粉笔字学习课堂

粉笔字学习课堂（精选10篇）

粉笔字学习课堂 第1篇

如何写好粉笔字（1）

作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师，不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。那么如何写好粉笔字也就显得尤为重要了。

1、以楷书入手。循序渐进，由慢到快，逐渐过渡到行书。

2、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。毛笔书法是很讲究笔画形态的。故不宜作粉笔字的字帖。

3、临帖方法。全面反复临写，举一反三，触类旁通，做到练习为了运用。

4、粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子，一丝不苟地认真练习。久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。

5、初学时，写会儿后，退立远处，观察对比，分析研究，扬长避短，不断提高。

6、经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。

7、粉笔字书写要优美灵动，有起有落，切忌“龙飞凤舞”，杂乱无章，其连笔要求：笔连自然，无画蛇添足之意，意连虽笔断，却不失其“本来面目”。总之，粉笔字是帮助教师向学生清楚地展示教学内容的，所以行书应写得活泼而守规矩，不要让人眼花缭乱。

笔画是构成汉字的基本部件，它与结体共同有机地组合成美观的书法。因此，了解并熟练书写各种形态的笔画是写好粉笔书法的重要一环。上一节介绍的运笔方法以及书写某一笔画的“起、行、收”三步骤，是从笔画运行来分析的，是“动”的方面；而笔画形态是从笔画的形象来分析的，属“静”的方面。当然，每种不同笔画的“静”的形态是通过粉笔运行的“动”的过程来完成的。虽然“静”的笔画形态是丰富多样的，但“动”的运笔却“万变不离其宗”。按照《现代汉语字典》，楷书的基本笔画有八种：即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。但每种笔画又有多种形态差异，如“钩”，就可以分为“横钩、竖钩、卧钩、斜钩、弯钩、竖弯钩、横折弯钩”等。而且每一位书写者，因其师承不同，手性不同等因素的影响，对同一形态的笔画又会写出不同的面貌来，再加上结构、用笔手法的变化，从而出现多种不同风貌的板书。

下面介绍各种楷书笔画的基本写法。

一、点

二、点是笔画中最小的形态，但它在整个汉字中频繁出现、举足轻重。点可分为基本点和组合点两大类。1．基本点(1)侧点：写法是左向斜侧落笔(与水平方向约成45‘角)先轻后重向下滑行，迅速停顿回锋收笔。如：（2）垂点：如露珠垂而欲滴，故称。有因为这种点一般出现在字的最左边，所以又称“左点”。写法是右向斜侧落笔（与水平方向约成75度角）先轻后重向下滑行，迅速停顿往上收起。如：（3）挑点：形如短小的挑画，故称。写法是纵向落笔而顿，再提笔向上出锋挑起，动作要快而有力，如：（4）撇点：形如短小的撇画，故称。写法是左向斜侧落笔而顿，再提笔向左下出锋挑起，如：（5）长点：拉长侧点便是长点。写法与侧点写法相同，只是行笔的过程稍长，如：

2、组合点 组合点是由基本点组合而成，书写时均要注意互相呼应。（1）左右点：由垂点（左点）与侧点组合而成，往往分布于某一笔画的左右两边，书写时要笔断意连，如：（2）相向点：亦称“羊头点”，这是侧点与撇点的组合。书写时撇点长，而且点不要相交，如：(3)相背点：这是撇点与侧点的组合。书写时两点的距离不宜太近或太远，如：(4)上下点：是上、下两个侧点组合而成。书写时两点要略有变化才显得生动。如：(5)并二点：由侧点和挑点或由撇点和挑点组合而成。书写时要根据不同 1

要求进行变化，如：(6)合三点：由左、中两个侧点与右边一撇点组合而成。书写时注意中侧点位置略高，使三点上方呈弧线形，撇点要衬在侧点下面。如：(7)水旁点：这是由两个侧点和一个挑点组合而成。书写时，中间的侧点向外略突出，形成“(”形状，如：(8)火底点：由一个垂点和三个侧点组成，也可由三个垂点和一个侧点组成。书写时中间两点要直一些且略小，左点要斜一些且略大，四点要撒开以托住整个字的上部为好，如：(9)两对点：由左上侧点、左下挑点、右上撇点和右下侧点合而成，也可以说是两个不同的并二点分布在某笔画的两旁，如：

二、横

横画书写最能体现“起、行、收”运笔的三步曲，起笔左向斜侧(与水平夹角约45*)顿下，行笔略快，收笔往右下顿，形成中间细、两头略粗的细腰横。横画的形态有三种：即长横(在字中往往起到平衡作用)、短横(运笔可以先轻后重)、斜横(写法同长横，只是斜度大些)。无论长横还是短横，都不要写得太平，一般向右上斜约10*角，这样符合观者视线的错觉。如： 长横： 短横： 斜横：

三、竖

竖画有悬针竖和垂露竖两种形态。悬针竖的写法是左向斜侧下顿笔，行笔逐渐上提脱离板面以惯性出锋，形成针尖状，通常于某字或某部分居中插下。垂露竖的写法，起笔同悬针竖，行笔均匀用力，收笔时右下略顿。竖画要写得不偏不倚。如： 悬针竖： 垂露竖： 竖画还有两种附属形态，即：竖弯，竖提。如： 竖弯： 竖提：

四、撇

撇画的写法是斜向侧下顿笔，行笔逐渐上提，快速而带弧势，收笔／顷势出锋。撇的形态主要有四种：斜撇、竖撇、平撇、短撇。撇的写法都一样，只是长短、斜度各有不同，如： 斜撇： 竖撇：平撇： 短撇：

五、捺

捺画在一个字中往往充当主笔，是比较难写的笔画之一。其形态主要有：斜捺、平捺、反捺。斜捺的写法是起笔轻，行笔时逐渐下按，快要出锋时略顿，再扬起笔依运笔惯性飘出，写捺时要留意线条的波折。平捺写法同斜捺，只是与水平方向夹角较小，故称。反捺写法如长点，经常被用在捺画并列或重复的地方(有时是手写体的习惯，因为以长点代捺写起来方便)，如： 斜捺：平捺： 反捺：

六、挑

挑画写法是纵向落笔顿而挫，行笔快提，依运笔惯性斜向右上挑出。挑画有平挑和斜挑两种，斜度略有不同，如：平挑： 斜挑：

七、折

折画在汉字中出现较多，而且形态各异。书写时关键在折处顿笔，并注意构成折画线条的夹角和相互关系。横着：构成折画线条的夹角一般小于90。或等于90。，如： 竖折：构成折画线条的夹角一般略大于90。或等于90。，如： 撇折：先写一短撇，再顿笔右向上挑，夹角约45。，如： 横撇(折)：先写一横，于折处顿笔，再写一撇，夹角约45*至60*，如： 撇点(折)：先写一撇，于折处轻顿笔，再写一长点(或视为反捺)，夹角约60*至90*，另注意两笔画向内略弯曲，如： 横折弯：先写一短横，于折处顿笔，再写一竖弯(注意竖弯处一定不能写成折)，如：

八、钩

钩画常常依附在其他笔画上，与其共同构成笔画形态，运笔出钩前一定要顿挫蓄势，这样钩锋才显得稳健有力。钩的主要形态有： 弯钩：写弯钩时要留意向右“弯”的弧度，并注意收笔处与起笔处几乎在同一条垂线上。钩法同其他，如： 卧钩：可以理解为将斜钩“卧倒”，但起笔轻，弧度更大，出钩要向左上，以求与其他笔画呼应，如： 横折钩：根据横折画的夹角，横折钩又有两种形态，写法参照横折画与钩的写法，如： 竖弯钩：先写竖画，再右．转弯(如画圆)，收笔时正向上轻快钩出(可略向内钩，但决不能向外钩出)，如： 横折弯钩：先写横画，于横画的结尾处折向内弯，曲如画圆，收笔时向上轻快挑出。注意斜弯有几种形态，如： 横撇弯钩：横要短，撇和弯钩连接的地方不要顿笔，注意弯钩的长短和弧度，有折有弯，形成对比，如： 横折折钩：横不要长，转折的地方要轻顿，折钩要向左收，成倾斜状，如： 竖折折钩：转折处要轻顿，最后的折钩要倾斜，如： 以上是笔画的基本形态和写法。汉字的笔画组合较多，未必能尽举其美，但掌握了以上笔画的写法，其他便能迎刃而解。另外，因这些笔画是手写，不是印刷，形态可能会因人而异，甚至同一人写同一笔画也会有差异的。

如何写好粉笔字（2）

一、粉笔的特性及其执笔方法： 粉笔短而粗，无弹性，易折断，磨损快，属于硬笔。用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。

黑板是竖立固定在墙上的，因此，粉笔字就只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。书写时要注意做到：头平、身正、臂曲、足稳。体态自然大方，身体舒展灵活，写粉笔字正确的执笔方法是：用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近笔头，且三指虚握，指节外凸，呈斜卧式（与板面成 45°——50°夹角）。

二、粉笔字书写存在的问题

1、笔画不规范，线条无力，有薄弱之感；

2、平拉硬拖，笔画僵硬呆板，无生动多变之美感；

3、结构比例失调，重心不稳，缺乏整体的稳定感；

4、字距过大或过小，行款不整齐，没有章法。

三、应对问题的技巧

（一）、临习优秀的碑帖。

进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，比如：唐小楷碑帖《唐灵飞经》或当代司马彦、司马东的钢笔字帖，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便于融合。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。

（二）把握粉笔字的书写技巧。

1、笔画练习：把握起笔、行笔、转折和收笔的要领：“起笔收笔有力量，轻重自然见分晓”，做到“笔笔到位”

写好粉笔字，结字是关键，笔画是基础。粉笔字的行笔要求和一般硬笔一样：起笔顿、行笔快、收笔顿、拐弯顿；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；比如“刀、奶、荡”，收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。比如：“人、参、钟、场”

由于粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位置笔画还是次要位置笔画，必须做到笔笔到位。

笔画的具体写法如下：（范写）

点——虚起笔渐按下回笔作收势。

横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。

竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。

撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。

捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。

挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。

折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。

勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。

2、把握结构：正确处理粉笔字的结构关系，使笔画组合得当、字体严谨美观

进行粉笔字练习关键是笔画组合，组合的关键在于正确处理笔画间的位置关系、穿插呼应关系等。

（1）、保持字的外形呈“方”形

粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处于方块之边缘（极少部分略超出），而其他地方都在方块之内。在练习过程中应首先形成“字为方形”的认识，然后注意恰当的表现字的整体方的感觉：方块边缘的笔画及相交于方块边缘的笔画定好位，不靠边的笔画写到位。如：血、巨

（2）分析结构和比例

粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里外组合、参差组合。进行粉笔字练习，分析研究组合结构各部分所占比例的大小对准确定位每个字的笔画有很重要的作用。在初学时，可有意划分组合结构字型各部分的比例，经过反复练习把握组合比例，最终能够做到出手便符合比例。比如：左、右、假、意

（3）体现上紧下松特征

粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美感。在一个画面中，物象组合“疏能跑马，密不透风，”而且过渡层次适当，形式美感强。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画组合“排列易均匀”的难点。比如：架、霄

（4）强调内紧外松

进行粉笔字练习强调把每一个字写成“个”，不能有松散之感。解决的办法是将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。可见，粉笔字的内外聚散对比既是又一解决笔画排列均匀问题的手段，又是形成字形美观的条件。强化内紧外松练习，利用米字格（□）和回宫格（□)来训练十分奏效。比如：磨、圆、（5）、注意左收右放

粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。造成粉笔字左收右放的原因有二：其一，笔画个性的影响所致——处于左边的笔画大多具有收 4

势特点，而右边的大多则相反；其二，结构变化的需要所致——对比产生美，变化见精神。在练习中，一般强调字的结构上的收敛与放开，即字的左边部分收敛些，右边部分放开些。依据左收右放原则训练，可防止出现写字全面放开，四面“开花”，张扬无对比，平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位，开放不足，收势有余，小气拘谨问题。比如：故、认、林、树

（6）、适宜穿插 务求呼应

粉笔字的笔画位置并无多大调整空间，书写时相差一点也感觉不舒服，尤其关乎笔画间相互联系的一些微妙处理更让练习者作难。因此，笔画如何争让穿插、怎么呼应、穿插呼应到什么程度才能处理好笔画的位置关系，成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。根据经验，有效的解决方法是：（1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用。如：切、以（2）通过训练把握规律，熟练写法：笔画的合理争让穿插使字的各部分间增强了联系，笔画间的相互照应使字形神不离。如：爽、樊

（7）、力求重心稳定

粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。重心是支持汉字的中心点，找准了重心，安排笔画，不偏不斜，就能把字写端正平稳。

一般支撑字的重心的笔画的笔画主要有两类：一类由横竖直笔画组成，如平、木、五、世，要把横竖画写得平直有力，像栋梁一样，支撑整个字的重心，另一类是斜向笔画，主要是撇画、捺、勾画等，如少、之、成、乃等字要在斜中求平衡，注意掌握好笔画的斜度和弧度，以保持整个字的重心平衡，有两个以上笔画支撑字的重心的，重心一般在这两个笔画之间，要注意保持平衡对称，比如“井、面、天、令”；有两个以上的相同结构单位结成的字，重心一般在这些结构的中间或下部，如“朋、多、晶、森”。

（8）、牢记“空放与满收”

因粉笔字是方形字，所以在方框内练习十分方便。但在方框内练习时必须明确哪些笔划顶格？哪些笔划收缩？什么样的字笔划破格？根据人的视觉感受分析：凡平行于方框线的笔划给人以扩张感，故而书写这类笔划应适当收缩，称为满收，如写“国”字 ；凡与方框相交的笔划顶格书写使人感到较为恰当，如写“单”字。而与方框相交点少的字，置于框内来写则显小，如菱形字“令”，对此，只有适当破格才感觉大小适宜。事实上，写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。

（三）、反复练习，培养自己“定格”的能力

教师进行粉笔字练习是为了提高板书质量的目的非常明确。在板书时，要求教师不但做到运用背临默写方法书写，能够体现出练习水平，还强调板书布局。所以，粉笔字的板书布局练习应成为教师练习的又一个重点。板书布局练习的一般要求如下：

1、进行版面设计

板书前要进行版面设计，以确保板书时心中有数。版面设计主要包括板书内容的位置设计和版面的形式设计两部分。版面应遵循边距＞篇距＞行距＞字距的原则进行设计。板书一般要求横排，少用竖排。

2、强调整体美观

整篇字的组合是板书布局的重点和难点，其效果直接影响视觉感受。整篇板书组合的美包含字写的漂亮和字排列的得体两层意思。板书要达到整体美观、一气呵成的标准，需要进行坚持不懈的练习，直至具备“定格”的能力——出手便能写好每个字，并能在第一个字写好后顺势写好第二个、第三个„„且确保其大小、疏密（黑白）等恰当，神态、节奏等有较好的体现。具备了“定格”能力，板书就到了“生发”的境界，板书就可成为作品——创作，一篇整体美的板书就会跃然于“纸”上。

（四）建立自信，保持“提笔即是练字时”的良好习惯，时时处处多观察、多揣摩。

写粉笔字不仅要求规范，还讲求写的有精神——传神。同样一个人写字，有时写的神气灵动，有时写的无精打采，主要原因是状态问题。当你精神饱满，情绪高涨，具有强烈的书写欲望的时候（有灵感），当你在书写时协调状态良好，就如写信一样，无拘无束的用“心”去表现，情感融入其中之时，你所写的粉笔字就有一气呵成之感，就有神气之感。所以，写粉笔字不可为写字而写，不可在心事重、心不静的状态下去写，不可无所用心的去写。寄情于书，借字抒怀，则形神兼备。

四、几点感想

1、选择字帖。最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为练粉笔字的参考范本。

2、临帖方法。全面反复临写，举一反三，触类旁通，做到练习为了运用。

3、粉笔字要求横写成直列。切忌忽上忽下蚯蚓混沙。因而初学时最好在黑板上划上通行格子，一丝不苟地认真练习。久而久之，形成一种技能，便随手划上亦成规矩了。

4、练写时，写一会儿，退立远处，观察对比，分析研究，扬长避短，不断提高。

5、经常看粉笔字写得好的板书，相互研讨练习时切勿急躁，持之以恒，自然会有长足进步。比如我校莫静老师的字规整舒展；海霞老师的字刚劲有力；王琳老师的字工整挺秀；任军锋老师的字潇洒飘逸„„等等这些我们身边书写的楷模是我们老师不可多得的财富，希望我们老师利用好，多学习借鉴。

实践告诉我们，进行粉笔字书写和应用练习，只要方法得当，严格标准，刻苦训练，学用结合，人人都能得到不断提高。但要提高档次，必须善于分析，勤于思考，在练习中理解，不断提高悟性，参透书写奥妙，还需共同探讨，相互学习，不断克服高原现象，不断提高欣赏水平，不断增强表现能力。作为教师，写粉笔字应在把字写的规范、写的有精神上下工夫，无须进行过多的追求。

字，是知识的衣裳。作为教师，奉献给学生的不仅是科学理论知识，还应有丰富的情感和美，愿每一位教师能通过自己一手漂亮的板书向学生传授知识、传递美。

粉笔字学习课堂 第2篇

为了提高师范生基本技能，电子声像2班将于本学期集中展开三笔字学习，特此计划如下：

一、培训的总体方案、采用集中学习（由有书法功底或经验的同学辅导）和自学两种形式、采用学习与竞赛相结合的方式

在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。

二、培训的具体方式、强化培训的重点内容：

以毛笔、钢笔、粉笔字为培训的项目内容。为了适应将来的教学工作，三笔字训练应以楷书兼带行楷，要求整洁、工整。①毛笔字训练应突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味。

②钢笔字训练要力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化。

③粉笔字训练要着重注意粉笔的执拿姿势和转动方法，在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。、训练的方式方法

①每两周根据安排情况，合理调配时间集中进行一次临场辅导。

②三笔字训练以讲授、演示、辅导、作业、定期检查等相结合的形式。、展示和竞赛办法

每一项培训内容结束后，及时进行测试和作品展示。①限定时间、字数、内容（抽签办法）

毛笔字 30 字 /20 分钟，钢笔 150 个字 /10 分钟，粉笔 20 个字 /5 分钟。

②测试命题，要限定在字帖以外的内容上，尤其是毛笔字要尽可能的在临帖的基础上触类旁通的能力。

小学生毛笔字学习心理分析 第3篇

一、毛笔字学习与小学生心理发展的关系

小学阶段对于学生来说是比较重要的时期, 是学生刚刚接触学习的启蒙时期, 在小学阶段的学习过程中, 儿童的心理发展会发生重要的转折, 主要体现在两个方面, 第一方面是, 学生初入学堂, 开始在生活和学习上具有一定的规律性, 而且小学生的大部分时间已经由学习占据为主导地位;另一方面学生在学习的过程中由教师的引导开始逐渐对书面语言的掌握向抽象思维过度。

1.身心全面发展是小学生书法学习的基础

小学阶段学生的身体发育虽然处于快速增长, 但是身心发展的状态还是比较平稳的, 而且据相关调查研究数据显示, 小学阶段的学生在心理方面并未出现大的波动, 所以据分析, 在小学阶段的学习, 是培养学生学习书法的最佳时期。这个阶段学生身心的全面发展是学生学习书法的前提和基础, 在学习的过程中对于毛笔书法要点的掌握是比较快的, 毛笔书法的学习中是具有一定的陈述性和程序性的基本特征, 是需要学生在练习毛笔字时培养综合性学习的能力。

通常情况下, 儿童是六岁时入学, 脑重约为一千二百克, 那么也就是说此时的儿童左右脑的通路基本已经形成, 完全有能力掌握毛笔字学习的要领;那么对于小学阶段的高年级学生来说, 脑重已经基本接近成年人, 在大脑思维运动的正确性和协调性已经得到了进一步的发展;以上的条件均为学生学习毛笔字提供了良好的学习条件和基础。

2.书法学习有助于小学生身心发展的理论与实证研究述评

第一, 理论基础。毛笔书法的学习是要遵循一定的顺序, 主要从四个角度来分析:知识、技能、审美、个性等四个方面, 前文已经谈及毛笔书法是具有一定的理论性的, 所以, 要在理解毛笔书法知识的基础上提高书写的技能, 并且在不断的练习过程中, 对毛笔书法的审美观有一定的认识, 并且从审美的角度培养自身的毛笔书法的书写个性, 养成良好的毛笔学习和书写的习惯, 从而促进小学生身心健康发展。

第二, 现有实证研究成果述评。书法与心理关系的研究, 在我国已经有很多研究群体, 从心理学的角度分析, 它是将书法作为影响心理健康的方式之一, 例如:毛笔书法学习对大学生健康人格和身心发展影响的研究, 以及军校学生运用毛笔书法学习进行调节心理情绪的研究等等。

二、小学生书法学习的行为调节过程

毛笔书法与其他书法相比较而言, 是需要一定的毅力和耐心的, 学生在学习毛笔的过程中不仅要具有清晰地认知过, 同时还要持久专注的练习和训练, 所以毛笔书法教师在带领学生学习的过程中, 要更加关注小学生的非智力因素, 同时不要忽略毛笔书法对小学生非智力因素的促进作用。

1.小学生书法学习的需要与动机分析

第一, 小学生学习需求与学习动机的一致特点。从心理学的角度分析, 需求是一种缺失感, 而动机则是与缺失感相反的内驱力, 二者在人类学习活动中, 是属于同一个心理过程的, 但是却是发生在两个不同的阶段的, 需求使人们心理活动的前提和基础, 而动机是在需求之后的, 是需求的一种外在表现形式。小学生的学习是他们的主导活动, 也是学生在学习阶段的特定义务和责任, 学生的学习需求和动机是在教师的引导作用下进行和发展起来的, 这与学前阶段以游戏为主的需求和动机有本质性的区别。

第二, 基于需求与动机发展特点的书法学习过程分析。毛笔书法的学习是需要学生具有良好的意志品质, 动机理论研究的典型代表赫兹伯格认为保健和激励因素是影响个体努力完成某种任务的重要因素, 所以说学生在学习毛笔书法的过程中是需要满足学生物质和精神需求的基础上进行的。学生练习毛笔书法的过程主要分为四个阶段:字写好、写好字、写字好、好写字。 (1) 字写好;字写好这个阶段是培养小学生毛笔书法学习的基本态度, 小学生在刚接触毛笔书法学习时, 对其价值和意义没有深入的了解, 所以在这个阶段的任务通常是培养学生态度的积极性和主动性, 把字写好、写规范, 这也是这个阶段的最基本目标。 (2) 写好字;小学生作为毛笔字学习的初学者, 在写好字这个阶段采取的重要方法就是:临摹, 即参考著名的书写者或作品, 不断的临摹练习。对于小学生在毛笔字初学的阶段, 首先要能够辨别出好字和坏字, 了解和掌握好字在时间和空间的重要区别, 然后学会对好字的审美和欣赏, 对于以上一系列的整合后进行真正的临摹, 这样有利于运用自身所了解的知识和掌握的技能写出更好的毛笔字。 (3) 写字好;在“写字好”这个阶段影响学生写字水平的因素是成就感, 学生不仅要以认真的态度来写字, 而且要掌握写毛笔字的基本方法, 在不断的学习和练习的过程中, 取得进步, 获得一定的成就感, 并且教师和同学生都能够给予支持和认可, 让学生人为自己是写好字同学中的一员, 让学生对自己学习毛笔书法的能够拥有更大的信心, 从而形成学习的良性循环。 (4) 好写字;这个阶段是体现孩子超越自我和实现自我的重要阶段, “好写字”是学生每天获得成就感的一种内化情绪, 写字已经不被作业和考试所束缚, 而是学生在学习和生活的过程中形成的良好习惯, 学生在这样好习惯的影响和促进的条件下, 能够更好的培养毛笔书法艺术人才, 进一步促进我国书法传统文化的发扬。

2.小学生书法学习兴趣分析

第一, 小学生学习兴趣的一般特点。学生在学习的过程中, 重要的影响因素就是兴趣, 无论教师讲授哪一门课程, 都要基于学生学习兴趣的基础之上, 这样才能更好的促进学生学习的积极性和主动性, 以最大的热情投入到学习中去, 毛笔书法也不例外, 根据心理学研究, 兴趣是一种力求探究某种事物, 并且带有强烈情绪色彩的一种心理倾向。学生学习的兴趣是在学生学习活动中产生的, 学生只有产生这种兴趣的情绪, 才能使学生学习变得更加有成效。

第二, 基于学习兴趣发展特点的书法学习过程分析。毛笔书法的学习是有一定过程的, 并且对于低年级和高年级的小学生毛笔学习过程是不同的, 对低年级学生毛笔的学习主要是集中在形式上和过程上, 而高年级学生毛笔字的学习重要的是在于审美上, 是需要进一步的提高水平的。综合以上分析, 小学生的毛笔学习是需要一个循序渐进的过程的, 掌握好一定基本要求和要点, 结合学生的学习兴趣, 更好的促进小学生毛笔书法的学习和进步。

三、结语

综上所述, 毛笔书法的学习与学生的心理成长有着密切的关系, 而且从我国传统文化的历史长河的角度说, 毛笔书法不仅是书法领域的重要组成部分, 也是我国传统文化传承的重要支柱, 毛笔书法的传承与发扬, 在当今社会需要教育的支撑, 针对小学生身心发展的特点, 将毛笔书法融入到教学中去, 进一步促进毛笔书法教育健康可持续发展。

摘要：书法课程已经成为小学阶段学生学习的重要内容之一, 书法教育的顺利施行, 前提是需要学生这个主体积极的参与。促进小学生参与学习, 重要的还是从学生学习的心理出发, 分析学生学习的兴趣以及影响学生书法学习的因素。本文从小学生毛笔字学习的角度出发, 分析学生学习的心理, 希望通过本文的分析和探究能够进一步促进小学生毛笔字学习的积极性和主动性。

关键词：小学生,毛笔字,学习心理,分析

参考文献

[1]周斌, 刘俊升, 桑标.书法练习与儿童心理健康的关系研究[J].中国健康心理学杂志, 2011, 15 (5) :434-436.

[2]刘梅.儿童发展心理学[M].北京:清华大学出版社, 2010, 234.

课堂·粉笔·那双手 第4篇

“丁零零！”终于下课了，整个教室启动喧闹模式。在人声鼎沸中，“刘心池，过来一下！”数学孙老师的声音传到了我的耳膜里。我急匆匆地跑到讲台前，“你去收一下同学们的测试订正纸！”“嗯，好的！”正答应间，我的目光落在了孙老师的双手上，天哪！我是第一次这么近距离地看孙老师的双手，这双手哪还有一丁点儿皮肤的本色呢！即使是化妆师特意用白粉涂抹，也很难达到这样均匀。是的，一节课下来，孙老师的手从袖子露出来的部分已经全部变成白色了。我的目光短暂地停留之后，就接着收测试订正纸。

我心不在焉地干着活儿，孙老师的白色双手一直在我的脑海中挥之不去。我心想：“孙老师难道不知道粉笔灰会伤害她的皮肤吗？长此以往老师皮肤肯定会受影响的……”

我把收好的纸张递给孙老师，在孙老师伸手接过的时候，我发现了她的手心因为汗水而现出三条深深的掌纹，其他的地方仍然被白色粉末所覆盖，更显出那深深的掌纹似一棵耗尽全部心血的枯藤老树！我的心微微一颤，禁不住脱口而出——“老师，您别忘记洗手！” 她莞尔一笑：“好的。”

其实，孙老师已经五十多岁了，但是她在课堂上所爆发出的激情，她讲课的快节奏，尤其是她随时根据需要板书的速度，简直让人叹为观止。一节数学课下来，黑板上的题写了擦，擦了写，没有几轮下来，决不罢休。口中滔滔不绝，手中奋笔疾书，着急的时候她根本不用黑板擦，直接用手在黑板上一抹，接着写。阳光下，粉笔末纷纷扬扬，笼罩着整个讲台。她的手就更不必说了。我想起了那句诗：蜡炬成灰泪始干。

学习钢笔字方法 第5篇

楷书体现了汉字的结构和运笔的基本规律，只有掌握了楷书的书写技能，才能由慢到快，由熟生巧，为写好行书打下坚实的基础。

二、挑选一本好字帖

怎样选择字帖，可以从两个角度去考虑：一是自己所喜爱的，这样学起来倍感亲切，兴趣盎然，收效自然好;二是适合自己书写特点的，这样练起来随心应手，能收到事半功倍的效果。

三、掌握临帖的方法

临帖的最好方法是读帖——摩帖——临帖——背帖。

学习写毛笔字周记 第6篇

正当我犯愁的时候，爸爸走了过来，手把手的教我正确的写字方法。经过努力练习，写出来的字果然比刚才端正多了，好看极了。

于是，我重新拿出一张白纸，在纸上写了这么几个字：好好学习，天天向上。并且在旁边画了一只小兔。

粉笔字学习课堂 第7篇

高等数学第二讲

策

划

书

主办： 兰州交通大学青年志愿者协会 承办：兰州交通大学数理学院青年志愿者协会

兰州交通大学

数理学院青年志愿协会

第二期 高等数学

一、活动背景

当今社会大学生就业压力过大，所以有一方面的技能特长在应聘以及以后的工作中显得极为重要。英语四级证书，计算机二级证书是每位应聘者所必需的，office办公软件已是各个行业不可或缺的基本技能；高等数学作为大学里的一门基本学科，与高中时候的脱节非常大，导致学生学起来很困难，而其掌握程度的好坏直接决定了其他功课的成绩。

在如今的大学的课堂，老师的授课经常只是一个引导作用，最主要的还是需要我们学生靠自我的学习能力，去完成自己的功课。但由于现在学习的课程比较多，时间又少，总有一些课程同学们会存在不理解的地方。再加之目前学生数量较多，学校师资力量有限，所以“粉笔头”志愿者们本着“奉献、友爱、互助、进步”的准则，利用周末课余时间，对全校大学生进行课外辅导，同时树立榜样，传授经验，交流学习方法，营造浓厚的学习氛围。为进一步贯彻落实学风建设，提高学生学习效率，引导积极向上的学风，从而进一步贯彻落实学风建设，兰州交通大学电子与信息工程学院、外国语学院、数理学院青年志愿者协会共同举办此次“爱心课堂”活动。

二、活动主题

“树高无极限，攀爬永无穷” 爱心课堂

三、活动目的

兰州交通大学

数理学院青年志愿协会

1、引导积极向上的学风，营造良好的学习氛围；

2、对学习困难或者有一伙的学生提供力所能及的帮助，让他们在学业上有所进步，更好的完成各种类型等级考试；

3、参与爱心辅导的志愿者从实践中锻炼自己，让他们领悟社会实践的“受教育、长才干、做贡献”的宗旨，为他们提供一个交流互助的平台，培养性格和增强社会责任感；

4、丰富大学生的课外活动，促进同学之间的交流，使其在活动中培养解决问题和与人交流的能力，领会团队合作精神的重要性，同时使其走进社会，了解社会。

三、活动内容

高等数学学习辅导

四、活动时间

2012年11月17日

五、活动地点

8教

六、活动对象

兰州交通大学全日制本科生

七、活动形式

教学辅导督促

八、主办单位

数理学院青年志愿者协会

九、活动流程

兰州交通大学

数理学院青年志愿协会

1、主持人开场白，介绍到场嘉宾，介绍粉笔头志愿者团队

2、请老师讲授学习方法，对在场的同学进行引导性辅导，帮助同学们分析大学的学习方法

3、请有经验的前辈讲述自己的学习经历及学习方法，并针对学习中遇到的典型问题及误区进行现场解答

4、自由提问环节，由同学们提出自己在学习过程中的疑问，各位前辈针对问题，解疑答惑

5、辅导结束后进行意见反馈，志愿者当场分发调查问卷，调查如参加辅导的同学是否在辅导过程中学到知识，是否还有在交流中未解决的问题，若可能留下联系方式，会后进行一对一帮扶辅导

6、现场互动，进行有关高数的趣味游戏活动，活跃现场气氛，约20分钟

7、主持人宣布培训结束并对前来参加活动的老师以及志愿者表示感谢

8、大会结束后由各部门负责人带领干事大致清理会场

十、具体各部门职能安排

组织部：负责维持会场秩序及人员引导 外联部：联系老师与到场嘉宾

宣传部：负责海报的绘制、活动的宣传及会场布置 秘书部：人员数量的确认与安排

调研部：负责调研工作及照片拍摄，协助其他学院青协及校

兰州交通大学

数理学院青年志愿协会

报调研工作者撰写活动新闻稿

十一、注意事项

1、志愿者的手机应调成静音或震动状态，以免影响会场秩序

2、志愿者面带微笑，尊重学生，耐心细致解答学生疑惑

3、教学过程中学员要专心听讲

4、务必准时参加并带好所需物品

5、整齐有序地就坐，严守会场秩序

6、及时总结经验与不足，做好自我肯定，自我反思

十二、活动负责人

主席：柴兆亮

***

数理学院青年志愿者协会

粉笔字让校园妙笔生花 第8篇

一、大力宣传，提高认识

教学板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务的有效手段之一，是教师的一项重要的基本功。学习板书，是提高教师课堂教学水平的一个重要环节。我校十分重视教师的粉笔字训练和培训工作，把三笔字作为教师的基本功重点来抓。通过宣传，使每一位教师都认识到：小学是学生打基础的阶段，教师粉笔字写的好坏对学生有着潜移默化的影响。

二、开展培训，积极推进

为了使教师的粉笔字练习扎实有效，我校做了大量细致的工作。

一是做好准备工作。我校为每位教师定制一块小黑板，确保他们能够随时练习，并鼓励他们把粉笔字的练习与新课改知识培训结合起来，与古诗词的陶冶与板书训练结合起来。

二是做好培训工作。我校给每一位教师发放粉笔字字帖，定期邀请书法教师对全校教师进行专项培训，确定专门时间用于提高教师的粉笔字水平。市教育局局长出版《张春雷粉笔字》字帖，极大地鼓舞了我校教师练写粉笔字的兴趣与热情, 并由此牵动了我校校本培训工作的深化。

三是制度保证。我校要求教师定期将自己的粉笔字小黑板拿到指定地点展出，教务处同期进行检查评定，在此基础上每月评比一次，对成绩优异者予以奖励。

四是比赛推动。我校每个学期举行一次教师全员参与的粉笔字大赛。大赛聘请书法家和家长委员会代表做评委，进行不记名评比，对优胜者予以考核加分和物质奖励。其后，学校将教师作品在校内展出。

三、评定牵引，课堂落实

培训的目的，在于以培训的成果推进教师的专业成长，在于以培训的成果推进课堂教学。因此，我校通过多种渠道，持续跟踪了解教师的基本功粉笔字的应用情况。在我校经常开展的教育教研活动中，无论是校级名师评选还是小组教研活动，都将粉笔字书写水平及其板书设计作为重要评定指标，使教师在相互交流展示的同时，达到相互促进、共同提高的目的，从而提高教师的认识，把书写粉笔字作为专业成长的必修课。

四、搭建平台，锻造名师

让毛笔字重新走进课堂 第9篇

近年来，毛笔字的作用已经引起人们的广泛重视。练习毛笔字不但能培养学生的观察能力、想象能力，还能锻炼学生耐心细致的良好品质。在生活和学习节奏加快的今天，如果能让学生练一练毛笔字，就会让他们浮躁的心安定下来，随着时间的推移，学生就会养成良好的个人品质，这是做其他事情所不能办到的。况且练习毛笔所用的五指执笔法能锻炼学生的协调能力，有益于学生左脑的开发，历史上著名的书法家很多都是闻明世界的政治家、思想家、文学家。既然练习毛笔字这样重要，那么又该怎样练起呢？下面我谈一谈我的见解。

一、充分利用课堂教学主阵地

一些学校的书法课，常以硬笔为主，很少有开展毛笔书法练习的。究其原因，一是缺少师资力量。二是毛笔字练习起来难度大、见效慢，很多人不能坚持下来。三是书写工具的携带有点麻烦。这三项都不应该成为不练毛笔字的借口，只要学校认真组织，书法教师细心指导，学生会慢慢喜欢上毛笔字，也会坚持下来的。况且写好毛笔字能带动钢笔字的练习，可谓一箭双雕。规模小的学校一周练习一堂课即可，一些市直中小学可以开发校本课程或第二课堂，使书法课教学逐步地开展起来。在教学的过程中，要注重科学性和趣味性。教师可以收集名家作品展示给学生，激发他们练习毛笔字的愿望，练字的间隙，再给学生讲一讲“洗砚池”等名家小故事，调动学生学习的积极性。群体氛围形成了，大家一起练，既相互监督，又相互帮助，共同提高，成效会很快显现出来。

二、练习毛笔字要循序渐进

饭要一口一口地吃，字要一笔一笔地练，不要存在急功近利的心理。老师和家长都应该看到学生点滴的进步，多鼓励少打击，多奖励少惩戒，这样学生在练字的道路上才会越走越远，越飞越高。小学生练习毛笔字，从三年级开始为宜，最好从练习描红入手，多选择楷书字帖，字形相对简单，笔画相对规范，如此，学生练习起来容易掌握。在教学的过程中要遵循由易到难的过程，从笔画练起，反复强调起笔、行笔和收笔的方法，一个笔画练到精熟了，再逐步扩展到近似的笔画。例如，斜点练好了，就可以练竖点、挑点、相对点和相向点等，这样能迅速掌握用笔的方法，提高练字效率。教师要每天收齐学生作业，认真进行批阅，在好的笔画上批个圆圈，在下面空白处打出分数，此举能激发学生的竞争意识，培养学生的写字兴趣。四年级学生可以练习摹帖，就是把透明的仿纸蒙在字帖之上，一笔一划地描下来，这样要比描红的难度大。在摹写的过程中，要求学生先反复观察，努力记住字形和结构，下笔后不要犹豫，一笔到位，一气呵成，切忌一笔不成再描一笔，这是练习毛笔字的大忌。教师要教给学生偏旁部首的写法，指导学生穿插、避让、呼应的结体技巧，为今后学习打下坚实的基础。当学生上五年级、六年级后，就可以指导学生临帖了。临习可分为对临和背临，背临是较高的层次，必须在熟练对临的基础上进行。对临也要分阶段，从看一眼写一笔，到看一眼写几笔，过渡到看一眼写一个字，甚至写几个字。只要观察到位，用笔结字烂熟于心，才能写出一手好字。以上可以概括为，摹写得其形，对临得其势，背临得其神。

三、选择适合学生的字帖

楷书结字严谨，字形方正，适合小学生练习。比较著名的楷书字帖有《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》《神策军碑》《九成宫醴泉铭》等。欧体结字险峻，笔画均称；颜体结体大气，笔画力度千钧；柳体瘦削劲拔，笔画方圆兼备。学生初次选帖，要在老师的指导和建议下进行，字帖选好之后，就应该固定下来，不能频繁更换字帖。练一手好字是一个漫长而艰苦的过程，不能一蹴而就，学生不要闷头写字，要善于总结，勤于思考，积极询问，还要学会与伙伴交流和分享，只有这样，练字才不会枯燥乏味，进步的速度也要快一些。要写一些字，挂起来让大家欣赏评价，好的字是经过反复比较修改才能最终定型的。单个字好，并不意味着一副作品的成功，所以，还要掌握布局，考虑呼应关系，学习题款用印等，这些难点突破了，也就意味着你走向了成功的坦途。

四、养成正确的坐姿和执笔姿势

书写毛笔字时，坐姿要做到头正、身直、臂开、足安，坐姿正确了，既能防止近视，又能方便运笔写字。初学毛笔字的学生，可以用五指执笔法，用枕腕的方式，当手腕有了一定的力量后，再用悬腕法，不提倡学生用悬肘法。

小学生练好毛笔字，既能磨炼其性格，使其温文尔雅、含蓄有礼，又能继承和发扬中华文化之瑰宝，是值得广大教师认真抓好落实的一件大事，只有这样，毛笔字才能重新走进课堂，古老的文房四宝才能闪烁耀眼的光辉。

学习钢笔字注意事项 第10篇

第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。 挾

第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。