发挥优势与提升能力

发挥优势与提升能力（精选6篇）

发挥优势与提升能力 第1篇

一、听的懂,听的准

小学生在学前班就能听懂很多话,“听”的标准仅限于“听清楚”的,是大人的提醒来解决的。如老师说“吃东西要洗手”,孩子们听话,照着做,慢慢地变成习惯,这样对一些话在头脑里有了印象。而当他们知道了这是“讲卫生”的表现,也就有了理解。在小学语文教学中,就需要依据这个听识的规律,逐步的培养学生的听话能力。低年级的学生要认真听他人讲,能复述一段话或一件简单的事,高年级则要求更高些,慢慢的变成一种听话能力,一种注意的能力。因此,“听”作为一种基础的学习方式和能力,虽不能形成可活学活用的语文技巧,但连“听”都没能做到的学生更不要谈“理解和概括”了。可小学生并是开始就会听,他们有时没有耐心,听不出要点。怎样利用语文学科优势,训练学生听的能力呢? 我的主要做法就是在孩子们听之前提出问题,在他们脑中留下问号。如利用广播资源像“小雪阿姨讲故事”这样的故事栏目,设定问题,“《逃家小兔》中的小兔在离家后都遇到了什么人呢?”看看哪个学生说得全,引导学生去倾听寻找答案;设定辩论题目“做班干部的利与弊”,针对“是否耽误学习的时间呢”让学生认真去听对方辩词找出对方观点,再根据本方道理,据理力争; 在课堂上我设立答记者问环节,在课程结束后由学生假装记者提问,教师对提出的问题再进行点评,这样只有认真听讲的学生才能问出与众不同的问题; 进行一些记忆训练,在组织学生认真听完一段课文,提出问题“说出文章里面有几个成语、几个数字、几个有关颜色的词语等,用来对学生进行; 复述训练,制作课件视屏让学生收看,要求学生看完后复述,有时还要用“一句话”概括、这样对于提高学生的“听”的能力有很大帮助。

会听,是一种能力,要达到“听的懂,听的准”,在学习上要变成学生技能和素养,在做人上要变成对他人的一种尊重。

二、说清楚,说精彩

马克思认为: “语言是一种工具、是一种行为,具有认知、表达与交往功能。”小学生从生理发展上看,在低年级段是“喜说”的,但表达的如何,标准就不一样了。我们的目标是教会学生“说清楚,说精彩”,让他们能自由的表达内心思想,实事说出自己的所见所闻或抒发自身情感,同时还指导学生适当的语气去说。但低年级的学生年龄小,词汇量少,句式、语法还需进一步学习,因说话不完整、语言表达能力很低,有时在说话时中没有思路,条理混乱,更谈不上感染力了。为了能准确说出要表达的内容,那么就需要我们利用语文课的学科优势,在课堂上对他们进行锻炼了,如:

“语言接龙”,老师只说前一半,学生接着说。在《多彩的夏天》一课中,我说: “夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出了……”谁替我把后面的话说完?”学生便根据教师的提示,发挥他们的想象力,一个接一个地说出从冰箱里拿出的水果。

“绘画表达”,“画面不但是文字的说明,且可拓展儿童的。”语文课本中的图画为供了一个想象的空间,在讲《画儿学校》一课时,先引导学生把课本中的四个涂色插图图上颜色,等课文讲完后,再把课前准备好的配乐进行播放,配上动听悦耳的音乐,让学生一边听、一边想,最后再让学生把自己的想象用说出来,同学们仿佛亲身来到学校的大花园中,与蜜蜂、蝴蝶共舞。

“角色扮演”,引导学生通过扮演某个角色,在《去年的树》一课学习中,让学生分别扮演小鸟、大树、树桩、大门以及小女孩等角色,让学生体验滥砍滥伐对环境造成的破坏以及人与人之间的友谊通过语言正确表达自己的内心感受和体验社会责任感。通过角色之间的对话,感悟情感变化,并提出当小鸟为火苗唱歌之后,小鸟对火苗说了什么? 以及火苗听到小鸟的歌声,想起了什么? 这样的问题,激发学生说的想象力,训练他们说话能力。

“翻转课文”,《切错的苹果》一课,我一个苹果到学校,然后切开,让同学们讲一下看到苹果内部是什么图案,留作业给学生,回家后按照课文中的描述再让家长协助用另外的方法去切苹果,观察会出现什么不同的结果。学生觉得很有趣儿,也就有话可说了。

有话可说,能说清楚,最后说的精彩,这是需要教师一步一步去引导学生达到的目的,要以兴趣为动力,观察为翅膀发展我们的语言能力。

三、读出情,读出理

在人的一生中的我们阅读的内容很多,一个人的阅读能力的决定了他对事物的理解。在一年级的小学生有的已经会认500个字了,在他又学会了汉语拼音和查字典时也就,学会了语文的自学能力。的确,通过大量阅读,从整体上可增强语文素质,为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。那么读也有不同的方式和递进的层次,我在教学中是这样进行的:

“指读成语”,在给学生讲课外读物时,不妨试一试指读,就是手指指着字读。指读对低年级学生识字有很大的帮助的,指读的时脑、手、眼合一,注意力集中,记忆深刻。“指读成语”还在不知不觉中提高学生的成语储备。

“经典诵读”,读古诗、古文经典时,只要跟着读就行了,这种直观的学习方法,能让大脑的压力得到舒解,达到身心平衡,智力潜能得到开发,尤其对好动的儿童,会很快使他们安静下来,提高学习能力。可让学生反复诵读一篇文章,如《论语》《弟子规》《三字经》以及唐诗宋词等。我的班级就是早齐颂《少年中国说》、午间诵读《弟子规》、放学齐念《感恩词》,从小让学生接触,诵读这些经典,对学生进行陶冶性情,培养人格都有着潜移默化的作用。

“朗读课文”,朗读,尤其要大声朗读、要有感情的朗读这对小学生学习语文来讲,很重要。每天都让学生一起大声朗读课文,有助于使神经处于高度兴奋状态,能帮学生理解、记忆,有利于“诗性美”的再现。

“书读百遍”,有人会说“其义自见”,但读书也是要有一个循序渐进的过程,在学生现有的基础上,让学生多读书是挺好的,但太深的书学生读起来很难,只有“书读百遍”了,能读懂的书多读几遍,“熟能成诵”“熟能生巧”,我们教师让学生背诵课文就是这样,加深对课文的记忆。

“书到用时方恨少”,培养学生养成读书的好习惯就是一生的财富,尤其在当今信息年代,有着特殊意义。

四、写有形,写有体

语言有声,文字有形,语文是外显的,文字有向外传递信息的功能,宣传和交际的作用。相对于其他学科来说,一个人的语文水平,是最容易被他人感观得到的,我所谈论的“写”是包括“写字和写作”两方面的。

“写字能力”,写字是学生语文的基本功,也是素质教育的一个重要内容,字是一个人文化修养的内在表现。在语文教学中一定要首先教会学生的执笔姿势和坐姿,这段时期是学生写字习惯养成的重要时期,指导学生注意要做到头正,肩平,臂张,脚分开。借助语文学科特点和优势,我采取家校联合,同时利用社会资源,激发好学生的练字热情。无论是课堂上板书,还是作业后的评语,都尽可能地用正楷工工整整去书写,取得了很好的榜样、示范作用。

“写作能力”,是语文能力的综合体现,文章要写的有体。既然是综合能力的体现,那么识字量、词语积累、阅读量、表达能力都会影响写作水平,做到“读书破万卷,下笔如有神”。教师鼓励学生做个有心人,把身边的小事,把所见、所闻用书面表达出来,写成随笔或日记的形式加以积累,提高写作能力。我在班级设立了“航海日记”,日记就像一个漂流瓶,每天传到一个学生手里,由他去完成今天的“航海日记”,可记录生活中未见到的事物、班级的事、个人感悟等,相当于一个班集体日记。同时还设立了班级“大事记”和“道德早餐”,目的是建立写作平台,激发学生写作兴趣,陶冶情操,发展了语言运用能力。

发挥党建优势 提升班组建设 第2篇

——修理厂党支部党建创新工作实践

【前言】

创新，是基层党建发展的不竭动力和源泉。2016年，修理厂党支部围绕公司“创新管理”考核要求及厂部“降本增效 提升技术”工作目标，以党建促班组建设，在不断增强党组织凝聚力的同时，带动班组建设在工作实践中更加深化、细化、具体化。

【产生背景】

修理厂东亭车间、惠山城铁2个车间，共有机工班、电工班、胎工班、精加工班、综合班等8个班组，修理工近120名。他们承担着公司近700辆公交车的维护保养，是确保公交车辆安全运营的强大后方保障。如何规范和完善厂部管理，提高员工的整体素质和技能，修理厂找准班组这一载体，以党建促班组建设，充分调动了广大员工工作积极性，焕发出党建新活力，激发了班组正能量。

【主要做法】

立目标，定标准，有效推进“标准化班组”创建实施。为了带领全体员工全方位地推进“标准化班组”创建工作，2016年初，修理厂制定了“标准化班组”创建考核工作实施方案、明确考核细则，树立了创建“学习型、安全型、文明型、节约型、和谐型”的工作目标，将“标准化班组”创建渗透到安全生产、维修质量、创新思路、ERP使用、文明卫生、企业文化的方方面面，带领全体员工全身心地投入到“标准化班组”创建的行动中。

搭平台，强技术，多渠道丰富“标准化班组”创建途径。修理厂在各班组中搭建了“外部培训+内部竞赛+导师带徒”的学习的平台。厂部特意邀请了外部人员对车辆维修过程中遇到的疑难问题进行专题辅导，针对油电混合动力车新车型，厂部制定各班组规范作业操作流程，并进行专项轮训。在内部培训上，修理厂每年提前规划好培训计划，针对各班组开展不同工种一对一培训、组织班组成员参加“修旧利废控成本”总成件整修竞赛、二维工艺规范操作比赛及安全文明知识竞赛等活动，多形式提高班组成员的技能水平。优秀的青年修理工积极参与无锡市修理工技能大比武、精英赛等活动，既是机遇又是挑战，他们积极培训备战，以赛促学。同时，在日常工作中，厂部实行以老带新，争取在最短的时间内，帮助班组新员工熟悉工作流程，尽快投入到生产任务中去。

拓思路，提管理，合理监督“标准化班组”创建过程。围绕公司“创新管理 降本增效”的总体要求，修理厂各班组集思广益，质检科制定《修理工技能水平提升三年发展计划》，为培养全能型专业技术人才提供更合理、客观的评定依据；机工班组针对技能提升实行了“学技术 提技能”轮岗学习考核竞赛，让修理工全面熟悉不同工作维修作业，进一步提高员工修理技能，提升修理厂维修质量；由综合班特色班组和岗位能手黄明峰共同参与的车辆水箱自动加水器、油电混动车拆装马达装置、拆钢板托架机及油箱过滤器4个项目技改项目，为企业降本增效作出积极贡献，被评为一季度公司创新管理项目奖。

重考核，善交流，全面衡量“标准化班组”创建效果。在“标准化班组”创建实施过程中，厂部定期联系各营运部开展“公交行 驾修情”交流座谈会，驾修共建，为更好的做好班组管理，保障车辆出行服务建言献策。同时，成立考核小组定期检查，每季度末以抽查、暗查或现场明查等形式对照考核细则进行一次全面检查考核，并对考核情况进行通报，对创建考核分数未达到考核达标线的班组予以批评或整改，确保创建工作有效落实。

【创新亮点】

党建文化融入班组管理，标准化建设掷地有声。支部结合厂部生产实际，将降本增效举措、党员先锋示范、岗位奉献事迹、企业文化建设、宣传报道等融入班组建设，通过发挥支部战斗堡垒及党员模范带头作用，带动班组建设。

品牌文化融入竞赛活动，全员参与热情不断上涨。围绕打造“精品公交”思路，厂部积极策划“修旧利废控成本”总成件整修竞赛、“学技术 提技能”轮岗考核竞赛、“赛出我风采”青工技能操作竞赛、“向标准看齐”二维工艺规范竞赛等竞赛活动，通过各班组员工的主动参与，深化班组管理。

素质提升融入考核激励，先锋模范作用不断突显。自“标准化班组”创建全面启动以来，集团“为民服务示范岗”应急抢修班、无锡市“五一创新能手”、市技术能手徐红、公司标兵荣辉、公司技术能手黄明峰等先进集体和个人不断涌现，以考核促提升，展示班组风采。

【创建体会】

标准化班组建设是一个长期探索与实践的过程，伴随班组的成长，我们对于班组建设、管理有如下体会：要围绕“抓”字，即抓重点、抓规范、抓落实、抓提高，直至抓出成效；追求“实”字，即组织各种活动，充分发扬团队精神，形成奋发向上的凝聚力和向心力；紧扣“严”字，即通过严格管理，从具体事情抓起，逐个解决存在问题。

【创建展望】

提升地位 发挥优势 第3篇

一、提高地位，增强实力，抓好建设，规范组织

延津县委、县政府充分认识到人口计生委和计生协“车之两轮，鸟之两翼”的关系，始终把计生协作为人口计生整体工作的有生力量，将其纳入全县人口、资源、环境协调发展和可持续发展的大局来抓。

一是确保计生协“地位高”。根据中央《决定》精神和省市指示，延津县出台了《关于进一步加强计划生育协会工作的通知》，解决了各级计生协机构、人员、经费、待遇等问题。县计生协配备了副科级专职副会长，编制由原来的3人增加到5人，工作人员全部参照公务员管理，为计生协更好地开展工作增添了实力。

二是确保计生协“经费实”。县委、县政府在经费投入上着力解决了两个难题：一是协会活动经费问题。县政府及各乡镇均把协会活动经费纳入财政预算，落实了县、乡、村三级协会工作经费。二是会员小组长待遇问题。明确规定，村级计生协会员小组长比照村民小组长享受误工补贴。

三是确保计生协“基础牢”。提出了“县级配强、乡级配精、村级配专、组级配齐”的新要求，为每个乡镇增配一名专职副会长；规范了基层计生协学习、培训、宣传、汇报、统计以及奖惩等各项规章制度，充分调动了计生工作人员的积极性。

二、多策并举，注重实效，大力实施“生育关怀”

一是政策拉动，为“生育关怀行动”保驾护航。县计生协在全面推行农村部分计划生育家庭奖励扶助制度和独生子女死亡伤残家庭扶助制度的同时，又制定了独生子女户和双女户在发展生产、劳动就业、子女入学、养老保险、农村合作医疗等9个方面的优惠政策。

二是协会牵动，为“生育关怀”行动提供内在动力。县计生协建立了县、乡、村计生困难家庭信息直报制度，通过电视台“婚育新风进万家”专题栏目、人寿保险公司和相关部门协调进行救助，受到了大家的普遍欢迎。

三是感情带动，为“生育关怀”行动融入亲情。延津县每年募集资金，组织慰问队伍走访遭受灾祸、失去生活来源和感情寄托的计生特困群众，和他们结成帮扶对子，为其提供生产、生活、生育方面的服务。

三、挖掘潜力整合资源，创新形式强化宣传

一是利用农村文化大院进行宣传。近年来，乡、村计生协注重与乡镇计生办和村委会结合，因地制宜，建设了高标准和经济实用的人口文化大院，为人口计生宣传创造了良好的环境。

二是利用庙会、集会进行宣传。基层计生协充分利用庙会、集会人员集中的有利时机，深入开展形式多样的宣传教育活动，组织计生部门、妇幼保健院、农技站的工作人员，设立咨询台，帮助群众解决实际问题，深受群众欢迎。2006年3月，延津县被中国人口文化促进会评为“全国人口文化建设先进集体”。

三是利用重大节日、纪念日进行宣传。每逢“双节”、“5·29”纪念日、“9·25”公开信发表纪念日、“世界人口日”，各级计生协都充分抓住有利时机，集中人力、物力开展多种形式的宣传服务活动。

四、发挥优势，主动介入，畅通渠道，搞好服务

一是发挥群体优势，在小康工程中开展服务。计生协是一个大家庭，是实施小康工程、搞好规模经营的有利条件。延津县依托县里的河南延大柳编工艺制品有限公司，在计生协会中成立了“延津县巾帼创业柳编协会”，建立了计生协柳编加工培训基地，为群众搭建了致富平台。

二是发挥人才优势，在结对帮扶中开展服务。组织基层计生协理事、会员中威望高的成员以及“五老”人员，运用自己的特长或优势，对计生困难家庭进行帮扶，为他们解决生产、经营等方面的实际困难，帮助他们早日脱贫致富。

三是发挥群众优势，在计生村民自治工作中开展服务。利用“一法三规两条例”、“阳光工程”，对定期公开生育情况、生育证发放情况、计划生育经费开支情况、履约情况等进行监督，维护群众利益，对群众提出的合理化建议和要求，认真调查研究，结合实际，抓好落实；在扶貧开发项目实施上，参与项目筛选，帮助计生家庭依靠项目致富。

发挥组织优势提升员工素质 第4篇

1 加强组织建设

1.1 成立中心供电所党支部

把供电所党员的党组织关系转移到公司党组织, 根据供电所党员的数量, 成立中心供电所党支部 (或党小组) , 以便开展工作。

1.2 加强中心供电所党支部管理

把中心供电所党支部纳入供电公司党组织的统一管理, 通过定期开展的组织活动, 不断促进中心供电所党支部管理水平的提升。

2 实施党员“一带二”先锋工程

2.1 主要内容

根据党员队伍和员工队伍的实际情况, 组织每一名党员与两名非党员员工建立“一带二”的结对帮带关系, 签订帮带责任书, 使之成为党员发挥先锋模范作用的战斗集体。帮带主要内容是:带思想、带安全、带技能、带作风、带业绩。

2.2 方法和措施

(1) 确定帮带关系。党员“一带二”先锋工程的一个重要环节, 就是确定好帮带关系。要做到“帮带”与“需求”相匹配, 这就要求党支部做大量耐心、细致的工作。概括起来, 就是“有需求, 找党员;有党员, 找需求”。“有需求”就是通过调查、摸底, 了解到哪些员工希望在哪些方面得到党员的帮带, 这体现了员工的意愿;“找党员”就是员工在党员中寻找能进行帮带的人。这样确定的帮带关系, 体现了双方的意愿, 保证了“帮带”与“需求”内容的匹配。

(2) 签订帮带协议。帮带协议是对帮带关系的明确, 是实施帮带活动的凭据, 既是对党员帮带工作的促进, 也是要求员工主动学习的敦促。因此, 帮带协议除了明确帮带党员和被帮带人外, 重点是要明确帮带内容和帮带目标, 以便今后跟踪、评比。帮带内容重点是岗位工作、设备管理、客户服务、学习生活等方面。帮带周期总体以一年为宜。也可以结合工程项目实施帮带, 帮带时间到项目结束时完成。

(3) 实施帮带方案。党支部督促党员按计划和目标做好帮带工作。每季的党员大会上, 点评党员的帮带工作完成情况;党委制定统一的帮带工作考评表, 各帮带小组每季向支部上报帮带工作完成情况。

(4) 组织考评。各支部建立由党支部负责人、支部委员、党员代表、群众代表组成的党员“一带二”帮带考评小组, 对各帮带小组的工作进行考评。

(5) 结果应用。每年年底, 各支部依据考评情况, 推荐1~2个先进帮带小组参加党委年度党员“一带二”十佳先进小组的评选, 对十佳先进小组给予相应的物质和精神鼓励。

2.3 发挥党支部的组织、激励作用

在开展党员“一带二”先锋工程的各个党支部中, 凡是取得较好成效的, 都是在组织、沟通、协调方面做得较好的党支部, 这是较普遍的规律。因为一是活动需要有人发动宣传, 才能使全体人员提高认识;二是活动产生的卡壳, 需要有人来理顺;三是要做好鼓励和激励。党支部就要做好这三方面的工作。

有一个关于激励的例子。有一个党支部书记, 很注重跟踪“一带二”帮带小组的工作进度。一天, 他看到一个被帮带的员工被批准担任工作负责人, 而这名员工半年前还因工作质量问题受到考核。这位支部书记便在支部党员大会上通报表扬了帮带的党员。这位党员从此以后对帮带工作更加重视, 还经常对人说“我这徒弟学习很认真, 也很会学习”。而被帮带的员工工作也更加努力, 没多久, 这位员工果真成了班上的业务骨干。这就充分证明了激励工作的强大力量。激励工作不是非得奖励、评先等, 一句鼓励或表扬的话语都能产生强大的力量。

激励的方法除了通报表场, 还可以采用与党员评先挂钩、评选党员“一带二”先进帮带小组、在支部宣传先进事迹等。对被帮带的员工取得明显进步的, 也要进行激励。对业务、技能取得明显进步的员工, 在适当的时机建议人资部门提高其岗级或岗位, 优先安排外出培训等;对思想、作风取得明显进步的员工, 在工作中多压担子, 提升其业务技能, 引导其向党组织靠拢。

2.4 考评工作促进帮带工作

考核的过程应当是寻求促进帮带工作方法的过程。在日常工作中, 党支部可以督促党员按计划和目标做好帮带工作。如在每季的党员大会上, 结合创先争优点评工作, 点评党员的帮带工作完成情况;在每月的工作跟踪中, 督促党员完成帮带工作。考评标准可以围绕党员落实帮带责任情况、党员自身建设情况、帮带员工的进步情况、完成支部交办的工作等方面制定, 重点是党员落实帮带责任情况和党员自身建设情况。考评工作应该公平、公正、公开, 才能赢得全体党员信服。

发挥多媒体优势，提升学生英语素养 第5篇

一、 充分发挥多媒体技术优势，优化英语教学环节

功能强大、让学生耳目一新的现代电教技术为英语教学提供了能力拓展的空间和舞台，它能够使学生在有限的时间里愉快地获取知识，轻松地运用知识，内化为自己的能力，自然就提高了教学的质量。

1. 利用多媒体，积聚学生注意力，轻松学习

以往的英语课堂往往沿袭教师反复讲，学生反复读、反复背，接近于“填鸭式”、“满堂灌”的模式，教师教得累，学生学得苦，而且效率低下，可谓非意志坚强的学生不能坚持，因而整体上讲，学生的学习兴趣不大，教学质量自然也就不言而喻了。而采用多媒体教学手段，可以为单调的课堂提供鲜艳夺目、风格万千的画面，学生不由得将自己的注意力集中在学习对象上，从而提高课堂教学的效果。如在教学in， on， under等介词用法时，我在课前准备了一个球和一个盒子的幻灯片，伴随着不同介词的展示，配上不同的图片，当学生看到这些生动直观的图片时，知识的差异立刻就会伴随着形象的画面嵌入大脑，并且留下深刻的印象，根本无需教师反复强调。

2. 利用多媒体，渲染语言氛围，生成动力

英语学科属于语言学范畴，而语言学科的教学离不开一个良好的语言环境，恰当的语言环境能够给英语课堂教学带来事半功倍的效果。以往的英语教学，教师大多借助母语环境，牵引学生步入英语课堂。而在此过程中，教师往往煞费苦心，循循善诱，但学生依旧一头雾水，不得要领，因此学生学得索然无味，教师教得精疲力竭，很多学生在经历了一阵“配合”之后也就偃旗息鼓，彻底“歇菜”了，因为现实生活中实在没有运用英语的机会，缺少英语使用的氛围。而充分利用多媒体优势，可以营造英语学习与运用的环境，让学生的学习有用武之地，特别是在课件中引入一些与学生日常生活紧密相关的情景，植入一些初中学生喜闻乐见的元素，激发学生的学习兴趣，使他们尽快地把握重点，突破难点。如教学牛津英语7A Going shopping， 7B Finding your way等课文时，我利用多媒体给学生创设情境，引导学生进行交流，让他们在相互交流中体会运用英语表达自己意愿的乐趣。大凡遇到这样的场景，学生总是听得兴致勃勃，意犹未尽，乐此不疲，在不知不觉中开口说英语，培养了敢于表达的习惯。

3. 利用多媒体，展示优秀个性，增强自信

不同的学生，其学习的基础不同，学习的环境也有差异，有的可能在词汇方面存在缺陷，但朗读水平较好；有些学生虽然英语运用能力较低，但语法知识较好。根据学生的不同个性特长，教师利用多媒体，给学生创设展现才能的舞台，让学生尽情展示，凸显自己的内在潜力，使学生找回自信，重塑自我。例如：针对那些单词欠缺，但英语朗读不错的同学，我让他们协助老师制作课件，在课件中伴音；而对于平时不善发言的同学，我利用多媒体组织一些朗读比赛，将他们推到台前，以此来锻炼他们的开口能力。

二、 运用多媒体的交互作用，培养学生的英语技能

1. 利用多媒体，提高学生的听力水平

以往的英语听力教学，习惯上都是按照学生听教材，然后完成听力练习这样的模式。教师和学生在反反复复地听读中搞清文章意思，然后再完成练习。这种方式，学生处于被动参与的地位，不利于发挥他们的学习主动性，他们的自主品质也会在这样的环境中逐渐被磨灭。而运用多媒体手段，创新教学方法，可以让学生自觉、主动地参与到听力训练中。如我在教学有关水果名称的内容时，给学生创编了一首Flash的《水果动画歌曲》，在轻松活泼的气氛中，学生边看Flash， 边识记词汇，收到了良好的教学效果。与此同时，我还准备了一个配套练习，让学生边听边完成填词，达到了巩固教学的目的。通过这样的方式，学生轻而易举地掌握了词汇，还训练了听力。

2. 利用多媒体，提高学生的口语能力

在初中英语的教学中，有些学生虽然英语成绩不错，但要想让他们张嘴说英语，开口讲英语，却比登天还难。如何促使学生开口说英语一直是一个难于解决的问题。因此，教师应该充分发挥多媒体的优势，通过开展一些生动有趣的活动，逐渐打消学生的畏惧心理和拘谨的心理，促使他们主动开口。如我在教学过程中，经常给学生播放与教学内容相关的动画，然后引导学生分角色模拟，通过让学生模仿人物台词，促进了学生对语音、语调、语法等知识的理解。再如，在学习7B Finding your way一文时，我用多媒体播放画面，引导学生表达，学生在清晰真实的画面中，自然引发了尽情表达的欲望，这样就提高了他们的口语能力。

总之，语言学科学习的特点之一就是要使学生通过不同渠道、以不同形式来学习。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，教师应积极使用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富他们的语言积累，开启他们的思维，只有这样，才能真正提升学生的英语素养和能力。

发挥优势与提升能力 第6篇

关键词：后发优势；服务贸易；竞争力

1 关于后发优势理论

后发优势理论主要是发展经济学领域的追赶理论。

发展中国家进行战略选择一是跟随战略、二是追赶战略、三是超越战略。与其相对应的一是比较优势战略、二是后发优势战略、三是自主创新战略。目前，中国对外贸易发展主要以比较优势战略为主。

2 中国服务贸易竞争力分析

从整体上来看，我国服务贸易竞争力薄弱。中国服务贸易竞争力指数一直为负数，这表明中国服务贸易整体上处于比较劣势，服务贸易的国际竞争力较弱。

从各个具体行业上看，1997-2006年中国服务贸易进出口结构不平衡。只有旅游和其他商业服务的贸易竞争力指数一直保持在正数状态，具有一定的竞争力。而中国在资本、技术两方面的基础一向比较薄弱，越来越呈现出相对的比较劣势。

3 发挥后发优势，提升中国服务贸易竞争力的政策建议

(1)发挥后发优势，优化中国服务贸易结构。

后发优势之所以会存在于后发国家，是因为：第一，相对落后会造成紧张状态。这种紧张激发制度创新。第二，替代性的广泛性存在。在吸收先进国家的成功经验和失败教训的基础上，在进行模式设计时具有可选择性和时间上的节约。第三，引进先进国家的技术、设备和资金。后进国家引进先进国家的技术、设备和资金，可以节省科研费用和时间，快速培养人才。中国在推进服务贸易发展中，一方面在按照比较优势继续扩大传统劳动密集型服务贸易出口的同时，应大力推进新兴服务贸易出口，重点扩大工程承包、设计咨询、技术转让、金融保险、国际运输、教育培训、信息技术、民族文化等服务贸易出口；充分利用外资，利用外资企业在新型服务贸易部门的示范、人员培训和产业前后向关联等途径实现的技术外溢效应，提高我国服务企业的技术水平和管理手段，优化服务贸易结构。

(2)加速健全高等要素的生成机制，构建中国国际服务贸易国家竞争优势。

作为一种全球趋势，国际服务贸易对扩大社会就业、增加收入成效显著。我们要把竞争策略建筑在高等要素的优势上，从而为中国国际服务贸易构建国家竞争优势打下基础。因此，加速健全高等要素的生成机制，努力提高高等要素供给能力，促进国际服务贸易的长足进展，对于中国社会经济的持续、健康发展至关重要。中国目前缺乏一种科学、合理的高等要素的生成机制，高科技人才、高校研究机构和领先学科等要素的培育与发展，存在盲目扩张、急于求成的误区，对高等要素质量的检测与监督机制也不健全。中国经济规模和综合国力日益提高，政府完全有能力也必须全力以赴地增加教育、科研投入，尤其是对高新技术项目的投入。同时还应建立和完善相互配套的科技评估与检测机制，提高开发、研究质量，保证优秀成果尽快转化为现实生产力。

(3)充分发挥政府的作用，加大对知识技术密集型服务企业的政策倾斜与扶持力度，培育中国服务贸易的潜在竞争力。

服务贸易在国际竞争中的地位日益突出，许多发达国家都采取有力措施促进本国服务贸易的发展。国际服务贸易最发达的美国，其政府为了鼓励服务出口，长期以来给予服务企业很多优惠，同时非常重视技术研究、开发与教育。但目前中国在现代物流、金融、保险、计算机数据服务等知识技术密集型服务贸易方面势单力薄，中国政府要加大对国际服务贸易企业尤其是知识技术密集型服务企业的政策倾斜与扶持力度，完善财政、信贷等优惠措施，辅之以积极的产业政策，加大对服务企业创造力的激励，努力培育中国服务贸易的潜在竞争力。

参考文献

[1]赵景峰，陈策.中国服务贸易：总量和结构分析[J].世界经济2006，(8).