赴上海学习感悟

赴上海学习感悟（精选8篇）

赴上海学习感悟 第1篇

赴上海学习感悟

一个千载难逢的机会，我非常荣幸地参加了本次上海学习。我觉得此次学习培训，既开阔了视野，又丰富了头脑，确实是受益匪浅，终生难忘，收获主要有以下几点：

一、理论与实践相结合，为学员的高效学习提供了保障

1、听专家专题报告，全面接触先进教育理念

研修班先后聆听了十多位上海市知名专家、校长的专题报告，内容之广，反思教育之大，学校管理招法之绝，令人耳目一新，发人深省。其中多位特级校长的报告融合了先进办学理念与教育实践的精华，他们理论功底强，勇于开拓创新，善于反思总结；改革力度大，管理方法新，办学思路活、质量高；介绍学校管理经验如数家珍，侃侃而谈，幽默风趣，一人一个风格，为我们展示了迥异不同的名校风姿和名校长风彩。

2、到实地学校考察，领略特色学校风彩

经培训中心的精心安排，全体学员先后参观了上海市理工大附小、上海市海华小学、上海市实验学校东校、上海市华东师大附中等。几所学校均具代表性，基本代表了上海市中、小学名校办学情况。通过感受校园文化氛围、听取校领导的管理经验介绍、与学校领导的交流、深入课堂观摩学习等活动，对上海市学校的办学体制、硬件建设、管理水平、课堂教学改革、办学特色、校园文化、师生精神风貌等有了直接的感触与了解，并对走办学特色之路有了更深一步的思索。我还充分感受到专业化在上海基础教育中表达得淋漓尽致。

专业化在校长：我所看到的听到的上海学校校长都重办学理念、办学特色、办学实际。他们的兴奋点非常集中：如何提高学校的教育质量，如何办出学校的特色。上海的学校多数小而精，但利用的独巨匠心，哪怕校园里一点微小的设计，都蕴涵着校长的办学思想。上海校长谈学校、谈教育，个个是专家：从办学理念、管理思想到工作方略、管理措施，从学生工作、教师工作到家长工作、社会工作及其它工作，形成了一个特色的系统。

专业化在教师：我们看上海教师中午和学生一起进餐，饭后常常不休息，用于辅导个别学生；每个班级的墙壁都会说话，并富有鲜明的个性；教师个人成长纪录册设计新颖，内容独特，充满理论价值和欣赏价值……举目皆见教师说教育、想教育、忙教育。我想，教师专业化，始于教师一心一意从事教育。

从我们的视角看，大多数上海小学的校园小而简。但上海的学校无论大小，都很有个性。校长每谈学校，都十分自豪地大谈特谈学校特色，个性化成为上海学校一张醒目的名片。

二、教育理念与实践的双重丰收

“积趾步，以期千里”。通过学习积累，构建了全新的教育理论框架，丰富了教育实践的真实阅历。

1、以学生为本，注重其终身发展

小学教育要为学生今后的发展打下基础。要像上海教师那样，以自己积极的人生态度，激发学生健康向上的生活、学习情趣。教育工作者要面向全体学生，促进全体学生的全面发展；促进每个学生个性的健康发展；促进学生在原有基础上的可持续的终身发展。现代学校教育中的课堂教学活动，对教师和学生而言，都是他们生命历程中的重要组成部分，是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿；是学生生命成长的舞台，是师生共同享受生命的园地；是确立生命尊严的重要途径；是师生体验爱的主要场地；不仅要让学生学会独立表达，更要学会倾听、分析、交流、合作与分享。

2、精细管理，提升学校文化品位

校园故事中一个个鲜活的案例，不正是学校文化的体现吗？学校管理要将管理触角延伸到每一个细节中去，尊重教师的个体需求，关注学生全面而充分的发展。校长要把管理从管束转化为引导，将科学精神与人文关怀融入到学校管理中，精益求精，追求卓越，超越自我。“每天改变一点点，一年变化一大点，三年就有大变样”。于细节处见精神，于细节处勤雕琢。如课堂教学活动剔除无效活动，减少低效劳动，关注每一个教学活动的细节处理；开展德育活动注重小事中的品德培养，求得效益的最大化；校长集中精力抓教师队伍建设；校园一草一木都可以在其身上作文章，让面面墙壁都说话，让棵棵花木都育人，让学校的环境与一切工作成为教育学生的教材。

3、专业发展，学校求发展的捷径

无论是校长还是教师，都要在自己从事的职业过程中，通过研修、实践来提升自己的业务水平，提高自己从事的职业的专业化程度，这是学校发展和学生获得发展的迫切需要，也是终身教育的潮流使然。在各个阶段，都要通过多种途径，加快培养和被培养的进程，打造结构合理、名师涌现的教师队伍。校长不仅是实践者，而且是研究者。他要善于创造适合每个学生的教育，而不是要所有学生适应唯一的一种呆板的教育。有关名校长的素质与能力要求给了我们有益的启 示：校长要有崇高的职业理想、自觉的法规意识、宽厚的理论素养、强烈的人格魅力、精湛的领导艺术、独特的管理能力、科学的研究能力。所以一位校长可以创建出一套好制度，一套好制度养育出一所好学校。校长责任重大，任重而道远。

4、构建新的教师观和学生观

新课程标准要求教师角色的转变，那就是教师应该成为学生学习的促进者、课程的开发者和专家型的学者。要求教师要尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，教师要具有反思习惯与能力，并要积极与其他教师合作。学生的学习应该是自主的、合作的、探究的学习。教师还要有“假如我是孩子，假如是我的孩子”的爱心，要善于发现学生的最近发展区和最佳发展期，遵循多元智能理论所反映的客观事实，重视差异，研究个性，合理安排课程，分层辅导，有效促进学生的发展。

5、校园文化，学校有特色的招牌

现代化的学校要有校园文化。校园文化，尤其是其中的校园精神，是学校师生员工共同创造的，但它一旦被创造出来，就会被历史地继承下去，并在实践中规范着师生员工的各种行为。

赴上海学习感悟 第2篇

月 17 日至 18 日，随我县考察团赴上海市考察招商。先后考察了上海大数据产业园、大数据交易中心、大数据中心、张江高科项目孵化器、上海产业技术研究院、金山化工产业园，拜会了上海山东商会部分企业家。通过本次考察，进一步开拓了新视野、学到了新经验、了解了新知识、掌握了新方法、明确了新思路、树立了新目标。结合省“双招双引”会议精神、我县实际和工信局工作，提出如下建议。

一、关于大数据产业园建设。我县大数据中心起点较高。目前，腾讯集团在我县成立了腾讯大数据产业有限公司，投资 1000 万元高起点规划、大手笔建设了大数据中心。并围绕大数据中心建设 9.8 万平方米的大数据产业园，预计年底大数据中心基础设施和硬件基本建成。通过本次上海参观，深刻感受到硬件之外，“人”才是最关键因素，相对来说大数据产业园运营对我们是新鲜事、我县缺乏相应的人才，虽然有外地先进经验可以借鉴，但学习的过程让我们失去不少机会。

建议：

1.设立园区管理公司，引进园区运行管理专才。设立县大数据产业园运营公司，并高薪聘请上海、贵州或腾讯公司等大数据园区运营经验丰富的专家负责大数据产业园运行事宜。技术运营方面可以委托腾讯公司。这样方能实现“软件、硬件”齐头并进。

2.发挥典型示范带动作用，加快工业互联网运用。实施工业互联网创新发展战略，设立并

落实 9000 万元工业互联网发展专项资金，引导传统行业领域的企业加快应用，特别是发挥典型示范效应，选取部分有条件、有意愿的龙头骨干企业，加大财政资金支持力度，鼓励其运用大数据实现智能化改造提升，依托大数据中心，建设企业数据化平台，推进设计、采购、制造、销售等生产信息的数据化、网络化、智能化，实现精细化运营。

二、关于设立天使投资基金。上海、宁波、江浙等地有十年以上成熟的天使基金的运行经验。主要模式就是政府出资 90%左右资金作为启动引导资金，并设立引导基金运行公司向民营企业发起基金募集邀请。

建议立 ：设立 0 5000 万元天使投资母基金，并出台完善的管理办法。政府出资 4500 万元作为引导资金，鼓励民营企业参与出资，成立专门的运营公司，按照公司化、市场化运营，根据股权确定投资话语权，重点投资科技企业孵化器和小微企业创业辅导基地内的种子期或初创期科技型、创新型小微企业。鼓励愿意投资的民营企业可在母基金下设立子基金，政府可适当参股，民营企业负责运营，负责确定投资方向和企业。

三、关于工业园区运营管理。上海市金山区人民政府成立了金山化工产业园发展公司，采取市场化、公司化运作模式对园区进行运营管理。我县已经成立了类似的县工业资产运营公司，负责建设运营智能制造项目。相关镇街多年前也成立了各自的园区投资公司，但发挥作用仅限于园区申报项目、争取上级扶持等。

建议: : 对镇街这些公司进行实体化扩充或新设立各工业园区发展公司，依托镇街或收归县级层

面，分别对化工园区、新能源产业园等实行公司化服务运营。或者设立经济开发区发展公司，统一对各工业园区进行运行管理。

四、关于开办产业技术研究院。上海市 2012 年开设了产业技术研究院，主要功能是战略咨询及为共性技术研发、成果转化和产业引领提供统筹、支撑、服务的平台。

赴上海学习感悟 第3篇

1.1 思想, 是自我超越的动力。

上海人才中心曹主任介绍:“长江三角洲人才交流活动频繁, 地缘相近, 人缘相亲, 互补合作, 业绩档案的建立、诚信体系的开发, 单兵作战不行, 必须不同地区人才市场的相融相通、多极合作才能满足社会、个人、政府对人才的要求。”为民营企业人才人事服务实施七项举措。“设立服务民企窗口, 畅通人才人事绿色通道;配送民企急需的人才资源, 为民企引智、引才;启动民企人才热线, 联动提供快捷服务;建立体外人事部机制, 实行人事专员定点服务;推行人事诚信承诺制, 建立民企人才业绩档案;开展人才援助, 支持各类人才到民企发展创业;组建民企人才协会, 组织民营企业家沙龙, 为民企人力资源的培养引进、管理搭建交流咨询平台”。

上海人才有限公司总经理张伟俊先生, 一位有着国际化人力资源咨询公司背景的洋博士, 是一位干练而富有思想的领导者。他要他的公司业务“做专不做全”, 追求理念“最大最强最好”。公司刚起步时仅30人, 现在已达150多人。他说:“我们不怕人多, 就怕合适的人不多”。人的可贵在于思想, 人的不同是思维质量的差异。人才公司的经营理念是:“成事在人”。

1.2 目标, 定位最高的基准上。

上海人才公司与国外一流国际人才公司构成合作伙伴。提出, 涉外人才服务越多, 人才国际化程度越高。实施三大战略:“品牌战略, 人才战略和联合战略”。

1.3 服务, 是生存与发展的基石。

我们看到, 客户处处得到热情周到亲情般的服务。所有的业务都能到窗口办理, 设施及提示资料完备, 服务内容和办事指示一应俱全。人才中心要求人事专员每周有4天下去找项目找客户, 南昌路分中心有6个人, 常常抽出3个人去开发客户。上海市每个区都有人才市场, 市中心在4个区设了分市场, 还有另外4个工作站, 人才公司从中心分离出来, 各区都有人才中心, 毕业生就业和异地代理业务已辐射全国各地。

1.4 创新, 以优质的服务求得更大的经济回报。

创新是为了给社会和人才提供更加快捷而规范的服务, 就内部改革而言, 除中心领导外, 大家都在业务一线。取消职称和档案工资的发放, 以岗定薪、岗变薪变。在对社会服务上, 对全市最有影响民营企业进行分类包片, 由分中心就近就便的进行联系, 通过拉动企业的链条作用, 使一大批民营企业进入市场。有的企业老板投资纳税很多, 对社会贡献很大, 没有文凭, 人才中心通过建立业绩档案, 使他们享受到相关的服务。

1.5 跳跃, 他们每天熟练地运用着

“跳越式前进”、“跨跃式发展”, 从市领导到普通市民, 这几年被我们最熟练地运用着。人才某项业务, 我们年年研讨, 而上海人才中心和上海人才公司已经做为产品在发展着。没有规模就没有效益, 没有效益就没有产业。为了实现规模经济, 他们每个人每天都在跳越那个看得见而又能摸得着的目标, 任何制度和说教都是苍白的, 唯能调动大家的能动力量是经济杠杆在起作用。上海人才有限公司成立第一年, 人才派遣已达到8000多人。

1.6“大山”, 党和国家的法律法规是人才工作依靠的大山

上海人才中心和上海人才公司靠党和政府拓展自己的业务。上海市人才中心依托市委组织部和市人事局成立了市流动人员人事档案管理中心, 负责本市流动人员人事档案管理和服务标准的制定, 承办此项业务指导, 加大流动人员人事档案的收集力度。为政府各部门以派遣方式招聘编外雇员, 用他们的话说, 公务员管理三明治化, 就是两块饼子夹着一块肉。人才公司下属子公司的毕业生就业部, 紧紧依托全国各地政府毕业生就业主管部门, 大量开发联系毕业生就业单位, 实行会员合作, 办理毕业生派遣业务, 在很多城市设立了工作站。

1.7 管理, 行政的模式已被体制的、道德的、情感的约束所取代

大家曾有着共同的体会:工作好干关系难处。我们到上海人才中心和上海人才公司看到的一切, 则打破了这个定律。特别是人才公司, 从老总到办事员, 每个人都是公司的雇员, 每个人的工作态度和业绩是直接与薪资挂钩, 干不好走人。谁千方百计把自己的工作做上去, 谁就拿最好的薪酬, 挑皮捣蛋的现象是没有的。除了体制的原因, 情感的力量、道德的力量也在发挥作用, 公司用企业文化和一些有效手段激励员工的工作热情。

2 反思, 把差距变得更小

2.1 学上海, 重新审视自己

过去, 大家都说上海人排斥外地人。现在, 上海以博大的胸怀欢迎外地人的到来, 各行各业从外地来的人才占相当比重, 上海引进人才的幅度比北京、深圳都大。上海人才的同行说, 外来人越多, 说明你的开放幅度越大, 外国人越多, 你的国际化程度越高。

我们落后的原因不仅仅是因为地域偏僻, 重要的是缺少思想。思想就是智慧, 有了思想就有了自信, 就有奋起直追的勇气和穷则思变的办法。只要勤于学习、勤于思考, 就能成为习惯, 就能改掉行为的惰性, 善于创新和创造。

我们向上海学什么?重要的是学习他们善于思考善于把握机会勇于创新、不断改革进取的精神。一些经验照搬行不通, 比如说, 上海就业的人都参加社保, 都参加代理, 而吉林市每年毕业生最少5000人, 历届毕业生档案多数都在手里拿着, 我们面对的是无序而潜力很大的市场。上海已取消毕业生的报到就业派遣;取消干部身份保留档案工资, 而这些是我们行政行为的象征, 是吸引客户的地方, 这就是我们与上海的不同。

开明的家长给子孩子良好的教育而不是一座金山, 我们学习上海就是激活我们自己的思想, 掌握自己创造一座金山的能力。

2.2 靠上去, 学会用政策和行政手段推进工作。

一是依靠市委组织部、市人事局, 用好市委组织部、市人事局《关于进一步加强我市流动人员人事档案规范化管理的通知》, 对我市流动人员人事档案进行较彻底的清理, 加大人事档案的收集力度。组织部内人员到重点企业、学校收集;聘人事代办员或称人事专员结合执法收集;对好的单位通报表扬, 对不好的单位进行经济处罚并通报批评;利用各种媒体, 加大宣传力度。二是落实吉市人联字[2003]9号文件, 通过局领导的协调, 工商局在办理年检或新开户前, 对企业进行劳动人事年检, 检查劳动合同、档案托管、员工工资兑付等情况, 没进行劳动人事年检的, 不能进行工商年检。三是民营局进行各类服务的企业, 人事档案都要转移到人才中心。四是对公安、计生委、社保、医保等社会公共服务部门, 凡是与人事档案有联系的地方, 都要以档案托管为前提, 再提供其他服务。五是参与政府的人才活动, 以人事服务为中介, 以人才市场为载体, 参与政府与人才所有的活动, 力争承办引智引才等活动, 推动政府官员的人才意识和公共服务行为的拓展。参加企业家协会、民营企业家协会等组织的活动, 与人大、政协、工商联建立广泛的工作联系, 提高人才中心员工的政府公关能力。通过参与全市的大型活动, 推出中心的各项业务, 扩大人才服务和经济收益。六是促进政府及国有企事业单位用工用人的规范化。合法用工, 最基本的是要签劳动合同和交养老保险, 政府及事业单位需求文员和工勤人员, 可以通过市场租赁雇员的方式解决, 雇员与人才市场的派遣公司签约, 派遣公司与用人单位签约, 财政将经费拨到人才市场。

2.3 面向社会办市场, 加快人才服务的市场化进程。

一是系统内部要整合人才服务资源, 凡是能够市场配置人才和属于社会化服务的工作, 应逐步转移到人才市场, 以加快我市人才市场化进程。比如毕业生接收报到手续应在人才市场窗口办理;流动人员的职称申报只能在人才市场承报, 对人才中心承报的中级职称, 应给予优惠政策, 不受外语、学历、身份、户籍限制, 可以先报评、后补外语, 对晋升初级职称的, 取消非统招限制, 统招非统招都可直接晋助级职称。二是员工走出柜面开发客户、开发项目, 抄录大型企业、知名企业名单, 落实员工联络员制度, 根据工作成绩, 决定补贴与奖金的获取值。三是员工参与社会活动, 与政府及业务相关群团、协会、企事业单位的联系, 加强业务政策宣传, 营销业务。

2.4 加强联合与合作, 做大做强人事人才工作

一是搞好中心内部部室之间的工作协调, 建立一种互通机制, 通过规范办事流程来解决。二是加强与局系统内处及其他事业单位的联系, 争取在政策与业务方面更大的支持;三是与市内相关部门的合作。通过局与局的协调, 劳动人事可以互相办业务, 可以共同做市场、做项目, 可以共同执法检查收集人事档案。与教育人才分市场也可以合作搞业务, 由于他们办理的手续不合法, 可以共同办事业单位雇员服务, 人事档案拿到市中心管理, 利益共享。凡是和人事代理有关的部门, 都可以建立协作联系, 保证服务的畅通。四是加强与外地人才市场的联系, 扩大异地代理服务的数量。

2.5 做好日常人事代理服务

一是修订办事程序和办事文书, 让每项服务更简便快捷, 把办事须知定稿印宣传折, 扩大业务宣传;二是对收费与服务进行整理, 制定收费办法, 根据收费和服务修订合同;三是对现有的各项服务进行完善, 对已存档人员该做的服务要主动提供。

摘要：2008年12月, 我随中心观摩学习小组来到上海市人才中心和上海人才有限公司, 从上海同行那里, 看到了上海人事公共服务事业的发展, 体味到了他们的经验。对这些经验予以分析和总结, 用来指导和提高我们的工作质量。

赴华东师大学习感悟 第4篇

【關键词】规模 精致化办学 责任感 使命感

有人曾说“华东师大是校长培训中的黄埔军校”，如真是这样，我还真有点愧对这个“荣誉”，我感觉只不过是这所“军校”里一个匆匆的过客，但其精品式的培训课程和大量的参观访问见闻仍然对我产生了洗心革面的影响，也许这种影响会伴随着我的一生，我也企图把这种影响影响更多的人。接下来，我就将我的浅悟浅见向各位汇报。

一、本次培训简介

（一）体验差距

本次培训在华东师大共待了24天，24天的所见所闻让我真正感觉到了走出大山怀抱拥抱现代化大都市的怡然之得之情，也让我懂得了东西之间的差距到底有多大、在哪里——这种差距不仅表现在繁华都市与原生态之间的差异，不仅表现在经济领域的差别，不仅表现在交通的四通八达，更深深地印在文化与意识之中，更体现在人们的一言一行所展示出来的素质之中，这种差距绝不仅仅表现在改革开放三十多年的发展，这种差距会随着中国国际化的加速而逐渐拉大，这种差距也许看得见但永远也摸不着。具体表现在教育上是——东部抓质量西部抓规模，东部抓精致化办学和培养国际视野人才时西部才提抓质量，也许这就叫望尘莫及吧，这种差距至少是一代人的差距，甚至更大。

（二）体验课改

本次培训班是“第24期普通高中新课程实验省（市、区）样本校校长专题培训班”，由来自全国11个省（市、区）的校长和副校长组成（西藏的有林芝一中的伍校和我），而又以西部为主，这也是最后一期普通高中新课程校长专题培训班。我们为这期班的名字找了很多好听的原由，如：24K足金、24节气等，这实则表达了西部校长的一个共同期望——西部高中课改有一个完美的开始并有一个完满的结局。

本次培训主要以专题讲座和考察学习两种方式进行。给我们讲座的有教育行政管理人员，如基础教育二司的李明外长、上海教育局主任尹后庆等；有一线课改校长，如天津中学的国赫孚校长、北京十一学校的李希贵校长等；有普通高中新课改的知名专家，如教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任、华东师大课程与教学研究所所长崔教授、中心主任陈玉琨教授等。他们从不同角度，以独到的视角，以教育工作者的责任感和使命感，站在国家和民族发展的高度，用大量鲜活的事实，做了深入浅出的讲解，让我茅塞顿开。

二、重新认识高中新课程改革

（一）课程

教育活动即课程。有有形课程（文化课程），也有无形课程（各种活动，如第二课堂就是很好的活动选修课程，这也许对学生一辈子记忆深刻；运动会、艺术节、社团活动、各种讲座等）；选修课程不一定要有特别印制的教材；课程应以发展学生综合素质为基础设置，选择性应更强；学校应制定完整的三年《课程纲要》（模块课程的整体体现），《课程纲要》抓住四个环节——目标，即希望到哪里；内容，即载体，素材和活动；实施，即怎样教和怎样学习；评价，即知道他们到了哪里。

（二）课程安排（如何排课）

两节连排，分段分步。好处：减轻老师和学生的负担。

（三）高考

考试无法回避，国外也是一种选拔人才的重要途径。考得好不一定素质高，但素质高的一定考得好。新课改不回避高考，我们不能因高考而抵制新课改。新课改高考一定会更加注重学生的综合素质和综合能力的考察。建议：在高一重点培养学生的方法和习惯，高二注重课程的设置和实施，高三注重升学；在西藏考纲未明确之前，我们应重点研究宁夏高考。

三、关于学校管理

（一）管理

有人说管理就是把该管的事情理顺，也有人说就是利益的再分配，也有人说你管我我就理你你不管我就不理你。我个人认为学校管理把事情理顺尤为重要。管理就是明确告诉什么时候该干什么，管理就是做正确的决定之后坚决执行。管理切忌决策错误和朝令夕改。

（二）建议

各职位权力最大化和责任最大化——加强年级组和各处室的权力和责任；推行课时津贴制和岗位津贴制；推行教师和管理人员双向聘任和双向评价机制。

赴上海学习有感 第5篇

赵磊

二零一一年七月十六日，是个特殊的日子，我有幸参加我县中小学教师，在刘贤倍科长的带领下，赴上海为期一周的学习考察活动。先不说国际化大都市，那些高楼林立和风格特异的万国建筑群，仅那先进的教育思想和教育理念就让人受益匪浅、终身难忘、、、、、我把本次的学习内容归纳为三类，有教学科研篇、教学演讲篇和教学心理篇。

华东师范大学心理咨询专家、杨浦区教师进修学院副教授林贻真为我们讲述了，现代教师心理发展的适度调整与突破，广大教师要在21世纪幸福心理学理念的指导下，学会多微笑，用愉快充实每一天，积极乐观地看待眼前的教师职业，运用有效的良好的沟通能力和技巧，多与他人交往，掌握更多教育信息，聚焦于当下。而同济大学法政学院副教授、上海演讲学研究会副会长郭永康教授声情并茂的演讲，更让大家在轻松愉悦的气氛中，掌握了许多实用的教学演讲技巧，尤其是郭老师那诙谐的语言、独特的风格和手势语的巧妙运用，让大家感受到演讲的魅力和艺术的感染力，正在潜移默化地影响着自己。在教学科研篇中，给我留下影响最深的是这几位专家:一是上海市教委教研室主任赵才欣教授，他为我们讲了《课堂与研修》新理念，提出我国自改革开放以来的课程发展已经有三次，但每一次的改革都存在弊端：如，1、中国当今的教育模式如何能摆脱危机？

2、怎样才能培养出更多的“李四光”？

3、“教育家”们在哪里？

4、素质教育为何年年提，年年缺呢？

5、教师的地位为何总没有“到位”呢？这是赵才欣主任提出的“五问”教育。针对“五问”教育，他先后列举了江苏洋思中学：“先学后教，当堂训练”的教育模式；江苏东庐中学“讲学稿，学讲互动”的教育模式；山东杜郎口中学的“先练后讲，练在课堂”的教育模式。这些教学模式都是让孩子能持续发展下去，因此，我国2010----2020年教育改革与发展的中长期规划的核心理念就是：“为了每个学生的终身发展”。上海交大二附中吴金瑜校长为我们讲授了《现代教师专业成长之路》的理念。主要从三个方面：一是教师知识的分类，二是教师成长之我见，三是课例研究。在这三个方面，给我印象最深的就是课例研究。吴校长围绕课例研究，重点比较了课例研究与公开课的不同：

课例研究有研究的主题，而公开课的主题不够明确；

课例研究有严格意义上的选题，而公开课的选题比较随意；

课例研究有新教育理论作指导，而公开课只有教案的设计；

课例研究是研究探讨，而公开课是评课讨论；

课例研究注重实践反思，而公开课少实践反思；

课例研究注重行为跟进，而公开课只是低水平重复；

课例研究着眼于未来，而公开课只纠缠于过去。

因此这七个方面的比较，对我县现在提出的“有效课堂教学”的确是个很好的理论指导，值得去学习、深思、、、、、、上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳博士的《课堂教学的问题诊断》。胡老师从课堂问题的提出、小组合作探究、激励评价的方法、教学情境创设、三维目标等方面，为我们诠释和诊断了传统教学课堂存在的问题，以及现代课堂教学的新方法。尤其是在当今新课改的大环境下，全国的教师都在实施素质教育，然而有大部分的教师对素质教育的有效课堂教学的认识，都存在误区。如，“满堂问”取代“满堂灌”，问题铺天盖地，误认为是师生互动。形式化的“分组学习”被确认为“合作探究”等等。因为有效课堂提问应遵循五个原则:一是要深化教学内容为原则，二是要以教学的目标达成为标准，三是要以相关的知识为桥梁，四是要以课堂问题的生成为促进，五是要以全体学生的参与为原则。

这不由自主地让我想起了，我在平时课堂教学时的有关情况。并以此进行对比，如：三维目标中的过程与方法，在以前我仅片面地理解为学科实践采用的方法和学生学习的方法，而忽视了学科知识形成的过程和学生学习经历的过程；在小组合作探究过程中，常常出现形式的活跃大于实际的收获，机械的分组导致组际的落差，忽视了异质化分组和零盲区实施导控，在巡回视导中也没有很好地进行恰当介入。因此，小组合作常常流于形式，不能在核心内容上设计问题。在课堂提问中也不能以学生的起点为出发点，来加强学生新旧知识的联系；更不能以课堂的真实情景为反光镜，去调整学生原有问题的知识内容。但通过本次的学习，我却能从中领悟其真谛，这为我以后的课堂教学指明了方向。

在本次学习中，我对上海师资培训中心英配昌教授的《潜力课堂》和华师大教管系的文新华教授的《德育创新》就不在一一介绍了。

赴上海学习心得 第6篇

普洱市景东县太忠镇中学 杨佳骆

2014年5月11日普洱市66名教师在市教育局领导的带领下，赴上海进行为期12天的培训学习。培训期间主要以参观校园、听讲座、观课、研课为主要学习方式。培训期间共参观了3所上海知名中学，听取了11位专家的报告，观摩了14名教师的课，并和他们进行了面对面的交流研讨，学习内容很充实。专家们的一个个讲座让我激动不已，教师们的一堂堂优质课让我收获颇丰。与此同时他们的人格魅力也在感染着我——领导的英明、睿智、有魄力；教师的精诚团结、众志成城、无私奉献、努力拼搏；学生的虚心、懂礼、勤奋、好学。在这里所收获到的是无法用其简单的文字罗列完的，下面我仅就自身工作在教育教学方面谈几点体会。

5月12日我们走进三林中学北校，66名学员都被校园里的一块块菜园和草坪上那可爱的小兔子所吸引。当时我就在想：这不是我们农村做的事吗？怎么会出现在这繁华都市的学校里呢？还有那干净的校园，洁白的墙壁，学生的大方有礼等等这些都和我所任教的学校形成了鲜明的对比。差距的存在又让我不时在反思并获得启发：

一、养成教育，始于细节，正所谓细节决定成败。

初中阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”良好的习惯对中学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益。其实我们每一名教师特别是班主任都很清楚学生养成教育的重要性。我们每一位教师也为之付出了努力，但取得的效果却 不太令人满意。上海市杨浦区市东中学校长金辉在讲座时说道：“一个好的教师必须在传授好知识的同时也要管得住学生。而管住学生的关键在于学生良好行为规范的养成，学生良好行为规范的养成关键又在于养成教育，养成教育成于细节。”聆听后，我在对学生日常行为规范的养成教育方面有了全新的认识：

1、教师德育工作最原始最有效的办法，就是要从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育。让每个学生关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事，追求细心、细行和细德。

2、良好习惯的培养是一个长期的从强制成行为，行为成自然，自然成习惯的过程。对于学生习惯的培养,要有耐心,有条理,有思路；循序渐进,循循善诱，才会收到实效。一定不能囫囵吞枣，半途而废。

3、学校的领导、班主任、任课教师要形成合力，每一个教师都要敢于向学生的不良行为发出挑战。

二、感恩教育势在必行。

走进上海市建平中学西校，他们的宣传栏上，各班的黑板报上都张贴了有关感恩教育的宣传资料。这让我更加坚信“感恩教育刻不容缓”。我们经常抱怨学生学习不努力，经常违反纪律，品质道德差；没有社会责任感；行为自私，不关心他人。其实这些都是我们学生感恩意识淡薄的表现。他们认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的，如父母为他付出是应该的，老师为他们劳心劳力是应该的，甚至国家给他发放困难补助款也是应该的。所以我认为要让他们自觉改变这些行为、想法，就得让他们学会感恩，怀揣感恩之心。要让他们知道父母养育我们长大，老师教育我们成人，国家为我们的成长创造了优越的条件，我们不仅要感恩父母，感恩老师，还要感恩社会，感恩祖国。

三、“生活即教育” 让学生在实践生活中受到教育。

参观完三所学校后，有一点给我印象很深，那就是他们都很注重实践教育。上海市三林北校校长杨正家讲到：“学校要尽量为学生创造实践活动的机会，让学生觉得校园生活丰富多彩，学生生活充实了就不会总想着违反校纪校规的事。其实道理很简单，要让一个花园很少滋生杂草就必须种满花。”

听到杨正家校长的这番话我恍然大悟，知道了他们校园的那一块块小菜园和那可爱的小动物所起到的教育作用实在不小。在劳动实践中学生们能在体验生活艰辛的同时也获得收获的喜悦，知道了艰辛就能体会父母维持家庭的不易而心存感恩。另一方面，学生必须要进行合理的分工和配合才能很好的完成劳动任务，这样又能培养他们的合作意识。对小动物的饲养又让同学们有了爱心和责任心。当时我就在思考这些不正是我们那些学生所缺乏的吗？

走进他们的课堂，给我的第一感受就是学生的座位变了，学生的兴趣浓了，教师走到学生中间去了，教师和学生的角色互换了，这一切给人耳目一新的感觉。经过几天的听课、研课我对他们的课堂有了更进一步的了解，我把它归纳为“三个很重要”。

一、科学合理的小组建设很重要

高效课堂的关键在于学生间的合作探究，学生合作学习一般是通过学生学习小组来完成的。所以小组的的建设在高效课堂建设中尤为 重要。在我的课堂中也在组建学习小组，但为什么不能取得很好的效果，原因在于在很大程度上我只流于形式，只是为了迎合我们的课改模式，没有真正意识到小组建设的重要性。当然在这些优质课上我也清楚的认识到小组建设不是简单的把几个人组合在一起，它的组建一定要科学合理。组建合作学习小组意在让每个成员有更多的机会参与学习的过程，品尝成功的喜悦，使学生学得主动，形成深刻的体验。在课后和进才实验中学余奎老师的交流中他告诉我 ：“划分小组要科学，挑选组长要慎重，实施计划是目的，小组评价是形式。”这让我受益匪浅。

二、独立思考与合作探究相结合很重要。

在观摩课上我不时反思，我的小组合作交流为什么总不能达到预期效果，其实我的小组交流除了流于形式外，还走上了另外一个误区，那就是合作学习的泛滥化。经过观察总结我认识到了问题的根源在于没有把独立思考与合作交流有机结合。小组合作学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个教师难以面向众多有差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。但是，学生的学习也需要独立的思考，每一个学生自主探索学习的质量是合作学习实效性的基础。在今后的课堂中，我会在组织学生进行小组合作交流时给他们足够的独立思考时间。

三、以学生为主体，敢于放手让学生充分展示很重要。

我的课堂和他们的课堂最大的区别就是：他们真正做到了 以学生为主体，敢于放手让学生充分展示。在一轮又一轮的课改下，“以学生为主体”也成了我迎合课改的口号。但是，我真正做到了吗？我想答案是否定的。我总想在有限的课堂上传授给学生更多的知识，但效果却令人堪忧。看到课堂上他们的学生踊跃举手，大胆、自信的展示，我不免有些惭愧。是我扼杀了学生们的展示权力。不是他们和上海学生有太大的差距，而是我根本没为他们创造这个机会。我应该给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给他们一个权利，让他们自己去创造。今后我要把学习的权力还给学生，给学生提供一个能够充分展示自己才能的舞台。因为我在这次培训中真正领悟到了“有一种爱叫放手”的真谛。

赴泰安学习感悟 第7篇

——参加山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研讨会有感阳谷县七级联校冯晓宁 金秋十月，我在市教研室梅文田主任、县教研室王广良主任的带领下，来到历史文化名城----泰安，参加了山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的结题活动，虽然只有是短暂的一天半时间，但期间给我的感动却极其震撼。整个会议期间，充斥于心中的总是说不清的感动。感动于那一堂堂精彩的示范课，感动于高林生老师精彩的报告，感动于那里的孩子们可以在各级领导和老师们创设的情境中尽情的成长，感动于课题组的实验老师们对教育的满腔热情„„

大会期间我聆听了三场报告，六节阅读课，欣赏了一场精彩绝伦的汇报演出，参观了当地的核心小学泰安市第一实验小学。所见所闻所感所悟如下：

一、关于三场报告

大会伊始，首先由李家栋老师介绍了“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究成果。报告中，令我震惊的是，我们省的关于小学生课外阅读的课题研究竟然收获了那么多的累累硕果，看到如此丰硕的成果，真的让我感觉作为一名联校语文教研员，自己的工作实在是差之千里。

下午，分别是江苏省特级教师高林生老先生及泰安市第一实验小学艾宪宝校长为我们做的两场报告。对于高老，我已经不是第一次聆听他的报告了，但每一次听都有一种意犹未尽的感觉。这次他以自己的亲身经历为我们诠释了阅读对于人的一生的重要性。学生的阅读习惯要在良好的氛围中潜移默化的形成，教师的阅读指导课要以技能训练为基本方法，以大量阅读为基本条件。这就向老师们提出了更加严格的要求，学生大量阅读了，老师的阅读量应该更大一些，我们有责任帮助学生筛选好书、推荐好书。看来，不仅要让学生阅读经典，作为学习共同体的老师也要大量阅读。还要重视经典书目的选择、读书兴趣的培养、读书方法的指导、读书成果的交流等，为学生营造良好的阅读生态，让学生沐浴在书香里，浸润在文化中。高林生老师的亲身经历也正是验证了这一点。

二、围绕课题研究精心打造的课堂教学

期间，听了一节读物推荐课《走进——夏洛的网》；一节散文阅读课《月光启蒙》；一节古诗文阅读课——《山水田园诗》；一节童话阅读课——《去年的树》；一节小说阅读课——《最后一头战象》；一节图片阅读课——《读 1

图时代——走进丰子恺》；一节阅读名著汇报课——走进《草房子》。这些课型的展示，不仅让我们感觉孩子们的阅读量加大了，而且老师注重了读法、学法的指导。孩子们课上得法，课下将更受益，这或许就是咱们耳熟能详“得法于课内，得益于课外”的真实体现吧。

课堂教学是学校工作的重点，在课题研究中更应紧扣课堂，重视课堂教学研究，引导学生增加读书的宽度和厚度。本次会议的这六节阅读课，重点以《语文经典读本》为依托，进行阅读课型的探究，根据不同学段学生的年龄特点探究出几种基本阅读课型的教学模式：重点讲读课；自主阅读课；对比阅读课；汇报交流课；经典诵读课；读物推荐课；有创新，有特色，有效果。应该说，这些教学模式的探索，是很值得我们借鉴的。

通过观看这六节不同的阅读公开课，实验教师的整体语文素养让我很是敬佩，这些老师的普通话水平都是极高，课堂风格走的均是“平和”路线，不是吗？老师既是课堂阅读的 “引导者 ”，“引”和“导”在“润物细无声”的状态才是最高境界，教师没有刻意的“激情飞扬”，在“尊重学生阅读 ”的基础上不断引导着学生自由阅读，“生本”课堂极是自然、到位，尽管这六节阅读课均看似“极普通”，“好像没有什么闪光点”，但细细品味，指导阅读就是应该这个法儿，学生阅读，就是应该这个道儿，阅读，尤其是经典阅读，在静静品读欣赏中实现人与文字的交融才是最好。

泰安市宁阳县伏山镇中心小学张晶晶老师的古诗文阅读课《山水田园诗》，教师引领学生对这一组的四首诗进行了学习。结合学生的年龄实际和诗词的特点，教师运用打节奏、感情朗读、吟咏等方式，激发了学生学习古诗文的兴趣，教给学生学习古诗的方法，充分展示了经典阅读成果。

青岛实验小学刘佳佳老师的图片阅读课——《读图时代—走进丰子恺》让我们有一种耳目一新的感觉，是呀，阅读不一定是读文字，通过图画反映出来的思想更是让学生沉浸其中，既丰富了学生的想象力，也提高了学生的语言表达能力。

威海市皇冠小学林秀丽老师在执教四年级通话阅读课《去年的树》时，引领学生对自己的阅读内容、阅读方式、阅读感想进行了交流，孩子们兴致较高，展示了学生在阅读童话中的欣喜和收获。

三、参观了两所学校，泰安市第一实验小学和泰安仓库路学校。

每所学校有每所学校的特色，借用他们的话说，就是“一校一品一特色”。置身于他们学校的研究氛围，心境不觉高远。徜徉于书香书香馥郁的浓厚氛

围中，流连在精典荟萃的文化长廊中，身心被深深地浸润着，感染着，陶醉着„„

泰安市第一实验小学别有特色的“文化大集”让我深深陶醉其中，孩子们精彩的广告词，此起彼伏的讨价还价声，琳琅满目的文化商品，还有不少的家长也参与其中，乐此不疲，真是让我眼界大开。孩子们把自己在家已经看完的书籍，不需要的文具，小玩具，纷纷拿到大集上以优惠的价格卖出，需要的孩子则低价买进，既丰富了孩子们的课余生活，又锻炼了孩子们的社会实践能力，何乐而不为呀！

四、师生们的经典诵读展示令我久久回味

一台台精彩纷呈的节目，充分展现了孩子们在经典诵读中收获的累累硕果，师生们的精彩演出，令我感到他们着实在台下下了不少的功夫，从中也可以看出，他们并不是仅为这次演出而排练的，有些节目已经成了学校的保留节目，每学期都有这样的活动。学生在参与中得到了锻炼和提升，综合素质也有了明显的提高。由此我联想到了我们学校的学生，为什么我们的学生做不到这一点呢，是我们的学生从生下来就不如城里孩子吗，当然不是，而是教师没有给孩子锻炼的机会，试想一下，一个孩子从上一年级到小学毕业从没有登过一次台，该是何等的悲哀，又该是老师们何等的失误呀！所以，有些人说这种表演是作秀，我不认同这一点。

回来的路上，我一直在认真思考，如何让我们的学生读好书？我认为，加强课外阅读，让学生好读书，读好书，读整本的书，增加孩子文化的积累，语言的积累，大量阅读必然促进学生综合水平的提高。

赴上海学习感悟 第8篇

跟班学习的第一天,我们早上6:40从住处出发,紧随韩校长的步伐,快速步行近25分钟,来到期待已久的新泾中学。首先映入眼帘的是直立在校门两旁的满脸微笑,站姿标准的礼仪队学生和立正在礼仪队中间的值班领导。不知为什么,一路上轻松愉快的心情突然变得不太轻松,或者说是变得小心翼翼起来。我们脚步刚踏进校门,礼仪队学生一个深深的鞠躬和整齐的一声“老师好”让我有些不知所措,但此时当教师的幸福指数却不由在我心中骤然暴涨。跟值班领导问过好后,我站到一边,继续观察他们每天都在进行着的、但我却倍感新奇的迎接活动。师生们鱼贯而入,学生进校门,先向值班的校领导敬礼,领导点头才进校门,要是仪容仪表不合格,要就地教育一番方可入校;要是老师,礼仪队的学生就整齐的鞠躬问好,要是老师骑自行车或电动车,他们会自觉的在校门外下车,然后推着车进入校门,开小车的老师,也会将车窗落下,向师生礼貌问好。整个情景,让我倍感温馨。而后,无论是在走廊或者楼梯间,只要遇到老师或者学生,他们都是主动向我们问好。这就是新泾中学的“敬”。

净,新泾中学干净得让你找不出茬来,走廊,楼梯,教室,食堂,操场,卫生间,每一个角落,没有发现一片纸屑,一块污迹,墙壁上也似乎找不出一个手印。每一棵树,每一枝花,也都是那么的干净,干净得让人仿佛置身于花园之中,干净得让你感到心旷神怡。我想这是学校管理的结果,也是新泾中学人的素质、修养的体现。

静,新泾中学是那么的安静,办公室和走廊过道里很少听到有老师领导们在高声攀谈,他们似乎总有忙不完的事情,总有批改不完的作业,我想应该是他们找不出时间来说点闲话吧;课间,走廊里也听不见学生的追逐打闹声和喧哗声,也看不到没事找事的学生在各个教师办公室里来回穿梭,吵闹。上课铃响后,看不到走廊里老师们行色匆匆的背影,也看不到有学生断头苍蝇一样的在乱冲乱撞,此时他们早已进入教室,已经在上课。走在教室外,你不会看到后面黑板前一排排各种站姿的被罚站的学生,也听不到老师的呵斥和怒骂的声音,此时教学楼显得异常的安静,只有将头贴近窗户,才看到教室里师生们互动的情景。

早操是我最喜欢的,《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐响起后,在班长的组织下,学生们快速到教室外排好队伍,有序地,步伐整齐地跑步进入操场,并迅速地调整好位置。20多个班级,从教室到操场整队完毕,整个过程用时不到5分钟。升旗,做广播体操,做武术操,然后简单的集合训话后又跑步进入教室,整个过程一气呵成,期间没有一名学生在讲话或者开小差,有的只是与音乐高度和谐的整齐步伐与动作。

“精”,就是精细化管理。新泾中学和绿苑小学在德育教育,常规教学,课堂安全以及拓展课堂的开展等方面的精细化管理,可以说达到了极致地步。下面我仅从常规教学中的几个细节向大家介绍他们的一些做法。

1.集体备课。在这两所学校,基本上每一堂课所展现的都是集体备课的成果。各备课组每周开展一次集体备课活动,备课组长先按课文章节目标、重点、难点,师生活动,作业布置以及解决重难点的方法和措施,阐明自己的备课思路。然后备课组的其他成员就此进行讨论,研究,再后由主备教师整理成教案,这就是第一次备课(原则上每个单元由一个老师主备),然后备课组成员根据集体备课成果结合本班学情再进行备课,得出个性化的教案和学案。

2.公开课是最能体现集体备课团体力量和水平的活动。学科组先确定上公开课的篇目和教师,然后由该执课教师进行先行备课,得出备课方案,再由备课组进行集体研究,提出修改意见,在此基础上执课教师进行二次备课。接下来是第一次磨课,执课教师先试讲,备课组根据试讲中存在的问题,提出改进的意见和建议,执教者再修改,再进行第二次磨课,最后才得出一节全校性的公开课。

3.作业的布置和批改也充分体现了学校管理的精细化。学生的作业类型有上海市的统一基础作业,有所在区教育局印发的作业,有教师根据需要安排的抄写作业,他们主要是通过作业的分层布置来体现课堂的分层教学。学校要求主科每节课必须有作业,不仅作业要按时批改,还要求做到二次批改,就是学生作业中存在的问题,老师指出后学生再修改,老师作第二次批改。这就是精细化管理的体现。

4.在课堂教学中也处处体现出精细化。如我们在绿苑小学听了一节语文课《春天里的门缝》,课堂中教师非常注重字词教学和感情的培养,学生不仅要会读课文,而且是要求读得准,容不得有一点点的偏差,特别是对于儿化音和轻声的音节教学更是严格,课堂中就出现了几次“开火车”试朗读,读不准的单独练习再读,不仅要求读准,还要求读出感情。老师先来示范,再由学生自己练读,再来同桌对读,然后老师再进行全班检查,纠正,做到课堂上人人都合格通过。

“敬”,让孩子们懂得尊师守纪,敬贤思齐,养成敬重师长好品德。

“净”,让孩子们爱上干净整洁,养成文明卫生好习惯,做一个心灵洁净的人。

“静”,让孩子们学会静心学习,静思笃行,提升修身养性素养。

“精”,让孩子们真真切切得到关心,得到关注,得到受益终身的教育。