发展性评估汇报材料

发展性评估汇报材料（精选6篇）

发展性评估汇报材料 第1篇

一、学校整体工作

在学校发展三年规划中，我校所确立的整体工作思路是：注重人文关怀，建立人性化管理制度，构建和谐校园，使教师主动工作，使学生自主学习，让校园人的一切行动变为自觉行为。为此在过去的一学年中，学校坚持以“练内功、强素质、创品牌、显特色”为办学策略，在教育教学工作中取得了一定的成效，体现出“真实、朴实、扎实”的办学风格。

（一）、学校管理方面

1、顺利实现了第一阶段的工作目标

通过一年的努力，我们基本达成了第一阶段的目标：一是加强了教育教学常规管理，加强了师生行为习惯养成教育，实现了教学秩序规范有序的目标。二是改善了办学条件，改造了校园设施，实现了校园环境较整齐优美的目标。

2、科学构建了人性化管理制度

本年度，我们分别修订了《教学常规制度》、《师德评价制度》、《校本教研制度》、《教师综合评价制度》等。每一项制度的制订，都从人性化的角度充分考虑制度的可行性和有效性，从人文关怀的角度考虑师生对制度的承受力和支持率以及师生的发展状况。所以在每一项制度正式出台之前，都要广泛征求师生的意见，反复组织教师讨论修改，突出师生自我管理的主体地位，让制度成为一种全体师生达成共识的校园文化。

3、积极打造让人民满意的学校

在接到行风评议文件后，我们立即组织讨论“人民满意的学校应该是什么样的学校”。初步明确了以下五个硬指标：一是学校安全要让人民满意，二是校风学风要让人民满意，三是教风行风要让人民满意，四是办学条件要让人民满意，五是教育质量要让人民满意。二是内部加强管理，外部加强宣传，做到“内强素质，外树形象”。三是广泛听取家长和社会各界对学校的意见与建议。四是认真做好家长参与评校议校活动。学校每月给家长按期发放《行动》校报，并通过网络留言让家长和学校达到管理上的互动。

（二）教师发展方面

1、教师“三态”呈现出良好态势。

一是教学状态，我们修订了常规工作制度，加强了教学常规的检查，规范了教师的教学行为，推行了集体备课制度，提高了课堂教学效率。二是学习状态，为教师订教学刊物，改善了教师的学习条件，撰写政治和业务学习心得体会，促进教师养成良好的读书习惯。三是教研状态，开展了“教、学、研”系列化的校本教研活动，如听课评课、座谈研讨等，要求教师认真撰写教育论文、心得、教学叙事、教学反思等，提高教师的教研意识和科研能力。

2、构建了有利于教师发展的教师评价体系

一是评价内容有利于教师发展。评价内容分《职业道德》、《常规工作》《教研能力》、《教学效益》四大块，改变了以往过分偏重教学效益评价的弊端。二是评价形式有利于教师发展。评价形式包含个人、小组、教师自评等环节，有利于教师自我认识和自我调整。三是评价理念有利于教师发展。评价细则中除了有评分标准，还有评价视点，能够有效引导教师朝科学方向发展。四是结果使用有利于教师发展。我们把评价结果与教师的职称评定，塑师工程，评选人民满意的教师等挂勾，每学年进行综合评估。

3、启动了塑师工程和评选人民满意教师的活动。

根据教育局树师表形象和评选人民满意教师的工作思路，我们把这两项工作和本校的教师评价工作结合在一起来抓。我们加强了“塑师表形象”和“评选人民满意教师活动”的宣传鼓动工作，使全体教师对开展这两项活动的目的意义有比较深刻的认识。制定了有关配套方案，使教师了解评选的办法，明确努力的方向。

（三）学生成长方面

1、加强了学生的品行教育

我们坚持每周举行升国旗仪式，开展国旗下讲话活动，进行爱国主义教育。开展了“告别不良行为习惯”签名活动，规范了学生的行为习惯。召开了主题班会，培养学生“自信、自强、自尊、自立、自律”的品质。注重校园文化对孩子的影响，开展了一系列“书香校园”活动，同时举办了法制副校长为主讲的法制知识讲座活动，开展了法制、交通安全图片展活动，增强了学生的法制意识、安全意识。

2、建立了学生综合评价体系

我校建立了《学生成长手册》评价体系。评价内容包括道德品质、公民素养、实践与创新、审美与表现、运动与健康、交流与合作等。评价方式包括学生自评，学生互评，老师评，家长评等，评价视点以学生的进步为主，评价目的以促进学生发展为宗旨，动态记载学生的成长历程。

二、学校特色工作

按照学校“夯实教师素养、突出管理实效”的近期办学目标和“开创特色教育、提升学校品味”的远期办学目标的要求，我校在过去的一学年中主要抓了两项特色工作。

一、建书香校园，关爱未成年人成长

为了更好地引领未成年人学生的健康成长，我校自2005年秋季起正式启动 “快乐大阅读”书香校园活动，让孩子们在“与经典为友，伴书香成长，行积极人生”的活动中受益终身。

（一）营造浓厚氛围，引领孩子走进“书香”。体现在学校的人文环境中，学校建有图文并

茂的古诗词走廊，有开放并流动的图书馆，有信息时代标志的电子阅览室，有展示师生阅读成果的“背诵小明星”的评比栏，有“腹有诗书气自华”的读书经典推荐板报，有触动人心灵的“书香伴随我成长”的读书导语展板，有学校网页“快乐阅读”直通车和家校读书论坛，有以《走进》为题的家校心桥小报；体现在学校人文管理中，学校有“体验阅读，今天你快乐吗？”的激励性读书口号，有表达阅读感受、抒发阅读感悟的“小眼看世界”的红领巾广播，有师生们根据校园壮观的爬山虎一景创办的“爬山虎”文学社团，有诗词爱好者组建的“清清心荷”诗词社。走进校园，迎面扑来浓浓的书香气息！

（二）创新活动途径，引领孩子喜欢“书香”。

学校创设的书香校园活动途径主要分五个层次，即：书山指径、书林觅佳、书声朗朗、书海拾贝、书文畅想，让孩子们通过在每周一的升旗仪式上固定的“三好”读书论点讲话来懂得读书明理的重要；

也通过学校“好书推荐台”中下发对各年级段的推荐书目单和各班的“书香一角”里开设了“快乐读好书”栏目，引导孩子们从小和好书好报交朋友；并通过每天早上、下午的第一节课的“精彩五分钟”课前设置，让孩子在朗读中体验人生；在学校专门设计的“采蜜五个一”（一个成语、一个名人名言、一个精彩句子、一首古诗、一则百科知识）的弹性作业完成中，有90%以上的学生养成了阅读积累的好习惯；在孩子们每月写给长辈们一封感恩的信中，让人倍感浓浓亲情。

（三）打造展示平台，引领孩子沉浸“书香”。

“读书明志”是我们的最终的目的，为了进一步引领孩子将阅读成为一种习惯享受，成为一种不可或缺的精神生活，学校积极以“书香校园读书节”为平台，打造出智力大冲浪、诗词韵飘香、好书送你读、积累大比拼、评选阅读王的“精彩五个一”活动。让孩子们在百科知识竞赛中，在“清清心荷”诗词社中，在班级诗词入乐（画）”的互动里，在免费的校本书籍《国学经典》和《成长感恩》的研读里，在师生们“一本一报一文”的评比和交流里尽享阅读的魅力。

书香校园活动的开展，有利地促进了师生的素质提高，目前学校共有百余篇师生文稿在市以上报刊杂志发表，校园文学社已走入江西省小学文学社联谊会，《赣南日报》、《赣州晚报》、《赣州电视台》、《中国客家网》、《中国赣州网》就学校的“快乐大阅读”书香校园活动做过报道，央视《新闻联播》节目也播报了我校相关新闻。

二、夯校本教研，促进教师专业发展

我校教师队伍平均年龄42岁，老龄化教师居多，随着新课程实验的不断推进，教师遇到了前所未有的问题和困惑。由此，学校把校本教科研作为强化老师素质的重要举措。

1、抓课堂主渠道，以听促教，以评促教。

课堂教学方式的转变是新课程理念真正贯彻、落实和实现的根本性标志。听课评课活动能有效地促进教育研究，并切实提高教师的教学水平。为此，学校紧紧抓住“听、评”课这一龙头工程，做到了各个年级、各个教研组、所有学科全员、全程渗透。在听课活动中，学校主要开展了“推门课”、“结对课”、“展示课”、“汇报课”、“竞赛课”、“同上一节课”等多种形式的听课活动，在评课方式上，各学科评课方法更是百花齐放，语文组实行了“找岔子”评课法，数学组实行了“分程序”评课法，均是在确定的研究主题中生成出很多拓展性的研究内容，达到了以听促教、以评促教的目的。每学期教师听课均达十五节以上。

2、以活动为载体，以研代训，研训整合。

2005至2006学年，是我校承担各级教研展示活动最多的一年，不仅涉及的学科多，基本涵盖了所有课程，而且数量和质量要求也高。具体活动有：

3月，区进修学校主办的“骨干老师培训活动”中，我校王道丽教师执教的《苏珊的帽子》给听课教师留下深刻印象。

4月，在和水南小学主办的“党员同上一节课活动” 中我校教师徐奕、王道丽献课，以全新的教育理念和和谐的教学氛围深受好评。

5月，我校6位教师参加了“区组织骨干教师送教下乡活动”，到山区峰山小学上了示范课。

5月21日，参加了“全国发展与创新优质课展示活动”，学校卢红英执教的《一个中国孩子的呼声》受到专家和与会教师的一致好评。

2005年8月，在区教育局主办的“小学后备干部培训活动”中，校长肖莉所做的专题报告《无边的圆》，受到全体干部的称赞。

通过活动这个载体，以研代训，以研代培，强化了教师素质，提高了教研能力。参与和主办这些市级以上的活动，充分展示了学校旺盛的教研生命力，强大的师资实力，极大地扩大了学校的影响力，凸显了学校的教研特色。

3、视科研为重点，研教结合，提升师资。

教育科研应该是学校发展的生命线。学校非常重视教育科研工作，做到人人有课题，人人会课题，并将科研组和教研组相结合，做好了一道“加法题”和一道“乘法题”。

1、”加法题”并不是指科研组和教研组的简单结合，而是表现在它们活动的目标、时间、内容的交叉协调，简化老师工作程序，明了教育科研的过程研究，让教师明确教研和科研相融合的美妙极致，并领会到科研是教研的升华结果，使教师在学习和实践中教学相长、教科并进。学校的主要做法为“一学二听三察四上五赛六写”，即学理论、听报告、外出考察、上精品课、参加各项竞赛活动积累资料、撰写高质量的论文。此外，我校还通过校际交流来提高教师教科研水平：上学期我们到了大余县池江中心小学、兴国县敛江实验小学听课学习；本学期接待了南昌进贤县的几位学校的校长来我校参观学习，就教科研活动进行了广泛地交流。学校现有国家级课题一个，省级课题3个，上学期末结题的国家级课题《利用现代教育

技术，培养学生创新学习方法的研究》还被省教科所评为优秀课题，在近半年时间内学校有3篇教师文章发表在《江西教育》杂志。

2、“乘法题”主要体现在培育一支科研型骨干队伍的手段上，教育科研对教师队伍的培养是由点及面辐射立体进行的。主要做法是，首先通过《大一校课题研究管理条例》中的对“课题负责人”、“课题申请与评审”、“课题经费”、“研究成果”、“奖励方案”等方面的明确规定来引导教师进入角色；其次通过学校制定的“课题组工作例会”、“阶段性成果总结汇报会”、“实验资料、数据收集建档”等一整套科学的课题研究方法来指导教师科研；再次通过三个阶段教师现代教育技术的学习，即第一阶段为基本的电脑应用水平、第二阶段为课件的研发和整合水平、第三阶段为个人博客的构建和互动水平，为教师的教科研插上了腾飞的翅膀；最后，课题结题时教师的精工细作，汇编成册，培养教师总结反思的习惯。比如学校在完成国家德育课题《学生进社区》结题工作中共编书籍八本，分别是：课题研究专集《进社区优秀论文集》、《学生进社区学生征文集》、《未成年人思想道德建设经典个案》（师生篇、家长篇）、《学生进社区创新德育方案》《学生进社区特色活动》、《大一校学生文明童谣》、《德育读本优秀教案集》。以上这四个方面的举措均是对教师学识水平、科研能力、创新精神、交流合作等方面的培训，有利地促进了教师队伍建设。

教育科研促进了良好校风的形成，促进了学校各项成绩的取得，实现了办学水平的逐年稳步提高，促使我校从市文明学校、市素质教育达标学校不断向名校发展。一年来，我校按照“创新、扎实、高效”的工作思路，取得了以下荣誉：“全国整体构建学校德育体系深化研究与推广实验课题研究先进学校（中央教科所）”、“赣州市文明单位”称号、“ 章贡区2005年爱国主义影片教育先进单位”、05年度区未成年人思想道德建设工作“创新”奖先进集体、“区先进党支部”。并在以下活动比赛中频频获奖：在江西省2005年航模大赛中获团体总分第二名并获“体育道德风尚奖”，获章贡区2005年“三棋”竞赛总冠军，章贡区2006年“三棋”竞赛团体亚军，章贡区“三棋”竞赛中国象棋冠军，获章贡区“三棋”竞赛国际象棋、围棋季军、区体育运动会前茅等好成绩。此外在全国、省、市、区各级各类论文比赛中我校共有120余篇论文获奖，十余篇论文札记在市以上报刊杂志发表，有10多位师生受区以上表彰奖励。

三、今后工作重点

1、敦促教师 “学习、研究、创新”，继续创建书香校园。

学校将进一步建立健全教师学习考评制度，为教师提供丰富的学习资源，深入开展“创建学习型校园，争做智慧型教师”活动，在全校兴起全员学习、终身学习、创新学习的浓厚氛围。营造浓厚的读书氛围，积极创建书香校园。让全体师生“读书成为习惯，学习成为爱好，创新成为品质” 进而形成良好的“与经典为友，伴书香成长，形积极人生”学风。

2、进一步加强学校文化建设，努力构建和谐校园。

学校将从文化的高度去理解和把握学校的发展，积极营造开放、民主、人文、和谐的学校氛围。一要构建民主科学的管理文化。突出人文关怀，以人为本，提高为师生服务的意识，建立和谐的校园人际关系。二要创建丰富的校园文化。让学校的每一个角落都显示出独特的风格和文化内涵,让师生在潜移默化中受到良好文化熏陶和精神塑造。三要进一步完善以人为

本的学校制度文化。让全体师生都生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。四要凝聚奋发进取的校园精神文化。结合学校自身发展的历史，提炼出具有生命力和感召力的办学理念与学校精神，使之成为师生发展的共同追求。

除此之外，我们将继续做好师德师风建设，行政班子建设，教师培训工作，安全工作等，在今后的工作中，我们将全面落实上级部门的精神，积极打造学校文化，努力提高教学质量，共同构建和谐校园。开创我校教育工作和谐特色发展的新局面，为打造大一校教育文化、实现大一校教育新跨越做出更大的贡献！

发展性评估汇报材料 第2篇

我校地处风景秀丽的庐山西海之畔、协和大道中段，地理环境十分优越。目前，校园占地面积为66670平方米，建筑面积为10641平方米。有一栋教学楼和综合楼。现有27个教学班，在校学生1340人，教职工95人，其中，具有中学高级职称的23人，中学一级职称的18人，小学特高4人，小学高级32人。学历基本达标。所有教师都具备合格学历，专任教师配备较全，是一所综合实力较强的县直公办九年一贯制学校。

一年来，在县委、政府和教育主管部门的关心与领导下，我校积极致力于改善办学条件，优化教育环境，不断深化教育教学改革，积极推进素质教育。教育教学水平不断提高。

一、教育资源整合工作

2014年是我校不平凡且富有挑战性的一年。暑期，县委、县政府作出了中小学教育资源整合决策，我校在教育主管部门统一部署和领导下，整合有序推进，秋季顺利开学。

1、整合前情形

（1）思想不一，各有丘壑

听说两校要合并，小学一块教师反响很大，心里情绪可谓大极了。召集开会、谈话都甚至无法正常去进行。这不仅是为了个人方面的合理诉求，更重要的是整合后可能牵连到大多数人的自身利益链。如合并后教师职称咋办？学校管理还会像以前那样舒坦吗？教室这块有

偿阵地以后我们还能利用吗？学校福利会不会像以前那样实行平均主义呢等等。

（2)硬件薄弱，用房紧缺

合并后学校将面临着如下棘手的问题：教室不够；用房短缺；学校原有功能室无法被利用等等。

2、整合中工作

教师合理诉求在得到县委、县政府及教育主管部门明确后，我们及时启动整合中的相关工作。一是校产搬迁，把握时间节点。政策性问题解决后，第二天我们就安排人员，规定时限完成校产搬迁工作，七月底已顺利搬入中学。二是班主任安排，责任到人。考虑到原小学部教师因整合而产生的心里情绪，班主任聘任工作应提前进行考虑，学校经研究，将1至5年级班主任聘任工作交由小学部汪校长全权负责，要求赶在8月15日前完成，经汪校长细致工作，此项任务在8月上旬提前完成。三是针对校情，规范先行。一个人在一个自由、松散、无任何工作压力而各方利益又不菲的环境里，工作、生活习惯了，有朝一日要他去适应新的环境，情形可想而知？变化何为其坚？但出路有否？显然是肯定的。我们的做法一是从“教化”入手，二是从制度上规范。弘扬正气，领导力行；照章行事，人文关怀。

3、整合后变化

要想客观去评判一个人，还真不容易，为什么呢？因为本身这个人就不是决定性因素。中小学整合后，我们原有的看法每天都在发生变化，我们的预期也早日到来。原小学部教师的工作态度、教学行为来到这里发生了较大转变，从出勤、备课、上课、作业批改、参与教

改、培训、廉洁从教等方面均按政策、规定要求去贯彻执行，短短个把月时间，大家精神面貌焕然一新，教育教学奋力作为，整个校园呈现一派欣欣向荣的景象。

二、安全管理工作

学校积极组织开展“安全教育月”、“安全教育周”、“安全教育日”活动，制定一系列完备详尽的安全工作制度，包括《安全工作管理制度》、《重大安全事故应急预案》、《安全管理责任书》、《食品卫生安全管理制度》、《门卫工作职责》、《教师外出安全暂行规定》等制度。积极开展“平安校园”创建工作，完善各种管理制度，制定了学校的工作计划，修订了应急预案，分层签订安全责任书，落实防火、防电、防溺水、防交通事故、防食品中毒等安全管理措施，坚决杜绝意外事故发生。为把安全工作落到实处，我校每月排查各种安全隐患，做好记载及时落实整改措施。

安全教育方面，我校聘请派出所所同志为法制副校长，定期为我校师生做法制安全报告，一年来，我校开展有组织的家访两次，火灾、地震、住校生夜间逃生疏散演练二次；安全板报评比四次；开展国旗下有关安全知识的讲话五次；多次利用主题班会进行安全纪律教育，宣读法制知识案例。

三、德育管理工作

（一）、加强德育队伍建设，努力建立一支高素质的德育队伍。一方面学校通过主题班会优质课评比、班主任工作每月一研讨，加强班主任的业务水平，增强了班主任工作的实效性和针对性。重视

学生干部队伍建设，提高学生自我教育、自我管理的能力，设立了学生日常行为监督岗、卫生监督岗、两操监督岗、文明礼仪监督岗等，每学期安排学生会干部外出考察一次、每学期召开一次学生会干部工作研讨会、每学期评选10名优秀干部，每学期举办学生干部培训班，发挥学生会、团委干部与班干部在学校、班级管理中的骨干作用，增强了班级的凝聚力，锻炼了班干部的办事能力。

（二）、加强德育管理机制，进一步抓好德育常规建设

建立和完善了学校的德育管理制度，主要的德育制度有：《武宁县协和学校纪律卫生管理细则》、《武宁县协和学校学生德育管理细则》、《武宁县协和学校班主任月考核制度》、《武宁县协和学校“五星班级”评比制度》等，这些制度要求在执行过程中，有要求、有检查、有反馈、有整改、有评价。每天对每个班级的一日常规进行量化考核，每月评选出“五星班级”、每月评选“五星寝室”和’五星班主任”、每月评选出“五星学生”，使常规管理做到了科学化、制度化、日常化。

（三）以主题教育为载体，开拓德育途径，优化育人环境。学年初，学校计划好每月的德育主题，9月份爱国主义教育、10月份集体主义教育、11月份理想主义教育和读书节、12月社会责任感教育、1月份文明习惯养成教育、2月艺术节、3月法制教育和体育节、4月心理健康教育、5月传统节日教育，学校充分利用板报、墙报、班会、升旗、校园广播、实践基地等阵地开展丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，通过活动的开展进行思想道德教育，同时对学生中发生的好人好事和先

进事迹进行了大力宣传，取得了良好效果。

（四）、注重德育常规管理，全面优化德育环境

1、学校牢固树立“德育为首，育人为本”教育理念，成立了以校长为组长的德育工作领导小组，培养了一支思想素质高、业务水平精、工作责任心强的德育工作队伍，建立了学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成了学校无小事、贵在坚持、把小事做好的德育工作态度和抓好细节、持之以恒的德育工作习惯。

2、积极创立了班级管理新模式，探索让学生在“自主管理、自我发展”中锻炼成长，努力把展示舞台交还给学生，让人人成为班级、学校参与者、管理者、与竞争者，为学生今后发展奠定坚实基础。

3、开展好“四星”同创活动，学校德育工作紧紧围绕以创新促发展这一工作思路，坚持有效地开展好了“班级之星”、“校园之星”评选和争创“五星小组”、“五星班级”月评选活动，这些活动既为班级自主管理注入了生机与活力，又面向了全体学生，鼓励了所长，促进了完善，得到了发展。

4、加强了后进生的管理。建立了问题学生管理档案，对他们的行为进行指导、帮助和跟踪管理，采取不定期的谈心、写体会等形式，有效地帮助后进生成长。

5、重视了仪容仪表的检查。平时由班主任进行自查，每月由学校组织突击检查，并以此为突破口，加强学生的礼仪教育。

6、规范了国旗下讲话的内容和形式。实行了师生轮流国旗下讲话，根据不同时段特点确定发言主题，充分发挥了国旗下讲话的教育

作用。

（五）齐抓共管，积极构建学校、家庭、社会三级德育网络。用好校讯通，及时将学生在校情况反馈给学生家长，并每月进行统计纳入班主任月考核；每学期定期召开“家长会”，每学期学校举行一次家访活动，老师走进学生家里及时掌握学生家庭情况，不仅仅让学生感受到老师对其的关心，也让老师明白自己肩负的责任。

四、师资队伍建设

一年来，学校教师除了全部参加了远程培训外，还选派教师到外地培训，同时开展了校本教研活动，本学期实施了学校青年教师与骨干教师结对青蓝工程，成立了“青年教师发展联盟”，成员为五年内教龄的青年教师，目前是5位老师。联盟主要开展五项活动：1.成长规划；2.教育名著研读；3.好课多磨；4.名师讲堂；5.外出学习。青年教师发展联盟就像一口炼钢炉，通过炼钢炉锻造出源源不断的教育教学管理人才，来支撑学校蓬勃发展的人力资源需求。现在联盟中就有2位是中层干部、2位班主任，这些都将成为学校未来发展的引领者。

五、教学管理工作

1.抓常规管理，每学期通过随堂听课抽查、学期检查等形式按时检查教师的听课笔记和备、教、导、改、考情况，并对检查结果予以公示，督促改进，将检查结果与绩效考核、职称评定、评优评先相挂钩。

2.抓课堂教学改革，本学期以倡导“先学后教—先学后导——

合作探究”的有效课堂教学模式为指导课堂教学评价依据，以主攻高效课堂为阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，（1）学校成立高效课堂教学改革各类小组，制定相应工作制度、体系与方案，全面启动一至八年级语文、数学两科高效课堂教改实验。（2）各教改小组在现有条件下积极创造条件开展好教改实验工作，在探索中前行，在学习、交流中提升。组织好教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。（3）在学校探索先行小组指导下，以学科小组为单位开展好听、评、交流、探索活动。一是组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展示课，二是凡担任语、数学科教师要求在第一阶段人人要力争掌握好新模式理论和实践操作上要领。三是每周四下午定期召开全体教师高效课堂研讨会，开展教学评议和互动交流活动。四是安排好探索展示课形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

六、办学成绩

1、中考成绩

一年来，协和学校领导班子民主和谐、团结奋进、乐观奉献，教师队伍爱岗、敬业、奉献，学生学业成绩稳步提高，教育教研成果丰硕。2014年中考，600分以上 26人，考入一中免费实验班3 人，其中，全县前五名1人，前30名2人，考入实验班14人，考入重点班57人，中考综合考评名列全县第三名。2014年常规教学检查继2012年以后连续第三次获得第一名好成绩。

2、业务水平

学校积极搭建教师发展平台，引领教师专业成长。一是积极开展教师各种形式的基本功展示活动。通过开展集体备课、公开研讨课、说课、推门听课、课堂主题研讨等形式，夯实了全体教师的教学基本功。二是结合学校实际，积极开展了多种形式的“教育教学调研”活动，认真剖析影响教育教学质量的原因，寻求对策，不断提高教学质量。三是开展以教师专业成长为主题的“创四优”及“四种课型”活动。“创四优”即备优秀教案、上优质课、创优秀成绩、撰优秀论文的创四优”活动；“四种课型” 即骨干教师的示范课、优秀教师的优质课、中年教师的特色课、青年教师的展示课。四是积极开展“青蓝结对工程”活动。通过专业引领、同伴互助、个人反思为教师的成长铺就阳光坦途，引领教师专业成长。

通过各项活动的开展，教师的业务素质进一步提高，教育教研成果丰硕。教师中，有10余篇论文在省级、市级获奖。语文学科郑爱书老师、英语学科谭静老师、数学学科周院平老师在全县说课比赛中均荣获一等奖。

3、特色发展

我校非常关注学生的个性培养，成立了各兴趣小组，制定了《第二课堂教学实施方案》和《第二课堂教学考核方案》，每周有组织的开展书法、绘画、演讲、写作、舞蹈等八个小组活动，让学生参与自己喜欢的文体项目，目标是：在初中阶段，每位学生至少培养一项特长爱好，每位学生至少参加一次校级或校级以上的比赛。在教师的精心辅导下，学生在知识技能、道德情感、文明卫生等都有很大的提高，学习生活得到了充实。在越来越多的比赛平台看到了越来越多协和学校学生的身影，本学期在全县艺术节美术比赛中，陈基松老师辅导的 尹桂英 同学拿下了第一名。

七、后勤装备管理

我校以加强基础设施建设、优化教育资源、着力改善办学条件为目标，坚持高标准配臵完善学校内部设施。一是实验室建设水平再上台阶。我校拟定了“高标准、节约高效、优化发展”的工作思路，按照《江西省中小学实验室建设和理科教学仪器配备标准》的要求，不断完善学校实验设施。二是近年来投资10余万元新购理、化、生实验室设备各一套、添臵了音、体、美器材和图书资料。本学期各教室装备了教学一体机，各教师办公室安装了电脑。

学校后勤工作坚持为教学服务的宗旨，制定严格的工作管理制度。学校电脑、图书、实验器材等各类物品采购、保管制度健全，定期检查、清点、保洁、修理，提高物品使用效率。同时，食堂管理是我校后勤工作的重中之重，因为它关系到全体师生的食品安全问题。

我校食堂卫生许可证、从业人员健康证齐全有效，我们要求食堂从业人员每月进行全面体检，设立食堂卫生管理员，专人督促。食堂所有原材料的采购严格落实索证、留样制度。总务处组织成立了包括学生、教师在内的膳食委员会，对食堂饭菜的质量、价格等方面进行监督和评价。

八、发展中存在的问题与2015年工作目标 存在的问题

1、教师年龄结构上偏大，与学校创新发展不相协调。

2、办学条件薄弱，与城镇化建设、园区发展不相媲配。

3、生源特殊性，使学校教育教学工作负重前行。

4、校园不完整性，让学校安全教学管理留有不安全不确定因素。

工作目标 ：

1、通过争资争项，力争2015年启动学校综合大楼建设工程。

2、启动附属幼儿园改造工程，实现暑期按时开学目标。

3、构建高效课堂，打造课堂教学名师。深入探究协和特色的课堂教学新模式。

4、内化德育养成，始终贯穿“自我教育、自主发展”的育人模式。

5、培养兴趣，张扬个性，积极拓展第二课堂。

6、拓宽教育渠道，注重培养学生社会实践能力。

“顺境逆境雄心在，不负人民养育情”。教育肩负着党和人民的重托、社会各界的关注、学生家长的期待。虽然我们面临的任务艰巨

而繁重，但在困难和压力面前，我们会充满信心把学校办得越来越好。定将不辱使命，克难奋进，勇立潮头，共同开创美好的未来!

墙体材料绩效及价值评估体系研究 第3篇

墙体材料的产值在整个建筑工业总产值中, 其比重已经超过了三分之一, 资源及能源消耗量占建筑工业总能耗的二分之一左右。在建筑设计、施工、使用和回收报废过程中尽量减少资源、能源损耗, 降低废弃物的排放, 减轻环境负荷, 已经成为全球建筑节能、环保的重大课题。依据欧美发达国家墙体材料改革与发展的经验, 墙材产品向着轻量化、大型化、节能化、利废化、复合化及多功能化方向发展。我国新型墙体材料改革工作在稳步推进的过程中任然面临着不少问题, 例如虽然有些墙体材料虽在节能环保方面有着诸多功效, 但其在现实生活的推广使用仍受一些限制, 包括生产企业缺乏市场定位且产品参差不齐, 消费者对现有新型墙体的实际功效与价值缺乏, 面对其高昂的成本而忘而却步。面对此种情况, 现实生活急需一套完善的墙体绩效评价与估值体系, 以帮助生产企业对其的了解并对其价值加以认可。

二、墙体材料绩效评价

目前市场上的墙体建筑材料种类比较多, 不同墙体材料在对资源和能源的消耗、生产工艺流程及对环境的影响各不相同, 性能和特点也各异, 因而墙体材料的综合评价较为复杂。首先, 对墙体材料的绩效评价不能从单一方面进行, 而应分门别类的建立一个合适的指标体系, 对拥有共性的墙体建筑材料从不同的维度来反应其绩效性能。其次, 不同类型墙体材料在相关规定上有一定差异。另外, 相关数据的定性到定量的转化也存在一定问题。

(一) 墙体材料绩效评价体系建立

根据我国关于墙体材料相关规定和有关绩效评价的基本原理, 结合层次分析法与生命周期法, 构建墙体材料的评估体系。本文从经济绩效、性能就绩效、生态绩效三个维度构建描述墙体材料绩效评价体系的递阶层次结构。一级指标包括经济绩效、性能绩效及生态绩效。在二级指标中, 对于经济绩效在此分为生产的经济性及应用的经济性;性能绩效分为物理性能、施工性能及安全性能;生态绩效按照墙体材料生命周期分为生产阶段、施工阶段、使用阶段及报废回收阶段。由于三级指标较多, 在此不详细介绍, 具体如表1、表2、表3所示。

(二) 权重确立

对于指标权重的确立, 不同指标结合实际情况有不同的方法, 通常有主观赋权 (例如德尔菲法) 法和客观赋法 (指标统计数据决定) 。本文采用德尔菲法法, 集中相关专家意见, 并在不断反馈修正中得到较为理想结果。由表1、表2、表3可知, 墙体材料性能绩效权重高于生态绩效, 生态绩效高于经济绩效。这是由于我们在赋予权重时认为, 墙体材料首先得满足建筑物使用要求, 良好材质的建材也是满足生态环保的基础, 在此赋予最高权重。其次考虑到环境污染及污染治理成本可能比墙体材料生产成本更高, 在此赋予生态绩效更高的权重。经济绩效二级指标中, 相比较应用的经济性而言, 大部分成本体现在生产的经济性上, 因而赋予更高权重。同理, 性能绩效的二级指标权重依次为, 物理性能指标权重>安全性能>施工性能。生态绩效按照生命周期法划分为四个阶段, 由于墙体材料对环境的污染主要集中在生产阶段, 而对人体影响最大的在使用阶段, 因而在此给予二者赋予较高权重。由于篇幅原因本文省略了相关具体计算过程。

(三) 指标各异且标度不统一使其不具有直接可比性

对于定性指标由于无法获取精准的数据, 采用指数评分, 分数越大越优, 其取值为0-10。对于定量指标通过间接计算转换为0-10的指数值。若定量指标越大越好, 取最大值记为Umax, 指数10, 最小值为Umin, 指数为0。若某指标取值为u, 则其指数值为:

反之, 取值越小越好, 则其指数为:

(四) 墙体材料绩效评价

当前国内墙材种类很多, 发展程度也不尽相同, 所以实例数据收集工作存在一定困难。为了保证评价实例研究更具科学性和代表性, 本文选取湖南地区有代表性的墙材产品进行实例评价研究。具体墙材产品及墙体组成如下:

KP1型烧结多孔粘土砖 (240mm×115mm×90mm)

KM1型非承重空心砖 (190mm×190mm×90mm)

烧结粉煤灰砖 (600mm×200mm×120mm)

蒸压加气混凝土砌块 (600mm×200mm×300mm)

混凝土小型空心砌块 (单排孔) (390mm×190mm×190mm)

由表4可以看出, 从综合绩效来看, 烧结粉煤灰砖的综合绩效得分最高, 为7.2945589;其次为KM1型非承重空心砖与KP1型烧结多孔粘土砖, 得分分别为7.2945589与7.2058078;蒸压加气混凝土砌块得分为6.7581214, 处于第四位;最后为混凝土小型空心砌块得分5.9816746。

从经济绩效指标来看, 蒸压加气混凝土砌块的经济性最强, 而混凝土小型空心砌块的经济性最差。这主要是由于蒸压加气混凝土砌块单位面积墙体造价较低, 且有一定市场前景, 工艺技术较先进等原因。相比较而言, 混凝土小型空心砌块单位面积墙体造价最高, 市场推广有一定难度。其他三者经济性相差不大, 无明显区别

从性能绩效指标来看, 粘土烧结类墙材好过非粘土墙材。KP1型烧结多孔粘土砖性能最好, 且具有稳定性, 例如烧结砖吸水和排水速度是其他类别建材的10多倍;耐火性强;在使用过程中尺寸稳定;耐久好。

从生态绩效来看, 非粘土墙材一般要好过粘土烧结类墙材, 主要是非粘土墙材减少对资源、能源消耗, 减少了环境污染;蒸压加气混凝土砌块环境绩效位居第一, 主要是对废弃物的循环使用, 且减少废气的排放等方面有一定优势, 促进可持续发展。KP1型烧结多孔粘土砖、KM1型非承重空心砖这两类粘土烧结类墙材处于末尾, 主要是对资源、能源消耗大, 废弃物排放较多、且难以循环使用。

三、墙体材料价值评估

为验证墙体材料绩效评价体系的准确性及方便消费者选取建材, 本文选取已上市较久且市场成熟的墙体材料, 运用市场法并结合墙体材料的绩效评价体系进行相关墙材的价值评估, 考量其市场价格是否反映内在实际价值。

(一) 调查相关产品的市场价格调查结果如表5所示:

(二) 基于绩效评价体系的墙体材料价值评估体系

根据材料经济绩效、性能绩效、及生态绩效的差异, 可以将墙体材料分类, 具体根据实际实际情况决定。本文将墙体材料三个维度各分为10类, 绩效值越大表示绩效越好。同时, 我们用Nijm表示新型墙体材料的类型模式, 则根据以对经济绩效、性能绩效以及生态绩效的划分, 可以得到:Nijm=i×j×m=10×10×10=1000, 即新型墙体材料的类型模式总共有1000种。为确定各种类型下的新型墙体材料的相互关系, 自定义相对价值系数的概念, 经济绩效、性能绩效、生态绩效分类间相对价值取值为0-1之间。现在根据各种组合类型下的新型墙体材料的经济绩效、性能绩效、生态绩效的大小, 来确定各种类型的相对价值系数。用qijm表示aibjdm类型下的新型墙体材料的综合相对价值系数, 则有:qijm=qai×qbj×qdm。由于版面原因表6仅给出奇数部分划分标准, 偶数部分即其补集。

假设在a2b2d3类型下的新型墙体材料, 即经济绩效一般、性能绩效一般以及生态绩效一般的新型墙体材料的价值已给定为V223, 则其他类型下的墙体材料的价值为:

其中:Qijm为在aibjdm类型下新型墙体材料的相对价值评价系数, Q223为在a2b2d3类型下新型墙体材料的相对价值评价系数。

根据以上的方法, 可将待估新型墙体材料与四类参照的新型墙体材料一一比较进行估值, 分别可得到4个评估值, 取其平均得到最终价值估算值.具体计算结果见表7:

待评估烧结煤灰砖评估值= (320+360+202+270) /4=278元/m3, 待估烧结煤灰砖评估值与市场价值275元/m3比较接近, 一定程度地验证了基于新型墙体材料绩效评价体系的材料评估价值的合理性, 也反映了通过AHP法建立的新型墙体材料绩效评价体系的科学性。

四、结论

综上所述, 将待评估墙体材料与四类参照墙体材料对比进行估值, 一定程度能够反映出待评估墙体材料的真实价值。当然, 现实中可能存在由于所选取部分参照材料的市场价格失真而导致评估价值的偏离实际价值, 这需要我们合理选择市场上功能齐全、价格稳定的主流产品为参照物。总而言之, 新型墙体材料的绩效评价体系使我们对新型墙体材料有了一个全面而深入的认识。基于综合评价系数所得到的值 (高评价值意味着高价格) , 实际评估实务中仍然可以对实际评估值加以检验与校正, 在此不作过多阐述。

参考文献

[1]熊文强、郭孝菊:《绿色浪潮——21世纪的热点讨论与认识》, 《重庆大学学报 (社会科学版) 》2000年第2期。

[2]曹万智:《新型墙体材料的特性及发展趋势》, 《砖瓦》2012年第11期。

[3]王江涛、周泓:《层次分析法在商业银行信息化绩效评价的应用》, 《北京航空航天大学学报 (社会科学版) 》2009年第1期。

语言教学材料的实证评估 第4篇

关键词：语言教学材料 回顾评估 微观实证评估

一、引言

语言教学材料常见的有教材，也有教师或学生自己设计的材料。评估是检验材料有效性的重要手段，为教师和学生以后的设计和改编提供参考。

国外对教学材料的评估一般分为两类，事前评估（a predictive evaluation）和回顾评估（a retrospective evaluation）。事前评估供选择教学材料用，回顾评估是对正在使用或已经使用过的材料进行评价。目前，大部分的评估量表都是事前评估，如Cunningsworth（1984）、Breen 和Candlin（1987），Mc Donough 和Shaw（1993），而回顾评估只有Rod Ellis（1996）的量表。国内对教学材料评估介绍也集中在前者，本文将介绍回顾评估量表

二、回顾评估的类别

回顾评估有两种类型：印象性评价和实证评价。印象性评价指教师凭经验观察某个活动设计得是否有效。它是一种简单快速的评价方法。另一种系统性的方法是实证评估，比如填写问卷来评价教学材料。

实证评估相对来说缺乏普遍性，问卷的编写和统计耗时耗力，但其在科学性和可依赖性上都比印象评价高。Rod Ellis提出了一种“微观实证评估”方法：教师每次只选取他们感兴趣的一个教学活动做细致的评估，一系列的“微观评估”可以为“宏观评估”打下基础。

三、微观实证评估的对象

Rod Ellis指出，“微观实证评估”最合适的对象是“任务”。关于什么是“任务”，他采用Skehan（1996）对任务的定义：意义是主要的，与现实世界有联系，完成任务有先后顺序，把任务的结果作为评价任务完成情况的依据。

第三个条件指学习者明确知道完成任务的标志，任务完成有先后。这里最重要的是让学习者明确前者。下面一个例子被认为是不能清楚地提供任务完成标志的。

你对在家族企业工作或做自由职业者的看法是什么？告诉你的同伴。

学习者看到这个问题以后，不知道说多少算是完成了任务。一句话可以结束，还是谈一大段话才是完成任务。

改进之后可以是：

请选择一个话题，在家族企业工作或者当自由职业者，谈谈它的三个好处和三个坏处。

这样，学习者很明确地知道谈多少话题，谈什么内容，谈多少数量，完成这些就是完成任务了。

第四個条件，把任务的结果作为评价任务完成情况的依据，指的是评价任务时主要看其结果，而不是语言的准确度、流利度等语言方面的要素。

四、微观实证评估的具体步骤

“微观实证评估”分为七个步骤：选择需要评估的任务，描述任务，计划评估，收集评估数据，分析数据，结论和改进建议，输出报告。下文一一介绍。

1.选择需要评估的任务

任何任务都行，只要是评估者感兴趣的。

2.描述任务

对任务的描述需要说明五方面的内容：任务的目标、输入、组织形式、过程和结果。输入如口头、非口头。组织形式如全班、小组。过程如学习者进行任务时是否需要先计划。结果包括两部分，一是学习者完成任务后的成品，一张地图，一些决定；一是任务过程中发生的附加行为，如有没有纠正其他学习者的错误，有没有问一些问题来拓展话题。

3.计划评估

在计划评估阶段，需要回答一系列问题：

（1）目标任务本身与目标符合吗？ 怎么改进可以更符合目标？

（2）对象教师评估任务是为了他/她自己还是为了与同行分享？

（3）评估者 上课教师自己评价还是其他人评估？

（4）内容 以学生评价为基础、以任务结果评价为基础还是以学习评价为基础？

（5）方法 评估材料为完成任务后的书面报告还是测试或问卷访谈？

（6）时间 评估发生在任务开始前、进行中还是完成后？

在整个计划评估阶段，回答第四项最关键。标准有以学生评价为基础，以任务结果评价为基础，以学习评价为基础。第一项考察学生对任务的态度，可以通过问卷或采访进行。一个任务只有学生满意或认为有用才能被确定为有效。第二项需要将任务的结果（包括输出成品和过程中的附加行为）与原来预定达到的结果进行比较，看是否符合。第三项考察任务完成后是否学习了新的东西，比如词汇、句法。最后一项被认为是三项中最难执行的一项，因为教师一方面需要知道学生做任务前已经会了什么，另一方面，教师很难通过单个任务来量化学生学了什么。因此，大多数的内容评估用前两项进行。

4.收集评估数据

正如评估时间一样，数据收集的时间可以放在任务开始前，进行中和结束后。Rod Ellis建议在此阶段，评估者可以画一个表格，表格分左右两栏，左栏为课堂的不同阶段，右栏为数据具体内容和收集时间。

5.分析数据

分析的方法有两种：定量和定性。根据不同数据类型选择分析方法。

6.结论和改进建议

结论需要和评估目的结合起来，结果在多大程度上与任务原定目标相符。改进建议指通过哪些方面的改进使这种符合程度提高。

7.输出报告

如果要将结论和建议与同行分享，就需要将评估结果写成报告。否则，便没有必要。书写报告时，需清楚完整地记录评估过程，让他人一目了然。

五、结语

Rod Ellis对教学材料的“微观实证评估”由于只需选择一个任务项目，并且评估步骤清晰，因此可操作性较强。但是，有些评估项目只从介绍中还不明了具体的执行方法。比如计划评估中的内容一项，学生评价从哪几个方面进行，任务结果评价的具体评价标准如何，都需要综合其他方法来确定。但无论如何，这份评估量表为正在使用或已经使用了的教学材料评价提供了可实行的细致评价方法，为改进教学活动提供了可依赖的参考。

参考文献：

[1]Rod Ellis. 1997.’The Empirical Evaluation of Language Teaching Materials’. ELT Journal （1997） 51 （1）： 36—42.

妇女儿童发展规划评估及汇报材料 第5篇

一、加强领导, 提供组织保障

我部按照县委、县政府和县妇儿工委对妇女儿童工作的具体要求，进一步加强了对这项工作的领导，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，在务求实效上下功夫，为妇女儿童工作提供了组织保障。

二、大力加强文化市场管理。

扫黄打非和市场管理领导小组办公室定期组织执法人员对文化和新闻出版物市场进行检查，年均检查10次以上，严禁侮辱、传播色情或贬低损害妇女人格的作品流入市场。

三、实施雨露工程，大力净化社会网络环境。

加大对网吧监督检查力度，严格网吧审批，在网吧安装过滤软件，实行24小时监控，严格实行实名上网登记，定期不定期组织执法人员对网吧进行检查，聘请网吧社会监督员进行监督，坚决取缔黑网吧。加大对拒绝登录不良网站的宣传力度，为成年人创造一个健康的网络环境。由于工作扎实，效果显著，2011年，赵县荣获全省未成年人道德建设先进县，这也是全市唯一获此殊荣的县。

四、开展先进妇女模范人物评选。

深入开展先进妇女典型评选活动，XX年开展了十大孝子、百对好婆媳、千户和谐家庭、万户文明生态庭院评选活动，2011年开展百名道德标兵评选，评选出了一部分爱岗敬业、诚实守信、孝老爱亲、助人为乐的妇女道德先进典型。并通过各种渠道对这些先进典型进行大力表彰，在社会上产生了较好影响。

四、文明家庭建设不断取得新成绩。

在农村和社区，通过广泛开展妇女禁赌会、十星级文明户评选，促进了尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结的健康家庭环境的形成。倡导的家庭关系和科学文明健康的生活方式，发挥了妇女在家庭中的特殊作用，以家庭文明促进社会和谐文明。

五、大力开展文明生态村建设。

从XX年始，共进行了六批文明生态村建设，有148个村进入了创建行列。通过大力进行街道绿化、硬化、亮化、美化，以及发展沼气池，改水、改厕活动，使农村人居环境有了显著改善，农村群众精神面貌有了显著变化。

六、大力推进妇女文体健身活动。

发展性评估汇报材料 第6篇

我校在各级政府及教育主管部门的关心指导下，对自身办学基础、办学条件、制约问题、发展潜力等多种因素进行全面、深入地分析研究，明确办学优势和自身的薄弱环节，制定了我校的发展蓝图，并进行了具体的实施，下面，我就我校近年来开展的一些主要工作加以评价，并作如下汇报。

一、发展是大计，学校予以高度重视

1、成立领导小组。在上级召开的发展性评估工作会议后，学校非常重视学校发展性评估工作，成立了以xxx为组长的学校发展性评估工作领导小组。

2、先后召开了三次专题会议，商讨如何制定规划。中层领导学习会。让大家明晰发展性评估对学校发展的意义，最关键是发展性督导评价是以学校发展为本的评价，要求各位领导根据自己的岗位职责，成立组织，制定有生命力的学校发展规划。

二、发展是目标，学校要着眼未来

1、注重文化力建设是学校长远发展的前提。

学校要发展，关键在校长的领导管理、人格魅力、业务素养的超前性。所以在上任之初，我就明确了学校的办学理念和办学思路，以建设滁州市城南窗口学校为目标，协调好学校中层干部和广大教师的相互关系，做好团队的领头雁，是自己的决策具有前瞻性。

学校教育的主体力量是教师，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构优化、充满活力的教师团队是学校持续发展的重要保证。学校利用教师会、支部会、教代会积极宣传，在教职工中倡导人人建立积极向上的人生观与价值观，练就过硬的教学基本功，拥有健康的心理素质和高尚的审美情趣。积极参加校园文体活动，在群体生活中形成学校教师队伍的正面形象。

课程文化是学校文化的重要部分，也是以人为本在教育上的体现。学校十分重视执行部颁的课程设置计划，使各类常识课的课程得以正常开设。学校为了创设一个能促进教师专业化发展的平台，打造书香校园。我们通过“教师个人自学——学校导学——团队互学”的三级学习体系，丰富了教师的专业内存。

校园环境也是学校文化的重要组成部分，建设校园优美环境一直是我们的努力的目标。在校门口的电子显示牌使我们固定的宣传阵地，校园主体建筑的墙壁和教师内部及各功能室的墙壁都在显著位置写上宣传标语，让墙壁说话，成为校园精神文明的特色阵地。

2、注重教育力建设是学校长远发展的保证。

为了提高教职工的思想道德修养，我们结合区局的“师德师风建设年”活动，我们开展了师德师风建设系列活动，促使大家都能争做一名深受人们尊敬与爱戴的好老师。没有违反师德规范和体罚学生的现象发生，教师爱生如子，爱岗敬业，其中有多位表现突出的受到了上级各部门的表彰。

教学技能的培养是教师队伍发展的首要工作。学校首先狠抓教师的常规教学检查，不断提高教师备课、上课、批改作业、辅导的工作质量，注重培养学生的学习兴趣，不歧视差生，从而有效的提高了教学质量。其次是创新了校本研修范式，学校有系统的学习评价体系，主题式校本教研立足于“聚焦课堂，改进教学，发展教师，提高质量”，最大限度地提升教师的教学技能”。再次是开展了系列教学比武及研讨活动。我校根据不同年龄段教师的特点，设计了“青年教师赛课活动”、“语文学科教学基本功比赛”、“数学学科教学基本功比赛”、“英语学科教

学基本功比赛”等，鼓励教师参与各级的课题研究，积极发表教育论文，熟练掌握现代化的教学手段。让每个教师都找到了发展的平台，享受着研究的快乐。学校也实行开放办学，广泛开展校际交流活动，加强了与市直和区内一些名校进行交流与合作，拓展了教师的视野。

学校要发展，重在对学生推行素质教育。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，为了学生的一生”，这不仅是我们学校各项工作的出发点，同时也是我们各项工作的归宿点。因此，我们始终坚持“育人为本”的教育理念，关注学生成长，致力于学生发展，注重学生自学能力、自我管理能力和自我调适能力的培养，有自律意识，让学校、社会、家庭一起参加，切实把学生工作做好。

进一步加强了学校德育工作。校团总支开展了“树文明新风，做阳光少年”系列教育活动。以规范学生仪表，规范课间活动，规范学习习惯，规范课外活动，规范生活习惯为抓手，全方位多角度地促进学生道德素质和文明程度的提高。不断增强了学生的大局意识、责任意识、自主管理能力和团队协作精神。结合各种重大节日、纪念日，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，让学生懂得礼仪，学会感恩，逐步成为了有道德修养，有高尚品质的人格健全的人。完善了学校质量监控体系。我们充分利用教师常规工作月查，不定时抽查、过程性质量检测、质量分析会等手段，全力抓好了每个阶段的质量跟踪、调研、检测、诊断、反馈和改进等环节，促进了我校教育教学质量的稳步提升。大力加强“三风”建设，努力形成优良的校风、班风和学风，让学生在适合自己发展的环境中形成良好的学习习惯和品质，掌握基本的学习方法与策略，积极主动地去学习。

开展了丰富多彩的校园文化活动。举办了书画、朗诵、歌咏比赛，参观科技展览等，陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界。开展了学生社团和兴趣小组活动，培养了学生的创新精神和实践能力，满足了学生的个性向不同方向发展。构建了科学的学生发展性评价体系。评价方式多样化，既有即时性的评价，关注的是学生平时的点滴进步；又有过程性的评价，记录学生每一个阶段的成长轨迹；还有终结性的评价，如每个学期都要评选“班级之星”、、“三好”学生、“优秀学生干部”、“优秀团员”，鼓励着大家积极向上，奋勇当先，努力形成一种”比、学、赶、超“的成长氛围。评价内容多元化。我们通过多元的评价，展示了学生的亮点和进步，让学生感受到了成长的快乐，找到了发展的信心，从而更自信，更主动，更活泼地发展。

学校后勤处着力做好各项后勤保障工作。为此，学校加大了设备设施的添置和更换，仅近三个月，学校就新增图书9000余册，新修围墙近100平方，新置电脑34台。同时注重各类设施的维护，各功能室有专人负责，每学期工会的民主理财小组都对学校的账目进行清查，做到账目清楚、收支合理。

3、注重创新力建设是学校长远发展的根本。

学校有计划地组织教职工进行主题性的学习，培养自觉学习的氛围，制定切实可行的学习计划，在学校近期、中期、长期的发展规划中认真落实“以学习型学校”为目标的规划，提升了学校教育发展的潜力和后劲。

我校以建设一个教育质量为主体，艺体教育为两翼的农村初级中学。以办好人民满意教育的最为重要的衡量指标。为此，我们将进行了不懈的努力和有效的探索。

腰铺中学是滁州市高铁站区的重点中学，随着新校区规划、征地等工作的顺利实施，新学校将在不长的时间内建成，如何发展的话题工作小组研讨会。几次召开了专题会议，通过大家激烈的讨论，最后确定了制定规划的具体步骤和内容。

这将成为学校创新能力发展的新园地。

三、存在的问题和不足

1、由于各校对发展性评估不熟悉，大家都是摸着石头过河，深一脚、浅一脚，显得有些难以把握。做学校发展规划要明确发展的优势有哪些？我校除了从长远来看学校的地理位置好，地处高铁站区的核心区域，随着高铁站的快速发展，人口的聚集，学校的将来肯定很快，但发展的瓶颈在哪里？政府将如何给学校定位，作为基层学校，我们了解不多。

2、规划怎样围绕人的发展来制定，制定规划的过程中，人发展了没有，发展了什么，规划做完了事情才刚刚开始，因为学校的发展和政府、社会紧密相关，如何相互协调，将是一个庞大的群体才能完成的课题。

四、下阶段工作方向和措施

1、重新审视制定规划的思路。根据学校制定的发展规划实施步骤，完成各部门的具体规划。并按部就班的实施。