辅导员演讲稿范文

辅导员演讲稿范文（精选9篇）

辅导员演讲稿 第1篇

20**年9月，我满怀激动与不安迎来了第一批学生，从那时起，我和辅导员工作就结下了不解之缘。来已经带过1200多名学生。我觉得，和学生在一起是最快乐的事情，让学生最大程度受益、让每一滴水珠都闪烁太阳的光辉是辅导员的最大成就和最高荣誉。

作为一名辅导员，要真正走进学生心里，必须用心帮助每一个学生，绝不让一个学生掉队。至今，我仍清楚地记得级法律1班一名学生的特殊经历。该生在中学时非常优秀，高中就加入了党组织。刚进入大学时，由于没能如愿读上自己喜欢的专业，她产生了厌学情绪，家长也希望学校给孩子转专业。针对这种情况，我和这位同学进行了多次长谈，同时邀请专业课教师给她讲法学专业的发展前景，请优秀毕业生、高年级学生和她交流工作、学习的体会，就这样逐渐化解了她对专业的不满情绪。在她4年的学习、生活中，我还时时关注她的情况并加以引导。毕业时，这位同学不但出色地完成了班级团支部书记、入党联系人等工作，还以优异的成绩考取了法律专业的硕士研究生。

在工作中，我还养成了一个习惯，即适时整理“特别档案”，这份档案里记录着每一个违纪受处分学生的成长历程。为了不让一个学生掉队，我会定期与他们进行深度谈话，并将交流思想动态和鼓励学生进步作为中心话题，绝不“老生常谈”他们犯过的错误。如果说有什么“特别的爱给特殊学生”的话，那就是，我会因人而异地为特殊学生设计“成长绿色通道”，引导他们积极地参与学校的各项活动。事实证明，我努力的效果是明显的：每一名受处分的学生后来都取得了比较大的进步，有9名同学因为表现突出，还获得了校级三好学生、优秀学生干部等荣誉。我的学生中还有一个特殊群体――文体特长生。他们各有所长又个性鲜明。为了达到寓教于无形的目的，针对英语和法律专业的特点，我精心设计了外语晚会、模拟法庭、体育文化节等活动。在轻松的氛围里，他们不仅展示了特长和才华，还体会到专业学习的乐趣。我们不知不觉成为了朋友，他们有了心里话也特别愿意和我说，我说的话他们也更容易听进去了。

辅导员工作的舞台是宽广的，我们不仅应该做好校内学生工作，也可以而且能够在祖国需要的时候走出校园、率先垂范，抓住契机与学生共成长。5月，经过重重考核，我有幸成为北京奥组委奥林匹克公园北区场馆群的观众服务经理。面对庞大的志愿者队伍，千头万绪的工作任务，如何严密组织、有效运转起来，这是对我莫大的考验。但我坚信：多年辅导员工作的积累一定能帮我克服一切困难!面对每一名学生志愿者，我始终提醒自己：只要跟学生们在一起，我就是他们的辅导员。

奥运志愿服务时间跨度长、内容又很枯燥，我所在的场馆，露天工作岗位高达80%以上。为了使志愿者能够始终保持激情与活力，我从志愿者选拔开始，认真记录下了每一名志愿者的特点，并为他们安排了相应的工作岗位。随后，我组织了志愿者专业技能培训，并在志愿者的管理协调、思想引导、情感沟通方面投入了大量的精力。

今天，奥运志愿服务已经成为历史，但那段宝贵的经历足以让我们珍藏一生。正如一位学生志愿者所说，“我们只是种下了一片绿色，却得到了整个春天”。正因为北京奥运，让我和我的学生们在志愿服务中体验了快速成长，学会了“不抛弃不放弃”的团队精神，进一步激发了爱国爱党热情，也更加懂得了自己肩负的社会责任。我也愈发坚信：只要心中有学生，就可以时时传递爱，处处能育人。

辅导员的工作往往是琐碎而平凡的，但正是日常点滴的思想政治教育工作在潜移默化中影响着学生，引导着学生的成长方向，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。我所在的学院是学校中学生人数最少的，可每年主动要求到西部、到基层工作的毕业生的比例却是各院系中最高的。

回首过去的12年，在辅导员岗位上一路走来，我有过浅尝甘霖的欣喜，也有过屡遭挫折的痛楚，有过日常事务的奔波与劳累，也有过大事难事的考验与洗礼。其间，是学生的信任给了我信心，是领导关切的话语给了我勇气，是同事无私的支持给了我力量，让我勇敢地去战胜一切困难，去体验立德树人的真谛。12年来，我所带的班级涌现出了1个全国先进班集体、7个北京市先进班集体以及8个北京市先锋杯团支部。

我庆幸自己是一名辅导员，能够陪伴学生度过人生最珍贵的4年时光。辅导员工作是辛苦的，但不管多苦多累都不会改变我对辅导员工作的热爱。因为，正是这份工作让每一个学生拥有了更加美好的青春，正是这份工作让每一滴水珠都闪烁出太阳的光辉!

辅导员演讲稿 第2篇

没错，这名学生就是我。这是我的辅导员与我的成长故事。

自担任辅导员之后，面对刚刚步入青年的学生群体，我总在思考：他们有想法有抱负、同时也活跃和不稳定，有着不同的性格和理想，来自不同的地域，各异的家庭，最重要的是，他们都充满着无限的可能，学生的成长无疑是我探究和思考的重点。因为关心，所以总在琢磨，因为总在琢磨，所以我在读微博、读书、听新闻中，像黑洞一样汲取帮助学生成长的知识。

台湾知名艺人小S在微博上说：明明从小爱看卡通，却不喜欢小孩子看太多电视，明明从小爱喝饮料，却只愿意让小孩子喝水，明明知道妈妈很啰嗦，却忍不住变成啰嗦的妈妈!每个人都自以为很会当妈妈，却忘了如何当孩子!

看到微博，我想，明明也不爱叠被子，却偏偏要求学生把被子叠成方块，明明也逃过没有意思的课，却偏偏要求学生必须走进课堂。伴随的学生成长，需要我们学习如何当老师，更不应该忘记如何去当学生。

南怀瑾先生在《列子臆说》中阐述：最好的教育理念应该是成人成已。我开始明白，做辅导员应该关爱他人，成人之美，但也需要乐在其中，成已之长，于是我习惯跟学生打成一片，当他们的“栋梁哥、猫兄”，在与他们的交流中不断学习新的知识、新的思维、新的观念，不断收获，乐在其中。正如易中天先生所言，最好的老师是用心对待学生，跟他交流、伴随他们成长，但是，任何人的成长都是自个儿的事情，不能代替，也不能强迫。

于是我开始懂得，学生成长需要我们乐在其中的陪伴，用一种放松的心态，用眼睛看到他们的困难和无助、用耳朵听到他们的消息和咨询，用嘴巴说出他们的利益和需要，用心跟着他们的脉博跳动，以学生为本，保护学生的安全、守护学生的理想、为他们解决困惑，为他们的未来指时方向，既允许他们开遍山野，也要在悬崖边树立屏障。

最后我想用法国作家阿贝尔.加缪的话表达辅导员与学生应有的关系，与辅导员共勉。

辅导员演讲稿 第3篇

1. 盘点辅导员工作的现状与困境，透视辅导员潜在的心理隐患

1.1 辅导员身份特殊化，地位边缘化，定位模糊化，角色冲突化。

首先，辅导员身份较为特殊。尽管《普通高等学校辅导员队伍建设规定》称辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，但实际情况是辅导员的身份既不是教师，又不是行政管理人员，处于尴尬的位置。其次，身份的特殊化导致了地位的边缘化。高校辅导员既不像专业教师一样受到学校重视，又很难真正成为学校的管理者，甚至被认为可有可无。这样的境地很容易使辅导员意志消沉和缺乏动力。再次，辅导员的职业定位模糊偏差。“辅导员是一块砖，哪里需要哪里搬”。辅导员成了保姆、服务员，而主要应该做的学生思想政治工作却被忽视。最后，辅导员的角色冲突明显。大部分辅导员受到多头领导，他们一方面要成为学生的知心人，另一方面要站在学校立场作为管理者，而当两者利益发生矛盾时辅导员自身也就面临角色的冲突，陷入两难的困境，影响工作的心情。

1.2 辅导员工作对象广，时间长，待遇低，职业前途不明朗。

首先，工作对象广。按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置辅导员岗位。但很多高校并未达到此要求，当辅导员面对的学生数量超过能力承受范围时，就会产生不安焦虑情绪。其次，工作时间长。辅导员除8小时上班外，还利用业余时间开展学生活动，有些学校甚至要求其24小时开机，随时处理学生意外突发事件。长时间的工作很容易使辅导员产生心理疲劳和厌烦。再次，待遇偏低。辅导员待遇和专业教师存在明显差距。他们既无科研项目又无市场收入。同时，学生工作的性质使得他们在车费、电话费等方面开销不小，收入的差距导致辅导员心理沮丧，产生挫折心理。最后，职业前途不明朗。许多高校对辅导员重使用轻培养，很多学生甚至部分领导也认可辅导员作为过渡性职业的观念，辅导员经常是提拔无望，无奈中只能转行，对职业前途倍感迷茫。

1.3 辅导员队伍呈“一高一低”趋势，心态出现“三低一高”现象。

辅导员队伍呈“流动性高，稳定性低”的趋势。在就业竞争日趋激烈的今天，辅导员岗位供大于求，甚至出现一职难求的现象。学校选人不难留人难，辅导员岗位的稳定性不容乐观，很多辅导员在工作一两年后或转岗或跳槽。而辅导员对工作的心态也出现职业认同低，自身评价低，职业成就感低，职业枯竭和倦怠高发的现象。很多人认为辅导员工作并非专家角色，甚至是个“配角”，没有形成对工作的职业认同;与有着丰硕教学与科研成果的教师相比，辅导员的学生工作成效微乎其微，自身期望与社会认可产生了落差，在焦灼和迷茫之余不免对自我价值产生怀疑;辅导员工作分为思政教育与学生事务两类。学生事务是一些默默无闻的繁杂琐碎的工作，难以作出瞩目的成绩。思政教育工作对学生的影响是潜移默化的，效果很难在短期内量化考核，因而辅导员很难产生强烈的职业成就感;辅导员作为助人者是职业倦怠症的高发群体。当助人者将个体内部资源耗尽而无补充时，就会引发职业倦怠。

可见，辅导员在应对一份定位不清晰、工作压力大、自身评价低的工作时，心理方面很容易产生隐患。那么追根溯源，分析造成辅导员工作困境的原因就变得至关重要。

2. 从主客观条件出发，分析高校辅导员心理隐患的成因

2.1 外界客观条件外因。

2.1.1 辅导员各项制度不健全、不完善。

首先，辅导员职能分工机制不规范。辅导员工作多头领导，许多辅导员甚至搞不清谁是自己真正的直接领导者，这在客观上加重了辅导员的工作负担。同时，辅导员工作职能也从单一的思政教育工作者转变为集教育、管理、服务、研究于一体的工作者，过多的角色期望容易出现角色冲突，影响辅导员的身心健康及工作的积极性。其次，辅导员队伍的选拔制度不完善。辅导员职业无严格的专业限制作为门槛。很多辅导员都是非师范专业，既缺乏教育学、心理学等理论知识，又没有担任辅导员的实践工作经验，基本上是边摸索边学习边实践，导致其在起点上就处于劣势。再次，辅导员队伍的考核评价制度不科学。考核缺乏必要的依据和标准，无法根据辅导员工作的实际绩效形成奖惩体系。认真负责的辅导员很可能会因为严格的管理而导致学生测评分数较低，直接影响工作考评的结果。最后，高校对辅导员职务晋升、职称评定等有关未来前途的实际问题关注不够。辅导员岗位与高校其他岗位相比，职称和晋升的渠道不健全。

2.1.2 高校缺乏针对辅导员的心理援助措施。

首先，辅导员缺乏有效的心理培训，合理的情感宣泄途径。很多高校针对辅导员的心理知识健康普及教育活动尚处于空白期，很少开设专门针对辅导员的心理保健知识讲座和心理素质培训活动。很多辅导员反映他们出现心理问题时没有地方倾诉或咨询。其次，缺乏针对辅导员的心理危机预防和应对机制。高校辅导员工作在学生管理的第一线，经常会面对一些突发事件。事件本身就会对辅导员产生心理刺激，当他们无法平衡和处理这些事件时就会引发心理危机。而学校缺乏对辅导员心理危机严重性的认识，尚未建立起相关的预防及应对措施，导致辅导员在面临心理危机时，得不到心理支持和正确有效的疏导，加大了心理危机的高发风险。

2.2 自身主观条件内因。

2.2.1 辅导员知识结构和创新能力与现实要求存在差距。

高校辅导员队伍学历以本科为主，硕士和博士学位数量较少，所学专业是思政教育及师范类的辅导员相对缺乏。同时，辅导员工作创新意识不强，不能适应与满足新形势的工作需要。高校扩招带来学生数量增加，层次参差不齐，尤其是面临“90后”，新独生子女的心理素质和特点各不相同。很多时候辅导员认为只要学生不出事就好，因而在知识学习上停滞不前，很少主动学习和创新，导致学生工作队伍的思想政治教育工作重点不突出，成效不明显。

2.2.2 部分辅导员的心理知识水平欠缺，心理素质有待提高。

由于专业限制，非师范专业的辅导员没有系统学过教育学和心理学知识，当自身出现心理压力和情绪问题时，不会自我调节;在学生遇到心理问题时也无法采取正确的措施帮助学生。

综上所述，造成辅导员工作困境的主客观因素有很多，需要一套全面的对策来改善辅导员的工作困境，降低辅导员发生心理隐患的几率。

3. 消除辅导员心理隐患的方法及对策

3.1 从学校层面关键外因。

3.1.1 科学管理辅导员队伍，加强辅导员队伍建设。

首先，优化辅导员队伍结构，加快辅导员队伍专业化进程。合理完善辅导员队伍结构，注重队伍的年龄结构、专业结构的配备。同时，明确分工与职责，实现辅导员队伍的专业化和专家化。将辅导员分为学生思政、心理健康、职业生涯规划和事务管理辅导员。辅导员可根据兴趣爱好选择工作方向，努力将自己培养成为某一方面的专家。其次，加大培训力度，加强队伍交流，提升队伍素质。加强辅导员业务培训，形成有针对性的、专业性的、持续性的岗前培训和心理辅导培训机制。最后，加强辅导员队伍的交流，搭建辅导员学习交流的平台。一支高素质的队伍必定谦虚向学，善于学习和交流。通过加强队伍间交流，可拓宽辅导员队伍的视野。

3.1.2 建立健全辅导员考评机制和待遇体系，提高辅导员职业成就感。

在考评机制上，要强化绩效考核，建立科学有效的业绩考核体系，对辅导员的劳动进行科学合理的评价;激励约束机制上，通过“抓典型，树榜样”，激励优秀辅导员，敦促其他辅导员努力学习不甘落后;在待遇体系上，要根据辅导员实际情况，适当提高岗位津贴，给予必要的工作补贴;在职业发展上，要做好辅导员的职业生涯指导工作，根据他们的工作实绩、思想素质和个人专长，做好辅导员的轮流换岗工作。尤其关注工作5年以下的年轻辅导员的职业定位和工作10年以上的中年辅导员的职业发展，更好地帮助他们确立职业生涯可持续发展的目标与方向。

3.1.3 加强辅导员心理健康指导，健全辅导员心理教育机制。

形成心理普查制度，定期对辅导员的心理状况进行普查，形成书面分析报告，及时做好约谈和回访工作;建立针对辅导员的心理咨询室和宣泄室，指派专门咨询老师接受辅导员的心理咨询;构建辅导员心理危机干预和应对机制，明确职责和要求，形成一个有效的工作机制;加大辅导员心理健康教育培训力度，开设心理健康专题讲座和辅导，帮助辅导员了解心理科学知识，加强自我心理完善。

3.2 从辅导员个人层面核心内因。

3.2.1 树立强烈的职业责任感和事业成就感。

高校辅导员的工作关系着高校学生的培养质量、高校德育质量和大学校园文化建设，辅导员应充分认识到自身工作的重要意义，树立强烈的职业自豪感和荣誉感，自觉培养职业兴趣。

3.2.2 认清历史规律，坚定思想信念。

从整个辅导员发展历程看，辅导员队伍的发展历史短，相关的制度和规章管理处于摸索期和完善期，高校辅导员心理出现适应期是正常现象。辅导员要加强对历史规律的认识，坚定信念。在适应期应加强对新事物的关注，通过交流学习尽快缩短适应期的时间，尽早进入成熟期。

3.2.3 树立终身学习观念，不断提高自身职业素养。

在知识技术更替日新月异的今天，辅导员必须树立终身学习观念，不断更新知识结构，提高职业素养，尤其是对学生人生发展的引导能力。辅导员只有不断学习新知识，获取新信息，才能培养自身具备深厚的理论功底、广博的人文素养、较强的组织能力和创新能力。这既是时代发展的要求，又是一辅导员自身发展的需要。

3.2.4 重视自我身心健康，建立和谐人际关系。

辅导员既要积极参加有益身心健康的文体活动来提高身体素质，又要通过学习心理保健知识来提高自控抗压能力。同时，辅导员还要建立良好的人际支持系统，因为良好的人际支持系统可以在一个人面对困难和压力时给予强有力的心理支持。因此，辅导员要用爱、理解和欣赏建立良好的师生关系;用主动、互助建立和睦的同事关系;用平等、尊重建立良性的上下级关系，共同营造和谐的心理氛围。

摘要：创建一支和谐的辅导员工作队伍是做好学生思想政治教育工作的核心。本文作者通过盘点高校辅导员工作的现状和困境, 透视辅导员潜在的心理隐患, 从主客观两个方面分析辅导员心理隐患的形成原因并且提出解决方案和对策。

关键词：辅导员,心理隐患,队伍建设

参考文献

[1]于旭东, 周霞, 李宏, 孙莉.高校辅导员心理历程探析[J].华南热带农业大学学报, 2005, (3) .

[2]丁敢真, 廖梅杰.新形势下高校辅导员心理压力及其调适——以浙江师范大学辅导员调查为例[J].浙江师范大学学报社会科学版, 2006, (2) .

辅导员演讲稿 第4篇

关键词：即兴演讲；辅导员工作；应用

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0220-02

当前，新时期高职辅导员工作要把即兴演讲融入到学生工作的实际，抓住事件的本质，采用适当的手法和教育手段，不失时机地开发高职生口头表达能力，有效提高高职生的表达交流能力及社会应对能力，这也是辅导员工作质量的一个重要内容。

一、即兴演讲的含义

本文所指的即兴演讲是指高职辅导员与学生在大量日常活动中相接触时所作的演讲。这样的即兴演讲有三个含义：一是“即兴”，常常是教育者在特定场景和主题的诱发下，或自发要求，或由别人提议，即刻进行的演讲；二是“教育性”：即此时的演讲，是教育者为了述事抒情、宣传真理、传播知识、唤起听众而采用的手段或形式，具有对学生实施教育和影响的目的性。三是指辅导员采取适当的手法和教育手段，引导高职学生在一定的场合进行的即席说话，意在抓住各种时机不断培养学生的口头表达能力。

二、高职生口头表达能力不足的主要原因

经过多年的辅导员工作经验，通过与学生的交谈和对学生的观察分析，笔者发现高职生口头表达能力不足的原因是多方面的，主要原因有以下几点。

1.高职院校的教育目的重在技能培养，大多数学生花费了大量的时间在专业课上，其他活动参加较少，缺乏丰富的生活，进而影响了高职生的沟通表达能力，高职院校开设的口语训练课程少（甚至某些高职院校根本没有开设口语课），使得高职学生缺乏语言表达能力训练的环境。

2.是高职学生自身方面的原因，如高职生文化基础不够牢固，语文功底不足，学生的知识水平有限，学生网络文化的兴起，高职生阅读量减少，缺乏语言积累。部分高职学生性格内向、害羞，不愿意在大庭广众之下发言，或是怕讲错了话被同学嘲笑而“没勇气说话”，或是缺乏语言表达的技巧“有话说不出”等导致高职生知识储备和语言表达能力难以提高。

3.教育者的观念问题，如在开展学生工作中，辅导员普遍采用辅导报告、讲座、上课、开大班会等方式，辅导员在上面讲得头头是道，学生在下面却各有所思，形成“你讲我听”局面，缺乏互动性和渗透性；辅导员追求“师道尊严”，愿意形成“我讲你做”即老师怎么要求学生就怎么做的固定模式，没有给学生发表见解的机会，长此以往，学生容易缺乏思维辩解能力。如何提高高职生语言表达能力呢？笔者认为，辅导员采取即兴演讲这种工作方法，可以有效提高职生口头表达能力。

三、即兴演讲在培养高职生口头表达能力中的重要性

辅导员通过即兴演讲的工作方式，可以提高学生语言表达能力，有利于确立学生的主体地位，极大地调动学生的学习潜能；有利于学生个性的发展，促进学生大胆质疑，培养学生的创造能力；有利于培养学生合作精神，培养学生团队合作能力。

四、辅导员培养学生即兴演讲能力的优势

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，因而辅导员在提高学生即兴演讲能力方面具有天时地利。

五、即兴演讲对辅导员工作的应用

高职辅导员，会经常对学生就眼前事件发表即兴演讲。这些演讲，所涉多属平凡，甚至近乎琐屑。但若能抓住事件的本质，采用适当的手法，使演讲具有相当的深度，则必将提高教育效果。经过多年的辅导员工作，笔者在学生教育管理工作中做了一些尝试，发现巧妙运用即兴演讲，能有效提高高职生表达能力。那么高职辅导员如何把即兴演讲融入到学生工作的实际，培养学生的口头表达能力呢？

1.即兴演讲话题集中，针对性强。一般是对近期或眼前情况有感而发，因此话题内容选取角度较小，学生有话可说。辅导员在学生工作中，根据学生的不同需求阶段进行不同的即兴演讲。如新生入校的第一次班会课，辅导员可自我介绍，抓住“自己”这一话题，将其“说”得好，“说”得巧。引导新生进行自我介绍。在新生自我介绍中，辅导员要善于观察学生说话的形态、语气、内容，进而进行有效分析，知道哪些新生是害羞型的，哪些是有话想说却无条理的，哪些是善于表达在新生中能无形树立一股力量的等，这就为新生班级的有效管理奠定了较好的基础，也为日后培养学生的语言表达能力进行了较好的摸底工作。

2.即兴演讲属有感而发，临场发挥，直陈己见，即席说情况，时境性强。辅导员在学生工作中，会突然遇到学生群体性和个体性的事情，这就要求辅导员就眼前的场面、情境、事物、人物即兴发表演讲，及时对学生进行思想教育。如对高职学生第一次班会课中，针对新生即席演讲的表现，辅导员首先要针对整个班级新生自我介绍的表现给予肯定，同时指导新生明白语言表达能力对其自身的重要作用，引起新生的重视，倡议新生多读课外书籍，并在今后的班会中要相互交流等。辅导员的即兴演讲能使学生感觉到他在时刻关心着学生，使学生敬服，这为良好的师生关系奠定了较好的基础。

3.即兴演讲贴近生活实际，短小精悍，简明扼要，亲切感人。辅导员在学生工作中，要针对学院和学生的实际问题，在辅导报告、讲座、上课、开大班会中，鼓励学生发言，充分发挥学生对事件的看法和理解，将教育内容的思想性、理论性与互动性相互融合，进一步做好德育工作的渗透性。

4.即兴演讲能以小见大，借题发挥，能以点带面。辅导员在进行大学生思想政治教育时，要以班级管理为抓手，充分发挥自己的教育机智，通过具体事例，以小见大，让学生有创建优良学风班风的统一意识，同时针对班级不同时期的问题，开展班会，通过表彰先进、开展批准与自我批评等方式，鼓励学生积极发言，鼓励学生积极开展“我为班级发展做贡献，我为班级发展进一言”等主题班会，鼓励学生即兴演讲，增强高职学生班级主人翁意识，增强教育的渗透力、征服力和感染力，以获得更好的教育效果。这就要求辅导员必须具备多方面的知识素养和能力，在班会中，特别需要敏捷的思维能力，快速的语言表达能力和灵活的应变能力来引导班级同学进行大讨论。辅导员在学生工作中，还可根据不同时期思想政治教育的主体，创设宽松和谐的氛围，通过学生社团组织、班组、宿舍等单位，开展“朗读”活动，进行情景剧表演，组织各种比赛如：朗诵比赛、讲故事比赛、辩论会等，让所有学生都有登台表述的机会并成为惯例。特别是在班会中，辅导员要根据班会主体内容及学生所学专业特点，充分尊重学生在班会中的话语权，注重引导学生主动参与到班会活动中来，引导学生独立思考，自主发现和解决问题。此外辅导员在安排学生干部工作中，也要给学生干部发表见解的机会，充分发挥学生干部的思维能力。通过以上主要形式，学生无形当中就培养了自己的语言表达能力。

总之，即兴演讲是高职业院校辅导员开展学生工作的一种重要方法，也是培养学生语言表达能力的一种强大的推动力，它能推动学院教育教学活动顺利高效地开展；同时，也能培养学生多种能力，推动学生健康地成长。因此，在学院教育教学实践中，辅导员要注意提高自己的即兴演讲能力，不断增强大学生思想政治教育工作的功效。

参考文献：

[1]宋志祥.德育工作的一个重要方法—谈即兴演讲[J].承德民族师专学报，1996，（1）.

[2]王丽娜，陈丛耘.即兴演讲是提高高职生表达能力的捷径[J].中国科教创新导刊，2008，（17）.

[3]遣新红.浅谈校园即兴演讲训练[J].天中学刊，2001，16（6）.

辅导员演讲稿 第5篇

大家晚上好!

非常高兴能参加今晚的述职比赛，这次比赛对我而言是一次向优秀辅导员学习的机会。但从事辅导员工作却是我大学时代就已经种下的梦想。大学期间，我就非常热爱团学工作，对团学工作有着深厚的感情，曾担任过一些学生干部;在20xx年，当时有三个就业选择，一是到赣三中从事中学教学工作、二是到广东移动公司从事文秘工作、三是到江西理工大学从事辅导员工作。思来想去，最后选择了从事辅导员工作。原因很简单，因为我喜欢这份工作,就像谈恋爱一样，因为喜欢、所以选择。

在20xx年4月应聘为我校辅导员，因工作需要留在学工部工作，先后负责过综合管理岗、思政岗和宿管中心等岗位工作。在领导、同事们的大力关心、帮助和引导下，我先后荣获了一些荣誉，发表了一些论文，主持参与了一些课题，主编了1部教材。

一、工作思路

下面向大家汇报我一年来的主要工作情况。根据领导安排，20xx年由我负责宿管工作。经领导审定，20xx年宿管工作按照“稳定和谐、管理规范、文明有序、服务到位、促进发展”的工作思路，以生为本，用心服务，着力打造“暖心、安心、悦心”“三心”工程，不断强化宿舍安全、卫生、学风、晚归四类检查，创建和谐温馨的宿舍育人环境。

二、工作成效

在欧阳部长的精心领导和全体宿管人员的共同努力下，在贾群燕副书记打下强有力的基础上，取得了一定成效，主要有八个方面：

1.学生宿舍安全稳定。宿舍内全年未发生一起学生伤亡事件;财物被盗现象明显减少，被盗率为历年最低，确保了学生住宿安全。

2.队伍建设成效显著。依托辅导员俱乐部和辅导员职业能力大赛等平台，大力开展竞赛

活动，取得了较好成绩;此外，辅导员工作室、党建工作室、学生自律委员会也陆续规范和有序推进。

3.服务质量有效提升。张贴了学生事务服务指南，设立了宿舍投诉热线，推进学生宿舍学委会建设。全年宿舍各类维修共计15940余项，学生满意度高。

4.日常管理有序推进。进一步规范了晚归检查程序，为考研学生办理了晚归出入证，四类检查为历年检查人次最多、检查范围最广的一年，对确保宿舍安全稳定和推进学风建设起到了较大作用。

5.物业公司监管有力。9月份，学校对学生宿舍物业公司予以了更换，在时间紧、任务重的情况下，顺利完成了物业公司的交接工作。目前各项工作运转较好，学生投诉率低。

6.住宿条件逐步改善。全年共有15项维修、改造项目，工程量大，所有工程在9月份开学前全部改造到位，学生住宿条件得到改善。

7.育人环境充分优化。建设了宿舍走廊文化，宣传了宿舍文化知识，营造了良好宿舍环境。

8.搬迁工作有条不紊。今年三校区搬迁工作涉及本科生、研究生共计6100余人，是历年来涉及人数最多、调整范围最广、调整难度最大的一年。

三、工作措施

为实现以上工作目标，宿管人员在围绕宿舍“三心”工程作了大量工作，具体有：

1.在硬件建设上构建“暖心工程”。先后对宿舍公共区域路灯、卫生间门予以更换;增设了宿舍走廊文化硬件设施;为宿舍加装了窗帘和纱窗等15项宿舍维修改造工程，宿舍硬件建设得到较大改善;同时，利用座谈会、辅导员值班、值班室登记等多种渠道广泛收集学生各类诉求，建立了学生宿舍报修电话回访制度，构建了宿舍“暖心工程”。

2.在软件建设上打造“安心工程”。进一步加强了宿舍安全教育工作;建立了辅导员、值班员、巡查员、学生干部等立体防护网;依托宿舍视频监控系统，要求值班员时刻关注楼栋、楼层的监控情况;充分利用门禁系统把好门口关;建立了“每天一检查、每周一汇总、每月一报表、每年一总结”物业检查制度;在学生大型活动、重要节假日等时间段加强巡查，及时排除安全隐患，打造了宿舍“安心工程”。

3.在文化引领上营造“悦心工程”。一是创建了“辅导员工作室”“学生党建工作室”，安排辅导员、学生骨干进驻宿舍值班，这对于助推宿舍文化建设起到了重要作用;二是大力开展“文明寝室”评选活动。通过“寝室文化长廊展”、“三走”活动和“阳光宿舍”等系列活动，浓郁了寝室文化氛围，营造了宿舍“悦心工程”。

四、工作设想

20xx年虽然取得了一定成绩，但也存在一些问题，需要进一步完善和解决;20xx年，我将继续认真做好宿舍服务工作，加快宿舍学委会建设进度，狠抓安全稳定工作、健全四类检查制度、强化宿管队伍建设、优化宿舍育人环境，提升宿舍文化软实力。

五、工作感悟

工作6年半来，想想自己这几年的工作经历，感触颇深。记得在20xx年的7月，我刚到校参加工作，与来自五湖四海的15名兄弟姐妹汇聚在江西理工大学从事学生工作。多年来，感慨万千，大家有情有义、有苦有乐、有说有笑、有爱有恨;我非常留恋当初大家在一起工作、生活的日子，我们曾经一起在75栋二单元拼餐、唠嗑，曾经一起在三康庙榕树下的兄弟情深，曾经一起在KTV包厢里大展歌喉，曾经一起在学生宿舍通宵值班抗击甲流，曾经一起在教室、行政楼、篮球场、大礼堂忙忙碌碌，曾经的我们风华正茂，充满朝气;时光就像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，一路走来，回头看看，很多兄弟姐妹已经离开了我们曾经“梦开始的地方”，回想起那些往日的忧愁和喜悦，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥在我记忆深处历久弥新。

6年半的工作时间里，最让我后悔的事情莫过于我未能成为一名专职辅导员;但让我最最自豪和幸福的事情那就是我一直耕耘在学生工作这份事业上，在这个大家庭里我成长了、成熟了，也收获了，我非常感谢曾经一直帮助过我的兄弟姐妹们，在此谢谢你们!

在青春燃烧的路上，我将继续做好宿舍服务工作，为学校发展、学生成才贡献青春和正能量;只要我能坚持、敢吃苦、勤做事，我坚信我一定能成功，因为我一直在路上。

在新的一年里，祝愿我校学生工作取得更加优异的成绩;也祝愿所有学工系统的兄弟姐妹们身体健康、工作顺利、合家幸福!

辅导员演讲稿 第6篇

幸福是什么？每个人都会有不同角度的思考。而学生大学四年的健康成长，就是我作为一名辅导员最幸福的事情。但是，往往在一些事情始料未及的发生时，一些悲观的情绪让学生找不到出口时，辅导员们每天忙碌于繁杂琐碎的工作烦躁不安时。请停下来，停下那糟糕的情绪，安静思考自己的人生，感悟生命带来的美好，也许你的世界会变成另外的样子。

一、你活下去的理由是什么？

“活”应该是一个动词，给自己几个非比寻常的活下去的理由，这些理由使我们和生活产生连结，感到人生值得、甚至喜悦。我想每个人也都会找到很多活的理由。在我思考活的理由时，我的脸上不自觉的浮现了笑容。我想到了我和家人一起幸福的瞬间，我想到了儿子的笑容和我将来鉴证他的每一步成长，我想到了自己未来可能存在的每一个变化，我想到了学生们给我的祝福和问候，我甚至想到了可以吃美食、穿漂亮衣服，去旅行和朋友聚会，我想到了生活是如此美好。生活中有好多好多的理由让我们很好的活下去。而困境呢，那些都是短暂的，你的美好的活下去的理由会强大你的内心。有时候，和同学聊天中，会听到这样那样的想法。“在某个瞬间，觉得世界都崩溃了，不明白为什么会这么的不顺利，为什么偏偏会是我。”这时候，跳出你原有的思维，静下心来，认真思考，你的世界里的美好。给自己几个好好活下去的理由吧。

二、你会嚼口香糖吗？

作为一名辅导员，经常会倾听到学生这样的声音，“老师，我明明很努力的在工作，什么事都替同学们想清楚，可班级同学还是不领情，这个班长没法做了。我们主管又说我了，问我为什么把客人需要的东西拿到前台，而不做交接。可是明明是客人自己说去前台拿的。”“老师，我们经理又训了我，说我连这点工作都做不好，还能做什么。可是我明明很努力的在做。”电话那头，我能感受到学生的委屈和不解，初入社会的他们一直在家长和学校的保护下成长，单纯的思想可能一时无法深刻的理解社会。但是，孩子们，正视批评，他会成为你成长的助力。我们每个人都不是完美的存在，当我们受到别人的批评时，就要像嚼口香糖一样，要细细的咀嚼，并且认真思考。将口香糖里真理的味道咽进去，将没用的东西吐出来。当我们受到别人批评时，第一个反应不是逃，也不是反击，而是应该放进心里，仔细琢磨，他为什么批评我？我哪里做的不对？我是不是可以做的更好？把对方的话弄清楚，然后将不合理的话吐掉，不让他影响你的情绪。你真的会嚼口香糖吗？ 三、一起找钥匙！

生活中的不顺，工作的困境都会成为我们抱怨的出口，似乎很多事情抱怨之后情绪得到宣泄。网络上流传这样一个段子，作为辅导员，在孩子们需要帮助的时候我们是110，当孩子们遇到困难的时候我们是119，当孩子们需要咨询帮助的时候我们是114。”作为辅导员，我们意识到自己身上责任重大，因为每一个孩子背后都是一个家庭。我们24小时开机确保学生第一时间找到，以至于家人会抱怨，半夜三更打电话，还让不让人睡觉。我们不敢丢掉手机做抬头族，因为生怕错过学生朋友圈中灰暗的颜色，生怕错过班级群中学生对学校停电停水的抱怨。诸如此类的紧张和压力也需要一个宣泄出口。适当的合理的抱怨也能帮助我们缓解心理压力，保持心理健康。但是，终究我们做的是找到解决问题的方案。如de Shazer所说“当事人的抱怨就如同寻找门上的锁，仅仅检查门上的锁是不会使门打开的。找到钥匙更能成功地帮助一个人找到问题的解决方法。"也许，我们可以这样做，“同学们，老师也不想做低头族，有问题大家汇总到班委那里，然后打电话告诉老师，老师会尽快给大家反馈。”我相信，我们的同学会理解。“这就是我的工作，我也很庆幸，得到学生的信任，我也希望得到你的理解。”我相信，我们的家人也会理解。

辅导员演讲稿 第7篇

各位领导，同事们：

大家下午好！很高兴站在这里和大家倾心交流，今天我演讲的题目是《平凡的工作，不一样的体会》。师德是教育之魂，辅导员的师德直接影响着学生的素质；师德是一种精神，支撑着人的躯体和灵魂；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光，是辅导员的人格魅力，更是教育的全部生命。

“勤勤恳恳、默默无闻”是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神；“燃烧自己，照亮别人”那是蜡烛的精神。

今天，我在这里要讲的也是一种精神，那就是教师的精神。大家都知道，教师精神的灵魂是爱、是责任、是担当。这不仅是教师的天职与责任，更是我很庆幸自己能够成为教师队伍中的一员。

想象中，辅导员的工作应该很容易；想当然，辅导员的工作也应该很简单。工作后，才发现事实远非当初的想象和想当然。

屈指算来，我来榆林学院已有几个月的时间了。从对学校的陌生到对环境的熟悉，从同事间的距离到建立深厚的感情，从对学生管理工作的不适应到今天由衷的热爱，从“高高在上”的老师到与学生打成一片，以至最后我与同学们成了亲密无间的朋友。正是因为有了爱、责任、担当，辅导员工作才能超越大学四年，给学生以长久的影响。做过辅导员的人应该知道，这个岗位是多么的重要，学生在学校，接触最多的人是辅导员，我们的一言一行都对学生有着深深的影响；在学生管理工作中，我一直坚信言传身教，要求学生之前，首先要求自己做到，不论做什么事情，我们只有做到了程序公开、待人公平、处事公正，才能为学生营造公平和谐的成长氛围，才能在他们走入社会前学会明辨是非，才能在他们走向社会时心中怀揣平等、自由的种子，才能帮助他们扣好人生的第一粒纽扣。

对于一个辅导员来讲，我们不只负责一个班，我们要对每个年级、每个班级尽自己的一份责任。有人说一个学生不足以影响集体，其实不是这样的，每个学生对于每个家庭都很重要。我们要做的就是力争照顾到每个学生。尽管我们只是负责学生的思想动态，但我们还要了解学生每门功课的学习情况。我们要对学生的学习、工作、生活甚至家庭等各方面的情况进行综合考虑，正是由于这样采要求我们全方位为学生着想、全身心为学生服务、全过程为学生谋划。唯有如此才能真正成为学生的朋友，才能走进他们的心中，才能让想法变成行动，让梦想变成光荣，为学生喝彩，为青春护航。

最后，我想说的是：只有启程，才会到达理想和目的地;只有拼搏，才会获得辉煌的成功;只有播种，才会有收获;只有追求，才会品味堂堂正正的人生。让我们在这个平凡但又崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留下来，去播撒更多希望的种子，谱写教师的美好未来！

辅导员演讲稿 第8篇

【关键词】演讲 选稿 情感 技巧

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0223-02

一、选定参赛选手

每次接到演讲比赛的任务第一件事就是要确定参赛选手。在时间充裕的情况下大部分还是采用班级推荐、班主任把关的方式挑出。一般从以下几方面来考察选手：

1.选手必须口齿清楚、音质高亮。当然口齿清楚的人其实很多并不难找，难的是还要有好的音质高亮。就像唱歌要有一副好嗓子一样，演讲也需要好的嗓音条件。我要找的就是嗓音优美音质高亮的人，选到这种选手就像挑到了一块好玉。

2.选手必须情感丰富善于表现、敢于表现。唯有情感丰富的人才能以自己的真情演讲打动评委和听众。就像演员在舞台上表演一样，演讲者也要充分利用在演讲台上的几分钟表现出或热情洋溢、或义正词严、或痛心疾首、或柔肠侠骨的多种情感来。而且要敢于表现不怯场，人越多越兴奋。这样才能使演讲跌宕起伏，吸引听众和评委的注意力。

3.选手必须普通话基础较好。如果学生普通话不好，会影响表达效果，辅导起来会增加很多的难度。

二、如何写好演讲稿

演讲稿很重要，可以说有好的演讲稿就说明演讲成功了一半。因此我非常注重演讲稿的质量。一般最好要求参赛选手自己写，然后在指导学生修改。演讲自己写的稿子，选手更容易全面理解内容并演讲好。对于演讲稿我一般以以下几方面予以辅导、修改。

1.演讲稿选取的事例要以小见大。

2.演讲稿一定要情真意切，要达到情感与理性的升华。换句话说演讲稿一定要煽情。想在短短几分钟的演讲里打动听众，说服听众。平淡的稿子一定不行，稿子一定要富含感情，要有细腻感人的“小”情，要有深重震感的“大”情，稿子不能一味的“小”，虽是感人却不大气，稿子也不能一味的“大”，一路高歌会给人很不真实、很空的感觉。稿子要在”小”情的积淀下水到渠成的抒发“大”，另外材料的选择还要通俗，要选择大多数人多知道的、听得懂的而不能选择太生僻的、很少人知道的。演讲稿的字数和时间不宜过长。尽量做到短而精，在听众的注意力分散前戛然而止、余味悠长。

3.演讲稿注意在内容安排上要表现出张弛起伏、有节奏变化。演讲稿的节奏主要是通过演讲内容的变换来实现的，演讲内容的变换是在一个主题的内容中适当插入幽默、诗文、轶事等内容使听众的注意力一直被你的演讲吸引着。

三、演讲技巧的辅导

演讲确定下来之后就是对演讲技巧的辅导了，这是一个艰难的过程。一般先让学生熟悉稿子，然后就是“抠”，一段段的来。抠字音、抠节奏、抠动作。抠字音，就是要读准每个字的读音，特别注意轻声、儿化还有平翘舌、后鼻音，把这些容易读错或读不准音查字典，标出来反复吟诵到文完全读准为止；抠节奏抠轻重。演讲和唱歌一样也是有节奏的，这样才能使演讲有张有弛、有快有慢富于变化。再抠节奏的同时抠轻重；肢体语言的自然运用，演讲不单是嘴巴在动，还有头部、脸部、手乃至整个身体都要参加。点头、微笑、抬手、皱眉都要配合内容顺势而动。学生开始可能不自然做不到位，就要反复练习，就会达到满意。

四、小结

演讲是在公众面前就某一问题发表自己见解的口头语言活动。各类学校常把举办演讲作为弘扬爱国主义情感、促进学生形成积极人生态度和正确的价值观的一种形式，同时也是锻炼学生写作和口头语言表达能力的一种方式。演讲对于大部分学校来说都是一个经常开展的学习活动，青年学生也可以从这个活动中锻炼自己的能力，同时他们也渴望获得老师们的辅导。希望我的经验能给其他老师一些启发。

参考文献：

[1]谢伦浩，宏森.演讲态势表达技巧.石油工业出版社，2004-01.2.

[2]怎样掌握演讲口才技巧.中国民族摄影艺术出版社，2005-04.

辅导员演讲稿 第9篇

尊敬的各位领导、各位评委：

2008年，刚走出大学校门的我踏进一所新校就光荣地当上了学校少先队大队辅导员，但少先队的各项工作都是从零开始。我迷茫过、苦恼过，不知如何开展工作，苦苦地摸索着。。。为此，在这4年多的时间里，我和所有的辅导员一样，把满腔的爱倾注在少先队事业上，我不断地学习，超越自我，学习少先队各种技能技巧，每天在少先队素质教育的理念中徜徉，引领少先队员自主学习、乐于探究，一批批品学兼优，工作得力的队干部脱颖而出。我时刻要求自己做到：成为少先队员最好的朋友、成为少先队员自主自立的参谋、成为维护少先队员权利的卫士。

我每天享受着队员的微笑，倾听他们的心声，每当看见学生那纯真的面孔和家长信任的目光，听到学生那无邪和一声声亲切的“老师，您好！”，看到自己组织的一个个主题班会、一次次社区活动深受师生和家长们的欢迎时，我感到很欣慰，吃再多的苦也值，做再多的工作也愿意。。。在与天真无邪的孩子们交往中，我发现每个队员都是金子，让我再次拥有童年的天真与快乐，也让我更清楚自己的追求——做一个擅长活动、善于研究的新型辅导员。玫瑰传递爱情，珠穆朗玛峰体现高度，而我们辅导员老师付出的却是父母亲般的爱。我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。

有一位世界名人说：“只有自己心灵中有火的人，才能照亮别人的灵魂。”我要说那鲜艳的红领巾、那火红的队旗，就是我们每一个辅导员心灵的火，用我们心灵的火焰去点燃孩子们心灵的火花。