发挥集体的力量

发挥集体的力量（精选6篇）

发挥集体的力量 第1篇

发挥集体的力量,培养一个健康向上的班集体

邛崃火井中学：罗永进

“团结就是力量”告诉我们：“团结”是取得各项事业成功的基本保证。同样，作为一名普通的班主任，在工作中怎样团结班集体的各种力量，培养一个班风优良，学风向上的班集体；让每个学生都发展为追求新知，具有独立思考，勇于创造的科学精神，是摆在班主任面前的基本任务。

然而，在实际的班级管理中，我仍然痛心地看到：部分班主任仍然是“学生保姆”。学生依赖性强，自理能力差，这往往是“保姆型”班主任“无微不至”的结果。还有些班主任则是“警察型”，班主任身边的班干部则是班主任用心培养的“锦衣卫”“东厂”“西厂”，成为专向班主任打小报告的机构。学生见到班主任就象“老鼠见到猫”，在班主任面前畏首畏尾，唯唯诺诺。个性特点淡化，习惯于封闭自己的心灵，言谈举止被动服从。这就是“警察型”教师“严加管教”的结果。由于这类教师的“警察型”做法与我们传统的“棍棒下出孝子”的思想有相似之处，这类做法在班级管理中还很吃香，许多家长常选择这样的凶班主任作自己的孩子的班主任，这也是这几年出师生关系安全事故的主要原因。然而，我们不能不说，这类班集体的表面纪律严明，却是以牺牲部分学生，特别是差生的个性发展为代价的，也是与班集体的和谐发展背道而驰的。

所以我们不得不相信皮亚杰所说的“有关教育的问题中没有一个问题不总是与教师的培养的问题有联系，如果得不到合格的教师，任何最使人钦佩的改革也必然在实践中失败。”因而转变我们班主任教师的观念，提高班主任的素质是提高班级管理能力的关键。笔者认为作为班主任这样一个基层的德育工作者最根本的的任务是“塑造灵魂”。我们不仅要有专业博大的精深的知识结构，在学科教学中让学生由衷敬佩，更要善于让每个学生都乐意向自已敞开心扉、同时不知不觉地走进学生的心灵，与他们心心相印、息息相通，从而让他们拥有健康的心理、完整的人格。而如何培养班集体，使它能团结同学，发挥学生自我集体管理能力，让学生做班集体的主人，往往是我们班主任工作的重点。

笔者在某些方面１０多年的班主任工作中深有感触，深感到自己的工作稍有不慎就会对学生的一生产生不良的影响，也曾为自己年轻时气盛的对学生简单粗野而深深自责。然凭着一腔热情我多方学习，大胆实践。终于总结了一套行之有效的方法，那就是走进学生心灵，培养学生自我管理意识，根据学生的心理的特点分三步走的班级管理思路。

第一步,在刚组建一个班级时,我们往往较多地表现为“保姆型”的角色，但并不等同于“班级保姆”。因为要了解每个学生的具体情况，包括具体的家庭背景，个性特点，学习基础等，都需要我们去具体了解、分析。我们只有走近他们，观察他们，分析他们，才能根据他们的具体特点，综合他们的不同的特点为组建新的班级，网罗各方面的人才。如“班干部 1的人选”的落实就是这个阶段的主要工作。我们可以让比较活跃，有吸引力和组织能力的学生分管卫生、纪律等方面的具体工作。这样，既可以让我们从“事必恭亲”的烦恼中脱身出来，也可以通过这些活动让这些学生得到锻炼，让他们在学生中树立威信，为即将举行的班干部竞选打基础。而在这个过程中对准班干部的培训考查是一项十分艰巨的工作，班干部同学并不是天生就有集体意识，管理才能，技巧。他们只有通过我们的培训才能上岗。只有通过我们做艰苦的思想工作，才能树立他们一心为集体的公仆精神。这个过程比较费时，花精力。至少要花５周时间。每周除了开班会以外，还要随着学生小集体的形成，召开不同形式的生活团体小会，几乎每周召开三次左右。而整个过程中，我们让学生了解自己，爱戴自己，产生“吾爱吾师，吾更爱真理”“当任不让于师”这样的情感和会风是我们的不懈追求。我们要始终把自己看着是与学生一起探索真理的志同道合者，这往往是一切工作展开的出发点。因为我们稍有不慎，稍微权威，就会把学生拒绝于心扉之外；稍微粗暴，有的学生就会对我们唯唯诺诺。所以与学生个别谈话时，我们不妨让学生坐下来，平静地交谈;让学生多说一点，我们多倾听少说教。多换位思考，多站在学生的年龄、心理去体谅他们,分析他们。在班会上，作为班主任，应多把自己放到普通班集体成员去思考、发现问题。我们应多注意用“我提议”“我觉得”这样的话语。多“引导”少“灌输”。就象苏霍姆林斯基在《给老师一百条建议》中说的一样：“保密”在自然而然的气氛中对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。换一句话说，学生不必在每个具体情况下知道教师在教育他，也就是“此时无声胜有声”。

有了第一步的充分准备以后，我们至少要让学生把我们当朋友。我们就可以组建班委了。但是尽管我们心中已经有班干部的合适人选，但我们也切忌搞“任命制”“一言堂”。因为“一言堂”是“人治”而不是“法治”。我们只有通过“法治”管理，使班主任的权威转化为集体的权威；使学生的自我教育与管理制度化，才能使学生民主管理的意识与能力得以增强和提高。因而在班干部竞选中出现“爱将落马”，我们也只能忍痛割爱，因为任何有背于民主的做法都会挫伤民主精神和公众的民主参与意识。组建班委以后，对班干部的培训就提到了议事日程。怎样培养班干部的服务公仆意识是一个常抓不懈的工作。怎样让班干部展开工作？与班干部们一起讨论拟定工作计划是十分重要的，因为它涉及到班干部的具体工作和工作作风。如果做得不好，班委就可能成为一个形式机构，班干部成为仅仅是头衔而已。而我的具体做法是：班委各部门都有自己的学期计划和工作措施。按学期工作计划展开工作。班干部轮流值班并书写班级成长日志。每周根据具体情况进行“批评与自我批评”。班委的组织生活会至少一周召开一次，及时了解全班情况，并总结班委的近期工作重点和讨论工作方法。这样我们可以让班委同学在班委活动中成长起来，并很快成为我们的管理助手。

经过了第一步近一年的打造，应该说一个成熟的班集体出现在了全校师生的面前，学生们已经进入了一个飞速发展的阶段。他们个性飞扬，然而稚气未脱；他们踌躇满志，然而缺乏毅力。初中二年级的学生本处于一个危险的年龄，他们在面对身心的飞速发展时往往无所

适从。因而通过开展活动加以引导是很有必要的，除了依靠班干部开展工作之外，我们还应该根据班上出现的现象适时开展主题班会活动。如青春期教育、早恋问题、“网吧”等问题都需要我们及时加以指导。这个阶段，我认为在班干部队伍中适当增加一些后进生是很有必要的。这样可以增加每个学的参与意识与管理意识，也可以壮大班干部的管理力量，增强管理的透明度。我们的班主任工作此时也应转移到对不同学生的突发事件的处理上。当然这时更需要班干部的工作。如２００２级，我的班上就遇到过这样一个事例。我发现班上杨梅同学的表现不正常，上课老是走神，很郁闷。我在班委会上向班委同学提出来，希望他们关心一下这位同学。班长说“我们已经发现这个问题了，还派了几个女生去帮助她，但作用不大。”我在欣喜班委的成熟的同时也感到有些棘手。经了解后，我得知她是为喜欢上班上一个男生又怕影响学习而苦恼。经考虑再三，我决定以切身经历给她写一封信去引导她。一周后她在周记中写到“没想到，在我感情脆弱的时候，有这么多同学老师关心我，我现在好多了，一定好好学习，老师放心”。前不久，在读大学的她还来信说我救了她。

我觉得还有一步我们应该做的是培养班集体的品牌意识。一个班级应有象品牌产品一样丰富的内涵、文化内核。我通过在同学们中征集班名，班级形象宣言，班集体“成长日志”记载等活动不断增强班集体的集体意识。让学生树立了“今天我为班集体而荣，明天班集体以我为荣”的思想。

丰富的集体生活，可爱的孩子们也让我成长不少，使我有了感恩的心态，忘我地工作。“捧出一颗心来，不带半根草去”。

参考书目：

《爱心教育》李镇西

中共中央《关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》

《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基

《中学生德育大纲、德育目标》

发挥集体的力量 第2篇

山东人民版小学三年级品德与社会下册

第一单元：在集体中成长 第一课：快乐的集体生活 主题活动：集体的力量 课时：1课时

作 者：任芳 单位：枣庄二十九中小学部 联系电话： 邮箱： 【课程内容】

本主题根据小学品德与社会课程标准中“学校6 知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐”的内容标准要求制定的。【教材分析】

本课教学内容是山东人民出版社三年级下册《品德与社会》第一个单元《在集体中成长》第一课《快乐的集体生活》中的第二个主题活动。教科书列举了学校召开春季田径运动会的实例，通过学生在赛前的紧张训练，以及比赛中顽强拼搏的表现，还有啦啦队、后勤服务人员的努力，才使得班级夺得了团体第一名。成绩的取得包含着全班同学的心血和汗水，通过“庆功会”的形式来展示，充分体 现了集体的力量是取得胜利的关键。教科书还展示了有关成人的故事，使学生认识到依靠集体的力量才是完成各项任务取得好名次的保障。呈现小故事旨在使学生认识到团结力量大的道理。通过小博士的一段真实资料和“名人名言”等，使学生认识到集体的力量是一种不可抗拒的力量，它是做好一切事情的重要保证。最后，留有空白，把对集体力量的认识和了解填在上面，留给学生想象的空间。“集体的力量”，这一主题活动所隐含的内容是：集体活动只有靠集体的力量才能取得成功。【学情分析】

本年级学龄的学生，交往的重心逐渐由家庭转移到学校，他们逐步有了集体荣誉感，但看问题还是比较幼稚，对“集体力量大”的认识往往只停留在“人多力量大”的最初层面，而“有效合作”等更高层面的认知，仍然需要有效的教学作引导。【教学目标】

1.体会集体的力量是我们做事成功的保证。

2.培养学生积极向上的生活态度。【教学重点】

培养学生的集体主义精神和与人合作的能力。

【教学难点】

引导学生通过故事和具体的事例认识到集体力量的伟大和个人力量的渺小，从而培养学生与人合作的能力。

【教学设计思想】

在互动学习中了解集体活动；通过寓言故事、游戏介绍，使学生感受到集体力量的伟大，个人力量的渺小，并谈谈对自己的启发和影响。【教学策略与方法】

教师将教学内容与学生生活有机结合，结合故事、游戏使学生感受集体力量的强大和个人力量的渺小。【教学环境与媒体】

教师利用多媒体补充相关资料，加强学生的认识。充分体现集体的力量是取得胜利的关键。注重引导学生去了解外部世界，扩大其视野，深化本课主旨。【教学准备】

学生准备：搜集团结力量大的各种录像、图片、名人名言等资料。教师准备：把团结力量大的各种录像、图片制作成课件。【活动过程】

第一课时

一、激情体验 导入主题

1.师：拿出一支筷子，问谁能将它折断。

（预设：学生争先尝试，很轻松地就会把一支筷子折断。）

2.师：又依次拿出两支筷子，三支筷子，直至一个学生用两手无法将其一 起折断为止。

（预设：当筷子加到一定数量时，学生一定会摆手或摇头，表示无能为力）。3.师：一两支筷子，我们能轻易地把它折断，而多根捆在一起，我们就很难折断它，从中你感受到了什么？ 师总结：我们班45名同学就像这一把筷子，每一支筷子就是我们每一个同学，个人的力量是渺小的、有限的；而集体的力量是伟大的、无穷的。让我们走进今天的话题，板书课题 “集体的力量”。

【设计意图：让学生亲历折断筷子的活动，引导学生理出两点：一方面，个人的力量是渺小的、有限的；另一方面，集体的力量是伟大的、无穷的。】

二、互动交流 探究主题

（一）情景再现 体会集体的力量

1.师：请观看大屏幕，这是上次春季运动会的录像片段，老师把它制作成了课件，说说我们班的同学在做什么。

（预设：学生看课件，描绘当时运动会上的情景，感受全班同学为了在运动会上取得好成绩，而刻苦训练、团结互助的精神。）

2.采访本班200 米冠军李闯，跳远冠军王辉，跳高冠军王英，让他们分析自己成功的原因。

3.师：我们的努力没有白费，在这次运动会中我们班取得了团体第一名的好成绩。由这件事我们可以看出，集体的成功要靠大家共同的努力，个人的成功离不开集体的帮助。

(二)交流资料 分享成功的喜悦

1.师：在我们的校园或自己的班级中，有许多依靠集体的力量完成任务的事例，你能举出这样的事例吗？

2.小组交流。让每一位学生把故事、事例或照片内容先在小组内交流。3.集体汇报。小组内推荐学生把故事、事例或照片内容在全班汇报。

4.让学生谈感受。分享故事、事例或照片内容后，让学生谈谈自己从中受到的启发和影响。

【设计意图：让学生通过分享身边的事例，深切体会一个人要完全靠自己的力量取得成功，是非常艰难的，即使成功，成就也非常小，只有依靠集体，才能做出成就。】

三、补充资料 提高认识

展示补充资料，让小组合作讨论：在我们的生活中，还有哪些事情离不开大家的共同努力？ 补充资料1：医生做手术的图片。设想一个病人从入院到康复出院，是多少人共同努力的结果。

补充资料2：同学喜欢的世界杯足球赛。让喜爱足球的同学来为大家介绍一下足球队的构成及各个球员的职责？

补充资料3：神舟十号飞天的录像资料、嫦娥三号“玉兔车”在月球工作的画面。【设计意图：通过在他们身边所了解到的事情，学生自由发言，再次体会集体力量的伟大。】

四、启发思考，升华认识

1.请欣赏小话剧《还是集体力量大》

（1）[配乐旁白]：我是小河里的一滴水。有一天，我从小河里独自跑了出来，蹦蹦跳跳地来到河边，停在岸边的木船见了我高兴地喊了起来：“有水了，有水了，我们得救了！”可是只有我这一滴水，连一棵禾苗也救不活，我跑回河里，唤来我的伙伴们，我们手拉着手，齐心协力，托起大木船，我们又流到田地里，千千万万颗小水滴一起浇灌着干旱的禾苗，它们得救了。（2）交流：你从中懂得了什么？

2.师小结：集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才会有浪花的多姿多彩；也正是壮美的千万朵浪花，为大海增添了无穷的魅力。每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。融入集体是生存的需要，融入集体，将会永远有生命力。

3.课前大家还搜集了一些有关的谚语，我们一起来看看。出示谚语：

（1）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

（2）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

（3）“人心齐，泰山移”（附抢险抗洪图片帮助理解：大家心往一处想，劲往一处使，再大的困难也能克服。）

同学们，21 世纪是一个竞争的世纪，社会在竞争中前进，世界在合作中发展，只有善于团结的 民族才能立足于这个竞争之林。

4.想一想，你准备如何在集体中发挥自己的力量，为集体出力？ 5.小结：一滴水只有融入大海才永远不会干涸，一个人只有把自己的力量和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！【板书设计】

集体的力量 伟大、无穷 个人的力量 渺小、有限 【教学反思】

一、本教案的亮点： 让学生通过真实的集体生活、具体的事例认识到集体力量的伟大和个人力量的渺小。引导学生认识到健康的集体活动与学习、生活的关系，从而使学生能积极地参与集体活动，使身心都得到健康发展。

二、不足的地方是： 教师参与的活动过多，学生的主体地位没有得到充分地发挥。

三、重点解决的问题：培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操，引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。体会集体的力量是我们做事成功的保证，培养学生积极向上的生活态度。让学生切实体会到如何在集体中发挥自己的力量，为集体出力。

【使用建议】

教师在教学过程的第三个环节“补充资料 提高认识”，教师可从教学的实效性方面考虑去补充资料，从多方面加深学生对集体力量的理解。不要局限于书本和本教案中的事例。师：通过这些有趣的游戏、生动的故事和具体的事例，我们已经 深深地感受到了个人力量和集体力量的差别。那么，在我们这个班集体，怎样才能最大程度地发挥集体的力量？在回答这个问题前，我们 先来听一个故事。故事的名字叫‘老鼠偷油’。15 组织讨论：

（1）老鼠想的办法好不好？为什么这个办法没能成功？

（2）从这个故事中你认识到要充分发挥集体的力量，必须怎样？ 师小结：俗话说，任贤齐，泰山移。一个只强调自我、只强调个性 的人，是很难有合作精神的。要发挥集体的力量，集体中的成员必须 有共同的目标，心往一处想。一个集体就像绳子一样拧成一团，只要 大家拧成一股劲，团结合作，朝着共同的目标，齐心协力，互相配合，合理分工，就能发挥集体最大的力量，战胜一切困难。师：最后，让我们来看看朱德和雷锋同志是怎样看待集体的力量 的。让我们一起读

三、交流资料，提高认识

1、阅读故事《一箭断，十箭难折》，交流：从故事中，你明白了什么道理？ 小结：集体团结起来力量大，我们要爱护集体，珍惜集体。

2、先在小组内交流，然后向全班同学汇报并且谈谈对自己的启发与影响。

3、课前大家还搜集了一些有关的谚语，我们一起来看看。出示谚语：

（1）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

（2）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

（3）“人心齐，泰山移”（附抢险抗洪图片帮助理解：大家心往一处想，劲往一处使，再大的困难也能克服。）

先组内说自己对每一句谚语的理解，然后全班交流。

4、小结：集体团结的力量是取得胜利或成功的关键。

二、互动交流，体验探究 师： “一滴滴的水可以汇成江河，江河可以汇成大海.个人只有融 入集体中，才有无穷的力量。”其实，我们生活中的很多事情都是依 靠集体的力量完成的。看看我们的教师，我们身上的衣服，还有我们 的书本，想一想，在我们的生活中，哪些事情离不开大家的共同努力？ 小组合作讨论，发现自己所用的、吃的、住的等物品没有一种是完 全造一个人的力量创造出来的。师：让我们看着第 16 页那幅做手术的图片来设想一个病人从入院 到康复出院，是多少人共同努力的结果吧。引导学生先设想出一个患有心脏病需要做手术的病人，再根据自 己的生活常识和对医院的了解，推测这的病人从入院到病好出院，经 过了多少道程序和多少医护人员的治疗和看护，这其中的环节缺一不 可，否则会造成严重的后果。师：接下来，让我们再来看一看不少同学喜欢的世界杯足球赛。其 实，在体育竞赛中，团队合作的重要性最直接的被体现了出来。哪位 喜爱足球的同学来为大家介绍一下足球队的构成及各个球员的职 责？ 可让学生上台，边介绍边在黑板上画示意图。师：原来球场上的 11 个人，每个人都有自己的位置和责任。那么，在足球比赛中，最害怕出现什么情况？（询问在台上为大家讲解的学 生）学生会回答；被裁判举红牌罚下一人。

师追问：为什么？ 学生加以说明。师：听了这位同学队足球比赛的介绍，你感受最深的是什么? 学生自由发言。【设计意图：通过在他们身边所了解到的事情，学生自由发言，再次体会团结合 作的重要性。】

10师：现在，又到了讲故事的时间了。今天，老师要将的故事名字 叫《谁的功劳大》。在一个寂静的深夜，月亮静静地照在窗帘上，小主人龙龙早已沉浸在甜美的梦乡里了。忽然，从床上传来一阵吵闹声，原来是龙龙的五个手指兄弟，在争执谁的功劳最大。只见大 拇指骄傲的把头一昂，说：“我的功劳最大，你们没看见夸奖一个人的时候总是竖起我们大 拇指夸奖我们是最棒的吗？哈哈。”食指不服气的说：“哼，那是夸我们小主人呢，要说功劳 啊，当然我最大，主人写字可全依靠我，要知道知识对小主人可重要了。”中指站直了身子 子俯视着它们说：“弟兄们，别争啦，看看我的身高不就知道谁的功劳最大啦。”这时，小拇 指抢着说：“个子高可不能说明功劳大，别看我个子小，我可是一诺千金，最讲信用了。你 们看，主人和别人拉钩时都是我冲在最前面。”在一旁一直沉默的无名指微笑着说： “兄弟们，别争了，没有谁的功劳最大，我们离开谁都无法把事情独立做好，我们应该团结一致、齐心 协力帮助小主人做好每一件事情。”听了这话，其它的四个指头都惭愧地低下了头。此时，屋子里有恢复了平静，只有月亮静静的照在窗帘上。

11师：大家看看自己的手，这五个手指大家看看自己的手，这五个手 指，少了哪一个都会让我们感到极大的不便，甚至无法一些事情。老 师觉得，这高高低低、胖胖瘦瘦的手指就像我们一个个人，虽然我们 样貌不同，性情各异，但我们都有各自的优势，当然也有不足之处。就像一个大拇指无法单独握起一支笔一样，我们个人的力量是非常微 弱的。只有和他人团结起来，发挥自己的优势，才能获得无穷的力量，创造奇迹。事实上，这种合作是无处不在的，特别是大家今后进入社 会，集体合作就显得更为重要。如美国第一艘宇宙飞船的研制，参与 的单位达数百家，参与研制、发射的总人数达几十万，人们说这艘飞 船是用“几十万双手拖上天的”。又如我国的三峡工程的设计、施工 等，也是在千百万人的努力下进行的。组织交流有关三峡工程的资料，引导学生感受它的伟大。【设计意图：用学生比较感兴趣的故事引导，深化主题，学生更容易接受。】 12 师：现在，让我们通过一个游戏来切实感受一下集体的力量。组织学生做“冲出包围圈”的游戏。活动过程：将全班分成两组，一 组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包 围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采取各种 方法闯出圈外，包围者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。13 组织学生就游戏的过程讨论以下问题：（1）包围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？（2）突围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？（3）包围者在游戏中的体会如何？是否感到了集体的力量？（4）包围者在游戏中的感受如何？单兵作战容易吗？ 师：通过这些有趣的游戏、生动的故事和具体的事例，我们已经 深深地感受到了个人力量和集体力量的差别。那么，在我们这个班集 体，怎样才能最大程度地发挥集体的力量？在回答这个问题前，我们 先来听一个故事。故事的名字叫‘老鼠偷油’。15 组织讨论：

（1）老鼠想的办法好不好？为什么这个办法没能成功？

（2）从这个故事中你认识到要充分发挥集体的力量，必须怎样？ 师小结：俗话说，任贤齐，泰山移。一个只强调自我、只强调个性 的人，是很难有合作精神的。要发挥集体的力量，集体中的成员必须 有共同的目标，心往一处想。一个集体就像绳子一样拧成一团，只要 大家拧成一股劲，团结合作，朝着共同的目标，齐心协力，互相配合，合理分工，就能发挥集体最大的力量，战胜一切困难。师：最后，让我们来看看朱德和雷锋同志是怎样看待集体的力量 的。让我们一起读

【设计意图：用学生比较感兴趣的故事引导，深化主题，学生更容易接受。】

三、学习总结 提升感知

学生齐读教材中朱德和雷锋的名言。师：【设计意图： 通过体会名人名言，感知主题。】

【教学反思】

一、本教案的亮点：

1、本课主要引导学生通过故事和具体的事例认识到集体力量的伟大和个人力量的渺小，从而培养学生的集体主义精神和与人合作的能力。引导学生认识到 健康的集体活动与学习、生活的关系，从而使学生能积极地参与集体活动，使身 心都得到健康发展。在教学中，通过分工协作，让每个学生都参与到辩论会中来，使他们既能在辩论会这个集体活动中切实享受到健康快乐的集体活动的益处、。再第二板块教学中，通过这个学龄段学生比较喜欢的寓言故事使学生认识到集体 合作的重要性； 最后，通过一些社会事物，使学生体会到集体力量的伟大、无穷。在认识到集体力量和个人力量区别后，通过游戏故事等，让学生明白怎样去充分 发挥集体的力量。

二、不足的地方是：有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，应该多渠道收集资料、信息。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，努力转变观念，形成教育新理念，积极思考，形成行之有效的策略，顺应课改形 势，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

三、重点解决的问题： 教学目标是整堂课的灵魂，是判断课教学设计是否有效的直接依据。培 养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操，引导学生热爱集体，在集体 生活中有责任感。体会集体的力量是我们做事成功的保证，培养学生积极向上的 生活态度。

【使用建议】

1、教师课前要放手让学生亲自去搜集掌握第一手资料。这样才使我们的教 学更有意义。

2、教学过程中，尽量引导学生自己说出感受与体会。

3、小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的 给出一些有价值的建议。

一、激情体验，导入话题

1.师：拿出一支筷子，问谁能将它折断。

（预设：学生争先尝试，很轻松地就会把一支筷子折断。）

2.师：又依次拿出两支筷子，三支筷子，直至一个学生用两手无法将其一

起折断为止。

（预设：当筷子加到一定数量时，学生一定会摆手或摇头，表示无能为力）。问：为什么一两支筷子，我们能轻易地把它折断，而多根捆在一起，我们就很难折断它呢？

（预设：团结合作力量大）

3.师：一两支筷子很容易被折断，一把筷子就很难折断了。这就是说明团

结起来的力量才能发挥得更大。

我们班86名同学就像这一把筷子，每一支筷子就是我们每一个同学，如果我们每个同学都只是我行我素的话我们的 班级就像是这一支筷子（折断一支），不堪一击。但只要我们能团结一起，拧成一股绳，就能把我们想要做的事情做成。因此，在生活中、学习中很多事情需要我们去团结合作。这节活动课，就让我们就一起来探讨“团结合作”的重要性

二、合作体验，深入话题。

体验1：

1.师：看了刚才的实验，我相信很多同学都能体会到团结合作的力量。那

么，下面我们来做一个“俩人三足”的游戏，看看大家的团结合作精神如何。

（选出5组队员，给3分钟时间练习）2.学生做游戏，体验合作成功。（设计意图：情境源于学生现场参与的游戏，学生真切可感，能亲身体会到团结合作的重要性。）

3.通过我们这个活动你们总结出来了什么东西？

（预设：为什么有些队伍差点摔跤，而为什么另外的队伍可以那么顺利完成比赛？）

体验2

游戏：“冲出包围圈”游戏。

活动目的：为班集体添砖加瓦。活动过程：

抽出25名同学分成两组，20名一组为包围者，5名一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。5名一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。

组织学生讨论以下问题：

在游戏中

1．包围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？

2．突围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？

3．包围者在游戏中的体会如何？是否感到集体团结的重要？

4．突围者在游戏中的感受如何？单兵作战容易吗？

5．班集体的团结重要吗？

6．我们班的同学是否团结？怎样才能促进我们班级的团结？

三、总结：

男：有人把班集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。

女：大家想要得到温暖，就必须把自己点燃，放进去，煤块越多，烧

得越旺，那么我们的班集体也就越温暖。

男：我们要记住，温暖的班集体不是别人给予的，也不会从天上掉下来。

合：它是全班同学的热情和爱的汇聚。

师：

集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添 了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。

要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集 体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢。比铁还硬，比钢还强

一、创设情境，导入新课。

教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品，让其他学生认真看，再安排3—4名学生一起搬动，然后让学生谈感受，引出活动主题“集体的力量”，板书。

二、讨论交流，深化认识。

1、师：在我们的生活中，有好多事情都需要依靠集体的力量来完成，你能举出这样的事例吗？

2、小组交流。

3、集体汇报。

4、让学生谈感受。

三、深入感受“团结力量大”。

1、师讲述“团结力量大”的小故事。

2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。

3、集体汇报交流。

4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。

5、让学生谈交流资料后的感受。

四、教师总结： 通过这节课的学习，我们懂得真切地感受到了团结起来力量大，集体的力量是一种不可抗拒的力量，是一种伟大的力量，它是做好一切事情的重要保证。让我们珍爱集体，把自己融入集体中吧！

活动过程：

一、歌曲激情，导入新课

1、（课前播放歌曲《众人划桨开大船》）

师：一支竹蒿难渡汪洋海，众人划桨开动大帆船，可见集体的力量是多么强大啊！所以我们要团结起来，形成坚强的集体，发挥集体伟大的力量。（板书课题：集体的力量）

2、想一想，在我们的生活中，你从什么事情上感受到集体力量大的，你能说给大家听听吗？

四人小组讨论后指名汇报。（考试、运动会、文明示范班、女排、接力跑„„）

二、闯关悟理

1、过渡：集体的力量是巨大的，那么集体的巨大力量究竟来自哪里呢？同学们通过参加闯关活动就能悟出其道理。

2、讲述闯关内容与规则：

第一关：同学们每人手里都有一道计算试题，先请每人独立完成，闯出第一关口。第二关：分组，将组内每个同学计算的得数加在一起，看得数是多少，并派一名代表到黑板上取下与你组得数相同的数据纸片（有相同纸片则闯关成功，否 则为失败）。

第三关：拼图。拼图结果有两种可能，完成拼图或不能完整拼图。

3、请闯关胜利者谈谈自己获胜的原因，让其他同学说说从他们的成功中得到了哪些启示。

4、小结：在一个集体中，每个人都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。

三、交流资料，提高认识

1、阅读故事《一箭断，十箭难折》，交流：从故事中，你明白了什么道理？ 小结：集体团结起来力量大，我们要爱护集体，珍惜集体。

2、在我们的校园或自己的班级中，有许多依靠集体的力量完成任务的事例，谁愿意说一说？

先在小组内交流，然后向全班同学汇报并且谈谈对自己的启发与影响。

3、课前大家还搜集了一些有关的谚语，我们一起来看看。出示谚语：

（1）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

（2）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

（3）“人心齐，泰山移”（附抢险抗洪图片帮助理解：大家心往一处想，劲往一处使，再大的困难也能克服。）

先组内说自己对每一句谚语的理解，然后全班交流。

4、小结：集体团结的力量是取得胜利或成功的关键。

四、启发思考，升华认识

1、请欣赏小话剧《还是集体力量大》

⑴[配乐旁白]：我是小河里的一滴水。有一天，我从小河里独自跑了出来，蹦蹦跳跳地来到河边，停在岸边的木船见了我高兴地喊了起来：“有水了，有水了，我们得救了！”可是只有我这一滴水，连一棵禾苗也救不活，我跑回河里，唤来我的伙伴们，我们手拉着手，齐心协力，托起大木船，我们又流到田地里，千千万万颗小水滴一起浇灌着干旱的禾苗，它们得救了。

⑵交流：你从中懂得了什么？

2、想一想，你准备如何在集体中发挥自己的力量为集体出力？

3、小结：一滴水只有融入大海才永远不会干涸，一个人只有把自己的力量和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！

五、课外延伸。

同学们，在集体中发挥自己的力量为集体出力吧！学期末，老师要看一看，哪个小朋友在班集体中发挥的力量最大。

一、创设情境，导入新课。

1.播放《众人划桨开大船》。此歌歌词如下： 一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船； 一棵小树呀，弱不禁风雨；百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒 一加十，十加百，百加千千万；你加我，我加你，大家心相连 同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊，浪靠边；百舸嘛争流，千帆进，波涛在后，浪在前；一加十，十加百，百加千千万； 你加我，我加你，大家心相连。.......2.从这首歌中你感受到了什么？ 师：歌词中写到“一根筷子呀，轻轻被折断，十根筷子呦，牢牢抱 成团。”有一个故事恰恰也描写了这件事，请大家打开教材 16 页，读 一读这个故事。学生图文对照，阅读故事。4 师；谁来给大家讲讲这个故事？ 也可以说说自己读后的想法。学生自由讲述，发表感想。5 师；现在，让我们来验证一下故事中的内容。拿出一盒火柴，指名学生上台，分别用力折一根火柴和一把火柴，然后让他说说折时的感觉； 一根火柴容易折断，一把火柴不容易折断。【设计意图： 引导学生理出两点：一方面，个人的力量是渺小的、有限的；另 一方面，集体的力量是伟大的、无穷的。】

二、互动交流，体验探究 1 师；这就是个人力量和集体力量的差别。我们就是这一根根火柴，当我们是一个人的时候，力量是微弱的，能做出的成绩也是有限的，但是如果我们紧紧地团结在一起，就有无穷的力量，能做出一番大事 业。（板书；个人的力量；渺小、有限）也许大家觉得“大事业”这 种概念离我们较遥远，那么，让我们先来看看身边事。请大家看第 14 页的图，说说图中的小朋友在做什么。学生看图，描绘图片内容，感受图中的学生为了在运动会上取 得好成绩，而刻苦训练、团结互助的精神。2 师：他们的努力没有白费，在这次运动会中他们取得了 团体第一 名的好成绩，在分析成功的原因时他们是怎样说的？谁来读一读？ 指两名学生读： “这次取得好成绩，靠的是集体的力量 ”“我取、得了 100 米、200 米、跳高三项冠军，我的成功不仅是个人努力的结 果，更重要的是有同学的帮助。”

师：由这件事我们可以看出，集体的成功靠大家共同的努力，个人 的成功离不开集体的帮助。同学们，你们还知道生活中哪些成功的事 例？你从他们的成功中得到哪些启示？ 学生谈到的事例可能是个人的成功，也可能是一个团队的成功。在 学生分析成功的原因时，不必局限于“集体的力量”这一方面，也要 强调个人的努力。

【设计意图：一个人要完全靠自己的力量取得成功，是非常艰难的，即使成功，成就也非常小，只有懂得与人合作，才能做出成就。】 4 师： “一滴滴的水可以汇成江河，江河可以汇成大海.个人只有融 入集体中，才有无穷的力量。”其实，我们生活中的很多事情都是依 靠集体的力量完成的。看看我们的教师，我们身上的衣服，还有我们 的书本，想一想，在我们的生活中，哪些事情离不开大家的共同努力？ 小组合作讨论，发现自己所用的、吃的、住的等物品没有一种是完 全造一个人的力量创造出来的。师：让我们看着第 16 页那幅做手术的图片来设想一个病人从入院 到康复出院，是多少人共同努力的结果吧。引导学生先设想出一个患有心脏病需要做手术的病人，再根据自 己的生活常识和对医院的了解，推测这的病人从入院到病好出院，经 过了多少道程序和多少医护人员的治疗和看护，这其中的环节缺一不 可，否则会造成严重的后果。师：接下来，让我们再来看一看不少同学喜欢的世界杯足球赛。其 实，在体育竞赛中，团队合作的重要性最直接的被体现了出来。哪位 喜爱足球的同学来为大家介绍一下足球队的构成及各个球员的职 责？ 可让学生上台，边介绍边在黑板上画示意图。师：原来球场上的 11 个人，每个人都有自己的位置和责任。那么，在足球比赛中，最害怕出现什么情况？（询问在台上为大家讲解的学 生）学生会回答；被裁判举红牌罚下一人。

师追问：为什么？ 学生加以说明。师：听了这位同学队足球比赛的介绍，你感受最深的是什么? 学生自由发言。【设计意图：通过在他们身边所了解到的事情，学生自由发言，再次体会团结合 作的重要性。】

10师：现在，又到了讲故事的时间了。今天，老师要将的故事名字 叫《谁的功劳大》。在一个寂静的深夜，月亮静静地照在窗帘上，小主人龙龙早已沉浸在甜美的梦乡里了。忽然，从床上传来一阵吵闹声，原来是龙龙的五个手指兄弟，在争执谁的功劳最大。只见大 拇指骄傲的把头一昂，说：“我的功劳最大，你们没看见夸奖一个人的时候总是竖起我们大 拇指夸奖我们是最棒的吗？哈哈。”食指不服气的说：“哼，那是夸我们小主人呢，要说功劳 啊，当然我最大，主人写字可全依靠我，要知道知识对小主人可重要了。”中指站直了身子 子俯视着它们说：“弟兄们，别争啦，看看我的身高不就知道谁的功劳最大啦。”这时，小拇 指抢着说：“个子高可不能说明功劳大，别看我个子小，我可是一诺千金，最讲信用了。你 们看，主人和别人拉钩时都是我冲在最前面。”在一旁一直沉默的无名指微笑着说： “兄弟们，别争了，没有谁的功劳最大，我们离开谁都无法把事情独立做好，我们应该团结一致、齐心 协力帮助小主人做好每一件事情。”听了这话，其它的四个指头都惭愧地低下了头。此时，屋子里有恢复了平静，只有月亮静静的照在窗帘上。

11师：大家看看自己的手，这五个手指大家看看自己的手，这五个手 指，少了哪一个都会让我们感到极大的不便，甚至无法一些事情。老 师觉得，这高高低低、胖胖瘦瘦的手指就像我们一个个人，虽然我们 样貌不同，性情各异，但我们都有各自的优势，当然也有不足之处。就像一个大拇指无法单独握起一支笔一样，我们个人的力量是非常微 弱的。只有和他人团结起来，发挥自己的优势，才能获得无穷的力量，创造奇迹。事实上，这种合作是无处不在的，特别是大家今后进入社 会，集体合作就显得更为重要。如美国第一艘宇宙飞船的研制，参与 的单位达数百家，参与研制、发射的总人数达几十万，人们说这艘飞 船是用“几十万双手拖上天的”。又如我国的三峡工程的设计、施工 等，也是在千百万人的努力下进行的。组织交流有关三峡工程的资料，引导学生感受它的伟大。

【设计意图：用学生比较感兴趣的故事引导，深化主题，学生更容易接受。】 12 师：现在，让我们通过一个游戏来切实感受一下集体的力量。组织学生做“冲出包围圈”的游戏。活动过程：将全班分成两组，一 组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包 围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采取各种 方法闯出圈外，包围者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。13 组织学生就游戏的过程讨论以下问题：（1）包围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？（2）突围者成功了几次？失败了几次？为什么会失败？（3）包围者在游戏中的体会如何？是否感到了集体的力量？（4）包围者在游戏中的感受如何？单兵作战容易吗？ 师：通过这些有趣的游戏、生动的故事和具体的事例，我们已经 深深地感受到了个人力量和集体力量的差别。那么，在我们这个班集 体，怎样才能最大程度地发挥集体的力量？在回答这个问题前，我们 先来听一个故事。故事的名字叫‘老鼠偷油’。15 组织讨论：

（1）老鼠想的办法好不好？为什么这个办法没能成功？

（2）从这个故事中你认识到要充分发挥集体的力量，必须怎样？ 师小结：俗话说，任贤齐，泰山移。一个只强调自我、只强调个性 的人，是很难有合作精神的。要发挥集体的力量，集体中的成员必须 有共同的目标，心往一处想。一个集体就像绳子一样拧成一团，只要 大家拧成一股劲，团结合作，朝着共同的目标，齐心协力，互相配合，合理分工，就能发挥集体最大的力量，战胜一切困难。师：最后，让我们来看看朱德和雷锋同志是怎样看待集体的力量 的。让我们一起读

【设计意图：用学生比较感兴趣的故事引导，深化主题，学生更容易接受。】

三、学习总结 提升感知

学生齐读教材中朱德和雷锋的名言。

如何发挥升旗活动最大的教育力量 第3篇

一、要经常开展国旗常识教育

五星红旗永远是中国形象和民族尊严的神圣象征,作为中国人,我们要尊敬国旗,爱戴国旗,更要懂得国旗的相关常识。虽不至于让学生全文背诵国旗法的二十条,但也应让学生初步掌握国旗的颜色、组成部分、象征意义、国旗升降仪式、违反国旗法规定的错误行为等基本常识。尤其是要让学生了解新中国成立以来中国人民在五星红旗的指引下的奋斗历程,这对于激发学生爱祖国、爱五星红旗的热情尤其重要。学校每学年要开展一次国旗常识教育活动,如开展国旗法学习、常识问卷、绘制国旗、主题演讲、歌舞等活动,尤其是要利用好近几十年我国发展进程中的各个阶段光辉史料,如观看香港、澳门回归时升国旗奏国歌以及运动健儿获奥运会金牌时的奏国歌升国旗的场景。通过各种形式的系统教育,使学生时刻感知国旗的神圣意义,增强对国旗的尊敬之情,让学生感觉到国旗就飘在眼前、扬在心中。

二、要做好国歌专题教育活动

国歌中缊藏着重要的思想内涵与伟大的民族精神。学唱、传唱国歌是一个公民最基本的道德素养,是培育和践行社会主义核心价值观的重要表现。五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起,许多学生做到了面向国旗肃立致敬,但却始终“双唇紧闭”,不愿将国歌唱出来。尽管学校倡议升国旗时要唱国歌,可是一到升旗时便出现“开头不错、中间声弱、尾段静默”的尴尬场面。为了能让学生加强对国歌的认知、对国家的认同,从中感悟国歌的真谛和力量,学校要认真做好国歌专题教育活动,把唱国歌列为学生德育的重要项目,对奏唱《国歌》的重大意义及学唱《国歌》的活动进程做出精心安排和统一要求,师生必须全员参与。特设国歌课堂,介绍国歌的来历,了解歌词的意义,分析国歌的旋律,组织学生多次学唱、个人演唱、合唱,学校领导、全体教师要带头学唱,坚持开展升旗仪式中“唱国歌”活动,做到人人会唱,并能唱熟、唱准、唱好国歌。在严肃认真的氛围熏陶下,剔除师生“不好意思唱国歌”的心理,让学生充分感受到国歌的魅力,都愿争着用唱国歌行动来表达自己的爱国情。

三、要重视教师队伍的升旗活动管理

有的学校在进行升旗活动时并未做到“严肃认真、一视同仁”的要求,对学生有明令要求,有检查奖惩;而对教师队伍的参加情况却缺少管理。如学生已列队完毕,教师队伍尚陆陆续续;学生全员集合,教师却尚欠三分之一;学生排成排、列成列,教师队列却随意走动、难以整齐;学生方阵服饰统一,教师队伍五颜六色;学生队伍鸦雀无声,教师阵营说笑不已……尤其值得指出的是,在升旗活动结束时,许多学校为了体现对教师的尊重,让教师先行,本来就不太整齐的队伍一下子零散开来,各自回“营”,可谓是“无善始、难善终”。教师尚且如此,学生该作何想法?时间一长,难免会出现这样或那样对学校的要求“降低标准、变相执行”的现象。当学生“心不甘、情不愿”参加升旗活动时,升旗活动的教育作用也会“软弱无力”。

《论语》云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”喊破嗓子不如做出样子,教师的言行表现会对学生成长产生潜移默化的影响。若想提高升旗活动的教育效果,学校必须重视教师队伍的升旗活动管理,要建立并认真执行教师升旗制度,对升旗活动的时间、签到、站队、仪表、纪律等方面应有明确规定,进行量化考核,纳入年终评审项目。建议教师要多从学生的角度去想问题,用规范的要求来审视自己的言行,注重发挥示范作用,先于学生到场列队,和学生一样有秩序退场,力求每个动作、每个眼神都是规范的,我们用整齐、嘹亮的国歌声带动学生,用饱满的激情感染学生,注重树立榜样形象,积极发挥示范作用。当一支有着良好表率作用的教师队伍出现在学生面前时,学生必定会参照教师的做法去规范自己的升旗言行,在润物细无声的感染和熏陶中,教育的作用发挥得淋漓尽致。

四、要尝试护旗手、升旗手轮流制

许多学校的护旗手、升旗手都是在全校学生中选拔、训练出来的,一经任命,便成了“固定演员”,以后的升旗活动均由他们“全程承包”,其他学生便无缘参与其中。再好的活动如果不能让学生亲身参与,就难以让学生产生融入感、神圣感、自豪感。学校要尝试护旗手、升旗手尝试轮流制,拓宽参与面,让升旗仪式不总是固定的表演,而让它成为大家都有机会学习、体验、展示的舞台。学校要将选拔护旗手、升旗手活动作为一项体育教学的必修课程,提升全校学生的参与热情。可让学生反复观赏天安门护旗手的升旗过程,让学生理解作为一名护旗手或升旗手的光荣意义,掌握作为一名护旗手或升旗手的各项要求。在此基础上再尝试进行护旗手、升旗手的班级轮流制,校队表演制,年组轮流制等多种形式。护旗手、升旗手不分男女之别,不必非得讲求高矮胖瘦一致,只要吃得“训练苦”,受检达到标准,就有机会在全校师生面前展示自己的最佳风貌。

五、要对国旗下演讲活动做精细化管理

国旗下演讲是一种很好的教育形式,只要演讲者的语言内容赢得听众的心理认同,便能引发听者的关注和思考,并对演讲内容进行探究、领悟,达到预期的受教育的目的。但在实际操作中,许多演讲者只是单纯地完成学校的指令,演讲无激情,用心听的学生不多,能听清楚的学生不多,听了有所感悟的同学更是不多。学校要对国旗下演讲活动做精细化管理,如轮到哪班负责演讲任务时,便事先在该班进行小型演讲比赛,通过民主选举推选演讲者;演讲者的演讲技巧需要事前初级培训,尽量摆脱读稿形式,倡议脱稿演讲,也可鼓励在演讲时加入动作演示、道具协助、歌舞助兴、情景表演等元素,调动起学生的感觉和思维器官,唤起学生对演讲内容的兴趣和情感;演讲内容必须原创,不建议总进行“月主题系列教育”的模式,如学雷锋教育、革命传统教育、前途理想教育、环保教育、文明礼仪教育、安全教育、感恩教育等话题来束缚演讲题材,建议从校园的平凡细节讲起,建议从师生日常生活、学习谈起,在身边选取事例,推荐身边的典型,把群众的视线转向现实人生,引导学生正确处理日常生活,以具体的方式进行沟通交往,以积极的心态去面对社会人生,这样才能提升起德育的真正作用。

国旗下演讲也可以突破“一名演讲者”的固定模式,可双人表演、多人参与。“国旗下演讲”也可发展为“国旗下表演”,把那些学生辛苦创作的正能量节目以演讲、朗诵、小品、合唱、舞蹈等多种形式呈现给全校师生。

六、要把军训成果作为升旗仪式中的常态检阅

许多学校在新生入学时总要进行为期一周或两周的军训,可是一旦军训结束,未来两三年的时间内便不再进行军训成果检阅,学生的“士兵意识”也会随着时间的磨耗而淡忘。学校要把军训成果检阅加入升旗仪式的前部,让学生以方阵形式先在操场进行一圈队列表演,齐步、正步、跑操、喊班风口号,也可加入拍照、录像、打分等评比机制给予鼓励,这样一来,能延续和巩固学生集中军训的教育效果,激发起全体同学的服从意识、纪律观念、团队精神和集体荣誉感,以饱满的热情和规范的礼仪参与升旗仪式。我们还可以邀请当地现役军人参加学校的升旗活动,让师生亲眼观摩军人标准的动作、飒爽的军姿、威武的军容,以别开生面的新鲜感提高同学们参加升旗仪式的积极性。

总之,我们不必固守升旗活动的套路、模式和形式,我们尝试创新开展升旗活动是为了让升旗活动更加富有吸引力和教育效果,升旗活动与其他校园文体活动一样,需要组织者用创新的思维去研究,要把升旗活动当成一门重要课程来精心备课、实施。希望通过群策群力,使我们的教育工作在常规中不断得到改革,让我们的教育措施受到学生的普遍欢迎,让我们的各种德育实践活动发挥出越来越重要的教育作用。

注释

发挥集体的力量 第4篇

在班级管理中，我们会发现，总有一些后进生，老师们对他（她）倾注了大量精力，做了大量苦口婆心的教育工作，有时候却收效甚微。而且，令一些老师头疼的是，班上一名学生违纪了，刚刚处理教育过，过了一段时间，又有同学犯了类似的错误。要改变在班级管理中老师们这种疲于奔命式的低效教育，不妨尝试运用集体的力量，它往往能起到事半功倍的效果。“以集体为教育对象，通过集体教育个人”，教育家马卡连柯曾经这样说过。作为教育工作者，要善于抓住有利的教育时机，充分利用集体的力量，引起被教育者思想上的共鸣，达到最好的教育效果。在实践中，笔者感觉到，可以从两方面把握：

一、借助集体，教育个别。就是在教育个别同学时，摈弃光靠教师或班主任的“单打独斗”，而是把被教育者放到集体大环境，借助集体的力量，教育个别同学。也就是把“孤树”放到“大森林”，用“大森林”的环境来影响“孤树”，往往会取得意想不到的效果。我班的小毛同学性格内向，不善与人交流，在平时显得不合群，个性较为孤僻。特别尴尬的是班级组织外出社会实践活动时，老师要求同学们自由分组，可是小毛同学到最后是“光杆司令”。看得出，小毛同学为此也很苦恼，我在适当的时机也有意无意地提醒她，但看来效果很不明显。在一次班会课上，我将全班学生分成四个自然组，每组10人左右，每个学生根据需要做“糖弹”。在5分钟时间内，对班内同学尽可能多地赞美，把赞美之词写在纸上，做成“糖弹”，然后把“糖弹”抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹”全部送完之后，才能打开自己收到的“糖弹”。活动结束后的晚上，小毛同学找我问作业情况，问完后没有离开的意思，一副欲言又止的样子。在我的鼓励下，她羞涩地告诉笔者，在白天的课上很意外地收到了13张鼓励她的小纸条。在反思本上，小毛同学写到：“以前我总认为自己是这个班可有可无的人，我的感受，谁也不会在乎。总而言之，平凡的（我）似乎多我一个不多，少我一个不少。我承认，我有点自卑，因为相貌没有人家漂亮，因为成绩没有人家优异。不过我知道，这些都不重要，今天第一次感受到这个集体的温暖，让我明白在这个集体内我不是一个‘外人’，至少还有这么多同学在默默关心着我，让我感受到了这个春天的浓浓暖意……”经过这件事后，我能明显感觉到小毛同学和同学关系日益融洽，能看到她和座位附近的同学一起交谈什么了。这件事也给笔者很大启发。说实话，以前为了小毛与同学交往的事，本人也是费了一番心思，甚至为了调解她和同桌的关系，我还分别找她们两人谈话，效果只能说是有一点的。看得出来，我采取的教育措施其实没有真正促动小毛的心灵。这次，举班级集体之力，客观上起到了教师单一教育很难奏效的效果。反思其原因，其实我只是借助了集体的力量，发挥了“森林效应”。

二、提醒个体，教育集体。就是在处理解决个别同学问题时，要注意着眼于整个集体，起到提醒个别同学，也教育整个集体的效果。既然树木在森林中能长得郁郁葱葱，明显好于孤立的环境，看来环境对个体树木生长起到的作用不容小觑。同样，在我们师生共同经营的班集体中，其环境（舆论）对同学个体的身心发展，作用也是巨大的。教育工作者就要善于利用典型事例，在教育同学个体的同时，也注意教育整个班级同学，从而优化班集体建设，提升班级整体素质。那是去年的一次放学后，刚准备下班回家的我接到了班上外语老师的电话，她在电话里用听似平静的声音反映了一件刚发生在班上的不愉快事情。原来在下午的英语辅导课上，老师让同学们读书，准备接下来的默写。在巡视中，老师忽然发现坐在后排的小A同学在低头画什么东西，等到老师快步走过去，小A同学迅速将纸收起，不管老师的再三要求，死活不肯将纸拿出来。一度僵持后，老师改变了策略，要求小A到教师办公室谈心，结果效果并不好。当下课铃声响起，小A自顾自地离开了，甚至朝想叫住他的老师说一句：“铃声就是命令，我去食堂了。”在电话里笔者听得出来，英语老师还是很在意这件事的，她平时工作很认真，甚至有些孩子一时不能接受她的严要求。听完英语老师的陈述，我下楼正好遇到这位同学，看着这位同学有点躲闪的目光，我只是跟他打了个招呼，没有多说什么。因为我觉得，刚才也只是听了老师一方面的陈述，生怕立即处理时自己性子急，说错话处理不当，于是，第二天我就把这个问题交给全班同学。我故意向全班同学传达一个好消息，说有班主任老师说她们班的自习纪律越来越像我们6班了，变得很是自觉安静。接着，我话锋一转，昨天的英语辅导课上却发生了不愉快的一幕，请各位同学发表意见和看法。很快同学们的反思本收上来了，很多同学都批评了那位同学。但也有相当多的学生认为，英语老师一定要看同学的东西，是侵犯了同学的隐私，也不对。对于这一点，说实话事先我倒没有在意。怎样才能提醒个别，教育大家呢？当时正好新闻里一直在播报美国复活节期间的枪击案，笔者就以此为切入点，从美国人持枪“合法但不合情”引入，组织学生召开了“合情与合法——兼谈隐私问题”的主题班会。很多同学都讨论了生活中侵犯他们隐私的问题，比如很多家长偷听他们的电话、私拆他们的信件、甚至偷看他们的日记，等等。看到同学们群情激奋，我就抛出河南段惠民老师所举的一个例子：段老师所在学校在三月八日前夕和当地一家公司联合，组织学生给母亲写封信。细心的段老师在检查学生信封时，无意中看到一位学生写给母亲的信中充满了悲观厌世情绪。段老师通过窥看学生信件，了解了學生的内心世界，从而及时与家长联系，有针对性的疏导学生，避免了悲剧的发生。很多学生在班会课后都谈到，合情与合法，要根据实际情况而定，不能片面地依据书面的概念；很多同学对外语老师表示了理解，那位同学也主动地向老师道歉。后来，我明显感觉到同学们对外语老师越来越认可了。就这样，我在帮助教育小A同学时，也提醒教育了班级中其他同学。在教育实践中，我们教师明显感觉到现在的独生子女，在成长过程中享受到了来自父母长辈太多的关爱，结果他（她）们在生活中或多或少表现出自我为中心的一面，不善于站在他（她）人角度考虑问题。通过上述典型事例，我也想告诉学生要学会换个角度考虑问题，多一点对自己行为的审视，多一点对自己内心的反省。 “一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更加好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”苏霍姆林斯基如是说，这也应该是我们教育工作者育人的方向。在教育个体时兼顾提高集体，激发集体成员的反思和自我教育，也应该是我们教育工作者育人的途径之一。

运用集体的力量，发挥集体的“森林效应”来教育管理学生，让他们在互动的集体中产生交互作用，互相监督、共同影响，促使学生个体自主地适应集体。同时，通过学生个体思想道德素养的提高与发展，带动整个集体的提高与发展，促进学生在集体中实现自我教育的作用，从而为学生适应社会的人际关系打下良好的基础，为学生走向社会开拓一片广阔的天地。

（作者单位：江苏省无锡市堰桥中学）

责编/齐鲁青

集体的力量作文 第5篇

今天，邻居的大爷给了我一只“无名虫”，说是给我妹妹玩。可从小胆小如鼠的妹妹一看见它，就像老鼠见了猫，吓得魂飞魄散。于是，我自然成了小虫的新主人。可惜的是，我自幼对虫子一类没有半点兴趣，只好哀叹――虫啊，委屈你了!

下午，闲来无事，想起了我的“无名虫”，它究竟近况如何?谁知道，那只“懒虫”非但没死，反而在地上“呼呼睡起了大觉”，好不惬意!令人意想不到的是，它的大腿上尽有数只小蚂蚁在爬。于是窃喜――看来将有一场好戏上演!

过了一会儿，那只“无名虫”显然已察觉到了这只蚂蚁的存在，便一咕噜爬起来，摇晃起了身子，好抖落身上的蚂蚁。可那只小蚂蚁似乎早对这一招早有准备，紧紧地抓住虫子不放。无名见状，便吃力地举起另一只大腿想把它逮个正着。但蚂蚁可机灵着哪，它连忙爬到了小虫的背上。谁知，无名也料到了它的招数，用前腿来抓它。可怜的蚂蚁被抓了，接着又被丧心病狂的“无名虫”给给活活地咬成了两段。蚂蚁虽小，但场面依然悲惨!

这时，我心血来潮，决定要为它报仇。可就在这会儿，另两只蚂蚁发现了“无名虫”。一只偷偷爬上了“无名虫”身上，另一只回去报告了。天有不测风云，“无名虫”发现了身上的蚂蚁，抓起它往嘴里送。在这紧急的时刻，另一只小蚂蚁已带着一群“人马”来支援它了。霎时间，“无名虫”被它们给团团包围了。蚂蚁们冲上去，咬的咬，啃的啃，切的切，配合相当默契，无名无法应对!只好在挣扎中死去

集体的力量作文 第6篇

我们每天上午下了第二节，都会下楼集体跑操，如果我们想跑好跑整齐，口号喊响亮，必须依靠集体的力量。在刚开学军训的时候，谢老师给我们讲了一个故事，在另一所中学旁边，有一栋居民楼，居民楼里的居民多次投诉这所学校。原因是因为跑操的时候发出的声音太大了，总是影响人们的正常生活。由于这个学校里的学生跑操太整齐了，发出来的共振让人震耳欲聋。

如果我一个班55名同学都各自走，各自的都不把步伐踩到一个点上，居住在周围的人们可就开心了。

集体的力量不光表现在跑操这一个方面。今天下午我们集体进行了武术操汇演，需要我们通力合作，才能够拿到更高的分数。这次的评分标准很严格，如果有不标准、遗忘的动作，每人次扣一分;如果有站不稳或摔倒情况，每人次要扣两分。满分为100分，我们必须要保证所有人都万无一失，如果我们每个人都动两下分数，可能扣着扣着就给扣没了。我们每个人都全力以赴，如果我们的分数低了，我们就要集体负责。

集体的力量也体现在军事方面。秦末的时候，项羽的部队明显少于秦国部队。项羽破釜沉舟，准备背水一战，鼓舞了士兵的士气，提高了团队合作力，以少胜多，大败秦国。假如项羽只有一个人，武艺再高超也只是一个光杆司令。