发展完善范文

发展完善范文（精选12篇）

发展完善 第1篇

《办法》规定了考核内容包括散装量率、农村发散、城区“禁现”、预拌砂浆推广、专项资金征管、基础工作等6大项31条考核内容, 对考核内容提出了评分标准和相对应规定。

《办法》的考核办法和步骤: (一) 考核采取打分制。省辖市、县 (市、区) 散办按照《江苏省发展散装水泥年度目标考核评分标准》的要求对年度工作完成情况进行自查打分, 如实填报年度工作考核评分表。 (二) 省散办负责对省辖市散办 (含常熟市) 上报的工作进行考评;省辖市散办受省散办委托负责对辖区内的县 (市、区) 散办进行考评, 并将考评结果报省散办, 省散办对各县 (市、区) 的考评情况进行抽查, 最终确定考评结果。 (三) 省辖市散办的自查考评及省辖市散办对县 (市、区) 散办的考评工作在次年一月底前完成, 并将考评结果上报省散办。二月份起省散办对省辖市散办进行考评并对县 (市、区) 散办进行抽查。

完善创新发展 第2篇

完善·创新·发展

——浅谈新华社电视主持人的锤炼

新华社音视频部播音组

播音员

朱文严 二〇〇九年十一月二十九日

2009年新华社新闻学术年会论文

完善·创新·发展

——浅谈新华社电视主持人的锤炼

在市场经济的大背景下，推动社会的进步离不开行业间的竞争，而新闻传媒也不可回避的迎来了其改革的“大浪潮”。中国的传媒垄断现象即将被打破，中国传媒也将迎来一个崭新的春天。新华社电视台的创立无疑是打破中国传媒业这块长期存在的“垄断”坚冰最强有力的武器。这不仅预示着传媒业一个崭新时代的到来，更是为中国的声音传遍世界而打开了一扇大门。随着新华社电视的发展，中国传媒业将会在新的格局中不断发展。那么在这样的环境中，作为一个国家级，世界级的电视传媒机构的主持人，将以怎样的状态来迎接这样的发展变化呢？

一、完善自我：新华社电视播音员主持人应具备的素质

（一）政治素质

新华社作为国家通讯社，其角色不是简简单单的“传媒机构”。而是“党和人民的耳目喉舌”。这一点在任何时候都是其灵魂之所在，因此，新华社的电视台其 “新闻宣传”之效果要远大于“传播”。

新华社电视台的主持人更是喉舌的喉舌，工具的工具。必须在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，坚持正确的舆论向导，发挥节目主持人的聪明才智，做好宣传工作，尤其是新闻主播。“播音创作是一项创造性的新闻实践活动。这就要求播音员应具有较高的政治水平和思想修养，较强的政策观念和新闻敏感。政治水平、思想

2009年新华社新闻学术年会论文

修养、政策观念、新闻敏感，作用于整个播音创作活动，决定着全部播音技巧的运用，是播音创作成败与否的关键。”（吴郁.《主持人的语言艺术》）

在节目中，我们常常听到一个词，那就是“我”如我认为，我想等等。这里的“我”和子让生活中的我是不能等同的。作为新闻主播的“我”，代表的不仅仅是自己，还代表着媒体和国家，是具有社会属性的。她高于生活中的我，要更高尚，更完美，更纯洁，更有社会责任感。

所以，政治素质是作为一名合格新华社电视主持人的前提，只有具备较高的政治素质，准确把握新闻的手杖，才能做到高瞻远瞩，才能真正把“新闻”的品位做得更高，才能使自身与国家通讯社、世界性通讯社相协调，与新华社电视的高度保持一致。

（二）文化素质

主持人还应该具备很厚的文化底蕴。文化素质是基础，只有文化素质的不断提高才能更深刻的理解党的方针政策，提高自己的政治素质，才能更加深入的钻研自己的专业，从而提高自己的专业素质。另一方面，通讯社性质决定了我们的新闻报道往往涉及面很广，影响程度很深。就要求新华社电视主持人必须具备更为广博的文化知识和深厚的文化积淀。作为老一辈的播音前辈张颂老师也曾经说过：“提高文化素质，扩大知识结构，既是客观形势的要求，又是播音队伍素质现状的需要。”人们常用“杂家”来形容主持人，我想他所要表达的 2009年新华社新闻学术年会论文

意思就是主持人应涉猎广泛，触类旁通，应是复合型的人才。无论是文学、语言、历史、地理、美学、心理学、社会学还是自然科学等等，主持人都应该接触到。只有主持人全面提高文化素质才能在主持节目时做到胸有成竹，心中有话，出口时才能做到一语中的，入木三分。否则便会造成不知所云，无聊调侃。

（三）新闻素质

作为新华社电视主持人，首先要是一名优秀的新闻从业者，具备扎实的新闻基本功：要掌握新闻基本理论和新闻发展史的知识，要有一定新闻阅历和较强的新闻采编能力。这是提高新闻节目主持人素质的关键，也是新华社电视不同于其他电视传媒机构，为主持人提出的更高但必须具备的从业要求：要时刻保持大局意识，冷静客观的头脑，清醒的认识，将新闻敏感性作为工作习惯，并严保新闻客观真实性。

（四）业务素质

所谓业务，指的是良好的语言表达能力。这也是是主持人尤其是新闻主持人必须具备的基本素质。

首先，要有良好的口语基础：语言准确规范，吐字清晰流畅，声音朴实明朗，语气端庄自然，节奏起伏变化。

其次，应有驾驭语言的本领：叙事状物形象生动，议论评点深刻中肯，遣词造句准确精当，语言个性鲜明朴实。要做到这几点，就必须提高自身文化修养，精心锤炼语言。

2009年新华社新闻学术年会论文

一个国家通讯社的电视台所体现出的耳目喉舌作用，最终都是通过主持人规范的语音和语言面貌体现出来的。只有具备较高政治素质，文化素质和新闻及业务素质。才能展现新华社电视其风范，也只有这样才能达到一个国家通讯社的电视台对它的主持人的基本要求。

二、不断创新：以新闻为本，打造多元化的节目和复合型主持人

新华社的性质要求我们的宣传和传播的重点在“新闻”。新华社电视的报道也理应与之相协调，以新闻报道为立台之本。因此，大批高素质的新闻主播当是新华社播音员主持人队伍的中坚力量。但同时，作为一个综合完善而系统的电视传媒机构，也要不断创新思路，发展不同类型的节目，使节目更加多元化，从而培养更多的复合型节目主持人才。

（一）节目创新——形式多元

目前，我们已经拥有像《定格》、《生活·时尚》、《阅读》等等一批新型节目出现，这对于以往我们传统的新闻报道来说已经是一大创新。这是我们立足受众，立足市场做出的明智选择，同时也是对新华社新闻信息资源的更有效整合和利用。新华社拥有遍及世界的新闻采集网络，庞大的报道团队，丰富的新闻资源，这些都是任何新闻传媒机构不可企及的。对新闻资源的整合创新、再利用可衍生出诸如：财经、生活、时尚、体育等等众多的节目元素。

这不仅给主持人提供了更多的机会，更大的展示平台，也提出了更难的要求：在完善自我的同时，要学会创新，打破传统思路的束缚，2009年新华社新闻学术年会论文

不断思考与节目相适合的主持风格：或轻松诙谐，或严肃深刻，或专业精到，或高雅时尚。主持人只有不断突破自我，伴随节目成长。才能在不断的创新中，完善自我。主持人应该是丰富的，只有主持人自身丰富起来，节目才能多彩，才能真正实现新华社电视的多元化和长足发展。

（二）国际视野——主持人内涵及业务能力扩充

以往我们常常听到“播音员主持人要做到采编播一体化”，要求播音员主持人多栖发展。这是基于整个电视产业时下的特点，新闻的传播速度之快给我们的业务提出了这样较为苛刻的要求。但应该看到的另外一个现实是，新华社电视的国际化定位：这是必然也是必须。因为作为国家级通讯社，使中国的声音传遍世界是我们的责任和义务。主持人作为喉舌的喉舌，也应该具备国际化的传播报道素质。掌握国际化的语言也迫在眉睫。

目前，我们拥有的英语新闻节目吹响了我们走向世界的冲锋号，“全球儿童日24小时环球直播报道”更凸显了我们走向世界的步伐是飞快的。主持人若想追赶甚至引领节目的发展，就必须具备国际化素质和要求。掌握英语等语言是我们迈向世界的工具和基础。作为中文主持人来说更是一种挑战。但在新形势下，若想让自身适应新的发展，就应该经历锤炼的过程。这对于新华社电视的中文主持团队来说是自身的一种创新，一种跨越。也是我们所说的复合型主持人的新要求。

2009年新华社新闻学术年会论文

三、跨越式发展——错位竞争，稳健扎实，自信从容

不可否认，新华社电视起步较晚，相较目前业已成型的电视传媒机构而言还有些差距。但同时我们也具备其他任何电视传媒机构不可比拟的优势：权威的话语权，庞大的报道团队以及广泛的世界影响力等等都是我们阔步向前的坚实保证和强大动力。实践证明，没有一家电视台能够做到在创办初期便实现“重生——纪念512汶川地震一周年大型直播报道”、“国庆直播报道”“世界儿童日24小时环球直播报道”……等一系列大型直播报道，但我们做到了，而且做的很好。这让我们骄傲和自豪。也正是有了这一次次的突破，才给了我们更多的自信，让我们能够阔步向前发展。同时，也不难看出这是新华社电视建设的一个思路：错位竞争。只有做到他人做不到的，才能在一片新的处女地上开辟出新的更广博天地。

因此，新华社电视播音员主持人要在符合上述基本素质的前提下，拥有更具竞争力的实力。

第一，应具备深刻的判断分析能力和创新能力。尤其是新闻节目主持人应该是思辨型的主持人，在报道新闻的同时，还要把握正确的舆论导向，在激烈的社会变革中具有前瞻的眼光，敏锐的洞察力。只有这样，才能向受众展示事物发展的方向和前景，激励人们奋发向上。同时，他应该具有深刻的判断分析能力，通过对一些社会热点和焦点问题的深入报道和分析，提出有见地的观点，给人以思想上的启迪和发人深省的思考。

第二，新闻主持人应具备机智灵活的应变能力。节目主持人在主

2009年新华社新闻学术年会论文

持中常常会碰到某些意想不到的情况，那就需要主持人在话筒前一定要沉着冷静，要根据现场的情况随机应变，灵活处理。应变力的提高来自主持人对事物机敏的感悟力和精心的观察，良好的应变能力能使节目出彩。

第三，新闻主持人需要有健康的心里素质和自我调试能力。重视保持良好的心理状态，平时要注意加强个人修养，培养开朗，坦诚，豁达的人生态度。

从这一点而言，作为一名新华社电视的播音员主持人更应站的高，看得远。自信从容面对各方压力，相信压力就是动力。不妄自菲薄，也不沾沾自喜，在完善自我，突破自我的过程中实现发展。

新华社音视频部播音组

播音员

朱文严

完善评价体系，促进学生发展 第3篇

【关键词】评价小组发展多元合作

教学评价是借助交流、倾听、对话等方式，实现师生、生生、家校之间信息多边交流的过程，是优化巩固教学效果、促进教与学和谐统一的重要环节。在小组合作学习中，通过建立和完善民主、公平、公正、科学的评价体系，发挥评价的激励、矫正以及导向功能，可以为小组之间的竞争注入动力，使之充满活力，让每个学生都体验到成功，从肯定自我、激励自我再到创造一个更加完善的自我。

一、 课前：制定科学的评价制度

建立科学合理的评价指标体系，要在一定原则指导下，以新的教育理论为依据，做到评价指标体系科学化，评价结果客观公正化，促进学生的健康成长。

1. 发展性原则。评价应以提升学生的核心素养，促进学生的终身发展为目标，因此，评价要减少简单鉴定和奖惩功能，凸显诊断和促进功能，注重学生的全面发展，尊重学生的人格和个性，鼓励探索和发现，培养学生的创新能力和实践能力。

2. 主体性原则。评价要面向全体，关注学生情感参与的主动性和积极性。具体表现在：① 学生在课堂学习中有情感投入，获得了成功的喜悦和成长的体验，学习成为学生内在的动力和自觉的行为；② 学生通过主动参与形式多样、内容丰富的教学活动，学会了互助、合作、质疑、争辩、接纳和赞赏。

3. 持续性原则。教学评价不仅是对教学效果的评价，更要注重对教学过程的评价；评价不是简单的对教学结果的定性，而是贯穿在教学设计和教学实践的整个流程之中；评价要关注结果，但更要关注学生思维的过程、角度、方式和走向；评价不是一次性的盖棺定论，而是贯穿于整个教学过程，动态持续性行为。

4. 多元化原则。教学评价在评价内容、评价方式和分析方式上要因生而异、因师而异、因班而异、因时而异。评价内容既要关注教学目标、重点、难点和效果，也要关注课堂的教学生成，培养学生的创新意识；评价既要有量化标准和尺度，也要注重研讨式、对话式评价；对结果的评价分析要注重定性分析，善于引导和归纳。

5. 捆绑式原则。小组“捆绑式”评价能营造有助于学生合作探究的愉快、宽容、接纳的课堂气氛，调动学生参与课堂的主动性，促进学生互帮互助、共同进步。实施“捆绑式”评价，不是简单地让学生竞争，而是要让学生学会竞争，懂得“游戏规则”。在制定评价指标的过程中，我们必须充分相信学生，让学生参与到指标的讨论和制定中来。讨论和制定的过程，也是一个熟悉和学习的过程，有利于后期学生对规则的深入理解和自觉执行。

二、 课堂：以即时评价促发展

（一） 优化组合，善于合作

按照组间同质、组内异质的原则，我们可将班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的合作学习小组，一般4～6人为一小组。各组设有不同的角色，如记录员、资料员、汇报员等，并不定期的互换角色，提高每个学生的参与积极性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。提倡和要求各小组的成员民主平等，相互友爱，坦诚相待。在教师的指导下，以学习共同体的方式，通过相互间的合作探究、质疑思辨和总结提升等活动，合作完成学习任务。

在实施课堂小组评价时，教师不可能也没有必要对班级所有学生的每个行为都进行细致的评价，所以要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂评价实施的主体，最常用的方式是小组之间学生的互评。进行课堂评价的前提是学生充分熟悉评价标准和流程。除在制定评价指标时让学生讨论熟悉外，还可进行一周的评价实验期，让学生充分熟悉流程、各环节评价标准、奖励方式等。在实施过程中，要确保评价标准的一贯性，提高评价的效率。教师要做好指导员和裁判员的角色。如在课堂中出现评价争论，教师要果断裁判，不必要为了绝对公正而争论不休。每学期，教师可以结合实际操作情况组织学生对评价标准进行修正。

（二） 评价激励，延伸合作

积极的课堂评价有利于调动学生课堂参与性和创造性的热情，突显学生的主体性，因此，教师的评价要让学生感受到教师对他的肯定与尊重，感觉到处在民主、平等、宽松的教学氛围中。评价主体上，可以是教师评价，也可以是小组互评和班级总评。评价的内容包括学生在小组合作学习中的参与度、主动性、效果以及学生在活动中情感、态度、价值观和能力的变化。评价方式上，可以是定性的，如口头表扬、鼓掌、点头、微笑、眼神、拍照等，也可以是量化的，如课堂发放加分卡或小组记录员及时记载得分情况，并根据得分情况发放奖品。

1. 增强目标化意识。教师在课堂教学过程中要明确教学目标，如果学生的生成偏离或与原有的教学目标背道而驰，要迅速把学生的思维引向正确方向。同时我们教师也要客观地认识到，预设的目标并不是不可调整的，也不是检验课堂教学行为的唯一标准，可以合理地修改、升降预设目标，让学生的生成围绕预设目标而产生超越预设的效果。

2. 采用激励性评价。课堂上我们教师不宜采用像“你错了”“不对”等类似的负面评价。这些评价全盘否定了学生的学习过程，容易挫伤学生的学习积极性。评价要避免生硬的判决，注意发现学生学习活动的闪光点，对学生的错误之处，措辞要委婉而充满善意。“你考虑得很全面，很有新意”等这类的评价，让学生感受到了成功，提升了学习的主动性，但学生得到的只是一个终极性的结果，究竟好在哪？新意在何处？学生未必清楚，还应让学生知其所以然。所以，在采用激励性评价的同时，评价还要有指向性，使学生不仅能得到前进的动力，还能找到努力的方向。

3. 注重差异化评价。学生的个体差异是客观存在的，我们不能简单粗暴地确定一个统一的标准，要求能力、性格、基础等存在差异性的学生都达到这个标准和要求。我们的评价要因人而异，要能让优秀的学生树立更高的目标，让后进的学生树立信心，通过自己的努力去获得成功和进步，证明自身价值。我们要将“补短评价”和“扬长评价”相结合，以“补短”促“扬长”，以“扬长”带“补短”，从而帮助不同层次的学生树立目标意识和竞争意识，促进学生的不断进步和发展。

4. 关注合作体发展。学习小组是合作学习的基本单位，教师要指导学生学会“渔之技”“学之法”，会合作，擅交流，能展示。教师可以结合学生在课堂小组学习活动中的情况，对学习状况进行分析和判断，及时对小组合作进行调控和引导，及时调整自己的教学内容和策略，以确保学生合作学习质量的稳步提升，发挥小组合作学习这种教学组织形式的优势和价值，培养学生的综合素质。

5. 倡导发展性评价。教师对学生的评价不仅要具有阶段性，更要有发展性。评价既是对解决的旧问题的一个总结回顾，又要具有延伸性，要能提出新问题，引导学生进行更广泛、更深入的思考和探索。因此，评价不是句号，不仅仅是总结旧问题的解决成果，而是问号和省略号，要能引导学生发现新问题，解决新问题。

三、 课后：以评价机制促可持续发展

为更好地发挥评价的激励功能，营造一种你追我赶的竞争氛围，必须做好评价的总结反馈工作，使评价成为一种常态化、长效化、体系化的制度。

1. 评价要注重及时反馈。每天评比，每周小结，每月、每学期总结等。每天放学前，各组记录员统计出本组同学一天得分总和，填写好表格，并将小组总分登记到班级公示栏。每周末班长和学习委员将一周小组总分和个人总分统计好，作为每周评比的依据，并通过校讯通、QQ群、微信群等方式发送到家长手机上。每周、每月的得分情况最终作为期中、期末和阶段性“评先评优”的重要依据。

2. 评价要注意点面结合。个人成绩与小组成绩相关但并不等同，在考核时，两者应独立开来，以不同的方式进行奖励。对于小组，可在平时量化记录的基础上，通过学生自评、互评，评出“优秀学习小组”“最佳创新小组奖”等奖项，并发放一定的奖品，作为对整个小组的奖励，这项荣誉为小组成员共同享有。对于个人，可以设置“最大贡献奖”“优秀小组长”“最佳表现奖”“小组之星”“展示高手”“点评专家”等单项奖作为对个人的肯定与奖励，在兼顾效益与公平的原则下，最大限度地激发学生的学习热情和参与热情。

完善学习方式,促进自主发展 第4篇

一、在教师的引领下,主动性学习

“师傅领进门,修行在个人。”主动性是现代学习方式中最首要的特征。学生从“要我学”变为“我要学”,教师必须做好引领工作。首先,从时空上为学生主动学习提供条件,可增加学生个别学习、同桌学习、小组学习、全班讨论、学生执教和情景表演等多种教学组织形式,为学生提供表现舞台;其次,教给学生主动学习的“工具”,授之以渔;唤醒学生的主体意识,把“我要学”变成学生对学习的内在需要,是学习责任。

初学课文时让学生自主读书,想怎么读就怎么读,可以默读,可以放声读,也可以同桌一起读,对喜欢的语段可以多读几遍,学生可以根据自己的喜好、需求读书、感悟,每个学生都能在读书过程中有不同感悟、不同收获。研读课文时,引导学生进入角色,用心读书,在交流、探究中得到主动发展。教师注意对学生学习内容的调控、转移、肯定、反馈,引导学生学习全部,不以偏代全,激发学习兴趣,视为享受,从而真正有意义地学习。

二、发挥协同效应,合作性学习

在教学活动中,师生之间、生生之间是一种以心理相容为基础的相互支持、相互配合的共同完成教学任务的合作伙伴关系,是师生之间生命与生命的沟通,是动态发展的教与学统一的交互活动。在具体教学实践中,视情况组建学习小组,并适时调整,承认并缩小学生之间的差异,促进对团体的认同感与归属感,平等参与,培养合作技能。学《给家乡孩子的信》一文时,引导学生组成四人学习小组讨论:巴金爷爷为什么回信?假如家乡孩子收到信会怎么样? 学生各抒己见,议论纷纷,描述不同结果……学生的创新思维得到发展。教师多引导、多鼓励,少否定、少限制,学生乐于说出自己的理解和感受。这样在合作学习过程中学生用心去读、去悟,真正理解课文内容。

三、以问题为中心,探究性学习

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙。现代教学论研究指出,从本质上讲,产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激发求知欲, 学生就不会深入思考,学习只能是表层和形式的。教学《最大的麦穗》时,学生初读课文提出了一些问题:苏格拉底是什么人? 他带学生来到田野里、麦地旁干什么? 大哲学家最后一课想让弟子们明白什么? 弟子们的表现苏格拉底满意吗……在读文、研讨后,学生解决了上述问题,又有了新的发现:苏格拉底想对弟子们说的人生道理为什么不直接说出来,而要迂回教学? 为什么来到田野里、麦地旁? 生活中我们是否也像苏格拉底弟子们那样错失良机……课文学完了,学生兴犹未尽、刨根问底:苏格拉底是古希腊的大哲学家,他的哲学思想是什么? 与中国古代孔子有哪些异同? 教学中,教师引导学生在发现中学习,在探究中学习,学生的学习从课内延伸到课外,对知识的理解从“小智”到“大智”,循环反复地解决问题 ,培养问题意识 ,激发求异思维和创造性思维。

四、贴近社会和生活,体验性学习

体验使学习进入生命领域,有了体验,知识学习不再仅属于认知、理性范畴,已扩展到情感、生理和人格等领域,使学习过程既是知识增长过程,又是身心和人格健全与发展的过程体验性学习强调身体性参与:用自己的脑子思考,用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的手操作,总之用身体亲自经历,用自己的心灵亲自感悟。

在开展“社会上用字情况调查”语文实践活动时,教师要求每一个学生都参加活动, 可自愿组合; 各小组商量调查对象,确定调查任务,利用课余时间调查;调查后小组集体讨论推选代表写成调查报告,内容包括调查目的、调查结果、建议然后组织评选“优秀调查员”、“优秀调查报告”,并择优选送一份调查报告交给镇有关部门。同时借助这一契机,让学生找一找、查一查身边同学作业中的错别字、病句等,效果甚佳。这样的活动既教育学生关心社会,又是一次自我教育;既弘扬人文精神,又拓宽学习渠道。“春江水暖鸭先知”,多让学生贴近社会、贴近生活,让体验成为学生增长智慧、产生灵性、激发创新意识的沃土。

五、发挥自身特长,个性化学习

多元智能理论告诉我们:每个人的智能类型不一样,思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样,有效的学习方式都是个性化的,不可能有统一的方式,对某个学生是有效的方式,对他人未必有效。学生喜欢唱歌,可把古诗词编入熟悉的歌谱中,旧调新唱、化难为易;学生喜欢绘画,可让他们给诵读的诗或课文配上画,体会文章的意境;学生喜欢书法,可把文中名言警句设计成小书签;学生口头表达能力强,让他们做导游、讲故事……学习《九月九日忆山东兄弟》诗时,让学生作“诗配画”,学生画出的内容、色彩虽不同 ,但都表现出诗人王维身处异乡、思念亲人的情状;学习《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)时,让学生动手画一画自己想象的情景;学习《爱之链》一文时,学生创作了一组图:乔依修车、老妇人在餐馆里用餐、妻子安慰丈夫乔依……教师要尊重学生的差异, 并把它视为一种亟待开发和利用的教育教学资源, 努力实现学生学习的个体化和教师指导的针对性。

完善制度加强管理力求发展 第5篇

一、组织领导

1、领导班子成员有详细的岗位职责，分工明确。建立健全学校各项规章制度，责任到人，计划周全，措施得法，奖惩到位。

2、实行校长负责制，办学理念明确。以“尚俭朴、勤学习、善实践、求创新”为校训，校风优良，教风敦厚，学风端正。

3、制定《杨店小学中长期发展规划》，全面贯彻教育方针。积极参加教育教学研究，学校教研氛围浓厚，教研成果显著。

4、设立党员先锋岗，党小组充分发挥带头作用。建立健全教代会制度和校务公开制度，民主管理学校。

二、师资队伍

1、我校现有专任教师17人，学历合格率达100%。拥有六安市“教坛新星”1人，六安市“师德标兵”1人，六

安市“模范教师”1人，裕安区“教学能手”2人，裕安区“师德标兵”1人，六安市小学语文优质课竞赛二等奖1人，裕安区小学语文优质课比赛一等奖1人，狮子岗乡师德标兵4人。

2、全体教师爱岗敬业，积极钻研教学业务，认真完成教育教学任务；恪守师德，注重自身修养，关爱学生，尊重学生。

3、学校每周三下午开展政治、业务学习，每位教师均有学习记录、学习心得，每期结束有总结。

4、建立详细的校本培训制度，积极组织教师参加各级培训。近年来，我校分别组织教师赴北京、南京、合肥、六安等地，学习先进经验，提高专业素质。培训结束，需写出详细的学习心得，并以论文、总结、汇报课等形式展示。

三、教育教学

1、我校坚持以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为抓手，以党小组、少先大队、班主任、校外辅导员为主要力量，重视养成教育，树立学生正确的人生观、世界观、价值观。

2、严格按照国家课程标准和课程计划，开齐开足课程；严格按照学校开学初制定的课程表上课。不增加学生负担。

3、严格遵守法定工作时间，确保正常教学秩序。学校

无补课现象，学生在校时间严格控制在6小时。

4、每一位教师均能深入钻研课程标准和教材，详细制定教学计划，认真备课、上课。重视“三维”目标，追求课堂实效；坚持因材施教，关注学生发展。

5、加强教学研究。我校长期坚持“教研兴校”的方针，每期均制定详细的教研计划，各教研组积极创造条件，开展集体备课、公开课、研讨课等活动，集体备课、上课、听课后均能写出教学心得和教学反思。

6、开展课题研究。我校自2009年3月参加中央教科所“十一·五”重点课题“中小学作文阅读个性化研究”，现

第二阶段“教学实践”已结束。多篇教师论文和学生习作发表在课题专刊《作文阅读个性化·课题通讯》和《作文阅读个性化平台》。我校2010年12月被课题组评为课题研究“先进学校”，胡时宝老师被评为“先进个人”。

7、学校制定切实可行的教学检查记录表，教导主任组织各科教研组长，每月一次按计划对教学进度、教学环节、作业批改、备课、听课等，进行检查并详细记录，召开总结会，通报检查情况，提出意见或建议，督促整改。

8、建立切合实际的评价制度。每期末，学校组织人员对全体教师本期工作做出恰当的评价，奖勤罚懒，奖优罚劣，表彰优秀。“评优评先”均与平时工作和教学实绩结合。各班主任与授课教师认真对每位同学综合素质做全面、正确的评价，学期结束填写“综合素质报告册”。

四、校园管理

1、我校根据“校园标准化建设”方案，制定了整体规划，各项设施正在陆续到位；教学区、生活区、运动区分布明确；校园内外净化、绿化、美化。

2、重视校园文化建设，严格执行升降国旗制度。少先大队负责每周一升旗和每周五降旗，仪式浓重、热烈。

3、校园秩序安静、和谐。校园内宣传栏大方、得体，内容随着学校工作重点的不断变换而及时作出更新。

4、建立安全、卫生工作责任制，实行安全、卫生包保制度。加强安全教育，制定安全预案，做好安全排查及安全防范。成立安全工作领导组，分工明确。各班主任为班级包保责任人，利用周会、晨会等做好安全、卫生教育。学校利用国旗下讲话、队会等加强安全、卫生教育。

5、坚持值日制度。我校每天安排值日领导1人，值日教师2人，值日学生4人，负责学校安全、卫生工作。

6、学校食堂专人负责，制定食堂各项管理制度，严格进行卫生检查，防止事故发生。

7、学校档案分项专人负责，各种档案齐全、清楚，管理规范。学校各项工作均有记录。

五、后勤管理

1、学校制定详细的后勤管理制度，后勤人员分工明确，责任明确，工作规范，廉洁奉公。

2、学校财务实行报账制，成立理财小组，学校经费使用公开，账目清楚。

3、严格执行收费公示制度，设立永久“收费公示栏”，自觉接受社会监督。无乱收费现象。

4、学校建立教育教学设施及固定资产台账，并及时更新。校产管理分工明确，责任到人。

高校艺术课程的发展和完善 第6篇

序言

高校艺术课程专业是根据我国目前的教育现状开设的新型课程，这些课程是为了提高学生的全面素质、综合能力、创造能力、实践能力等而开设的。以此看来，高校艺术课程是非常重要的，所以，对高校艺术课程的教学研究与探索也是必须不断改善和发展的，只有这样，才能使艺术课程适应不断发展的人才要求。

高校公共艺术课程的重要性

1.提升学生道德修养

高校公共艺术课程的包括很多方面，比如音乐、美术、文学等，通过参加这些课程的培训，学生可以重点培养其道德修养，同时还可以通过课堂上的互动来协调学生间的关系，帮助学生们更好地处理人际关系，也可以帮助学生积极地融入到 生活中，发现生活中的善与美。同时，通过学生之间、师生之间的交流，还可以有效地提高学生的沟通能力，帮助他们更好地表达自我。

2.调节学生情绪

高校的公共艺术课程不同于专业课的很大一个地方就在于它不是那么死板，可以有效地吸引学生的注意力，让学生在繁重的课业之间放松身心，调节情绪，舒缓紧张的神经。公共艺术课程的教学和练习可以有效地慰藉和缓解学生的挫败心理，帮助学生找到自我，使他们即时调整自己的情绪，以饱满的热情和积极的态度来面对每天的生活和学习。

3.开发智力，陶冶情操

通过高校公共艺术课的学习，可以培养学生的创新能力和实践能力，激发其想象力和创造力，开发智力，帮助学生更好地投入到专业课程的学习当中。

高校公共艺术课程的发展现状

1.教学用书步入正轨

高校公共艺术课程刚开始设立的时候，很多学校都是借用课本来完成教学的，但是随着教学的深入，教学的专业性凸显出来，很多学校教师开始自编艺术教材，或者几个院校的老师共同编写，同时，教育部也组织专家对公共艺术课程的教材进行了编写，目前，高校公共艺术课程的教学用书已经逐渐统一并且不断步入正轨。

2.师资队伍不断壮大

目前，公共艺术课程的任课老师已经逐渐专业化起来，之前很多艺术课程的教师都是由别的学科的老师代课完成的，而现在很多艺术老师都是科班出身，拥有扎实的艺术功底和专业知识。同时，公共艺术课程的师资队伍正在不断壮大，这也给公共艺术课程的发展提供了有效地保证。

3.教学体系基本构成

目前，很多高校都已经形成了新的教学体系，将专业课和艺术课分为第一课堂和第二课堂，将艺术课上升一个档次，更加重视起来。学生在选课期间，不但要修满专业课和公共课程的学分，也需要选取自己喜欢的艺术课，通过考试修取学分，这样既保证了艺术课程的出勤率，也能帮助提高专业课程和公共课程的质量，让学生劳逸结合，在学习中找到更多的乐趣。

高校公共艺术课程发展的举措

1.制定教学大纲

高校公共艺术教学的发展应该借鉴中小学艺术课程发展的经验，制定完善的教学大纲。只有有了完善的教学大纲，有了统一的教学目标，才能将艺术教学规范起来，让高校公共艺术课程在新的人才培养模式中发挥更强有力的作用。

2.建立艺术师资岗前培训制度

高校公共艺术课程的任课教师需要具备多项素质，既要有扎实的专业功底，同时也需要具有很多别的能力，比如：计算机、英语、多媒体技术等。当前的高等院校发展院校，很多课程在教学的时候都需要用到多媒体设备，需要计算机来进行教学的辅助，所以高等院校公共艺术课程的任课老师一定要进行一些岗前培训，确保这些教师在教学过程中能保证质量。

3.建立艺术课程教学考核制度

公共艺术课程与其他的课程不同，它的课堂组成很可能是不同专业的学生，所以学生的水平也是良莠不齐的，这就需要根据学生的实际情况建立完善的考核制度，这样对每个学生都不会有失公平。同时，高校公共艺术课程不但要在学期末进行评价，也要加入一部分的平时成绩，这样才能保证学生真正学到知识，而不是只靠考前突击应付考试。

结语

高等院校是为国家和社会培养杰出人才的地方，所以一定要注重学生的全面发展，不但要保证专业课程的质量，更应该注重艺术课程的水平，优化公共艺术课程的内容，提高公共艺术课程的教学质量，是我们不断追求的目标。只有制定符合实际的教学大纲，建立健全的岗前培训制度、建立艺术课程教学考核制度，才能保证高等院校学生的全面发展，保证他们不断成长，最终成为对社会有用的人才。

（作者单位：商洛职业技术学院 人文管理系）

课题名称：高校公共艺术修课现存问题及解决对策

我国小额信贷发展与完善 第7篇

我国专业小额信贷机构不能取得合法的金融机构地位, 因而不能吸收存款, 直接筹资能力有限, 更多的是依靠外部管理层的资金支持, 如政府扶贫贷款、外部无偿援助等等。另外小额贷款机构的这种不确定性也限制了职员的工作水准, 因为不是很多人愿意放弃稳定的政府工作来从事这样一份不稳定的工作。

1. 社会信用环境的约束。

金融政策的限制。首先是金融机构准入限制。我国对金融机构和金融活动实行严格的控制, 只有经过中央银行批准的金融机构才能合法从事金融业务。因此, 目前从事小额信贷业务的一些非金融机构实质上还是不合法的, 而要在农村地区成立和注册新的小额信贷机构几乎是不可能的。这一控制从根本上限制了小额信贷机构组织上的可持续发展。其次是利率控制。我国对存贷款利率仍实行严格的国家控制, 这种控制使目前大部分小额信贷机构收取的利率不能补偿操作费用, 不得不依靠外部补贴, 这成为小额信贷机构财务上可持续发展的致命因素。

2. 运作成本过高利率低。

无论是向小规模农户和农村小型经营活动还是面向居民中的中低收入人群提供小额贷款, 起初是基于这样的假设, 即这些人财务状况非常不佳以至于他们难以以市场商业利率得到贷款, 向他们提供贷款的主要目的则是帮助这些人从高利贷的盘剥中解救出来。在只有政府才有可能提供这类补贴信贷的同时, 一些好心的非政府机构也开始在贫困乡村从事有限的小额信贷活动, 以较低利率向穷人提供数额不大的贷款是早期小额信贷活动的基本着眼点。补贴信贷活动存在许多缺陷还贷率低, 贷款未流向真正的穷人, 信贷资金经常被挪用至非目标用途等现象大量存在。当贴息存在时, 小额信贷组织就会严重依赖外部资金供给。这样的信贷政策也意味着小额信贷机构不可能成为可持续的金融中介。即使有外部资金源源不断流入使得小额信贷机构能继续运行, 这种信贷机制也不可能维持下去, 除非利率政策能保证其收益能弥补中期或长期成本。

3. 资金来源问题。

对于农村市场来说, 目前小额信贷资金除一部分由信用社自己解决外, 很大一部分依靠央行贷款。农业作为一个弱势行业, 需要政府进行扶持, 但同时也要考虑道德风险, 不能完全依靠央行发放再贷款, 需要寻求新的办法。要逐步建立一个机制, 促使从农村出去的资金再流回农村。而新成立的商业性小额贷款公司, 现有的小额信贷试点中规定小额贷款公司是只贷不存, 不能吸收低成本的储蓄来扩展自己的业务, 也不能从银行获得商业性贷款用于小额信贷, 被允许的资金来源只能是捐赠、再贷款、自有资金等。至于依靠国内外的捐赠, 那将永远不可能发展出可持续的小额信贷机构。而且在现有的环境下, 因为对外币进出和转换的限制, 接收外币存款使得事情更加复杂。如果不放开对小额贷款机构国内与国外资金来源的限制, 对未来的捐赠人来说是一种阻碍, 更进一步限制了小额信贷的发展。

二、完善我国小额信贷业务建议与对策

1. 提高小额信贷的经营管理水平。小额信贷经营的外部环境

的优劣只是为小额信贷的可持续发展提供了条件, 并不一定就能够保证小额信贷的可持续发展, 关键还是要提升小额信贷机构的经营管理水平, 从国外成功的小额信贷实践来看, 他们的成功并不是说他们改变了外部环境, 而是他们根据外部环境进行了创新, 降低了成本。提升小额信贷的经营管理水平一方面要培养高素质的经营者与管理者。在小额信贷定位明确之后, 应该培养专门从事小额信贷的专业人员, 他们应当是既熟悉相关金融业务知识, 同时也熟悉农村经济发展和微型企业经营知识的综合性人才。

2. 采取更加灵活的小额信贷利率政策。

首先, 合理的利率被经验证明是小额信贷持续发展的重要条件之一。采取商业化利率原则是小额信贷机构实现财务可持续性的基本条件。所谓合理的利率是指这样的一种利率, 它能补偿管理费用、资金成本、与通货膨胀有关的资金损失以及贷款损失。

其次, 国外的实践表明, 实行市场利率更有利于识别贷款资金需求的目标客户, 满足目标客户的金融需求。实行市场利率, 对于利率补贴将不复存在, 非目标客户可以从其他渠道获得所需要的资金, 而不是把目标盯在对于他们而言是微不足道的小额信贷资金上。

最后, 实行市场利率也可以限制贫困和低收入群体的对贷款的超额需求, 减少其滥用资金的行为的发生。实行市场利率后, 目标客户会认真仔细的考虑每一笔资金的使用效率, 考虑每一笔资金使用的成本收益, 而不是盲目的要资金。

因此, 对于是否要实行完全的市场化利率, 我认为, 政府的政策不要做出明确的硬性规定, 可以把这个问题交给资金供求双方自己去决定, 相信中国的农民是最有创造性, 也是最具有经济头脑的农民, 当年可以创造出家庭联产承包责任制这个伟大的创举, 现阶段也可以从实践中得出是否需要市场化利率的结论来, 政府要做的事情就是做好监管和市场的培育。

3. 积极拓展融资渠道。

(1) 积极寻求优惠贷款是一种最普遍做法。主要来源一是本国政府的优惠贷款二是国际组织的优惠贷款, 联合国系统各组织和世界银行向发展中国家提供扶贫开发资金援助最多。例如, 联合国系统各组织按年息援助我国多个省的小额信贷资金达上亿美元。三是本国金融机构的贷款, 本国商业银行的贷款是小额信贷组织项目最简便、最有力的资金供给源。比如像农村信用社一样获得央行的支农再贷款, 能接受资金批发、委托。 (2) 储蓄动员是小额信贷资金最可靠的来源。由于我国非政府组织小额信贷和政府组织小额信贷没有积极动员储蓄, 其持续性发展受到严重制约。我国小额信贷储蓄应选择自愿储蓄和强制储蓄两种形式。自愿储蓄指除绝对贫困者外, 大多数相对贫困者即相对于他们生活的国家、地区先富裕起来的人, 他们是贫困者将手中或多或少不急用的资金用于储蓄获得利息收入。强制储蓄要求借贷者每月支付利息的一定比例, 如果借贷者每次都能按时还清所有应付款, 则将这笔款在六个月或贷款期满时归还给借贷者。 (3) 从其他渠道融资。允许小额信贷组织增资扩股、从资本市场以及国外进行融资, 并且适当放开对外资投资小额信贷领域的限制。

论社区护理的发展和完善 第8篇

1 社区护理的特点

1.1 预防保健为主

提高社区人群的健康水平, 预防疾病、促进健康为主要目标, 采用积极主动的预防措施, 减少人群的发病率。重点进行宣教, 尤其是对一些特殊人群进行有效的宣教, 改变其不良生活习惯和吸烟、酗酒等, 并不断加强身体锻炼, 保持心情愉悦。

1.2 强调群体健康

是以整体人群为服务对象, 不是单一地指某人、某个家庭、某个群体。建立健康档案, 分析健康状况, 并运用护理程序的方法, 解决存在的健康问题。

1.3 社区护理工作范围的分散性及服务的长期性

社区服务对象居住相对分散, 目前我们社区中心大概要管理5 km范围内的居民, 人口大约5万～6万。慢性病、残疾人及老年人等特殊人群的护理具有长期性, 归档后每月要进行家庭访视并给予用药及健康指导, 告知居民我们的服务热线, 有事随时和我们联系。

1.4 综合性服务

影响健康的因素是多方面的, 这样就要求社区护士有较高的水平, 并有心理学、伦理学、社会学、人文科学等知识, 满足不同居民的健康需求, 进行综合性服务。

1.5 可及性护理服务

社区护理有就近性、方便性、主动性等特点, 在社区医院就诊便于患者能及时得到治疗, 并且就诊医疗费用相比大医院要低, 可以减轻群众看病的经济负担, 满足不同人群的健康需求。

1.6 具有较高的自主性与独立性

社区人员经常要独自一人去居民家中进行各种诊疗活动, 要求社区护士有较高的护理经验和解决健康问题的能力及应变能力, 并在独立完成工作中注意自身安全及医疗安全, 保证治疗的效果。

2 发展和完善社区护理

2.1 政府对社区护理的干预和支持

近几年来, 政府加大了投资, 支持社区护理卫生事业的发展, 社区护理已成为公共卫生体系的重要组成部分。社区卫生服务工作将会逐步完善和具体、充分发挥其特有的工作职能, 更好地为广大居民的身心健康保驾护航。

2.2 提高社区护理人员素质

加强学习, 鼓励在职人员利用业余时间接受继续教育及培训, 提高护理素质及人际交往的能力, 更好地适应社区护士的角色, 使服务质量不断提升。使他们专心致志地服务于基层、服务于社区, 以适应新体制的要求。

2.3 居民的参与

通过多种媒介做好宣传 (板报、宣传标语、健康教育大讲堂等) , 并为60岁以上老人建立健康档案, 使人们对社区护理的功能及性质有充分了解及信任, 乐于接受和主动寻求社区护理服务。

3 讨论

通过调查, 找出社区居民的健康问题, 并及时宣讲, 提高社区人群的防病及健康意识, 逐步树立作为社区居民朋友及帮助者的卫生服务技术人员专业形象, 使居民的健康问题80%能在社区得到解决, 取得他们的信任与理解, 并支持、宣教社区卫生服务。

通过社区护理, 提高了人民群众的健康水平, 并合理利用卫生资源, 小病去社区, 大病去医院。及时发现慢性病及并发症, 并及时治疗, 减轻患者的痛苦。构建一个和谐健康的社会, 中国的国情决定了要建立全民社区医疗这样实惠便宜的医疗体系不是一朝一夕可以解决的, 而是需要长期的持续的重视与投入才行, 我们坚信社区护理的发展会向着更好的方向迈进。

浅谈“新农保”的发展和完善 第9篇

改革开放以来, 我国的社会保障制度的重点一直在企业、事业、城镇, 多少年来, 我国的农村居民始终延续着完全依靠家庭养老的模式。2008年党的十七届三中全会决定, 建立个人交费, 集体补助, 和政府补贴相结合的新型农村社会养老保险制度。由社会统筹解决农村养老问题的新思路。党的十八大提出更可靠的社保, 全覆盖加更可靠的目标要求, 传递出来的无疑是中央对于社会保障更高的要求。也是新一届领导集体在接过历史接力棒的同时, 对社保体系建设的新宣示。毫无疑问, 更可靠的社保将把未来十年的主要建设任务, 从重数量向数量与质量并存。并更加讲求质量的发展轨道。目前, 新型农村社会养老保险的实施取得了较大的进展, 但是还存在很多问题亟待解决, 只有夯实基础, 抓住关键才能因地制宜, 在执行中不断完善。

1 健全制度, 营造氛围是基础

与城市相比, “新农保”工作有其特殊性。首先, 农民的观念有待更新。社会保险工作是工业化的产物, 对于长期处于自然经济形态, 新接触工业文明的农村居民来说, 还是比较新鲜的词汇。虽然中国的农村有着悠久的亲友帮扶、邻里互助的优良传统, 但对国家的社会互济的制度安排, 还是缺乏普遍的认知;对可能遭遇潜在的社会经济风险没有城镇居民那么敏感。如果没有触手可及的现实利益, 他们是不会轻易相信的。其次, 居住分散、许多农村居民远离中心城镇, 交通不便, 信息不灵。再次, 农村社会管理基础薄弱, 办事能力不足, 缺乏专业知识;金融、通讯等社会服务资源也相对匮乏。

针对农村居民的现实认知习惯, 以方便群众为着眼点。把新农保经办管理工作放在重要位置。以尽可能简明, 突出实惠, 强化利益引导机制大力宣传新农保的新政策、新制度。比如寿阳县养老中心, 为了让广大群众能及时享受到党和政策的温暖, 成立了专门的宣传队伍。单位一把手亲自带队, 采取全方位、多形式、立体化的宣传手段。定时、定点进村入户进行新型农村社会养老保险政策的宣传, 印发宣传资料12万份, 在较为集中的乡、村设立咨询点14个、悬挂标语近百条, 对一些边远村镇出动宣传车50多次, 现场接受群众咨询数万次, 做到了广播上有声音, 电视里有图像, 街道上有标语, 户户有资料。县、乡、村三级工作人员深入千家万户, 把政策讲明, 道理讲透, 好处讲清, 使“新型农保政策好, 政府扶持帮养老”的理念深入人心, 收到了家喻户晓, 人人皆知的良好效果, 同时大大激发了农村居民参保的积极性。

2 因地制宜, 以点带面是关键

新农保工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 高举中国特色社会主义伟大旗帜, 深入贯彻落实科学发展观, 按照加快建立覆盖城乡居民社会保障体系的要求, 逐步解决农村居民老有所养问题。必须严格执行“新农保”的“保基本、广覆盖、有弹性、可持续”的基本原则, 以及探索建立个人缴费、集体补助、政府补贴相结合的新农保制度, 实行社会统筹和个人账户相结合, 与家庭养老、土地保障、社会救助等其它社会保障措施相配套, 保障农村居民老年基本生活的目标任务, 2009年寿阳县养老中心率先在土地流转重点村, 新农村建设合格村, 移民并村验收村中确定33个行政村先行试行, 在县委、政府、财政的大力支持下, 安排启动资金70万元, 发放基础养老金近100万元。9~11月份, 33个试点村参保率达85%, 同年十二月份被评为全国首批新农保试点县。从此, 新农保由33个试点村逐步覆盖全县14个乡镇以及丹凤城区管委会的206个行政村、97 194人已全部纳入新型农村社会养老保障网。2012年, 征缴个人账户养老金1 561.98万元, 60岁以上领取人数为26 252人, 领取基础养老金1 841.44万元、个人账户养老金32.65万元, 共计发放养老金1 874.09万元, 缺口312.11万元全部由财政拨付, 按月足额发放, 社会效果显著。

3 多措并举, 循序渐进是要领

新型农村养老保险工作是一项政策性、业务性很强的工作, 必须妥善做好新型农保制度与被征地农民的社会保障工作, 农村计划生育家庭奖励扶持政策, 农村五保供养, 社会优抚, 农村最低生活保障制度的衔接、配套工作。要严格按照实施方案和业务操作规程开展工作, 建立严格的考核责任制和分片包干责任制, 领导亲自带队, 抽调精兵强将充实到新型农村养老保险的第一线, 采取县、乡、村三级密切配合, 上下联动, 整体推进新型农村社会养老保险工作, 收到了良好的效果。确实把这项顺民意、谋民利、解民难的德政工程做好并且做实。

为了提升新型农村养老保险信息网络化管理水平, 建立健全县、乡、村三级服务网络和新型农保管理信息系统, 在县委、政府及财政的大力支持下, 投入了大量的现代化办公设施, 改变了传统的农保管理耗时、易出错的不足, 为实现一处录入, 全网可查, 缴费发放一条龙网络化服务提供了硬件支持。

农村养老保险制度是国家为保障农村老年人口晚年生活而实施的一项具有重大意义的社会保障制度, 建立健全我国农村养老保险制度是一项系统工程, 牵涉到诸多方面的问题, 不是一朝一夕的事情, 可能需要我们一代人甚至几代人的艰苦努力, 新型农村养老保险制度, 是一项宏大的系统工程, 是一项政策性强、业务性强、涉及面广、工作繁琐、服务对象复杂的一项艰苦细致的工作。能否顺利的继续推进和完善这项工作, 取决于各级领导的重视, 取决于农村经济的社会发展水平, 取决于中央财政和地方财政的支付能力, 也取决于广大农村居民的认知度和接受能力, 更取决于广大社保工作者的辛勤劳动。目前, 新型农村养老保险体系已基本建立, 但如何巩固和完善现有的成果是关键, 它关系到党和政府的重大惠民政策是否落到实处, 关系到“新型农村社会养老保险制度”以及相关配套政策的可持续发展。通过这几年的工作实践, 笔者认为需要进一步深入基层, 以面促点, 在继续巩固现有成果的基础上, 要进一步做好以下工作:

1) 进一步深入细致地有针对性的做好“新农保”的宣传工作。宣传新型农村社会养老保险工作的重大意义、基本原则和相关配套政策。使广大农村居民从根本上转变思想观念, 利用现有的实际典型示例, 使一小部分人摆脱“不参保也能拿钱”的简单想法, 使极少数持观望态度有缴费能力的参保者, 在保障网外徘徊的农村居民进入我们的“新农保”保障网, 真正实现全覆盖。

2) 继续加强业务经办能力, 以方便群众为着眼点。严格执行人力资源和社会保障部社会保险事业管理中心编写的《新型农村社会养老保险经办实务指南》和新型农村养老保险经办规程。一是我们的农保工作人员必须做到“既要引进门, 更要留住人”树立主人翁的意识。以持续的工作热情和迅速的工作效率换取农村居民的信任, 让农民自愿参保的同时, 更愿意自觉续保;二是继续认真记录好农村参保居民的缴费和待遇领取工作, 保证对他们的参保个人基本信息和逐年缴费, 记录一生, 跟踪一生, 服务一生。继续整理和完善参保档案, 继续做好新老农保的衔接工作。

发展完善 第10篇

关键词：小学语文教学,情感发展,教学建议

被称为新课标源头的学生“核心素养”方案出台后,专家、教育工作者踊跃讨论解读,认为其内涵是以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,来取代以学科知识结构为核心的传统课程标准模式,从而打破学科障碍,将学科教学转化为学科教育,提升教育的整体水平。作为一名语文教师,我眼中的“核心素养”应是以学生的健康成长为根本,九大方面二十三点都围绕着培养一个新时期合格公民、合格社会人才的标准而来。而学生的健康成长,除了知识的学习能力的培养,情感的健康发展在“核心素养”中也得到了重视,实践证明当今时代情商相比智商更为重要。

语文学科具有独特的情感教育职能,作为一门多元化的课程,包含丰富的人文内涵,对学生的精神领域有深广的影响,同样具有很强的实践性,透过文字学生感受到各种各样的感情,激发学生的积极情绪。语文教育正是语言学习与学生情感的相互交流,实现人的自我成长,形成深刻的情感,树立积极的价值观。回顾素质教育、新课标实行以来,小学语文教学的改革取得了重要的成果,学生知识面拓展了,学习能力提高了,个人认为,我们在学生的情感、价值观方面重视尚有不足,学生的情感认知态度时有偏移,甚至有歪曲之处。如一个高中生在学习《窦娥冤》一文时,认为窦娥蒙冤为何不屈从恶势力,为何不行贿保住性命,这是认知上的误区,同时也是情感、价值观培养上的失误。冰冻三尺非一日之寒,追本溯源,出现这种现象启示小学语文教育应更重视学生情感的发展。

我认为关注小学语文教学中学生情感的发展,可以从以下几方面入手。

一、深入挖掘,多元化解读教材的情感体验

文贵以情动人,选入小学语文教材的文章自是情感丰富,如《荷叶圆圆》中我们感受青蛙、蜻蜓对荷叶的喜爱之情。而更多的时候选文体现的情感、态度不仅一面,教师要深入理解文本,引导学生多层次地体验,感受情感、态度,对增长生活智慧具有意义。如人教版三年级下册《画杨桃》一文,其中心是启发学生理解观察事物不同的角度就呈现不同的面貌,从情感、价值观的目标来挖掘,学生不仅可以感受“我”实事求是,坚持自我,自信的一面,还应看到老师对“我”的关切,对学生的负责,积极稳妥的处理问题的态度,其他同学的勇于接受,知过即改的一面,从中获益。深入挖掘,也意味着要敢于质疑,从文本语言本身来解读其中的情感,不让学生情感、价值观走入误区。如人教版二年级下册课文《三个儿子》,我对其中“三个儿子中只看到一个儿子,因为第三个孩子他孝顺”的结论有所疑虑,小学生也有不解之处,会翻跟头、歌唱得好应该是孩子身上突出的优点,妈妈引以为骄傲,我们的主流情感、价值观是鼓励学生努力学习,出众的才华更是为人肯定,学生就会以为那么我没有帮到妈妈做事就不是好孩子了。这种态度结论无疑是有问题的,至少是不全面、不公正的。从故事本身来说,我认为它赞美了第三个孩子,虽然平凡亦有可赞美之处,但前两个孩子的优点也值得肯定,可以批评他们没有做到最好,生活中小事见孝顺,所以三个孩子都是让妈妈骄傲的好儿子,简单地否定其实是不符合教育理念的。

二、善加包容,理性接纳情感中的偏执面

太阳下不仅仅只有光明,任何事物都有其两面性,人类的情感有高尚的、健康的,就会有卑劣、偏执的一面。小学语文课文相对而言,情感体验比较单纯,往往赞美一面,就否定批评另一面。小学生年纪虽小,已经有了自我的情感评价。文本中总会有一些可以回避不理会的情感,如二年级上册课文《蓝色的树叶》一文中,小姑娘出于私心没有借给同桌铅笔,同桌就画了一幅蓝色树叶图,学生很自然地会批评小姑娘的自私,也会反省自我,对自己的私心感到迷惑,是不是不愿意借自己的东西就是错的,这实质是教育与人性本能的矛盾冲突。因此,教师应引导学生,善加包容,理性认知,自私是人性本能,不可怕,不是洪水猛兽,自然接受,控制在一定范围内即好。

三、积极拓展,运用好语文课程资源

语文课程资源包括课内、课外,甚至教师、学生。课内教材、补充材料、课外阅读、板报、网络资料、社会新闻热点、师生交流等,都是语文的学习资源。学生的情感发展不能仅仅依靠课堂学习,因此以生活为源泉,积极拓展语文学习资源是非常重要的。如庆祝长征胜利80周年的相关视频资料,在学习《飞夺泸定桥》中运用得当,能够帮助学生获得直观认识,激发对革命前辈的崇敬之情。附小的学生在上学路上救助了一只国家保护禽鸟,得到有关部门的嘉奖,老师把握机会,组织学生听故事、写故事,表达对同学的赞美、对自然的热爱,情感、态度在语文学习中得到了升华。

从新课标到“核心素养”,不变的是教育对学生的意义,学生是教育的主体,未来需要身心健康的社会劳动者。关注小学生情感发展,在小语教学中是值得研究的,我们将在今后的教学实践中不断探索。

参考文献

[1]尚晓霞.小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养[J].新课程(教研),2011(7).

发展完善 第11篇

课堂评价以激励性评价为主，就是要对学生点滴的进步、创新的火花、独特的想法等给予适时、适度的激励性评价。

在教学中，激励性评价与导向性评价的有机结合， 既能让学生明白凫胫鹤膝、取长补短，又能引导学生以积极、主动的心态参与学习活动。

例如，在教学“打电话”时，笔者是这样进行评价的。

师：谢谢这位同学帮老师想了这个好主意。为了尽快通知到每个人，可以把全班同学分成几组，请几位同学帮忙一起通知。

生：我觉得先分成两组试一试，一组8人，另一组7人，两组同时通知，最多只要8分钟。

师：了不起，一分组就将时间节省了一大半。

生：那分3组岂不是更快？

师：善于思考的同学！是不是分的组数越多，所用的时间越少呢？

学生有的静静地思考，有的小声地讨论着，有的则开始在纸上画起来。

师：将你的想法在纸上画一画，简明扼要地表示出分组通知的情况，并计算出所需时间，再与小组同学比一比。

学生通过列举各种分组情况，讨论后领悟到“分的组数越多，所用的时间不一定越少”。由此可见，教师的评价影响学生的成长与思维发展，促进学生思路的转换。该片段中的评价方式将激励与导向的功能发挥得淋漓尽致。

二、体现多元的作业评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，是课堂教学的延续，也是师生交流互动的一种方式。长期以来，我们习惯了诸如“优、良、及格、不及格”之类的老面孔，学生屡见不鲜，就不以为意。针对这种现状，教师应如何转变评价方式，更好地促进学生的发展？

1. 评价标准多样化。

以往的作业是由教师布置学生完成的，无论是内容、形式还是标准都是统一的，明显违背了个体身心发展的阶段性与个体差异性，导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。根据学生发展水平的差异，设置不同层次的作业，让学生自由选择，以使优等生能充分施展才能，中等生能尽量发挥水平，后进生能独立完成任务。在此基础上，再对学生作业的完成情况实行分层评价——对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既揭示其不足又指明努力方向，促使他们积极向上；对学优生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，使不同层次的学生都有了充分表现的机会，从中获得了成就感。

例如，在学生学习了“平行四边形的面积”后，笔者设计如下不同层次的题目供学生选择。

（1）一个平行四边形的停车位底长5米、高25米，它的面积是多少？

（2）一个平行四边形的面积是28平方米，底是7米，它的高是多少米？

（3）有一块平行四边形的麦田。底是250米，高是84米，共收小麦147吨。平均每公顷收小麦多少吨？

（4）用木条做成一个长方形框，长18厘米，宽15厘米，它的周长和面积各是多少？如果把它拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？

2. 评价语言人文化。

我们在评价作业时，要树立发展性评价观，尽量捕捉学生作业中的亮点，多给予鼓励，诱发其内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐。

例如，有的学生字写得好，笔者便写上“你的作业让老师赏心悦目”的评语；有的学生理解与众不同，富有创新，则写上“肯动脑筋”“你真棒”等评语；还有的学生做错了题目，便写上“认真检查会有新收获”“别气馁，再仔细看看书，解这种题对你来说，没问题”等评语。引导学生根据温馨提示，自主找出错因，并主动修改。

3. 评价主体多元化。

传统的作业评价往往是来自教师单方面的评价，学生处于被动状态，对错误作业的订正、反思意识不强，这样容易导致学生自主学习能力的匮乏。所以，应该让过去这种单一的评价形式转变为多向评价，将学生、家长、社区的评价也纳入多向评价体系，请相关人员对学生的作业表现做全面客观的评价。其中家长发挥着重要作用，有了家长的参与，将大大增强学生自主学习的意识，作业完成的质量也会有很大的提高。

三、促进发展的考试评价

实施新课程以来，教师们非常害怕谈“纸笔考试”，仿佛一提“纸笔考试”就是应试教育，教者认为这大可不必。我们承认“纸笔考试”确实存在着一些值得关注和亟待改进的问题，可是这些都不是“纸笔考试”这种形式本身的错，而是教育理念、考试内容和命题形式方面的问题。厘清了这一点，我们就应该在新课程理念的指引下，积极改革考试内容和命题形式，充分放大和发挥“纸笔考试”积极的功能。

1. 改变试题呈现的方式。

在突出考查学生基础知识和基本技能的同时，注重试题内容的综合性、实践性和开放性，减少纯数学知识的题目，使试题贴近学生的实际生活，培养学生运用数学知识和技能解决现实生活问题的能力，体验到经历数学思考与创造的乐趣。

例如，第六册期末考试中可以编制这样一道试题：“一个长方形操场，长16米，宽10米。现把它的面积扩大4倍，想一想，该如何设计改建方案？”这是一道典型的数学开放题，重在考查学生的综合能力、实践能力和创新思维能力。它融阅读理解、面积计算、方案设计为一体，不仅趣味性、应用性、创造性较强，还渗透了数学美的设计理念，必定能充分发挥并发展学生的多彩个性。

2. 提供“二次评价”的机会。

由于学生所处的文化背景、家庭环境和自身思维方式不同，因此，学生进行数学学习方面的发展必然存在差异。为此，我们要求教师允许学生提出进行二次评价的要求，只要学生认为此次检测未能考出应有的水平，就可鼓励其提出申请，经过短期复习后，进行重新检测。教师就学生的第二次检测给予评价后，再让学生把他认为满意的分数记录下来。这种评价不定时间、不定场合，使评价真正成为促进学生发展的过程。

例如，某单元，笔者班上有5名学生申请了二次评价，这些学生都在自己的努力下，取得了比前次好的成绩，从他们的笑脸上，我们看到了孩子们的自信心。多给学生尝试的机会，鼓励学生不断进取，只要他们在原有的基础上提高了，就是成功。

（作者单位：福建省安溪县第十一小学 责任编辑：王彬）

确立五大发展理念完善中国特色公关 第12篇

一、中国公关要坚定不移地践行创新发展理念

创新是引领公关发展的第一动力。尊崇、提倡、践行创新, 中国公关前景才会一片光明, 中国公关活动才会有蓬勃生力。

改革开放三十多年来, 中国大陆的公共关系作为一条战线、一种事业有了长足的进步, 某些方面、某个项目甚至可以用“迅猛发展”来表述。但是, 与此同时, 我们也必须清醒地认识到, 就总体而言, 我们的公关队伍规模很大, 但还不是很强;我们的公关活动进展很快, 但还不是很优;我们的公关著述出版很多, 但还不是很精。这些不足的集中表现就是, 中国公关在创新思维和创新活动方面还有相当大的提升空间。

“十三五”时期, 我们切实把中国公关的发展基点放在创新上, 积极实施创新驱动公关发展战略, 切实把中国公共关系事业提升到一个崭新的高台阶。一要着力推进公关理论创新。系统的现代公共关系理论, 是公关活动的先导指南, 是有利于经济社会发展的先进科学。现代公关理论从西方传入中国大陆后, 国人对此态度迥异:有的对作为舶来品的现代公关理论推崇备至, 主张全盘照搬;有的以“中国古代历史人物颇具公关意识”为由, 主张弘扬国学, 不必在意现代公关理论。以上两种态度都无助于公关理论创新。正确的态度和可取的做法应当是把引进的现代公关理论同中国具体实际紧密结合, 创造中国化的、时代性的、经典式的中国公关理论, 让中国公关理论创新名至实归。这才是我们要着力推进的公关理论创新。二要着力推进公关文化创新。尽管社会上有人以为“公共关系也是生产力”, 但我们觉得, 从总体或根本上来说, 公共关系仍然属于文化范畴。这是因为, 文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和, 特指精神财富, 如文学、艺术、教育、科学等。公关作为一门学科、一种课程, 近于文化教育;公关作为一种理论、一项实践, 近于社会科学;公关作为一种活动方式、一方愿景谋略, 说其潜涵某类艺术悟性恐不为过。循此推演, 着力推进公关文化创新是顺理成章的, 很有必要的。公关文化创新的路径多多, 当前急需的是要把带有浓重西方调门的原有公关文化与带有朴素公关色彩的中国优秀传统文化有机结合起来, 让它们在碰撞、交融、互鉴中提升现有公关文化的简明化、共识化水平, 加强优秀传统文化的现代性、实时性程度, 从而集创造出好学易记、好做易行、为当代中国老百姓喜闻乐见的新型公关文化。

二、中国公关要坚定不移地践行协调发展理念

增强协调性是保证中国公关发展行稳致远的内在要求, 必须坚定不移地践行协调发展中国公关。

改革开放以来、特别是1981年现代公关学的运用开始进入中国大陆的旅游业和宾馆管理;1984年起, 公共关系学成为中国新闻学研究课题;1987年, 中国公共关系协会成立;随后各省、直辖市、自治区以及各地级市区甚至少数县都先后成立了公关协会、公关学会、公关研究会;一些大专院校也开始设置公关学专业, 有的地方还成立了公关学院、公关学校。中国公关协会以及全国部分省市公关协会都先后开展了一些颇有影响的大中型公关活动。但是, 中国各地公关发展不平衡、不协调、不可持续的问题依然不同程度的存在, 特别是区域公关发展不平衡、城乡公关发展不协调、公关产业结构不合理、公关实务中对经济效益和社会效益的份量处置不得当等矛盾还相当突出。

“十三五”时期, 必须加紧化解公关发展中不平衡、不协调、不可持续问题, 着力在协调发展中拓展公关发展空间, 在补齐短板、优化结构中增强公关发展后劲。一要加强本义协调。“协调”一词的本意有三:一是作为形容词, 强调两者相互配合得适当, 如色彩协调;二是作为动词, 使其配合适当, 如协调产销关系;三是作为模态使用的协调, 如各方阵协调前进。协调发展公关, 如果连协调本意所涵的三个方面都关注不够, 三者之间自相矛盾、相互抵触, 那就根本谈不上协调发展了。二要加强借势协调。“人微言轻”是古往今来的一种客观存在。出自政要名人之口的言语或论断, 影响力往往会明显大于一般人。有鉴于此, 我们要学会借势协调。不久前, 习近平总书记谈到政商关系时发表了“清”“亲”高论。江苏盐城公关界有人借乘此势宣讲协调政商关系, 认为政府官员与企业家们之间只要不存在违法违规的利益输送, 其逻辑边界就是清晰的;在共同为经济建设这一中心服务的大背景下, 政府官员与企业家们之间的关系理所当然地应是亲近而紧密的。此次宣讲获得了理想效果。三要加强实时协调。所谓实时, 是指与某事发生、发展的实际时间同步进行。加强实时协调公关, 就是要紧密结合政府某一中心工作的进展, 或者切实关注地方某一突发事件的全程, 运用公关优势, 悉心尽力协调、善处一些关系矛盾。这样做, 既会得到地方政府领导的首肯, 又会得到相关部门的欢迎。

三、中国公关要坚定不移地践行绿色发展理念

党的十八届五中全会通过的《建议》强调:“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。”“坚持绿色富国、绿色惠民, 为人民提供更多优质生态产品, 推动形成绿色发展方式和生活方式, 协同推进人民富裕、国家富强、中国美丽。”当前, 我国资源约束相对趋紧, 环境污染相当严重, 生态系统相形退化, 发展与人口资源环境之间的矛盾日益突出, 已成为经济社会可持续发展的重大瓶颈。直面这一现实, 我们必须坚持节约资源和保护环境的基本国策, 坚持绿水青山就是金山银山, 坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路, 为形成人与自然和谐发展现代化建设新格局, 开创社会主义生态文明新时代而奋斗。

“十三五”时期, 中国公关要坚定不移地践行绿色发展理念, 应当做又可以做的工作很多, 至少可先行开展以下几方面的工作。一要紧随绿色经济的前进步伐。绿色经济是指不会带来环境污染和生态失衡, 能够实现可持续发展的经济。中国公关强调要为经济建设服务, 应当十分明确为绿色经济建设服务, 一切公关活动都要有利于环境保护, 有利于生态平衡, 有利于可持续发展。任何背离三个有利于的做法都会把公关引向邪路、甚至穷途末路。二要拓展生态科学的认知视野。党的十七大开始提出构建生态文明的重要措施, 后来把“生态文明建设”作为“五位一体”建设战略布局的一项重要内容。中国公关工作者要践行绿色发展理念, 仅仅一般了解“生态是生物在一定的自然环境下生存和发展的状态”, 是远远不够的, 必须大大拓展对生态科学方面的认知视野。既要认知生态环境、生态经济、生态农业、生态旅游、生态平衡等, 还要认知生态政治学、生态经济学、生态伦理学、生态自然观等。这样才能对绿色公关或生态公关或文明公关有全面而又深层次的认知理解。三要加大文明公关的修创力度。文明公关缘于生态文明。生态文明是指人类在社会历史发展过程中所创造的一种新形态的文明, 致力于形成体现节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式, 使生态环境能够随着社会发展而得到同步改善。文明公关要服从于、服务于生态文明。有的公关宣传中为强调公关重要就要求“公关要言必谈经济, 公关要行必为经济”;有些大型公关活动为了造势而出现严重声光污染;有些参观旅游、人际交往中缺失起码的文明礼仪……这些都有损于、甚至有悖于文明公关的要旨真谛, 急需加以修复和新造。

四、中国公关要坚定不移地践行开放发展理念

开放是国家繁荣发展的必由之路。“开放”是相对于“封闭”而言, “外”是相对于“内”而言。“对外开放”的“外”原指国外、海外、境外。我们党提出全方位、多层次、宽领域的对外开放, 进一步拓展了对外开放的科学内涵。改革开放以来, 我国坚持对外开放的基本国策, 建立了中国特色开放型经济体系, 当前正在为发展更高层次的开放型经济而拼搏进取。顺应这一大好态势, 坚定不移地践行开放发展中国公关, 必须进一步推进全方位、多层次、宽领域的对外开放格局, 加速创建中国特色开放型公共关系。

“十三五”时期, 中国各级公关组织要直面国内国际公关现实, 深化全方位对外开放, 努力形成广度深度融合的合作互利的公关新格局。一要分层开展对国外、省外、市外、学科外的开放型公关活动。各级公关组织都要从自身实际出发, 量力而行, 着力推进不同档次的对外开放型公关。国家级、省、直辖市、自治区公关组织主推国外公关活动、特别“一带一路”沿线国家和地区公关活动, 以及省市区际互动性的公关活动;地市级公关组织主推地市际互动性的公关活动;各级公关组织都要着力推进对公关学科外的开放型公关, 在学科交叉处发展开放型新公关。二要合力创造共通共商共建共享的公关利益共同体。各级公关组织之间必须进一步拓宽沟通渠道、增强平等协商氛围、加大合作共建力度、提升共享成果水准, 切实改变一些公关组织队伍各自为政、单打独斗的现状, 建成一支思想统一、步调整齐、行动敏捷、频出成果的公关大军。

五、中国公关要坚定不移地践行共享发展理念

党的十八届五中全会通过的《建议》指出:“共享是中国特色社会主义的本质要求。必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享, 做出更有效的制度安排, 使全体人民在共建共享发展中有更多获得感, 增强发展动力, 增进人民团结, 朝着共同富裕方向稳步前进。”这是共享发展理念主旨的全面深刻的概括, 明确论断发展的出发点和落脚点、发展的依靠者和享用者。也就是说, 在奔向共同富裕方向的前提下, 要十分明确为谁发展、靠谁发展、惠谁发展。

“十三五”时期, 中国公关要坚定不移地践行共享发展理念, 必须紧紧围绕“共同拥有”“共同享有”的主线, 花硬功夫、下大力气, 为实现全体人民共同迈入全面小康社会而拼搏奋进。一要进一步突出公关的服务职能。全心全意地为公众服务, 一切公关言行都把能让公众获得更多更实更好的利益放在首位。二要进一步突出公众的主体地位。深入了解公众需求, 虚心听取公众意愿, 切实依靠公众主力, 群策群力创建中国特色公关。三要进一步突出公众的享有效益。精心组织谋划开展公众喜闻乐见的各种公关活动, 尽最大努力让公众从中获取应该享有的社会效益和应得的经济效益。