢侈的„装饰‟遭到冷落，精神的抽象允诺已失去往昔的号召力”。上述调查反映出部分大学生科学精神和人文精神的缺失，迫切要求高等学校加强素质教育，用丰富的人文精神和科学精神去充实大学生的心灵。

2.科学精神与人文精神的含义及统一性 一般地说，科学精神是关于“事实的知识”，是对“事实”的“真”的追求，要求知识符合事实，解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。我们常说实事求是，追求真理，坚持真理，重视实践，敢于怀疑，勇于探索，勇于创新等。这是科学精神的范畴。

人文精神是关于“价值的知识”，是对“价值”和“善”的追求，要求行为要符合道德，解决“善与恶、美与丑”、回答“应当怎样”的问题。我们常说确立正确的世界观、价值观和人生观，我们的行为、做任何一件事，要有明确的意义、正确的目标、符合社会理想和信念，要有高尚、善良、纯洁和健康的情操与精神，真善美的生活态度等。这便是人文精神的范畴。

科学精神就是对真理不懈的追求精神,它的核心是 “求真”。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它的核心是求善、求美。科学、知识不是凭空产生的，它源自于人类生存、生产和生活实践。科学和人文并不是必然分离的，必然对立的，在早期，他们是和谐统一的.现代科学的突飞猛进，现代技术和工业的迅猛发展，大大地提高了科学的地位。科学精神的影响迅速扩大，如日中天。科学文化受到崇尚，科学教育受到青睐。人文主义相形见绌，地位降低，影响弱化。科学和人文精神正是从这时分道扬镳的，科学主义正是由此而背离人文主义，开始凌驾于人文知识之上，俨然成了真理的唯一化身。在科学主义看来，科学是唯一正当的知识，是真理性的知识，而艺术、人文甚至某些社会科学知识都是不科学的，最多是前科学的，甚至是应该驱逐的。两者各执一端，人文主义强调人的非理性因素，科学主义强调人的理性。

然而，根据马克思的”真理和价值在实践中的辩证统一性”要求，我们必须坚持真理尺度和价值尺度的辩证统一。这就要求我们要辩证统一的认识科学精神和人文精神之间的关系。我们不能把科学精神和人文精神割裂开来理解。首先，科学精神反应的是追求真理，实事求是。而人文精神追求的是人们要形成正确的价值观,追求真善美，摒弃一切虚伪的价值取向。于是我们就可以根据马克思真理的价值的辩证统一性来理解科学精神和人文精神的辩证统一，真理和价值在实践中的辩证统一性表现在:一.成功的实践必然是真理和价值的辩证统一为前提的。二.价值的形成和实现以坚持真理为前提。三.真理和价值在实践和认识活动中是互相制约，互相引导.互相促进的。因此，我们可以看到科学和人文的辩证性和统一性。其次，要是我们把科学精神和人文精神割裂开来的话，那么结果将是造成了只懂技术而灵魂苍白的“空心人”，或不懂技术却奢谈人文的“边缘人”。这两种结果都

将是造成人的不完整的发展，都是人们在认识世界和改造世界的过程中走极端。而这又必将造成社会畸形发展。最后，科学知识其实也是一种人类文化，科学精神也是一种人类精神。如果没有人文情怀关照，科学主义只能是盲目的和莽撞的；如果没有科学精神融入，人文主义只能是蹩脚的和虚妄的。作为求真、求实的探究，科学本身无法解决自身存在的意义问题，只有在人文精神的引导下，科学才能被赋予善的目的。如果科学失去人文精神的引导和制约，并将道德理想、终极关怀、文化价值、情感体验和人生意义问题排除在外，只能陷于工具理性和技术功利主义的泥潭。人文主义也是这样，如果失去科学精神的光芒和照耀，只能是暧昧不明的喃喃呓语。无论何时何地，人文精神都不能背离科学精神，科学精神所蕴涵的客观性、逻辑一致性和试错的检验方法是推动人类知识进步和文明演进的重要力量。

三．小结

总之，培养大学生的科学精神，有助于增强其对科学求真，求实的追求;提高大学生人文素养，有助于丰富大学生的精神世界，增强其精神力量，丰富其内在情感，促使其情感智慧的提升。这需要社会的支持，学校的重视，家庭的合作和学生的自我教育。

弘扬科学精神和人文精神，对我们大学生有重要的意义。我们正处在世界观和人格的形成和发展的时期,大学生应当大力弘扬科学精神和人文精神,全面提高自身的素质，成为对国家和社会有用的人才。

参考文献: