《风筝》小班美术教案

《风筝》小班美术教案（精选14篇）

《风筝》小班美术教案 第1篇

小班故事教案：做风筝

一、活动目标：

1、感受和体验故事情节中友好合作的快乐；敢于大胆表达自己意愿。

2、理解故事内容，学习一些新词和短句。

3、养成倾听他人说话的习惯，提高语言表达能力和想象能力。

二、活动准备：

课件、实物（竹竿、纸、线绳）

三、活动过程：

1、导入活动

出示竹竿、纸、线绳

今天老师给你们带来了几样东西，看看是什么？（一一出示）他们可以干什么呢？谁来说说？（个别幼儿简单说说。）

小朋友真聪明，小动物们也想出了很多玩法，我们来看看他们都怎样玩的？

2、讲述故事前半段

（1）出示图片讲述故事（从头讲述到“大家都问“怎么玩””，依次出示图片1、2、3）

（2）理解故事学习新词

图一提问：a、小猴是怎么玩竹竿的？

b、它很快就怎样了？

图二提问：a、小熊是怎么玩卷纸的？

b、它很快就怎样了？

图三提问：a、大熊大家多快活是怎么玩线绳的？

b、它很快就怎样了？

3、幼儿讨论大胆发挥想象

（1）到底还能怎么玩呢？请你们帮他们想想办法？想好了和旁边的好朋友说说。

（2）幼儿讨论，教师注意倾听观察指导。

（3）个别幼儿代表说说自己的想法。

谁来告诉大家，他们还可以怎样玩？

4、讲述故事的后半段

（1）师：我刚才还听见xx说竹竿可以……，卷纸可以……线绳可以……你们的办法可真多，猩猩伯伯听到了这件事也想了好办法，我们来看看。

（2）讲故事后半段（出示图片4、5）

5、理解故事后半段。

提问：a、猩猩伯伯想了什么办法？

b、小动物们怎样做的？[学习新词短句：“劈竹篾”“剪纸”“拴线绳”。]

c、风筝飞上天，大家心里怎样？[学习短句：“大家多快活！”]

6、完整欣赏故事

7、给故事取名

这个故事真好听，我们来给它取个名字吧！谁来取个好听的名字？

8、体验友好合作的快乐

（1）提问：你们喜欢猩猩伯伯的办法吗？为什么？

（2）教师小结：小动物们一个人玩真没劲，猩猩伯伯带领大家一起合作做风筝玩，大家多快乐呀！我们也要向他们一样，大家一起团结合作玩游戏好吗？

9、延伸活动：幼儿分组玩合作游戏。

（1）玩绳子

（2）玩拼图

附：故事：

小猴有一节竹竿，当枪耍，当马骑，很快就玩够了，竹竿还能怎么玩呢？”

小熊有一卷纸，叠手帕，叠青蛙，很快就玩够了,彩纸还能怎么玩呢？

大熊有一大团线绳，接花扣，翻花绳，很快就玩够了。还能怎么玩呢？

大家都问“怎么玩”，被猩猩伯伯听到了。猩猩伯伯说“咱们一块儿做风筝好不好？”大家都说好。大家动手作风筝，小候劈竹篾，小熊剪纸，大熊拴线绳。风筝飞上天，大家多快活，人人都说真好玩！文档仅供参考

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

《风筝》小班美术教案 第2篇

1、熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。

2、通过观察画面以及想象创编活动，理解童话的内涵，并创编故事中的部分情节。

3、积极参加创编活动，学会大胆表达。

活动准备：

1、幼儿用书：《放风筝》。

2、课件。

3、跟故事相匹配的图谱一套。

活动过程：

（一）导入活动，激发幼儿的兴趣。

1、教师：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏？

2、教师：想知道小动物是怎样放风筝的吗？我们一起来看看。

（二）播放课件，帮助幼儿理解故事内容。

1、逐句播放课件引导幼儿观察画面讲述故事内容。

2、讲到“小白云一会儿变成小绵羊”时幼儿边学做小绵羊的动作边学绵羊的叫声（教师依此类推，教师小朋友一起边学边做动作）

（三）教师边演示边带领幼儿讲故事。

1、教师以提问以及留空填充的方式，指导幼儿完整地讲述故事。

2、借助图谱分析故事内容，帮助幼儿理解童话的内涵。

师：小兔放的什么风筝？小猫放的什么风筝。

师：小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮助了他？

师：小白云一会变成了什么？一会变成了什么？一会又变成了什么？

师：会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢？会发出什么声音呢？

（四）教师带领幼儿一起想象创编故事中的部分情节。

1、教师帮助幼儿将创编的故事情节整理成规范的语言故事。例如：小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎叫着

小班美术欣赏教学初探 第3篇

对于审美经验缺乏的小班幼儿, 更要通过多形式的美术欣赏活动培养和丰富幼儿的感受力, 发展幼儿感受美、欣赏美的能力。 小班幼儿处于有意识涂鸦期过渡到意象期, 这时他们的观察力和小手肌肉还在不断完善中, 因而美术欣赏作为美的感受力的培养渠道, 作为一种审美的文化传递和提高幼儿审美情感的方式, 早已超越原本的启蒙概念, 它既是一种艺术熏陶, 又是一种文化积淀, 所以幼儿园美术教育必须从小班开始重视美术欣赏活动, 并根据小班幼儿生理、心理发展规律及幼儿关注的热点, 将美术欣赏活动融入幼儿生活, 从而发展幼儿的多种能力。 那么, 在小班时期该如何开展美术欣赏活动呢?

一、取材来源于幼儿生活, 培养幼儿的美术欣赏兴趣

美, 来源于生活, 来源于自然, 来源于各种各样的艺术品中。 艺术欣赏需要不间断的、充分的时间和机会, 还要让幼儿积累一定的经验, 因而欣赏材料的选择还要遵循渐进性和程序性原则, 要由近及远、由简至繁地安排内容和主题。 在组织小班幼儿欣赏美术教学时, 应充分考虑幼儿的年龄特点, 可以选择一些贴近幼儿生活的作品让幼儿欣赏。 在小班上学期可以让幼儿欣赏“小鱼游游”、“小花伞”、“多彩的丝巾”、“各种各样的扇子”等。 这些教学内容正好与幼儿的经验相吻合, 幼儿在欣赏过程中可以根据自身经验, 在教师启发引导下感受作品的美。 如在欣赏小鱼时, 教师通过课件向幼儿展示小金鱼的多种多样, 幼儿通过教师引导, 观察到小金鱼有大大的眼睛、各种颜色, 在了解了小金鱼的基本形态后, 教师还请幼儿学一学小金鱼是怎样游泳的, 在这种既有趣又热闹的氛围中, 幼儿对于欣赏活动的兴趣特别浓厚, 也更加大胆地表达自己的观点, 从而进一步培养幼儿的美术欣赏兴趣。

二、营造与欣赏作品相适应的环境, 培养幼儿积极的情感态度

小班幼儿的年龄特点是其兴趣和情感等心理活动容易受周围环境的激发, 因而美术欣赏活动中, 也要通过创造与欣赏作品相适应的生活环境, 激发幼儿欣赏兴趣, 吸引幼儿欣赏注意力, 培养幼儿观察中欣赏的感受力。 例如在欣赏秋天的大树时, 教师不仅要在课堂上组织幼儿从网络上欣赏各种大树及漂亮的树叶, 而且应该把幼儿带到大自然中。 由于我园是一所农村幼儿园, 园内绿树成荫, 到了秋天, 红了枫叶、黄了银杏, 分外好看, 教师就利用这个时机, 带领幼儿进行观察, 让幼儿了解了大树分为两种:常绿树和落叶树。 落叶树到了秋天, 叶子有的变黄, 有的变红, 特别漂亮, 这种方式不仅发展了幼儿的欣赏能力, 而且激发了幼儿热爱大自然的情感。

三、运用开放的教学手段, 促进多种能力发展

幼儿美术欣赏能力的发展表现在幼儿用独特的艺术语言创造性地反映事物、表达思想、美化生活, 其蕴含的思维有利于幼儿创造性的培养。 在组织美术欣赏活动时, 虽然教师在引导幼儿欣赏美术作品之前已有对作品意义的预期, 但这并不意味着幼儿必须接受这种预期, 幼儿仍然可以有自己的理解。因此教师应运用开放的教学手段启发幼儿理解作品、 感受作品, 同时在欣赏过程中要让幼儿有一个自由的空间, 能够在活动中自由感受作品、探索作品。 如在引导小班幼儿欣赏“狮子王”时, 教师没有直接地告诉幼儿画面所表现的内容, 而是引导幼儿自己通过观察发现作品所蕴涵的意义, 然后引导幼儿运用颜色和形状表现自己对作品的理解及事态发展。 从幼儿作品中可以看出, 幼儿大部分理解了作品的涵义, 有的幼儿用黑色的三角形表示狮子尖尖的牙齿, 有的用红色的正方形表示狮子的头……幼儿可以根据自己对作品所传达的信息的体验和理解, 充分发挥想象力与创造力, 发表自己的见解, 实现作品与欣赏的融合。

四、运用辅助教学手段, 发展幼儿欣赏能力

在进行美术欣赏活动时, 一些教学手段运用也必不可少, 现代社会是信息快速发展的时代, 多媒体手段的运用在幼儿园美术欣赏教学中起着举足轻重的作用。 在幼儿园美术欣赏教学中适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学能活跃课堂教学氛围, 帮助突破教学难点, 提高教学灵活性, 有利于教师发挥课堂应变能力, 激发幼儿主动学习的积极性和参与性, 使幼儿在轻松愉快的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美, 从而培养幼儿的审美能力。

同时在进行欣赏活动时, 对于小班幼儿来说, 一些简单动听的故事, 好听的儿歌的使用也是提高幼儿欣赏水平的重要手段。 如在欣赏《迷彩服》时, 为了让幼儿更多地了解解放军, 教师上网搜集了各种关于迷彩服的资料, 从而制作了一个生动的课件。 有了这样一个平台, 在活动中幼儿获得了更多迷彩服的知识, 如迷彩服的作用、迷彩服的种类, 同时提高了幼儿的美术技能及体验美术活动的多样性。 接下来让幼儿尝试用纸团印迷彩服时, 教师恰当地运用了儿歌:“小纸球轻轻捏, 蘸一蘸, 舔一舔, 跳到纸上跳个舞, 这儿跳一跳, 那儿跳一跳, 跳累了回家。 ”没有生硬的要求, 不要这样不要那样, 小心这个小心那个, 或是担心地反复强调, 轻松简单的几句话让幼儿在操作活动时井井有条、小心翼翼, 认真得几乎没有声音, 达到了事半功倍的效果。

“风筝与线”的美术课堂教学形式 第4篇

【关键词】“风筝与线”的课堂教学形式 牵引点 自由创作

小学美术课是学校美育教育的一个重要组成部分，但在以往人们心目中仅限于一种美的教育，忽视了美术教学的辐射与载体作用，甚至把美术、音乐当作一种技能课程来对待，进行枯燥乏味的训练完全背离了课程开设的本意。笔者认为美术教学不仅让学生感受美，给孩子们带来快乐，从而树立起积极乐观的人生态度，让学生通过美的教学建立起对美好事物的创造性思维习惯与能力。

如何解决任其自由发挥给课堂教学带来无序性，通过平时的教学体验我认为应采取“风筝与线”的课堂教育形式，让学生地创作像风筝一样自由翱翔，而教师在课堂中隐居二线，扮好线的角色，只要拽着，鼓励去飞，创造条件去飞，这样的课堂会收获意想不到效果。

一、什么是“风筝与线”课堂教育形式

简单的说，学生就是一只漂亮的风筝，我们老师就是牵引风筝飞起的线。这风筝和线的关系谁都离不开谁，线是通过风筝才实现本身的价值，而那风筝就需要线的牵引，才能飞得更高，看的更广。我们的美术课堂也不例外，老师与学生之间的互动才能开发学生的创作潜能，通过师生互动，在教学过程中师生相互交流、学习，共同发展，才能使小学美术课充满生机，让学生的创新落到实处。很多人都放过风筝，让风筝飞起并非是一件容易的事情，它的成功包括适当的风力大小，主人的放飞技术以及线的粗细和柔韧程度，还有风筝本身的重量都能决定着风筝飞起的高度以及在空中停留的时间。如果我们把课堂比作放风筝，老师在这过程中就需要掌控“这线，这风”，才能让学生自由翱翔的同时看到更多更美风景。

二、如何做好“风筝与线”的课堂教学形式

（1）选准牵引点—（选准课堂教学内容的重难点）

亲手做过风筝的人都知道风筝能否飞上天，选准牵引点是关键。牵引点选择的准确，风筝受风均衡，减少放飞时候摇摆、打旋。这正如我们的课堂教学，重难点的把握到位是一堂课思路清晰与否的前提，也是上好一堂课的关键所在。这就要求教师读透教学内容，找出本节课的重难点所在。抓住重难点你的教学思路才会清晰，才会知道这节课我要解决什么内容，该如何解决，怎样设计教学环节。

智慧的去解决牵引点的问题，例如，在上二年级的《刮出来的画》一课，本课重点学习制作底版及刮画的方法，难点：涂的底色应与所表现的内容相近，运用不同材料创作刮出来的画。如何解决这一难点笔者曾经试过传统的方法，直接出示范画请学生说画面中的内容与底色有什么关系，学生能说，但似乎对接下来的创作并没有太大的影响。学生仍旧是漫无目的的涂，随性的刮，尽管刮出来也挺好看。太直接的告白似乎不够吸引也不够刻骨铭心，如何改变，笔者采取“连连看”的小游戏，先出示4张已经刮好的画，内容分别为太阳、月亮、云朵、彩虹，（图1—图4）再让学生来找一找底版（图5—图8）并说一说底版的颜色与画面表现内容有什么关系。在游戏中动脑和动手使原本枯燥且难以解决的问题变的生动易懂。

（2）巧妙放飞

找准牵引点，放飞风筝还需要注意风向、风力大小以及奔跑速度。这又如美术教学中，教师如何从易到难层层递进，环环相扣的教学环节，让学生智慧的去学。比如《刮出来的画》第二个环节尝试涂底色，通过第一个游戏环节学生了解了涂底色并不是无目的的涂，可以通过构思画面选择相近，易于表现画面内容的颜色来涂。教师适时的抛出问题：你想涂怎么样的底色？学生说：“上面是蓝色、中间是黄色、下面是绿色三大块组成”。学生在一答一问中思绪和想象力不断的被激发。通过这些对话之后，笔者发现孩子们能够按照心中的构图有想法的涂。在课堂中教师应给学生充分的时间去想象自己所要表现的画面，急着画不如多花点时间想。只有掌握了知识要点才能让学生准确的放飞自己的想象。

（3）自由飞翔

课堂教学要做到自由而不散漫，放松而不放纵其实是一件挺难的事情，但也并非无法可循。开放的课堂教学，教师就如 “导演”把舞台交给学生。风筝飞的再高再远，教师只要轻轻拽动我们手中的线，学生依旧在掌控范围内。

比如笔者在上《刮出来的画》第4个环节尝试用不同的材料进行刮画，教师先用最普通的牙签进行刮，问到：“线条太细了怎么办”。学生说：“重复刮2次、反过来用粗的那头刮”。老师又问到：“还能用什么刮”。学生大胆的说到：“尺子、校徽、指甲、钥匙等”。老师乘机说到：“真的可以用这些工具吗，让我们一起来动手试试看，找找你身边能够刮出线条的工具，想想他们刮出来的线条都是一样吗？”在孩子们自由探索的过程中，有惊喜也有失落，我想通过老师的反馈得到更多的是收获，而这种收获让孩子们特别容易铭记在心中。

（4）收回风筝

紧攥手中线，任凭风筝自在飞，思绪也随风筝飞翔。风筝飞累了还需通过线回到放飞者的手中。这又如我们的美术课堂教学，学生自由学习以不断发现学习中疑难为起点，成功解决问题为归宿。学生通过放飞在脑海中留住美好一刹那，更需要留下痕迹。这样看上去有点“乱”却自由的课堂其实是一件好事情，容易开阔思维、突现灵感。收回风筝可以看作我们课堂的作业，学生作业是反映了课堂成效最好的凭证，学生完成了作业，我们要给予肯定，因为他飞起来了，那就是成功的第一步，至于浏览了多少风景，留下了多少痕迹，我们可以等待更多次的进步。让我们的学生享受这幸福，并通过老师的帮助体验到成就感。

在《刮出来的画》最后作业展评（图9-图11），老师要引导学生说一说画面当中最满意的一部分。有学生说：“我刮出来的是一条热带鱼，不仅有美丽的花纹也有五彩缤纷的颜色。”也有学生说：“我的太阳虽然很简单但她有红红的身体黄色光芒”。还有的说：“我发现刮的越多，漂亮的颜色露出来越多。”此时学生反馈的正是他们起飞后看到的风景。教师应尽力挖掘学生的闪光点并加以渲染，增强学生自信心、形成自己的个性。

总之，“风筝与线”的美术课堂教学形式，是以学生自由发展探索知识为最大目标，是有效教学理念在美术教学中的一种尝试。这是一个不断探索的过程，教师的放飞形式也是多种多样的。文中所谈的仅仅是一些不成熟的尝试，希望在今后教学中不断发展、完善这种教学策略。

【参考文献】

【1】中国美术教育2011第四期

【2】中国美术教育2011第六期

（宁波江东第二实验小学 浙江宁波）

小班语言做风筝教案及反思 第5篇

活动目标：

1.熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。

2.通过观察画面以及想象创编活动，理解童话的内涵，并创编故事中的部分情节。

3.积极参加创编活动，学会大胆表达。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动准备：

1.幼儿用书：《放风筝》。

2.课件

3.跟故事相匹配的图谱一套。

活动过程：

(一)导入活动，激发幼儿的兴趣。

1.教师：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏?

2.教师：想知道小动物是怎样放风筝的吗?我们一起来看看。

(二)播放课件，帮助幼儿理解故事内容。

1.逐句播放课件引导幼儿观察画面讲述故事内容。

2.讲到“小白云一会儿变成小绵羊”时幼儿边学做小绵羊的动作边学绵羊的叫声(教师依此类推，教师小朋友一起边学边做动作)

(三)教师边演示边带领幼儿讲故事。

1.教师以提问以及留空填充的方式，指导幼儿完整地讲述故事。

2.借助图谱分析故事内容，帮助幼儿理解童话的内涵。

师：小兔放的什么风筝?小猫放的什么风筝。

师：小兔、小猫都有风筝，小猪没有风筝是谁帮助了他?

师：小白云一会变成了什么?一会变成了什么?一会又变成了什么?

师：会变的小白云真有趣。小朋友们想一想小白云除了会变成小绵羊、大白鹅、小白马，还会变成什么呢?会发出什么声音呢?

(四)教师带领幼儿一起想象创编故事中的部分情节。

1.教师帮助幼儿将创编的故事情节整理成规范的语言故事。例如：小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎叫着

2.教师带领幼儿完整地讲述新编的故事。

教学反思：

作品的语言简洁明快，多重复，富有韵律感，其中运用了大量的象声词，更增加了语言的形象性和生动性，因此，非常适合小班幼儿学习和理解。

幼儿园小班放风筝教案 第6篇

1.认识数字

2.学习排除干扰根据颜色寻找一定的路径，发展观察力。

3.培养良好的学习和操作习惯。

活动准备：

1.数字四的字卡一张。

2.一张挂图：广场背景、四朵小花、四个小朋友、四个风筝(可以和幼儿用书一致)。

3.幼儿用书、教学挂图60-18。

活动过程：

1. 引导幼儿学习收口一致的点数数量为4的物体，并能说出总数

教师：春天来了，广场上种的漂亮的花朵都开放了(出示挂图)。我们来数一数有几朵花呢? (老师点，引导幼儿一起导幼儿一起来数。 )小朋友们我们一起来数一数，1、2、3、4，我们数到几了? (4。)对，数到4了，广场上有4朵花。我们再来数一遍。 (引导幼儿再次集体点数并说出总数)哪个小朋友也来数一数呢? (请个别幼儿到黑板前点数，注意要手口一致。)

2. 引导幼儿认识数字4，初步感知数字4的实际意义

1) 认识数字4，感知4的外形特征。

2)进一步感知数字4的含义，进行手口一致的点数练习。

3.引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径

1) 引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。

《风筝》小班美术教案 第7篇

活动名称：

数学——放风筝(学习感知4的数量)

活动目标：

1、引导幼儿学习手口一致点数数量为4的物体，并能说出总数。

2、学习排除干扰根据颜色寻找一定的路径，发展观察力。

3、培养幼儿良好的学习和操作习惯。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、发展幼儿的观察比较能力。

活动准备：

1、教学挂图2、4的数字卡一张

活动过程：

一、引导幼儿学习手口一致地点数数量为4的物体，并能说出总数。

(出示教学挂图，引导幼儿看图)

老师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进行探索吧!春天来了，草地上漂亮的花朵都开放了。我们来数数有几朵花?

(引导幼儿点数)

老师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4我们数到几了呢?对!数到4 了!广场上有4朵花!

老师：我们再来数一遍吧!

(引导幼儿再次集体点数并说出总数)

老师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己到前面来数一数呢?

(请个别幼儿到黑板前点数，注意引导幼儿要手口一致地点数)

老师：现在我们再来看看草地上还有什么呀?哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上有四个小朋友。

老师：还有什么呢?

(引导幼儿观察挂图找出风筝。)

老师：有风筝!有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢?对啦用数字4来表示，小朋友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。

二、引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径。

1、引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。

老师：瞧，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝缠绕到一起了!我们来帮帮他们找风筝吧!我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢?

(引导幼儿观察图片，并回答。如果幼儿回答出了是猫头鹰风筝，可以继续追问你是怎么知道的?并帮助幼儿总结)

老师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的!还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗?

三、活动结束。

老师：这节课我们学习了新的数字4，请小朋友们要记住它跟它做好伙伴哦!

教学反思：

本次活动我从幼儿喜欢的活动--放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。从目标来看:目标表述角度一致，都是从幼儿的角度出发。

小班美术活动:有趣的饼干 第8篇

1.欣赏饼干,知道饼干有各种各样的造型。

2.尝试用捏、搓、压、印的方法,学做饼干。

3.积极参加操作活动,体验创造的乐趣。

【活动准备】

1.课件PPT,卡通饼干若干。

2.刻印模型若干,餐盘、桌布、烤箱。

3.幼儿每人一份面团,干湿毛巾各一块。

【活动过程】

一、欣赏饼干,引发幼儿活动兴趣

(教师扮演厨师)宝贝儿们,你们好! 我是“宝贝厨房”的厨师,欢迎来到“宝贝厨房”作客。

宝贝厨房有各种各样的饼干,看看都有些什么饼干?(幼儿边看边自由说。)

我从厨房里拿出了一些饼干,我们坐下来慢慢看吧。

(请幼儿说一说看到的饼干)

这些饼干的样子真有趣,是怎么做出来的呢?

(用面粉、搅拌、用水、用模型等)

二、借助儿歌,示范刻印饼干的技能

今天,厨师我想邀请你们当一回“小小厨师”,做好吃的饼干。

教师示范:

小毛巾,变变变,变成长方形,变成正方形,放在我的旁边。

哇,这里面有好多宝贝呢,有小面团,有树的模型、人的模型,还有叮当猫的模型呢。

拿起一个小面团,捏一捏,捏一捏,软软的。

搓一搓,搓一搓,圆圆的。放在小盘子上。

“压一压,压一压”扁扁的。

想一想,做个什么样子的饼干呢?我要做一块叮当猫的饼干,就选叮当猫的模具在面饼上刻印,把有宽宽边的朝上,薄薄边的向下压。

“印一印,印一印,变、变、变。一个叮当猫的头就出来拉,不漂亮的地方,我来帮助你,捏一捏,变成小汤圆,轻轻放在我的盘子里。怎样让我的小叮当变得更漂亮呢?拿起叮当猫的小印章,抓住小尾巴,拿着向下按,轻轻按,叮当猫饼干出来拉,(前后左右都要看到)放在我的烤盘里。盘子里还有面团哦,小厨师们可以做许多饼干,放进烤箱烤一烤。

三、幼儿操作,尝试制作各种造型的饼干

1.徒手练习做饼干的技能

刚才厨师我是怎么做饼干的?

边说饼干儿歌边练习:揉一揉,揉一揉,软软的;搓一搓,搓一搓,圆圆的;压一压,压一压,扁扁的;选模型,印一印,印一印,变、变、变,有趣的饼干出来了!

把不漂亮的面团揉一揉,变成小汤圆放在我的盘子里。

2.幼儿操作,教师巡回指导

小厨师你们也来试一试吧。

3.幼儿做饼干,教师指导,老师及时把幼儿做好的饼干放烤箱

提醒幼儿尝试各种模具来制作,并且把面团压得大大的,做出来的饼干才好看。

四、快乐分享,和同伴、老师一起品尝饼干

饼干烤好了,我们一起来分享吧。

小班美术活动：篱笆乐 第9篇

幼儿喜欢五颜六色的世界，所以玩色对幼儿来说非常有兴趣。本学期，我们多次以水粉画为主题，配以各种玩色的方法进行教学。水粉画教学是深受小班幼儿喜欢的，他们对水粉画活动很感兴趣，同时水粉画教学也有利于提高幼儿的美术活动能力及技能技巧水平。在水粉画活动中，幼儿能够感受成功的体验，对自己更加充满信心，有利于培养幼儿对作品的感受及欣赏能力。可以说，水粉画是小班美术活动的有效补充形式，可以弥补油画棒等工具的不足，它的开展价值甚至超过了其他活动形式，所以，小班应该开展“水粉画”教学活动。可能对于教师来说，水粉画活动的准备及收尾工作花的时间比较多，但是相对于幼儿的发展是值得的。但开展水粉画活动对教师和小朋友来说要求很高，因为小班小朋友的自制能力较差，这就要求我们在常规上有一定的基础。

活动目标：

1.在创设的情境中，愉快大胆地尝试学习画长长的、短短的直线条，享受玩颜色的乐趣。

2.在叠高游戏中体验快乐，建立水粉画的常规，具有初步的合作意识。

活动准备：

1.请幼儿收集各种大小的纸盒或纸箱。

2.将调制好的颜料放入较大容器，另准备不同大小的水粉笔。

3.电子白板。

活动过程：

一、故事导入

师：今天，老师带你们去美丽的森林走一走，在美丽的大森林里住着一群可爱的兔子和她们的妈妈，她们每天在一起过程幸福快乐的生活。

二、装饰纸盒，学习用画长长的、短短的直线条来建“篱笆”

1.“大灰狼”过来袭击，激起幼儿造“篱笆”的兴趣。

师：有一天，兔子们听到了一种可怕的声音，听！是谁来了？播放大灰狼的叫声。

幼A：老虎。

幼B：大灰狼。

在白板上运用遮罩功能，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头等。

（评析：幼儿回答各不相同，逐步神秘地出现大灰狼的尾巴、头，为教学活动再次蒙上了神秘感。）

一只“大灰狼”走到小兔的家，嘴里不停地说：“我是一只大灰狼，我的肚子饿极了，今天是个好机会，找点东西来尝尝。”

师：小兔们吓得躲到了妈妈的身后，宝宝们赶紧把大灰狼赶走。

幼儿对“大灰狼”作出反击。“大灰狼”狼狈地逃走了。

幼儿做出各种反击的动作。

（评析：幼儿反映积极，能根据生活经验做出各种反击动作，有的做了武打动作，有的做了奥特曼。）

2.建“篱笆”，初步学习用水粉在盒子画直线。

师：“今天大灰狼被我们赶走了，可是说不定第二天、第三天大灰狼还会来，实在太危险了，我们赶紧帮忙想个办法吧？”（讨论）

（评析：用讨论的方法来帮忙想个办法，使幼儿的想象力得到了充分发挥，同时又加强了老师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的互动。）

师：“宝宝们真聪明，想了这么多办法，这样吧，我们在家的周围都建上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？”

幼A：好。

老师在白板上示范：先从左往右画一根长长的线，然后从上往下画直线，画得长一些，多一些，穿过横线，这样的篱笆就牢固了，“大灰狼”钻不进来。

（评析：老师在白板上示范画篱笆，运用了智能笔和笔的粗细功能，使篱笆更加形象逼真，再一次展现了电子白板的功能。）

3.幼儿练习建“篱笆”。

介绍材料，重点指导幼儿画的竖线要穿过横线，能大胆地选用颜色，强调水粉画的常规。

师：老师为你们准备了牛奶盒、笔和颜料。我们就在牛奶盒建篱笆。

老师在牛奶盒上再次示范。

请个别幼儿画。

（评析：老师在牛奶盒上再次示范，强调了水粉画的常规，为幼儿作画打好了一定的基础。）

幼儿集体建“篱笆”。

4.师幼共同检查“篱笆”，并请幼儿用水粉在盒子上添画上直线。

师：这个篱笆建的怎么样？

幼A：篱笆很好，直直的密密麻麻的。

幼B：篱笆有点歪，大灰狼钻得进来。

请幼儿帮助补画篱笆。

师：这个篱笆太稀，大灰狼钻得进来，谁来帮忙。

请幼儿帮助补画篱笆。

（评析：幼儿在帮助补画篱笆过程中体现互帮互助的精神。）

三、纸盒叠叠乐

1.幼儿用晾干的纸盒进行叠高游戏，重建“篱笆”。

师：大灰狼是钻不进去了，可大灰狼还会跳呀，看来“篱笆”还不够高，我们怎么办呢？”

幼A：造房子。

幼B：把篱笆建更高一点。

（评析：幼儿在把篱笆建更高一点过程中再次团结合作，体现互帮互助的精神。）

2.体验快乐。

“大灰狼”再次出现，围着小兔的家走来走去，说：“这里的篱笆太高了，怎么进不去！”然后灰溜溜地走掉了。

师：小兔子们又过上了幸福快乐的生活，宝宝们只要我们动脑筋，团结起来，就可以战胜大灰狼。听，好听的音乐响起来了，我们和小兔子一起来跳个舞吧。

（评析：在游戏中体验成功、合作的快乐，把活动推向了高潮。）

活动延伸：

未涂完色的纸盒可放入美工区供幼儿继续涂画，并进行排序，延续幼儿的学习兴趣。

活动反思：

本次活动的选材、设计等都符合小班幼儿的年龄特点和认知特点，在故事情境《战胜大灰狼》的贯穿下，要求小朋友在纸盒上画“篱笆”，因为这个故事引人入胜，又能及时激发孩子们愿意帮助弱小的小兔战胜可恶的大灰狼，所以孩子们参与的热情更高了。再加上又是他们喜欢的水粉画，大笔一挥，颜色就“跳跃”出来了，就更加兴趣盎然了。再加上是请大家共同建造围墙帮忙来战胜大灰狼，所以这“众人拾柴火焰高”，他们就更加“卖力”了。

《风筝》小班美术教案 第10篇

活动背景

早晨来园后，佳佳小朋友手举着装过点心的塑料袋跑来跑去，班里的调皮鬼妙妙看见了，也急忙从柜子哩拿出一个塑料袋套在头上当帽子，滔滔看见了，抢过佳佳的塑料袋抚平后当手帕在折……他们的举动马上引来了众多模仿者，不起眼的塑料袋瞬间成了孩子们手里的宝贝。捕捉到这个兴趣点后，我们顺应孩子的当前需要，自然生成了这个活动。

活动目标

1、在尝试将塑料袋变成风筝的过程中提高观察、模仿能力，探索让塑料袋飞起来的方法。

2、用恰当的语言描述自己喜欢的.风筝，体验自制“风筝”进行游戏的快乐。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备

l、人手一个塑料保鲜袋，双面胶、剪刀，彩色皱纹纸条若干，不同长短的细线若干。

2、放风筝的录像，音乐磁带。

3、选择一块宽敞、平坦的场地，便于游戏时的来回跑动。

活动过程

一、谈话导入

1、播放“放风筝”的录像。

他们在做什么?你们谁放过风筝?你放的风筝是什么样子的?(颜色、形状、大小)你是怎样让风筝飞上天的?

(评析：谈话内容符合幼儿的生活经验和兴趣。在春天里，已经有许多孩子有过放风筝的经验。风筝颜色、形状的丰富多样对小班幼儿具有很大的吸引力。教师能抓住教育契机，引导他们对风筝的形状、颜色有初步的了解，将如何让风筝在天上飞起来并呈现多种姿态，作为活动的切入口，激发了幼儿交流的欲望。)

2、请小朋友帮忙满足塑料袋的“心愿”――飞上天。

塑料袋娃娃看见风筝在天上自由自在地飞，可羡慕了!她想和风筝一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，小朋友快动动脑筋，帮忙想想办法吧!

二、猜想让塑料袋“飞”的方法

1、你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢?(引导想象)

2、出示范例，并即兴唱儿歌：身上彩带飘呀飘，五颜六色真漂亮;肚子鼓鼓胖娃娃，还有一条长尾巴。

3、请小朋友仔细看一看，塑料袋娃娃哪些地方变了呀?她变成了一只风筝就能飞上天了。(引导幼儿观察后讲述)

(评析：活动中教师能以幼儿为主体，尊重幼儿的想法。幼儿在自由、宽松的环境中得到了支持和鼓励，在与老师、同伴的语言交流中体验着交往的快乐。通过让看看、想想、说说等多种形式的活动，满足孩子的好奇心和求知欲。)

教学反思：

幼儿学习兴趣高，师生互动较融洽，完成了此次教学目标。

《风筝》小班美术教案 第11篇

设计意图：

小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《幼儿教育指导纲要》指出：幼儿数概念的形成和发展是儿童思维发展的一个重要组成部分，而计数能力的形成和发展是幼儿数概念发展的重要方面。小班幼儿在点数时经常会出现重数、漏数、乱数等手口不一致的现象，这都是由于他们不理解数的实际意义而造成的。小班幼儿的学习具有具体形象的特点，因此，5以内的基数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？所以此次活动我选用了既具有乡村特色又通过园本课程春天中的的风筝。通过公园里的花和小朋友初步接触4以内的数，接着有风筝的线断了增加难度感知5以内的数，在活动过程中手口一致的点数。

活动目标：

1、引导幼儿学习手口一致点数数量为4的物体，并能说出总数。

2、学习排除干扰根据颜色寻找一定的路径，发展观察力。

3、培养幼儿良好的学习和操作习惯。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展目测力、判断力。

活动准备：

1、教学挂图2、4的数字卡一张

活动过程：

一、引导幼儿学习手口一致地点数数量为4的物体，并能说出总数(出示教学挂图，引导幼儿看图)老师：小朋友们好，这节课我们一起去数学的世界进行探索吧!春天来了，草地上漂亮的花朵都开放了。我们来数数有几朵花?

(引导幼儿点数)老师：来，我们一起来数吧，1,2,3,4，5我们数到几了呢?对!数到5了!广场上有5朵花!

老师：我们再来数一遍吧!

(引导幼儿再次集体点数并说出总数)老师：刚刚我们是大家一起来数的，现在哪个小朋友自己到前面来数一数呢?

(请个别幼儿到黑板前点数，注意引导幼儿要手口一致地点数)老师：现在我们再来看看草地上还有什么呀?哦，有小朋友，广场上有几个小朋友呀?我们一起来数一数吧!哦，广场上有四个小朋友。

老师：还有什么呢?

(引导幼儿观察挂图找出风筝。)老师：有风筝!有几只风筝呢?我们一起来数一数吧!原来啊广场上开了4朵花，还有4个小朋友，有4只风筝呢。一个苹果可以用数字1来表示，两根香蕉可以用数字2来表示，那四朵花用数字几表示呢?对啦用数字4来表示，小朋友们看一看数字4，跟它打个招呼吧。

二、引导幼儿排除干扰，根据颜色寻找拟定的路径。

1、引导幼儿学习排除干扰，根据颜色寻找一定的路径。

老师：瞧，他们在放风筝呢?不好了，他们的风筝缠绕到一起了!我们来帮帮他们找风筝吧!我们先来找一找第一个小女孩的风筝是哪一个呢?

(引导幼儿观察图片，并回答。如果幼儿回答出了是猫头鹰风筝，可以继续追问你是怎么知道的?并帮助幼儿总结)老师：小朋友说是看到了图画上小朋友手里风筝的颜色，跟着线的颜色找到的!还有一些别的风筝也绕在了一起，请小朋友们上区域活动的时候把它们找出来好吗?

三、活动结束。

老师：这节课我们学习了新的数字4，请小朋友们要记住它跟它做好伙伴哦!

教学反思：

本次活动我从幼儿喜欢的活动--放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。从目标来看：目标表述角度一致，都是从幼儿的角度出发。材料准备看：材料准备丰富，有精神的和物质的准备，材料投放有阶梯性，体现了“尊重幼儿发展的个体差异”这一理念，支持和引导幼儿操作，使幼儿在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性强，有一物多玩的功能。从活动过程来看：渗透了社会、艺术等领域，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。体现了“关注幼儿学习与发展的整体性”这一理念。活动中运用实物教具操作教学有很强的真实感和可操作性，符合小班幼儿的年龄特点，使得活动组织轻松，便于老师引导幼儿操作，充分调动了幼儿的参与兴趣。

小班下学期数学教案《放风筝》含反思这篇文章共4490字。

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小班幼儿风筝节详案 第12篇

风筝 活动领域：艺术（美术）

活动目标：

1.欣赏多种多样的风筝，知道风筝的来历，了解潍坊风筝节。2.运用涂色或者线画出装饰的方法设计自己独特的风筝。活动准备：

1.关于风筝历史的视频。2.潍坊风筝节漫天风筝的图片。3.每人一张风筝的轮廓画。活动过程： 1.谈话导入：

（1）小朋友们你们知道现在是什么季节吗？(春天)（2）春天来了蝴蝶、小鸟都在天上飞来飞去，除了他们还会有谁在天上飞?(幼儿讲述)（3）春天是放风筝最好的季节，今天杨老师也带来了一个风筝，你们一起来观察一下老师手里的风筝是什么颜色的？像什么？漂不漂亮？这些风筝都有一个特点是什么？

2.欣赏“风筝的历史”视频，激发幼儿的创作兴趣。

（1）录像中出现了什么风筝？(蝴蝶风筝、鲤鱼风筝、老鹰风筝等。)（2）请小朋友们说出这些风筝美不美？美在什么地方？（幼儿讲述）3.如果你是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？(奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝„„等等。)4.现在就请小朋友当一个小小设计师，用你手中的水彩笔，填图出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮，谁的风筝最有特点。5.幼儿自由涂色，教师巡视并适时指引。6.将幼儿的作品放在事先布置好的主题墙“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。

7.幼儿边欣赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。8.请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。

活动建议：

1.欣赏风筝的美，感受风筝的工艺特征。（以看录像片、谈话交流的方式，激发幼儿对风筝的兴趣。）

2.教师介绍风筝的知识，引导幼儿欣赏各种不同样式的风筝。（1）幼儿在老师的指导下欣赏风筝感受风筝的艺术美，幼儿能用自己的语言说出风筝的外部特征。

（2）幼儿观察风筝，能说出风筝的主要架构和作用。竹子骨架：用来支撑整个风筝 线：用来牵住风筝。

面：它可以把风兜住，产生向上飞的力量

相关区域延伸

美工区：投放水彩笔填图轮廓画，或者 投放皱纹纸、亮片、毛绒球等装饰物尝试用黏贴的方式来装饰风筝。

家园共育活动：和爸爸妈妈一起动手制作风筝，尝试放飞风筝。

亲子放风筝活动反馈表

1.孩子在活动中：

①兴趣非常高，积极主动放飞

②活动不积极

③兴趣较低 2.孩子了解了什么：

风筝要选择怎样的天气？ ②放风筝应选择什么样的场地？ ③风筝为什么能飞上天？ 3.孩子最乐意做的事：

①与家长合作，自己在前面跑，家长在后面追 ②自己独自尝试放，不让家长插手

③看着家长放，自己在旁加油

4.孩子是否配合家长： ①非常配合 ②一般 ③ 不配合 5.孩子是否愿意再次与您放风筝： ①非常愿意

②无所谓

③不愿意

6.您认为活动有意义吗：

①非常有意义

②无所谓

③没有意义

7.您在活动中是否指导孩子：

①非常积极主动指导孩子

②比较冷淡

③不主动，任由孩子自己玩 8.您是否愿意再次与孩子放风筝： ①非常愿意

②无所谓

③不愿意

《风筝》小班美术教案 第13篇

一、打破班级布局创设民主环境

我校的“小班化”教育实验改革的研究模式是“五环四步”, 其中“完善小组评价”环节要求各班级打破传统的学生统一面向黑板的格局, 根据教学需要统一排为或“U”字形座位, 课堂上学生可以根据学习需要, 自由改变面向。这一变化是美术教学长期以来所渴望的, 因为美术课本身的特点要求, 课堂教学大多采用分组而坐的组织形式, 以前在上美术课的时候常常是要将全班50-60学生分成若干小组, 以满足课堂上分组完成任务的需要 (我们是农村学校, 没有专门的美术教室) 。由于班级人数的众多, 再加上统一面向的传统座位格局决定了在分组的过程中难以操作, 常常因为分组将教室内搞的乱七八糟, 上课很长时间学生也难以平静下来。还有, 由于不清楚学生的综合素质, 往往在分组的时候会出现组与组之间实力相差悬殊的情况。现在搞了“小班化”教学, 每个班级都是根据四平衡 (性别平衡、性格平衡、品德平衡、成绩平衡) 的原则分成了五组或六组。每一组都根据民主的原则选出了课代表、纪律委员等人, 负责处理小组内的日常事务, 为完成教学任务提供了保证。

改变了班级布局, 也可以让教师更容易深入到学生中间去, 更能体现出在课堂上教师和学生是平等的、学生和学生是平等的, 相互间还是朋友, 营造你的进步我们喝彩、你的成功我们欣喜的快乐气氛, 建立起一种融洽、平等的师生关系, 形成民主的教学氛围。改变了班级布局, 很容易让学生在小组合作学习中, 形成个体与个体、小组与个体的交流, 又由于小组人数少, 学生心理压力小, 同学之间彼此启发, 相互激励, 从而不断取得进步。

二、划分创作板块营造展示空间

由于搞“小班化”教学, 班级内人数少了, 一个班只有25—30个孩子, 相比以前动辄50—60个孩子的班级, 教室内的空间就显得绰绰有余了, 这样的条件下就可以尝试将剩余的教室空间拿出来搞“包干到户”, 让学生自己动手美化教室空间, 以学生为中心, 发挥学生特长, 既可以即兴创作, 也可以展示习作, 积极倡导班级文化建设的个性化。

教室空间的美化尤其表现在教室的墙壁和黑板上, 将这些空间分配给不同的小组, 让他们充分发挥个人和集体的智慧进行美化, “让每面墙壁展个性, 让每个角落皆育人, 让班级充满成长的气息”。并且规定每月一换, 经常变幻教室形态也有利学生新奇感和兴趣的激发, 使得美术课教学达到高效。学生每在课前课后, 也都十分喜欢聚在那些他们喜爱的作品前面评头论足, 煞有介事, 同时由于作品经常展出, 学生就会逐渐重视作品的质量, 无形之中就让他们沉浸到了艺术的海洋里。另外在教室风格布置上, 通过班级主题黑板报的美术设计, 教师与学生一起搜集材料一起设计布置, 达到共做共学共赏, 真正体现出“教师走下来, 学生动起来”的教改口号。

三、实施分层教学兼顾全体学生

在小班化教学中, 教师可以从容地进行深耕细作, 因为人数少, 教师可以更加充分的了解每一个学生。课前准备按照每一个学生的不同的素养和要求, 分别为他们制定不同的学习计划、建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标;可以根据学生的不同特点进行差异教学、个别教学, 教师有条件针对学生不同情况设计一系列弹性作业, 学生可根据自己的学习程度、水平来选择。以《向日葵》的教学为例, 不同层次学生的不同教学目标、方法, 我们要认真的了解每一个学生, 掌握好每一个学生所处的层次, 我们可以分为“高, 中, 低”三个阶段。当然我们教师不能直接对他们说, 否则会伤了他们的自尊心, 教师心里明白就行, 我根据学生的不同层次安排不同的练习, 当然这样教师会比较辛苦课前要准备得比较充分, 比如我在上《向日葵》这一课时, 首先我们看到凡高《向日葵》的原作, 我们的共同目标是学会欣赏这幅作品:他画的向日葵不只是色彩, 而更加是他生命与精神的自我流露, 是为生活高唱的赞歌。那种狂放不羁的风格, 充满激情的色彩和粗犷豪放的线条。凡高热烈而狂躁, 来自太阳的光是金色的火焰, 那强烈地色彩的发源地代表着磅礴的志气。为了追求最辉煌的色彩效果, 凡高用不同明度, 不同纯度的黄色来描绘向日葵。蓝色的背景, 黄色的花瓶, 黄色的花。深黄, 浅黄, 柠檬黄, 橘黄, 土黄……配一点天蓝色的花蕊和天空。凡高的黄色如此动人, 散发着无比感人的魅力。画布上流动着金色的阳光, 向日葵生气勃勃, 尽情地吸收着热量, 作品以饱满而纯净的黄色调, 展示了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力, 那一团团如火焰般的向日葵, 不仅散发着秋天的成熟, 而且更狂放地表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求。

小班美术活动“多彩的泡泡” 第14篇

1.让幼儿学习画大大小小的圆圈泡泡

2.能大胆选择色彩涂刷，表现大大小小的圆圈泡泡

3.体验美术活动的乐趣

【活动准备】

1.人手一张画有小鱼的画纸

2.各种颜色的油画棒若干

3.已调好紫、黄、蓝三种颜料

【活动过程】

一、幼儿听音乐《小金鱼》进场

幼儿跟随《小金鱼》的音乐做小鱼游的动作进教室。

师：宝宝们，跟着妈妈一起去做游戏吧！（顺着椅子游，正好坐下）

师：宝宝们，坐到小椅子上休息一会儿吧。（坐下来）

二、引出课题

师：刚才我们玩得真开心，喘口气吧！哎！一喘气吐出一个大泡泡。

师：宝宝，你们刚才看妈妈是怎么吐泡泡的。

1.教师出示范画画泡泡

师：小蜡笔，转呀转，转出一个大泡泡（转出一个小泡泡、转出一个红泡泡、蓝泡泡）转个泡泡手拉手，转个泡泡躲猫猫。（画时用力）

师：哪个宝宝愿意吐个泡泡呀？（举手回答）

师：宝宝，你过来。选一个你喜欢的颜色。请两个幼儿说儿歌。（宝宝，用力呀，不然泡泡就破了。夸得语言：你吐得泡泡又大又圆;可爱的小泡泡;调皮的小泡泡;你看它是躲猫猫的小泡泡;看，这是一对友爱的小泡泡。）

小结：我们吐了这么多大大小小、五颜六色的泡泡，我们来给泡泡照张相吧！

2.教师出示排刷和颜料

师：我们请小排刷和颜料来帮它们拍照吧！

师：妈妈喜欢紫色的。

师：小排刷，手中拿，紫色水里走一走，舔舔干，走到纸上来拍照，左边起右边停。紫色照片拍好了，小排刷要回到自己的家呀。（示范：不小心弄到手上颜料，怎么办？让幼儿回答）

师：宝宝，你们是不是也想试试呀？

幼：想。

师：好，轻轻地游到画纸前，用油画棒画上大大小小，五颜六色的泡泡。然后用你喜欢的颜色给它们拍张照片吧！

三、幼儿操作

幼儿作画时，教師指导并用语言提醒幼儿：宝宝，用力吐一个大泡泡;小泡泡;小鱼想吐一个手拉手泡泡。

四、相互欣赏幼儿作品

师：宝宝，把你的照片放到这边空地上，看一看，你最喜欢哪个泡泡。看看其他宝宝拍的是什么颜色的照片。它是紫色的，五颜六色的照片真漂亮。

五、结束部分