《父亲的爱》小学五年级作文

《父亲的爱》小学五年级作文（精选13篇）

《父亲的爱》小学五年级作文 第1篇

我独自趴在窗台上，仰望星空。傍晚的天空很美，一颗颗闪着银光的星星镶嵌在深蓝色的天空上，仿佛是一件镶着宝石的蓝纱。星星的光没有太阳的光那般明亮耀眼，却依然照亮行人回家的路。这不禁让我想到父亲的爱，虽没有母亲的爱那样强烈，却依然像一颗颗宝石般的星星，温暖着我心里的每个角落，在不经意间，闪烁出爱的光芒。

第一次触摸到父亲的爱是八岁那年。

那是秋季的一天，我和父亲出门爬山旅游。刚刚还晴空万里，不料却下起了大雨。不一会儿，我和父亲的衣服就淋湿了。寒风呼呼地吹着，冻得我瑟瑟发抖，小脚丫都失去了知觉。父亲蹲下身，脱去我那早已湿透的鞋子，摸了摸我那冰凉的小脚丫，把我背起来，把我的脚丫揽进他的怀里。顿时，一股暖流从脚底流入心头，温暖了我的全身。那一刻，我再也不怕寒冷了，因为，有父亲的爱温暖着我。原来，父亲的爱是暖暖的。

而今的我，已经是一名初三的学生了，因为住校，和父亲相处的时间也只有周末两天。渐渐地，我和父亲的关系仿佛淡了，本以为父亲的爱也会随着时间的推移淡化，可最近的一件事，却让我又一次触摸到了父亲的爱。

星期二的晚上，我生病发烧，父亲便把我从学校接回家了。到家后，父亲喂我吃药、为我量体温，忙得满头大汗。因为不舒服，我便早早地睡觉了。可是没想到，父亲半夜叫醒了我好几回，每次都让我量体温、喝水，直到烧退了。早上起来，我不解的问道：“爸，你今天不上班么?昨天晚上你是不是没睡啊?”“我怕你半夜里烧得厉害，我若睡得太熟，你叫我听不见，所以在沙发上睡了一夜。”我愣了，沙发上怎么能睡好觉?何况父亲今天还要上班，这怎么可以。我的眼睛酸酸的，泪水在眼眶里转来转去，原来父亲还是爱我的，只不过我没有触摸感觉到而已。原来，父亲的爱，是甜甜的。

父亲的爱，是平凡的爱、严肃的爱、感人的爱。父亲的爱藏在每次我上下学的接送里;藏在他为我做的一顿丰盛的饭菜里;藏在他一个因找不到你而焦急的电话里，藏在我犯错误时他的一句严厉的批评里

触摸父亲的爱，那温暖的爱，像冬日里的一把火，温暖我整个严冬;触摸父亲的爱，那醇厚的爱，像一杯浓郁的咖啡，让我回味无穷;触摸父亲的爱，那博大的爱，像水一般，渗透在我生活里的每一个细节

《父亲的爱》小学五年级作文 第2篇

那天，我放学回到家中，整一天都下着大雨，心情也不太好。我发现家里零食吃完了，当我给妈妈打电话想让她买一点回来时，发现妈妈已经在小区停车了，回来了还批评我说饿一会儿有什么关系呢。我十分生气，不理所有人。爸爸工作很忙，到快吃晚饭时间了才回来。听妈妈说了我的事，爸爸不仅没有生气，还迈着温柔的步伐到我房间，问我：“你想吃什么?”见我没有理会，又说：“想吃烧饼吗?香酥鸡烧饼!你好久没有吃了。”我还是没有说话，爸爸看着我写着作业，沉思了一会儿就走了出去。我真想不这样，爸爸这么关心我，我却置之不理。接着，我模糊地听到爸爸妈妈在外面交流了片刻，“砰”的一声，关门声响起，我意识到爸爸出门了，去买东西去了!我看着窗外，朦胧的天色，“哗哗”的雨声我的心跳声仿佛都听得见，缓慢而有节奏，我呆呆地望着窗外。爸爸问我时，我完全可以说不用了，饿一会儿又没什么关系，过一会儿就要吃晚饭了，我真是太后悔了!我的眼前仿佛出现了爸爸被雨水淋湿的后背，仿佛出现了因为积水太深爸爸被浸湿的鞋子，仿佛出现了店已经关门，爸爸冒雨白跑了一趟我真该早些想到，这么大的雨，路上除了车几乎没有什么行人了，真不该让爸爸出去的。

爸爸回来了，手里拿着热乎乎的，一点都没有被水淋湿的烧饼，但是他脚踝上却有一块不知是不是水的让人捉摸不透的印记。爸爸把烧饼递给我，说：“吃吧!”我感到有一股抑制不住的清流要夺眶而出，我努力克制住。吃着这浓缩父爱的烧饼，我很想让爸爸也尝尝，但却欲言又止，慢慢感受着这股浓浓的父爱。妈妈小声悄悄地对爸爸说：“你别老是这样惯着他，饿一下又有什么关系呢!”“没事没事，难得一次没关系的。”爸爸说。我十分感动，就为了一个烧饼，爸爸冒着没人敢出门的大雨去买，回来后还一句抱怨的话都没有说我实在是没有忍住，假装去弄鞋子，悄悄抹了一把眼泪。

父亲的爱是冬天里一团温暖你的火焰，是在你饥饿的时候一顿可口的食物，是在那暴风雨过后的第一束阳光。

《父亲的爱》小学五年级作文 第3篇

《无言的爱》是上海二期课改新教材五年级上册的一篇课文。课文主要写了两个关于动物的小镜头:一只花猫把四只乱跑的小狗衔到狗窝后给它们喂奶;不同种类的两对父母鸟不分彼此共同造窝、喂养儿女。两个小镜头的写法基本相同,都是先写背景情况,再写镜头画面,最后写人类的表现。

本单元导语中要求:在阅读课文时,善于发现问题,敢于提出问题,并努力用各种方法自己去解决问题。

[问题提出]

我们的阅读教学重分析、重理解、重人文内涵的挖掘,却缺少语言文字的积累和运用。这造成的结果是什么?学生语言文字运用能力的低下。如我接手的这个班级,学生的说话和写作问题不小——内容空洞、言之无物、言之无序、语病多多、词不达意。阅读教学效率低下是主要原因之一,而阅读教学效率低效的主要原因就是着力方向搞错了,即重分析、重理解,轻积累、轻运用,却忽视了语用训练。

那么,如何彰显“语用”,通过语用训练让阅读和习作紧密结合起来呢?在教学《无言的爱》时,我力图体现自己的这一想法。

[教学设计]

(一)教学目标

1.能在具体语境中辨析安然与安静、幽美与精美的意思,体会作者用词的准确。

2.正确流利地朗读描写两个小镜头的句子,比较句子,体会口头语言和书面语言表达效果的不同。

3.领悟文中两个镜头的写法,创设情境,尝试模仿运用,描写一个镜头。

4.抓住两句重点语句释疑,在释疑中感受动物之间的友爱相处,反思人和人之间的关系。

设计意图:教学目标既是教学的出发点,也是归宿。它是教学的灵魂,支配着教学的全过程,并规定着教与学的方向。上述教学目标1和2指向在语境中品词品句,理解及体会词语句子的表达效果;教学目标3指向文章表达方法的学习和在语境中的迁移运用;教学目标4重点指向“质疑释疑”单元目标的落实。

(二)教学过程

1.画面欣赏,导入新课

(1)欣赏一组画面。

画1:一只白鸽和一只小短尾猿亲密相依,原来小短尾猿出生后母猿病逝,这只鸽子一直与其相伴。

画2:印度发生洪水,一只小老鼠伏在一只蟾蜍身上躲避洪水。

画3:一只小白狗正在给两个月的小黑豹喂奶。

画4:一条警犬衔着一只白猫,原来这是它从一片废墟中救出了一只流浪猫。

(2)齐读课题,联系刚才看到的画面说说自己对课题的理解。

设计意图:四幅温馨的画面,既把学生带进了爱氛围里,又帮助学生直观地理解了“无言的爱”,同时,也为后面的迁移运用做了铺垫。

2.初读课文,整体感知

(1)教师:“大家已经预习过课文了,有没有注意到这篇课文写法上的特别之处?”学生互相交流,教师随机引导。

(2)教师:“文章主体部分由两组镜头构成(板书:镜头一、镜头二),知道什么叫镜头吗?镜头一般由一个个连续的画面组成。文中的两个镜头不仅有趣,而且非常感人。请点出第一小节中的中心句,齐读。”

(3)教师:“让我们走进这两组镜头。”要求:默读课文,给两个镜头分别起一个贴切、简练的标题,如果能够醒目就点赞。

(4)学生交流,教师随机提炼板书。(预设:花猫喂乳幼狗、异鸟共造窝同哺育。)

设计意图:小学中高年级阅读教学既要重视课文表达了什么,又要重视课文是怎样表达的。既要知其然,还要知其所以然。

3.研读课文,领悟写法

(1)学习镜头一

①教师:“学习第一组镜头,思考作者是怎么写这组镜头的呢?轻声朗读,读正确读流利,思考这个镜头的层次可以如何划分?并想一想各层分别在写什么?”

②师生交流,教师随机梳理及板书。

首先,(第1、2、3句)作者三言两语,先介绍了故事的背景,也就是起因。(板书:背景。)

接着,(第4、5、6、7、8句)作者描绘了两幅画面:母狗绕圈狂叫、花猫衔来小狗喂奶。(板书:绕圈狂叫、衔狗喂奶。)

最后,(第9、10句),文本写了主持人的评论,也就是人们的观感。(板书:人们的观感。)

③品读母狗“绕圈狂叫”画面。

首先,教师出示:“母狗急得在树下绕圈狂叫,小狗却听而不闻,散开去往草丛里钻。母狗急得在树下绕圈子汪汪直叫,小狗听见了,就像没听见一样,散开去往草丛里钻。”

然后,教师点名朗读,让学生比较句子。

最后,师生交流,教师随机指导:“这两个句子没有好坏之分,第一句用的书面语,特点是简洁明了;第二句用的是口语,特点是通俗易懂。”

④品读花猫“衔狗喂奶”画面。

提问1:“花猫衔来小狗,喂奶”的画面作者是怎样描绘的?学生轻声读读有关内容,完成填空:不料白猫见状,竟()而去,把四只乱跑的小狗一个个()到狗窝里,自己()身子(),让四只小狗吸它的奶。四只小狗把它当做母亲,乖乖地不乱跑了。

提问2:说说花猫的这一系列动作让你感受到了什么?教师指导朗读,帮助学生读出急切的语气。

⑤教师:“让我们再来看看真正的母亲的表现。”教师出示:母狗无法近前,但看到四个儿女安然地扑到白猫的怀里,它也就安静下来了。

首先,教师指名朗读,让学生思考“句中带点的词语是什么意思,能相互调换吗”。

然后,学生之间互相交流,教师结合画面观察引导学生体会“安然”着重表现的是平安舒适的样子,“安静”对应的是声音,这里指母狗看到孩子们安全了所以放心了,不再发出狂吠声。

设计意图:写好镜头的关键是写好重要的连续画面。那么,怎样才能写好重要的连续画面呢?这两个画面的学习其实就是引领学生品词、品句,并在品词、品句中让学生感悟写好画面既需要对细节进行生动的描写,又需要在描写时注意用词的准确性。

⑥教师:“主持人看到这样的画面,用一个问句表达了他的感受,那么对于这个问题,你是怎么理解的?”学生交流,教师在交流中随机点拨,引导学生感悟这份发生在不同物种之间的无言的爱是一种最为纯粹的爱——出于一个母亲本能的母爱。

⑦教师小结。教师:“多么有趣,多么感人的镜头啊!现在你能借助板书说说作者是怎么写这第一个镜头的?”(先三言两语介绍了故事的背景情况,接着详细描绘了两幅画面,最后写了人们的观感。)

设计意图:这里让学生小结镜头写法与前面的自主发现写法相呼应,是一种认知的巩固及强化,可以帮助学生更好地“建模”。

(2)学习镜头二(略)

4.创设情境,迁移表达

(1)教师小结:这篇课文两个小镜头写法是一样的,先写故事发生的背景;接着描绘画面,描绘画面的时候要生动描摹动物的神情动作;最后写人类的感受。

(2)教师:“如果让你来写一组镜头你知道怎么写了吗?这是我们刚才欣赏过的画面(回放课伊始欣赏过的蟾蜍救小老鼠的画面),故事发生的背景是这样的……”教师出示:镜头之三,2006年6月30日,印度发生大洪水。一只小老鼠原本待在一棵树的高枝上,一个浪头打来,它被卷入进了滚滚洪流中。

教师:“小老鼠是怎样在水中挣扎的?蟾蜍又是如何奋力营救它的?看着这样的镜头,你想发出怎样的感慨呢?请同学们展开想象,然后动笔写下来。”

设计意图:这里的迁移性表达,给出了画面,给出了背景(起因),并作了一定的提示,目的是在激发学生练笔兴趣的同时,让练笔有了明确的内容,不至于让学生为了“写什么”和“怎么写”而神伤。

(3)学生写话,教师巡视指点。

(4)学生交流,教师随机点评及指导。

(5)布置作业:从另外三个画面中选择一个仔细观察,展开想象,写一个镜头;或者放学回家看新闻,选择一个镜头,用我们今天学到的方法写下来。

设计意图:作业和课堂教学应该呈一致性、连贯性,即教什么练什么。如果说“蟾蜍驮老鼠”的仿写是“扶着写”,那么这里的作业就是“放手写”。学生真正表达能力的形成需要经历一个扶着练、放手练的完整过程。

板书设计:

[自我反思]

关于语用,我是这样理解的:语用是学生学习后的有效运用,即能在一定的语境中正确、合理、妥帖地进行表达,并将已学过的字、词、句、篇等,根据语境的需要加以规范、恰当、个性地运用。

要落实语用训练,就必须善于寻找和确定语言文字的训练点。语文教材既是语文知识的载体,又是语言文字训练的凭借,教材中精当的用词、多变的句式、丰富的修辞、生动的描述、严密的说理、巧妙的构思……这些语文因素都是训练的素材。我们应该根据课程年段目标、单元目标、教材特点及学生实际,从字、词、句、段、篇和语修逻文等方面去捕捉和挖掘文章蕴涵的语言文字的训练点,且各年段的训练重点应有所侧重。关于小学高段语用训练点的选择,我觉得可以重点作如下关注。

1.根据单元目标,寻找读写结合的点。单元目标一般有两方面的内容组成,首先是对单元人文内涵的总体解读,然后是对单元知识、能力方面的一个总的要求,其中就牵涉到一定的写作知识在里面。

2.根据课文的段落特点,寻找读写结合的点。“段落”如《音乐之都维也纳》中间的几个小节构成的形式均为“先概述和具体”的方式,这是一种非常重要的段落的写作方式,在这里就可以创设语用训练。

3.根据课文篇章结构特点,寻找读写结合的点。“教材无非是一个例子”,这个例子包含“教材应该是指导学生习作的一个例子”的意思。不少教材可以成为非常好的习作例文,如《颐和园》。

4.根据课文的留白之处,寻找读写结合的“点”。在阅读教学实践过程中,教师要把与课文内容有关,但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明,从而加深学生对课文内容的理解。例如,学生可以续编课文,利用插图想象写话,或者在课文一笔带过的地方展开想象等。

[专家点评]

一堂好的语文必然是亮点频现。王雅琴老师这节课亮点多多,举例如下。

亮点一:解题有特点,既重结果,更重过程。“无言的爱”怎么解释?教师不急于让学生发言,而是相继出示了“印度发生洪水,一只小老鼠伏在一只蟾蜍身上躲避洪水”等四幅画面让学生观察,在欣赏完画面后再让学生说说对“无言的爱”的理解。有了这个观察的基础,学生就能很直观地理解了课题的意思。这个环节也看出了教师的匠心所在——画面还会复现,并在后面的仿写环节派上重要用场。

亮点二:抓语言文字,抓重点词句,进行语言训练,扎实到位。比如,讨论安然与安静是什么意思?在句中能相互调换吗?学生不仅能讲清这些词的本义,还能将词语放在句子中,联系上下文去理解,说清不能调换的原因。掌握这种“词不离句,在语言环境中学词”的方法很重要,因为这是一种能力。语文课本应姓“语”,就是说要学习理解语言,训练运用语言,在本节课内,这方面十分突出。

小学五年级作文：父亲的爱 第4篇

我的父亲身高一米八，身强体壮，满身肌肉，长着圆圆的脸蛋，眼睛非常大，鼻子很小，嘴唇分明，最有特点的是他那红扑扑的脸，跟关公一模一样。可谓标志性的人物。在一天天忙忙碌碌的生活中，他除了工作就是喜欢打篮球。因为小时候的他，曾经也像我一样在打篮球比赛中赫赫有名，江湖上只听见哥的传说。因为当时打得好，他就向流星许愿，让我以后打上NBA成为火箭队的主力，当上篮球明星。他当时在体校跟最后那个人相差0。1分，使他落榜。当时的他一点也不甘心，他不希望自己的梦想就此破灭，于是他决定以后有儿子的话就一定逼他打篮球。可我从五岁开始，没等爸爸说，我就自己喜欢上打篮球，我想这就是基因的原因吧!虽然经常熬夜到深夜，但他永远也是我最信任，最关爱我的人。

因为爸爸看见我喜欢打篮球，自己以前又参加过体校训练过。于是就拿出20几年前自己打篮球的虎样来教我如何施展计划，哈登的后撤步，詹姆斯的空中飞人，乔治的顶针灌篮，保罗的能拆能挡。因为当时我身体某些地方不能做敌重，所以我只会学会了战术体系和后撤步。在这几天里，爸爸挥汗如雨的打篮球让我感到了父亲无微不至的爱。渐渐的我就领悟到了爸爸以前的精华，打球时耍点小聪明，所以我就成为了十中校队的球员。在此，我想说一声：“爸爸，谢谢你教会我那么多东西。”

十年以后，我完成了爸爸的心愿，成为了NBA当上了球队主力，跟大明星哈登见面。从那以后我成了爸爸的骄傲，独领台上所有的冠军，拿奖拿到手软各个球队都在争着要我，价格也到了天价。爸爸，太谢谢你啦!

在我到外面练习时，爸爸已经老了再也打不动了。我在训练时爸爸就在旁边帮我捡球，和别人打比赛时输了时会很沮丧，爸爸一直鼓励着我。回想过去训练场上挥汗如雨的爸爸一直在我加油打气。虽然这些小事不能够表达什么，但对我来说它却表现一种博大的父爱。

小学五年级作文：父亲的爱 第5篇

顽皮，如有活力的球小时候，在学校，老师留的作业少，到家半小时，基本就写完了，那会还不用上课外补习班，于是，每天作业写完，吃完饭，我都会和父亲一起玩耍，可以说是嗨翻了，根本不分大小就像兄妹一样。有一次，万事都具备后，父亲和我一起比赛骑健身球，坐在上面，看谁先蹦到终点。开始了，妈妈一声令下，我和爸爸就忙活起来，不分胜负，你追我赶，真是不亦乐乎，连妈妈都说我俩简直玩疯了，说爸爸真是个老顽童，我看了看爸爸，眼角的皱纹似乎淡了，头上的银丝似乎也少了，呵，似乎真的返老还童了呢。想着想着，走神了，爸爸赶超了我，夺得了第一，我抱着球，满地打滚，爸爸跳过来，和我扭玩到了一起。这顽皮的行动中，包含着父亲对我深深的爱。严厉，如冷峻的高山有人说，严厉也是一种爱，俗话说得好严师出高徒，严父出孝子，父亲对我也有这样的一种态度，严，但爱着。我理科成绩一直不好，小学时数学还凑合，上了初中后可一落千丈，初二又增加了新学科：物理。这下我的理科成绩简直是惨不忍睹。

期中考完了，我带着沉重的书包回了家，道路是那样漫长，一分仿佛一年，背上的书包似乎也沉了不少，宛若千斤压顶，压得我喘不过气来。进了家门，爸爸问：成绩出来了吗，考多少?我不敢撒谎，就如实说了，爸爸气得瞪圆了眼睛，举起手来在我的背上狠狠打了两下，我也生气了：分分分，你就知道分，除了分还知道点别的不，分是你女儿还是我是你女儿?说罢我摔门进了自己的屋，一晚上没和他说话。大约十点钟，他推开门，我把头扭到了一边，他说：我只是想让你长长记性，都这么大了，再不学就晚了，我并非真想打你，否则不会这么轻，下回记住了，别再睁眼瞎’了。爸爸出去后，我仔细想了想，是我不认真听课，说我是应该的，况且打我也没多使劲，爸爸是为了用严厉做药方来治我的心病的，他还是爱我的。温柔，如细腻的丝线尽管爸爸对我要求严格，但他还是拥有一颗柔软的心。上初中了，书本多了，书包的负担加重，有一天放学路上，书包带掉了，我于是抱着书包回家，那天刚好妈妈在学校值班，于是爸爸，一个大男人，拿起了细腻的丝线，为我补起了书包，补完后我看了看，简直天衣无缝，我问爸爸怎么缝的这么好，爸爸笑着说：保密。顿时，我觉悟，父亲也有一颗温柔如丝线的心。

小学五年级作文：父亲的爱 第6篇

母亲早早就把儿子爱吃的东西准备好了，只等儿子回家就下锅。天渐渐暗了下来，远处的群山羞涩的藏在了灰蒙蒙的胧纱后面，只有太阳还在努力的挣扎着放完它弱弱的丝线。“要下雪了。”母亲嘟囔了一句，父亲只是看看天，没有接茬。“要下雪了”。母亲又说了一句，声音提高了八度，语气带着不满。“下就下呗，你管得着吗?”母亲更不满了，一连串的话语冲出喉咙，有些激动，父亲并不接茬，该干嘛干嘛去了。

雪纷纷扬扬的下了一夜，母亲还是有心思，早早就爬了起来丈夫不在身边。母亲没有理会，丈夫是个勤快人，可是大冬天也没啥大活。母亲打开门，远山一片洁白，凹凸不平的线条犹如雪娘娘的纱巾，懒散的打着不规则的结，院墙上，猪圈旁，菜地里，都被雪娘娘披上了圣洁的纱衣雪，已经停了，天渐渐的亮了，母亲看见门前一条铲开得不算太宽的小路，蜿蜒着一直伸向远方烧水，收拾屋子，忙忙叨叨的。快到中午的时候，母亲又站在望了无数遍的院墙上，手搭着朝远处望去就在这时，远处的山坡上，一个黑影，两个黑影，三个黑影，四个黑影是两对父子父亲们扛着铁锹，儿子骑着自行车，欢快的行驶在父亲铲出的雪路上起风了，不大，但也扬起了雪花，前面的父亲便扬起铁锹，来回挥动着，打散那些碍眼的雪花，后面的父亲不时推推这个，拽拽那个，在一个岔道口，那一对父子走了。

从家到学校24里地，父亲硬是用一把铁锹为儿子铲出了一条回家的路。

《父亲的爱》小学五年级作文 第7篇

到了菜场，我们跑遍了菜场，手里拿着不少的战利品。走着，走着，一股揪人味觉的香味，我不由的停下脚步，扯了扯父亲的衣角，父亲回头看了看我，又看了看面馆，便一起进去了。

“要点什么”，服务员热情的问道。“来两碗羊肉面”，父亲不紧不慢的回答。服务员走了不到10秒，父亲起身往里面走去。我还来不及问去干什么便不见了人影，又不到1分钟父亲出来了，我以为去上厕所，也就没放在心上。“来了，两位请慢用”。这台词似乎让我回到了古代。一股香味扑面袭来，我立刻拿起筷子。一看，咦!好大一块羊肉，我不惊在想这家店会不会亏本啊?便动起筷子吃了起来，我瞟了一眼父亲的那碗，怎么父亲的那碗面比我多，可就没见肉呢?我想那么大一块肉，父亲一定舍不得吃压在碗底。我便对父亲说：“以后吃面就到这家店”。

吃完面，服务员过来收钱，又笑着说：“这是您的女儿吧!她有您这样的父亲可真幸福啊!”父亲只是微微一笑。在回家的路上，我一直在想这件事，后来我终于想通了，原来父亲刚才进去是让店长把他碗里的那块羊肉放到我碗里，自己只吃面条。我顿时鼻子一酸。

父亲的爱-五年级作文 第8篇

说起课文里的父亲，我能够想到的是许地山的《落花生》还有朱自清的《背影》，奇怪的是，这些大多是儿子写父亲的，怎么就不大记得父亲写儿子的篇章呢。其实还是有的，父母写儿女的篇章，好比《妞妞》和《孩子，我为什么打你》。也许终究不是同一个父母，我从中并非觉得有什么共鸣。

不过，我也并非对自己的父母有所不满。在《生活大爆炸里》，有这样一个小对话，贝芙莉问谢尔顿“如果你出身在一个严厉的家庭，你会不会更优秀。”“也许会吧，不过每次不开心的时候她都会给我做碎热狗面，所以，谁在乎呢。”对于孩子来说，我们所需要的也许不是一对优秀的父母，而是一个有爱的家庭吧。爱是一种很神奇的东西，但似乎努力不来，像《郑伯克段于鄢》的郑庄公与武姜，隔离了大半辈子才得了个母子如初。或者也因为如此，在许多个发现父母深受着我们的瞬间，我们都显得无比幸运。

而父亲对于我，又是如何想的呢。他知道我曾想要从各种文章里找到他的影子吧，他知道我因为他存在而倍感安心过吗，他知道自己的爱在无形之中被我发现了吗。也许他知道，所以他选择沉默，也许他不知道，所以他在许多事情上表现着，他还在乎着他的每个孩子，而另一边的我们总是幸福的。

父亲的爱-五年级作文 第9篇

我的心开始悬了起来。

叮叮当当的钥匙响声，门锁发出一声回应。父亲回来了，蓬乱的头发、凹陷的眼窝和双颊、蜡黄的脸，还带着中药和消毒水的味。

不在医院好好呆着，跑回家干什么呢？伤口又要裂开发炎了，真是的，就不能好好听医生的话，乖乖躺着吗？我心里埋怨道。

“医院快没钱了。”父亲低沉的声音。

“没钱为什么跟我说？”母亲尖利带着怒气的声音。这么多年，母亲将父亲年轻时做过的糊涂事，利滚利，渐渐攒成了火药桶，一点就着。

“在工地上摔成重伤，理应找老板负责的。可是我现在这副样子，打针时都站不稳，怎么走到工地找老板要医药费呢？”

“回家耍赖都走到了，怎么会走不到工地？”

“唉……”父亲一声长叹，开始沉默。几分钟后，一如既往开腔：

“我反正不管了，你不去弄钱来，我出院，现在就搬回来，到时候你可别怪我。”

母亲一听，气结。现在尚在治疗，工地老板对医疗费已经推三阻四，如果出了院，老板将会置身事外。

“不去工地，来家里逼我，我去哪里给你弄钱呢？为你这趟事故，我真是筋疲力尽，你别再逼我了！”母亲怒气已经涌起。

“话可不能这么说，我哪是在逼你！”

“还说没有，你个死绝没……”母亲开始歇斯底里地大吼大叫。

我慌乱中，转身用大衣蒙住头，戴上耳塞躲避“刀光剑影”，把音乐开到最大。

多年来，从害怕哭泣、阻劝无果，到如今的麻木沉默。恍惚间，听见门关闭的声音，妈妈离开了。父亲一人在客厅，烟雾缭绕。我闭着双眼，感觉到父亲似乎有话和我谈，他微弱地唤了我两声：

“落落。”

我心里郁结，未应声。

从昏睡中醒来，屋子里已经是一片可怕的寂静。我慌忙爬起，来不及穿鞋：屋子里空无一人。我愣愣低头，父亲坐过的板凳旁，有一堆烧尽的烟头。不经意间，角落里靠着一个破旧的红布袋，小心翼翼包着几个粉红的苹果，几盒父亲爱喝的酸奶。拖着病躯回来，就为带回前天留在那里的苹果吗？

一行清泪，怎敌烟雾缭绕间的父亲老泪纵横？

父亲的爱五年级作文 第10篇

那是在一个天寒地冻、倾盆大雨的傍晚，叮叮叮放学了，同学们都急勿勿收拾自已东西和父母一起回家，只有我慢慢吞吞地收拾功东西，慢慢腾腾走出课室，因为我没有带雨伞。

今天早上因为我看见天气风雨交加，狂风暴雨，害怕极了，所以我就不想回学，乞求爸爸帮我请假，谁知爸爸大发脾气，眉毛变成了倒立的八字型。还大声说：不行！一定要去上学，去学习知识。我再一次哀求爸爸，他见我还赖在床上，连忙去拿一根细小的棍子出来，在我可怜的小腿上打下一个X号，我哀哀哭着。妈妈听到哭声后，连忙在我小腿涂上药膏，帮我穿上校服。这时我心想：还是妈妈好，可惜今天她要去广州学习。我收拾好东西，坐上妈妈的车飞速奔驰到学。

我一路走一路想：今天和爸爸吵架了，他会不会来接我。到校门口时，我看到一个熟悉的身影，原来爸爸已经在等我我放学了。看见我后，他急忙跑过来，在回家的路上，爸爸尽量把雨伞移到我身上，担心我让雨水淋了，而他自己却淋得半边身都要湿了。我感动得流了泪。

父爱，就像太阳，为我驱赶黑暗；父爱，就像一个大火炉，给予温暧；父爱，就像一把雨伞，为我驱风挡雨；让我健康、快乐地成长。

五年级:xx

父亲的爱五年级作文500字 第11篇

俗话说得好，父爱如山，父亲对我的爱非常显而易见。在普通的一些事中就可以看出。

有一个星期天，我上午有一节英语课，平常都是父亲骑电动车往返接送我的，但今天很不幸，父亲发了39度高烧。他脸色苍白如雪，头敷着一块打湿的毛巾，虚弱地躺在床上，身裹着厚厚的棉被。快到上课的时间了，父亲艰难地，对我说“快，做好准备我送你去市民中心。”父亲说完又咳嗽了两声。

母亲看父亲这副样子便劝父亲说：“你都这幅样子了，送孩子去市民中心更危险！”经过母亲的多次劝告，父亲才勉强同意让我自己坐地铁去市民中心。我也保证我会安全回来。但父亲仍然不大放心，叮嘱我说：“你去城站坐一号线到近江站再转四号线，坐到市民中心，课在都城附近上别忘了带上学员卡······”父亲说起来就喋喋不休。

我整理好东西出发了。在路上我忐忑不安，感觉忘记带了什么，但我一直想不起来，就像抽屉卡住了拉不出来一样。一路上我上牙齿咬着下嘴唇，眼睛盯着站牌，生怕自己坐过了站。

终于到了市民中心，我找到了我上课的那幢大楼。在门口看见了一个熟悉的身影，他转过身来，原来是父亲。他看见我松了口气，他跑到我面前。我急切地问：“爸爸你不是生病了吗？为什么来这里呢”父亲从衣服口袋中拿出一张卡说：“儿子！你丢三落四，连学员卡都不带，你还想上课吗？”这时天空下起了小雨，雨越下越大。父亲走了，我看着他瘦弱的佝偻的背影，在雨中越来越小直到消失。

《父亲的爱》小学五年级作文 第12篇

父爱或母爱来源于家长的关心，不要以家长打骂你来找借口，他们这样做是为了你好，他们打你是为了让你更好，如果你的成绩考差了，他们会打你骂你，这也是对你的爱，那就让我说说我父亲对我的爱。

我的父亲对我非常好，我的母亲也对我一样，我说一下关于对父亲的一件事。有一次，爸爸让我去买东西，买早餐，要两杯豆浆，要四个包子。路程比较远，他心平气和的对我说了一句，路上小心一点，过马路要看好车，别人给你东西你要拒绝，还有买东西的时候也不要被骗，我的对爸爸说，嗯，我知道了，我一定把你的话铭记在心。说完后，我就走了，我边走边想爸爸对我说的话，但爸爸说的话我全都记住了，我到了店里，我全都按爸爸的吩咐说了出来，因为早上，上班的人比较多，所以他老板没听到，就先给别人买了。我等了一会儿，他还不理我，我就飞快地跑回家告诉了爸爸，爸爸连忙听到了消息之后，立马骑着自行车带我去，途中，爸爸流了满头的汗，因为路不好走，所以很费劲。到了店后，我爸爸还一句费话都没说，就说起了正事，后来经过讨论之后，才发现，是人家去给我拿去了。

从这一次事来看，爸爸很负责任。

《父亲的爱》小学五年级作文 第13篇

如果父亲不让我抄该多好呀!上了四年级，这种念头消失了，仔细想来，父亲其实很爱我，只是想让我记住错误，改正错误，增加熟练度罢了，逐渐改掉好错题的毛病。虽然这样花费了不少时间、不少笔墨、不少纸张，但是总比犯错误强。错题集没有白抄，因为我的成绩提升了。

最“气人”的是，我还没完全同意，父亲竟给我报了书法班。事后，他给我“解释”说;我的文字存在很多问题，书写笔顺颠倒，字体潦草，书面凌乱，重要的是将来书法分很重要。我也知道书法很重要，但我对书法没兴趣，更何况书法班老师严厉，时刻紧逼的班长，书法班光线昏暗，令人心软的音乐，拥挤的厕所.每次临去书法班前，父亲来一次“政治训话”，有时再加上不知从哪儿看来的名人励志故事，比如王羲之练字练了几缸水;练了几缸墨，写出了流传千古的《兰亭序》，很多次亲自送我到书法班“受罪”。书法班结束后，我的书法有了很大的进步，卷面整洁，字体漂亮了，并多次收到书法老师的表扬;很久后我才理解到父亲的苦心，父亲的爱，我当时真的不理解他的选择。没有他的支持和鼓励，我也练不出一手好字。