国外大学介绍范文

国外大学介绍范文（精选8篇）

国外大学介绍 第1篇

美国大学面试自我介绍的方法美国大学面试的第一步通常都是要学生进行一个美国大学面试自我介绍，这个问题看起来很简单，但事实上并不简单。将你的一生压缩到用几句话来表达，事实上挺难的。如果对海外留学有疑问，可以在线咨询小马过河留学专家，也可拨打全国免费咨询电话：4008123267!

当然，在美国大学面试自我介绍过程中，你想表明你的友好和好学，但是要尝试在说一些令人难忘的东西，让你从其他候选人中凸显出来。你可以比学校里比其他人屏气的时间更长吗?你有大量收集什么东西的爱好吗?你对寿司有不寻常的狂热吗?

这听起来是那么简单的一个问题。在某些方面，是简单。毕竟，毕竟如果说有一项事情你真正了解的话，那一定是你自己。然而，它的挑战，是了解你自己并且用几个句子阐述你的与众不同点是非常不同的事情。在踏入面试房间之前，请务必多想想什么事情让你有过人之处。

一些特性是可取的，但是它们不是唯一的。大部分学生在美国大学面试的时候，美国大学面试自我介绍通常都会说一下的话：

我很刻苦

我负责

我很友好

我是个好学生

我忠诚

值得同意的是所有这些答案都是积极正面的答案。大学当然希望申请本校的学生勤奋，负责，而且友好。那自然是不用过多考虑的。理想情况下，您的申请和以及在面试中的这些答案将传达一个事实，你是一个友好勤奋的学生。

这些答案都是可以预测的。几乎所有的申请者都会给出相同的答案。假设我们回到开始的问题“说说你自己”我们需要意识到任何申请者都能提供的答案是不能完全成功地表述你的与众不同点。美国大学面试是展示你自己个性和激情的最好机会，而不是展示成千上万申请者相同的一面。

当面试者请你介绍自己的时候，不要浪费太多时间在这些可以预见的答案上。你要做的是将自己独特的一面展示出来。比如：你的激情在哪里?你幽默之处在哪里?为什么你的朋友那么喜欢你?什么使你开怀大笑?什么又让你怒发冲冠?你是否曾经教过你家的狗弹琴?你是否做过好吃的草莓派?你是否在100米自行车比赛中好好思考过?你是否曾经在深夜打着电筒看书?你是否成功的用木棍和鞋带摩擦生火过?你是否深夜被臭融喷过?

你几乎能答对所有被问及关于你的问题，同时，你的面试考官对你的一切也很感兴趣，因此，你需要严肃且真诚的回答每个问题。但请你务必搞清楚，你是在画一个丰富多彩的自己，而不是轻描淡写。

国外大学介绍 第2篇

一、一定要自信

如果你先前了解考官和与其相关的人，话题涉及他们时，尽可能以自然流畅的语调来赞美对方，让人感觉你是从心里发出的，而不是过分奉承和吹捧。

二、尊重对方

格外表示自己渴望认识对方，使对方觉得他自己很重要。

如你知道对方的职务，可以多重复一二次地称呼对方“某处长”、“某主任”的千万不要直呼其名，以表示自己对对方很尊重，且很荣幸结识对方。

三、自我认识

想一矢中的，首先必须知道你能带给公司什么好处。

当然不能空口讲白话，必须有事实加以证明。

最理想就是能够“展示”过去的成就。

例如你曾为以往的公司设计网页，并得过奖项或赞扬。

但当然，这些例子都必须与现在公司的业务性质有关。

职位愈高，自我认识就愈重要，应将个人的成败得失，尽录在日记中。

这样，就可以时刻都清楚自己的弱点与强项。

四、投其所好

清楚自己的强项后，便可以开始预备自我介绍基本内容∶包括工作模式、优点、技能，突出成就、专业知识、学术背景等。

好处众多，但只有短短一分钟自我介绍，所以一切还是与该公司有关的好。

如果是一间电脑软件公司，应说些电脑软件的话题∶如是一间金融财务公司，便可跟他说钱的事，总之投其所好。

但有一点必须紧记∶话题所到之处。

必须突出自己对该公司作出的贡献，如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。

五、铺排次序

内容的次序亦极重要，是否能紧握听众的注意力，全在于事件的编排方式。

所以排在头位的，应是你最想他记得的.事情。

而这些事情，一般都是你最得意之作。

与此同时，可呈上一些有关的作品或纪录增加印像分。

六、身体语言

不管内容如何精采绝伦，若没有美丽的包装，还是不成的。

所以在自我介绍当中，必须留意自己在各方面的表现，尤其是声线。

切忌以背诵朗读的口吻介绍自己。

最好事前找些朋友作练习对象，尽量令声线听来流畅自然，充满自信。

身体语言也是重要的一环，尤其是眼神接触。

国外常用CAQDAS软件介绍 第3篇

目前国外出现的整合性电脑辅助质性研究软件有很多, 从大的方面来讲主要有三大类 (Lowe, 2007) :第一类工具支持对原始帖子进行标注或编码、交叉引用和简短评论等。这类工具包括Nvivo、Atlas-ti;第二类工具支持基本的基于词典的文本分析, 其功能主要包括词频统计, 归类和简单的数据分析测试, 如CATPAC、LIWC;第三类工具嵌入了开发环境, 如Profiler Plus、DIMAP。国内目前出现的质性研究软件主要就是黄荣怀等人研究开发的VNCA软件。

1 Nvivo (Nudist Vivo)

Nvivo是由澳洲QSR公司以编码为理论建构基础的软件。这套软件原本是澳洲La Trobe大学电脑科学系Tom Richards教授从1981年开始发展的一套辅助质性研究软件, 原名叫Nudist (Non-numerical Unstructured Data by techniques of Indexing Searching and Theorizing) (非数值、无结构性资料的索引、搜寻和理论化技术) 取关键字的第一个字母组合而成。Nudist可说是最早出现的一套整合性电脑辅助质性研究软件。它结合有效管理非数字、无结构、搜查、理论化与索引的强大功能。它被设计来增进研究者进行有效的数据编码、解释和反思。它也是创造管理和允许我们发现新概念、探求想法和范畴的平台。此外, 它也提供分类数据工具暨将全部有关联的数据置于一个共同地方, 并提供更多友好用户的界面和更简单的数据汇入程序, 节点创造, 搜索, 经常性的活动的自动化, 分析和报告, 它的命令文件暨输入程序帮助快速地建立以连接质化和量化的数据。如果某研究者想进行深度分析, 它可以节省研究者数周的工作量。可同时处理1000个案例的文本资料, 可供300人以上成员的研究团队合作分析。目前正由国际许多知名大学推广中, 它可使质的研究结果更科学化及效率化。

目前, QSR公司已经将Nvivo升级到8.0版本, 同时支持英语、中文、法文、德文、西班牙语。下面就主要根据Nvivo 8.0版本来具体阐述下Nvivo的功能与特点。

1.1 设置项目

Nvivo 8.0可以根据个人不同的工作方式风格, 设置适合个人的管理项目。在项目开始之前设置分类结构, 随时进行创建或者直接跳到原来的信息开始工作, 无需重复处理数据或切换多个程序。Nvivo具有内嵌“合并”功能, 可以支持不同部门不同地区的用户共同合作, 节约时间, 避免重复。Nvivo可以在合并项目之后识别不同团队成员的工作。这为多名成员之间的交流、分工合作提供了很好的技术支持。同时, 它所具有的多语言功能也为实现全球的合作提供了坚实的保障。

1.2 处理信息

NVivo 8.0较之前的版本一个突出的功能就是能够处理音频和视频信息。在NVivo 8.0中可以像使用普通媒体播放器一样观看或收听音频和视频文件, 还可以改变回放速度、连续循环文件的一个部分或倒带或跳过某个部分。如果有脚本, 播放相应的音频或视频文件同时浏览相应的脚本, 也可以通过点击脚本来查看相关的音频或视频部分。

NVivo强大的“编码”工具极其丰富, 可以组织复杂信息。在使用信息时, 突出显示关键要点, 允许快速回忆或稍后分析。使用NVivo“节点”使其更进一步--这些节点就像虚拟文件箱, 能够查看总结主题的所有信息。节点同时提供一个选项卡式视图, 能够查看相关视频、文档或其它项目。当播放采访录音时突然有了灵感, 可以使用NVivo捕捉这些灵感。在处理调查回复等结构更强的信息, NVivo还会提供自动编码选项。

NVivo可以使用“模型”和“图表”来显示新的想法、关系和工作成果。使用动态模型实时反映项目, 或使用静态模型及时捕捉某一点上的项目情况。或者, 使用各种图表从全新视角查看数据, 如条形图、柱形图和饼图。

NVivo的查询工具可以揭示细微的趋势和模式。使用搜索引擎, 查询、保存并重新运行, 使能够跟踪比较结果。通过NVivo编码条纹摆脱材料的束缚从全新视角查看的项目。这些彩条跟踪的项目主题, 可以用来比较其它关键因素, 如性别、年龄或收入。NVivo编码条纹自动更新, 能够实时观察项目的演变。NVivo可以跟踪记录用户的思路和步骤。使用链接将具有类似主题的项目“粘”在一起, 或将照片或剪辑加入其它信息以便访问。可以重新安排已经放入“集合”中的项目。用其创建“虚拟相簿”或显示一系列事件。NVivo的“关系”工具可以探索或查询项目、流程与人之间关系的证据。

1.3 结果导出

在NVivo中生成的结论、查询结果、模型与图表都可以打印、导出或复制粘贴到报告或演示中去, 包括Microsoft Word、PowerPoint或Excel等软件包。同时, NVivo还可以将信息导出为HTML。

2 ATLAS.ti

1989-1992年, 德国柏林科技大学进行的名为ATLAS的跨学科研究项目诞生了软件的雏形。该研究项目让计算机专家、心理学家、语言学家和未来的用户共同合作, 使软件能满足多种不同的需求。从1993年起, 软件开始了商业化。1997年发行了针对Windows 4.1的版本。2004年公司推出了ATLAS.ti 5, 它对图像和声音的分析处理进行了升级。目前, ATLAS.ti的最高版本是6.0。

2.1 主要功能

(1) 分析处理功能:ATLAS.ti 5能对大量文字、图片、声音和图像数据进行定性分析。它对含有ExcelTM, PowerPointTM, 图像甚至是超链接的内嵌对象都能很好地支持, 还可以直接在ATLAS.ti 5中对RTF.文件进行编辑修改。如何处理中文内容的源文件一直是困扰研究者的一大难题, 也因此许多国内的研究者放弃了对计算机辅助定性资料分析软件的尝试, 然而如今ATLAS.ti 5很好地解决了这一难题, 使对中文源文件的分析处理成为可能。同时, ATLAS.ti 5的操作也是多种分析软件中较为人性化的, 通过交互页边区和拖放式操作即可完成编码、合并和连接等任务。

(2) 搜索查询功能:ATLAS.ti 5的搜索查询功能非常强大。ATLAS.ti 5中对象管理器 (OM) 、对象浏览器 (OE) 、交互页边区、全文搜索和超文本功能为用户提供快速搜索、追踪和浏览功能。ATLAS.ti 5支持标准搜索, 分类搜索和GREP搜索3种文本搜索模式。ATLAS.ti查询时可以使用布尔运算符、语义运算符和空间运算符, 一共包括了14种检索运算符, 可以满足用户相当苛刻的查询需求。查询时, 还可以对源文件和编码设置过滤器来限制查询范围。查询的结果可以保存为超级编码, 便于日后的查阅;并可以根据需要直接在结果中进行修改删除。

(3) 理论建构:ATLAS.ti 5另一个值得称道之处便是它的图形化的理论建构功能, 这一点是其它软件尚未具备的。以节点和连接来表示复杂的信息之间的关联, 通过直观的图形来代替文字所无法表达的含义, 这正是理论建构时网络视图所带来的优势。在网络编辑器中, 多种对象如编码、论据、备注等都可以导入其中作为节点, 同时它们之间的连接可以用不同种类的联系来表示, 这样就可以揭示出不同对象之间复杂的关联, 从而便于建立形象生动, 富有启发性的理论体系。

(4) 结果输出:ATLAS.ti 5有多种结果输出和报告形式可以选择。大多数输出结果是文字形式的, 当然也有图形输出 (网络编辑器可以输出图形) 。文字输出会包括经过排序和过滤的对象列表, 如编码、备注、家族和论据等。许多输出并不局限于直接通过打印机打印出结果, 而是可以被其它应用程序进一步处理, 如SPSS、CSV、HTML、XML等格式的输出结果。用户可以利用HTML、XML格式的输出结果产生不同寻常的富有个性化的结果报告。

(5) 声音图像处理:ATLAS.ti 5之所以可以把计算机辅助定性资料分析软件的应用拓展到前所未有的广泛领域, 恰恰得益于它能对图片、声音和图像资料进行分析处理的强大功能。首先, 它极大地减轻了定性分析研究者需要把大量的录音和图片资料转录成文字这一繁重的工作负担, 可以直接对这些资料进行编码分析;并且, 由于声音图像比文字形式包含了更多研究者所需要的信息, 因此如果能对其加以分析, 无疑可以使定性分析的素材更为丰富和全面, 这正是研究者所渴求的。

2.2 不足

当然, 没有一个软件可以尽善尽美, ATLAS.ti 5同样有需要进一步完善的地方:

(1) ATLAS.ti 5的内部对象, 如编码、备注、论据等和中文的兼容都还存在问题, 往往会出现错误。因此, 用户在对中文源文件进行编码等操作时最好使用英文。

(2) ATLAS.ti 5的编码列表显示的层次感不强, 在这一点上不及其它分析软件, 虽然它可以通过网络视图的功能来弥补。

(3) ATLAS.ti项目转换为NVivo

ATLAS.ti项目 (5.2和5.5版本) 可以转换为NVivo。要进行此类转换, 需要先将阐述单位 (Hermeneutic Unit or HU) 导出为XML文件 (*.xml) , 包括其主要文档 (Primary Document or PD) 和引用-仅限于元信息 (quotation-meta info only) 。使用NVivo打开ATLAS.ti XML文件时, 系统将创建一个扩展名为.nvp的新项目, 原始项目不会被覆盖。

3 CATPAC

CATPAC是GALILEO项目中由Terra研究和计算所开发的 (1994) 。CATPAC是文本分析的一些列项目开放式问题答案、演讲、公司的通讯等。这个软件不需要一个预假设。相反的, 这个软件还提供了文本单词的频数统计、群体分析、多位度云集的一个共享模型和意义的描述, 还包括文本中这些名词的分类或者主题, 以及它所描述的文化。

CATPC是由伽利略公司开发的一种智能内容分析软件。具有下列特点: (1) 精确的、客观的、快速的文本分析。即使是复杂的大量的文本, 也能很快归纳大意; (2) 自动聚类和编码。在没有任何语言假设和预先编码程序的情况下, CATPAC能接受任何语言的ASCll和RTF文本, 并能归纳大意; (3) 广泛的应用-广泛应用于商业、政府和科学研究。它具有一些基本的文本分析功能, 还包括对聚类分析和多维标度的可视化功能。除了用户界面比较薄弱外, 对于一般的分析, CATPAC的功能已足够。CATPAC是一个能读取任何文本和总结主要内容的智能软件。它不需要预编码, 也没有语言的假设。它拥有许多全球知名期刊出版物的一些重要研究。CATPAC是一个已经被优化的用来分析阅读文本的自组织人工神经网络。它能够识别文章中做重要的单词、根据它们在文章中使用的方式来确定相似的模式。它把一些最主要的词用神经元的形式表示出来。然后在文本的浏览窗口中就会运行。当一个单词出现的时候, 神经元代表的那个单词就可以活动, 只要是这个单词还在这个浏览窗口之中。当然, 用户可以设置一个参数N, 那么窗口中就会同时显示N各单词。就像人类的大脑一样, 神经元之间的链接跟得到加强后的经典条件反射法是相似的。神经元之间的权重或者链接模式就形成了CATPAC中文本中单词之间的那种联系。这种模式的权重也完全代表一种关于文本中相似词之间的一种信息。从技术上来说, 这种神经元之间的链接模式是一种完全的成对相似比较的矩阵, 因此这也让CATPAC成为了最有实力和最复杂的数据分析软件。

Freeman和Barnett (1994) 使用CATPC分析不同类型公司的通讯、促销材料和人力资源部门, 来描述这些公司的文化。Jang和Barnett (1994) 利用这个软件分析每年17个日本、18个美国合作公司董事长发给股东的信。Woelfel (1996) 使用这个软件开发新的客户服务软件和分析客户的交流与合作。

CATPC提供了4种不同的文件输出格式, 分别是.cat、.crd win.lbl。其中.cat格式和.crd格式是文本分析用的最多的格式。.cat格式的文档可以呈现独特单词的频率以及根据这些数据产生的树状的结构图和矩阵图。

不足:运行时间取决于计算机的能力、数据文件的大小和项目选项的设置, 一般5页以上的文件可能花费15分钟到数个小时的时间。事实上CATPC的windows版本, 需要一个数学协处理器。系统也不能摆脱把数据中的错字、拼写错误或者错误标记当做数据中不同的概念。而且, CATPC也没有一个概念词典, 因此系统会把一些同义不同词的概念当做一个不同的概念。也就是说系统识别不了一些同义词。CATPC不能区别不同使用方法的同义词或者概念。不同使用方法的单词, 必须定义不同的模糊的概念来使计算机进行识别。

4 Profiler Plus

Profiler Plus在法医学DNA检验领域是最广泛应用的遗传标记系统, 已经在案件鉴定、数据库建设中得到了大规模应用。Profiler Plus文本分析软件已应用于回答学术界和政府的设置各种问题, 已经由很多发表的文章和调查结果证明了这一点。

国内已报道了该系统的基础数据与应用情况, 对有关技术操作影响因素也有报道。

Profiler Plus, 是由Social Science Automation与Ravenbrook有限公司合作开发的的一个通用的文本分析系统。这种技术和随后的软件都被各政府机构所研究和应用。经过10年的发展和政府的支持, 现在的Profiler Plus也被用来支持在媒体领域的广泛应用分析, 竞选和选举媒体的评价, 运动员的成就分析和法医心理语言学。

Profiler Plus是实施Common Lisp体系的, 相对于大多数统计的自然语言处理系统, Profiler Plus是完全以规则为基础, 提供细粒度控制和全过程的透明度。Profiler Plus事件探查器中执行另外一个高度灵活的多重传递过程。然后结果由我们的专家解释, 分析或导入一些数据如Microsoft Excel, SPSS和SAS分析程序。

Profiler Plus以英语, 阿拉伯语, 西班牙语, 俄语和汉语为基本语言模型形成一个为特定文本分析的大范围的编码计划, 主要是为那些心理构造的分析和人员、观点的媒体分析。它接受输入的文本文件和生成的格式, 包括的XML, HTML, TXT技术LISP语言的各种输出, 和MDB (的MS Access) 。

摘要：整合性电脑辅助质性研究软件 (Computer-Assisted Qualitative Data Analysis Software) 是为了提高质性研究数据分析效率模式而产生的。它的出现极大促进了质性研究的发展, 同时也把分析工作者从繁杂的数据分析中解脱出来。介绍了国外比较常用的几种整合性电脑辅助质性研究软件, 并对一些基本功能进行了介绍和比较。

关键词：质性研究,整合性辅助质性研究软件,软件介绍,CAQDAS

参考文献

[1]DAVIS, NICKOLAS W.1MEYER, BARBARA B.Qualitative dataanalysis:a procedural comparison[J].Journal of Applied Sport Psy-chology, 2009 (1) .

[2]李艳燕, 廖剑, 王晶, 等.协作学习交互分析工具及其案例研究[J].开放教育研究, 2007 (4) .

[3]沙勇忠, 欧阳霞, 苏云.网络信息计量学软件及其开发方向探讨[J].图书馆情报工作, 2005 (7) .

[4]MARYA L.DOERFEL AND GEORGE A.BANETT.The use of cat-pac for text analysis[J].CAM, 1996 (6) .

[5]JOHNATHAN RENSHON.When public statements reveal privatebeliefs:assessing operational codes at a distance[J].Political Psy-chology, 2009 (4) .

[6]GAMERON G THIES.The conceptual complexity of central bankersand the asian financial crisis[J].Political Psychology, 2009 (3) .

[7]季安全, 等.Profiler Plus系统在法医学DNA检验中的问题探讨[J].刑事技术, 2000 (6) .

英国大学学制介绍 第4篇

传统大学或红砖大学(19世纪)

传统大学或红砖大学是指成立于1900年之前或1900年左右的大学，共33所，既包括知名的老牌大学牛津大学、剑桥大学、圣安德鲁斯大学、格拉斯哥大学、爱丁堡大学等，也包括耳熟能详的曼彻斯特大学、国王学院、利兹大学、谢菲尔德大学、布利斯托大学、阿伯丁大学、卡迪夫大学等。

历史发展到今天，那些知名老牌大学已经成为英国历史最悠久、地位最稳固、享有最高声望的大学。1900年左右兴建的那些大学由于主要坐落于英国的一些大城市，院校的建筑也多为红砖砌成，因此也称为红砖大学。

当代大学(20世纪60年代)

60年代中叶英国的教育发展进入了新一轮的扩张时期。为了满足二战后的人们进入大学深造及培训的需要，当时的高等技术学院转化为技术大学，学校的模式由传统的教育模式走向现代，精英型走向了大众型。不论是在教学的多样化上还是在管理制度的新改革上都突出了新时代大学的特色。该类院校的建筑物多为比较现代的玻璃和钢材建筑材料。

这一时期兴建的大学包括1 2所技术大学和9所绿地校园大学，代表学校包括巴斯大学、拉夫堡大学、赫尔瓦特大学、东安格利亚大学、约克大学、华威大学等。

新大学(20世纪90年代初)

90年代初英国大学数量再次扩张，新建56所大学，代表学校有诺桑比亚大学、朴茨茅斯大学、考文垂大学、伯恩茅斯大学等。90年代新兴大学较60年代新近大学更为现代化，教育的理念也更为现代化，课程也都更为贴近当今社会。它们几乎都有至少两个以上的校区，一个是原址，另外一个是新校园。这些大学既新型现代又保持着传统教学的特点，它们更倾向于授课式的教学。

建校时间是一所大学名誉的保证，能延续至今的名牌好学校一般都是百年以上的大学，院校的历史背景也是我们选择学校的一项参考标准。但怎样去选择一个适合的好大学还需要学生准确客观的评价自己，不顾自身条件而盲目地追求名牌大学并不可取。通常选择学校需要考虑以下两方面内容：

1、学术因素：确定自己感兴趣的专业，了解哪些院校开设了你希望就读的专业，通过该专业的教学科研水平来选择适合自己的学校；

2、非学术因素：院校的地理位置、规模、学费、生活费、交通、娱乐等也是选择学校的参考因素。

大学介绍之上海交通大学 第5篇

19世纪末，甲午战败，民族危难。盛宣怀先生和一批有识之士秉持“自强首在储才，储才必先兴学”的信念，在上海创办了交通大学的前身——南洋公学。建校伊始，学校即坚持“求实学，务实业”的宗旨，以培养“一等人才”为目标，精勤进取，笃行不倦，在20世纪二、三十年代已成为国内著名的高等学府，被誉为“东方的MIT”。抗战时期，广大师生历尽艰难，内迁重庆，坚持办学，不少学生投笔从戎，浴血沙场。解放前夕，广大师生积极投身民主革命，学校被誉为“民主堡垒”。新中国成立初期，为配合国家经济建设的需要，学校调整出一批优势院系、学科，支持国内兄弟院校的发展；五十年代中期，学校响应国家建设大西北的号召，历经西迁、两地办学、独立办学等变迁，为构建新中国的高等教育体系，促进社会主义建设做出了重要贡献。

六、七十年代，学校先后归属国防科工委和原六机部领导，积极投身国防科研和国防人才培养，为“两弹一星”和国防现代化做出了巨大贡献。

改革开放特别是直属教育部领导以来，学校以“敢为天下先”的精神，大胆推进改革：率先组成教授代表团访问美国，率先实行校内管理体制改革，率先接受海外友人巨资捐赠等，有力地推动了学校的教学科研改革。1984年，邓小平同志亲切接见了学校主要领导和师生代表，对上海交通大学的改革给予了充分肯定。在国家和上海市的大力支持下，学校以“上水平、创一流”为目标，以学科建设为龙头，先后恢复和兴建了理科、管理学科、生命学科、法学和人文学科，1999年原上海农学院并入，2005年与原上海第二医科大学强强合并。至此，学校完成了综合性大学的学科布局。近年来，通过国家“211工程”和“985工程”的建设，学校高层次人才日渐汇聚，科研实力快速提升，实现了向研究型大学的转变。与此同时，学校通过与美国密西根大学等世界一流大学的合作办学，实施国际化战略取得重要突破。1985年开始闵行校区建设，历经20年，已基本建设成设施完善，环境优美的现代化大学校园，并完成了办学重心向闵行校区的转移。通过这一系列的改革和建设，学校的各项办学指标大幅度上升，实现了跨越式发展，整体实力显著增强，为建设世界一流大学奠定了坚实的基础。

交通大学始终把人才培养作为办学的根本任务。一百多年来，学校为国家和社会培养了20余万各类优秀人才，包括一批杰出的政治家、科学家、社会活动家、实业家、工程技术专家和医学专家，如江泽民、陆定

一、丁关根、汪道涵、钱学森、吴文俊、张光斗、邹韬奋、黄炎培、邵力子、蔡锷、王安、陈敏章、陈竺等。在中国科学院、中国工程院院士中，有200余位交大校友；在国家23位“两弹一星”功臣中，有6位交大校友。交大毕业生创造了中国近现代发展史上的诸多“第一”：中国最早的内燃机、最早的电机、最早的中文打字机等。新中国第一艘万吨轮、第一艘核潜艇、第一艘气垫船、第一艘水翼艇、自主设计的第一代战斗机、第一枚运载火箭、第一颗人造卫星、第一例心脏二尖瓣分离术、第一例成功移植同种原位肝手术、第一例成功抢救大面积烧伤病人手术等，都凝聚着交大师生和校友的心血智慧。改革开放以来，一批年轻的校友已在世界各地、各行各业崭露头角。

学校现有21个学院/直属系（另有成人教育学院、网络教育学院、技术学院和国际教育学院），全日制本科生19596人，全日制硕士研究生9173人，博士研究生4629人；有专任教师2978名，其中教授722名；中国科学院院士15名，中国工程院院士18名，“长江学者”特聘教授和讲座教授51名，国家杰出青年基金获得者46名，国家重点基础研究发展规划（973计划）首席科学家11名。

学校现有一级学科博士点22个，二级学科博士点143个，覆盖理、工、医、管、法、经、农、文等8个学科门类；一级学科硕士点41个，二级学科硕士点232个，涵盖全部12个学科门类；49个国家重点学科点，9个一级学科国家重点学科，19个上海市重点学科；1个国家实验室（筹），6个国家重点实验室，1个国防重点实验室和1个国防重点学科实验室，13个部门重点实验室，21个上海市重点实验室，4个国家工程研究中心，3个教育部工程研究中心，1个上海市工程技术中心，2个国家“863”高技术网点开放实验室。2005年申请发明专利1049项，发表国际国内论文13381篇，其中，SCI收录论文2169篇，EI收录论文2951篇；2006年科研经费达11.84亿元。2004～2006年，获得国家级科技奖15项，其中作为第一完成单位获得9项。

学校现有本科专业65个，涵盖经济学、法学、文学、理学、工学、农学、医学和管理学等8个学科门类的36个二级类；拥有工科物理、工科数学和电工电子等3个国家工科基础课程教学基地，生命科学和集成电路等2个国家人才培养基地和教育部大学生文化素质教育基地；有国家级实验教学示范中心1个，上海市实验教学示范中心3个；有国家级教学名师奖获得者5人，上海市教学名师奖获得者23人；有国家级精品课程22门，上海市精品课程78门；2001年和2005年，作为第一完成单位，共获得国家级教学成果奖20项、上海市教学成果奖97项。2003～2006年，共有544人次的本科生获得国际级各类奖励48项、国家级各类奖励165项。

上海交通大学深厚的办学传统，奋发图强的发展历程，特别是改革开放以来取得的巨大成就，为国内外所瞩目。这所百年学府正乘风扬帆，朝着“综合性、研究型、国际化”的世界一流大学目标奋进。

住宿费为人民币1,200元/人·年

当前学费：5000元/年（普通本科专业）。

1、各学科学费情况：

①信息安全、建筑学、临床医学、预防医学、口腔医学、医学检验、护理学、营养学、致远学院各专业：人民币6,500元/年。

②我校电子信息与电气工程学院、安泰经济与管理学院继续实行按学分收费试点。平台培养阶段均按人民币130元/学分标准收费，每学年约50个学分左右；平台分流后按分流专业收费标准收费：信息工程、计算机科学与技术、电子科学与技术、经济学、国际经济与贸易、金融学等专业，人民币6,500元/年；其它所属专业人民币5,000元/年。

③ 艺术类（艺术设计）、临床医学（法语班）专业：人民币10,000元/年。

④ 软件工程、微电子学专业：

一、二年级人民币6,500元/年；

三、四年级软件工程专业16,000元/年，微电子学专业12,000元/年。

⑤ 交大密西根学院所属专业：30,000元/年。

⑥工科试验班类（中外合作办学）所属专业：不高于45,000元/年（按上级最终核定批准数执行）。

⑦ 其他所有专业：人民币5,000元/年。

2、住宿费为人民币1,200元/年。

3、新生优秀奖学金

按《上海交通大学2012年新生奖学金实施办法》执行。符合新生奖学金条件的新生，应在报到后一个月内办理奖学金申领手续。

日本近畿大学大学院介绍 第6篇

1960年，近畿大学开设原子力研究所，次年在近畿大学诞生了日本第一个民间原子炉，目前近畿大学仍为日本唯一一所拥有原子炉的私立大学。现在的近畿大学已经成为拥有法科大学院、大学院11个研究所;11个学部40个学科、16个研究所;3个附属综合医院的日本少有的特大型私立综合性大学。教育和研究领域覆盖面极广，在社会上发挥着重要的作用。

大学院(硕士、博士)设置

英国纽卡斯尔大学大学预科介绍 第7篇

学校名称：英国纽卡斯尔大学 The University of Newcastle

所在位置：澳洲，Newcastle

学校设置类型：

创建时间：1965年

学历：本科 研究生 语言 网络课程 预科

学校性质：

学生人数：30300人

院校地址：

学校中文网址：/school/5522

(Newcastle University)，是由成立于1834年的纽卡斯尔医学与外科学校不断发展而成的英国名牌大学之一，位于英格兰第五大城市纽卡斯尔泰恩市。纽卡斯尔大学在全英教育排名位居前茅，曾在英国权威的《卫报》排名中位居第33。纽卡斯尔大学是红砖大学，欧洲大学联合协会，N8集团和罗素集团成员，也是国家级战略决策问题的重要参与部门。8月11日，英国政府向纽卡斯尔大学颁发了世界第一份克隆执照。

英国政府高教研究评估会(Researcher Assessment Exercise)测评,纽卡斯尔大学60%的申报职员获得国际优秀研究人员称号.十个学系获评级5分,有两个更获得最高的5*评级,另有17个学系获4分优良评级。英国女王的孙女尤金妮公主，和英国著名喜剧明星憨豆先生都是纽卡斯尔大学知名校友。不管是因为纽卡斯尔大学的学术实力的雄厚，还是有王室成员和电影明星在此就读过，反正，选择纽卡斯尔大学的国际学生比较多，其中也不乏很多中国学生哦!为了满足更多国际生的需要，该校开设了诱人的.预科专业!

大学预科：

(1)提供双录取，成绩合格者保证进入本校的大学课程;

(2)同时也被其他学校认可，如无法进入本校的可以选择其他大学;

(3)本校就读，享受大学所有资源;

(4)每年9月和1月两次开学;

(5)学校有内部测试，学生不用考IELTS也可以;

(6)学校开设语言中心，为语言没有达到要求的学生提供语言课程。

预科课程优势：

学生可确保获得纽卡斯尔大学本科有条件录取通知书，成功完成课程确保升读大一;

教学质量有保证，帮助学生顺利衔接大学学习;

入学条件灵活;

有众多本科课程可供选择。

预科课程四大专业方向：

物理科学及工程学方向：可升读土木工程、电气及电子工程学、电子通讯、计算机科学、化学工程等本科课程。

生物及生物医药学方向：可升读心理学、药理学、生物医学、生物科技、食品与人类营养学等本科课程。

商务及管理学方向：可升读会计及金融学、法学、市场营销与管理等本科课程(有的课程必修商务数学)。

人文及社会科学方向：可深度城市规划、英语语言学、法律、传媒等本科课程(有的课程必修商务数学)。

入学要求：

(1)高二或者高三学生，成绩优异，年满17岁以上;

(2)雅思5.0(写作5.0)或者参加学校内部测试;

(3)每年2次开学，9月或者1月;

(4)没有达到语言入学要求的学生可以参加学校语言课程。

学费：

大学课程介绍的语篇体裁研究 第8篇

英国ESP学派的代表人物Bhatia在2004年所著的《书面话语的真实世界》中指出体裁理论在过去的几年中对于我们理解话语在学术、行业和其它各种语境中的使用做出了巨大贡献。人们经常趋向于使用简单化和理想化的体裁。但是,话语的真实世界是复杂、多变、不可预测的。在现存的文献中,这些方面没有被充分表现出来。Bhatia提出了他对体裁的理解并构建了一个多维度、多视角的体裁分析框架。

本文运用Bhatia提出的理论框架对大学课程介绍从体裁角度进行分析。本文所分析的20个语料是通过http:/www.google.cn这个网站从各个大学的官方网站上下载收集来的。在选取语料的过程中,我们尽量选择不同院校(有知名院校的,也有不知名院校的)不同长度的课程介绍以便所选语料有代表性。

1 理论框架

1.1 体裁的特征

Bhatia(2004)在不同的体裁研究者对体裁所做的研究的基础上总结了体裁的六个特征。(1)体裁是以交际目的为特点的可识别的交际事件;(2)体裁是高度结构化和约定俗成的构造,在意图表达、形式采用、以及可用来为这种形式特点提供语篇价值的词汇语法资源上有限制;(3)某一行业的既定成员比其他人对体裁了解得更多,掌握得更好;(4)某一学科或行业的专家级成员经常利用体裁资源在社会认可的交际目的的结构内表达他们私人和组织的意图;(5)体裁反映学科和组织文化;(6)所有的学科和行业体裁都有体裁的一致性。

1.2 体裁群(genre colony)

Bhatia认为体裁不仅可以在具体的个体层面上进行识别,而且还可以在个体层面之上以超级体裁(super genres)的形式或者在个体层面之下以次级体裁(sub-genres)的形式进行识别。超级体裁体现了一群跨越学科和行业界线展现出极大相似性的个体已经被认可的体裁。这些体裁大多可以被看作相关体裁之群。体裁群的主要成员是那些在一些方面有区别,但在很大程度上共享交际目的的相关体裁。

1.3 体裁资源的转用(appropriation of generic resou-rces)

Bhatia(1995)研究发现各个学科和行业的专家成员经常把传统上由两种不同体裁体现的交际目的混合在一起来创造混合体裁,并且利用体裁资源表达私人意图。这样就导致了体裁混合和体裁嵌入,偶尔也会导致相互冲突的体裁的产生。这些通常是通过转用某一体裁的资源来构建另一体裁而实现的。

1.4 体裁一致性

(generic integrity)体裁一致性是体裁的特征之一。Bhatia(1993)提出大多数成功的体裁结构有可识别的体裁一致性。体裁一致性和体裁资源的转用之间好像存在着冲突,但是Bhatia(2004)指出变化只是在狭小的范围内微妙地利用社会常规,并且职业或学科领域的专家成员往往都会遵守并保持体裁的一致性。Bhatia(2004)还识别出了一些对于讨论体裁一致性特别有帮助的因素。

2 语料分析

2.1 大学课程介绍作为一种体裁

大学课程介绍,作为一种体裁,属于介绍体裁群,因为它们有共同的交际目的,即介绍。

2.1.1 大学课程介绍的交际目的

Bhatia(2004)总结了体裁的6个特征而交际目的居首位。他指出既然体裁是可识别的交际事件,那么交际目的也许是识别体裁最重要的因素。大学课程介绍也是以一套为学术界和他们的潜在读者所识别和了解的交际目的为特点的。其交际目的包括介绍(介绍大学提供的课程以便潜在读者快速、便捷的对该课程有大致的了解)、提供信息(提供该课程的相关信息)、推广宣传(向潜在学生推广宣传该课程以便吸引学生参加)和说服(劝说潜在学生加入该课程)。

2.1.2 大学课程介绍的语步结构

在对所收集的语料做了语步分析之后,我们发现了11个语步,其中语步2由10个步骤构成,详述如下:

语步1:课程的性质/学位。该语步表明了课程的性质,如本科或研究生课程。随后它也许还会说明该课程提供的学位,如文学士、理学士、文学硕士…。

语步2:详细的课程描述。该语步提供课程的详细信息。它由10个步骤构成,分别为课程、使命/目标、专业选择、与学业相关的活动、特色、目标学生、要求、持续时间、学生数量和辅修。

语步3:为课程辩护。该语步指出课程的重要性或必要性或为该课程确立一个合适的地位,其目的是推广该课程,展示该课程多么重要或有益以便说服目标学生。

语步4:建立证明。该语步通过指出院校、系部、师资、设施或其他优势来展示该课程的好处或价值,其目的也是推广宣传该课程以便说服目标学生。

语步5:领域介绍。该语步介绍课程所涉及的学科领域。

语步6:事业选择/未来前景。该语步向目标学生列出课程的毕业生的事业选择方向、就业机会或未来的前景。通常它会列出各种不同的择业机会或规划出一个光明的未来。

语步7:经济援助。该语步提供经济援助方面的信息。

语步8:申请/录取。该语步提供申请课程需准备的材料、联系人及录取等信息。

语步9:提供进一步的信息。该语步建议读者在其它部分查找介绍部分没包括的该课程其它更多信息或更详尽的信息或提供获取更多信息的方法。

语步10:表示欢迎。该语步对潜在学生表示欢迎。

语步11:住宿。该语步提供住宿方面的信息。

语料中所发现识别的语步中并不是所有的语步都会在某一文本中出现,也并不是所有的语步都会以同样的顺序出现。比如,语步4后面也许是语步2、3、5或6,然而,语步1总是出现在句首,语步9通常出现在末尾或偶尔出现在中间位置。有时1个语步可能在1个文本中只出现1次,但有时可能在不同位置出现2次,甚至3次。

接着我们对语步及其在语料中的分布做了分析。分析表明语步1和语步2存在于所有的收集的文本中,而其它语步只存在于某些文本中,因此语步1和语步2为必有语步,而其余9个语步为可有可无语步。语步2中有一个或多个步骤。这个发现表明大学课程介绍有相对稳定的结构,因为它们有必有语步。它也表明学术领域的专家级成员经常利用可有可无语步等体裁资源表达他们的私人意图。在可有可无语步中,语步3、4、6出现的频率比其它语步相对较高。

从以上对交际目的、语步结构的分析中,我们推论出大学课程介绍可以被看作是一种体裁因为它是以一套交际目的为特点的被认可的交际事件,并且它有相对稳定的结构。这些都与Bhatia对体裁的定义相一致。既然它的主要交际目的是介绍和提供信息,那么它可以被看作是一种介绍体裁。

2.2 大学课程介绍的体裁一致性

按照Bhatia的观点,大多数成功的体裁结构都有体裁一致性。体裁一致性的指示标志分为文本内和文本外两类。下面从这两方面对大学课程介绍的体裁一致性进行分析。

2.2.1 体裁一致性的文本内标志

上下文标志:我们这里讨论的是狭义上的上下文。我们讨论了以下几个方面。

作者:在所收集的语料中,只有文本9提及了作者。这也许是因为不只一个人而是几个人或多个人参与了文本的构建,因此最后有特权写课程介绍的人不能称自己是文本的唯一作者。

读者:读者包括那些对课程介绍感兴趣的人,如潜在的学生、他们的父母、提供相同或类似课程的其它院校的人员等。

作者与读者之间的关系:首先,作者与潜在学生及父母之间的关系在某种程度上像是上、下级的关系因为作者,作为信息的提供者,比读者,信息的接受者,知道的多,而且作者有权威。其次,作者与其它院校的人员之间是平等和竞争的关系因为他们有竞争学生资源的平等机会。

作者和读者的态度:一方面,作者可能有热情的态度(这从含有表示欢迎的文本中可以看出),同时还有小心、谨慎的态度因为作者要注意提供广泛的信息,强调课程的优点和优势,而有意避免提及其弱点和缺点(这从所有文本中都可以看出)。另一方面,学生及其父母应该持有谨慎调查的态度,而其它院校的人员应是调查对比的态度。

作者和读者的目标:作者的目标是为吸引和劝说潜在学生报考而介绍某一课程;读者的目标是获得课程信息以便更好地选择或更好地了解对手。

文本标志:文本标志主要包括词汇、修辞、语法和语篇资源。通过分析语料,各个语步都有一定的词汇语法特点。

文本间的标志:在所收集的语料中,有些文本没有提及文本周围的其它文本,而一些在提供进一步信息这个语步中明确提及了周围的文本。

2.2.2 体裁一致性的文本外标志

话语实践(discursive practice):(1)体裁的选择:因为一所大学通常开设多种课程,而且院校众多,所以学生们面临多种选择。这样,他们也许希望在短时间内获得关于某课程的大致信息。为了提供这样的信息,许多课程选择了课程介绍这种体裁。(2)交际方式:交际方式有很多种,但是用什么方式介绍课程是需要考虑的。各大学通常用书面交际方式来实现这一目的因为书面方式比其它方式正式,可以使人们形成信任感。

话语过程(discursive procedures):大多数职业体裁通常是多个专业人士合作的结果。课程介绍也不例外。这里有几个问题需要探讨。首先,谁参与了课程介绍的构建?可能参与构建活动的人员有系部的工作人员、学校负责本科或研究生教育的工作人员、负责招生的人员、教授、指导和管理该课程学生的教师、或其他人员。其次,参与人员是如何构建课程介绍的,其中涉及哪些步骤?在准备招生的过程中,学校负责招生的部门可能会招集相关人员开会,布置有关事宜,其中可能包括编写课程介绍。然后,系主任可能要求相关人员总结、分析他们课程的特点、优势,写课程介绍或招生部门的人员也许从各系收集信息来编写课程介绍。最后,他们如何利用课程介绍的?答案很明显。大学利用它来介绍课程、宣传推广课程并劝说潜在学生报考其课程。

职业文化(professional culture):(1)职业目标:高等教育可以被看作一种职业。根据21世纪高等教育世界宣言,高等教育的使命是培养高素质的毕业生和负责任的能够符合人类社会所有部门的需求的公民;通过研究、创造、传播知识,帮助保持、解释和传播民族、宗教、国际和历史文化等等。为了履行这些使命,大学为他们的课程设定目标。虽然不同院校的目标可能不同,但总体目标是类似的。(2)普通高等教育的体裁标准和传统:正如Bhatia所指出的,体裁的真实世界是复杂的,通常不可预测的。课程介绍也是如此。在所归纳出的语步中有2个语步是必有语步,其余9个语步是可有可无语步,体裁专家正是利用这些可有可无语步来表达他们的私人意图并回应那些重复出现的或新奇的修辞语境的。此外,交际目的也被用来实现私人意图。推广宣传和劝说这两个交际目的就是用来实现推广课程、吸引潜在学生的意图的。影响这些活动的物质环境是竞争。竞争促使各院校宣传他们的课程,所以他们不遗余力地展示自己的优势,却避免提及其劣势。(3)职业一致性:职业一致性是指专业人士以或多或少一样的方式书写某一体裁,虽然在小范围上有微妙的变化。从大学课程介绍相对固定的结构、类似的交际目的和词汇语法特点可以看出,大学课程介绍也是如此。

从以上分析中我们可以得出大学课程介绍有体裁一致性的结论。

2.3 大学课程介绍中体裁资源的转用

2.3.1 广告的特点

许多学者从不同角度给广告下定义。然而,受到最广泛接受的是Bovee和Aren对广告的定义:广告是通过各种媒体所做的,通常由广告客户付钱的,带有说服本质的关于产品、服务或思想的信息的非个人间的交流。

从以上广告的定义中,我们可以总结出广告的几个基本特点:广告不针对任何个人,而是针对公众或某一群人;广告通常要由广告客户支付费用的;广告有说服性;广告提供信息;要有有意为他们的产品或服务做广告的人;广告通过大众传媒传播。

Cook(1992/2001)指出广告有劝说、娱乐、通知、辩护、警告等功能。广告的定义和功能说明广告有宣传推广、说服、提供信息、反射等交际目的。

Bhatia(2004)把一则典型广告的语步结构总结为:1)标题;2)指明目标市场;3)为产品/服务辩护;4)详细说明产品/服务;5)建立证明;6)名人或典型用户背书;7)提供刺激;8)使用压力策略;9)请求回应。同时,Bhatia指出广告语篇中最重要的语步之一是提供一个好的、积极的、有益的产品描述。

2.3.2 大学课程介绍中体裁资源的转用

前面部分谈到大学课程介绍的交际目的为介绍、提供信息、推广宣传和说服。在11个语步中,除语步10外,其余10个语步都有介绍和提供信息的交际目的,5个语步,即语步2、3、4、6和10,占语料的45%,有推广宣传和说服的交际目的。而广告的交际目的也包括推广宣传和提供信息。因此从交际目的角度讲课程介绍中有广告的因素。

广告和大学课程介绍语步的对比:广告中的语步2,指明目标市场类似于课程介绍语步2中的步骤6,目标学生;广告中的语步3,为产品/服务辩护,类似于课程介绍中的语步3,为课程辩护;广告中的语步4,详细说明产品/服务,类似于课程介绍中的语步2,详细的课程描述;广告中的语步5,建立证明,类似于课程介绍中的语步4,建立证明。此外,广告中的语步9,请求回应在某种程度上类似于课程介绍中的语步9,提供进一步的信息。

表1表明所有的语料都有1个或多个广告因素。而且,像广告一样,大学课程介绍中只有课程好的、积极的和有益的方面。因此,从语步结构角度讲,大学课程介绍中也有广告因素。

此外,利用图片是广告使用的最重要、最流行的促销策略之一。在所收集的语料中也有一些带图片的。这些图片展示了校园建筑、校园生活、学生学习或与专业相关的内容。这些图片也有说服和推广宣传的交际目的。因此,从策略角度讲,大学课程介绍中也有广告的因素。

3 结论

本研究是在Bhatia的理论框架内对大学课程介绍进行的体裁分析。以上分析得出的结论如下:(1)大学课程介绍由11个语步构成,其中2个语步,性质/学位以及详细的课程描述为必有语步,其余9个语步为可有可无语步;(2)大学课程介绍这种体裁中存在体裁一致性;(3)广告资源被转用到了大学课程介绍这一体裁中。

参考文献

[1]Bhatia,V.K.2004.Worlds of Written Discourse[M].London:Continuum.

[2]Bhatia,V.K.1995.Genre-mixing in professionalcommunication:the case of‘private intentions’v.‘sociallyrecognized purpose’.In P.Bruthiaux,T.Boswood and B.Bertha(eds)Explorations in English for Professional Communication[M].Hong Kong:City University of Hong Kong.

[3]Bhatia,V.K.1993.Analysing Genre——Language Use inProfessional Settings[M].London:Longman.

[4]Bovee,C.L.&Arens,W.F.1986.Contemporary Advertising[M].Irwin:Illinois.