辅导班学习计划

辅导班学习计划（精选6篇）

辅导班学习计划 第1篇

六年级语文辅导学习计划

教师：杨蓉

一、基本情况 ：

六年级共有2个班，共有学生82人，本届学生语文知识较差，而且两级分化比较严重，优等生占的比例很少，学困生较多，所以针对以上问题，我做了如下辅导计划，希望能过提高学生的语文成绩。

二、辅导方法

1、端正思想，提高认识，让学生认识到语言表达的重要性，提高学习语文的兴趣，能过利用语文知识解决生活实际问题。

2、在平时的辅导中，注重培养学生的语文应用能力，耐心指导，尤其是付出爱心和耐心，建立良好的师生关系

3、坚持晚自习到位，认真讲解精题，做到抓两头促中间

4、在知识评估时，采用面批的方式，让学生真正的认识到自己的知识欠缺的原因，这样使以后学生学习有目标

5、辅导内容注重基础性，并要增加上课外拓展，以弥补学生的知识过于单一，增强知识面

三、辅导进度

第九周----------第十周字词训练 第十一周-------第十二周课文背诵 第十四周-------第十五周作文讲解 第十六周-------第十七周第十八周--------第十九周第二十周测试总结 综合辅导 指导总复习

辅导班学习计划 第2篇

十二项育人机制提倡全员育人，即全员参与教书育人。通过全员育人，使优秀生、学困生等各类学生都能得到全面发展。在这次全员育人中，我主要负责七个学困生的教育。为了使这些学生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。

一、学困生情况分析：

1．良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，有时犯小错误，如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学（如郑子铭等）

2．学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（吴恒瑞、颜世檀）。

3．良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。（刘恩森）

4．学习基础不够扎实，学习有较大困难。（于海龙等）

二、学困生辅导计划：

（一）学习上的学困生：

1．分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2．在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。

3．在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。

4．课后多加以督促，利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5．发动小组内同学还有小老师的力量。

6．与家长保持联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习，共同帮助孩子进步。

（二）学习习惯、行为习惯上的学困生：

1． 分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。

2．在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自己的不足在哪？药如何去端正？）。

3．观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视情况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。

4．要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。

5．开展小组竞赛，利用学生的团队精神，在一定程度上约束自己的行为。

辅导班学习计划 第3篇

1.2学校盲目扩招,家庭缺乏监管。

随着高校的扩招,九十年代后期中专学校也逐步开始了扩招,护理专业的招生人数更是逐年增长。学生虽然扩招了,但学校的软件硬件跟不上扩招的脚步,导致教师课时量过大,学校资源配置不足,很多实验和动手操作变成少数人做多数人看或者完全由理论课替代的现状。这一方面很难提高学生的学习兴趣,另一方面不能有效地提高学生的动手能力,影响教学质量和毕业生的综合素质。

中护学生有70%左右年龄在15-16岁,正处于叛逆期。情感上高度独立,有个性有主张;生活上却独立性较差,缺乏自我约束力,不懂得如何处理人际关系问题,容易冲动却难以承受挫折和失败。到了学校生活远离了父母,再加上与同学舍友相处的诸多问题,容易变得孤僻和敏感。有部分学生家长认为学生到了学校家长就鞭长莫及,应该由学校和老师担负教育和关爱责任,因而对学生的学业生活缺乏有效的监管,与此同时,班主任往往需要负责几十甚至上百名学生的学校管理,且肩负教学和行政工作,很难做到面面俱到、无微不至,这就造成学生在行为上缺乏约束,在情感上缺乏关爱。

2.改善现状的思考

2.1明确目标,付诸行动。

目标明确,才能做到有的放矢。中等护理教育的目标应该是培养能在护理领域内从事临床护理、预防保健和社区卫生服务的高素质技能型人才。技术型人才是区别于学术型人才的,要求学生在毕业时具有一技之长,能够胜任临床护理工作,有爱心、责任心和过硬的专业动手能力。这就要求学校教师敢于创新,更新教材,对教材去繁从简,依据“能学够用”的原则,设立符合学校实际情况的校本课程;增加实验实训课的比例,培养学生学习兴趣,加强学生理论联系实践和动手能力;加强校企合作,不断更新教学设施和仪器设备,形成教学实践相结合的教学模式;为学生创造更多的社会实习和实践的机会,加深学生对护理工作的了解,有利于学生职业生涯的规划;鼓励学生利用假期走出校园,争取在社会中磨炼自己和了解社会,全方位地了解自己的优缺点,以便在以后的学习和生活中扬长避短。

近来,伴随着人才市场对全面发展教育需求的不断提高,“从娃娃抓起”、“赢在起跑线上”等诸多观念冲击着人们的思想且开始根深蒂固。随之,市场经济的供给杠杆便指向了各种各样的课外辅导班,尤其是针对小学生的辅导班更是蓬勃发展。而如今,在课外辅导班市场规模扩大的基础上,另类颇受家长欢迎的辅导机构托管制辅导班,相较之为人们所耳熟能详的寒暑假辅导班,以其独有的特色活跃在各个社区。

2.2德育为先,提高素质。

2012年6月,杭州实习护士虐待婴儿,并将视频传至网上的事件为护士的德育教育敲响了警钟。学校应多开展普法宣传活动、职业素质及职业生涯规划讲座、优秀护理工作者事迹宣传。教师要提高自身修养,夯实教学能力,提升个人魅力,并和学生建立融洽的师生关系。所谓“亲其师,信其道”,在进行教学包括专业课教学时都可适时地渗透德育教育,避免一味地把德育教育的任务推给班主任或德育课教师,避免生硬的说服教育。多发现学生身上的闪光点,择机表扬。学生犯了错误就事论事地进行批评指正,提高学生自信和慎独能力。总之,加强德育教育不仅有助于中职生克服消极情感,培养积极、高尚的情感,还有利于“提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质,促进学生全面发展和综合职业能力形成”。

2.3社会实践,学以致用。

在问及是否希望学校增加社会实践机会,99%的学生表示希望学校多安排活动,增加了解社会的机会。很多中护学生在学校的学习过程中表现得悠闲自得毫无紧迫感和社会压力感,而一些早早出社会打工的同龄人往往更早地意识到了知识的重要性,从而凸显出在校生缺乏社会经验,过分依赖学校和家庭对生活压力感知不足,从而导致其毫无后顾之忧,得过且过,既无学习动力又无发展目标。所以学校可以顺应学生渴望走出校园的心里的特点,多组织活动如参观博物馆感知人类文明,开阔眼界;走进敬老院发挥专业特长,增强社会责任感和职业价值感;医院顶岗实习学以致用,理论联系实践,增强学习兴趣。再比如鼓励学生勤工俭学,学校可把校内一些工作如打扫校园卫生,浇灌花草,洗刷碗筷,保卫巡逻之类的工作设置成学生竞聘的岗位,把职业教育培养“高素质全方面综合型人才”落到实处。

2.4加强沟通,共同努力。

一个学生的教育问题,绝不是学校和家长单方面能完成的。需要家长和学校的共同努力。在平时,加强沟通,可以让家长了解学生在校情况,专业特点,就业前景,招聘形式,等等。老师了解学生的心理动态,成长经历等。在遇到问题时,不推诿不卸责,双方密切合作,共同努力,才能更有效地解决问题。

“十年树木,百年树人”。中等护理教育意义深远,但现存问题不容忽视,要解决这些问题任重而道远,需要社会、学校、家庭、个人的共同努力,使中护教育有良性发展的一片天地,为我国培养更多的优秀护理人才,提高我国护理行业的整体水平。

参考文献:

[1]贺清明.从聘用护士的专业素质反思中专护理教育的不足[J].中国护理杂志,2007,7.

[2]贾新征.中职学校德育课教学中情感的培养[J].新课程研究,2011.3.

[3]曾垂玉.中等职业教育之拙见[J].新课程教育,2010,9.

一、托管制辅导班:时代的产物

在社会转型时期的今天,市场经济的多元化发展塑造着时代的价值观,利益至上及物欲的横流冲击着人们的思想,再加之物价的飞速上涨,驱使着人们紧跟时代的步伐,甚至到了无度工作的地步,在这般“惜时如金”的特殊时期,假期成了一时的“奢侈品”,陪伴家人更是痴人说梦,“留守儿童”便是这一时代的产物。作为家庭生活主力军的父母,整日奔波于工作场合,如此忙碌的日程使他们无暇照顾到自己的孩子,更甚乎辅导孩子的功课、与孩子共进步了。但中国传统教育观念“学而优则仕”加重了父母对孩子“考高分、进名校”的偏爱,鉴于自己的“时间失职”,父母往往在百忙之中迫切地寻找各种路径来“弥补”自己造成的缺失,于是,寄希望于各种科目的辅导班便成了家长们的“救命草”,托管制辅导班瞅准了市场的契机“应运而生”,作为现下家庭教育的“突破口”,备受家长和学生的青睐。

所谓托管制辅导班,其招生范围广泛,囊括了各个年级在内的学生。辅导时间集中,要求学生在五天工作日内放学后到辅导机构报到,随后便各自忙于自己的家庭作业。辅导机构里的老师一方面肩负着和在校任职老师同样的职责,对学生当天所学知识查漏补缺,促使学习的同步,另一方面他们又暂时扮演着家长的角色,负责检查学生的作业,及时更正他们的错误。此外,在学生家庭作业少的情况下再另加一些作业或举行一次模拟小考,进而达到巩固的学习效果。而在剩余的周末时间,此类托管制辅导班在监督学生完成家庭作业后,提前学习下一课的内容,使学生“赢在开课前”,有利于学生在学校接受新知识时化难为简。因此,在众多令人眼花缭乱的校外辅导班中,托管制辅导班脱颖而出。

二、托管制辅导班:带动小学生的助跑器

托管制辅导班就这样在上述因素的共同作用下产生了,既然存在就有一定的合理性。作为检验校外辅导班效果的“起跑点”托管制辅导班,肩负着首当其冲的任务,在备受众多家长瞩目的同时接受着层层的考验,眼下托管制辅导班展现着自己的风采。

(一)直接作用扮演着家长的角色。

现在小学教育在开设全面课程的同时也越来越有深度,这对学生的理解能力有了更高要求,而有形中留的家庭作业也给家长提出了新的挑战。这个年代义务教育已普遍实施,家长们这一代受当时各方面的限制,能继续接受教育的机会不多,更不要说是高等教育了,这就致使家长和孩子之间存在一个差距无法顺利辅导孩子的家庭作业,尤其是面对英语更是一筹莫展,心有余而力不足。再加之,中国家长普遍存在“盼子成龙”“光宗耀祖”的观念,相应的辅导机构一开设,家长们便在所不惜地涌入这块“值得的教育投资”。于是,上面提到的“教育差距”问题也就迎刃而解。很明显,辅导班的教师辅导这些小学生是游刃有余,能提供给学生较之家长更专业的帮助,直接作用便是保证孩子按时完成作业的同时更有质的担保并在孩子有困惑时给予及时的帮助。

(二)较之家庭更具学习氛围和条件。

此类辅导班仿效课堂的模式,可以说是课堂的延续,相当于让学生换个教室写作业,周围都是同龄人在做作业更能烘托出学习的氛围。另外,硬件设施也比较齐全,现在小学家庭作业趋向于亲自动手查资料,一方面要求图书俱全,另一方面要有网络资源,一般情况下,在家庭中很少同时具备这两方面,作为辅导机构却是最基本的设施,因此,辅导机构比家庭略胜一筹。

(三)有利于学生养成良好习惯。

通常情况下,学生把作业看成是一种负担,认为放学后做作业是如此痛苦的事情,常常是回到家先玩,玩够了再匆忙应付一下作业,抱着“反正没人监督,明天也只不过是小组长检查”的心态,得过且过。这种坏习惯久而久之导致的不良后果是可想而知的。而在辅导机构里,有教师的监督、辅导,有同伴们的陪伴、对比,无形中放学先完成作业就成了一种习惯,再加之辅导班的老师大部分是兼职的大学生、研究生,充满激情和活力,年龄差距不是很大,课堂上就像大哥哥、大姐姐,这也突破了师生之间那种“森严等级制”,更有利于活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性,学生向老师提问题的次数也会增加,探讨、交流学习方法、学习经验也随之增多,作业也就成了师生沟通的中介,于是这项让学生头疼的负担就会变成不同程度的快乐。

(四)不同班级可以相互借鉴。

由于此类辅导班的学生是来自学校中同一年级的不同班级,课程进度也不同,学生们聚到一块做作业时,不懂的问题可以首先向周围的同学请教,一方面得到帮助,另一方面使自己所学知识得到巩固,在同龄人中做“小老师”也是提高学生学习积极性的一种途径。辅导班中的教师也可以根据学生的课堂笔记改进自己的教学思路,在不同班级之间借鉴可取之处来弥补自己缺乏教学经验的不足。

三、“冰山”下的托管制辅导班对小学生的负面影响

心理学中弗洛伊德的“冰山理论”认为:人的人格有意识的层面位于这座冰山的尖角,这也是能够被人“看得见、摸得着”的,被多数人所重视的。然而,冰山下面那些看不见的部分也起着不容忽视的作用,同样决定着人们的行为。这个理论就在于提醒我们关注事物的另一面。同样的道理,此类托管制辅导班在拥有上述优势的同时自然也存在着对于小学生不同程度的影响:

(一)额外作业在巩固所学知识时无形中加大作业量。

在大力倡导“减负”的今天,小学生在正规学校的学习是相对轻松了许多,然而现实情况是课堂内外的“减负”对一些小学生来说并非真的意味着更多的休息时间,反而更加忙碌地在所谓的休息时间“奔波”于各种各样的辅导班。[1]在有些情况下,学生来到辅导班很快就能完成家庭作业,这时辅导班的老师因为有时间规定也不会让学生提前离班,而是针对所学单元的内容,总结知识点,归到一张试卷上,对学生进行一次小测试。一听到考试,学生又处于精神紧绷状态,在增加心理压力的同时又加大作业量,学生做不完又要回家做,相当于第二次家庭作业,减负也自然流于形式。

(二)不良情绪的泛化。

学生在学校内,由于多方面的原因造成的极端情绪,会发展为厌学情绪,放学后这种情绪会被带到辅导班内,甚至泛化到厌恶辅导班、讨厌老师层面上,这自然会对学生自己的学习产生消极影响,与家长送学生来辅导机构的初衷背道而驰,这种情绪如不加以控制势必会波及周围学生。

(三)教师经验缺乏,处理课堂随机事件能力不足。

教师虽具有较专业的理论知识,但毕竟还未毕业,还年轻,较之正式教职工还存在一定的差距,缺乏教学经验,虽满怀激情,但长此单调工作,热情也会消减,耐心也没了,教学工作就存在应付的危险。没有相关经验可参考,面对课堂随机事件时束手无策,班内的纪律自然也无法保证,听话的好学生也难于安心学习。

(四)难于统一管理,难于设置课程进度。

由于学生来源各异,周末在辅导班开课时,自然难以统一进度,这对教师无疑是个挑战,课程开得快的学生会觉得再上一遍是多余,就失去了听课的耐心;对于开课慢的学生,没有基础知识做铺垫,就形成了知识衔接的一个“断层”,自然掌握不了新知识,这样一堂课对两方面都失去了意义,上课也就变成了一种负担。

可以说,诸类课外辅导班的繁盛源于社会各界制造的各种各样的教育需求及众多家长对于自己孩子提高成绩的不懈追捧。在此类现象的背后我们要认识到其带来的“失落”。正如法国社会学家布迪厄在谈到等级制的时候指出:“驳斥等级制并不能给我们指出一条出路。必须得到改造的,是那些使得这一等级制得以存在的条件,不管它们是现实中的条件,还是思维中的条件。”[2]鉴于影响的双面性,我们在让小学生参与校外托管制辅导班的同时要利用其积极因素,尽量减少其带来的消极因素,让孩子充分发挥参加辅导班的优势,给孩子一个优良的学习环境使其茁壮成长。

参考文献

[1]朱天慧等.辅导班火爆成因:社会学视域下的思考[J].河南科技学院学报,2011(6):54.

辅导班学习计划 第4篇

关键词：员工辅导;人文关怀;心理辅导

引言

员工辅导计划是指建立一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作机制，培养一支具备专业能力的辅导员队伍，以个人辅导和小组辅导为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对员工开展人文关怀和心理疏导，达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的，为建设幸福南网提供支持。

一、实施员工辅导计划是深入贯彻落实中央关于以改革创新精神加强和改进党建思想政治工作的需要

在“十七大”报告中强调“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中指出：“全面认识和自觉运用马克思主义执政党建设规律，推动党的建设创新，确保党的建设各项部署落到实处，努力在以科学理论指导党的建设、以科学制度保障党的建设、以科学方法推进党的建设上见到成效，不断提高党的建设科学化水平”;国资委副主任黄丹华在2009年中央企业宣传思想工作会议上指出：“随着中央企业深化劳动、人事、分配制度等项改革，职工观念、身份等发生了深刻变化，帮助职工思想上解惑、精神上减负、心理上减压，增强职工改革承受力的任务日益繁重。”“要化解困惑疑虑，稳定心理预期，面向基层，深入细致地做好职工思想工作，把教育人、引导人、鼓舞人与尊重人、理解人、关心人结合起来”。以上重要论述和指示精神跟体现了实施员工辅导计划以及做好人文关怀心理辅导的重要性与迫切性。

二、研究实施员工辅导计划是深入推进公司企业文化转化工作的需要

企业文化建设是一项战略性、系统性、长期性任务，需要系统构建，持续推进，有效管理。目前，企业文化建设工作已由前阶段的文化形成、文化宣贯进入了文化转化的新阶段。文化转化的总体目标是把南网文化理念的文化基因融入管理、切入业务、植入行为，进入基层、进入班组、进入岗位。总体思路是切实做到“五个把握”，即把握这个核心，切实发挥南网文化理念统一思想凝聚人心的作用;把握制度建设这个关键，切实发挥制度文化落实方略固化理念的作用;把握子文化建设这个接点，切实发挥子文化融入工作提升管理的作用;把握班组文化建设这个基点，切实发挥班组文化固本强基的作用;把握文化评价这个关口，切实发挥文化评价的目标导向作用。其中，班组文化建设是落实文化进入基层、进入班组、进入岗位的重要载体。

在实施员工辅导计划的时候，辅导员一方面采用多种形式宣传讲解公司的战略、前景、工作理念和制度规范，直接播撒南网文化的种子;另一方面，通过与员工开展深入细致的沟通工作，对员工实施人文关怀和心理疏导，引导员工行为，改善班组氛围，帮助员工树立正确的人生观、价值观，调动他们的工作积极性，激发工作激情，充分发挥文化软实力作用。使党群工作者的辅导者角色与职能，与班组长等各级管理者角色与职能形成合力，建设优秀的班组文化，从而实现对文化转化的有力支撑。

三、实施员工辅导计划是改善党群工作服务中心工作的效果、提高党群工作人员专业水平的需要

党群工作既是一项公共性工作，它的公共性是指它的工作内容和工作对象具有广泛的公共属性。党群工作也是一项专业性工作，它的专业性主要体现在它的工作方法和手段具有专业化的属性。党群工作的公共属性和专业属性共同决定了提高党群工作者专业化水平的重要性和必要性。在多年的实践锻炼和工作探索中，我们摸索积累了党群工作的许多成功作法和有效经验，切实发挥了重要作用、取得了明显实效。但是，长期以来，党群工作在依靠科学理论、建立科学制度、使用科学方法和工具的系统性、专业化方面，还存在一定程度的不足，这在很大程度上影响了新形势下党群工作的实际效果，也影响了党群工作者的专业水平和核心能力的提升。员工辅导计划致力于为党群工作者提供能力发展的支持，通过建立辅导员胜任力标准，引入行为科学、心理科学领域等被实践证明科学有效的方法工具，并通过有计划针对性、持续性的培训，使辅导员掌握有关方法和工具，并通过制度规范、流程控制下的实践运用，提升党群工作在公司系统，特别是对一线基层的支持作用，提升党群工作的专业化层次和党群工作者的专业化水平。

以上三个方面的迫切需要，更加说明了实施员工辅导计划人文关怀是新形势下思想政治工作的重要内容和创新载体，加以制度化、规范化、常态化和工具化，是当前公司系统思想政治工作的重要任务和创新途径。员工辅导计划就是我们在认真审视分析宏观形势、供电企业文化管理及企业管理现状的基础。

四、实施员工辅导计划的总体思路

员工辅导计划是指建立一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作机制，培养一支具备专业能力的辅导员队伍，以个人辅导和小组辅导为基本工作模式，以“助人自助”为基本理念，对员工开展人文关怀和心理疏导，达到沟通企业愿景、传递文化价值、灌输组织战略，倾听员工心声、改善员工感受、引导员工行为的目的，为建设幸福南网提供支持。

1、把实施人文关怀与开展心理疏导有机结合

人文关怀和心理疏导是新形势下思想政治工作和企业文化建设的重要内容，人文关怀是对人的生存状况的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求。其核心是以人为本，强调尊重人、理解人、关心人的价值，通过多种手段对人进行人性化的关怀。心理疏导则是从心智模式、认知结构、心理需求等方面通过专业方法、科学工具进行梳理和引导，预防和解决心理问题。把人文关怀与心理疏导有机结合，目的是把人文关怀尊重人、理解人、关心人的人性化向度与心理疏导的关注心理问题、预防心理问题、解决心理问题的功能化维度紧密结合，形成员工辅导计划的两项主体内容?——人文关怀与心理疏导，既把抽象的人文关怀具体化、实践化，又克服了心理疏导单纯的负性因素，使得员工辅导计划兼具正向关怀与负性消解功能。

2、把继承传统经验与创新工作方法有机结合

继承和创新是一个问题的两个方面，是对立又统一的，有继承才有创新，有创新才能真正继承，二者必须有机结合。传统思想政治工作创造、积累了大量成功的经验、有效的作法，有效吸纳传统思想政治工作的优秀经验（如“十必谈”，“十必访”等）是研究工作的关键成功因素。另一关键成功因素就是如何创新工作方法，从内容、制度、工具上实现创新，这就意味着要借鉴世界优秀企业的作法（制度与流程），引入专业领域的工具和方法，并使之与内部的实际情况有机地结合起来。

3、把理论研究与试点实践有机结合

科学的理论是正确行动的前提，但深入透彻的理论研究也必须要通过试点实践来获取第一手的经验和资源，反过来对理论进行补充、修正和完善。这就要求本次研究既要打开视野，获取相关专业领域的最新成果、最佳实践，以此形成理论体系，又要慎重、细致、深入地开展试点工作，以此检验成效，不断完善。

4、把体系建构与技术支持有机结合

员工辅导计划是一个系统项目，重点包括制度、方法、工具为主要内容的体系建构。既要关注与思想政治工作、与企业文化建设工作的工作接口与逻辑关联;又要关注本身内部结构的清晰、紧密与完整。同时，为保证计划的顺利实施，而不是成为空中楼阁，必须要有充分的技术支持。技术支持包含辅导员的专业能力培养与辅导过程中使用的专业工具开发两个方面。

学生假期在线学习辅导工作计划 第5篇

一、适时开展网络教研，加强校内一线的联系与沟通，共同研究制定延迟开学期间教学进度、教学内容、教学方式、巩固检测等方面的有效对策，确保在线教学质量与学习效率。

二、利用微信、QQ等平台，及时转发各学科现有的电子课程资源和网络资源；及时收集并转发各学科新学期电子教材。

三、加强指导与辅导。密切与所有学生假期期间的联系，责任到人（各班主任及学科教师），通过微信、QQ、邮件、移动通讯等方式，适时对学生进行心理辅导、作业检查和学法指导；加强与家长的沟通，掌握学生假期生活动态，对家庭教育提出针对性意见。

四、加强在线学习。充分利用教育信息技术、网络资源和在线学习的平台，广泛开展网络学习，做好学生假期期间的复习、预习、自学、作业、答疑等工作，做到“停课不停学”。

新东方个性化辅导学员学习计划 第6篇

——董某某

一、学员学习问题分析：

1、分数段：90~100分

2、存在的主要问题：

1基础知识不牢固，总是凭借语感做题，很少去深入思考语法现象，造成现在语法○思考混乱，语序错乱，主谓不一致，时态错用等初级的错误。2词汇记忆不准确，○形近词，同义词易混淆；词汇量有限，没有达到应有的词汇量。发音，拼写及含义不能对应起来。

3在分析复杂句，长难句子上有困难，常常无法理解句子真正的含义。阅读理解上○会有影响，虽然有的时候考试会做正确，但是并不是在深入理解的基础上做出的选择，有很大的随机性。

4书面表达，不能按照正确的语法规则进行写作，对于单词的词性没有概念，对于○主语，谓语，宾语等句子构成没有概念，且直接影响到英语其他知识的学习。5在平常的在校学习中不重注词汇的落实，且听课效率有问题，对课本上学过的课○文没有印象，老师讲过的知识遗忘或者混淆。

6没有养成良好的英语学习习惯，英语知识的转化和吸收存在很大的问题。总是形○成事倍功半的效果。

二、学习计划：

暑期过后：100分以上 高三上学期：110分左右 高三寒假：争取120分 高三下学期：120~130分 可冲刺一下：130分以上

新东方暑期16次课程安排：(重点突破词汇和语法的问题)第一次~第五次：夯实词汇基础

高考高频词讲解，以最基础的词为中心，扩展联想，含义，词组，用法及近义词辨析。第六次~第十三次：词汇与语法并进。

继续高考高频词的讲解（每次课20分钟左右）重点语法讲解：第六次课——词性及句子构成

第七次课——由简单句变成复合句及从句的方法，划分句子结构 长难句的分析

第八次课——三大从句之定语从句 第九次课——三大从句之状语从句

第十次课——三大从句之名词性从句（主语从句，宾语从句和表语从句）第十一次课——动词之时态及被动语态 第十二节课——动词之非谓语

第十三次课——动词之情态动词

第十四次课——动词之虚拟语气 第十五次课——动词之主谓一致

第十六节课——强调句，省略句，反意疑问句，倒装句等

暑期课程的目标：建立最基本的词汇基础及语法体系，为以后的学习奠定好基础。

三、后期学习建议：

1巩固良好的英语学习习惯。○2及时梳理语法知识点，○充实暑期打下的语法知识框架。让语法的学习更加的具体细致。3加强词汇的意义，词根词缀法记忆单词，学会词义的辨析。○4阅读、完型及写作方面还存在很大的问题，要多加练习，找到方法更重要。○9月份：巩固暑期学习的词汇和语法知识，加入高考真题的训练，在英语基础上有个很大的提升；开始引入听力的方法讲解及训练。10月份~12月份：开始进行阅读理解的训练。（此部分在高考试卷中所占分值比较大且比较重要，“得阅读者得天下”）此时插入关于一些写作方法的讲解及方法，开始写作的日积月累的训练。

训练：方法+大量练习（“我的特色阅读法”：语言逻辑分析法，人本主义阅读法，快速跳读获取信息法等。）

通过以上一系列的学习及训练，在寒假之前争取考到110分左右

寒假：完型填空专项训练（此部分是高考试卷中较难得一道题型，虽然所占分值不多，但是想进一步提分，必须突破这一困难），阅读和写作的训练不能间断。

寒假过后：冲刺阶段。综合所学知识，针对高考，把握考试脉络，推测命题者的出题思路，进行押题，猜题，并有针对性的训练。

英语的学习没有捷径，在于点点滴滴的积累，英语的学习也不能把听、说、读、写孤立起来，要综合的训练，注意发音，准确记忆单词，扎实语法体系，大量阅读，坚持写作，坚持听力训练，相信“天道酬勤”，高考必定会成为赢家！!The one who laughs last laughs best.英语学习计划及学习建议

——新东方学员董相麟